Základná škola s materskou školou, Kočovce 380, Kočovce

Základná škola s materskou školou, Kočovce 380, 916 31 Kočovce

ISCED 0

Kočovce, 3. september 2012

Bc. Fraňová Lucia zástupkyňa pre MŠ pri ZŠ s MŠ

. Názov ŠkVP

Spoznávam svet hrou

Stupeň vzdelania

ISCED 0

Dĺžka štúdia

3 - 4 roky

Forma štúdia

celodenný pobyt

Vyučovací jazyk

slovenský

Predkladateľ Názov školy

Materská škola pri ZŠ s MŠ, Kočovce 380

Adresa

916 31 Kočovce

IČO

36125288

Telefón

032 77 98 294

E-mail

[email protected]

Web

www.zssmskocovce.edupage.org

Zriaďovateľ Názov

Obec Kočovce

Adresa

916 31 Kočovce 280

IČO

00311685

Telefón

032 74 61 221

E-mail

[email protected]

Web

www.kocovce.sk

ZŠ s MŠ Kočovce

-2-

ŠkVP – ISCED 0

Platnosť revidovania Školského vzdelávacieho programu

Platnosť Revidovanie

Dátum

Platnosť ŠkVP od Revidovanie

2. 9. 2008

Platnosť ŠkVP od Revidovanie

2. 9. 2009

Platnosť ŠkVP od Revidovanie

3. 9. 2012

Platnosť ŠkVP od Revidovanie

2. 9. 2009

5. 9. 2011

3. 9. 2012

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy

Doplnené Učebné osnovy a Tematický ročný plán.

Doplnené pomenovanie tried Doplnený Obsah výchovy a vzdelávania

Zmena názvu ŠkVP Doplnené Učebné osnovy, Učiteľské zdroje a stratégie

Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie

ZŠ s MŠ Kočovce

-3-

ŠkVP – ISCED 0

Obsah 1. 2. 3. 4. 4.1. 5. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Názov vzdelávacieho programu 5 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania 5 Stupeň vzdelania 6 Vlastné zameranie školy 6 Aktuálne podmienky 6 Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania 7 Učebné osnovy 7 Profil absolventa 8 Charakteristika absolventa 9 Tematický okruh JA SOM 11 Tematický okruh ĽUDIA 15 Tematický okruh PRÍRODA 18 Tematický okruh KULTÚRA 19 Charakteristika školského vzdelávacieho programu 22 Vyučovací jazyk 22 Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie 22 dokladu o získanom vzdelaní Personálne zabezpečenie 23 Materiálno – technické a priestorové podmienky 23 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 23 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a zamestnancov školy 24 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov 25

Prílohy: Príloha č. 1 Príloha č. 2 Príloha č. 3

ZŠ s MŠ Kočovce

Tematický ročný plán Strategicko-edukačný plán Učiteľské zdroje a stratégie Obsah výchovy a vzdelávania

-4-

27 32 52

ŠkVP – ISCED 0

1. Názov vzdelávacieho programu Názov školského vzdelávacieho programu je Spoznávam svet hrou, pretože plne vystihuje poslanie našej materskej školy. Zameriavame sa na environmentálnu výchovu, zdravie detí a spoznávanie okolitého sveta.

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania Cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu emocionálnu, sociálnu a kognitívnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Naše školské zariadenie si vymedzuje tieto ciele a poslania:  posilňovať úctu k rodičom, súrodencom, zamestnancom MŠ i k deťom učiť deti rešpektovať ľudí vo svojej blízkosti, viesť k poslušnosti  pripraviť dieťa všestranne na život v spoločnosti vedieť sa o seba postarať, zapamätať si a využívať vedomosti  pestovať vzťah k národným hodnotám a kultúre exkurzie, podujatia, oslavy v obci  rozvíjať osobnosť dieťaťa prostredníctvom tvorivých aktivít a problémového učenia tvorivo pracovať s prírodným materiálom, logicky riešiť v pracovných zošitoch  uľahčiť adaptačný proces do materskej školy vplyvom harmónie prostredia spolupracovať s rodičmi dieťaťa, zúčastňovať sa na pobyte v MŠ  naučiť chrániť prírodné prostredie okolo nás – odpadky, hluk, starostlivosť o zver  starať sa o svoje vlastné zdravie a zdravie iných – Evička nám ochorela vysvetliť deťom ako sa ošetrujú rany  pravidelne nenútenou formou viesť deti k zdravej životospráve obmedzovanie sladkostí, konzumácia ovocia a zeleniny, ovocné dni  niesť zodpovednosť za svoje konanie  predchádzať konfliktom a vedieť ich riešiť, regulovať svoje správanie  spolupracovať s logopedickou poradňou pri odstraňovaní komunikačných nedostatkov detí spolupracovať s p. Zuzanou Prednou z Nového Mesta nad Váhom  naučiť deti starať sa o ústnu hygienu  ponechať dostatočný priestor sebarealizácii dieťaťa  využívať problémové, zážitkové učenie, nepredkladať deťom hotové informácie overovať si poznatky pokusmi, učením v prírode  zaviesť internetové siete do materskej školy, sprístupniť informácie pre zamestnancov materskej školy zbieranie materiálov pre výchovno – vzdelávací proces  získať kompetencie v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí, matematickej gramotnosti  správne identifikovať a analyzovať problémy, vedieť ich riešiť – práca v metodických zošitoch pre logické myslenie dieťaťa  rozvíjať umelecké psychomotorické schopnosti, manuálne zručnosti  získavať finančné prostriedky od sponzorov na vytvorenie moderných trendov  učiť deti elementárne základy komunikácie v anglickom jazyku a základy tanečných aktivít v spolupráci s lektorkou  zapájať deti do súťaží (výtvarné, športové, spevácke) vyhlásené MŠ SR ZŠ s MŠ Kočovce

-5-

ŠkVP – ISCED 0

 podnecovať rozvoj elementárnych počítačových zručnosti ale aj rozvoj príčinného a tvorivého myslenia  do edukačného procesu cieľavedome zaraďovať zmysluplné obsahovo zamerané hry a interaktívne hry a programy  získavať dôveru rodičov v individuálnom výchovnom poradenstve a upriamovať ich pozornosť na pozitívne prejavy v správaní sa svojho dieťaťa a v prípade potreby ich nasmerovať na ďalšie odborné poradenstvo s inými odborníkmi /pediater, psychológ, logopéd/

3. Stupeň vzdelania Deti predškolského veku po ukončení posledného ročníka materskej školy získajú osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. Predškolské vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31.augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva materská škola.

4. Vlastné zameranie školy Materská škola sa nachádza v obci Kočovce. Zriaďovateľom je obec. Budova pozostáva z troch pavilónov a z hospodárskej časti budovy. Prvý pavilón slúži pre výchovno – vzdelávacie účely mladších detí ( 3 – 4 r.) Druhý pavilón slúži pre výchovno – vzdelávacie účely starších detí (4 – 5 r.). Tretí pavilón slúži pre výchovno-vzdelávacie účely detí predškolského veku ( 5 – 6 r.). Všetky pavilóny majú k dispozícii tieto miestnosti: trieda s rozmermi 6 x 12 m, spálňa s rozmermi 6 x 6,5 m, šatňa s rozlohou 35 m2, umyváreň s toaletou s rozmermi 4,70 x 3,10 m. Pavilóny sú spojené hlavnou chodbou. V hospodárskej časti budovy sa nachádza jedáleň s rozmermi 6 x 7,60 m, kuchyňa – slúži ako výdajňa stravy, riaditeľňa, miestnosť pre školníčku, skladové a pivničné priestory. Nad budovou materskej školy sú nadstavené byty pre nájomníkov.

4.1. Aktuálne podmienky Od roku 2003 sme prešli pod právnu subjektivitu základnej školy, pod vedením p. riaditeľky Mgr. Janky Krajčiovej (2007/2008). Zriaďovateľom je obec, pod vedením p. starostu Ing. Jána Tupého (2007/2008). V letných mesiacoch minulého roka /2008/ prebehla rekonštrukcia priestorov MŠ – kompletné vymaľovanie pavilónov, elektroinštalácia, výmena plastových okien v jednom pavilóne, nivelácia podlahy a výmena linolea, výmena radiátorov, kúpa kobercov a záclon. V letných mesiacoch tohto roku /2011/ prebehla rekonštrukcia tretieho pavilónu – kompletné vymaľovanie, prestavba umyvárne, výmena linolea, plastových okien, radiátorov, kúpa kobercov, záclon. Tieto rekonštrukcie financovala obec Kočovce, za čo ďakujeme. V auguste 2012 prebehlo výberové konanie na miesto riaditeľa ZŠ s MŠ, je ňou opäť Mgr. Janka Krajčiová. Našou víziou do budúcnosti je prilákať viacero sponzorov a rodičov, aby sa podieľali na chode zariadenia, modernizácii interiéru (nábytok, stoličky, stoly) a exteriéru (záhradné náradie, revitalizácia ihriska), inováciu učebných a didaktických pomôcok. ZŠ s MŠ Kočovce

-6-

ŠkVP – ISCED 0

Ďalším cieľom je zavedenie internetovej siete do budovy – prístup k informáciám, oboznamovanie sa s využívaním IKT vo vyučovacom procese deťmi i pedagógmi, zaškolenie zamestnancov na prácu s PC. Naša materská škola poskytuje deťom celodennú výchovnú starostlivosť. Najvyšší počet detí je v súlade s požiadavkami na priestory v súlade s nariadením č. 362/2006 o podrobnostiach a požiadavkách na výchovné a výchovno – vzdelávacie zariadenia pre deti a mladistvých ako aj v súlade s vyhláškou č. 308/2009 MŠ SR o materskej škole a školského zákona č. 245/2008 vydaného NR SR. Deti sú delené na tri triedy. Od roku 1998 vlastníme Certifikát „Škola podporujúca zdravie“ – cieľom je rešpektovanie fyzického a duševného zdravia dieťaťa v jednote so životným prostredím. Obsahovou náplňou je - prostredníctvom výchovno – vzdelávacích činností znižovať chorobnosť detí - pestovať u detí vzťah starať sa o svoje zdravie a zdravé okolie. Pracujeme s projektom Adamko hravo – zdravo. Prostredníctvom mimickej bábky sa deti oboznamujú s 12 kockami zdravia. Túto mimickú bábku deti berú ako svojho kamaráta, starajú sa o neho, rozprávajú mu svoje zážitky. Prostredníctvom neho sa naučili vnímať aj deti handicapované s okuliarmi. Pre deti a rodičov poriadame veľa aktivít a akcií: exkurzie, divadelné predstavenia, súťaže, slávnostné vystúpenia pri príležitosti osláv, spoločenské podujatia, vychádzky do prírody, výlety do zoologickej záhrady. Krásu a dostupnosť prírody v okolí materskej školy využijeme na obohatenie environmentálnej výchovy v edukačnom procese. Vychádzkami, pozorovaním, environmentálnymi hrami chceme učiť detivnímať krásu prírody jej rozmanitosť, bohatosť, význam pre človeka, ale predovšetkým chrániť ju. Chceli by sme zrealizovať vzájomnú spoluprácu s okolitými materskými školami a ich zamestnancami – výmenné pobyty detí, oboznamovanie sa s cudzím prostredím, zúčastňovanie sa spoločných kultúrnych podujatí, metodické schôdze s pedagogickými pracovníčkami, atď. Niektoré akcie sme už organizovali spolu s materskými školami Hrádok a Hôrka n. V.

5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Do materskej školy prijímame deti od troch rokov. Výchovno – vzdelávacia činnosť sa realizuje v troch triedach. V 1. triede sú deti vo vekovej kategórii 3 – 4 roky. V 2. triede sú deti vo vekovej kategórii 4 – 5 rokov. V 3. triede sú deti vo vekovej kategórii 5 – 6 rokov. Deti sa podľa školského vzdelávacieho programu budú vzdelávať niekoľko rokov. Predprimárne vzdelávanie získavajú deti, ktoré ukončia posledný rok predškolskej výchovy.

6. Učebné osnovy Vymedzujú výchovno-vzdelávacie ciele a obsahvýchovno-vzdelávacej činnosti, sú v súlade so vzdelávacími štandardami. Konkrétne učebné osnovy sú rozpracované v prílohách.

ZŠ s MŠ Kočovce

-7-

ŠkVP – ISCED 0

6.1. Profil absolventa V materskej škole sa rozvíjajú tieto kompetencie: a) psychomotorické b) osobnostné (intrapersonálne) c) sociálne (interpersonálne) d) komunikatívne e) kognitívne ( základy riešenia problémov, kritického myslenia, tvorivého myslenia) f) učebné g) informačné •

špecifické požiadavky

Dieťa má vedieť:

•

-

používať osvojené pohybové zručnosti prejavovať grafomotorické schopnosti prakticky používať ľudské zmysly ( zrak, sluch, čuch, chuť, hmat ) uvedomovať si vlastnú identitu osobnosti (kto som) rozprávať o svojich pocitoch uvedomovať si dôsledky svojho správania, niesť zodpovednosť zaujímať sa o dianie v rodine, v materskej škole, v okolí správať sa podľa spoločenských pravidiel riešiť konflikty s pomocou dospelých, alebo sám pomáhať druhým rešpektovať druhých vo svojom okolí, udržiavať harmonické vzťahy viesť monológ, dialóg a rozhovor s deťmi i dospelými prejavovať predčitateľskú gramotnosť, zvedavosť o poznanie nového prejavovať radosť zo samostatne získaných informácií

všeobecné požiadavky

Dieťa má v závere predškolského vzdelania získať tieto vedomosti a zručnosti: •

plánovať, organizovať a hodnotiť činnosť hľadať a objavovať súvislosti – medzipredmetové vzťahy porovnávať rozdiely a podobnosti predmetov, javov vyslovovať svoje postoje a názory rozlišovať nesprávne a správne objavovať algoritmus riešenia úloh pokusom a omylom pozorovať, skúmať, experimentovať aplikovať v živote pojmy, poznatky klásť otázky a hľadať odpovede naučiť sa pracovať s hračkami, knihou, učebnými pomôckami sústrediť sa na činnosť

kľúčové požiadavky

Dieťa po ukončení predprimárneho vzdelávania prechádza zo získanými vedomosťami a zručnosťami na primárne vzdelávanie. ZŠ s MŠ Kočovce

-8-

ŠkVP – ISCED 0

Vzdelávacie oblasti Program je integrovaný do štyroch tematických okruhov: - Ja som - Ľudia - Príroda - Kultúra Každý tematický okruh zahŕňa tri vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa: - perceptuálno – motorickú - kognitívnu - sociálno – emocionálnu

Charakteristika tematických okruhov Z obsahového hľadiska sú tematické okruhy zamerané: Ja som – na rozvíjanie osobnostných kompetencií, zmyslov, vzťahu dieťaťa k rodine a k okoliu, na sebapoznanie, sebaprezentáciu, na sociálne, emocionálne, motorické a kognitívne vnímanie života dieťaťa (telesný, duševný, duchovný, sociálny a emocionálny život). Ľudia – na rozvíjanie sociálnych skúseností a vzťahu ku spoločenstvu ľudí, kontakty s ďalšími skupinami ľudí, na oboznamovanie sa s pracovnými a inými aktivitami ľudí, na rozvíjanie predstáv o miestach, kde ľudia žijú a tvoria, o prostrediach, v ktorých sa nachádzajú, o multikultúre, etnikách, rasách (ďalší ľudia, ľudstvo). Príroda – na rozvíjanie poznania elementárnych zákonitostí života na zemi, prírodných javov, živých i neživých predmetov, na formovanie začiatkov ekologickej kultúry, na vytváranie (formovanie) pohľadu na svet prírody a vzťahu k prírode, na vytváranie základov svetonázoru a získavanie základných vedomostí o zemi a vesmíre (zem, vesmír). Kultúra – na rozvíjanie kontaktov dieťaťa so svetom duševných činností ľudí, rozvoja vnímania a uplatňovania hudobnej, literárnej a výtvarnej kultúry (predmetný svet, svet hry a svet umenia). Vzdelávacie oblasti v sebe zahŕňajú pohybovú, zdravotnú, poznávaciu, matematicko – logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, dopravnú, informačnú, hudobnú, výtvarnú, literárnu, pracovnú, environmentálnu, mediálnu výchovu, výchovu k tvorivosti a oblasť rozvoja predčitateľskej gramotnosti a gramotnosti vo všeobecnosti.

6.2. Charakteristika absolventa Dieťa bude disponovať schopnosťami a zručnosťami v perceptuálno – motorickej oblasti, kognitívnej, sociálno – emocionálnej oblasti. Tieto vedomosti uplatní v primárnom vzdelávaní. Dieťa by malo získať sebavedomie, malo by sa zaujímať o nové veci, uvedomiť si vlastné schopnosti, prispôsobovať sa a ovládať svoje vlastné správanie, vedieť pracovať s ostatnými, vymieňať si myšlienky, pocity, predstavy, komunikovať, spolupracovať, nachádzať pri spoločnej činnosti rovnováhu. Dieťa nadobudne pohybové, intelektové, pracovné, estetické činnosti, v ktorých sa rozvíjajú všetky stránky osobnosti. Dieťa bude všestranne pripravené na život v spoločnosti, môžeme im ponúknuť výchovu a vzdelávanie

ZŠ s MŠ Kočovce

-9-

ŠkVP – ISCED 0

kvalifikovanými pedagogickými pracovníčkami, hravou formou oboznamovanie sa s anglickým jazykom. Deti sa budú vzdelávať prostredníctvom zážitkového učenia. Absolvent predprimárneho vzdelávania získa poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo vzťahu k propedeutike kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti a je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti. Výkonové a vzdelávacie štandardy budú konkrétne rozpísané v Plánoch výchovno – vzdelávacej činnosti. Deti sa naučia rozvíjať tvorivosť a predstavy v každodenných aktivitách, naučia sa formovať vlastné kompetencie. Špecifické ciele pre našu materskú školu: deti sa budú vzdelávať zážitkovým učením, praktickou formou nadobúdať nové poznatky, zdokonaľovať sa v oboznamovaní s anglickým jazykom a tanečným kurzom, zúčastňovať sa exkurzií, súťaží, naučia sa chrániť životné prostredie – zbierať odpadky v areáli, čistiť skalku, pomáhať pri starostlivosti o zver v zimnom období, zúčastňovať sa branných hier – poznávanie prírody, zdravotnú starostlivosť o chorého, vychádzka do lesa, plniť úlohy a ciele spoločne s rodičmi. Formy a metódy Vo výchovno – vzdelávacom procese budeme využívať tieto formy: individuálnu, skupinovú, frontálnu a tieto metódy: slovné (vysvetľovanie, rozprávanie), dialogické (rozhovor, práca s knihou), názorné (pozorovanie, exkurzia), praktické (praktické práce, problémový výklad, didaktické hry).

ZŠ s MŠ Kočovce

- 10 -

ŠkVP – ISCED 0

6.3. Obsahové a výkonové štandardy v tematickom okruhu JA SOM Perceptuálno - motorická oblasť Obsahové štandardy Svalové napätie a dýchanie. Uplatnenie laterality v pohybe. Hrubá motorika.

Rovnováha. Orientácia v priestore. Základné lokomočné pohyby (chôdza, beh, skok, lezenie, hádzanie a chytanie). Základné polohy, postoje a pohyby (stoj, sed, ľah, kľak, atď.). Manipulácia s náčiním. Pohyb na náradí. Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca. Pohyb ako prostriedok upevňovania zdravia

Posilnenie chodidla

Pracovné návyky

Jemná motorika.

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) – kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie, – prejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu - stoj – drep – opakovane, ruky vbok - poskoky znožmo na špičkách (ruky vbok, skrčiť pripažmo, ruky na plecia a pod.) - chôdza v podrepe (ruky vbok) - chôdza v drepe (skrčiť pripažmo, ruky na plecia a pod.) – vedieť udržať rovnováhu, – orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe), – ovládať základné lokomočné pohyby,

– zaujať rôzne postavenia podľa pokynov, – poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov, – napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach (s náčiním, na náradí), – pohybovať sa okolo osi vlastného tela (obraty, kotúle), – manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať), – dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných, – zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám - chôdza vo výpone, vzpažiť, chôdza so stiahnutými chodidlami - sed – uchopiť malú loptičku a kocku medzi obe chodidlá až sa dotýkajú zeme len pätou a prstami - odovzdávať vo dvojiciach loptu, ktorú drží dieťa medzi chodidlami - stoj – hmitompredpažmo húpanie zo špičiek na päty a späť – zvládnuť sebaobslužné činnosti (obliekať sa, obúvať sa, umývať sa, čistiť si zuby atď.) a návyky správneho stolovania (jesť s príborom, udržiavať čistotu pri jedle, atď.), – zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty (upratať po sebe, dávať si pozor na odev - preložiť prikrývku na ležadle a natriasť vankúš – zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, - postupne vytrhávať najmä podľa fantázie jednoduché tvary (i podľa predkreslenej

- 11 -

ŠkVP – ISCED 0

Práca s rôznym materiálom. Pracovné techniky. Technická tvorivosť.

Elementárne základy práce s počítačom.

Vizuomotorika.

Grafomotorika. Základné grafické tvary.

Kognitívna oblasť Obsahové štandardy Meno a priezvisko dieťaťa.

Rodina a jej členovia. Postoje k členom rodiny.

ZŠ s MŠ Kočovce

predlohy určité konkrétne tvary a drobné kúsky papiera, napr. určené na lepenie mozaiky) - postupne bezpečne manipulovať s nožnicami a strihať jednoduché najmä rovné tvary z papiera a iného (ľahko strihateľného) materiálu (s pomocou a kontrolou dospelých) vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť, – zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy, zvládnuť na základe nápodoby a slovných inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni prácu s počítačom – pracovať s detskými edukačnými programami - využívať pri práci a činnostiach IKT Poznámka: cieľ sa plní za predpokladu, ak sú v materskej škole vytvorené vhodné podmienky. – sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri kreslení na stole, – využívať koordináciu zraku a ruky, – kresliť veľkými grafickými pohybmi, – kresliť uvoľnenu rukou, plynulo a smelo, - postupne správne uplatňovať jemnú motoriku koordináciu pri práci a vizuomotorickú s drobným materiálom, napr. navliekať stredne veľké a menšie korálky, prevliekať šnúrky, skladať puzzle, zostavovať mozaiky z drobných stavebnicových dielikov – držať správne grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník, – znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, mletie, hojdanie, navíjanie), zápästia (vertikálne línie, horizontálne línie, krivky, slučky) a pohybu dlane a prstov (horný a dolný oblúk, lomená línia, vlnovka, ležatá osmička, fiktívne písmo) Výkonové štandardy (špecifické ciele) – predstaviť sa menom i priezviskom, – rozlíšiť a pomenovať členov rodiny, - poznať mená a priezviská všetkých detí v triede, aj oboch učiteliek – zaujať postoj k členom rodiny, vrátane novonarodeného člena rodiny, a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov - poznať mená rodičov a súrodencov a opísať ich

- 12 -

ŠkVP – ISCED 0

Orientácia v bezprostrednom okolí

domova a materskej školy. Postoje k domovu.

– orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy, - prakticky vyhľadať a pomenovať dôležité orientačné body v okolí MŠ a domova – rozlíšiť dominanty svojho bydliska, – zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov

Ľudské telo. Umelecké stvárnenie ľudskej postavy.

Ľudské telo. Umelecké stvárnenie ľudskej postavy. – určiť na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu, – vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životne dôležité orgány (srdce, pľúca, mozog, atď.), – prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov, – aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy (s uplatnením rôznych výtvarných a pracovných techník)

Zdravotný stav, postoje k zdraviu. Zásady ochrany vlastného zdravia.

– rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a stav choroby, – dodržať zásady ochrany zdravia (s pomocou dospelých), - prehlbovať vzťah k vlastnému zdraviu formou vychádzok do okolitého prostredia – zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu i k zdraviu iných a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov, – privolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie iných, – uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami (odmietnuť sladkosti od neznámych osôb, vnímať to ako nebezpečenstvo ohrozenia zdravia), – rozlíšiť príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi, napr. s ostrými predmetmi, zápalkami, liekmi, chemikáliami, čistiacimi prostriedkami, elektrospotrebičmi, ale aj neznámymi prírodninami, – poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny - uvedomovať si význam hygieny pri jedle

Riešenie krízových situácií ohrozujúcich zdravie. Ochrana proti drogám. Možnosti poškodenia zdravia. Zdravé potraviny.

Bezpečnosť cestnej premávky.

ZŠ s MŠ Kočovce

– zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť, – poznať základné dopravné značky, riadiť sa

- 13 -

ŠkVP – ISCED 0

podľa nich, – prechádzať bezpečne cez cestu pod vedením starších osôb - zdôvodniť význam signalizácie na semafore v cestnej premávke - pohotovo a správne reagovať na svetelné, príp. zvukové a zrakové signály Sociálno-emocionálna oblasť Obsahové štandardy Komunikácia emócií.

Vlastná jedinečnosť a jedinečnosť iných. Obhajovanie vlastného stanoviska v konflikte. Sebaregulácia. Rozhodovanie sa. Sebahodnotenie. Základné pravidlá kultúrneho správania

Kontakt v komunikácii.

Počúvanie s porozumením. Pasívna a aktívna slovná zásoba. Zmysluplnosť rečového prejavu. Artikulácia hlások a hláskových skupín. Spisovná reč. Tvorivosť v rečovom prejave. Analyticko-syntetické činnosti so slovami

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) – pozdraviť, poďakovať a požiadať o pomoc, – komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity, samostatne osloviť iných, jasne a zrozumiteľne vyjadriť oznam, prosbu, žiadosť alebo želanie a pod. (napr. Ľubka, pomôž mi, prosím, upratať všetky hračky...) -samostatne sformulovať odkaz alebo odpovedať na odkaz, ktorý vyplýva z reálnej alebo fiktívnej situácie - významovo presne pomenovávať známe predmety, javy, činnosti a vzťahy medzi nimi – uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine, – obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu, – prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách – konať s ohľadom na seba a druhých, – rozhodovať sa pre určitú činnosť, – hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach, – uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel - vedieť sa správať na verejnosti – nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými, – predstaviť seba a svojho kamaráta, – počúvať s porozumením, – rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu, - vedieť využiť v komunikácii cudzie slová – uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch), – vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu a lokalizáciu, – vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny, – uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka, – používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy,

- 14 -

ŠkVP – ISCED 0

– uplatňovať schopnosť analyticko syntetických hier a činností so slovami

6.4. Obsahové a výkonové štandardy v tematickom okruhu ĽUDIA Perceptuálno-motorická oblasť Obsahové štandardy Pravidlá a spolupráca v hudobno pohybových hrách.

Chôdza a beh

Súlad pohybu, hudby a textu hry.

Jemná motorika Výtvarné znázornenie ľudí a zvierat

Kognitívna oblasť Obsahové štandardy Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie. Význam práce.

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) – dodržať pravidlá hudobno-pohybových hier, – uplatňovať spoluprácu v skupinovej hudobno-pohybovej alebo hudobno dramatickej hre, - vzájomne spolupracovať a pomôcť si alebo v skupinovej hudobno-pohybovej, hudobno-dramatickej hre - zvládnuť chôdzu a beh vo dvojici, trojici, v kruhu, v zástupe - chodiť v priestore voľne a v organizovanom útvare (zástup, kruh) - uplatňovať tanečný krok a tanečný beh v útvaroch (dvojica, trojica, rad, kruh, zástup), meniť smer pohybu v priestore – zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-pohybovej hre, – stvárniť hudobno-dramaticky textovú časť hry - uplatňovať v danom rytme poskočný krok a poskočný beh - používať jemnú motoriku a vizuomotorickú koordináciu pri práci s drobným materiálom a výrobe darčeka pre niekoho rôzneho druhu - kresbou naznačiť charakteristické črty postavy - kresliť tematicky na základe citových vzťahov k blízkym osobám a obľúbeným miestam - v kresbe naznačiť konanie a činnosť postáv a ich pohyb - pri maľovaní postavy či zvierat naznačiť ich charakteristické črty - používať elementárne pracovné zručnosti, stláčať, miesiť, váľať, deliť na časti modelovaciu hmotu - modelovať postavu v rôznych polohách a v pohybe Výkonové štandardy (špecifické ciele) – poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti, – poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov, – pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností, – riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch - poznať význam využívania IKT v činnostiach a hrách

- 15 -

ŠkVP – ISCED 0

Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch.

Dopravné prostriedky.

Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií.

Číselný rad. Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10. Rovinné (kruh, trojuholník, štvorec a obdĺžnik) a priestorové geometrické tvary (guľa, kocka, kváder, valec). Plošná a priestorová tvorivosť.

Počúvanie s porozumením. Neslovné reakcie (pohyby, gestá, mimika). Správny rečový prejav

Pasívna a aktívna slovná zásoba v štátnom – slovenskom jazyku a v cudzom jazyku (angličtina, nemčina, atď.).

ZŠ s MŠ Kočovce

– priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách, – uplatňovať individuálne farebné videnie, – uplatňovať na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných, pracovných i technických produktoch – poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu (zem, voda, vzduch) – priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť), – určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine, - zostavovať podľa predlohy, obrázkov i vlastnej fantázie rôzne obrazce i zložitejšie útvary – počítať minimálne od 1 do 10, - utvárať skupiny s daným počtom prvkov od 1 do 6 – priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10, – vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 (v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami), - vyhľadávať dané tvary na rôznych predmetoch vo svojom okolí – poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary, – poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary, – zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií – počúvať s porozumením, – reagovať neslovne na otázky a pokyny, – reagovať slovne na jednoduché otázky jednoslovnou, viacslovnou odpoveďou alebo jednoduchou frázou, – komunikovať jednoduchými vetnými - prirodzene používať v rečovom prejave všetky slovné druhy, vyjadrovať sa plynule a zrozumiteľne - rozlišovať gramaticky správne a nesprávne tvary v reči iných osôb konštrukciami v štátnom – slovenskom jazyku a v cudzom jazyku, – používať spisovnú podobu štátneho – slovenského alebo cudzieho jazyka - významovo presne pomenovávať známe predmety, javy, činnosti a vzťahy medzi nimi

- 16 -

ŠkVP – ISCED 0

Spisovná podoba jazyka.

Sociálno-emocionálna oblasť Obsahové štandardy Orientácia v emóciách iných osôb.

Delenie, pomoc, obdarovanie.

Riešenie konfliktov.

Otvorená komunikácia.

Akceptácia názorovej odlišnosti.

Rozmanitosť ľudských vlastností. Základy empatie.

ZŠ s MŠ Kočovce

Poznámka: komunikácia v štátnom jazyku sa vzťahuje na deti navštevujúce materské školy s iným vyučovacím jazykom a na deti iných národností (vrátane cudzincov); komunikácia v cudzom jazyku sa vzťahuje na všetky deti navštevujúce materské školy, ktorých rodičia o to prejavia záujem. - používať spisovnú podobu štátneho, alebo cudzieho jazyka, slová a vetné konštrukcie používať v gramaticky správnych tvaroch Výkonové štandardy (špecifické ciele) – rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb, - rozlišovať obsah neverbálnej komunikácie a vycítiť aktuálne citové rozpoloženie iných osôb – rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému, - prejavovať schopnosť tešiť sa z obdarovania iných a spolu prežívať ich radosť – nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom/deťmi, dohodnúť sa na kompromise, – vyjadriť elementárne hodnotiace postoje k správaniu iných - riešiť problém pomocou konkrétnych predmetov, obrázkov, slovne zdôvodniť toto riešenie – komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov, - postupne sa dohovoriť v skupine o spoločnej činnosti, primerane sa presadiť v rôznych prirodzených situáciách samostatne požiadať o pomoc, vysloviť prosbu alebo želanie - dokázať postupne ovládať svoju impulzivitu a zlepšiť sebaovládanie v činnostiach vystihnúť prostredníctvom hlasovej modulácie svoje pocity, napr. radosť, smútok, strach,... – prijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajovať svoje vlastné názory – hodnotiť a rozlišovať pozitívne i negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych i fiktívnych situácií, – zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom, multikultúrnej a socioekonomickej rozmanitosti ľudstva

- 17 -

ŠkVP – ISCED 0

6.5. Obsahové a výkonové štandardy v tematickom okruhu PRÍRODA Perceptuálno-motorická oblasť Obsahové štandardy Pohyb v prírode. Umelá lokomócia. Otužovanie. Pohyb s rôznymi pomôckami.

Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti (kĺzanie, bobovanie, hry s vodou, atď.). Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť.

Kognitívna oblasť Obsahové štandardy Ročné obdobia. Rastlinná a živočíšna ríša. Význam prírodného prostredia.

Zvieratá a živočíchy.

Domáce zvieratá.

Programovanie aktivít so včelou Bee-Bot.

Výkonové štandardy (špecifické ciele) – pohybovať sa v rôznom prostredí (sneh, ľad, voda) bez strachu a zábran, – otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka, – modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo v problémových situáciách, – pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekážkami, – využívať na pohyb rôzne pomôcky, – zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti, – zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia – prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník Výkonové štandardy (špecifické ciele) – rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia, – určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou, – zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody - poznať, opísať a zdôvodniť rozmanitosť ekosystémov z hľadiska diverzity rastlín a živočíchov (lúka, les, rybník, potok) – poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy, – zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat, – zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši, – poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat - rozvíjať tvorivé myslenie hľadaním rôznorodých ciest na štvorcovej sieti. - konfrontovať príklady z virtuálneho a reálneho života.

Stromy a kríky. Huby.

– poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety, – uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny, – poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť, – vedieť, že huby sú jedlé a nejedlé

Živá a neživá príroda.

– poznať, rozlíšiť zložky živej a neživej prírody,

Kvety. Starostlivosť o rastliny.

ZŠ s MŠ Kočovce

- 18 -

ŠkVP – ISCED 0

Počasie. Elementárne predstavy o zemi. Elementárne predstavy o slnku. Elementárne predstavy o mesiaci a hviezdach.

Sociálno-emocionálna oblasť Obsahové štandardy Krásy prírody.

Hodnotenie prírodného prostredia. Ochranárske postoje k prírode.

Reálie okolo nás

– poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím, – vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami vlastné predstavy o zemi získané pozorovaním a z rôznych médií, – vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami predstavy o slnku získané pozorovaním a z rôznych médií, – vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami predstavy o mesiaci a hviezdach získané pozorovaním a z rôznych médií Výkonové štandardy (špecifické ciele) – citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť, – hodnotiť prírodné prostredie, – prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a stvárniť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov, – prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky, hrabať lístie, atď.), – rozprávať pocity, zážitky, dojmy zo starostlivosti o prírodu a zobraziť ich - rozvíjať estetické cítenie a spôsobilosti kreslením, maľovaním, kombinovanými technikami.

6.6. Obsahové a výkonové štandardy v tematickom okruhu KULTÚRA Perceptuálno-motorická oblasť Obsahové štandardy Rytmizácia hrou na telo pri postojoch, chôdzi, behu. Reakcie na zmenu tempa hudby. Pohybové stvárnenie charakteru hudby. Tanec a pohybová improvizácia.

Hračky a predmety.

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) – rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, 3/4 takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu, – pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu, – vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom, – uplatňovať tanečné prvky (cvalové poskoky, poskočný krok, otočky, úklony), – uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby - využívať tanečné prvky zo získaných a nadobudnutých schopností z krúžku – vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí, – vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch,

- 19 -

ŠkVP – ISCED 0

tvar, farbu, veľkosť, atď. - vedieť sa podeliť o hračku s kamarátom - vedieť v tvorivých hrách samostatne a tvorivo využívať rôzne hračky, pomôcky, konštruktívny a doplnkový materiál Časové vzťahy.

Bydlisko. Mestá a obce. Moja rodná vlasť.

Kultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy. Umelecké stvárnenie prežívania sviatkov. Spoločenský život

Rozmanitosť sveta. Umelecké stvárnenie dojmov z pozorovania sveta.

Sociálno-emocionálna oblasť Obsahové štandardy Emocionalita v hre. Sociabilita v hre.

Rôznorodosť hier. Tvorivosť v hre. Plánovanie, realizácia a hodnotenie hry.

Rytmizácia riekaniek a piesní. Spev piesní. Vyjadrenie charakteru piesne na

ZŠ s MŠ Kočovce

– orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov, – rozlíšiť časové vzťahy – čo je teraz, dnes, čo bolo, včera, čo bude, zajtra – pomenovať miesto svojho bydliska, – vymenovať niektoré názvy ďalších miest a obcí, – vedieť, že naša vlasť je Slovenská republika, – vedieť, že hlavným mestom je Bratislava, – poznať niektoré miestne a štátne symboly – zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií, – vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z osláv sviatkov - pozdraviť pri príchode a odchode z materskej školy, pozdraviť návštevníkov materskej školy – overiť si z detských encyklopédií a iných médií, že svet je rozmanitý (pozostáva aj z oceánov, morí, riek, pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej zvieracej ríše, atď.), – vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy z pozorovania sveta, príp. zážitky z návštevy zahraničia Výkonové štandardy (špecifické ciele) – prejavovať radosť z hry, – zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť spolupracovať v nej, - vedieť sa tešiť z vlastného úspechu, prejavovať radosť a pocit uspokojenia z hry alebo činnosti - postupne vedieť vyjadrovať prijateľným spôsobom negatívne emócie vyvolané nevhodným správaním iného dieťaťa – chápať rôznorodosť hier, – začať, rozvíjať a dokončiť hru, – uplatňovať tvorivosť v hre, – plánovať, realizovať a hodnotiť hru - vedieť určiť pravidlá hry, činnosti, dohodnúť sa na nich, pracovať podľa nich – rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a umelé piesne hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára, – spievať v rozsahu kvinty (c1 – g1) – sexty (relatívne intonačne čisto), v prípade

- 20 -

ŠkVP – ISCED 0

detských hudobných nástrojoch a dramatickými výrazovými prostriedkami. Hudobná tvorivosť. Počúvanie piesní a hudby. Umelecké stvárnenie pocitov z počúvania hudby.

Experimentovanie s farbami. Výtvarná tvorivosť. Kreslenie, maľovanie, modelovanie. Výtvarné techniky. Plošné a priestorové výtvarné stvárňovanie. Kompozičné celky. Hodnotiace postoje k umeleckým dielam

Knihy, písmená a číslice. Detská, ľudová a autorská poézia a próza. Prednes literárnych útvarov. Voľná reprodukcia literárnych textov. Literárno-dramatická tvorivosť. Umelecké stvárnenie obsahu literárnych a dramatických diel. „Čítanie“ a „písanie“ jednoduchého príbehu.

ZŠ s MŠ Kočovce

hudobného nadania aj v rozsahu oktávy (c1 – c2) s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou, – vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch, – stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami, – počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním, – stvárniť pocity z počúvania hudby aj inými umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarnými, dramatickými, atď.), – použiť v hrách riekanky, vyčítanky s rôznou tematikou – experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie, – pokryť celú plochu rozmanitými farbami, – kresliť, maľovať, modelovať v rôznych polohách (ľah, kľak, stoj, sed), – kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému, – kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu, – kresliť, maľovať, modelovať, plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú a zvieraciu postavu, – používať tvorivo rôzne výtvarné techniky, – tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky, – vnímať a pozorovať krásu umeleckých diel, – hodnotiť postupne umelecké diela, architektonické riešenia významných budov – prejaviť záujem o knihy, písmená, číslice, orientovať sa v knihách, – počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy, – vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo (činohru, spevohru), – zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne, atď., – reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy, – vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarne, hudobne, dramaticky, hudobno-dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov a divadla, – „čítať“ kreslený príbeh a obrázkový seriál, – „písať“ obrázkový list

- 21 -

ŠkVP – ISCED 0

6.7. Charakteristika školského vzdelávacieho programu V predškolskej výchove má nezastupiteľné miesto výchovné spoločenstvo. V našej materskej škole sú dve učiteľky na jednu triedu. Počas ranných a popoludňajších hier sa deti a pedagogické pracovníčky stretávajú. Pedagogický prístup sa opiera o pozitívnu výchovu založenú na láske a dôvere k dieťaťu. Využívame ohľaduplný a láskavý prístup k deťom. Rešpektujeme rodinu dieťaťa, jeho domáce zázemie, možnosti, predpoklady, osobnosť, zručnosti, vedomosti, individuálne potreby a záujmy dieťaťa. Denný poriadok detí je konkrétne rozpracovaný v školskom vnútornom poriadku. Učebnými osnovami sme si stanovili špecifické ciele, stratégie výchovno-vzdelávacej práce, učebné zdroje, metódy a prostriedky hodnotenia dosiahnutia vytýčených špecifických cieľov, ktorými budemerozvíjať a formovať jednotlivé kľúčové kompetencie. Vo výchovno-vzdelávacom procese využívame rôzne formy vyučovania – skupinové, individuálne, vo vonkajšom prostredí, exkurzie, športové aktivity. Využité metódy: vysvetľovanie, rozprávanie, pozorovanie, praktické práce, didaktické hry.Súbor kompetencií bude slúžiť pre učiteľky, aby vedeli, kam majú smerovať svoje pedagogicképôsobenie prostredníctvom cieľavedomej, zmysluplnej a rozvojovým možnostiam detí primeranej výchovno-vzdelávacej činnosti. a) spolupráca s rodičmi a inými organizáciami: - spolupráca s rodičmi detí : informácie o dianí v materskej škole, spoločné výlety, zapájanie sa do súťažných aktivít, poriadanie akcií pre rodičov – oslavy, ukážka činností počas Dňa otvorených dverí, zapájanie rodičov do vyučovacieho procesu. - spolupráca s logopedickou poradňou: prevencia na začiatku školského roku – návšteva logopedičky u nás, ambulantná liečba detí s narušenou komunikačnou schopnosťou. - spolupráca s centrom pedagogicko – psychologického poradenstvaa prevencie: zistenie školskej zrelosti detí, príprava na vstup do primárneho vzdelávania, odloženie povinnej školskej dochádzky

7. Vyučovací jazyk V materskej škole uplatňujeme výchovu a vzdelávanie v slovenskom vyučovacom jazyku, ktorý je v zhode so sieťou škôl a školských zariadení a so zriaďovacou listinou. Deti v predškolskom veku sa zúčastňujú výučby cudzieho jazyka – anglického formou záujmového útvaru.

8. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Dieťa v závere predškolského veku získa elementárne základy kľúčových kompetencií. Formovanie týchto kompetencií je smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopnosti učiť sa a vzdelávať sa po celý život. Predškolské vzdelanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale

ZŠ s MŠ Kočovce

- 22 -

ŠkVP – ISCED 0

podľa vyjadrení príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov). Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. Osvedčenia budú slávnostne odovzdané deťom pri rozlúčke s predškolákmi.

9. Personálne zabezpečenie O výchovno – vzdelávaciu činnosť sa starajú pedagogickí pracovníci materskej školy. Pracuje tu 6 učiteliek, ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 41/1996 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov v znení neskorších predpisov. Priemerný vek učiteliek je 30 rokov. Svoje schopnosti a skúsenosti využívajú v rôznych činnostiach s deťmi. Medzi nepedagogických pracovníkov pracujúcich v našej materskej škole patrí školníčka a kuchárka.

10.Priestorové a materiálno – technické podmienky Priestorové podmienky sú dostatočné pre danú kapacitu detí. Sú vytvárané vzhľadom na kvalitu výchovno – vzdelávacieho procesu, vplývajú na pocity detí, uspokojujú ich potreby. Prostredie ovplyvňuje celkovú osobnosť dieťaťa, jeho psychické, telesné a citové potreby. Zariadenie spĺňa bezpečnostné a hygienické normy. O čistotu priestorov sa pravidelne stará školníčka MŠ. Deti sa v materskej škole cítia uvoľnene, príjemne a útulne. O vytváranie efektivity prostredia sa starajú aj deti, dotvárajú ho svojou fantáziou a zručnosťou. Materiálne prostredie ovplyvňuje ciele výchovno – vzdelávacej činnosti. Materská škola je vybavená dostatočným množstvom učebných a didaktických pomôcok. Deti majú k dispozícii rôzne druhy hračiek a spoločenských hier. K vybaveniu patrí aj telovýchovné náradie a náčinie, detská literatúra, detské rytmické nástroje, pomôcky na pobyt vonku, výpočtová a audiovizuálna technika. Rozmiestnenie nábytku zodpovedá požiadavkám detí a ich individuálnym potrebám, rešpektuje antropometrické požiadavky / výška, veľkosť /. Rozloženie pomôcok je účelové, deti majú dostatok priestoru na hru, cvičenie, spánok i vzdelávacie činnosti. Deti majú ponechaný priestor aj na vlastné výtvory ( výstavka ), k dispozícii majú viaceré hrové kútiky. Počas hier majú ponechaný dostatočný priestor na vlastnú realizáciu, komunikáciu s inými deťmi, voľný prístup k hračkám. Učia sa dodržiavať vopred stanovené pravidlá na udržiavanie poriadku v hracích kútikoch a odkladanie pomôcok. Vonkajšie priestory sú vytvorené vzhľadom na podmienky areálu materskej školy. Detské ihrisko je vybavené preliezačkami, hojdačkami, pieskoviskom, zatrávnenými a betónovými plochami. Stromy poskytujú deťom v letných mesiacoch chládok. Celý areál materskej školy je oplotený. Podľa možností finančných prostriedkov by sme sa postupne zamerali na výmenu staršieho nábytku, šatňových skriniek, posteľnej bielizne, renováciu umyvárni v dvoch pavilónoch a modernizáciu ihriska. Vypracovali sme projekt „Elektronizácia a revitalizácia MŠ“, ale žiaľ, neboli sme úspešný. V zadávaní projektov budeme naďalej pokračovať.

11. Zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní V našom školskom zariadení sa staráme o bezpečnosť detí podľa zákona 124/2006 Z. z. o BOZP. Prihliadame na zdravý vývin detí, ich fyziologické potreby. Deti sú informované

ZŠ s MŠ Kočovce

- 23 -

ŠkVP – ISCED 0

o tom, ako sa majú starať o svoje vlastné zdravie a zdravie iných hneď na začiatku školského roku. Evidujeme registráciu školských úrazov detí i zamestnancov materskej školy. Deti sa prostredníctvom programu „Evička nám ochorela“ učia ako treba ošetrovať drobné úrazy a podať druhému prvú pomoc. V prípade náhleho ochorenia dieťaťa zabezpečíme lekársku pomoc a kontaktujeme jeho zákonného zástupcu. Dieťa zatiaľ izolujeme od ostatných detí, aby sme zabránili šíreniu nákazy. Deti poučíme o protipožiarnej ochrane a o evakuačnom pláne. Miestnosti, v ktorých sa deti zdržiavajú sú upravené s ohľadom na bezpečnosť detí.

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a zamestnancov MŠ V materskej škole vedieme dokumentáciu o kontrolnej činnosti. Zameriavame sa na: - kontrolu dokumentácie - estetiky prostredia - využívanie pridelených prostriedkov - dodržiavanie pracovnej disciplíny na pracovisku - využívanie pracovného času - zaobchádzanie s čistiacimi prostriedkami, čistota prevádzky - úroveň rannej predčitateľskej gramotnosti detí predškolského veku - odbornej úrovne pedagogických pracovníkov, ich tvorivosť, metodickú pripravenosť - dodržiavanie zásad školského poriadku - plnenie vzdelávacích cieľov - dodržiavanie bezpečnosti pri práci - výsledky činnosti. Kontrolná činnosť je konkrétne rozpracovaná v dokumentácii. Hospitácie sú zamerané na hodnotenie učiteliek, ale aj detí. Vykonávajú sa u každej učiteľky viac krát do roka. Hodnotenia a rozbory hospitácií sa evidujú. - úroveň stimulácie detí k hre - socializácia a adaptácia detí - utváranie zdravého sebavedomia detí, zapájanie sa do kolektívnych činností - uplatňovanie zdravotných emocionálnych prvkov v pohybovo relaxačnom cvičení - utváranie správnych jazykových a rečových návykov a zručností - maximálne využitie pobytu vonku, poznávanie prírody - rozvíjanie samostatného riešenia konkrétnych problémov, logické myslenie - utváranie pozitívnych medziľudských vzťahov, riešenie konfliktov Ďalej sa zameriava na hodnotenie správania sa detí, zapájanie sa do súťaží, športových aktivít, vzájomné hodnotenie učiteľov, hodnotenie ich ďalšieho vzdelávania, hodnotenie školy – autoevalváciu, zhotovenie pomôcok pedagógmi, dotváranie estetického prostredia, prípravu detí na slávnostné vystúpenia, získavanie sponzorov, odstraňovanie nedostatkov pri údržbe objektov.

ZŠ s MŠ Kočovce

- 24 -

ŠkVP – ISCED 0

Vnútorná školská kontrola je vo všeobecnosti zameraná na všetkých zamestnancov a špecificky formou hospitačnej činnosti na samotnú výchovno-vzdelávaciu činnosť, ktorá zahŕňa učenie učiteliek aj učenie sa detí. Tieto dve zložky je potrebné pozorovať a hodnotiť v ich vzájomnom pôsobení. Výsledky pedagogickej práce učiteliek sa odrážajú v správaní, konaní a úrovni vedomosti, zručnosti a návykov detí a naopak.

13. Ďalšie vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov -

uvádzať začínajúcich učiteľov do praxe motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále vzdelávanie, sebavzdelávanie pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností vyplývajúcich z rozvoja školského systému (tvorba školského vzdelávacieho programu, tvorba dokumentácie) pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými technológiami zdokonaľovať osobnostné vlastnosti, komunikáciu, špecifické zručnosti podnecovať a rozvíjať tvorivosť samoštúdium odbornej literatúry motivácia pre získanie 1. stupňa štúdia na VŠ zúčastňovať sa metodických školení poriadaných MPC v Trenčíne

ZŠ s MŠ Kočovce

- 25 -

ŠkVP – ISCED 0

Školský vzdelávací program materskej školy pri ZŠ s MŠ Kočovce 380 bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou dňa 23.8. 2012.

.................................................. Bc. Lucia Fraňová zástupkyňa pre MŠ

................................................ Mgr. Janka Krajčiová riaditeľka ZŠ s MŠ

Školský vzdelávací program materskej školy pri ZŠ s MŠ Kočovce 380 bol prerokovaný a schválený Radou školy dňa 19. 09. 2012

.................................... predsedníčka Rady školy

Školský vzdelávací program materskej školy pri ZŠ s MŠ Kočovce 380 bol schválený starostom obce Kočovce, Ing. Jánom Tupým dňa 21. 09. 2012

..................................... Ing. Ján Tupý starosta obce Kočovce

ZŠ s MŠ Kočovce

- 26 -

ŠkVP – ISCED 0

Príloha č. 1 Tematický ročný plán

SEPTEMBER Poznaj svoje okolie Život školeŽ Ja avmoji kamaráti

Kde bývam, kde žijem

Vitaj u nás v materskej škole

Život v škole Kto sa o nás stará

OKTÓBER Plody jesene – zo záhrady do kuchyne Letí, letí drak Moji starí rodičia

Jeseň pani bohatá Strom a jeho premena

ZŠ s MŠ Kočovce

Listový panáčik – kamarát z lesa

- 27 -

ŠkVP – ISCED 0

NOVEMBER

Umývaj si zúbky, rúčky Ovocie a zelenina

Nebojím sa lekára

Chráňme si svoje zdravie Týždeň vitamínovej stravy

Poznaj svoje telo

DECEMBER

Sviatky lásky a pokoja

Snehová vločka

Pred oknom, za oknom

ZŠ s MŠ Kočovce

Prekvapenie v balíčku

Vianočný čas

- 28 -

ŠkVP – ISCED 0

JANUÁR

Dýchame čerstvý vzduch

Kŕmime zvieratká

Hry so snehom

Už som samostatný!

Zimné radovánky

FEBRUÁR

Ako letí čas Karneval

Prebúdza sa príroda

ZŠ s MŠ Kočovce

Fašiangy, Turíce

- 29 -

I ten najmohutnejší strom pochádza so semienka

ŠkVP – ISCED 0

MAREC Maľované vajíčko

Čarovná ceruzkamesiac knihy

Tanec vody v prírode Snežienka vykukla

Jar k nám letí

Slnko, mesiac, hviezdy

APRÍL

Pomocníci, ktorí nám uľahčujú prácu Jarné kvietky

Zem naša guľatá

MÁJ Na jednom

veľkom dvore

Tajomstvá prírody

Skúmanie a bádanie ulice

ZŠ s MŠ Kočovce

- 30 -

ŠkVP – ISCED 0

MÁJ Separovanie odpadu

Staráme sa o koníky

Zvuky lesa

Mama, mama, mamička

Poďme spolu do prírody Naše bociany

JÚN

Rozlúčka s predškolákmi

Ideme na výlet Potulky prírodou

Dovidenia, milá škôlka Mať sviatok je príjemné

Vitaj leto

ZŠ s MŠ Kočovce

- 31 -

ŠkVP – ISCED 0

Príloha č. 2 Strategicko – edukačný plán September – Vitaj u nás v materskej škole Týždeň

Obsahové štandardy

1.

Život v škole

2.

Ja a moji kamaráti

3.

Poznaj svoje okolie

4.

Kde bývam, kde žijem

5.

Kto sa o nás stará

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Poznať svoju značku, miestnosti MŠ, bydlisko. Oboznamovať sa s hračkami, dávať ich na určené miesto. Uvedomovať si jedinečnosť a neopakovateľnosť svojej osoby. Vytvárať vzájomné vzťahy s rovesníkmi na báze otvorenej a citovej väzby. Byť spôsobilý vyjadrovať svoje prosby, žiadosti. Podporovať kooperatívne správanie sa v rolových hrách. Využívať rôzne spôsoby oboznamovania sa so spoločenským prostredím formou exkurzie. Vyhľadať, pomenovať a zdôvodniť účel niektorých významných budov v mieste bydliska. V kresbe zobraziť postavy v určitom prostredí a situáciu typickú pre toto prostredie. Poznávať základné rozdiely medzi mestom a dedinou. Citlivo vyjadrovať vzťah k svojmu domovu. Zdôvodniť porovnávanie a usporiadanie predmetov a objektov podľa veľkosti. Rozširovať poznanie o symboloch miest. Vedieť, že rodina je miestom istoty, bezpečia a lásky. Poznať tradície a hodnoty rodiny. Vedieť zdôvodniť vplyv komunikácie medzi členmi rodiny. Poznať, že v neúplnej rodine niekto chýba.

- 32 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

September

Obsahový celok: Vitaj u nás v materskej škole Charakteristika obsahového celku:Láskavým prístupom oboznámiť deti s novým prostredím, novými kamarátmi, pani učiteľkami a ostatnými zamestnancami materskej školy. Citlivým spôsobom uľahčiť deťom adaptačný proces, komunikovať s rodičmi o stravovacích a hygienických návykoch dieťaťa. Oboznámiť deti s režimom dňa, organizáciou, jednotlivými miestnosťami a okolím. Deti sa naučia poznávať svoju rodinu, kto sa o nich stará, naučiť sa pozdraviť, využívať čarovné slovíčka. Stratégie: - privítanie detí v novom prostredí, adaptácia - oboznámenie s priestormi a okolím - ranný kruh - pohybové a relaxačné cvičenia a cvičenia s hudbou - určovanie pravidiel v triede - kreslenie, maľovanie, modelovanie, lepenie, strihanie - námetové a dramatické hry - základy grafomotoriky - recitácia básničiek - spievanie pesničiek - emocionalita v hre - vychádzky do blízkeho okolia - oboznámenie sa s parkom - dodržiavanie pracovných návykov - vytváranie sebaobslužných návykov - hudobno-pohybové činnosti - orientácia v okolí materskej školy - dodržiavanie pravidiel cestnej premávky - vytváranie ochranárskych postojov k prírode Zdroje: - prosociálna výchova - športové náčinie a náradie - zdravotné cviky s riekankou - CD Cvičenie s Kubíkom, Čanaky a Podhradská - knihy, básne, encyklopédie, pracovné zošity, obrázky, makety - didaktický materiál - bábky, kostýmy, masky - metodické knihy, hudobné nástroje - papier, kresliace pomôcky, tabuľa, krieda - výtvarný a pracovný materiál Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - výsledné produkty detí - pozorovanie - ranný kruh - prosociálne hry - spätná väzba – čo som sa naučil

ZŠ s MŠ Kočovce

- 33 -

ŠkVP – ISCED 0

Október – Jeseň pani bohatá Týždeň

Obsahové štandardy

1.

Strom a jeho premena

2.

3.

4.

5.

Letí, letí drak

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Citlivo vnímať krásu premien v prírode vplyvom ročných období. Podnecovať aktívny postoj pri spracovávaní prírodného materiálu. Správne označovať prírodné javy – vietor. Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediťa určiťniektoré rovinné geometrické tvary.

Poznať význam a premeny počasia. Nachádzať farebné kombinácie, súlad tvarov, užitočnosť a pôvab vecí. Vnímať užitočnosť ovocia a zeleniny pre zdravý Plody jesene – zo záhrady rast, pevné kosti a zdravé zuby. Rozširovať poznanie o liečivých účinkoch do kuchyne prírody. Spievať prirodzene, intonačne a rytmicky čisto. Využiť poznatky pri príprave osláv. Vedieť opísať, prípadne umelecky stvárniť Moji starí rodičia ďalších členov rodiny (babka, dedko). Samostatne zaspievať, zarecitovať riekankové melódie. Rozvíjať kreatívne spôsobilosti pri nanášaní farieb na prírodný materiál. Významovo presne pomenovať známe predmety, Listový panáčik – kamarát javy, činnosti a vzťahy medzi nimi. z lesa Uplatňovať relaxačné cvičenie v lese. Využívať somaticko-motorické kompetencie pri aplikovaní skúseností z prírody.

ZŠ s MŠ Kočovce

- 34 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

Október

Obsahový celok: Jeseň pani bohatá Charakteristika obsahového celku: Zaujímavým spôsobom oboznámiť deti s jesenným ročným obdobím. Vnímať premenu stromov, rozoznávať kríky a stromy, ich jednotlivé druhy. Naučiť sa pracovať s prírodným materiálom, vedieť ho využívať pri rôznych činnostiach. Poznávať plody stromov, pripravovať ovocný a zeleninový šalát, viesť k zdravej výžive v spolupráci so školskou jedálňou. Vytvárať zodpovedný postoj k prostrediu, vnímať zmeny v prírode a v počasí. Stratégie: - pohybovo-relaxačné cvičenia - hudobno-pohybové hry - príprava ovocných a zeleninových šalátov - jesenná súťaž – jablko, tekvica, nástenka - maľovanie, modelovanie, strihanie, lepenie, kreslenie - zbieranie prírodného materiálu - spievanie piesní s jesennou tematikou – príprava na vystúpenie - vychádzky do obce – záhradky, ovocné sady - púšťanie šarkanov - hrabanie lístia na školskom dvore - literárne činnosti - hranie divadla – Repa - úlohy v pracovných zošitoch - výtvarné a pracovné činnosti s prírodným materiálom - vytvorenie výstavy svetlonosov a ochutnávky plodov jesene - otužovania vzduchom Zdroje: - edukačné aktivity - encyklopédie o prírode - pracovné zošity, metodické materiály - pracovný a výtvarný materiál, prírodný materiál - CD na cvičenie, piesne Čanaky a Podhradská, rádio, DVD prehrávač - DVD Spievankovo - detská a odborná literatúra - makety a obrázky - didaktický materiál - IKT, vzdelávacie programy - detské záhradné náradie - reálne ovocie a zelenina prinesené z domu - bábky, kostýmy Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - analýza úloh a produktov, produkty detí - objavovanie súvislostí a vzťahov - názorno – demonštračné - pozorovanie

ZŠ s MŠ Kočovce

- 35 -

ŠkVP – ISCED 0

November – Chráňme si svoje zdravie Týždeň

Obsahové štandardy

1.

Týždeň vitamínovej stravy

2.

Ovocie a zelenina

3.

Umývaj si zúbky, rúčky

4.

Nebojím sa lekára

5.

Poznaj svoje telo

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Viesť deti ku konzumácii mlieka a mliečnych výrobkov. Využívať poznatky pri príprave zdravého zeleninového šalátu. Uvedomovať si význam hygieny pri jedle. Podporovať ku konzumácii zdravých potravín, jedál a nápojov. Pozorovať proces zberu ovocia. Rozlišovať domáce a exotické druhy ovocia. Rozoznávať tvar, farbu a chuť ovocia a zeleniny. Poznať a rozlíšiť druhy ovocných stromov. Poznať a pomenovať predmety dennej potreby, s ktorými deti prichádzajú do styku. Podporovať individualitu a prevenciu dentálnej hygieny. Viesť deti k pravidelnej hygiene pred každým jedlom a po použití WC. Spolupracovať s detským lekárom – odstrániť strach detí z lekárskeho prostredia. Aktivizovať sociálnu komunikáciu v styku s cudzími osobami – rozhovor s lekárom. Rozvíjať poznanie o užitočnosti, alebo škodlivosti z hľadiska zdravia. Rozlišovať pravú a ľavú stranu. Názorne predviesť stavbu ľudského tela – kresba človeka a jeho častí tela.

- 36 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

November

Obsahový celok: Chráňme si svoje zdravie Charakteristika obsahového celku:Naučiť deti starať sa o svoje vlastné zdravie a zdravie iných, dodržiavať správne hygienické návyky, starať sa o dentálnu hygienu. Vedieť rozlišovať domáce a exotické ovocie. Viesť k správnym stravovacím návykom, preferovať ovocie a zeleninu, mliečne výrobky, mlieko, zeleninové nátierky a šaláty. Deti sa naučia poznávať jednotlivé časti ľudského tela a zážitkovým spôsobom odbúrame strach z lekára a zubára. Stratégie: - pohybové a relaxačné cvičenia, ranný kruh - program Evička nám ochorela, Adamko hravo-zdravo, Zdravé zúbky - námetové a konštruktívne hry, dramatizácia - didaktické a edukačné programy - prezeranie kníh o ľudskom tele - hry v prírode, experimentovanie - exkurzie v lekárskom prostredí - čítanie príbehov pred spánkom, počúvanie s porozumením - piesne a básne so zdravou tematikou - eko hry, skupinové hry - čarovné vrecúško – triedenie, usporiadanie, priraďovanie - grafomotorické cvičenia - telovýchovné náradie a náčinie - pracovné a výtvarné činnosti, hudobné činnosti Zdroje: - detská a odborná literatúra o zdravej tematike - CD Podhradská a Čanaky, DVD Spievankovo - Zdravotné cviky s riekankou - časopisy Vrabček a Šikovníček - pracovné zošity - lekárske náradie a nástroje - pracovný a výtvarný materiál - makety, obrázky - edukačné materiály, IKT - náradie a náčinie Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - analýza produktov detí - hodnotenie výkonov - rozhovor, pozorovanie, ukážka - pracovné listy - sebahodnotenie

ZŠ s MŠ Kočovce

- 37 -

ŠkVP – ISCED 0

December – Vianočný čas Týždeň

Obsahové štandardy

1.

Pred oknom, za oknom

2.

Snehová vločka

3.

Sviatky lásky a pokoja

4.

Prekvapenie v balíčku

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Podporovať vyjadrovanie náklonnosti, usmiať sa, prijať a opätovať úsmev od iných. Aktívne sa podieľať na príprave osláv privítania Mikuláša. Stimulovať kritické myslenie pri demonštrovaní schopností a zručností pri strihaní a lepení. Podnecovať aktívny postoj k ročnému obdobiu Zima. Oboznamovať sa s vlastnosťami prvého snehu. Podporovať osvojenie estetických a rytmizovaných pohybov ako aj techniku estetického držania tela. Rozširovať porozumenie pri príprave sviatkov, osláv – zdobenie vianočného stromčeka, pečenie, koledovanie. Rozvíjať poznanie pri napodobňovaní jednotlivých hlások a hláskových skupín. Prezentovať spev s melodickým a harmonickým sprievodom. Podnecovať záujem o ľudové zvyklosti a tradície Vianoc. Darovať vlastnoručne vyrobený predmet, urobiť radosť. Vedieť sa podeliť o hračku s kamarátom.

- 38 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

December

Obsahový celok: Vianočný čas Charakteristika obsahového celku:Aktívne sa podieľať na príprave sviatkov a slávnostného vystúpenia. Pestovať u detí pozitívny vzťah k druhým, vedieť obdarovať. Naučiť sa byť citlivý ku svojim kamarátom, ľuďom z okolia, rodiny, spoločne vykonávať činnosti, prejaviť uznanie a pochvalu. Viesť deti k hudobno-pohybovým činnostiam, k spevu piesní s dôrazom na rytmizáciu a intonáciu. Stratégie: - príprava vianočných ozdôb a zdobenie stromčeka, výzdoba interiéru vianočným motívom - nácvik vianočných kolied - počúvanie príbehov o Vianociach - maľovanie, kreslenie, nalepovanie, vystrihovanie, modelovanie, príprava darčeka - výroba svietnikov pre rodičov - koledovanie v obci - prosociálne hry, edukačné hry - privítanie Mikuláša, Vianočná besiedka s rodičmi - pohybové a relaxačné cvičenia - hudobno-pohybové činnosti - pečenie koláčikov - manipulácia s predmetmi, triedenie, delenie - literárne činnosti - pracovanie v metodických zošitoch - exkurzia Betlehemu v NMnV - divadelné predstavenie - pracovné a výtvarné činnosti - otužovanie vzduchom, snehom - počúvanie, spievanie vianočných piesní - dodržiavanie vianočných tradícií Zdroje: - rádio, CD, tanečný kurz - pohybovo-relaxačná rozprávka - knihy s vianočnou tematikou - hudobné nástroje - výtvarný a pracovný materiál - pracovné zošity - hudobno-tanečné hry - pomôcky a suroviny na pečenie medovníčkov - vianočné ozdoby, balíčky, stromček - prosociálna výchova, ľudové a autorské rozprávky - enviromentálna výchova - edukačné programy a aktivity, IKT Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - názorné a demonštračné - rozhovor, pozorovanie - produkty detí - sebahodnotenie

ZŠ s MŠ Kočovce

- 39 -

ŠkVP – ISCED 0

Január – Zimné radovánky Týždeň

Obsahové štandardy

1.

Hry so snehom

2.

Kŕmime zvieratká

3.

Dýchame čerstvý vzduch

4.

Už som samostatný!

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Osvojovať si skúsenosti pri základných pohybových schopnostiach (kĺzanie, sánkovanie). Uplatňovať zjazd na sánkach v bezpečnom teréne , bezpečne riadiť a brzdiť. Uplatňovať tvorivosť pri stavbách zo snehu. Zúčastňovať sa pri kŕmení zvierat. Navštíviť oboru so zvieratkami, rozlišovať lesné zvieratá, vedieť ich pomenovať. Zlepšovať adaptačné schopnosti v ťažších podmienkach vonkajšieho prostredia. Prehlbovať vplyv telesných cvičení – otužovanie vzduchom. Rozvíjať poznanie o potrebe čerstvého vzduchu pre život človeka. Aktivizovať zvyšovanie odolnosti vplyvom prírodných činiteľov (vzduch, slnko, voda, sneh, ľad). Zvládnuť na elementárnej úrovni motorické schopnosti. Podporovať samostatnosť a rozhodovanie v sebaobslužných činnostiach. Viesť ku kultúrnemu stolovaniu, používaniu lyžice, prípadne príboru. Podnecovať aktívny postoj k pripravenosti do školy. Zvládnuť pokyny dané učiteľkou.

- 40 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

Január

Obsahový celok: Zimné radovánky Charakteristika obsahového celku:Naučiť deti vytvoriť si vzťah k zimnému ročnému obdobiu, chladnejšiemu počasiu a k hrám so snehom. Viesť k starostlivosti o zvieratá, kŕmenie vtáčikov semienkami, zber gaštanov pre diviaky. Experimentovaním poznávať, čo sa deje s prírodou, pozorovať zasnežené stromy. Viesť k elementárnym zručnostiam pri jazde na sánkach, kĺzaní, bobovaní. Uvedomovať si, že čerstvý svieži vzduch je pre zdravie človeka veľmi dôležitý. Stratégie: - pohybovo-relaxačné cvičenie - hry so snehom - sánkovanie, bobovanie, kĺzanie - kreslenie, maľovanie, modelovanie, vystrihovanie, nalepovanie - hudobno-pohybové hry - úlohy v pracovných zošitoch - piesne a básne so zimnou tematikou - starostlivosť o vtáky, búdky v MŠ - edukačné hry, dramatické hry, námetové hry - počúvanie zvukov prírody - literárne činnosti - zdravotné vychádzky, otužovanie - rozvíjanie pracovných a hygienických návykov Zdroje: - Cvičenie s riekankami - rádio, CD, DVD prehrávač, DVD - výtvarný a pracovný materiál - detská a odborná literatúra - sánky, boby - búdky pre vtáčikov, semienka - námetové a konštrukčné hry - edukačné programy, IKT - časopisy, knihy - pracovné zošity - tabuľa, krieda - vychádzky do prírody, parku, na kopec - maňušky, bábky Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - názorné a demonštračné - rozhovor, pozorovanie - vlastné produkty detí - analýza, hodnotenie, sebahodnotenie - pracovné listy - individuálne a skupinové hry

ZŠ s MŠ Kočovce

- 41 -

ŠkVP – ISCED 0

Február – Fašiangy, Turíce Týždeň

1.

2.

3.

4.

Obsahové štandardy

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Bádať s postojom prirodzenej zvedavosti identifikovaním významných charakteristík prírody. Pestovať zmysel pre rytmus v reakcii na zvukové Prebúdza sa príroda podnety. Aktivizovať chápanie pri opisovaní charakteristických znakov prírody. Maľovať so širšou farebnou paletou. Vedieť zhotoviť karnevalové masky. Ovládať zručnosti strihania po čiare. Karneval Zvládnuť vnútorný strih. Vedieť sa vcítiť do rozprávkových bytostí. Prebúdzať estetické cítenie. Aktivizovať poznatky o základných pojmoch časových vzťahov (ráno, obed, večer, včera, Ako letí čas zajtra, dnes), spájať ich s pozdravom. Vedieť určiť jednotlivé ročné obdobia a zdôvodniť konkrétnymi zmenami v prírode. Rozvíjať poznanie o sadení rastlín, ich raste a potrebách pre život. Rozlišovať stromy ihličnaté, listnaté, kríky. Rozvíjať priestorovú predstavivosť – I ten najmohutnejší strom modelovanie. pochádza zo semienka Využívať všetky formy komunikácie na vyjadrenie skúseností. Používať v slovnej zásobe aj prídavné mená, slovesá.

ZŠ s MŠ Kočovce

- 42 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

Február

Obsahový celok: Fašiangy, Turíce Charakteristika obsahového celku:Viesť deti k pozorovaniu zmien v prírodnom prostredí, k prebúdzaniu prírody zo zimného spánku. Radostným spôsobom poznávať význam fašiangových slávností. Naučiť sa vplyvom kalendára poznávať časové obdobia. Pomáhať pri sadení semienok do kvetináčov, starať sa o rastliny. Stratégie: - pohybovo-relaxačné cvičenia - maľovanie, lepenie, strihanie, modelovanie, kreslenie, skladanie papiera - príprava karnevalových masiek - výzdoba triedy na fašiangové slávnosti - úlohy v pracovnom zošite - počúvanie hudby - námetové, konštruktívne, dramatické hry - edukačné programy, IKT - vychádzky do prírody, pozorovanie záhrad - sadenie semienok, starostlivosť o ne Zdroje: - rádio, CD - detská a odborná literatúra, encyklopédia, herbár - edukačné hry - Súbor hádaniek a doplňovačiek - pracovný a výtvarný materiál - puzzle, obrázky, makety - pomôcky na sadenie - vonkajšie aktivity Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - pozorovanie - demonštračné a názorné - rozhovor - produkty detí - sebahodnotenie - vysvetľovanie

ZŠ s MŠ Kočovce

- 43 -

ŠkVP – ISCED 0

Marec – Jar k nám letí Týždeň

1.

2.

3.

4.

5.

Obsahové štandardy

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Experimentovať pokusom o vlastnostiach a zložení snehu. Vypočuť si báseň a citlivo reagovať na obsah. Snežienka vykukla Dokázať bezpečne a správnou technikou manipulovať s nožnicami. Rozoznávať zvukovú farbu jednotlivých rytmických a melodických nástrojov. Vnímať krátke príbehy o deťoch z reálneho prostredia. Čarovná ceruzka – mesiac Viesť deti k šetrnému zaobchádzaniu s knihami. Poznávať priestory knižnice, kníhkupectva. knihy Utvárať trvalý pozitívny vzťah ku knihe, k čítaniu. Poznať význam sviatkov jari. Zhotovovať výrobky z rôznych materiálov. Spájať prednes riekanky s pohybom. Maľované vajíčko Stvárniť pocit z počúvania rozprávky. Podporovať tradície v obci (šibanie, zdobenie kraslíc).

Tanec vody v prírode

Slnko, mesiac, hviezdy

ZŠ s MŠ Kočovce

Využívať verbálnu reč v ustálenej forme so zámerom vyjadrovať vlastné myšlienky a skúsenosti v súvislosti s poznatkami o prírode. Aktivizovať kritické myslenie pri zdôvodňovaní kolobehu vody v prírode. Pozorovať vodu v blízkom okolí, jazierko s rybkami, počúvať zvuky vody. Oboznamovať sa s nebezpečenstvom vody, jej významom pre rastliny a živočíchy. Uvedomovať si význam svetla a tepla pre život na Zemi. Experimentovať s výtvarným materiálom. Pozorovať v prirodzených situáciách Mesiac a hviezdy (návšteva hvezdárne). Oboznamovať sa s vesmírom prostredníctvom detskej encyklopédie. Zobraziť ako si predstavujem vesmír.

- 44 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

Marec

Obsahový celok: Jar k nám letí Charakteristika obsahového celku:Rozvíjať enviromentálne cítenie detí, chápať potrebu ochrany prírody, opisovať rôzne druhy jarných kvetov. Poukazovať na tradície osláv jari a veľkonočných sviatkov, maľovanie kraslíc, šibanie. Experimentovaním zisťovať, aká je pre rastliny dôležitá voda, slnko a teplo. Zisťovať základné vedomosti a vesmíre, slnku, hviezdach aj formou exkurzie v hvezdárni. Spájať daný mesiac s tematikou kníh – mesiac knihy. Stratégie: - hudobno-pohybové hry - pohybovo-relaxačné cvičenia - úlohy v pracovných zošitoch - turistická vychádzka do blízkeho okolia – pozorovať vodu a zvieratá - príprava veľkonočných sviatkov, výzdoba - maľovanie, modelovanie, strihanie, lepenie - námetové, konštruktívne, didaktické hry - nosenie kníh z domu do detskej knižnice – mesiac kníh - návšteva knižnice v obci, v meste - odpočinok – čítanie príbehov - pozorovanie prírody, stromov, kvetov, hmyzu - prezeranie kníh s tematikou vesmíru - priraďovanie, triedenie a iné matematické operácie - hry so slovami - správne recitovanie a vyslovovanie, poznávanie spisovateľov - rozvíjanie jemnej motoriky - vytváranie ochranárskych postojov k prírode - sadenie jarných kvetov - poznávanie kolobehu vody v prírode - poznávanie vesmíru - dodržiavanie zvykov a tradícií Zdroje: - knihy, časopisy, encyklopédia - detská s odborná literatúra - pracovné zošity - obrázky, makety - tabuľa, kresliace pomôcky - pracovný a výtvarný materiál - pomôcky na sadenie - vychádzky do okolia, parku - návšteva okolitých miest - mesto - CD, rádio, PC, IKT - Cvičíme na hudbu - preukaz do knižnice - detské náradie, telovýchovné náradie Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - vlastné produkty a výrobky detí - demonštračné, ukážka - rozhovor, pozorovanie

ZŠ s MŠ Kočovce

- 45 -

ŠkVP – ISCED 0

Apríl – Tajomstvá prírody Týždeň

1.

2.

3.

4.

5.

Obsahové štandardy

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Rozlišovať domáce zvieratá a ich mláďatá, poznať ich spôsob života. Rozlišovať hospodárskej zvieratá a ich mláďatá, poznať ich spôsob života. Na jednom veľkom dvore Poznať typické znaky domácich a hospodárskych zvierat, ich úžitok. Triediť voľne žijúce zvieratá (vtáky, hmyz). Napodobňovať zvuky zvierat. Vymenovať, poznať niektoré druhy prvých jarných kvietkov. Rozvíjať koordináciu zraku a ruky. Jarné kvietky Poznávať liečivé rastliny v prírode. Oboznamovať sa s kvetmi, ktoré rastú na skalke. Pozorovať rozprávkový strom v parku. Pomocníci, čo nám Poznávať, z čoho sú vyrobené predmety. uľahčujú prácu Vedieť určiť pomocníkov pri práci v domácnosti a pri práci na poliach. Aktívne sa podieľať na príprave športovej olympiády. Rozširovať poznanie pri verbálnom opakovaní rôznych druhov športu. Zem naša guľatá Primerane sa presadiť a spolupracovať v hrách, alebo činnostiach, ktoré si vyžadujú skupinové úsilie. Rozlišovať jednotlivé časti zemegule. Opísať signalizáciu na semafore, správne reagovať na červený, oranžový a zelený signál. Uplatňovať zásady kultúrneho a ohľaduplného Skúmanie a bádanie ulice správania sa v dopravných prostriedkoch. Zdôvodniť starostlivosť polície o bezpečnosť cestnej premávky.

ZŠ s MŠ Kočovce

- 46 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

Apríl

Obsahový celok: Tajomstvá prírody Charakteristika obsahového celku:Zmysluplne deti viesť k poznávaniu jednotlivých zložiek prírody, domácich a hospodárskych zvierat. Poznávať jarné kvety, liečivé rastliny, ich účinky. Učiť sa rozoznávať zmeny v prírode spôsobené vplyvom počasia a ročného obdobia. Deti sa budú oboznamovať s dopravnou situáciou v obci a v meste, získajú nové vedomosti prostredníctvom besedy s políciou a požiarnikmi. Hravou formou sa naučia poznávať Zem. Stratégie: - pohybové a relaxačné cvičenia, ranný kruh - úlohy v pracovných zošitoch - pracovné a výtvarné techniky - vychádzky do prírody, kaštieľa v parku - návšteva stajní s koňmi v parku - pozorovanie záhrad - prezeranie encyklopédií, kníh, časopisov - počúvanie básní a piesní o prírode - beseda s políciou – mesiac bezpečnosti - exkurzia v meste – cestná premávka, dopravné prostriedky, dopravné značky - výtvarná súťaž – Naša Zem - exkurzia u požiarnikov - konštruktívne, námetové, edukačné hry - využívanie IKT - literárne činnosti - hudobno-pohybové činnosti - vytváranie herbáru z kvetov a rastlín, aranžovanie - ochranárske postoje k prírode Zdroje: - detská a odborná literatúra - pracovné zošity - výtvarný a pracovný materiál - knihy, časopisy, encyklopédie, edukačné programy, IKT - knihy na cvičenie - rádio, CD, DVD - vylisované kvety - blízke okolie, park, kaštieľ, kone Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - produkty detí - názorné a demonštračné - pozorovanie, ukážka, rozhovor - sebahodnotenie

ZŠ s MŠ Kočovce

- 47 -

ŠkVP – ISCED 0

Máj – Poďme spolu do prírody Týždeň

Obsahové štandardy

1.

Mama, mama, mamička

2.

Staráme sa o koníky

3.

Separovanie odpadu

4.

Zvuky lesa

5.

Naše bociany

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Vyjadrovať svoje pocity neverbálne, prostredníctvom výtvarného, hudobnopohybového, dramatického prejavu. Vyjadriť svoj postoj k matke verbálnym spôsobom. Prejaviť radosť darčekom blízkemu človeku. Oboznamovať sa so životom koní v parku. Pripravovať stravu pre kone (jablká, mrkva, seno). Získavať bližší kontakt s koňmi. Prejavovať schopnosť trpezlivo počúvať. Odstrániť xenofóbiu (strach z nepoznaného). Rozoznávať vhodnosť situácie na kladenie otázok. Viesť deti k základným jazdeckým prvkom – spolupráca s rodičmi a cvičiteľkou koní. Zúčastniť sa parkúrového podujatia. Využívať poznanie pri reprodukovaní zážitkov z prírody. Vedieť správne rozdeliť materiál do separovaného zberu. Chápať, prečo sa v prírode cítime dobre. Poznať, že odpadky znečisťujú prírodu. Zosúladiť pohyby a celkový pohybový prejav so zvukmi lesa. V kresbách zobraziť predstavy vyvolané čítaním rozprávky, v ktorej vystupujú rozprávkové (fiktívne) bytosti (škriatkovia, lesné víly, strigy, draci, vodníci). Oboznamovať sa s nebezpečenstvom ohňa v lese, práca PO. Pozorovať výstavbu hniezda bocianov v blízkosti MŠ. Vyjadrovať kresbou a dramatizáciou život bociana. Prejaviť záujem o získavanie poznatkov vlastnou činnosťou (fotky, obrázky, básničky,...). Kresliť spontánne, s radosťou a uvoľnene, pri výtvarnom spracovaní vlastných námetov uplatňovať fantáziu a predstavivosť. Zisťovať, kam odlieta bocian a prečo.

- 48 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

Máj

Obsahový celok: Poďme spolu do prírody Charakteristika obsahového celku:Prejavovať radosť zo slávnostného vystúpenia ku Dňu matiek, poznávať zmysel rodiny. Oboznamovať sa so životom koní v parku a starostlivosťou o ne, priniesť im potravu. Pozorovať bociany, ktoré hniezdia na komíne v blízkosti materskej školy. Naučiť sa poznávať rôzne druhy materiálu a viesť k separácii odpadu. V prírode poznávať stromy, zvieratá, zvuky, les. Stratégie: - pohybové a relaxačné cvičenia - námetové, konštruktívne a dramatické hry - edukačné a didaktické činnosti - literárne činnosti - spevácke činnosti, tanečné činnosti - maľovanie, modelovanie, strihanie, lepenie, kreslenie - vychádzky do okolia - výzdoba mája - hry so slovami a vetnými spojeniami - skupinové hry na dvore - nácvik programu ku Dňu matiek - prezeranie časopisov na tému rodina - enviromentálne hry - úlohy v pracovných zošitoch Zdroje: - cvičenie na hudbu - rádio, CD, DVD - pracovné zošity - výtvarný a pracovný materiál - tanečný krúžok - knihy, časopisy - odborná a detská literatúra - obrázky a makety na tabuľu - metodické knihy - hudobno-tanečné hry - pomôcky pre hru na dvore - vonkajšie aktivity Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - pozorovanie, rozhovor - ukážka - produkty detí - hodnotenie, sebareflexia - spätná väzba

ZŠ s MŠ Kočovce

- 49 -

ŠkVP – ISCED 0

Jún – Dovidenia, milá škôlka Týždeň

Obsahové štandardy

1.

Mať sviatok je príjemné

2.

Ideme na výlet

3.

Rozlúčka s predškolákmi

4.

Potulky prírodou

5.

Vitaj leto

ZŠ s MŠ Kočovce

Výkonové štandardy (špecifické ciele) Uplatňovať návyky kultúrneho správania a rešpektovania spoločenských pravidiel pri spoločenských podujatiach. Utvárať stav pohody psychickej, fyzickej a sociálnej. Posilňovať vôľové vlastnosti ako trpezlivosť, vytrvalosť, dôslednosť, presnosť, spoľahlivosť, sebaovládanie a úsilie prekonávať prekážky spojené s fyzickou námahou, nevzdávať sa. Prejaviť primeranú spokojnosť s vlastným výkonom. Nadviazať kontakt spoločensky prijateľným spôsobom. Pozorovať a rozoznávať exotické zvieratá priamo v ZOO, niektoré opísať a pomenovať. Prakticky zovšeobecniť podľa orientačných bodov cestu na výlet. Rozširovať medziľudské vzťahy na spoločnom výlete. Správne dýchať pri reči, speve a pohybových činnostiach. Prehlbovať poznatky o počte predmetov so slovným vyjadrením. Prezentovať poznatky rodičom z rôznych oblastí (edukačná aktivita, anglický jazyk, tanečný kurz). Podporovať poznanie pri zapamätávaní rozdielu medzi živou a neživou prírodou. Aktivizovať chápanie oddychu v prírode. Naznačiť kresbou postavy v konkrétnom prostredí (les). Naznačiť v kresbe konanie a činnosť postáv a ich pohyb. Aktivizovať praktické skúsenosti a činnosti utvárania pozitívneho vzťahu k prírode, uvedomovať si, že príroda je súčasťou životného prostredia. Rozlišovať hlavné znaky jednotlivých ročných období a ich vzťah k počasiu. Vedieť rozdeliť obrázkový materiál k letu. Citlivo vnímať veršovanú poéziu. Rozvíjať komunikatívne schopnosti v rozhovore o prázdninách. Maľbou naznačiť lúku plnú kvetov.

- 50 -

ŠkVP – ISCED 0

Učebné zdroje a stratégie

Jún

Obsahový celok: Dovidenia, milá škôlka Charakteristika obsahového celku:Príjemnou formou ukončiť školský rok detskými súťažami, výletom, privítaním leta. Zamerať sa na podporu súťaživosti detí a dodržiavanie pravidiel, zvýšenie fyzickej výkonnosti a vytrvalosti. Na spoločnom výlete si zdokonaliť vedomosti o zvieratách v ZOO, počas vychádzok do prírody sa oboznamovať s prostredím, chrániť prírodu, zdolávať turistickú vychádzku. Opísať hlavné znaky letného ročného obdobia. Slávnostným vystúpením sa rozlúčiť s predškolákmi. Stratégie: - pohybové a relaxačné cvičenie, ranný kruh - nácvik koncoročného slávnostného vystúpenia - podeliť sa o svoje zručnosti z anglického jazyka a tanečného kurzu s rodičmi pri vystúpení - hudobno-pohybové činnosti - maľovanie, kreslenie, strihanie, lepenie - pracovné a výtvarné činnosti - návšteva divadelného predstavenia - spoločný výlet s rodičmi - zúčastnenie sa cezhraničnej spolupráce - námetové, didaktické hry - edukačné činnosti - literárne činnosti - vytváranie tabla predškolákov - spevácke a tanečné činnosti – vystúpenia - úlohy v pracovných zošitoch - vedenie k ochrane životného prostredia - rozlúčka s predškolákmi Zdroje: - knihy, časopisy - rádio, CD - tanečný krúžok, anglický jazyk - pracovný a výtvarný materiál - športové náradie a náčinie - edukačné hry - turistická vychádzka Metódy a prostriedky dosiahnutých vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov: - pozorovanie, rozhovor - demonštračné, názorné, slovné - produkty detí - hodnotenie, sebareflexia - spätná väzba – vystúpenia z krúžkov

ZŠ s MŠ Kočovce

- 51 -

ŠkVP – ISCED 0

Príloha č. 3 V tomto školskom roku sú deti umiestnené v troch pavilónoch. Každá trieda má svoje pomenovanie, ktoré vyplýva z nášho poslania v zameraní enviromentálnej výchovy. Názvy sú odvodené z prírodného prostredia, ktoré nás obklopuje a na ktoré sa v tomto programe zameriavame.

1. trieda, kde sú deti od 3 do 4 rokov sa volá LIENKOVO.

2. trieda, kde sú deti od 4 do 5 rokov sa volá VČIELKOVO.

3. trieda, kde sú deti od 5 do 6 rokov sa volá MRAVČEKOVO.

ZŠ s MŠ Kočovce

- 52 -

ŠkVP – ISCED 0

Obsah výchovy a vzdelávania Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania rozpracovávame v tematických okruhoch „JA SOM, ĽUDIA, PRÍRODA, KULTÚRA“. Každý tematický okruh zahŕňa tri vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa, to perceptuálno – motorickú, kognitívnu a sociálno – emocionálnu. Vzdelávacie oblasti v sebe zároveň v rôznej miere zahŕňajú pohybovú, zdravotnú, poznávaciu, matematicko – logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, dopravnú, informačnú, hudobnú, výtvarnú, literárnu, pracovnú, environmentálnu, mediálnu výchovu, výchovu k tvorivosti a oblasť rozvoja predčitateľskej gramotnosti a gramotnosti vo všeobecnosti. Tematický okruh JA SOM: - budeme rozvíjať osobnostné kompetencie a kognitívne vnímanie života dieťaťa / telesný, duševný, duchovný, sociálny a emocionálny život/, - pestovať zdravý životný štýl a formovať vzťah detí k vlastnému zdraviu, - vytvárať vhodné možnosti a príležitosti pre zdraviu prospešné pohybové aktivity a tým predchádzať nesprávnej životospráve / obezita / Tematický okruh ĽUDIA: - budeme rozvíjať sociálne skúsenosti a vzťahy ku spoločenstvu ľudí - pripravovať deti na život v spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti, tolerancie, priateľstva medzi národnostnými a etnickými skupinami - vštepovať deťom a rodičom preferovanie zdravej životosprávy Tematický okruh PRÍRODA: - budeme učiť deti chápať prírodu všetkými zmyslami, aby spájali podnety zrakom, sluchom i hmatom do tvaru farieb a línii - formovať začiatky ekologickej kultúry, vytvárať u detí pohľad na svet prírody a vzťahu k prírode, vytvárať základy svetonázoru a získavať základné vedomosti o zemi a vesmíre - prehlbovať environmentálne vedomie a cítenie detí na problémy prírody a celej Zeme Tematický okruh KULTÚRA: - budeme ovplyvňovať u detí spoločensky žiadúce správanie, postoje a hodnotenie orientácie dieťaťa nielen na časť detstva, ale aj na život v spoločnosti - rozvíjať vnímanie a uplatňovanie hudobnej, literárnej a výtvarnej kultúry - vytvárať dobré predpoklady pre duchovný rast dieťaťa a jeho duševnú rovnováhu

ZŠ s MŠ Kočovce

- 53 -

ŠkVP – ISCED 0