ZŠ Pardubice - Studánka Pod Zahradami 317
ICT PLÁN ŠKOLY školní rok 2015 – 2017
ICT plán školy je zpracován podle metodického pokynu MŠMT č. j. 30799/2005-551, který stanovuje „Standard ICT služeb ve škole“ a náležitosti dokumentu „ICT plán školy“. Mgr. Jiří Mandys ICT koordinátor V Pardubicích 25. srpna 2015
Základní údaje školy: název:
Základní škola Pardubice – Studánka, Pod Zahradami 317
sídlo:
Pod Zahradami 317, 530 03 Pardubice – Studánka
IČO:
48161276
RED-IZO:
600096203
právní forma: Příspěvková organizace zřizovatel:
Statutární město Pardubice se sídlem Pernštýnské náměstí 1, 530 21 Pardubice
kontakt na zřizovatele telefon: ředitelka škola:
466 859 111
Mgr. Ivana Nejedlá
zástupce řed. školy: Mgr. Iva Papežová, Mgr. Filip Patlevič kontakty na školu: telefon:
466 651 602-3
e- mail:
[email protected]
web:
http://www.zs-studanka.cz/
Kontakty: Ředitelka školy:
Mgr. Ivana Nejedlá
E-mail:
[email protected]
ICT koordinátor:
Mgr. Jiří Mandys
E-mail:
[email protected]
Telefon:
466 651 602-3
E-mail školy:
[email protected]
Web:
http://www.zs-studanka.cz/
ÚVOD Základní škola Pardubice - Studánka, Pod Zahradami 317, 530 03 Pardubice vydává tento ICT plán školy, který konkretizuje úkoly a hlavní směry rozvoje činnosti školy v rámci státní informační politiky ve vzdělávání. Plán školy dále stanovuje cíle a postupy k zajištění požadavků daných „Standardem ICT služeb ve škole“ a vytváří předpoklady pro účelné a efektivní použití účelových dotací v oblasti ICT. Plán školy je zpracován pro období do konce školního roku 2015/2017. Poté jej škola vyhodnotí a provede jeho aktualizaci. Ve výuce využíváme moderní metody výuky, snažíme se o kooperaci, využití přímé zkušenosti, komunikace, spolupráce a spoluúčasti dětí. Za důležité považujeme osvojování dovedností ve vyhledávání informací, jejich zpracování a využití při řešení problémů každodenního života. Zavedení počítačové sítě v prostorách celé školy a zakoupení výukových programů zvyšuje možnost rozvoje pro žáky i zaměstnance školy v oblasti vyhledávání informací a jejich zpracování.
ZÁKLADNÍ STAV – ke 30.6.2015 a) Počty žáků: celkový počet žáků ve škole z toho na 1. stupni z toho na 2. stupni celkový počet tříd ZŠ z toho tříd na 1. stupni z toho tříd na 2. stupni počet počítačových učeben počet odborných pracoven
715 416 299 30 18 12 2 6
b) Počty pedagogických pracovníků počet učitelů základní školy včetně vedení asistentky pedagoga vychovatelky celkový počet zaměstnanců základní školy
40 10 7 73
VYBAVENÍ ŠKOLY Stávající stav: třídy, učebny, kabinety, sborovny ředitelna zástupce ŘŠ sborovna knihovna
počet PC 1 NB 2 NB 1 PC 3 PC
internet 1 2 1 3
audiovizuální učebna ostatní (sekretariát, účetní, vedoucí školní jídelny) kabinety vyučujících ICT učebna učebna AJ (1. stupeň, 2. stupeň) další vybavení
počet
interaktivní tabule
23
dataprojektor
38
z toho přenosný tiskárna
1 11
z toho laserová barevná
6
z toho tiskárna laserová ČB
4
z toho inkoustová barevná
1
1 PC 3 PC 3 PC 23 PC 2 PC
1 3 3 23 2
umístění audiovizuální učebna, učebna AJ 1., 2. stupeň, Nj, všechny kmenové třídy 1. stupeň, 1 kmenová učebna 2. stupeň odborné učebny, učebna Inf, všechny kmenové učebny, školní družina učebna Inf 1. ředitelna, ZŘŠ 1. stupeň, sekretariát, knihovna, OU, vedoucí ŠJ audiovizuální učebna, ZŘŠ 2. stupeň, učebny Inf učebna Inf knihovna, sborovna 2. stupeň, kabinet OU, kabinet 1., 2. a 5. pavilon ředitelna, ZŘŠ, učebna Inf 1., kabinet 2. pavilon
multifunkční zařízení
6
scanner
4
server
1
pavilon OU
digitální fotoaparát
1
kabinet Inf
digitální kamera
2
kabinet Inf
Krátkodobý plán: Problémem je stáří pracovních stanic v učebně Inf 1. Postupná obměna starých počítačů bude záviset na finančních možnostech školy. Je třeba dořešit místa pro instalaci WiFi a AP (pro připojení NB a tabletu v kabinetech pro učitele a ve kmenových třídách) a výměnu dosluhujících dataprojektorů v učebnách chemie a přírodopisu. V průběhu školního roku 2015/2016 metodik ICT ve spolupráci s vedením školy.
Počítačová síť, připojení k Internetu Školní počítačová síť fyzicky podléhá rozmístění jednotlivých pavilonů školy a je typu rozšířené hvězdy. Rozvaděče metalické strukturované kabeláže jsou u pavilonů s kmenovými třídami umístěny v prvním patře ve společných učitelských kabinetech nebo v počítačových učebnách pavilonu odborných učeben. OU tvoří pomyslný hlavní uzel sítě, který je optickou linkou propojen s hlavní budovou, ve které se nachází brána poskytovatele připojení k Internetu (BECO
Link s.r.o.). Rychlost připojení k Internetu je ???*. Školní síť je dále logicky členěna na učitelskou a žákovskou část. V areálu školy jsou k dispozici tři bezdrátové sítě, dvě zabezpečené s rychlým připojením pro učitele a jedna volně přístupná s pomalejším připojením pro žáky. Škola využívá vlastní serverové vybavení s operačním systémem GNU/Linux, poskytující v rámci školy všem vyučujícím program Bakaláři pro vedení evidence žáků. Prvním rokem je též v rámci programu Bakaláři dostupná elektronická verze žákovské knížky (http://zakovska.zsstudanka.cz ) Pedagogičtí pracovníci využívají pracovní emailové schránky. Pracovní emaily jsou provozovány na free doméně některého ze serverů Seznam.cz, Centrum.cz apod.. Krátkodobý plán: Všichni učitelé v rámci projektu Tablety do škol získali díky službám Office 365 novou emailovou schránku, na kterou během prvního pololetí školního roku 2015/2016 postupně přejdou ze stávající freemailové. S ohledem na finanční možnosti nakoupíme další WiFi nebo AP pro rozšíření internetu v pavilonech a další připojení učitelů a žáků školy. Projektem zajištěný cloud školy (osobní cloud) se rozhodlo využívat jako osobní úložiště 43 % a ke sdílení vzdělávacích materiálů se žáky a studenty 46%. V průběhu školního roku 2015/2016 metodik ICT ve spolupráci s vedením školy.
Programové vybavení Softwarové vybavení školy se používá v souladu s autorským zákonem a licenčním ujednáním uvedeným u příslušného software. Škola používá výhradně programy vyvíjené jako freeware nebo vlastní příslušné licence ke komerčně distribuovaným programům. Pro výuku využívá programové vybavení z programu Microsoft Select – Office 2010, 2013.
Žáci a pedagogičtí pracovníci mají možnost v rámci výuky a přípravy na výuku používat některé z běžně používaných kancelářských programových vybavení, grafické editory, webové prohlížeče, elektronické pošty. Žáci a pedagogičtí pracovníci mají možnost v rámci výuky a přípravy na výuku používat výukové programové vybavení a informační zdroje, ze všech aplikací je možné tisknout na tiskárnu a veškeré programové vybavení je používané v souladu s licenčními ujednáními. Žáci a pedagogičtí pracovníci mají možnost ukládat svá data na přenosné médium. Pedagogičtí pracovníci mají zajištěn přístup k elektronické poště a prostor pro vystavení webové prezentace na stránkách školy. Škola má zajištěnu ochranu proti virům jak na úrovni souborového systému, tak na úrovni přijímané a odesílané pošty.
Druhy aplikací používaných ve škole (žák/učitel) V rámci školy používáme jednotné programové vybavení počítačů (notebooků) na učitelských i žákovských stanicích. Řada počítačů je pak připojena k místní nebo síťové tiskárně (učebny informatiky), kde je možnost si práci vytisknout.
Aplikace
Řešení žák
Řešení učitel
Textový editor
WordPad, MS Word 2010, OO 3 - Writer
Tabulkový editor
MS Excel 2010, OO 3 MS Excel 2010, 2013 - Calc
ano/ano
Editor prezentací
MS PowerPoint
MS PowerPoint
ano/ano
Webový prohlížeč
Internet Explorer, Mozilla Firefox
Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome
ano/ano
Mozilla, MS Outlook
ano/ano
Klient elektronické pošty Poštovní schránka bitmapový editor Grafický vektorový editor editor fotoeditor Ukládání dat Prostor pro webovou prezentaci Výukové programové vybavení
WordPad, MS Word 2010, 2013
Možnost tisku žák/učitel ano/ano
free e-mail (veřejně dostupné služby),
ano/ano
Malování
Malování
ano/ano
MS Word, Zoner Calisto (Inf 1, Inf 2)
MS Word
ano/ano
PhotoEditor InfarView…
PhotoEditor, InfarView…
ano/ano
HDD PC, USB flash disk
HDD PC (NB), USB flash disk
ano/ano
Webové stránky www.zs-studanka.cz
ano/ano
Terasoft M, Čj, Aj, Nj, Př, Vla, SILCOM , Didakta, Nová Škola * Veškerý používaný software je zcela legální.
Používané programové vybavení je provozováno na základě zakoupených licencí a multilicencí, OEM licencí nebo s využitím open source programů. Pečlivě dbáme na dodržování licenčních ujednání.
Krátkodobý plán: V současné době máme všechny programy aktuální a nepotřebují prodloužení licence. Jestliže v průběhu roku nastane situace vyžadující nákup nového nebo aktualizaci stávajícího software, provedeme neprodleně. V rámci „Burzy nápadů“ pořádaných na naší škole připravíme výběr zajímavých aplikací z Windows Store, Google Chrome a dalších. V průběhu roku uděláme seznámení se 120 materiály, které vznikly v rámci projektu Tablety do škol. Rozdělíme podle ročníků a případně poradíme s jejich využíváním ve školní praxi.
V průběhu školního roku 2015/2016 metodik ICT, pedagog školy.
Webové stránky školy Webová prezentace školy je dotupná na adrese http://www.zs-studanka.cz . Prostřednictvím redakčního systému mají učitelé sami možnost vytvářet její obsah formou aktualit, fotografií z akcí školy nebo úkolů pro žáky. Tento obsah je též automaticky sdílen na sociálních sítích Facebook (facebook.com/zs.pardubice.studanka) a Twitter (twitter.com/zsstudanka).
Vzdělání pedagogických pracovníků (účast) Pedagogičtí pracovníci naší školy se průběžně vzdělávají v návazných modulech počítačové gramotnosti v souladu se standardy ICT služeb ve škole. Prioritou ve vzdělávání pedagogů je, vzhledem k záměru zavádění dataprojektorů do odborných učeben, směrovat jejich vzdělání k dovednosti vytvářet prezentace, umět pracovat s grafikou, běžně zvládat textový a tabulkový editor. Dále se zaměříme na vzdělávání v oblasti příprav materiálů pro interaktivní tabule. Informační gramotnost pedagogických pracovníků je na odpovídající úrovni. a) Projekt SIPVZ - úroveň vzdělání ICT pedagogických pracovníků celkem
Z
P
S
učitelé
40
40
15
1
vychovatelé
7
1
0
0
asistenti pedagoga
10
0
0
0
b) Vzdělávání v rámci projektu – „Tablety do škol“ Cyklus pěti pětihodinových bloků
40
c) Kurzy individuální Nástroje pro tvorbu elektronických materiálů
2
Digitální fotografie – univerzální úpravy Základy algoritmizace a úvod do vizuálního programování pro ZŠ v rámci zapojení do projektu Počítačové laboratoře bez tajemství aneb naučme se algoritmizaci a programování s využitím robotů Jak na tvorbu DŮM
2
Software Bakaláři
1
Práce s interaktivní tabulí v dějepisu
1
Vedení školní matriky
1
4 3
d) Kurzy týmové Jak na nástroje interaktivních tabulí
20
Učíme se vytvářet prezentace v MS PowerPoint
40
e) Vzdělávání na principu „sebeučící se škola“
Otevřené hodiny realizované učiteli školy s využívání ICT na obou stupních školy pro ostatní kolegy. Krátkodobý plán: Další téměř 30% se chce dále vzdělávat. Zde vidím velký potenciál do budoucna. ICT ve své práci používají pro přípravu své pedagogické práce nebo pro tvorbu didaktických materiálů pro své žáky. Zároveň se více jak 66% by se chtělo více posunout v oblasti využívání ICT ve výuce (práce s programy, ukázky zajímavých webů, didaktickou podporu). Pokračovat ve vytváření digitálních učebních materiálů ve škole většinou učitelů pro své osobní účely a následně je sdílet s kolegy. V průběhu školního roku 2015/2017 učitelé školy společně s vedením školy a metodikem ICT.
Projekty ICT Realizované projekty: a) Projekt Tablety do škol Díky projektu, do kterého se škola zapojila, bylo možné vysoutěžit 20 ks dotykových zařízení a následně získala škola ještě 20 ks formou zápůjčky. Všichni učitelé prošli všemi fázemi školení (ovládání dotykových zařízení, práce s cloudem, práce s Office 365, vytváření e-learningových materiálů v programu EduBase) a někteří se zapojili do tvorby 120 materiálů. b) EU – Peníze školám - Inovace ve vzdělávání na naší škole ZŠ Studánka V rámci projektu nakoupila škola 40 NB pro učitele, třídy 1. stupně vybavila interaktivními tabulemi a do tříd 2. stupně pak byly namontovány dataprojektory a bílé tabule. Všichni učitelé prošli školením na práci se SmartBoard tabulí a kancelářským balíkem MS Office. Převážná část učitelů se zapojila do tvorby DUM, které pak byly umístěny na stránky školy a slouží pro domácí přípravu a opakování žáků. c) Projekt SIPVZ - Implementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie – přírodovědné předměty Do školy byl pořízen první dataprojektor a 4 NB, které sloužili vyučujícím přírodovědných předmětů. V rámci projektu se vyučující učili vytvářet prezentace v programu MS Office 2003 a s pomocí dataprojektoru prezentovat je žákům. Došlo k připojení učebny zeměpisu do internetu. d) Projekt INDOŠ Škola získala druhou počítačovou učebnu vybavenou 10 PC s operačním systémem Windows 2000, síťovou tiskárnou a serverem s OS Windows 2003. Zároveň byla ve škole zbudována nová počítačová síť, zasíťován pavilon odborných učeben (fyzika, přírodopis, chemie, hudební výchova a dále příslušné kabinety). Navýšeno bylo také internetové připojení.
Podklady z Profilu Škola 21 Profil Škola21 je evaluační nástroj, který na základě různých hledisek určí stupeň začlenění ICT na dané škole. Je přístupný z metodického portálu RVP (skola21.rvp.cz). Publikovaná data vycházejí z údajů dodaných řediteli škol a ICT koordinátory a umožňují srovnání s ostatními
školami v regionu nebo v celé ČR. Tento profil může škole pomoci nejenom si uvědomit stávající situaci – její klady a zápory – ale také možné nastavení směru školy do budoucnosti. Jedná se o pět oblastí využití ICT: Řízení a plánování Role ICT ve vizi školy
ICT plán
Využití ICT ve výuce
Akceptace přijaté strategie
Specifické vzdělávací potřeby
Zkušenosti většiny učitelů
Zkušenosti většiny žáků
Specifické vzdělávací potřeby
Sebedůvěra
Neformální způsob profesního rozvoje
ICT ve školním vzdělávacím programu Porozumění učitelů
Vzdělávací plán
Profesní rozvoj Uvědomění a zapojení
Plánování
Zaměření
Integrace ICT do života školy Dostupnost
Využití
Metodická podpora
Prezentace Spojení s na eLearning vnějším internetu světem
Projekty
Pohled žáka
ICT infrastruktura Plán pořizování ICT
LAN a internet
Technická podpora
Digitální učební materiály
ICT vybavenÍ
Licence
Výsledný profil je rozpracován do čtyř fází vývoje školy, a to: - začínáme - máme první zkušenosti - nabýváme sebejistoty - jsme příkladem ostatním Po vytvoření profilu a vyhodnocení aktuální situace ředitel školy ve spolupráci s ICT koordinátorem a dalšími pracovníky ve škole určí, kam se škola bude vyvíjet a stanoví, jakým způsobem toho docílí. Tento hodnotící a plánovací nástroj umožní škole pohled v souvislosti s přípravou žáků na „život 21. století“.
Dosažená úroveň: -
Výběr indikátorů a konkretizace navrhovaných „kroků“ k posunu do vyšší úrovně
Indikátor
Aktuální stav k 31. 12. 2013
Plánovaný stav k 31. 12. 2017
1. řízení a plánování
role ICT ve vizi školy
Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina učitelů.
využití ICT ve výuce
Pozornost je zaměřena na komplexní zapojení ICT do výukového procesu a na zkoumání nových a efektivnějších přístupů.
V horizontu dvou let začlenit do výuky tablety. Došlo k vyškolení učitelů 2014/2015 a nyní, další dva roky získané poznatky a zkušenosti implementovat do výuky. Učitelé budou pokračovat nadále v tvorbě vlastních DŮM a vkládat je na webové stránky školy - sloužící k domácí přípravě žáků. Připravit plán ICT s pomocí vedoucích metodických orgánů a předmětových komisí – 2015/2016. Do tvorby ICT zapojit všechny učitele 2016/2017. Zapojení tabletu do výuky - viz kritérium "role ICT ve vizi školy" - plánování výuky formou EUR s využitím aktivních forem učení a digitálních technologií minimálně v 25% výukových jednotkách - prostřednictvím opakovaného vzdělávání učitelů v těchto oblastech
2. ICT ve Školním vzdělávacím programu
porozumění učitelů
Většina učitelů chápe, jak začlenit ICT do ŠVP. Určují vlastní metody výukového využití ICT a umí je aplikovat v praxi a s jejich pomocí zlepšit kvalitu výuky.
Efektivní využívání interaktivních tabulí ve všech třídách 1. stupně a datových projektorů ve třídách 2. stupně. Nadále vytvářet vlastní DUM, využívat nakoupených interaktivních učebnic - udržení a pokračování nastaveného trendu. Vyhledávat nové možnosti využívání ICT při výuce (učitelé), nákup nových interaktivních učebnic umožňujících využití ICT při výuce (vedení školy na základě požadavků vyučujících). Nadále vytvářet prostředí sloužící ke sdílení vytvořených DUM všemi učiteli školy (vedení školy) - rozšíření využití ICT o tablety do výuky 2015/2017 a dále.
3. profesní rozvoj
uvědomění a zapojení
Většina učitelů má zájem o profesní růst v oblasti ICT. Účastní se nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně
zaměření
Škola po dohodě se zaměstnanci připravuje program profesního rozvoje na základě plánu rozvoje celé školy a v souladu s jejími specifickými potřebami.
Mnoho učitelů se individuálně vzdělává v oblastech ICT, které je zajímají (PC grafika, interaktivní učebnice apod.) – snahou bude tento trend udržet. Převážná část učitelů aktivně vyhledává DUM na RVP a dalších portálech včetně dalších zdrojů (datakabinet.cz) využitelné při práci s ICT při výuce – 2015/2017 a dále tento trend udržet. Všichni učitelé školy se zúčastnili DVPP v oblasti ICT ve škole - projekt Tablety do škol – formou celoročního vzdělávání všech učitelů. Pokračovat na škole s burzou nápadů mezi vyučujícími školy a tím předávání zkušeností s využíváním ICT v hodinách 2015/2016.
4. integrace ICT do života školy
prezentace na internetu
Webová prezentace školy je vytvářena podle jasných pravidel s využitím vhodného redakčního systému. Obsahuje stále aktualizované platné informace a zajímavosti, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky.
eLearning
Všichni učitelé jsou vedeni k tomu, aby digitální výukové materiály poskytovali žákům prostřednictvím internetu.
spojení s vnějším světem
Ve škole převažuje pro komunikaci se světem využití emailu.
Školní web je trvale aktualizován, obsahuje informace, učební materiály pro žáky, některé články připravují žáci sami - tento trend i nadále udržet. Zároveň rozšířit možnost příspěvků žáků na školní web, zvýšit počet učitelů dávajících na web učební materiály - prostřednictvím DVPP v oblasti ICT. Snaha o vytvoření online úložiště všech DUM učitelů školy - v rámci realizace projektu Tablety do škol – Office 365 v následujícím školním roce 2015/2016 a nadále. Ve škole převažuje pro komunikaci se světem využití emailu. Všichni učitelé komunikují s rodiči prostřednictvím mailové pošty, textových zpráv, snaha tento trend udržet.
Kromě běžné komunikace nabízí škola širší školní komunitě pravidelně aktualizované informace o sobě na webových stránkách školy. Snaha o udržení tohoto trendu Na základě dotazníkového šetření mezi rodiči a žáky zjistit potřeby těchto skupina a začít využívat další komunikační nástroje - 2015/2016 5. ICT infrastruktura
digitální učební materiály
Učitelé mají zásobu ověřených nekomerčních či komerčních digitálních výukových materiálů k podpoře výuky a opakovaně je používají. Učitelé průběžně vyhledávají nové materiály a obsah výuky se pomocí nich dynamicky mění.
Většina učitelů školy bude i nadále samostatně vytvářet DUM, vkládat učební materiály na webové stránky školy. I nadále budou využívat výukové portály poskytující DUM (placené) a aktivně vyhledávat další portály sami a využívat je ve výuce - udržet stávající trend 2015/2017.
Obrázek 1: Výstupní hodnocení Profilu Škola 21
eSafety Label Na základě aktivity Školní informatik v projektu Tablety do škol se naše škola zapojila do projektu eSafety Label. Zřídili jsme školní profil a vyplnili hodnotící formulář. Po jeho vyhodnocení byl naší škol udělen bronzový stupeň a byl nám vytvořen graf „E-bezpečnost naší školy“ na základě našeho hodnotícího formuláře.
Krátkodobý plán: Na stránce Informační listy eSafety vytisknout jednotlivé listy, vyplnit je za účelem zhodnocení situace v naší vlastní škole. Následně je nahrát na do našeho profilu a postupně jej tak doplnit. Začít pracovat na akčním plánu, by měl sloužit k posunu do další úrovně.
V průběhu školního roku 2015/2016 metodik ICT společně s vedením školy a pedagogy školy.
Dlouhodobý plán – postup dosažení cílového stavu Protože stávající stav splňuje požadované ukazatele, co se týká kapacity HW a SW, je plánováno dle finančních možností školy se stálou inovací PC a softwarového vybavení a s postupnou obměnou zastaralých typů PC.
snaha včas reagovat na změny ve způsobu správy a zabezpečení škola bude pokračovat v nákupu výpočetní techniky a aktuálního OS tak, aby byla výpočetní technika průběžně obměňována podle reálných finančních možností školy ve střednědobém horizontu pokračovat ve vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti informační gramotnosti podle nabídky kurzů a požadavků školy, zejména ve využití nových produktů MS a využití výukových SW postupně doplňovat školní databázi výukových programů nákupem multilicencí, využitím internetu a volně šiřitelných programů a plně využít vlastní výukové programy vytvořené v rámci projektu EU peníze školám, Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
v rámci programové nabídky akreditovaných vzdělávacích organizací využívat nabídek pro další vzděláván učitelů odborných předmětů s vývojem v oblasti vědních oborů, které vyučují a v oblastech moderních metod a forem práce průběžné využívání programové nabídky v oblasti přípravy ICT koordinátora a zvyšování jeho odborné připravenosti zařadíme do výuky témata související s bezpečným užíváním internetu, prevencí počítačové a internetové kriminality a ochranou dětí užívajících internet
Finanční zajištění uvedeného postupu
základní finanční zajištění ICT plánu vychází z rozpočtu školy, podle jednotlivých kapitol dalším zdrojem pro finanční zajištění ICT plánu jsou příspěvky a dotace od zřizovatele – Statutární město Pardubice část financí je možné čerpat z projektů, které jsou financovány z rozpočtu státu nebo z projektů EU jednou z možností jsou i sponzorské dary od fyzických nebo právnických osob
Volbu dodavatele a způsob financování řešíme individuálně pro každý případ na základě platné legislativy.
ICT KOORDINÁTOR VE ŠKOLE ICT koordinátor je označení užívané v terminologii projektu SIPV, kterému odpovídá v nařízení vlády č. 400/2002 Sb., kterým se mění nařízení vlády č. 68/1997 Sb., kterým se stanoví míra vyučovací povinnosti učitelů a míra výchovné práce ostatních pedagogických pracovníků ve školství, ve znění pozdějších předpisů, funkce učitel – metodik. Práce ICT koordinátora zahrnuje tři funkce: 1) Metodik informačních a komunikačních technologií – činnosti pedagogického pracovníka, který: dohlíží na využití ICT ve škole po metodické a pedagogické stránce pomáhá učitelům při zavádění ICT do výuky, spolupracuje při zajišťování školení základů práce s počítači pro učitele iniciuje a podporuje využití ICT ve výuce odpovídá za maximální možné využití ICT učebny pro vzdělávání s ostatními učiteli mapuje nově vzniklé potřeby navrhuje strukturu školního informačního systému a další směr rozvoje ICT ve škole za učitele – metodika ICT se považuje i pedagogický pracovník, který v případě potřeby provádí běžnou údržbu lokální počítačové sítě (LAN), detekci a specifikaci závad a případné zajištění odborného zásahu. Metodik má sníženou míru přímé vyučovací nebo výchovné činnosti. Snížení se odvozuje z počtu žáků a činí jednu až pět vyučovacích hodin týdně. Funkci metodika může vykonávat současně více pedagogických pracovníků, snížení míry přímé vyučovací nebo výchovné činnosti je pak nutno úměrně rozdělit podle poměrného počtu žáků připadajících na jednoho metodika ICT. Snížení míry přímé vyučovací nebo výchovné činnosti lze kombinovat se snížením vyplývajícím z výkonu jiných funkcí, při kterých také náleží snížení míry přímé vyučovací nebo výchovné činnosti (např. výchovný poradce, zástupce ředitele). 2) Manažer koordinuje zavedení ICT ve škole. Odpovídá za komunikaci se subjekty, se kterými má škola právní vztahy v oblasti ICT. 3) Správce zajišťuje ICT po technické stránce, vč. nezbytných administrativních úkonů. Zejména má na starosti přidělování práv, tvorbu nových účtů, provádění pravidelného zálohování důležitých dat, instalaci softwaru apod. Instaluje náročnější výukové programy, provádí běžnou údržbu lokální počítačové sítě (LAN) ve škole, detekci a odstraňování menších závad, případně zajišťuje odborný servis. Jestliže škola není schopna zajistit výkon funkce správce, může tuto činnost zajistit smluvně s jinou fyzickou nebo právnickou osobou. Všechny tři funkce ICT koordinátora může vykonávat jedna a tatáž osoba nebo více osob
………………………………… Mgr. Jiří Mandys ICT koordinátor
…………………………………….. Mgr. Ivana Nejedlá ředitelka školy
