Základní škola Luže Komenského 254
DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO 2012-2017
30. 10. 2012
Ing. Ondřej Jochec
4
OBSAH 1
VYMEZENÍ POJMU EVVO.................................................................................... 6
2
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY............................................................................... 6 2.1
Výchozí situace ....................................................................................6
2.2
Analýza.................................................................................................7
2.2.1
Pozitiva..........................................................................................7
2.2.2
Negativa: .......................................................................................7
2.2.3
Nástroje managementu EVVO ......................................................8
3
VIZE A CÍLE............................................................................................................ 9
4
AUTOEVALUACE .................................................................................................. 9
5
1 VYMEZENÍ POJMU EVVO Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (dále jen EVVO) vychází z anglického termínu environmental education, kde „environment" znamená životní prostředí a „education" se chápe široce jako vzdělávání, výchova či osvěta všech typů cílových skupin, od nejmenších dětí po dospělé. Vzděláváním se rozumí zejména ovlivňování racionální stránky osobnosti. Výchovou působení na city a vůli. Osvětou se označují speciální způsoby předávání informací zejména dospělé populaci. EVVO zahrnuje činnosti a aktivity probíhající ve školách a školských zařízeních (formální vzdělávání), v rámci volnočasových aktivit (neformální vzdělávání) i v rámci neorganizovaného volného času jednotlivců (informální učení) zaměřené na oblast životního prostředí. EVVO (environmentální vzdělávání, výchova a osvěta) klade prioritní důraz na nejrůznější aspekty životního prostředí, na poznávání životního prostředí, na uvědomování si nezbytnosti zachovávání podmínek života, na poznávání vztahu člověka a životního prostředí apod. Škola EVVO nevyučuje jako samostatný předmět, ale promítá se napříč učebními osnovami všech předmětů. V dlouhodobé perspektivě škola zajišťuje pro plnění úkolů v oblasti EVVO: - další vzdělávání pedagogických pracovníků - materiální, prostorové a finanční zajištění - environmentálně vhodný provoz školy a školního areálu - spolupráci školy s ostatními subjekty.
2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Výchozí situace Základní škola v Luži je spádová škola, kterou navštěvuje ve školním roce 221 žáků od prvního do devátého ročníku. Má tři oddělení školní družiny a vlastní školní jídelnu. Na provozu školy se podílí 16 učitelů, z toho 5 na prvním stupni,
6
3 vychovatelky, 5 provozních zaměstnanců a 3 pracovnice školní jídelny. V současné době spravuje základní škola dvě budovy. Druhý stupeň s ředitelstvím je v budově v ulici Komenského. První stupeň je v ulici Žižkově, je v budově bývalých českých feriálních osad, původně zřízených pro prázdninový pobyt pražských dětí. Třetí budovu, kterou před rokem převzalo z ekonomických důvodů od školy město, je sportovní hala v ulici U Stadionu, původně výrobní hala Kovovýroby, zrekonstruovaná a přestavěná na tělocvičnu.
2.2
Analýza
2.2.1
Pozitiva
Provedena izolace vnějšího pláště a výměna oken budov 1. a 2. stupně. Pokračuje postupná výměna osvětlení v budovách školy. Podpora vedení školy v oblasti dalšího vzdělávání, pořádání exkurzí apod.. Dobrá spolupráce v kolektivu zaměstnanců. Tradice v pořádání školních kol soutěží (Př, Z, M, F, aj.) Zapojení do dlouhodobých projektů: Recyklohraní aneb ukliďme si svět. Sběr papíru a léčivých bylin. Člověk v tísni – příběhy lidského bezpráví. Adopce na dálku. Pořádání tématických exkurzí a přednášek, návštěv muzeí a přírodovědných vycházek. 2.2.2
Negativa:
Dislokace školy do dvou budov. Nehospodárné nakládání s energiemi Při vytápění (regulace teploty větráním). Svícení kdy to není potřeba. Nehospodárné nakládání s vodou především na toaletách. Absence dlouhodobé koncepce školy v oblasti EVVO. Nepříliš velká ochota začlenit některá témata EVVO ve výuce motivačních předmětů
7
Chybějící ekotým. Nakládání s odpadem – netřídění. Koordinátor EVVO pracuje často osamoceně. Slabá prezentace aktivit školy nejen v oblasti EVVO.
2.2.3
Nástroje managementu EVVO Institucionální Škola spolupracuje při naplňování EVVO s muzeem v Skutči, Chrudimi a
dalšími regionálními institucemi. Zejména jsou to: ekocetrum Paleta, Vodní zdroje Chrudim, záchranná stanice Pasíčka, správa CHKO Železné hory, Lesy ČR, Myslivecký svaz, Včelařský svaz, Rybářský svaz, městská knihovna. aj. Finanční Finančně je škola závislá především na státu, na zřizovateli, v současnosti čerpá finanční zdroje také z projektu EU – peníze školám Menší, ale nezanedbatelná spolupráce je zde navázána s ČSV
a SRPDŠ.
Nemalou částku na zlepšení prostředí školy poskytují sami žáci tím, že zhodnocují starý papír jako druhotnou surovinu v rámci dlouhodobého projektu, který organizuje škola. Legislativní Základním dokumentem EVVO ve škole je Školní plán EVVO, který je zpravidla vypracován na jeden školní rok, a to k 1. 9. příslušného školního roku. Problematika EVVO se každoročně vyhodnocuje, případně na základě získaných zkušeností upravuje. Je součástí Ročního plánu práce, výroční zprávy o činnosti školy a autoevaluace školy. Školní plán EVVO vychází z platných učebních dokumentů (zejména z ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ v Luži a rámcových vzdělávacích programů), z metodického pokynu MŠMT č. j. 16745/2008 - 22 k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO), v návaznosti na školní vzdělávací program a z analýzy specifických podmínek školy. Další legislativní nástroje jsou SP EVVO v ČR který byl přijat usnesením vlády č. 1048/2000, krajská koncepce EVVO, zákona 123/89 Sb. O právu na informace o životním prostředí, který byl novelizován v roce 2000.
8
3 VIZE A CÍLE Cílem EVVO je nejen vytváření pozitivních postojů k životnímu prostředí, k úctě k životu ve všech jeho formách, znalost a péče o prostředí kolem nás, ale i pochopení vzájemné provázanosti oblastí sociální, ekonomické a kulturní. ZŠ Luže chce být institucí přátelskou k lidem k přírodě a životnímu prostředí vůbec. Zvláště v prostředí, které může přímo ovlivňovat, přetvářet tak, aby žáci měli pocit, že jsou ve „své“ škole. A to nejen při vyučování, ale i o přestávkách. K tomuto procesu vytváření příjemnějšího společného životního prostředí
mají dostat také
prostor, aby se mohli sami spolupodílet na těchto změnách. Konkrétní cíle budou zapracovány do ročních plánů EVVO. Základní cíl, na který další cíle navazují je vypracování dlouhodobého plánu EVVO. Dále: -
Zlepšit prezentaci školy, zejména obnovou školních internetových stránek.
-
Pokusit se zapojit širší okruh spolupracovníků z řad učitelů, žáků (založením ekotýmu) a jejich rodičů.
-
Zavést systém třídění odpadů do obou budov školy, projednat a zorganizovat jeho odvoz.
-
Zapracovat roční plán pravidelných exkurzí, poznávacích zájezdů a podobných aktivit podporujících EVVO do ročního plánu EVVO.
-
Zapojit žáky do úspornějšího nakládání s energiemi a vodou.
-
Projednat a naplánovat efektivnější využití školní zahrady zejména pro EVVO.
-
Zajistit další vzdělávání v oblasti EVVO pro celý pedagogický kolektiv.
4 AUTOEVALUACE Naplňování ročních plánů EVVO se bude hodnotit v plánu školy na další školní rok. Kvantitativně výčtem splněných bodů plánu, kvalitativně přednesením jednotlivých odpovědných pracovníků na závěrečné poradě školy.
9
