ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA UHERSKÉ HRADIŠTĚ, PALACKÉHO NÁMĚSTÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA UHERSKÉ HRADIŠTĚ, PALACKÉHO NÁMĚSTÍ __________________________________________________________________________

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

Dodatek č.1

č.j. ZŠ/225/2007

1

ŠVP pro zájmové vzdělávání

Školní vzdělávací program „Tady je mi dobře“ Č.j.

ZŠ/295/2007

Skartační znak, spisový znak: Vypracoval:

1.2.7. S 10 Hana Bučková, Jitka Kratochvílová, Marcela Bednaříková

Schválil:

Mgr. Dana Kučerová

Dne:

31. srpna 2007

Pedagogická rada projednala dne:

1. září 2007

Dokument nabyl platnosti ode dne:

1. září 2007

Dokument nabývá účinnosti ode dne:

1. září 2007

20. června 2007 Školská rada projednala dne: Změny dokumentu jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které jsou součástí tohoto předpisu Účinnost a platnost ode dne 1.9.2013 Pedagogická rada projednala dne 2.9.2013 Dodatek č.1: Školská rada projednala dne: 12.9.2013

2

1. Identifikační údaje Název školy: Základní škola a Mateřská škola Uherské Hradiště, Palackého náměstí Adresa školy: Palackého náměstí 238 686 01 Uherské Hradiště Právní forma: příspěvková organizace IČ

603 71 668

Identifikátor právnické osoby: 600 025 730 Místa poskytovaného vzdělávání: 1. Palackého náměstí 238, 686 01 Uherské Hradiště 2. Purkyňova 365, 686 68 Uherské Hradiště Zřizovatel: Zlínský kraj právní forma: veřejnoprávní korporace IČ 70891320 Tř.Tomáše Bati 21 760 01 Zlín Ředitelka školy Statutární zástupce

Mgr. Dana Kučerová Mgr. Vladimíra Hrdinová

Kontakt na zařízení: 572553004, 572554064 [email protected] www.zsmsuh.zkedu.cz Informace podává: Mgr. Dana Kučerová [email protected] Mgr. Vladimíra Hrdinová [email protected] Marie Chvílová, ekonom [email protected]

Založení školy:

1. 9. 1949

Zřízení zvláštní školy jako rozpočtová organizace:

1. 1. 1993

jako příspěvková organizace: 1. 1. 1995 Zařazení do sítě škol: 24. 5. 1996 Vystavení posledního rozhodnutí zápisu do školského rejstříku:

3

1. MŠMT č.j. 32 986/05-21 ze Druh/typ školy: Obory vzdělávání:

dne 30.12.2005 s účinností od 1.1.2006: Základní škola 76-01-B Základy vzdělávání 76-01-B/001 Pomocná škola

2. MŠMT č.j. 8 500/2007-21 ze dne 22.3.2007 s účinností od 1.9.2007: 79-01-C Základní škola 1. 79-01-C/001 Základní škola – dobíhající obor 2. 79-01-C/01 Základní škola 3. KÚ Zlínského kraje - č.j. 2005/2006 ze dne 8.3.2006 s účinností od 1.4.2006: Druh školy a školského zařízení: Přípravný stupeň základní školy speciální Místo poskytovaného vzdělání: Salašská 62, 687 06 Velehrad - č.j. 20053/2006 ze dne 8.3.2006 s účinností od 1.4.2006: Druh mateřské školy: mateřská škola Místo poskytovaného vzdělávání: Purkyňova 365, 686 68 Uherské Hradiště - č.j. 20055/2006 ze dne 8.3.2006 s účinností od 1.4.2006: Druh školského zařízení: školní družina ranní družina 6:30- 7:50 odpolední družina

11:35- 15:30

Organizace vzdělávání Organizace výuky a vzdělávání probíhá v souladu s právními předpisy Rada školy byla zřízena ke dni 1.1.2006.

4

2. Charakteristika školní družiny Palackého náměstí Školní družina je školské zařízení, které poskytuje zájmové vzdělávání žáků. Do školní družiny přijímáme žáky 1. až 5. ročníků a žáky ZŠ speciální bez omezení věku. Přednostně jsou přijímány děti zaměstnaných rodičů. Podmínkou přijetí je řádně vyplněný zápisní lístek. O zařazení do školní družiny rozhoduje ředitelka školy. Školní družina pro svou činnost využívá prostory v přízemí budovy. Činnost školní družiny se profiluje podle zájmů a potřeb žáků. Řídí se celoročním plánem, skladbou zaměstnání a rozpracováním do týdenních plánů, plní výchovně vzdělávací činnost mimo vyučování formou odpočinku, relaxace a výchovných činností. Hlavním zaměřením je výchova pracovně-technická, tělesná, přírodovědní, hudební, výtvarná a sportovní. Vliv na činnost je dána prostorem a počasím. Ve školní družině se žák řídí pokyny vychovatelky. Ranní provoz družiny začíná v 6,45 hod, končí v 7,55 hod. Odpolední provoz družiny začíná v 11,35 a končí 15,30 hod. Po skončení vyučování vychovatelky převezmou žáky od vyučujících a odchází s nimi na oběd do školní jídelny UNESCO, Hradební ulice. O provozu ŠD v době vedlejších prázdnin rozhoduje ředitelka školy podle počtu přihlášených žáků. Žáci musí být na docházku o těchto prázdninách zvlášť písemně přihlášeni. Do ŠD mohou chodit i ti žáci, kteří nejsou do družiny přihlášeni nebo žáci 2. stupně, kteří mají odpolední zájmovou činnost (keramický, počítačový a jazykový kroužek). Tito žáci jsou zvlášť vedeni v docházkové knize, kterou má vychovatelka. Poplatek za pobyt žáků v ŠD je stanoven Vnitřním řádem školní družiny a musí být uhrazen ve stanoveném termínu. Za úplatu (vyhláška č.75/2005 Sb. v platném znění) jsou pořizovány učební pomůcky do ŠD . Způsob odchodu ze ŠD musí být uveden na zápisním lístku. Pokud žák neodchází sám v určitou dobu, musí si ho vyzvednout zákonný zástupce osobně. K mimořádnému samostatnému odchodu nebo dřívějšímu odchodu žáka ze ŠD je třeba písemný lístek s podpisem rodičů a datem. Nemá-li žák tento lístek, bude ze ŠD odcházet dle času uvedeného na přihlášce. Telefonická žádost o uvolnění žáka ze školní družiny není z důvodu bezpečnosti dítěte akceptována. Rodiče přebírají odpovědnost za bezpečnost žáka během cesty domů. Žák neopouští bez vědomí vychovatelky oddělení ŠD. Stravování je zajištěno ve školní jídelně, která se nachází mimo budovu školy. Přesun žáků, kteří navštěvují družinu a školní jídelnu je zabezpečen dozorem vychovatelek. Pitný režim zajistí jednotlivým žákům zákonný zástupce. Autoevaluace: kvůli potřebě zpětné vazby, zhodnocení plnění vytýčených cílů, hlubšímu poznání pozitiv a negativ byl vypracován evaluační plán. Evaluace bude probíhat jednotlivě, týmově a hospitačně. Autoevaluace je plánovaná 1x za 3 roky.

5

3. Cíle vzdělávání Vycházejí z obecných cílů vzdělávací soustavy § 2, odst.2 Školského zákona a) probouzet v žákovi kladný přístup ke škole, ke vzdělání, naučit jej rozlišovat čas práce a čas odpočinku a relaxace. Rozvíjet jeho osobní přístup k získávání nových vědomostí pro jeho osobní všeobecný rozhled. Umožnit osvojení si strategie učení a motivovat pro celoživotní učení, podněcovat k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů, pomáhat rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi b) výrazně motivovat nabízené zájmové činnosti a rozvíjet praktické dovednosti v zájmových činnostech, naučit vztahu k vlastnoručně vytvořenému výkresu či naučené písni, využívat dětské zvídavosti k samostatnému myšlení a tvoření vlastních prací, naučit uvědomění si vlastní práce a citu k vytvořené věci, zhodnotit svou činnost a uvědomit si sebe, svůj čas na práci a odpočinek, své chování a své postoje c) naučit žáka správným zásadám chování ke spolužákům a vrstevníkům, oslovování a zdravení, žádost o pomoc ve škole či při práci, nevyvolávat konfliktní situace, pomoc staršího mladšímu při činnostech, rozvíjet kamarádství, vést ke komunikaci, rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých d) naučit žáka správnému chování k pedagogům, dětem a ostatním dospělým, oslovování a zdravení, vytvářet potřebu projevu pozitivních citů, rozvíjet vnímavost a citové vztahy k lidem e) vést žáka aktivně ke vztahu k vlastnímu zdraví, zdravému prostředí ve společnosti a v přírodě, využívat vycházek do okolí, hledání zdravého prostředí pro živočichy a rostliny. Jednotlivé vzdělávací cíle jsou slučovány do rozvíjených kompetencí, které vybavují žáky činnostně zaměřenými a prakticky využitelnými dovednostmi. Prostřednictvím volno časových aktivit jsou posilovány a rozvíjeny kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, komunikativní kompetence, sociální a interpersonální kompetence, občanské kompetence a kompetence k trávení volného času. Vést žáky k upevňování návyků sebeobsluhy, vést k odpovědnosti a vytrvalosti při plnění daných úkolů, osobních i v kolektivu, vést žáky k uvědomělé péči o zdraví, otužování, dodržování pitného režimu, vést k rozvoji řeči a komunikačních schopností, vést žáky k esteticko-výtvarnému vyjádření a projevům ve formě kreslení, malování, tance, zpěvu, dramatizace, modelování, vést žáky k dodržování různých pravidel, chování ve společnosti a na komunikacích (chůze po chodníků, přecházení vozovky), vést žáky k osvojování vědomostí týkající se hygieny, ochrany zdraví, znalost první pomoci, vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem.

4. Formy a obsah Jsou to zejména činnosti pravidelné, dále příležitostné akce a nabídka spontánních aktivit. ŠD umožňuje odpočinkové činnosti a přípravu na vyučování. Všechny tyto okruhy bychom měli chápat v nejširším smyslu slova a) pravidelná činnost je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje zejména organizované aktivity zájmového či tělovýchovného charakteru b) příležitostné akce nejsou zahrnuty do standardní týdenní skladby činností. Jsou to např. besídky, slavnosti, výlety, návštěvy divadel 6

c) spontánní aktivity zahrnují každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku, spontánní hry v rámci ranního pobytu nebo tzv. koncové družině d) odpočinkové činnosti chápeme jako klidové činnosti (poslech, individuální hry, odpočinek, hry na koberci...), ale i jako aktivní odpočinek - rekreační činnosti (míčové a závodivé hry při pobytu venku nebo v tělocvičně) e) v rámci přípravy na vyučování vkládáme didaktické hry, tematické vycházky, doplňovačky a další činnosti, jimiž upevňujeme a rozšiřujeme poznatky. Nabídka spontánních aktivit je průběžná - klidové činnosti po obědě, při pobytu venku po organizované části má následovat ve vymezeném prostoru možnost spontánních her, spontánních činností ranních a koncových družin. Role vychovatelky při těchto činnostech spočívá nejen v zajištění bezpečnosti, ale také v navození, podněcování, popř. motivování některých aktivit žáků. Řízené a spontánní činnosti na sebe přirozeně navazují. Odpočinkové činnosti bychom měli chápat nejen ve smyslu klidových činností, ale i jako aktivní odpočinek (rekreační činnosti), který bude kompenzovat jednostrannou zátěž během školního vyučování. Všechny činnosti žáků ve ŠD mají charakter hry, zábavy a zajímavostí. Mají probouzet a dětech aktivní zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a vnímat. Součástí školní družiny jsou pravidelné týdenní činnosti v keramické dílně.

7

5. Časově tematický plán ČASOVÉ OBDOBÍ

ODPOČINKOVÁ ČINNOST

REKREAČNÍ ČINNOST

       

    

volné kreslení stolní společenské hry omalovánky doplňovačky rébusy hry se slovy poslech písniček námětové hry

  

vycházky v okolí školy závodivé hry na hřišti pohybové hry kresba křídou hry organizované vychovatelkou konstruktivní hry hry s přírodninami míčové hry

PODZIM

ZÁJMOVÁ ČINNOST   

   

září říjen listopad

     

8

pracovní: práce se stavebnicemi sběr a výrobky s přírodních materiálů (listy, kaštany, šípky, žaludy….) výroba papírových druků práce s papírem, nůžkami malování na kameny výroba hnízda pro ptáčky přírodovědná vycházky nástup podzimu a probíhající změny v přírodě vyprávění s vychovatelkou o změně počasí, oblečení rozlišování stromů pozorování stěhovavých ptáků

PŘÍPRAVA NA VYUČOVÁNÍ      

udržovat pořádek v ŠD udržovat pořádek v aktovce a ve svých věcech hry s písmeny hádanky doplňovačky na tabuli určování barev

               

9

estetická kresba na volné téma malba prázdninových zážitků malování listů a plodů hry s barvou (rozpíjení, obtisky, rozfoukání..) opakování známých písní ochutnávka ovoce a zeleniny zhotovení velké podzimní nástěnky podzimní říkadla seznámení s novými žáky sportovně rekreační pohybové a závodivé hry ve skupinkách míčové hry švihadla fotbal házení a chytání

ČASOVÉ OBDOBÍ

ODPOČINKOVÁ ČINNOST

REKREAČNÍ ČINNOST



    

     ZIMA

 

hry dle zájmu a volby dětí povídání o vánočních zvycích video kreslení na volné téma práce s knížkou a časopisem poslech hudby a pohádek rozhovory s dětmi zimní hádanky

 

stolní a společenské hry konstruktivní hry sněhové stavby stavění sněhuláků za nepříznivého počasí tělovýchovné chvilky v tělocvičně pohybové hry se zpěvem vycházky v okolí školy

prosinec leden únor

ZÁJMOVÁ ČINNOST                   

10

pracovní mikulášské figurky s papíru vánoční přání zhotovení masek na karneval práce s papírem (skládání, mačkání,..) vánoční výzdoba ŠD práce s textiliemi vystřihování jednoduchých motivů přírodovědná vycházky vyprávění o zvířatech stopy ve sněhu vyprávění o změně počasí zimní oblečení estetická kombinované výtvarné techniky malování oblečení, sněhuláků voskové obrázky zmizíková technika

PŘÍPRAVA NA VYUČOVÁNÍ     

hry rozšiřující slovní zásobu křížovky didaktické hry řešení osmisměrek četba pohádek

        

11

vánoční omalovánky zpívání a poslech vánočních koled dramatizace a ilustrace pohádky sportovně rekreační vyprávění o různých sportech vycházky v okolí školy kolektivní hry ve sněhu závodivé hry v tělocvičně pohybové hry s pravidly

ČASOVÉ OBDOBÍ

JARO březen duben květen

ODPOČINKOVÁ ČINNOST

REKREAČNÍ ČINNOST

    



  

stolní hry hry s hračkami společná četba poslech písniček omalovánky s jarní tématikou klidné hry na koberci hádanky a hlavolamy rozhovory vychovatelky s dětmi

      

pohybové hry na zahradě individuální zaměstnání malování křídami vycházky do jarní přírody skákání panáka skupinové hry překážková dráha seznamování s novými pohybovými hry

ZÁJMOVÁ ČINNOST    

             

12

pracovní přesazování květin pásové vystřihovánky a jarní tématikou práce s papíremVelikonoce, přání mamince, drobný dárek pro maminku práce s nůžkami, barvou a lepidlem ubrousková technika zdobení vajíček přírodovědná příroda se probouzí první květiny pozorování zvířat a jejich mláďat vycházky na louku, do lesa, do parku poznávání světových stran, stromů, květin… estetická kresba na volné téma malba s jarní tématikou textilní koláž práce s vlnou, látkou,

PŘÍPRAVA NA VYUČOVÁNÍ     

didaktické hry četba časopisů určování barev, tvarů plnění úkolů zadané vychovatelkou pořádek v osobních věcech

            

13

provázkem práce s lepidlem ilustrace pohádek opakování známých písní rytmizace, poslech velikonoční výzdoba ŠD sportovně rekreační pohybové hry závodivé hry ve skupinkách na hřišti Překážková dráha míčové hry švihadla kopaná házená

ČASOVÉ OBDOBÍ

ODPOČINKOVÁ ČINNOST

REKREAČNÍ ČINNOST

    



vyprávění námětové hry poslech písniček omalovánky hry dle volba dětí

  

pohybové hry na zahradě hry ve třídě vycházky malování křídami na chodník

LÉTO

ZÁJMOVÁ ČINNOST PŘÍPRAVA NA VYUČOVÁNÍ         

přírodovědná začalo léto vycházky do přírody volné vyprávění s dětmi

    

estetická kresba na volné téma písně na prázdniny libovolné techniky video

   

sportovně rekreační hry dle zájmu dětí míčové hry soutěže

červen

14

pracovní práce se stavebnicí práce s papírem (lepení, stříhání, skládání origam) navlékaní korálků vlastní fantazie

  

hádanky křížovky doplňovačky

6. Materiální a ekonomické podmínky ŠD pro svou činnost využívá 1 místnost- hernu, která je vybavená sedacím nábytkem, stoly, kobercem, hracími prvky, hračkami, stavebnicemi (které jsou pravidelně doplňovány o nové věci), DVD- VHS přehrávačem, TV a počítačem. Žáci si tyto hry, stavebnice půjčují sami se skříně. Vypůjčené hry, hračky a ostatní pomůcky po sobě žáci před odchodem domů uklízejí. Pomůcky na pracovní a výtvarnou činnost jsou pohromadě v jedné skříni. Žáci si mohou půjčit tyto věci se souhlasem vychovatelky. Pro rekreační činnost venku využíváme hřiště s pískovištěm a zahradu v areálu školy, kde si žáci mohou hrát s míči, kreslit křídou na chodníky, odpočívat na houpačce nebo na lavičce. Pomůcky pro tuto činnost jsou schovány ve škole pod schody, děti se souhlasem vychovatelky si mohou tyto věci půjčit. Máme možnost také navštěvovat i malou tělocvičnu a učebnu počítačů.

15

7. Personální podmínky Vychovatelky školní družiny splňují kvalifikační předpoklady, zvyšují si pedagogickou odbornost. Ve většině případech vedle své pracovní pozice vychovatelky jsou zařazeny do pracovní pozici asistentky pedagoga. Pedagogická dokumentace vychovatelky: třídní kniha (každé oddělení má svoji), docházkový sešit, zápisní lístky, roční plán, týdenní plán, vnitřní řád ŠD, seznam dětí na oddělení, kontakt na zákonné zástupce.

8. BOZ žáků (zajištění bezpečnosti emoční, tělesné i sociální) Žáci jsou o chování a bezpečnosti na těchto místech poučeni vždy na začátku školního roku, nebo následně v důsledku nevhodného chování či úrazu. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování v prostorách školy, jsou žáci povinni hlásit pedagogickému pracovníkovi, který za žáka v tu dobu zodpovídá. Drobné úrazy jsou zaznamenány v knize úrazů a sděleny rodičům písemně, telefonicky či ústní formou. Náhlá nemoc, bolest nebo nevolnost jsou rodičům ihned sděleny telefonicky. Žáci též dbají na bezpečnost v silničním provozu při příchodu a odchodu ze školy, ŠD a do školní jídelny, kdy se řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Všichni pedagogičtí pracovníci, zejména školní metodik prevence, průběžně sledují konkrétní podmínky a situace ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů, uplatňují různé formy a metody umožňující včasné zachycení ohrožených žáků. Školní metodik prevence zajišťuje spolupráci s rodiči v oblasti prevence. Projevy šikanování mezi žáky (násilí, omezování osobní svobody, ponižování a pod. ..), kterých by se dopouštěli jednotliví žáci nebo skupiny žáků vůči jiným žákům nebo skupinám (zejména v situacích, kdy jsou takto postiženi žáci slabší či mladší) jsou v prostorách školy a při školních akcích přísně zakázány a jsou považovány za hrubý přestupek proti řádu školy.

16

9. Charakteristika školní družiny při zdravotnickém zařízení

Školní družina má zázemí na dětském oddělení Uherskohradišťské nemocnici. Prostory, ve kterých je umístěna, jsou současně prostorami mateřské školy a základní školy. Vzhledem k tomu, že bylo zázemí školní družiny, mateřské a základní školy přemístěno do skromnějších a prostorově menších podmínek /bývalé vyšetřovny/, je vybavení přizpůsobeno těmto možnostem. V místnosti je základní školní nábytek, skříňky na uskladnění didaktických pomůcek, počítač. Na chodbě je k dispozici skříň k uložení pomůcek a materiálu. Pedagog pracuje s dětmi v místnosti k tomu určené a na pokojích. Nemocniční prostředí je neosobní a sterilní, proto se snažíme s pomocí sponzorů, aby vzhled pokoje byl zajímavější pro hospitalizované dítěte. Školní družinu mohou navštěvovat děti-pacienti od 1. - 9. ročníku. Činnost družiny se řídí celoročním plánem, skladbou zaměstnání a rozpracováním do týdenních plánů. ŠD plní výchovně-vzdělávací činnost mimo vyučování formou odpočinku, relaxace a výchovných činností. Hlavním zaměřením je výchova pracovně technická, přírodovědní, hudební a výtvarná. Činnost ŠD může být ovlivněna zdravotním stavem dětí a jejich možným odchodem na různá vyšetření. Ve školní družině se děti řídí pokyny vychovatelky. Provoz školní družiny o vedlejších a hlavních prázdninách není realizován. Režim dne: 7.00-7.30 7.30-7.45 7.45-8.15 8.15-10.00 10.00-11.30 11.30-12.30 12.30-14.00 14.00-14.30 14.30-17.00

ranní hygiena, příprava na snídani snídaně a dokončení hygieny, příprava na vizitu malá vizita na jednotlivých pokojích řízené činnosti u ležících dětí - individuální práce s nově přijatými dětmi skupinově řízené činnosti a volné hry dětí příprava na oběd, oběd, měření teploty, příprava na odpolední klid odpolední klid a individuální práce s nově přijatými dětmi hygiena a svačina tvořivé zájmové aktivity (velké i malé děti), hry

Rozhodujícím faktorem v souvislosti s pojmem vnitřního prostředí je kultura a systém mezilidských vztahů. V širší rovině zde vstupují vztahy se zdravotníky – lékaři, sestrami a pomocným zdravotním personálem. Naši práci často narušují nové příjmy dětí, akutní i plánovaná vyšetření a další situace, kterým se musíme přizpůsobit a respektovat je. Vztah zdravotníků ke škole a jejich podpora i příznivá atmosféra vytváří místo, kde se dobře léčí a rychle uzdravuje.

10. Hlavní cíle vzdělávání  vytvářet vhodné psychosociální i artterapeutické podmínky pro správný osobní rozvoj žáka vzhledem k jeho věku, aby bylo posilováno jeho sebevědomí a důvěra ve vlastní schopnosti i empatie ke všem ostatním na oddělení  výrazně motivovat nabízené zájmové činnosti a rozvíjet praktické dovednosti, využít dětské zvídavosti k samostatnému myšlení a tvoření vlastních prací, jejich hodnocení a uvědomění si sebe, svého času na práci a odpočinek, svého chování a svých postojů

17

 učit děti rozlišovat čas práce, odpočinku a relaxace, rozvíjet jejich osobní přístup k získávání nových vědomostí, podněcovat k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů, pomáhat rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi  naučit děti správnému chování k pedagogům a zdravotnímu personálu, dětem a ostatním dospělým, oslovování a zdravení, rozvíjet vnímavost a citové vztahy k lidem, vytvářet potřebu projevu pozitivních citů, vyvarovat se konfliktním situacím, pomoc staršího mladšímu při činnostech, rozvíjet kamarádství, vést ke komunikaci, rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých  vést děti ke vztahu k vlastnímu zdraví, zdravému prostředí ve společnosti a v přírodě Jednotlivé vzdělávací cíle jsou slučovány do rozvíjených kompetencí, které děti vybavují prakticky využitelnými dovednostmi. Prostřednictvím volnočasových aktivit jsou posilovány a rozvíjeny kompetence k řešení problémů, komunikaci, sociální a interpersonální kompetence, kompetence k trávení volného času.

11. Formy a obsah Jsou to činnosti:  Pravidelné - jsou dány týdenní skladbou zaměstnání a jedná se o organizované aktivity zájmového charakteru  Průběžné - zahrnují individuální klidové činnosti v odpoledním klidu  Příležitostné - besídky, divadelní představení,… Role vychovatelky při těchto činnostech spočívá nejen v zajištění bezpečnosti, ale také v podněcování, navození a motivování dětí k aktivitám. Její osobní účast při některých hrách je žádoucí. Řízené a klidové činnosti na sebe navazují. Všechny činnosti ve školní družině mají charakter hry a zábavy. U dětí by měly probouzet aktivní zájem a chuť naslouchat, vnímat a dívat se kolem sebe.

12. Herní práce s dětmi v nemocnici V souladu s péčí zdravotníků o nemocné děti se i do naší práce budou prolínat prvky herního specialisty, který pečuje o dobrý psychický stav dětí a také o jejich rodiče. Děti můžeme laskavě a citlivě vést všemi úskalími hospitalizace, akceptovat je takové, jaké je, se všemi emocemi a náladami. Je důležité si uvědomit:  své kompetence dané prostředím a situací  není možné sdělovat lékařské informace  nikdy není možné jít proti názoru a přesvědčení rodičů  zvláštnosti péče o dítě se speciálními potřebami  přijmout rodiče jako partnery a rovnocenné spolupracovníky  výhody společné péče vychovatelky, rodiče a zdravotníků o dítě v nemocnici Prostředí a lidská skupina jsou pro dítě prvotním a základním nositelem socializace a měly by se vzájemně doplňovat a respektovat. Je důležité, aby při vstupu do nového prostředí byl na blízku někdo, kdo je dítěti důvěrně známý. 18

V nemocnici dítě navazuje řadu dalších kontaktů a osvojuje si nové sociální role, které jsou od něho očekávány vzhledem k věku. Nemoc ovlivňuje dítě v mnoha aspektech a je na vychovatelce, aby dítěti pomohla překlenout dobu hospitalizace v komunikaci s ostatními. V poslední době vystupuje do popředí role herního specialisty, který se na dětském oddělení setkává s pacienty různého věkového spektra.

13. Materiálně technické a psychohygienické podmínky:  na dětském oddělení je zařízena třída pro děti předškolního a školního věku, která umožňuje realizovat stanovený výchovně vzdělávací plán  ve třídě je zřízená dětská i učitelská knihovna, která je využívána dětmi, rodiči i zdravotníky a je pravidelně doplňována  didaktická technika je funkční a je využívána  učební pomůcky jsou pravidelně doplňovány, využívány a opravovány  o naši „pyžamkovou ŠD“ je velký zájem, je to místo plné pohody, klidu a tvořivé atmosféry

14. Personální podmínky  jeden pedagogický pracovník s částečným úvazkem  vedení školy vytváří podmínky a podporuje odborný růst pedagoga

19

15. Časově - tematický plán

ČASOVÉ OBDOBÍ

PODZIM září říjen listopad

ODPOČINKOVÁ ČINNOST         

vyprávění-zážitky z prázdnin kubusy spojovačky, doplňovačky hry se slovy stolní společenské hry omalovánky, dokreslovánky volné kreslení poslech písniček práce s knihou a dětskými časopisy

ZÁJMOVÁ ČINNOST       

pracovní práce s vlnou výrobky z přírodních materiálů (kaštany, listy, šípky, žaludy….) výroba papírových draků ubrousková technika výroba hnízda pro ptáčky práce se stavebnicemi

    

přírodovědná rozlišování stromů výstava nejkrásnějších listů podzim- změny v přírodě odlet stěhovavých ptáků poznávání plodů

      

estetická kresba-zážitky z prázdnin obtiskování listů malování plodů práce s fixírkou opakování a poslech písniček hry s barvou - zapouštění, rozfoukávání,… podzimní básničky a říkadla

20

společensky prospěšná  společenské a didaktické hry  společenské chování ve škole, doma a v nemocnici  vzpomínka na památku zesnulých  naše rodina

ČASOVÉ OBDOBÍ

ODPOČINKOVÁ ČINNOST       

ZIMA

prosinec leden únor

 

četba pohádek povídání – tradice Vánoc zimní hádanky kreslení na volné téma hry dle volby a zájmu dětí poslech hudby a pohádek rozhovory s dětmi o jejich zážitcích a přáních puzzle karty a pexesa

ZÁJMOVÁ ČINNOST       

pracovní pásové vystřihovánky se zimní tématikou vánoční přání a ozdoby výroba dárků k Vánocům-gelové svíčky, hračky z vlny,… zhotovení masek na karneval práce s papírem (trhání, mačkání,..) vánoční výzdoba ŠD, zhotovení nástěnky výroba korálků z papíru, brambor, keramické hlíny

      

přírodovědná zimní sporty, předcházení úrazům vyprávění o zvířatech stopy ve sněhu změny počasí-sníh, led, mráz zimní oblečení péče o zvířata v zimě péče o své tělo, zdraví

  

estetická malování na hedvábí a sklo dramatizace a ilustrace pohádek kombinované výtvarné techniky 21

ČASOVÉ OBDOBÍ

   

březen duben

zmizíková technika vánoční omalovánky zpívání a poslech vánočních koled malování sněhuláků a zimních sportů

    

společensky prospěšná Vánoce dříve a nyní – tradice „Já“, kamarádi a rodina Náš dům, můj pokojíček Města a vesnice, kde žiji „Masopust

ODPOČINKOVÁ ČINNOST 

JARO

   

  

hry dle vlastního výběru a přání dětí osmisměrky, křížovky, sudoku společná četba poslech písniček omalovánky s jarní tématikou hádanky a hlavolamy rozhovory vychovatelky s dětmi kvízy

ZÁJMOVÁ ČINNOST      

pracovní vyšívání pomáhání při třídění stavebnic a jejich úklidu Velikonoce-výroba přání jarní výzdoba ŠD vystřihování a lepení zdobení vajíček

    

přírodovědná příroda se probouzí ochrana přírody poznávání prvních květin práce na polích a zahradách vyprávění o domácích zvířatech z a jejich mláďatech 22

květen

ČASOVÉ OBDOBÍ



zvířata v ZOO

         

estetická kresba zvířátek práce s klovatinou a barvou malba s jarní tématikou textilní koláž práce s vlnou nástěnka s jarní tématikou malování květináčů a kamínků opakování známých písní rytmizace, poslech kreslení tuží a dřívkem

   

společensky prospěšná vztahy mezi žáky, dětmi různých věkových skupin chování na veřejnosti, dopravní kázeň „Velikonoce“ – tradice „Den matek“

ODPOČINKOVÁ ČINNOST   

vyprávění na různá témata poslech písniček dokreslovánky, omalovánky

ZÁJMOVÁ ČINNOST   

pracovní práce se stavebnicí navlékání korálků práce s papírem (lepení, stříhání, skládání origami) 23

   

LÉTO červen červenec

hádanky hry dle volby dětí pexesa, kvarteta, karty četba

 

textilní koláž výroba hraček z různých krabiček

   

přírodovědná Léto je tu! - změny počasí bezpečnost o prázdninách volné vyprávění s dětmi poznávání pokojových květin

   

estetická kresba na volné téma poslech a zpěv písniček malování na hedvábné kruhy slupovací barvy - malování společensky prospěšná

   

Den dětí Prázdniny chování v kině, divadle cestování, výlety, dovolená a tábory

24

16. Obsah 1. Identifikační údaje……………………………...... .............................................3 2. Charakteristika ŠD Palackého nám ................................................................5 3. Cíle vzdělávání ....................................................................................................6 4. Forma a obsah .....................................................................................................6 5. Časově-tematický plán ........................................................................................8 6. Materiální a ekonomické podmínky ..................................................................15 7. Personální podmínky .........................................................................................16 8. BOZ žáků ..........................................................................................................16 9. Charakteristika ŠD při zdravotnickém zařízení ..........................................17 10. Cíle vzdělávání ..................................................................................................17 11. Forma a obsah ...................................................................................................18 12. Herní práce s dětmi v nemocnici .......................................................................18 13. Materiálně technické a psychohygienické podmínky .......................................19 14. Personální podmínky .........................................................................................19 15. Časově – tematický plán ...................................................................................20 Obsah

25