Učitelství praktického vyučování, PDT P02
Vyučovací hodina, příprava a vyučovací metody
Vyučovací hodina, Druhy příprav na vyučování Vyučovací metody a jejich třídění, Domácí zadání. Připravil T. Svatoš,
http://lide.uhk.cz/svatoto1
Vyučovací hodina (opakování) základní organizační forma, časový úsek – jednotka školního rozvrhu, jednotka plánování výuky (Pedagogický slovník) • organizovaný prostor pro edukaci, záměry a „výstupy“, • smyslem je rozvíjet osobnost vychovávaného v oblasti: dovednostní… poznatkově vědní… emocionálně postojové
Základní charakteristika zaměřena k cíli a vyučovanému obsahu, reprezentuje vyučovací koncepci, je „svá“ komunikací a sociálním klimatem, určená přípravou a její realizací, cíle předurčují typ vyučovací hodiny…
Druhy příprav na vyučování Učitelovo pojetí výuky
idea vyučování, úvaha o cíli, koncepci, náročnosti, vliv zkušenosti…
Didaktická analýza budoucí výuky
rozvaha nad cíli, učivem, pojmy, vztahy, žákovskými a učitelovými činnostmi…
Bloková (rámcová) písemná příprava
zestručněná písemná příprava, časově obsahové etapy a jejich didaktická charakteristika,
Klasická písemná detailní časově obsahový projekt výuky, metody a prostředky, úkoly, vzájemné příprava na vyučování činnosti U - ž, očekávání…
Blokové fáze vyučovací hodiny (Svatoš, skripta Malá didaktika 2006 - 2009) Prolog (úvod) Motivace (stimulace)
Záměry, předchozí znalosti, „výstupy“ Užití učiva, zájem, úsilí k dosažení cílů,
Mobilizace předchozích poznatků Exponování nových poznatků
Opakování předchozího učiva, systematizace a utřídění, Nové poznatky, nové informace a jejich prezentace žákům – studentům,
Fixace nového učiva
Upevnění, včlenění do „starých“ poznatků Reflexe míry porozumění
Procvičení - opakování Praktické aplikace Komparace
K čemu nové učivo? Osobní a spol. praxe Porovnání záměrů s naplněním, co příště
Klasická smíšená vyučovací hodina
Zadání domácí přípravy I Vypracování blokové přípravy na vyučování zvolte předmět – učivo (smíšený typ vyučovací hodiny), vypracujte záhlaví písemné přípravy – viz část A.1 (na webu), vytvořte blokovou přípravu na vyučování – část A.2 (web, skripta), vyberte jednu část pro pozdější názorné a mediální zpracování (např. v PowerPointu) – viz domácí zadání II, názorné a mediální = obsahuje obrázky, schémata, tabulky, fotografie, ukázky z učebnice, nákresy, modely…, záhlaví + blokovou přípravu zašlete do 30. 4. 2016 ve tvaru: 14-15_UPV_PDT_Vaseprijmeni.doc (docx, txt, pdf…)
Záhlaví BLOKOVÉ PŘÍPRAVY: ČÁST A.1 (web) Škola – výchovné zařízení: základní škola Školní rok: 2014/15 Den: 15.
Předmět: fyzika Měsíc: říjen
Třída: 7.C Vyuč.hodina: 8 - 9
Typ hodiny: smíšený
Rok: 2015
Poznámky: náplň 2 hod
Cíle vzdělávací: upevnit rozlišení pohybu rovnoměrného a nerovnoměrného, vyvodit vzorec pro výpočet rychlosti rovnoměrného přímočarého pohybu výchovné: vytvořit model bezpečného chování na silnici – podle získaných informací Konkrétní učivo: těleso konající rovnoměrný pohyb, rychlost jako fyzikální veličina, rychlost = dráha, kterou těleso urazí za jednotku času, vzorec pro výpočet rychlosti, jednotky Pojmy: rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb, dráha, čas, rychlost, veličina a její měření, značka veličiny, jednotky veličiny, základní jednotka Výstupní znalosti: umět vysvětlit rychlost jako fyzikální velečinu, vypočítat rychlost tělesa z naměřené dráhy a času, orientovat se v jednotkách a jejich převodech Poznámky: k ověření znalostí a jejich praktickému užití žáci vykonají laboratorní práci v některé z dalších vyučovacích hodin
BLOKOVÁ PŘÍPRAVA: ukázka část A.2 (web) Výukovým monologem seznámíme žáky s cíli a průběhem vyučování. Připomeneme, že se s učivem setkali již v dřívějších ročnících (např. s fyzikální jednotkou čas), PROLOG (úvod) výstupem by měla být znalost teorie rovnoměrného pohybu a dovednost aplikovat (spočítat, uvažovat, porovnávat) na typických příkladech Z videoukázky (BESIP „O chování chodců na přechodu“) MOTIVACE vybereme názornou pasáž sražení chodce rychle jedoucím autem. V diskusi se žáky ukážeme na prospěšnost znalosti (stimulace) učiva o rovnoměrně jedoucím vozidle pro naši bezpečnost Z fólie promítneme a se žáky zopakujeme předchozí učivo o přímočarém pohybu a základních fyzikálních jednotkách MOBILIZACE (především čase). Poznatky se pokusíme systematizovat a předchozího poznatkového systému odlišit významem. Procvičíme různé způsoby měření času (jako fyzikální jednotky) dostupnými přístroji
Typologie vyučovacích metod (Šimoník) Slovní vyučovací metody:
slovní hry
situační
názorné
Vyučovací metody
projektové
praktické
problémové
monologické dialogické práce s textem pedagogické hnutí čtením a psaním ke kritickému myšlení,
práce s programovaným textem
