Základní škola Šternberk, Olomoucká 76, 785 01Šternberk
VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY za období 1. 9. 2008 – 1. 9. 2010
Zpracovala: Mgr.Zuzana Parmová, ředitelka školy
1
OBSAH:
I. Základní údaje o škole…………………………… 3 II. Struktura vlastního hodnocení…………………… 4 III. Použité prostředky………………………………… 5 IV. Podmínky ke vzdělávání……………………… 5 - 6 V. Spolupráce s rodiči žáků……………………… 6 - 7 VI. Výsledky vzdělávání žáků………………………7 - 8 VII. Personální oblast……………………………… 9 VIII. Školní klima…………………………………….. 10
2
I. Základní údaje o škole Název školy dle zřizovací listiny:
Základní škola Šternberk,Olomoucká 76 Sídlo školy:
Olomoucká 76/2098, Šternberk 785 01 Právní forma: příspěvková organizace
IČO: 619 89 789 IZO: 600 026 558 Zřizovatel: Olomoucký kraj Ředitel školy: Mgr.Zuzana Parmová Školská rada: zřízena k 1. 1. 2006 č.j. KUOK/36860/05/OŠMT/848 po sloučení se ZŠ při PL Šternberk zřízena nově k 25. 4. 2008 č.j. 40402/2008 Předseda školské rady: Mgr. Jana Krátká Součásti školy: ZŠ praktická ZŠ speciální ZŠ při PL Školní družina Školní jídelna
IZO : 108 012 832 IZO : 108 012 832 IZO : 108 012 832 IZO : 150 025 351 IZO : 110 300 485
Odloučená pracoviště: Sadová 7, 78501 Šternberk Olomoucká 173, 785 01 Šternberk Telefon: 585 012 851, 721 230 580 Fax: E-mail, www stránky:
[email protected] www.zspraktickastbk.cz
II. Struktura vlastního hodnocení Struktura vlastního hodnocení byla projednána pedagogickou 22. 6. 2009. 3
4
III. Použité prostředky 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Vyhodnocení pravidelných kontrol BOZP Analýza návrhů pedagogické rady Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Zohlednění konzultací otázek provozu se zřizovatelem Přehled pořádaných akcí a prezentací školy Rozhovory a jednání s rodiči Vyhodnocení spolupráce s MÚ Šternberk odborem sociálních věcí Výsledky hospitací a kontrol Autoevaluační zpráva k ŠVP ZŠ praktické Analýza klasifikace, prospěchu a dalšího uplatnění žáků Analýza výchovných výsledků Rozhovory se žáky, mapování postojů a očekávání Rozhovory se zaměstnanci, mapování názorů a návrhů Ověřování účinnosti řídících mechanizmů
IV. Podmínky ke vzdělávání Stanovený cíl Zkvalitňování stávajících podmínek výuky a výchovy Plnění rozpočtových ukazatelů Dosažená úroveň -
materiální a prostorové vybavení vyhovující zákonné normě odpovídající struktura pracovního a odpočinkového režimu žáků režim vyučování respektující hygienické požadavky a věk žáků systematické odborné kontroly zařízení školy kvalitní odborné učebny a pracovny rozlehlý pozemek bezprostředně u školy blízkost sportovišť, stadiony, tělocvična, dopravní hřiště vybavená výdejna pro obědy, kvalitní stravování velmi dobře fungující školní družina pravidelná školení bezpečnosti práce a požární prevence pevně stanovený rozvrh dozorů s následnou kontrolou zpracovaná preventivní strategie školy a podrobný roční plán MPP i EVVO škola za uvedené období vždy dodržela rozpočtové ukazatele
Významné výsledky za uplynulé období - rozvoj odborných učeben a pracoven bezdrátové připojení k internetu, vybudování pracovny pro reedukaci, pořízení interaktivní tabule, vybudování pracovny VV - oprava podlahové krytiny ve 2 třídách pavilonu B 5
-
nový nábytek v učebně 9. ročníku vymalování školní jídelny a pokládka nové podlahové krytiny zlepšení pracovního prostředí – renovace pracovny na PSS Vincentinum rekonstrukce sociálních zařízení pavilonu A zlepšený hospodářský výsledek za r. 2008 ve výši 55 039,12 Kč zlepšený hospodářský výsledek za r. 2009 ve výši 45 388,36 Kč
Vyhodnocení přijatých opatření pravidelný čtvrtletní rozbor ekonomických ukazatelů zajišťuje opakované dosahování zlepšeného hospodářského výsledku motivace hospodářských pracovníků kladně ovlivňuje úspornost provozu školy Zjištěné nedostatky -
přetrvávající průměrné využití školního pozemku nedokončená obměna vybavení tříd úložným nábytkem závady na střešní krytině pavilonu A a školní jídelny nevyhovující stav úklidových místností stagnující nabídka volnčasových aktivit
Cíle pro další období motivace nových učitelů k zapojení do volnočasových aktivit pro žáky po provedení úprav hranice pozemku v souvislosti s výstavbou sousedícího obchodního centra realizovat návrhy k využití školního pozemku průběžně zkvalitňovat prostředí školy systematickou renovací dále zlepšovat vybavení školy novým nábytkem dokončit rekonstrukci prostor pro hygienu žáků získat prostředky pro nákup dražších pomůcek od sponzorů, nebo zapojením do projektů Navrhovaná opatření finančně motivovat všechny pracovníky školy k aktivní ochraně majetku školy, zejména k systematické kontrole a dohledu na chování žáků v nově rekonstruovaných sociálních zařízeních projednat a realizovat spolupráci s SOU strojírenským a lesnickým na revitalizaci školního pozemku
6
V. Spolupráce s rodiči žáků Stanovený cíl zkvalitňování spolupráce rodičů a školy systematická osvětová práce s problémovými rodinami další rozvoj prezentace školy Dosažená úroveň -
plánovitá činnosti výchovného poradce a metodika prevence pravidelné konzultační hodiny a prezentační akce pro rodiče kvalitní spolupráce s rodiči žáků s individuálním plánem vzdělávání jednorázová možnost účasti rodičů ve výuce fungující školská rada kvalitní podpora odborných pracovišť SPC a PPP
Významné výsledky za uplynulé období -
zájem školské rady o aktivity i rozvoj školy pokles neomluvené absence prezentační akce pro rodiče: „ Opisování dovoleno “ prezentace školy na „ Léčebenských slavnostech “ prezentace školy na internetových stránkách a v regionálním tisku navázání spolupráce s dalšími SPC dle typu druhého postižení
Vyhodnocení přijatých opatření zapojením individuální úpravy pravidel omlouvání se podařilo eliminovat neomluvenou absenci podporou příležitostí k veřejné prezentaci žáků poklesla četnost projevů rizikového chování Zjištěné nedostatky - malý zájem některých rodičů o činnost školy - obtížná spolupráce s některými sociálně problémovými rodinami - ojedinělá nedůslednost pedagogů v řešení kázeňských přestupků Cíle pro další období příprava zajímavých prezentačních akcí ke zviditelnění školy a získání zájmu rodičů o spolupráci se školou spolupráce se školskou radou systematické využívání konzultací odborných poradenských pracovišť 7
Navrhované opatření podpora motivace pedagogů k důslednému řešení výchovných otázek a kázeňských přestupků finančním zohledněním
VI. Výsledky vzdělávání žáků Stanovený cíl
zapojení nových metod vzdělávání odpovídající úroveň výsledků vzdělávání dle ŠVP vzdělávání pedagogů v oblasti výchovných metod zohledňování individuálních potřeb žáků
Dosažená úroveň - vzdělávání žáků probíhalo dle vzdělávacího programu Zvláštní škola, Pomocná škola, Rehabilitační program Pomocné školy, ŠVP ZŠ praktické, ŠVP ZŠ při PL, ŠVP školní družiny - nově byl sestaven ŠVP ZŠ speciální, podle kterého bude zahájena výuka od 1. 9. 2010 v 1. a v 7. ročníku - od 1. 9. 2010 budou již žáci ve všech ročníků ZŠ praktické vzděláváni dle ŠVP - součást ZŠ při PL má zpracován odpovídající ŠVP, práce se žáky je korigována podle požadavků kmenových škol - k hodnocení dosažené úrovně vzdělávání slouží kriteria hodnocení žáků, zpracovaná metodickým sdružením - vyhodnocení vzdělávání dle ŠVP provedla koordinátorka ŠVP ve spolupráci s vyučujícím jednotlivých předmětů, následně byla zpracována Autoevaluační zpráva k ŠVP ZŠ praktické za školní rok 2009/2010 - dílčí hodnocení vzdělávání je prováděno pravidelnou klasifikací, o jejím výsledku jsou žáci i rodiče informováni zápisy v žákovské knížce - metodické sdružení je garantem rovného klasifikačního přístupu ke všem žákům - výsledky klasifikace jsou hodnoceny 4x ročně pedagogickou radou, která současně doporučuje jiné vzdělávací postupy pro neúspěšné žáky, zpravidla navrhuje konzultaci s odborným pracovištěm a vypracování IVP pro problémový předmět - rovnoměrnost rozložení klasifikace, její objektivita a přiměřenost jsou sledovány v průběhu hospitací - dalším sledovaným kritériem pro hodnocení kvality práce učitele je individuální práce se žákem: systematičnost, pečlivost oprav žákovských prací, následná kontrola odstranění chyb, četnost a přiměřenost domácích úkolů, zpracovávané tématické úkoly a projekty - u většiny pedagogů odpovídá jejich přístup ke vzdělávání strategii dohodnuté metodickým sdružením a doporučením pedagogické rady 8
- jen výjimečně jsou zjištěny nedostatky, které pramení zpravidla z nedůslednosti - pedagogický sbor průběžně využívá pochval za vynikající výsledky žáků - závažná porušení povinností žáků jsou neprodleně projednávána mimořádnou pedagogickou radou - statistické shrnutí : Výsledky výchovy a vzdělávání za školní rok 2009/2010 pololetí
počet žáků
prospělo s vyzn.
prospělo
neprospělo
důtky TU
důtky ŘS
3.st.
2.st.
pochvaly
oml. abs.
neoml. abs.
průměr oml.abs.
průměr neoml.abs.
63
z toho dívek 25
I.pol.
20
43
0
4
1
0
1
3
4365
29
69,29
0,46
II.pol.
64
25
16
46
2
6
3
0
0
14
4705
0
73,52
0,00
Významné výsledky za uplynulé období odpovídající úroveň vzdělávání dle ŠVP stabilní podíl žáků, kteří prospěli s vyznamenáním zájem žáků o prodloužení školní docházky k dosažení základního vzdělání převedení prospěchově slabých žáků po konzultaci s SPC do individuálního vzdělávacího plánu s následnou úpravou hodnocení - pravidelná konzultační setkání s pracovníky SPC a PPP Olomouc - prakticky 100 % přijetí žáků do středního stupně vzdělávání - nulový výskyt šikany a dalších vysoce rizikových negativních jevů
-
Vyhodnocení přijatých opatření rozšířením nabídky DVPP aktivním pedagogům se podařilo zvýšit zájem všech pedagogických pracovníků o sebevzdělávání nepodařilo se optimálně nastavit systém sebehodnocení žáků nové metody výuky (např. interaktivní tabule) výrazně motivují zájem žáků o výuku Zjištěné nedostatky -
používané stereotypy v motivaci žáků, s výrazným poklesem účinnosti ne vždy dostačující kvalita procvičování a upevňování učiva dílčí nedostatky ve využívání dostupných názorných pomůcek příležitostná nedůslednost poškozující autoritu učitelů vysoký podíl omluvené absence nerovnoměrná snaha o zapojování nových metod výuky
9
Cíle pro další období revize výukových plánů dle ŠVP, zaměřená na úroveň naplňování klíčových kompetencí žáků, jako předpoklad jejich dalšího úspěšného vzdělávání na středním stupni další zvyšování úrovně pedagogické práce s využitím kritérií kvality a navazujícího osobního rozvoje rozvoj znalosti pedagogů předáváním metodických zkušeností a informací o nových trendech ve výuce prostřednictvím DVPP s důrazem na realizaci poznatků v praxi posilování kontrolních mechanizmů Navrhovaná opatření optimalizace postupu sebehodnocení žáků v rámci MS zaměření hospitační činnosti na průřez práce s konkrétním žákem za určité období zavedením přehledu výchovné práce podchytit působení pedagogů v oblasti výchovy, tak bude doložena jak důslednost postupů, tak náročnost výchovné práce tyto přehledy bude monitorovat výchovný poradce, učitelé budou mít možnost pravidelně s ním své postupy konzultovat
VII. Personální oblast Stanovený cíl
zajištění stability personálních potřeb školy odborný růst pedagogických pracovníků kvalita kooperace pedagogického sboru podpora sebereflexe jednotlivců
Dosažená úroveň -
předepsaná odborná a pedagogická způsobilost pedagogičtí pracovníci s potřebnými znalostmi a dovednostmi průběžné další vzdělávání pedagogů nejen v oblasti informatiky nabídka odborné pomoci žákům a jejich rodičům spolupracující pedagogický sbor schopný pružné výměny pozic zapojení plánů osobního rozvoje s pravidelnou reflexí
10
Významné výsledky za uplynulé období týmová tvorba ŠVP ZŠS i autoevaluace ŠVP ZŠ praktické aktivní navazování kontaktů s SPC dle druhého typu postižení úspěšné ukončení doplňujícího kvalifikačního vzdělávání výchovného poradce úspěšné ukončení vzdělávání učitelky Aj v projektu EU: Zvyšování kompetencí PP v oblasti jazykového vyučování v ZŠ praktické - účast ředitelky školy v projektu EU: Leaderem uvnitř – zvyšování kompetencí vedoucích pracovníků - účast pedagogů na řadě seminářů k výchovné problematice i k novým metodám výuky - růst kvality plánů osobního rozvoje a jeho naplňování
-
Vyhodnocení přijatých opatření: strategie požadované reciprocity zlepšuje kvalitu výkonu pedagogického sboru a současně kladně ovlivňuje jeho spolupráci požadavek na zpracování plánu osobního rozvoje a jeho reflexe zvyšuje schopnost autoevaluace vlastní práce i schopností učitele a dává prostor pro individuální pracovní nasměrování v souladu s potřebami školy Zjištěné nedostatky - s ohledem na strukturu školy se příležitostně vyskytnou problémy v komunikaci - dílčí nedostatky spolupráce jednotlivců - nedostatečná prevence syndromu vyhoření Cíle pro další období pokračovat v personální strategii školy, zaměřené na rozvoj reciprocity pedagogů všech součástí rozvoj motivujícího a současně profesionálního klimatu na škole ocenění aktivního zapojování nových odborných znalostí podpora individuální i společné tvořivosti kontaktem s jinými školami téhož zaměření zajistit m.j. rozvoj sebereflexe jednotlivců a současně působit preventivně proti syndromu vyhoření udržovat rovnováhu pedagogického sboru jasným vymezováním úkolů a kompetencí Navrhovaná opatření společnými aktivitami kolektivu prohlubovat neformální mimopracovní vazby a působit preventivně proti syndromu vyhoření k motivaci pedagogů využít systémem vzájemných hospitací a návštěv s učiteli škol stejného typu v regionu 11
VIII. Školní klima Stanovený cíl
spokojenost žáků ve škole podpora prezentace žáků na veřejnosti odpovídající hodnocení práce školy rodiči kvalitní spolupráce pedagogického kolektivu a vedení školy odpovídající rozvoj pracovních podmínek učitelů
Dosažená úroveň -
ve škole převažuje prostředí zdravého učení žáci a učitelé otevřeně spolupracují vzdělávání je systematickou přípravou pro praxi žákům je umožněno prezentovat se na veřejnosti učitelé respektují individualitu každého žáka klima mezi pedagogy je otevřené, tolerantní, učitelé si navzájem pomáhají vztahy mezi školou a rodiči významně ovlivňuje práce výchovného poradce průběžné zlepšování vybavení učeben i sboroven příležitost k zapojení učitelů do DVPP
Významné výsledky za uplynulé období -
realizace projektových dnů s multikulturní, ekologickou a preventivní tématikou prezentace starších žákyň: vystoupení aerobicu na akci MÚ Šternberk realizace školních turnajů a soutěží prezentace školy v rámci projektu: „Opisování dovoleno..“ celoškolní výlet do Westernového městečka Boskovice výlet do Prahy zlepšení materiálních podmínek výuky
Vyhodnocení přijatých opatření částečně se podařilo se posílit zájem rodičů o práci školy dotazníkem směrovaným na jejich spokojenost s prací školy analýza dat získaných z dotazníku pro žáky, zaměřeného na jejich spokojenost ve škole, se osvědčila jako významné vodítko při sestavování preventivní strategie školy Zjištěné nedostatky - přetrvávající dopad negativních sociálních postojů některých rodičů do školní práce žáků 12
-
zvýšené nároky na práci učitelů ( realizace ŠVP) občas nižší míra tolerance jednotlivců vůči nedostatkům jak žáků, tak kolegů dílčí nedostatky v organizaci problematické prosazování nových trendů
Cíle pro další období respektovat zásadu důslednosti a jednotnosti při výchově žáků podporovat osobnostní rozvoj žáků a usměrňovat jich sebehodnocení vyhledávat příležitosti k prezentaci dovedností žáků na veřejnosti nepaušalizovat přístup k žákům, zvažovat odpovídající zadání úkolů, využívat v plné šíři možnosti konzultace s odbornými pracovišti pečlivě promýšlet organizační pokyny, dbát na rovnoměrnost rozložení úkolů mezi jednotlivci ve třídě i v pedagogickém kolektivu průběžně monitorovat ohlasy žáků, učitelů, rodičovské i ostatní veřejnosti využívat porad metodického sdružení pro neformální diskusi k řešení úkolů školy
Navrhovaná opatření: formou individuálních úkolů v rámci studijního volna přibližovat učitelům reálné výsledky jiných škol stejného zaměření, tím podpořit sebedůvěru při realizaci nových trendů a prolomit bariéru negativního přístupu rozšířením spolupráce s ostatními školami v regionu zlepšovat společenskou akceptaci žáků školy
13
Dle zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání v platném znění, §28, odst.1, písm.e, a v souladu s vyhláškou 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy v platném znění, §8,9 předkládám toto vlastní hodnocení školy za školní rok 2009/2010. Ve Šternberku 10. 9. 2010
Mgr.Zuzana Parmová ředitelka školy
Projednáno pedagogickou radou 13. 9. 2010. Projednáno školskou radou 15. 9. 2010.
14
