ZKUŠENOSTI CCV A CPP UJEP Z REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ V OBLASTI ICT
V období uplynulých pěti let realizovaly centrum celoživotního vzdělávání a centrum pedagogické praxe, pracoviště Pedagogické fakulty UJEP, celou řadu vzdělávacích akcí v oblasti informačních a komunikačních technologií pro učitele všech stupňů škol. Tyto aktivity byly vždy součástí některého z projektů realizovaných v rámci Phare nebo ESF za podpory Evropské unie.
Projekty Centra pedagogické praxe PF UJEP
PHARE 2000 Fond rozvoje lidských zdrojů Název projektu: Další vzdělávání učitelů škol regionu SZ v oblasti informačních technologií Referenční číslo: CZ00.10.01.02.0023 Doba realizace 2002 - 2005 Úkolem projektu bylo další vzdělávání učitelů škol v regionu jednak v oblasti potřebných dovedností výpočetní, komunikační a multimediální techniky a jejího využití pro výuku i vlastní osobnostní rozvoj učitele. Byl sledován cíl proškolení učitelů a vytvoření předpokladu pro jejich další doškolování v této oblasti, které přinese zefektivnění a nové přístupy ve výuce, což bude mít přímý dopad na žáky a studenty, kteří budou lépe připraveni na požadavky rozvíjející se informační společnosti. Projekt byl jedním z prvních takového rozsahu v rámci Ústeckého kraje. V počátcích bylo hlavním úkolem odstranění obav a odmítání nových technologií učiteli, teprve po vyřešení tohoto problému mohlo dojít k samotnému vzdělávání. Učitelé byli formou školení a kurzů seznámeni s novou multimediální technologií a možnostmi jejího uplatnění ve výuce. Kurzy byly nastaveny ve třech úrovních na základě zjištění předchozích získaných znalostí, bylo navázáno na projekt MŠMT "Internet do škol" zopakování, rozšíření dovedností práce s PC a jejich aplikace na další multimediální a komunikační technologie. Tři úrovně školení byly nastaveny od skupiny příjemců, kde hlavním cílem bude odstranění bariéry obav z nové a neznáme technologie a jejího základního využívání, až po skupinu příjemců, kteří byli schopni plně ovládat, používat a tuto technologii a motivačně lektorsky dále působit na kolegy na svých pracovištích.
Na serveru UJEP byla vytvořena E-poradna pro učitele, kde mohli průběžně vznášet dotazy a připomínky, seznamovat se s problémy ostatních kolegů, byl dán prostor pro výměnu názorů, příspěvky, počítáno bylo i se zařazením textů k dalším odborným a praktickým tématům.
ESF OP RLZ Název projektu: Zkvalitnění pedagogických praxí - zvýšení míry zapojení spolupracujících škol do pregraduální přípravy studentů učitelství Registrační číslo projektu: CZ.04.1.03/3.2.15.1/0140 Doba realizace: 2005 - 2008 Úkolem projektu bylo vytvoření systému spolupracujících škol při PF UJEP Ústí n.L., vypracování optimálního modelu oboustranné spolupráce se zaměřením na lidské zdroje. Předpokladem a jedním z výstupů projektu bylo vytvoření na Centru praxe UJEP základny a poradny pro další certifikované vzdělávání učitelů pro jejich další profesní růst a rozvoj na základě aktuálních požadavků a potřeb. Školám byla v rámci projektu dána možnost návrhů obsahu vzdělávacích kurzů, seminářů a workshopů pro učitele dané školy. Kurzy jsou obsahově zaměřeny výhradně didakticky na nové formy a metody učení, speciálně pak věnován čas projektovému učení a činnostnímu učení. Značná část požadavků na tématické zaměření kurzů bylo využití ICT ve výuce, seznámení se s novými metodami jako multimediální projekce a interaktivní tabule.
ESF OP RLZ Název projektu: Využití ICT k přípravě učitele na výuku a při její realizaci – kurz CŽV Registrační číslo projektu: CZ.04.1.03/3.1.15.2/0272 Doba realizace projektu byla: 2006 - 2008 Cílem projektu bylo zkvalitnění, zefektivnění vzdělávání na školách a zvýšení dostupnosti a prostupnosti tohoto vzdělávání. Úkolem byla příprava a realizace programu dalšího vzdělávání učitelů a odborných pracovníků ve školství v dovednostech, které prohloubí a rozšíří jejich profesionální kompetence a povedou k pozitivní změně metod a forem výuky. Prioritním záměrem projektu byla příprava a realizace programu dalšího vzdělávání učitelů a odborných pracovníků ve školství v dovednostech, které prohloubí a rozšíří jejich profesionální kompetence a povedou k pozitivní změně metod a forem výuky. Projekt byl zaměřen na rozvoj klíčových dovedností a to v oblasti informačních dovedností a jejich didaktické aplikaci na vyučovací proces. Šlo zde o příležitost dalšího zvyšování
odborné i pedagogické kvalifikace, seznámení se s novými metodami a formami, novými poznatky v oboru, s novými strategiemi učení, progresivními metodami výuky, evaluačními nástroji a tím přispívat ke zkvalitnění výuky.
Centrem praxe PF UJEP za spolupráce Centra celoživotního vzdělávání UJEP byly připraveny kurzy se zaměřením na využití informačních a komunikačních technologií v přípravě učitele na výuku, kurzy byly akreditovány MˇSMT v rámci dalšího vzdělávání učitelůBude vytvořen vzdělávací program názvem „Elektronická podpora vzdělávání“, který byl složen ze tří kurzů: I. Didaktické využití ICT technologií II. Úprava multimediálních komponent III. Základy tvorby e-learningového vzdělávání. Účastnící mohli projít celým programem nebo absolvovat pouze vybraný kurz. Výstupem jednotlivých kurzů byl certifikát absolventa v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, po absolvování všech tří kurzů a splnění podmínek ukončení programu bylo výstupem Osvědčení o absolvování programu celoživotního vzdělávání, které splňuje požadavky Zákona 563/2004 o pedagogických pracovnících a je dokladem o profesním zvyšování kvalifikace. Byly realizovány 2 formy vzdělávacího programu: forma kombinovaná založená na kontaktní výuce a forma elektronická. Postupně byla stále více preferována forma elektronická, založená na e-learningu. Byly připraveny kvalitní studijní opory. Tyto studijní opory byly vytvořeny odbornými pracovníky Univerzity J.E.Purkyně v Ústí nad Labem a Západočeské univerzity Plzeň. Opory byly vytvořeny pro každý ze tří kurzů a pro obě formy studia zvlášť a to ve formě tištěné i elektronické.
Projekt Centra celoživotního vzdělávání PF UJEP
ESF OP RLZ Název projektu: Rozvoj elektronických forem vzdělávání v rámci nabídky Centra celoživotního vzdělávání PF UJEP
Registrační číslo projektu: CZ.04.1.03/3.2.15.2/0244 Doba realizace projektu byla: 2006 - 2008
Centrum celoživotního vzdělávání PF UJEP získalo v roce 2006 projekt ESF CZ.04.1.03/3.2.15.2/0244 s názvem „Rozvoj elektronických forem vzdělávání v rámci nabídky Centra celoživotního vzdělávání PF UJEP“. V rámci tohoto projektu bylo realizováno školení pedagogů UJEP – autorů kurzů tak, aby byli po sérii kurzů schopni vytvořit vlastní elektronický kurz. V prvé řadě bylo nutné je proškolit v oblasti tvorby textových studijních opor. Tato činnost byla v první fázi zadána Národnímu centru distančního vzdělávání v Praze, později ji zajišťovali pracovníci CCV. Zájem o tyto kurzy byl značný a odezva velmi dobrá. Kurzy měly vždy teoretický úvod a poté praktickou část, kdy účastníci byli seznámeni s reálnými textovými oporami a metodikou jejich tvorby. Druhou fází byla přednáška právníka zabývajícího se kauzami v oblasti autorských práv. Přednáška měla název Autorský zákon. Výklad autorského zákona byl doprovázen příklady různých kauz, kdy došlo k provinění proti autorskému zákonu. Třetí fází pak byla realizace modulu tvorby e-learningových kurzů, kdy pracovníci centra ve spolupráci s firmou Rentel a. s. seznamovali potencionální tvůrce e-kurzů s prací v autorském nástroji. Následně pak pedagogové společně s pracovníky centra tvořili části svých e-kurzů. Výsledkem pak bylo 20 zdařilých e-learningových kurzů, které jsou umístěny na třech vzdělávacích portálech UJEP (Pejsar, 2008).
Závěr Poté co jsme se zmínili o elektronických formách vzdělávání a potažmo o e-learningu, je nutné v tomto závěru pohovořit o současných trendech v e-learningu. Tak jako všechny modernizační snahy v oblasti individualizace vzdělávání minulého a počátku tohoto století mají celou řadu stoupenců a odpůrců. Vzpomeňme například programované učení v 60-tých letech minulého století, učící stroje v tomto období, výuku podporovanou počítači v osmdesátých letech apod. Na základě těchto skutečností je třeba s realizací e-learningu měnit jeho tvář i formu. Byli jsme svědky prvotního nadšení pro e-learning, výsledkem však byly většinou e-kurzy, které byly elektronickým přepisem textových opor. Postrádaly většinu aspektů charakteristických pro distanční opory, byly bez multimediálních komponent, autotestů, úloh, cvičení a anket. Tyto kurzy se stávaly snadným cílem kritiků ze strany odpůrců e-learningu. Především poukazování na nezastupitelnou roli učitele ve vzdělávání vedlo ke kombinaci elearningu – distanční formy s prezenční formou výuky. Začalo se mluvit o blended learningu. Dnes se však setkáváme již s takovými názvy jako m-learning (mobil leasing), kde se však jen jedná o využití služeb mobilních operátorů pro realizaci e-vzdělávání, ale také s pojmem rapid e-learning, který řeší uspokojování nových vzdělávacích potřeb. Dá se říci, že rapid e-learning má několik dimenzí a lze ho chápat jako:
• • • •
e-learningovou aplikaci, kterou lze rychle a jednoduše vytvořit, aplikaci v níž jsou voleny takové metody výuky, které dovolují rychlejší získání požadovaných znalostí, aplikaci, která využívá nových rychlejších technologií přenosu informací a dat, aplikaci umožňující rychlou implementaci firemního kurikula do daného e-kurzu. (volně podle Brandona, 2005)
Egerová (2007) charakterizuje Rapid e-learning jako nový přístup v e-learningovém vzdělávání, který reaguje na aktuální potřeby vzdělávací organizace a který umožňuje vývoj a implementaci vzdělávacích kurzů či modulů v kratším časovém období a s menšími náklady ve srovnání s klasickými e-learningovými kurzy. Právě tato tvárnost předurčuje e-learningu budoucnost a s novými formami i je úspěšnost v oblasti vzdělávání. V pedagogické praxi se objevuje i nový fenomén, kterým je interaktivní tabule. Obsluha tohoto technického výukového prostředku se stává předmětem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a začínají se připravovat jednoduché softwary, které dovolují vytvářet přípravy pro různé vzdělávací předměty. S prvotními pokusy jsme se na CCV setkali v rámci tvorby závěrečných prací doplňujícího pedagogického studia učitelů. Právě v tomto směru lze spatřit námět pro další projekty ESF.
Literatura: PEJSAR, Z. Firemní vzdělávání z pohledu vysokoškolské vzdělávací instituce. In. Sborník AEDUCA 2008, Firemní vzdělávání Olomouc 2008 EGEROVÁ, D. Rapid e-learning – nový koncept v e-learningovém vzdělávání.. In: Technológia vzdelavania. 2007, roč. 15, č.3, ISBN 1335-003X Elektronické zdroje: BRANDON, B. Exploring the Definition of „Rapid e-Learning“. The ELearning Guild 2005. Dostupné na http://www.elearningguild.com/pdf/4/rapid_elearnig_whitepaper_3-2-05.pdf
