„VILÁGÖRÖKSÉGEINK HETE” a Halmi Telepi Általános Iskolában 2012. október 8-12.
Rövid történet: Az UNESCO 1972-ben alapított Világörökség Programjának célja az emberiség kulturális és természeti örökségének nyilvántartásba vétele (Világörökségi Lista). A programban résztvevő állam kötelezettséget vállal arra, hogy a területén fekvő világörökségi helyszíneket óvja és megőrzi a későbbi generációk számára. Magyarországi helyszín először 1987-ben került a listára.
A témahét célja: -
a környezeti nevelés témakörét egy héten keresztül a tanórákra és a tanórán kívüli munkánkba is intenzíven bevigyük.
-
a Világörökség Nemzetközi Évéhez való csatlakozás, a magyarországi és a külföldi
Világörökségek
és
kategóriák
megismerése,
szerepük
a
fenntarthatóságban. -
a közvetlen és tágabb természeti környezethez való viszonyulás fejlesztése;
-
környezettudatos magatartás kialakítása tevékenykedtető, élményszerű, játékos tapasztalatszerző (látás, hallás, tapintás stb.) kooperatív munkával.
Célunk, hogy a tanulók… •
Megismerjék
a
környezetkímélő
technológiákat
(természetközeli
erdőgazdálkodás, szelíd energiahordozók használata, újrahasznosítás – víz, hulladék) és használati módjukat. •
Megismerjék és felismerjék a környezetkárosító hatásokat, valamint azt, hogy mit kell tenniük a környezet megóvása érdekében.
•
Természetismereti,
természetvédelmi,
környezetvédelmi
problémákkal
kapcsolatos ismeretek átadása •
Globális környezeti problémákkal kapcsolatos érzékenység kialakítása
•
Helyi
környezeti,
kialakítása, fejlesztése
ezek
természeti
problémákkal
felismeréséhez
szükséges
kapcsolatos kompetenciák
érzékenység kialakítása,
•
A természet szeretetére nevelés
•
A globális és a helyi környezeti problémákkal kapcsolatos aktivitásra, tevőleges magatartásra nevelés
•
A mindennapi életben való környezettudatos gondolkodásra és magatartásra nevelés
•
A fenntartható fejlődéshez szükséges kompetenciák kialakítása, fejlesztése
•
Az ökológiai szemlélet kialakítása, fejlesztése a természetes életközösségek megfigyelésével, környezeti változások nyomon követésével, természetes élőhelyek megóvásával, irányított természetvédelmi tevékenységgel (téli madáretetők készítése, folyamatos madáretetés)
•
Ki kell alakítanunk a gyerekekben a helyes választás képességét, adjunk lehetőséget
a
környezetkímélő
technológiákkal
készült
termékek
megismerésére, a takarékos és mértékletes életvitel igényére. Célunk, hogy a diákok az itt szerzett ismereteikkel és tapasztalataikkal, otthon és kirándulásaik során is figyelmesen, nyitott szemmel járjanak környezetükben, törekedjenek annak védelmére. Törekszünk a környezettudatos magatartás és a fenntartható életmód igényének kialakítására.
Kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetencia: Élményszükséglet, öntevékenységi vágy, kíváncsiság, önmegismerés – önismeret, befogadási készség, beleélési képesség, igényesség (rend, tisztaság…), természeti jelenségek művészi kifejezésének képessége, finom-motorikai készség, önmotiváció. Kognitív kompetencia:
Holisztikus szemlélet, környezettudatosság, megfigyelő-, összefüggés kereső-, összefüggés kezelő-, tudásszerző-, rendszerező, gondolkodási képesség; anyanyelvi beszéd, kommunikációs képesség, lényegkiemelő képesség, ok-okozati képesség, tanulási képesség. Memóriafejlesztés (szöveg, mozgás), reprodukáló képesség. Szociális kompetencia: Együttműködés, kooperatív készség, felelősségvállalás, empátia, véleményalkotás, véleménynyilvánítás, kommunikatív képesség, tolerancia. Természettudományos kompetencia Az emberi tevékenység okozta változások megértése, a fenntartható fejlődés formálásáért viselt egyéni és közösségi felelősség, a tudományos és technológiai fejlődés saját magunkra, családunkra, közösségünkre és az egész Földre gyakorolt hatásának felelőssége. Környezettudatosság, esztétikai tudatosság Környezetünk esztétikus alakítása, egyetemes és kulturális örökségünk védelme.
Munkaformák: - kooperatív csoportmunka - differenciáló csoportmunka - páros munka - frontális munka - egyéni munka
A témahét előkészítése: 1. Közös tervezés, ötletelés a hetet szervező pedagógusok bevonásával
2. A témahét tematikájának feladatainak összeállítása. A foglalkozások és a közösségépítő programok megbeszélése.
3. Szervezési feladatok: •
a szülők tájékoztatása a hét programjairól, segítség kérése
•
programfelelősök megválasztása, helyszínek kijelölése
•
tanulók tájékoztatása, előzetes feladatok indítása
A témahét mottója:
„A természet nagy, az ember parányi”.„Uram! E drága bolygót adtad nekünk lakóhelyül, rejtett titkos kincsekkel tele Kiássuk a kincset, hogy elherdáljuk, hogy megalkossuk a pusztulás iszonyú gépezetét. Uram! Legyünk társak az alkotásban! Dolgozzunk tovább műved nyomán, hogy bolygónk a bőség, a boldogság és az összhang erős otthona legyen” (Szent-Györgyi Albert)
„Akkor lesz SZÉP a világ, ha rámosolygok. Akkor lesz ZÖLD, ha szeretem és vigyázom a környezetem Akkor lesz SÁRGA, ha a rajzoláshoz, alkotáshoz a számomra legjobb eszközt használom. Akkor lesz KÉK, ha tudom, a víz kincs, s így megóvom. Akkor lesz PIROS, ha tudom, mi káros. Akkor leszek
SZÍNES,
ha segítem barátaimat és családomat egy SZÉP világ megteremtésében.” A témahét tematikája: Az Erdők hete témahét 2012. október 8-12. között kerül megrendezésre iskolánkban. Ezen a héten indítjuk az egész tanévre szóló környezet- és természetvédelmi versenyt az osztályok között.
Tantárgyi keretben:
Minden tantárgyban megjelenik a Világörökség téma. Az alábbiakban egy-egy példát láthatunk erre tantárgyanként:
Matematika: Egy barlangi vak gőtének 4 lába van. Hány lába van 50 gőtének? Testnevelés: Tájfutás, játékos futás Ének-zene: Világörökségi induló írása Informatika: Plakátkészítés, Powerpoint bemutató a Világörökségekről Fogalmazás: Mit láttam Aggteleken? – leíró fogalmazás Olvasás: Beszélgetés adott Világörökségről Rajz, technika: Világörökség logo elkészítése különféle technikákkal Biológia: A nemzeti parkok, kiemelten a Világörökség részei Földrajz: Kulturális Világörökségi emlékek feldolgozása, bemutatása Kémia: A barlangi levegő összetevői, természetes vizek védelme, szennyezőforrások Történelem: Budai vár, Andrássy út, ókeresztény sírkamrák történelmi jelentősége Napközi: Világörökség logo elkészítése, makettkészítés
Tanórán kívüli keretben: Előzetes feladatok: • • • •
Osztály „térképének” kidíszítése Értékeléshez logo elkészítése, kivágása Jelvénykészítés Bemutató kitalálása, elpróbálása
Projektfeladatok: Minden osztály projektfeladatot vállal a hétre Világörökségeink címmel, melyet megjelenít az osztály egy sarkában, az öko-sarokban. 1.a: Hortobágyi Nemzeti Park 1. b: Tisza-tavi madárrezervátum 2.a: Fertő-tó és környéke 3.a: Aggteleki Cseppkőbarlang 3.b: Hollókő 4.a: Tokaj-Hegyalja borvidéke 5.a: Pannonhalma 6.a: Andrássy út és a Hősök tere 7.a: Duna panoráma és a Budai Várnegyed 8.a: Ókeresztény sírkamrák A projektfeladatok az ismeretszerzésen túl a közösségépítést, a változatos tevékenykedtetést, a kreativitást is szolgálják. Részletes program: Hétfő 8.00: • • •
Megnyitó ünnepség (vers, ének) A program ismertetése Projekt és jelvénykészítés
Felelősök: Bosznayné Waldner Erika, Sándor M. Magdolna, osztályfőnökök Kedd: • •
Kézmosónap a 3. óra elején Játékos egészségvédelmi vetélkedő a délután folyamán
Felelősök: Belső Mónika, Körözsi Emese, Sebők Márta Szerda: •
Gyaloglónap megszervezése, lebonyolítása a helyi kiserdőben játékos feladatokkal (Világörökség puzzle kirakása, tájékozódás a térkép segítségével, stb.)
Felelősök: Holló Renáta, Belső Mónika,
Csütörtök: • •
Osztálybemutató a Világörökségekről Filmvetítés a Világörökségekről
Felelősök: osztályfőnökök, Bosznayné Péntek: •
Játékos vetélkedő az osztályok között a heti ismeretekből (tanulmányi és ügyességi feladatok)
Felelősök: Oszolik Anita, Holló Renáta, Bosznayné Waldner Erika Értékelés: Az osztály földgömbjén megjelenő Világörökségi logoval történik. Értékelt tevékenységek: • • • • • • •
osztályprojektek kivitelezése osztálytérkép egészségvédelmi vetélkedő bemutató jelvény gyaloglónapi verseny játékos vetélkedő a hét ismereteiből
A legjobban teljesítő alsós és felsős osztály az „ÖKO osztály” kitüntető címet kapja.
