vydává žákovský redakční tým ZŠ Vrané nad Vltavou

vydává žákovský redakční tým ZŠ Vrané nad Vltavou

Mnozí, kdo promilovali třeba celý život, dovedou nás méně poučit o tom, co je láska, než dítě, které ztratilo pejska. Po celá staletí jsou miliony lidí na celém světě okouzleni láskou. Ale co je to vlastně láska? Někdo definuje lásku jako vzájemnou sympatii, citovou blízkost. Pro některé autory citátů je to spíše nepřenosná zkušenost, kterou si musí každý zažít sám. Láska je neuchopitelná, je bláznivá a pro každého znamená něco jiného, proto je tak krásná.

Billy Wilder

Zdravím naše věrné čtenáře. Píšu trošku smutně, protože je to nejspíš můj předposlední úvodník, který tomuhle časopisu věnuji. Za pár měsíců se celá naše třída rozuteče do Prahy a s nimi i já. Proto musím rychle najít někoho nového, někoho zodpovědného, kterému na konci roku předám „žezlo“. Už mám pár tipů, komu bych mohla šéfredaktorství přenechat. Ale nechám si to vše ještě projít hlavou, chtěla bych, aby to byl někdo zodpovědný, u kterého si budu jistá, že to povede dál. Ještě pořád si vzpomínám na můj první úvodník, jak jsem byla nervózní, abych nepsala nějaký zbytečný věci, nebo něco, co nebude nikoho zajímat. Brzy ho bude psát někdo nový a já věřím, že i on/ona si k tomuto časopisu vytvoří takový „osobní“ vztah, jako já. Minulé číslo jsme úspěšně prodávali i občanům Vraného. Zdá se, že vše proběhlo bez obtíží a všem se časopis líbil, protože kromě jediné poznámky se ke mně žádná stížnost nedostala. Když říkám, krom jedné, myslím tím jedinou malou stížnost jedné paní (omlouvám se, že neznám jméno), která mě v obecní knihovně upozornila na rozhovor s Mudr. Miriam Götzovou od 6.A. Omlouvám se všem za vzniklé „popletení“, všem, které to zmátlo. Nějak jsme si neuvědomili, že se zde zrovna koná konkurz na novou dětskou lékařku. Nestavili jsme se na žádnou stranu, šesťáci udělali rozhovor s maminkou svého bývalého spolužáka – takhle mi to zdůvodnili. Sama osobně si myslím, že vzniklý „poprask“ byl zbytečný. ☺ Příští, poslední číslo, které vznikne někdy úplně na konci roku, chceme věnovat nám, deváťákům. Rády bychom s Týnou Štěpničkovou vyfotily každého z nás, připsaly na jakou se hlásí školu a co by vzkázal škole, se kterou se loučí. Snad nám to vyjde a bude to pěkné. Zatím se loučím… užijte si poslední dva měsíce školy před prázdninami. Ahoj

Michaela Machová, šéfredaktorka

Internet spojuje generace – v březnu, dubnu a na počátku května proběhly 3 typy počítačových kurzů na téma: Základy fotografování a zpracování fotografií v počítači, Základy práce na počítači a Internet, email, ICQ. Ekoškola – třídy pracují na úkolech, které si vybraly na základě nabídky koordinačního Ekotýmu. Ke konci roku budeme chtít obhajovat titul, který jsme před dvěma roky právem získali. Experiment - jaké je to být slepcem – 3.4. 2009 si Patrik Jandus s šátkem na očích vyzkoušel jaké je to být slepý – podrobněji dále v časopise. Projektový den – 8.4. 2009 se uskutečnil projektový den v rámci projektu ŽIJEME V EVROPĚ a každá třída představovala svůj stát. Ať už formou prezentace nebo divadelních her – podrobněji uvnitř čísla. Letáky ke květnovým svátkům – 17.4. 2009 vytvořila Kristýna Štěpničková z 9. tř. informační plakáty ke svátku práce a dni osvobození. Plakáty jsou k vidění na obecní nástěnce. Akce ke Dni Země – každá třída absolvovala ve dnech kolem 22.4. úklid v okolí školy. Ke Dni Země také sázely obě šesté třídy v lese stromky a třídy druhého stupně připravily program pro děti z 1.stupně. 8.A také monitorovala úroveň třídění odpadu ve škole a porovnávala zjištěné výsledky s údaji z předchozích výzkumů. Podrobnější reportáže k většině aktivit najdete uvnitř čísla. Výukový program "Život v lese" – 28.4. 2009 absolvovaly 3. a 5.třída. Dotace od MŠMT – škola uspěla se žádostí o dotaci v rámci programu Podpora environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve školách v roce 2009 – získala celkem 150 000 Kč – podrobnější informace najdete uvnitř tohoto čísla časopisu. Internet spojuje generace – 5.5. a 6.5. 2009 slavnostně byly ukončeny dva počítačové kurzy a to: Fotografování a úprava fotografií na počítači a Základy práce na počítači. Třetí kurz bude ukončen po uzávěrce tohoto čísla ve čtvrtek 14.5. Návštěva Národního divadla – 5.5. 2009 zájemci z 9. třídy navštívili představení Cyrano z Bergeracu. Soutěž: zářící talent – 6. 5. 5 žáků 7.A se zapojilo do celostátní soutěže, jejímž pořadatelem je Ekolamp s.r.o. Školní parlament – po dlouhé době, 4.5. se zase konal školní parlament. Honza Stoklasa se rozplýval nad projektem Internet spojuje generace a pak probral jeho budoucnost, příští rok. Výsledky okresních kol matematických soutěží: Matematická olympiáda - kat.6.třída. - 2.místo Gabriela Soukupová, kat.8.třída - 4.místo Sára Soukupová; Pythagoriáda - kat.6.třída - 4.místo - Kristýna Čermáková; kat. 7.třída - 4.místo Kristýna Březinová, 5.místo - Daniel Pokorný Štěpničková Týna, 9. třída

6.3.2009 – Grafici u Španělů Španělský institut Cervantes v Praze připravil pro zájemce o šp. kulturu program nazvaný Týden Andalusie, tak jsme se tam v rámci Grafiky vydali a viděli velkoformátové letecké snímky – pohledy na Mexico – na šedivá betonová města i na přenádherná pobřeží Tichého oceánu, kde domorodci pěstují čaj,… prohlédli jsme si i další relikvie z cest po Španělsku – jízdenky, nálepky, obálky a razítka… A zjistili jsme, že překrásný šp.institut v Praze byl založen šp. vládou v r. 2005 jako kulturní instituce propagující hispánskou kulturu ve světě. 9.tř a pí uč. Helena Š.

Výsledky soutěže o nejhezčí vlastnoručně vyrobené tričko Soutěž vyhlásil na měsíce leden a únor koordinační tým projektu Ekoškola

1.místo – 1.třída 2.místo - K.Kovaříková, L.Sequensová – 7.B 3.místo – J.Černohlávek – 6.B

18.3.2009 – grafici u Italů 18. března jsme jeli s Grafikou na výstavu fotografií tentokrát na italské velvyslanectví. Byly to fotky italských Alp a součástí expozice byla výstava starých stolních her. Všechny se týkaly horolezectví. Nejvíce času jsme strávili u hlavolamu – kuličkového bludiště a moc jsme se nasmáli!

8.A, 8.B a pí uč. Helena Š.

Beseda o drogách – 19.3.2009 Ve čtvrtek 19.3.2009 absolvovali deváťáci a osmáci spolu se svými vrstevníky z dalších škol výukový program o drogách. Akce se konala v kině Blaník a právě díky své magalomanskosti jsme si předem mysleli, že se bude jednat o propadák. Zaujmout 350 vejrostků během hodinu a půl trvajícího programu člověkem stojícím na pódiu se nám zdálo nemožné. Byli jsme ale příjemně překvapeni. Program začal promítáním dokumentárního filmu, ve kterém bývalí narkomani popisovali svoje zkušenosti s drogou a důsledky své závislosti i svoji cestu z jejího bludného kruhu. Jednoho z hlavních hrdinů tohoto filmu jsme někteří již znali – Vladimír Kováč s námi totiž před několika lety besedoval v Měchenicích a jeho vystoupení bylo velice autentické a každého oslovující. V 15 letech ho rodiče vyhodili na ulici, když zjistili, že má homosexuální orientaci, od přítelovy jehly se nakazil HIV, byl ve vězení, fungoval jako prostitutka, žil na hlavním nádraží. Po vyléčení ze závislosti začal pracovat v Domě světla, staral se o podobně postižené a pořádal besedy pro děti a dospívající. Na internetu jsem našel rozhovor, který s ním v prosinci 2008 udělal redaktor iDNES. Vláďa ležel v nemocnici v hrozném stavu a přesvědčený, že umírá. HIV se nakazil před 8 lety a choroba, kterou označujeme AIDS, propukla. V dalším článku jsem se dozvěděl, že Vláďa, bohužel, své nemoci 29.2. letošního roku letošního roku podlehl. Chtěl bych mu ale alespoň touto cestou poděkovat za péči i všechny informace, které byl ochoten poskytnout ostatním.

Po filmu přišli na scénu dva známí pracovníci DROP INu – PhDr.I.Douda a MUDr. J.Presl – čekala nás endorfinová rozcvička, možnost odpovídat na otázky i řada nových informací. Zaujalo nás třeba to, že marihuana může mít řadu nepříjemných důsledků týkajících se zdraví, ale také osobního života – pokud se člověku dostane do papírů, že kouřil marihuanu nebo že u něj byla nalezena, nedostane řidičský průkaz a ani ho nepustí nikdy do USA. Konopí pěstované hydroponicky pod umělým světlem může mít mnohem vyšší obsah účinné látky THC,

než klasická marihuana. Nikdy navíc předem nevíme, jak bude naše tělo a hlavně náš mozek reagovat na přítomnost těchto látek v těle. To, co nemusí na někoho vůbec zapůsobit, to může druhého zabít. Největším zabijákem mezi nelegálními narkotiky je u naší republice toluen. Ročně u nás zemře na předávkování nelegálními drogami zhruba 50 lidí, z toho 30 po čichání toluenu (10 po pervitinu a 10 po heroinu). Pro zajímavost kouřením si předčasně zkrátí v naší republice svůj život 20 000 lidí. Průběh besedy doprovázely písničky zpívané kytaristou Janem Kalouskem. Z názorů účastníků vyplynulo, že se program líbil – často se ale nelíbil film, protože v něm prý byly ukazovány nehezké obrázky – např. otevřené abscesy na různých částech těla, důsledky kapavky či syfilis. Účastníci též oceňovali, že se mohli zeptat, na co chtěli a že jim bylo kvalifikovaně odpovězeno. Takže děkujeme

Mezinárodní GLOBE ocenění Naše škola obdržela 3 ocenění za pravidelná meteorologická měření v rámci projektu Globe. Každodenní meteorologická měření uskutečňují žáci školy od 30.11.2000 bez jediného přerušení.

ukázka jednoho z diplomů, které do školy v těchto dnech dorazily

Jaké je to být slepcem – 3.4.2009 - experiment Dobrovolník Patrik Jandus z 8.A si nechal v půl osmé ráno před školou zavázat oči a strávil celý normální vyučovací den bez nejdůležitějšího smyslu. Opět vidět mohl až ve 13 hodin, po obědě. Celý den se snažil plnit úkoly, které přicházely s jednotlivými vyučovacími předměty, stěhoval se z učebny do učebny a z patra do patra, používal WC. Patrik sice slíbil, že se nám svěří se svými dojmy, ale do uzávěrky tohoto čísla se tak nestalo. Takže jen stručné hodnocení a postřehy svědků. Patrik během experimentu zaznamenal vývoj postojů spolužáků – zpočátku byl okukován, byl prostě atrakcí. Někteří jedinci měli snahu mu pomáhat a to i ve chvíli, kdy to nebylo potřeba. Patrikovi to nebylo zrovna příjemné. A našla se i individua, která Patrikovi škodila, naštěstí jen drobnými naschvály.

Později už si všichni zvykli, i Patrik byl samostatnější. Kouzelné bylo ho pozorovat při výtvarné výchově, kdy zdobil kraslice. I kdyby viděl, asi by lepšího výsledku nedosáhl. A byl navíc schopen si celé pracoviště po sobě uklidit. Ve škole se Patrik pohyboval bez bílé hůlky, aby nikomu neublížil a nic nezničil Na cestu do jídelny ji dostal, i s její pomocí ale trochu bloudil – ve velkých otevřených prostorách se prostě ztrácel. Nakonec zvládl i oběd a pak pomalounku v šeru sundal šátek. Den bez očí skončil. Snad si Patrik uvědomil cenu zraku i to, jak obtížně se může v běžném světě žít lidem s různými handicapy.

Internet spojuje generace, 8.4. Reportáž z jedné lekce Ve středu 8.4. jsem se rozhodla navštívit jednu z lekcí, kterou vede Daniel Dušička z 9. třídy. Přišlo 8 lidí, 2 se omluvili. Lektoři byli 3 + hlavní lektor, myslím si, že to ale zvládali bez obtíží. Hlavní lektor si nejdříve všechny zapsal, a pak konečně začal s vyprávěním. Učil „žáky“, jak vytvořit složku, přejmenovat složku, přesunout složku, smazat složku, atd. Vždy, když si něco sami žáci měli vyzkoušet, lektoři se dívali, zda někdo nepotřebuje pomoct. Kdykoliv poradili každému, kdo se zdál být „v nouzi“. Nevydržela jsem to a začala jsem pomáhat také. Moc mě to bavilo a kdybych neměla ve středu jiné plány, určitě bych se dodatečně přihlásila. „Žactvo“ ☺ bylo moc milé a bylo hodné☺. Někteří si vše zapisovali do sešitů. 10 minut před koncem jsem se

ujala slova, představila se a zeptala se jich na jejich názor k tomuto projektu. Všichni se shodli na tom, jak je to úžasné, že se jim lektoři takto věnují a ještě k tomu z jejich vlastního volného času. Někdo si vzpomněl, že to tu probíhalo i dříve. A žádají pokračování i v příštím roce. Moc lektorům děkovali a rozloučili se. Míša Machová

8. 4. 2009 - Velký evropský den ve vranské škole - projektový den v rámci projektu Žijeme v Evropě Škola se opět proměnila v malou Evropu, tentokrát se jednotlivé státy – třídy měly pochlubit svými charakteristickými a jedinečnými atributy např. historickými, zeměpisnými, přírodními, kulturními, sportovními, průmyslovými apod. Materiál pro své prezentace sbírali žáci v jednotlivých předmětech již od září, cílem projektového dne bylo seznámit ostatní Evropany – spolužáky s výsledky průzkumu.

Evropský summit zahájila Francie – třída 6. B Prodavači novin vbíhali s čerstvými zprávami zvláštního vydání deníku Le Monde. Na stránkách listu představili nejen zeměpisné (Mont Blanc, Loira), historické (Francouzská revoluce, republika) a přírodní unikáty (olivy, tymián), čtenáři se také mohli seznámit s památkami Unesco (Versailles, Eiffelovka), s výtvarnými perlami francouzského malířství nejen z Louvru (Mona Lisa, Gogh, Cézanne), setkali se slavnými osobnostmi literatury (např.Hugem, Exupérym, Kunderou), filmu (Růžovým panterem, Asterixem a Obelixem), módy (Coco Chanel, Diorem), případně se inspirovat labužnickými specialitami (šneky, lanýži), vybrat si auto (Citröen, Renault), nakonec zajít na fotbal, vyluštit křížovku nebo si přečíst verše.

Francie Landová Kristýna, Břichnáčová Natálie Francie to je země veliká, mají tam samé lahody a lidi plné pohody. Mají tam katedrály,vysoké bez věží, každý k nim rád poběží. Také tam jsou památky z doby Římské, jako například Gardský most lidem jen pro radost. Ve Francii je hlavní město Paříž, kde stojí Eiffelova věž, tak honem rychle na ni běž. Doma máte zahradu určitě krásnou Ale francouzská zahrada se prolíná láskou. Tak jeďte do Francie hned, Protože Francouzské spojení je sladké jako med!

Následovala třída 7. A, která představila naše sousedy v Německu. 7. B si pro představení Velké Británie

připravila technicky náročnou obrazovou prezentaci rozdělenou do určitých tématických bloků: politika (království), příroda (rostliny), technika (auta) atd.

9. třída velmi příjemně překvapila divadelním ztvárněním Kolumbova objevení Ameriky. Mnohý současný dramatik by se mohl inspirovat jejich minimalistickým pojetím děje (odmítání Kolumbovy cesty do Indie královnou Isabelou) i dekorací ( lodě cestovatelů). Diváky asi nejvíce zaujala a pobavila scéna Kolumbova setkání s domorodci. Indiáni předvedli choreograficky náročný rituální tanec s výchovným podtextem o vlivu tabáku na chování člověka. Výkony účinkujících vyvolaly u pedagogů nostalgické povzdechnutí: Proč jim ta spolupráce nejde i jindy?

Itálie – 8. B představila ty nejkrásnější kouty země a památky obrazovou prezentací podbarvenou italskou hudbou. Města Benátky, Florencie, Řím, umělci Michelangelo, Leonardo, ale také pizza, špagety, víno připomněli, co přinesli Italové nejen Evropě.

Potom se jednotlivé třídy vydaly na cestu po Rakousku. Hned na hranicích je německy uvítaly dvě pravé Rakušanky - žákyně ze 6. A. Evropané se osobně setkali s psychoanalytikem S. Freudem, malířem G. Klimtem, se závodníkem N. Laudou, s císařovnou Marií Terezií, skladatelem W. A. Mozartem. Na konci návštěvy Rakouska čekala úžasná ochutnávka specialit – vídeňských párků a rakouského bochánku. To se Rakušanům opravdu povedlo, nejen láska prochází žaludkem!

Závěr dopoledne patřil neutrálnímu Švýcarsku – 8. A.

Prostranství před školou se proměnilo v divadelní prostor a diváci zhlédli 4 scénky ze švýcarských dějin: drama Vilém Tell, Červený kříž, Müsli a švýcarské hodinky. Velký úspěch představení zajistily jednak velmi kvalitní scénáře a jednak vynikající výkony herců. Akční scény (střelba kuší do jablka na Tellově hlavě, bitva u Solferina) střídaly dojímavé okamžiky (Tellův šíp ani nezranil A. Horvátovou, dobrovolníci Červeného kříže zachránili raněné, nemocní přežili požití müsli). K nejlepším hereckým výkonům patřilo ztvárnění V. Tella (D.Lívová) a správce Gesslera (B. Kyndl). 8.A též představila 4 deskové hry, které připravila, aby umožnila ostatním lépe poznat Švýcarsko

Všem žákům a učitelům, kteří si připravili tohle krásné dopoledne, patří velký obdiv a dík ! Zapsala p.uč.Pašková

Scénáře divadel: Vilém Tell Postavy: 2 vypravěči Vilém Tell Syn Viléma Tella

Hermann Gessler – habsburský správce 2 drábové pomocník

Scénář: SCÉNA: Náměstíčko, na něm stojí sloup s kloboukem. Vypravěč1: Vážení diváci, ať se vám to líbí nebo nelíbí, ocitli jste se právě na konci 13.století v městečku Altdorf (česky stará vesnice) v budoucím Švýcarsku. Vypravěč2: Nikdo ještě netuší, že i za 700 let bude toto městečko existovat a navíc bude světoznámé, protože na jeho malém náměstí bude stát mohutný pomník. A pokud si myslíte, že na pomníku bude stát v tenisovém postoji Roger, tak se co ?, tak se mýlíte. Pomník bude totiž patřit nejslavnějšímu Švýcarovi všech dob – tedy Vilémovi Tellovi. To je on. Vilém Tell: Dobrý den, diváci, jmenuji se Vilém Tell a Vilík - to mi radši neříkejte. Pokud možno se mi i vyhněte, protože jsem strašně naštvanej, jsem úplně rozčílenej – i když vím, že to není zdravé. A víte proč? Nevíte, co? Tak já vám to povím. Koukněte sem? Vidíte tu tyčku? A vidíte ten klobouk na ní? Ten je hnusnej, co? Hermann Gessler: Zdar a síru, diváci a sedláci. Jsem habsburský správce Hermann Gessler a kdo je víc? Tudíž je třeba, abyste mi vzdávali úctu. A všemu, co mi patří. Ten klobouk jsem dostal od své manželky před 3 lety. Neříká vám to nic? Tak poklekněte a vzdejte mu úctu. No, bude to!!! Vilém Tell: Tůdle, nůdle – nejsem padlej na hlavu. To jste Geslíku trochu přehnal. Máme vás plné zuby už dlouho – až se nám z toho kazej, ale co je moc, to je moc – víte, co můžu vašemu klobouku? Hermann Gessler: Drábové, chopte se ho. Je vzpurnej a provokujeme mě. Navíc nevzdává úctu mému klobouku a tím už překročil všechny meze. Do vězení s ním.

SCÉNA: Drábové se objeví na scéně a chytnou Viléma každý z jedné strany Hermann Gessler: Viléme, asi tě popravím, ale dám ti šanci. Slyšel jsem, že jsi dobrej kušišník a tak tě vyzkouším. Pokud sestřelíš z hlavy svého syna jablko z letošní úrody na vzdálenost 60 mých správcovských kroků, budeš volný. Jinak přijdeš o syna i o svoji hlavu a moc ti toho nezbude. Bereš? Vilém Tell: Už se hodně setmělo, ale beru to. Dá se říci – beru v šeru. Syn Viléma Tella: Pojď tati na to, už se těším, až mi šíp prosviští nad hlavou a rozčísne mi moje číro. Hermann Gessler: Drábové, připravte scénu SCÉNA: Na scéně stojí syn Viléma s jablkem na hlavě, proti němu stojí Vilém s kuší a 2 šípy. Vypravěč1: Kdyby v době života Viléma Tella existovaly olympijské hry, stal by se Vilém jistě mnohonásobným olympijským vítězem. Takhle mu nezbývá než zničit hlavu syna nebo kvalitní Jonatán. Co myslíte, jak to dopadlo? Vilém Tell: Chlapče, teď chvilku nedejchej, ať mi nezamlžíš výhled. Jabko, promiň. SCÉNA: Vilém po dlouhém míření vystřelí – pomocník přenese šíp přes scénu, sundá synovi Viléma z hlavy jablko, zabodne do něj šíp a jablko vrátí zpátky na hlavu. Vypravěč2: Co jsem vám říkal, je to mistr – nebylo by špatné z něj udělat ministra. Ale počkáme si, jak se to vyvrbí dál.

Vilém Tell: Tak co Hermanne – koukáš, viď. Teď mě musíš pustit. Ale ještě ti prozradím, že kdyby náhodou v době výstřelu můj syn kejchnul (začíná být totiž trochu alergikem) a já ho kvůli tomu trefil, pak jsem měl připravený druhý šíp a tím bych propích tebe, ty páprdo. Takže si měl vlastně štěstí. Hermann Gessler: Teda Viléme, to jsi opravdu přehnal – budu tě muset opravdu odkrouhnout. Drábové, chopte se ho a do vězení s ním. SCÉNA: Drábové opět chytnou Viléma a odvádějí ho pryč. Vypravěč1: Drábové naložili Viléma do lodě a převáželi ho na druhou stranu jezera do vězení. Během plavby se rozpoutala bouře a Tellovi se podařilo z naklánějící se lodi vyskočit na břeh a uprchnout. Vilém Gesslera pak zastřelil a švýcarští sedláci se Habsburkům ubránili. Vypravěč2: O kousek dál leží nad jezerem louka, která je dalším pro Švýcary památným místem. Právě tady se 1.srpna 1291 setkali představitelé tří lesních kantonů obklopujících jezero a podepsali tu smlouvu o společné obraně proti Habsburkům. Toto datum se dnes považuje za počátek švýcarské konfederace.

Vypravěč1: Jestli byl mezi zakladateli Vilém Tell nebo jeho syn se dodnes neví. Ani jestli statečný střelec skutečně žil. Legendou se nechal inspirovat Fridrich Schiller a teprve svou hrou Viléma Tella opravdu proslavil. A tudíž je Vilém nejslavnějším Švýcarem a kam se na něj hrabe Roger Federer – ten má ale šanci – pokud by tenisovým míčkem sestřelil z hlavy svého syna jablko, mohl by Vilémovi konkurovat. Má to ale háček, Roger nemá syna. Dámy, co s tím uděláte?

Mezinárodní červený kříž Postavy: Vypravěč Henri Dufour – velitel švýcarských jednotek Henri Dunant – obchodník bojovníci Francie a Sardinie Gustave Moynier bojovníci Rakouska Louis Appian – válečný lékař vesničané Theodor Maunoir – válečný lékař Vypravěč: Vážení diváci, právě jsme se ocitli v bouřlivých letech počátku 2.poloviny 19.století. Toto období potvrzuje známé pravidlo, že dějiny lidstva jsou dějinami válek. Je rok 1859 a nacházíme se u Solferina. Kolem nás zuří velmi zuřivá bitva. Na jedné straně stojí vojáci Francie a Sardinie (Bojovníci Francie a Sardinie – „To jsme my“), proti nim vojáci Rakouska (Bojovníci Rakouska – „To jsme pro změnu zase my“). Celkem 330 000 vojáků – kdyby vás, diváků, tady bylo 2000x víc, mohli byste tuto bitvu rekonstruovat. Takhle se alespoň dívejte. SCÉNA: vojáci bojují, šermují a střílejí po sobě, každou chvíli někdo padne – buď je mrtvý nebo raněný. Ozývá se sténání raněných a zvuky výstřelů. Na scénu přichází člověk v cestovním oblečení, rozhodně nepatří k žádné z bojujících stran. Henry Dunant: Jmenuji se Henry Dunant a klidně mi říkejte Ánry. Jedu na obchodní schůzku s Napoleonem. Pozor, kdo zná trošku dějiny, ten ví, že na schůzku s Napoleonem I. Bonapartem bych jel trochu pozdě – mám schůzku s Napoleonem III., prvním francouzským prezidentem. Chci, aby mi povolil stavět mlýny ve francouzském Alžírsku. Mlýny mám rád – a to nejsem žádnej Don Quijot ani Sancho Panza. Ale on má teď jiné starosti. Pere se tu s Rakušákama. Sice vítězí, ale ta cena je moc vysoká – tomu já jako obchodník dobře rozumím. Já bych do tohohle kšeftu rozhodně nešel. 40 000 mrtvých a spousta raněných. To je hrůza. A nikde žádná pomoc. Kde jsou nějací lékaři? Volá: Doktoři, felčaři, kde jste? SCÉNA: Na scéně se objeví 2 zakrvácení a uštvaní lékaři. Louis Appian a Theodor Maunoir: Tady jsme, pane. Už toho máme plné zuby. Nestíháme a asi bychom nestíhali ani tehdy, kdybychom měli u zadku vrtuli. Zatímco jednoho ošetříme, objeví se jich 30 nových a navíc jich ještě dalších dvacet umře. Henry Dunant: To nemůžu nechat jen tak, vesničané, pojďte mi pomoci. Obvazujte, amputujte, zaškrcujte, dejchejte a masírujte – dělejte co umíte, abyste pomohli. A je jedno, zda budete obvazovat Francouze nebo Rakušana – raněni jsou stejně. SCÉNA: Na prosbu pana Dunanta reagují vesničané a začínají pomáhat. Henry Dunant: To už je lepší. A když vás vidím, mám nápad. Vypravěč: Své zážitky i svůj nápad sepsal Henry Dunant v knížce „Vzpomínka na Solferino“. Napadlo ho totiž založit společnost na pomoc raněným složenou z dobrovolníků, kteří by se za války starali o zraněné vojáky a navrhl přijmout mezinárodní dohodu chránící raněné vojáky na bitevním poli a neutralitu těm, kteří se o ně starají. Jeho myšlenky zaujaly a staly se inspirací pro založení Stálého mezinárodního výboru pro pomoc raněným, který se později přejmenoval na Mezinárodní Červený kříž. Henry Dunant byl za svoje úsilí poctěn Nobelovou cenou míru.

Výbor „pěti“ tvořili švýcarští občané: předseda: generál Guillaume Henri Dufour (1787 – 1875), členové: Dr. Louis Appia (1818 - 1898), Dr. Théodore Maunoir (1806 - 1869), Gustave Moynier (1829 - 1910) a Henry Dunant, jako tajemník.

Mezinárodní hnutí Červeného kříže a Červeného půlměsíce pracuje podle těchto sedmi zásad : humanita, nestrannost, neutralita, nezávislost, dobrovolná služba, jednota, univerzálnost

Maximilian Oskar Bircher-Benner a Müsli Scénář: Postavy: 2 vypravěči Maximilian Oskar Bircher-Benner Pacienti

Bohatý ruský šlechtic Nlikita Pomocníci

SCÉNA: nemocnice, na lůžkách (karimatkách) leží nemocní, kolem se plouží další Vypravěč1: Dobrý den, vážení hosté, ocitli jsme se v curyšském sanatorium na počátku 20.století Bircher-Benner: Co se tady válíte, lazaři – jděte ven, svítí tam hezky sluníčko a je tam čerstvé povětří. Jděte, jděte a pomožte těm, kteří chodit nemůžou. Koupejte se ve slunečních paprscích a myslete pozitivně. SCÉNA: ranění se belhají ze scény, pouze jeden odmítá Ruský šlechtic Nikita: Jsem bohatý ruský šlechtic Nikita a budu si dělat, co chci. A vy budete dělat, co chci já. A basta. A přineste mi pořádnej kus flákoty. Bircher-Benner: To se Nikito velmi mýlíš. Nemám rád vzpurné pacienty. Já vaše ruble nepotřebuju. Protože rušíte naše pozitivní myšlení a opovrhujete slunečními paprsky, nechám vás vyvést za bránu sanatoria. Už vás nechci ani vidět. Go home. SCÉNA: Pacienti se opalují na sluníčku, jiní cvičí. Bircher-Benner: volá - Večeře Pacient: A co dneska máme, pane doktore? Dal bych si svíčkovou. Bircher-Benner: Tak to máte smůlu. Původně jsem sice plánoval zeleninovou mísu, ale pak mi snad sama příroda vnukla nový a neotřelý nápad. Dostanete Bircher-müsli. Ono se to tak zatím nejmenuje, ale později tomu tak bude každý říkat. Zavřete oči a představte si – ovesné vločky máčené ve vodě, šťávu z citronu, medem slazené mléko, nastrouhané jablko a ořechy. No, není to paráda. A až to sezobáte, půjdete si dát studenou sprchu. A brzy budete zdravý jako rybička. SCÉNA: Zatímco Bircher-Benner popisuje blížící se večeři, přinášejí pomocníci jednotlivé suroviny a ukazují je divákům Vypravěč2: Léčebné metody Bircher-Bennera byly v té době přijímány s rozpaky: žádné maso, zato hodně zeleniny a ovoce - nejlépe v syrovém stavu - žádný alkohol, žádné sladkosti. Součástí léčby byla i studená voda ve všech podobách. Žádný pacient si nesměl u společného stolu stěžovat na své zdravotní potíže, neboť pan profesor Bircher-Benner prosazoval tzv. pozitivní myšlení. Vypravěč1: Profesor byl velmi autoritativní – měl přezdívku Hněvivý Titán. V jeho curyšském sanatoriu pacienti dodržovali také poněkud klášterní denní rozvrh, včetně včasného spaní, tělesné výchovy a aktivní zahradnické práce. Jeho teorie života byla založena na harmonii mezi člověkem a přírodou. Vypravěč2: Kaše z ovesných vloček s ovocem a ořechy se stala základem müsli, které dnes známe v mnoha podobách.

Švýcarské hodinky Vypravěč: 1.hodinky byly do Švýcarska přivezeny z Anglie, brzy se ale rozbily. SCÉNA: Po scéně se pohybuje člověk s velkými papírovými hodinkami Vypravěč: Tyto hodinky se ale brzy rozbily SCÉNA: Člověk hodinky roztrhá. Vypravěč: Švýcaři ale nechtěli bez hodinek být a proto sedli a vymýšleli hodinky nové, švýcarské SCÉNA: U stolu sedí 4 lidé, mají hlavy v dlaních a přemýšlejí. Pak jeden vyskočí a drží přitom v ruce nové papírové hodinky Vypravěč: A tak mysleli a mysleli a mysleli …. Až to vymysleli.

První Švýcar: Mám to. (ukazuje velké papírové hodinky divákům) Vypravěč: Tak je vymysleli a dnes existuje řada špičkových firem, které švýcarské hodinky proslavují po celém světě SCÉNA: Na scénu postupně přicházejí lidé s velkými hodinkami, na kterých jsou názvy firem: SWATCH, ROLEX, PIAGET, TAG HEUER, CERTINA, EDOX, OMEGA, … Vypravěč: Kromě hodinek umíme vyrábět také léky (např. Voltaren), nože – tzv. švýcaráky (Victorinox), čokoládu a spoustu dalších věcí. Jsme holt šikovní, my Švýcaři. SCÉNA: V průběhu výstupu vypravěče se na scéně objevují lidé s maketami daných výrobků. Švýcaři: To jsme ale šikovní, my Švýcaři.

Krištof Kolumbus – 9. třída 1) Scéna – narození Krištofa Kolumba Vypravěč: „Kolumbus se narodil někdy mezi 25. srpnem a 30. říjnem roku 1451. Dětství prožil v Janově. Jeho otec byl obchodník a velmi si přál, aby se i jeho synové věnovali obchodu. Kryštofa ale lákalo moře.“ – Matěj projde okolo „moře“ a koukne se dalekohledem. Vypravěč: „A když Kolumbus dospěl..“ – Mates by seděl u svého stolku a přemýšlel by: „Země je kulatá! A chci to všem dokázat! Musím najít vhodného sponzora!“ Vypravěč: „To se mu však nedařilo. Když neuspěl v Portugalsku, přestěhoval se roku 1485 do Kastilie ve Španělsku. Tam se snažil přesvědčit královský dvůr.“ 2) Scéna – král Ferdinand a královna Isabela Královna přijme Krištofa. Mates: „Královno Isabelo, dovol mi odplout se svými muži na cestu do Indie.“ Na to královna: „Ne!“ Vypravěč: „Krištof se o to pokoušel znovu. Ale královna mu znovu odpověděla..“ Královna: „Ne!“. Vypravěč: „Krištof se nevzdával a znovu přichází ke královně. Odpověď opět zní..“ Královna: „Ne!“. Vypravěč: Nakonec, když Krištof počtvrté navštíví královnu, odpoví mu..“ Královna: „Ano! Chceme vydělávat na obchodě s Indií a dalšími asijskými zeměmi, proto jste mě přesvědčil.“ Přijde král. Královna: „Co na to říkáš, Ferdinande?“ Král: „Věnujeme Ti dvě malé karavely a jednu obchodní loď.“ Mates: „Děkuji Vám! Vydám se tedy s Pintou, Niňou a Santa Mariou na cestu!“ 3) Scéna – plavba Vypravěč: „Kolumbus vyplul 3. srpna 1492 ze Španělska. Zhruba 90 mužů muselo čelit všem nebezpečím, které na dlouhých cestách hrozilo. Například vyčerpání zásob potravin a pitné vody.“ Matěj naštvaně: „Ježíš marja, ta Santa Maria je ale neohrabaná, dřevěná obchodní loď! Jsme úplně odkázáni na sílu větru a naše podmínky jsou nevalné.“ Matěj kouká dalekohledem a sleduje mapu. Všichni hulákají: „Země na obzoru, hurá, jupí, sláva!!“ Jeden z nich: „Po dvou měsících znovu na pevnině!“ Unavení námořníci líbají zem. 4) Scéna – setkání s Indiány Vypravěč: „Když Kolumbus dorazil na ostrovy, byl přivítán Kariby a Aravaky. Těmto domorodcům se začalo říkat Indiáni, protože se první cestovatelé domnívali, že jsou v Indii.“ Indiánské tance, kouření, hluk a strach, přivítání Indiánů. Indiáni námořníkům dávají rajčata, brambory, čokoládu, cigarety. 5) Scéna – zpátky ve Španělsku Vypravěč: „Kolumbus se vrací zpět do Španělska.“ Král a královna: „Vítej zpět, Krištofe!“ Vypravěč: „Tehdy si Kolumbus neuvědomoval, jaký objev vlastně učinil, ale tato, první plavba ukázala cestu všem pozdějším evropským osadníkům do Severní i Jižní Ameriky.“ Všichni přijdou a ukloní se..

16.4. – Beseda rodičů se speciální pedagožkou V budově 1. stupně se konala beseda s Mgr. Hanou Otevřelovou, specialistkou v oboru speciální pedagogiky, kde si zhruba desítka rodičů vyslechla povídání o překážkách, které některým dětem brání úspěšně zvládat nároky školy, o poruchách učení.

Rodičům byla zároveň nabídnuta možnost poradenství, diagnostiky a nácviku oslabených funkcí. Protože se hned našlo několik zájemců, kteří nabízené (přestože placené) služby uvítali, povede Mgr. Otevřelová již v tomto školním roce po dohodě s vyučujícími osmitýdenní kurz nácviku oslabených funkcí přímo na půdě školy v době vyučování, což jednak rodičům ušetří cestování za odbornou pomocí a jednak umožní dětem pracovat ve známém prostředí a v době, kdy jsou ještě plné sil. Pokud by měli zájem o setkání s paní Otevřelovou ještě další rodiče, mohou požádat o kontakt pedagogy z 1.stupně. Markéta Pézlová

OSLAVY DNE ZEMĚ VE ŠKOLE Dne 22.4.2009 jsme my, žáci z 6.B., hlásili do školního rozhlasu informace o Zemi.Také jsme publikovali informace o Dnu Země a o znečištění Země. Připravili jsme aktivitu o ceny. Žák měl na lísteček, který jsme připravili a rozmnožili, napsat svůj dárek Zemi (např. nebudu dnes hrát na počítači) a odevzdat. Celkem se nám sešlo 48 odpovědí. Z těch smysluplných byly následně vylosováni výherci drobných cen: Zuzka Jarolímková, Veronika Dvořáková, Filip Kuchár, Marek Havlík, Kristýna Landová, Honza Stoklasa, Pavel Šusta a Náťa Břichnáčová

7.A připravila ke Dni Země soutěžní stezku pro žáky 2.-5.tříd Na počátku března rozhodl koordinační tým projektu Ekoškola, že by bylo dobré vytvořit program pro děti z 1.stupně ke Dni Země. Nakonec se této akce ujali žáci 7.A – tedy my. Rozhodli jsme se, že připravíme v okolí školy stezku s úkoly, které se nějak budou týkat Země. Každé stanoviště připravila jiná skupina žáků. Kromě toho bylo potřeba připravit diplomy a zajistit ceny. I to jsme zvládli. Děti procházely stezku v malých týmech a podle toho, jak stanoviště zvládly, podle toho získaly body. My jsme se po trase dorozumívali vysílačkami, za které vděčíme Honzovi Pavlíkovi a Zdeňkovi Částkovi. Když všechny skupiny doběhly, začali jsme uklízet stezku. Mezitím ale děti odešly ze školy a nás moc mrzelo, že jsme nemohli vyhodnotit výsledky a předat ceny, na které se většina z nás skládala. Musíme ještě s naší paní učitelkou třídní zajít na první stupeň a tento nedostatek odstranit. Akce se velmi vydařila, protože se líbila všem, kteří se jí zúčastnili. Odměnou pro nás byla zmrzlina od naší paní učitelky třídní. Zapsali Honza Vošahlík a Zdeněk Částka

8.B připravila Den Země pro 1. třídu Dne 21. 4. 2009 8.B s pomocí dobrovolníků z 8.A zorganizovala akci Den Země pro 1. třídu naší školy. Děti byly rozděleny do 4 skupin, které byly vypouštěny po 15 minutách na okruh, na kterém bylo umístěno celkem 7 stanovišť. 1. Třídění odpadů Děti třídili odpad z jedné hromádky na jednotlivé třídy odpadů 2. Naplň skleničku !!! Děti měly za úkol co v nejkratším čase doběhnout s lžičkou naplněnou vodou po dráze asi 7 metrů. 3. Koloběh vody Dětem bylo vysvětleno, jak v přírodě funguje koloběh vody a jak by případně mohl nedostatek vody ohrozit přímo nás. 4. První pomoc Děti si vyzkoušely lehkou první pomoc. Zkoušely používat obvazy a náplasti na uměle vytvořená zranění. Poté byly seznámeny s 3 základními čísly na pomoc - 155, 158, 150 5. Zachraň zvířátka před požárem !!! Děti měly za úkol během 3 minut najít v lese co nejvíc poschovávaných kartiček se zvířátky. Hledání jim však komplikovali takzvaní plamínci, kteří děti chytali. Děti však mohli plamínka uhasit stříkačkou naplněnou vodou. Tato aktivita se dětem líbila bezesporu nejvíce ! 6. Pálení odpadů Děti se musely rozhodnout, jaké materiály by mohly spálit na ohni a jaké ne. Byly poučeny, co vlastně vzniká při pálení plastů a dalších materiálů. 7. Chování v chráněném území Dětem bylo řečeno, jak se mají chovat v chráněných územích. Poté jim přednášející ukazoval značky, které mohou najít v přírodě a děti říkaly, co která značka znamená. Na tomto stanovišti získala každá skupina 5 bodů. Děti na konci dostaly za své výkony diplomy a sladké odměny. Poté jsme si ještě krátce povídali o prožitém dopoledni (co si ze dne odnesly). Děti projevily spokojenost a to nás organizátory zahřálo na srdci ☺. Zapsal Jan Stoklasa

23.4.2009 – Obě šesté třídy sázely na počest Dne Země buky Na počest Dne Země a také v souvislosti s výukou přírodopisu vyrazily obě šesté třídy za doprovodu pana učitele Vrtišky do lesa, aby zde a) na místě vykáceného smrkového lesa vysadily sazeničky buků b) zkoumaly v rámci několika her les Počasí nebylo zrovna příjemné, po dnech horka se prudce ochladilo a na brigádníky se opakovaně snášely kapky deště. To ale nebránilo tomu, aby se podařilo na pasece pomocí provazu vyznačit sázecí linie a pak v týmech tvořených kopáčem, sázečem a ušlapávačem vysázet kolem 500 stromků. Děti poznaly, že skutečný život se od virtuální reality výrazně odlišuje. Na klávesnici stačí zmáčknout několik kláves nebo myší párkrát kliknout a les je vytvořen, domy postaveny, bojovníci vyzbrojeni, … Pokud chceme ale být dobrými hospodáři skutečného světa kolem nás, pak musíme zatnout zuby, připravit svaly a cedit pot. Pro některá individua to bylo velkým překvapením. Tak rozsáhlou práci ještě v životě neudělali. Snad je bude hřát to, že les, který začne v místě sázení vyrůstat, je bude doprovázet po celý jejich život a bude připraven plnit všechny funkce, které správný les má plnit i tehdy, když budou potomci dnešních sázečů dospělí. Po skončení práce zbyl ještě čas na několik her a soutěží, při nichž týmy řešily problémy týkající se lesa. Dnešní den je možno považovat za prospěšný a úspěšný.

DEN ZEMĚ Cyklistický trojboj – 16.roč. (jízda zručnosti, nejpomalejší jízda, sprint) akce na podporu šetrného stylu dopravy pořadatel: CEV Zvoneček

Výsledky kategorií školních dětí 1.-3.třída 1. Bauerová Tereza – 2.třída 2. Hálková Péťa – 2.třída 3. Rada Dan – 1.třída

4.-6.třída 1. Smutný Milan – 6.třída 2. Špringl Honza – 6.třída 3. Vodárek Lukáš – 6.třída

7.-9.třída 1. Urban Matěj – 9.třída 2. Krejčů Kryštof – 8.třída 3. Částka Zdeněk – 7.třída

REKORDMAN VRANÉHO akce ke Dni Země na podporu aktivního přístupu k životu

13.ročník pořádá CEV Zvoneček Účastníci ve více než 20 disciplínách bojují se svojí pohodlností a leností se svými výkony z minulých let se svými soupeři z letošního roku s nejlepšími výkony z minulosti Disciplíny rozvíjejí sílu, mrštnost, ohebnost, rychlost, vytrvalost, odolnost proti bolestí, pohotovost, … prostě vše důležité

LETOŠNÍ VÝSLEDKY V DĚTSKÝCH KATEGORIÍCH (ZŠ) Kategorie 6 – 8 let 1. Hálková Petra 2. Vakoč Martin 3. Bauerová Terka

Kategorie 9 – 12 let 1. Špitálská Kája 2. Malý Martin 3. Slezáková Sára

Kategorie 13 – 16 let – dívky 1. Jahodová Katka 2. Sequensová Linda 3. Kovaříková Kačka

Kategorie 13 – 16 let – chlapci 1. Sýkora Ondra 2. Částka Zdeněk 3. Vít Lukáš

CELKEM LETOS PADLO 40 NOVÝCH REKORDŮ

Porovnání úrovně třídění odpadu ve škole v letech 2005 – 2009 Holky z 8.A již pošesté uskutečnily vícedenní monitorování úrovně třídění odpadu. Hrabaly se v koších a kontejnerech, počítaly a vážily. V následující tabulce a grafu je vidět, že se úroveň třídění stále mírně zlepšuje. Spokojeni můžeme být s úrovní třídění v kabinetech a na chodbách (zde došlo k největšímu zlepšení), horší je to ve třídách – zde jsou stále rezervy.

Tabulka – úroveň správně roztříděného odpadu v %

plasty papír směs víčka tetrapak hliník sklo

2005 73,9 72,5 73,3 46,5

2006 83,6 91,6 79,1 64,2

2007 jaro 84,1 90 83,5 74,4

24

63,3

69,2

2007 podzim 88,1 94,6 81,2 96,8 98,5 91,7 100

2008 2009 89,3 91,01 95 98,09 86,6 86,67 100 100 100 nehodnoceno 80,7 98,59 100 100

%

Porovnání úrovně třídění odpadu 2005-2009 v%

120 100 2005 80

2006 2007 jaro

60

2007 podzim 2008

40

2009

20

lo sk

ík hl in

ak ra p te t

ví čk a

sm ěs

pí r pa

pl as

ty

0

Projekt Recyklohraní V rámci tohoto projektu jsme v dubnu odevzdali 250 kg elektroodpadu – za to jsme do celoročního bodování získali 750 bodů. Také jsme poslali zprávu o nakládání s odpady na naší škole a ta byla zařazena mezi 10 nejkvalitnějších v celé republice – získali jsme za ni dalších 700 bodů. V současnosti jich máme přes 2300 a pomalu si můžeme začít vybírat cenu v internetovém katalogu.

22.4.2009 – Novinky na školní zahradě  Na jezírku vykvetly vachta trojlistá, ďáblík bahenní, ostřice, pryskyřník plamének, blatouch, poupata mají kosatce

 Na polena z listnáčů bylo naočkováno podhoubí ucha jidášova a hlívy ústčičné.  Na záhony byla vysazena meduňka a přibyly nové záhony s ředkvičkami  Jsou obsazeny další budky – tentokrát sýkorou koňadrou a rehkem

 Do suché zídky byly přidány koniklece otevřené, kavyl vláskovitý, hořce, sasanka lesní, tařička horská a řada dalších rostlin  Na květnaté louce kvetou knotovky červené, kohoutky luční, smolničky a začínají kvést kopretiny  Na zahradu byly umístěny kousky tvárnic, jejichž perforace může sloužit jako úkryt pro samotářské včely  V jezírku jsou pulci ropuchy zelené

29.4.2009

- Naše škola uspěla na MŠMT v žádosti o grant v rámci programu Podpora environmentálního vzdělávání, výchovy

TŘI SCHODY K UDRŽITELNÉMU ŽIVOTU aneb "učíme se od ostatních", "učíme se sami" a "učíme se učením ostatních".

a osvěty ve školách v roce 2009. Náš projekt se jmenuje

Celková výše grantu je 188 467 Kč, výše dotace z MŠMT je 150 000 Kč. Jsme rádi, že jsme uspěli, i když nás čeká velká práce, obzvláště když víme, že se žádostí uspělo jen nepatrné procento škol - např. ze Středočeského kraje žádalo o dotaci 55 škol a získaly ji školy 4.

Podstatné body žádosti Hlavní cíl A: Žákům i učitelům bude poskytnut dostatek environmentálních podnětů, které jim pomohou získat nové znalosti a dovednosti a přispívat k proměně jejich postojů. - A1: Rozšíření environmentální knihovny, videotéky a doplnění dalších informačních zdrojů - zakoupení atlasů, určovacích klíčů a encyklopedií pro týmovou práci (po 6 kusech) - doplnění knihovny o nové environmentální publikace, DVD a videa s environmentální tématikou + zajištění dalších informačních materiálů (plakáty, letáky, infotabule, …) - žáci budou tyto infomateriály využívat v rámci výuky, individuálních či třídních projektů i v rámci samostatného sebevzdělávání - A2: Zajištění 1 vícedenního nebo 2 jednodenních výukových programů či exkurzí pro každou třídu s cílem poznávat pod odborným vedením přírodovědně cenná území naší republiky či území ceněná v rámci evropského systému ochrany přírody Natura 2000 - žáci se seznámí s důvody a principy ochrany přírody v ČR - žáci se seznámí s principy systému Natura 2000 - žáci formou konkrétního prožitku posílí svůj vztah k přírodě.pokoru a úctu k životu ve všech jeho formách (protiváha trendu odcizování a nahrazování skutečných prožitků virtuální realitou a přetechnizovaným světem)a osvojí si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě - žáci budou pod lektorským vedením řešit týmovým způsobem problémové situace - žáci zpracují a následně obhájí jako výstup z programu cestovní deník či protokoly - A3: Zajištění 2 seminářů či workshopů pro učitele - environmentální výchova v praxi - metody a konkrétní příklady zařazování EV do výuky jednotlivých předmětů 

1.seminář - květen 2009 – Mgr. Jana Modrá – lektorka seminářů, výtvarnice, spisovatelka, autorka řady výukových programů pro děti – seminář pro 1.stupeň a pro zájemce z řad učitelů 2.stupně;



2.seminář - říjen 2009 – RNDr. Dáša Zouharová – koordinárka DVPP Lipka Brno – seminář pro celý pedagogický sbor - učitelé se seznámí s metodami a konkrétními aktivitami, které mohou pomoci při zařazování prvků environmentální výchovy do jednotlivých vyučovacích předmětů

- A4: Vyhodnocení školního plánu EVVO za školní rok 2008/09 a jeho aktualizace pro školní rok 2009/10 - vyhodnocení kvality splnění jednotlivých bodů plánu EVVO na školní rok 2008/09 - zpracování SWOT analýzy stavu realizace EV - aktualizace plánu EVVO pro školní rok 2009/10 s využitím poznatků SWOT analýzy Hlavní cíl B: Žáci i učitelé budou dosud získané znalosti a dovednosti využívat k vytváření výstupů využitelných v další školní environmentální praxi, proces tvorby těchto výstupů povede k dalšími seberozvoji. - B1: Výroba pomůcek pro realizaci EVVO v rámci nově zavedeného povinně-volitelného předmětu (bude žákům nabídnut ve školním roce 2009/10) nebo formou projektu realizovaného v rámci vyučovacích hodin různých předmětů případně skupinových projektů pod lektorským vedením pedagogů – v rámci projektových dnů případně v rámci jednotlivých předmětů

- žáci vytvoří pomůcky pro realizaci EVVO využitelné v různých vyučovacích předmětech (deskové, karetní, simulační, počítačové hry, skládačky, přírodovědné bingo, kvizy, rébusy, …); část pomůcek bude rozvíjet znalosti přírody a její ochrany v nejbližším okolí obce - žáci poznají hodnotu vlastní práce a zvýší se předpoklad, že si budou více vážit práce ostatních - žáci budou pracovat s různými materiály a využívat různé výrobní postupy (pájení, laminování, vrtání, řezání) – tím zvýší svoji manuální zručnost - žáci budou získávat, zpracovávat a vyhodnocovat informace z různých informačních zdrojů (pro získávání podkladů k vytvoření pomůcky) a budou rozvíjet svoji schopnost kriticky posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím - žáci budou rozvíjet svoji kreativitu, schopnost komunikovat a spolupracovat - B2: Koordinační tým projektu Ekoškola uspořádá pro žáky školy 4 soutěže s environmentální tématikou (literární, výtvarná, tvořivá, …) - cílem je, aby se každé soutěže zúčastnilo minimálně 20 soutěžících - žáci pracující v koordinačním týmu projektu Ekoškola budou rozvíjet svoji schopnost komunikace, spolupráce, kompromisu; - žáci zapojení do soutěží budou zvyšovat své znalosti a dovednosti související se zadáním soutěže, budou též rozvíjet svoji kreativitu; - výstupy ze soutěží budou využívány v rámci výuky i při výstavách pro veřejnost; - B3: Vytváření učebních dokumentů a pracovních listů s environmentálním obsahem a jejich ověřování - učitelé v rámci svých aprobací připraví 60 pracovních listů s environmentální obsahem (v rozsahu 1 – 10 stran), část pracovních listů bude rozvíjet schopnost posuzovat různé varianty řešení problémů životního prostředí, část pomůže orientovat se ve vývoji vztahu člověka a přírody a povede k poučení se z problémů životního prostředí od minulosti až po současnost; pracovní listy budou též rozvíjet schopnost vnímat jevy v souvislostech vnímat závislost rozvoje lidské společnosti na přírodě a stavu životního prostředí; - žáci budou tyto pracovní listy v rámci výuky ověřovat a připomínkovat – tím se stanou jejich spoluautory - u učitelů i žáků tato metoda práce povede ke zvýšení environmentálních znalostí a dovedností, pocitu odpovědnosti, schopnosti komunikovat a spolupracovat; - učitelé zpracují metodiku výuky formou dílen a workshopů v rozsahu 4-5 vyučovacích hodin 4 témat „Ochrana přírody v ČR“, „Ekologická stopa“, „Trvale udržitelný život“ a „Globální problémy“; - žáci budou tato témata ověřovat a připomínkovat v rámci výuky – tím budou aktivně využívat kooperativní a komunikativní dovednosti jako nástroje pro řešení problémů životního prostředí a budou rozvíjet schopnost kriticky posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím; - žáci také získají podklady pro odpovědné jednání vůči přírodě a prostředí v každodenním životě (např.vynikajícím prvkem pro odstartování změn v postojích a v žebříčku hodnot je princip ekologické stopy) - B4: Zkvalitňování vnitřního a vnějšího prostředí školy a školní zahrady - budou vytvořeny minimálně 2 nové interaktivní prvky, které budou následně umístěny na školní zahradě - žáci vyhodnotí stav biotopového jezírka a dalších prvků vytvořených v předešlých projektech, v případě potřeby je opraví a doplní, hlavně o vodní rostliny - žáci učiní kroky, které zajistí, aby byla zahrada přátelská pro různé skupiny organismů, školní zahrada bude usilovat o získání titulu „Živá zahrada“ (úkryty pro ještěrky, ježka, škvorovníky, …) - na zahradu budou vysazeny ovocné keře, které svým uspořádáním dále rozčlení zahradu - žáci budou na zahradě zkoumat přírodní zákonitosti a experimentovat, k tomuto účelu budou využívat a dále rozvíjet experimentální záhony i prvky vytvořené v rámci projektu Zahrada poznání a prožitků - žáci se budou podílet na výzdobě učeben tak, aby zde vzniklo prostředí přátelské a podnětné - žáci zpracují projekt na vytvoření úložiště jízdních kol ve školní budově a zrealizují ho - -žáci se budou učit odpovědně jednat vůči přírodě a prostředí v každodenním životě a učit se projevovat pokoru a úctu k životu ve vší jeho rozmanitosti - B5: Finanční zajištění účasti v dalším ročníku mezinárodních projektů Ekoškola a GLOBE - škola zaplatí poměrnou část účastnického poplatku v obou projektech, což žákům umožní zapojovat se do aktivit obou projektů i v dalším roce Hlavní cíl C: Prezentováním svých prací, zprostředkováváním svých znalostí a dovedností veřejnosti se žáci budou dále vzdělávat a rozvíjet. Práce v rámci této třetího úrovně má s řadou aktivit druhé úrovně největší šanci ovlivnit i postoje žáků k přírodním hodnotám a k trvale udržitelnému stylu života. Učení ostatních je považováno ze jednu z nejúčinnějších metod vlastního růstu. - C1: Škola uspořádá minimálně 2 happeningové akce pro veřejnost – akce budou uspořádány u příležitosti Světového dne životního prostředí (5.6.) a Světového dne zvířat (4.10.) - žáci v roli hlavních organizátorů zabezpečí celou akci s pestrým programem (výstava, soutěže, divadelní scénky, ..), tím si rozvinou schopnost spolupráce, koordinace a komunikace - veřejnost se seznámí s důvody vyhlášení daného světového dne - součástí happeningu ke Svět.dnu živ.prostředí bude i podpora přívozu jako šetrného druhu dopravy - škola se více otevře veřejnosti

C2: Škola uspořádá minimálně 2 fotografické výstavy pro veřejnost (červen 2009, listopad 2009) - žáci se v rámci projektu Proměny obce a krajiny kolem nás budou podílet na přípravě podkladů (historické fotografie, fotografie téhož ze současnosti, textové informace) pro uspořádání výstavy dokumentující proměny Vraného nad Vltavou a jeho okolí v průběhu času - žáci se budou podílet na přípravě podkladů pro realizaci fotografické výstavy, která bude obsahovat tato témata: Makrosvět, příroda kolem nás, průšvihy vůči přírodě - žáci své podklady uspořádají do výstavy pro veřejnost, na které budou návštěvníky sami následně provázet - fotografie budou po skončení výstav následně využívány v rámci výuky a dalších školních aktivit - C3: Příprava a vytištění brožur s environmentální tématikou (Příroda našeho okolí – její krásy i problémy; Stromy v obci určených pro rodiče a širokou veřejnost - škola vydá 2 brožury s environmentální tématikou (Příroda našeho okolí – její krásy i problémy; Stromy v obci) v rozsahu 16 – 24 stran v nákladu cca 200 kusů - žáci se budou podílet na přípravě podkladů pro obě brožury, budou pracovat s informacemi, ověřovat je, třídit a zpracovávat, budou přicházet s vlastními nápady - brožury budou kromě jiného obsahovat i úkoly pro vlastní pozorování a pátrání - C4: Veřejné vysazování stromů - ve spolupráci s CEV Zvoneček škola uspořádá v září 2009 veřejné sázení stromů v rámci mezinárodního projektu ENO s metodickou radou pro veřejnost (co, kdy, kam a jak sázet a jak se o stromy následně starat) - žáci se podílet na propagaci akce, na vlastním sázení i na vzdělávání veřejnosti - žáci pochopí, že sázet stromy je investice do budoucna - sází je pro své potomky, zvýší se tak jejich odpovědnost a úcta vůči přírodě

Vymezení aktivit 1.úroveň: - doplnění školní environmentální knihovny – knihy, video, DVD, výukové CD – knihovna je k dispozici všem zájemcům v přírodopisné pracovně - zajištění výukových programů, dílen a exkurzí pod odborným vedením pro každou třídu - zajištění 2 seminářů pro učitele - vyhodnocení školního plánu EVVO a jeho aktualizace 2.úroveň: - výroba učebních environmentálních pomůcek - uspořádání 4 školních soutěží s environmentální tématikou - vytváření učebních dokumentů – metodika a náplň 4 druhů 4-5 hodinových výukových programů a 60 pracovních listů s environmentální obsahem pro různé vyučovací předměty - úprava vnitřního a vnějšího prostředí školy a školní zahrady - úhrada poměrné části poplatku, který musí škola zaplatit za účast v dalším roce mezinárodních projektů GLOBE a Ekoškola

3.úroveň: - uspořádání 2 happeningových akcí s pestrým programem pro veřejnost (k Světovému dni životního prostředí a Světovému dni zvířat) - uspořádání 2 fotografických výstav s tématy Proměny obce a krajiny kolem nás a Makrosvět, příroda kolem nás, průšvihy vůči přírodě - vydání 2 brožur s environmentální tématikou (Příroda našeho okolí – její krásy i problémy; Stromy v obci) v rozsahu 16 – 24 stran a minimálně 200 výtisků - veřejné vysazení 3-4 stromů spojené s metodickým návodem pro veřejnost (co, kam a kdy sázet, na co si dát pozor, jak o stromy pečovat, …)

V RÁMCI PROJEKTU LINKING, KTERÝ JE SOUČÁSTÍ PROJEKTU EKOŠKOLA KOMUNIKUJEME S ŘECKOU EKOŠKOLOU V lednu letošního roku jsme si začali psát s maličkou školou v Řecku, z překrásného ostrova Kalymnos. Je to jeden z 12 obydlených ostrovů v Egejském moři, kam v létě přijíždějí turisté za písčitými plážemi a historickými památkami. Obyvatele živí turistický ruch a rybaření, muži na jaře odplouvají k severoafrickým břehům a při návratu domů je vždy čekají bujaré oslavy. Školu navštěvuje pouze 24 žáků ve věku 6 až 12 let. Oni sami mají pocit, že se o jejich ostrov nikdo moc nestará, a tak se rozhodli, že s tím v tomto školním roce něco udělají a začnou zlepšením třídění papíru. Pro začátek máme od Řeků pár dobrých tipů – ve škole nepoužívají na svačiny hliníkové ani plastové fólie, děti si nosí svačiny ve vlastních krabičkách. Pijí pouze vodu, žádné limonády!! (Co by asi řekli na náš „kávomat“?! To zjistíme do příště) Robin S., Vojta S. a pí uč. Helena Š.

KALYMNOS

Kurz v rámci projektu Internet spojuje generace Téma: základy fotografování a práce s fotografií Dne 5.5. 2009 byla zakončena série šesti lekcí základů fotografování a úpravy fotografií v počítači. Lekcí se zúčastnili 4 zájemci, kteří pilně plnili dobrovolnou docházku a tím získali certifikát. Lekce se podle mého mínění velice zdařily a budu velmi rád, pokud se i příští rok podaří najít statečné studenty, ale také trpělivé učitele. Studenti si z lekcí odnesli zkušenosti, které se jim v další práci s fotoaparáty budou hodit. Na konci jim byly rozdány ankety, ze kterých vyplynulo, že tento kurz splnil svůj účel. Za celých 6 týdnů jsme zvládli probrat základy focení, vyzkoušet si focení fotek v terénu a úpravu fotek v programu Gimp.

Zároveň děkuji všem lektorům, kteří zvládli svou práci na výbornou! Konkrétně Týně Štěpničkové, Áje Březinové a Honzovi Špitálskému.

Sepsal hlavní lektor Honza Stoklasa

Soutěž: Zářící talent – Žáci 7.A vytvořili tým, jenž se zapojil do soutěže, kterou vyhlásila společnost EKOLAMP, s.r.o. Soutěž se skládá z několika částí a jejím cílem je seznámit se blíže s problematikou zářivek a s možnostmi jejich šetrné likvidace. Na webové adrese http://www.zarici-talent.cz/ můžete najít nejen informace o soutěži, ale také můžete podpořit tým z naší školy (jmenuje se 4G) svými hlasy – z každé IP adresy je jich možno přidělit 100 každý týden.

Rozhovor s pí. uč. Juřičkovou (výchovný poradce, poradce pro volbu povolání) 1) Chtěla jste být už jako malá učitelkou? „Ano, už ve školce jsem chtěla být učitelkou a jak vidíte - nic mě neodradilo.“ 2) Líbí se Vám na této škole? „Velmi se mi tu líbí. Škola je nová, takže je moc krásná. Moji kolegové a žáci jsou velmi dobří. Je pravda, že někteří žáci zlobí, ale jsou to děti.“ 3) Jste spokojená se svojí třídou? „Myslím si, že moje třída je hodná… sem tak nějak zazlobí, ale není to tak strašné a nějaké ty kamarádské hádky také nejsou tak strašné.“ 3) Jak často si berete práci domů? „Asi jako každý učitel si práci bere i domů, beru si jí celkem často, ale zatím mi to nevadí.“

4) Jak se Vám letos dařilo pomáhat deváté třídě při volbě povolání? „Bylo to těžké, ale na konec si myslím, že se povedlo. Někteří měli jasno už od začátku. S některými jsme museli vybírat déle, ale nebylo to nic strašného.“ 5) Myslíte si, že se většina rozhodla správně? „Samozřejmě, že každý má svou volbu. Jsou to šikovní žáci, tak si myslím, že ano.“ Ptala se Bára Mátlová, 6.A.

Dominika Smutná vytvořila dvě malé anketky a pokaždé se zeptala 20ti lidí. „Co si myslíš o Romech?“ Nesnáším je! Nevadí mi. Myslím, že i oni můžou být fajn.

6 lidí 9 lidí 5 lidí

„Co si myslíš o anorexii?“ Anorektičky jsou holky bez mozků. Krásný a hubený holky. Nevím, je mi to jedno.

10 lidí 4 lidi 6 lidí

Několik básniček od Týny Landové z 6.B ACH JO.... Ach jo... už nevím, jak mám báseň začít Ach jo... už nevím, co si mám bez tebe počít. Já už nevím vůbec nic, já vymazala celou paměť, já vyhodila od ní klíč, a ty teď v ní jediný sladce spíš! Ty jediný v ní odpočíváš, ty jediný se na mě ve snech díváš. Když se mi o tobě zdá, já nejradši bych se s těch snů neprobudila, já nejradši bych (i když ve snech) s tebou pořád byla!

CIT Co je to láska? Láska je krásný cit, ve kterém sem mohla jen s tebou být. Já chtěla bych pořád v tom krásném citu s tebou navždy být, a už nikdy, nikdy tě k jiné nepustit!! Neotáčeli by jsme se za minulostí, ale za tím co nás dva čeká, a byli bychom šťastný pár a mou lásku k tobě ti navždy dám. Jak už jsem nedávno pochopila, je zbytečné tě navždy milovat a naši lásku k sobě zdvojovat. Přesto já nikdy se tě nevzdám, a taky nebudu dělat že tě neznám!! Já miluji tě stále moc, a nikdy to nedokážu přemoct. Proč se to stalo? Proč se stalo to, co se v mém životě stát nemělo? Proč se moje tělo tak náhle celé zachvělo? Proč já po nocích jen chtěla zapomenout? Jenže, jenže to nešlo, chtěla jsem si tě stále připomenout. S tebou bylo vše krásné a vidíš jak to dopadlo, teď ze zbytků vzpomínek o nás dvou skládám básně. Vzpomínám v básničkách, vzpomínám v hlavě, jenže to není vše, mám tě v srdci, které je už devět měsíců na dně. Vzchopíš ho jen ty, ty jediný kluk žádný jiný. Tomu věř, tohle není žádná lež! Já ráda tě pořád mám a místo v srdíčku si navždy pro tebe uschovám!

Vltavský Bručoun Otrhaný Tento vodník je starý ,,bručoun”. Vlastně se ani jinak tvářit neumí, než být pořád zamračený. I když má radost, tak se pořád mračí. Bydlí na dně řeky Vltavy. Mezi lidmi se moc neukazuje a radši si sedí na dně řeky a přepočítává svoje hrnečky s dušičkami. Vodník měří asi okolo 160-165cm, ale vypadá jako kostlivec, protože jeho tělo je tak vyhublé, že ani nepřipomíná vodníka. Na hlavě nosí zelenou čepici, aby nebyla vidět jeho lysinka na hlavě. Také nosí fialový potrhaný kabát a hnědé potrhané kalhoty. Každé ráno si obouvá fialové botky. Pravá bota připomíná žraloka s otevřenou tlamou. Na hlavě mu vyrůstají šedivé vlasy, které si pravidelně barví na zeleno. Obličej má samou vrásku. Černé zamračené oči vystupují z hrozivého obličeje. Velký hrbolatý nos vypadá strašidelně a proto se vodníka každý bojí. Špičatá ramena jsou široká a veliká. Jako správnému vodníkovi na koncích prstů vyrostli malé, červené bambulky. Nohy vodníkovi vyrostly až moc, proto nosí svůj dlouhý kabát. Vodník ve Vltavě žije asi přes 2009 let a doufá, že ho nějaký nešikovný rybář nevyloví. Natálie Břichnáčová 6.B

VODNÍK STYDLÍN FOUSEK Latinský název: Vodňo stydli fous. Myslíte si, že vodníci neexistují?Tak to se velmi mýlíte!! Třeba ve Vraném nad Vltavou vysedává každý večer při západu slunce vodník Fousek.Říkáte si, že jste ho nikdy neviděli? Možná ani nemohli, protože vodník Fousek nerad chodí mezi lidi a raději je většinou ve svém malém kutlochu, který je na dně Vltavy. Jestli Vás zajímá, jak Fousek vypadá,tak se pohodlně usaďte a poslouchejte.Jak už jsem říkala, vodník Fousek bydlí na dně Vltavy, kde žije sám s okouny, kapry a s různými kytičkami. Fousek je vysoký asi tak 130-135cm, takže zas tak velký není. Na svou výšku je trošku více objemný, má 99kg, prostě rád něco pojí a je vidět, že mu chutná. A nejde jen o jídlo jako spíše také o to, že se Fousek rád napije pěkně vychlazeného vodnického píva a proto Fouskovi trošku narostlo pivní bříško, ale co!,,je to přeci chlap"! V obličeji není ani moc baculatý, spíše svoji hlavu má trošku do tvaru šišky a jeho hlava je protáhlá. Na nose, který má jak bambulku, mu vyrazila piha, ale né jen jedna přesně jich má 37. Což jeho věku neodpovídá, protože Fousek už je v důchodu, má už 62let, ale psst. Oči má velice výrazné a nad očima má velice husté obočí. Ale nejhezčí na něm je, tedy na jeho obličeji, jeho široký úsměv a jeho červené tvářičky. Nad rty si nechal Fousek narůst knírek, který pravidelně každých půl roku zastřihuje.Knírek už mu roste asi tak od jeho 50let. Na hlavě mu sedí něco jako klobouk, ale ve tvaru hrnce. Na klobouku má tři pentličky - žlutou, růžovou, zelenou a pod kloboukem má šedé vlasy. Ale teď dál k oblečení. Jako tričko má své nejoblíbenější zelené se žlutými velkými kapsami a z fráčku jako každému správnému vodníkovi kape voda. Jeho široké kalhoty jsou upnuté a modré, ale už trošku roztržené. A už jdeme k botám. Má správnou vodnickou značku. Už od pohledu je Fousek milý, roztomilý, ale velice stydlivý, ale hlavní je, že je hodný a to MOC!! Tak doufám, že se s Fouskem co nejdřív setkáte, ale jak jsem už říkala, velké šance nedávám! Kristýna Landová 6.B

Růžový panter Ve světě jsou ukradeny nejvzácnější artefakty světa. Je vybrán hvězdný tým, do kterého je vybrán i inspektor Clouseau. Mezi ukradenými artefakty je i legendární diamant Růžový panter. Začne vyšetřování. Mezi hlavními podezřelými je slavný zloděj Tornádo. Ale najdou ho mrtvého. V dopise napsal, že všechny artefakty jsou v pořádku až na Růžového pantera, a tak je případ uzavřený. Clouseau ale nesouhlasí. Má jiného podezřelého. No, ale nemůže s tím nic dělat, protože je vyloučen z týmu. Na závěrečném večírku se ale stane to, co někdo nepředpokládal.

Clouseau má důkazy, že to nebyl Tornádo, ale jeden z hvězdného týmu a měl pravdu. Růžový panter byl málem zničen, ale v muzeu byla jenom kopie a opravdový má Clouseau. A tak je tedy padouch dopaden. Vlastně padouška a Růžový panter se vrátil do muzea. A co Clouseau? Ten se ožení se svou asistentkou Nicol.

Hodnocení: Je to sranda lepší než jednička. K popukání je Clouseau, který dělá problémy. Je to skvělý film. Doporučuji!! Pro více informací se koukněte na www.csfd.cz www.sonypictures.com/movies/thepinkpanther2/.

nebo

na

oficiální

stránky

Zapsala: Zuzka Jarolímková

I když už máme skoro konec školního roku, rozhodli jsme se že poslední dvě čísla věnuje těm nejznámějším vtipů. Toto číslo je věnováno blondýnkám. Ptá se blondýnka blondýnky: „Už jsi četla Shakespeara?“ ta druhá se zamyslí a říká: „A kdo ho napsal?“ Povídají si dvě blondýnky. Jedna říká té druhé: „Je mi hrozná zima na ruce“. A ta druhá jí říká: „Tak si je dej do kapes!“ A ta blondýnka jí odpoví: „Nemůžu tam mám rukavice!“ Jsou dvě blondýnky v obchodě. Najednou zjistí, že si zabouchli klíče v autě. Tak jdou k autu a zkouší to nejdříve sponkou. Pak zjistí, že mají otevřené zadní dveře. A ta jedna říká té druhé: „Hele, tak je rychle zavři, ať nás nikdo nevykrade!“ Je blondýnka a bruneta na pláži. Bruneta říká: „ Mám plnou hlavu písku!“ A blondýnka říká: „To je zajímavé mě se to dostalo jenom do vlasů.“ Víte proč blondýnky nechodící obchodu? Protože je na dveřích napsáno: TÁHNĚTE K SOBĚ! Víte proč se blondýnka při bouřce usmívá? Protože si myslí že se fotí!

Honza Vošahlík, Honza Pavlík, Zdenda Částka, Jindra Boula, Mirek Drda, Lukáš Vít, Týna Březinová z 7.A

Šéfredaktorka: Michaela Machová (9.tř.) Zástupce šéfredaktorky: Kristýna Štěpničková (9.tř.) Zpravodajství, reportáže: Machová Michaela, Štěpničková Kristýna, Dušička Dan (všichni 9.tř.) Rozhovory: Mátlová Barbora (6.A) Recenze: Jarolímková Zuzana (6.B) Zábava: Březinová Kristýna (7.A) Plánované akce: Pokorný Dan (7.B) Vlastní tvorba: Ježdíková Michaela (8.A) Ankety: Stoklasa Jan, Smutná Dominika (8.B) PPZZ: Machová Michaela, Štěpničková Kristýna Šedá eminence v pozadí: p.uč.Vrtiška

Zajímavé webové adresy ve vztahu ke škole

-

www.zsvrane.cz – oficiální stránky školy www.aktuality.okamzite.eu – co nového se děje ve škole www.ekoskola-vrane.wz.cz – naše aktivity v projektu Ekoškola www.zsvrane-adopceafrika.estranky.cz – informace o našem Keňánkovi www.prvnaci2008.ic.cz – webová stránka prvňáků www.vrane.unas.cz – webová stránka osmáků

Tištěno na recyklovaném papíru

Časopis neprochází jazykovou korekturou Obsah časopisu nemusí být nutně v souladu s oficiálním názorem školy

Koordinační tým projektu Ekoškola

vyhlašuje literární soutěž ke Světovému dni životního prostředí, který si připomínáme 5.června

Téma:

Moje životní prostředí aneb co považuji za součást svého životního prostředí a jak se s ním spokojen(a)

Literární žánr je libovolný Uzávěrka soutěže je 31.5.2009 Úspěšné práce budou prezentovány 5.6. na happeningu k Světovému dni životního prostředí, vítězové získají cenu