Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu Kompletní ŠVP. Mechanik opravář motorových vozidel

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu 1166

Kompletní ŠVP Mechanik opravář motorových vozidel RVP 23-68-H/01 Mechanik opravář motorových vozidel

3. 9. 2012

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika ŠVP

4

3.1

Podmínky realizace

4

3.2

Začlenění průřezových témat

4

4

Učební plán

6

5

Učební osnovy

8

5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 5.1.1 Český jazyk a literatura

9

5.1.2 Anglický jazyk

12

5.1.3 Německý jazyk

17

5.2 Společenskovědní vzdělávání

21

5.2.1 Občanská nauka

22

5.3 Přírodovědné vzdělávání

24

5.3.1 Fyzika

25

5.3.2 Základy ekologie

27

5.3.3 Chemie

28

5.4 Matematické vzdělávání 5.4.1 Matematika 5.5 Vzdělávání pro zdraví 5.5.1 Tělěsná výchova 5.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 5.6.1 Informační a komunikační technologie 5.7 Ekonomické vzdělávání

6

8

29 30 32 33 39 40 43

5.7.1 Ekonomika

45

5.8 Odborné vzdělávání

47

5.8.1 Technická dokumentace

48

5.8.2 Strojnictví

49

5.8.3 Strojírenská technologie

52

5.8.4 Automobily

53

5.8.5 Opravárenství a diagnostika

60

5.8.6 Elektrotechnika

63

5.8.7 Odborný výcvik

66

5.8.8 Řízení motorových vozidel

71

Spolupráce se sociálními partnery

73

PLACE HERE

Mechanik opravář motorových vozidel

Identifikační údaje

Verze: 1, Datum: 27. 2. 2009, Platnost: 3. 9. 2012 RVP 23-68-H/01 Mechanik opravář motorových vozidel

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

27. 2. 2009

Verze

1

Platnost

3. 9. 2012

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

Název RVP

RVP 23-68-H/01 Mechanik opravář motorových vozidel

Dosažené vzdělání

Střední odborné vzdělání s výučním listem

3

Název školy


Adresa

U Stadionu 1166, 516 01 Rychnov nad Kněžnou

IČ

75 137 011

REDIZO

691000107

Telefon

494 539 211

Fax

494 539 233

Email

[email protected]

www

vosrk.cz

Zřizovatel

Královéhradecký kraj

Adresa

Královéhradecký kraj, Pivovarské nám.1245/2, 500 02 Hradec Králové

datum, podpis, razítko

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu 1166 SMILE verze 2.5.3

2


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu 1166, U Stadionu 1166, 516 01 Rychnov nad Kněžnou

Název ŠVP


Platnost

3. 9. 2012


3.0

Kód a název oboru




Vzdělání umožňuje kvalifikovaný výkon činností při opravách silničních motorových a přípojných vozidel. Získané dovednosti umožní absolventům uplatnit se ve výrobě, opravárenských provozech, servisech, stanicích technické kontroly (STK), stanicích měření emisí (SME) apod., při provádění montáže a demontáže, zajišťování oprav, údržby, seřízení a výměny dílů a funkčních částí (příp. s drobnou úpravou), funkční kontroly po provedené opravě a seřízení, obsluhy diagnostických zařízení pro zjišťování závad a kontroly technického stavu vozidel, vyplňování technické dokumentace z oblasti evidence prováděných servisních a opravárenských opatření, zajištění potřebného materiálu, náhradních dílů apod. Podle profilace přípravy mohou získané odborné kompetence vytvářet předpoklady pro opravy osobních automobilů, nákladních automobilů, přívěsů a návěsů nebo motocyklů. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění na osobní a nákladní automobil.


3




3 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa

U Stadionu 1166, 516 01 Rychnov nad Kněžnou

Název ŠVP


Platnost

3. 9. 2012

Kód a název oboru


Dosažené vzdělání

Střední odborné vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

3

3.1 Podmínky realizace Podmínky realizace Personální zabezpečení Výuka je zabezpečena učiteli všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Teoretické vyučování je zabezpečeno pedagogickými pracovníky s vysokoškolským vzděláním a odborníky s dlouholetou praxí. Výuku v oboru mechanik opravář motorových vozidel zajišťují učitelé všeobecně vzdělávacích předdmětů, odborných předmětů a odborného výcviku. Všichni pedagogičtí pracovníci procházejí systémem DVPP a odbornými kurzy a semináři. Škola má vlastního speciálního pedagoga. Materiální podmínky výuky Teoretická výuka Teoretická výuka probíhá v budově Javornická 1228 v Rychnově nad Kněžnou v kmenových učebnách. Některé učebny jsou vybaveny video nebo DVD rekordérem. Pro výuku informatiky jsou v budově dvě odborné učebny. Pro výuku je používána také učebna multimediální techniky se SMART tabulí. Za budovou školy je hřiště. Výuka tělesné výchovy probíhá v tělocvičně v budově U Stadionu. V této budově mohou žáci využívat také knihovnu. Odborný výcvik Odborný výcvik probíhá v Centru odborné přípravy Jama Rychnov nad Kněžnou ve specializovaných dílnách. Další prostory školy Kabinety Rekonstruované sociální zařízení, sklady. Ubytování a stravování žáků

3.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Tělěsná výchova

Člověk a životní prostředí

Tělěsná výchova Odborný výcvik

Člověk a svět práce Pokryto předmětem Ekonomika Technická dokumentace Strojnictví Strojírenská technologie

Pokryto předmětem

Automobily

Fyzika

Opravárenství a diagnostika

Základy ekologie

Elektrotechnika


4




3.2 Začlenění průřezových témat

Odborný výcvik

Informační a komunikační technologie Pokryto předmětem Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Informační a komunikační technologie


5


Učební plán


4 Učební plán Škola

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu 1166, U Stadionu 1166, 516 01 Rychnov nad Kněžnou

Název ŠVP


Platnost

3. 9. 2012


3.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk a literatura

2

1

2

5

Anglický jazyk

2

2

2

6

Německý jazyk

2

2

2

6

Občanská nauka

1

1

1

3

Fyzika

1

1

-

2

Základy ekologie

1

-

-

1

Chemie

-

1

-

1

Matematika

2

1 1/2

1 1/2

5

Tělěsná výchova

1

1

1

3

Informační a komunikační technologie

-

2

2

4

Ekonomika

-

-

2

2

Technická dokumentace

2

-

-

2

Strojnictví

1

1

-

2

Strojírenská technologie

1

1

-

2

Automobily

1

2

2

5

Opravárenství a diagnostika

1

2

2

5

Elektrotechnika

-

1

2

3

Odborný výcvik

15

15

15

45

-

1

1

2

Celkem základní dotace

33

35,5

35,5

104

Celkem disponibilní dotace

0

0

0

0

Celkem v ročníku

33

35,5

35,5

104

Řízení motorových vozidel


6


Učební plán


Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

3. ročník

32

32

32

1

lyžařský výcvik

1

cyklisticko-turistický kurz null

Celkem:

33

33

32


7


Učební osnovy


5 Učební osnovy 5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1

2

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele.

1. ročník 2 týdně, P

Obecné pojmy Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

- spisovná čeština -obecná čeština -nářečí -zvukové prostředky a ortoeptické normy -stavba a tvorba komunikátoru -pravidla českého pravopisu -tvarosloví, mluvnické kategorie -větná skladba,druhy vět - význam slova


8


Učební osnovy


5.1.1 Český jazyk a literatura

1. ročník

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

-spisovná čeština, obecná čeština, nářečí -význam slova - upevňování pravopisu -tvarosloví, mluvnické kategorie -větná stavba - porozumění textu -terminologie, slangy, profesní mluva -informace, evidence, shromažďování

• přednese krátký projev • vytvoří základní útvary administrativního stylu • rozumí obsahu textu i jeho částí • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky

Literární vzdělávání a výchova Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí obsahu textu i jeho částí • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

- estetická výchova -kultura regionu -řecká mytologie -význam Bible, příběhy -České báje a pověsti -regionální báje a pověsti -bajky -lidová slovesnost -etnografické zvláštnosti regionu -raný středověk, Kosmas -Kroniky,Karl IV. -renesance, humanismus -klasicismus, osvícenství


Rozšiřování obecných pojmů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

-spisovná čeština, obecná čeština, nářečí -význam slova - upevňování pravopisu -tvarosloví, mluvnické kategorie -větná stavba - porozumění textu -terminologie, slangy, profesní mluva -informace, evidence, shromažďování


9


Učební osnovy


5.1.1 Český jazyk a literatura

2. ročník

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • rozumí obsahu textu i jeho částí

Učivo - jazyková a řečová kultura -osobnostní projev, principy a normy -technika mluveného slova -projev:monolog, dialog -běžná komunikace -informační postupy a útvary: zpráva,sdělení , inzerát, vizitka, reklama, osobní a úřední dopis,e-mail, fax, telefon,záznamník -popis prostý -administrativní styl. žádost, životopis, korespondence -odborný styl:výklad,popis činnosti

Literární výchova a vzdělávání Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • samostatně zpracovává informace

Učivo -romantismus -národní obrození -regionální osobnosti národního obrození -realismus, realistické drama -historická próza -dobrodružná literatura,fantasy

• pořizuje z odborného textu výpisky


Rozšiřování obecných pojmů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v soustavě jazyků • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

Učivo -obecný výklad o jazyce, zvuková stránka jazyka, význam slov, tvorba slov -upevňování pravopisu,práce s pravidly -tvarosloví , skladba -význam větné skladby pro porozumění textu -rozvíjení slovní zásoby- terminologie, profesní mluva -zdroj informací


10


Učební osnovy



3. ročník

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

-jazyková a řečová kultura- osobní projev, principy a normy -kultura vyjadřování -vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky -osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova, životopis, zápis z porady,výklad, návod k činnosti, inzerát a odpověď na něj, jednoduché úřední, popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty - druhy řečnických projevů - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů -knihovny a jejich služby -informace, hodnověrnost, ověřování -práce stiskem -internet, četba s porozuměním , interpretace textu

• orientuje se ve výstavbě textu • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Literární vzdělávání a výchova Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o knihovnách a jejich službách

-nové umělecké směry počátku 20.století -kulturní povědomí regionu -detektivní literatura -kamarádství a přátelství v literatuře -dramatická tvorba -Osvobozené divadlo -okupace a 2.světová válka -cestopisy ,tradice jiných zemí -vědecké objevy a vynálezy v literatuře -smích -koření života

• má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů • pořizuje z odborného textu výpisky

5.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj


11


Učební osnovy



poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.


1. Ahoj! (Hello!) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se se základy anglické výslovnosti a napodobuje přirozenou výslovnost • bezchybně opíše jednoduchou větu

G - abeceda, spelling Rád Vás poznávám (Nice to meet you) G – osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, sloveso „to be", neurčitý člen, číslovky 0-20 Slovní zásoba (z oboru)

• po orální přípravě čte jednoduché věty nahlas • osvojí si jednoduché formy představování v rámci pozdravů a loučení na formální a neformální úrovni • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, zpomalení tempa řeči • používá obraty k zahájení a ukončení rozhovoru, dokáže poděkovat, vyjádřit prosbu • je schopen o sobě podat základní informace: jméno,věk, povolání, adresu, místo původu a vyžádat totéž od druhých • osvojuje si oborovou slovní zásobu


12


Učební osnovy



1. ročník

2. Rodina Dawsnových (The Dawson Family) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pamatuje si základní komunikativní frazeologie

G – množné číslo podstatných jmen, sloveso „have got“, určitý člen, přivlastňovací pád, číslovky 21 a výše Slovní zásoba (z oboru)

• dovede sestavit a napsat jednoduchou větu • v textu nalezne důležité informace • rozumí jednoduchým cizojazyčným pokynům učitele v rámci tématu • pojmenuje členy užší a širší rodiny • poskytne informace o sobě a své rodině • získá informace o rodině od jiné osoby • v řízeném dialogu hovoří o členech svojí rodiny, o jejich fyzickém vzhledu, povaze, jejich povolání, zálibách, o tom co rodina vlastní a kde žije • osvojuje si oborovou slovní zásobu

3. Den v životě...(A Day in the Life of...) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně seřadí slova dle základních pravidel stavby věty v psaném projevu • čte nahlas v pomalém tempu se správnou výslovností

G – přítomný čas prostý, slovosled, have got x have, doplňovací otázky, předmětový tvar osobních zájmen, rozkazovací způsob Slovní zásoba (z oboru)

• ve slovníku vyhledá žádané slovo na dané téma • rozumí jednoduchým pokynům pomalého mluveného projevu rodilého mluvčího • domluví si s přítelem schůzku, vyjádří s termínem souhlas či nesouhlas • zcela jednoduchými větami hovoří o svém denním režimu a pojmenuje různé koníčky, sdělí, co ho baví a nebaví • sdělí, jak tráví volný čas a co dělá v jednotlivých dnech v týdnu a v kolik hodin • získá tutéž informaci od druhé osoby a napíše tom jednoduchý, krátký neformální dopis svému příteli • nadepíše správně adresu na obálku • napíše krátký dopis o sobě a vyplní formulář obsahující osobní údaje a adresu • osvojuje si oborovou slovní zásobu

4. Zase je pondělí ráno (It´s Monday morning again) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu a dodržuje základní pravopisné normy • samostatně přeloží přiměřený text

G – číslovky násobné, čas, příslovečné určení místa a času, infinitiv, užití –ing tvaru, sloveso like, tvary a lot, very much, quite Slovní zásoba (z oboru)

• dovede zapsat a používat číslovky, údaje o množství • jednoduchými a stručnými větami zformuluje sdělení o činnostech ve škole, pojmenuje školní předměty • umí říci, jaké předměty má ve škole, co ho baví a co ho nebaví • dotáže se na čas, pojmenuje dny, měsíce a části dne • řekne jaká je jeho pracovní doba na praxi a kde pracuje • osvojuje si oborovou slovní zásobu


13


Učební osnovy



1. ročník

5.Vše nejlepší k narozeninám, babi (Happy birthday, Grandma) Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí jednoduchému a pomalému reprodukovanému textu rodilého mluvčího • sdělí svou adresu, zeptá se spolužáka na jeho

G – počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, some, any, no, there is / are, přítomný čas průběhový Slovní zásoba (z oboru)

• rozumí jednoduché komunikaci na ulici • pojmenuje obytné budovy, místnosti v bytě • pojmenuje základní vybavení bytu a domu • přijme návštěvu v bytě a uvede ji • stručně popíše místo a lidi ze svého prostředí, činnost, kterou právě dělají • napíše blahopřání k narozeninám s projevem naděje a radosti • osvojuje si oborovou slovní zásobu


1. Před večírkem (Before the Party) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně využívá odbornou slovní zásobu a frazeologii

G – this / that, předložky, whose / who´s, how much/many Slovní zásoba (z oboru)

• umí zahájit, udržet a ukončit rozhovor • ojmenuje základní druhy potravin a nápojů • vyjádří, co snídá, obědvá, večeří • objedná si a zaplatí v restauraci, orientuje se v jídelním a nápojovém lístku, rozumí v něm některým odborným výrazům • dotáže se na množství a cenu zboží • pojmenuje různé druhy služeb, je schopen k nim získat informace • vyžádá si zaplacení účtu • osvojuje si oborovou slovní zásobu

2. Čtyři jedou na výlet (Four Go on a Trip) Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • upevňuje správnou výslovnost

G - modální slovesa can, must, have to, vazba going to, pravidlo jednoho záporu, Složeniny some-, any-, no-, slovosled anglické věty Slovní zásoba (z oboru)

• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu • zformuluje myšlenky týkající se sdělení o svých plánech na výlet, po telefonu domluví schůzku a pojmenuje důležité budovy ve městě • vytvoří dialog týkající se péče o zdraví • osvojuje si oborovou slovní zásobu


14


Učební osnovy



2. ročník

3. Půjdeme nakupovat ? (Shall We Go Shopping ?) Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti

G – Vyjadřování přání, nabídek a žádostí - would like, shall, can, could, may, budoucí čas, stupňování přídavných jmen, srovnávání, one / ones Slovní zásoba (z oboru)

• orientuje ve velmi jednoduché vybrané frazeologii rodilého mluvčího • čte jednoduché odborné texty a je samostatně schopen k jeho porozumění využít slovník • vytvoří dialog týkající se nakupování (žádost, přání, nabídka, odmítnutí, zklamání, obava) • zná názvy povolání a pracovních činností • vytvoří dialog týkající se jednání s budoucím zaměstnavatelem • osvojuje si oborovou slovní zásobu


1. Milý René (Dear Renée) Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte samostatně přiměřený neznámý text

G – Minulý čas slovesa be, minulý čas prostý, nepravidelná slovesa, ago, rozkazovací způsob, řadové číslovky Slovní zásoba (z oboru)

• v psaném projevu je samostatně dodržuje nové pravopisné normy • orientuje se v základních geografických znalostech ČR a anglicky hovořících zemí • seznámí se s jejími základními společenskými zvyky, tradicemi, měnou a s jejich jednotkami (míry a váhy) • vytvoří dialog týkající se nákupu jízdenek a vstupenek, uvedení do společnosti • napíše svoje sdělení o dovolené v neformálním dopise • osvojuje si oborovou slovní zásobu

2. A jaký jsi měl den ? (And How Was your Day ?) Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí přiměřeným rozhovorům rodilých mluvčí

G – minulý čas průběhový, předložky času a místa, Překlad Já také. Já také ne. Slovní zásoba (z oboru)

• napíše svůj stručný životopis • zvládá velmi krátkou konverzaci o tom, jak strávil den, jak pomáhal doma • osvojuje si oborovou slovní zásobu


15


Učební osnovy



3. ročník

3. Hledám Ameriku (I´m looking for Amerika) Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí smysl krátkých a jednoduchých jasných vzkazů, zpráv a hlášení rodilého mluvčího • dotáže se jednoduchými větami na cestu a směr

G – nepravidelná slovesa, souhrnné opakování gramatiky Slovní zásoba (z oboru) Shrnutí učiva

-konverzační okruhy – Péče o zdraví, Cestování, ČR, Anglicky hovořící země -stylistické a řečové aktivity - jednání s budoucím zaměstnavatelem, obchodní dopis, vzkaz, blahopřání, vyjadřování prosby a žádosti

• vytvoří dialog týkající se dotazů v informačním středisku • osvojuje si oborovou slovní zásobu

5.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v dalším cizím jazyce má navazovat na RVP ZV a má rozšiřovat osvojené jazykové znalosti a dovednosti. Výstupní úroveň dalšího cizího jazyka na konci základního vzdělávání odpovídá úrovni A1 (podle Společného evropského referenčního rámce). V oboru, kde se v praxi očekává běžná komunikace se zákazníkem v cizím jazyce, se další cizí jazyk stává povinným. Pokud žák navazuje na vyučovaný cizí jazyk ze základního vzdělávání, měl by jako absolvent oboru dosáhnout v dalším cizím jazyce minimální jazykové úrovně A1+. Může však dosáhnout i jazykové úrovně vyšší. Pokud se žák nabízený cizí jazyk v předchozím vzdělávání neučil a začne se s novým cizím jazykem seznamovat jako úplný začátečník, na konci vzdělávání by měl dosáhnout minimální úrovně A1. V kompetenci školy je přizpůsobit výuku dalšího cizího jazyka nejen schopnostem a potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky; − porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života; − používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným způsobem komunikovat se zákazníky; − využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se mateřského jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně.


16


Učební osnovy



1. ročník


Blok 1 - Erste Kontakte Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě

Učivo Seznámení s učebnicí a učební látkou Erste Schritte, Erste Kontakte: Auf der Party Člen Osobní zájmena v 1. pádě Časování sloves v přítomném čase Vykání Časování slovesa sein v přítomném čase Pořádek slov v oznamovací větě Pořádek slov v tázací větě Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 2 - Alter, Beruf,Wohnort Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru • používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

Učivo Alter, Beruf, Wohnort: Kennen Sie schon? Silné skloňování podstatných jmen se členem určitým a neurčitým v jednotném čísle Vynechávání členu u podstatných jmen Časování slovesa haben v přítomném čase Přídavné jméno v přísudku Zápor ( nein, nicht a kein ) Základní číslovky Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok3-Einkäufe Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě • sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru • používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

Učivo Einkäfe: Ein Geschenk für Manfred Předložky se 3. pádem Předložky se 4. pádem Skloňování osobních zájmen Pořadí předmětů v německé větě Nepřímí pořádek slov ve větě oznamovací Skloňování tázacích zájmen wer a was Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


17


Učební osnovy



1. ročník

Blok 4 - Essen und Trinken Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči • sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru • používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

Essen und Trinken: Was isst Familie Tetzlaff ? Přivlastňovací zájmena Vyjadřování českého svůj Časování sloves se změnou kmene v přítomném čase Rozkazovací způsob Určování času Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 5 - Wohnen Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči • sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního charakteru • používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

Wohnen: Piepenbrocks Umzug Slabé skloňování podstatných jmen v jednotném čísle Množné číslo podstatných jmen Předložky se 3. a 4. pádem Sloveso stehen – stellen, liegen – legen Vazba es gibt Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


Blok 6 - Essen und Trinken Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu • čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti

Essen und Trinken (Einkaufen und Kochen): Die Geburtstagsfeier Skloňování zájmena dieser Skloňování zájmena jeder (alle ) Označení míry, hmotnosti a množství po číslovkách Způsobová slovesa a sloveso wissen Doch v odpovědi na zápornou otázku Záporná předpona unVokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 7 - Wiederholung Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Wiederholung: Im Fernsehstudio Der Tramper Kontaktanzeigen Wohnen in Berlín Wem hilfst du? Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


18


Učební osnovy



2. ročník

Blok 8 - Wochenplan Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Opakování Wochenplan: Im Fitnesscenter Slovesa s neodlučitelnými předponami Slovesa s odlučitelnými předponami Zvratná slovesa a jejich časování v přítomném čase Přítomný čas sloves typu unterhalten, einladen Použití früh a bald Časové údaje

Blok 10 - Schule, Beruf Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Eine Klassenarbeit Schule, Beruf Časování slovesa werden v přítomném čase Préteritum Zájmeno jemand Zápor nichts, niemand, nie ( mals) Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 9 - Reisen Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Wohin fahren wir in Urlaub? Reisen Stupňování přídavných jmen v přísudku Stupňování příslovcí Souřadící spojky Bezespojkové větě Zeměpisná jména Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


Blok 11 - Freizeit und Hobbys Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt • zeptá se na spokojenost zákazníka

Učivo Leute und ihre Hobbys Freizeit und Hobbys Perfektum Přítomný čas sloves zakončených na –eln, - ern Podmět man a es Použití allein a selbst Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba


19


Učební osnovy



3. ročník

Blok 12 - Körper und Gesundheit Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru

Beim Arzt Körper und Gesundheit 1. budoucí čas Shoda podmětu a přísudku Slovosled ve vedlejší větě Sloveso tun Perfektum způsobových sloves a slovesa wissen Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

Blok 13 - Reisen Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt • používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru • vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti

Pavels Reise Reisen Vazby sloves podstatných a přídavných jmen Zájmenná příslovce Přímý pořádek slov v otázce zjišťovací Vlastní jména osob Použití wie a als při překladu českého jako Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen

Blok 14 - Wiederholung Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny

In der Kneipe Opakování: Lieber Veronika, lieber Steffen ! – Stellenangebote – Viele Schreiben und ein Misserfolg – Till Eulenspiegel – J. P. Hebel : Ein Wort gibt das andere Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Wiederholung, Spiele, Űbungen Odborná slovní zásoba

• čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt • zeptá se na spokojenost zákazníka • omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu • hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru • používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru • vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti


20


Učební osnovy



3. ročník

Blok 15 - Vorbereitung für die Praxis Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny

Wiederholung: Vokabeln, Sprechen, Schreiben, Leseverstehen, Hörverstehen, Spiele, Űbungen Vorbereitung für Praxis Odborná slovní zásoba

• čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností • reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt • zeptá se na spokojenost zákazníka • omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu • hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru • používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru • vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti

5.2 Společenskovědní vzdělávání 5.2.1 Občanská nauka 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy).

Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;


21


Učební osnovy



− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.


Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) • na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost

- lidská činnost a učení - vývoj a rozvoj člověka - etapy lidského života - náročné životní situace - zdraví a jeho ochrana - rizikové a závislé chování - lidská společnost a společenské skupiny, současná česká společnost, její vrstvy - odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i v širší komunitě - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - hospodaření jednotlivce a rodiny; řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti – klady vzájemného obohacování a problémy multikulturního soužití; genocida v době druhé světové války, jmenovitě Slovanů, Židů, Romů a politických odpůrců; migrace v současném světě, migranti, azylanti - postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti - víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty, náboženský fundamentalismus


22


Učební osnovy



2. ročník


Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti • uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran • uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti

- lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv, práva dětí - svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize, rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, média jako zdroj zábavy a poučení - stát a jeho funkce, ústava a politickýsystém ČR, struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva - politika, politické strany, volby, právo volit - politický radikalismus a extremismus, aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus - občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití; - základní hodnoty

• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie • dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatnéhonedemokratického jednání • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky

Člověk a právo Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému • dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)

právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - právo a mravní odpovědnost v běžném životě; vlastnictví; smlouvy; odpovědnost za škodu - manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí - trestní právo: trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud), - kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech; kriminalita páchaná mladistvými


23


Učební osnovy


5.3 Přírodovědné vzdělávání

3. ročník


Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva • dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění • dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci

trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, cena) - hledání zaměstnání, služby úřadů práce - nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace - vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk - mzda časová a úkolová - daně, daňové přiznání - sociální a zdravotní pojištění - služby peněžních ústavů - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům

• dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva

Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniska napětí v soudobém světě - ČR a její sousedé - České státní a národní symboly - globalizace - globální problémy - ČR a evropská integrace - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě

5.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí;


24


Učební osnovy


5.3.1 Fyzika

− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

5.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník


Mechanika Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

- pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici - Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace - mechanická práce a energie - posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil - tlakové síly a tlak v tekutinách

Vesmír Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu

Učivo - Slunce, planety a jejich pohyb, komety - hvězdy a galaxie

• popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd


25


Učební osnovy


5.3.1 Fyzika

1. ročník

Elektřina a magnetismus Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

- elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče - elektrický proud v látkách, zákony elektrického proudu, polovodiče - magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, elektromagnetická indukce - vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem

• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice


Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

- mechanické kmitání a vlnění - zvukové vlnění - světlo a jeho šíření - zrcadla a čočky, oko - druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření

• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

Termika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

- teplota, teplotní roztažnost látek - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa - tepelné motory - struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

- model atomu, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření - jaderná energie a její využití -

• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru


26


Učební osnovy


5.3.2 Základy ekologie

2. ročník

5.3.2 Základy ekologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

Charakteristika předmětu Seznámit se se základy biologie, ekologií, vztahem člověka a životního prostředí. Dále s obecnou chemií, anorganickou chemií, organickou chemií a biochemií. Pochopit základní pojmy a vysvětlit vše na praktických příkladech. Pochopit vztah živé a neživé přírody kolem nás.


1 Základy biologie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

- vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav - typy buněk - rozmanitost organismů a jejich charakteristika - dědičnost a proměnlivost - biologie člověka - zdraví a nemoc

• uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

2 Ekologie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

- základní ekologické pojmy - ekologické faktory prostředí - potravní řetězce - koloběh látek v přírodě a tok energie - typy krajiny

• uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody


27


Učební osnovy


5.3.3 Chemie

1. ročník

3 Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady

- vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - přírodní zdroje energie a surovin - odpady - globální problémy - ochrana přírody a krajiny - nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí

• charakterizuje globální problémy na Zemi • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

5.3.3 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1


1 Obecná chemie Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo 1.1. chemické látky a jejich vlastnosti 1.2. částicové složení látek, atom, molekula 1.3. chemická vazba 1.4. chemické prvky, sloučeniny 1.5. chemická symbolika 1.6. periodická soustava prvků 1.7. směsi a roztoky 1.8. chemické reakce, chemické rovnice 1.9. výpočty v chemii


28


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

2. ročník

2 Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo 2.1. anorganické látky, oxidy, kyseliny,hydroxidy, soli 2.2. názvosloví anorganických sloučenin 2.3. vybrané prvky a anorganické sloučeniny

3 Organická chemie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo 3.1. vlastnosti atomu uhlíku 3.2. základ názvosloví organických sloučenin 3.3. organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi

4 Biochemie Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo 4.1. chemické složení živých organismů 4.2. přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory 4.3. biochemické děje

5.4 Matematické vzdělávání 5.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1 1/2

1 1/2

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.);


29


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

− matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.


Operace s reálnými čísly Dotace učebního bloku: 44 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly • používá různé zápisy racionálního čísla • provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly • zaokrouhlí desetinné číslo • znázorní reálné číslo na číselné ose • určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru • používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem

Přirozená čísla a aritmetické operace s nimi. Celá čísla a aritmetické operace s nimi. Racionální čísla- různé zápisy racionálního čísla. Aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly. Procento a procentová část. Výpočet základu. Užití trojčlenky ve slovních úlohách. Mocniny a odmocniny. Určení druhé mocniny a odmocniny z tabulek. Početní výkony s mocninami s přirozeným mocnitelem. Početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem. Početní výkony s mocninami s racionálním mocnitelem.

Výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy • rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin

Pojem výraz. Člen a hodnota výrazu. Početní operace s mnohočleny. Sčítání, odčítání a násobení výrazů. Rozklad mnohočlenů na součin pomocí vytýkání. Rozklad mnohočlenů na součin pomocí vzorců. Lomené výrazy. Početní operace s lomenými výrazy. Sčítání, odčítání, násobení a dělení lomených výrazů.

Nový učební blok Výsledky vzdělávání

Učivo


30


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

2. ročník

2. ročník 1 1/2 týdně, P

Řešení rovnic a nerovnic v množině R Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární rovnice o jedné neznámé

Ekvivalentní úpravy rovnic. Lineární rovnice o jedné neznámé. Lineární nerovnice. Soustavy lineárních rovnic. Soustavy lineárních nerovnic. Kvadratické rovnice. Slovní úlohy řešené pomocí rovnic. Vyjádření neznámé ze vzorce.

• řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy • řeší kvadratické rovnice o jedné neznámé

Planimetrie Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost • sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah • rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a podobnosti trojúhelníků • určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice • řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy

Základní pojmy- bod, přímka, rovina. Odchylka dvou přímek. Vzdálenost bodu od přímky. Úhel a jeho velikost. Trojúhelníky- rozdělení trojúhelníků. Konstrukce trojúhelníků. Kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku. Shodnost a podobnost trojúhelníků. Konstrukce rovnoběžníků a lichoběžníků z daných prvků. Obvod a obsah trojúhelníku, rovnoběžníku a lichoběžníku. Obvod a obsah kruhu. Vzájemná poloha přímky a kružnice. Trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku. Pythagorova věta. Slovní úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku.

3. ročník 1 1/2 týdně, P

Funkce Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestrojí graf lineární funkce, určí kdy funkce roste nebo klesá • sestrojí graf kvadratické funkce,určí kdy funkce roste nebo klesá • aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic

Pojem funkce. Definiční obor a obor hodnot funkce. Graf funkce. Rostoucí a klesající funkce. Přímá a nepřímá úměrnost. Lineární funkce a její graf. Kvadratická funkce a její graf.


31


Učební osnovy


5.5.1 Tělěsná výchova

3. ročník

Výpočet povrchů a objemů těles Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin

Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin. Základní tělesa- krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel. Povrch a objem krychle. Povrch a objem kvádru. Povrch a objem hranolu. Povrch a objem válce. Povrch a objem pravidelného jehlanu. Povrch a objem rotačního kuželu. Povrch a objem koule. Povrch a objem složených těles. Užití poznatků o tělesech v praktických úlohách.

• rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem • učí povrch a objem koule • určí povrch a objem složených těles • aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách

Práce s daty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data

Vyhodnocování a zpracování dat. Porovnávání souborů dat. Interpretace údajů vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách. Aritmetický průměr. Četnost znaku.

• porovnává soubory dat • interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách • určí četnost znaku a aritmetický průměr

5.5 Vzdělávání pro zdraví 5.5.1 Tělěsná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.


32


Učební osnovy



Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.


Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • chová se tak, aby neohrozil zdraví své ani svých spolužáků • dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy

Učivo Zdraví Hygiena První pomoc

• poskytne první pomoci sobě a jiným


33


Učební osnovy



1. ročník

Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládne rozcvičení všeobecné a speciální (abeceda, strečink) • uplatňuje základní techniku vybraných atletických disciplin • ovládá pravidla atletických disciplín • uvědomuje si prospěšnost pohybu v přírodě • zná své běžecko - skokansko – vrhačské limity

speciální běžecká cvičení, abeceda Běhy - 60,100, 200, 400m, 800(D), 1500(H), fartlek rovinky, starty, úseky Skoky - daleký, vysoký- zdokonalování odrazy, odpichy Vrhy a hody - koule 3 kg, 5kg – technika, míček, granát

• porozumí škodlivosti používání dopingu • zlepšuje své absolutní i relativní výkony

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zlepší se v základních herních činnostech jednotlivce

Kopaná - individuální činnost jednotlivce, hra, taktika Softbal - házení, chytání, odpal, taktika Košíková - dribling, střelba, přihrávka, hra, obrana, taktika Odbíjená - odb. vrchem, spodem, podání, příjem, hra Ostatní - sálovka, házená, florbal, nohejbal Hra

• dává své schopnosti ve prospěch kolektivu • rozliší jednání fair - play • řídí se pravidly vybraných her • zná základní taktické požadavky her • chápe signalizaci rozhodčího a řídí se jí • uvědomuje si důležitost každého člena týmu a jeho přínos, i svůj • nebojí se konfrontace • zlepší svůj herní projev ze základní školy

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • koordinuje své pohyby • zná zásady dopomoci a záchrany, poskytne ji • sestaví jednoduché pohybové sestavy

Učivo Cvičení na nářadí - hrazda, přeskok, kladina metodika, nácvik Prostná Šplh - tyč, lano Aerobik

• zlepšuje svoji prostorovou orientaci • zlepší své rytmické a hudební vnímání

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • nezneužívá svých silových dispozic

Učivo Pády, přetahy, přetlaky Soutěže - zábavná forma

• respektuje soupeře • rozliší nutnou sebeobranu

Bruslení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • řídí se pravidly vybraných her

Učivo základy bruslení, lední hokej

• koordinuje své pohyby


34


Učební osnovy



1. ročník

Lyžování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe odlišnost podmínek v horském prostředí

Lyžařský kurz - základy lyžování a snowboardingu – zlepšení Chování v hor. prostředí zahraniční lyžařský kurz

• zná zásady bezpečného chování, zásady první pomoci • zvládne základní lyžařské dovednosti, nebo se v nich zdokonalí

Plavání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí svoji zdatnost

-v případě příznivého počasí plavání na přírodním koupališti

Testování tělesné zdatnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si význam pravidelného pohybu na zvyšování svých pohybových dovedností • zhodnotí svoji zdatnost

Průběžně

-odborné názvosloví, výstroj, výzbroj, údržba -odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci, práva a povinnosti v případě nemocenského úrazu -lidská sexualita, mediální obraz lidského těla -mimořádné události – živelné pohromy, havárie, krizové situace, evakuace -stavy bezprostředně ohrožující život






35


Učební osnovy



2. ročník


Učivo





Učivo












• koordinuje své pohyby


36


Učební osnovy



2. ročník

Lyžařský zájezd Výsledky vzdělávání

Učivo


pětidenní lyžařský zájezd


Turisticko-cyklistický kurz Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší jednání fair - play

pětidenní kurz

• koordinuje své pohyby • zná zásady dopomoci a záchrany, poskytne ji • respektuje soupeře • zhodnotí svoji zdatnost


Učivo




Učivo


Průběžně







37


Učební osnovy



3. ročník


Učivo





Učivo












• koordinuje své pohyby • zhodnotí svoji zdatnost


38


Učební osnovy


5.6.1 Informační a komunikační technologie

3. ročník

Lyžařský zájezd Výsledky vzdělávání

Učivo


pětidenní lyžařský zájezd



Učivo




Učivo


Průběžně


5.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 5.6.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.


39


Učební osnovy



Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.


1. PC, Hardware, Periferie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé komponenty počítače a jejich specifické funkce • vysvětlí principy digitálního záznamu informací, jednotky • získané informace uplatňuje např. při koupi osobního počítače a jeho periferií • samostatně zapne, vypne počítač a jeho periferie, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál • propojí a využívá propojení počítače s dalšími zařízeními

Historie počítačů – první počítač, vývoj počítačů, PC HW - části počítačové sestavy – skříň počítače, tlačítka a svítící diody na ní, zapnutí a vypnutí počítače, monitor, klávesnice, myš - díly počítače – jejich funkce a současné parametry (procesor, paměť, sběrnice, základní deska počítače, pevný disk, disketová mechanika, CD-ROM a DVDROM, zvuková karta, rozhraní, grafická karta a monitor, skříně počítače a napájecí zdroj, síťová karta, faxmodem, zapojení kabelů do počítače) Periferie Tiskárny – nastavení kvality tisku, ovladač, typy tiskáren Skenery – princip funkce, druhy skenerů Digitální fotografie

2. Software a jeho nastavení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem program

Softwarové firmy Program, jeho označení a verze programu Aktualizace programu OEM software Instalace programu Lokalizace programu Komprese dat Algoritmizace

• nainstaluje, aktualizuje program

3. Autorská práva Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje možnosti a výhody, ale i a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

Porušování autorských práv Zabezpečení dat před zneužitím


40


Učební osnovy



2. ročník

4. Operační systémy Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje operační systémy • přizpůsobí si prostředí operačního systému • dodržuje bezpečnostní pravidla při používání počítače • vysvětlí strukturu dat a možnosti jejich uložení • orientuje se v systému adresářů • vyhledává, kopíruje, přejmenovává, přesouvá, maže, rozlišuje základní typy souborů

Obecně o operačních systémech Srovnání operačních systémů Soubor, adresář, stromová struktura Windows 2000, XP Pracovní plocha Hlavní panel Tlačítko start Okno, operace s okny Adresář a soubor Spuštění programu Průzkumník Schránka – základní operace Konfigurace windows – pracovní plochy, hlavního panelu, ovládací panely Tiskárny a konfigurace tisku Nápověda, manuál

5.Grafické programy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní pojmy a principy počítačové grafiky (rastrová a vektorová grafika, rozlišení apod.) • na základní úrovni tvoří a upravuje grafiku

Popis prostředí Praktické úlohy

• vysvětlí hlavní typy grafických formátů

6. Počítačové viry a antivirová ochrana Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jak se viry šíří, jak se viry prakticky projevují

Typy virů Šíření virů Antivirové programy

• dokáže zjistit přítomnost viru v počítači a odstranit jej • interpretuje možnosti a výhody, ale i rizika práce s počítačem

7. Počítačové sítě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí specifika práce v síti, včetně rizik • využívá možností sítě a pracuje s jejími prostředky

Učivo Co je to počítačová síť Topologie sítí Koncepce sítí Server, pracovní stanice Síťové kabely, připojení Uživatelské skupiny Sdílení a výměna dat, jejich export a import


41


Učební osnovy



2. ročník

8. Celosvětová počítačová síť Internet Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu internetu a vysvětlí související pojmy • pracuje s internetovým prohlížečem • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací • vyhledává, hodnotí, třídí a zpracovává informace • třídí, analyzuje, vyhodnocuje a dále zpracovává informace • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledávání a využití • kriticky posuzuje kvalitu informačních zdrojů

Historie Připojení k internetu Fungování IP a internetová adresa Internetové prohlížeče Vyhledávání v Internetu Ukládání dat z internetu do počítače Elektronická pošta Poštovní aplikace Microsoft Outlook Chat, messenger, videokonference, telefonie, FTP Praktické úlohy

• interpretuje správně získané informace a výsledky jejich zpracování • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím • při práci respektuje platné etické a právní normy (ochrana autorských práv) • kriticky posoudí kvalitu informačních zdrojů • samostatně komunikuje elektronickou poštou • zasílá E-mail i s přílohou, či naopak přijímá a následně otevírá Email • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování …) • používá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

9. MS WORD – textový procesor Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje a dodržuje pravidla pro úpravu dokumentů, typografická a estetická pravidla • formátuje písmo, odstavce, stránky

Popis prostředí Práce se souborem Pravítka, tabulátory Formát písma a odstavce Schránka Tisk Nastavení Praktické úlohy

• kopíruje, přesouvá text • vkládá další objekty do textu a edituje je

10. MS EXCEL – tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže objasnit principy a uvést oblasti použití tabulkových kalkulátorů • specifikuje strukturu tabulek (buňka, list, sešit) • ovládá adresaci buněk • správně používá relativní a absolutní adresu • při práci respektuje platné etické a právní normy (ochrana autorských práv) • pro výpočty v buňkách používá vestavěné vzorce a funkce a programuje vlastní funkce • nastaví dokument pro tisk

Vytvoření nového sešitu Uložení pracovního sešitu Popis prostředí Základní operace s buňkami a bloky Přesouvání a kopírování údajů Grafická úprava buňky Komentáře Vzorce a funkce Práce s listy a grafy Příprava tisku, tisk Nastavení Praktické úlohy

• vytváří a edituje grafy


42


Učební osnovy


5.7 Ekonomické vzdělávání

3. ročník


1. MS WORD – textový procesor Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje a dodržuje pravidla pro úpravu dokumentů, typografická a estetická pravidla • formátuje písmo, odstavce, stránky

Opakování – formátování písma a odstavce, označení, kopírování a přesun bloku

• kopíruje, přesouvá text • vytváří obsahy, rejstříky, seznamy • využívá a vytváří styly • používá a vytváří šablony • vkládá další objekty do textu a edituje je • vytváří a upravuje tabulky • používá další vestavěné nástroje (kontrola pravopisu, automatické opravy) • vkládá nestandardní znaky • zadává tisk dokumentu s požadovanými vlastnostmi

Tabulky Ohraničení a stínování Automatické číslování a odrážky Hledání a nahrazování textu v dokumentu Automatické opravy Kontrola pravopisu Vložení symbolu do dokumentu Šablony Záhlaví a zápatí, číslování stránek Styly Vkládání a úprava grafických objektů Tvorba obsahu a rejstříku Hromadná korespondence Praktické úlohy

3. MS Powerpoint Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, co je to prezentace, k čemu slouží

Popis prostředí Tvorba prezentace Nastavení a spuštění prezentace Praktické úlohy

• připraví si podklady pro zpracování úspěšné prezentace • vytváří prezentaci na návrhové šabloně • vkládá do prezentace, tabulky, obrázky, grafy • formátuje text i ostatní prvky prezentace • nastaví střídání snímků a různé efekty střídání snímků

2. MS EXCEL – tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže objasnit principy a uvést oblasti použití tabulkových kalkulátorů • specifikuje strukturu tabulek (buňka, list, sešit) • ovládá adresaci buněk • správně používá relativní a absolutní adresu • správně používá různé způsoby formátování (grafické formátování buněk, formátování obsahu buněk, automatické a podmíněné formátování) • edituje, vyhledává, filtruje, třídí data

Opakování – práce s listy, řádky a sloupci, formátování buněk Vzorce – vkládání a použití vzorců, relativní a absolutní adresování Funkce – použití jednoduchých funkcí Řazení dat, definice řady, ukotvení příčky Grafy – výběr, tvorba a formátování Databáze Filtrování údajů – nastavení, použití Praktické úlohy

• pro výpočty v buňkách používá vestavěné vzorce a funkce a programuje vlastní funkce

5.7 Ekonomické vzdělávání


43


Učební osnovy


5.7.1 Ekonomika

5.7.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník 2

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


Základní ekonomické pojmy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

Učivo Potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň, výroba, výrobní faktory, hospodářský proces, reprodukce, hospodářský cyklus, peníze, inflace, úroková míra, státní rozpočet

Trh a tržní hospodářství Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Vyjádří formou grafu rovnovážnou cenu

Učivo Zboží, výrobek, trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, tržní mechanismus, tržní rovnováha, modely trhů

• Na příkladu popíše fungování tržního mechanismu, provede grafické znázornění

Podnik Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Zná základní právní formy upravující podnikání

Učivo Podnik, znaky podniku, druhy, vznik a zánik podniku, obchodní jméno, jednání jménem podniku, podnikatelský záměr

• Umí charakterizovat znaky, cíle a předpoklady podnikání • Umí charakterizovat podnik a jeho funkce • Orientuje se v členění podniku • Zná podmínky pro vznik a zánik podniku


44


Učební osnovy


5.7.1 Ekonomika

3. ročník

Podnikání podle Živnostenského zákona Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná postup při zakládání živnosti, zná základní povinnosti podnikatele vůči státu • Pracuje s Obchodním zákoníkem a Živnostenským zákonem

Živnost, druhy živností, podmínky provozování živnosti, vznik a ukončení živnosti,

Obchodní společnosti Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Orientuje se v jednotlivých právních formách podnikání a rozlišuje výhody a nevýhody obchodních společností • Pracuje s Obchodním zákoníkem a Živnostenským zákonem

Druhy obchodních společností a jejich charakteristika

Personální činnost Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Zná základní ustanovení Zákoníku práce • Zná způsoby vzniku a ukončení pracovního poměru

Učivo Plánování počtu pracovníků, získávání a výběr pracovníků, vznik a ukončení pracovního poměru, péče o pracovníky, odbory Pracovně právní vztahy - nejdůležitější ustanovení Zákoníku práce

• Orientuje se v činnosti personálního oddělení

Odměňování pracovníků Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Chápe mzdu a podstatu odměňování

Učivo Mzda a její druhy, složky mzdy, výpočet a výplata mzdy

• Umí uplatnit metody výpočtu mzdy • Orientuje se v zákonné úpravě mezd • Provádí mzdové výpočty

Sociální pojištění Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Umí vypočítat zdravotní a sociální pojištění • Rozlišuje funkce sociálního a zdravotního pojištění

Učivo Členění sociálního pojištění, plátci, poplatníci, vyměřovací základ, rozhodné období, sazby Nemocenského pojištění Důchodové pojištění Státní politika zaměstnanosti

Zdravotní pojištění Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Umí vypočítat zdravotní a sociální pojištění

Učivo Plátci, poplatníci, vyměřovací základ, rozhodné období, sazby

• Rozlišuje funkce sociálního a zdravotního pojištění


45


Učební osnovy


5.7.1 Ekonomika

3. ročník

Dlouhodobý majetek Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí charakterizovat jednotlivé druhy dlouhodobého majetku

Členění DM, způsoby pořízení, oceňování, opotřebení, odpisy, evidence, péče o DM, vyřazení DM

• Zná způsoby oceňování,pořízení, financování a vyřazení DM • Chápe funkci odpisů • Dokáže vypočítat odpisy DM

Zásoby a zásobování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Orientuje se v řízení a organizaci zásobování podniku

Učivo Zásoby a jejich členění, zásobování, činnosti zásobování plánování, pořizování zásob, skladování, řízení zásob, evidence

• Zná náležitosti kupní smlouvy • Provádí výpočty spojené s normováním zásob

Odbyt Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Zná náležitosti kupní smlouvy • Umí sestavit plán odbytu

Učivo Ćinnosti odbytu - plánování, personální zajištění, jednání s odběrateli, uzavírání kupních smluv, expedice, fakturace, evidence a hodnocení odbytu

• Chápe podstatu evidence odbytu

Hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Rozlišuje jednotlivé druhy nákladů a výnosů • Chápe význam nákladů a výnosů pro podnikání

Učivo Náklady - druhy, metody snižování nákladů Výnosy - druhy, metody zvyšování výnosů Hospodářský výsledek, rozdělení zisku a vypořádání ztráty

• Zná způsoby snižování nákladů a zvyšování výnosů

Ceny Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Stanoví cenu nákladovým způsobem

Učivo Druhy cen, faktory ovliv|ňujíci výši ceny, metody stanovení ceny, cenová politika

• Ovládá jednotlivé metody při výpočtu ceny • Vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

Daně a daňová soustava Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Chápe význam daňové soustavy • Orientuje se v základních daňových pojmech

Učivo Daň, daňová soustava, základní daňové pojmy Přímé daně a jejich charakteristika Nepřímé daně a jejich charakteristika

• Umí charakterizovat jednotlivé daně


46


Učební osnovy


5.8.1 Technická dokumentace

5.8 Odborné vzdělávání 5.8.1 Technická dokumentace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je seznámit žáky se součástkami, mechanizmy, stroji a dalšími zařízeními. Učivo poskytuje i vědomosti ze zobrazování strojírenských prvků, součástí, strojního zařízení, funkčních celků a schémat kinematických, elektrických, elektrotechnických a tekutinových mechanizmů. Učivo rozvíjí a upevňuje prostorovou představivost a obrazotvornost při zobrazování těles a při vytváření asociací mezi reálnými předměty a jejich technickým zobrazením, vytváří v žácích smysl pro přesnou, svědomitou a pečlivou práci a rozvíjí estetickou stránku jejich osobnosti, vytváří a rozvíjí komunikativní a numerické dovednosti a dovednosti řešit problémy a problémové situace. Rozhodující je dovednost vyhledávat data z dokumentace a informačních zdrojů a informace o konstrukci a principech činnosti strojů a zařízení.


Kreslení strojních součástí Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • kreslí náčrty jednoduchých strojních součástí

Zobrazování, kótování, tolerování Vzájemné polohy ploch a konstrukčních prvků Normalizované konstrukční prvky a součásti

• správně okótuje rozměry součástí • s využitím tabulek stanoví dovolené úchylky rozměrů • vyčte z výkresu strojních součástí jejich tvar, rozměry a dovolené úchylky • uvede na náčrtu strojní součásti dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy ploch • uvede na náčrtu strojní součásti jakost a úpravu povrchu • vyčte z výkresu strojních součástí vzájemné polohy ploch a prvků • vyčte z výkresu strojních součástí jakost a úpravu povrchu • vyčte z výkresu strojních součástí normalizované konstrukční prvky, určí jejich rozměry a dovolené úchylky • rozezná na výkresech strojních součástí normalizované součásti


47


Učební osnovy


5.8.2 Strojnictví

1. ročník

Výkresy sestavení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na výkresech sestavení rozliší jednotlivé druhy součástí a určí způsob jejich spojení • určí velikost a počet spojovacích a jiných normalizovaných součástí • z výkresu sestavení určí polotovar a materiál, z kterého je součást vyrobena

Čtení výkresů sestavení

Technická dokumentace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s výběry z norem, se strojírenskými tabulkami a servisními příručkami • vyhledává údaje potřebné pro efektivní práci s výkresovou dokumentací • orientuje se ve schématech

Normy, technologická dokumentace schémata

• nakreslí jednoduché schéma • čte základnímontážní výkresy a schémata

5.8.2 Strojnictví 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky praktickými dovednostmi při ošetřování, drobných opravách a zapojování jednodušších obvodů a součástek, měření základních elektrických veličin a ověření těchto hodnot výpočtem. Okruh obsahově navazuje na přírodovědné vzdělávání. Obsah okruhu spoluvytváří základy obecně technického myšlení, napomáhá k rozvíjení samostatného logického myšlení, výchově k zodpovědnosti, přesnosti, pořádku, pečlivosti a k pracovní kázni. Vede k dodržování zásad bezpečné práce při obsluze elektrických zařízení, k prevenci při úrazech elektrickým proudem a uhašení požáru elektrických zařízení vhodnými hasebními prostředky.



48


Učební osnovy


5.8.2 Strojnictví

1. ročník

Úvod Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná důležitost použití norem

Normalizace, druhy norem, označování norem

• rozlišuje normy podle druhů

Spoje a spojovací součásti Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje druhy spojů a spojovací části • stanovuje využitelnost spojovacích součástí pro spojování a jištění dílů a částí strojů • rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a jejich použití

Rozdělení spojů Spoje šroubové, druhy Závity Rozdělení šroubů, matic, podložek Zajištění šroubů a matic Spoje kolíkové a čepové Spoje pérové Spoje klínové, drážkové hřídele Spoje svěrné a nalisované Spoje nýtované Svarové spoje a tepelné dělení materiálu Pájené spoje Lepené spoje

Části strojů umožňující pohyb Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše a rozliší základní části strojů umožňující pohyb • posuzuje způsoby uložení hřídelí a čepů a použití spojek • zná využití brzdných zařízení

Učivo Hřídele a čepy Účel, použití a rozdělení hřídelí Účel, použití a rozdělení ložisek Kluzná ložiska , složení Valivá ložiska, rozdělení Hřídelové spojky Spojky mechanicky ovládané Spojky pro zvláštní účely Hydraulické spojky Elektrické spojky



49


Učební osnovy


5.8.2 Strojnictví

2. ročník

Mechanické převody a mechanismy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje druhy převodů a mechanizmů, zná jejich složení, princip činnosti a možnosti použití

Účel a rozdělení mechanismů Mechanismy s tuhými členy – převody Třecí převody Řemenové převody Řetězové převody Převody ozubenými koly Kinematické mechanismy - šroubový - klikový - kulisový - kloubový - vačkový Hydrostatické mechanismy Hydrodynamické mechanismy Pneumatické mechanismy

Utěsňování součástí a spojů Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná způsoby utěsňování strojních součástí a spojů u rozebíratelných spojů, pohybujících se a otáčejících se strojních součástí

Utěsnění nepohybujících součástí Utěsnění pohybujících součástí

Potrubí a armatury Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní druhy potrubí a armatur

Základní pojmy a veličiny potrubí Druhy a spojování trub Isolace a uložení potrubí Armatury

• zná způsoby použití a utěsnění • určuje způsob montáže a demontáže

Zdvihací, dopravní a manipulační stroje a zařízení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná princip činnosti a rozlišuje stroje a zařízení pro manipulaci s břemeny, používá je a zná základní zásady jejich obsluhy

Druhy strojů a zdvihacích zařízení Stroje pro dopravu a manipulaci

Pracovní stroje Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní druhy pracovních strojů, zná jejich význam, druhy, princip činnosti a způsoby využití

Význam, rozdělení Čerpadla Kompresory

Hnací stroje, motory Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní pohonné stroje a zařízení, hlavní části, zná jejich účel, princip činnosti, a způsoby využití

Motory Generátory Turbíny


50


Učební osnovy


5.8.3 Strojírenská technologie

5.8.3 Strojírenská technologie 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je poskytnout žákům vědomosti, dovednosti a přehled pro výkon praktických činností vykonávaných na motorových a přípojných vozidlech při výrobě, montáži a servisu. V obsahovém okruhu žáci získají vědomosti a dovednosti pro ošetřování, opravy, seřízení a diagnostikování silničních vozidel. Manuální a intelektové dovednosti se rozvíjejí a prohlubují při demontáži a montáži jednotlivých dílů, uložení mechanismů, částí i funkčních celků strojů a zařízení při ošetřování a běžných opravách vozidel, provedené opravě, seřízení a kontrole provozuschopnosti vozidel a jejich funkčních částí. Při všech těchto činnostech používají vhodné nástroje, nářadí, pomůcky, měřidla, měřící a diagnostické pomůcky a zařízení a udržují je v dobrém technickém stavu. Při praktických činnostech jsou žáci vedeni k dodržování zásad bezpečné práce, k prevenci při úrazech, uhašení požáru vhodnými hasebními prostředky a k ekologickému chování.


Vlastnosti materiálů a jejich zkoušení Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámit se s vlastnostmi a využitím technických materiálů

Vlastnost technických materiálů Mechanické zkoušky technických materiálů Technologické zkoušky Nedestruktivní zkoušky

Nauka o materiálu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámit se s výrobou a značením materiálů v technické praxi

Výroba surového železa, litiny a oceli Konstrukční a nástrojové oceli, značení a použití Lehké neželezné kovy a jejich značení Těžké neželezné kovy a jejich značení Prášková metalurgie Nekovové materiály Plasty – termoplasty, reaktoplasty Ostatní nekovové materiály


51


Učební osnovy


5.8.4 Automobily

1. ročník

Tepelné a chemicko-tepelné zpracování a ochrana proti korozi Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná postupy zpracování a zlepšování vlastností technických materiálů

Žíhání Kalení Popouštění Zušlechťování Cementování Nitridování Koroze Ochrana proti korozi

Slévárenství Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí zásadám při navrhování modelů a odlévání

Základní pojmy Základy slévárenské technologie

Tváření kovů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá metody tváření kovů

Tvářeníza tepla - válcování, tažení - kování - výroba trubek Tváření za studena – plošné a objemové


5.8.4 Automobily 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

2

2

Charakteristika předmětu Cílem předmětu automobily je seznámit žáky se základním konstrukčním provedením silničních vozidel, zejména motorových. Úkolem vyučovacího předmětu automobily je naučit žáky znát konstrukci, konstrukční prvky a agregáty silničních motorových vozidel, popř. možnosti konstrukčních úprav jednotlivých typů silničních vozidel s přihlédnutím k jejich bezpečnosti, hospodárnosti provozu a modernizaci. Žáci musí získat přehled o směrech vývoje konstrukce silničních motorových vozidel a jejich jednotlivých konstrukčních částí a mít znalosti o vlivech a parametrech, které ovlivňují bezpečnost a hospodárnost provozu silničních motorových vozidel.


52


Učební osnovy


5.8.4 Automobily

1. ročník


Rozdělení vozidel Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy vozidel • dovede pojmenovat jejich hlavní části • dovede pojmenovat příslušenství a umí vysvětlit jejich význam • zná jednotlivé koncepce automobilů a chápe jejich výhody a nevýhody

Úvod, význam předmětu, přehled učiva Historie automobilového průmyslu v ČR a ve světě Rozdělení druhů vozidel (vyhláška 341/2002, příl. 18) Druhy karoserií - třídy vozidel Základní rozměry a hmotnosti automobilů Hlavní části automobilů Základní koncepce (umístění motoru, jízdní vlastnosti) Základní příslušenství vozidla

Podvozek automobilu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel • zná jednotlivé druhy • zná jednotlivé části • umí popsat jejich funkci

Učivo Rámy, účel, konstrukce, namáhání, druhy rámů Samonosná karoserie Rámy nákladních automobilů, autobusů Rámy traktorů a motocyklů Pérování, účel - odpérovaná a neodpérovaná hmota Progresivní účinek pérování Druhy pérování Moderní způsoby pérování Tlumiče pérování Elektronicky řízené pérování a tlumiče Stabilizátory

Nápravy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel • zná jednotlivé druhy a umí je popsat

Učivo tuhé nápravy nezávislé zavěšení kol výkyvné nápravy

Kola Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel • zná jejich konstrukci

Učivo kola, pohyby žádoucí a nežádoucí ráfky - značení ráfků pneu, konstrukce, značení

• chápe značení


53


Učební osnovy


5.8.4 Automobily

1. ročník

Brzdy - kapalinové Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel • zná jednotlivé druhy, dokáže popsat jejich části • zná jejich funkci

Učivo doba brzdění a její složky hlavní části (ovládání, převod, vlastní brzdy) brzdy, účel, druhy (pomocné, provozní, parkovací, nouzová) kapalinové brzdy brzdový váleček, brzdový válec, posilovač způsoby zapojení brzd H, T+T, L+L, H+T, zdvojené, dvoukruhové regulátor brzdného tlaku, systém ABS+ASR

Brzdy - vzduchové Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zná funkci jednotlivých částí • zná funkci celku

Učivo vzduchové brzdy jednotlivé části vzduchových brzd kompresory, odlučovač, vysoušeč vzduchu hlavní pedálový brzdič (1, 2, 3 okruhový) regulátory, vzduchojemy, zátěžová regulace brzdové válce (pístový, membránový, pružinový)

Řízení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel

Učivo řízení - účel, druhy, převodky řízení jednotlivé prvky geometrie řízení

• umí popsat jednotlivé části • umí popsat nastavení


Převodové ústrojí Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel převodového ústrojí

Učivo převodové ústrojí (obecně)

Spojka Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel spojky • zná funkci třecích a speciálních spojek • umí pojmenovat jednotlivé druhy spojek a jejich části

Učivo účel druhy spojek obložení spojek speciální spojky (elektronicky řízená spojka) řazení přídavné převodovky zpomalovací retardéry


54


Učební osnovy


5.8.4 Automobily

2. ročník

Spojovací a kloubové hřídele Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel hřídele a kloubu • dokáže rozeznat jednotlivé druhy, jejich umístění a účel ve vozidle

spojovací hřídel kloubový hřídel pevný kloub pružný kloub homokinetický kloub

Rozvodovka Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel • zná jednotlivé druhy • zná jejich části • chápe princip a funkci jednotlivých částí

Učivo konstrukční uspořádání rozvodovky stálý převod hnací nápravy druhy ozubení jednoduchý a dvoustranný převod dvojnásobný převod hnací nápravy diferenciál (účel diferenciálu) kuželový diferenciál čelní diferenciál uzávěrka diferenciálu samosvorný diferenciál mezinápravový diferenciál samosvorný diferenciál s lamelovou spojkou

Motory - zážehové Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel • chápe princip • dokáže porovnat dvoudobý a čtyřdobý motor

Učivo princip činnosti čtyřdobého motoru tlakový diagram čtyřdobého motoru konstrukční veličiny motoru provozní pojmy a veličiny motoru pracovní oběh čtyřdobého motoru rychlostní charakteristika motoru tvary spalovacích prostorů činnost dvoudobého motoru porovnání dvoudobého a čtyřdobého motoru

Motory - pevné díly motoru Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zná jednotlivé části

Učivo nepohyblivé části motoru

• umí je pojmenovat

Motory - pohyblivé díly motoru Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • umí je pojmenovat • zná jednotlivé části a jejich funkci

Učivo klikový, rozvodový mechanismus vůle ventilů časový diagram šoupátkový rozvod

Motory - vznětové Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zná účel • chápe princip • dokáže porovnat vznětový a zážehový motor

Učivo tvary spalovacích prostorů (u přímého vstřikování) tvary spalovacích prostorů (u nepřímého vstřikování) tlakový diagram čtyřdobého motoru činnost dvoudobého vznětového motoru porovnání čtyřdobého zážehového a vznětového motoru


55


Učební osnovy


5.8.4 Automobily

2. ročník

Mazání motorů Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel

mazání (dvoudobý a čtyřdobý motor) motorové oleje (rozdělení)

• dokáže popsat mazání dvoudobého a čtyřdobého motoru

Chlazení Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel

chlazení kapalinou chlazení vzduchem porovnání motorů chlazených kapalinami a vzduchem

• dokáže popsat jednotlivé části • je schopen porovnat jednotlivé druhy, jejich výhody a nevýhody


Motory s rotačními písty Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pojmenuje jednotlivé části motoru

Wankelův motor

• vysvětlí princip funkce

Paliva a spalování v zážehových motorech Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná pracovní režimy motorů

Pracovní režimy motorů Uhlovodíková paliva - procesy při hoření Benzíny - charakteristika a výroba Tvorba směsi u zážehových motorů-směšovací poměr a součinitel přebytku vzduchu

• je schopen vyjmenovat paliva spalovacích motorů • zná složení vlastnosti a výrobu benzínu • ovládá teorii tvorby zápalné směsi pro zážehové motory

Karburátory Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná rozdělení karburátorů podle použití a konstrukce • umí vyjmenovat jednotlivé konstrukční části a funkční soustavy karburátorů • zná funkční soustavy karburátorů • popíše tok paliva a princip tvorby směsi v jednotlivých soustavách

Karburátory - rozdělení karburátorů Karburátory se škrtící klapkou -konstrukční díly a funkční soustavy karburátorů Funkční soustavy - volnoběh a hlavní systém Funkční soustavy - akcelerační pumpička, obohacovač Funkční soustavy - systém studeného startu a decelerace Karburátory – Jikov a Pierburg Karburátory s proměnným difuzorem-motocyklové Elektronicky řízené karburátory


56


Učební osnovy


5.8.4 Automobily

3. ročník

Vstřikování paliva u zážehových motorů - hlavní části a bloky Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší systémy vstřikování a umí je vyjmenovat • zná jednotlivé bloky vstřikovacích soustav • ovládá teorii systémů snížení škodlivin ve výfukových plynech, zná jejich jednotlivé části • pozná a umí diagnostikovat jednotlivá čidla a akční členy

Vstřikování - úvod, rozdělení vstřikovacích systémů Základní funkční bloky vstřikovacích systému Systémy pro snížení škodlivin ve výfukových plynech – katalyzátory Systémy pro snížení škodlivin ve výfukových plynech - recirkulace výf. plynů, sekundární vzduch Snímače a čidla v systémech vstřikování - otáčky, tlak, poloha škrtící klapky Snímače a čidla v systémech vstřikování - množství nasávaného vzduchu, teplota, klepání Snímače a čidla v systémech vstřikování - -sondy Akční členy – zastavovače - vstřikovací ventily, nastavovače přídavného vzduchu Akční členy – zastavovače - nastavovače škrtící klapky, ventily regenerace a recirkulace

Vstřikování paliva u zážehových motorů - mechanické systémy a centrální elektronické Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná jednotlivé části soustav

Vstřikování paliva u zážehových motorů - mechanické systémy Mechanická vstřikování – K Jetronic Mechanická vstřikování – KE Jetronic

• umí vysvětlit funkci systémů mechanického vstřikování • umí vysvětlit funkci systémů centrálních elektronických vstřikování

Vstřikování paliva u zážehových motorů - centrální elektronické systémy Jednobodové systémy Mono Jetronic, Mono Motronic Jednobodové systémy Weber-Marelli, Bendix

Vstřikování paliva u zážehových motorů - decentralizované elektronické systémy Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo


Vícebodové systémy L-Jetronic, Marelli Vícebodové systémy Motronic

• umí vysvětlit funkci systémů decentralizovaných elektronických vstřikování

Vstřikování paliva u zážehových motorů - systémy přímého vstřikování benzínu Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo


Přímé vstřikování benzínu BDE Přímé vstřikování benzínu GDi

• umí vysvětlit funkci systémů přímého vstřiku benzínu

Paliva a spalování ve vznětových motorech Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozezná konstrukční provedení vznětových motorů

Vznětové motory - dělení podle konstrukce Nafta - výroba a charakteristiky

• zná výhody daných konstrukčních řešení • zná vlastnosti a postup výroby nafty a požadavky na její kvalitu


57


Učební osnovy


5.8.4 Automobily

3. ročník

Neřízené systémy vstřikování nafty Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v neřízených systémech vstřikování nafty • zná jejich části a jejich funkci v jednotlivých provozních stavech

Neřízené systémy vstřikování nafty -rozdělení a hlavní části Soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem - popis soustavy a jednotlivých částí Soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem - vstřikovací čerpadlo Soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem – regulátory Soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem - vstřikovače a trysky Soustava s rotačním vstřikovacím čerpadlem - popis soustavy a jednotlivých částí Rotační vstřikovací čerpadlo s axiálním pístem - čerpadlo a vstřikovače Rotační vstřikovací čerpadlo s radiálními písty - čerpadlo a vstřikovače

Řízené systémy vstřikování nafty Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v řízených systémech vstřikování nafty • zná jejich části a jejich funkci v jednotlivých provozních stavech

Hlavní části a funkční bloky Snímače a čidla 2 Akční členy 2 Soustava s elektronicky řízeným rotačním vstřikovacím čerpadlem s axiálním pístem Elektronicky řízené čerpadlo s axiálním pístem Soustava s elektronicky řízeným rotačním vstřikovacím čerpadlem s radiálními písty Elektronicky řízené čerpadlo s radiálními písty Systém čerpadlo – tryska - popis systému Systém čerpadlo – tryska - funkce sdruženého vstřikovače Common-Rail - popis systému Common-Rail - funkce vstřikovače

Alternativní paliva Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná alternativní paliva pro spalovací motory • dokáže pojmenovat jednotlivé části pro úpravu motorů pro provoz na alternativní paliva

Alternativní paliva zážehových motorů - LPG, zemní plyn Úpravy zážehových motorů pro pohon na alternativní paliva Alternativní paliva vznětových motorů - bionafta

Alternativní a hybridní pohony Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v problematice hybridních a alternativních pohonů

Alternativní pohony Hybridní pohony

• chápe princip jednotlivých uspořádání

Zvyšování výkonu Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná možnosti zvyšování výkonu

Zvyšování výkonu motorů - vlastní přeplňování Zvyšování výkonu motorů - cizí přeplňování Zvyšování výkonu motorů - cizí přeplňování – regulace Mechanické úpravy motorů a časování ventilů Úpravy elektronického řízení a přípravy směsi pro zvýšení výkonu

• vyjmenuje možnosti regulace výkonu • umí pojmenovat součásti zařízení pro zvyšování výkonu • chápe principy mechanických úprav i změny elektronických řízení pro zvýšení výkonu


58


Učební osnovy



3. ročník

Větrání a vytápění karoserie Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná principy větrání, vytápění a klimatizace karoserií vozidel

Větrání karoserie – principy Vytápění karoserie- rozdělení a funkce soustav Klimatizace - hlavní části, funkce Klimatizace - regulace a ovládání

• je schopen pojmenovat a poznat jednotlivé části zařízení

5.8.5 Opravárenství a diagnostika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

2

2

Charakteristika předmětu Cílem předmětu opravárenství a diagnostika je dát žákům přehled o diagnostických zařízeních a o využití těchto zařízení v autoopravárenství a o pracovních postupech užívaných při opravách vozidel jejich agregátů a částí. Úkolem vyučovacího předmětu opravárenství a diagnostika je naučit žáky volit vhodná diagnostická zařízení a účelně je používat při diagnostice motorových vozidel. Znát technologie, zásady a pracovní postupy oprav silničních motorových vozidel a jejich agregátů. Žáci se seznámí s jednotlivými druhy diagnostických zařízení a s podmínkami, které musí být dodrženy při jejich používání. Žáci se naučí z výsledků diagnostických měření, porovnáním s právními a technickými předpisy vyhodnocovat technický stav vozidla.


Základy montážních prací Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanovuje způsob úpravy součástí před montáží a provádí je • určuje vzájemnou polohu součástí a jejich dílů a případné zajištění spojů • volí způsob montáže a demontáže spojů

Uložení součástí a dílů Spoje rozebíratelné a nerozebíratelné Součásti k přenosu sil a momentů Převody a mechanismy

• volí způsoby montáže a demontáže součástí pro přenos pohybu a sil


59


Učební osnovy



1. ročník

Montáž a demontáž strojů a zařízení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanovuje způsoby montáže a demontáže převodů, mechanismů a zařízení • volí vhodné pomůcky a přípravky pro demontáž a montáž

Potrubí a tekutinová zařízení Strojní části a zařízení Funkční zkoušky

• volí odpovídající měřidla, měřící zařízení a způsoby měření a kontroly • přezkouší funkci smontovaných strojů a zařízení

Základy opravárenství Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví potřebu opravy a její rozsah

Zjišťování potřebného rozsahu opravy Kontrola třídění demontovaných součástí Renovace součástí Oprava, údržba a provozní seřízení strojů a zařízení Seřizování, přezkoušení a předání opraveného stroje a zařízení

• volí způsob kontroly součástí a dílů • zná základní způsoby renovace součástí • dovede volit způsob seřízení, přezkoušení, a předání strojů a zařízení • vybírá vhodná diagnostická zařízení a diagnostické metody • zjišťuje příčiny závad diagnostickým zařízením • stanoví životnost základních strojních dílů a součástí


Motorová vozidla Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy vozidel a dovede pojmenovat jejich hlavní části • rozlišuje druhy karoserií

Rozdělení vozidel a hlavních částí

• zná způsoby použití vozidel • dovede pojmenovat používané příslušenství a vysvětlit jeho význam • posoudí použitelnost výbavy a výstroje vozidla z hlediska bezpečnosti provozu

Podvozek Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití • udržuje, opravuje a seřizuje podvozkové části vozidel

kola a pneumatiky rámy a karoserie pérování a tlumiče pérování nápravy a stabilizátory brzdy

• vyměňuje a opravuje kola a pneumatiky, vyvažuje je a stanoví hloubku dezénu a použitelnost pneumatiky • opravuje a seřizuje brzdy a brzdové soustavy • doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny


60


Učební osnovy



2. ročník

Převodové ústrojí Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny • zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci a použití jednotlivých skupin převodových ústrojí • stanoví způsoby, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení skupin převodového ústrojí a zná typické závady • udržuje, opravuje a seřizuje převodová ústrojí

spojka převodovka přídavná převodovka rozvodovka kloubové a spojovací hřídele, klouby řetězové převody

Motory Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel, druhy, principy činnosti a použití jednotlivých typů motorů • stanoví způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů motorů a zná typické závady • udržuje, opravuje a seřizuje spalovací motory vozidel

pevné části blok motoru hlava válců potrubí pohyblivé části klikový mechanismus rozvodový mechanismus


Opravy, seřízení a údržba Dotace učebního bloku: 29 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odstraňuje závady na motorových a přípojných vozidlech • vykonává záruční a pozáruční prohlídky silničních motorových vozidel • zaznamená provedené úkony v dokumentaci

motorová vozidla přípojná vozidla záruční prohlídky příprava vozidel na ME a STK

• provádí úkony k zajištění provozuschopnosti motorových a přípojných vozidel z hlediska SME a STK • provádí funkční zkoušky agregátů a jízdní zkoušky opravených vozidel • zachází s ropnými látkami podle zásad bezpečnosti, hygieny a ekologie

Příslušenství spalovacích motorů Dotace učebního bloku: 29 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci a použití jednotlivých soustav • stanoví způsoby kontroly, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých typů příslušenství a zná typické závady • udržuje, opravuje a seřizuje příslušenství spalovacích motorů

mazací soustava chladící soustavy palivová soustava zážehových motorů karburátory jednobodové vstřikování vícebodové vstřikování přímé vstřikování palivová soustava vznětových motorů klasická soustava vysokotlaká vstřikování


61


Učební osnovy



3. ročník

Diagnostika vozidel Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí a vyhodnocuje diagnostická měření a stanoví příčiny závad • stanoví technický stav vozidel s využitím měřidel, měřících přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady a jejich příčiny, kontroluje a nastavuje předepsané parametry

tlumiče pérování geometrie řízení brzdy převody motory

Zkoušky pohybových vlastností Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná způsoby provádění stacionárních a jízdních zkoušek motorových vozidel, kontrolu činnosti a přesnosti příslušenství vozidel

silniční zkoušky vozidel zkoušky na diagnostických zařízeních

Řízení a obsluha strojů a zařízení Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • obsluhuje přístroje, kontrolní a měřící pomůcky a zařízení • používá ruční mechanizované nářadí, základní stroje a zařízení • používá jednoduché zdvihací a jiné mech. prostředky pro usnadnění prac. činností;

Alternativní pohony vozidel Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná druhy a principy alternativních pohonů vozidel

LPG, CNG, hybridní pohony

Garážování a skladování Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná způsoby uskladnění vozidel a zařízení, jejich ošetřování a konzervaci • zná způsoby uskladnění materiálů, nářadí, pomůcek, náhradních dílů a hořlavin • při skladování hořlavin jedná v souladu s bezpečnostními, hygienickými a ekologickými požadavky

zakázané činnosti v garážích požadavky na vybavení garáží požadavky na sklad pneumatik skladování PHM , bezpečnost, hygiena, ekologie

5.8.6 Elektrotechnika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

2

Charakteristika předmětu Učivo předmětu elektrotechniky prohlubuje a aplikuje v oblasti motorových vozidel základní vědomosti žáků o fyzikální podstatě elektrických a magnetických jevů, o jejich vzájemných vztazích a souvislostech. Uvedené vědomosti si žáci osvojili ve vyučovacím předmětu fyzika. Vede tak žáky k aktivnímu vztahu k elektrotechnice


62


Učební osnovy



i k pochopení jejího významu při vědeckotechnickém rozvoji jednotlivých odvětví automobilového průmyslu, vytváří základy obecně technického myšlení a rozvíjí samostatné logické myšlení. Základním úkolem přípravy je dosáhnout toho, aby žáci dovedli využívat získané poznatky v praxi, při objasňování, rozlišování a hodnocení jevů v konkrétních situacích. K dalším cílům tohoto předmětu patří využití základních poznatků z elektrotechniky k objasnění účelu, konstrukčních principů a činnosti elektrické výbavy vozidel, včetně způsobů a postupů zjišťování a odstraňování běžných závad základních prvků elektrické výbavy vozidel.


Základní poznatky o elektrickém zařízení motorových vozidel Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled a zná účel elektrických zařízení motorových vozidel • ví, kdy použít jednotlivé druhy materiálů • zná některé druhy vodičů a polovodičů

Přehled elektrického zařízení motorových vozidel Účel jednotlivých částí Izolanty Odporové materiály Vodiče, polovodiče

Zdroje elektrické energie Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí vysvětlit funkci jednotlivých částí akumulátoru

Olověné akumulátory, chemické pochody, vlastnosti, údržba, hustota elektrolytu Moderní konstrukce Pb akumulátorů NiCd akumulátory, vlastnosti, údržba Ekologická hlediska použití a likvidace akumulátorů Dynama – rozdělení podle zapojení a provedení Základní části dynam Údržba a opravy dynam Alternátory: konstrukce a hlavní části Vnitřní zapojení alternátorů Údržba a oprava alternátorů Regulace alternátorů a dynam Druhy a činnost regulátorů Zpětný spínač Zapojení a nastavení regulátorů Polovodičové regulátory

• zná značení akumulátorů • zná výhody a nevýhody různých druhů akumulátorů • umí pojmenovat jednotlivé části • zná princip činnosti dynama • zná účel a činnost alternátoru • zná účel regulátoru • zná účel zpětného spínače a umí popsat jeho činnost • umí zapojit a nastavit regulátor

Zapalování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel zapalování ve vozidle • zná rozdělení základních typů zapalování • zná jednotlivé druhy zapalování a ví kde se s nimi může setkat • zná konstrukci zapalovací svíčky a funkci i účel jednotlivých částí zapalovací svíčky

Dynamobateriové zapalování – princip Průběhy napětí v zapalovací soustavě Zapalovací cívka Rozdělovač, přerušovač, kondenzátor Zapalovací svíčky a jejich značení Předstih, regulace, základní nastavení Regulátory předstihu Tranzistorové zapalování Tyristorové zapalování Bezkontaktní snímače zapalování, Lambda – sonda Magnetoelektrické zapalování Druhy magnet podle konstrukce Údržba a opravy zapalování


63


Učební osnovy



2. ročník

Elektrické stroje a přístroje Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná rozdělení el. strojů a chápe jejich použití • zná princip činnosti transformátoru a jeho použití obecně i v automobilu • umí pojmenovat jednotlivé části strojů • zná princip činnosti a umí porovnat synchronní a asynchronní stroj (výhody a nevýhody)

Rozdělení el. strojů, důležité pojmy, názvosloví, jmenovité hodnoty, štítkové údaje, požadované vlastnosti Transformátory – význam, princip a provedení Transformační převod Konstrukce 1f a 3f transformátorů Druhy a použití transformátorů Tlumivky – princip a použití Asynchronní elektromotory – princip, popis, provedení, použití Konstrukce a vlastnosti 3f a 1f elektromotorů, využití v praxi Synchronní stroje, princip a popis provedení Dynama a ss motory – vlastnosti a použití Komutátorové stroje – princip a použití 1f a 3f komutátorových motorů Obsluha elektromotorů, spouštění, řízení, údržba a revize, běžné poruchy a jejich příčiny Bezpečnost práce. Měniče a soustrojí, praktické využití El. spínací přístroje – zákl. rozdělení, části, funkce kontaktů, dotyk. Zhášení el. oblouku. Běžné konstrukce spínačů nn


Spouštěče Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel a konstrukci spouštěče • zná jednotlivé pojmy a umí je použít • ví jaké jsou požadavky na spouštěč • zná jednotlivé části spouštěče, umí popsat funkci a činnost jednotlivých částí • zná některé druhy spouštěčů, umí popsat jejich činnost a důvod použití ve vozidle • zná účel volnoběžky a momentové spojky

Požadavky na spouštěč, zapojení do obvodu Základní části spouštěčů, charakteristiky Válečková volnoběžka Spouštěč s výsuvnou kotvou Momentová spojka (lamelová volnoběžka) Spouštěč s převodem Dynamospouštěče Zkoušení, údržba, závady a opravy spouštěčů Žhavicí zařízení: konstr. popis, zapojení, činnost

• zná činnost spouštěče s výsuvnou kotvou • zná účel a použití dynamospouštěče

Osvětlovací, návěstní, signalizační zařízení a instalace Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel světlometů • zná účel jednotlivých druhů světel • zná jednotlivé druhy a umí popsat jejich činnost, chápe výhody a nevýhody jednotlivých druhů zdrojů světla • zná účel a konstrukci světlometů, návěstních a signalizačních zařízení, chápe jejich použití v automobilu

Rozdělení světelných zařízení a jejich části (výstupní plochy, pouzdra) Světelné zdroje, konstrukce a značení Světlomety a jejich seřízení, závady a opravy Ukazatelé směru. Přerušovače směrovek Svítilny Houkačky Pojistky – velikosti, druhy. Volba průřezu kabelů Vodiče a kabely, úprava zakončení – konektory Schémata zapojení elektrické instalace vozidel Značení svorek a konců vodičů Vznik elektromagnetického rušení ve vozidle, jeho omezování a odrušování el. spotřebičů


64


Učební osnovy



3. ročník

Ostatní elektrická zařízení motorových vozidel Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná palubní měřící přístroje

Palubní měřicí přístroje (otáčkoměr, rychloměr, teploměry, palivoměry, ampérmetry apod.) Stěrače: požadavky, zapojení. Cyklovače Vytápění a klimatizace, rozmrazování oken Rozhlasové zařízení Centrální ovládání zámků Ovládání oken, zrcátek, sedadel apod.

• zná účel a použití stěračů, ostřikovačů, rozmrazovačů a intervalových spínačů na vozidle

Speciální elektrická a elektronická zařízení motorových vozidel Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná účel komfortní elektroniky

Podvozku a karoserie Převodového ústrojí Motoru s příslušenstvím Informační a diagnostická zařízení Bezpečnostní zařízení Komunikační a navigační zařízení

• zná umístění jednotlivých systémů na vozidle a chápe jejich princip

5.8.7 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

15

15

15

Charakteristika předmětu Charakteristika učiva Obsah učiva odborného výcviku je rozložen do tří ročníků. Žáci se učí účelné organizaci práce, pracovním postupům při opravě motorových vozidel, dodržování předpisů bezpečnosti práce a požární ochrany, hygienických a ekologických norem. V 1. ročníku si žáci dokáží připravit výrobní středisko k jednotlivým pracovním činnostem, nácvikem činností si upevňují základní úkony při ručním zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů včetně jejich přípravy před zpracováním. Zvládají nejjednodušší technologické úkony z oblasti strojního obrábění, včetně používání ručního mechanizovaného nářadí. Dovedou volit a správně aplikovat prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí. Významnými dovednostmi jsou nejrůznější montážní práce, při kterých žáci používají běžné i speciální montážní nářadí, univerzální i speciální montážní přípravky a pomůcky, zdvihací a jiná pomocná zařízení. Ve 2. ročníku dovedou, ke zvýšení produktivní činnosti, samostatně zvolit a používat ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, volit a používat pro něj vhodné nástroje v závislosti na druhu práce. Jsou schopni provádět běžnou údržbu silničních vozidel, doplňovat a vyměňovat provozní hmoty, provádět opravy podvozku, převodového ústrojí, opravy přední nápravy a řízení, seřízení geometrie přední i zadní nápravy. Žáci dokáží připravit vozidla pro předepsané záruční i pozáruční prohlídky a běžné středně náročné opravy silničních motorových vozidel. Ve 3. ročníku jsou schopni provádět údržbu a středně složité opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel. Dovedou využívat běžná i speciální měřidla, měřicí přístroje pro stanovení technického stavu vozidel, k identifikaci závad, ke kontrole a nastavení předepsaných parametrů, včetně kontroly provedené opravy a seřízení geometrie vozidla. Dokáží využít a obsluhovat diagnostické přístroje a zařízení, provádět funkční zkoušky agregátů, popřípadě jízdní zkoušky opravených vozidel. O provedené opravě a seřízení jsou schopni vést požadovanou dokumentaci. Dovedou pracovní činnosti v rámci plnění pracovních úkolů vykonávat tak, aby životní prostředí nenarušovali, ale naopak podle svých možností přispívali k jeho zlepšení. Při práci dodržují zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, včetně předpisů protipožární ochrany


65


Učební osnovy



1. ročník


1.

Úvod

Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo -Základní ustanovení právních norem o bezpečnosti práce a ochraně zdraví při práci a hygieně práce, -Seznámení s organizačním uspořádáním školy, pracoviště odborného výcviku -Riziková pracoviště, manipulace s materiálem,nejčastější zdroje a příčiny pracovních úrazů

2.

Ruční zpracování kovů a plastů

Dotace učebního bloku: 300 Výsledky vzdělávání Žák: • - zná a umí používat jednotky metrické soustavy,

3.

Učivo -Plošné měření a orýsování -Pilování rovinných ploch -Řezání kovů -Pilování spojených ploch -Stříhání kovů -Vrtání,vystružování a zahlubování -Souborná práce za 1. pololetí -Řezání závitů -Ohýbání,rovnání -Sekání a probíjení -Zabrušování,lapování,zaškrabování -Základy klempířských prací

Způsoby spojování materiálů a

Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • - rozezná druhy nýtů a umí je použít v praxi,

4.

Učivo -Nýtování -Šroubové spoje -Skolíkování -Lepení

Základy strojního obrábění

Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání Žák: • - zná a dodržuje BP při strojním obrábění;

Učivo -Bezpečnost práce na pracovišti při strojním obrábění,obsluha soustruhu,dodržování pracovních postupů -Soustružení vnějších válcových ploch a čel -Vrtání na soustruhu -Soustružení vnitřních válcových ploch -Kontrola rovinnosti a souososti součástí ve hrotech soustruhu


66


Učební osnovy



1. ročník

5.

Základy svařování – seznámení

Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání Žák: • - zná a dodržuje normy a předpisy ČSN:

6.

Učivo -Bezpečnost práce na pracovišti při svařování -Svařování plamenem -Pájení na měkko, na tvrdo -Svařování elektrickým obloukem obalenou elektrodou v ochranné atmosféře -Odporové svařování

Demontáže vozidel

Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání Žák: • - zná a dodržuje normy a předpisy ČSN: • je seznámen s ochrannou životního prostředí • - zná a umí pojmenovat jednotlivé části

Učivo -Bezpečnost práce na pracovišti při demontáži vozidel -Ochrana životního prostředí,rozdělení a třídění odpadu -Odborné názvy součástí a dílů vozidel, nářadí, šroubové spoje -Manipulace s vozidly, zajištění, prostředky pro ztíženou demontáž -Demontáž agregátů -Demontáž podvozku -Demontáž brzdových systémů -Ekologická likvidace


1.Bezpečnost práce a ochrana Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • - rozumí významu dodržování pravidel

2.

Učivo -Základní ustanovení právních norem o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieně práce -Riziková pracoviště,druhy ohrožení při práci a způsoby ochrany, manipulace s materiálem

Opravy podvozků

Dotace učebního bloku: 214 Výsledky vzdělávání Žák: • -v rozpozná druhy náprav, řízení, disků, pneumatik,

Učivo - Konstrukce vozidel, rámy - Kola,pneumatiky,disky - Vyvažování kol - Výměna pneumatik - Pérování, tlumiče - Brzdy - Hlavní brzdový válec, omezovač, posilovač - ABS,ASR,EBV, brzdová kapalina - Oprava brzd, výměna brzdové kapaliny -Příprava vozidla na STK


67


Učební osnovy



2. ročník

3.

Opravy převodových ústrojí

Dotace učebního bloku: 90 Výsledky vzdělávání Žák: • - rozlišuje hlavní části převodového ústrojí;

4.

Učivo - Spojka -Ozubená kola, ložiska -Rozvodovka,nastavení záběru talíře a pastorku -Převodovka, mechanická a automatická -Synchronizace, řadící mechanismus -Kloubové hřídele, homokinetické klouby -Mazání převodovek

Oprava přední nápravy a řízení

Dotace učebního bloku: 80 Výsledky vzdělávání Žák: • - zná rozdělení předních náprav,

5.

Učivo - Hlavní části přední náprava - Demontáž a montáž přední nápravy - Geometrie přední nápravy - Řízení - Hlavní části posilovače řízení

Oprava zadní nápravy

Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • - zná složení zadní nápravy

6.

Učivo - Hlavní části zádní náprava - Rozvodovka - Diferenciál - Geometrie přední nápravy

Diagnostika vozidel

Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání Žák: • - rozumí pojmu „diagnostika“

Učivo - Airbag – kontrola činností - Kontrola tlumičů pérování - Test brzd, válcová zkušebna


null Výsledky vzdělávání

Učivo


68


Učební osnovy



3. ročník

1. Bezpečnost práce a ochrana zdraví Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo - Základní ustanovení předpisů bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci a hygieny práce - Riziková pracoviště, ochranné pracovní pomůcky,pracovní postupy

2.

Opravy motorů

Dotace učebního bloku: 110 Výsledky vzdělávání Žák: • - je schopen provést demontáž motoru na jednotlivé • - chápe technologie uložení klikového hřídele, • - dokáže provést montáž pohyblivých částí • - má základní vědomosti o parametrech, které se • - zná průběh a obsah kontrol na pracovišti STK

3.

Učivo - Demontáž motoru, pevné a pohyblivé části - Kontrola jednotlivých dílů, měření, oprava, renovace - Blok motoru - Klikové ústrojí - Montáž pevných částí motoru - Montáž pohyblivých částí motoru - Rozvodové ústrojí, montáž rozvodu - Příslušenství motoru, chladící a mazací soustava - Montáž a záběh motoru, odstranění závad - Palivová soustava vznětového motoru,blok motoru, paliva a regulace - Soustavy s mechanickou regulací, řadová a rotační čerpadla - Seřízení čerpadla a trysek - Diagnostika elektronických systémů vstřikování nafty - Poruchy vstřikovacích systémů - Záruční a pozáruční prohlídky - Příprava vozu na emise a STK - Emisní předpisy, kontrola a seřízení emisí vznětového motoru - Praktická ukázka STK, závady a jejich odstranění - Novinky v konstrukci současných spalovacích motorů

Oprava elektrického zařízení

Dotace učebního bloku: 160 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí významu dodržování pravidel BOZP, • - rozlišuje druhy akumulátorů, zásady při jejich

4.

Učivo - Akumulátory, měření odporu, napětí a proudu - Dynamika a příslušenství, měření dobíjení - Alternátor a příslušenství - Elektrické spouštěče - Bateriové zapalování a jeho příslušenství - Osciloskop - Stěrače, zvuková a světelná signalizační soustava - Elektrická instalace na vozidle - Bezpečnostní a komfortní systémy

Běžné opravy osobních automobilů

Dotace učebního bloku: 138 Výsledky vzdělávání Žák: • - rozlišuje druhy akumulátorů, zásady při jejich

Učivo - Opravy osobních automobilů - Opravy nákladních automobilů

• - seznámení s pracovištěm pro opravy osobních

5.

Diagnostika

Dotace učebního bloku: 140 Výsledky vzdělávání Žák: • - zná pojem „ diagnostika“

Učivo - Vyhledávání závad motorů a jejich odstranění - Vyhledávání závad podvozku a jejich odstranění - Práce s osciloskopem , paltestem …. - Práce s analyzátory - Emisní předpisy, kontrola a seřízení emisí zážehového motoru - Souborná práce, opakování


69


Učební osnovy



3. ročník

5.8.8 Řízení motorových vozidel 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Výuka je zajišťována externí autoškolou.


Teorie zásad bezpečné jízdy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo - teorie jízdy a zásady ovládání vozidla - jízdní úkony - fyzikální zákonitosti jízdy - aktivní a pasivní bezpečnost automobilu - způsob ovládání vozidla - jízda za ztížených podmínek - doba jízdy a odpočinku AETR

Zdravotní příprava Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo - ohrožení životně důležitých funkcí - rány a krvácení - šok, poranění hrudníku a břicha - úrazy hlavy a ostatní poranění - dopravní nehoda - co dělat?

Ovládání a údržba vozidla Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo - poháněcí soustava automobilu - motor, spojka, převodovka a rozvodovka - podvozek automobilu - rám, nápravy, pérování, řízení a pneumatiky - brzdové soustavy motorových vozidel - elektrická instalace a příslušenství vozidla


70


Učební osnovy



2. ročník

Předpisy o provozu vozidel Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo - úvodní ustanovení - dopravní značky a dopravní zařízení - provoz na pozemních komunikacích, jízda vozidly - řešení dopravních situací - jízda ve zvláštních případech - zvláštní ustanovení pro provoz vozidel - přeprava osob a nákladů - zvláštní ustanovení pro chodce a nemotorová vozidla - úprava provozu na pozemních komunikacích - zastavování vozidel - řidičská oprávnění a řidičské průkazy - registr řidičů a státní správa, bodové hodnocení - zákon o pojištění odpovědnosti za škodu způsobenou provozem vozidla - zákon o pozemních komunikacích - podmínky provozu vozidel na pozemních komunikacích

Příprava na závěrečnou zkoušku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo - opakování a přezkoušení - procvičování probrané látky - příprava na závěrečnou zkoušku na městském úřadu

Praktický výcvik motorovým vozidlem Výsledky vzdělávání

Učivo Výcvik v praktické jízdě skupiny B: 1. etapa - 2 hod .- autocvičiště - 5 hod. - minimální provoz - jízda mimo obec 2. etapa - 12 hod. - střední provoz - jízda v malém městském provozu 3. etapa – 9 hod. - střední provoz - jízda ve složitém městském provozu Výcvik v řízení se provádí individuálně v rozsahu 2 hodin denně


Teorie zásad bezpečné jízdy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo - teorie jízdy a zásady ovládání vozidla - jízdní úkony - fyzikální zákonitosti jízdy - aktivní a pasivní bezpečnost automobilu - způsob ovládání vozidla - jízda za ztížených podmínek - doba jízdy a odpočinku AETR


71


Učební osnovy



3. ročník

Zdravotní příprava Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Ovládání a údržba vozidla Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo - poháněcí soustava automobilu - motor, spojka, převodovka a rozvodovka - podvozek automobilu - rám, nápravy, pérování, řízení a pneumatiky - brzdové soustavy motorových vozidel - elektrická instalace a příslušenství vozidla

Předpisy o provozu vozidel Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo - úvodní ustanovení - dopravní značky a dopravní zařízení - provoz na pozemních komunikacích, jízda vozidly - řešení dopravních situací - jízda ve zvláštních případech - zvláštní ustanovení pro provoz vozidel - přeprava osob a nákladů - zvláštní ustanovení pro chodce a nemotorová vozidla - úprava provozu na pozemních komunikacích - zastavování vozidel - řidičská oprávnění a řidičské průkazy - registr řidičů a státní správa, bodové hodnocení - zákon o pojištění odpovědnosti za škodu způsobenou provozem vozidla - zákon o pozemních komunikacích - podmínky provozu vozidel na pozemních komunikacích

Příprava na závěrečnou zkoušku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo - opakování a přezkoušení - procvičování probrané látky - příprava na závěrečnou zkoušku na městském úřadu

Praktický výcvik motorovým vozidlem Výsledky vzdělávání

Učivo Výcvik v praktické jízdě skupiny B : 1. etapa - 2 hod. - autocvičiště - 5 hod. - minimální provoz - jízda mimo obec 2. etapa - 12 hod. - střední provoz - jízda v malém městském provozu 3. etapa - 9 hod. - střední provoz - jízda ve složitém městském provozu Výcvik v praktické jízdě skupiny C : 1. etapa - 2 hod. - minimální provoz - jízda mimo obec 2. etapa - 8 hod. - střední provoz - jízda v malém městském provozu 3. etapa - 8 hod. - střední provoz - jízda ve složitém městském provozu

Výcvik v řízení se provádí individuálně v rozsahu 2 hodin denně.


72


Spolupráce se sociálními partnery


6 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se školskou radou, rodiči žáků nebo zákonnými zástupci a dalšími institucemi a subjekty Školská rada Jedná se o subjekt, který vznikl na základě voleb vypsaných ředitelem školy. V rámci školy působí dvě školské rady. Jedna pro VOŠ, druhá pro SPŠ. Jedná se o partnery školy. Rada může na své jednání přizvat ředitele školy. Spolupráce s rodiči a zákonnými zástupci žákům Při škole byl založen Klub rodičů, který působí pod oficiálním názvem Klub rodičů při VOŠ a SPŠ, o.s.. Výbor je tvořen zástupci rodičů, třídních samospráv a zaměstnanců školy. Organizační struktura je dána stanovami, které byly registrovány u Ministerstva vnitra ČR. Pro Klub rodičů je význačným rysem spolupráce a partnerství. V průběhu školního roku jsou uskutečňovány třídní schůzky a výborové schůze. Výborových schůzí se účastní, na pozvání výboru, ředitel školy popřípadě jím pověřený pracovník školy. Na třídních schůzkách, které se konají minimálně dvakrát ročně, se mohou rodiče či zákonní zástupci seznámit se všemi aktivitami školy a vyjádřit se k nim a samozřejmě vyslovit své názory. Rodiče mají možnost informovat se u jednotlivých učitelů na prospěch a chování svých dětí. Další formou komunikace jsou pravidelné konzultační hodiny pedagogů. Rodiče mají možnost dohodnout individuální schůzky s vedením školy a zaměstnanci školy. Zřizovatel školy Postavení a role je dána zřizovatelskou funkcí. Krajský úřad je zřizovatelem školy a jako takový odpovídá za financování školy a za její provoz. Se svým zřizovatelem se vedení školy setkává na poradách ředitelů středních škol a na dohodnutých schůzkách. Spolupráce s dalšími institucemi Vedení školy, výchovní poradci, pedagogové a ostatní zaměstnanci spolupracují při řešení výchovných, vzdělávacích a provozních problémů s PPP v Rychnově nad Kněžnou, s Odborem sociálních věcí MěÚ Rychnov nad Kněžnou, s Úřadem práce v Rychnově nad Kněžnou, s Městskou policií v Rychnově nad Kněžnou, s Policií ČR a dalšími organizacemi a institucemi Studentský školní parlament Na škole vznikl Školní parlament. Jeho činnost se prozatím spíš profiluje ve směru spolupráce jednotlivých pracovišť, což souvisí s organizačními změnami. Původní subjekty zanikly a na jejich činnost navázal nový subjekt. Žáci a studenti původních subjektů nyní hledají společnou řeč a způsob a možnost aktivit, které je sblíží a naučí žít a spolupracovat. Spolupráce s podniky a firmami Na základě vyhodnocení potřeb regionu, jednotlivých subjektů a fyzických osob rozvíjí škola svůj vzdělávací program. Nezůstává pouze u formálního vzdělávání, ale zaměřuje pozornost na oblast celoživotního učení. Zde bude rozvíjet nejen certifikaci neformálního vzdělávání, ale i informálního vzdělávání. Současně se aktivně zapojí do oblasti tzv. dílčích kvalifikací, které je nutné realizovat už kvůli zpružnění vzdělávací nabídky. Ta musí reagovat podstatně rychleji na potřeby trhu, než dlouhotrvající systém formálního vzdělávání. Blízkými firmami školy jsou její partneři, Jedná se o ŠKODA AUTO Mladá Boleslav, a.s. a její pobočný závod Kvasiny, dále firma RIETR, a.s., FAB s.r.o. v Rychnově nad Kněžnou, ORSIL Častolovice, FERODO Kostelec nad Orlicí, TESCO v Rychnově nad Kněžnou, PENNY MARKET a další drobné firmy a fyzické osoby. Spolupráce se vzdělávacími subjekty Škola úzce spolupracuje se středními školami ekonomickými a technickými. Jedná se například o Obchodní akademii v Kostelci nad Orlicí, SOŠ a SOU Vocelova v Hradci Králové, SOŠ v Novém Bydžově, Střední školou obchodu a služeb v Chocni. Stranou nezůstávají vyšší odborné školy a školy vysoké. Partnerem naší školy je například Univerzita Hradec Králové či Univerzita T. Bati ve Zlíně. Pobytové středisko V Kostelci nad Orlicí existuje Pobytové středisko. Jelikož přichází do tohoto zařízení i rodiny s dětmi, je nutné, aby škola byla připravena realizovat jejich odbornou přípravu. Zde je nutné jistým způsobem realizovat spolupráci se Základní školou Kostelec nad Orlicí, která zabezpečuje jejich povinnou školní docházku. Publikační činnost a zveřejňování informací Informace o škole a jejích aktivitách jsou veřejnosti poskytovány různým způsobem. Jednak se jedná o články žáků a zaměstnanců školy, které jsou například uveřejňovány v rámci Zpravodaje města, Novin Rychnovska, jednak se jedná o informace zveřejňované na webových stránkách školy. Důležitým prvkem propagace školy a města jsou akce, kterých se škola zúčastňuje, popřípadě je sama pořádá. Významné jsou aktivity školy směrem k rodičům a široké veřejnosti. Ve škole se začíná rozvíjet vlastní publikační činnost v oblasti učebních textů. Připravuje se vznik Centra celoživotního vzdělávání. Strategický záměr rozvoje školy Jedním ze základních materiálů školy je Strategický záměr rozvoje školy. Ten řeší perspektivu rozvoje školy, vzdělávací strukturu školy, její postavení v oblasti regionálního vzdělávání a celoživotního vzdělávání. Její schopnost doplňkových aktivit a mimoškolní činnosti.


73

Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Rychnov nad Kněžnou, U Stadionu Kompletní ŠVP. Mechanik opravář motorových vozidel

Recommend Documents