Vraag naar en aanbod van leraren vo provincie Limburg

Vraag naar en aanbod van leraren vo provincie Limburg

datum auteurs

3 april 2013 (herziening rapport dd. 17 november 2012) Jan Nelissen

versie

2.0 (aanpassing voor regio Roermond)

© CentERdata, Tilburg, 2013 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of op enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

Inhoudsopgave

1

Inleiding .........................................................................................3

2

MIRROR .........................................................................................5 2.1 2.2 2.3

3

Inleiding ................................................................................................ 5 Vakkenindeling....................................................................................... 6 Indeling naar subregio’s .......................................................................... 7

Ontwikkeling van de vraag naar instelling en naar vak ..........................8 3.1 3.2

Leerlingenprognose ................................................................................ 8 Vraag naar leraren (werkgelegenheid) ...................................................... 8

4

Uitstroom ..................................................................................... 12

5

Benodigde instroom ....................................................................... 16

6 Het aanbod van afgestudeerden aan de lerarenopleidingen in relatie tot de vraag............................................................................................ 20 6.1 6.2

7

Het aanbod van afgestudeerden ..............................................................20 Confrontatie van vraag en aanbod in de provincie Limburg .........................21

Samenvatting ............................................................................... 26

Literatuur .......................................................................................... 28 A

Bijlagen........................................................................................ 29 A.1 A.2 A.3 A.4

Databronnen .........................................................................................29 Tabellen naar brin en vak .......................................................................31 Aanbod van afgestudeerden naar vak, Nederland ......................................49 Leerlingenraming...................................................................................51


1/52


2/52

1

Inleiding

In dit rapport geven we inzicht in de toekomstige tekorten aan leraren naar vak in het vo in de provincie Limburg. Daarbij maken we onder meer gebruik van het in opdracht van het ministerie van OCW door CentERdata ontwikkelde simulatiemodel MIRROR. Nederland heeft relatief veel oudere leraren in het voortgezet onderwijs. Als gevolg hiervan zal er in de komende tien tot vijftien jaar sprake zijn van een in vergelijking met het recente verleden meer dan gemiddelde uitstroom van leraren. Figuur 1-1 geeft de leeftijdsverdeling van leraren in fte voor Limburg weer. Dit decennium zal alleen al als gevolg van pensionering op basis van de wetgeving per september 2012 29% van het huidige lerarenbestand in Limburg de onderwijssector verlaten. Tussen 2010 en 2025 is dat zelfs 43%1. Deze percentages verschillen uiteraard naar vak, instelling en regio. In de regio Roermond is de uitstroom vanwege pensionering in de periode 2010-2020 relatief laag (25%) terwijl deze in Noord Limburg relatief hoog is (31%). Figuur 1-1 De leeftijdsverdeling van leraren (in fte) in het voortgezet onderwijs in de provincie Limburg (oktober 2010)

Limburg 5.0% 4.5% 4.0% 3.5% 3.0% 2.5% 2.0% 1.5% 1.0% 0.5% 0.0% 20

25

30

35

40

45

50

55

60

Door ResearchNed en QDelft is de verwachte ontwikkeling van het aantal leerlingen per instelling (brin) in de provincie Limburg in beeld gebracht. Daarbij wordt rekening gehouden met intergemeentelijke leerlingenstromen. Deze leerlingenramingen vormen in MIRROR de input voor de bepaling van het benodigd aantal leraren per instelling, ofwel de werkgelegenheid. Dit geeft ons inzicht in de uitbreidingsvraag. Met het MIRROR model is het vervolgens ook mogelijk de verwachte uitstroom te bepalen (zie Fontein et al., 2010 en Adriaens et al., 2011). Van uitstroom is hier sprake als personen het onderwijs verlaten (vanwege bijvoorbeeld pensionering of arbeidsongeschiktheid, maar ook omdat men buiten het vo, bijvoorbeeld in de marktsector, gaat werken). Het aantal te werven instromers wordt uiteraard bepaald door de som van de uitbreidingsvraag en de uitstroom. Confrontatie van het benodigde aantal instromers met het aanbod van de lerarenopleidingen op het niveau van vakken (en rekening houdend met de instroom 1

Op basis van de tot voor kort geldende pensioenleeftijd van 65 jaar zouden in 2020 4 procentpunten meer leraren met pensioen zijn en in 2025 6 procentpunten meer.


3/52

vanuit de stille reserve en veranderingen in de aanstellingsomvang) geeft vervolgens inzicht in de vraag hoe moeilijk of makkelijk het voor de provincie Limburg de komende jaren zal zijn om tot volledige bezetting van het lerarenkorps te komen. We rapporteren de betreffende resultaten voor de provincie Limburg, de onderscheiden regio’s, de instellingen (op het niveau van instellingsbrin) en daarnaast de totale ontwikkeling op het niveau van 20 (deels geaggregeerde) vakken. De opbouw van deze rapportage is als volgt. In hoofdstuk 2 geven we kort enige achtergrondinformatie bij het gebruikte model: welke gegevens zijn gebruikt en welke instellingen zijn opgenomen in de rapportage. In hoofdstuk 3 wordt de ontwikkeling van de werkgelegenheid in de provincie Limburg beschreven en in hoofdstuk 4 de uitstroom. Het hoofdstuk over de uitstroom richt zich met name op de uitstroom van de in 2009 aanwezige leraren. Hoofdstuk 5 schetst de toekomstige benodigde instroom. In hoofdstuk 6 wordt het aanbod vanuit de lerarenopleidingen beschreven en worden vraag (benodigde instroom) en aanbod met elkaar geconfronteerd.

LET OP: Bij de interpretatie van de in dit rapport gepresenteerde resultaten dient men met de volgende punten rekening te houden 1. Wat betreft het nu aanwezige personeel is er op basis van de gehanteerde data geen informatie beschikbaar over de vakkenbevoegdheid. Waar gesproken wordt over eerstegraads niveau of gebied, gaat het om de lesuren verzorgd in het eerstegraads gebied, de bovenbouw havo/vwo. 2. Om dezelfde reden is ook niet bekend of de docenten bevoegd zijn voor het betreffende gebied en voor het vak waarin les gegeven wordt. 3. Wat betreft uitstroom gaat het om personen die het voortgezet onderwijs verlaten. Leraren die op een andere school in het vo gaan werken worden niet in de uitstroom meegeteld.


4/52

2

MIRROR

2.1

Inleiding

MIRROR (Microsimulatie Rekenmodel Regionale Onderwijs Ramingen) is in opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap ontwikkeld om de toekomstige werkgelegenheidsontwikkeling in het onderwijs in beeld te brengen. MIRROR is gebaseerd op gegevens afkomstig uit salarisadministraties van nagenoeg alle onderwijspersoneel in Nederland. Het model bestaat uit bijna 300 vergelijkingen en om en nabij tachtig overgangsmatrices per sector (Fontein et al., 2002; Fontein et al., 2008; Fontein et al., 2010). In het model wordt voor elk individu in de periode 2009-2025 voorspeld of men bijvoorbeeld uitstroomt uit het onderwijs, een grotere of kleinere baan krijgt, van school en eventueel regio verandert, van functie (directeur, leraar, onderwijsondersteunend personeel en organisatie- en beheerpersoneel) verandert of gebruik maakt van de Regeling bevordering arbeidsparticipatie ouderen (bapo). Ook wordt voor afstudeerders aan de lerarenopleidingen en personen in de stille reserve bekeken of men een baan in het onderwijs accepteert of niet. Deze modelkarakteristieken maken het mogelijk tekorten en overschotten op de onderwijsarbeidsmarkt te ramen. In het huidige MIRROR model is het gegeven vak of vakkenbevoegdheid niet als verklarende variabele opgenomen, wel het (vakken)cluster. Individuen worden gekoppeld aan het vakkencluster waarin de meeste lesuren gegeven worden. De volgende clusters worden hierbij onderscheiden: (1) Nederlands, (2) Vreemde talen, (3) Exacte vakken, (4) Maatschappijvakken, (5) Techniek en (6) Overige vakken. De koppeling naar vak vindt plaats door voornoemde gegevens afkomstig uit salarisadministraties te koppelen aan de IPTO-gegevens van week 40 in 2009. Het IPTO geeft informatie over de door docenten gegeven vakken (aantal lesuren en graadniveau). Zelfstandige praktijkscholen en verticale scholen, die vallen onder een ROC of AOC zijn (in het algemeen) niet opgenomen in IPTO en bijgevolg zijn voor deze scholen geen vakkendata beschikbaar. Recente gegevens over vakkenbevoegdheid zijn wat betreft het zittende personeel op dit moment niet beschikbaar. Het gaat dus uitdrukkelijk om de daadwerkelijk gegeven vakken en het graadniveau waarop deze vakken gegeven worden. Onbekend is de bevoegdheid, zelfs is onbekend of men wel of niet een bevoegdheid heeft. Enige aanvullende informatie over de koppeling van de databronnen is opgenomen in Bijlage A.1. Van afgestudeerden van de lerarenopleidingen is de vakkenbevoegdheid en bevoegdheidsgraad wel beschikbaar. Hierop komen we terug in hoofdstuk 6. Van belang zijn de volgende punten: • De prognoses met behulp van MIRROR zijn beleidsarm en gebaseerd op de situatie op 14 september 2012. Dit impliceert dat rekening gehouden is met de besluitvorming rond pensioenen op basis van het zogenaamde Begrotingsakkoord, dat een geleidelijke verhoging van de pensioenleeftijd vanaf 2013 impliceert2. De lesuren besteed aan niet-lesgebonden taken zijn per individu naar rato verdeeld over de gegeven vakken. Reden hiervoor is dat niet-lesgebonden taken onder meer scholing omvatten en dit is niet los te zien van de betreffende lestaken. • MIRROR is een simulatiemodel, waarbij op basis van kansmechanismen de uitstroom op individueel niveau bepaald wordt. De hier beschreven resultaten zijn gebaseerd op het gemiddelde van 25 simulaties. Voor de cumulatieve uitstroom voor de gehele provincie Limburg geldt voor het onderscheid naar vak dat deze zogenoemde Monte Carlo variatie in termen van de variatiecoëfficiënt op langere 2

De voorstellen in het kader-Regeerakkoord zijn hierin bijgevolg niet verwerkt.


5/52

•

2.2

termijn minder dan 1% bedraagt, voor de subregio’s is dat afhankelijk van de grootte van het vak maximaal 1 tot 3%. Voor de hier gegenereerde tabellen voldoet dit aantal simulaties; voor meer gedetailleerde informatie (zoals de ontwikkeling naar vak op instellingsniveau) zal een groter aantal simulaties nodig zijn. Voor de toekomst nemen we aan dat de relatieve vraag naar vakken op een instelling niet wijzigt. Dit betekent dat de vraag naar een vak evenredig stijgt of daalt met de verandering in de vraag naar leraren op instellingsniveau. Dus wanneer het aantal leerlingen op een instelling met 5% stijgt ten opzichte van 2009, nemen we aan dat ook het aantal fte Nederlands dat gegeven moet worden op die instelling met 5% stijgt ten opzichte van 2009 en analoog voor alle andere vakken.

Vakkenindeling

IPTO bevat een honderdtal vakken. Deels gaat het om vakken die slechts een beperkt aantal fte beslaan. Daarom is gekozen voor een indeling in 20 vakken. De indeling in vakken is weergegeven in Tabel 2-1. Tabel 2-1 Indeling vakken vmbo, havo, vwo Nr. 1 2

Vak Aardrijkskunde Biologie

Graadsector 1 en 2 1 en 2

3

CKV, kunstvakken

*

4 5

Duits Economie

1 en 2 1 en 2

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek

1 en 1 en 1 en 1 en 1 1 en * 1 en 1 en 1 en 1 en 2**

18 19

Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overig

1 en 2 2

20

Toelichting Inclusief Algemene Natuurwetenschappen Inclusief handvaardigheid, textiele werkvormen en muziek Algemene economie, Bedrijfseconomie, Management en Organisatie, Handel, Administratie, Kantoorpraktijk, Verkoop

2 2 2 2 2

Inclusief Filosofie

2 2 2 2 Inclusief alle specifieke richtingen zoals elektro, metaal, consumptief, motorvoertuigentechniek, installatietechniek, et cetera Inclusief rekenen Inclusief Verzorging Spaans, Transport en Logistiek, Mode en Kleding, Mentorles, et cetera

* De kunstvakken en Lichamelijke Opvoeding zijn sinds een aantal jaren ongegradeerde opleidingen. ** In de gebruikte data zijn ook leraren Techniek gerapporteerd die in het eerstegraads gebied werkzaam zijn.


6/52

2.3

Indeling naar subregio’s

De resultaten worden onder meer gepresenteerd op het niveau van regio’s. De daarbij behorende instellingen zijn weergegeven in Tabel 2.2. Tabel 2.2 Indeling van de instellingen in de provincie Limburg naar subregio Noord Westelijke Parkstad MaastrichtLimburg Weert Roermond Mijnstreek Limburg Mergelland 01GN 02ZR 03XF 01MO 02DF 01GL 16XD 18DD 14PS 02IB 02ZC 20IS 17UX* 16PE 02MY 05FJ 26HL* 20LL 17GT 05GV* 16SL 27VG 25FY 23HH* 18DE 16VM 27ZH 25GF 19PV 17JB 27ZJ 20KA 18DO 26JN* 19XS 26KZ* * Betreft praktijkonderwijs (en is bijgevolg niet opgenomen in IPTO) Hierbij dient opgemerkt te worden dat 01GN (Valuascollege) inclusief 19HR (Blariacumcollege) is3, terwijl 03XF in 2010 inclusief 16BK (Stedelijk College) is. De laatste twee instellingen zijn in 2011 namelijk samengevoegd. Verticale scholen, die vallen onder een ROC of AOC, zijn niet meegenomen in de analyse. Ze behoren in termen van MIRROR niet tot de vo-sector. Hierdoor ontbreekt het vmbodeel van het Citaverde College (brin 21CS) in de verdere analyse4.

3

DUO levert ten behoeve van MIRROR databestanden over een langere periode, waarbij om schattingstechnische redenen instellingen die een splitsing in de loop van de tijd ondergaan hebben als een enkele eenheid worden beschouwd. 4 Verder geldt ook dat vanuit IPTO voor dit type scholen geen informatie naar vak beschikbaar is.


7/52

3

Ontwikkeling van de vraag naar instelling en naar vak

3.1

Leerlingenprognose

De toekomstige vraag naar leraren (ofwel werkgelegenheid) naar instelling en naar vak (in fte) wordt bepaald door de leerlingenontwikkeling per instelling. Voor de prognose van het aantal leerlingen baseren we ons op de uitkomsten van het leerlingenprognosemodel dat door ResearchNed en QDelft ontwikkeld is. Dit model sluit aan bij het programma van eisen van de VNG. De huidige versie (zie bijvoorbeeld Sil Vrielink en Dik Leering, 2012) maakt gebruik van de Regionale bevolkingsprognose 2011-2040 van het Planbureau voor de Leefomgeving en cijfers over de onderwijsdeelname in 2009, 2010 en 2011 uit de Basisgegevens Bekostigd Onderwijs van DUO. De prognose geschiedt in een aantal stappen: 1. De voedingsgebieden (de gemeenten waar de leerlingen vandaan komen) worden voor alle scholen/vestigingen in kaart gebracht. 2. De leerlingengegevens en het aantal kinderen in de basisgeneratie (voor het vo 12 t/m 18-jarigen en – teneinde rekening te houden met ‘vroege’ en ‘late’ leerlingen – ook 11- en 19/20-jarigen) resulteren in deelnemingspercentages: het deel van de basisgeneratie in het voedingsgebied dat onderwijs volgt. Hierbij wordt onderscheid gemaakt naar onderwijssoort, leeftijd en woonplaats. 3. De deelnemingspercentages en de gemeentelijke bevolkingsprognose van de basisgeneratie geeft dan de leerlingenprognose naar school en eventueel vestiging. De leerlingenprognoses zijn voor de instellingen genoemd in Tabel 2.2 opgenomen in Bijlage A4.

3.2

Vraag naar leraren (werkgelegenheid)

De leerlingenprognose bepaalt de behoefte aan leraren. Om de benodigde formatie in 2012 te bepalen nemen we aan dat de leraar-leerlingenratio op instellingsniveau niet wijzigt ten opzichte van het schooljaar 2011-2012. De ontwikkeling van de werkgelegenheid is voor de provincie Limburg en de regio’s weergegeven in Tabel 3-1 en Figuur 3-1. Hierin is ook de ontwikkeling voor Nederland te zien. In de periode 20092012 zien we een daling van het aantal leraren, zowel voor Nederland als Limburg. Deze daling is niet zo zeer het gevolg van een dalend leerlingenaantal, maar van een toename van de leerling-leraar ratio (ofwel de klassegrootte) in de jaren 2010 en 2011. Vanaf 2009 zien we voor Limburg een daling van het aantal leerlingen en dat komt tot uitdrukking in de ontwikkeling van de werkgelegenheid onder leraren. De laatste daalt bijvoorbeeld tussen 2012 en 2015 met bijna 3%, tussen 2015 en 2020 naar verwachting met zelfs 15% en tussen 2020 en 2025 met nog eens 5%. Daarmee is de totale daling van de werkgelegenheid in Limburg aanzienlijk groter dan in de rest van Nederland. Voor geheel Nederland neemt de vraag tussen 2012 en 2015 naar verwachting toe met bijna 3%. De jaren daarna zien we een daling van de werkgelegenheid met 5% in de periode 2015-2020 en 3% in de periode 2020-2025. De ontwikkeling van de vraag naar leraren werkzaam in het eerstegraads gebied komt hier nagenoeg mee overeen. De ontwikkeling in de vraag naar leraren in Limburg neemt vooral af in de regio Maastricht-Mergelland. Hier daalt de vraag tussen 2012 en 2025 met meer dan 30% (tegenover 5% voor Nederland in totaliteit). Voor de overige regio’s geldt dat de werkgelegenheid in deze periode met ongeveer een vijfde daalt. De daling is met 18% het geringst in de regio Noord-Limburg.


8/52

Tabel 3-1 Ontwikkeling van de vraag naar leraren in fte (exclusief bapo) naar regio Regio Limburg Noord-Limburg Weert Roermond Westelijke Mijnstreek Parkstad Limburg Maastricht-Mergelland Nederland

2009 3737

2012 3466

2015 3367

2020 2866

2025 2724

810 281 610 558 849 629

766 266 555 544 735 600

759 252 552 527 710 567

663 217 468 456 606 456

628 209 451 436 585 415

59727

57749

59241

56110

54791

Limburg

waarvan werkzaam eerstegraads 812 763 740 630 596

Noord-Limburg Weert Roermond Westelijke Mijnstreek Parkstad Limburg Maastricht-Mergelland

161 64 119 140 180 147

152 61 109 137 163 141

151 58 108 133 157 133

131 50 91 116 135 107

124 48 88 110 129 97

12982

12589

12899

12227

11900

Nederland

Figuur 3-1 Ontwikkeling werkgelegenheid in vier deelperioden.

Werkgelegenheid 5% 0% -5%

2009-2012 2012-2015

-10% 2015-2020 -15%

2020-2025

-20% -25% De ontwikkeling van de vraag naar vak (inclusief de ophoging voor niet-lesgebonden taken) is weergegeven in Figuur 3-2, de onderliggende cijfers zijn te vinden in Tabel 0-3 in Bijlage A.2. Hierin is ook de vraag naar het praktijkonderwijs apart opgenomen, omdat informatie hierover ontbreekt in het IPTO-vakkenbestand. Vanaf 2012 is er voor alle vakken sprake van een daling van de werkgelegenheid. De verschillen in ontwikkeling zijn voor de onderscheiden vakken voor Limburg echter vrij beperkt.


9/52

Figuur 3-2 Ontwikkeling van de vraag naar leraren in Limburg in fte naar vak ten opzichte van 2012

Werkgelegenheid naar vak in % formatie 2012 -25%

-20%

-15%

-10%

-5%

0%

2012-15 2015-20 2020-25

Tussen de instellingen, zie Figuur 3-3 en Tabel 0-2 in Bijlage A.2, bestaan daarentegen wel aanzienlijke verschillen. Het zal niet verbazen dat we met name grote krimp zien bij de instellingen in de regio Maastricht-Mergelland. Maar ook buiten deze regio zien we instellingen met een relatief grote krimp. Dat geldt bijvoorbeeld in de periode 2015-2020 voor 17GT en 25FY. Over de gehele periode 2012-2025 bezien, zien we een afname van de werkgelegenheid met meer dan 30% bij 25FY in de regio Noord-Limburg (-30%), in de regio Roermond bij 17GT (-37%) en in de regio Maastricht-Mergelland bij 01GL (42%), 20IS (-32%) en 27VG (-31%).


10/52

Figuur 3-3 Procentuele verandering in de vraag naar leraren tov 2012 per brin -45%

-40%

-35%

-30%

-25%

-20%

-15%

-10%

-5%

Noord-Limburg 01GN 16XD 17UX 20LL 25FY 25GF Weert 02ZR 18DD Roermond 03XF 14PS 16PE 17GT 23HH Westelijke Mijnstreek 01MO 02IB 02MY 05GV 18DE 19PV 20KA 26JN Parkstad Limburg 02DF 02ZC 05FJ 16SL 16VM 17JB 18DO 19XS 26KZ Maastricht-Mergelland 01GL 20IS 26HL 27VG 27ZH 27ZJ

0%

5%

2012-15 2012-20 2012-25

Limburg


11/52

4

Uitstroom

We bezien hier de verwachte uitstroom van personen die in 2009 op de betrokken instellingen in de provincie Limburg les gaven. Op basis van de uitstroomkansen in MIRROR kunnen we afleiden hoeveel fte van degenen die in 2009 volgens IPTO les gaven en in MIRROR opgenomen zijn, in 2012, 2015, 2020 en 2025 nog steeds in het onderwijs werkzaam zijn. Tabel 4-1 geeft de resultaten, zie ook Figuur 4-1. Tabel 4-1 Aantal leraren in fte uit 2009 dat in 2012, 2015, 2020 en 2025 nog werkzaam is in het onderwijs (allen en eerstegraads werkzaam naar regio, werkzaam in 2009) Regio Limburg Noord-Limburg Weert Roermond Westelijke Mijnstreek Parkstad Limburg Maastricht-Mergelland Nederland

2009 3737

2012 3135

allen 2015 2589

2020 1840

2025 1314

810 281 610 558 849 629

686 223 515 475 702 534

569 176 433 392 577 442

399 126 320 289 394 312

290 91 239 204 275 215

59727

49435

40723

28903

20518

Limburg

waarvan werkzaam eerstegraads 812 692 552 377 256

Noord-Limburg Weert Roermond Westelijke Mijnstreek Parkstad Limburg Maastricht-Mergelland

161 64 119 140 180 147

132 56 102 122 154 126

102 44 85 95 124 102

66 28 63 65 87 68

46 18 46 43 61 42

12982

10933

8833

6039

4172

Nederland

In totaal bedraagt het aantal leraren in de provincie Limburg in 2009 3737 fte, waarvan 812 fte in IPTO opgenomen zijn en op eerstegraads niveau les geven. Van de 3737 fte zijn in 2012 nog 3135 fte werkzaam in het onderwijs, naar verwachting in 2015 2589 fte, in 2020 1840 fte en in 2025 1314 fte5. Met andere woorden: tussen 2009 en 2015 stroomt 31% van de leraren die in 2009 aanwezig waren uit. In 2020 en 2025 bedraagt de uitstroom in vergelijking met 2009 51% respectievelijk 65%. Bezien we enkel de uitstroom op eerstegraads niveau, dan blijkt deze stroom iets hoger te liggen. De verwachte uitstroom ten opzichte van 2009 bedraagt hier in 2015 32%, in 2020 54% en in 2025 68%. Een en ander is in lijn met de ontwikkeling voor Nederland in zijn geheel. Dit betekent dat met name op korte termijn een relatief grote uitstroom plaatsvindt. Van de leraren die in 2009 werkzaam zijn in de provincie Limburg verlaat bijna 1 op de 3 leraren het onderwijs voor 2016. Dit is ook bijna de helft van de totale uitstroom die voor deze groep naar verwachting in de periode 2009-2025 plaats vindt. Tussen de regio’s zijn de verschillen beperkt. Tussen 2012 en 2015 laat Weert een meer dan gemiddelde uitstroom zien in vergelijking met de andere regio’s in Limburg, voor Roermond daarentegen is deze minder dan gemiddeld. Tussen 2015 en 2020 is de uitstroom in de 5

Een deel hiervan zal echter op een andere school werkzaam zijn in of buiten de regio.


12/52

Westelijke Mijnstreek, Roermond en Weert lager in vergelijking met de drie andere regio’s, terwijl tussen 2020 en 2025 de uitstroom iets minder dan gemiddeld is voor Roermond, Weert en Noord-Limburg. Het beeld wijkt echter nauwelijks af voor de ontwikkeling in Nederland. Figuur 4-1 De cumulatieve uitstroom in procenten van de in 2009 werkzame leraren naar (sub)regio

Cumulatieve uitstroom tov 2009 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

2020-25 2015-20 2012-15 2009-12

Figuur 4-2 De cumulatieve uitstroom in procenten van de in 2009 werkzame leraren naar vak in de provincie Limburg 0%

10%

20%

30%

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken

40%

50%

60%

70%

80%

2009-12 2012-15 2015-20 2020-25

Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Limburg


13/52

Figuur 4-3 De cumulatieve uitstroom tov 2009 per instelling 0%

10%

20%

30%


40%

50%

60%

70%

80%

2009-12 2012-15 2015-20 2020-25

Limburg

Naar vak gedifferentieerd (zie Figuur 4-2 en Tabel 0-5 in Bijlage A.2) vinden we voor Limburg tussen 2009 en 2015 (dit is in de figuur het totaal van de blauw- en roodgekleurde delen van de balk) een relatief hoge uitstroom voor Natuurkunde, Biologie en Scheikunde. Relatief beperkt is de uitstroom voor de vakken Klassieke Talen, Lichamelijke Opvoeding, Geschiedenis, CKV kunstvakken en Duits. Tussen 2015 en 2020 (het groengekleurde deel van de balk) zien we juist een relatief grote uitstroom onder


14/52

leraren Levensbeschouwing, Gezondheidszorg en Welzijn, Klassieke Talen en Duits. Relatief beperkt is de uitstroom voor de vakken Informatica, Lichamelijke Opvoeding en Natuur- en Scheikunde. Voor de periode 2009-2025 geldt dat de uitstroom met name hoog is onder leraren Levensbeschouwing (78% van de in 2009 aanwezige leraren stroomt in deze periode uit), Gezondheidszorg en Welzijn (73%) en Techniek (71%). In verhouding beperkt is in deze periode de uitstroom onder leraren Lichamelijke Opvoeding (56%), CKV kunstvakken (59%) en Aardrijkskunde (59%). De variatie in uitstroom is voor de instellingen relatief beperkt, maar zeker niet afwezig, zie Figuur 4-3 en Tabel 0-4 in Bijlage A.2. Zo kennen 20LL, 02ZR, 18DD, 02IB, 26JN en 16VM tussen 2009 en 2015 een relatief grote uitstroom (meer dan 35% van de in 2009 aanwezige leraren). Daartegenover staat dat de uitstroom relatief gering is voor 17UX en 05GV. Hier stroomt tussen 2009 en 2015 minder dan 20% van de leraren uit. Tussen 2009 en 2025 laten de instellingen 02IB, 26JN, 02DF en 18DO de grootste uitstroom zien. Meer dan 72,5% van de in 2009 aanwezige leraren aan die instellingen is dan naar verwachting uitgestroomd. Van een relatief geringe uitstroom – minder dan 60% – is sprake voor 17UX, 16PE, 01MO en 19XS.


15/52

5

Benodigde instroom

In hoofdstuk 3 is de uitbreidingsvraag besproken, terwijl in hoofdstuk 4 via de uitstroom onder de in 2009 aanwezige leraren de vervangingsvraag in beeld is gebracht. Beide componenten samen geven de behoefte aan instroom van leraren6. Deze zijn naar subregio weergegeven in Tabel 5-1 en Figuur 5-1. Tabel 5-1 Benodigde instroom ten opzichte van 2009 als gevolg van uitstroom en uitbreidingsvraag naar regio 2012 332

2015 777

2020 1026

2025 1412

80 43 40 69 33 67

189 75 119 135 134 125

265 91 148 167 212 143

339 118 212 233 310 200

Nederland

8314

18519

27207

34273

Limburg

waarvan werkzaam eerstegraads 71 188 254 340

Limburg Noord-Limburg Weert Roermond Westelijke Mijnstreek Parkstad Limburg Maastricht-Mergelland

Noord-Limburg Weert Roermond Westelijke Mijnstreek Parkstad Limburg Maastricht-Mergelland Nederland

20 5 7 15 9 15

49 14 23 38 33 31

66 22 28 51 48 39

78 30 42 67 68 55

1656

4066

6188

7729

In totaal is er in de provincie Limburg tussen 2009 en 2012 een instroom van 332 fte nodig. Tussen 2012 en 2015 bedraagt de benodigde instroom 777-332=445 fte, tussen 2015 en 2020 1026-777=249 fte en tussen 2020 en 2025 nog eens 386 fte, zodat in totaal tussen 2009 en 2025 1412 fte dient in te stromen, waarvan 1080 fte vanaf 2012. Het aantal benodigde instromers voor vakken gegeven op eerstegraads niveau bedraagt in de periode 2012-2025 340-71=269 fte. Figuur 5-1 geeft de benodigde instroom als gevolg van uitstroom van de in 2009 werkzame leraren en de veranderingen in werkgelegenheid in 2015, 2020 en 2025 als percentage van de formatie in 2009 naar subregio. Voor de periode 2009-2012 zien we dat de benodigde instroom voor de provincie Limburg vijf procentpunten kleiner is dan voor geheel Nederland geldt. Opvallend in deze periode is de relatief grote benodigde instroom voor de regio Weert. Parkstad Limburg laat een zeer geringe benodigde instroom zien, deels gevolg van de daling van het leerlingenaantal in deze regio, deels als gevolg van een relatief grote toename van de leerling-leraar ratio. Vanaf 2012 is de 6 Omdat we ons qua uitstroom beperken tot degenen die in 2009 werken is dit een specifieke definitie van benodigde instroom. Vervanging van personen die niet in 2009 werkten, na 2009 instromen en vervolgens weer uitstromen is hierin bijvoorbeeld niet meegenomen. Hierop komen we in paragraaf 6.2 terug.


16/52

benodigde instroom in Limburg eveneens aanzienlijk lager in vergelijking met de benodigde instroom die van toepassing is voor geheel Nederland. Terwijl Nederland in de periode 2012-2020 een benodigde instroom kent die gelijk is aan 32% van de formatie in 2009, is dat voor Limburg nog geen 19%. Voor de regio Maastricht-Mergelland is dat zelfs maar 12%, voor Noord-Limburg daarentegen als regio waar de uitstroom relatief het hoogst is, 23. Wat betreft het aantal benodigde instromers is de problematiek in deze regio dan ook beperkt in vergelijking met Nederland in totaliteit. Voor de gehele periode 2009-2025 bedraagt de benodigde instroom voor Limburg 38% in termen van de omvang van de lerarenformatie in 2009 tegenover 57% voor Nederland. Voor MaastrichtMergelland is dat 32%, voor Roermond 35%, voor Parkstad Limburg 37% en voor NoordLimburg, Weert en de Westelijke Mijnstreek 42%. Figuur 5-1 Benodigde instroom in % omvang formatie 2009 als gevolg van uitstroom en uitbreidingsvraag naar subregio

Benodigde instroom (in % formatie 2009) 70% 60% 50% 40% 30%

2020-25

20%

2015-20

10%

2012-15 2009-12

0%

In Figuur 5-2, zie ook Tabel 0-7 in Bijlage A.2, is de benodigde instroom naar vak weergegeven. Voor de provincie Limburg geldt dat tussen 2009 en 2015 er meer dan gemiddeld behoefte is aan vooral leraren Natuurkunde, Scheikunde, Biologie en Nederlands. Relatief beperkt is in deze periode de benodigde instroom voor de vakken Klassieke Talen, Lichamelijke Opvoeding en CKV kunstvakken. Tussen 2015 en 2020 zien we voor deze provincie een relatief grote benodigde instroom voor leraren Levensbeschouwing, Gezondheidszorg en Welzijn, Klassieke Talen en Duits en een beperkte benodigde instroom voor de vakken Informatica, Lichamelijke Opvoeding, Natuurkunde en Scheikunde. Voor de gehele periode 2009-2025 geldt dat de benodigde instroom met name hoog is voor leraren Levensbeschouwing (49%), Gezondheidszorg en Welzijn (46%) en Techniek (44%). In verhouding beperkt is in deze periode de benodigde instroom voor Lichamelijke Opvoeding (30%), CKV kunstvakken (32%) en Aardrijkskunde (33%).


17/52

Figuur 5-2 Benodigde instroom per vak ten opzichte van 2009 als gevolg van uitstroom en uitbreidingsvraag voor de provincie Limburg (in procenten van de totale formatie in 2009)

Benodigde instroom als % formatie 2009, Limburg 0%

10%

20%


30%

40%

50%

2009-12 2012-15 2015-20 2020-25

Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Limburg

De verschillen tussen de instellingen zijn aanzienlijk groter, zoals Figuur 5-3 laat zien (zie ook Tabel 0-6 in Bijlage A.2). Tussen 2009 en 2015 staan hier relatief gezien de instellingen 20LL, 02ZR, 03XF, 02IB, 20KA en 02DF voor de grootste uitdaging. Zij dienen een instroom te realiseren die qua fte meer dan 30% van de omvang van het lerarenbestand in 2009 bedraagt. Relatief weinig inspanningen dienen verricht te worden door de instellingen 14PS, 26KZ, 01GL en 26HL Hier bedraagt de benodigde instroom minder dan 10% van het in 2009 aanwezige aantal fte of is zelfs negatief (26KZ7). Kijken we naar de periode 2012-2020 dan staan 01GN, 16XD, 23HH en 17JB voor de relatief grootste uitdaging. Hier dient in deze periode een instroom ter grootte van meer dan 25% van de in 2009 aanwezige formatie gerealiseerd te worden. Relatief gunstig staan wat dit betreft in deze periode 17GT en 01GL er voor. Bezien we het absoluut aantal benodigde leraren tussen 2012 en bijvoorbeeld 2020 dan staan 17JB en 01GN voor de taak 60 fte of meer aan lerareninstroom in deze periode te realiseren.

7

Dit betreft een instelling voor praktijkonderwijs.


18/52

Figuur 5-3 Benodigde instroom per instelling als gevolg uitbreidingsvraag (in procenten van de totale vraag in 2009) -20%

-10%

0%

10%

20%


30%

40%

50%

van

uitstroom

en

60%

2009-12 2012-15 2015-20 2020-25

Limburg * Wanneer er sprake is van een negatieve benodigde instroom in een deelperiode niet zijnde 2009-2012 geeft de grafiek niet altijd de juiste informatie, zie dan Tabel 0-6 in Bijlage A.2; het betreft 17GT, 26KZ en 27ZJ.


19/52

6

Het aanbod van afgestudeerden aan de lerarenopleidingen in relatie tot de vraag

6.1

Het aanbod van afgestudeerden

De andere kant van de medaille is het aanbod van leraren. Deze bestaat uit twee categorieën: afgestudeerden van de lerarenopleidingen (hbo en ulo) en de stille reserve. De afgestudeerden van de universitaire lerarenopleidingen zijn eerstegraads bevoegd, de lerarenopleidingen in het hbo leveren zowel tweedegraads (bachelor opleiding) als eerstegraads bevoegde leraren (master opleiding). De laatste groep (eerstegraads hbo) is geen nieuwe instroom van leraren, maar betreft feitelijk een aanpassing van de bevoegdheid. Het zijn dubbeltellingen in de tijd. Dit geldt niet voor afgestudeerden aan een ulo. Hier gaat het wel om nieuwe instroom. In Bijlage A.3 is het totaal aantal afgestudeerden in Nederland naar vak gedurende de jaren 2007-2010 weergegeven. Deze gegevens zijn afkomstig van DUO. Gemiddeld over deze jaren bedraagt het aantal afgestudeerden aan de lerarenopleidingen hbo met een tweedegraads bevoegdheid 3585 en het aantal met een eerstegraads bevoegdheid 1130 (waaronder 782 met een bevoegdheid Lichamelijke Opvoeding). De universitaire lerarenopleidingen leveren in deze periode gemiddeld ruim 160 afgestudeerden per jaar af. De provincie Limburg levert slechts een klein aandeel afstudeerders van de lerarenopleidingen. Het gaat dan om afstudeerders van de lerarenopleidingen aan Fontys Sittard en de Hogeschool Zuyd. Samen leveren deze twee instellingen maar iets meer dan 3% van het totale aanbod van afstudeerders in Nederland, zie Tabel 6-1. Tabel 6-1 Aantal gediplomeerden naar hoofdvak aan lerarenopleidingen Fontys (Sittard) en Hogeschool Zuyd, tweedegraads; 2005-2010 en gemiddelde per jaar over deze periode 2005 6 58 7 11 12 7 6 12 2 25 39

2006 3 39 8 9 7 9 4 11 3 16 22

2007 5 63 6 7 11 14 9 13 1 7 27

2008 4 55 10 11 10 14 4 23 4 17 28

2009 18 49 7 8 14 15 1 24 2 17 7

2010

Aardrijkskunde CKV, kunstvakken1 Duits Economie2 Engels Geschiedenis Natuurkunde Nederlands Techniek3 Wiskunde Overige vakken4 Totaal

185

131

163

180

162

44

44

gem 7 51 8 9 11 12 5 17 2 16 25 163

1

Beeldende Kunst en Vormgeving, Dans, Drama, Muziek en Theater. 2 Algemene Economie en Bedrijfseconomie. 3 Bouwkunde, Bouwtechniek, Consumptieve Techniek, Elektrotechniek, Grafische Techniek, Mechanische Techniek, Motorvoertuigentechniek, Techniek en Werktuigbouwkunde. 4 Pedagogiek.


20/52

6.2

Confrontatie van vraag en aanbod in de provincie Limburg

In Tabel 6-2 is de gemiddelde benodigde instroom (vraag) per jaar naar vak opgenomen (zie ook Tabel 0-7 in Bijlage A.3) en afgezet tegen het aanbod in Nederland. Het laatste betreft alleen de ‘nieuwe’ afgestudeerden, zijnde personen afkomstig van de tweedegraads hbo lerarenopleidingen en personen afkomstig van de universitaire lerarenopleidingen plus de leraren Lichamelijke Opvoeding. Exclusief praktijkonderwijs (maar gecorrigeerd voor de uitstroom van individuen in andere instellingen die niet aan IPTO gekoppeld kunnen worden8) is er in de provincie Limburg tussen 2012 en 2015 een instroombehoefte van 432 fte, ofwel 144 fte gemiddeld per jaar. Tussen 2015 en 2020 bedraagt de vraag per jaar gemiddeld 47 fte en deze stijgt daarna naar gemiddeld 73 fte per jaar in de vijf jaar nadien. Dus met name op de korte termijn bestaat er een relatief grote behoefte aan afgestudeerden van de lerarenopleidingen. Het aanbod in personen voor Nederland in totaliteit bedraagt de afgelopen jaren gemiddeld 5060 per jaar. De benodigde instroom zal grotendeels uit de groep afstudeerders gerekruteerd dienen te worden. Deels zal invulling plaats vinden via een toename van de aanstelling bij een deel (van vooral de jongere) leraren en daarnaast via (her)instroom vanuit de stille reserve. Aan de andere kant zal een deel van degenen die 2010 instromen weer (en een deel zelfs vrij spoedig) uitstromen. De verwachting op basis van MIRROR is dat per saldo in de periode tot 2015 ongeveer 20 tot 30% van de benodigde instroom ingevuld wordt via deze drie stromen (meer werken van het in 2009 al aanwezige personeel (+), (her)instroom uit de stille reserve (+) en uitstroom van personen die na 2009 ingestroomd zijn (-)). Dit betekent dat zo’n 75% van de benodigde instroom vervuld dient te worden door afstudeerders van de lerarenopleidingen. Verder geldt dat een leraar in het vo op termijn gemiddeld ruim 0,8 fte werkt. De benodigde instroom in personen verkrijgen we dus door het aantal fte met een factor 1,25 te vermenigvuldigen. Samen betekent dit dat de totale benodigde instroom vanuit de lerarenopleidingen in personen gelijk is aan (0.75) * (1,25) = 93,75% van de in Tabel 6-2 vermelde vraag in fte. Dit is terug te vinden in Tabel 6-3, waar in kolom A op basis hiervan de voor Limburg jaarlijks benodigde instroom in de periode 2012-2015 vanuit de lerarenopleidingen in personen is weergegeven. Het aantal benodigde afstudeerders van de lerarenopleidingen (exclusief praktijkonderwijs) bedraagt voor Limburg in de periode 2012-2015 (afgerond) 135 personen (93,75% van de in Tabel 6-2 vermelde vraag van 144 fte). Wat betreft het aanbod geldt dat niet alle afgestudeerden in de praktijk in het vo gaan werken. Een deel gaat in een andere sector (po, mbo of hbo) werken en een deel werkt niet of wordt werkzaam in de private sector. Gemiddeld gaat zo’n 60 tot 65% van de afgestudeerden in het vo werken. Er zijn echter aanzienlijke verschillen tussen de vakken(clusters). Voor de bepaling van de afwijking ten opzichte van dit gemiddelde maken we gebruik van Tabel 2.14 in van Leenen en Berndsen (2012). Het op basis hiervan bepaalde aantal beschikbare afstudeerders in Nederland is weergegeven in kolom B van Tabel 6-3.

8

Daarbij aannemend dat de verdeling naar vak voor deze groep overeenkomt met de verdeling voor wel aan IPTO gekoppelde individuen.


21/52

Tabel 6-2 Gemiddelde benodigde instroom per jaar in fte en jaarlijks aanbod van afgestudeerden in personen

Vak

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Totaal1 1

Benodigde instroom Limburg 2012- 2015- 20202015 2020 2025 5.0 1.3 2.1 7.6 1.8 2.6 9.1 3.2 5.4 6.7 3.4 3.6 9.0 3.2 3.1 12.1 3.4 5.6 5.3 1.6 3.4 5.4 2.3 2.9 1.5 0.1 0.8 1.3 0.9 1.5 2.2 1.1 1.5

Aanbod Nederland 2012-2015 144 220 688 122 319 353 121 327 42 28 66

9.2 5.2 4.5 17.5 3.6 7.6 13.7

1.5 1.9 0.7 5.0 0.7 3.1 4.4

5.2 3.3 1.3 7.1 0.9 5.1 8.2

782 150 100 309 79 326 198

5.3 12.4

2.6 4.8

2.7 7.1

459 230

4.5

3.0

4.1

---

144.0

46.9

73.1

5060

Totaal exclusief praktijkonderwijs

We nemen nu vervolgens aan dat de regio met de rest van Nederland dient te concurreren bij het binnenhalen van de pas afgestudeerden van de lerarenopleidingen in Nederland. Het totaal in Nederland benodigd aantal afgestudeerden in de betreffende periode is in kolom Bb weergegeven. Voor elk vak bepalen we nu het aandeel dat de benodigde instroom in de provincie Limburg uitmaakt van de totale benodigde instroom in dat vak in Nederland (kolom C in Tabel 6-3). Wanneer we dit aandeel vermenigvuldigen met het beschikbare aanbod in Nederland (kolom B) krijgen we het aantal afstudeerders waarop de regio ‘recht’ heeft (kolom D). We veronderstellen dus dat de beschikbare nieuwe leraren in Nederland zich ‘netjes’ over het land verspreiden zodanig dat overal in dezelfde mate in de vraag wordt voorzien. Confrontatie met de benodigde instroom in kolom A geeft het tekort of overschot naar vak in kolom E. Voor alle vakken heeft de regio ‘recht’ op 142,6 personen, terwijl er 135,0 personen gemiddeld per jaar nodig zijn. Macro gezien is er dus een groter aanbod dan er vraag is (+7,6 personen). Kijken we echter enkel naar de tekortvakken in kolom E, dan blijkt er jaarlijks een tekort te zijn van bijna 28 afstudeerders. Dus zonder nader beleid komt Limburg jaarlijks 28 personen tekort (ofwel als we dit terugrekenen naar fte 0,67% van de formatie op dit moment) en dit cumuleert in de tijd. In personen gezien zijn de tekorten het grootst voor Wiskunde (7,1 personen gemiddeld per jaar), Overige Vakken (6,5 personen gemiddeld per jaar) en Nederlands (6,0 personen gemiddeld per jaar).


22/52

Verder zijn er tekorten voor de vakken Duits (2,3 personen), Frans (1,3), Aardrijkskunde (1,0), Maatschappijleer (0,7), Engels (0,6), Natuurkunde (0,6), Levensbeschouwing (0,5), Klassieke Talen (0,5), Scheikunde (0,4) en Informatica (0,1). Voor CKV, kunstvakken, Lichamelijke Opvoeding, Gezondheidszorg en Welzijn en Geschiedenis is het aanbod aan de andere kant groot. Tabel 6-3 Gemiddelde benodigde instroom voor de provincie Limburg per jaar vanuit de lerarenopleidingen en jaarlijks beschikbare aanbod van afgestudeerden in de periode 2012-2015 in personen in Nederland (inclusief ophoging voor instellingen en individuen niet in IPTO, exclusief praktijkonderwijs)

Kolom Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken

Totaal

Benodigd vanuit ler.opl. 20122015 A 4.7 7.1 8.5 6.3 8.4 11.3 5.0 5.1 1.4 1.2 2.1

Beschikbaar aanbod NL

Totale Vraag NL

Recht in personen

Tekort (-) / overschot (+)*

Bb 115 148 237 133 169 260 115 120 33 35 54

Benodigd als % van kolom Bb C=A/Bb 4.1% 4.8% 3.6% 4.7% 5.0% 4.4% 4.3% 4.2% 4.2% 3.5% 3.8%

B 90 162 485 85 199 245 84 204 31 19 41

D=B*C 3.7 7.8 17.4 4.0 10.0 10.7 3.6 8.6 1.3 0.7 1.6

E=D-A -1.0 0.6 8.9 -2.3 1.5 -0.6 -1.3 3.6 -0.1 -0.5 -0.5

8.6 4.9 4.2 16.4 3.4 7.1 12.8

411 94 74 215 58 178 146

196 110 86 340 65 149 325

4.4% 4.4% 4.9% 4.8% 5.2% 4.8% 3.9%

18.1 4.1 3.6 10.4 3.0 8.5 5.7

9.5 -0.7 -0.6 -6.0 -0.4 1.4 -7.1

5.0 11.6

232 144

79 325

6.3% 3.6%

14.6 5.1

9.7 -6.5

135.0

3196

3094

4.4%

142.6

+7.6 / -27.7

* Eerste cijfer is ongeacht teken, tweede cijfer de som over de vakken met een tekort

Tabel 6-4 laat de tekorten / overschotten per vak voor de diverse regio’s zien. Dit geeft bijgevolg de opbouw van kolom E in Tabel 6-3 naar subregio. Tevens is het tekort over de tekortvakken als % van de huidige formatie weergegeven. Maastricht-Mergelland heeft relatief de kleinste tekorten, hetgeen uiteraard samenhangt met het feit dat deze regio het meest door de krimp getroffen wordt. De overige regio’s verschillen verder betrekkelijk weinig wat betreft de relatieve omvang van het tekort. Feitelijk veronderstellen we nu dat elke vacature (waar dan ook) eenzelfde kans heeft ingevuld te worden met een van de afgestudeerden van de lerarenopleidingen. Deze aanname zal niet volledig van toepassing zijn. Als alternatief zou men ook kunnen


23/52

uitgaan van de vraag in relatie tot het regionaal in plaats van landelijk aanbod en dit als ‘voedingsgebieden’ beschouwen voor de instroom van pas afgestudeerde leraren. Tabel 6-4 Gemiddelde jaarlijkse tekort (–) / overschot (+) aan instroom vanuit de lerarenopleidingen voor de provincie Limburg per jaar in de periode 2012-2015 in personen (inclusief ophoging voor instellingen en individuen niet in IPTO, exclusief praktijkonderwijs) naar subregio.

Regio* Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opv. Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken

N-L -0.3 0.2 2.4 -0.5 0.4 -0.2 -0.2 0.9 0.0 -0.2 0.0 2.9 -0.2 -0.1 -1.5 -0.1 0.4 -1.4

W -0.1 0.1 0.4 -0.1 0.1 0.0 -0.1 0.3 0.0 0.0 -0.1 0.9 0.0 0.0 -0.6 0.0 0.1 -0.4

R -0.1 0.1 1.6 -0.5 0.2 -0.1 -0.1 0.6 0.0 -0.1 -0.1 1.4 -0.1 -0.1 -1.1 -0.1 0.3 -1.1

WM -0.1 0.1 1.6 -0.4 0.2 -0.1 -0.3 0.6 0.0 0.0 -0.1 1.2 -0.1 -0.2 -0.8 -0.1 0.2 -1.3

PL -0.2 0.1 1.4 -0.4 0.3 -0.1 -0.4 0.8 0.0 -0.1 -0.2 2.1 -0.1 -0.1 -1.5 -0.1 0.3 -2.1

M-M -0.2 0.1 1.6 -0.4 0.3 -0.1 -0.2 0.4 0.0 -0.2 -0.1 0.9 -0.1 -0.1 -0.6 -0.1 0.0 -0.9

Limburg -1.0 0.6 8.9 -2.3 1.5 -0.6 -1.3 3.6 -0.1 -0.5 -0.5 9.5 -0.7 -0.6 -6.0 -0.4 1.4 -7.1

1.7 -1.9

0.8 -0.8

2.5 -1.2

1.5 -0.4

2.2 -1.4

0.9 -0.8

9.7 -6.5

Totaal +2.4 +0.4 +1.9 +1.8 +0.5 +0.6 +7.6 Totaal tekortvakken -6.6 -2.2 -4.9 -3.7 -6.7 -3.6 -27.7 Totaal tekortvakken als % formatie 2012 -0.71% -0.66% -0.73% -0.57% -0.77% -0.50% -0.67% * NL = Noord-Limburg, W = Weert, R = Roermond, WM = Westelijke Mijnstreek, PL = Parkstad Limburg, M-M = Maastricht-Mergelland In Figuur 6-1 is daarom de vraag per jaar naar vak (in personen) uitgezet tegen het beschikbaar aanbod van afgestudeerden. Het aanbod geven we hierin op twee manieren weer: a. het ‘recht’ van de provincie in het totaal aantal benodigde afgestudeerden van de lerarenopleidingen in Nederland (kolom D van tabel 6-3) en b. het aanbod in de provincie Limburg in de twee laatste jaren waarvoor gegevens beschikbaar zijn (zie Tabel 6-1, waarbij in de figuur de aantallen aangepast zijn voor de beschikbaarheid voor de vo arbeidsmarkt). Hoewel Limburg relatief weinig afstudeerders van de lerarenopleidingen levert, zijn er een aantal vakken waarvoor (met name de laatste jaren) geldt dat het aanbod in verhouding groot te noemen is. Dat geldt naast CKV, kunstvakken en Geschiedenis (die beide geen tekortvak zijn) in het bijzonder voor twee van de drie vakken waar het tekort


24/52

groot is, namelijk Nederlands en Wiskunde. Het voor het vo beschikbare aanbod komt voor deze twee vakken in de twee laatste waarnemingsjaren nagenoeg overeen met de benodigde instroom vanuit de lerarenopleidingen. Voor Aardrijkskunde (waar sprake is van een in aantallen personen beperkt tekort) is het voor het vo beschikbare aanbod zelfs groter dan de benodigde instroom. Voor het vak Duits zou het tekort ook grotendeels verdwijnen. Beperken we ons tot Nederlands en Wiskunde en nemen we aan dat de afstudeerders in deze twee vakken aan Fontys Sittard volledig voor de Limburgse onderwijsmarkt beschikbaar zijn, dan bedraagt het jaarlijkse tekort geen 27,7 fte, maar ‘slechts’ 15,0 fte, zijnde 0,3% van de huidige formatie9. In die zin springt de provincie Limburg (en dat geldt dan waarschijnlijk in het bijzonder voor Zuid- en Midden-Limburg) er positief uit in vergelijking met de rest van Nederland. Anderzijds zal het de provincie – mede vanwege de ligging ten opzichte van de grote meerderheid van de lerarenopleidingen – mogelijk meer moeite kosten om de andere vakken ingevuld te krijgen en wordt voor die opleidingen de kans (c.q. het ‘recht’) hier overschat. Figuur 6-1 Confrontatie van de vraag naar en het aanbod van afgestudeerden van de lerarenopleidingen (in aantallen personen, gemiddeld per jaar)1 0

5

10

15

20

25

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing

Vraag Aanbod (aandeel in NL) Aanbod provincie

Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken 1

De vraag is de gemiddeld per jaar benodigde instroom in periode 2012-2015; aanbod gemiddelde per jaar waargenomen (Nederland laatste vijf jaren, Limburg laatste twee jaren). Pedagogiek is hierbij buiten beschouwing gebleven. 9

Ter vergelijking: voor Amsterdam, waar sprake is van een jaarlijkse groei van het leerlingenaantal met zo’n 2% bedraagt het jaarlijkse tekort 1,8% van de formatie en dit is relatief gezien dus aanzienlijk zwaarder in vergelijking met de provincie Limburg.


25/52

7

Samenvatting

In het voorgaande is de vervangings- en uitbreidingsvraag in het voortgezet onderwijs in de provincie Limburg in beeld gebracht en de hieruit resulterende behoefte aan afstudeerders van de lerarenopleidingen geconfronteerd met het aanbod van afstudeerders aan de lerarenopleidingen. Voorop staat de vraag wanneer en in welke getale het personeel dat in 2009 lesgevend was uitstroomt en hoe de vraag naar leraren zich ontwikkeld als gevolg van de demografische veranderingen in de provincie Limburg. Tussen 2009 en 2012 zien we de werkgelegenheid onder leraren in Limburg dalen. Deze daling is met name een gevolg van de stijging van de leerlingen-leraar ratio. Deze ontwikkeling vindt ook elders in Nederland plaats. Uitgaande van de veronderstelling dat de betreffende ratio vanaf 2011 constant blijft, zal als gevolg van de daling van het aantal leerlingen in Limburg de werkgelegenheid ook na 2011 afnemen. Tussen 2012 en 2015 bedraagt de krimp nog maar een paar procent, maar tussen 2015 en 2020 is dat voor de provincie Limburg 15%. Daarmee is de krimp in Limburg aanzienlijk groter in vergelijking met de ontwikkeling in Nederland (waar de krimp iets meer dan 5% bedraagt). Vooral in de subregio Maastricht-Mergelland is de krimp groot: hier daalt de werkgelegenheid tussen 2015 en 2020 met bijna 20%. Wat betreft de uitstroom van leraren geldt dat de provincie Limburg – zoals het gehele voortgezet onderwijs in Nederland – gekenmerkt wordt door een relatief groot aantal leraren in de leeftijdsgroep van 50 jaar en ouder. Het gevolg hiervan is dat op vrij korte termijn een relatief groot deel van de lerarenpopulatie zal uitstromen. Naar verwachting verlaat in de periode 2009-2015 om en nabij 30% van de leraren in de provincie Limburg de onderwijssector. In 2025 is naar verwachting bijna 65% van de in 2009 aanwezige leraren uitgestroomd. Daarmee ligt de uitstroom iets onder het gemiddelde voor geheel Nederland, maar het verschil is gering. De verschillen tussen de subregio’s binnen Limburg zijn eveneens beperkt. Tussen 2012 en 2025 is de uitstroom naar verhouding iets geringer in de regio Roermond en wat hoger in met name Weert en Parkstad Limburg. De veranderingen in de werkgelegenheid en de omvang van de uitstroom leiden ertoe dat de provincie Limburg tussen 2009 en 2015 een instroom van leraren dienen te realiseren die zo’n 21% van de totale lerarenpopulatie in 2009 bedraagt. Voor Nederland in totaliteit is dat 31%. Dit is in verhouding met het vorig decennium veel. Limburg steekt daar dan gunstig bij af. Maar ook voor Limburg geldt dat de benodigde instroom in vergelijking met het verleden groot is. Na 2015 treedt wat dit betreft verlichting op. En ook weer des te sterker voor Limburg. Immers, ook na 2015 is de benodigde instroom in de provincie Limburg relatief gering in vergelijking met Nederland in totaliteit. Tussen 2015 en 2025 dient Limburg een instroom te realiseren die gelijk is 17% van de totale lerarenpopulatie in 2009. Voor Nederland bedraagt het percentage 26. De benodigde instroom is met name beperkt voor Maastricht-Mergelland (12%) en Roermond (15%). Voor Parkstad Limburg ligt het niveau met 21% wat hoger. Confronteren we de benodigde instroom naar vak met het aanbod van afgestudeerden aan de lerarenopleidingen en nemen we dan aan dat Limburg naar rato van de benodigde instroom kan putten uit de totale groep beschikbare afstudeerders in Nederland (en daarbij in gelijke mate ‘concurreert’ met de rest van Nederland) dan blijkt dat er jaarlijks sprake is van een tekort ter grootte van 0,7% van de totale formatie voor de provincie Limburg in 2012. Zonder nader beleid neemt bijgevolg het vacaturepercentage jaarlijks met 0,7 procentpunt toe. Daarmee zit Limburg – met name als gevolg van de sterke daling van het leerlingenaantal – vergeleken met de rest van Nederland in een relatief gunstige positie.


26/52

Naar vak gedifferentieerd vinden we dat er met name problemen te verwachten zijn ten aanzien van de invulling voor de vakken Wiskunde, Nederlands, Overige Vakken en relatief gezien (maar in absolute termen beperkt) ook Duits, Klassieke Talen, Frans en Levensbeschouwing, terwijl er geen problemen te verwachten zijn voor de vraag naar Gezondheidszorg en Welzijn, Lichamelijke Opvoeding en CKV. Hoewel Limburg een relatief klein aandeel heeft in de opleiding van leraren, zijn juist in deze provincie relatief veel afstudeerders beschikbaar voor Wiskunde en Nederlands. Wanneer de provincie deze afstudeerders aan zich weet te binden, dan is de problematiek wat betreft het opvullen van op korte termijn te verwachten vacatures aanzienlijk minder problematisch voor deze twee vakken. Hierbij dient men echter te bedenken dat de vraag naar leraren vanuit het mbo komende jaren als gevolg van de vergrijzing van het lerarenbestand in deze sector naar alle waarschijnlijkheid ook zal toenemen. Anderzijds hebben we afgelopen jaren gezien dat een verder stijging van de leerlingen-leraar ratio de problematiek kan verlichten. We zijn – mede door gebrek aan data – niet ingegaan op de ontwikkeling onder eerstegraads bevoegde leraren. Hiervoor geldt dat de uitstroom nog iets groter zal zijn dan hier geschetst is, terwijl de vraag minder zal krimpen door de verwachte hogere toestroom naar havo/vwo ten koste van vmbo. Voor Limburg is dit een extra probleem aangezien er in de provincie geen of nauwelijks eerstegraads leraren opgeleid worden. Voor de verdere toekomst is het beeld iets rooskleuriger. De totale behoefte aan nieuwe instroom wordt in de tweede helft van dit decennium geringer. En dit gaat met name voor de provincie Limburg op. Aan de andere kant zullen ook de lerarenopleidingen mogelijk geconfronteerd worden met lagere aantallen instromers als gevolg van een afnemend aantal personen in de relevante leeftijdsgroep en de master-eis die vanaf 2018 zal gaan gelden. Tevens zal het deel dat via (her)instroom uit de stille reserve aangevuld kan worden, afnemen. Resumerend geldt dat op korte termijn ook voor Limburg sprake is van een vervangingsvraag, die omvangrijker is dan het afgelopen decennium het geval was. Door de dalende leerlingenaantallen ligt de benodigde instroom onder het niveau dat relatief gezien voor de rest van Nederland geldt. Maar ook voor Limburg geldt dat het niet eenvoudig zal zijn alle vacatures in de nabije toekomst opgevuld te krijgen.


27/52

Literatuur Adriaens, Hendri, Peter Fontein, Jan Nelissen en Klaas de Vos (2011) Balans van de onderwijsarbeidsmarkt, ESB, 96 (4604), 102-105. Fontein, Peter, Jan Nelissen en Klaas de Vos (2002) Model Microsimulatie Primair en Voortgezet Onderwijs, Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap / CentER Applied Research. Fontein, Peter, Jan Nelissen, Klaas de Vos en Marike Knoef, i.s.m. Ecorys, QQQ Delft (2008) De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel 2007-2015. BAPO 170, Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Den Haag. Fontein, Peter, Hendri Adriaens, Jan Nelissen en Klaas de Vos (2010) De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel 2010-2020. BAPO 193, Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Den Haag. Leenen, H. van een F.E.M. Berndsen (2012) Loopbaanmonitor onderwijs 2011. BAPO 203, Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Den Haag. Vrielink, Sil en Dik Leering ResearchNed en QDelft.

(2012)

Leerlingenprognose


Rijnstreek

2012-2025.

28/52

A

Bijlagen

A.1

Databronnen

De analyse is gebaseerd op een koppeling van het IPTO-vakkenbestand en de inputbestanden van DUO die in MIRROR worden gebruikt. Het IPTO-vakkenbestand geeft het vakkenrooster in week 40 van 2009 weer. Het IPTO bestand geeft het aantal gegeven vakken in termen van leseenheden. Een voltijdse aanstelling komt formeel overeen met 28 leseenheden, zodat 1 leseenheid correspondeert met 0,0357 fte. Een deel van de tijd dat een leraar aangesteld is zal echter niet aan specifieke vakken besteed worden, maar aan bijvoorbeeld niet-lesgebonden taken en deze zullen bijgevolg niet altijd een geheel veelvoud van 0,0357 fte betreffen. Denk bijvoorbeeld aan een leraar met een aanstelling van 0,6 fte, hetgeen 16,8 eenheden betekent. Daarnaast kan het voorkomen dat een docent toevallig in de periode dat de inventarisatie plaats gevonden heeft, geen of meer of minder dan gebruikelijk les gegeven heeft. Ook zijn er mogelijk rapportagefouten. Om tot consistentie te komen tussen de IPTO-data en de MIRROR-bestanden nemen we niet als uitgangspunt dat een eenheid in IPTO overeenkomt met 1/28 fte in MIRROR, maar bepalen we het aantal per vak gegeven fte op individueel niveau als volgt: we bepalen voor het betreffend individu voor elk vak de fractie die dat vak vormt van alle door dat individu gegeven vakken en deze fractie vermenigvuldigen we met het aantal fte (exclusief eventuele bapo-deelname) dat het individu volgens MIRROR werkt. Geeft iemand bijvoorbeeld 7 eenheden Nederlands en 12 eenheden Maatschappijleer en werkt deze persoon volgens MIRROR 0,7 fte, dan leggen we vast dat dit individu voor (7/19) * 0,7 = 0,25 fte Nederlands geeft en voor (12/19) * 0,7 = 0,45 fte Maatschappijleer. Hierbij zij opgemerkt dat we bijgevolg impliciet aannemen dat een eenheid voor deze persoon 0,0368 fte vormt. Niet alle personen die in het IPTO-vakkenbestand zitten, zijn terug te vinden in de DUObestanden. Tabel 0-1 geeft inzicht in de mate van voorkomen van dit verschijnsel voor de brinnummers in de provincie Limburg. Tabel 0-1 Mate van koppeling IPTO-vakkenbestand en MIRROR per brin Instelling

Subregio

Fte in MIRROR (2009) 246.1 135.0 25.9 115.8 155.6 131.8

Aandeel ontbrekend in IPTO 5% 5% --42% 15% 12%

vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo pro vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo

Noord-Limburg Noord-Limburg Noord-Limburg Noord-Limburg Noord-Limburg Noord-Limburg

02ZR 18DD

126.9 153.8

21% 18%

vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo

Weert Weert

03XF*** 14PS 16PE 17GT 23HH**

148.0 181.0 124.5 136.4 20.5

28% 25% 21% 14% ---

vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo pro

Roermond Roermond Roermond Roermond Roermond

01MO

164.0

4%

havo/vwo

Westelijke Mijnstreek

01GN 16XD 17UX** 20LL 25FY 25GF

Schooltype (2009)


29/52

02IB 02MY 05GV** 18DE 19PV 20KA 26JN**

51.6 90.7 19.0 21.8 134.5 70.9 5.1

7% 10% --9% 7% 14% ---

vmbo vmbo pro vmbo-t vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo pro

Westelijke Westelijke Westelijke Westelijke Westelijke Westelijke Westelijke

02DF 02ZC 05FJ 16SL 16VM 17JB 18DO 19XS 26KZ**

53.3 102.9 100.4 65.4 106.4 231.4 39.7 95.0 54.2

6% 3% 17% 6% 10% 10% 26% 4% ---

vmbo-t/havo/vwo havo/vwo vmbo havo/vwo vmbo vmbo/havo/vwo vmbo-t/havo/vwo vmbo-t/havo/vwo pro

Parkstad Parkstad Parkstad Parkstad Parkstad Parkstad Parkstad Parkstad Parkstad

01GL 20IS 26HL** 27VG 27ZH 27ZJ

102.4 94.9 26.7 137.7 148.6 118.6

6% 36% --21% 13% 20%

vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo pro vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo vmbo/havo/vwo

Maastricht Maastricht Maastricht Maastricht Maastricht Maastricht

Noord-Limburg Weert Roermond Westelijke Mijnstreek Parkstad Limburg MaastrichtMergelland

810.3 280.7 610.4

19%* 23%*

557.6

8%*

848.8

9%*

628.8

19%*

3736.7

14.6*

Limburg

Mijnstreek Mijnstreek Mijnstreek Mijnstreek Mijnstreek Mijnstreek Mijnstreek

Limburg Limburg Limburg Limburg Limburg Limburg Limburg Limburg Limburg

14%*

* Exclusief praktijkonderwijs ** Instellingen voor praktijkonderwijs

*** Inclusief 16BK Zoals aangegeven ontbreken de praktijkscholen in IPTO. Voor de overige instellingen geldt dat het percentage niet-koppelbare individuen relatief groot is. Terwijl dit voor Nederland minder dan 10% bedraagt, ligt voor de provincie Limburg het percentage op 14,6%. De koppeling ligt enkel voor de regio’s Westelijke Mijnstreek en Parkstad Limburg op het gebruikelijke niveau. Er zijn daarnaast nog enkele uitschieters, met name 20LL (42% niet koppelbaar), 20IS (36%), 03XF (28%), 18DO (26%) en 14PS (25%), wanneer we ons beperken tot de instellingen waarvoor minimaal 25% niet koppelbaar blijkt te zijn.


30/52

A.2

Tabellen naar brin en vak

Tabel 0-2 Ontwikkeling van de vraag naar leraren in fte naar brin brin 01GN 16XD 17UX 20LL 25FY 25GF 02ZR 18DD 03XF 14PS 16PE 17GT 23HH 01MO 02IB 02MY 05GV 18DE 19PV 20KA 26JN 02DF 02ZC 05FJ 16SL 16VM 17JB 18DO 19XS 26KZ 01GL 20IS 26HL 27VG 27ZH 27ZJ

2009 246 135 26 116 156 132 127 154 148 181 124 136 21 164 52 91 19 22 135 71 5 53 103 100 65 106 231 40 95 54 102 95 27 138 149 119

2012 231 126 26 112 145 127 125 141 146 144 111 134 20 160 49 86 20 19 129 75 5 56 92 92 67 85 186 39 79 40 92 90 22 142 138 116

2015 232 126 26 107 140 127 118 134 146 144 109 132 20 156 48 82 20 19 124 74 5 53 88 89 65 82 180 40 76 38 85 84 21 135 131 111

2020 218 119 24 90 109 103 103 114 131 132 91 97 18 139 41 71 17 16 106 61 4 46 76 73 55 67 158 34 64 33 64 68 17 109 106 91

2025 213 116 23 82 101 93 102 107 130 131 87 85 18 135 40 70 16 17 100 54 4 44 72 71 50 66 161 32 58 31 54 61 16 99 98 88

Limburg

3737

3466

3367

2866

2724

810 281 610 558 849 629

766 266 555 544 735 600

759 252 552 527 710 567

663 217 468 456 606 456

628 209 451 436 585 415

59727

57749

59241

56110

54791



31/52

Tabel 0-3 Ontwikkeling van de vraag naar leraren in fte naar vak Limburg

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Limburg

2009 106 148 238 154 155 251 121 127 31 41 43 218 113 80 323 62 151 320 93 289

2012 98 138 223 143 143 232 114 119 29 39 39 203 105 75 301 58 138 297 85 271

2015 95 134 216 139 139 225 111 116 28 38 38 197 103 73 292 57 134 289 82 261

2020 81 114 185 119 118 192 94 98 24 32 32 168 88 63 249 48 115 246 69 219

2025 78 109 176 113 112 183 88 93 23 31 31 160 85 59 238 45 109 234 67 206

151 522

131 489

128 473

114 399

108 379

3737

3466

3367

2866

2724


32/52

Noord Limburg 2009 25 32 55 40 29 52 21 28 9 7 5 52 34 16 69 12 35 66 22 68

2012 23 30 52 38 27 49 20 27 9 7 4 49 32 16 65 12 33 62 21 64

2015 23 30 52 38 27 49 20 26 9 7 4 48 32 16 64 12 33 62 21 63

2020 20 26 45 34 24 43 17 23 8 6 4 43 28 14 57 10 29 55 18 53

2025 19 25 43 32 22 41 17 22 7 6 4 41 27 13 54 10 27 52 17 50

Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO

26 107

26 102

26 99

24 83

23 77

Noord-Limburg

810

766

759

663

628

2009 9 11 17 11 9 19 9 6 2 3 4 15 7 5 25 4 9 19 6 34

2012 9 11 16 10 8 18 9 6 2 3 4 15 6 4 24 4 8 18 6 33

2015 8 10 15 10 8 17 8 6 2 3 4 14 6 4 23 4 8 17 5 31

2020 7 9 13 8 7 15 7 5 2 2 3 12 5 4 20 3 7 15 5 27

2025 7 8 13 8 7 14 7 5 2 2 3 12 5 3 19 3 7 14 5 26

0 54

0 51

0 49

0 42

0 40

281

266

252

217

209


Weert Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Weert


33/52

Roermond 2009 15 27 39 20 19 36 18 18 2 6 7 32 14 11 51 9 20 50 15 49

2012 13 24 35 18 18 32 16 17 2 6 6 29 13 10 47 8 18 45 14 45

2015 13 24 35 18 18 32 16 17 2 6 6 29 13 10 46 8 18 45 13 44

2020 11 20 30 15 15 27 13 14 2 5 5 24 11 9 39 7 15 38 11 37

2025 11 20 29 14 14 26 13 14 1 5 5 23 11 8 38 6 14 36 11 35


21 133

20 120

20 119

18 103

18 100

Roermond

610

555

552

468

451

2009 16 23 44 23 25 41 21 23 5 6 10 40 17 19 49 12 29 52 18 20

2012 15 22 43 23 25 40 20 22 5 6 10 39 16 18 48 12 28 51 17 19

2015 15 22 41 22 24 39 20 21 5 6 10 38 15 17 46 11 27 49 17 19

2020 13 19 36 19 21 34 17 19 4 5 8 33 13 15 40 10 23 43 14 16

2025 12 18 34 18 20 32 16 18 4 5 8 31 13 15 39 9 23 41 14 15

24 41

25 40

24 39

21 33

20 31

558

544

527

456

436


Westelijke Mijnstreek Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Westelijke Mijnstreek


34/52

Parkstad Limburg 2009 26 35 43 35 43 64 29 31 8 11 10 45 23 19 79 14 41 76 22 63

2012 23 30 37 31 37 56 26 28 7 10 9 39 20 17 69 13 34 67 18 56

2015 22 29 36 29 36 54 25 27 7 10 9 38 19 16 67 13 33 65 17 55

2020 19 25 31 25 30 47 22 23 6 8 8 32 16 14 57 11 28 55 15 46

2025 19 24 30 24 30 45 21 22 5 8 7 31 16 14 55 10 27 54 15 45

54 75

40 66

38 65

33 55

31 53

849

735

710

606

585

2009 15 21 40 25 30 38 23 20 5 7 6 33 19 10 50 10 18 56 10 55

2012 14 20 39 23 28 36 22 19 4 7 6 32 18 9 48 10 16 54 9 53

2015 13 19 37 22 27 34 21 18 4 7 5 30 17 9 46 9 16 51 9 50

2020 11 15 30 18 21 27 17 15 3 5 4 24 14 7 37 7 12 41 7 40

2025 10 14 27 16 19 25 15 13 3 5 4 22 13 6 33 7 11 37 6 36


27 113

22 109

21 103

17 84

16 76

Maastricht-Mergelland

629

600

567

456

415

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Parkstad Limburg Maastricht-Mergelland Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken


35/52

Tabel 0-4 Aantal leraren in fte uit 2009 dat in 2012, 2015, 2020 en 2025 nog werkzaam is in het onderwijs brin 01GN 16XD 17UX 20LL 25FY 25GF 02ZR 18DD 03XF 14PS 16PE 17GT 23HH 01MO 02IB 02MY 05GV 18DE 19PV 20KA 26JN 02DF 02ZC 05FJ 16SL 16VM 17JB 18DO 19XS 26KZ 01GL 20IS 26HL 27VG 27ZH 27ZJ

2009 246 135 26 116 156 132 127 154 148 181 124 136 21 164 52 91 19 22 135 71 5 53 103 100 65 106 231 40 95 54 102 95 27 138 149 119

2012 214 116 23 89 132 112 101 122 123 154 105 116 17 144 39 76 17 19 117 59 4 46 86 81 55 85 190 33 79 46 91 77 23 115 128 100

2015 178 96 21 69 111 92 79 97 101 130 93 95 15 119 29 63 15 16 96 51 3 37 72 67 46 67 155 29 65 40 78 62 19 94 106 82

2020 126 69 17 45 79 63 58 68 75 97 70 67 10 91 20 46 11 11 70 37 2 23 51 47 32 43 101 19 50 28 54 42 15 67 72 63

2025 91 49 12 33 57 48 44 47 56 70 54 51 8 66 12 34 7 8 50 26 1 15 39 31 22 30 68 11 40 20 38 26 10 47 47 46

Limburg

3737

3135

2589

1840

1314

810 281 610 558 849 629

686 223 515 475 702 534

569 176 433 392 577 442

399 126 320 289 394 312

290 91 239 204 275 215

59727

49435

40723

28903

20518



36/52

Tabel 0-5 Aantal leraren in fte uit 2009 dat in 2012, 2015, 2020 en 2025 nog werkzaam is in het onderwijs (allen en eerstegraads werkzaam naar vak werkzaam, in IPTO in 2009) Limburg Vak

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Limburg Nederland

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Limburg Nederland

allen 2009 106 148 238 154 155 251 121 127 31 41 43 218 113 80 323 62 151 320 93 289

2012 94 122 209 133 134 215 104 112 26 38 36 193 100 65 271 52 131 278 81 253

2015 78 98 179 113 107 178 87 94 21 34 29 163 83 51 217 40 107 233 65 212

2020 56 69 131 75 70 127 62 66 17 24 18 127 60 37 149 29 71 169 39 145

2025 43 51 99 53 49 92 41 47 12 15 9 95 41 28 104 22 44 119 25 100

151 522

130 358

114 290

85 214

58 162

3737

3135

2589

1840

1314

59727

8314

18519

27207

34273

25 46 52 42 66 67 31 43 10 23 15 43 32 35 80 37 7 94 4 59

waarvan in eerstegraads gebied 22 16 12 37 28 19 47 41 30 36 27 16 57 44 28 58 45 31 27 23 17 37 29 18 8 7 6 21 19 12 13 11 7 39 34 26 28 24 16 28 21 15 66 49 32 30 23 16 5 4 3 82 65 44 3 3 1 50 40 26

9 16 22 11 19 22 11 10 3 7 4 20 9 11 20 13 1 29 1 18

812

692

552

377

256

12982

10933

8833

6039

4172


37/52

Noord-Limburg Vak

allen 2009 25 32 55 40 29 52 21 28 9 7 5 52 34 16 69 12 35 66 22 68

2012 23 27 49 36 25 46 19 25 8 7 4 45 30 14 59 9 31 58 20 58

2015 19 21 42 32 18 37 17 21 6 5 3 38 26 11 47 7 24 51 17 47

2020 15 15 31 23 11 25 10 14 5 4 3 28 21 8 31 5 16 37 11 28

2025 11 12 24 16 8 18 8 11 4 2 2 22 15 7 23 3 11 26 7 17


26 107

23 73

21 58

17 41

12 31

Noord-Limburg

810

686

569

399

290


Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Noord-Limburg

waarvan in eerstegraads gebied 6 5 4 3 1 9 7 5 3 3 10 9 8 6 5 10 8 6 4 2 12 10 7 3 2 13 11 8 5 3 5 4 4 3 2 8 7 6 4 3 3 2 1 1 1 3 3 3 2 1 2 2 2 1 1 9 8 7 5 4 8 6 5 4 3 7 6 4 3 3 14 12 9 5 3 6 4 2 1 1 1 1 0 0 0 16 12 10 7 4 2 1 1 0 0 18 14 10 6 3 161

132

102


66

46

38/52

Weert Vak

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Weert

allen 2009 9 11 17 11 9 19 9 6 2 3 4 15 7 5 25 4 9 19 6 34

2012 8 9 16 9 8 16 8 5 2 3 3 13 5 3 20 4 7 15 5 30

2015 6 6 14 8 6 13 6 4 2 3 2 10 4 2 14 3 5 12 3 24

2020 4 5 11 5 4 9 5 3 1 3 1 6 3 1 11 2 3 9 2 18

2025 3 4 7 4 3 6 3 2 1 2 0 5 3 1 5 2 2 7 1 13

0 54

0 35

0 29

0 22

0 16

281

223

176

126

91


waarvan in eerstegraads gebied 2 2 2 1 1 3 2 1 1 1 4 4 4 3 2 3 2 2 1 0 4 3 2 1 1 7 6 5 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 0 1 1 1 1 0 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0 3 3 2 1 1 3 2 1 1 1 2 2 2 0 0 7 6 4 2 1 3 3 2 2 1 1 1 0 0 0 6 6 5 3 2 0 0 0 0 0 9 8 7 5 3

Weert

64

56

44


28

18

39/52

Roermond Vak

allen 2009 15 27 39 20 19 36 18 18 2 6 7 32 14 11 51 9 20 50 15 49

2012 14 23 34 16 18 31 15 16 2 6 6 29 13 9 41 8 18 45 13 44

2015 12 19 30 13 16 25 14 13 1 5 5 26 10 7 33 6 14 39 9 38

2020 10 16 24 8 12 18 9 10 1 3 3 22 7 5 23 4 8 27 5 27

2025 8 12 18 7 9 13 6 8 1 2 1 18 5 4 17 3 3 20 3 20


21 133

17 97

15 84

11 66

8 53

Roermond

610

515

433

320

239


Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Roermond


102

85


63

46

40/52

Westelijke Mijnstreek Vak

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Westelijke Mijnstreek

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Westelijke Mijnstreek

allen 2009 16 23 44 23 25 41 21 23 5 6 10 40 17 19 49 12 29 52 18 20

2012 14 20 39 21 22 36 18 20 4 6 9 37 15 14 42 11 23 46 16 17

2015 13 17 33 17 17 29 14 17 3 6 8 32 12 11 34 9 19 37 13 14

2020 10 11 23 12 11 23 10 12 2 4 6 28 7 7 25 6 15 30 8 11

2025 7 7 18 9 8 16 7 8 1 3 3 20 4 6 18 5 10 24 6 7

24 41

21 25

19 19

14 14

8 10

558

475

392

289

204


122

95


65

43

41/52

Parkstad Limburg Vak

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Praktijkonderwijs Individuen niet in IPTO Parkstad Limburg

Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Parkstad Limburg

allen 2009 26 35 43 35 43 64 29 31 8 11 10 45 23 19 79 14 41 76 22 63

2012 22 26 36 30 37 54 24 28 6 10 9 38 20 17 65 12 35 65 19 54

2015 18 20 31 25 31 44 18 24 6 9 7 31 16 15 51 10 30 52 15 45

2020 13 13 22 16 19 31 14 17 5 5 3 22 12 12 33 7 19 37 8 32

2025 10 10 16 11 14 24 10 13 3 2 2 17 9 8 22 5 11 24 5 22

54 75

46 48

40 38

28 25

20 17

849

702

577

394

275


154

124


87

61

42/52

Maastricht-Mergelland Vak

allen 2009 15 21 40 25 30 38 23 20 5 7 6 33 19 10 50 10 18 56 10 55

2012 13 17 35 22 25 33 20 18 4 6 5 30 17 7 43 8 17 49 9 50

2015 9 14 30 18 19 28 17 15 4 5 3 27 14 5 37 6 16 42 7 44

2020 5 9 21 12 13 22 13 11 3 4 2 20 9 4 26 4 10 29 4 30

2025 3 6 16 7 9 15 8 7 2 3 1 14 4 3 18 4 5 19 3 21


27 113

23 80

19 62

15 47

10 36


629

534

442

312

215


Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken Maastricht-Mergelland


126

102


68

42

43/52

Tabel 0-6 Benodigde instroom ten opzichte van 2009 als gevolg van uitstroom en uitbreidingsvraag naar brin brin 01GN 16XD 17UX 20LL 25FY 25GF 02ZR 18DD 03XF 14PS 16PE 17GT 23HH 01MO 02IB 02MY 05GV 18DE 19PV 20KA 26JN 02DF 02ZC 05FJ 16SL 16VM 17JB 18DO 19XS 26KZ 01GL 20IS 26HL 27VG 27ZH 27ZJ Limburg Noord-Limburg Weert Roermond Westelijke Mijnstreek Parkstad Limburg Maastricht-Mergelland Nederland

2012 17 10 2 23 13 15 25 19 23 -10 6 18 2 16 11 10 3 0 12 16 1 10 6 11 12 0 -5 6 0 -6 2 13 -1 27 9 16

2015 54 30 4 38 29 35 39 36 45 15 16 37 5 37 19 19 4 3 28 24 2 17 17 23 19 14 24 11 11 -2 8 22 1 40 25 29

2020 93 50 7 45 30 40 45 46 56 35 20 30 8 48 21 26 6 5 36 24 2 23 25 27 22 24 58 14 14 5 10 26 3 41 35 28

2025 122 67 12 49 43 45 58 61 75 61 33 34 10 69 28 36 9 9 49 28 3 30 33 40 29 36 93 21 18 10 16 35 6 52 51 41

332

777

1026

1412

80 43 40 69 33 67

189 75 119 135 134 125

265 91 148 167 212 143

339 118 212 233 310 200

8314

18519

27207

34273


44/52

Tabel 0-7 Benodigde instroom ten opzichte van 2009 als gevolg van uitstroom en uitbreidingsvraag naar vak opgenomen in IPTO 2009 Limburg 2012 5 17 13 9 8 17 10 7 3 1 3 10 6 10 31 6 7 20 4 17

2015 17 36 37 26 33 48 23 21 7 3 9 34 19 22 77 16 28 56 17 50

2020 25 45 52 43 48 65 31 32 6 8 14 42 29 26 101 19 43 77 30 73

2025 35 58 77 59 62 91 47 46 11 15 21 66 44 32 134 24 66 114 43 106


1 130

14 184

29 185

50 216

Limburg

332

777

1026

1412

6214

14923

22403

28402


Nederland


45/52

Noord-Limburg 2012 1 3 3 2 2 4 1 2 1 0 1 3 2 2 6 2 2 4 1 6

2015 4 9 9 6 9 12 3 6 2 1 1 11 6 5 17 4 9 11 3 16

2020 6 11 14 11 13 18 7 9 3 2 1 15 8 5 26 5 13 17 6 25

2025 8 13 19 17 15 23 9 11 4 3 1 19 12 6 31 6 16 26 10 33


2 28

4 41

7 42

12 46

Noord-Limburg

80

189

265

339

6214

14923

22403

28402

2012 1 2 1 1 1 2 1 1 0 0 1 2 1 1 4 1 1 3 1 3

2015 3 4 2 2 2 4 2 2 0 0 2 4 2 2 8 1 3 5 2 7

2020 3 4 3 4 3 6 2 2 0 0 2 5 2 3 9 1 4 6 3 9

2025 3 5 5 4 4 8 3 3 1 1 3 6 2 2 13 1 5 8 3 13


0 16

0 20

0 20

0 25

Weert

43

75

91

118

6214

14923

22403

28402


Nederland Weert Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken

Nederland


46/52

Roermond 2012 0 2 1 1 -1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 6 0 0 0 1 1

2015 1 5 5 5 2 7 2 3 1 0 1 3 2 3 14 2 5 6 4 7

2020 1 5 5 7 3 9 4 4 0 1 2 3 4 4 16 2 7 11 6 10

2025 3 7 11 7 5 13 7 6 1 2 4 6 6 5 21 3 11 16 8 15


2 23

5 36

7 37

10 47

Roermond

40

119

148

212

Nederland

6214

14923

22403

28402

2012 1 2 4 2 3 4 2 2 1 0 1 2 1 4 6 1 5 5 2 2

2015 2 5 9 5 6 10 6 4 2 0 2 5 3 7 13 3 8 12 4 4

2020 3 7 12 7 9 11 7 7 2 1 3 4 6 8 16 4 8 13 6 5

2025 5 11 17 10 12 16 9 10 3 2 5 12 8 9 20 5 12 17 8 8


4 15

6 19

8 19

12 22

Westelijke Mijnstreek

69

135

167

233

6214

14923

22403

28402


Westelijke Mijnstreek Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken

Nederland


47/52

Parkstad Limburg 2012 1 4 1 1 0 3 3 0 0 0 0 1 0 0 4 1 -1 2 -1 2

2015 4 9 5 4 5 10 7 3 1 0 2 7 3 2 16 3 3 13 2 10

2020 6 12 9 10 11 15 7 6 1 3 4 10 4 2 24 4 9 18 6 14

2025 8 14 14 13 16 21 11 9 2 6 6 14 7 5 33 5 16 30 9 23


-6 19

-2 27

5 30

10 37

Parkstad Limburg

33

134

212

310

6214

14923

22403

28402

2012 2 3 4 1 3 3 2 2 0 1 1 2 1 2 5 2 0 4 0 2

2015 4 5 7 4 8 5 4 3 1 2 2 4 3 4 9 3 0 8 2 6

2020 5 6 9 6 9 5 4 4 1 1 2 4 5 3 11 3 2 12 3 10

2025 7 7 11 9 11 10 7 6 1 1 2 9 9 4 15 3 6 18 4 15


-1 29

1 41

3 37

6 40


67

125

143

200

6214

14923

22403

28402


Nederland Maastricht-Mergelland Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overige vakken

Nederland


48/52

A.3

Aanbod van afgestudeerden naar vak, Nederland

In de volgende drie tabellen zijn het aantal afstudeerders aan de lerarenopleidingen weergegeven naar vak. Tabel 0-8 Aantal gediplomeerden naar hoofdvak aan lerarenopleidingen hbo, tweedegraads; 2007-2009 (HBO-Raad) en 2010 (DUO) en gemiddelde per jaar over deze periode 2007 2008 2009 2010 gem Aardrijkskunde 87 100 130 123 110 Biologie 136 143 167 184 158 CKV, kunstvakken 639 667 635 720 665 Duits 76 123 105 105 102 Economie 237 245 273 300 264 Engels 251 312 295 297 289 Frans 97 83 97 100 94 Geschiedenis 201 223 252 280 239 Informatica 14 16 17 12 15 Klassieke Talen 0 0 0 0 0 Levensbeschouwing 63 47 48 57 54 Lichamelijke Opvoeding 0 0 0 0 0 Maatschappijleer 77 77 91 90 84 Natuurkunde 70 87 67 105 82 Nederlands 218 216 291 292 254 Scheikunde 58 54 41 69 56 Techniek 403 282 328 291 326 Wiskunde 148 162 168 218 174 Gezondheidszorg en Welzijn* 403 433 446 552 459 Overig 238 218 150 38 161 Totaal 3416 3488 3601 3833 3585 * Inclusief Omgangskunde Daarnaast nog 40 Opleidingskunde en 75 Pedagogiek in 2010.


49/52

Tabel 0-9 Aantal gediplomeerden naar vak (HBO-Raad) aan lerarenopleidingen hbo, eerstegraads; 2007-2009 en gemiddelde per jaar over deze periode Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overig Totaal

2007 18 14 0 25 19 27 26 10 0 0 28 678 3 14 33 18 0 50 0 3 966

2008 16 19 0 18 31 33 16 15 0 0 24 710 3 15 37 14 0 35 0 2 988

2009 22 16 0 19 38 30 10 18 0 0 14 904 6 13 23 16 0 50 0 5 1184

2010 27 36 65 21 35 38 13 31 0 0 12 835 9 33 64 11 0 67 0 86 1383

gem 21 21 16 21 31 32 16 19 0 0 20 782 5 19 39 15 0 51 0 24 1130

Tabel 0-10 Aantal gediplomeerden naar vak aan lerarenopleidingen ulo, eerstegraads; 2007-2009 (SBO) en 2010 (DUO) en gemiddelde per jaar over deze periode Aardrijkskunde Biologie CKV, kunstvakken Duits Economie Engels Frans Geschiedenis Informatica Klassieke Talen Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Natuurkunde Nederlands Scheikunde Techniek Wiskunde Gezondheidszorg en Welzijn Overig Totaal

2007 34 66 17 21 55 73 17 74 24 31 5 0 50 21 55 16 0 25 0 31 615

2008 44 56 20 19 60 48 21 75 28 19 9 0 63 18 41 15 0 19 0 40 595

2009 30 58 27 16 71 54 40 100 53 25 18 0 62 10 66 28 0 22 0 34 714


2010 27 67 26 24 33 80 30 104 1 37 15 0 88 24 57 31 0 30 0 172 846

gem 34 62 23 20 55 64 27 88 27 28 12 0 66 18 55 23 0 24 0 69 693

50/52

A.4

Leerlingenraming 2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

2025

3859 2117 215 2114 2377 2196 12878

3932 2082 215 2137 2436 2184 12986

3955 2045 222 2134 2449 2159 12964

3909 2025 219 2099 2452 2150 12853

3924 2032 218 2069 2437 2149 12829

3939 2041 218 2045 2423 2165 12832

3930 2037 219 2007 2382 2150 12725

3944 2043 220 1962 2318 2108 12594

3906 2023 220 1894 2191 2048 12282

3833 1985 217 1822 2085 1952 11893

3748 1946 212 1765 1963 1851 11485

3701 1922 208 1677 1868 1737 11112

3694 1916 207 1640 1835 1669 10961

3651 1898 203 1604 1807 1600 10763

3634 1886 201 1570 1799 1585 10675

3620 1880 200 1561 1764 1575 10601

3610 1873 200 1531 1731 1573 10518

1778 2324 4102

1791 2352 4143

1966 2119 4085

1954 2108 4062

1944 2104 4048

1889 2065 3954

1844 2005 3849

1802 1949 3751

1743 1892 3635

1687 1826 3513

1642 1766 3408

1610 1708 3318

1601 1680 3281

1579 1646 3225

1570 1616 3186

1571 1605 3176

1587 1613 3199

03XF 14PS 16PE 17GT 23HH* Roermond

2108 2336 1666 2116 161 8387

2115 2334 1763 2094 162 8468

2112 2258 1730 2058 150 8308

2111 2255 1695 2071 148 8280

2120 2245 1700 2086 148 8300

2134 2264 1695 2086 150 8329

2115 2261 1668 2047 151 8241

2103 2254 1618 1953 151 8079

2053 2220 1579 1828 147 7827

2000 2173 1526 1703 144 7546

1931 2119 1454 1599 141 7244

1887 2062 1396 1495 135 6975

1866 2041 1332 1422 133 6793

1859 2028 1308 1358 132 6684

1867 2022 1318 1343 131 6682

1865 2034 1324 1329 131 6683

1882 2052 1343 1310 134 6721

01MO 02IB 02MY 05GV* 18DE 19PV 20KA 26JN* Westelijke Mijnstreek

2986 791 723 86 270 2307 1188 75 8426

2923 830 679 87 254 2335 1219 84 8411

2898 805 649 77 274 2362 1255 81 8401

2889 805 648 77 272 2366 1253 81 8390

2872 799 642 77 269 2340 1255 81 8333

2847 790 633 76 263 2300 1246 80 8235

2821 777 620 75 259 2263 1234 80 8129

2767 762 605 74 253 2225 1220 79 7985

2710 741 589 72 246 2161 1172 78 7769

2641 717 570 70 239 2082 1131 75 7525

2553 691 549 68 230 1997 1078 73 7240

2515 675 537 66 228 1933 1017 71 7043

2465 662 527 64 225 1894 981 69 6886

2449 655 525 63 226 1865 948 67 6800

2445 655 528 62 230 1847 921 67 6754

2427 658 529 63 231 1835 909 66 6717

2440 660 529 63 232 1823 901 66 6714

01GN 16XD 17UX* 20LL 25FY 25GF Noord-Limburg 02ZR 18DD Weert


51/52

02DF 02ZC 05FJ 16SL 16VM 17JB 18DO 19XS 26KZ* Parkstad Limburg

2009 1055 1735 1323 1198 1093 3106 697 1390 492

2010 1097 1688 1299 1196 983 2903 692 1410 469

2011 1111 1651 1322 1231 896 2767 697 1394 434

2012 1088 1611 1320 1220 885 2720 709 1364 425

2013 1075 1592 1333 1214 883 2701 727 1352 421

2014 1053 1562 1315 1199 872 2665 728 1329 416

2015 1034 1544 1291 1178 849 2636 725 1302 406

2016 1010 1523 1254 1151 826 2596 704 1275 401

2017 978 1471 1199 1111 796 2544 679 1225 392

2018 941 1422 1150 1079 756 2460 656 1183 380

2019 908 1374 1102 1037 727 2394 632 1136 369

2020 881 1330 1065 998 701 2324 613 1102 356

2021 866 1297 1055 970 687 2314 598 1074 346

2022 863 1278 1038 951 686 2325 594 1043 342

2023 855 1259 1029 939 684 2344 584 1026 336

2024 850 1251 1033 921 684 2352 579 1007 332

2025 855 1258 1034 917 687 2355 586 1006 332

12089

11737

11503

11343

11298

11140

10965

10740

10395

10029

9678

9370

9207

9120

9057

9008

9030

1696 1658 191 2186 2542 1994

1638 1669 182 2286 2493 1996

1600 1665 178 2247 2454 1962

1564 1643 176 2210 2415 1938

1533 1616 174 2166 2388 1913

1480 1556 170 2122 2338 1879

1434 1496 168 2061 2270 1824

1337 1419 163 1992 2201 1769

1259 1354 157 1903 2108 1702

1172 1300 151 1806 2007 1623

1111 1265 142 1714 1899 1547

1070 1240 137 1651 1836 1503

1037 1216 133 1594 1781 1467

1010 1202 131 1558 1752 1454

979 1156 130 1544 1739 1460

930 1127 131 1558 1753 1488

01GL 20IS 26HL* 27VG 27ZH 27ZJ MaastrichtMergelland

1707 1655 212 2106 2557 1967 10204

10267

10264

10107

9948

9790

9544

9253

8880

8484

8060

7678

7438

7228

7108

7007

6987

Limburg

56086

56012

55525

55035

54756

54280

53453

52402

50788

48990

47115

45496

44566

43820

43462

43192

43169

* Instellingen voor praktijkonderwijs


52/52

Vraag naar en aanbod van leraren vo provincie Limburg

Recommend Documents