Voetbalvereniging Good Luck

Voetbalvereniging Good Luck

BOUWT VERANTWOORD AAN DE TOEKOMST VAN DE JEUGD Jeugd Opleidingsplan 2012 - 2017 Opgemaakt:

september 2012

Inhoud Voorwoord ............................................................................................................................................... 5 1 Inleiding ............................................................................................................................................ 6 1.1 Ambitie ..................................................................................................................................... 6 1.2 Kernwaarden ........................................................................................................................... 6 1.3 Doelstellingen .......................................................................................................................... 6 1.4 “Het voetbalspel” ..................................................................................................................... 6 1.5 Normen en waarden ................................................................................................................ 7 2

Begeleiden van jeugd ....................................................................................................................... 7 2.1 Speciale verantwoordelijkheid ................................................................................................. 7 2.2 Communicatie en contacten met ouders en jeugdleden ......................................................... 7 2.2.1 Algemeen............................................................................................................................. 7 2.2.2 Teampagina website ........................................................................................................... 8 2.2.3 Teamafspraken .................................................................................................................... 8 2.2.4 Teamindeling nieuwe seizoen ............................................................................................. 8 2.2.5 Vragen of klachten ............................................................................................................... 8 2.3 Hygiëne.................................................................................................................................... 8 2.4 Neven activiteiten .................................................................................................................... 9 3 Organisatie ....................................................................................................................................... 9 3.1 Jeugdbestuur ........................................................................................................................... 9 3.2 Jeugd Technische Commissie................................................................................................. 9 3.3 Jeugdtrainers en jeugdleiders ............................................................................................... 10 3.4 Overlegvormen ...................................................................................................................... 10 3.4.1 Jeugdbestuur ..................................................................................................................... 10 3.4.2 Jeugd Technische Commissie ........................................................................................... 10 3.4.3 Jeugdtraineroverleg ........................................................................................................... 11 3.4.4 Jeugdleideroverleg ............................................................................................................ 11 4

Taken en bevoegdheden diverse functies ..................................................................................... 11 4.1 Jeugd Bestuur: ...................................................................................................................... 11 4.1.1 Jeugd Voorzitter:................................................................................................................ 11 4.1.2 Jeugd Secretaris: ............................................................................................................... 11 4.1.3 Lid Jeugdbestuur: .............................................................................................................. 11 4.2 Jeugd Technische Commissie............................................................................................... 12 4.2.1 Technische Jeugd Coördinator: ......................................................................................... 12 4.2.2 Coördinator Voetbalopleiding:* .......................................................................................... 12 4.2.3 Lid Jeugd Technische Commissie: .................................................................................... 12 4.3 Overige: ................................................................................................................................. 12 4.3.1 Jeugdtrainers: .................................................................................................................... 12 4.3.2 Assistent Jeugdtrainers: .................................................................................................... 13 4.3.3 Jeugdleiders: ..................................................................................................................... 13 4.3.4 Jeugd Keeperstrainer: ....................................................................................................... 13 4.3.5 Assistent scheidsrechter: ................................................................................................... 13

5

Algemeen Jeugd ............................................................................................................................ 14 5.1 Leeftijdsgrenzen .................................................................................................................... 14 5.2 Dispensatie ............................................................................................................................ 14 5.3 Invallersbepaling .................................................................................................................... 14 5.4 Wedstrijdkleding, balmaat en balgewicht .............................................................................. 14 5.4.1 Wedstrijdshirts ................................................................................................................... 14 5.4.2 Voetbalbroek ...................................................................................................................... 14 5.4.3 Voetbalkousen ................................................................................................................... 14 5.4.4 Voetbalschoenen ............................................................................................................... 14 5.4.5 Scheenbeschermers .......................................................................................................... 14 5.4.6 Trainingspakken ................................................................................................................ 15 5.4.7 Slidingbroeken ................................................................................................................... 15

Jeugd Opleidings Plan 2012 -2017

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 2 van 39

5.4.8 Reserveshirts ..................................................................................................................... 15 5.4.9 Balmaat en balgwicht ........................................................................................................ 15 5.5 Trainingen en Wedstrijden..................................................................................................... 15 5.5.1 Trainingen .......................................................................................................................... 15 5.5.2 Wedstrijden ........................................................................................................................ 15 5.5.3 Vertrek bij uitwedstrijden ................................................................................................... 16 6

Selectiebeleid, teamindeling en doorstroming ............................................................................... 16 6.1 Beoordelen van spelers ......................................................................................................... 16 6.2 Selectiebeleid ........................................................................................................................ 16 6.3 Teamindeling ......................................................................................................................... 16 6.4 Versnelde doorstroming ........................................................................................................ 16 6.5 Het onderling “lenen” van spelers ......................................................................................... 16

7

Technisch Jeugd ............................................................................................................................ 17 7.1 Voetbalopleiding het TIC-principe ......................................................................................... 17 7.2 Leeftijdscategorieën .............................................................................................................. 18 7.2.1 Globale doelstellingen per leeftijdscategorie ..................................................................... 18 7.2.2 Opleidings- en coachingsdoelstellingen ............................................................................ 18 7.3 F-pupillen: 5-8 jarigen ............................................................................................................ 19 7.3.1 Leeftijdstypische kenmerken F-pupillen ............................................................................ 19 7.3.2 Doelstelling F-pupillen ....................................................................................................... 19 7.3.3 Methodische aanpak F-pupillen......................................................................................... 19 7.4 E-pupillen: 8-10 jarigen .......................................................................................................... 20 7.4.1 Leeftijdstypische kenmerken E-pupillen ............................................................................ 20 7.4.2 Doelstelling E-pupillen ....................................................................................................... 20 7.4.3 Methodische aanpak E-pupillen ........................................................................................ 20 7.5 D-pupillen: 10-12 jarigen ....................................................................................................... 21 7.5.1 Leeftijdstypische kenmerken D-pupillen ............................................................................ 21 7.5.2 Doelstelling D-pupillen ....................................................................................................... 21 7.5.3 Methodische aanpak D-pupillen ........................................................................................ 21 7.6 C-junioren: 12-14 jarigen ....................................................................................................... 22 7.6.1 Leeftijdstypische kenmerken C-junioren ........................................................................... 22 7.6.2 Doelstelling C-junioren ...................................................................................................... 23 7.6.3 Methodische aanpak C-junioren ........................................................................................ 23 7.7 B-junioren: 14-16 jarigen ....................................................................................................... 25 7.7.1 Leeftijdstypische kenmerken B-junioren ............................................................................ 25 7.7.2 Doelstelling B-junioren ....................................................................................................... 25 7.7.3 Methodische aanpak B-junioren ........................................................................................ 25 7.8 A-junioren: 16-18 jarigen ....................................................................................................... 26 7.8.1 Leeftijdstypische kenmerken A-junioren ............................................................................ 26 7.8.2 Doelstelling A-junioren ....................................................................................................... 26 7.8.3 Methodische aanpak A-junioren ........................................................................................ 27 7.9 Jeugdkeepers ........................................................................................................................ 28 7.10 Tien coachtips voor leiders en trainers van de D- en E- pupillenkeepers ............................. 28 7.11 Aandachtspunten coachingspraktijk ...................................................................................... 29 7.11.1 Coachen, hoe doe je dat? ............................................................................................. 29 7.11.2 Doelstelling .................................................................................................................... 29 7.11.3 Observeren .................................................................................................................... 29 7.11.4 Technische Staf ............................................................................................................. 29 7.11.5 Stappenplan................................................................................................................... 30 7.11.6 Coachen op de wedstrijddag ......................................................................................... 30 7.11.7 Didactiek ........................................................................................................................ 30 7.11.8 Over de prestatie ........................................................................................................... 31 7.11.9 Beginsituatie, Waar moet de coach beginnen ............................................................... 31

8

SPELCONCEPT TAKEN EN FUNCTIES IN EEN ELFTAL- .......................................................... 33 8.1 Leeftijdsgroep F/E 7:7 ........................................................................................................... 33 8.1.1 Formatie 1-3-3 ................................................................................................................... 33 8.1.2 Taken en functies per positie ............................................................................................. 33


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 3 van 39

8.2 Leeftijdsgroep D/ C/ B/ A 11:11 ............................................................................................. 34 8.2.1 Speelwijze junioren ............................................................................................................ 34 8.2.2 Basis voorwaarden ............................................................................................................ 34 8.2.3 Algemeen........................................................................................................................... 34 8.2.4 Basisformatie ..................................................................................................................... 35 8.2.5 Taken per team.................................................................................................................. 35 8.2.6 Taken per linie ................................................................................................................... 36 8.2.7 Taken individueel per positie ............................................................................................. 36 9

Overzicht bijlages: .......................................................................................................................... 39


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 4 van 39

Voorwoord Beste lezer, Met enige trots willen wij u het Jeugdopleidingsplan (JOP) 2012 – 2017 presenteren. Met dit JOP willen we invulling geven aan de ambitie van Voetbalvereniging Good Luck (Good Luck). Door binnen Good Luck de jeugd centraal te stellen geven we een duidelijk richting aan de toekomst. Good Luck is hiermee een prachtig ‘podium’ voor jonge talenten maar iedere speler zal worden uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen en op zijn of haar niveau plezier aan de voetbalsport te beleven. Ook meisjesvoetbal heeft de aandacht die het verdiend. De laatste jaren zien we een duidelijke toenamen van het aantal meisjes in de voetbalsport. Good Luck heeft geinvesteert in voorzieningen om het meisjesvoetbal beter mogelijk te maken en is klaar voor de toekomst. Good Luck wil hiermee een vooraanstaande rol spelen binnen het meisjesvoetbal in de regio. Dit JOP zal in het seizoen 2012-2013 worden geïmplementeerd en verder worden uitgerold om in de jaren daarna hiervan ‘de vruchten te plukken’. Met de afronding van dit JOP staan we pas aan het begin van een nieuwe fase van het open begeleiden van jeugdspelers van Good Luck. Het JOP zal jaarlijks worden gescreend en geactualiseerd naar de laatste inzichten en –maatschappelijke- ontwikkelingen. De lezers, spelers en vele vrijwilligers welke Good Luck een warm hard toedragen nodigen wij uit om eventuele aanvullingen of commentaar niet langs de lijn of in de kantine te uiten, maar rechtstreeks in te brengen bij het hoofdbestuur, het jeugdbestuur of de jeugdtechnische commissie.

Namens het hoofdbestuur, jeugdbestuur en jeugd technische commissie,

I.(Iwan) Vink

J.(Jack) van Strien


H.J.C. (Eric) van Avendonk

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 5 van 39

1

Inleiding

1.1

Ambitie Good Luck wil groeien in het zaterdag amateurvoetbal. Basis hiervoor is de jeugdopleiding ondersteund door een duidelijke en transparante organisatie. Iedere speler zal worden uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen maar kan op zijn of haar niveau plezier aan de voetbalsport beleven. Door een gezellige en gemoedelijke sfeer is Good Luck een thuishaven voor iedereen die betrokken is bij de vereniging. Om deze ambitie waar te maken heeft de jeugdopleiding een centrale positie binnen Good Luck en zal de basis moeten zijn voor het prestatieniveau van de vereniging binnen het zaterdag amateurvoetbal. De jeugdopleiding zal moeten worden ondersteund door een transparante organisatie welke invulling geeft aan een duidelijke strategie, structuur en cultuur van onze jeugdopleiding.

1.2

Kernwaarden Plezier Wij streven naar openheid en transparantie, zodat iedereen die actief is binnen Good Luck dit met plezier kan blijven uitoefenen. Vanuit de jeugdopleiding is plezier de basis om spelers te binden, ontwikkelen en behouden.

Ontwikkelen Wij willen iedere speler uitdagen om zich maximaal te ontwikkelen maar bieden de mogelijkheid om op zijn of haar niveau plezier aan de voetbalsport beleven.

Sportiviteit Wij gedragen ons sportief en alle elftallen dragen dit uit. Hierbij is respect en correct gedrag tegenover tegenstanders, scheidsrechter, medespelers, elftalbegeleiding, vrijwilligers als mede tegenover het publiek onze norm.

Met PLONS (PLezier, ONntwikkelen en Sportiviteit) hebben we een duidelijke keuze gemaakt hoe we met elkaar omgaan en wat leden van Good Luck mogen verwachten en andersom. Met deze kernwaarden hebben we een basis om “dezelfde taal te leren spreken” en gezamenlijke doelen na te streven. 1.3

Doelstellingen Met dit Jeugd Opleidingsplan 2012-2017 willen we invulling geven aan de ambitie van Good Luck. Gezien de positie van de jeugdopleiding binnen Good Luck is het van belang dat beleid en uitvoering op elkaar aansluiten en voor iedereen, die actief betrokken is bij de jeugdafdeling, duidelijk is. Daarom zijn jeugdbeleid en jeugdopleiding beschreven in dit plan en streven we onderstaande concrete doelstellingen na: Verbeteren jeugdopleiding en –organisatie; Creëren van dezelfde organisatie en discipline binnen alle elftallen; Een trainingsmethodiek die jeugdspelers (K) F t/m A opleidt en een doorgroei van jeugdspelers naar de selectie voor de komende jaren waarborgt; Coachen van jeugdtrainers en jeugdleiders welke direct betrokken zijn bij de jeugdteams; Sportief gedrag met respect en correct gedrag tegenover tegenstanders, scheidsrechter, medespelers, elftalbegeleiding, vrijwilligers als mede tegenover het publiek; Organiseren van neven activiteiten om binding te behouden met de jeugdleden.

1.4

“Het voetbalspel” Voetballen Voetballen is een spel. Kenmerkend voor een spel is, dat - binnen de spelregels - mensen keuzes kunnen maken. Er zit een bepaalde vrijheid en daarmee creativiteit in. Voetballen is een ingewikkeld spel, vooral door het grote aantal spelers dat in het veld staat: 11 tegen 11. Alle 22 spelers nemen beslissingen en de speler die de bal heeft moet reageren op die beslissingen. Daar komt bij dat in voetballen de bal vrij is, in tegenstelling tot andere balsporten, zoals basketbal, waar de bal door de spelers vast kan worden gehouden. Dat betekent dat als de bal in het spel is deze ieder moment kan worden afgepakt. Daardoor levert voetbal steeds wisselende situaties op, er is niet één situatie het zelfde.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 6 van 39

Teamfuncties en teamtaken Wat wordt nu bedoeld met: 'het voetballen is het uitgangspunt'? Als we kijken naar voetballen, doen we dat altijd op dezelfde manier. Ongeacht waar wordt gevoetbald, het niveau en of sprake is van jongens of meisjes die voetballen. De logische structuur van het voetbalspel blijft hetzelfde. Het gaat in het voetballen altijd om meer doelpunten maken dan de tegenpartij: winnen van de wedstrijd. Om dit voor elkaar te krijgen zal het team moeten aanvallen. Dit betekent automatisch dat de tegenpartij verdedigt. En omdat balbezit voortdurend wisselt, is er naast het aanvallen en verdedigen ook sprake van omschakelen. Aanvallen, verdedigen en omschakelen noemen we teamfuncties. Teamfuncties kunnen worden onderverdeeld in teamtaken (bij aanvallen zijn dat opbouwen en scoren; bij verdedigen zijn dat storen en doelpunten voorkomen). Een teamorganisatie en een onderlinge taakverdeling zijn noodzakelijk om de wedstrijd te kunnen winnen. Binnen de teamorganisatie krijgen de 11 spelers een individuele basistaak. Pas vanuit een bepaalde teamfunctie en teamtaak krijgen de voetbalhandelingen van spelers betekenis. Plezier De noodzaak om het voetballeerproces toe te snijden op de ontwikkeling van het kind is ook te vinden in werk van sportpedagogen en in buitenlandse publicaties. Daarin wordt de ontwikkeling van spelers ook gekoppeld aan het plezier beleven. Een voorwaarde voor een goede jeugdopleiding is dat wordt ingespeeld op individuele verschillen tussen kinderen en ruimte wordt geboden om ook zelfstandig te kunnen handelen. Daaraan voorbij gaan kan bij veel spelers het spelplezier en de motivatie om te voetballen ernstig ondermijnen. Het feit dat een trainer er is voor de spelers en niet andersom, kan dan ook niet vaak genoeg worden herhaald. 1.5

Normen en waarden Algemene normen en waarden binnen Good Luck zijn beschreven in bijlage 12 van het Beleidsplan 2012-2017 “De Twaalfde Man”. In dit Jeugd Opleidingsplan hoofdstuk 2, Begeleiden van jeugd, zijn specifieke normen en waarden benoemd welke jeugdspelers primair moeten worden aangeleerd.

2

Begeleiden van jeugd

2.1

Speciale verantwoordelijkheid Door het opleiden van jeugdvoetballers in voetbaltechnische zin, heeft het jeugdkader binnen Good Luck veel contact met de jeugdspelers. Spelers welke alle leeftijdscategorieën doorlopen zijn zo’n twaalf jaar actief binnen de jeugdopleiding (van circa hun 6e tot 18e leeftijd). Good Luck heeft naast het verzorgen van de voetbalopleiding ook een mate van verantwoordelijkheid voor de brede ontwikkeling van de kinderen en jongeren welke als speler actief zijn binnen Good Luck. Daarbij spelen de volgende aspecten een rol: Normen en waarden, jeugdspelers van Good Luck dient geleerd te worden: o Respect tonen voor tegenstanders, scheidsrechters, medespelers, jeugdtrainers, jeugdleiders en vrijwilligers; o Onderlinge ruzies of meningsverschillen zonder fysiek geweld op te lossen; o “Normaal” taalgebruik, dus niet schelden en vloeken. Discriminerende, minachtende en kwetsende taal zal niet worden geaccepteerd; o Op tijd aanwezig voor trainingen en wedstrijden dan wel tijdig afmelden. Zelfstandigheid bijbrengen, door ondermeer van af de E-pupillen de ouders niet meer in de kleedkamer te laten zodat jeugdspelers zelfstandig moeten omkleden en douchen; Relatie thuis/(school)/voetbal, het contact tussen ouders en jeugdleider en jeugdtrainer is van wezenlijk belang om voldoende rekening te kunnen houden met de thuis- en/of schoolsituatie.

2.2 2.2.1

Communicatie en contacten met ouders en jeugdleden Algemeen De communicatie met ouders en jeugdleden verloopt in belangrijke mate via de jeugdleiders en jeugdtrainers. Steeds vaker worden e-mailadressen uitgewisseld tussen jeugdspelers en jeugdleiders en kunnen worden ingezet in de onderlinge communicatie. Generieke mededelingen worden altijd via de website gedaan.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 7 van 39

2.2.2

Teampagina website Op de website heeft iedere team een teampagina met het laatste nieuws, volgende wedstrijd, eventueel was- en rijschema, stand in de competitie en uitslagen van gespeelde wedstrijden. Ook bestaand de mogelijk om verslagen en foto’s toe te voegen. Deze teampagina is onder beheer bij de jeugdleider van het betreffende team. (LET OP, ALLE INFORMATIE IS OPENBAAR)

2.2.3

Teamafspraken Teamafspraken betreffende vervoer, wassen tenues, aflastingen, belschema’s en dergelijke, evenals herhaling van verenigingsafspraken als trainingstijden, douchen en dergelijke, worden aan het begin van het seizoen door de jeugdleider bekend gemaakt.

2.2.4

Teamindeling nieuwe seizoen Aan het einde van het seizoen, in de laatste ‘volle’ week in juni, zal de teamindeling voor het nieuwe seizoen bekend gemaakt worden. Deze teamindeling kan echter nog muteren tot het begin van het nieuwe seizoen.

2.2.5

Vragen of klachten Indien ouders of spelers vragen of klachten hebben dan dient men in eerste instantie contact te zoeken met de jeugdleider. Indien gewenst kan contact worden gezocht met de Jeugd Voorzitter of Technische Jeugd Coördinator. Namen, telefoonnummers en e-mailadressen van voorgenoemde functionarissen staan op de website.

2.3

Hygiëne Hygiëne is een belangrijk element in de opleiding en het bestaan van een voetballer. Goede hygiëne kan voorkomen dat een speler ziek wordt en/of dat hij last krijgt van vervelende aandoeningen aan bijvoorbeeld zijn voeten. De jeugdleiders en jeugdtrainers worden geacht toe te zien op naleving van de volgende regels: Douchen na een wedstrijd verplicht. Douchen na een wedstrijd is voor alle spelers verplicht. De jeugdleiders en/of jeugdtrainers dienen hier op toe te zien aangezien Good Luck op dit punt eenheid van beleid wil. Natuurlijk zijn er altijd incidentele uitzonderingen, dit moet echter wel beperkt blijven en afgestemd met jeugdleider en jeugdtrainer. Douchen na een training vanaf D-pupillen verplicht. Vanaf de D-pupillen is douchen na de training eveneens verplicht. De jeugdleiders en/of jeugdtrainers dienen hierop toe te zien. Natuurlijk zijn er altijd incidentele uitzonderingen, dit moet echter wel beperkt blijven en afgestemd met jeugdleider en jeugdtrainer. Douchen na een training voor E en F-pupillen sterk aanbevolen. Douchen na de training wordt door Good Luck sterk aanbevolen en gefaciliteerd. Het is aan de ouders om hun kind na de training te laten douchen. Gebruik badslippers sterk aanbevolen. Het gebruik van badslippers wordt sterk aanbevolen. Het vermindert de kans op aandoeningen als exceem en infecties. Verzorging teennagels van groot belang. Verzorging van teennagels is van essentieel belang als teennagels te lang zijn zitten schoenen niet fijn, en geeft het de kans op schuurplekken en wondjes welke met name bij voeten snel leiden tot infecties. Roken buiten de kleedkamers en kantine. Roken schaadt de gezondheid, het zou dus beter zijn als de –oudere- jeugd spelers niet zouden roken. Voor iedereen (spelers, jeugdleiders, jeugdtrainers, ouders enz.) geldt dat er niet mag worden gerookt in de kleedkamers, kantine en overige ruimten binnen de accommodatie van Good Luck.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 8 van 39

2.4

Neven activiteiten Tegenwoordig is het organiseren van alleen voetbal activiteiten niet voldoende om jeugd leden tevreden te stellen. Om die reden organiseert met name de activiteitencommissie van Good Luck een aantal evenementen voor de jeugdleden: Teampresentatie. Op de eerste maandag in september is er de teampresentatie waarbij teams en sponsoren worden voorgesteld. Hierbij wordt tevens een teamfoto gemaakt voor de teampagina op de website. Bezoek wedstrijd RKC In de maanden november of december kunnen de jeugdleden gezamenlijk een thuiswedstrijd van RKC bezoeken. Ouders, broertjes en zusjes kunnen tegen een gereduceerd tarief deelnemen aan deze activiteit. Sinterklaasfeest. Een van de vrijdagavonden voor Sinterklaas bezoekt de goedheiligman ook de kantine van Good Luck. Een leuke avond voor E en F-pupillen en hun broertjes en zusjes tot 8 jaar. Kerst-Inn. De laatste zaterdag voor kerst verzorgt de activiteitencommissie een Kerst-Inn waarbij na de wedstrijd warme chocomel en kerstbrood wordt geserveerd. Jeugdleiders en jeugdtrainers worden geacht met hun team gezamenlijk deel te nemen aan deze Kerst-Inn. Winterstopzaalvoetbaltoernooi. In de week tussen kerst en oud en nieuw organiseert Good Luck een winterstopzaalvoetbaltoernooi. Hierbij wordt met gemengde teams een toernooi gespeeld. Spelers worden ingedeeld in vier groepen te weten E en F pupillen, D-pupillen en C-junioren, A en B-junioren en meiden. Survival De eerste zaterdag na Nieuwjaar organiseert de activiteitencommissie een survivaltocht voor jeugdleden. Hierbij worden ouders verzocht/gestimuleerd om de groepen te begeleiden. Carnavalsfeest. Op de zaterdagochtend van carnaval organiseert de activiteitencommissie een carnavalsfeest voor jeugdleden. Ook ouders, broertjes en zusjes zijn van harte welkom op dit carnavalsfeest. Jeugdkamp Good Luck organiseert jaarlijks een Jeugdkamp voor alle jeugdleden. F-pupillen kunnen enkel aan het dagprogramma deelnemen en dienen door ouders gebracht en gehaald te worden. Toernooien. De wedstrijdsecretaris streeft erna om na de competitie elk team te laten deelnemen aan een uittoernooi. Overige Het totaal aanbod van neven activiteiten kan op ad hoc basis verder worden uitgebreid.

3

Organisatie

3.1

Jeugdbestuur Het jeugdbestuur is verantwoordelijk voor het jeugdbeleid binnen Good Luck. De jeugdafdeling wordt in het hoofdbestuur van de vereniging vertegenwoordigd door de voorzitter van het Jeugd Bestuur. Bij diens afwezigheid zal de Jeugd Secretaris zijn rol overnemen. Het Jeugd Bestuur bestaat uit de volgende functies, in totaal 3 personen: Jeugd Voorzitter (1); Jeugd Secretaris (1); Lid Jeugdbestuur(1).

3.2

Jeugd Technische Commissie De Jeugd Technische Commissie is verantwoordelijk voor voetbaltechnisch en –tactisch jeugdbeleid en het uitvoeren en bewaken van het Jeugd Opleidingsplan. De Jeugd Technische Commissie bestaat uit de volgende functies, in totaal 7 personen: Technische Jeugd Coördinator (1); Coördinator Voetbalopleiding *(1); Lid Jeugd Technische Commissie (5).


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 9 van 39

3.3

Jeugdtrainers en jeugdleiders Algemeen Jeugdtrainers en jeugdleiders schuiven jaarlijks niet automatisch met een elftal mee. Ook streeft Good Luck ernaar dat vanaf de D-pupillen ouders niet ingezet worden als jeugdtrainer van het elftal waarin hun kind speelt. In principe kan een jeugdtrainer geen functie vervullen in de Jeugd Technische Commissie. Ook wordt ernaar gestreefd om alle teams in dezelfde leeftijdscategorie gelijktijdig hun training te laten krijgen. Jeugdtrainers Het streven is om alle teams door gediplomeerde trainers / gekwalificeerde trainers getraind en begeleid te laten worden. Indien geen of onvoldoende gediplomeerde trainers beschikbaar zijn hebben trainers welke enkele jaren actief zijn geweest binnen een selectie en binding hebben met Good Luck de voorkeur. Good Luck stimuleert trainers om functiegerichte opleidingen / cursussen te volgen en bied deze mogelijkheden aan. Voorwaarde voor het dragen van de kosten door Good Luck is dat de jeugdtrainer na afloop van de cursus nog minimaal twee jaar jeugdtrainer blijft. Trainers worden jaarlijks beoordeeld door de Technische Jeugd Commissie. Uiteindelijk adviseert de Technische Jeugd Commissie het Jeugd Bestuur met betrekking tot de voortgang van de specifieke trainer. Het Jeugd Bestuur stelt een trainer aan en beslist over een eventuele voortzetting. Assistent Jeugdtrainer Het streven is om alle teams te voorzien van een assistent jeugdtrainer om de continuïteit van de trainingen te waarborgen. De assistent jeugdtrainer ondersteund en indien nodig vervangt de jeugdtrainer. Assistent jeugdtrainers welke enkele jaren actief zijn geweest binnen een selectie en binding hebben met Good Luck hebben de voorkeur. Good Luck stimuleert trainers om functiegerichte opleidingen / cursussen te volgen en bied deze mogelijkheden aan. Voorwaarde voor het dragen van de kosten door Good Luck is dat de (assistent) jeugdtrainer na afloop van de cursus nog minimaal twee jaar (assistent) jeugdtrainer blijft. Trainers worden jaarlijks beoordeeld door de Technische Jeugd Commissie. Uiteindelijk adviseert de Technische Jeugd Commissie het Jeugd Bestuur met betrekking tot de voortgang van de specifieke trainer. Het Jeugd Bestuur stelt een trainer aan en beslist over een eventuele voortzetting. Jeugdleiders Het streven is om alle teams te voorzien van een elftalleider en assistent scheidsrechter. Jeugdleiders welke een binding hebben met Good Luck hebben de voorkeur. Het Jeugd Bestuur stelt de elftalleider en mogelijk een assistent scheidsrechter aan. Ieder jaar worden deze binnen het jeugdbestuur geëvalueerd. Keeperstrainer Teneinde de kwaliteit en kwantiteit van de keepers te bevorderen zal het streven zijn een gekwalificeerde keeperstrainer aan te stellen. Indien geen of onvoldoende gekwalificeerde trainers beschikbaar zijn hebben keeperstrainers welke enkele jaren actief zijn geweest binnen een selectie en binding hebben met Good Luck de voorkeur. Deze wordt beoordeeld door de Technische Jeugd Commissie. Uiteindelijk adviseert de Technische Jeugd Commissie het Jeugd Bestuur met betrekking tot de voortgang van de keeperstrainer.

3.4 3.4.1

Overlegvormen Jeugdbestuur Het jeugdbestuur vergadert structureel één maal in de vier weken. Aan het begin van een nieuw seizoen wordt de planning opgesteld voor de vergaderdata, leidersbeoordelingen, evaluatiegesprekken en teamindelingen. Ook in deze planning wordt opgenomen wanneer het jeugdbestuur en de Jeugd Technische Commissie gezamenlijk vergaderen. In de eerste ‘volle’ week van de maand juni worden de (assistent) jeugdtrainers, jeugdleiders en assistent scheidsrechters medegedeeld wel elftal men in het nieuwe seizoen gaat begeleiden. In de laatste ‘volle’ week van de maand juni worden de teamindelingen voor het nieuwe seizoen bekend gemaakt.

3.4.2

Jeugd Technische Commissie De Jeugd Technische Commissie vergadert structureel één maal in de vier weken. Aan het begin van een nieuw seizoen wordt de planning opgesteld voor de vergaderdata, spelersbeoordelingen, trainersbeoordelingen, evaluatiegesprekken en teamindelingen. In deze planning wordt ook opgenomen wanneer de Jeugd Technische Commissie en het Jeugdbestuur gezamenlijk vergaderen.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 10 van 39

3.4.3

Jeugdtraineroverleg Jeugdtrainers en Technische Jeugd Commissie vergaderen structureel één maal in de zes weken. Onderscheidt dient te worden gemaakt ten opzichte van junioren en pupillen. Deze vergadering wordt geleidt door de Technisch Jeugdcoördinator. Voor deze vergaderingen wordt door de Technische Jeugd Commissie een vaste agenda opgesteld en notulen gemaakt. Deze notulen zullen binnen twee weken na de betreffende vergadering digitaal worden doorgezonden aan het Jeugd Bestuur.

3.4.4

Jeugdleideroverleg Jeugdleiders en Jeugdbestuur vergaderen structureel één maal in de zes weken. Deze vergadering wordt geleidt door de Jeugd Voorzitter. Voor deze vergaderingen wordt door de Jeugd Secretaris een vaste agenda opgesteld en notulen gemaakt. Deze notulen zullen binnen twee weken na de betreffende vergadering digitaal worden doorgezonden aan de Jeugd Technische Commissie.

4

Taken en bevoegdheden diverse functies

4.1

Jeugd Bestuur: Is verantwoordelijk voor het jeugdbeleid binnen Good Luck; Ondersteunt de jeugdactiviteiten van de activiteitencommissie; Sponsoring jeugdelftallen in overleg met de Stichting Vrienden van Good Luck; Beoordelen van individuele jeugdleiders; Evaluatie met individuele jeugdleiders; Aanstellen en indelen jeugdleiders; Aanstellen en indelen jeugdtrainers aan de hand van advies Jeugd Technische Commissie.

4.1.1

Jeugd Voorzitter: Coördineren taken Jeugd Bestuur; Deelname aan vergaderingen dagelijks bestuur; Deelname aan vergaderingen hoofdbestuur; Deelname en leiden vergaderingen jeugdbestuur; Deelname en leiden vergaderingen jeugdleideroverleg; Aanwezigheid en vertegenwoordiging van de jeugdafdeling bij kampioenshappen, festiviteiten en gelegenheden; Eerste aanspreekpunt als vraagbaak en troubleshooter bij optredende problemen. Beoordelen van individuele jeugdleiders; Deelnemen aan evaluatiegesprekken met individuele jeugdleiders; Legt verantwoordelijkheid af en wordt aangestuurd door het hoofdbestuur.

4.1.2

Jeugd Secretaris: Deelname en verslaglegging vergaderingen jeugdbestuur; Deelname en verslaglegging vergaderingen jeugdleideroverleg; Vervanging jeugdvoorzitter bij afwezigheid vergaderingen dagelijks bestuur; Vervanging jeugdvoorzitter bij afwezigheid vergaderingen hoofdbestuur; Vervanging jeugdvoorzitter bij afwezigheid bij kampioenshappen, festiviteiten en gelegenheden; Verzorgt ingaande en uitgaande correspondentie en houdt een archief hiervan bij; Beoordelen van individuele jeugdleiders; Deelnemen aan evaluatiegesprekken met individuele jeugdleiders; Legt verantwoordelijkheid af en wordt aangestuurd door het hoofdbestuur.

4.1.3

Lid Jeugdbestuur: Deelname vergaderingen jeugdbestuur; Beoordelen van individuele jeugdleiders; Deelnemen aan evaluatiegesprekken met individuele jeugdleiders; Legt verantwoordelijkheid af en wordt aangestuurd door het hoofdbestuur.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 11 van 39

4.2

Jeugd Technische Commissie Adviseren Voetbal Technische Commissie in voetbaltechnisch en –tactisch jeugdbeleid; Uitvoeren en bewaken van het Jeugd Opleidingsplan; Beoordelen van individuele spelers volgens het spelersvolgsysteem; Beoordelen van individuele jeugdtrainers volgens het trainersvolgsysteem; Evaluatie met individuele jeugdtrainers; Adviseren Jeugd Bestuur over aanstellen en indelen jeugdtrainers aan de hand van het trainersvolgsysteem; Indelen elftallen aan de hand van het spelersvolgsysteem en gesprekken met jeugdtrainers; Adviseren van de wedstrijdsecretaris voor KNVB indeling van de jeugdelftallen.

4.2.1

Technische Jeugd Coördinator: Coördineren taken Jeugd Technische Commissie; Uitvoeren en bewaken Jeugd Opleidingsplan; Evaluatiegesprekken met individuele jeugdtrainers; Indelen elftallen aan de hand van het spelersvolgsysteem en gesprekken met de jeugdtrainers; Deelname aan vergaderingen Jeugdbestuur; Deelname en leiden vergaderingen Jeugd Technische Commissie; Deelname jeugdtrainervergaderingen; Legt verantwoordelijkheid af en wordt aangestuurd door de Voetbal Technische Commissie.

4.2.2

Coördinator Voetbalopleiding:* Uitvoeren en bewaken Jeugd Opleidingsplan; Regelmatig coachen van jeugdtrainers van de F-pupillen tot en met A-junioren bij trainingen en wedstrijden; Beoordelen van individuele jeugdtrainers volgens het trainersvolgsysteem; Deelnemen aan evaluatiegesprekken met individuele jeugdtrainers; Indelen elftallen aan de hand van het spelersvolgsysteem en gesprekken met de jeugdtrainers; Coördineren van de aanschaf/reparatie van trainingsmaterialen; Deelname vergaderingen Jeugd Technische Commissie; Deelname en leiden jeugdtrainervergaderingen; Legt verantwoordelijkheid af en wordt aangestuurd door de Voetbal Technische Commissie. *Bij het ontbreken van de Coördinator Voetbalopleiding worden de taken waargenomen door de overige leden van de Jeugd Technische Commissie.

4.2.3

Lid Jeugd Technische Commissie: Beoordelen van individuele spelers volgens het spelersvolgsysteem; Beoordelen van individuele jeugdtrainers volgens het trainervolgsysteem; Eventueel deelnemen aan evaluatiegesprekken met individuele jeugdtrainers; Indelen elftallen aan de hand van het spelersvolgsysteem en gesprekken met de jeugdtrainers; Deelname vergaderingen Jeugd Technische Commissie; Legt verantwoordelijkheid af en wordt aangestuurd door de Voetbal Technische Commissie.

4.3 4.3.1

Overige: Jeugdtrainers: Verzorgt trainingen op de overeengekomen uren per week; Begeleid elftal tijdens wedstrijden en toernooien; Let op gedrag van spelers; Corrigeert spelers op negatief gedrag; Stimuleert spelers tot een optimale prestatie; Deelname aan jeugdtraineroverleg; Beoordelen van individuele spelers volgens het spelersvolgsysteem; Legt verantwoording af en wordt aangestuurd door de Jeugd Technisch Commissie.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 12 van 39

4.3.2

Assistent Jeugdtrainers: Assisteert de jeugdtrainer met de trainingen op de overeengekomen uren per week; Vervangt de jeugdtrainer bij afwezigheid; Begeleid elftal tijdens wedstrijden en toernooien; Let op gedrag van spelers; Corrigeert spelers op negatief gedrag; Stimuleert spelers tot een optimale prestatie; Adviseert jeugdtrainer voor beoordeling individuele spelers volgens het spelersvolgsysteem; Legt verantwoording af en wordt aangestuurd door de Jeugd Technisch Commissie.

4.3.3

Jeugdleiders: Begeleid elftal tijdens wedstrijden en toernooien; Let op gedrag van spelers; Corrigeert spelers op negatief gedrag; Stimuleert spelers tot een optimale prestatie; Verzorgt was- en rijschema’s; Verzorgt de teampagina op de website; Coördineert niet-voetbal gerelateerde activiteiten; Deelname aan jeugdleideroverleg; Adviseert jeugdtrainer voor beoordeling individuele spelers volgens het spelersvolgsysteem; Legt verantwoording af en wordt aangestuurd door het Jeugd Bestuur.

4.3.4

Jeugd Keeperstrainer: Verzorgt keeperstrainingen op de overeengekomen uren per week; Let op gedrag van spelers tijdens trainingen; Corrigeert spelers op negatief gedrag tijdens trainingen; Stimuleert spelers tot een optimale prestatie; Deelname aan jeugdtraineroverleg; Beoordelen van individuele spelers volgens het spelersvolgsysteem; Legt verantwoording af en wordt aangestuurd door de Jeugd Technisch Commissie.

4.3.5

Assistent scheidsrechter: Neutraal ondersteunen van de scheidsrechter door middel van signalisatie met een vlag; Aangeven (adviseren)van overtredingen; Aangeven(adviseren) van buitenspel; Aangeven(adviseren) wie het recht heeft op een inworp, hoekschop of doelschop; Legt verantwoordelijkheid af en wordt aangestuurd door de Jeugdleider.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 13 van 39

5

Algemeen Jeugd

5.1

Leeftijdsgrenzen Door de KNVB zijn leeftijdsgrenzen voor de respectievelijke leeftijdscategorieën vastgesteld: Categorie Teamgrootte Wedstrijdduur Leeftijdsgroep A-junioren 11 : 11 2 x 45 minuten 16 – 18 jaar B-junioren 11 : 11 2 x 40 minuten 14 – 16 jaar C-junioren 11 : 11 2 x 35 minuten 12 – 14 jaar D-pupillen 11 : 11 2 x 30 minuten 10 – 12 jaar E-pupillen 7:7 2 x 25 minuten 8 – 10 jaar F-pupillen 7:7 2 x 20 minuten 6 – 8 jaar Er bestaat de mogelijkheid binnen categorie B, C en D om ook 7 tegen 7 te spelen.

5.2

Dispensatie Onder dispensatie wordt verstaan het indelen van een speler in een leeftijdsgroep jonger dan de leeftijdsgroep waar hij op grond van zijn geboortedatum behoord te worden ingedeeld. Het verzoek om dispensatie dient voor 1 augustus voorafgaand aan het nieuwe seizoen door de Technisch Jeugd Coördinator te worden ingediend bij de Secretaris Hoofdbestuur. In principe wordt geen dispensatie verleend tenzij er een zwaar wegende reden is om van dit beleid af te wijken. Verwijzing wordt gemaakt naar artikel 4 van het Reglement Wedstrijden Amateur Veldvoetbal KNVB.

5.3

Invallersbepaling Bij wedstrijden van A-, B- en C-junioren in de categorie A zijn maximaal vijf wisselspelers (inclusief de doelman) toegestaan. Een speler die eenmaal is gewisseld mag niet meer deelnemen aan de wedstrijd. Bij wedstrijden van A-, B- en C-junioren in de categorie B is het doorlopend wisselen van maximaal vijf wisselspelers toegestaan. Dit betekent dat hier een eenmaal gewisselde speler weer terug mag in het veld. Bij wedstrijden in het pupillenvoetbal (categorie A en B) en bij de meisjes is het doorlopend wisselen van maximaal vijf wisselspelers toegestaan. Dat betekent dat hier een eenmaal gewisselde speler weer terug mag in het veld. Bij Good Luck spelen momenteel alle jeugdelftallen in de Categorie B.

5.4 5.4.1

Wedstrijdkleding, balmaat en balgewicht Wedstrijdshirts Wedstrijdshirts worden door Good Luck ter beschikking gesteld. Deze wedstrijdshirts worden verzorgt door de Stichting Vrienden van Good Luck, voorzien van logo’s Good Luck en shirtsponsor.

5.4.2

Voetbalbroek Voetbalbroek dient door de spelers zelf te worden aangeschaft. Good Luck speelt in het model kort in de kleur zwart (zonder gekleurde strepen). Indien naast het shirt het gehele tenue wordt gesponsord dan draagt men tijdens de wedstrijden dit tenue.

5.4.3

Voetbalkousen Voetbalkousen dienen door de spelers zelf te worden aangeschaft. Good Luck speelt in de kleur zwart (zonder gekleurde strepen). Indien naast het shirt het gehele tenue wordt gesponsord dan draagt men tijdens de wedstrijden dit tenue.

5.4.4

Voetbalschoenen Voetbalschoenen dienen door de spelers zelf te worden aangeschaft.

5.4.5

Scheenbeschermers Scheenbeschermers dienen door de spelers zelf te worden aangeschaft. Naast het dragen van tenue en schoeisel is het verplicht (ook bij trainingen) scheenbeschermers te dragen. De leiders en trainers worden verzocht voor de wedstrijd e.e.a. te inspecteren.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 14 van 39

5.4.6

Trainingspakken Indien door Good Luck ‘trainingspakken’ ter beschikking worden gesteld worden deze verplicht voor wedstrijden gedragen. Deze ‘trainingspakken’ worden niet gedragen tijdens reguliere trainingen. Deze ‘trainingspakken’ worden verzorgt door de Stichting Vrienden van Good Luck, voorzien van logo’s Good Luck en sponsor.

5.4.7

Slidingbroeken Een slidingbroek onder een sportbroek is toegestaan mits deze dezelfde kleur heeft als de sportbroek en niet langer is dan tot aan de knie. Indien een speler zich niet houdt aan deze regel kan hij niet deelnemen aan de wedstrijd.

5.4.8

Reserveshirts Indien naar het oordeel van de scheidsrechter de wedstrijdkleding van beide partijen te weinig verschilt, dient de thuisspelende club te zorgen voor reserveshirts.

5.4.9

Balmaat en balgwicht In jeugd worden in de verschillende leeftijdscategorieën met ballen gespeeld met verschillende afmetingen en gewichten. Een actueel overzicht hiervan is te vinden op de website van de KNVB.

5.5 5.5.1

Trainingen en Wedstrijden Trainingen Alle jeugdteams trainen 2x per week. Vanuit het technisch jeugdbeleid wordt trainen bij afgelastingen gestimuleerd en promoot. Het is echter aan de –verantwoordelijk- trainer om bij afgelastingen ook op zaterdag te trainen. Het trainingsschema wordt voor aanvang van het seizoen vastgesteld, na overleg tussen de jeugdtrainers en Jeugd Technische Commissie. Hierbij is het uitgangspunt dat teams binnen dezelfde leeftijdscategorie op dezelfde avond trainen. De trainingen starten voor de D, E en F pupillen in principe in de week waarin de basisschool na de vakantie weer van start gaat. De A, B en C junioren beginnen één of enkele weken eerder, een en ander ter beoordeling van de Jeugd Technische Commissie en afhankelijk van de planning van schoolvakanties in relatie tot de datum van de seizoenstart. Voor alle teams wordt de exacte startdatum voor de zomervakantie bekendgemaakt. Tijdens de overige schoolvakanties wordt er door alle teams normaal getraind, tenzij het (jeugd)bestuur anders bepaalt. Indien bij afgelastingen op zaterdag wordt getraind gaat de voorkeur uit om op de tijden van de wedstrijden te trainen. Trainen op zaterdag altijd in overleg met het jeugdbestuur in verband met de beschikbaarheid van de oefenhoek en het trainingsveld.

5.5.2

Wedstrijden De wedstrijden bestaan uit competitie- , bekerwedstrijden en oefenduels. Afmelden voor een wedstrijd dient tijdig plaats te vinden bij de jeugdleider. Algehele afgelastingen van wedstrijden worden gemeld op teletekstpagina 603 (district Zuid I) en de website van Good Luck. Voor alle andere gevallen kunnen enkel jeugdleiders vanaf 07.45 uur met Good Luck bellen om vervolgens zijn/haar spelers en overige teambegeleiders te informeren. Bij algehele afgelastingen die zowel op teletekst als op de website van de KNVB is weergegeven, zullen spelers NIET door de jeugdleider worden opgebeld. In alle andere gevallen zal de jeugdleider , mogelijk, via een belschema, de spelers en overige teambegeleiders informeren.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 15 van 39

5.5.3

Vertrek bij uitwedstrijden ‘Samen uit samen thuis’ gaat zeker op voor het vertrek bij uitwedstrijden. Ieder team vertrekt en komt terug op de accommodatie van Good Luck. De jeugdleider bepaald de vertrektijd, rekening houdend met reistijd, omkleden en warming-up voor de wedstrijd. De vertrektijd wordt gecommuniceerd via de teampagina van de website.

6

Selectiebeleid, teamindeling en doorstroming Om invulling te geven aan onze ambitie is het belangrijk spelers transparant te beoordelen, selecteren en uiteindelijk door te laten stromen van de jeugdopleiding naar de senioren, waarbij de beste spelers de selectie elftallen moeten kunnen aanvullen en versterken.

6.1

Beoordelen van spelers Gedurende het jaar worden spelers beoordeeld volgens het spelersvolgsysteem. Hierdoor wordt de ontwikkeling van de individuele speler binnen een seizoen vastgelegd. Onderdeel van het spelersvolgsysteem is het bijhouden van het trainingsbezoek. De gegevens uit het spelersvolgsysteem zijn de basis om tot selectie te komen.

6.2

Selectiebeleid De beste spelers spelen in het eerste team uit hun categorie, hierbij wordt gekeken naar mogelijkheden over de jaren (leeftijdscategorieen) heen. Spelers die door hun bijzondere talenten opvallen kunnen vervroegd overgaan naar een hogere leeftijdscategorie. Het spoor van iedere speler zal zorgvuldig worden bewaakt door de Technische Jeugd Commissie. Echter ook spelers met bijzondere kwaliteiten en grote waarde voor een team zullen bij misdragingen direct worden gewisseld.

6.3

Teamindeling Bij de tot stad komen van de teamindeling voor een nieuw seizoen spelen de volgende criteria een rol: Beoordeling: spelersvolgsysteem; Plaats en positie: Indien een speler specifieke kwaliteiten voor een specifieke positie binnen een elftal heeft, kan dit een rol spelen bij de selectie en teamindeling; Aantal spelers binnen leeftijdscategorie: Het totaal aantal spelers voor een bepaalde leeftijdscategorie (geboortejaar) kan een rol spelen bij selectie en teamindeling;

6.4

Versnelde doorstroming In principe stroomt de jeugd van Good Luck door op basis van het geboortejaar, conform de KNVB-regels. In een aantal gevallen kunnen spelers vroegtijdig doorstromen, dat wil zeggen voordat ze op grond van hun geboortejaar daar aan toe zijn. Dit is mogelijk in onderstaande gevallen: De speler is technisch en tactisch ver op zijn leeftijdgenoten vooruit en zou in zijn voetbalopleiding geblokkeerd worden indien hij/zij niet zou overgaan naar een hogere leeftijdscategorie. Hierbij worden ook sociale vaardigheden in beschouwing genomen. Versnelde doorstroming vindt in overleg met de speler en diens ouders/verzorgers plaats. Indien in een leeftijdscategorie een tekort aan spelers is, kan een team worden aangevuld met spelers die daar op basis van hun geboortejaar normaliter het volgende jaar voor in aanmerking zouden komen. Bij bepaling van de keuze voor een speler zal met name gekeken worden naar de mate waarin de speler naar verwachting instaat zal zijn zich aan te passen in technisch, tactisch en sociaal opzicht. Uiteraard vindt versnelde doorstroming in overleg met de speler en diens ouders/verzorgers plaats.

6.5

Het onderling “lenen” van spelers De jeugd technische commissie zal de teams zo indelen dat er bij afwezigheid van één of twee spelers geen bezettingsproblemen ontstaan. Echter het kan voorkomen dat een team incidenteel over te weinig spelers beschikt.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 16 van 39

Onderling lenen van spelers is dan de meest voor de hand liggende oplossing. In de meeste gevallen zal dit in overleg worden opgelost. Om onduidelijkheid hierbij te voorkomen, gelden de volgende regels. Indien een team te weinig spelers heeft (E en F pupillen < 8 spelers en A,B en C junioren en D pupillen <12 spelers) zal de jeugdleider het initiatief nemen om een speler te lenen bij een ander team, hierbij hanteert hij de volgorde: o Team zonder wedstrijd binnen leeftijdscategorie; o 1e hogere team binnen leeftijdscategorie; o 1e lagere team binnen leeftijdscategorie; o 2e hogere team binnen leeftijdscategorie; o 2e lagere team binnen leeftijdscategorie; o Enzovoort; o Indien binnen de leeftijdscategorie geen oplossing kan worden gevonden, het hoogste team van een lagere leeftijdscategorie. De jeugdleider van het team met te weinig spelers (lenende jeugdleider) neemt contact op met de jeugdleider van het team waarvan hij een speler zou willen lenen (uitlenende jeugdleider); Dit geldt ook in het geval dat het laatste team geen wedstrijd geeft!; De uitlenende jeugdleider bepaald welke speler hij uitleent. Hierbij is het uitgangspunt dat niet steeds dezelfde speler of een klein groepje van spelers wordt uitgeleend; Jeugdleiders zijn VERPLICHT, indien het eigen team voldoende spelers overhoudt (E en F pupillen >8 spelers en A,B en C junioren en D pupillen >12 spelers), aan het uitlenen van spelers hun medewerking te verlenen; Indien er problemen ontstaan, zal de lenende jeugdleider contact opnemen met de Technisch Jeugd Coordinator, welke zal beslissen welke speler met het lenende team zal mee spelen; Aangewezen speler is VERPLICHT om met het lenende team mee te spelen. Indien de speler bezwaar heeft zal dit achteraf met de Jeugd Technische Commissie worden besproken. Dit bezwaar kan enkel op basis van een ongelijke verdeling, van uitlenen van spelers, worden gemeld bij de Jeugd Technische Commissie; Indien een aangewezen speler weigert om met het lenende team mee te spelen mag hij ook niet met zijn ‘eigen’ team meespelen; Uitgeleende spelers zullen binnen het lenende team de “normale” wedstrijdminuten spelen. LET OP: bij het uilenen van spelers zal ook vanaf de D pupillen de spelerspas moeten worden overgedragen.

7

Technisch Jeugd

7.1

Voetbalopleiding het TIC-principe

Behalve dat voetbal een spel is (het is leuk om te voetballen), is voetbal vooral een sport. Sport vraagt om het continue verbeteren van prestaties. Alle vaardigheden die nodig zijn om het spel zo goed mogelijk te spelen, moeten via gerichte voetbaltraining worden verbeterd. Deze vaardigheden kunnen worden verwoord onder het TIC-principe: Techniek De vaardigheid die nodig is om het spel te kunnen spelen: Inzicht Het inzicht in het spel is nodig om te begrijpen welke acties ondernomen moeten worden, of juist niet, en is vooral afhankelijk van ervaring en spelintelligentie. Communicatie Tijdens het spel wordt gecommuniceerd met alle ‘weerstanden’ die bij het spel betrokken zijn, denk aan: Medespelers en tegenstanders (verbaal en non-verbaal); De bal (snelheid, gewicht, hard of zacht opgepompt); Terrein (vlak, hobbelig, nat of droog) Publiek; Scheidsrechter; Jeugdleider en –trainer. Jeugd Opleidings Plan 2012 -2017

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 17 van 39

TIC omvat alle middelen o het spel te spelen en het spel te beïnvloeden. Extra complicerende factor is bovendien de continue veranderingen en bewegingen van alle spelingrediënten. Alles verandert voortdurend hetgeen steeds opnieuw om nieuwe oriëntaties en beslissingen vraagt. Des te groter de TIC, des te groter het voetbalvermogen! 7.2

Leeftijdscategorieën

7.2.1

Globale doelstellingen per leeftijdscategorie Pupillen F

Leeftijd

7.2.2

E

5 6 7 8 Wennen door spelen. De ‘baas’ worden over de bal.

D

9 10 11 12 Leren (instructie) door het spelen van kleine partijtjes en basisvormen.

C 13 14 Leren door benaderen van alle elementen van een echte wedstrijd.

Junioren B 15 16 Leren door prestatie wedstrijd na te bootsen in de training

A 17 18 Komen tot optimale prestatie in training en wedstrijd.

Opleidings- en coachingsdoelstellingen

Leeftijd 5-8 jaar

Leeftijdscategorie 5-7 jaar 1e jaar F

Bal is doel.

Doel Vóórfase Het leren beheersen van de bal.

Inhoud tic Vaardigheidsspelvormen Richting Snelheid Nauwkeurigheid

Basisspel-rijpheid.

TIC Technische vaardigheid ontwikkelen d.m.v. het spelen in eenvoudige voetbalsituaties (zgn. basisvormen)

7-8 jaar 2e jaar F 8-12 jaar

8-9 jaar 1e jaar E

Bal is middel. 9-10 jaar 2e jaar E 10-11 jaar 1e jaar D

TIC Spelinzicht vaardigheden ontwikkelen d.m.v. het spelen in eenvoudige voetbalsituaties (zgn. basisvormen)

11-12 jaar 2e jaar D 12-16 jaar

12-13 jaar 1e jaar C

Wedstrijd (11:11)rijpheid.

Wedstrijd is doel. 13-14 jaar 2e jaar C

TIC Teamtaken, taken per linie en posities ontwikkelen door kleine en grote wedstrijdvormen.

14-15 jaar 1e jaar B 15-16 jaar 2e jaar B


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 18 van 39

16-18 jaar

16-17 jaar 1e jaar A

Competitie-rijpheid

Wedstrijd is middel. 17-18 jaar 2e jaar A

7.3 7.3.1

TIC Wedstrijdcoaching Rendement wedstrijdrijpheid Mentale aspecten.

F-pupillen: 5-8 jarigen Leeftijdstypische kenmerken F-pupillen

Bij F-pupillen kunnen de volgende kenmerken onderscheiden worden: Snel afgeleid; Kunnen zich niet lang concentreren; Te speels om zo te voetballen als ouderen dat wel van hem/ haar verlangen; Individueel gericht: geen gevoel om dingen samen te doen. Bij de jongste spelers geldt bovendien: o Iedereen is bijna op en om de bal, de bal wordt door een rennende en schoppende horde voortbewogen; o Een uitzondering vormen de keepers en één of twee jochies die bij voortdurende herhaling worden gemaand achter te blijven; o Balgevoel nog zwak ontwikkeld, de bal wordt soms half of helemaal niet geraakt. Als de jongens al langer op de club zijn, ontwikkelen zich de volgende kenmerken: o De eerste vormen van samenspel worden zichtbaar; o De balbehandeling is gerichter; o Niettemin beperkt het zich veelal tot aannemen, dribbelen, drijven een trap naar voren en een schot op doel. 7.3.2

Doelstelling F-pupillen

In deze fase van de voetbalopleiding gaat het met name om het ontwikkelen van de techniek t.i.c. 1e jaars F: Het ontwikkelen van het balgevoel. De spelers moeten baas worden over de bal , zodat de bal middel kan worden om spelbedoelingen te realiseren. 2e jaars F: Het ontwikkelen van de techniek. 7.3.3

Methodische aanpak F-pupillen

Om de doelstelling balgevoel en techniek te ontwikkelen wordt de volgende methodische aanpak gevolgd: Van balgewenning naar doelgerichtheid; Van bal als doel naar bal als middel; De aandachtspunten die daartoe bij de training en het coachen van belang zijn, zijn: Voor iedereen een bal beschikbaar; Elke training moet voornamelijk een speels karakter hebben; Per training komen alle spelbedoelingen aan bod; Rekening houden met gering concentratievermogen; Geen verwachtingen hebben van samenwerking; Zeer korte uitleg; Tijd optimaal benutten; Zelf voordoen is beter dan zelf uitleggen. De voetbalthema s die bij het samenstellen van oefenstof voor F-pupillen kunnen worden onderscheiden, zijn: Jongleren; Dribbelen en drijven, tweebenig; Passen/trappen, tweebenig, door de lucht, over de grond; Aan- en meenemen van de bal, tweebenig; Kap- en draaibewegingen, tweebenig (Coerver-oefenstof); Duel 1:1; Afwerken op doel, tweebenig in combinatie met voorgaande punten; Het aanleren van de basistechniek koppen; Jeugd Opleidings Plan 2012 -2017

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 19 van 39

Kleine partijspelen, met name 4:4 (1:1, 2:2, 3:3); Spelvormen voor motoriek (tikspelen met betrekking tot het wenden, draaien, starten, stoppen). 7.4 7.4.1

E-pupillen: 8-10 jarigen Leeftijdstypische kenmerken E-pupillen

Bij E-pupillen kunnen de volgende kenmerken onderscheiden worden: Al veel meer bereid deel uit te maken van het team; Ziet het verschil tussen wie goed en wie minder goed kan voetballen; Kan het opbrengen om wat langer één en dezelfde oefening uit te voeren; De balbehandeling begint erop te lijken; De ideale leeftijd om de basisvaardigheden onder de knie te krijgen; Het oefenen van vaardigheden gebeurt veel bewuster en doelgerichter dan op jongere leeftijd; Samenspel in de vorm van de eerste echte combinaties; Het dekken en vrijlopen gaan ze beter begrijpen. 7.4.2

Doelstelling E-pupillen

In deze fase van de voetbalopleiding gaat het met name om het verder ontwikkelen van de techniek T.i.c. Daarnaast komt het ontwikkelen van inzicht in en het herkennen van de spelbedoelingen en algemene uitgangspunten binnen de zogenaamde basisvormen . Basisvormen zijn vereenvoudigde voetbalsituaties, waarbij door de spelbedoeling, de organisatievorm en de regels voorwaarden worden gerealiseerd voor een optimaal voetballeerklimaat. Basisvormen kenmerken zich door: Voetbaleigen karakter (het is ontleend aan echte wedstrijdsituaties); o doelpunten maken / voorkomen o opbouwen tot / samenwerken om o doelgerichtheid o snelle omschakeling balbezit- / verlies Veel herhalingsmogelijkheden (veel beurten, geen lange wachttijden); Rekening houden met de groep (leeftijd, vaardigheid, beleving); Juiste coaching. 7.4.3

Methodische aanpak E-pupillen

Fase1: Ontwikkelen van de individuele technische vaardigheid binnen vereenvoudigde voetbalsituaties (basisvormen, 4 tegen 4 en 7 tegen 7); Spelbedoeling; Algemene uitgangspunten. Fase 2: Veldbezetting/ teamorganisatie is voorwaarde om individuele technische vaardigheid te ontwikkelen; Spelbedoeling; Algemene uitgangspunten; Leren spelen binnen een organisatievorm (basisvormen, 4 tegen 4 en 7 tegen 7). De aandachtspunten die daartoe bij de training en het coachen van belang zijn, zijn: Keuze voor de juiste basisvorm; Duidelijk maken van de spelbedoeling; Veldbezetting/ teamorganisatie; Manipuleren van de weerstanden (makkelijker of moeilijker maken); Het gebruiken en/of aanpassen van de spelregels; Het coachen van de technische uitvoering; Het speelse karakter mag niet ontbreken; Veel balcontacten, want de lichaamscoördinatie verbetert langzaam, maar ook het balgevoel; Het leren elkaar positief te coachen. De voetbalthema s die bij het samenstellen van oefenstof voor E-pupillen kunnen worden onderscheiden, zijn: Jongleren; Dribbelen en drijven, tweebenig; Passen/trappen, tweebenig, door de lucht, over de grond;


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 20 van 39

Aan- en meenemen van de bal met diverse delen van het lichaam; Kap- en draaibewegingen, tweebenig (Coerver-oefenstof); Duel 1:1 (waarin aanvallen, verdedigen en omschakelingen geschoold worden); Combinatievormen (1-2, zigzagvormen); Het aanleren van passeertechnieken en schijnbewegingen (Coerver-oefenstof); Afwerken op doel, tweebenig in combinatie met voorgaande punten; Het aanleren van de basistechniek koppen (d.m.v. aangeworpen ballen); De ingooi; De corner; Kleine positiespelen (4:1, 3:1, 5:2, 5:3) met als subthema's het samenspelen en het passen en trappen; Kleine partijspelen met name 4:4 (1:1, 2:2, 3:3) (met als doel het leren spelen in een organisatie, waarbij spelers op verschillende plaatsen moeten spelen); Grote partijspelen (5:5, 6:6, 7:7) (met als doel het leren spelen in een organisatie, waarbij spelers op verschillende plaatsen moeten spelen); Spelvormen voor motoriek (tikspelen met betrekking tot het wenden, draaien, starten, stoppen); 7.5 7.5.1

D-pupillen: 10-12 jarigen Leeftijdstypische kenmerken D-pupillen

Bij D-pupillen kunnen de volgende kenmerken onderscheiden worden: Goed gebouwd (ideale lichaamsverhoudingen) waardoor goede coördinatie aanwezig is; Toenemende kracht; Leergierigheid is groot; Meer geneigd zich te meten met anderen; Er wordt meer groepsbewust gedacht (in teamverband een doel nastreven); Beheerst de eigen bewegingen en is bewust bezig zijn prestatie op te vijzelen. 7.5.2

Doelstelling D-pupillen

In deze fase gaat het om het ontwikkelen van het inzicht in voetballen - T.I.c. Het ontwikkelen van inzicht in en herkennen van spelbedoelingen en algemene uitgangspunten in de hoofdmomenten balbezit tegenpartij (de globale teamfunctie verdedigen) en balbezit (de globale teamfuncties opbouwen en aanvallen). De overstap naar 11 tegen 11 kenmerkt zich door een nieuwe oriëntatie: Grotere ruimte; Grotere afstanden; Meer spelers (medespelers en tegenstanders); Meer en complexere opties; Nieuwe spelregels (buitenspel, het niet meer mogen oppakken van de bal door de keeper bij terugspelen); Andere taakverdeling. 7.5.3

Methodische aanpak D-pupillen

Fase 1: Balbezit tegenpartij: Veldbezetting/ teamorganisatie is voorwaarde om met elkaar doelpunten te kunnen voorkomen en de bal te veroveren; Spelbedoeling in de verschillende linies; Algemene uitgangspunten in de verschillende linies. Fase 2: Eigen balbezit: Veldbezetting/ teamorganisatie is voorwaarde om te kunnen opbouwen, aanvallen en scoren; Spelbedoeling in de verschillende linies; Algemene uitgangspunten in de verschillende linies. De aandachtspunten die daartoe bij de training en het coachen van belang zijn, zijn: Het gaat in deze leeftijdscategorie, de eerste ervaringen in een 11 tegen 11 situatie, vooral om de accenten op het vlak van de I van Inzicht. Wanneer aan dit aspect onvoldoende aandacht wordt gegeven, zal dit negatieve consequenties hebben voor de verdere ontwikkeling op technisch vlak van de spelers (de T) en de onderlinge communicatie (de C). Spelers moeten eerst het inzicht in de bedoelingen binnen de 3 teamfuncties (opbouwen, aanvallen, verdedigen) leren herkennen en dan binnen een teamorganisatie


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 21 van 39

(1:4:3:3) kunnen functioneren. Posities dienen inhoud te krijgen, steeds binnen de 3 teamfuncties en gekoppeld aan een plaats op het speelveld. Concreet betekent dit aandacht voor: o Veldbezetting / teamorganisatie; o Onderlinge afstanden; o Kwaliteit van het positiespel (met en zonder bal); o Diepte in het spel. Daarnaast moet aandacht besteed worden aan de looptechniek en motoriek. De voetbalthema s die bij het samenstellen van oefenstof voor D-pupillen kunnen worden onderscheiden, zijn: Jongleren; Dribbelen en drijven, tweebenig; Passen/ trappen, tweebenig, door de lucht, over de grond, boogpass door de lucht (met en zonder weerstand); Aan- en meenemen van de bal met diverse delen van het lichaam; Kap- en draaibewegingen, tweebenig (Coerver-oefenstof); Duel 1:1 waarin aanvallen, verdedigen en de omschakelingen geschoold moeten worden; Combinatievormen (1-2, zigzagvormen); Het aanleren van passeertechnieken en schijnbewegingen (Coerver-oefenstof); Afwerken op doel, tweebenig in combinatie met voorgaande 7 punten; Koppen (Het uitbouwen van de techniek van het koppen vanuit de beweging met opsprong van aangeworpen ballen); De inworp; De corner; Het scholen van diverse verdedigings- en aanvalsvormen via de afwerkvormen 2:1, 3:2 en 4:3; Kleine positiespelen (4:1, 3:1, 5:2, 5:3, 4:2, 4:3) waarbij het accent gelegd moet worden op de volgende punten: Aanvallend: o speelveld groot houden o hoe en waar vrijlopen o wanneer, waarheen, en hoe passen Verdedigend: o hoe de tegenstander en de bal een kant op dwingen o wanneer en hoe een aanval op de bal maken Partijvormen 4:4, 5:5, 6:6, 7:7 en met ondertal, waarin de nadruk wordt gelegd om de volgende tactische principes: o Balbezit betekent aanvallen. Het speelveld moet zo groot mogelijk worden gehouden en er moet vrijgelopen worden; o Balverlies betekent verdedigen. Het speelveld moet zo klein mogelijk worden gehouden en de tegenstanders moeten gedekt worden; o Opbouwen van achteruit. Spelconcept 4-3-3. Tactiek - in combinatie met positiespelen en partijvormen (Leren van tactische begrippen als spel verplaatsen, openen, gesloten en open aannemen, open draaien, rugdekking, knijpen, aansluiten, jagen, kaatsen, hard inpassen, diepte voorkomen, overtal-situatie). Loop- en coördinatieoefeningen t.b.v. verbetering looptechniek en motoriek. 7.6 7.6.1

C-junioren: 12-14 jarigen Leeftijdstypische kenmerken C-junioren

Bij C-junioren kunnen de volgende kenmerken onderscheiden worden: Vermogen tot beoordelen groeit en een eigen mening ontwikkelt zich; Geldingsdrang en de drang zich te vergelijken met anderen nemen toe; In deze leeftijd kan zich een groeispurt voordoen. Hierdoor ontstaat disharmonie (stuntelig/slungelachtig) en is de speler maar beperkt belastbaar en is tevens blessuregevoelig, speciaal de aanhechtingen van de spieren; Het begin van de pubertijd kondigt zich aan (met zichzelf bezig, zich afzetten tegen gezag groepjesvorming); Interesse mogelijk voor andere hobby s en sporten; Er kunnen met betrekking tot verdeling van taken binnen het team voorzichtig eisen worden gesteld; Leergierigheid kan ontbreken, ook de stemming is aan schommelingen onderhevig;


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 22 van 39

De speler is voornamelijk bezig met wat zich bij de pupillen begon te ontwikkelen: o vrijlopen en samenspelen; o De kopduels lijken serieuzer; er wordt minder gekopt met de ogen dicht; o Verbetering in verdedigend opzicht, het komt minder vaak voor dat een aantal spelers zich met één tegenstander bezig houdt.; o De taken die aan een bepaalde positie kleven, worden zichtbaar en worden geleidelijk opgepikt. 7.6.2

Doelstelling C-junioren

In deze fase gaat het om het verder ontwikkelen van het inzicht, gekoppeld aan de communicatie T.I.c. 1e jaars C: Het verder ontwikkelen van het inzicht (gekoppeld aan de communicatie) en herkennen van spelbedoelingen en algemene uitgangspunten in de hoofdmomenten balbezit tegenpartij (teamfuncties storen/afschermen opbouw tegenstander, vastzetten, afjagen, duel om de bal, doelpunten voorkomen) en balbezit (teamfuncties opbouwen, aanvallen en scoren). 2e jaars C: Het verder ontwikkelen van het inzicht in de taken en de functionele technische vaardigheid om deze taken uit te kunnen voeren. Hetgeen waar de speler talent voor heeft verder ontwikkelen (Wie is geschikt voor welke positie en taak?). 7.6.3

Methodische aanpak C-junioren

1e jaars C: Fase 1: Balbezit tegenpartij: Positiespel voorwaarde om met elkaar doelpunten te kunnen voorkomen en de bal te veroveren om vervolgens te kunnen opbouwen, aanvallen en scoren; Spelbedoelingen in de verschillende linies; Algemene uitgangspunten in de verschillende linies. Fase 2: Balbezit: Positiespel voorwaarde om bij de goal van de tegenpartij te kunnen komen; Spelbedoeling in de verschillende linies; Algemene uitgangspunten in de verschillende linies. 2e jaars C: Fase 1: Balbezit tegenpartij: Algemene uitgangspunten in de samenwerking van de linies: Op de helft van de tegenpartij (storen); Rond de middenlijn (storen/ bal afpakken); Voor/in het eigen strafschopgebied (bal afpakken/ doelpunten voorkomen). Fase 2: Balbezit: Algemene uitgangspunten in de samenwerking van de linies: Op eigen helft (opbouw - geen balverlies op eigen helft); Op de helft van de tegenpartij (opbouw/ aanvallen, van weinig naar veel risico s). Fase 3: Wisseling van balbezit: Spelbedoeling en algemene uitgangspunten van de wisseling van balbezit. De aandachtspunten die daartoe bij de training en het coachen van belang zijn, zijn: Het gaat in deze categorie vooral om de accenten op het vlak van de I van Inzicht en de C van Communicatie Wanneer aan deze beide aspecten onvoldoende aandacht wordt gegeven, zal dit negatieve consequenties hebben voor de verdere ontwikkeling op technisch vlak van de spelers (de T). Spelers moeten eerst het inzicht in de bedoelingen binnen de 3 teamfuncties (opbouwen, aanvallen, verdedigen) leren herkennen en dan binnen een teamorganisatie (1:4:3:3) kunnen functioneren. Taken en functies dienen inhoud te krijgen, steeds binnen de 3 teamfuncties en gekoppeld aan plaats op het speelveld.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 23 van 39

Concreet betekent dit aandacht voor: o Veldbezetting/ teamorganisatie; o Onderlinge afstanden; o Kwaliteit van het positiespel (met en zonder bal); o Diepte in het spel. Daarnaast moet er ruime aandacht zijn voor: Loop - coördinatieoefeningen ten behoeve van een betere looptechniek en motoriek; Aanleren rekoefeningen. De voetbalthema s die bij het samenstellen van oefenstof voor C-junioren kunnen worden onderscheiden, zijn: Jongleren; Passen, trappen en verwerken van de bal, tweebenig, vanuit de beweging in hoog tempo; Kap- en draaibewegingen, tweebenig (Coerver-oefenstof); Duel 1:1/ 2:1/ 3:1 waarin aanvallen, verdedigen en de omschakelingen geschoold moeten worden; Combinatievormen (1-2, zigzagvormen); Het aanleren van passeertechnieken en schijnbewegingen (Coerver-oefenstof); Afwerken op doel, tweebenig in combinatie met voorgaande punten; Koppen; Het koppen van geschoten ballen in afwerkvormen en in partijspelen, zowel verdedigend en aanvallend; Positiespelen (4:3, 5:3 etc.) en positiespelen met overtal-situaties via neutrale kaatsers (2:2:2 (4:2), 3:3:2 (5:3), 4:4:2 (6:4), 5:5:2 (7:5), waarbij het accent moet worden gelegd op de volgende punten: Aanvallend: o Speelveld groot houden; o Hoe en waar vrijlopen; o Wanneer, waarheen, en hoe passen; o Onderlinge coaching. Verdedigend: o Hoe de tegenstander en de bal een kant op dwingen; o Wanneer en hoe een aanval op de bal maken; o Onderlinge coaching. Partijvormen in diverse vormen/ met man meer situatie/ 2 vakken waarin de nadruk wordt gelegd op de volgende tactische principe s: Balbezit: o Speelveld groot houden; o Diverse loopacties; o Speltempo; o Spelverplaatsing; o Onderlinge coaching. o Balverlies: - Speelveld klein maken; o Diverse vormen van dekken; o Onderlinge coaching. Omschakeling: o Onderlinge coaching. o Linietactiek Tactiek verder ontwikkelen - in combinatie met positiespelen en partijvormen (Leren van tactische begrippen als spel verplaatsen, openen, gesloten of open aannemen, opendraaien, rugdekking, knijpen, aansluiten, jagen, kaatsen, hard inpassen, diepte voorkomen, overtalsituatie; Spelconcept 4-3-3 Het verder ontwikkelen en uitbouwen hiervan, vooral verdedigings- en aanvalspatronen; Begin van het ontwikkelen van het snelheids-/kracht- en uithoudingsvermogen met en zonder bal via o specifieke loopvormen; o positiespellen/ partijvormen/ duel 1:1.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 24 van 39

7.7 7.7.1

B-junioren: 14-16 jarigen Leeftijdstypische kenmerken B-junioren

Bij B-junioren kunnen de volgende kenmerken onderscheiden worden: Groei in de lengte zet door. Minder controle over ledematen lijkt daarvan het gevolg; Trainingsmogelijkheden op kracht-, interval- en duurarbeid kan verhoogd worden; Techniektraining zal weer resultaten opleveren; Er is sprake van toenemende zelfkritiek; Streven naar verantwoording; Er kan sprake zijn van opofferingsgezindheid voor het team; Alle kenmerken van de pubertijd, zoals lusteloosheid, onredelijkheid en humeurigheid kunnen voorkomen; Winnen is belangrijker dan ooit, een soms te fanatieke houding heeft ermee te maken dat hij/zij op zoek is naar de eigen grenzen; Ze zijn nog meer in staat echte wedstrijden te beoefenen (prestatiegeschikt); Het tempo is hoger, er wordt korter en feller gedekt. Hij moet leren onder druk te spelen en dat gaat hem soms minder goed af; Zijn individuele mogelijkheden moeten meer rendement voor het team gaan opleveren. 7.7.2

Doelstelling B-junioren

In deze fase gaat het om het rendement van handelen - T.I.C.: Rendement van de taakuitvoering in relatie tot het teamresultaat; Hetgeen waar de speler talent voor heeft verder ontwikkelen; Leren omgaan met andere speelwijzen (eigen team en tegenstander). Consequenties, karakteristieken en voor- en nadelen. 7.7.3

Methodische aanpak B-junioren

Fase 1: Balbezit tegenpartij: Spelbedoeling en algemene uitgangspunten eigen maken; Algemene principes teamorganisatie en individuele uitvoering van de taak; Het individu in een teamorganisatie; Inzicht in taken van teamgenoten; Herkennen van sterke en zwakke punten van medespelers; Fase 2: Balbezit: Spelbedoeling en algemene uitgangspunten eigen maken; Algemene principes positiespel; Het individu in een teamorganisatie; Inzicht in taken van teamgenoten; Herkennen van sterke en zwakke punten van medespelers. Fase 3: Wisseling van balbezit: Moment van balverlies; Moment van balverovering; Spelbedoeling en algemene uitgangspunten eigen maken; Algemene principes van het omschakelen. De aandachtspunten die daartoe bij de training en het coachen van belang zijn: Ontwikkelen teamtaken, taken per linie en taken per positie; Wedstrijdcoaching: wedstrijdrijpheid ontwikkelen, ontwikkelen van de individuele bijdrage aan het resultaat van de wedstrijd (start wordt gemaakt met het rendement van handelen). Het accent komt nu te liggen op het complete eisenpakket, een koppeling van TIC; Toepassing van de rekoefeningen; Loop - coördinatieoefeningen ten behoeve van een betere looptechniek en motoriek, waarbij ook de nadruk komt te liggen op snelheid, kracht en uithoudingsvermogen.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 25 van 39

De voetbalthema s die bij het samenstellen van oefenstof voor B-junioren kunnen worden onderscheiden, zijn: Passen, trappen en verwerken van de bal, tweebenig, vanuit de beweging in hoog tempo waarbij het accent wordt gelegd op handelingssnelheid; Combinatievormen (1-2, zigzagvormen); Het onderhouden van kap- en draaibewegingen, tweebenig (Coerver-oefenstof); Het onderhouden van passeertechnieken en schijnbewegingen (Coerveroefenstof); Duel 1:1/ 2:1/ 3:2/ 4:3/ 3:4 waarin aanvallen, verdedigen en de omschakelingen geschoold moeten worden; Afwerken op doel, tweebenig in combinatie met voorgaande punten; Het koppen van geschoten ballen in afwerkvormen en in partijspelen, zowel verdedigend en aanvallend; Positiespelen (4:3, 5:3, 8:4 etc.) en positiespelen met overtal situaties 3:3:2 (5:3), 4:4:1(5:4) 6:6:2 (8:6), 3:3:3 (6:3) 4:4:4 (8:4.) etc. waarbij het accent moet worden gelegd op de handelingssnelheid o.a. (direct spel, passing over grote afstand, spelverplaatsende pass, balcirculatie, onderlinge coaching); Positiespelen combineren, bijvoorbeeld van 4:3 in opbouw komen tot 4:3 in aanval doordat de aanpasser doorschuift; Partijvormen in diverse vormen / met man-meer en man-minder situatie/ 2 vakken, waarbij het accent moet worden gelegd op: o handelingssnelheid o.a. (direct spel, passing over grote afstand, spelverplaatsende pass, balcirculatie); o tactische principes: - Balbezit: - Speelveld groot houden; - Diverse loopacties; - Speltempo; - Spelverplaatsing; - Onderlinge coaching. - Balverlies: - Speelveld klein maken; - Diverse vormen van dekken; - Onderlinge coaching; - Omschakeling: - Onderlinge coaching. - Taken per positie. - Functie van positie binnen een linie. - Taak van linie. o Verder ontwikkelen van het snelheids-, kracht- en uithoudingsvermogen met en zonder bal via specifieke loopvormen en positiespellen/ partijvormen/ duel 1:1. 7.8 7.8.1

A-junioren: 16-18 jarigen Leeftijdstypische kenmerken A-junioren

Bij A-junioren kunnen de volgende kenmerken onderscheiden worden: Zowel lichamelijk als geestelijk op weg naar meer evenwicht; Willen presteren en zich laten gelden; Sterk uitgesproken zelfkritiek, niet alleen de groep is belangrijk, maar ook de eigen ik; Willen verantwoording samen dragen; Beter bestand tegen de moeilijkheden die het met zich meebrengt in de kleine ruimte te spelen; Het onrustige dat zo kenmerkend is voor de B-junior maakt plaats voor een beheerster optreden; Er wordt ook door de spelers onderling gelet op het spel van elkaar. 7.8.2

Doelstelling A-junioren

In deze fase gaat het om het leren winnen van de wedstrijd T.I.C. Leren winnen van de wedstrijd; Taaktraining per positie; Leren wat er in de verschillende taken gevraagd wordt; Leren om in dienst van de teamprestatie te spelen.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 26 van 39

7.8.3

Methodische aanpak A-junioren

Fase 1: Balbezit tegenpartij: Teamorganisatie; Specialisatie van spelers; Concentratie op de taak; Rendement van de bijdrage aan een positief resultaat van de wedstrijd; Taaktraining. Fase 2: Balbezit: Teamorganisatie; Verhogen van het rendement van het positiespel; Leren de individuele kwaliteiten van de spelers uit het team uit te buiten; Rendement van de bijdrage aan een positief resultaat van de wedstrijd; Taaktraining. Fase 3: Wisseling van balbezit: Moment van balverlies; Moment van balverovering. In deze fase komt de uitvoering samen van hetgeen in de loop van het seizoen is aangeboden, waarbij bij de wisseling van balbezit het accent ligt op zeer snel omschakelen van het ene naar het andere hoofdmoment: Teamverantwoordelijkheid; Benutten specifieke kwaliteiten van spelers; Ondergeschikt maken aan het teambelang. De aandachtspunten die daartoe bij de training en het coachen van belang zijn: Specialisatie van het individu; Individu wordt ondergeschikt aan het teambelang; (Multi-) functionele beïnvloeding rendement van handelen; Mentale aspecten; Wedstrijdtactiek ontwikkelen door spelanalyse met daarop gerichte oefeningen(gebruik maken van de tekortkomingen van de tegenstander en de kwaliteiten van het eigen team); Automatisering van alle technische vaardigheden in spel-, oefenen wedstrijdsituaties; Verbetering van snelheids-/kracht- en uithoudingsvermogen. De voetbalthema s die bij het samenstellen van oefenstof voor A-junioren kunnen worden onderscheiden, zijn: Passen, trappen en verwerken van de bal, tweebenig, vanuit de beweging in hoog tempo waarbij het accent wordt gelegd op handelingssnelheid; Combinatievormen (1-2, zigzagvormen); Het onderhouden van kap- en draaibewegingen, tweebenig; Het onderhouden van passeertechnieken en schijnbewegingen Duel 1:1/ 2:1/ 3:2/ 4:3/ 3:4 waarin anvallen, verdedigen en de omschakelingengeschoold moeten worden; Afwerken op doel, tweebenig in combinatie met voorgaande punten; Koppen (Het koppen van geschoten ballen in afwerkvormen en in partijspelen, zowel verdedigend en aanvallend); Positiespelen (4:3, 5:3, 8:4 etc.) en positiespelen met overtal situaties ( 3:3:2 (5:3), 4:4:1(5:4) 6:6:2 (8:6), 3:3:3 (6:3) 4:4:4 (8:4.) etc. waarbij het accent moet worden gelegd op handelingssnelheid o.a. (direct spel, passing over grote afstand, spelverplaatsende pass, balcirculatie, onderlinge coaching); Positiespelen combineren, bijvoorbeeld van 4:3 in opbouw komen tot 4:3 in aanval doordat de aanpasser doorschuift;


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 27 van 39

Partijvormen in diverse vormen/ met man-meer en man-minder situatie/ 2 vakken, waarbij het accent moet worden gelegd op: o handelingssnelheid o.a. (direct spel, passing over grote afstand, spelverplaatsende pass, balcirculatie); o tactische principes: - Balbezit: speelveld groot houden, diverse loopacties, speltempo, spelverplaatsing, onderlinge coaching - Balverlies: speelveld klein maken, diverse vormen van dekken, onderlinge coaching - Omschakeling: onderlinge coaching - Taken per positie (Functie van positie binnen een linie, taak van linie); Ontwikkelen van het snelheids-/kracht- en uithoudingsvermogen met en zonder bal via specifieke loopvormen en positiespellen/ partijvormen/ duel 1:1. 7.9

Jeugdkeepers Keepers zijn ook veldspelers. De vraag is of het wenselijk is om bij de F-jes al met een vaste keeper te beginnen. Alleen bij 2e jaars F is dat wenselijk. In alle andere F teams spelers z.v.m. op verschillende posities laten voetballen, dus ook keepen. Voor het keepen zijn vaste technieken vereist. Voor met name het leren vangen, duiken en het spel op zich af zien komen is toch een stukje lef vereist. Het spelenderwijze leren keepen is een prachtige basis. Kinderen gaan leren kiezen. Het is bij de F-jes en meisjespupillen niet nodig dat keepers handschoenen dragen. Het dragen van handschoenen beperkt het gevoel in/aan de bal. Afhankelijk van de temperatuur is het wel verstandig keepers goed aan te kleden, in ieder geval een lange broek te laten dragen. Vallen doet daardoor minder pijn. Veldspelers worden tijdens de wedstrijd vele malen gepasseerd en maken vele fouten. Ale een keeper gepasseerd wordt of een fout maakt is het een doelpunt. Bescherm de keeper dan ook, en zorg dat hij/zij niet de schuld krijgt. Een keeper neemt waar en beoordeelt. Duiken is als het ware een noodsprong. De eenvoudigste bal is de moeilijkste bal. Voor de jongste keepers is keeperstraining geregeld. Mocht het zo zijn dat op jonge leeftijd jongens of meisjes zich aanbieden als keeper, neem contact op met de Technische Jeugd Coordinator.

7.10

Tien coachtips voor leiders en trainers van de D- en E- pupillenkeepers 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

Een goede warming-up voor een keeper is essentieel! Als je de keeper een warming-up laat doen zorg dan dat hij zoveel mogelijk ballen stopt. Dus geen speler de keeper laten inschieten die ter eigen eer en glorie de ballen achter elkaar de kruising injaagt. De laatste bal van de warming-up is altijd een goede actie van de keeper. De keeper staat bijna nooit op de doellijn maar altijd een klein stukje ervoor. Zorg dat de keeper in de goede houding staat als er gevaar dreigt. Uitgangshouding bij direct gevaar = knieën iets gebogen en op de voorvoet (op de tenen / hakken van de grond). Als de keeper gaat duiken of vallen moet hij vanuit de uitgangshouding eerst een klein sprongetje of stapje rechts of links naar voren maken. Dan kan hij zich beter afzetten. De keeper moet altijd naar de bal blijven kijken. (niet teruglopen naar het doel met zijn rug naar het speelveld) Bij het vangen, de handen en indien niet te hoog het lichaam, achter de bal brengen. Bij hoge ballen de keeper laten roepen. (schrikt tegenstanders af en waarschuwt eigen spelers) Bij het verwerken van de bal, de bal altijd voor de borst brengen. Bij een doorgebroken tegenstander is het beter om naar voren te lopen, uit je doel te komen, in plaats van terug te lopen. Je maakt het de tegenstander lastiger als je uitloopt. Dit wordt heel veel gestimuleeerd en getraind. (wordt er dan toch gescoord let er dan op dat de veldspelers de keeper niet op het uitlopen veroordelen, sterker nog, zij hebben zelf de aanvaller laten ontsnappen ... ). Bij penalty’s schieten rechtbenige spelers bijna altijd in de hoek rechts van de keeper. Linksbenige spelers schieten vrijwel altijd links van de keeper.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 28 van 39

10. Een open deur, maar toch: Steun altijd je keeper! Ook al heeft hij de grootste blunder ooit gemaakt. Ze weten zelf ook wel wat ze fout hebben gedaan. Uitlachen of grappen maken over missers kan hoe goedbedoeld ook zeer negatief werken. Zelfvertrouwen is voor keepers nog belangrijker dan voor voetballers. Probeer ze juist over die dip heen te helpen: ‘De belangrijkste bal is altijd de volgende bal’. 7.11

Aandachtspunten coachingspraktijk Enkele aandachtspunten: - Kennis van en inzicht in alle voetbaltechnische handelingen is een voorwaarde. - Voor iedereen is een bal beschikbaar. - Veel afwisseling in de training. - Per training komen spelbedoelingen aanbod. - Inspelen op de belevngswereld van kinderen. - Rekening houden met gering concentratievermogen. - Zeer korte uitleg. - Tijd optimaal benutten. - Zelf voordoen is beter dan zelf uitleggen.

7.11.1

Coachen, hoe doe je dat? Om deze vraag te beantwoorden moeten we eerst vasstellen wat onder coachen wordt verstaan. Een vraag die niet een twee drie valt te beantwoorden. Laten we zeggen “Coachen” is het beïnvloeden van de sport of van de sportbeoefenaar(s). De perfecte coach: Iedere coach heeft zijn eigen visie. Zo zal iedere coach zijn eigen methodes hebben om te bereiken wat hij wil. Wat de perfecte coach moet hebben, of wat hij/zij moet doen daar zullen altijd de meningen over blijven verschillen. Iedereen die zich met coachen bezig houdt, doet dit met de beste bedoelingen. Hij is misschien overgehaald om eraan te beginnen omdat hij zelf vroeger aan (top)sport heeft gedaan. Maar, met name, jeugd begeleiden, is een van de moeilijkste dingen die er is. Natuurlijk, coachen heeft heel veel te maken met ervaring. Maar je moet ook de capaciteiten hebben om het over te brengen. Spreek de taal van de sporters in je team. Je moet je kunnen verplaatsen in de spelers. Coachen kan je alleen leren, door het doen. Voor de coach moet wel gelden, wat ook voor de spelers geldt: Je moet er plezier aan beleven. Hoe verder men zich ontwikkelt, hoe beter vaak het resultaat. En winnen, dat willen we tenslotte allemaal!

7.11.2

Doelstelling De doelstelling van een coach kan haaks staan op de doelstellingen van clubbestuurders, sponsors, publiek en spelers. De (jeugd)coach dient ervoor te zorgen dat er zoveel mogelijk spelers worden opgeleidt om door te stromen naar het eerst elftal. Dit betekent een planning op langere termijn. Spelers en toeschouwers kijken meer naar de successen op de korte termijn. We willen kampioen worden! Als de coach onze beste spelers nou niet had gewisseld dan hadden we de wedstrijd gewonnen. Voor een coach is het van belang om voorafgaand aan een sportseizoen zijn plannen uiteen te zetten.

7.11.3

Observeren Coachen begint eigenlijk met observeren. De coach moet tijdensde trainingen en de wedstrijden goed kunnen waarnemen en onthouden. Een goede concentratie is daarbij van belang. Daar waar toeschouwers kijken naar het directe resultaat, daar dient de coach zich toe te spitsen op de oorzaken en gevolgen die dat resultaat aan het eind bepaalt. Je zou kunnen zeggen, het publiek kijkt passief, de coach kijkt actief. Voorbeeld? Publiek langs de lijn reageert vooral op de gevolgen. De coach juist op de oorzaken. Waarom krijgt de spits amper bespeelbare ballen? Waarom beheerst de tegenstande het middenveld? Het waarnemen (luisteren en kijken) is essetieel voor de jeugdcoach. De coach moet zich volledig kunnen concentreren op deze zaken.

7.11.4

Technische Staf Een coach moet alleen met de technische zaken bezig te kunnen zijn en niet met allerlei kleine randverschijnselen wordt opgezadeld. Een coach moet niet worden gevraagd of de coach ook even zijn eigen team wil fluiten. Hij moet in de rust ook niet even voor de ploegen thee of limonade regelen en ervoor zorgen dat het rustig blijft in de kleedkamer etc. Naast de coach wordt een leider en assistent scheidsrechter aangesteld.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 29 van 39

7.11.5

Stappenplan Het coachen en trainen (van jeugd) is dus niet iets wat je zomaar even doet. Je moet je voortdurend afvragen hoe een training (en een wedstrijd) is verlopen. Wat wil je de spelers leren. Hoe wil je ze dat leren. Is er vooruitgang te constateren? Het continue evalueren is een tijdrovende factor. In een studieboek van de KNVB staat een coachings- en trainingsmodel, dat er vereenvoudigt zo uit zag: Stap 1 – Waar moet ik beginnen? Beginsituatie:  Van de spelersgroep  Van de individuele speler Stap 2 – Wat is het doel van mijn training?

Stap 3 – Hoe kan ik deze training geven? (wat en hoe / middelen)    

Veel spelen wedstrijdvormen Vaste volgorde en methodiek De begeleiding De organisatie

Stap 4 – Wat is het resultaat van mijn training? (evaluatie)  

Wat hebben ze geleerd? Hoe is de training verlopen?

Heel belangrijk bij de jeugd is het bewustwordingsproces dat trainen en wedstrijden spelen een geheel vormt. Je kan het niet los van elkaar zien. Refereer daar van het begin al aan. De training begint altijd, al is het maar twee/drie minuten met een evaluatie van de wedstrijd. Omgekeerd geldt: voor en tijdens de wedstrijd refereer je aan de oefeningen die ze op de training hebben gedaan. We komen hierdoor direct bij het volgende onderwerp: Het coachen voor, tijdens, en na de wedstrijd. 7.11.6

Coachen op de wedstrijddag De jeugd doorloopt verschillende ontwikkelingsfasen. Daarom is er per leeftijdsgroep ook een verschillende coachdoelstelling. Het echt coachen van de wedstrijd komt pas om de hoek kijken bij twaalf jaar en ouder. Vanaf twaalf jaar hebben de spelers de basisvaardigheden inmiddels ontwikkeld. Ze spelen niet meer over de breedte van het veld en beginnen aan ‘het grote werk’.

7.11.7

Didactiek Didactiek kunnen we eigenlijk het makkelijkst omschrijven als de kunst van het onderwijzen, de overdracht van kennis en vaardigheden. Voetballen is een doe sport. Je leert vooral door veel te voetballen. Dat bereiken we bij de jongste groep door ze bijvoorbeeld over de breedte van een half veld te laten voetballen. Op een groot veld 11 tegen 11 schep je weinig voorwaarden om kinderen het voetballen goed onder de knie te laten krijgen. De bedoelingen van het spel zijn voor de spelers niet duidelijk. Veel spelers zijn te weinig bij het spel betrokken, ze zijn te weinig aan de bal. Veel aspecten van het leerproces komen dan niet aan bod. Hoe vaak zie je bij F-pupillen al niet teams staan met een laatste man die de hele wedstrijd van de trainer achter moet blijven staan. Een groot gedeelte van de wedstrijd doet deze speler dan niet mee. Hij komt nauwelijks toe aan het spel en leert daardoor minder. Veel trainers gaan vanaf het prilste begin zo in hun hobby/taak op dat, vermoedelijk goed bedoeld, het wedstrijdresultaat alles overheerst. Er moet zoveel mogelijk geleerd worden. Er zijn veel basisvormen om voetballen te leren. Maar de coach/trainer zal met deze basisvormen moeten werken. Hij of zij moet in staat zijn door middel van de basisvormen een extra dimensie aan het leerproces te geven. Iedereen heeft daarbij zijn eigen talent en stijl, maar los daarvan zijn er voor iedereen die leiding geeft een aantal basisregels waarlangs het trainen, het aanleren verloopt. We spreken hier ook wel over didactische vuistregels. De trainer moet zich voorafgaand aan een training een voorstelling kunnen maken van alle aspecten die met het voetballeerproces te maken hebben die bepalend zijn voor het leren. De coach


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 30 van 39

zal zich er van bewust moeten zijn hoe hij de spelers instrueert, coacht. Hij moet zich steeds de vraag stellen: Komt mijn verhaal duidelijk over? Telkens komen aan bod: A. De voetbaleigen aandachtspunten van de verschillende stappen en bijbehorende vragen; B. Een beschrijving van een voorbeeld uit de trainingspraktijk; Didactische voorwaarden: De coach dient bij zijn training steeds een aantal zogenaamde ‘didactische voorwaarden’ in de gaten te houden: Hij verwijst bij zijn uitleg steeds naar de echte praktijk, noemt precies betrokken personen en heeft voorbeelden; Hij stelt de groep zo op, of gaat zo staan dat de spelers niet door dingen achter de rug van de trainer (ouders, andere training) worden afgeleid; De groep staat nooit met het gezicht naar de zon; Coach praat met de wind mee, vooral als hij een grote afstand moet overbruggen; Hij laat het probleem van de coach, het probleem van de spelers worden. Hij laat het de spelers in eigen woorden herhalen; Hij laat merken dat hem niets ontgaat , hij ‘leest’ voortdurend situaties mee. 7.11.8

Over de prestatie De coach heeft een grotere kans op succes in zijn rol als instructeur/beïnvloeder wanner zijn presentatie formidabel is. De presentatie wordt natuurlijk bepaald door het talent van de coach, echter iedere coach kan er ook als zodanig uitzien! Trainingspak, goed en verzorgd schoeisel en een opgewekt humeur zijn dingen die bij presentatie helpen. Goede omgangsvormen, geduld relativeringsvermogen zijn eigenschappen/kwaliteiten die zeker voor een jeugdcoach belangrijke elementen zijn in de presentatie. De coach moet uitstralen dat het hem vooral om de kinderen te doen is, en dat hij niet voor z’n eigen PR aan het bouwen is. Kinderen moeten een voorbeeld zien in de coach. We komen nu even terug op het eerder genoemde stappenplan.

7.11.9

Beginsituatie, Waar moet de coach beginnen A.

Voetbaleigen aandachtspunten De coach maakt zich vooraf een voorstelling van alles dat hij bij de training allemaal tegenkomt. Hij verplaatst zich in gedachten naar het moment en de plaats waar de training plaatsvindt. De coach vraagt zichzelf af waar hij later in de echte praktijk rekening mee moet houden. De volgende zaken komen dan aanbod: 1.

De stijl van de club Wat is de stijl van de club? Is er een jeugdplan, een werkplan of opdracht van het bestuur? Is het een meer of minder prestatief ingestelde vereniging? Welk beleid wordt er gevoerd ten aanzien van selecteren?

2.

De spelers Welke leeftijdscategorie? Geselecteerde jeugd of niet? Welk niveau? Hoeveel spelers? Hoeveel keepers zijn erbij? Hoeveel afzeggingen? Hoe is de stemming, sfeer? Wat is het verwachtingspatroon?

3.

Werkomstandigheden Hoeveel tijd is er beschibaar? Op wat voor veld wordt er getraind (kunstgras/zand/gravel/gras)?


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 31 van 39

Zijn er voldoende en goede ballen aanwezig? Zijn er verplaatsbare doelen (groot en klein), paaltjes, pionnen, etc.? Zijn er voldoende hesjes? Overleg met andere trainers die tegelijk, met, voor, of na je groep trainen. 4.

Fase in het seizoen (leerproces) In welke fase van het jeugdvoetballeerproces zit de groep? Hoe is de bereidheid/gevoeligheid voor instructie/coaching op dit moment? Wat staat de spelers in de toekomst nog te wachten?

5.

De Coach zelf Vakkennis van de coach Ervaring als voetballer en coach Interesse in de te trainen groep Stijl van leiding geven Vaardigheid en inzicht om training te geven Creativiteit Houding t.o.v. verschillende spelers met verschillende achtergronden Houding t.o.v. spelers met verschillende talenten Bereidheid om samen te werken met andere jeugdtrainers Stemmming voor aanvang van de training Invloed van de gebeurtenissen bij voorafgaande training of wedstrijd.


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 32 van 39

8

SPELCONCEPT TAKEN EN FUNCTIES IN EEN ELFTAL-

8.1

Leeftijdsgroep F/E 7:7

Good Luck speelt standaard in een 1-3-3 formatie (zevental). In de F-pupillen dient gestimuleerd te worden dat spelers op alle posities leren spelen. 8.1.1

Formatie 1-3-3 Balbezit

Balbezit tegenpartij

8.1.2

Taken en functies per positie

Speler 1

Balbezit Doelverdediger - Positie kiezen t.o.v. de verdedigers; - Goede voortzetting d.m.v. rollen, werpen, passen of trappen; - Fungeren als opbouwer ( vliegende kiep ). Vleugelverdedigers - Positie kiezen (uit elkaar, veld groot maken); - Aanspelen van de aanvallers; - Aanspeelbaar zijn voor de aanvallers, zodat deze de bal ook terug kan spelen; - Wanneer er ruimte is, zelf met de bal naar voren dribbelen/drijven; - Meedoen met de aanval. Centrale verdediger - Positie kiezen (tussen aanvallers en verdedigers in); - Aanspelen van de aanvallers of verdedigers die

2-4

3


Balbezit tegenpartij - Doelpunten voorkomen; - Positie kiezen t.o.v. de bal, tegenstander(s) en medespeler(s).

-

Niet laten uitspelen, voorkomen van doelpunten; Dekken van de aanvallers van de tegenpartij; Teammaatje helpen (rugdekking); Bal afpakken.

- Niet laten uitspelen, voorkomen van doelpunten; - Dekken van de centrum-aanvaller;

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 33 van 39

5-7

6

8.2 8.2.1

meedoen in de aanval; - Wanneer er ruimte is, zelf met de bal naar voren dribbelen/drijven; - Meedoen met de aanval; - Doelpogingen, indien gelegenheid daartoe. Vleugelaanvallers - Positie kiezen t.o.v. verdedigers (veld lang); - Storen - Met de bal zo snel mogelijk richting doel via een individuele actie of via combinatie met maatjes; - Zelf voor het doel positie kiezen (aanspeelbaar zijn om te kunnen scoren); - Doelpogingen. Centrale aanvaller - Ruimte creëren in de lengterichting van het veld door zo diep mogelijk positie te kiezen (veld zó lang maken dat je nog met een pass bereikbaar bent); - Doelpogingen via individuele acties of via combinaties met maatjes; - Voor het doel positie kiezen om te scoren; - Doelgericht zijn.

- Teammaatjes helpen (rugdekking); - Veld klein maken; - Bal afpakken.

- Storen van de opbouw van de tegenstander(s); - Bal afpakken; - Teammaatjes helpen (rugdekking); - Veld klein maken; - Niet laten uitspelen.

- Dekken van de centrale verdediger van de tegenpartij; - Storen van de opbouw van de tegenstander(s), voorkomen dieptepass; - Bal afpakken; - Teammaatjes helpen (rugdekking); - Veld klein maken; - Niet laten uitspelen.

Leeftijdsgroep D/ C/ B/ A 11:11 Speelwijze junioren De speelwijze van de junioren van Good Luck kenmerkt zich door: - Verzorgd voetbal op basis van een goede techniek, een optimale wedstrijdinstelling en concentratie van de individuele spelers met goed uitgevoerd positiespel; - Een aanvallend karakter, bij voorkeur op de helft van de tegenstander wanneer dit maar enigszins mogelijk is; - Gericht op het scoren van zoveel mogelijk doelpunten waarbij het risico van tegendoelpunten zoveel mogelijk beperkt dient te worden.

8.2.2

Basis voorwaarden Belangrijke basis voorwaarden bij deze speelwijze zijn: - Opbouwen van achteruit; - Uitgaan van eigen kracht; - De tegenstander lezen; - Uitvoering van taken per positie door het individu binnen het basisconcept; - Samenwerking individuen gericht op een collectieve uitvoering binnen het basisconcept; - Bij balbezit in de opbouw dient onnodig balverlies te worden vermeden, zonder te vervallen in risicoloos breedte voetbal; - Het elkaar coachen; - Altijd de bal en tegenstander in elke situatie blijven zien; - Niet vragen om de bal als je als individu niet aanspeelbaar bent; - Concentratie en wedstrijdinstelling dienen gedurende de wedstrijd optimaal te zijn.

8.2.3

Algemeen

Standaard wordt gespeeld in een 1-4-3-3 formatie. De meest logische veldverdeling/veldbezetting is de keeper, 3 verdedigers, 3 middenvelders en 3 aanvallers. Er blijft dan nog 1 speler over die afhankelijk van het niveau, bedoeling van de wedstrijd en fase in het leerproces op de volgende positie kan worden ingevuld: Achter de 3 verdedigers; Vóór de 3 verdedigers; Wisselend vóór, achter of tussen de 3 verdedigers;


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 34 van 39

8.2.4

Basisformatie

8.2.5

Taken per team

Balbezit - Speelveld groot maken (diep, breed) om meer speelruimte te creëren; - Het gaat vooral om het positiespel, de kwaliteit van het positiespel, het ritme van het positiespel; - Bedoeling van het positiespel is vooral de dieptepass gespeeld te krijgen; - Veldbezetting belangrijk, vooral de afstanden tussen de spelers in de as of op de zijkanten (niet te kort en niet te lang); - Positiespel vraagt continu concentratie en scherpte (mee blijven doen en meebeleven). Alles blijven zien; - In de routinezaken vooral trachten perfectie te bereiken; dus geen foute passes, geen onnodig balverlies, op maat, juiste been etc.; - Bij het veroveren van de bal ná het jagen is het belangrijk niet te gehaast te spelen; - Als tegenstander ver terugtrekt dan des te meer geduld in de opbouw (niet laten verleiden tot dieptepass als het echt niet kan); - Attent zijn op mogelijkheid voor diepte, dus niet verzanden in eindeloos breedtespel (diepte gaat voor breedte); - Communicatie tussen spelers aan de bal en spelers Voorin; Jeugd Opleidings Plan 2012 -2017

Balbezit tegenpartij - Uitgangspunt: de bal zo snel mogelijk zien te winnen zover mogelijk van eigen doel af. Voorwaarden: goede organisatie, begrip en inzicht bij iedereen en concentratie. De 3 linies, alle spelers dus, hebben een taak hierin: * Vleugelspitsen snel herstellen en knijpen; * Middenvelders ondersteunen van spitsen die pressing moeten doen; * Verdedigers ondersteuning van achteruit. - Zover mogelijk van de goal af verdedigen; - Afspraken maken over buitenspel; - Algemeen: vér van het eigen doel af en iedereen pikt de tegenstander(s) op die in de eigen zone zonder bal komen; - Terugzakken tot middenlijn of direct vastzetten; - Iedereen doet mee met snel omschakelen; - Het spelen van de lange dieptepass óf een slechte breedtepass door de tegenpartij is het moment om op de bal te gaan jagen, vooral wanneer de bal niet optimaal gespeeld wordt; - Volgorde in de aanpak om bal terug te krijgen: * Routines (positie kiezen, klein maken, terugwijken) * Moment herkennen * Pressing middenveld en verdediging

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 35 van 39

- Principe van aanvallen is vooral de diepte zoeken via de vleugel- en centrale spits(en).

8.2.6

* Storen / Jagen * Bal veroveren - Niet steeds in het hoogste tempo storen en jagen, goede moment kiezen en dan 100%. Wel zelf initiatief erin nemen, de tegenstander in moeilijke positie dwingen (b.v. naar hun slecht opbouwende zijkant of speler).

Taken per linie

Linie Verdediging 1 4 2 3 5

Balbezit - Geen onnodig balverlies; - Hoge balsnelheid, snel verplaatsen van het spel; - Positioneel goed spelen, ruimte optimaal benutten (ook t.o.v. spitsen tegenpartij); - Steeds bedoeling hebben speler(s) vrij te spelen; - Elkaar goed coachen daarin; - Goede onderlinge communicatie; - In achterhoofd houden wat te doen bij balverlies;

Balbezit tegenpartij - Elkaar goed coachen t.a.v. wat je ziet (overnemen, wisselen, buitenspel e.d.); - Hoe dichter bij eigen doel en het strafschopgebied, hoe scherper de 2, 4 en 5 moeten dekken; - Getracht moet worden om medeverdedigers in 1:1 situaties rugdekking te geven; - Knijpen (= naar kant van de bal toe rugdekking geven of ruimte wegnemen) van de verdedigers aan de zijkant; - Invechten in tegenstander, technisch goed doen, geen overtredingen.

Middenveld 6 8 10

- Goed in de eigen zone spelen, niet te vroeg de diepte in, veldbezetting optimaal houden; - Geen onnodig balverlies, niet onnodig lopen met de bal; - In relatie tot aanvallers 7, 9, 11 in een dienende rol spelen; - Alles gericht op realiseren van scoringskansen.

- 2 middenvelders (bijv. 6 en 8) controlerend spelen; niet te diep en op verkeerde moment over eigen vleugelspitsen heen; - 1 middenvelder (b.v. 10) heeft schakelfunctie met centrale spits; - Clever en met verstand, zonder onnodige overtredingen, niet te wild verdedigen; - Wanneer één van de drie middenvelders niet scherp dekt ontstaan er problemen. Tegenstander krijgt ontsnappingsmogelijkheid; - Niet gemakkelijk laten uitspelen, druk op de tegenstander houden; - Juiste afstand tussen de spitsen, ruimtes niet te groot; - Knijpen (= naar kant van de bal toe rugdekking geven of ruimte wegnemen) van de middenvelders aan de zijkant.

8.2.7

Taken individueel per positie

Speler 1

Balbezit Doelverdediger - Meedoen in positiespel - Goede voortzetting d.m.v. pass, uitworp, uittrap, doeltrap - Goede communicatie met medespelers, coaching.

2-5

Vleugelverdedigers - Speelveld breed maken om de opbouw goed te laten verlopen (spitsen wegtrekken, ruimte


Balbezit tegenpartij - Het voorkomen van doelpunten; - Leiden/coachen van de verdediging (wie moet wie pakken, duidelijk en tijdig aangegeven wanneer wordt uitgelopen en wanneer een verdediger moet ingrijpen etc.); - Zeer actief blijven, concentratie; - Naar voren keepen bij dieptepasses tegenpartij (ruimte wegnemen). - Dekken van de aanvallers van de tegenpartij; - Dekken aan de binnenkant;

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 36 van 39

creëren); - Op het juiste moment inschakelen (bij voldoende ruimte en als de positie wordt overgenomen); - Ook aanspeelbaar zijn voor de vleugelspitsen, zodat deze de bal ook terug kan spelen. 3

4

6-8

10

7-11

Centrale verdediger - Coachen, leiding geven; - Weglopen van spits in breedte-richting om de opbouw goed te laten verlopen (ruimte creëren i.s.m. speler 4); - In afwisseling met speler 4 op het juiste moment inschuiven naar middenveld om daar een manmeer situatie (vrije man) te creëren. Vrije man - Coachen, leiding geven; - Verplaatsen van het spel, naar voren denken en doen; - In afwisseling met speler 3 op juiste moment inschuiven naar middenveld om daar een manmeer situatie (vrije man) te creëren; - Altijd mogelijkheid voor terugpass maken. Controlerende middenvelders - Door positiespel voor driehoeken zorgen met diverse medespelers (5 en 11, 4 en 10 of 11 en 9)(2 en 7of 7 en 9) (Ruimte creëren zodat vleugelspits aanspeelbaar is voor vleugelverdediger); - Bij aanvallen aan andere kant in het eindstadium opduiken in strafschopgebied (kopkracht); - Goed schakelen vanuit centrum naar vleugels; - De spitsen met korte en lange passes gevaarlijk laten worden (steekpasses binnendoor); - Gebruik maken van de crosspass; - Niet teveel vóór de linker-/rechterspits de diepte vollopen; - Positie overnemen van opkomende vleugelverdediger. Centrale middenvelder - Niet te diep spelen (denk aan ruimte achter je); - Goed positiespel in opbouw aanval; - Momenten kiezen om als 2e spits in de spits te Verschijnen; - Goed positie kiezen in 16 mtr. gebied bij aanval over de zijkanten (kruizen met spits, één naar de eerste paal, andere naar de tweede paal); - Indien spits (9) inzakt om zich aan te bieden, diepte kiezen. Vleugelspitsen - Ruimte creëren t.b.v. de opbouw van de eigen partij (dus zoveel mogelijk naar de zijlijn en de tegenpartij zoveel mogelijk naar de eigen helft dwingen; - Vooractie en passeeractie maken; - Achterlijn proberen te halen; - Zorgen voor goede voorzetten; - Indien vrije weg naar het doel de kortste weg nemen; - Bij voorzetten vanaf de andere kant voor het doel


- Geven van rugdekking aan het centrum bij een aanval over de andere kant (knijpen); - Zeer attent op 1:1, niet alleen agressie, maar ook technisch goed doen, niet te vroeg happen, voor je houden, geen overtreding; - Coachen van halfspeler en vleugelaanvaller. - Bespelen van centrumspits tegenpartij; - Regelen buitenspelval i.s.m. speler 4; - Zeer attent op 1:1 in geval van doorgeschoven speler 4, niet alleen agressie, maar ook technisch goed doen, niet te vroeg happen, voor je houden, geen overtreding; - Bij goed knijpen van speler 2 en speler 5 zelf ook rugdekking verzorgen. - Coachen, leiding geven; - Rugdekking geven; - Op het juiste moment instappen op doorkomende middenvelder; - Diepte wegnemen op juiste moment bij lange pass (herkennen van dit moment in opbouw tegenstander). - Eerst verdedigend denken, goed in je eigen zone spelen, dieptepass in de ruimte voorkomen; - Dienende taak; - Goed meedoen wanneer op de bal gejaagd wordt; - Rugdekking geven aan het centrum bij een aanval over de andere kant; - Ruimtedekking toepassen bij een numerieke meerderheid (geen aanval op de bal, maar de tegenstander alleen ophouden); - Coachen van vleugelspeler in verdedigend opzicht.

- Controlerende taak, dus steeds zoveel mogelijk evenwicht houden; - Tegenstander uit eigen zone oppikken; - Dieptepass vanuit centrum verdediging tegenstander verhinderen; - Coachen van de centrumspits bij Verdedigen;

- Niet alleen verantwoordelijk voor de eigen man, maar ook ruimte op het middenveld verdedigen door diagonaal naar binnen te lopen (knijpen); - Aan de kant van de opbouw niet laten spelen, geen pass toelaten in de diepte; - Knijpen naar binnen bij opbouw over de andere kant en door midden; - Als andere spelers gevaarlijker zijn dan eigen directe tegenstander dan taak overnemen, b.v. als speler 10 diep is en centrale verdediger van

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 37 van 39

9

komen; - Momenten kiezen om de vleugelverdediger weg te trekken om ruimte te maken voor halfspeler of opkomende vleugelverdediger; - Regelmatig switchen van positie met de flankspeler van de andere zijde van het veld. Centrale spits - Ruimte creëren in lengterichting van het veld t.b.v. de opbouw van de eigen partij;. - Voortdurend in beweging zijn om de dieptepass gespeeld te krijgen of om ruimte te maken voor speler 10 en soms zelfs speler 4; - Ruimte creëren voor opkomende middenvelders en vleugelspitsen; - Juiste keuze maken tussen óf de bal vasthouden en kaatsen op bijsluitende medespelers óf de individuele actie; - In scoringsposities komen; - Benutten van de kansen.


tegenpartij opkomt; - Eventueel meeverdedigen bij hoekschoppen van de tegenpartij.

- In samenwerking met de vleugelspitsen de opbouw van de tegenstander storen; - Juiste moment kiezen voor aanval op de bal; - Niet alléén storen; - Tijd winnen, tegenstander in balbezit ophouden om zo vleugelspitsen de gelegenheid te geven erbij te komen; - Dieptepass vanuit centrum verdediging tegenstander verhinderen.

Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 38 van 39

9

Overzicht bijlages: BIJLAGE 1 SPELER VOLGSYSTEEM BIJLAGE 2 TRAINER VOLGSYSTEEM BIJLAGE 3 OEFENSTOF (aan te vullen)


Versie 1.0 CONCEPT

Pagina 39 van 39

Voetbalvereniging Good Luck

Recommend Documents