Zápis z 10. krajského informačního semináře k IPn Kariérní systém Ústí nad Labem, 29. 4. 2014 Program: 9:00 -‐ 9:05 Úvod, seznámení s programem (Mgr. Jiří Strašík) 9:05 -‐ 9:15 Základní informace MŠMT k IPn Kariérní systém (Ing. Stanislav Karabec, Ph.D.) 9:15 -‐ 9:45 Koncepce kariérního systému (PhDr. Jitka Miklová) 9:45 -‐ 10:45 Parametry kariérního systému učitelů a role standardu učitele v něm (RNDr. Jiří Kuhn) 10:45 – 11:00 Přestávka 11:00 -‐ 11:15 Způsob hodnocení kvality DVPP v rámci kariérního systému (Mgr. Pavel Škramlík) 11:15 -‐ 11:30 Role profesního portfolia v kariérním systému (Mgr. Monika Šimonová) 11:30 -‐ 13:00 Diskuse k jednotlivým bodům programu 1. Úvod, seznámení s programem -‐ moderátor semináře Mr. Jiří Strašík -‐ vedoucí KP NIDV Ústí nad Labem. • Přivítání účastníků jménem KP NIDV Ústí nad Labem. Na organizaci semináře se spolupodílel i odbor školství KÚ zastoupený paní Ludislavou Poupalovou. • Představení panelistů -‐ členové projektového týmu: Ing. Stanislav Karabec, Ph.D. – hlavní manažer projektu, PhDr. Jitka Miklová – gestor MŠMT, RNDr. Jiří Kuhn – věcný garant KA1, Mgr. Pavel Škramlík – člen řešitelské skupiny KA2, Mgr. Monika Šimonová – manažerka KA3, Mgr. Věra Havlíková – manažerka KA1. • Konferenční materiály – prezentace panelistů, doplňující materiály, dostatečný prostor pro diskusi. 2. Základní informace MŠMT k IPn Kariérní systém – ing. Stanislav Karabec, Ph.D. Pozdravení jménem projektového týmu IPn KS, jehož příjemcem je MŠMT a partnerem projektu je NIDV. Poděkování za zájem zúčastnit se semináře. Nejen informace o průběhu realizace o projektu, ale také důležitá zpětná vazba pro členy realizačních týmů. V Ústí nad Labem je to již 10. Informační seminář. Cíl setkání – představení aktuálního stavu řešení očekávaných výstupů jednotlivých klíčových aktivit. Délka projektu, nutný právní rámec, logistika projektu. Návrh potřebného finančního zabezpečení. Priorita v Programovém prohlášení vlády. 3. Základní informace MŠMT k IPn Kariérní systém, Koncepce kariérního systému -‐ PhDr. Jitka Miklová, gestor MŠMT – viz prezentace. 4. Parametry kariérního systému učitelů a role standardu učitele v něm -‐ RNDr. Jiří Kuhn, věcný garant KA1 – viz prezentace. 5. Způsob hodnocení kvality DVPP v rámci kariérního systému -‐ Mgr. Pavel Škramlík – člen řešitelské skupiny KA2 – viz prezentace. 6. Role profesního portfolia v kariérním systému -‐ Mgr. Monika Šimonová – manažerka KA3 – viz prezentace. 7. Diskuse k jednotlivým bodům programu:
Dotaz č. 1: p. Aleš Žák, ZŠ Hostomice: 1) Jak to bude s řediteli? Přibude jim navíc velká administrativa, budou nějak navíc ohodnoceni? 2) Při atestacích bude mít ředitel pouze poradní hlas, proč? Zná přece učitele nejlépe. 3) Bude mít ředitel zájem o učitele na KS4? Nebude mít učitel na KS3 větší plat? Odpověď na dotaz č. 1: Dr. Miklová. Předpokládáme, že ředitelé budou v průběhu času také na KS3. Spor by tam o výši platu být neměl. Dr. Kuhn: Popisujeme cílový stav. Kde by ředitelé měli KS3. Ředitel, ještě než nastoupí do pozice, by mě prokázat své pedagogické kvality na KS3. Bohužel nebyl schválen projekt kariérní systém ředitele…… K administrativní zátěži by nemělo dojít, na to v řešitelské skupině myslíme a snažíme se povinnosti ředitele udržet na minimu. V řešitelských skupinách je celá řada ředitelů, kteří to hlídají. Jsou to povinnosti -‐ činnosti ředitele směrem k rozvoji pedagogické činnosti. Ředitelé nebo jimi pověření pracovníci zodpovídají za pedagogický rozvoj. Odpověď na dotaz č. 2. Dr. Kuhn: Překvapil nás požadavek, že učitelé nechtějí, aby byl u atestačního řízení přítomen ředitel. Navrhujeme přítomnost ředitele u atestačního řízení (zná své učitele nejlépe), ale měl by pouze poradní hlas, aby mohl potvrdit nebo verifikovat informace učitele. Není to definitivně uzavřený výstup, ze seminářů informace a požadavky terénu zapracováváme. Odpověď na dotaz č. 3. Dr. Miklová: Navrhujeme snížený úvazek pro učitele na KS4, zatím nevíme o kolik. Snížený úvazek, pouze pokud bude činnost, pro kterou se mu úvazek snížil, vykonávat. Dr. Kuhn: Jestliže učitel na KS3 pomáhá škole, učitel na KS4 pomáhají školství. V té chvíli to chvíli nepomáhá škole, ale školství. Dotaz č. 4. – 6. p. Cigler: 8 ZŠ Most. 4) Jaká bude délka adaptačního období? 5) Myslím si, že více než 1 procento absolventů nepojde, co pracovně právní vztahy u neúspěšných absolventů v adaptačním období. 6) Co se stávajícími učiteli, budou automaticky povýšení do KS3? Odpověď na dotaz č. 4. Dr. Miklová: 2 roky.
Odpověď na dotaz č. 5. Dr. Miklová: Ano, počítá se s PS na dobu určitou. Odpověď na dotaz č. 6. Dr. Miklová: Je to na nich, zda budou chtít jít do KS3, v současné budou na KS2, nikdo je nebude nutit jít do KS3, ale bez bonusů. Dr. Kuhn: Představujeme cílový stav. V současné době to nebude povinnost, ale ani žádný bonus. V přechodném období to bude dost nejasné a bude důležité, kolik finančních prostředků na to bude uvolněno. KS směřuje ke zvýšení kvality výstupů českého školství. Nás brzdí věci, které dnes musí navíc řešit ředitelé. Dotaz č. 7. – 8. p. Reichel, ZŠ a MŠ Děčín. 7) Pokud se jako ředitel nedostanu na KS2 a učitel bude mít KS3, bude mít více peněz a odpovědnost je nesouměřitelná. 8) Co prostupnost dolů a kdo to bude kontrolovat? Odpověď na dotaz č. 7. Dr. Kuhn: Pro školství je dobré, když budeme mít ve škole učitele, kteří pracují do školství jako celek. Neměli bychom mít problém s tím, že takový učitel bude dobře ohodnocen. Druhá věc je odměňování ředitelů jako takové – CZESHA apod. – doporučuji řešit na této platformě. Toto KS neřeší, ale evidujeme to. Cítíme to, že vzrůstající nároky neodpovídají odměňování ředitelů. Odpověď na dotaz č. 8. Dr. Miklová: Z KS2 do KS1 by neměl spadnout nikdo – tam je adaptační období a hodnotící protokol. Z KS3 do KS2 – není úplně jasné, jak to bude s přenositelností ze školy na školu, např. časově omezená doba, aby prokázal, že kompetence naplňuje – řešíme to ve skupině. KS4 do KS3 – tam máme jasno, nedělá aktivity popsané na KS4, spadne do KS3. Otázka č. 9. p. Valeš, ZŠ Ústí: Spíše konstatování: KS je dobrá věc. Musíme přesvědčit učitele a veřejnost. Nejprve nutno přesvědčit ředitele a říct jasně, jak to s nimi bude a potom učitele. Demografická křivka – návaly do školského systému nebudou. Odpověď na otázku č. 9. Dr. Miklová: Dotýkáme se několika věcí. Náběhová doba. Původně jsme pracovali s dobou cílového stavu v roce 2023. Nutné z několika důvodů -‐ především z finančních, kapacitních důvodů. Je to běh na dlouhou trať. Pan ministr tlačí na zkrácení náběhového období – začne se od adaptačního období, tam by
výrazné finanční problémy nastat neměly. U stávajících učitelů – předpokládáme, že všichni budou automaticky zařazeni v KS2. Dr. Kuhn: V jiných krajích na seminářích zaznamenán požadavek na vytvoření nástroje, jak se zbavit učitelů, kteří automaticky přejdou do KS2 a na kompetence nestačí. Otázka č. 10. ZŠ, MŠ Děčín: Zda bude zohledněno současné vzdělávání – asistenti pedagoga, výchovní poradci apod. Odpověď na dotaz č. 10. Dr. Kuhn: Specializační studium zůstává a nic se nemění. Je jedno, kde vědomosti a dovednosti nabyl, to není rozhodující, musí je prokázat -‐ důležitá je kvalita práce. Dr. Miklová: Učitel s dlouholetou zkušeností je zvýhodněn při atestačním řízení, ale nezbavuje ho povinnosti se o KS3 ucházet. Dotaz č. 11. MŠ Písnička: Zapojení do pilotáže, bude to nějak zohledněno? Odpověď na dotaz č. 11. Dr. Kuhn: Pilotáž nastavuje metodiky, možnost práce v atestačních komisích. Zatím nevíme. Dotaz č. 12. p. Aleš Žák, ZŠ Hostomice: Budou peníze na výstupy projektu? Tento bod jsme přeskočili. Připravuje se něco, a není jasné, zda na to budou peníze. Odpověď na dotaz č. 12. Dr. Kuhn: Viděl jsem to úplně stejně. Když jsme chtěli peníze, řekli nám, na co je chcete, ukažte nám nějaký výstup. Lidé, kteří o přidělení peněz rozhodují, musí vědět, na co je dávají. Ing. Karabec: KS neřeší to, co se právě kritizuje, že úroveň finančního ohodnocení učitelů je nízká. Nárůsty peněz meziročně nejsou tak velké a náběh půjde postupně. Měly by v rozpočtu MŠMT být. Dotaz č. 13. – 14. p. Šmínová, ZŠ a MŠ: 13) Kdo bude v atestačních komisích? 14) Kdo bude psát řediteli hodnocení, když bude chtít jít do vyššího KS.
Odpověď na dotaz č. 13. Dr. Miklová: Složení atestačních komisí byly v prezentaci. Bude nutno vybrat členy AK. Je nutné, aby databázi vedlo a administrovalo MŠMT. Jmenovat složení AK musí MŠMT. Mělo by to být zárukou odborných a kvalifikačních předpokladů – kvalita, rozsah, výsledky. Pro jednotlivé regiony by měly pracovat komise pro daný region. Odpověď na dotaz č. 14. Kdo bude hodnotit ředitele – členové atestační komise + odborný konzultant. Nebude to hodnocení zřizovatele, primárně je cílem zhodnotit pedagogickou práci ředitele. Jediný kontakt se školou budou mít zástupci FVU v adaptačním období. Dotaz č. 15. Zda máte odhad na čekací dobu, kdy se učitel dostane před Atestační komisi. Odpověď na dotaz č. 15. Dr. Miklová: Reálný odhad -‐ ročně by mohlo být atestováno 3 500učitelů. Ve standardním období. Dr. Kuhn: Jednáme se zástupci FVU i ČŠI. Dotaz č. 16. V současné době je velmi nízká připravenost čerstvých absolventů PedF. Je odvaha vzít čerstvého absolventa je to velmi riskantní. Jak budeme dělat kariérní systém s lidmi nedobře připravenými z FVU. Odpověď na dotaz č. 16. Dr. Kuhn: Velmi nízká sebereflexe VŠ mě zaráží. Mluvím za AŘG ne za realizační tým projektu. Státní zakázka, stát platí studium na VŠ, platí je ve školách a nemá páky na to, aby to kontroloval. Stát si neklade nároky na kvalitu. FVU velmi pomalu reagují na potřeby praxe pro přípravu budoucích učitelů. Dotaz č. 17. Uvažovali jste v KS, že by byli na pozice inspektorů byli implementováni lidéz řad ředitelů? Odpověď na dotaz č. 17. Dr. Miklová: V grafech, jeden z nově navrhovaných kroků, požadavek do budoucnosti, aby na ČŠI pracovali lidé, kteří napřed v praxi prokážou, že jsou těmi, kteří mohou hodnotit jiné, ne jen podle formálních kritérií. ČŠI – projekt, kde požadavky na kvalitu nastavují. Nemám ale o tomto projektu podrobnější informace. Dr. Kuhn: Asi by to bylo dobře, kdyby dobří učitelé a ředitelé se stali inspektory. Problémem je finanční ohodnocení inspektorů a zaměření ČŠI, dnes fungují jako kontrolní orgán, dnešní ředitelé chtějí
rozvíjet – posun do metodické pomoci. Byla by to daleko větší možnost do práce na ČŠI zapojit ty nejzkušenější ředitele. Ing. Karabec: Poděkování účastníkům za účast, aktivní přístup, cenné podmínky. Poděkování zástupkyni KÚ p. Poupalové a KP NIDV v Ústí nad Labem za organizační zajištění. Zástupce účastníků: Poděkování realizačnímu týmu za práci na projektu – děláte to ve prospěch školství.
