Základní škola Budišov příspěvková organizace Budišov 221 67503 www.zsbudisov.cz š
[email protected]
Řešení pro informační technologie
OBSAH PUBLIKACE
A) popis projektu .................................................................................................. 2 B) cestování dnes a vminulosti ............................................................................ 3 1. Kolo ............................................................................................................... 3 2. Rychlost ........................................................................................................ 4 3. Cestujeme v čase .......................................................................................... 5 4. Cestování napříč věkem ............................................................................... 7 5. Mapa – plán cesty z místa bydliště do nejbližšího místa.............................. 8 6. Cestování v rámci ČR – obrysová mapa........................................................ 9 7. Jízdní řády ................................................................................................... 10 8. Vývoj dopravy ............................................................................................. 11 9. Česká dálniční síť ........................................................................................ 12 10. Vliv dopravy na životní prostředí.............................................................. 13 11. Zámořské objevné cesty ........................................................................... 14 C) Vliv elektřiny na každodenní život................................................................. 16 12. Elektřina – jak ji používám já? (VI.)........................................................... 16 13. Elektřina a její každodenní použití (VII.) ................................................... 17 14. Jak důležitou úlohu hraje elektřina v tvém životě (VIII.) .......................... 18 15. PL pro 9. ročník č. 1 .................................................................................. 19 16. PL pro 9. ročník č. 2 – Elektřina kolem nás ............................................... 21 Projektový den elektřina ................................................................................. 22 17/1. Mřížka ke křižovatce (PL 1) ................................................................... 23 18/2. Významné osobnosti – Kdo to byl? ....................................................... 24 19/3. Objevy a vynálezy a, b, c ....................................................................... 25 20/4. Žárovka x kompaktní zářivka................................................................. 27 21/5. ANO x NE …………zamyšlení a, b (PL 5) .................................................. 32 22/6. Elektrický obvod (PL 6) .......................................................................... 33 D) Rozvoj komunikačních technologií ................................................................ 34 23. Komunikační technologie ......................................................................... 34 24. Komunikční prostředky ............................................................................ 35 25. Mobilní telefon – shrnutí .......................................................................... 36 Projektový den komunikační technologie ....................................................... 37 26. Mobilní telefon ......................................................................................... 37 27. Internet a sociální sítě .............................................................................. 39 28. Šifrování .................................................................................................... 43 29. Morseova abeceda ................................................................................... 44
1
A) POPIS PROJEKTU Cíle:
uvědomění si důležitosti technických vymožeností pro každodenní život porovnání současnosti s životem našich dědečků a babiček technické odlišnosti při řešení různých situací
Cílová skupina: žáci druhého stupně základní školy
Rozvíjená průřezová témata a klíčové kompetence: Během realizace projektu budou rozvíjeny především tyto oblasti: osobnostní a sociální výchova (vytvářet situace, kde si žáci vytvoření rozmanitosti řešení každodenních problémů) multikulturní výchova (vliv prostředí na utváření životního stylu) environmentální výchova (domýšlení důsledků lidské činnosti) mediální výchova (vyhodnocování sdělení, mediální gramotnost) K jejich naplnění budou hlavně využívány kompetence k řešení problémů, komunikační a pracovní.
Inovace ve výuce bude probíhat zejména v přírodovědných předmětech (Fyzika, Zeměpis, Matematika, Dějepis) s využitím mezipředmětových vztahů do předmětů jako Informatika, Člověk a práce nebo Výtvarná výchova.
Tématický plán:
Cestování dnes a v minulosti Vliv elektřiny na každodenní život, její nezastupitelná úloha, její výroba i s negativy Rozvoj komunikační technologií během posledních desetiletí, vývoj komunikačních přístrojů, vliv na kvalitu života
2
B) CESTOVÁNÍ DNES A VMINULOSTI 1. Kolo 1)
Doplň použití kola:
……………………………
……………………………………
……………………………………
…………………………………..
……………………………
……………………………………
……………………………………
…………………………………..
……………………………
……………………………………
……………………………………
.………………………………….
2)
Pojmenuj zakreslená kola, uveď použitý materiál a odhadni čas objevu:
3)
Vyplň tabulku z pohledu současnosti:
typ kola
4)
materiál
využití
Zjisti, které druhy dřeva používali naší předkové na výrobu kol:
strom
vlastnosti dřeva
1 2 3 5)
Jaká zaměstnání souvisela s výrobou kola (upřesni, doplň obrázek,…….)
6)
Jaké odlišnosti najdeme u dnešních kol?
3
2. Rychlost 1) Vytvoř dvojice:
hlemýžď 80 m/h
želva 80 km/h
lev
člověk
kůň
5 km/h
120 km/h
65 km/h
2) Urči průměrné rychlosti atletů: sprinter čtvrtkař mílař maratonec
divoké prase 5 m/h
lachtan
gepard
45km/h
40 km/h
100 m za 9,6 s 400 m za 43,2 s 1500 m za 3:30 min 42,195 km za 2 h 08 s
3) Vyhledej rychlostní rekordy:
auto
letadlo
vlak
kosmická loď
lyžař - sjezd
4) Urči vzdálenost přes kanál La Manche: Porovnej cestování z Francie do Anglie různými způsoby:
způsob
rychlost
čas
co může cestu ovlivnit
loď letadlo vznášedlo vlak plavec 5) Víš, k čemu slouží tachometr? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Jaké máme druhy? A)……………………………………..
B)…………………………………………………………….
6) Jakou funkci má tachometr u AUTA……………………………………… ………………………………………. ………………………………………. ……………………………………….
KOLA …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
7) Zjisti značky a porovnej ceny: 8) Jakým způsobem se měřila rychlost v minulosti? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9) Navrhni způsob, jak změřit svoji průměrnou rychlost při jízdě na kole mezi dvěma vesnicemi:
4
3. Cestujeme v čase Fyzika 1) Jakým způsobem mohli cestovat v počátku minulém století naši předkové: místo
způsob
rychlost přepravy (km/h)
do města za prací za studiem návštěva příbuzných, dovolená 2) Uveďte možnosti, které mohli jejich cestování ovlivnit a jak se tyto změny projevily na časové ztrátě (zpoždění): …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3) Vytvořte vývojovou řadu pro přepravu daným způsobem od minulosti po současnost: a) cestování s pomocí zvířat b) cestování na kole c) cestování vozem (autem) d) cestování vlakem e) cestování vzduchem Zeměpis 4) Zvolte vhodnou mapu a na ní ze svého bydliště naplánujte cestu do nejbližšího města. Urči (změř) tuto vzdálenost v cm. bydliště
město
nejkratší cesta (cm)
nejvýhodnější cesta (cm)
Promyslete, zda je nejkratší cesta nejvýhodnějším způsobem a porovnej je (zdůvodněte): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... ................................................................................................................................................................................
5
Matematika 5) Přepočti změřenou vzdálenost podle měřítka mapy na vzdálenost v km: Měřítko mapy: 1 : 1 cm = bydliště
město
nejkratší cesta (km)
km nejvýhodnější cesta (km)
6) Porovnej dobu přepravy (hod, min) v minulosti a v současnosti na základě zvolené vývojové řady: přeprava s pomocí (dopravní prostředek) …………………………………………………. cestování do ……………………………………………………………………………………………… období
rychlost (km/h)
vzdálenost (km)
doba (hod)
minulost současnost
Jaký vliv na cestování podle Vás měl v průběhu století technický pokrok? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Co nejvíce ovlivnilo rychlost cestování? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Jaké objevy či vynálezy jsou při dnešním cestování využívány? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Co by Vám vadilo při cestování, kdybyste se mohli vrátit do minulosti (i o několik století)? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6
4. Cestování napříč věkem
Jízdní kolo Letadlo Kolo Parní vlak Balon na horký vzduch Pneumatika Válečný vůz Vzducholoď Letadlo A 380 Padák Helikoptéra Drezína
1888
1936
1783
1903
2007
1804
1485
1852
3200pnl
1817
1839
1. st.
1) Přiřaď k daným letopočtům vynálezy a jejich konstruktéry
společnost Airbus John Dunlop bratři Montgolfierové Henri Focke Henri Giffard Karl von Drais Sumerská říše Richard Trevick bratři Wrightové starověk Řím Kirkpatrick Macmillan Leonardo da Vinci
2) Uveď v čem je dnes cestování jednodušší, než bylo pro naše předky: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………
3) Jakým způsobem cestovali lidé v daném století: 2.st.př.n.l. ………………………………………………………………………………………………. 10.st .……………………………………………………………………………………………………… 16.st ………………………………………………………………………………………………………. 19.st ………………………………………………………………………………………………………. 20.st ………………………………………………………………………………………………………. 4) Uveď netradiční (adrenalinové) způsoby cestování: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………
5) Pokus se vytvořit mapu počátku vývoje dopravního prostředku, která tě zaujala: ………………………………………………………………………………………………………………
6) Porovnej cestování vybraným prostředkem v jeho začátcích s dnešní dobou. Základní rozdíly zapiš do tabulky.
7) Zvol si cestu mezi dvěma místy v rámci Evropy (světa). Zakresli ji do mapy, urči vzdálenost, dobu cestování v závislosti na historickém časovém období pro daný dopravní prostředek, finanční nákladnost, zahrň do cesty i možné obtíže a jejich řešení během cesty,……………………………………
8)Navrhni možné úkoly s tvoji tématikou pro žáky prvního stupně
7
5. Mapa – plán cesty z místa bydliště do nejbližšího místa
8
6. Cestování v rámci ČR – obrysová mapa
9
7. Jízdní řády
10
8. Vývoj dopravy
11
9. Česká dálniční síť
12
10. Vliv dopravy na životní prostředí
13
11. Zámořské objevné cesty
14
15
C) VLIV ELEKTŘINY NA KAŽDODENNÍ ŽIVOT 12. Elektřina – jak ji používám já? (VI.) 1. Co máte doma na elektřinu? (vypiš, dolož obrázkem)
2. Které z výše uvedených spotřebičů, jsou pro chod domácnosti nezbytné?
3. Jak životnost mají jednotlivé elektrické spotřebiče (zjisti dobu, cenu – zapiš do tabulky).
4. Co má vliv na cenu elektřiny, kterou platíte měsíčně. Uveď způsoby, jak by tyto náklady mohly snížit?
5. Proč je škola uzavřena, když nejde elektrický proud? (vypiš důvody a navrhni, jestli lze tyto problémy vyřešit)
6. Už se stalo, že u vás doma nešel delší dobu elektrický proud? Jaké problémy to způsobilo?
7. Jakým způsobem řešili obdobné problémy naši předkové, když elektřinu neznali? Byl jejich život méněcenný?
Všechny úkoly zpracuj na samostatný papír a dolož aktuálními obrázky.
Úkol mi připadal: Myslím, že budu hodnocen:
16
13. Elektřina a její každodenní použití (VII.) 1. Co vynalezl Thomas Alva Edison a František Křižík (zapiš, dolož obrázkem, jaký to podle tebe mělo význam)
2. Jak pracuje žehlička, jak se používala dříve - bez elektřiny (zjisti rozdíly pro jednotlivé druhy, dolož obrázky).
3. Jak můžeme ušetřit elektřinu v domácnosti (vyber si alespoň dva elektické spotřebiče a pro ně proveď zamyšlení).
4. Než odejdeš do školy, k čemu potřebuješ elektřinu. (vypiš)
5. Co by nastalo, kdyby nešel elektrický proud? (vypiš)
6. Jak bys řešil danou situaci? (napiš různé způsoby)
Všechny úkoly zpracuj na samostatný papír a dolož aktuálními obrázky.
Úkol mi připadal: Myslím, že budu hodnocen:
17
14. Jak důležitou úlohu hraje elektřina v tvém životě (VIII.) Zamysli se nad otázkou: Jak důležitou úlohu hraje elektřina v tvém životě?
Zmapuj, co vše máte doma na elektřinu. Sleduj, jak dlouho jsou zapnuté a zda jsou pro vás nepostradatelné. Mohou si je dovolit i ostatní (porovnej různé kultury). Vše zapiš, popř. udělej přehlednou mapu.
Proveď konkrétní zjištění: 1. Zjisti, jaké máte doma elektrické spotřebiče a jaký mají příkon (W).
2. Zapiš ke každému dobu, po kterou jsou v provozu.
3. Vypočítej u nich denní spotřebu elektřiny (příkon x čas = v kWh).
4. Kolik peněz stojí jejich provoz (spotřeba x cena 1kWh).
5. Vše zaznamenej do tabulky.
6. Zvol si dva výše uvedené spotřebiče a porovnej je (obrázky, technická data, cena, historický vývoj, výhody x nevýhody).
Úkol mi připadal: Myslím, že budu hodnocen:
18
15. PL pro 9. ročník č. 1 1/ Jaký je rozdíl mezi žárovkou a zářivkou.
2/ Jakým způsobem se používala žehlička dříve, bez elektřiny.
3/ Při vzájemném tření dvou těles z různých látek mohou z povrchových vrstev jednoho tělesa přejít na druhé těleso: a/ elektrony b/ protony a elektrony c/ protony 4/ Jak velký proud naměříme na ampérmetru A1? a/ 70mA b/ 25mA c/ 20mA
5/ Na vařiči je údaj 1500W/220V. Kolik zaplatíme za 2 hodiny provozu vařiče při ceně 3,50Kč za 1kWh? a/ 10,50Kč b/ 105Kč c/ asi 18Kč 6/ Protišoková opatření při zasažení elektrickým proudem: 5T (vypiš) ......................... ……………………… ……………………… ……………………… ………………………
19
7/ Srdeční masáž srdce při zasažení elektrickým proudem je: u dospělého vdechů…….. stlačení……….. u dítětě vdechů……… stlačení…………..
8/ Z čeho můžete vytvořit zdroj napětí? a/ plíšek ze železa, plíšek z mědi, citronová šťáva b/ dva plíšky ze železa, citronová šťáva c/ plíšek ze železa, plíšek z mědi, destilovaná voda d/ dva plíšky ze zinku, destilovaná voda
9/ Která žárovka bude svítit nejjasněji? Zdroje, žárovky i rezistory jsou ve všech obvodech stejné.
10/ Elektrický přístroj nebo stroj u něhož účinnost je vyšší jak 100% je. a/ transformátor b/ elektromotor c/ perpetum mobile d/ jistič
Úkol mi připadal: Myslím, že budu hodnocen:
20
16. PL pro 9. ročník č. 2 – Elektřina kolem nás
Zamyšlení nad důležitostí elektřiny v dnešní době v různých sférách života. Možná témata: Elektřina v zemědělství Elektřina a obchod Elektřina v průmyslu Elektřina a domácnost Elektřina a doprava Elektřina ve svých počátcích Elektřina a její průkopníci Elektřina a katastrofy Svoje zkoumání postav na teorii, kdy v dané sféře nejde elektrický proud. Vše nad čím ses zamýšlel, co jsi zjistil o možných škodách, jak by šla daná situace řešit. Dolož v tištěné podobě, prezentací, obrázky,…… Informace k danému úkolu zjisti konzultací s lidmi z oboru, rodiči, pomocí internetu, encyklopedii,…
Pracovní list pro 9. ročník – č.2 Elektřina kolem nás Zamyšlení nad důležitostí elektřiny v dnešní době v různých sférách života. Možná témata: Elektřina v zemědělství Elektřina a obchod Elektřina v průmyslu Elektřina a domácnost Elektřina a doprava Elektřina ve svých počátcích Elektřina a její průkopníci Elektřina a katastrofy Svoje zkoumání postav na teorii, kdy v dané sféře nejde elektrický proud. Vše nad čím ses zamýšlel, co jsi zjistil o možných škodách, jak by šla daná situace řešit. Dolož v tištěné podobě, prezentací, obrázky,…… Informace k danému úkolu zjisti konzultací s lidmi z oboru, rodiči, pomocí internetu, encyklopedii,…
21
Projektový den elektřina projektový den je určen pro žáky druhého stupně. Vytvořené skupiny pracují na zadaných úkolech a po jejich splnění, každá skupina prezentuje a obhajuje své výsledky před ostatními. Všechny dílčí úkoly z projektu se soustředí v multimediální učebně nebo na chodbách, kde budou vyhodnoceny a poslouží k přípravě expozice. Zpracovaná témata budou propagována v rámci školy a následně využívána při výuce elektřiny. Seznam úkolů: 1. Vytvořte křížovku, jejíž tajenkou je pojem z elektřiny – 15´ Žáci se rozdělí do skupin po pěti a během deseti minut skládají křížovku. Pomocná slova, by měla vycházet ze stejného tématu. Vytvořenou křížovku předej k vyřešení další skupině (5minut). Použij pracovní list č. 1 s mřížkou. 2. Významné osoby – Kdo byl kdo? – 40´ Žáci vytvoří skupiny po čtyřech a vyberou si jednu osobnost ze seznamu. Ke každé zjistí podstatná data – životopis, objevy, přínos pro současnost, portrét. Rozdělí si úkoly a vyhledávají v encyklopediích, učebnicích, na inernetu,…. Zjištěné poznatky zhodnotí a vytvoří na formát A3 textovou a obrazovou prezentaci. Časová dotace 40 minut. 3. Objevy a vynálezy – 20´ Žáci vytvoří dvojice a jejich úkolem je správně přiřadit nabízené pojmy, jména a letopočty (15 minut). Své snažení nalepí na papír a pak vyhodnotí se správnými odpověďmi (5 minut). Poté vytvoří společně časovou osu na balicí papír a zapíší sled objevů. __________ 4. Žárovka versus kompaktní zářivka – 40´ Úkolem je porovnat výše uvedené zdroje světla. Ve dvojicích vyplň pracovní list č. 2, 3, 4 (40 minut) A) PL č. 2 - popiš žárovku a kompaktní zářivku, najdi společné znaky, hlavní rozdíly B) PL č. 3 – zjisti jejich pozitiva a negativa ve vlivu na životní prostředí C) PL č. 4 – v tabulce proveď ekonomické srovnání (výpočty spotřeby) 5. Zamyšlení na použitelností kompaktních žárovek – 10´ Každý samostatně odpoví na otázky ANO x NE v pracovním listu č. 5. Pak si přečte text a svoje odpovědi opraví na základě toho, co si při čtení zapamatoval. Pak společně svoje odpovědi vyhodnotí a určí správnou verzi. (10 min) 6. Energetické štítky – 25´ Ve trojicích vytvořte energetický štítek, který můžeme nalézt na nových domácích spotřebičích. Porovnejte energetické třídy a jejich význam pro spotřebu elektřiny domácnosti. Doplňte další způsoby úspory energie. (25 minut) ____________ 7. Výroba elektrické energie – 35´ Žáci se rozdělí do trojic a vyberou si jedno téma na výrobu energie. Pak během deseti minut na flip napíší všechna pro a proti, na která si vzpomenou. Pak se flip posune další skupině ve směru hodinových ručiček a ta dopisuje jinou barvou něco navíc, souhlasí či nesouhlasí – proč. Takto koluje po třech minutách. Na závěr mateřská skupina pro všechny zdůvodní, co se dozvěděla během 90sekund. Témata: Tepelná elektrárna, jaderná elektrárna, vodní elektrárna, solární elektrárna, větrná elektrárna, kogenerační jednotky. 8. Zapojení elektrického obvodu – 35´ A)Na základě přiloženého schématu sestav v pětičlenných skupinách elektrický obvod. Jeho schéma zakresli a zapiš funkci jednotlivých součástek. Význam zapojení, problémy při nefunkčnosti. B)Pětilístek – každý ve skupině si zvolí jeden z pojmů a vytvoří graficky na A4 k němu pětilístek v zajímavém tvaru. Pět úkolů: 1. Název 2. Jaké to je? 3. Co to dělá? 4. Sousloví o čtyřech slovech. 5. Synonymum k 1. (nic se neopakuje) Pojmy: Energie, transformátor, elektrárna, spínač, dioda, záření, motor, lampa, čerpadlo, jistič
22
17/1. Mřížka ke křižovatce (PL 1)
23
18/2. Významné osobnosti – Kdo to byl?
Kdo byl kdo? A 1. Alesandro Volta 2. František Křižík 3. Michael Faraday 4. Conrád Wilhelm Rőntgen
Kdo byl kdo? 1. Marie Andre Ampére 2. Prokop Diviš 3. Thomas Alva Edison 4. Simon George Ohm
B
Kdo byl kdo? C 1. John Joseph Sir Thomson 2. Henrik Antoon Lorentz 3. Otto Hahn 4. James Chadwick
Kdo byl kdo? 1. Enrico Fermi 2. Ernest Rutherford 3. Luigi Galvani 4. Benjamin Frankline
D
24
19/3. Objevy a vynálezy a, b, c pojem
vynálezce
rok
rentgenové záření
Rontgen W. C.
1895
elektronová teorie atomu
Thomson J.
1903
přirozená radioaktivita
Becquerel H.
1896
první rádiové spojení
Popov A. S.
1895
živočišná elektřina
Galvani G.
1789
hromosvod
Franklin B.
1752
elektromagnetická indukce
Faraday M.
1831
telegraf
Morse S.
1837
dynamo
Siemens W.
1866
elektrický telefon
Bell A. G.
1876
fonograf
Edison T. A.
1877
oblouková lampa
Křižík F.
1878
uhlíková žárovka
Edison T. A.
1879
bleskosvod
Diviš P.
1754
elektrický odpor
Ohm G.
1826
elektromagnetické vlny
Hertz H.
1888
teorie relativity
Einstein A.
1905
25
pojem
vynálezce
rok
26
20/4. Žárovka x kompaktní zářivka (PL 2 – Srovnání ž x kz, PL 3 – pozitiva x negativa, PL 4 – Ekonomické srovnání) Pracovní list č. 2 - Srovnání žárovky a kompaktní zářivky
27
Pracovní list č. 3 - Žárovka x kompaktní zářivka + pozitiva a negativa na životní prostředí
1. Popiš princip činnosti žárovky
2. Popiš princip činnosti kompaktní (úsporné) zářivky
3. Vliv žárovky na životní prostředí:
+ _ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Vliv zářivky na životní prostředí:
+ _ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
28
Pracovní list č. 4 - Ekonomické porovnání žárovky a úsporné zářivky
Energeticky úsporné zářivky mají ve srovnání s klasickými žárovkami vysoký potenciál úspor, protože spotřebují až o 80 % elektřiny méně a mají 10x delší životnost. Přestože je jejich cena vyšší, můžeme výměnou jedné žárovky ušetřit více než 1 000 Kč. Počet žárovek v domácnosti: prostor kuchyně obývací dětský ložnice chodba koupelna WC pokoj pokoj
žák 1 žák 2 A) Klasickou 60 W žárovku můžeme nahradit 15 W úspornou zářivkou. (životnost zářivky počítejte 6000h). K získání potřebných údajů použij tento odkaz: http://www.cez.cz/cs/pro-zakazniky/kalkulacky/kalkulatoruspornosti-zarivek.html .......................................................... Příkon (W)............................................................. ...................................................... Životnost (hod.) ........................................................ ..................................................... Cena žárovky (Kč) ....................................................... 3,80 Kč
Cena elektřiny (Kč)
3,80 Kč
Počet provozních hodin během dne: Dodavatel: ČEZ
Sazba: D02d
Roční úspora energie: Roční úspora financí: Doba návratnosti: Úspora po dobu životnosti zářivky: Počet žárovek v domácnosti (60 W): 1. žák: ………………
2. žák: ……………….
Možné úspory při nahrazení žárovek kompaktní zářivkou: žák 1: ……………………………….............................................................................................. žák 2: ………………………………..............................................................................................
29
B) Klasickou 40 W žárovku můžeme nahradit 11 W úspornou zářivkou ............................................................. Příkon (W) ............................................................. .........................................................Životnost (hod.) ......................................................... ....................................................... Cena žárovky (Kč)........................................................ 3,80 Kč ....................... Cena elektřiny (Kč)
3,80 Kč
Počet provozních hodin během dne: .............................................................................. Dodavatel: ČEZ
Sazba: D02d
Roční úspora energie: ..................................................................................................... Roční úspora financí:....................................................................................................... Doba návratnosti: ........................................................................................................... Úspora po dobu životnosti zářivky:................................................................................. Počet žárovek v domácnosti (40 W): 1. žák:………………
2. žák: ……………….
Možné úspory při nahrazení žárovek kompaktní zářivkou: žák 1: ……………………………….............................................................................................. žák 2: ………………………………..............................................................................................
Celkové finanční náklady na výměnu žárovek za zářivky: ……………………………………………………..
Jaký je váš názor na výměnu klasických žárovek za úsporné:
30
31
21/5. ANO x NE …………zamyšlení a, b (PL 5)
POJEM
Zvol možnost: Ano x Ne
Oprav po přečtení textu
Žárovka už svítí 152 let Úsporné zářivky obsahují rtuť Žárovky se budou prodávat i nadále Dioda více svítí než zářivka Zářivky patří do popelnic Největším výrobcem zářivek je Čína Světlo ze žárovky jde do všech stran Recyklace zářivek není důležitá Úsporné zářivky nastupují Úsporné žárovky sice nastupují, ale zdá se, že by to nemuselo být na dlouho. Na sto třicet let slávy, po která svítili nejen Evropané klasickými žárovkami, zřejmě ani zdaleka nedosáhnou. I když od 31.8.09 mizí z obchodů první klasické baňky, jak je vymyslel Thomas Alva Edison, úsporné zářivky – které jsou nyní jejich nejrozšířenější náhražkou – to mají nahnuté. Obsahují totiž jedovatou rtuť. A právě v tom je jejich problém. Jsou řešením LED diody? Řešením by podle některých odborníků mohly být takzvané LED diody. První modely se závitem, jako mají žárovky, se už pomalu objevují na trhu. Tento způsob osvětlení je ještě hospodárnější, s delší životností a hlavně bez rtuti. Technologie LED je však poměrně nákladná. Zatím si však lidé musí zvyknout na úsporné neboli kompaktní zářivky. Neznamená to ale, že hned od úterka zmizí z pultů všech obchodů klasické žárovky. Prodejci mohou doprodat své zásoby. Nesmějí však už nakupovat nové kusy. Letošní rok přijdou na řadu také šedesátiwattové žárovky a nakonec v roce 2012 nastane úplný zákaz výroby všech typů žárovek. A o další čtyři roky později je budou následovat také současné halogenové zářivky. Kam s nimi? Na rozdíl od klasických žárovek obsahují ty úsporné vysoké množství rtuti, v jedné je jí od jednoho do osmi miligramů. Po použití se tak stávají nebezpečným odpadem a v žádném případě nichž úsporná svítidla nepatří do koše. Přesto je tam většina Čechů odhazuje. Nebezpečný těžký kov tak končí na skládkách, odkud se uvolňuje do přírody. Kdyby vysloužilé úsporné zářivky skončily v recyklaci, tak z nich lze až 95 procent rtuti znovu využít. Prodejci elektra by proto měli mít ve svých obchodech na tento druh nebezpečného odpadu sběrná zařízení. Nebezpečná je i výroba úsporných zářivek. Až 70 procent jich pochází z Číny, podmínky v tamních továrnách jsou však katastrofální. Úsporné zářivky však mohou škodit i přírodě, pokud se z nich nebezpečný kov uvolní nekontrolovatelně, například na skládkách. Skladovat by se proto měly v plastových pytlích nebo ve speciálních kontejnerech. Podle průzkumu firmy Ekolamp, která se recyklací světelných zdrojů zabývá, skončilo v Česku loni v běžné popelnici na čtyřicet procent zářivek. Negativní pohled na úsporné zářivky může být v odlišném způsobu vyzařování světla. Nevydávají ho méně, jak se často tvrdí, ale svítí jiným směrem. Zatímco žárovka svítí pod sebe, zářivka šíří světlo do stran. Pokud si tedy někdo do klasického lustru namontuje úsporku, tak pod ním bude opravdu méně světla. Aby to bylo stejné, tak by ji musel namontovat naležato. 32
22/6. Elektrický obvod (PL 6) Zapoj dle schématu a popiš funkci jednotlivých součástek. Navrhni využití elektrického obvodu. Kdy bude obvod nefunkční?
33
D) ROZVOJ KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ 23. Komunikační technologie Vypracoval: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1) Jakým způsobem si mohli předávat informace v minulých stoletích naši předkové: kdo
způsob
doba trvání
sourozenci (stejná vesnice) sourozenci (různé vesnice) vzdálení příbuzní (různá města) úředník - občan (město - vesnice) lidé mezi státy, kontinenty
2) Uveď možnosti, které mohly předávání jejich informací ovlivnit a jak se tyto změny projevily na časové ztrátě (zpoždění):
………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 3) Vypiš moderní komunikační prostředky pro přenos informací a přiřaď je na časovou osu od počátku 19.století po současnost:
……………………………………………………………………………………………………………………………….….………… …………................…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….….……………………………………
1800
1900
1950
2012
34
24. Komunikční prostředky Vypracoval: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1) Zvol jeden z komunikačních prostředků a vyhledej k němu co nejvíce informací: Komunikace pomocí: ......................................................................................... Kdo vynalezl a kdy? ................................................................................................................................... Uveď technická data: ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... Jaká je funkce? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………....................................................................................................................................................................
Jak se projevil technický pokrok v průběhu století? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………....................................................................................................................................................................
Doplň obrázky tento pokrok - změny:
Jakou rychlostí se šíří informace tímto způsobem? Zkus vymyslet příklad: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….................................................................................................................................................................... Co může negativně ovlivnit tuto komunikaci? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………....................................................................................................................................................................
Je tento způsob komunikace nahraditelný? Jak? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
35
25. Mobilní telefon – shrnutí 1) Kvíz máš mobilní telefon k čemu ho především používáš kolik SMS napíšeš denně jak dlouho telefonuješ tvoje náklady na telefon měsíční limit
ano x ne telefonování SMS hry foto hudba internet <5 5-10 10-15 15-20 krátce delší dobu prozvoním a čekám netelefonuji mám přehled přibližně nezajímají mě dobíjecí kupónpaušální platba neomezeně
2) Recyklace mobilních telefonů kam se starým telefonem ...................................................................................................... jaký je z toho užitek ...................................................................................................... jaké mohou nastat problémy ...................................................................................................... jak řešit situaci do budoucna ...................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 3) Test o mobilních telefonech
a od kdy je možné zasílat SMS které součásti neobsahují nebezpečné látky před kolika lety byla vyrobena první baterie kolikrát se dají akumulátory nabít které tvrzení není správné o akumulátoru co uděláš, když je telefon rozbitý co s vysloužilým funkčním telefonem vzdal by ses nového telefonu a používal starý
1985 kryty 55 lety 10x 1/3 telefonu nový daruji ne
b
c
1992 1995 displej desky plošných spojů 100 lety 200 lety až 1000x bez omezení krát bezpečný odpad zásobuje proudem zkusit opravit sběrný dvůr odpadkový koš obchod, sběrný dvůr ano jiné věci ano, ne mobil
36
Projektový den komunikační technologie 26. Mobilní telefon 1) Jaké velké části obsahuje mobilní telefon? (mobilní telefon pečlivě rozeber, pomocí cedulek je popiš, vytvoř nástěnku) ..................................
...............................................
..........................................
..................................
...............................................
..........................................
2) Materiálové složení telefonu: Druh materiálu Použití
Procento hmotnosti
3) Mobilní telefony a současnost? počet obyvatel na světě ..................................................... počet mobilních telefonů ..................................................... kolik je to procent .................................................... ve kterých zemích je největší odbyt pro mobilní telefony ............................................................................................................................................................... k jakým dochází změnám u mobilních telefonů ..................................................................................................................................................... co to přináší pro lidstvo - planetu Zemi ..................................................................................................................................................... které největší výrobce znáš ..................................................................................................................................................... které mobilní operátory znáš (znáš jejich předchůdce) .......................................................... ..................................................................... .......................................................... ..................................................................... 4) Které kovy jsou použity na výrobu mobilního telefonu? (název/značka)
37
(zakroužkuj kovy v periodické soustavě prvků)
5) Vývojová cesta mobilního telefonu (doplň: Malajsie, Finsko, Chile, Turecko, Čína, Rusko, Jihoafrická republika) Měď je těžena za velké spotřeby energie např. .................................... Zlato pochází z .................................. a stříbro z ..................................................... Tyto suroviny jsou dopravovány do ........................................ nebo ......................................., kde se ručně nebo strojově vyrábějí jednotlivé součástky, tzv. polotovary. Ty se převáží do ................................, kde se montují a balí. Nakonec cestují např. do .................................. k jednomu velkému výrobci mobilních telefonů. 6) Péče o mobilní telefon - jak prodloužit jeho životnost (navrhni způsoby, jak postupovat) ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Kdy a v jakých situacích je mobilní telefon rušivý? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Máš mobilní telefon vždy u sebe a zapnutý, kdy ho vypínáš? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Umíš si představit žít bez mobilního telefonu (v čem by tě to omezilo - osvobodilo)? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Co nového asi přinese budoucnost u mobilních telefonů? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 38
27. Internet a sociální sítě 1) vytvoř si e-mailový účet na seznam.cz ve tvaru
[email protected], příp. podobné 2) vytvoř si Skype účet na zaregistrovaný e-mail 3) připojte se na Facebook (pokud nejste registrováni, vytvořte si účet) a vytvořte skupinu, která bude zahrnovat pouze členy „vašeho týmu“ 4) do mapy okresu zakresli alespoň 3 vysílače pozemního digitálního TV vysílání 5) najdi na internetu rozmístění vysílačů mobilních operátorů a zakresli do mapy – zaměř se na okolí Budišova 6) znázorni do mapy sílu pokrytí GSM operátorů 7) vysvětli pojmy: GPRS, GSM, 3G, IM (Instant Messaging) + příklady IM klientů, EMAIL, DVB-T, INTERNET, SOCIÁLNÍ SÍŤ (+rizika, jak se bránit)
během celého bloku využívej k domluvě mezi členy tvého týmu výhradně komunikační nástroje (Skype, mail, FB, …), pokud si nebudete vědět rady, učitel vám sdělí své údaje pro komunikaci s ním možné zdroje informací: www.seznam.cz www.google.cz www.wikipedie.cz www.t-mobile.cz www.o2.cz www.vodafone.cz www.skype.cz www.facebook.com www.gsmweb.cz
39
40
28. Šifrování Velký polský kříž je jednou z nejjednodušších šifer. Základem této šifry je následující kódovací tabulka:
Jednotlivá písmena pak zapisujeme takto: Vyhledáme si písmenko v kódovací tabulce Obkreslíme tvar rámečku kolem něj Uděláme tečku na místo, kde se písmenko v rámečku nachází (nalevo, napravo či do středu) Slovo „Shaman“ zapsané pomocí Velkého polského kříže pak vypadá takto:
Hebrejština (někdy nazývaná Trojitý kříž či Třídílný kříž) je další z jednoduchých tabulkových šifer. Základem šifry Hebrejština je následující kódovací tabulka:
Jednotlivá písmena pak zapisujeme takto: Vyhledáme si písmenko v tabulkách Obkreslíme tvar rámečku kolem něj Spadá-li písmenko do první tabulky, bude bez tečky Patří-li do druhé tabulky, uděláme doprostřed jednu tečku Spadá-li do tabulky třetí, uděláme doprostřed tečky dvě Slovo „Shaman“ zapsané pomocí Hebrejštiny vypadá takto:
Atbash (někdy též atbaš) je přes 2 500 let stará hebrejská šifra, její původ bývá odhadován na 6. až 5. stol. př. n. l. Jsou s ní dokonce zašifrována některá slova ve starém zákoně (konkrétně v knize Jeremiášově). Proč tomu tak je však nevíme, bývá to dáváno do souvislosti s ezoterismem starožidovské mystiky.
Poznámka: všimněte si, že písmena tvoří dvojice (např. K = P a zároveň P = K), zlomit tuto šifru tedy není obtížné ani bez její znalosti. Césarova šifra: Césarovu šifru vynalezl Julius César (100–44 př. n. l.), římský státník a později diktátor. Používal ji při korespondenci s Kleopatrou (70–30 př. n. l.), královnou egyptskou a svou milenkou. Sám César o tom píše ve svých Zápiscích o válce galské. Tvorba kódovací tabulky pro Césarovu šifru je velmi jednoduchá. Do hrorní řádky napíšeme abecedu (obvykle i s písmenem Ch), do spodní řádky ji zapíšeme posunutou o 3 písmena doprava:
Slovo „Shaman“ bude po zašifrování pomocí Césarovy šifry vypadat takto: PEXJXK. Polybiův čtverec vytvořil řecký spisovatel Polybius (přibližně 203–120 př. n. l.). Polybiův čtverec je velmi jednoduchá šifra, Polybius pouze seřadil abecedu do čtvercové tabulky 5 × 5 a očísloval její řádky a sloupce. Každé písmeno původního textu pak nahrazovala dvojice písmen, nejprve číslo řady, pak číslo sloupce. Polybiův čtverec se v antice používal také k nočnímu vysílání na dálku, vznikl tak první telegraf umožňující vysílat předem nedomluvené zprávy. K vysílání bylo potřeba deset hořících loučí, pět za každým ze dvou neprůhledných panelů. Počet loučí zdvižených nad levý panel udával číslo sloupec, louče nad pravým panelem pak čáslo řádku daného písmene v Polybiově čtverci. 41
1 2 3 4 5
1 A F K P U
2 B G L Q V
3 C H M R X
4 D I N S Y
5 E J O T Z
Spojení „Polybiův čtverec“ bude zašifrované vypadat takto: „41 35 32 54 12 24 51 52 13 45 52 15 43 15 13“. Je zřejmé, že velkou výhodou Polybiova čtverce je rychlé šifrování/dešifrování zprávy. Šifrovací tabulka je nadstavbou jednoduchého způsobu kódování zvaného Polybiův čtverec. Šifrovací tabulka vznikne, když čísla řádků a sloupců Polybiova čtverce nahradíme dvěma pětipísmenými hesly (v nichž se písmena neopakují). Bez znalosti těchto hesel pak bude šifra obtížně rozluštitelná. DO BR AC ES TA VE A B C D E DE J I H G F ZM K L M N O ES T S R Q P TA U V X Y Z Stejně jako při tvoření Polybiova čtverce byla vynechána písmena Ch a W. Napoleonova šifra je další z šifer v podobě tabulky, které k úspěšnému rozluštění vyžadují znalost hesla – nestačí tedy znalost samotného principu luštění (na rozdíl třeba od Morseovy abecedy). I když vypadá trochu složitě, není Napoleonova šifra příliš obtížná na samotnou aplikaci.
Vezměme si například heslo „Shaman“ a zašifrujme s ním zprávu „Tak trochu jinou cestou“. Postup jako obvykle vypadá složitě, ale je poměrně jednoduchý: Heslo si opakovaně opíšeme pod zprávu. Každé písmenko zprávy šifrujeme podle tabulky příslušející danému znaku hesla. Písmenka v každé tabulce tvoří svislé dvojice – najdeme si vždy daný znak zprávy a druhé písmeno z dvojice je jeho zašifrovanou verzí. Například prvnímu znaku zprávy (T) odpovídá první znak hesla (S), znak T tedy šifrujeme podle desáté abecedy Napoleonovy tabulky. Nad T je v této tabulce K, které bude prvním znakem zašifrovaného textu. Druhému znaku (A) odpovídá podle hesla (H) čtvrtá abeceda, pod A je ve čtvrté tabluce Q. Stejně postupujeme až do konce a dostáváme zprávu „KQXAEIYXHPVHFEPXFAFE“. 42
43
29. Morseova abeceda 1.) Ve kterém století žil Samuel Morse?
2.) Napiš pět pomocných slov ke znakům Morseovy abecedy:
3.) Při jakých situacích byla využívána Morseova abeceda?
4.) Vyber správnou odpověď – Samuel Morse byl: a) italský hudebník b) francouzský politik c) americký malíř a fyzik d) ruský námořník
5.) Ve kterém roce skončilo používání Morseovy abecedy v telegrafické komunikaci?
44
