Výchova k občanství. Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání

Výchova k občanství

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Učební osnovy 1.1 Člověk a společnost Výchova k občanství

2 2 3

PLACE HERE

ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

Učební osnovy

RVP ZV Základní vzdělávání

1 Učební osnovy Název školy

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Adresa

Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov

Název ŠVP


Platnost

1.9.2007

Název RVP


Dosažené vzdělání

Základní vzdělání Délka studia v letech:

9

1.1 Člověk a společnost Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována. Důležitou součástí vzdělávání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. Ve vzdělávací oblasti člověk a společnost se u žáků formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žáci se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení a vyvozovat závěry, reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích. Vzdělávací oblast člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Výchova k občanství. Ve svém vzdělávacím obsahu navazuje přímo na vzdělávací oblast člověk a jeho svět. Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazbu zejména na společenskovědní část vzdělávacího oboru Zeměpis, který je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn ve vzdělávací oblasti člověk a příroda. Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Významně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Podstatné je rozvíjet takové časové a prostorové představy i empatie, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je kladením otázek, jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních. Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 SMILE verze 2.5.2

2


Učební osnovy Výchova k občanství


vede žáka k: - rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, k utváření a upevňování vědomí přináležitosti k evropské kultuře - odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, k promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti v reálném a historickém čase - hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi a k jejich porovnávání s obdobnými či odlišnými jevy a procesy v evropském a celosvětovém měřítku - utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost - rozlišování mýtů a skutečnosti, k rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů i ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů současnosti i minulosti - vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé verbální i neverbální texty společenského a společenskovědního charakteru - rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních - úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům; k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem (zvláštnostem) lidí, skupin i různých společenství - získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti - utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, k rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, k akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí - utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání i v politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti - rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití; ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci - uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv

Výchova k občanství 6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

1

1

1

1

Charakteristika předmětu Hlavním cílem předmětu VÝCHOVA K OBČANSTVÍ je postupné formování a rozvíjení žáků jako občanů, jejich orientace ve významných okolnostech společenského života, utváření vztahu a formování vnitřních postojů žáků ke skutečnosti a k důležitým oblastem lidského života, upevňování vědomí odpovědnosti za vlastní jednání a rozvoj sebepoznávání vedoucí k plnohodnotnému a spokojenému životu. Předmět je vyučován od 6. do 9. ročníku s časovou dotací 1 hodiny týdně. Výuka je realizována v kmenových třídách, v učebně informatiky a rovněž ve školní knihovně. Předmět je členěn na naukově-výchovné celky člověk ve společnosti, člověk jako jedinec, stát a hospodářství, stát a právo, mezinárodní vztahy a globální svět. K utváření klíčových kompetencí žáků využije vyučující všech forem a metod práce, a to skupinové vyučování, diskuzi, výklad, reprodukci textu, samostatnou práci, soutěže, testy, dramatizaci, projekty, besedy, dotazníky, interview. Rozvíjení klíčových kompetencí: Kompetence k učení Učitel: - vede žáky k ověřování výsledků, poskytuje metody, při kterých docházejí k řešením a závěrům - zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů. Žák:


3




- vybírá vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, spojují získané poznatky - získané poznatky hodnotí, třídí a vyvozuje z nich závěry Kompetence k řešení problémů Učitel: - klade otevřené otázky a umožní volný přístup k pomůckám Žák: - tvořivě přistupuje k řešení problému - vyhledává vhodné informace, pracuje s nimi a nalézá řešení - kriticky myslí a hájí svá rozhodnutí Kompetence komunikativní Učitel: - projevuje zájem o náměty, názory, zkušenosti žáků - vede je k výstižnému, souvislému a kultivovanému projevu - podněcuje je k argumentaci, vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky Žák: - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory souvisle a kultivovaně - naslouchá promluvám druhých, vhodně na ně reaguje Kompetence sociální a personální Učitel: - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok - vede je k sebekritice Žák: - spolupracuje v týmu, naslouchá ostatním a pomáhá jim - upevňuje dobré mezilidské vztahy - hodnotí svou práci i práci ostatních Kompetence občanské Učitel: - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k prezentaci jejich myšlenek a názorů Žák: - zná legislativu a obecné morální zákony a dodržuje je - respektuje názory ostatních - formuje si volní a charakterové rysy - zodpovědně se rozhoduje podle dané situace Kompetence pracovní Učitel: - dodává sebedůvěru - pomáhá při nalezení správného řešení - poskytuje zpětnou vazbu, - vede ke správnému způsobu používání informačních technologií a dalšich pomůcek Žák: - je veden k efektivitě při organizování vlastní práce


4




6. ročník

6. ročník 1 týdně, P

ČVS: Úvod k výuce Výchovy k občanství Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole

Úvod k výuce Výchovy k občanství - občan, občanství, národnost

ČVS: Má vlast Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • na základě získaných informací objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání • zhodnotí svůj pohled na vlastenectví v souvislosti se svým regionem • na základě získaných poznatků vyloží fungování voleb do obecních zastupitelstev v demokratických státech

Má vlast - státní symboly - typy státní moci – seznámení - zásadní mezníky historie českého státu - významné osobnosti a jejich přínos - hlavní město

ČVS: Člověk v rytmu času Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zhodnotí svůj pohled na vlastenectví v souvislosti se svým regionem

Člověk v rytmu času - čas - svátky a významné dny, tradice spojené s časem, s ročními obdobími - přísloví a pořekadla - čas v praktickém životě člověka

ČVS: Rodina Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zhodnotí a na příkladech doloží význam utváření společenství mezi lidmi (v rodině, ve škole), vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole • objasní význam právní úpravy manželství, příklady ze svého okolí doloží důsledky jejího porušování

Rodina - postavení rodiny - typy rodin - význam rolí - rodokmen - manželství, registrované partnerství x život bez oddacího listu - funkce rodiny (citová, biologická, ochranná, materiální, výchovná) - vývoj člověka - bezpečnost dětí - náhradní rodinná péče

ČVS: Miniúvod do lidských práv Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • uvědomuje si rozdíly mezi lidmi a snaží se je tolerovat • přiměřeně uplatňuje svá práva a snaží se respektovat práva a oprávněné zájmy druhých lidí

Miniúvod do lidských práv - ty, já, on jsme rozdílní - základní lidská práva - práva a povinnosti - konflikt a jeho řešení


5




6. ročník

ČJJ: Škola základ života Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zhodnotí a na příkladech doloží význam utváření společenství mezi lidmi (v rodině, ve škole), vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole • za pomoci učitele zhodnotí vlastní možnosti a osobnostní předpoklady a na základě toho vhodně zvolí styl učení • uvědomuje si význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek • rozpoznává některé projevy svých záporných charakterových vlastností a snaží se je korigovat • na základě zkušeností ze školní samosprávy posoudí výhody demokratického způsobu řízení státu • posuzuje každodenní situace z hlediska norem (např. školní řád), které se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování

Škola základ života - vzdělávání – celoživotní proces - školní docházka, systém vzdělávání - školní řád, parlament - organizace a metody učení, odpočinek

SP: Obec Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zhodnotí svůj pohled na vlastenectví v souvislosti se svým regionem • z dostupných zdrojů zjistí příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí • na základě získaných poznatků vyloží fungování voleb do obecních zastupitelstev v demokratických státech

Obec - domov, pojem domova - naše město - vztah k obci, podíl občana na životě obce - státní správa, samospráva - obecní zřízení - životní prostředí člověka


ČVS: Člověk a kultura Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají

Člověk a kultura - umění (druhy a funkce) - kýč, krása, móda - pravidla slušného chování - kulturní instituce

ČVS: Život mezi lidmi Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • za pomoci učitele rozlišuje subjektivní a objektivní mediální informace, vyjádří svůj postoj k působení reklamy na veřejné mínění a chování lidí • posoudí své chování a komunikaci vzhledem k dané situaci

Život mezi lidmi - socializace - záměrné a nezáměrné působení - sociální skupina - komunikace (slovní, mimoslovní) - hromadně sdělovací prostředky, reklama

• stanoví si vlastní žebříček hodnot, kriticky ho posoudí a snaží se podle něj korigovat své chování a jednání


6




7. ročník

ČVS: Náboženství Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • chápe význam náboženství a respektuje jeho různé směry, seznámí se s národnostním složením obyvatel své země a zaujímá tolerantní postoje k menšinám • rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a chápe jejich škodlivost

Náboženství - judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, buddhismus - (animismus, fetišismus, totemismus, polyteismus) - mýty - náboženský fanatismus, terorismus

SH: Majetek v našem životě Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • stanoví si vlastní žebříček hodnot, kriticky ho posoudí a snaží se podle něj korigovat své chování a jednání • rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady • učí se zhodnotit svou finanční situaci, dodržovat zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem • na vlastních příkladech doloží rozdíl mezi statky a službami

Majetek v našem životě - potřeby, druhy potřeb - statky a služby - peníze a jejich funkce - majetek, druhy majetku - právní úprava vlastnictví - konzumní společnost - životní úroveň

• objasní význam právní úpravy vlastnictví, příklady ze svého okolí doloží důsledky jejího porušování

SP: Řízení společnosti Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • na základě získaných poznatků vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů

Řízení společnosti - stát, formy státu, znaky státu - demokracie - volby, volební právo - možnosti zapojení do veřejného života - státní správa, samospráva

SP: Lidská práva Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • chápe význam náboženství a respektuje jeho různé směry, seznámí se s národnostním složením obyvatel své země a zaujímá tolerantní postoje k menšinám • rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a chápe jejich škodlivost • stanoví si vlastní žebříček hodnot, kriticky ho posoudí a snaží se podle něj korigovat své chování a jednání • přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod

Lidská práva - Všeobecná deklarace lidských práv - Listina základních práv a svobod - diskriminace, rasismus, xenofobie - svoboda, autorita - morálka, svědomí

MVGS: Svět kolem nás Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • chápe význam náboženství a respektuje jeho různé směry, seznámí se s národnostním složením obyvatel své země a zaujímá tolerantní postoje k menšinám • rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a chápe jejich škodlivost

Svět kolem nás - EU, její úkoly, členské země - národnostní menšiny, předsudky - OSN, NATO

MVGS: Přírodní a kulturní bohatství Očekávané výstupy

Učivo Přírodní a kulturní bohatství - přírodní a kulturní památky - organizace a instituce pro ochranu životního prostředí - základní současné ekologické problémy


7




8. ročník


ČVS: Člověk v sociálních vztazích Očekávané výstupy

Učivo Člověk v sociálních vztazích - asertivní, pasivní a agresivní jednání, asertivní práva a povinnosti - stres a jeho příčiny, konflikt, způsoby řešení náročných životních situací - tělesné a duševní zdraví, relaxace

ČJJ: Osobnost Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a vlastních možností pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života • posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek • popíše, jak lze usměrňovat charakterové a volní vlastnosti a rozvíjet osobní přednosti, a snaží se tyto poznatky vhodně uplatňovat ve svém životě

Osobnost - rozdíly mezi lidmi, změny biologické, fyzické a sociální - poznání sebe sama (puberta a dospívání), sebepojetí a vůle - představy o budoucnosti, dospělost a stáří - sebeuvědomování, vůle - temperament, charakter - zájmy, potřeby, hodnoty - schopnosti, dovednosti, inteligence, nadání, talent, genialita, kreativita (tvořivost)

ČJJ: Psychické procesy a stavy Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a vlastních možností pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života • posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek • popíše, jak lze usměrňovat charakterové a volní vlastnosti a rozvíjet osobní přednosti, a snaží se tyto poznatky vhodně uplatňovat ve svém životě

Psychické procesy a stavy - smyslové poznávání skutečnosti - vjem, smyslové vnímání, sociální vnímání - rozumové poznávání skutečnosti - myšlení, řeč, myšlenkové operace, řešení problémů - paměť, zapomínání, pozornost - hra, učení, práce - city

ČH: Hospodaření Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti • na vlastním příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu

Hospodaření - dělba práce, specializace, technický rozvoj - výrobní a nevýrobní odvětví, výrobní faktory, sjednávání nákupu statků a služeb – vhodná komunikace - trh, nabídka, poptávka, fungování trhu, cena zboží

SP: Základy státovědy Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyjádří svůj postoj k působení předvolebních kampaní politických stran • rozlišuje úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, z dostupných zdrojů zjistí příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu • posoudí výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů

Základy státovědy - Ústava ČR, její struktura - zákonodárná moc v ČR, volby do Parlamentu ČR, poslanecká imunita - výkonná moc v ČR, vláda a prezident, činnost ministerstev - soustava soudů v ČR, občanskoprávní a trestní řízení - Listina základních práv a svobod, ombudsman, prosazování svých práv a respektování práv druhých - politické spektrum v ČR, politické strany, pravice, levice, pluralita, volební kampaň


8




8. ročník

SP: Právní minimum Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • snaží se přiměřeně uplatňovat svá práva a respektovat práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod • posuzuje každodenní situace z hlediska dodržování právních ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování • rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů • rozpozná protiprávní jednání a zdůvodní jeho škodlivost

Právní minimum - morální a právní normy, následky porušování norem - právní vztah - jeho účastníci, obsah, předmět - právní způsobilost - právní řád, právní systém, právní předpisy, právní normy

MVGS: Evropská unie Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • za pomoci učitele zhodnotí vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování

Evropská unie - orgány EU a jejich funkce


ČVS: Svoboda projevu Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

Svoboda projevu - reklama a její vliv - propaganda - média, svoboda vyjadřování

ČJJ: V pracovním poměru Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, posoudí, případně koriguje své chování a jednání • objasní význam právní úpravy pracovního poměru, příklady ze svého okolí doloží důsledky jejího porušování

V pracovním poměru - volba povolání, studijní a jiné předpoklady pro výkon zvoleného povolání - sebepoznávání – vlastnosti, schopnosti a dovednosti - hledání zaměstnání, získávání potřebných informací - komunikace se zaměstnavatelem, žádost o zaměstnání, životopis - služby úřadu práce - pracovní právo – pracovní smlouva (povinné náležitosti), výpověď, rozvázání pracovního poměru - práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů

SH: Hospodaření Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • utřídí a porovná služby, které banky nabízejí občanům, a vysvětlí, jakou funkci tím plní • porovná zdroje příjmů státu a oblasti, do kterých stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané, a posoudí jejich význam pro různé skupiny obyvatel

Hospodaření - ekonomika, zásahy státu do ekonomiky, řízená a tržní ekonomika - státní rozpočet – zdroje příjmů - daně v daňové soustavě ČR - sociální politika státu, pomoc potřebným - pojištění - banky a jejich fungování, Česká národní banka - výhody a nevýhody zaměstnání a podnikání


9




9. ročník

SP: Občan a právo Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • po vlastní úvaze zhodnotí vandalské chování, zdůvodní jeho nepřijatelnost • posoudí potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a obhájí ji • objasní význam právní úpravy pracovního poměru, příklady ze svého okolí doloží důsledky jejího porušování • uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci

Občan a právo - právní vztahy, fyzická a právnická osoba - způsobilost k právům a povinnostem, způsobilost k právním úkonům - majetek a bohatství v žebříčku našich hodnot - oprávněné a neoprávněné omezení vlastnického práva, vyvlastnění - autorská práva, jejich porušování - smlouvy, jejich náležitosti, uzavírání smluv - zodpovědnost občanů za jimi způsobené škody - právo domáhat se odškodnění - rodinné právo, formy pomoci státu rodinám, právní odpovědnost rodičů, právní a mravní důsledky rozvodu, náhradní rodinná péče

SP: Právní ochrana Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • po vlastní úvaze zhodnotí vandalské chování, zdůvodní jeho nepřijatelnost • objasní význam právní úpravy pracovního poměru, příklady ze svého okolí doloží důsledky jejího porušování • uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci

Právní ochrana - orgány právní ochrany a jejich úkoly - dodržování zákonů - protiprávní jednání, význam sankcí - přestupky, povinnosti svědka - průběh občanského soudního řízení - trestní řízení, přestupky a trestné činy, význam trestů - trestní odpovědnost - trestná činnost mladistvých, možné příčiny a následky - rozdíl mezi trestním stíháním dospělých a mladistvých, prevence

SP: Občan, obec, stát Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu • dle zadaných kritérií roztřídí státy podle jejich typu a formy, porovná jejich znaky • na základě získaných informací objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu

Občan, obec, stát - obec – shrnutí předchozích ročníků, právo volební a petiční - stát – typy a formy států - státní občanství - ovlivňování věcí veřejných v demokratické společnosti - postavení cizinců, imigrace

MVGS: Globální svět Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi • na základě vlastních zkušeností a získaných informací objasní potřebu tolerance ve společnosti, uvědomuje si kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí • rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí • s pomocí informačních zdrojů utřídí dle zadaných kritérií významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy • porovná klady a zápory vybraných projevů globalizace a zaujme k ní kritický postoj • uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání

Globální svět - svět kolem nás, odpovědnost člověka za osud planety - globální, lokální a individuální problémy, jejich řešení (globalizace, populační exploze, války, ...) - ekologie, závažnost a důsledky zásahů lidí do přírody - organizace a hnutí, ČR jako součást Evropské unie, práva a povinnosti plynoucí z občanství v EU; výhody členství


10

Výchova k občanství. Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Recommend Documents