WORKSHOP 2W8 Rubric: To the stars and beyond! • • • •
Esther Haykens informatiemanager bij de FNT en FG Ron Heusdens docent-ontwikkelaar-innovator bij de Bachelor of Built Environment van IGO-FNT Kim van Gessel hogeschooldocent en toetsexpert bij ILC-FNT Geert Schoenmakers hogeschooldocent Chemie/Chemische Technologie bij ILC-FNT
13.00-14.00 uur / Quest
Rubric: To the stars and beyond!
Programma:
Korte introductie Rubric Opstellen Rubric beoordeling voor één leerdoel Interventies met betrekking tot de opgestelde Rubric beoordeling
Voorbeeld Rubric ONDERZOEKEN niveau II: De Bachelor of Science (BSc) doet binnen het domein Applied Science onderzoek dat ofwel bijdraagt aan de oplossing van een probleem, ofwel leidt tot groter inzicht in een onderwerp binnen de eigen werkomgeving. Niveau II: De student vertaalt een aangereikt probleem in concrete vraagstellingen, kiest onder begeleiding een onderzoeksstrategie en voert het onderzoek uit. Handelingsindicatoren (& productbeoordelingsaspecten)
Leerdoel
Score: “onvoldoende”
.
OND g
Niveau 2: (deel)resultaten samen te vatten en te interpreteren in relatie tot de opdracht/ onderzoeksvraag
Score: “zwak punt”
Score: “voldoet”
Score: “sterk punt”
De opdracht voor vandaag:
Maak een Rubric beoordeling voor één leerdoel naar keuze
Omschrijf wat de student moet laten zien in vier niveaus, bijvoorbeeld:
Onvoldoende Zwak punt Voldoet Sterk punt
OF focus op voortgang van leerproces
Beginning Progressing Accomplished Advanced
Werkwijze
Start vanuit één leerdoel per drietal Begin met het omschrijven van de vier beoordelingsniveau’s (10 minuten) Tijdens drie interventies koppelen we terug en behandelen we verschillende inzichten
Voorbeeld leerdoelen 1.
2.
3.
4.
5.
6.
De student heeft praktische en theoretische kennis verworven m.b.t. materialen en technieken en dit in het procesverslag beschreven. De student is in staat om een plan van aanpak op te stellen waarin hij/ zij aangeeft wat de hoofdvraag, deelvragen, en de methoden zijn. De student is in staat om verbetervoorstellen te formuleren voor het stagebedrijf. Student is in staat om de bevindingen op de juiste wijze te rapporteren. De student toont in een gesprek met de begeleidend docent dat hij positief, open en professioneel kan omgaan met feedback van collega-studenten De student kan een (kritisch) oordeel over het functioneren van collega’s en zichzelf met argumenten onderbouwen.
Beoordelingsrubric voor Rubric
Interventie 1
Wat werkt goed, wat minder goed….
Interventie 1
Wat werkt minder goed….
Interventie 1
Wat werkt minder goed….
Interventie 1
Wat werkt minder goed….
Interventie 2
Onderwijs is dol op driehoeken
Vandaag doen wij er een bij
Constructive Alignment
Beoogde leerdoelen, verwachtingen docent
leeractiviteiten
Toetsing
Praktijk situatie, onderzoeksgroepsproject Studenten gaan leren een onderzoek uit te voeren
Vergaderen (iav tutor), laboratorium proeven doen en een verslag schrijven
Beoordelen verslag en presentatie
Studenten gaan leren vanuit een opdracht onderzoeksvragen te stellen en bijbehorende activiteiten die leiden tot de beantwoording uit te voeren
Opstellen plan van aanpak krijgt veel aandacht vragen Studenten krijgen de vraag: zijn ond. vragen Smart, en leiden activiteiten tot een antwoord
Plan van aanpak formatief volgens Rubric, verslag summatief volgens zelfde Rubric
Jullie Rubrics tot nog toe? Leerdoel Zijn de student activiteiten gericht op de leerdoelen? Ligt de focus daar echt op?
Zijn dit echt de leerdoelen die we willen bereiken met deze cursus? Weten de studenten dat? Hoe?
lesactiviteiten Als studenten heel goed bezig zijn in de les, gaan ze dan ook hoog scoren? Geven de lessen de ruimte om te oefenen om hoog te gaan scoren?
Rubric
Interventie 3
Wie gebruikt de Rubric?
De docenten of de studenten?
Welke informatie krijgen de studenten op voorhand? Hoe koppelt de docent de informatie terug naar de studenten?
