DOKTORSKÉ STUDIUM AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 - zahájení: podzim 2010
Podmínky přijetí ke studiu
(1) Řádné ukončení studia v magisterském studijním programu příslušného nebo příbuzného oboru. Tuto podmínku musí uchazeč splnit nejpozději k datu zápisu do studia v doktorském studijním programu. Výjimku tvoří posluchači, kteří absolvují státní závěrečné zkoušky v termínu 1. 9. 2010 – 30. 9. 2010. Tito se mohou zapsat ke studiu nejpozději do 1. 10. 2010. (2)
Uchazeči přiloţí k přihlášce projekt disertační práce. Projekt bude zahrnovat téma disertační práce (prodiskutované s předpokládaným školitelem) a návrh jeho rozpracování. Přijata budou pouze témata, která se budou vztahovat k výzkumným projektŧm realizovaným v příslušných oborech na PdF MU. Součástí projektu je i návrh školitele a jeho písemný souhlas s předloţeným projektem disertační práce i s touto funkcí.
(3) Úspěšně sloţená přijímací zkouška z příslušného oboru a ze světového jazyka, dle výběru z angličtiny, němčiny, francouzštiny nebo ruštiny.
Přihlášky k doktorskému studiu
Termín podání přihlášek: 1.2.2010 - 30.4.2010 vč. Přihlášku ke studiu ve zvoleném oboru (viz dále) a formě (prezenční nebo kombinované) lze podat pouze přes IS MU: Elektronicky na adrese http://is.muni.cz/prihlaska Náležitosti přihlášky, které je nutno zaslat v listinné podobě na oddělení výzkumu a vývoje PdF MU doložené k průvodce: a) úředně ověřené kopie dokladŧ o studiu v magisterském studijním programu (magisterský diplom, vysvědčení o státní magisterské zkoušce, popř. dodatek k diplomu) s výjimkou studia absolvovaného na MU po 1. lednu 1999. Ti, kteří aktuálně končí magisterské studium, dodají v případě přijetí doklad o sloţení státní zkoušky a obhájení diplomové práce nejpozději k zápisu, b) ţivotopis, c) přehled odborné činnosti uchazeče v oboru příslušného doktorského programu, seznam případných uveřejněných výsledkŧ resp. výsledkŧ přijatých k uveřejnění, d) projekt disertační práce, e) návrh na školitele a jeho písemný souhlas s předloţeným projektem disertační práce i s touto funkcí, s uvedením instituce, na které pŧsobí, f) doklad o případné pedagogické praxi, g) doplňující údaje:
- specifikace cizího jazyka u přijímací zkoušky, - zda v případě přijetí poţaduje koleje (týká se pouze prezenční formy).
Studijní programy/ studijní obory
Studijní program Pedagogika/ Studijní obor: Pedagogika Studijní program Speciální pedagogika/ Studijní obor: Speciální pedagogika Studijní program Specializace v pedagogice/ Studijní obor: Hudební teorie a pedagogika Studijní program Specializace v pedagogice/ Studijní obor: Výtvarná výchova Forma studia: prezenční i kombinovaná (dříve denní nebo dálkové studium)
Přijímací řízení:
Přijímací zkouška se skládá ze tří částí :
1. část - Metodologie Rozprava nad projektem disertační práce s vymezením výzkumného problému, typu výzkumu, metod a technik výzkumu. Téma disertační práce i návrh školitele je nezbytné předem konzultovat s příslušnými předsedy oborových rad, případně dalšími pracovníky uvedenými u Specifických poţadavkŧ pro jednotlivé studijní programy/obory. 2. část - Odborná rozprava Odborná rozprava zjišťuje přehled uchazeče o současné odborné literatuře z oboru. Doporučená literatura je uvedena u specifických poţadavkŧ pro jednotlivé studijní programy/obory. Uchazeč zde prokazuje své znalosti širšího vědního základu oboru, seznámí komisi se svými publikovanými pracemi, pokud ještě nepublikoval, předloţí diplomovou práci. 3. část - Zkouška ze světového jazyka Při této zkoušce bude ověřováno porozumění odbornému cizojazyčnému textu (ve zvoleném jazyce) a zjišťovány dovednosti s tímto textem aktivně pracovat. Budou tedy vyţadovány praktické schopnosti číst odborný cizojazyčný text a diskutovat o jeho obsahu v cizím jazyce. Hodnocení přijímací zkoušky: Kaţdá část přijímací zkoušky (rozprava nad projektem předpokládané doktorské disertační práce, odborná rozprava z oboru a zkouška ze světového jazyka) se hodnotí slovy: „uspěl(a), nebo neuspěl(a)“. Na základě dílčích hodnocení se stanovuje celkový výsledek přijímací zkoušky, a to slovy: „uspěl(a), nebo neuspěl(a)“. Jestliţe uchazeč neuspěl z kterékoli části zkoušky, je jeho celkové hodnocení přijímací zkoušky „neuspěl(a)“.
U uchazečŧ hodnocených „uspěl(a)“ stanoví komise pořadí na základě úrovně rozpravy nad projektem předpokládané doktorské disertační práce. O přijetí uchazeče ke studiu v doktorském studijním programu rozhoduje děkan fakulty.
Specifické požadavky pro jednotlivé studijní programy/obory
Studijní program: Pedagogika Studijní obor: Pedagogika Téma disertační práce i návrh školitele je nezbytné předem konzultovat s předsedou oborové rady prof. PhDr. Vlastimilem Švecem, CSc. (e-mail:
[email protected], tel.: 576032008), nebo s doc. PhDr. Tomášem Janíkem, Ph.D. (e-mail:
[email protected]), tel. 549 49 1677 549 49 1677) a poté podrobněji prodiskutovat s navrhovaným školitelem. Přijímají se pouze projekty předpokládané disertační práce, jejichţ témata jsou v souladu s tématy pedagogicky orientovaných výzkumných záměrŧ, grantových projektŧ a orientací výzkumné činnosti fakulty v oblasti pedagogických věd. Jedná se o tato témata: -
Reforma školního vzdělávání v České republice – obecné problémy kurikula, tvorby kurikula, klíčové kompetence a jejich rozvíjení (garanti: prof. PhDr. O. Šimoník, CSc., doc. PhDr. T. Janík, Ph.D.).
-
Problémy kurikula v oborových didaktikách – cíle a obsahy vzdělávání v oborech, učebnice jako kurikulární projekt (garanti: doc. T. Janík a školitelé z kateder PdF MU).
-
Empirický výzkum vyučování a učení – videostudie výuky AJ/TV/FY/ZE/MA, strategie učení, metodologické problémy výzkumu vyučování a učení (garanti: doc. T. Janík a školitelé z kateder PdF MU).
-
Škola a zdraví pro 21. století v intencích pedagogického výzkumu (garanti: doc. E. Řehulka, doc. S. Střelec a doc. H. Horká).
-
Sociální pedagogika v teorii a praxi – edukace sociálně znevýhodněných ţákŧ, edukace v oblasti volného času, moţnosti kvalitativního výzkumu v sociálních vědách (garant: doc. J. Němec).
-
Problémy učitelské profese a učitelského vzdělávání - sdílení a rozvoj pedagogických znalostí budoucích učitelŧ a sociálních pedagogŧ, autoregulace učení (garant: prof. V. Švec).
Základní tematické okruhy k odborné diskusi z pedagogiky 1. Pedagogika jako věda, pedagogické disciplíny. 2. Významné pedagogické osobnosti – historický exkurz (Sokrates, Platón, Komenský, Herbart, Dewey aj.). 3. Edukační procesy: edukace, výchova, výuka (vyučování, učení), výcvik. Teorie výchovy a vzdělávání. 4. Dědičnost, prostředí, výchova: současné problémy jejich vztahu. 5. Funkcionální a intencionální vlivy ve výchově. 6. Škola jako instituce a organizace, školní vzdělávání. 7. Učitel, vychovatel, sociální pedagog. 8. Ţák – jeho osobnost, styl učení, schopnosti, nadání. 9. Kurikulum: cíle a obsahy vzdělávání, vědomosti, dovednosti, kompetence. Kurikulární dokumenty – vzdělávací programy, učebnice. 10. Metody a organizační formy edukace. 11. Didaktické prostředky a média v edukaci, informační a komunikační technologie. 12. Edukační prostředí: kultura a klima školy a školní třídy. 13. Výchovný proces a metody výchovy. 14. Pedagogická metodologie a pedagogický výzkum: druhy pedagogického výzkumu, tematické oblasti, výzkumné přístupy, metody, techniky, nástroje. 15. Vzdělávací a školské systémy. Doporučená literatura: BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha : Portál, 1998. ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha : Portál, 2001. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno : Paido, 2000. GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno : Paido, 2005. HAVLÍK, R., KOŤA, J. Sociologie výchovy a školy. Praha : Portál, 2002. JANÍK, T. Znalost jako klíčová kategorie učitelského vzdělávání. Brno : Paido, 2005. JANÍK, T., MIKOVÁ, M. Videostudie: výzkum výuky založený na analýze videozáznamu. Brno : Paido, 2006. JANÍK, T. a kol. Kurikulum – výuka – školní klima – učitelské vzdělávání. Brno: MU, 2009. JŦVA, V., JŦVA, V. Stručné dějiny pedagogiky. Brno : Paido, 2000. KALHOUS, T.; OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha : Portál, 2002. KNECHT, P. (ed.). Výzkum aktuálních problémů pedagogiky a oborových didaktik. Brno : MU, 2006. KRAUS, B. Sociální pedagogika. Praha : Portál, 2008.
MAŇÁK, J., JANÍK, T. (ed.). Problémy kurikula základní školy. Brno : MU, 2005. MAŇÁK, J., KNECHT, P. (ed.). Hodnocení učebnic. Brno : Paido, 2007. MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Výukové metody. Brno : Paido, 2003. MAŇÁK, J., ŠVEC, V.(ed.). Cesty pedagogického výzkumu. Brno : Paido, 2004. MAŇÁK, J., ŠVEC, Š., ŠVEC, V. (ed.). Slovník pedagogické metodologie. Brno: MU a Paido, 2005. MAŇÁK, J., JANÍK, T., ŠVEC,V. Kurikulum v současné škole: Brno: Paido, 2008. PELIKÁN, J. Hledání těžiště výchovy. Praha : Karolinum, 2008. POL, M. Škola v proměnách. Brno : MU, 2007. PRŦCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha : Portál, 2003. PRŦCHA, J. Moderní pedagogika. Praha : Portál, 2002. PRŦCHA, J. Srovnávací pedagogika. Praha : Portál, 2006. PRŦCHA, J. Přehled pedagogiky – Úvod do studia oboru. Praha : Portál, 2000. PRŦCHA, J. (ed.) Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009 SPILKOVÁ, V. a kol. Současné proměny vzdělávání učitelů. Brno : Paido, 2004. SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha : Grada, 2007. STŘELEC, S. (ed.) Studie z teorie a metodiky výchovy. Brno: PdF MU, 2002. ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha : Portál, 2007. ŠVEC, Š. (ed.) Metodologie věd o výchově. Brno: Paido, 2009 ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno : Masarykova univerzita, 1998. ŠVEC, V. Pedagogické znalosti učitele: teorie a praxe. Praha : ASPI, 2005. VAŠUTOVÁ, J. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno : Paido, 2004. VLČKOVÁ, K. Strategie učení cizímu jazyku. Brno : Paido, 2007. WALTEROVÁ, E. a kol. Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. 1. a 2. díl. Brno : Paido, 2004.
Studijní program: Speciální pedagogika Studijní obor: Speciální pedagogika Téma disertační práce i návrh školitele je nezbytné předem konzultovat s prof. PhDr. Marií Vítkovou, CSc. (e-mail:
[email protected], tel.: 549491665), předsedkyní oborové rady. Doporučená literatura: Výběr literatury dle specializace uchazeče. BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení I. Vymezení současné problematiky. Brno : Masarykova univerzita, 2004. 128 s. ISBN 80-210-3613-3. BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení II. Reedukace specifických poruch učení. 152 s. ISBN 80-210-3822-5.
BARTOŇOVÁ, M. Současné trendy v edukaci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v České republice. Brno : MSD, 2005. 420 s. ISBN 80-86633-37-3. BARTOŇOVÁ, M., PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrace handicapovaných na trhu práce v mezinárodní dimenzi. Brno : MSD, 2005. 201 s. ISBN 80-86633-31-4. BAZALOVÁ, B. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v zemích Evropské unie a v dalších vybraných zemích. Brno: MU, 2006. ISBN 80-210-3971-X. FERJENČÍK, J. Úvod do metodologie psychologického výzkumu : jak zkoumat lidskou duši. Praha : Portál, 2000. 255 s. ISBN 80-7178-367-6. FRANIOK, P. Vzdělávání osob s mentálním postižením. Ostrava: OU, 2005. ISBN 80-7368150-1. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno : Paido, 2000. 207 s. ISBN 80-85931-796. HŘÍBKOVÁ, L. Nadání a nadaní : pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Praha : Karolinum, 2005. 209 s. ISBN 80-7290-213-X. KLENKOVÁ, J. Logopedie I. Brno : Paido, 2000. 93 s. ISBN 80-85931-41-9. KLENKOVÁ, J. Logopedie II., III. Brno : Paido, 1998. 93 s. ISBN 80-85931-62-1. KLENKOVÁ, J. Moţnosti stimulace preverbálních a verbálních schopností vývojově postiţených dětí. Brno: Paido, 2001. 121 s. ISBN 80-85931-91-5. KLENKOVÁ, J. Logopedie. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1110-9. KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha : Karolinum, 2002. 303 s. ISBN 80-246-0329-2. KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Oftalmopedie. Brno : Paido, 2000. 70 s. ISBN 80-85931-842. KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L., VÍTKOVÁ, M., et al. Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení. Brno : Paido, 1999. 94 s. ISBN 80-85931-75-3. KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Edukace dětí se speciálními potřebami v raném a předškolním věku. Brno : Paido, 2004. 126 s. ISBN 80-7315-063-8. KROFTOVÁ, A. Mládež a delikvence. Praha : Portál, 1998. 335 s. ISBN 80-7178-226-2. LECHTA, V. a kol. Diagnostika narušenej komunikačnej schopnosti. Martin : Osveta, 1990. 267 s. ISBN 80-88824-18-4. LEJSKA, M. Poruchy verbální komunikace a foniatrie. Brno : Paido, 2003. 156 s. ISBN 807315-038-7. MATOUŠEK, O. Práce s rizikovou mládeží. Praha. Portál, 1996. 87 s. ISBN 80-7178-064-2. MONATOVÁ, L. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno : Paido, 1996. 77 s. ISBN 80-85931-20-6. MÜLLER, O. (ed.) Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2001. 289 s. ISBN 80-244-0231-9. MÜHLPACHR, P. Gerontopedagogika. Brno: MU, 2004. ISBN 80-210-3345-2. MÜHLPACHR, P. (ed.) Schola gerontologica. Brno: MU, 2005. ISBN 80-210-3838-1. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice : Bílá kniha. Praha : MŠMT ČR, 2001. 98 s. ISBN 80-211-0372-8. OPATŘILOVÁ, D. (ed.) Pedagogicko-psychologické poradenství a intervence v raném a předškolním věku u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: MU, 2006. ISBN 80210-3977-9. PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. 1. vyd. Praha : Karolinum, 1998. 270 s. ISBN 80-7184-569-8. PIPEKOVÁ, J. et al. Kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením. Brno : IPPP ČR, 2004. 77 l. ISBN 80-86856-01-1. PIPEKOVÁ, J. Osoby s mentálním postižením ve světle současných edukativních trendů. Brno : MSD, 2006. ISBN 80-86633-40-3.
PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. 2. přepracované a rozšířené vydání. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-120-0. PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno : Paido, 2001. 165 s. ISBN 80-7315-010-7. POKORNÁ, V. Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha : Portál, 2001. 333 s. ISBN 80-7178-570-9. PRŦCHA, J. Pedagogický výzkum : uvedení do teorie a praxe. 1.vyd. Praha : Karolinum, 1995. 132 s. ISBN 80-7184-132-3. PRŦCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 2. vyd. Praha : Portál, 1998. 328 s. ISBN 80-7178-252-1. PŘINOSILOVÁ, D. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky. Brno : MU, 1997. 89 s. ISBN 80-210-1595-0. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání [online]. Praha : VÚP, 2005. Dostupné z : < http://www.vuppraha.cz/index.php?op=sections&sid=8 >. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání - příloha upravující vzdělávání ţákŧ s lehkým mentálním postiţením [online]. Praha : VÚP, 2005. Dostupné z : < http://www.vuppraha.cz/index.php?op=sections&sid=11 >. RENOTIÉROVÁ, M., LUDÍKOVÁ, L. a kol. Speciální pedagogika. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2004. 313 s. ISBN 80-244-0873-2 (broţ.). SCHOPLER, R., MESIBOV, G., B. Autistické chování. Praha : Portál, 1997. 303 s. ISBN 807178-133-9. SOURALOVÁ, E. Vzdělávání hluchoslepých II. Praha : Scientia, 2000. 78 s. ISBN 80-7183226-X. STRAUSS, A., CORBINOVÁ, J. Základy kvalitativního výzkumu. 1. vyd. Boskovice : Nakladatelství Albert, 1999. 196 s. ISBN 80-85834-60-X. ŠIŠKA, J. Mimořádná dospělost. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-992-4. ŠLAPAL, R. Dětská neurologie pro speciální pedagogy. Brno : Paido, 2002. (1996) 42 s. ISBN 80-85931-17-6 (broţ.). ŠKODOVÁ, E., JEDLIČKA, I. a kol. Klinická logopedie. Praha : Portál, 2003. 612 s. ISBN 80-7178-546-6. ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace : vzdělávání, výchova, sociální péče. Praha : Portál, 2000. 178 s. ISBN 80-7178-506-7. TRAIN, A. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha : Portál, 1997. 164 s. ISBN 807178-131-2. VAĎUROVÁ, H., MÜHLPACHR, P. Kvalita života : teoretická a metodologická východiska. Brno : MU, 2005. 143 s. ISBN 80-210-3754-7. VALENTA, M. a kol. Přehled speciální pedagogiky a školská integrace. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 322 s. ISBN 80-244-0698-5. VALENTA, M., MÜLLER, O. Psychopedie. Teoretické základy a metodika. Praha : Parta, 2003. 443 s. ISBN 80-7320-039-2. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese: variabilita a patologie lidské psychiky. Praha : Portál, 1999. 444 s. ISBN 80-7178-214-9. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie: dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál, 2000. 522 s. ISBN 80-7178-308-0. VANČOVÁ, A. Základy pedagogiky mentálne postihnutých. Bratislava : Sapientia, 2005. 234 s. ISBN 80-968797-6-6. VÍTKOVÁ, M. Somatopedické aspekty. Brno : Paido, 2006. 350 s. ISBN 80-7315-134-0. VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. Integrace školní a sociální. Brno : Paido, 2004. 463 s. ISBN 80-7315-071-9.
VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením I. Praha : IPPP ČR, 2001. 23 l., [17] l. VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižení II. Praha : IPPP ČR, 2001. 34 l. VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením III. Praha : IPPP ČR, 2001. 43, 15 l. VÍTKOVÁ, M. (ed.) Otázky speciálně pedagogického poradenství. Základy, teorie, praxe. Brno : MSD, 2003. 261 s. ISBN 80-86633-08-X. VOJTOVÁ, V. Kapitoly z etopedie I. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. Brno : 2004. 94 s. ISBN 80-210-3532-3. ZVOLSKÝ, P. Speciální psychiatrie. Praha: UK, 1996. 206 s. ISBN 80-7184-203-6.
Studijní program: Specializace v pedagogice Studijní obor: Hudební teorie a pedagogika Téma disertační práce i návrh školitele je nezbytné předem konzultovat s prof. Michalem Košutem, Ph.D. (e-mail:
[email protected], tel.: 549495159), předsedou oborové rady. Doporučená literatura: DE FLEUR, M. J. - BALLOVÁ-ROKCACHOVÁ, S. J. Teorie masové komunikace. Praha : Karolinum, 1996. 363 s. ISBN 80-7184-099-8. ECO, U. Mysl a smysl. Praha : Moraviapress, 2000. 193 s. ISBN 80-8618-36-7. FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál, 1997. 383 s. ISBN 80-7178-0634. FUKAČ, J. Hudba a media: rukověť muzikologa. Brno : Masarykova univerzita, 1998. 258 s. ISBN 80-210-1951-4. FUKAČ, J. Mýtus a skutečnost hudby. Praha : Panton, 1989. 262 s. ISBN 80-7039-011-5. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno : Paido, 2000. 207 s. ISBN 80-85931-796. HERZFELD, F. Musica nova. Praha : Mladá fronta, 1966. 466 s. CHVATÍK, K. Strukturální estetika. Praha : Victoria Publishing, 1994. 86 s. ISBN 80-8586503-3. KOHOUTEK, C. Hudební kompozice: komplexní pohled z hlediska skladatele. Praha : Editio Supraphon, 1989. 519 s. ISBN 80-70581-50-6. KULKA, T. Umění a kýč. Praha : Torst, 1994.183 s. ISBN 80-85639-17-3. LORENZ, K. Osm smrtelných hříchů. Praha : Panorama, 1990. 99 s. ISBN 80-7038-212-0. MCQUAIL, D. Úvod do teorie masové komunikace. Praha : Portál, 1999. 447 s. ISBN 807178-200-9. NAVRÁTIL, M. Nástin vývoje evropské hudby 20. století. Ostrava : Montanex, 1993. 189 s. ISBN 80-85300-26-5. Slovník české hudební kultury. Praha : Editio Supraphon, 1997. 1035 s. ISBN 807058-462-9. SMOLKA, J. Dějiny hudby. Brno : TOGGA agency, 2001. 657 s. ISBN 80-902912-0-1.
Studijní program: Specializace v pedagogice
Studijní obor: Výtvarná výchova Téma disertační práce i návrh školitele je nezbytné předem konzultovat s doc. PhDr. Lefterisem Joanidisem (e-mail:
[email protected], tel.: 549494835), místopředsedou oborové rady. Jsou preferována témata z referenčního rámce socializace, resp. zprostředkování umění. Dŧraz se klade zejména na přehledné znalosti uchazeče o světovém výtvarném umění 20.století a orientaci uchazeče v soudobé teorii výtvarné výchovy.
Doporučená literatura: DAVID, J. Výtvarná výchova jako smyslový a duchovní fenomén : kapitoly z moderní historie a filosofie předmětu Polička : Fantisk, 1993. 122 s. ISBN 80-901438-5-7. SLAVÍK, J. Od výrazu k dialogu ve výchově : artefiletika. Praha : Karolinum, 1997. 199 s. ISBN 80-7184-437-3. GOTTLIEB, L. Malířství 20. století . Praha : REBO Produktions, 1992. 200 s. ISBN 8085815-48-6.
