VÝCHOVNÉ A VZDELÁVACIE STRATÉGIE ŠKOLY. ( Základná škola Kapušany č. 367 )

Výchovné a vzdelávacie stratégie školy:

VÝCHOVNÉ A VZDELÁVACIE STRATÉGIE ŠKOLY ( Základná škola Kapušany č. 367 )

Základná škola Kapušany č. 367

-1-


Výchovné a vzdelávacie stratégie školy: Hlavnou úlohou školy a jej pedagógov je zabezpečiť ţiakom získanie určitého mnoţstva všeobecných poznatkov a vedomostí a súčasne viesť ţiakov k uplatňovaniu kľúčových kompetencií, ktoré majú ţiakom nielen umoţniť osvojiť si základy vzdelania, ale aj vyvolať snahu o získavanie vedomostí a zručností mimo základnej školy. Úroveň kľúčových kompetencií získaných na základnej škole nie je teda konečná, tvorí základ pre ďalšie celoţivotné vzdelávanie a učenie. Úlohou školy je preto viesť ţiakov tak, aby osvojovanie ďalších vedomostí a zručností bolo ich vlastným presvedčením a záujmom nielen preto, aby sa vedeli v mnoţstve informácií orientovať, ale aj preto, aby sa vedeli uplatniť v kaţdodennom praktickom ţivote. Sústava postupov naplňovania kľúčových kompetencií ŠVP ZŠ predstavuje základné výchovné a vzdelávacie stratégie vedúce ku stanoveným cieľom školy a jej ŠVP. V rámci výchovného procesu, vo vyučovaní i mimo neho, budú uplatňované všetkými pedagogickými zamestnancami.

Kľúčové kompetencie

V ZŠ Kapušany č. 367 to znamená: Umožniť žiakom osvojiť si stratégiu učenia a motivovať ich pre celoživotné vzdelávanie

Kompetencie k učeniu


Dôraz na čítanie s porozumením, prácu s textom, vyhľadávanie informácií Individuálny prístup k ţiakom Ţiaci majú šancu preţiť úspech z vlastnej práce Moţnosť realizácie vlastných nápadov a podpora tvorivosti ţiakov Účasť ţiakov na rôznych súťaţiach, olympiádach, športových stretnutiach v rámci regiónu, okresu, kraja, prípadne i republiky Účasť ţiakov na akciách školy, sústredeniach, kurzoch, exkurziách, poznávacích zájazdoch Moţnosť výberu voliteľných predmetov podľa záujmu a smerovania profesijnej orientácie ţiaka Vytváranie takých situácií, pri ktorých ţiaci zisťujú význam učenia a vzdelávania pre ţivot a prax Zadávanie zaujímavých úloh k samostatnej práci podľa záujmov ţiakov Umoţniť získavanie poznatkov a vedomostí prostredníctvom skupiny a kolektívu Moţnosť vyuţívania poznatkov iných

-2-


Podnietiť žiakov k tvorivému mysleniu, logickému uvažovaniu a k riešeniu problému

Kompetencie k riešeniu problému

Viesť vyučovanie tak, aby ţiaci museli hľadať rôzne riešenia problému, vyriešenie vedieť prezentovať a aj obhájiť Vedieť prijať názor a riešenie druhého Viesť ţiakov k umeniu argumentovať a počúvať argumenty iného Motivovať ţiakov pouţívaním problémových príkladov z praktického ţivota Vyuţívať rôzne moţnosti pri získavaní informácií k určitému problému, vedieť ich vyuţiť Vyuţívať internet podľa veku a schopností ţiakov Organizovať rôzne školské súťaţe a umoţniť ţiakom uplatnenie vedomostí a zručností v súťaţiach vyššej kategórie Moţnosť prezentovať nápady v školskom časopise, na nástenkách, na školskej webovej stránke

Viesť žiakov k všestrannej a účinnej komunikácii

Kompetencie komunikatívne


Viesť ţiakov ku vhodnej komunikácii so spoluţiakmi, učiteľmi, trénermi, tech. hosp. pracovníkmi a ďalšími dospelými v škole i mimo nej Učiť ţiakov argumentovať a diskutovať, prezentovať vlastný názor a obhajovať ho Učiť ţiakov počúvať a prijímať názor iného Učiť ţiakov verejne vystupovať v školskom rozhlase, na akciách pre rodičov a verejnosť, pre spoluţiakov a učiteľov Vytvárať priateľské a komunikatívne vzťahy medzi ţiakmi a triedami Spolupráca medzi ţiakmi 1. a 2. stupňa, vzájomná pomoc Prezentácia projektov a mini projektov ţiakov rôznymi spôsobmi /tlač, www stránky, rozhlas.../ Umoţniť ţiakom samostatnú prípravu exkurzie, vyučovacej hodiny a pod. podľa záujmu ţiaka Podpora komunikácie s inými školami

-3-


Rozvíjať u žiakov schopnosť spolupracovať a rešpektovať prácu vlastnú i iných

Kompetencie sociálne a personálne

Viesť ţiakov ku schopnosti vytvárať vhodné pravidlá ku spoločnému spoluţitiu na škole a v triede Viesť ţiakov k rešpektovaniu spoločne dohodnutých pravidiel Učiť ţiakov zaujať správny postoj ku všetkému, čo narušuje dobré vzťahy v škole aj v kolektíve, vedieť svoj postoj obhájiť Učiť základom spolupráce a tímovej práce, viesť k uvedomeniu si, ţe jedinec je súčasťou tímu a súčasne dôleţitou individualitou Viesť ţiakov k slušnému správaniu na verejnosti a dôstojnej reprezentácii školy, triedy i seba samého/ na súťaţiach, športových turnajoch, exkurziách a pod./ Podporovať sebavedomie, sebapoznanie, viesť ţiakov k tomu, aby mali úctu k sebe samým i druhým, váţili si prácu svoju i prácu iných

Pripravovať žiakov ako slobodné a zodpovedné osobnosti uplatňujúce si svoje práva a plniace si svoje povinnosti

Kompetencie občianske

V triednych kolektívoch spoločne ustanoviť pravidla správania a konania /triednické hodiny/ V škole i triede sú rešpektované individuálne rozdiely národnostné, kultúrne, vedomostné... Viesť ţiakov k triedeniu odpadu v škole i doma Viesť ţiakov k tomu, aby sa pri spoločných projektoch/ školy v prírode, výlety, exkurzie.../ chovali ako zodpovedné osoby Projekty ţiakov usmerňovať k poznávaniu regiónu, jeho obyvateľov, kultúry, prírody... Viesť ţiakov k aktívnemu zapojeniu do kultúrneho diania a športových aktivít

Pomáhať žiakom poznávať a rozvíjať svoje schopnosti a reálne možnosti a uplatňovať získané vedomosti a zručnosti pri profesijnej orientácii Kompetencie pracovné


Viesť ţiakov k objektívnemu sebahodnoteniu a posúdeniu reálnych moţností pri profesijnej orientácii Vyuţívať vo vyučovaní praktické exkurzie Ponukou záujmovej činnosti rozvíjať záujem ţiakov o ďalšie vzdelávanie

-4-


Starostlivosť o žiakov so ŠVVP Ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami kaţdým rokom pribúda. Našim cieľom je týmto deťom cestu za múdrosťou uľahčiť a sprevádzať ich k dospelosti, aby mohli vyrásť v šťastnú a hlavne spokojnú osobnosť. Pri práci s deťmi so ŠVVP je dôleţité dodrţiavať diferencovaný individuálny prístup ku kaţdému ţiakovi. Výchovná poradkyňa v spolupráci s vedením školy a triednymi učiteľmi -

-

bude zisťovať vzdelávacie potreby ţiakov a v spolupráci s poradenským zariadením zaisťovať odbornú diagnostiku. Na základe diagnostiky budú konzultované, plánované a vyuţívané vhodné metódy a formy práce so ţiakmi so ŠVVP. Ţiaci, ktorí sa nemôţu vzdelávať podľa učebných osnov školy, budú integrovaní – začlenení v rámci beţných tried. Všetkým začleneným žiakom budú vypracované individuálne výchovno-vzdelávacie programy a podľa odporúčania špec. pedagóga aj individuálne vzdelávacie plány pre určené predmety. Triedni učitelia povedú agendu začlenenia. Budeme maximálne spolupracovať s rodičmi začlenených ţiakov.

Začlenenie neznamená len zaradenie zdravotne postihnutého ţiaka do triedy beţnej školy so zabezpečením špeciálno-pedagogického servisu. Efektívnu výchovu a vzdelávanie zdravotne postihnutých detí na škole budeme zabezpečovať utváraním sociálneho prostredia zaloţeného na vzájomnej tolerancii, rešpektovaní a spolupatričnosti. Uznávanie a praktické uplatňovanie týchto hodnôt je vecou všetkých účastníkov – od riaditeľa školy, učiteľov, sociálnych pracovníkov aţ po rodičov a spoluţiakov. Cieľom je zabezpečenie špeciálnopedagogických potrieb na individuálnej úrovni kaţdého zdravotne postihnutého ţiaka.

„Pomôţ mi, aby som to dokázal sám!“ Mária Montessori


-5-


Starostlivosť o žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia Za ţiaka zo SZP povaţujeme takého ţiaka, ak prostredie, v ktorom ţije, spĺňa aspoň tri z uvedených kritérií: • aspoň jeden rodič je nezamestnaný • aspoň jeden rodič poberá dávky v hmotnej núdzi • najvyššie ukončené vzdelanie aspoň jedného z rodičov je základné • neštandardné bytové a hygienické podmienky (napr. ţiak nemá vyhradené miesto na učenie, nemá vlastnú posteľ, v byte nie je zavedená elektrická prípojka) • vyučovací jazyk školy je iný, neţ jazyk, ktorým hovorí dieťa doma V našich podmienkach ide najmä o rómskych ţiakov, u ktorých výchovno – vzdelávacie problémy môžeme vyšpecifikovať do týchto bodov:

-

ţiakom chýba osvojenie základných hygienických návykov často nemajú uspokojené základné potreby /strava, oblečenie/ zlé školské výsledky vo všetkých fázach vzdelávacieho procesu ţiaci sa ťaţko prispôsobujú podmienkam školy sú ťaţko vychovávateľní z dôvodu existencie rozporu medzi hodnotovým systémom v rodinách a hodnotami prezentovanými školou nezáujem o vzdelávanie u ţiakov , ale aj u rodičov má negatívny vplyv na dochádzku v mnohých rodinách sú nevyhovujúce podmienky pre zdravý rozvoj osobnosti detí rodičia so školou nespolupracujú, nemajú potrebné vedomosti a ani záujem o výchovu detí v rodinách chýba sociálny vzor na vzdelávanie väčšina rómskych ţiakov po absolvovaní povinnej školskej dochádzky nenachádza uplatnenie na trhu práce

V záujme zlepšenia dochádzky aj úspešnosti týchto žiakov budeme v tomto školskom roku: -

viac spolupracovať so zriaďovateľom /OÚ/ a ich rodičmi zapájať ţiakov zo SZP do mimoškolskej záujmovej činnosti, prezentovať prácu mimoškolskej záujmovej činnosti rómskych detí na výstavách v škole a v obci, v miestnom i školskom časopise individuálne pracovať so slabšími ţiakmi, motivovať ich, povzbudzovať spolupracovať s rodičmi rómskych detí, informovať ich o výsledkoch ich detí v škole usilovať sa o to, aby postúpili aj do vyšších ročníkov a potom na OU internátne, kde by sa vyučili a mohli sa uplatniť na trhu práce ako kvalifikovaní robotníci.


-6-


Výchova k voľbe povolania Výchova k voľbe povolania je cieľavedomý proces zámerného formovania osobnosti jedinca tak, aby bol schopný zvoliť si povolanie, ktoré zodpovedá jeho záujmom, schopnostiam a zdravotnému stavu. Pri tomto procese sa uplatňujú predovšetkým nasledujúce faktory: vzor v rodine, prianie rodičov, záujem o odbor, neskoršie uplatnenie či finančné ohodnotenie. Poradenstvo k voľbe povolania Všeobecné úlohy VP - informačná a poradenská činnosť pre ţiakov a rodičov - informácie o vzdelávacej ponuke regiónu - informácie o odboroch vzdelávania a profesiách, o náplni práce v jednotlivých profesiách - informácie o harmonograme prijímacieho konania a jeho podmienkach - zoznamovanie s informačnými zdrojmi k voľbe povolania (burza škôl, dni otvorených dverí, internet, informačné letáky a príručky atď.) - koordinácia aktivít školy súvisiacich s voľbou vzdelávacej a profesijnej dráhy ţiakov - metodická, poradenská a informačná činnosť pre triednych učiteľov a ostatných pedagógov - priebeţné monitorovanie záujmov ţiakov o budúce štúdium a profesiu so zvláštnou pozornosťou k nerozhodnutým ţiakom, k ţiakom so zdravotnými a sociálnymi problémami, k nadaným ţiakom - organizácia informačných aktivít pre ţiakov a rodičov - prednášky a besedy - exkurzie, náborové akcie zástupcov škôl - burzy študijných a učebných odborov - spolupráca s partnermi školy - centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie - úrad práce - stredné školy, učilištia - pediatri - zástupcovia zamestnávateľov - rodičia - ostatní odborníci - administratívne zabezpečenie harmonogramu prijímacieho konania - spracovanie podkladov k vyplneniu prihlášok, kontrola údajov - evidencia odoslaných prihlášok - evidencia výsledkov rozmiestňovacieho konania - evidencia odvolaní - záverečné hodnotenie


-7-


Činnosti zamerané na 7. - 9.ročník 7. ročník - sebapoznávanie ţiakov - reálna sebareflexia v otázkach sebapoznania a zhodnotenie vlastného potenciálu vo vzťahu k budúcemu štúdiu a profesii - flexibilita, adaptácia na ţivotné zmeny a situácie - schopnosť zvládnuť neúspech a nájsť cestu k riešeniu - spolupráca s rodičmi, učiteľmi a ďalšími subjektmi - informácie a pohovory podľa potreby 8. ročník - beseda so ţiakmi - charakteristické znaky povolania - profesie z hľadiska poţadovaného vzdelania - pracovné činnosti, prostredie, pracovné vzťahy - zmysel práce - trh práce - ponuka informačných zdrojov, vzdelávacia ponuka regiónu - informácie a pohovory podľa potreby 9. ročník - rozmiestňovací proces - informácie o moţnostiach a formách štúdia po ukončení ZŠ - harmonogram prijímania na SŠ a OU behom školského roka, prednáška pre rodičov a ţiakov - diagnostika schopností a nadania - CPPPaP - konzultácie s pediatrami ,psychológmi - návšteva burzy študijných a učebných odborov ,výstavy Mladý remeselník - dni otvorených dverí - návšteva úradu práce - voľba štúdia, podanie prihlášky, prípadné zmeny, odvolávanie - intenzívne štúdium pre úspešné zvládnutie prijímacích skúšok a testovania - príprava na prechod na SŠ - informatívna nástenka s propagáciou škôl a učilíšť a harmonogramom prijímacieho konania - pohovory so ţiakmi a rodičmi podľa potreby - spolupráca s triednymi učiteľmi, ostatnými pedagógmi, SŠ a OU, ďalšími subjektmi


-8-

VÝCHOVNÉ A VZDELÁVACIE STRATÉGIE ŠKOLY. ( Základná škola Kapušany č. 367 )

Recommend Documents