Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12 ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE NA OBDOBÍ

Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE NA OBDOBÍ 2013 - 2018

ZÁKLADNÍ ÚDAJE

Název a adresa školy

Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12

E-mail

[email protected]

Telelefon

553610775

Ředitelka školy

Mgr. Silvie Häuserová

Zástupkyně ředitele

Mgr. Vanda Tomová

Školní metodik prevence

Mgr. Renata Řezníčková

Výchovný poradce

Mgr. Jana Brunová ZŠ Mgr. Silvie Häuserová ZŠS

2

Obsah 1.

CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ................................................................................................................ 4

2.

ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU VE ŠKOLE Z HLEDISKA RIZIKOVÝCH FOREM CHOVÁNÍ ...... 4

3.

STANOVENÍ CÍLŮ ............................................................................................................... 6

3.1.

Dlouhodobé cíle ................................................................................................................... 6

3.2. Krátkodobé cíle ........................................................................................................................ 7 4.

ÚKOLY .............................................................................................................................. 8

4.1.

Úkoly školního metodika prevence .......................................................................................... 8

4.2.

Úkoly vyučujících ................................................................................................................ 8

5.

PREVENCE V ŠVP.............................................................................................................. 8

6.

REALIZOVANÉ PROJEKTY ................................................................................................ 9

7.

LITERATURA, METODICKÉ A VÝUKOVÉ MATERIÁLY ................................................... 10

3

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12 je příspěvkovou organizací, přímo řízenou MŠMT. Škola je specifická nejen malým počtem žáků, ale i možností pohybu mezi ostatními vrstevníky. V naší škole vyučují zkušení speciální pedagogové, kterým pomáhají vychovatelé a pedagogičtí asistenti. Škola má pět tříd Základní školy s kapacitou 46 žáků, čtyři třídy Základní školy speciální s kapacitou 35 žáků a tři oddělení školní družiny s kapacitou 35 žáků. Ve škole máme školní jídelnu s cílovou kapacitou 60 stravovaných. Žáci jsou vzděláváni podle Školního vzdělávacího programu „Škola pro život“. Cílem organizace je poskytovat vzdělání žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve škole jsou vzděláváni především žáci s tělesným postižením, souběžným postižením více vadami, s poruchou autistického spektra v 1. – 9. ročníku základní školy a 1. – 10. ročníku základní školy speciální. Součástí školy je rovněž rehabilitace, kterou na smluvním zakladě zajišťuje nestátní zdravotnické zařízení – Léčebné rehabilitační centrum Opava. Škola je situována v klidné lokalitě na předměstí Opavy a je obklopena rozsáhlou zahradou s pěkným a účelným vybavením. Naše zařízení navštěvují nejen žáci z Opavy, ale také žáci z přilehlých vesnic i vzdálenějších měst Moravskoslezského kraje.

2. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU VE ŠKOLE Z HLEDISKA RIZIKOVÝCH FOREM CHOVÁNÍ Školní preventivní strategie je součástí ŠVP vycházejícího z RVP. Nárůst různých sociálně patologických jevů (zneužívání návykových látek, alkoholu, kouření, záškoláctví, šikanování a jiných) v populaci mládeže a dětí školního věku se stává celospolečenským problémem. Děti, které navštěvují ZŠ, patří k nejohroženější skupině. Proto je důležité zahájit primární prevenci právě v době základní školní docházky, poskytnout žákům co nejvíce informací nejen o drogové problematice (přiměřeně věku žáků), naslouchat jejich problémům, otevřeně s nimi hovořit i na neformální úrovni, posilovat jejich sebevědomí, rozvíjet sociální komunikaci, spolupráci. V rámci pracovních porad se vždy hodnotí jednotlivé třídy a jejich potíže, pokud se jedná o závažnější přestupky, jsou projednány a řešeny ihned. V minulých letech se na naší škole řešily pouze dva závažnější problémy, a to záškoláctví a krádež. Vzniklé RCH bylo řešeno za přítomnosti třídní učitelky, ředitelky školy a rodičů. Krádež byla ohlášena Policii ČR, záškoláctví ohlášeno na OSPOD. S žáky byl proveden pohovor. Z šetření z minulých let vyplynulo, že žáci mají pouze částečné znalosti o nebezpečí pití alkoholu, kouření a užívání drog. Bylo provedeno evaluační hodnocení rizikových oblastí u některých žáků školy Českou asociací školních metodiků prevence, která na základě elektronicky vyplněných testů provedla identifikaci rizikového chování. Testy byly zakoupeny pro žáky 7. a 8. ročníku a zúčastnilo se jich devět respondentů, z toho pět dívek a čtyři chlapci. Žáci odpovídali na otázky z oblastí týkajících se volnočasových aktivit, chování, zdravotního stavu, duševního zdraví a sociální zdatnosti, rodiny, školy, zkušeností s návykovými látkami ad. Největším problémem se jevil zdravotní stav žáků a využívání volného času viz. grafické znázornění:

4

Při řešení těchto problémů je důležitá intervence na úrovni rodiny s cílem, aby dospívající trávili více času s rodiči nebo s někým z příbuzných, důležitá je také volba volnočasových aktivit na základě zájmu a zálib s přihlédnutím ke specifickým možnostem žáků. Co se týče zdravotního stavu, je důležité s žáky hovořit o nefarmakologických možnostech léčby bolesti (fyzioterapie, psychoterapie). Naší snahou je napomoci co nejlépšímu uplatnění v životě i přes daný handicap a s ním souvisejícími zdravotními obtížemi. Velmi důležitá je opět úzká spolupráce s rodinou. Ke stálým problémům patří i vysoká absence žáků, problémy s hygienou a pedikulózou u dětí ze sociálně slabších rodin. Z tohoto důvodu by se škola a především oblast prevence měla na toto RCH zaměřit i v dalších školních letech. Především záškoláctví, ale i skryté záškoláctví, se jeví jako závažnější problém na naší škole. Zde je důležitá důslednost třídních učitelů při omlouvání žáků z vyučování. Co se týče klimatu školy, většina respondentů uvádí spokojenost se školou. Pedagogové naší školy jsou dobře s RCH seznámeni a znají situaci ve svých třídách. Informace jsou získávány na pracovních poradách i mimo ně, vyučující informují o problémech ostatní pedagogické pracovníky i ředitele školy a tyto jsou aktuálně řešeny. S žáky se vedou rozhovory jednak v třídnických hodinách, ale i při jiných různých příležitostech. Mezi priority školy patří bohatá mimoškolní činnost a využívání volného času (doučování slabých žáků), individuální přístup k žákům, kontakt pedagog-rodič (okamžitá zpětná vazba, okamžité řešení problému), vysoká erudice pedagogického sboru, výborné klima školy, dobrá spolupráce se zainteresovanými subjekty (MP, Policie ČR, Armáda ČR, MMO). V posledních letech se nám velice osvědčily výlety na tandemových kolech, které se těší veliké oblibě. Zde si mohli žáci společně pod vedením MP přímo v praxi vyzkoušet pravidla silničního provozu pro cyklisty. V této aktivitě bychom rádi nadále pokračovali. Tradicí naši školy se také staly pravidelné účasti na celostátní výtvarné soutěži „Svět očima dětí“, kterou každým rokem vyhlašuje MV ČR. V této soutěži jsme v minulých letech dosáhli ocenění. Taktéž návštěvy dopravního hřiště, akce OČMS s pravidelnou projížďkou na pramicích po řece Opavě, mají na naší škole 5

pevnou tradici. Právě tyto akce v rámci prevence RCH je možno realizovat díky nesmírné obětavosti pedagogů i zainteresovaných stran. Velké oblibě mezi žáky se těší vzdělávací programy uskutečněné především interaktivní formou, kde jsou žáci nenásilnou formou vtaženi do probíraného tématu. Mezi úspěšné můžeme zařadit taktéž přednášky s videoprojekcí na téma „Poruchy příjmu potravy“, „Kouření“ a „Trestní právo“, „Kyberšikana“, „Bezpečnost v dopravě“, „Mezilidské vztahy v rodině“, „Beseda s drogově závislými“. V minulých letech byly rovněž zakoupeny licence pro on-line testy „Drogy tak trochu jinak“. Vzhledem k tomu, že naší školu navštěvuje převážná většina žáků s tělesným postižením, a tedy i imobilních, potýkáme se mnohdy s bariérami, které musíme překonávat. Z tohoto důvodu máme omezený výběr zázemí pro jednotlivé akce i ubytovacích zařízení (omezené množství bezbariérových zařízení) Taktéž je řada našich dětí z nevyhovujícího sociokulturního prostředí, tudíž si nemohou hradit akce z vlastních finančních zdrojů (některé preventivní programy jsou hrazeny), proto se zaměstnanci školy snaží najít vhodné sponzory, aby se i tyto děti mohly zapojit do uvedených aktivit. Taktéž prostřednictvím různých projektů (projekt 5T, Comenius ad.) se škole daří zajišťovat finanční prostředky pro různé školské aktivity i materiální vybavení školy. Žáci i rodiče jsou pravidelně seznamováni se školním řádem, režimem školy, s pravidly omlouvání a uvolňování žáků z vyučování, aby bylo zamezeno záškoláctví. Jsou seznámeni s pravidly, které se snaží zamezit vlivu patologických jevů a vzniku RCH a sankcemi v případě jejich porušení (viz. Školní řád).

3. STANOVENÍ CÍLŮ 3.1.

Dlouhodobé cíle

Základním cílem prevence je snížit nárůst negativních jevů u dětí a mládeže výchovou ke zdravému životnímu stylu – posilování osobní odpovědnosti za kvalitu svého života, zvyšování zdravého sebevědomí, poznání sebe sama a stanovení reálných cílů v životě, vybudování osobnosti člověka s pozitivním hodnotovým systémem, s dovedností řešit problémy, naučit smysluplně využívat volný čas, posilovat komunikační dovednosti, přátelské vazby, zlepšit sebeovládání, naučit se zvládat konflikt, stres a úzkost. Dopřát jednotlivým žákům pocit úspěchu a seberealizace odpovídající jejich osobním možnostem, rozvíjet celoživotní dovednosti významné pro začlenění člověka do společnosti. Zkvalitňovat klima a prostředí školy. Seznamovat rodiče i ostatní veřejnost s problematikou sociálně patologických jevů. Podávat žákům základní informace: o společensky nežádoucích jevech, jako jsou drogy, šikana, záškoláctví, poruchy příjmu potravy, kyberšikana, homofobie, extremismus, tabák, násilí, krádeže, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování, rasismus, intolerance, antisemitismus, o návykových látkách , jejich účincích a negativním vlivu těchto látek na zdraví člověka. Velmi důležité je vidět možnost pomoci při problémech, být seznámen s institucemi, které mohou pomoci (krizová centra, linky důvěry, občanské poradny). Pomoci nalézt místo v současném světě, plánovat pomoc při hledání smyslu života, seberealizaci navzdory postižení. V co největší míře zapojit do programu prevence třídní učitele (projekty, 6

společné akce, třídnické hodiny apod). Provádět screening, pokud budou odhaleny problémy a nedostatky v určité oblasti, zaměřit se na nápravu a řešení.

3.2. Krátkodobé cíle Vymezení cílové skupiny: Žáci:               

zvýšení informovanosti žáků o drogové problematice rozvíjení zdravého životního stylu zakomponování témat prevence RCH do jednotlivých výukových předmětů (sexuální výchova, využívání volného času, dopravní výchova) v hodinách českého jazyka a výtvarné výchovy tvorba literárních a výtvarných děl, které jsou zasílány do celostátní soutěže dopravní výchova v praxi (výlet na tandemových kolech, dopravní hřiště) rozšiřování informovanosti o nebezpečí šikany a kyberšikany zvýšení informovanost žáků o nebezpečí závislosti na virtuálním světě zapojení do zájmových kroužků jak nadaných, tak i rizikových dětí zapojení žáků do školních projektů využívání nově zakoupených interaktivních výukových programů z oblasti prevence RCH v hodinách občanské a rodinné výchovy vedení k vzájemné pomoci a ohleduplnosti vedení žáků k sociální a právní odpovědnosti za sebe a svá jednání vedení k smyslplnému trávení volného času vštěpování takových dovedností a znalostí, které budou moci žáci dobře uplatnit v životě provádění screeningu

Pedagogové:       

kvalifikační studium školního metodika prevence účast na seminářích v oblasti prevence účast na krajské konferenci metodiků prevence v Malenovicích tvorba MPP na daný školní rok třídnické hodiny účast na seminářích určených pedagogickým pracovníkům realizace projektů

Rodiče:   

zlepšení komunikace zapojení do školních aktivit nabídka konzultačních hodin – dle domluvy 7

  

poradenství účast na školních akcích informační nástěnka pro rodiče (u hlavního vchodu do školy)

4. ÚKOLY 4.1.        

tvorba a realizace preventivního programu školy metodické vedení pedagogických pracovníků školy koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence koordinace spolupráce školy s orgány státní správy monitoring problémových žáků další vzdělávání školního metodika prevence – vzdělávací akce, krajské konference ŠMP, schůzky ŠMP ad. spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje RCH u žáků poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům

4.2.        

Úkoly školního metodika prevence

Úkoly vyučujících

spolupracovat se školním metodikem prevence i výchovnými poradci sledovat využívání volného času žáků monitorovat rizikové chování u žáků individuální přístup k žákům spolupráce s rodiči sledovat docházku žáků napomáhat při realizaci preventivních aktivit vzdělávání v oblasti prevence

5. PREVENCE V ŠVP Preventivní program je nedílnou součástí tematických plánů jednotlivých předmětů pro nižší i vyšší stupeň ZŠ i ZŠS. Vyučující se témata prevence snaží uplatnit také v rámci třídnických hodin, projektového vyučování, školní družiny, mimoškolních aktivit.

8

6. REALIZOVANÉ PROJEKTY 

Policie ČR o Ajax o bezpečnost v dopravě o kyberšikana



preventivní programy pro II. stupeň o o o o o



Swing Opava – Projekt Sociální patologové dětem o o o o o



sebepojetí, emoce komunikace (řešení konfliktů) dobré vztahy ve třídě (šikana) beseda s odsouzenými drogově závislými kyberšikana

drogy a závislost sexuální výchova zdravý životní styl závislost na virtuálním světě volný čas

interaktivní program Moravskoslezská diakonie o násilí ve vztazích



Městská policie Opava o trestní odpovědnost o kyberšikana o policejní pohádky

   

poruchy příjmu potravy zdravý životní styl Internet, sociální sítě mezilidské vztahy

projekt skupiny HELP p3 projekt „Týden inkluze ve školách“ agentura Faust agentura Prevalis

9

7. LITERATURA, METODICKÉ A VÝUKOVÉ MATERIÁLY 

Interaktivní výukový program „ Drogy trochu jinak“ (neomezená licence) CD

    

(u ŠMP)

Když musíš, tak musíš Pravda o drogách Mezi nimi Láska ano - děti ještě ne Poruchy příjmu potravy Literatura (v učitelské knihovně, u ŠMP)

            

Krejčová,L. Specifické poruchy učení a chování. Edika Psychopatie pro pomáhající profese. Portál Krejčířová,D. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Portál Riefová,S.F. Neklidné a nesoustředěné dítě ve škole. Portál Nešpor,K. Vaše děti a návykové látky. Portál City, sex,aids. Matějíček, Z. Děti, rodina a stres. Galén Nešpor, K. Jak předcházet problémům s návykovými látkami na ZŠ aSŠ. Spotpropag Nešpor, K. Zásady efektivní primární prevence. Sportpropag Havrdová, E. Tvorba a realizace projektů prevence kriminality mládeže Nešpor, K. Jak přestát brát drogy. Praha Nešpor, K. Alkohol, drogy a vaše děti. Praha Pokorný,R. Policejní pohádky. KŘP MS Webové stránky

        

www.e-bezpeci.cz www.prevence-info.cz www.seznamsebezpečně.cz www.minimalizacesikyny www.detskaprava.cz www.zivot-bez-zavislosti.cz www.ped.muni.cz/normalnijenekourit www.odvykani-koureni.cz www.slzt.cz

10

Na informační nástěnce (u hlavního vchodu do budovy školy) je vyvěšen seznam organizací, zabývajících se prevencí nebo poradenstvím v oblasti rizikového chování, a kontakty na tyto organizace. Žáci mají možnost své problémy konzultovat se školním metodikem prevence nebo se svými třídními učiteli. Konzultační hodiny ŠMP dle individuální domluvy. Školní preventivní strategie ZŠ pro TP, Opava , Dostojevského 12 vychází z Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013 – 2018.

V Opavě 1. 9. 2016

Mgr. Renata Řezníčková školní metodik prevence Mgr. Silvie Häuserová ředitelka školy

11