Závěrečná zpráva Jméno stážisty: Bc. Markéta Jedličková Termín stáže : 9.3.-13.3.2015 Místo stáže: Mateřská škola Švantnerova se sídlem Švantnerova 1, 84101 Bratislava
Dne 9.3.2015 jsem navštívila mateřskou školu Švantnerova v Bratislavě (dále také jen „MŠ“ nebo „mateřská škola“). Stáž jsem absolvovala společně s vedoucí mateřské školy v Mníšku u Liberce. Ubytovány jsme byly v hotelu IMET v blízkosti mateřské školy v Bratislavě, v Dúbravce. Celý týden jsme navštěvovaly místní mateřskou školu a účastnily jsme se zdejšího výchovně vzdělávacího programu, z čehož jsem načerpala poznatky uvedené níže v této závěrečné zprávě.
Mateřská škola se nachází na sídlišti v městské části Dúbravka – Bratislava. MŠ je situovaná v blízkosti základní školy a v pěší vzdálenosti od městské hromadné dopravy. Zřizovatelem mateřské školy je Městská část Bratislava - Dúbravka, Žatevná 2, Bratislava 844 02. Výchova a vzdělávaní v mateřské škole je stanovena Školským vzdělávacím programem „Zdravý úsmev“, který je vypracovaný v souladu se slovenským státním vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání. Školský vzdělávací program „Zdravý úsmev“ je závazný pedagogický
dokument, podle kterého se v mateřské škole realizuje edukace dětí. Plán vzdělávání je dále rozveden v učebních osnovách a to vždy na konkrétní měsíc. Mateřská škola je umístěná v dvoupatrové budově s velkou zahradou. V přední části budovy se nachází prostory, které jsou přístupné dětem a jejich zákonným zástupcům. V zadní části budovy jsou umístěné hospodářské prostory, kanceláře a sklady. Přízemí MŠ tvoří vstupní hala se schodištěm, třídy s příslušnými prostory a šatna pro děti. V šatně má každé dítě přidělenou svoji oddělenou skřínku označenou specifickým obrázkem. V přízemí se dále nachází dvě třídy pro předškolní děti. Každá třída je vybavena dětským nábytkem (stolky a židle, kuchyňka, cukrárna, obchůdek, křesílka…). Každá třída má též k dispozici dětské toalety s umývárnou, a také svoji oddělenou lehárnu k odpolednímu odpočinku dětí. V patře jsou další dvě třídy pro mladší děti a dále je zde umístěna kuchyň a oddělená jídelna pro děti. Na zahradě školky je k dispozici pískoviště a dětské zařízení pro rozvoj psychomotorických kompetencí dětí. Děti v mateřské škole mají zajištěnou pravidelnou stravu ve formě dopolední svačiny, obědu a odpolední svačiny, samozřejmě mají po celý den k dispozici pitný režim. Denní řád:
06:30 - 08:00 - scházení dětí, volné hry;
08:00 - 10:00 - hry a řízené činnosti, edukační aktivity;
10:00 - 12:00 - příprava na pobyt venku, pobyt venku, pohybové aktivity
12:00 - 13:00 - oběd a příprava na odpočinek
13:00 - 14:30 - odpočinek, odpolední svačina
14:30 –17:00 - hry, kroužkové činnosti
Denní řád je flexibilní dle aktuálních podmínek, např. při nevlídném počasí byl pobyt venku zrušen a nahrazen pohybovými hry ve třídě. Pobyt venku probíhá v dopoledních hodinách na zahradě MŠ nebo procházkou po okolí. Vždy jednou v měsíci je pro děti zajištěna animoterapie ve formě jízdy na ponících v rámci výchovného - vzdělávacího procesu. Při pobytu venku jsou dále realizovány aktivní pohybové hry dle tématu týdne.
Potřeby jednotlivých dětí jsou zohledňovány a dle možností je ke každému dítěti zachováván individuální přístup. Děti se mohou kdykoli obrátit na pedagoga s případným problémem či žádostí o pomoc, čímž je v dětech upevňován pocit bezpečí a spokojenosti. Dále jsou děti v MŠ vedeny k samostatnosti, jsou motivovány a odměňovány, což napomáhá jejich postupné adaptaci ve školce. Pedagogové s dětmi jednají v přátelském a klidném stylu. Pedagog především vede řízené činnosti, ale zároveň dává dětem dostatek prostoru ke spontánní hře a jejich vlastním aktivitám. Rodiče jsou aktivně zapojováni do dění v mateřské škole, např. otevřené hodiny, besídky apod. Pedagogové udržují otevřený vztah s rodiči dětí, rodiče se zajímají o výchovné činnosti svých dětí. Pedagogové konzultují s rodiči individuální potřeby dítěte, jak s nimi pracovat doma pomocí pracovních listů.
Týdenní pracovní úvazek přímé práce s dětmi má učitelka 27 hodin, zástupkyně ředitelky 23 hodin a ředitelka 17 hodin. Ostatní pracovní čas učitelky využívají k přípravě výchovně vzdělávací činnosti, a to v mateřské škole nebo doma. Organizaci služeb určuje ředitelka školy a to vždy na začátku školního roku. Dle potřeby je pak organizační plán služeb upravován ad hoc. Na každé dítě je zavedena složka s jeho osobními údaji, informacemi o vývoji, pokrocích a doporučeních. Informace slouží pouze pro potřeby učitelek a jsou chráněny dle zákona o ochraně osobních údajů.
1. Denní záznamy:
DEN DATUM
DENNÍ ZÁZNAM – AKTIVITY, POSTŘEHY, POZNÁMKY
Prohlídka mateřské školy, diskuze s vedením o provozu a aktivitách mateřské školy, PONDĚLÍ
ukázka technických pomůcek, seznámení s dětmi v příslušné třídě, předání dárků, monitorování programu dne. Účast na dopoledním programu, který probíhal na téma ,,pizza“ - nejprve byly děti
ÚTERÝ
rozděleny do skupin, každá skupina u svého stolečku plnila dané úkoly. např. sestavit obrázek pizzy – puzzle, sledování pod mikroskopem, vystřihování obrázku zeleniny a následné lepení na obrázek těsta pizzy, práce s interaktivní tabulí – Tomáš Šašo, úkoly na dané téma. Oceňuji využití technických pomůcek, děti od počátku nahrávaly a fotily situaci a průběh aktivity, tento záznam byl po ukončení programu dětem promítnut zá účelem sebereflexe a zhodnocení. Účast na odpoledním programu – otevřená hodina pro rodiče, kde jim bylo ukázáno, jak
STŘEDA
děti pracují s digitálními technologiemi při edukaci. Děti postupovaly po jednotlivých stanovištích, kde pracovaly s rodiči na konkrétních úkolech, př. zkoumání ovoce a zeleniny pod digitálním mikroskopem, vytváření náhrdelníku ze sušených plátků pomeranče a korálků, dokreslení zbývající části pizzy, obkreslení grafického obrázku na tabletu. Účast na dopoledním programu – návštěva knihovny v městské části Dúbravka, exkurze
ČTVRTEK
po knihovně – dětská knihovna, knihovna pro mládež, knihovna pro dospělé Ukázka četby z knihy pro děti o Budulínkovi. Návrat do školky. Účast na dopoledním programu – výroba pizzy, každý si vyválel své těsto a obložil ho
PÁTEK
dle chuti. Vlastní aktivita – výroba květiny na papíře, skládání květu z papíru a dokreslení zbývající části květiny vodovými barvami. Pohybová hra – „vlak“ a paměťové hry „kdo je pod dekou“ a „co se na dítěti změnilo“. Rozloučení s kolektivem, s dětmi, společné zpívání, focení.
Velmi mě zaujalo využívání digitálních technologií při práci s dětmi, např. natáčení průběhu aktivity kamerou bych zavedla ve své MŠ, jelikož dětem pomáhá při sebereflexi. Celková doba stáže mi přinesla cenné rady a zkušenosti, které jistě využiji i ve své praxi. Mimo jiné se mi líbila animoterapie, která má celkově příznivý vliv na dětský pohybový aparát i psychiku dětí, tuto aktivit bych určitě ráda prosadila i v naší mateřské škole. Jako pozitivní inspiraci též vnímám strukturu vedených činností učitelkou, tj. současné zaměstnávání jednotlivých skupin dětí různými činnostmi. Takto organizovaná práce s dětmi se mi jeví efektivnější než práce s velkou skupinou dětí. Celkově stáž hodnotím velmi pozitivně a vřele doporučuji všem kolegům a kolegyním.
Zpracovala: Bc. Markéta Jedličková
