io p e i a
Centrum ekologické a globální výchovy Cassiopeia
Ca s
Výukový program pro MŠ
LETEM SVĚTEM METODICKÉ LISTY
Kontakt CEGV Cassiopeia, Jizerská 4, České Budějovice, 370 11
[email protected], www.cegv-cassiopeia.cz Tel: 385 520 951, 725 515 944
PRO UČITELE
s
2
V Ý U KO V Ý P R O G R A M P R O M Š / L E T E M S V Ě T E M
Cílová skupina: žáci MŠ; 5-7 let. Časová dotace: 70 min. Anotace: Na zeměkouli žijí lidé a zvířata, jejichž rozmanitost nezná hranic. Podíváme se za nimi a zažijeme dobrodružství s Maory, indiány, pandou, medvědem grizzly i žirafou. Vyzkoušíme si jíst hůlkami. Dě poznají odlišnos jednotlivých kon nentů a zároveň budeme hledat, co mají společného. RVP: Dítě a společnost; Dítě a svět Autorka: Mgr. Ilona Pelechová Vydalo: CEGV Cassiopeia, 2012
POZNÁMKY / L E T E M S V Ě T E M
Poznámky
11
10
POZNÁMKY / L E T E M S V Ě T E M
P O P I S V Ý U KO V É H O P R O G R A M U / L E T E M S V Ě T E M
Poznámky
POPIS VÝUKOVÉHO PROGRAMU Ak vita
Popis ak vity
Očekávané výstupy
Úvod
Ve třídě lektor schová obrázky zvířat. Žáci mají za úkol je najít. Každý se pokusí představit zvíře, které nalezl. Lektor žáky seznámí s mapou světa a ukáže jim, kde jednotlivá zvířata žijí. Poté se žáci vydávají na cestu kolem světa. Na jednotlivých kon nentech si ukážou zajímavos daného místa.
Žáci prostřednictvím místa původu zvířat poznají jednotlivé čás světa.
Žáci jsou mo vováni a vtaženi do programu.
Evropa
Žáci vzájemně a za pomoci lektora sdílí jaké zvyky a svátky dodržují. Na tomto základě spolu s lektorem shrnou, jaké svátky a zvyky se v ČR dodržovaly v minulos a jaké se dodržují ještě dnes.
Žáci poznají rozmanitos ve slavení svátků v rámci třídy.
Asie
Lektor žáky seznámí se způsobem stolování v Asii. Následně si žáci vyzkouší jíst hůlkami sušené ovoce.
Žáci si vyzkouší jíst hůlkami.
Austrálie a Oceánie
Lektor žákům sdělí stručné informace o Austrálii a Oceánii. Seznámí je se zvířaty, která zde žijí. Pozornost je věnována i Novému Zélandu, kde lektor žáky seznámí s kmenem Maorů.
Žáci se seznámí s odlišným zevnějškem příslušníků kmene Maorů v porovnání s Evropany.
Severní Amerika
Žáci pod vedením lektora sdílí svou představu o severoamerickém indiánovi. Lektor žákům pomocí obrazového materiálu přiblíží původní životní styl severoamerických indiánů.
Žáci se seznámí s obydlím, způsobem života a tancem severoamerických indiánů.
Afrika
Lektor žákům sdělí základní informace o životě v Africe. Seznámí je s několika zvířaty, žijícími v Africe.
Na základě fotografií lidí a zvířat žijících v Africe poznávají žáci rozmanitost Afrického kon nentu.
Závěr
Lektor s žáky shrne průběh programu a základní poznatky z programu.
Žáci si uvědomí, že všichni lidé i zvířata žijí na jednom světě.
3
4
N AVA Z U J Í C Í A K T I V I T Y / L E T E M S V Ě T E M
NAVAZUJÍCÍ AKTIVITY A: SÁZENÍ Časová dotace: projekt, sázení: 60 min. Cíle: • Žáci si uvědomí důležitost půdy pro pěstování plodin. • Žáci umí zasadit rostlinu. • Žáci na základě pozorování umí popsat růst rostliny ze semínka. Vzdělávací oblas a průřezová témata: Dítě a společnost; Dítě a svět. Pomůcky: miska hlíny, semínka např. hořčice, řeřichy, hrášku, fazolí, skleničky nebo kelímky pro každé dítě, vata, voda, lepící š tky, tužka Postup: 1. Úvod Vysvětlete žákům, že půda je pro mnoho obyvatel na světě velmi důležitá a že potřebují půdu, aby v ní mohli pěstovat rostliny. Žáci mohou sami jmenovat, jaké rostliny pěstují např. u babičky apod. Vysvětlete dětem, že budou moci každý den sledovat, jak semínko roste, stejně jako zemědělci sledují, jak jim roste jejich ovoce, zelenina, obilí, brambory apod. Také se o své rostlinky budou muset starat. Objasněte žákům, fakt, že zemědělec je odkázaný svým živoby m na to, co vypěstuje a musí se proto o rostliny pečlivě starat. Můžete si popovídat o tom, v jakém ročním období se rostlinkám nejlépe daří, co potřebují k životu a co jejich růst naopak komplikuje? Pro lepší pochopení žáků si můžete vybrat konkrétní příběh zemědělce z jakékoli čás světa. 2. Postup práce Posaďte se s žáky do kroužku. Umístěte doprostřed kroužku misku s hlínou a vyzvěte žáky, aby doprostřed misky každý zasadil semínko. Potom jeden z žáků semínka zalije. Vysvětlete žákům, že budou moci každý den sledovat, jak semínka rostou. Každému žáku pak dejte skleničku nebo kelímek s navlhčenou vatou. Spolu s žáky vložte do každého kelímku hrášek nebo fazoli. Napište na š tek jméno dítěte a přilepte jej na kelímek. Nezapomeňte zalévat. Až semínko vyklíčí, žáci si mohou své rostlinky odnést domů a přesadit. 3. Reflexe Průběžně se žáků ptejte, jak se jim daří pečovat o jejich rostlinku. Reflektujte také růst rostlinek ve třídě. Co všechno rostlinky potřebují ke svému životu? Jak o ně musíme pečovat? Čím jsou pro lidi důležité? Zdroj: DILLON, S. Watoto. Světem k jiným dětem. Přeložila Mar na Holcová. Brno: NaZemi, 2008.
POZNÁMKY / L E T E M S V Ě T E M
Poznámky
9
8
D O P O R U Č E N Á L I T E R AT U R A / L E T E M S V Ě T E M
DOPORUČENÉ INFORMAČNÍ ZDROJE: BARTOŇ, Petr. Indiáni. Vse n: Alcedo, 1997.
N AVA Z U J Í C Í A K T I V I T Y / L E T E M S V Ě T E M
5
B: MODEL AFRICKÉHO DOMU Časová dotace: 60 min. Cíle: • Žáci popíší rozdíly mezi domy v České republice a Africe. • Žáci si procvičí jemnou motoriku.
CÍLKOVÁ, Eva. Hrajeme pohádky z celého světa. 1. vyd. Praha: Portál, 2010. 164 s. ISBN 978-80-7367695-7. ČERMÁKOVÁ, J., D. RABIŇÁKOVÁ, H. STÖHROVÁ a T. ŠIŠKOVÁ. Ty + Já = kamarádi. Hry básnicky, pohádky a teorie podporující mul kulturní výchovu. Praha: ISV nakladatelství, 2000. ISBN 80-8586676-5.
Vzdělávací a průřezová témata: Dítě a společnost; Dítě a svět.
DILLON, S. Watoto. Světem k jiným dětem. Přeložila Mar na Holcová. Brno: NaZemi, 2008. Praha: ISV nakladatelství, 2000. ISBN 80-85866-76-5.
Pomůcky: plastelína, sláma, lepidlo, tvrdý papír, nůžky, fotografie afrického hliněného domů, popř. fotografie afrického dítěte, vesnic a měst
FOUNTAIN, Susan. Místo na slunci. Globální výchova pro dě 5-10 let. Praha: Tereza, 1994. Postup: TERZIANOVÁ, Alexandra. Výtvarné náměty z Asie, Afriky a Ameriky. Praha: Portál, 1997. ISBN 807178-188-6. TICHÝ, Jaroslav. Kouzelný koberec. Pohádky ze Střední Asie. Brno: Computer Press a.s., 2008. ISBN 978-80-251-2178-8.
1. Úvod Zeptejte se žáků, kde bydlí (na vesnici, ve městě, v panelovém domě, rodinném domě apod.). Vysvětlete žákům, že se na chvíli ocitnete v Africe. Ukažte jim fotografie afrického domu. Vysvětlete, že v Africe můžeme najít velké domy, stejně jako v České republice, ale také malé domky, které vidí na obrázku. Můžete ukázat i fotografii afrického dítěte, připodobnit ho k žákům a vysvětlit, že bydlí v domě z hlíny a se slaměnou střechou. Poté nechte žáky, aby sami popsali, co na obrázcích vidí. Z jakého materiálu je dům postavený? Viděli takový dům i v ČR? V čem se liší od domu, ve kterém žijí oni? Chtěli by v takovém domě bydlet? Proč ano, proč ne? 2. Postup práce Nejprve každý žák dostane kus plastelíny, ukažte jim, jak z ní mají vytvarovat pruh – obdélník. Krátké strany spojte, popř. žákům pomozte. Tím vytvoříte nízké stěny domu. Potom s žáky vystřihněte z tvrdého papíru kruh, nastřihněte ho od kraje ke středu a udělejte z něj kužel. Zalepte lepidlem nebo lepicí páskou. Tím vytvoříte střechu. Kruhy pro zrychlení práce můžete mít pro žáky připravené předem. Na vytvořený kužel (střechu) nalepte slámu (nebo ji namalujte) a umístěte ho na plastelínovou stěnu. 3. Reflexe Domky žáků postavte dohromady a vytvořte vesnici. Nechte žáky, aby sami vymysleli její jméno. Zeptejte se jich, zda je práce na vesnici bavila. Pokud ano, můžete dotvořit z plastelíny lidi i zvířata žijící v Africe a vytvořit si ve třídě africkou krajinu s vesnicí. Zdroj: DILLON, S. Watoto. Světem k jiným dětem. Přeložila Mar na Holcová. Brno: NaZemi, 2008.
6
N AVA Z U J Í C Í A K T I V I T Y / L E T E M S V Ě T E M
DALŠÍ NÁMĚTY / L E T E M S V Ě T E M
DALŠÍ NÁMĚTY:
C: VESTA Z PAPÍROVÉHO SÁČKU Časová dotace: 60 min., dle zájmu dě a časových možnos je možno práci rozvrhnout do více bloků. Cíle: • Žáci znají způsob oblékaní severoamerických indiánů. • Žáci si procvičí práci s nůžkami. • Žáci si uvědomí, jaké barvy se jim líbí a učí se je kombinovat.
Další náměty k výuce souvisejících s tématem tohoto metodického listu najdete na www.rvp. cz. Pro jejich vyhledání využijte následující link: h p://clanky.rvp.cz/clanek/s/P/2894/LETEMSVETEM-S-PISNICKOU.html/
Příběhy dě související se tématem tohoto metodického listu najdete na h p://www.adra.cz/ prvak/metodicky-material. Link obsahuje následující příběhy:
Vzdělávací a průřezová témata: Výtvarná výchova; Člověk a jeho svět – Místo, kde žijeme (Evropa a svět); MKV – Etnický původ; OSV – osobnostní rozvoj (sebepoznání a sebepoje ).
Pomáháme si - Příběh o Jakubovi a Lengovi Napsal a nakreslil Jan Bárta, ADRA Pomáháme si - Příběh o Aničce a La fě Napsal a nakreslil Jan Bárta, ADRA Pomáháme si - Povídání o Tůje a Kláře Napsala Karolína Emanuelová. Nakreslil Jan Bárta, ADRA
Pomůcky: velký papírový sáček nebo papírová taška (nejlépe hnědá), tempery nebo fixy libovolné barvy, kousek příze, nůžky, děrovačka Poznámka pro pedagogy: S použi m obyčejného papírového sáčku nebo tašky vyrobíte s žáky vestu severoamerických indiánů. Společně ji můžete ozdobit původními indiánskými vzory nebo vlastními pestrými obrazci. Oblečení hodně pestrých barev s třásněmi mělo původně odhánět mouchy, kterých bylo na prériích dost a dost. Pokud si činnost rozvrhnete do delšího časového úseku, na konci můžete uspořádat tema cký indiánský den nebo jen „módní přehlídku“, kdy se žáci namalují a převlečou za indiány s pomocí vyrobených vest.
2. Postup práce Pomozte žákům rozstřihnout přední díl sáčku uprostřed a kolem krku. Otvory pro ruce vytvoříte nastřihnu m stran, popř. vystřihnu m kulatých otvorů. Na spodní straně budoucí vesty je možné vystřihat třásně. Zda vesta bude mít třásně, můžete nechat na uvážení každého žáka. U krku na předním díle vyrazte děrovačkou dvě dírky. Toto můžete provést vy, anebo sami žáci. Skrz každou dírku si pak žáci provléknou kousek příze a na obou koncích udělají uzel. Nechte žáky, ať si své vesty ozdobí podle fantazie co nejbarevněji. Společně můžete napodobit skutečné indiánské vzory. 3. Závěr Na závěr nechte žáky, aby si svoje vesty oblékli, sedněte si s nimi do komunitního kruhu a popovídejte si o tom, jak se jim jejich nové oblečení líbí, jak se jim vytvářelo apod. Můžete jim říct, že stejně jako vy, sedávali v kruhu i indiáni, kdykoliv řešili nějaké závažné problémy. Zdroj: TERZIANOVÁ, Alexandra. Výtvarné náměty z Asie, Afriky a Ameriky. Praha: Portál, 1997. ISBN 807178-188-6.
S žáky můžete číst pohádky, které poslouchají dě jinde ve světě a porovnávat je s českými pohádkami. Viz ČERMÁKOVÁ, J., RABIŇÁKOVÁ, H. A T. ŠIŠKOVÁ. Ty + Já = kamarádi. Hry, básničky, pohádky a teorie podporující mul kulturní výchovu. Praha: ISV nakladatelství, 2000. ISBN 80-85866-76-5.; CÍLKOVÁ, Eva a BOREŠOVÁ, Petra. Náměty pro mul kulturní výchovu. Poznáváme jiné národy. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-890-6.;
Postup: 1. Úvod Zeptejte se dě , jakou barvu mají na svém oblečení nejraději. Povězte jim o oblečení severoamerických indiánů.
7
TICHÝ, Jaroslav. Kouzelný koberec. Pohádky ze Střední Asie. Brno: Computer Press a.s., 2008. ISBN 978-80-251-2178-8.
S žáky můžete dle svých možnos připravit jídlo z cizí země. Viz CÍLKOVÁ, Eva a BOREŠOVÁ, Petra. Náměty pro mul kulturní výchovu. Poznáváme jiné národy. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-890-6.; DILLON, S. Watoto. Světem k jiným dětem. Přeložila Mar na HOLCOVÁ. Brno: NaZemi, 2008.
V období Vánoc si s dětmi můžete povídat o slavení vánočních svátků ve světě. Kdo naděluje dárky? Jak?
Zdroj: BALKOVÁ, Krista. Náměty pro školní družinu. Praha: Portál, 2010. Vyd. 2. ISBN 978-80-7367-802-9, s. 117.
