Základní škola Rudolfa Koblice, Pionýrů 1102, Kadaň. Informace pro rodiče budoucích prvňáčků

Základní škola Rudolfa Koblice, Pionýrů 1102, Kadaň

Informace pro rodiče budoucích prvňáčků...

Školní rok 2015/2016

Základní škola Rudolfa Koblice, Pionýrů 1102, Kadaň Tel.:+420 474316430 Fax: +420 474345287 e-mail: [email protected], www.2zskadan.cz

Historie a charakteristika školy Areál naší školy byl slavnostně otevřen 11. ledna 1959 jako jedenáctiletá střední škola. V roce 1964/1965 byla rozdělena na ZDŠ a SVVŠ. Od školního roku 1978/1979 se základní škola osamostatnila a natrvalo přibyla také školní družina. V osmdesátých a devadesátých letech škola proslula rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů. Škola získala právní subjektivitu 1.ledna 1993. U příležitosti 50. výročí svého otevření, byl škole ministerstvem školství udělen čestný název Základní škola Rudolfa Koblice, kterým se pyšní od 1. září 2009. Základní škola je postavena v tichém prostředí okrajové části města, obklopena zelení Smetanových sadů a Svatého kopce. Jedná se o dvoupatrovou plně zateplenou cihlovou budovu s půdními prostorami, pěkně natřenou fasádou a plastovými okny. Levé křídlo budovy tvoří tělocvična s kabinetem TV a sociálním zařízením. V pravém křídle je školní kuchyně s jídelnou a družinou. V suterénu jsou umístěny šatny žáků, dílny a školní prodejna Svačinka. V obou patrech jsou kromě kmenových tříd dobře vybavené odborné pracovny a kabinety. Součástí areálu školy je i multifunkční hřiště s polytanovým povrchem vybudované díky Nadaci ČEZ v projektu Oranžové hřiště, školní zahrada a koutek pro školní družinu s pískovištěm a prolézačkami. Hřiště je přístupné i pro veřejnost v rámci zájmových kroužků. Základní škola Rudolfa Koblice, Pionýrů 1102, Kadaň je úplná škola s 9 postupnými ročníky. Na obou stupních školy je zpravidla po dvou paralelních třídách, k 30. září 2014 měla škola 467 žáků. Do spádové oblasti školy patří převážně přilehlá zástavba, historické centrum města s nábřežím a pak nově vystavěná čtvrť Strážiště. Asi pět minut chůze od školy jsou tři zastávky MHD.

ředitel školy zástupkyně ředitele výchovná poradkyně metodik prevence vedoucí školní jídelny

Mgr. Stanislav Hakl Ing. Miloslava Kohoutová Mgr. Alena Hradilová Mgr. Pavla Štěrbová Darina Bendová, DiS.

Škola je pro žáky otevřena Provozní doba družiny Provozní doba jídelny

7.40 – 15.15 5.30 – 7.40 11.30 – 14.00

11.40 – 16.30


Vážení rodiče budoucích prvňáčků, jsme velice potěšeni, že jste si pro své dítě vybrali právě naší školu. Jistě Vás zajímá, jaké výchovně vzdělávací podmínky můžeme Vašim prvňáčkům nabídnout. V následujících kapitolách se pokusíme odpovědět na nejdůležitější otázky a představit Vám tak prostředí naší školy. Dozvíte se také podrobnosti o zahájení a průběhu školního roku a možná také uvítáte některé užitečné rady pro práci s čerstvým školáčkem. Pojďme tedy nahlédnout, co se děje za dveřmi školy…

Vzdělávání. Aneb jak to vidíme my… Škola je v první řadě vzdělávací institucí, jejíž cíle jsou přesně definovány ve školském zákonu. Zásadní změnu v systému vzdělávání přinesla před lety školská reforma, která nově definovala postavení učiva ve vzdělávacím procesu. Hlavní rozdíl spočívá ve vymezení pojmu klíčových kompetencí a činnostně zaměřených očekávaných výstupů (jako výsledků vzdělávání); učivo se stává jen prostředkem k jejich dosažení. Žák se tedy učí proto, aby pochopil a uměl použít, nikoliv nabifloval a nechal se vyzkoušet. S tím souvisí jeho průběžné hodnocení. Známka hodnotí aktivitu, samostatnost, zodpovědnost a systematičnost v domácí i školní práci, snahu, pečlivost. Nejedná se tedy o pouhý aritmetický průměr známek za pololetí, stejně, jako tomu bylo doposud. Klíčové kompetence představují přenosný a multifunkční soubor vědomostí, dovedností a postojů, které potřebuje každý jedinec pro své osobní naplnění a rozvoj, pro zapojení se do společnosti a úspěšnou zaměstnatelnost. Základy těchto klíčových kompetencí by měly být osvojeny do ukončení povinné školní docházky a měly by vytvářet základ pro další vzdělávání jako součást celoživotního učení.

Ve výuce je tedy kladen důraz na utváření klíčových kompetencí žáka: komunikační dovednosti, tolerance, schopnost spolupracovat, prakticky řešit problémy, pečovat o své zdraví a životní prostředí, úctu k sobě i k ostatním, kulturní cítění, orientace v potřebách člověka a občana, samostatnost, zodpovědnost, objektivní vnímání životních situací apod. Také na naší škole se neučí žáci jen strohá fakta, ale informace jsou předávány v souvislostech. Vaše děti u nás běžně zažijí skupinové práce a projektovou výuku, při nichž se naučí sbírat a třídit informace, diskutovat o rozdílných názorech a své myšlenky a výsledky práce prezentovat. Při tom jim budou pomáhat informační a komunikační technologie – počítač, internet, interaktivní tabule, digitální fotoaparát či kamera. Výuka u nás je kombinací osvědčených didaktických postupů a moderního vyučování. Nečekejte tedy, jak bývá často mylně prezentováno v médiích, že se děti nebudou učit také nazpaměť, jinými slovy biflovat. Aby mohly vidět věci v širších souvislostech, je potřeba mít určitou sumu znalostí a faktů. Vyjmenovaná slova nebo slovíčka v cizím jazyce se prostě každý „našprtat“ musí…, na druhou stranu řadu informací děti vstřebají díky způsobu výuky intuitivně.


Naše škola se snaží svým vzdělávacím programem s motivačním názvem „ Škola v pohodě“ vyjít vstříc nárokům dnešní společnosti. Do popředí se dostávají přírodní vědy, práce na počítačích a znalost cizích jazyků. Angličtina by pro dnešního mladého člověka neměl být jazyk cizí, ale druhý. V současné době učí ve škole rodilý mluvčí z Austrálie, jenž vede rovněž kroužky konverzace v angličtině pro nejmenší děti. Od roku 2014 se škola stala partnerem Evropského jazykového centra, což znamená, že můžeme a také připravujeme děti na získání Cambridgeského certifikátu. Pro podporu výuky jazyků vybudujeme počátkem roku 2015 jazykovou laboratoř Robotel. Několik roků již nabízíme rodičům možnost nastavit stupeň nároků pro každého žáka, přičemž minimem je vzdělávací obsah stanovený školním vzdělávacím programem pro daný ročník. V praxi to znamená, že si rodič po dohodě s vyučujícím stanoví, v jakých předmětech budou na žáka kladeny vyšší nároky, do jaké míry a jakým způsobem. Velmi důležitý je pohovor s vyučujícím popř. s výchovnou poradkyní, zda-li je v konkrétním případě zvýšení nároků na místě.

Bude se ve škole cítit dobře? Příchodem na naší školu se prvňáček stává součástí jedné velké školní rodiny. Již od první třídy je žák pro učitele partnerem a je respektována jeho osobnost. Aby se žáci cítili ve škole dobře, je potřeba, aby dodržovali pravidla, která stanovuje školní řád. Děti jsou vedeny ke slušnému chování jak k dospělým, tak k sobě navzájem. Všechny projevy chování nesoucí náznaky agresivity nebo dokonce šikanování jsou okamžitě řešeny. Zaveden je systém patronátních tříd, kdy má každá třída z prvního stupně své „ochránce“ v třídě starších spolužáků. Celoškolní projekty jsou záměrně koncipovány tak, aby byli v pracovních skupinách zastoupeni žáci z různých ročníků. Péčí o dětské dušičky jsou pověřeny třídní učitelky, výchovná poradkyně a preventistka. Pokud mají děti jakýkoli problém ve škole nebo doma, vždy je někdo vyslechne a snaží se pomoci. Do školy také pravidelně dochází pracovnice pedagogicko psychologické poradny. O milý úsměv a pohlazení není na prvním stupni nikdy nouze. K pocitu spokojenosti patří také příjemné prostředí. Všechny třídy jsou pěkně upraveny a vyzdobeny, stejně jako chodby jsou vymalovány teplými barvami. O pořádek se bezvadně stará pan školník a paní uklízečky. Děti mohou během vyučování kdykoli pít nebo si odskočit, v hodinách jsou zařazeny relaxační chvilky. Na chodbách jsou rozmístěny relaxační vaky a pytle, na nichž se mohou děti o přestávkách pohodlně uvelebit. Oblíbená hračka z domova není také v prvních školních letech žádný problém. Vstupy do školy, chodba v prostorách šaten a cyklistický přístřešek jsou střeženy kamerovým systémem.


Pro jedlíky a mlsné jazýčky je o přestávkách otevřena školní prodejna Svačinka. Chipsy v ní ale nehledejte... Kam na oběd? Po práci bývá hlad. Když skončí vyučování, odvádí paní učitelka děti do školní jídelny na oběd. Ten sestává z polévky, druhého jídla, pití a často ještě něčeho malého na chuť nebo kompotu či salátu. Děti si mohou přidat, ale do jídla je na druhou stranu nikdo nenutí. Naše školní kuchyně je vyhlášená a paní kuchařky umí vařit i pro celiaky a diabetiky a ještě k obědu přidat porci úsměvu. Vedoucí jídelny zodpovídá za dodržování spotřebního koše tak, aby ve stravě byly obsaženy všechny potřebné složky. Jídelna se zapojila do projektu Škola plná zdraví, jehož smyslem je vést děti ke zdravé výživě. Rodiče mohou na webových stránkách školy sledovat jídelníček a podle potřeby obědy odhlašovat buď telefonicky nebo emailem. A družina? Pro děti z nejnižších ročníků je ve škole otevřena školní družina. Ta není pokračováním školního vyučování, ani ho nikterak nenahrazuje. Hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků. Vhodné střídání práce a odpočinku přispívá k odstranění únavy z předchozí školní činnosti, pomáhá uspokojovat a rozvíjet kulturní potřeby a rozmanité zájmy žáků. Každé ze čtyř oddělení má svou samostatnou místnost s moderním vybavením včetně počítačů připojených na internet. Venkovní činnosti jsou většinou realizovány na školním hřišti s pískovištěm. Družina je otevřena od 5.30 do 16.30 hod. Hlavně pro děti druhého stupně je na škole zřízen školní klub, což není nic jiného než zájmové kroužky. Jejich skladba závisí na zájmu dětí a nabídce učitelů. Vyhledávaný je kroužek teraristiky, kde se děti starají o hady a rybičky. Účast ve školním klubu je zpoplatněna, ale částka je spíše symbolická. Ve škole fungují i placené kroužky angličtiny a francouzštiny pro nejmenší. Cena je rovněž velmi mírná. Jaké bude mít můj prvňáček materiální podmínky pro vzdělávání? Čerstvý školáček dostane ve škole na začátku školního roku zdarma veškeré učebnice, sešity a pomůcky (viz seznam v textu níže). Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici bohatě vybavená školní knihovna se studovnou a internetem. Literatura, učebnice, učební pomůcky a výukový software jsou průběžně doplňovány o nové. Na odborné učebny navazují kabinety a značné sbírky učebních pomůcek. V učebně přírodopisu chováme rybičky a další zajímavá zvířátka... Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. Z toho vychází i vybavenost školy touto technikou. K dispozici je učebna výpočetní techniky a počítače jsou také v družině, sborovně a ve všech třídách. Samozřejmostí je připojitelnost k internetu ze všech PC díky školní síti LAN a svých vlastních mobilních zařízení pomocí školní wi-fi. Učebna přírodopisu disponuje dvěma mikroskopy s kamerou, která přenáší obraz přímo na interaktivní tabuli. Začátkem roku 2015 vznikne ve škole jazyková laboratoř Robotel, která otevře výuce jazyků úplně nový prostor. V současné době jsou ve všech třídách i odborných učebnách interaktivní tabule systému SmartBoard. V oblasti prezentací na interaktivních tabulích úzce spolupracujeme se společností AV Media Praha, která je i dodavatelem celého systému a troufáme si tvrdit, že jsme v tomto směru jedna z nejvybavenějších škol v ČR. Od roku 2009 opakovaně získáváme titul Smart škola, který obdrží ty školy, které jsou pro ostatní příkladem ve využívání moderních technologií ve výuce.


Možnosti odpočinku Pro odpočinek je k dispozici školní klub a školní družina. Také děti z prvního stupně navštěvují školní kroužky a to především sportovní a výtvarné. V teplých dnech mohou žáci trávit velkou přestávku na školním hřišti a odpoledne na školní dětské zahradě s prolézačkami a altánkem pro školní družinu a žáky prvního stupně. Třídy především na nižším stupni jsou vybaveny množstvím her, aby si děti mohly aktivně odpočinout během přestávek. V roce 2014 jsme vybudovali na zahradě učebnu pod širým nebem, kde budou moci žáci během pěkných dnů trávit výuku. Altán zároveň poslouží jako prostor pro různé koncerty a soutěže. Pro podporu sportu jsme v areálu vybudovali cyklistický přístřešek, takže žáci mohou do školy jezdit na kole. Přístřešek je střežen kamerovým systémem. Velkou pozornost věnujeme ve škole sportovním aktivitám, o čemž svědčí naše úspěchy především ve florbalu a lehké atletice a to i na krajské úrovni. Přízemí školy je vyzdobeno množstvím rozličných pohárů a diplomů. Každý měsíc se pořádají soutěže v některé atletické nebo jiné sportovní disciplíně. K dispozici je moderní víceúčelové hřiště a work-out park. Děti vedeme k mimoškolní činnosti, podporujeme jejich zájmy, snažíme se odhalit jejich vlohy a doporučujeme kroky pro jejich další rozvoj. Spolupracujeme při tom s DDM Šuplík, základní uměleckou školou a kadaňskými sportovními kluby. Jací učitelé nás budou učit? Pedagogický sbor tvoří ředitel, zástupce ředitele, v současné době 26 učitelů, 3 asistentky pedagoga a 4 vychovatelky školní družiny. Sbor je smíšený s většinovou převahou žen, věkově převažují mladí učitelé, ale nechybí ani zkušenější kolegové. Ve sboru jsou zastoupeni pedagogové s kvalifikací pro dyslektickou a logopedickou péčí o žáky, a to především na I. stupni. Prioritou školy je vzdělávání a výchova žáků podle poznatků o psychosomatickém vývoji dětí a mládeže, tudíž je velký důraz kladen na další vzdělávání pedagogických pracovníků. Upřednostňovanými oblastmi dalšího vzdělávání jsou psychologie, pedagogika, osobnostní a sociální výchova s důrazem na emoční inteligenci, moderní metody v didaktice výuky a v neposlední řadě i práce s výpočetní a komunikační technikou. Jaké budeme mít spolužáky? Většina žáků školy pochází z Kadaně, dojíždějící z okolních obcí tvoří malé procento. Škola podporuje inkluzívní vzdělávání, takže má dlouholeté zkušenosti s integrací žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Každý integrovaný žák má vypracován na základě doporučení pedagogicko psychologické poradny vlastní individuální vzdělávací plán, který je pravidelně aktualizován a doplňován. Do této kategorie spadají rovněž mimořádně nadané děti. Systematickou prací s žáky, vytvářením přátelského prostředí a nastavením pravidel posilujeme u dětí pocit bezpečí. Kvalitní vztahy mezi žáky jsou jednou z priorit školy. Organizuje škola projekty nebo mezinárodní spolupráci? Samozřejmě, bez projektového vyučování si dnes výuku neumíme představit. Témata předmětových projektů volí vyučující podle věkových skupin, podle náplně učiva nebo reagují na aktuální dění ve společnosti. Mnohé projekty jsou třídní, jiné ročníkové či školní. O zapojení třídy do školního projektu se rozhodují žáci se svým třídním nebo vyučujícím učitelem. O některých našich projektech byla veřejnost informována v regionálním a odborném tisku. Škola je zapojena do projektu Přírodovědné a technické vzdělávání, v rámci něhož spolupracujeme se středními školami a zúčastňujeme se různých exkurzí. Ve fázi


udržitelnosti je projekt Naše virtuální škola, díky němuž byla škola vybavena multimediální technikou a žáci se budou učit připravovat video-spoty nebo příspěvky do novin či televizního vysílání. V současné době probíhá rovněž projekt se školou ve švédském městě Vara. Jde o výměnné pobyty zatím jen učitelů (Commenius) s cílem předávání si zkušeností s výukou a provozem škol. Orientaci školy odpovídá také projekt Bez obalu na obaly, díky kterému ve škole třídíme odpady a společně s našimi žáky se tak snažíme pomáhat životnímu prostředí. Díky zapojení školy do projektu Region, budujeme na školním pozemku malou ekostezku. Dlouhou dobu jsme podporovali holčičku Annu Terezu Birabwe z africké Ugandy tím, že jsme jí přispívali na vzdělávání. Anna již z projektu podpory odešla a my jsme si vybrali od roku 2014 běloruského chlapce Maksima Tichoviche. Každý žák školy má tak vlastně adoptivního syna, se kterým si dopisujeme rusky. Na jaké další akce se děti mohou těšit? Během roku pořádáme pro děti velké množství akcí. Vedle pravidelného bruslení a plavání ve druhých a třetích třídách, různých divadelních představení, výletů a exkurzí jsou to především celoškolní akce: Den otevřených dveří Netradiční zápis prvňáčků Slavnostní rozloučení s žáky 9. ročníků „Čarodějnické“ učení Zahradní slavnost Den dětí Akademie, výstavy v galerii „Zdravé zuby“ – I. stupeň narozeniny maxipsa Fíka prevence s Městskou policií a Společně k bezpečí, o.s. mikulášská, vánoční besídka, projektové dny Vánoční trhy novoroční ohňostroj zájezdy žáků do zahraničí školy v přírodě, lyžařské kurzy fotografování tříd Dopravní výchova Jak škola spolupracuje s rodiči a veřejností? Základní škola je veřejnosti otevřená, úzce spolupracuje s rodiči, poskytuje jim základní a objektivní informace o škole a informuje je o studijních výsledcích dětí. Tyto informace jsou poskytovány na třídních schůzkách a řada rodičů využívá také konzultačních hodin učitelů. Za úroveň spolupráce se zákonnými zástupci žáků se škola již několik let pyšní certifikátem Rodiče vítáni. Dalším informačním kanálem jsou webové stránky školy. Kromě důležitých dokumentů a formulářů ke stažení jsou zde odkazy na jídelnu, družinu, školskou radu, některé třídy a předměty, aktuality ze života školy a další. Ve škole funguje šestičlenná školská rada složená ze 2 zástupců zřizovatele, 2 pedagogických pracovníků a 2 zákonných zástupců žáků. Školská rada se řídí vlastním jednacím řádem, schází se podle potřeby a k některým schůzkám zve ředitele školy.


Škola má nadstandardní vztahy se zřizovatelem a velmi úzce spolupracuje s městskou policií, K-centrem, městským muzeem, mateřskými školami, DDM Šuplík a pedagogickopsychologickou poradnou. Škola se snaží o propagaci své činnosti také prostřednictvím regionálního tisku a televize. Během celého roku vychází řada článků, které informují o dění ve škole. Jaké jsou naše další plány? Stále se nevzdáváme naděje na rekonstrukci půdních prostor. Máme zpracovanou studii, podle níž by měl v podkroví vzniknout výtvarný ateliér, jazykové učebny, relaxační prostor, kabinety a mediatéka, tedy další učebna výpočetní techniky spojená s knihovnou pro volný přístup k informacím. Půda by měla být dostupná také externím výtahem, takže by se naše škola stala plně bezbariérovou. Sci-fi? Uvidíme, třeba to jednou vyjde. Stále také upravujeme náš krásný pozemek se zahradou. Již od jara 2009 chováme na horním svahu školního pozemku ovečky, které si okamžitě získaly přízeň všech dětí. Rekonstrukci si také zaslouží sociální zázemí tělocvičny. Na všechny tyto plány bude potřeba sehnat peníze z různých operačních programů. Postupně chceme rekonstruovat podlahy na chodbách a měnit osvětlení ve třídách. Dále chceme vybavovat školu moderními pomůckami a pokračovat v trendu rozvoje z posledního desetiletí. Budeme rádi, když se na realizaci našich představ budete podílet také Vy, rodiče našich žáků. Již jsme se rozhodli. Jak tedy začneme? První krůčky do školy představují pro dítě ale i celou rodinu velmi důležitou událost, na kterou je potřeba se připravit. Novopečený prvňáček by se měl umět samostatně obléknout, svléknout, obout boty, zašněrovat a uvázat tkaničky. Umýt se, učesat, používat kapesník a obsloužit se sám na WC. Také by měl umět správně stolovat. Tyto a další dovednosti se dají naučit formou hry a upevnit Vaší důsledností. Naučte své dítě, prosím, co nejkratší a nejbezpečnější cestu do školy a jak správně přecházet přes silnici. Co tedy budeme muset koupit? kvalitní školní aktovku na záda (uvnitř ji dítěti podepište) cvičební úbor (tričko, trenýrky, teplákovou soupravu, cvičební obuv) vhodnou obuv na přezutí (nikoliv sportovní) pastelky, tužky, penál, gumu, ořezávátko, menší zakulacené nůžky, kelímky na vodové barvy, hadřík na otírání štětce, obaly ručník, látkový ubrousek na svačinu Učebnice a sešity dostávají prvňáčkové ve škole zdarma. Také některé pomůcky dostanou od nás děti na začátku školního roku zdarma. Zde je jejich seznam: tužky pastelky vodovky voskovky fólie malé barevné papíry

čtvrtky lepidlo štětec pero modelína


Kdy se dozvím další podrobnosti? 1. Třídní schůzky rodičů budoucích prvňáčků s třídními učitelkami proběhnou ve čtvrtek 11. června 2015 od 15.00. Termín si, prosím, poznamenejte. 2. Školní rok 2015/2016 bude zahájen v úterý 1. září 2015 v 8.00 hod. Seznamy dětí budou vyvěšeny na dveřích tříd a školy. Po slavnostním zahájení dle počasí na školním hřišti od 8.05 do 8.25 proběhne v 8.30 hod schůzka rodičů, na níž budou sděleny paní učitelkou další podrobnosti týkající se organizace školního roku. Děti přijdou první den bez aktovek a přezůvek. 3. Přihlásit své dítě do školní družiny a školní jídelny můžete první den školního roku, tj. 1. 9. 2015, vhodnější je však již poslední srpnový týden. Do školní družiny budou přednostně přihlášeny děti zaměstnaných rodičů. 4. Třídní učitelky v 1. třídách 2015/2016: 1. A - Mgr. Eva Culková 1. B – Mgr. Radka Řeháková

Deset tipů na začátek školní docházky 1. V České republice mají povinnost zahájit školní docházku děti, které dosáhly k 31. srpnu 2015 věku šesti let a děti s odkladem školní docházky. 2. Veškeré informace o zápisu do 1. tříd se oznamují na vývěsce MÚ Kadaň. Do školy se dostavíte osobně spolu s dítětem. S sebou vezměte svůj občanský průkaz a rodný list. Ve škole vypíše paní učitelka zápisový list. 3. Dosáhne-li Vaše dítě šesti let mezi 1. zářím až 31. prosincem, může být přijato k plnění povinné školní docházky již v tomto školním roce, je-li tělesně i duševně přiměřeně vyspělé a pokud o zařazení do první třídy požádáte. Vezměte s sebou doklady jako v předchozím bodě a doporučující stanovisko poradenského zařízení. Více viz § 36 odst. 3 zákona č.561/2004 Sb.,. 4. Odklad začátku povinné školní docházky (§165, odst.2 zákona č.561/2004 Sb.,) povoluje ředitel školy na základě písemné žádosti rodičů, doložené doporučením příslušného školského poradenského zařízení a odborného lékaře. Žádost o odklad dostanou rodiče u zápisu. Až získají další potřebná doporučení u lékaře a v pedagogicko psychologické poradně, předloží je ve škole nejpozději do 31. května a ředitel školy vydá rozhodnutí o odkladu. Po udělení odkladu by dítě nemělo dozrávat bez dohledu odborníka, např. pedagogicko-psychologické poradny, mateřská školy či logopedické péče. 5. Projděte se svým dítětem ještě před začátkem školního roku několikrát cestu. Nacvičte s ním přecházení silnice. 6. Nevyhrožujte svému dítěti školou: „Jen počkej, učitel ti ukáže!“ nebo „Nejtěžší je matematika“. Takto v něm vzbudíte jen nechuť a strach. 7. Naučte své dítě nejdůležitější rodinné údaje: jméno, datum narození, bydliště, ulice, číslo domu, telefonní číslo, jména sourozenců, zaměstnání matky a otce. 8. Opatřete dítěti vhodnou, věku přiměřenou školní aktovku s reflexními doplňky a zpevněnými zády. Nesmí v ní chybět základní vybavení prvňáčka. 9. V poslední době oblíbený dárkový kornout může podpořit první kroky při startu do školního roku. Nenaplňte ho však jen sladkostmi, ale přidejte např. i pastelky, modelovací potřeby či malou hru. 10. Nepromeškejte příležitost, abyste si svého prvňáčka v prvním školním dnu vyfotografovali nebo natočili. Tak důležitý moment se musí zachytit na snímku. Vaše dítě z něho bude mít později radost.


Několik užitečných rad pro rodiče Pochvala v pravou chvíli Pochvalte své dítě vždy znovu za dobré chování a výkon a to něžnými slovy, malými dárky a splněním jeho přání. Pochvala podporuje dobrý zdravotní stav dítěte a pocit vlastní hodnoty. Pochvalami nešetřete! Povzbuzení ve špatných časech Jestliže má Vaše dítě neúspěchy, potřebuje povzbuzení. Zavržení je očividná chyba. Rozvažte si klidně a trpělivě, jak můžete po malých krůčcích neúspěch odstranit. Nedopusťte, aby se dítě stalo nástrojem Vašich vlastních nesplněných ambic. Člověk nemusí být vysokoškolák, aby z něj byl dobrý a platný člověk... Pevné hranice Víra, že děti samy poznají, co si smějí dovolit, je iluze. Jsou odkázány na Vámi stanovené mantinely. Hranice nesmějí být stanoveny ani příliš volně, ani příliš těsně. Výchova k samostatnosti Pomozte svému dítěti, jestliže pomoc potřebuje. Zvykejte ho však zvolna na to, aby zvládlo domácí úkony všedního dne samo. Pochvalte ho za všechno, co udělalo samostatně. Starost o zdravý životní styl Postarejte se o vyváženou stravu, pitný režim a dbejte na to, aby Vaše dítě mělo dosti možností žít tělesně vyrovnaně. Chraňte ho před nadměrným sledováním televize a vysedáváním u počítače. Vytváření příznivého prostředí Dítě potřebuje své vlastní pracoviště. To by mělo být uspořádáno tak, aby se co nejméně rozptylovalo. Při učení je třeba zavést rytmus soustředění a uvolnění. Nezapomínejte na přestávky. Učíme se vnímat Naučit se všemu, co je potřebné k životu a učení předpokládá připravené smyslové funkce. Dítě by mělo mít příležitost hodně vidět a slyšet - jak při hrách, tak při denním styku se svým prostředím. Důležitá je komunikace mezi rodiči a dětmi. Velkou roli také hraje podnětné prostředí. Cvičení paměti Posilujte paměť svého dítěte jejím pravidelným zatěžováním a cvičením. Zadávejte jim úkoly během dne a využívejte paměťové hry ( ukázat předmět, zakrýt a pak pojmenovat, ať vypráví co během dne prožilo,...) Podporování paměti Pochopit, neznamená ještě zapamatovat si. Látku si osvojíme až když se nám pevně zakotví v paměti. Tomu napomáhá časté opakování a procvičování a vědomé podporování paměti. Pouhé učení nazpaměť zase neznamená pochopení. Naučené je potřeba dávat do souvislostí s již dříve poznaným. Dítě musí mít pocit, že naučené je použitelné, vlastně velmi zajímavé a zábavné. O rozvíjení inteligence byla vydána řada knih. Nezapomeňte se poradit také s učitelem.


Cvičení koncentrace Posilujte schopnost soustředění svého dítěte pravidelným zatěžováním a cvičením. Všechny hry a úkoly z denního života, které vyžadují pozornost, jsou pro to vhodné. Říká se, že dítě se dokáže koncentrovat tolik minut, kolik je mu let. Proto je třeba vkládat několikaminutové přestávky. Časový úsek pro účinnou koncentraci je kratší než si myslíme. Dítě potřebuje časté přestávky pro uvolnění napětí. Pro udržení koncentrace je rovněž důležité: změna učební cesty a učební látky, klidné a dobře větrané prostředí. Pomoc pro neposedu Neposedu sotva změníme haněním a káráním. Je třeba trpělivosti a vlastního sebeovládání, abychom ho dovedli důsledným dodržováním pravidel po malých krůčcích ke klidnému chování. Činnosti je třeba často střídat tak, aby se pohybové střídaly s mentálními. Přemáhání strachu ze školy Zabraňte tomu, aby se zvětšoval nepřiměřený strach dítěte ze školy. Citlivým přístupem mu vysvětlete, proč do školy chodit musí a na co se může těšit, naučí se číst - bude si samo číst pohádky, počítat, psát, bude si s kamarády hrát atp. My se budeme snažit, aby se dítě do školy těšilo. Spolupráce se školou Navštěvujte pokud možno vždy schůzky rodičů! Ptejte se učitelů, co od dětí očekávají a za co je hodnotí. Využijte hodin vyhrazených rozhovorům s rodiči a ptejte se, jaký dojem má učitel ze schopností a chování vašeho dítěte. Navažte ihned kontakt s třídním učitelem, jakmile se objeví zvláštní potíže.

Desatero pro rodiče dětí předškolního věku Vstup do první třídy základní školy představuje pro dítě velkou životní změnu. Mění se role dítěte, prostředí, dospělí i vrstevníci, denní program, náplň činnosti, nároky i požadavky. Aby dítě mohlo zvládnout tuto náročnou situaci bez vážnějších problémů, mělo by být nejen dostatečně vývojové a sociálně zralé, ale také dobře připravené. V následujícím textu vám nabízíme základní informace toho, co by mělo vaše dítě zvládnout před vstupem do základní školy. Jsou zde zachyceny jak výchovné, tak vzdělávací předpoklady. Je třeba mít ale na zřeteli, že zrání dítěte je nerovnoměrné, že každé dítě nemusí všech parametrů dosáhnout, ale může se k nim přiblížit. Přehled základních dovedností propojuje a sjednocuje cíle rodiny a školy. Proto je velmi důležitá spolupráce rodiny a školy, která se podílí na vzdělávání dítěte. 1. Dítě by mělo být dostatečně fyzicky a pohybově vyspělé, vědomě ovládat své tělo, být samostatné v sebeobsluze Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • pohybuje se koordinovaně, je přiměřeně obratné a zdatné (např. hází a chytá míč, udrží rovnováhu na jedné noze, běhá, skáče, v běžném prostředí se pohybuje bezpečně) • svlékne se, oblékne i obuje (zapne a rozepne zip i malé knoflíky, zaváže si tkaničky, oblékne si čepici, rukavice) • je samostatné při jídle (používá správně příbor, nalije si nápoj, stoluje čistě, požívá ubrousek)


• •

zvládá samostatně osobní hygienu (používá kapesník, umí se vysmrkat, umyje a osuší si ruce, použije toaletní papír, použije splachovací zařízení, uklidí po sobě) zvládá drobné úklidové práce (posbírá a uklidí předměty a pomůcky na určené místo, připraví další pomůcky, srovná hračky) postará se o své věci (udržuje v nich pořádek)

• • 2. Dítě by mělo být relativně citově samostatné a schopné kontrolovat a řídit své chování Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • zvládá odloučení od rodičů • vystupuje samostatně, má svůj názor, vyjadřuje souhlas i nesouhlas • projevuje se jako emočně stálé, bez výrazných výkyvů v náladách • ovládá se a kontroluje (reaguje přiměřeně na drobný neúspěch, dovede odložit přání na pozdější dobu, dovede se přizpůsobit konkrétní činnosti či situaci) • je si vědomé zodpovědnosti za své chování • dodržuje dohodnutá pravidla 3. Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové, řečové a komunikativní dovednosti Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • vyslovuje správně všechny hlásky (i sykavky, rotacismy, měkčení) • mluví ve větách, dovede vyprávět příběh, popsat situaci apod. • mluví většinou gramaticky správně (tj. užívá správně rodu, čísla, času, tvarů, slov, předložek aj.) • rozumí většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho prostředí • má přiměřenou slovní zásobu, umí pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno • přirozeně a srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, vede rozhovor, a respektuje jeho pravidla • pokouší se napsat hůlkovým písmem své jméno (označí si výkres značkou nebo písmenem) • používá přirozeně neverbální komunikaci (gesta, mimiku, řeč těla, aj.) • spolupracuje ve skupině 4. Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou orientaci Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • je zručné při zacházení s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami a nástroji (pracuje se stavebnicemi, modeluje, stříhá, kreslí, maluje, skládá papír, vytrhává, nalepuje, správně otáčí listy v knize apod.) • zvládá činnosti s drobnějšími předměty (korálky, drobné stavební prvky apod.) • tužku drží správně, tj. dvěma prsty třetí podložený, s uvolněným zápěstím • vede stopu tužky, tahy jsou při kreslení plynulé, (obkresluje, vybarvuje, v kresbě přibývají detaily i vyjádření pohybu) • umí napodobit základní geometrické obrazce (čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník), různé tvary, (popř. písmena) • rozlišuje pravou a levou stranu, pravou i levou ruku (může chybovat) • řadí zpravidla prvky zleva doprava • používá pravou či levou ruku při kreslení či v jiných činnostech, kde se preference ruky uplatňuje (je zpravidla zřejmé, zda je dítě pravák či levák)


5. Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • rozlišuje a porovnává podstatné znaky a vlastnosti předmětů (barvy, velikost, tvary, materiál, figuru a pozadí), nachází jejich společné a rozdílné znaky • složí slovo z několika slyšených slabik a obrázek z několika tvarů • rozlišuje zvuky (běžných předmětů a akustických situací i zvuky jednoduchých hudebních nástrojů) • rozpozná rozdíly mezi hláskami (měkké a tvrdé, krátké a dlouhé) • sluchově rozloží slovo na slabiky (vytleskává slabiky ve slově) • najde rozdíly na dvou obrazcích, doplní detaily • rozlišuje jednoduché obrazné symboly a značky i jednoduché symboly a znaky s abstraktní podobou (písmena, číslice, základní dopravní značky, piktogramy) • postřehne změny ve svém okolí, na obrázku (co je nového, co chybí) • reaguje správně na světelné a akustické signály 6. Dítě by mělo zvládat jednoduché logické a myšlenkové operace a orientovat se v elementárních matematických pojmech Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • má představu o čísle (ukazuje na prstech či předmětech počet, počítá na prstech, umí počítat po jedné, chápe, že číslovka vyjadřuje počet) • orientuje se v elementárních počtech (vyjmenuje číselnou řadu a spočítá počet prvků minimálně v rozsahu do pěti (deseti) • porovnává počet dvou málopočetných souborů, tj. v rozsahu do pěti prvků (pozná rozdíl a určí o kolik je jeden větší či menší) • rozpozná základní geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník atd.) • rozlišuje a porovnává vlastnosti předmětů • třídí, seskupuje a přiřazuje předměty dle daného kritéria (korálky do skupin podle barvy, tvaru, velikosti) • přemýšlí, vede jednoduché úvahy, komentuje, co dělá („přemýšlí nahlas“) • chápe jednoduché vztahy a souvislosti, řeší jednoduché problémy a situace, slovní příklady, úlohy, hádanky, rébusy, labyrinty • rozumí časoprostorovým pojmům (např. nad, pod, dole, nahoře, uvnitř a vně, dříve, později, včera, dnes), pojmům označujícím velikost, hmotnost (např. dlouhý, krátký, malý, velký, těžký, lehký) 7. Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a schopnost záměrně si zapamatovat a vědomě se učit Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • soustředí pozornost na činnosti po určitou dobu (cca 10-15 min.) • „nechá“ se získat pro záměrné učení (dokáže se soustředit i na ty činnosti, které nejsou pro něj aktuálně zajímavé) • záměrně si zapamatuje, co prožilo, vidělo, slyšelo, je schopno si toto po přiměřené době vybavit a reprodukovat, částečně i zhodnotit • pamatuje si říkadla, básničky, písničky • přijme úkol či povinnost, zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí a dokončit je • postupuje podle pokynů • pracuje samostatně


8. Dítě by mělo být přiměřeně sociálně samostatné a zároveň sociálně vnímavé, schopné soužití s vrstevníky ve skupině Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • uplatňuje základní společenská pravidla (zdraví, umí požádat, poděkovat, omluvit se) • navazuje kontakty s dítětem i dospělými, komunikuje s nimi zpravidla bez problémů, s dětmi, ke kterým pociťuje náklonnost, se kamarádí • nebojí se odloučit na určitou dobu od svých blízkých • je ve hře partnerem (vyhledává partnera pro hru, v zájmu hry se domlouvá, rozděluje a mění si role) • zapojí se do práce ve skupině, při společných činnostech spolupracuje, přizpůsobuje se názorům a rozhodnutí skupiny • vyjednává a dohodne se, vyslovuje a obhajuje svůj názor • ve skupině (v rodině) dodržuje daná a pochopená pravidla, pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit • k ostatním dětem se chová přátelsky, citlivě a ohleduplně (dělí se o hračky, pomůcky, pamlsky, rozdělí si úlohy, všímá si, co si druhý přeje) • je schopno brát ohled na druhé (dokáže se dohodnout, počkat, vystřídat se, pomoci mladším) 9. Dítě by mělo vnímat kulturní podněty a projevovat tvořivost Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • pozorně poslouchá či sleduje se zájmem literární, filmové, dramatické či hudební představení • zaujme je výstava obrázků, loutek, fotografii, návštěva zoologické či botanické zahrady, statku, farmy apod. • je schopno se zúčastnit dětských kulturních programů, zábavných akcí, slavností, sportovních akcí • svoje zážitky komentuje, vypráví, co vidělo, slyšelo, dokáže říci, co bylo zajímavé, co jej zaujalo, co bylo správné, co ne • zajímá se o knihy, zná mnoho pohádek a příběhů, má své oblíbené hrdiny • zná celou řadu písní, básní a říkadel • zpívá jednoduché písně, rozlišuje a dodržuje rytmus (např. vytleskat, na bubínku) • vytváří, modeluje, kreslí, maluje, stříhá, lepí, vytrhává, sestavuje, vyrábí • hraje tvořivé a námětové hry (např. na školu, na rodinu, na cestování, na lékaře), dokáže hrát krátkou divadelní roli

10. Dítě by se mělo orientovat ve svém prostředí, v okolním světě i v praktickém životě Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • vyzná se ve svém prostředí (doma, ve škole), spolehlivě se orientuje v blízkém okolí (ví, kde bydlí, kam chodí do školky, kde jsou obchody, hřiště, kam se obrátit když je v nouzi apod.) • zvládá běžné praktické činnosti a situace, s nimiž se pravidelně setkává (např. dovede vyřídit drobný vzkaz, nakoupit a zaplatit v obchodě, říci si o to, co potřebuje, ptá se na to, čemu nerozumí, umí telefonovat, dbá o pořádek a čistotu, samostatně se obslouží, zvládá drobné úklidové práce, je schopno se starat o rostliny či drobná domácí zvířata)


• •

• • •

• •

ví, jak se má chovat (např. doma, v mateřské škole, na veřejnosti, u lékaře, v divadle, v obchodě, na chodníku, na ulici, při setkání s cizími a neznámými lidmi) a snaží se to dodržovat má poznatky ze světa přírody živé i neživé, lidí, kultury, techniky v rozsahu jeho praktických zkušeností (např. orientuje se v tělesném schématu, umí pojmenovat jeho části i některé orgány, rozlišuje pohlaví, ví, kdo jsou členové rodiny a čím se zabývají, rozlišuje různá povolání, pomůcky, nástroje, ví, k čemu jsou peníze, zná jména některých rostlin, stromů, zvířat a dalších živých tvorů, orientuje se v dopravních prostředcích, zná některé technické přístroje), rozumí běžným okolnostem, dějům, jevům, situacím, s nimiž se bezprostředně setkává (např. počasí a jeho změny, proměny ročních období, látky a jejich vlastnosti, cestování, životní prostředí a jeho ochrana, nakládání s odpady) přiměřeným způsobem se zapojí do péče o potřebné má poznatky o širším prostředí, např. o naší zemi (města, hory, řeky, jazyk, kultura), o existenci jiných zemí a národů, má nahodilé a útržkovité poznatky o rozmanitosti světa jeho řádu (o světadílech, planetě Zemi, vesmíru) chová se přiměřeně a bezpečně ve školním i domácím prostředí i na veřejnosti (na ulici, na hřišti, v obchodě, u lékaře), uvědomuje si možná nebezpečí (odhadne nebezpečnou situaci, je opatrné, neriskuje), zná a zpravidla dodržuje základní pravidla chování na ulici (dává pozor při přecházení, rozumí světelné signalizaci) zná faktory poškozující zdraví (kouření) uvědomuje si rizikové a nevhodné projevy chování, např. šikana, násilí

SLEDUJTE NAŠE INTERNETOVÉ STRÁNKY www.2zskadan.cz

Základní škola Rudolfa Koblice, Pionýrů 1102, Kadaň. Informace pro rodiče budoucích prvňáčků

Recommend Documents