ZÁKLADNÍ ŠKOLA, PRAHA 2, LONDÝNSKÁ 34 IZO Výroční zpráva

ZÁKLADNÍ ŠKOLA, PRAHA 2, LONDÝNSKÁ 34 IZO 047609737

Výroční zpráva 2015-2016

Základní škola, Praha 2, Londýnská 34 Výroční zpráva 2015/2016

Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2015/2016

a o hospodaření školy za rok 2015

Strana 2


Výroční zprávu schválil dne 13. 9. 2016. Martin Ševčík ředitel školy

Výroční zprávu projednala a schválila pedagogická rada 13. 9. 2016

Výroční zprávu schválila Školská rada na svém jednání dne 13. 10. 2016

................................ za Školskou radu

Strana 3


1. Název školy Základní škola, Praha 2, Londýnská 34 IZO: 047609737 Obor vzdělávání: 79-01C/01 Základní škola Ředitel školy: Mgr. Bc. Martin Ševčík jmenován radou MČ Praha 2: 21.5.2015

2. Zřizovatel školy Městská část Praha 2, náměstí Míru 15, Praha 2

3. Zásadní změny v síti škol ve školním roce 2015/2016 Na základě změn v legislativě podána žádost na znovuuvedení kapacity školního klubu s kapacitou 90 žáků.

4. Vzdělávací program školy Ve všech ročnících a ve všech třídách je i nadále realizován ŠVP Svobodná základní škola, ve kterém byla k 30. 8. 2015 rozšířena nabídka profilových předmětů studijního zájmu. Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby na úrovni školy (dále ročníků a jednotlivých předmětů, které vznikly integrací vzdělávacích oborů) vytvářel co nejlepší předpoklady pro postupné osvojování klíčových kompetencí, které stanovuje rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a které tvoří jeho základní strategii. Ø Žákům je umožněno osvojit si strategie učení. Ø Žáci jsou motivováni pro celoživotní učení. Ø Žáci jsou podněcováni k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. Ø Žáci jsou vedeni k všestranné, účinné a otevřené komunikaci. Ø Je rozvíjena schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých.

Strana 4


Ø Žáci jsou připravováni k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a odpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva, plnili své povinnosti a byli všestranně kompetentní. Ø U žáků je vytvářena potřeba projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. Ø Učí se aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně zodpovědní. Ø Vedeme žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učíme je žít společně s ostatními lidmi. ŠVP je výrazným pozitivním profilačním prvkem školy, o čemž nejlépe svědčí zájem o přijetí žáků do naší školy, který daleko přesahuje naše kapacitní možnosti. Většina žáků má přitom trvalý pobyt mimo spádovou oblast školy.

5. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Počet učitelů

Počet učitelů

Fyzické osoby s odbornou

Fyzické osoby bez odborné

kvalifikací

kvalifikace

Anglický jazyk

4

2

Španělský jazyk

1

1

Německý jazyk

0

2

Cizí jazyk

Učitelé bez odborné kvalifikace jsou učitelé, kteří si nyní požadované vzdělání dokončují, případně splňují požadavky zákona o ped. pracovnících.

Žáci učící se cizí jazyk

Žáci učící se cizí jazyk

jako povinný předmět

jako volitelný předmět

1. stupeň

2. stupeň

1. a 2. stupeň

Anglický jazyk

184

226

32

Německý jazyk

0

57

0

Španělský jazyk

0

97

0

Strana 5


Soutěže v AJ Stejně jako v předchozích letech, i v tomto roce se naše škola zapojila do soutěží v anglickém jazyce. Nejprve jsme uspořádali školní kolo pro žáky 8. a 9. ročníku. Vítězové postoupili do obvodního kola Prahy 2, které se konalo 15. 2. 2016 jako obvykle na ZŠ Botičská. Naši školu reprezentovali tři žáci – David K., Michaela K. a Emilie Č. Michaela K. získala 2. místo, David K. 4. a Emilia Č. 14. místo v této kategorii. Mladší žáci byli ze 6. a 7. ročníku. Do obvodního kola, které se konalo 11. 4. 2016, byli vysláni žáci – Vincent J. (4. místo), Matilda B. (6. místo) a Hynek K. (8. místo). Medaile jim utekla jen o minimum bodů. V letošním roce jsme také uspořádali soutěž pro žáky z bilingvních rodin a žáky, kteří pobývali v zahraničí. Vítězem školního kola pro starší žáky se stala Victoria Rose G., která postoupila do krajského kola v kategorii II. C. Termín konání byl 16. 3. 2016 na ZŠ s RvJ a RvTv Filosofská. Přestože konkurence byla velmi silná, Victoria získala 7. místo.

Výsledky žáků 8. ročníku v testování firmy SCIO V letošním školním roce na jaře opět proběhlo testování anglického jazyka od firmy SCIO – SKATE pro žáky osmého ročníku. Cílem tohoto testu bylo zjistit úroveň poslechových dovedností a úroveň práce s textem v kontextu Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Poprvé bylo vyzkoušeno i hodnocení žáků učiteli jakou součást SCIO testů. Žáci 8. ročníku většinou splňují požadovanou úroveň A1, kromě dvou žáků. Z celkového počtu 48 žáků, kteří se testování účastnili, 23 splňuje úroveň A2, již 13 žáků úroveň B1 a 4 žáci úroveň B2.

Zájezd do Anglie Zájezd do jižní Anglie proběhl ve dnech 27.5. až 3.6. Zájezd byl poznávací v kombinaci s poznáváním kulturním – žáci měli opět možnost strávit tři noci v anglických rodinách, a tak vyzkoušet své jazykové i sociální kompetence. První den byl věnován Londýnu a Greenwichi. Následující dny byly zaměřeny na poznávání kulturních památek v oblasti Shorehamu a Brightonu. Poslední den byl věnován opět pobytu v Londýně, kde měli žáci možnost potkat nejvýznamnější kulturní a architektonické památky hlavního města. Škola opět získala

Strana 6


významný finanční příspěvek od ÚMČ Praha 2, a mohla tak podpořit rodiče zúčastněných dětí v úhradě finančních nákladů na cestu.

6. Údaje o pracovnících školy

Ped. pracovníci

Ped. pracovníci

Ped. pracovníci

s odbornou

bez odborné

celkem

kvalifikací

kvalifikace

[%]

[%]

86 %

14 %

k 31.12.2015

49

Pedagogičtí pracovníci bez odborné kvalifikace si doplňují potřebné vzdělání dle požadavků zákona o ped. pracovnících.

7. Věková struktura pedagogických pracovníků k 31.12.2015 Věk

do 30

31 - 40

41 - 50

51 - 60

61 a více

Počet

18

14

10

4

3

Průměrný věk pedagogických pracovníků: 37,63 roku

8. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Název akce

Počet pracovníků

Časový rozsah hodin na osobu

1

6

1

14

2

2

50 fyzikálních experimentů z krabice od bot Trénink jazykových schopností podle Elkonina - předgrafémová a grafémová etapa Jak na moderní výuku na 2. stupni ZŠ aneb Co je u nás nového?

Strana 7


Název akce

Počet pracovníků


Hry na školy v přírodě a pobytové akce

1

8

Jak být asertivním učitelem

1

4

Jáchymka - výchova k respektu a toleranci

1

21

Jak na genetickou metodu

2

4

1

8

1

8

Asertivní nácvik pro učitele

2

4

Jak efektivně pracovat s textem v hodinách AJ

2

4

Evaluace v environmentální výchově

2

6

Využití počítačových simulací ve výuce humanitních předmětů

1

5

Instruktor lyžování

1

40

Instruktor snowboardingu

1

40

Efektivní komunikace s dětmi

1

12

Rodiče: Nečekaní spojenci školy

13

16

Čtení a psaní ke kritickému myšlení

1

24

Současné trendy v edukaci žáků s ADHD syndromem na ZŠ a SŠ běžného typu

1

5

Respektovat a být respektován

1

32

Trénink paměti a efektivní učení

1

4

Škola bezpečného internetu pro pedagogy

2

8

Dílna čtení I

1

4

Konference DIDINFO - Bánská Bystrica

1

12

Konference DYSKORUNKA 2015 aneb dyslexie od dětství po dospělost - co

2

9

Mezinárodní vědecká konference Efektivita vzdělávání Ztracená paměť? Místa nacistické nucené práce v ČR

Strana 8


Počet pracovníků


28. říjen - skutečnost - legendy tradice

2

6

Seminář IV. Stupně v Yad Vashem

1

70

Dny prevence

1

18

Pohybem se učíme

2

15

2

8

24

3

Instruktáž k využívání programu Včelka

15

3

Natáčení a videotrénink

12

3

Práce třídního učitele komunitní kruhy

12

3

Název akce nám bere, co nám dává.

Seminář pro schválená školní partnerství KA 2 Erasmus + školní vzdělávání Práce s podpůrnými opatřeními dle nové legislativy

Celkem se pedagogičtí pracovníci účastnili 115 kurzů v úhrnné délce 900 hodin

Počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují, nebo rozšiřují kvalifikaci 7

9. Výsledky zápisu do prvních tříd

Počet dětí u zápisu do prvních tříd

Počet přijatých dětí

Počet odkladů povinné školní docházky

Počet dětí

189

67

5

Počet přijatých žáků byl počítán na hranici kapacity školy.

Strana 9


10. Školní družina - klub

Počet oddělení

Počet žáků k 26. 6. 2016

Školní družina

8

221

Školní klub

2

66

Činnost školní družiny a školního klubu Činnost školní družiny a školního klubu byla zahájena 1. září 2015. Zapsaní žáci do školní družiny v počtu 219 byli rozděleni do osmi oddělení. Ve školním klubu byla otevřena dvě oddělení, do kterých bylo přijato 80 žáků. Podobně jako v minulých letech spolupracovali vychovatelé ŠD a ŠK s rodiči, garanty ročníků, třídními učiteli kmenových tříd, ostatními učiteli prvního stupně a v některých případech i s učiteli stupně druhého. Hlavním cílem jejich činnosti bylo vytvářet bezpečné, přátelské a podnětné prostředí. Vychovatelé připravovali činnost ŠD a ŠK ve čtvrtletních plánech a společně plánovali a zajišťovali zajímavé a pro děti přitažlivé akce, které byly také všechny uskutečněny. Pro zájmově vzdělávací činnost v budově školy vychovatelé využívali svoji přidělenou učebnu, místnosti s interaktivními tabulemi, učebnu s počítači, keramickou dílnu, mobilní jednotku a pro pohybové aktivity aulu, tělocvičnu a oba školní dvory. Za peníze vybrané v rámci úplaty za školní družinu a klub byly nakoupeny do jednotlivých oddělení hry, hračky, sportovní potřeby, materiál potřebný pro pracovně výtvarné činnosti i odměny na různé soutěže. Organizační záležitosti a přípravy společných akcí byly projednávány na pravidelných měsíčních poradách. Vedoucí vychovatelka se účastnila porad širšího vedení (setkání garantů). Spolupráce vychovatelů s třídními učiteli kmenových tříd se nejvíce odvíjela při uskutečňování ročníkových projektů, plánováním a realizací programu na zotavovacích pobytech, společnými dílnami při přípravě výrobků na vánoční trhy. Již tradičně se podíleli na některých akcích i učitelé 2. stupně. Třídní učitel IX. B Jan Chaluš pomohl se svými žáky zajistit Mikulášskou oslavu v kině Ládví, paní učitelka Hana Rančáková připravila pro žáky 2. a 3. ročníku zajímavou činnost, ve které děti s mikroskopem pozorovaly slupku cibule a provedly pokus s droždím, pod vedením paní učitelky Veroniky Nádvorníkové si děti z I. A a Strana 10


II. A vyzkoušely chemické pokusy, umíchaly rozličné lektvary a změřily hustotu. Žáci 6. ročníku, pod vedením paní učitelky Jany Vavřinové, předvedli družinovým dětem vlastnoručně vyrobené jednoduché elektrické modely a paní učitelka Eva Ševčíková se podílela na zajištění sportovních potřeb na pohybové aktivity. Poděkování také patří paní učitelce Libuši Kühnové za odbornou pomoc při tvoření v keramické dílně. Na pravidelných poradách naplánovaly vychovatelky školní družiny mnoho společných akcí mimo budovu školy. Opakovaně byly realizovány úspěšné akce z minulých let i uskutečněny akce nové. Děti několikrát navštívily kina Ládví a promítací sál francouzského institutu, kde shlédly filmy: Malý princ, Uuups! Noe zdrhnul, Hotel Transylvánie 2, Snoopy a Charlie Brown, Alvin a Chipmunkové, Kniha džunglí a Alenka v říši divů. Kromě filmů navštívily děti i divadelní představení. Byla to: Aucassin a Nicoletta - loutková rytířská komedie dle francouzské legendy, Sněhurka v podání divadelní společnosti Lokvar či pohádka Pejsek a Kočička v divadle D21 spojena s vánoční dílnou. V továrně Rodas v Šestajovicích si žáci vytvořili perníkovou ozdobu, nahřívací sáček s bylinkami a vánoční i velikonoční ozdoby. Podobně jako v minulých letech, se žáci ŠD zúčastnili několika akcí pořádaných DDM Praha 2, navštívili Trilopark v Nuslích, kde si vyrobili vlastní trilobity. Vychovatelé ŠD a ŠK s dětmi absolvovali řadu výstav a návštěv muzeí. Byly to například: Interaktivní prohlídka vybraných děl ze sbírky moderního umění v NG v Praze s následnou výtvarnou dílnou, dopravní hřiště v policejním muzeu, Staroměstská radnice – orloj, historické sály a podzemí, přírodovědecká expozice Archa Noemova v nové budově Národního muzea, Muzeum čokolády, Muzeum pražských pověstí a strašidel, Muzeum Lega, výstava minerálů v galerii Geosvět. Nezanedbatelnou pomocí byla i spolupráce s rodiči žáků, s jejichž pomocí byly uskutečněny vánoční dílny či animace Večerníčku v rámci ukončení projektu 2. ročníku. Paní Vovesná pravidelně vedla výtvarné dílny ve všech prvních třídách. V okolních parcích a hřištích a v tělocvičně školy byly organizovány různé pohybové aktivity, soutěže a zápasy, při kterých organizačně pomáhali i žáci z vyšších ročníků. V rámci školního klubu byla uskutečněna soutěž v hodu šipkou do dálky a vlaštovkou o to, jak dlouho vydrží ve vzduchu. Dále byla zorganizována soutěž ve střelbě vzduchovkou – Střelecký den. Se školním rokem se žáci ŠD a ŠK, tak jako v letech předešlých, rozloučili Družinovým zábavně soutěžním odpolednem. Činnost školní družiny a školního klubu byla ukončena 24. června 2016 s počtem 221 zapsaných žáků ve školní družině a 66 zapsaných žáků ve školním klubu. Strana 11


11. Poradenské služby školy, výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání Ve školním roce 2015/2016 své služby opět nabízeli členové školního poradenského pracoviště: dva školní speciální pedagogové, školní psycholog, metodik prevence, výchovný poradce a kariérový poradce. Poradenské služby jsou již nedílnou součástí systému vzdělávání a výchovy ve škole. Poradenství k volbě povolání je zajišťováno nejen výchovným poradcem, ale i třídními učiteli 8. a 9. ročníku v rámci třídnických hodin, tripartitních setkání, průřezových témat a předmětu Svět práce. Poradci nadále působí v týmu školního poradenského pracoviště vedle školního psychologa, speciálních pedagogů a školního metodika primární prevence. Pracoviště podporuje žáky v učení, zlepšování sociálních dovedností a pomáhá jim řešit vztahové a komunikační problémy. Cílem je zlepšování klimatu školy, posilování pozitivního postoje žáků ke školní docházce a prevence problémů v jejich osobnostním vývoji.

Výchovné poradenství I nadále je výchovné poradenství významnou oblastí a službou, které škola připisuje velký význam.

Kariérovým

poradenstvím

se

prioritně

zabývá

Martin

Ševčík,

řešením

individuálních, ale i skupinových jevů se zabývá Martina Vondrová. Oba výchovní poradci pracují v úzké součinnosti a zároveň jsou členy celého školního poradenského pracoviště. Výchovný poradce nabízí podporu při řešení obtíží jak v osobním prožívání školní docházky, ve vztazích mezi žáky, tak i při řešení problémů skupinové/třídní dynamiky. Výchovný poradce se snaží nabídnout pomoc vždy, když se objeví signály problémové situace a podporuje žáka či žáky i jejich rodiče ve zdravém řešení či rozhodování. Filosofie práce VP vychází z faktu, že žák či žákyně vždy jedná v kontextu a na ten reaguje, proto je důležité podporovat ve vhodném řešení i širší systém, jehož je žák či žákyně součástí. Výchovný poradce doporučuje spolupráci s navazujícími odbornými pracovišti, která poskytují potřebnou specializovanou péči (PPP, SPC, OSPOD jednotlivých městských částí, neziskové organizace poskytující služby v sociální i zdravotní oblasti). Škola i tento rok spolupracovala s organizací Barevný svět dětí a to zejména prostřednictvím projektu Kámoš, dále s Městskou policií HMP a dalšími organizacemi cílenými svou činností na nespecifickou primární prevenci a zdravý osobnostně sociální rozvoj žáků.

Strana 12


Volba školy, profesní poradenství Žáci jsou každoročně informováni o aktuálních možnostech další vzdělávací cesty v rámci předmětu Člověk a svět práce. Dále jsou žáci seznamováni s nabídkou vzdělávacích oborů jednotlivých škol na nástěnce v 1. patře školy, předávanými přehledy středních škol. Žákům i zákonným zástupcům na základě jejich žádosti jsou poskytovány individuální konzultace kariérovým poradcem. Dále pak bylo realizováno setkání zákonných zástupců žáků 5., 7. a 9. tříd, kde byli seznámeni s administrací a postupy při přijímacím řízení na střední školy a víceletá gymnázia. Pro žáky 6. ročníku byl externí firmou organizován dlouhodobý projekt s názvem Kdo jsem, se zaměřením na osobnostní poznání a možnou volbu budoucí profesní dráhy. Žáci 8. a 9. ročníku navštívili pražský veletrh středních škol „Schola Pragensis“. Cílem práce s dětmi je napomoci včasnému rozpoznání vhodné profesní orientace.

Prevence rizikového chování Prevence rizikového chování je prováděna vyváženě jak v oblasti specifické, tak nespecifické prevence. Preventivní aktivity jsou cíleně součástí vzdělávacích témat a činností a zaměřují se zejména v oblasti osobnostní a sociální výchovy, a to podle vývojových potřeb a rizik. Jedná se zejména o tematiku mezilidských vztahů, osobního rozvoje, pozitivních životních pozic a upevňování proaktivního životního postoje. Specifická prevence je konkrétním tématem či zaměřeností na určitý patologický jev nebo je cílena k určité skupině (věkové, ohrožené). V současné době se do popředí rizikového chování dostává kouření cigaret a konzumace alkoholu. Na základě těchto výsledků šetření Pražského centra primární prevence a dalších signálů byly programy primární prevence (včetně indikovaných) zaměřeny více na tuto oblast. V tomto trendu bude metodik prevence a s ním i třídní učitelé nadále pokračovat i v příštím školním roce.

Školní speciální pedagog a školní psycholog V průběhu tohoto školního roku navštěvovalo naši školu 99 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Z toho bylo 46 žáků integrovaných (z podnětu školských poradenských zařízení), tedy s nárokem na vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu (dále jen IVP). Převážná většina žáků byla integrována na základě diagnózy specifické poruchy učení, často v těžší formě a v kombinaci s poruchou pozornosti, hyperaktivitou či hypoaktivitou (ADHD, ADD). Jeden žák byl integrován s diagnózou více vad. V péči ŠPP byli také dva žáci Strana 13


s vadami řeči. Také v tomto školním roce na druhém stupni pokračoval ve vzdělávání jeden žák s diagnózou Aspergerův syndrom. Pro mimořádné nadání byl letos integrován jeden žák na druhém stupni. S deseti žáky, kterým byla školským poradenským zařízením (PPP, SPC) doporučena dopomoc asistenta pedagoga, pracovalo šest těchto pedagogických pracovníků. Podkladem pro vzdělávání výše uvedených žáků byla doporučení pedagogickopsychologických poraden nebo speciálně pedagogických center a vytvoření IVP, na němž se podíleli učitelé (třídní učitel a učitelé předmětů, do nichž se porucha promítá), školní speciální pedagogové, případně další odborníci. Konečná podoba IVP byla konzultována s rodiči a žáky. Podle IVP se pracovalo s žáky po celý školní rok a jeho naplňování bylo průběžně konzultováno se všemi zainteresovanými. Žáci s IVP také pravidelně docházeli na reedukace ke školním speciálním pedagogům. Speciálně pedagogická péče probíhala individuální či skupinovou formou v době vyučování mimo prostory třídy. Rozsah péče vycházel z doporučení školského poradenského zařízení a z plánu speciálně pedagogické péče stanoveného speciálními pedagogy školy dle organizačních možností. V případě potřeby se speciální pedagogové účastnili vyučování, kde se podíleli na vytváření odpovídajících podmínek ve třídě. Nedílnou součástí speciálně pedagogické péče bylo poskytování poradenství (zejména k problematice speciálních vzdělávacích potřeb žáků) formou konzultací s rodiči, pedagogy a asistenty pedagogů. V případě potřeby byla doporučena další odborná vyšetření v relevantních spolupracujících odborných institucích (školská poradenská zařízení, Barevný svět dětí). Speciální pedagogové zprostředkovali dílnu pro učitele pod vedením PaedDr. Drahomíry Jucovičové, věnovanou metodám vedení žáků s ADHD. V rámci psychologické podpory byla kromě individuální péče a konzultací s žáky, rodiči a učiteli prováděna i diagnostika třídních kolektivů a následná práce se třídou. Tématu „Práce s třídním kolektivem“ byla také věnována dílna pro učitele. V prvním ročníku školní speciální pedagog a školní psycholog pravidelně navštěvovali všechny třídy a ve spolupráci s třídními učiteli průběžně reagovali na potřeby žáků. Školní poradenské pracoviště spolupracovalo na sběru dat pro standardizaci baterie k diagnostice poruch učení PPP Brno. ŠPP reaguje vstřícně na žádosti studentů vysokých škol o spolupráci a podporuje tak rozvoj oboru psychologie a speciální pedagogiky. V jednotlivých ročnících se uskutečnily různé typy preventivních programů. Ve druhém ročníku byl realizován ve spolupráci s o. s. Elio program zaměřený na posílení pozitivního třídního klimatu a spoluzodpovědnosti žáků – „Moje chování má vliv na ostatní“. Žáci třetího Strana 14


ročníku absolvovali program na prevenci šikany „Neubližujme si“, který toto téma zpracovával formou dramaterapie. Dále v tomto ročníku proběhly dva bloky programu, které se týkaly posílení schopnosti vymezit se, pod vedením externího lektora Vítka Hrbáčka. V jedné z tříd čtvrtého ročníku školní psycholog společně s třídním učitelem zrealizoval dílnu zaměřenou na vytvoření třídních pravidel. V pátém ročníku proběhl program primární prevence podporující zvládnutí změn souvisejících s přechodem žáků na druhý stupeň. Tento program byl realizován externím lektorem Vítkem Hrbáčkem ve spolupráci se školním psychologem a školním speciálním pedagogem. Šestému ročníku byla v této oblasti věnovaná zvýšená péče. Jelikož se jednalo o nově vzniklé třídy, žáci se zúčastnili adaptačního kurzu realizovaného organizací Jules & Jim, z. s. V průběhu školního roku navázal na tento kurz preventivní program lektorovaný Vítkem Hrbáčkem. V rámci osobního rozvoje a podpory silných stránek jedince se také uskutečnil program vedený externím lektorem Hanou Košťálovou. Organizace Život bez závislostí v sedmém ročníku realizovala program zaměřený na prevenci a zvládání agresivity. V ročníku proběhl také program indikované primární prevence, zaměřený na zvládání aktuální situace v ročníku. Žáci 8. ročníku absolvovali program organizace Imperativ, zaměřený na tematiku extremismu, radikalismu a rasismu. Proběhly také programy indikované primární prevence, zaměřené na zvládání aktuální situace v ročníku. Tématům extremismu, radikalismu a rasismu se věnovali pod vedením organizace Imperativ také žáci 9. ročníku. Byl zde realizován i program zaměřený na rozvoj zdravých partnerských a sexuálních vztahů (LF UK). V tomto školním roce byla speciálně pedagogická péče zajišťována dvěma speciálními pedagogy v rámci a školním psychologem. Pracovníci ŠPP se průběžně věnují vlastnímu profesnímu rozvoji, zejména: soustavnému vzdělávání v psychoterapeutických přístupech a účastí na krátkodobých kurzech, zaměřených na vzdělání v konkrétní metodě či práci s konkrétním nástrojem (Trénink jazykových schopností podle D. B. Elkonina). Odborný rozhled prohlubují také formou účasti na konferencích (Dyskorunka, Inkluzivní škola v praxi) a mezioborových setkáních (Barevný svět dětí). V průběhu celého školního roku se pracovníci ŠPP pravidelně setkávali. Tato setkávání byla věnována řešení aktuálních situací, ať u jednotlivců či třídních kolektivů. Velmi dobrá a úzká spolupráce pokračuje i s kolegyněmi z PPP pro Prahu 1, 2 a 4.

Strana 15


12. Přehled mimoškolních aktivit školy Zájmové kroužky na škole organizovala obecně prospěšná společnost Odpoledne o.p.s., v nabídce bylo více jak 50 zájmových kroužků ze všech oblastí zájmového vzdělávání. Kroužky jsou pozitivně hodnoceny rodiči i žáky. Pro příští školní rok je uvažováno o změně systému přihlašování, neboť stávající systém naráží na technické možnosti a proveditelnost. O této změně byla uspořádána schůzka s rodiči, kde byl nový systém v hlavních rysech připraven. O jeho naprogramování byla požádána externí firma.

č.

Název

Ročník

Den

Hodina

Místnost

Vedoucí

1

Tvorba šperků a dekorací

1.

5.

pondělí

14.00 - 15.00

32

pí uč. Bečvářová

2

Výtvarné hrátky

1.

5.

pondělí

14.00 - 15.00

34

pí uč. Petráková

3

Počítače

3.

4.

pondělí

14.00 - 15.00

11

pí uč. Šmídová

4

Fit dance

3.

7.

pondělí

14.00 - 15.00

aula

pí uč. Krásová

5

Florbal chlapci I

6.

9.

pondělí

14.00 - 15.00

těl

p. uč. Maudr

6

Sborový zpěv

1.

9.

pondělí

14.00 - 15.30

13

pí uč. Novotná L. pí uč. Krakowitzerová

8

Pilates (joga pro děti)

1.

4.

pondělí

15.10 - 16.10

aula

pí uč. Krásová

9

Florbal chlapci II

1.

2.

pondělí

15.10 - 16.10

těl

p. uč. Maudr

10

Přírodní a fyzikální experimenty

3.

5.

pondělí

15.10 - 16.10

32

pí uč. Bečvářová

11

Horolezectví na umělé stěně

2.

5.

úterý

7.30 - 8.30

aula

pí uč. Aunická

12

Kytara I

3.

5.

úterý

08.00 - 08.45

37

pí uč. Kubíčková

13

Míčové a pohybové hry I

3.

5.

úterý

14.00 - 15.00

aula

p. uč. Krakowitzer

14

Korálkování I

1.

9.

úterý

14.00 - 15.00

34

pí uč. Bartusková

16

Malá věda

1.

2.

úterý

14.00 - 15.00

13

pí uč. Kubíčková

17

Práce se dřevem

4.

7.

úterý

14.00 - 15.00

dílny

p. uč. Fára

18

Šikovné ručičky II

1.

6.

úterý

15.00 - 16.30

2

pí uč. Winterová

19

Míčové a pohybové hry II

1.

2.

úterý

15.10 - 16.10

těl

p. uč. Krakowitzer

20

Stolní tenis

5.

8.

úterý

15.10 - 16.30

aula

p. uč. Fára

21

Korálkování II

1.

9.

úterý

15.10 - 16.10

34


Strana 16


č.

Název

Ročník

Den

Hodina

Místnost

Vedoucí

22

Kytara I

1.

2.

středa

08.00 - 08.45

23

pí uč. Benešová

23

Kytara

1.

5.

středa

8.00 - 8.45

37


24

Florbal III

4.

5.

středa

14.00 - 15.00

aula

p. uč. Vorlíček

25

Sportovní mix - dívky

5.

9.

středa

14.00 - 15.00

těl

pí uč. Ševčíková

26

Floristika

1.

6.

středa

14.00 - 15.00

10

pí uč. Keclíková

27

Výtvarně keramický kroužek I

3.

6.

středa

14.00 - 15.00

ker.

pí uč. Kühnová

29

Flétna I

1.

3.

středa

14.00 - 15.00

05


30

Kytara

1.

9.

středa

14.00 - 15.00

34


32

Malá filmová škola

7.

9.

středa

14.00 - 15.30

12

pí uč. Richtermocová

33

Výtvarka

středa

14.00 - 16.00

32

pí uč. Krakowitzerová

35

Zábavná logika a deskové hry

2.

5.

středa

15:00 - 16:00

35

pí uč. Havlová

36

Tvorba komixů I

3.

6.

středa

15.00 -16.00

13

p. uč. Novák

37

Šikovné ručičky III

1.

6.

středa

15.00 - 16.30

2

pí uč. Winterová

39

Výtvarně keramický kroužek II

1.

3.

středa

15.10 - 16.10

ker

pí uč. Kühnová

40

Kytara

1.

9.

středa

15.10 - 16.10

34


41

Španělština pro nejmenší

1.

5.

středa

15:10 - 16:10

15

pí uč. Putníková

43

Flétna II

1.

3.

čtvrtek

14.00 - 15.00

05


44

Odbíjená

7.

8.

čtvrtek

14.00 - 15.00

těl.

pí uč. Vacínová

45

Fit dance

1.

5.

čtvrtek

14.00 - 15.00

aula

pí uč. Krásová

46

Šachy I

2.

7.

čtvrtek

14.00 - 15.00

35

p.uč. Ambrož

47

Korálkování III

1.

8.

čtvrtek

14.00 - 15.00

34


49

Bazén

1.

8.

čtvrtek

14.30 - 16.30

bazén

pí uč. Vondrová

50

Sportovní a míčové hry III

3.

5.

čtvrtek

15.00 - 16.00

těl.

pí uč. Ševčíková

51

Sportovní a míčové hry IV

1.

2.

čtvrtek

15.00 - 16.00

aula

p. uč. Wohlmuth

52

Kytara

1.

5.

pátek

08.00 - 08.45

37


Strana 17


13. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech Projekt Erasmus+ Základní škole, Praha 2, Londýnské 34 se opět podařilo zapojit se do mezinárodního projektu, který napomáhá spolupráci mezi evropskými školami. Dvouletý projekt má název Play, be free! a zabývá se volnočasovými aktivitami dětí. V listopadu tohoto školního roku se uskutečnilo úvodní projektové setkání. Studenti a učitelé z účastnících se zemí, mezi kterými je Polsko, Itálie, Bulharsko a Česká republika, se sešli v Praze na naší základní škole. Všechny projektové aktivity, které v Praze probíhaly, byly spojené s tématem Film. Návštěvníci si vyzkoušeli dabování filmů, jejich tvorbu, vypravili se za místy spjatými s filmem či filmovými osobnostmi v centru Prahy a navštívili studia České televize. Zahraniční partneři si také prohlédli naši školu a její nejbližší okolí, byli seznámeni se systémem výuky a vyzkoušeli si vybrané sporty. V závěru týdne proběhla evaluace a plánování projektu. Žáci a učitelé se během závěrečného slavnostního večera setkali i s hostitelskými rodinami. Druhé setkání se uskutečnilo v polské škola, Zespol Szkol przy ul. GRUNWALDZKIEJ 9 z města Łowicz ve dnech 15. – 21. května 2016. Opět se ho účastnili vybraní žáci a učitelé ze všech čtyř partnerských škol. Po prvním setkání v Praze byla další část projektu tradičnější a zaměřila se na výtvarné umění a řemesla. Žáci byli ubytováni v hostitelských rodinách a byl pro ně vytvořen bohatý program. Na začátku týdne je čekala prohlídka města a muzea v Łowiczi, kde si děti vyzkoušely tradiční vystřihování. Navštívily také skanzen v Maurzyce. V dalších dnech učitelé z jednotlivých zemí připravili pro žáky workshopy zaměřené na ruční práce. Děti si mohly vyzkoušet výrobu papírových květin, vyšívání, tvorbu šperků či malbu na trička. Seznámily se také s vybranými umělci ze všech zúčastněných zemí. V druhé polovině týdne byl zorganizován výlet do hlavního města Polska, Varšavy. Žáci poznali, jak to chodí v polské škole, získali nové kamarády, procvičili se v angličtině a v neposlední řadě se naučili nové dovednosti a poznali kulturu našich sousedů. Obě dosavadní projektová setkání byla hodnocena pozitivně jak ze strany pedagogů, tak i ze strany žáků. Další projektová setkání se uskuteční v příštím školním roce, a to v Itálii a Bulharsku. Závěrečné setkání bude opět v Praze na Londýnské. Strana 18


14. Zkušenost s péčí o nadané žáky Na škole byl integrován jeden žák druhého stupně s mimořádným nadáním. Žákům s mimořádným nadáním je nabízena možnost rozvoje jejich schopností formou účasti ve vyučování vyšších ročníků. Dále je nabízen zájmový kroužek Zábavná logika a deskové hry. Žáci školy se pravidelně účastní Logické olympiády organizované společností Menza. Nadaným žákům se během vyučovacích hodin dostává individuální péče zadáváním problémových úloh.

15. Polytechnická výchova Polytechnická výchova je nedílnou součástí školního vzdělávacího programu, a to formou povinného předmětu od 6. ročníku - Svět práce - v časové dotaci 1 vyučovací hodinu týdně. V rámci volnočasových aktivit na škole je kroužek Práce se dřevem. V rámci praktických činností jsou využívány stavebnice MERKUR, nově i stavebnice Perfektní matematika, a to žáky od 2. do 9. ročníku. Žáci 1. a 2. ročníku prošli částí programu malé technické univerzity. Žáci 4. ročníku tradičně vypracovávají modely keltských opid a slovanských hradišť, žáci 6. ročníku elektrické modely a žáci 7. ročníku vyráběli mostní klenbu a příhradové mostní konstrukce ze špejlí. Tyto projekty se konají za spolupráce s rodiči.

16. Integrace dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí Ve škole pracují pedagogové také s žáky, kteří jsou ze sociálně znevýhodněného prostředí. Dostává se jim péče třídních učitelů i školního poradenského pracoviště. Škola v tomto směru úspěšně spolupracuje s organizací Barevný svět dětí. Žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí finančně podporuje Nadační fond Puštík, například částečnými úhradami zotavovacích pobytů a lyžařsko snowboardových kurzů, platbou obědů, případně bezúročnými půjčkami na školní vybavení.

Přípravné třídy Škola nemá přípravné třídy

Strana 19


17. Cizí státní příslušníci Státy EU

Počet žáků

Slovensko

3

Maďarsko

1

Řecko

1

Velká Británie

1

Bulharsko

1

Celkem

7 Státy mimo EU

Rusko

2

Ukrajina

2

Srbsko

5

USA

1

Vietnam

2

Celkem

12

Cizí státní příslušníci jsou běžně zařazováni do tříd. Škola čerpala prostředky v rámci rozvojového programu Bezplatná výuka českého jazyka přizpůsobená potřebám žákům – cizincům z třetích zemí na rok 2015. MŠMT-32486/2014. V rámci tohoto programu proběhly 3 intenzivní jazykové kurzy, které pomohly žákům – cizincům s rozvojem jejich jazykových kompetencí. Ve školním roce 2016/2017 budou tyto kurzy pokračovat.

Strana 20


18. Environmentální výchova Škola měla vypracovaný pro školní rok 2015/2016 Program EVVO. Tento program vycházel z ŠVP Svobodná základní škola v platném znění. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta byly na naší škole realizovány pomocí rozvíjení klíčových kompetencí, zařazením průřezového tématu Environmentální výchova do předmětů a realizací různých dílčích aktivit – projekty, výukové programy v ekocentrech, vycházky do okolí školy atd. Environmentální výchova a její naplňování v rámci celé školy: Ø Třídění odpadu Ø Naučné procházky v okolí školy a v rámci ozdravných pobytů

Environmentální výchova a její naplňování v rámci jednotlivých ročníků: 1. stupeň Tematické okruhy: Ø Základní podmínky života – voda (vztahy vlastností vody a života), ovzduší (význam pro život na Zemi), půda (jako zdroj výživy) Ø Ekosystémy – les (les v našem prostředí), pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka), lidské sídlo (vztahy k okolí), vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím), tropický deštný les (druhová rozmanitost, ohrožování), kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) Ø Lidské aktivity a problémy ŽP – odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda), náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí), ochrana přírody a kulturních památek, změny v krajině (krajina dříve a dnes), prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví) Další aktivity: Ø návštěva ekocentra Toulcův Dvůr - programy: „Včely“, „Co dokáže voda“ Ø v rámci zotavovacích pobytů pozorování rostlin, hub a živočichů (různé ekosystémy) Ø návštěva Národního zemědělského muzea – výstava „Les“ Strana 21


Ø exkurze do sběrného dvora – KOMWAG Ø pěstování vybraných druhů rostlin 2. stupeň Tematické okruhy: Ø Ekosystémy – les (les v našem prostředí), pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření, pole a jejich okolí), louka, vodní ekosystémy (společenstva, vztahy mezi organismy), moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru), tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás), lidské sídlo – město – vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí), kulturní krajina, pobřežní biotopy (druhová rozmanitost, význam, problémy) Ø Základní podmínky života – voda (druhy vody, vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty), ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny), půda (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy), ochrana biologických druhů (důvody ochrany), energie (vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj), přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů z okolí) Ø Vztah člověka k prostředí - náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady), nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi), aktuální ekologický problém (příklad problému, jeho příčiny a důsledky), zemědělství a ŽP, ekologické zemědělství, doprava a ŽP (doprava a vliv na prostředí), průmysl a ŽP Ø Lidské aktivity a problémy životního prostředí – odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny), změny v krajině (krajina dříve a dnes) Další aktivity: Ø Terénní výuka – pozorování a funkce krajiny, základní geogr. dovednosti v praxi Ø Projekt Green Life – Ledovce a Otevřený oceán Ø Exkurze do komunitní zahrady Na Smetance – ukázka nejen kompostování v městské krajině Ø V rámci ozdravných pobytů a výletů sledování různých ekosystémů Strana 22


Ø Ukázka revitalizace vodních toků Ø V rámci Dne odborností – návštěva komunitní zahrady Kuchyňka v Troji Ø Projektový den recyklace Ø Vytváření myšlenkových map a diskuze na téma: člověk a životní prostředí Ø Návštěva ZOO Pozn.: Tematické okruhy Environmentální výchovy u 1. - 5. ročníku byly naplňovány především v hodinách Člověk a jeho svět, u 6. – 9. ročníku především v hodinách Svět přírody, Člověk a společnost a v rámci Přírodovědného praktika.

19. Multikulturní výchova Multikulturní výchova je oblastí vzdělávání, která má v obsahu vzdělávání již své stálé postavení, jak vyplývá z dokumentu o filosofii školy. S ohledem na rychle se měnící demografické složení obyvatel v Evropě a v ČR a pohyb osob různých národností a kulturních hodnot a potřeb je velmi důležité, aby se žáci orientovali v současném sociálně kulturním světě a aby byli aktuální demografické události schopni objektivně pozorovat. Poznáváním odlišností jakéhokoli typu

(rasové, sociální, ekonomické, náboženské a jiné), syntézou

informací z jednotlivých vzdělávacích oblastí a podporou rozvoje vlastního uvažování a osobní zodpovědnosti jsou žáci vedeni k poznávání vlastních názorů, jejich utváření či změně. Škola považuje diverzitu za významný moment v procesu učení a také jej využívá. Multikulturní výchova je realizována jak na 1., tak na 2. stupni v rámci většiny vzdělávacích oblastí. Vzdělávání a informování v oblasti multikulturní výchovy je zároveň součástí i cílem mnoha ročníkových a celoškolních projektů (Den jazyků, projekty založené na poznání a kontaktu s minoritami, Londýnské schody, LonCup atd.). Žáci, jejich zákonní zástupci i pedagogové se stále více setkávají s fenoménem sociokulturních odlišností a odlišné ekonomické situace v rodinách. I proto škola přivedla k životu projekt Puštík – nadační fond, aby se vnímání této skutečnosti a potřeba pomoci stala součástí povědomí dětí již od raného věku.

20. Prevence rizikového chování Školní metodička primární prevence sociálně patologických jevů Martina Vondrová (dále jen ŠMPP) pracuje v průběhu celého školního roku se žáky jak formou organizovaných programů Strana 23


specifické i nespecifické prevence, tak formou individuálních konzultací a krizových intervencí. Poskytuje také konzultace rodičům a organizuje společná setkání rodičů s dětmi, jejichž tématem

jsou aktuální či dlouhodobější potřeby žáků v oblasti chování a jeho

možných pozitivních změn.

V průběhu roku poskytovala metodickou podporu třídním

učitelům při organizaci a obsahové skladbě preventivních programů nebo při řešení problémových situací a aktualizovala přístupy a informace v oblasti prevence. Primární prevence je součástí ŠVP a je přirozeným způsobem realizována prostřednictvím průřezových témat, často jsou její prvky součástí celoročních projektů. Ředitel školy se pravidelně účastnil setkávání týmu Systému včasné intervence a zajišťoval tak aktivní kontakt s dalšími subjekty zabývajícími se aktuálním vývojem v této oblasti.

21. Žáci s trvalým pobytem mimo území Prahy

5

42

1

2

3

Zlínský

37

Ústecký

Celkem

Středočeský

Plzeňský

Pardubický

Mimo ČR

počet žáků celkem z toho nově přijatí

Olomoucký

Moravskoslezský

Liberecký

Královéhradecký

Vysočina

Karlovarský

Jihomoravský

Jihočeský

Kraj

22. Počet tříd I. stupeň

II. stupeň

Celkem

14

9

23

Strana 24


23. Počet žáků

I. stupeň

II. stupeň

Celkem

k 30. 6. 2016

322

235

557

Naplnění kapacity školy 99,46% Plánovaná naplněnost od 1.9.2016 99,64%

24. Průměrný počet žáků na třídu

I. stupeň

II. stupeň

Celkem

k 30. 6. 2016

23,71

26,11

24,22

25. Výsledky přijímacích řízení, počty přijatých žáků Víceletá gymnázia z pátého ročníku

ze sedmého ročníku

10

3

Konzervatoře z pátého ročníku

z devátého ročníku

1

1

4 leté střední školy Gymnázia

Střední umělecké školy

Odborná učiliště

Ostatní střední školy s maturitou

Celkem

16

4

3

28

51

Strana 25


26. Školská rada Školská rada se v průběhu školního roku scházela na svých pravidelných jednáních (viz zápisy zveřejněné na www.londynska.cz.). Petr Chaluš ve spolupráci se zástupci rodičů vytvořil dotazník pro zákonné zástupce, který byl distribuován emailem přes třídní učitele. Výsledky tohoto šetření budou prezentovány v příští výroční zprávě. Předseda školské rady prováděl losování v rámci kritérií přijetí žáků na ZŠ Londýnská.

Členové školské rady: Složení Školské rady Za ÚMČ Praha 2:

Za rodiče:

Za pedagogy:

Eliška Zemanová

Jan Zadražil

Eva Varhulíková

Milena Soperová

Petr Chaluš

Václav Nádvorník

Klára Laurenčíková

Alena Laláková

Martina Novotná

27. Školní stravování Počty strávníků Měsíc

Počet porcí

Žáci

Zaměstnanci

Září

8674

448

41

Říjen

7751

436

41

Listopad

8292

437

45

Prosinec

5854

424

39

Leden

7776

435

38

Únor

8191

441

39

Strana 26


Počty strávníků Měsíc

Počet porcí

Žáci

Zaměstnanci

Březen

6078

425

37

Duben

8416

426

41

Květen

7386

415

39

Červen

7386

399

35

Celkem

75804

4286

395

Průměr za měsíc

7580,4

428,6

39,5

V letošním roce jsme požádali o pomoc zástupce z řad rodičů, aby nám pomohli hodnotit kvalitu stravy. V závislosti na rozdílech, ve stravovacích návycích rodiny (vegetariáni, vegani apod.), jsme obstáli velmi dobře až na výjimky, kdy hodnotitelé nezohledňovali cenu oběda a spotřební koš. Pitný režim jsme obohatili o nápoje vyrobené z čerstvých citronů, máty apod. Nadále nabízíme všechny pracovní dny dvě jídla. Snahou je, aby jedno z nabízených jídel bylo vždy bezmasé. Stravné hradí strávníci hotovostně, převodem z účtu a inkasem ze sporožirového účtu. Výdej obědů je zachován v čase 12:30 – 14:00. Odhlášky je možno provádět osobně, telefonicky, na záznamník a SKYPE.

28. Výsledky kontrol ČŠI a jiných kontrol Ø ÚMČ Praha 2, odbor interního auditu a kontroly - audit ověření účetní závěrky. Ø Oborová zdravotní pojišťovna Zprávy z těchto kontrol jsou k nahlédnutí v ředitelně školy.

29. Školní informační systém Ø Školní www stránka byla využívána jako jeden ze základních zdrojů informací a to jak pro veřejnost, tak i v uzavřené části pro pedagogické pracovníky.

Strana 27


Ø Ve školním roce 2015/2016 byla stránka navštívena 204 000 krát, což průměrně znamená 558 návštěv denně (včetně víkendů a prázdnin). Ve školním roce je to průměrně 671 přístupů denně. Ø Pedagogičtí pracovníci školy ve školním roce 2015/2016 umístili na webové stránky 1948 příspěvků, což znamená průměrně 48 příspěvků týdně (mimo prázdniny). Ø Na stránkách se objevilo 300 fotogalerií s celkovým počtem fotografií cca 14 120. Ø Na stránkách školy bylo zveřejněno 45 videozáznamů z činnosti školy i jako výukové materiály. Ø V uzavřené části pro pedagogické pracovníky bylo zveřejněno 87 příspěvků. Vybrané informace jsou ve škole zveřejňovány na vývěsce (4 nástěnky) tak, aby byl zajištěn i řádný informační systém pro zákonné zástupce, kteří nemají přístup k internetu. V prvním mezipodlaží na hlavním schodišti je umístěn interaktivní kiosek s přístupem na internet, kde je možné nahlédnout do všech zveřejněných dokumentů jako je školní vzdělávací program a školní řád. V rámci komunikace škola – zákonný zástupce byly opět užívány Záznamníky z Londýnské a pokračovalo se v úspěšných tripartitních setkáních – třídní učitel, rodič, žák.

30. Školní parlament V tomto školním roce se školní parlament scházel podle potřeby, většinou jednou za měsíc. Vedením parlamentu byli pověřeni Martina Vondrová a Martin Ševčík. Své zástupce pravidelně vysílaly všechny třídy. 1. a 2. třídy byly informovány třídními učiteli. Na schůzkách se pravidelně diskutovaly podněty žáků školy a bylo hledáno konstruktivní řešení. Byly též projednávány návrhy a připomínky všech akcí celoročního školního poháru Loncup. Vítězi LonCupu se v tomto školním roce staly třídy: I. B, V. B a IX.A. Zástupci jednotlivých tříd se mimo jiné zabývali organizací a přípravou závěrečné párty v rámci projektu Erasmus plus. Zápisy z jednání školního parlamentu jsou k dispozici na webových stránkách školy.

Strana 28


31. Úspěchy žáků v sportovních a jiných soutěžích Sportovní soutěž

Kategorie

Mc. Donalds CUP

Chlapci 4. - 5. třída

Obvodní kolo fotbal

(postup na krajské kolo)

Obvodní kolo vybíjená

Umístění 1.

Chlapci 4. – 5. třída

3.

Dívky 4. – 5. třída

1.

(postup do krajského kola) Obvodní kolo v přehazované

Obvodní kolo ve florbale

Chlapci 6. – 7. třída

1.

Dívky 6. - 7. třída

8.-9.


2.


1.

(postup do krajského kola)

Závěrečný florbalový turnaj

Chlapci 8. - 9. třída

2.

Elévové 2. - 4. třída

3.

mladší žáci 5. – 7. třída

1.

starší žáci 8. – 9. třída

1.

mládež (absolventi školy)

3.

Dívky 2. st.

1.

Chlapci 2. st.

1.

Obvodní kolo v basketbale

(postup do krajského kola) Obvodní kolo basketbal – smíšené čtyřky Obvodní kolo v odbíjené Obvodní kolo - stolní tenis Basketbalový turnaj smíšených čtyřek

Strana 29

Mix – 2. stupeň

2.

Dívky 2. st.

2.

Chlapci 2. st.

3.

Starší žáci

2.

Mladší žáci

3.

mix 2. stupeň

4.


Sportovní soutěž

Kategorie

Umístění

Družstva (postup do krajského kola) Michal Kohout soutěž

OVOV

jednotlivců

1. 1.

(postup na republikové finále)

32. Realizované nákupy vybavení školy Byla provedena kompletní rekonstrukce rozvodů vody odpadů a kotelny včetně renovace radiátorů. Dále bylo provedeno dokončení zakrytí nevyužívaných komínových těles. Vybrané významnější položky menších nákupů jsou uvedeny v tabulce.

Předmět nákupu

Cena v tisících Kč

Počítačové vybavení

203

Interaktivní tabule

118

Kopírka

81

Software

7

Vybavení učeben nábytkem

142

Učební pomůcky

56

33. Přehled o poskytnutých informacích Ve školním roce 2015/2016 byla na základě zákona č. 106/1999 Sb. a podle směrnice ředitele k naplnění zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím ze dne 1. 1. 2000 vyžádána jedna informace nad rámec informací zveřejněných vyvěšením nebo umístěním na webovou adresu www.londynska.cz. Této žádosti bylo vyhověno. Strana 30


34. Prevence kriminality a prevence sociálně patologických jevů a návazné kriminality na základních školách zřizovaných MČ Praha 2 Název organizace provádějící prevenci přednášku

Název přednášky

Datum konání

Délka přednášky (počet vyuč. hodin)

Roč.

Hodnocení (jako ve škole 1-5)

ZŠ Londýnská

Zotavovací pobyt klima třídy

Květen 2016

6 dnů

1

1

ZŠ Londýnská

Komunitní kruhy

1 x týdně

1

1

ZŠ Londýnská

Zásady první pomoci

6.5.

1

1

1

celý rok

20

1

1

21.1.2016

2

listopad

2

1

1

Listopad 2015

6

2

1

1

2

1

1

2

1

2

2

1

1x týdně

2

1

1x měsíčně

2

1

ZŠ Londýnská Divadlo Gong SOS dětské vesničky Elio Divadlo Kasperle Muzeum policie ČR Horolezecké centrum Boulder ZŠ Londýnská ZŠ Londýnská ZŠ Londýnská ZŠ Londýnská

ZŠ Londýnská Linka Ztracené dítě

Putování se skřítkem Medovníčkem – celoroční projekt Dobrodružství kocoura Modroočka Tak snadno se to nepozná – projekt Linky Ztracené dítě Práce s třídním kolektivem s prvky prevence rizikového chování O holčičce, která zlobila Kolo tety Berty horolezení Komunitní kruhy, třídnické hodiny Klima ve třídě, vztahy mezi dětmi Zotavovací pobyt klima třídy Večerníček v nesnázích, aneb já Tě mlhou provázím. celoroční projekt Výlet do Jičína Propojení třídních kolektivů Tak snadno se to nepozná

listopad 2015 březen 2016 duben 2016

1

1

Květen 2016

1 týden

2

1

celý rok

40

2

1

Květen 2016

2 dny

2

1

listopad 2015

2

2

3

Strana 31


Název organizace provádějící prevenci přednášku

Datum konání


Roč.


třídnické hodiny

1x týdně

1h

3.

1

„Klima ve třídě, vztahy

Listopad

mezi dětmi“

2015 a

2 x 2h

3.

1

preventivní program

leden 2016 1x měsíčně

10 h

3.

1

1x měsíčně

8h

III.B

1

2h

3.

1

4 dny

3.

1

1x za 14dní

15 min

3.

1

Počteníčko a čajovna

1x měsíčně

1h

3.

1

Bezpečný internet

Září 2015

2

6.

1

5.-9.10. 2015

5 dní

6

2

7

6.

2

6

6.

1

Název přednášky Komunitní kruhy,

ZŠ Londýnská

Vít Hrbáček

Celoroční projekt s ZŠ Londýnská

názvem „S kolem kolem Prahy“ Práce s knihou „Ferda

ZŠ Londýnská

a jeho mouchy“ vhodnou na rozvoj emoční inteligence Preventivní program

Elio

s názvem „Neubližujme si“

ZŠ Londýnská ZŠ Londýnská ŠD ZŠ Londýnská ZŠ Londýnská Jules and Jim Paní Košťálová

13. 11. 2015

Ozdravný pobyt

22.5. až

Hartmanice

26.5. 2016

Spolupráce se školním parlamentem

Zotavovací pobyt s teambuildingovým programem Kariérové poradenství 1.-4.

Podzim 2015 Březen květen 2016

Vít Hrbáček

Třídní kolektiv

Harmonia Universalis o.s

Objev svůj rytmus

5.5.

1

6.

3

GreenLife

Ledovce

14.10.2015

2

6.

1-2

GreenLife

Otevřený oceán

9.5.2016

2

6.

1-2

Strana 32



Datum konání


Roč.


3.12.2015

15

7

1

4.12.2015

2

7

3

11.1.2016

2

7

3

19.3 – 25.3.2016

1 týden

7

2

Objev svůj rytmus II.

5.5.2016

1

7

1

vzdělávací výstava

10.5.2016

2

7

1

Anna Vondrová

Drogy a závislosti

22.6.2016

2

7

1

ZŠ Londýnská

Ozdravný pobyt ve Stráži pod Ralskem

4 dny

7

1

ZŠ Londýnská

Celoroční projekt „A přece se točí!“

16.19.6.2016 1x za dva měsíce projektový den (+ průběžně)

20

7

1

průběžně

2 týdny (mezinárod ní návštěvy a průběžně během roku)

7

1

23.9.

5

8.

1

26.10.

2

8.

1

ZŠ Londýnská Život bez závislostí Život bez závislostí ZŠ Londýnská Harmonia Universalis Lékaři bez hranic

ZŠ Londýnská

Imperativ o.p.s.

Název přednášky Vánoční přespávání sedmého ročníku teambuilding Nenechat se vyprovokovat Nenechat se vyprovokovat II. (agrese a asertivita) Lyžařskosnowboardový kurz ve Špindlerově Mlýně

Mezinárodní projekt Erasmus+ Play be free! Den nácviku ochrany obyvatelstva při mimořádných událostech Úvod do problematiky extremismu

Imperativ o.p.s.

Divácké násilí

20.11.

2.

8.

1

Imperativ o.p.s.

Rasismus a antiislamismus

3.12.

2.

8.

2

Romský stan

17.9.

4

9

1

Poznávací zájezd do Osvětimi

28.9 – 2.10.

9

1

9

1

9

1

9

1

Green life

14.10. Beseda s pamětníky normalizace

23.-27.11

Přednáška o

30.11

Strana 33

2

2



Datum konání


Roč.


Život bez závislosti – právní minimum

3.11.

2

9

1

Jeden svět

Dokumentární filmy

11.3.

9

1

Muzeum v kostele Cyrila a Metoděje

Události 2. Sv. války

26.4.

9

1

9

1

9

1

9

1

Název přednášky extrémismu

Média – návštěva knihovny Preventivní program k tématice zdravého sexuálního života Manipulativní komunikace

12.4.

2

2.5. 10.6.

3

Ve všech ročnících byly pořádány zotavovací pobyty ve zdravotně příznivém prostředí, případně zahraniční zájezdy nebo lyžařsko-snowboardové kurzy. Na nich se v rámci programu naplňoval minimální preventivní program. Přesnou časovou dotaci v těchto případě nelze určit.

35. Výsledky testování žáků V tomto školním roce jsme se zúčastnili následujících srovnávacích a ověřovacích testování: Ø Testování firmy SCIO o Čtenář 4. ročník o Stonožka – testování 5. ročníku Matematika, Český jazyk, Obecné studijní předpoklady o Dovednosti pro život – 7. ročník o SKATE - Anglický jazyk 8. ročník Kompletní zprávy z testování jsou k dispozici k nahlédnutí v ředitelně školy. Zde uvádíme pouze několik souhrnných informací. Na základě dobrých komunikačních dovedností a kvalitního kritického myšlení jsou žáci naší školy firmou SCIO využíváni i jako testeři pro nově vznikající projekty.

Strana 34


4. a 5. ročník – Čtenář

Strana 35


5. ročník - Stonožka

Strana 36


7. ročník – Dovednosti pro život VII.A

VII.B

Strana 37


8. ročník – SKATE – Anglický jazyk

36. Nadační fond Puštík Nadační fond Puštík, založený v dubnu 2015, jehož hlavní cíl spočívá ve snaze o zmírňování sociálních a jiných rozdílů mezi žáky Základní školy, Praha 2, Londýnská 34 naplňuje své poslání. Stav účtu nadačního fondu je k 30. 6. 2016 221.382,26 Kč. Nadační fond i nadále spravuje správní rada ve složení Martin Ševčík, Martina Vondrová a Klára Králíčková. Dozorčí rada pracuje ve složení Martin Voráč, Marcela Višňovská a Šimon Pánek. Od září 2015 nadační fond poskytl podporu devíti žákům a to některým i opakovaně. Podpora směřovala na úhradu obědů, zotavovacích pobytů, školních akcí a kroužků. Veškeré informace o činnosti nadačního fondu najdete na www.pustikpomaha.cz.

37. Některé ročníkové projekty Projekt prvních ročníků „Putování se skřítkem Medovníčkem“ Celoroční projekt Putování se skřítkem Medovníčkem probíhal od poloviny září do konce školního roku. Každý měsíc byl věnován prostor 2 kapitolám z knihy Jana Lebedy Pohádky skřítka Medovníčka. Na četbu jednotlivých kapitol navazovaly tyto činnosti dle zaměření Strana 38


výuky: výtvarné zpracování, dramatické vyjádření, tvoření vlastních textů, zjišťování informací o přírodě. Projekt byl postaven na spolupráci dětí nejen ve třídě, ale i na budování vztahů dětí v rámci ročníku. Během projektu byly naplňovány tyto kompetence: kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, kompetence pracovní, kompetence k učení. V průběhu projektu byla uplatňována průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova, Multikulturní výchova. Celoroční projekt splnil svůj cíl – napomohl rozvíjet sociálně osobnostní stránky dětí a utvářet kladné vztahy nejen ve třídě, ale i mezi třídami prvního ročníku.

Projekt druhého ročníku „Večerníček v nesnázích aneb já Tě mlhou provázím“ Celoroční projekt 2. ročníku s názvem „Večerníček v nesnázích aneb já Tě mlhou provázím“ probíhal od září do června. Základem tohoto projektu byla četba pohádek z večerníčků a práce s nimi. Na četbu jednotlivých pohádek navazovaly různé aktivity, např. výtvarné zpracování, dramatické vyjádření, slovní úlohy, práce s mapou a plánem apod. Projekt byl uskutečňován prostřednictvím celoročně stanovených skupin. Odehrával se ve „Večerníčkově zemi“, kterou zahalila mlha. Skupiny měly za úkol pomoci zbloudilým pohádkovým postavám vrátit se do místa jejich bydliště. Za úspěšné splnění úkolů (domácí, skupinová, individuální práce) získávala skupina možnost posunout figurkami na herním plánu o určený počet políček. Když se pohádkové postavy vrátily zpět do svého území, zvedl se mlžný opar, který toto území pohltil, a objevila se obálka s částí dopisu. Když děti zachránily všechny pohádkové postavičky, sestavily celý dopis a dozvěděly se, kam si mají přijet vyzvednout Večerníčkův poklad jako poděkování za záchranu. Místem Večerníčkova pokladu bylo město Jičín, kde bylo získání pokladu spojeno se společným přespáváním. V rámci ročníkového projektu jsme uskutečnili také několik exkurzí: výstava Večerníček ve Valdštejnské jízdárně, Trnkova výstava v Malostranské besedě a návštěva České televize. Projekt byl doplněn o slavnostní předávání vysvědčení v Grébovce. Vysvědčení dětem rozdával sám Večerníček (učitel v masce Večerníčka).

Strana 39


Projekt naplnil všechny stanovené cíle. Rozvíjel sociálně osobnostní stránky dítěte a pomáhal utvářet kladné vztahy mezi dětmi. Rozvíjel kooperační dovednosti, schopnosti a dovednosti potřebné k řešení problémů. Rozvíjel také ve velké míře čtenářské dovednosti. Projektem byl motivován i zotavovací pobyt na Žalý. Děti měly vlastní deníčky s motivem Večerníčka, do kterého získávaly pohádková razítka za různé úkoly. Kdo získal všechna potřebná razítka, dostal důležité informace k objevení klíčů, které byly nutné k otevření Večerníčkova pokladu. Úkoly byly plněny individuálně i skupinově. V průběhu roku děti zhlédly několik hudebních programů v paláci Akropolis a další hudební programy přímo ve škole: Solideo a Objev svůj rytmus. Dále také různá divadelní představení divadla Kasperle, divadla Buchty a loutky a program na podporu čtenářství Listování, zde šlo o scénické čtení. Tým 2. ročníku se snaží o co největší propojení jednotlivých tříd, proto většina programů probíhala vždy společně. Abychom podpořili vzájemnou komunikaci nejen mezi dětmi, ale i rodiči, uspořádali jsme společný víkendový výjezd v září do kempu u Máchova jezera. V průběhu roku proběhly také vánoční a velikonoční trhy, které byly koncipovány tak, aby se děti setkávaly při tvoření napříč ročníkem. Rok jsme uzavřeli společným piknikem v Grébovce, kterého se zúčastnily téměř všechny děti i s rodiči.

Projekt třetího ročníku – S kolem kolem Prahy V rámci celoročního projektu žáků 3. tříd „S kolem kolem Prahy“ žáci návštívili Pražský hrad a zde se účastnili „Hry na hradu“. Dále navštívili výstavu moderního umění v Rudolfinu, výstavu Jiřího Trnky „Zahrada“ v Malostranské besedě, Národní zemědělské muzeum, Národní muzeum, Muzeum Karla Zemana, Národní divadlo, divadlo SEMAFOR a další akce, které byly pořádány jak pro žáky, tak jejich rodiče, přátele a pedagogy. Součástí byla také Malá technická univerzita – práce se stavebnicí LEGO, spojená s udělením titulu „Malý stavitel“, „Malý projektant“ a „Malý architekt“. Žáci také podnikli „Noční procházku se strašidly“ po Praze a následně přespávali ve škole a vycházku po okolí školy (Vršovice, Nusle, Královské Vinohrady). Pololetní vysvědčení bylo předáváno netradičně na Letišti Václava Havla a následně proběhla exkurze po Terminálu 3. Dalšími akcemi byly: Animační dílna spojená s prezentací knihy „D.O.M.E.K.“, výchovný koncert SOLIDEO. Poslech středověké hudby, dechové nástroje, výlet vláčkem na hrad KARLŠTEJN. Putování po stopách Karla IV., plavba na lodi TAJEMSTVÍ a různé besedy a pravidelné návštěvy městské

Strana 40


knihovny v Záhřebské ulici. Zakončovací akcí jak projektu, tak školního roku bylo slavnostní pasování do šlechtických řádů v kavárně Pavilon v Grébovce spojené s promítáním filmu ve Sférickém kinu a s piknikem.

Celoroční projekt čtvrtého ročníku Pětikol Projekt měl motivační charakter pro každodenní práci dítěte a třídy. Důležité bylo zapojení všech sil k dosažení společného cíle a to konkrétně k naplnění láhve, na které byla stupnice. Každý pátek třídy hodnotily svoji týdenní práci, hledaly případná zlepšení v rámci aktivit projektu. Celý školní rok plnili žáci úkoly a navštívili zajímavou výstavu Historické bicykly. Všechny třídy dosáhly cíle, sbíraly dřevěné díly a složily model dřevěného kola.

Celoroční projekt pátého ročníku V rámci ročního projektu 5. ročníku se děti postupně seznamovaly se čtyřmi nejrozšířenějšími náboženstvími. Jako první jsme dětem představili judaismus, který je nejstarším monoteistickým náboženstvím. Během dvou měsíců jsme navštívili Židovské město pražské, nejznámější pražské synagogy, měli přednášku a také jsme pronikli do tajů hebrejštiny. Dalším náboženstvím bylo křesťanství, kde jsme měli možnost navštívit kostel Sv. Ludmily a také jsme s dětmi objevovali světce na Karlově mostě. Následoval islám s návštěvou mešity a velmi zajímavou přednáškou o základních pilířích islámu a o muslimské kultuře. Na závěr jsme byli v buddhistickém centru, kde jsme měli možnost vyzkoušet si meditaci a byly nám vysvětleny základy buddhistické filosofie. Roční projekt jsme zakončili během společného přespávání plněním úkolů a rozdáním diplomů. Všechny děti mají svůj vlastní projektový sešit, který si v průběhu roku k jednotlivým náboženstvím doplňovaly.

Celoroční projekt šestého ročníku Stopy v paměti Projekt Stopy v paměti, do kterého se zapojili žáci 6. ročníku, byl založen na reflexi prožitého a zjištěného formou deníkového zápisu. Žáci si vedli od začátku šk. roku svůj osobní deník, do kterého zaznamenávali nejen své postřehy na akce, kterých se zúčastnili, ale zároveň odpovídali na otázky k různorodým tématům, které jim připravovali vyučující 6. ročníku. V otázkách se prolínala probíraná školní témata, aktuální společenské a světové dění, osobní rovina, rodinná paměť, setkání s novými situacemi, kterých bylo na 2. stupni v jejich životě

Strana 41


bezpočet. Byl to takový jejich "lapač nápadů, dojmů a myšlenek". Šlo i o to, aby se jakousi nenásilnou formou kultivovalo jejich historické vědomí a uchovávala kontinuita historické paměti. Deník byl pravidelně čten třídními učiteli, s žáky jeho obsah konzultován a každý záznam byl oceněn "stopou" na zadní straně deníku. V rámci tohoto projektu proběhla i řada ročníkových akcí (výlet na Zbraslav, exkurze do Tróje, návštěva fotografického studia, návštěva projekcí festivalu Jeden svět, výstava Slovanská epopej, Veletrh vědy, exkurze do elektrárny Běchovice, taneční workshop Momo aj.)

Ročníkový projekt sedmého ročníku: „A přece se točí!“ Sedmý ročník se zabýval především mezinárodním projektem Erasmus+ a v návaznosti na něj a na celoškolní projekt Kolondýnská také svým ročníkovým projektem „A přece se točí!“. Projekt byl zahájen seznámením se s náplní mezinárodního projektu a jeho první fází, která se týkala filmu. Také se uskutečnily sportovní aktivity spjaté s tématem „kolo“ – longboard, kroužky, kruhy, … a historické aktivity. Průběžně se sedmý ročník zabýval tématem film po celé pololetí jak v estetické výchově, tak v anglickém jazyce nebo v Matematicko fyzikálním základu nebo Člověku a společnosti. V druhém projektovém dni absolvovaly děti workshop camery obscury a filmových triků inspirovaných dílem Karla Zemana. První etapa projektu Erasmus+ byla celá věnovaná filmu a žáci strávili celý projektový týden zpracováváním filmů z různých hledisek. Před uskutečněním návštěvy žáci tvořili filmy o své škole, městě a zemi. Další projektový den byl zaměřen na téma recyklace z pohledu estetické výchovy – recyklo art a z pohledu přírodních věd – třídění odpadu a jeho recyklace. Na ozdravném pobytu byl ročníkový projekt ukončen dalšími sportovními aktivitami – cyklistikou, longboardingem, kolečkovými bruslemi a wakeboardingem.

Ročníkový projekt 8. ročníku – Life fashion Projekt s názvem „Life fashion“ byl zaměřen na rozvoj klíčových kompetencí žáků. Od počátku byl rozdělen na dvě etapy – teoretickou, která pokrývala osobnostní a sociální rozvoj společně a praktickou, která umožňovala osobnostní růst prostřednictvím zvládání dílčích činností a mapováním silných stránek žáka.

Strana 42


V teoretické části si žáci zkoušeli osobnostní testy, porovnávali si jej se sebehodnocením, tvořili svůj životopis atd. Tato část byla důležitá pro samotnou realizaci výstupu z projektu, neboť žákům umožnila koncentrovat síly a energii na druhou etapu. Praktická část byla zaměřena na modelové situace při výběru povolání, prezentování dovedností, v kterých žáci vynikají, návštěvy různých pracovišť atd. Obě tyto etapy směřovaly k závěrečnému výstupu z projektu, kterým je módní katalog. V tomto katalogu se žáci prezentovali tak, jak se vnímají, jaké jsou jejich silné a slabé stránky. Ústředním motivem je vždy stylizovaná fotografie žáka tak, je se chce prezentovat ostatním. V průběhu realizace projektu se jako slabé stránky ukázaly návštěvy odborníků z praxe, neboť bylo obtížné z důvodu časové náročnosti sehnat více lidí z komerčního sektoru. Z celého projektu si žáci odnášejí osobní složku (portfolio) s dílčími pracovními listy a zápisy. Vedlejším efektem je ulehčení hledání střední školy a pomoc při mapování silných stránek žáka.

Ročníkový projekt devátého ročníku - Osa vzpomínek V rámci ročníkového projektu Osa vzpomínek byla postupně upravena učebna 15 do multifunkčního prostoru tak, aby byly nejen rozšířeny její vzdělávací možnosti, ale zároveň sloužila k účelům odpočinku. Především ve druhém pololetí a v závěru roku vznikla na patře učebny funkční knihovna s především beletristickým obsahem a stěny učebny nyní pokrývá časová osa doplněná o obrazový materiál mapující zásadní události a výtvory historie Čech od 19. století po současnost a obrazovou encyklopedii jednotlivé události popisující. Deváťáci tak měli možnost nejen strávit smysluplně svůj čas na základní škole i v období po přijetí na SŠ, ale zároveň před svým odchodem z Londýnské zanechali po sobě vzpomínku se vzdělávacím a sociálním přesahem

38. Projekt Krokus Již podruhé se škola zapojila do celosvětového projektu Krokus, který má připomenout dětské oběti holocaustu. Na podzim žáci 5. ročníku zasadili cibulky krokusů do květináčů a následně pak absolvovali v lednu, konkrétně 27. ledna, v den výročí osvobození Osvětimi, několikahodinový blok s pí uč. Jančovou vztahující se právě k dějinám Židů za druhé světové války. V rámci něj pracovali skupinově i individuálně s úryvky z knihy Hanin kufřík, sami Strana 43


vyhledávali informace, mluvili o židovských tradicích, o druhé světové válce, jejích příčinách a důsledcích. Vypracovali postery, které pak byly k vidění na chodbách školy. Tentokrát se k projektu připojili i žáci dějepisně zeměpisných praktik 7. a 8. ročníku, kteří na portálu www.holocaust.cz pracovali s databází obětí a připravili seznam několika dětských obětí z Československa. S tímto seznamem pak žáci 5. ročníku také přišli do kontaktu a mohli si tedy o to více uvědomit osud židovského národa v době nacistické nadvlády. Krokusy na jaře pak vyrostly a byly k vidění na zadním dvorku školy.

39. Jeden svět na školách – příběhy bezpráví V listopadu 2015 proběhla beseda žáků naší školy s paní Kubíčkovou, pamětnicí roku 1968, čímž se škola připojila k projektu Příběhy bezpráví. Tento projekt organizace Člověk v tísni přibližuje žákům a studentům prostřednictvím dokumentárních i hraných filmů moderní československé dějiny. Žáci se mají možnost po projekci setkat s pamětníky totalitního bezpráví, různých událostí našich dějin a klást jim dotazy na témata, jež je zajímají. S paní Kubíčkovou hovořili žáci 9. ročníku, akci moderovala pí uč. Jančová, na organizaci se podílela pí uč. Zýbalová. V březnu pak stejní žáci navštívili projekce festivalu Jeden svět, které probíhaly v pražských kinech. K akci se zapojili i žáci 6. ročníku. Ti následně poslali své obrázky reagující na zhlédnuté filmy do výtvarné soutěže Jeden svět.

40. Zpětná vazba žáků z hodin ICT Na konci výuky předmětu ICT na ZŠ Londýnská v 7. ročníku byli žáci požádáni elektronickou formou o zhodnocení přínosu výuky tohoto předmětu. V rámci dotazníku odpovídali na otázky týkající se jak průběhu výuky, tak výstupů.

Aplikace a jejich potřebnost z pohledu žáka Žáci si vzpomněli na většinu z probíraných aplikací. Nejčastěji uvedli ty aplikace, se kterými pracovali na druhém stupni. V rámci prvního stupně často uváděli účast v projektu Hravě žij zdravě. Nejpotřebnějšími aplikacemi byly uváděny aplikace Google (dokumenty, tabulky, email) a textový editor Microsoft Word. V další otázce měli porovnávat pojetí Microsoft Wordu a aplikací Google. Většinově mezi žáky bylo pozitivně přijímáno pojetí cloudového řešení

Strana 44


aplikací Google. Zde je jasné potvrzení nastavení režimu školy a postupného ústupu od desktopové aplikace ke cloudovému řešení. Jako nejméně potřebný uváděli žáci program Adobe Flash, ne z důvodu jeho nezábavnosti, ale protože nevidí jeho využití v dalším životě. To samé platí i pro program na tvorbu komixů.

Pojetí výuky ICT na škole Žáci považují pojetí výuky ICT na škole za dobré a na otázku, co by na výuce změnili, nejčastěji uváděli nic. Několikrát se objevilo přání na rozšíření počtu vyučovacích hodin. Velmi pozitivní jsou odpovědi na otázku, zda žáci ovládají nyní počítače na takové úrovni, jakou potřebují. Téměř všichni žáci uvedli že ano.

41. Výlet na Závist Že zkoumání českých dějin bývá někdy náročné a že se při něm nesedí jen ve školních lavicích, o tom se přesvědčili žáci 6. ročníku při zářijové exkurzi na keltské oppidum Závist. Příjemný pocit z nenáročné jízdy vlakem vystřídalo zděšení v očích fyzicky méně zdatných jedinců, neboť se před nimi tyčila stolová hora, jejíž zdolání spočívalo ve strmém stoupání. Poznání obohacující ducha nikoli tělo však nebylo žáky přijímáno s nadšením, proto byl povedený výlet zakončen v jedné ze zbraslavských restaurací.

42. Výlet do Českých Budějovic Ve středu 18. května 2016 navštívili žáci VI.B Jihočeskou univerzitu v Českých Budějovicích. Přijeli na pozvání proděkanky doc. RNDr. Heleny Binterové, Ph.D. Studenti univerzity (budoucí učitelé matematiky) si pro ně připravili hru, při které si naši šesťáci prošli celou budovu univerzity v Jeronýmově ulici. Po cestě plnili úkoly, které četli pomocí čtečky QR kódů a také museli rozlousknout i další šifry. Na závěr akce si pro naše děti studenti připravili velkou bublinovou show a diplomy. Byl to příjemně strávený den, žáci i studenti celou akci hodnotili velmi přínosně a pozitivně.

43. Autorské čtení Letos jsme se sešli již popáté. Žáci, rodiče i pracovníci školy, kteří píší poezii nebo prózu. Někteří jen „do šuplíku“ nebo pro radost, jiní již vydali nějakou tu knihu. Odpolednem Strana 45


provází pan školník s jeho specifickým humorem nebo zajímavými myšlenkami. Program obohacuje vždy některý z žáků školy hrající na hudební nástroj. Pracovníci Barevné kavárny nám vycházejí vstříc, za což jim patří dík. Každý rok se na toto setkání moc těšíme pro neformální přátelskou atmosféru.

44. Malá literární soutěž Již tradiční Malá literární soutěž (MLS) má své místo v době vánočních svátků. Vyhlašovaná témata většinou souvisí s tradicemi a myšlenkami okolo konce a přelomu roku. Soutěžívá tak dvacet až třicet dětí. Příspěvky mohou být ve formě poezie nebo prózy, několikrát jsme psali i drabble. Úroveň děl je kolísavá, většinou však jsou dílka hravá, radostná a vtipná. Na vyhodnocení příspěvků se podílí hlavně žáci navštěvující školní klub. Organizuje pan školník a školní časopis Hodiny. Jako ceny za umístění děti dostávají knižní poukázky.

45. Recitační soutěž Recitační soutěž má již na naší škole tradici. Každoročně na podzim proběhnou výběrová třídní kola, z nichž postoupí tři nejlepší žáci. Někdy na druhém stupni, kde je méně zájemců, se děti přihlašují přímo. Na prvním stupni bývá zájem velký. Děti přednášejí básně převážně našich předních básníků nebo i svoje vlastní. Billingvní žáci mohou přednášet ve svém rodném jazyce. V porotě sedí učitelé českého jazyka (případně cizího) a soutěží provází pan školník. Akce má poměrně vysokou kvalitu se stále vzrůstající tendencí. Jako ceny za umístění děti dostávají knižní poukázky.

46. Jarní a podzimní burza oblečení, hraček a sportovních potřeb. Akce již probíhá několik let se střídavě menší či větší účastí. Cílem je umožnit sociálně slabším rodinám získat levně potřebné věci. Také umožnit dětem vyzkoušet si v praxi prodej, ocenění zboží, reklamu atd. Peníze získané z pronájmu místa jdou na účet naší školní nadace Puštík. Organizuje pan školník s pomocí žáků nebo žákyň druhého stupně.

Strana 46


47. Zajímavé akce školního roku 2015/2016 Organizační záležitosti − ve dnech 26. 8. – 28. 8. 2015 výjezdní soustředění pedagogických pracovníků Vzdělávání − − − − − − − − − − −

Kurz neuro-vývojové terapie – pi uč. Hošková, pi uč. Jakubčíková Seminář na téma „Podpůrná opatření u žáků se SVP! – pi uč. Przeczková Konference Linka 116 000 v síti sociálně právní ochrany dětí – pi uč. Novotná Konference Dny prevence (Prevalis) – pi uč. Vondrová Jarmark neziskových organizací – pi uč. Przeczková Konference kariérových poradců na Gymnáziu PORG – p. uč. Ševčík Seminář „Trénink paměti a efektivní učení“ – pi uč. Adámková Seminář „Inkluzivní škola v praxi“ – pi uč. Jakubčíková, pi uč. Przeczková Výcvik v systemické terapii – pi uč. Hošková Seminář „Škola bezpečného internetu pro pedagogy“ – pi uč. Hošková Seminář o problematice dyslexie a čtení ve výuce angličtiny – pi uč. Mikešová, pi uč. Nováková

− Informační seminář ČŠI k systému inspekční činnosti a vedení Inspisu – p. uč. Nádvorník

− Workshop pro učitele v Yad Vashem (Israel) – pi uč. Jančová − Konference nadace Depositum Bonum „Česká škola 21. století“ – p. uč. Nádvorník − Konference „Krok za krokem k inkluzivnímu vzdělávání na základních školách“ – aktivní účast p. uč. Ševčík

− − − − −

Dějepisný seminář – pi uč. Jančová, p. uč. Vorlíček Jednání v rámci systému včasné intervence – p. uč. Ševčík Konference „Škola pro budoucnost, budoucnost pro školu“ – p. uč. Ševčík Seminář „Práce s interaktivní tabulí“ – pi uč. Nováková Školení „Pokročilé dovednosti pedagoga s interaktivní tabulí SMART Board“ – p. uč. Nádvorník, pi uč. Rančáková, pi uč. Vavřinová

− Školení SMART Board pro učitele I. stupně - pi uč. Bečvářová, pi uč. Alblová, pi uč. Bartusková, pi uč. M. Novotná, pi uč. Šmídová, pi uč. Uhlířová, pi uč. Kočová, pi uč. Lempochnerová

− školení s interaktivní tabulí „Moderní nástroje a inovativní postupy pro 2. stupeň ZŠ – Přírodopis“ – pi uč. Rančáková

− Seminář „Současné trendy v edukaci žáků s ADHD syndromem na ZŠ a SŠ“ – pi uč. Petráková Strana 47


− Psychoterapeutický výcvik – pi uč. Neuwirthová − − − − − − − − − − − − − − − − − − − −

Konference „Dyskorunka“ – pi uč. Jakubčíková, pi uč. Przeczková Psychoterapeutický sebezkušenostní výcvik – pi uč. Jakubčíková Seminář k projektu Erasmus+ - pi uč. Nováková, pi uč. Richtermocová Školení „Moderní nástroje a inovativní postupy pro výuku cizího jazyka“ – pi uč. Vondrová, pi uč. Rokosová Seminář „Jak efektivně pracovat s textem v hodinách AJ“ – pi uč. Rokosová, pi uč. Mikešová Dílna „Efektivní přístup k dětem s ADHD v běžné třídě a sestavení plánu pedagogické podpory“ – pedagogové I. a II. stupně Seminář „Média ve výuce“ na Ústavu pro studium totalitních režimů – pi uč. Jančová Seminář „Hudební fyziologie – pohybové a zdravotní aspekty hudební pedagogiky“ – pi uč. Bartusková Konference DIDINFO Bánská Bystrica – p. uč. Nádvorník Seminář „Asertivní nácvik pro učitele“ – pi uč. Vacínová, pi uč. Przecková Školení „Antisemitismus a holocaust“ – p. uč. Vorlíček Konference „Škola jako místo setkávání – pi uč. Jakubčíková Seminář „Jak na genetickou metodu“ – pi uč. Kočová, pi uč. Uhlířová Konference Centra školského managementu – p. uč. Ševčík Seminář „Jak být asertivním učitelem?“ – pi uč. Holíková Konference zaměřená na vztah vzdělávání a kariérového poradenství – Ochutnávka z Londýnské – pi uč. Richtermocová, p. uč. J. Chaluš, p. uč. Portway, p. uč. D. Chaluš Seminář v rámci programu „Komiks pod lavicí?“ – pi uč. Jančová Konference „Pražské fórum primární prevence“ – pi uč. Vondrová Kurz „Trénink jazykových schopností podle Elkonina“ – pi uč. Neuwirthová Kurz „50 fyzikálních pokusů z krabice od bot“ – pi uč. Nádvorníková

Spolupráce − − − − − − − −

Společnost ADRA Linka Ztracené dítě Spolek 2012 Společnost Imperativ Společnost ELIO o.s. Společnost Green Life Pedagogická fakulta UK – náslechy studentů Pedagogická fakulta UK – souvislé pedagogické praxe (Dramatická výchova, Český jazyk, Přírodní vědy, Tělesná výchova)

− FTVS UK – souvislé pedagogické praxe − Pedagogická fakulta Jihočeské Univerzity – náslechy studentů Strana 48


− VOŠ pedagogická a sociální, SOŠ pedagogická a gymnázium Evropská 33, Praha 6 – souvislé a blokové pedagogické praxe

− VOŠ sociálně právní, Jasmínová 3166, Praha 10 − organizace Zajíček na koni − sdružení Antikomplex Projekty a akce pro žáky − − − − − − − − −

Dny nácviku ochrany obyvatelstva při mimořádných událostech Zážitková prohlídka „Příběh Pražského hradu“ Odpoledne na téma „Dětský film“ v Riegrových sadech Návštěva Vědeckého jarmarku 2015 Zábavně-vzdělávací program „Malá technická univerzita“ Návštěva muzea Policie Interaktivní seminář „Očima Romů“ Návštěva výstavy Večerníček Projekt „Baroko působí na oko“

− Divadelní představení – divadlo Reduta, Divadlo v Dlouhé, divadlo Alfréd, divadlo

− − − − − − − − − − − − − − − − − − − − −

Kasprle, divadlo D21, divadlo SEMAFOR, divadlo Gong, divadlo Minor, divadlo Kampa, divadlo Jatka 78 Návštěva výstavy Hry a Hlavolamy v Novoměstské radnici Návštěva Městské knihovny Armádní den Návštěva Staroměstské radnice Projekt „S kolem kolem Prahy“ Canisterapie Návštěva Armádního muzea Žižkov Výlet do Ostravy, Osvětimi a Krakowa Návštěva keramické dílny Animační dílna ke knížce „D.O.M.E.K.“ Myslivecký den Návštěva Barrandovských natáčecích studií Návštěva výstavy Historické bicykly Promítání v kině Ládví pro žáky školní družiny Návštěva Senátu ČR ve Valdštejnské zahradě Workshop „Skutečný svět potravin“ Interaktivní dílna „Tak snadno se to nepozná“ (Ztracené dítě) Návštěva Toulcova dvora – program „Lesní království“, „Co dokáže voda“ Workshop na téma cestování, tradice, zvyky a jazyky Interaktivní dílna „Malý projektant“ Přednáška „Úvod do extremismu“ Strana 49


− − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − −

Projektová aktivita „Jak to mám?“ – osobnostní charakteristiky, předpoklady a nadání Židovské muzeum – program „Badatel“ Práce s deskovými hrami – rozvoj logického myšlení Jóga pro děti Preventivní program – vzájemný respekt a schopnost vymezit se Výtvarná dílna ve Stanici přírodovědců Prezentace zástupců středních škol o nabídce studijních oborů Prohlídka služebny městské policie Preventivní program formou dramatizace „Neubližujme si“ Návštěva galerie Geosvět Výtvarné tvoření s Krištofem Kinterou „Indiánská návštěva“ – setkání s pravou Indiánkou Návštěva a prohlídka Škodova paláce Zábavná dílna o hebrejštině Promítání a beseda s hostem „Okupace v roce 1968“ Koncert v Akropoli - hudba z Mali Návštěva továrny Rodas v Šestajovicích Návštěva solné jeskyně Prohlídka kostela Husův sbor „Chanuka“ v anglickém jazyce Návštěva planetária „Vesmír kolem nás“ Návštěva vánoční výstavy lidových řemesel Divadelní představení žáků Návštěva Národního technického muzea Projekt Camera Obscura Filmový/foto workshop Exkurze ve Výzkumném ústavu EGÚ Návštěva České televize Přednáška o křesťanství v kostele sv. Ludmily Interaktivní prohlídka v Národní galerii Návštěva parku Grébovka a Gutovka Soutěž „Dětská chuťovka“ Návštěva Triloparku Návštěva akce Schola Pragensis – přehlídka středního a vyššího odborného školství Projekt Krokus – připomenutí Dne památky obětí holocaustu Mikulášská oslava v kině Ládví Vánoční besídka v divadle MANA Polaroidní dílna v Polagraphu na Žižkově Návštěva kina Ládví Promítání v Kině 32 Strana 50


− − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − −

Koncert pěveckého sboru Bruncvík Výstava v Historickém muzeu Výstava v Muzeu diamantů Beseda o výživě a stravování Výstava „Čtyřlístek“ Návštěva Národního památníku hrdinů Heydrichiády Návštěva výstavy v galerii Rudolfinum Návštěva Muzea čokolády Návštěva nové budovy Národního muzea – přírodovědecká expozice Program v městské knihovně – Jak psát referát, Komiks Návštěva muslimské obce projekce v rámci festivalu Jeden svět v kině Ponrepo Výstava Slovanská epopej ve Veletržním paláci Prezentace o hebrejštině Projekce a beseda v kině Světozor Návštěva Českého rozhlasu – Rádio Junior Projekt „Tvoříme týmy“ Projekt „Živočichové“ Návštěva Národního zemědělského muzea – výstava LES-příběhy stromů a lidí Beseda s nevidomým Návštěva Neviditelné výstavy Beseda na téma „Pohádka“ Exkurze do redakce časopisu Reflex Koncert v Paláci Akropolis Muzikoterapie – poslech hudby A. Dvořáka a B. Smetany Návštěva dopravního hřiště Autorské čtení v Barevné kavárně Beseda o ochraně státu – Generální štáb Armády ČR Workshop – Média tištěná nebo elektronická? Návštěva Muzea pražských pověstí a strašidel Návštěva České národní banky Výstava Trnkova zahrada Festival anglických divadel Návštěva lezeckého centra Celoškolní projekt Den odbornosti Výlet na Karlštejn Výstava Lékařů bez hranic Návštěva Muzea Lega Školní projekt KoLondýnská Návštěva Jihočeské univerzity Strana 51


− − − − − − − − − − − − − − − − − − − − −

Návštěva Veletrhu vědy Hudební program SoliDeo Návštěva výstavy kaktusů v Botanické zahradě Návštěva buddhistického centra exkurze do Vinohradského pivovaru Projekt Kanada – setkání s rodilým mluvčím Účast na akci „Letní hry v Riu“ Návštěva Náprstkova muzea Výlet do Jičína Hudebně pohybové aktivity inspirované rytmy Peru Návštěva ateliéru Krištofa Kintery Návštěva Břevnovského kláštera a Petřína Návštěva největšího muzea Lega na světě Návštěva Farmy ve Strašnicích Program na třídění odpadu připravený firmou Komwag Projekt Ovoce do škol Návštěva Divoké Šárky a Podolské vodárny – entomologie a environmentální otázky Exkurze do zoo Filmová soutěž Intel AI2026 Taneční pohybové dílny pod vedením divadla Ponec Beseda s bankovním specialistou

Projekty s dlouhou tradicí − Zotavovací pobyty ve zdravotně příznivém prostředí pro všechny ročníky − LONCUP • • • • • • • • • •

florbalový turnaj fotbalový turnaj Soutěž o nejlepší bramborový salát Londýnská laťka opičí dráha Běh do londýnských schodů počítačová hra Puzzle utkání v odbíjené střelecká soutěž

− Akce projektového charakteru spojené s přespáváním žáků ve škole − Recitační soutěž − Vánoční trhy

Strana 52


Soutěže − − − − − − − − − − − − − − − − − −

Obvodní kolo v minifotbale Obvodní kolo ve stolním tenisu Keramická soutěž Krajské kolo ve stolním tenisu Florbalový turnaj Think Blue Cup Obvodní a krajské kolo ve florbalu Školní kolo olympiády v českém jazyce Obvodní a pražské kolo basketbalového turnaje Školní a obvodní soutěž v konverzaci v anglickém jazyce Pražský pětiboj všestrannosti Šachový přebor Prahy Obvodní kolo v basketbalu Matematický Klokan Pěvecká soutěž – Vinohradský slavíček Okresní finále McDonald´s Cup v malé kopané Obvodní kolo v přehazované Obvodní kolo ve vybíjené Nohejbalový turnaj

Zahraniční návštěvy − − − − −

Návštěva ředitelů z finských škol Návštěva finských studentů Návštěva učitelů z Ukrajiny Návštěva učitelů z Jižní Korey Návštěva učitelů a žáků v rámci projektu Erasmus+ (Bulharsko, Itálie, Polsko)

Další zajímavosti − − − − −

Školní parlament Vánoční a velikonoční dílny – společné setkání rodičů a dětí Vysílání školního rádia Projekt Erasmus + Pravidelná setkávání budoucích prvňáčků zakončená společným týdenním výjezdem před školou.

Strana 53


48. Vlastní hodnocení školy Ve školním roce 2015/2016 probíhaly aktivity, které byly započaty v předcházejícím školním roce a také aktivity, které byly průběžně plánovány.

Dotazníkové šetření bývalých žáků 9. ročníku První aktivitou bylo opakované dotazníkového šetření bývalých žáků 9. ročníku, kdy jim byly po roce položeny stejné otázky, na které odpovídali na konci své povinné školní docházky. V tomto období odpovídalo 42 respondentů, po roce se sešlo celkem 31 odpovědí. V rámci mapování fungování školy vzhledem k žákům devátého ročníku byly utvořeny tři kategorie, které žáci hodnotili. Jedná se o tyto oblasti: • přínos a kvalita hodnocení žáků • bezpečné prostředí v rámci školy/ročníku a míra participace • efektivita vzdělávání vzhledem ke střední škole Ve dvou oblastech nedošlo v průběhu testovacích období k žádnému posunu – oblast bezpečné prostředí v rámci školy/ročníku a míra participace a oblast efektivita vzdělávání vzhledem ke střední škole. Efektivita vzdělávání byla hodnocena vysokou mírou souhlasu. K drobnému poklesu shody došlo u míry přípravy na střední školu, což ovšem nekoreluje se slovními komentáři, které žáci měli možnost psát. Bezpečné prostředí školy bylo v obou letech hodnoceno také stejně. Rezervy žáci vnímají v možnostech spolupodílení se na rozhodování o chodu školy. To zůstalo stejné i v kontextu ročního působení na střední škole. Tato oblast je ovšem silně ovlivněna osobnostním laděním žáků, neboť žáci sami k sobě neprokazovali příliš důvěry a nedocházelo k utužování kolektivu. V případě, že by se tato situace opakovala ve více ročnících, stala by se tato oblast důležitým tématem v rámci hodnocení školy. V jedné oblasti ovšem došlo k výraznému posunu směrem k pozitivnějšímu hodnocení, které ovšem vyplynulo až časem. Jedná se o oblast přínos a kvalita hodnocení. Systém hodnocení žáků a jeho čitelnost, resp. míra spravedlnosti a motivační faktor hodnocení, byly žáky v průběhu studia hodnoceny sice pozitivně, ovšem s výhradami. Toto se ovšem v průběhu roku změnilo a došlo k výraznému posunu směrem k vyšší míře souhlasu. V tomto kontextu se jeví systém a pravidla hodnocení jako důležitý článek vzdělávací cesty

Strana 54


žáka, je otázkou, zda se nezamyslet nad komunikováním hodnocení směrem k žákům, případně rodičům. Poměrný posun také nastal u sebehodnocení, kdy žáci v průběhu studia nesouhlasili s hodnocením vzhledem k jejich očekáváním. S odstupem, resp. s odlišnou zkušeností ovšem výrazně pozitivně hodnotili objektivitu hodnocení na základní škole. I zde je otázkou, zda lépe nekomunikovat.

Mapování klimatu školy Druhou aktivitou, která byla realizována na podzim roku 2015, bylo mapování klimatu školy a učitelského sboru ZŠ Londýnská. Toto mapování bylo realizováno z důvodu co největší objektivity externistou. Jako hodnotící nástroj byl použit OCDQ dotazník (verze 1987). Dotazník mapuje 5 testovaných oblastí, konkrétně: • • • • •

ředitelovo saportivní chování ředitelovo direktivní chování učitelovo angažované chování učitelovy frustrace učitelovo přátelské a intimní chování ke kolegům.

Klima školy se dle metodiky vypočítává z prvních čtyř oblastí. Distribuce dotazníků probíhala v gesci garantů ročníků. V rámci co největší objektivity učitelé, asistenti a vychovatelé obdrželi dotazník v obálce, v níž jej i odevzdávali. Data zpracovával externista. Syrová data a hrubé závěry obdrželo vedení školy a autoevaluační tým. S interpretovanými výsledky byli poté seznámeni pedagogičtí pracovníci. Závěry: Ředitelovo saportivní chování tato oblast vyšla jako výrazně nadprůměrná. Je pro ni charakteristická konstruktivní kritika zaměřená na blaho školy a učitelů, ředitel zde motivuje učitele, sám jde příkladem svou prací, akceptuje jak povinnosti školy, tak i sociální potřeby učitelů. Ředitelovo direktivní chování tato oblast vyšla jako lehce nadprůměrná. Učitelé ředitele vesměs vnímají jako nedirektivně rozhodujícího. Mírné rezervy jsou u kontroly a sledování plnění povinností učitelů, které budou mapovány v dalším období. Učitelovo angažované chování

Strana 55


tato oblast vyšla jako výrazně nadprůměrná. Učitelé jsou hrdi na svou školu, s chutí spolupracují se svými kolegy, snaží se být v přátelských vazbách se svými kolegy. Mají velkou důvěru v schopnosti a dovednosti žáků, důvěřují jim, co se týče jejich pokroku. Učitelovy frustrace tato oblast vyšla jako jediná výrazně nad průměrem, což tuto oblast činí problémovou. Učitelé negativně vnímají přebytek práce rutinních povinností, nadbytek obtížné administrativy a špatné vztahy s kolegy. Tato oblast byla průběžně analyzována garanty ročníku s tím, že je obtížně definováno, co je záležitostí školství jako celku a co je specifikem ZŠ Londýnská. V průběhu dalšího mapování dojde k definování toho, co je výuková a nevýuková povinnost (zde vyvstává otázka, kam zařadit činnosti vyplívající ze školního ŠVP). Učitelovo přátelské a intimní chování ke kolegům se do klimatu školy nezapočítává. Tato oblast vyšla jako mírně podprůměrná, což je dáno především věkovým složením sboru (jedná se o mladý kolektiv s vlastními osobními vztahy).

Nápravná opatření: Aktivita první – tj. opakované dotazníkového šetření bývalých žáků 9. ročníku Zvážit změnu formy komunikace hodnocení směrem k zákonným zástupcům (viz výsledky hodnocení a jeho čitelnosti pro žáky). Tuto otázku řešit pravděpodobně na úrovni garantů. Aktivita druhá – tj. mapování klimatu školy a učitelského sboru ZŠ Londýnská Promyslet zařazení výukových a nevýukových povinností, resp. otevřít debatu o činnostech vyplývajících ze ŠVP. Je potřeba ocenit účast na dotazníkových šetřeních, a to nejen z řad žáků devátého ročníku, ale i učitelů ZŠ Londýnská.

Jak vnímají zákonní zástupci žáků školy způsoby hodnocení na Londýnské. V prvním pololetí školního roku byli osloveni všichni zákonní zástupci žáků z druhého a pátého až devátého ročníku s žádostí o vyplnění anonymního dotazníku zaměřeného na systém hodnocení na škole. Návratnost dotazníků byla poměrně vysoká. Z 330 rozdaných dotazníků se vrátilo 203, tímto všem, kteří se zúčastnili této sebehodnotící aktivity děkujeme.

Strana 56


V otázkách (otevřených i s výběrem z možností) odpovídali zákonní zástupci na tyto okruhy: Do jaké míry jste při výběru školy byli ovlivněni systémem hodnocení? Jak jste se dozvěděli o systému hodnocení na škole? Do jaké míry máte k dispozici dostatek informací o výsledcích testů žáka? Jak vnímáte průběžné hodnocení – schody? Jak vnímáte tripartitní setkání jako formu hodnocení žáka? Jak využíváte možností konzultací s učiteli? Jak vnímáte text slovního hodnocení na vysvědčení? Do jaké míry jste spokojeni se způsobem hodnocení na škole? Kdy byste upřednostňovali předávání převodu slovního hodnocení na známky pro účely přijímacího řízení? • Zda se změnil v průběhu školní docházky názor na způsob hodnocení • • • • • • • • •

Závěry ze šetření Téměř všichni dotazovaní upřednostňují tripartitní setkání před jinými formami hodnocení žáků. Je to pro školu velmi povzbuzující zjištění, protože tento způsob hodnocení žáka je pro všechny zúčastněné strany velmi časově náročný. Text slovního hodnocení na vysvědčení vnímá většina respondentů jako celkem srozumitelný, vyčtou z něj, jaké znalosti a dovednosti si jejich děti osvojily a do jaké míry. Nicméně někteří rodiče se vyjádřili v tom směru, že si stále nejsou jisti správným pochopením formulací používaných ve slovním hodnocení. S tímto je třeba v budoucnu stále pracovat, členové nejužšího vedení školy budou ještě intenzivněji seznamovat rodiče budoucích žáků se systémem a principy hodnocení žáků na škole. Názor rodičů na náš systém hodnocení se v průběhu studia může změnit. Valná část respondentů uvedla, že se v průběhu docházky dětí do školy jejich názor na systém hodnocení nezměnil. Nadpoloviční většině respondentů vyhovuje, že k převodu slovního hodnocení na známky pro potřeby přijímacího řízení na střední školy dochází v 8. a 9. ročníku. Nebyl však zcela ojedinělý názor, že by k tomuto převodu mohlo docházet dříve. Právě převod slovního hodnocení na známky dříve než v 8. a 9. ročníku je jedním z aktuálních témat pro některé zákonné zástupce žáků. Strana 57


49. Ekonomická část výroční zprávy za rok 2015 Rozbor hospodaření za rok 2015 1. Vyúčtování příspěvku od zřizovatele dotace: příspěvek celkem

5.870.700,00 Kč

z toho na provoz

4.929.700,00 Kč

na údržbu

941.000,00 Kč

čerpání celkem

5.830.234,33 Kč

z toho na provoz

4.889.379,34 Kč

na údržbu

940.854,99 Kč

zůstatek z příspěvku zřizovatele

40.465,67 Kč

2. vyúčtování prostředků na platy asistentů celkem poskytnuto

914.800,00 Kč

celkem čerpání

914.800,00 Kč

3. vyúčtování odměn pro pracovníky školy z MHMP (posílení mzdových prostředků v regionálním školství) poskytnuto UZ 96

278.900,00 Kč

čerpáno UZ 96

278.900,00 Kč

Rozpis tvorby hospodářského výsledku hospodářský výsledek od zřizovatele

40.465,67 Kč

hospodářský výsledek doplňková činnost

216.110,69 Kč

ostatní výnosy

0,50 Kč

úroky

25.909,47Kč

Zlepšený výsledek hospodaření celkem za rok 2015

282.486,33 Kč

Škola předložila zřizovateli MČ Praha 2 následující návrh na rozdělení zlepšeného výsledku hospodaření, který byl RMČ Praha 2 schválen: Strana 58


Fond odměn

41 000,00 Kč

Fond rezerv

241.486,33 Kč

Převod z Fondu rezerv do investičního fondu 2016

200 000,00 Kč

Finanční vypořádání dotací MŠMT v roce 2015 v Kč na dvě desetinná místa Účelový znak

Poskytnuto k 31.12.2015

Ukazatel

a

b

1

Neinvestiční dotace celkem 33353

33024 33052

33061

v tom: Přímé náklady na vzdělávání celkem v tom: a) platy b) OON c) ostatní (odvody + FKSP + ONIV) Rozvojový program MŠMT pro děti - cizince ze 3. zemí Zvýšení platů pracovníků regionálního školství

Použito k 31.12.2015 2

Vratka dotace při finančním vypořádání 3=1-2

20 508 428,00

20 508 428,00

0,00

19 829 000,00

19 829 000,00

0,00

14 235 000,00 116 000,00 11 297,00

14 235 000,00 116 000,00 5 478 000,00 11 297,00

0,00 0,00 0,00 0,00

568 586,00

568 586,00

0,00

421 176,00 147 410,00

421 176,00 147 410,00

0,00 0,00

99 545,00

99 545,00

0,00

73 738,00

73 738,00 25 807,00

0,00 0,00

5 478 000

v tom: a) platy b) ostatní (odvody + FKSP) Zvýšení odměňování pracovníků regionálního školství v roce 2015 v tom: a) platy b) ostatní (odvody + FKSP)

25 807,00

Rozbor dalších finančních zdrojů za rok 2015 Doplňková činnost: příjmy na základě podnájmu prostor celkem 616.648,60 Kč příklady čerpání: - prostředky na platy .............................................. 135.706,00 Kč - zákonné odvody ................................................... 47.506,06 Kč - materiál ................................................................. 19.994,20 Kč - opravy a udržování ................................................ 89.542,00 Kč - ostatní služby .........................................................

3.530,95 Kč

- refundace (energií) ............................................... 104.258,70 Kč čerpání celkem: ...................................................................... 400.537,91 Kč zlepšený výsledek hospodaření: 216.110,69 Kč

Strana 59


Ostatní příjmy: a) Zotavovací pobyty ve zdravotně příznivém prostředí, akce školy a lyžařské kurzy příjmy:

1.617.459,50 Kč

čerpání: 1.617.459,50 Kč zůstatek:

0,00 Kč

b) Úroky příjmy:

25.909,47 Kč

c) Úplata za činnost školní družiny a školního klubu „Školné“ příjem:

369.314,65 Kč

čerpání:

369.251,84 Kč

zůstatek:

62,81 Kč (výnosy příštích období)

e) Použití prostředků fondů. I. FOND ODMĚN - stav k 1.1.2015:

626.172,90 Kč

- příděl ze zlepš. VH za 2014:

30.000,00 Kč

- ostatní příjmy:

0,00 Kč

- čerpání v roce 2015: - zůstatek k 31.12.2015:

74.772,00 Kč 581.400,90 Kč

Čerpání na navýšení prostředků na platy psychologa UZ 057 a pracovníků školy UZ 33353. II. FOND KULTURNÍCH A SOCIÁLNÍCH POTŘEB - stav k 1.1.2015:

89.883,87 Kč

- základní příděl:

164.068,59 Kč

- ostatní příjmy: - čerpání v roce 2015:

0,00 Kč 168.533,00 Kč

- nevyčerpaná částka na dary

4.000,00 Kč

- zůstatek k 31.12.2015:

85.419,46 Kč

Strana 60


Čerpání dle schválených zásad pro rok 2015 a rozpočtu. III. REZERVNÍ FOND tvořený ze zlepšeného VH - stav k 1.1.2015:

347.153,46 Kč

- příděl ze zlepš. VH za 2014:

267.902,42 Kč

- ostatní příjmy:

0,00 Kč

- čerpání v roce 2015:

297.758,00 Kč

-z toho posílení IF

270.000,00 Kč

- zůstatek k 31.12.2015:

317.297,88 Kč

Čerpání: výtvarné potřeby a pomůcky - čerpání daňové úspory IV. FOND REZERV z ostatních titulů - stav k 1.1.2015:

164.101,01 Kč

- dary a ostatní příjmy:

120.000,00 Kč


105.899,00 Kč

- zůstatek k 31.12.2015:

178.202,01 Kč

Příjmy: Projekt Elixír 57.000,- Kč účelově neurčené dary fyzických a právnických osob 63.000,- Kč Čerpání významné položky: aktivity v rámci projektu Elixír 57.000,- Kč (DPP a učební pomůcky), projekt Zdravá strava 6.300,- Kč Kariérové poradenství 6. roč. 8.500,- Kč Doprava zot. pobyt 16.000,- Kč pronájem Vyšehradského purkrabství pro film. festival 3.500,- Kč zabezpečení aktivit v rámci projektu Erasmus+ 14.000,- Kč V. REPRODUKCE MAJETKU - INVESTIČNÍ FOND - stav k 1.1.2015: 235.704,58 Kč - převod z rezervního fondu:

270.000,00 Kč

- odpisy

263.076,00 Kč

- ostatní příjmy posílení z RF

0,00 Kč

- přijatá dotace

0,00 Kč

Strana 61



118.399,16 Kč

- zůstatek k 31.12.2015:

650.381,42 Kč

Pořízení samostatné movité věci - interaktivní tabule I 116 v pořizovací ceně 116.639,16 Kč a oprava sportovního vybavení ve výši 1.760,- Kč

Strana 62

ZÁKLADNÍ ŠKOLA, PRAHA 2, LONDÝNSKÁ 34 IZO Výroční zpráva

Recommend Documents