Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech: 1.AKTIVIZAČNÍ TECHNIKY: 1.Psychologická gramotnost pedagoga (rozsah 25 hodin, třídenní celodenní kurz) -určeno pro CS: pedagogičtí pracovníci, vedoucí pracovníci ve školství Prožitkový seminář je zaměřený na tři hlavní témata – sebepoznání, komunikace a stres v práci učitele. Pedagog se dozví, jak se s danou problematikou vypořádat a nabízí možnosti řešení. Seminář je úvodem do základních otázek psychologie osobnosti a podmínek úspěšné práce učitele a žáků, optimalizace pedagogických procesů z psychologické stránky. 2.Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II. (rozsah 16 hodin, dvoudenní celodenní kurz) -určeno pro CS: pedagogičtí pracovníci, vedoucí pracovníci ve školství Kurz je zaměřen na zkvalitnění vlastní osobnosti pedagoga. Pedagogové získají znalost psychologických zákonitostí obecně a také dovednost v jejich využívání. Osvojí si dovednost pracovat s výsostně psychologicko – pedagogickými instrumenty, jako jsou například motivace, odměna a trest nebo budování podporujícího klimatu ve školní třídě (potažmo zlepšování školního klimatu). Absolvováním kurzu získají účastníci znalosti a dovednosti, které jim umožní lépe pracovat v psychosociálním prostředí třídy a školy.
2.ICT KURZY: 3.Rozvoj pedagogů pracujících ve výuce s interaktivní tabulí (rozsah 12 hodin výuky, kurz se dá rozdělit na 4 setkání po 3 hodinách výuky) -určeno pro CS: pedagogičtí pracovníci, vedoucí pracovníci ve školství Vzdělávací program je zaměřen na praktické zvládnutí práce s interaktivní tabulí, vyhledávání, zpracování a tvorbu vlastních výukových materiálů. Věnuje se nejen technické stránce ovládání interaktivní tabule, ale mezi jeho hlavní témata patří také možnosti využití interaktivní tabule jako nástroje k obohacení samotné výuky, jak a kdy ji efektivně zapojovat do výuky, ať již k prezentaci, tak také k tvorbě testů, studijních materiálů, aj.
3.SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA: 4.Efektivní učení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami (rozsah 10 hodin, dvoudenní aktivita) -určeno pro CS: pedagogičtí pracovníci, vedoucí pracovníci ve školství; NENÍ určeno pro speciální pedagogy!!!
Vzdělávací program je zaměřen na získání základních a specifických znalostí a praktických edukačních dovedností v oblasti specifických poruch učení. Důraz je kladen na specifičnost a charakteristiku žáků s SPU a SPCH z pohledu pedagoga a lektora, zkušenosti z diagnostiky těchto žáků. Styly učení a jejich využití u žáků s SPU a SPCH na 1. st. i na 2. st. ZŠ, vhodné výukové strategie, systémy hodnocení a sebehodnocení žáků. Vytváření praktických dovedností žáků s učením a jejich využití při domácí přípravě a přípravě ke studiu na střední škole. V kurzu pro pedagogické pracovníky se frekventanti formou přednášek a praktických činností seznamují také se speciálně nápravnou péčí u žáků s SPU, získávají praktické dovednosti s vytvářením IVP a jeho využitím v praxi. Budou jim nabídnuty ukázky s vlastním prožitkem metod a forem aktivizujících metod práce, získávají přehled didaktických a metodických postupů, kterými lze žáky motivovat a zaujmout.
4.KOMUNIKAČNÍ A MĚKKÉ DOVEDNOSTI: 5.Prezentační dovednosti pedagoga (rozsah 10 hodin, možno rozdělit do 2 dnů) -určeno pro CS: pedagogičtí pracovníci, vedoucí pracovníci ve školství Pedagogičtí pracovníci působící ve školství jsou nesmírně důležitým článkem aktivního a fungujícího systému. Je důležité, aby byli vzorem v oblasti, jako je komunikace, sebepoznání, kreativita, zvládání stresových situací, rozhodování se, umění prezentace nebo práce s informacemi. To zajišťuje maximální dopad na žáka, na kvalitu přenosu nabytých zkušeností a upevňuje pozitivní vztahy v rámci kolektivu. Absolvent kurzu nahlédne do vlastní psychoemocionální sféry a uvědomí si skutečné pohnutky svých činů, myšlenek a emocí. Přestane plýtvat a začne šetřit životní energií, pochopí principy konstruktivní a úspěšné komunikace, zbaví se destruktivních modelů chování a myšlení a bude umět řešit situace v životě i na pracovišti bez emocionálního napětí.
5.MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI: 5.1. Jak se stát úspěšným manažerem ve školství (celkový rozsah 4 dílčích kurzů je 28 hodin rozdělených do 3 dnů; možno i jednotlivé kurzy) -určeno pro CS: vedoucí pracovníci ve školství, vedoucí předmětových sekcí Soubor 4 dílčích kurzů (v tabulce pod čísly je zaměřen na zkvalitnění vlastní osobnosti vedoucího pracovníka školy, nebo školského zařízení. Program dá účastníkovi dostatečný návod, jak prakticky a především efektivně nastavit své manažerské dovednosti v oblasti leadershipu, jak kvalitně vést lidi k lepším a efektivnějším výkonům, jak je správně namotivovat a jak si uvědomit vlastní roli manažera a role lidí, se kterými manažer pracuje, a to díky příkladům dobré praxe z oblasti podnikatelské sféry (středně velkého podniku), díky modelovým prožitkovým situacím a tréninku. Přidanou hodnotu a inovativností v tomto vzdělávacím programu je přenesení myšlení moderního středně velkého podniku do školství.
5.1.1. Základní metody leadershipu (rozsah 8 hodin) · vedení lidí - situační vedení, výhody a rizika jednotlivých stylů, vedení dle zralosti lidí, přístupy vedení - vykonavatel - manažer - lídr, moc x vliv, · motivování - motivační dovednosti manažera, motivace x stimulace, · metoda vlastního pozitivního příkladu - kdo jsem já, já a moje role, práce s domněnkami při vedení lidí - podle sebe soudím tebe, · příklady dobré praxe - co se v praxi daří, jak pracujeme s úspěchem, posilování vítězné mentality, · praktický nácvik modelových situací - komunikace z pohledu řešení ne problému. 5.1.2. Základní zásady vedení porad (rozsah 8 hodin) · 10 zásad efektivního vedení porady, · určení nejčastějších nedostatků a chyb ve vedení porad, · rozpoznání přínosů efektivní porady, · příklady dobré praxe, · praktický nácvik modelových situací. 5.1.3. Umění delegování (rozsah 4 hodiny) · význam delegování - efektivní a praktický nástroj vedení, nástroj úspory času, · metody delegování rolí a činností a pracovních úloh, · příklad dobré praxe, · praktický nácvik modelových situací. 5.1.4. Jak na projektové řízení (rozsah 8 hodin) · definice projektu, projektového řízení, · základní metodologie projektu, struktura – od vstupní analýzy po zpětnou vazbu, · zásady úspěšných projektů, · příklady dobré praxe, · praktický nácvik modelové situace řešení činnosti projektovým způsobem.
5.2. Posílení kompetencí vedoucího pracovníka (celkový rozsah 3 dílčích kurzů je 24 hodin rozdělených do 3 dnů; možno i jednotlivé kurzy) -určeno pro CS: vedoucí pracovníci ve školství, pedagogičtí pracovníci Dnešní práce manažera ve školství se už nesoustředí pouze na vybírání a řízení personálu (pedagogů), ale mnohem více je posílena odpovědnost a komunikace ve směru k rodičům žáků, ke zřizovateli, k dodavatelům, k ostatním státním institucím. Ředitel dnes navíc řeší spoustu nových a mimoškolních aktivit, psaní a realizaci projektů (EU), implementaci nových metod a standardů a v neposlední řadě sledování a zavádění všech novelizací se školstvím souvisejících.
Takto vytížený člověk, bez patřičného tréninku a psychohygieny s nesprávně nastaveným řízením času, ztrácí každým dnem procenta ze svého potenciálu, je ohrožena jeho efektivita, konkurenceschopnost i zdraví. Tento program dává komplexní nástroje poznání vlastního ohrožení, nalezení vhodných metod pro znovuzískání motivace, pracovního potenciálu – pomáhá pracovníkovi určit cestu zpět na vrchol. 5.2.1. Jak předcházet syndromu vyhoření (rozsah 8 hodin) · faktory vzniku - fyzické i psychické sociální symptomy vyhoření, · příznaky a vývoj syndromu vyhoření, · prevence syndromu vyhoření - jak najít rovnováhu mezi životem a prací, · životní energie a fáze života, · plán regenerace sil. 5.2.2. Zvládání stresu (sebeovládání) (rozsah 8 hodin) · co je stres, analýza stresorů, · jak se vypořádat se stresem, · efektivní protistresové nástroje, · jak se uvolnit. 5.2.3. Time management (rozsah 8 hodin) · plánování času jako pracovní nástroj, metoda určování priorit, · techniky plánování času. · řízení času a úskalí, · organizace práce s ostatními.
5.3 Zvyšování výkonnosti týmů i jednotlivců (celkový rozsah 3 dílčích kurzů je 24 hodin rozdělených do 3 dnů; možno i jednotlivé kurzy) -určeno pro CS: vedoucí pracovníci ve školství, pedagogičtí pracovníci Tento program se zabývá základními pracovními interpersonálními rolemi, které jsou běžné i ve školství, a to těmi týmovými. Navíc v případě užšího vedení (ředitel + zástupci) samotní vedoucí pracovníci tvoří pracovní tým a zároveň jsou nadřazeni týmům, které jsou sestaveny v rámci jednotlivých předmětových sekcí. Vedoucí pracovník musí vědět, jak má tým sestavit, protože je to právě on, kdo nastavuje pravidla týmové spolupráce, kdo pracovní tým řídí, motivuje i hodnotí. Ve školství je řada úkolů, jejichž řešení vyžaduje týmovou spolupráci – sestavení osnov, implementace metodik, práce na rozvoji školy,…
5.3.1. Metody budování týmu (rozsah 8 hodin) · metody budování týmu, · dynamika týmu, · týmové role, · jak nastavit týmovou spolupráci a synergii, · příklady dobré praxe, · praktický nácvik modelových situací. 5.3.2. Komunikace v týmu (rozsah 8 hodin) · metody komunikace uvnitř i vně týmu - cílená komunikace, · komunikace vedoucího s týmem, · facilitace týmových řešení a nastavení efektivních komunikačních kanálů, · příklady dobré praxe, · praktický nácvik modelových situací. 5.3.3. Efektivní vedení týmu (rozsah 8 hodin) · vedení týmu, dynamické potřeby týmu, ·motivace, pochvala, kritika, ·řešení konfliktů, ·zadávání a kontrola úkolů, ·zpětná vazba, ·příklady dobré praxe, ·praktický nácvik modelových situací.
