VIII. Többnyelvűség mobilitás szolidaritás

EdTWIN Projekt 2008‐2011

VIII. Többnyelvűség – mobilitás – szolidaritás 8 C. EdTWIN Projekt 2008‐2011

Randevú a szomszéddal: osztrák‐magyar iskolai kapcsolatok tapasztalatai és eredményei Partneriskolai Alprogram szakmai záró konferenciája

1

Apáczai‐napok 2011

Tartalom Sipos Judit:Plurális kompetenciák fejlesztése az EdTWIN Projekttel Molnárné Kovács Márta: Projektpedagógia a mindennapokban‐ egy partneriskola tapasztalatai Kovácsné Zimborás Ágnes, Hencz Magdolna: Idegen nyelvi programok az EdTWIN projekt keretében Tar Attila: A Krúdy Gyula Középiskola bécsi partnerkapcsolatai az EdTWIN‐ben Kundi Mária: Vállalkozások alapítása Magyarországon és Ausztriában Ragasits Ágnes: Győri és bécsi fiatalok randevúja Gasparek Ildikó: EdTWINes élet a Jókaiban

2


SIPOS Judit Nyelvtanár, NYME Apáczai Csere János Kar, EdTWIN alprogram koordinátor Plurális kompetenciák fejlesztése az EdTWIN Projekttel Absztrakt A 21. századi társadalmi és gazdasági elvárásokhoz igazodva az EdTWIN Projekt számos alprogramjával járult hozzá a résztvevők plurikulturális kompetenciájának fejlesztéséhez. A felsőoktatás általános problémája, hogy a hallgatók jelentős része nyelvvizsga hiányában nem tudja átvenni diplomáját. Hasonló jellegű probléma a nyelvvizsgával igen, azonban a tényleges, a munkaerőpiacon elvárt kommunikatív nyelvtudással nem rendelkező hallgatók esete. Mindkét helyzetből következhet, hogy a hallgatók nem tudnak a végzettségüknek megfelelő munkakörben elhelyezkedni. A projektben együttműködő felek kiemelt célkitűzése a résztvevő hallgatók idegen nyelv tudásának az elvárt szintre emelése. A Nyugat‐ magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar az EdTWIN Projektben Bécs város Iskolatanácsának Európa Irodájával (Europa Büro des Stadtschulrates für Wien) szorosan együttműködve különböző programokkal járult hozzá a fent megfogalmazott problémák kezeléséhez. Entwicklung pluraler Kompetenzen mit dem EdTWIN Projekt Angepasst an die gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Erwartungen des 21. Jahrhunderts hat das EdTWIN‐Projekt mit seinen zahlreichen Unterprogrammen zur Entwicklung der pluralkulturellen Kompetenzen seiner Teilnehmer beigetragen. Das allgemein verbreitete Problem in der Hochschulbildung ist, dass einem wesentlichen Teil der Studierenden ohne Sprachprüfung nicht ihr Diplom übergeben werden kann. Ein Problem ähnlicher Art stellen die Fälle von Studierenden dar, bei denen zwar eine erfolgreiche Sprachprüfung vorliegt, sie aber nicht über das vom Arbeitsmarkt erwartete kommunikative Sprachvermögen verfügen. In beiden Situationen kann es dazu kommen, dass die Studierenden keine Arbeitsstelle bekommen, die ihrem Abschluss entspricht. Die im Projekt zusammenarbeitenden Partner hatten sich vorgenommen, die Fremdsprachenkenntnisse der teilnehmenden Studierenden auf das erwartete Niveau zu bringen. Der Apáczai Csere János Fachbereich der West‐ Ungarischen Universität trug in enger Zusammenarbeit mir dem Europabüro des Stadtschulrates für Wien im EdTWIN‐Projekt mit verschiedenen Programmen zur Behandlung des zuvor genannten Problems bei. A 21. századi társadalmi és gazdasági elvárásokhoz igazodva az EdTWIN Projekt számos alprogramjával járult hozzá a résztvevők plurikulturális kompetenciájának fejlesztéséhez. A felsőoktatás általános problémája, hogy a hallgatók jelentős része nyelvvizsga hiányában nem tudja átvenni diplomáját. Hasonló jellegű probléma a nyelvvizsgával igen, azonban a tényleges, a munkaerőpiacon elvárt kommunikatív nyelvtudással nem rendelkező hallgatók esete. Mindkét helyzetből következhet, hogy a hallgatók nem tudnak a végzettségüknek megfelelő munkakörben elhelyezkedni. A projektben együttműködő felek kiemelt célkitűzése a projektrésztvevők interkulturális kompetenciájának fejlesztésén kívül, a résztvevők idegen nyelv tudásának az elvárt szintre 3


emelése. A Nyugat‐magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar az EdTWIN Projektben Bécs város Iskolatanácsának Európa Irodájával (Europa Büro des Stadtschulrates für Wien) szorosan együttműködve különböző programokkal járult hozzá a fent megfogalmazott problémák kezeléséhez. „Légy egy fűszálon a pici él s nagyobb leszel a világ tengelyénél.” József Attila Az EdTWIN Projektben kitűzött cél a (mikro/makro szintű) társadalom vizsgálata és annak egyidejű változtatására tett kísérlet. Ahhoz, hogy többsíkú, regionális változás jöjjön létre a következő dolgokra van szükség: ‐ interkulturális élmények, tapasztalatok, kapcsolatok megszerzésére, valamint a nyelvek és kultúrák azonosságainak és különbségeinek tudatosítása ‐ minőségi változásokhoz szükséges egyéni kompetenciák kifejlesztésére, mobilizálására Ezen kitűzött célok eléréséhez a CERNET és az EdQ Projektekben megfogalmazott Alapkompetencia modellt hívták segítségül, mely a CENTROPE Régióra lett kidolgozva. (EdTWIN projektterv 2008) A mai Magyarországra jellemző az etnocentrikus gondolkodás. Annak ellenére, hogy Győr csupán 1 órára van Ausztriától és Szlovákiától, polgárai, fiataljai nem jártak még ezekben az országokban, nincsenek személyes tapasztalataik, nem találkoztak, nem beszélgettek szomszédos országainkban élő emberekkel. Szomszédainkról alkotott, sokszor elfogult véleményüket még a fiatalok is főleg a médiából hallottak, látottak alapján alkotják. Elmondható, hogy a határon átívelő sikeres kapcsolatok érdekében az EdTWIN Projekt Győri és Bécsi csapata sikeresen dolgozott. A Projekt az évek folyamán egyfajta értékszigetet (a fogalmat Csermely Péter biokémikus, hálózatkutatótól kölcsönöztem) képzett, befolyásolta az projektben, illetve az oktatásban lévők, és rajtuk keresztül a civil társadalom vélemény alkotását. Az EdTWIN Projekt három munkacsomagja, a CentroSCHOOLING, CentroVOC, CentroLING közül kettőt szeretnék bemutatni: CentroSCHOOLING projektcsomag A képzési együttműködések megvalósításához komoly hálózatépítésre volt szükség. Görcsné Dr. Muzsai Viktória, aki korábban a CERNET Projekt koordinátora is volt, az EdTWIN Projektben adaptálni tudta a már meglévő hálózatot, amely jelentősen bővült az elmúlt 3 év alatt. A partneriskolák szívesen kapcsolódtak a Projekthez, koordinátoraik regionális értékközvetítővé váltak diákjaik számára. Felmérhetetlen, mekkora kihatással volt a mikro és makro környezetre az a sok EdTWIN Program.

4


Hiszem, hogy az együttműködő és programjainkban részt vett tanárok és tanulók világnézeti, kulturális‐ ill. interkulturális fejlődését pozitívan befolyásolta a közös munka. (EdTWIN projektterv 2008) Az EdTWIN Koordinációs és Információs Központ (KIK, NYME Apáczai Csere János Kar, Győr, Türr István út 5. 122. [email protected]) Partneriskolái: 2009 tavaszától 1, Szabadhegyi Közoktatási Központ, Magyar‐Német Óvoda, ÁI és Gim. 2, Pálffy Miklós Kereskedelmi Szakképző Iskola 3, Krúdy Gyula Gimnázium, Két tanítási Nyelvű Középiskola, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakképző I 4, Szent Györgyi SZKI 2010 tavaszától 5, Deák Ferenc közgazdasági és informatikai Szakközépiskola 6, Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai KI 7, Jókai Mór Óvoda, Általános és Szakképző Iskola 2010 őszétől 8, Baross Gábor Közgazdasági és két tanítási nyelvű SZKI 9, Móra Ferenc ÁI, Rábatamási 10, Széchenyi Iskola‐ Kapuvár 11, Soproni Berzsenyi Dániel evangélikus gimnázium 12, Kimle‐ Nemzetiségi Általános Iskola Más iskolák is részt vettek az EdTWIN‐ben, pl.: nyelvi élménynapokon‐ vetélkedőkön, különböző programjaink tombolasorsolásán keresztül. „Der Weg ist das Ziel” Az EdTWIN Projekt leegyszerűsítve kapcsolatokat, anyagi és szervezési keretet, a know‐how‐ t biztosította. A partneriskolák hozzájárulása pedig az önkéntes, minőségi munka, valamint feladatuk, tanítványaik bekapcsolása a különböző programokba volt. Ennek a kooperációnak számszerűsített eredményei a következőek: CentroSCHOOLING: Képzési kooperációk (iskolai‐intézményi partnerkapcsolatok) Résztvevők száma: kb. 2.000 fő ‐7‐10 iskolai csoport utazása, találkozása tanévenként (mindkét oldalon) ‐ tanszéki együttműködések: szakmai, kulturális rendezvények ‐ publikációk: 2 szakdolgozat, 2 szakcikk, 3 konferencia előadás, 8 kiadvány (EdTWIN projekt beszámolói 2008‐2011)

5


CentroLING projektcsomag „Meine Sprache versteht man durch die ganze Welt” Joseph Haydn Mit biztosított az EdTWIN Projekt a nyelvi, nyelvtanulási projektcsomagban? Kapcsolatokat, minőségi nyelvoktatást, anyagi és szervezési keretet. A workshopok, próbavizsgák, ICK: Inter‐ Cafe‐Klub résztvevői pedig idejükkel, energiájukkal, lelkesedésükkel és együttműködésükkel járultak hozzá a közös sikerhez. A CentroLING projektcsomagban többek között magyar, osztrák, német, angol általános és szaknyelvet sajátíthattak el a résztvevők. A nyelvtanuláson kívül világot láthattak, pl.: a bécsi és győri out‐door tréningeken keresztül, és tágult látókörük. A győri nyelvtanulók nagy része az EdTWIN Projekt keretén belül jutott el életében először Bécsbe, illetve a bécsi tanulók életükben először jártak Magyarországon és Győrben. Mindegyik helyszínen anyanyelvi tanártól tanulhattak a projektezők. (EdTWIN projektterv 2008) A CentroLING projektcsomag számszerűsített eredményei a következőek: Résztvevők száma: kb. 2.200 fő, ebből több mint a fele az • ‐ intenzív nyelvi workshopok (eddig összesen 45, kb. 650 fő)d • ‐ bécsi terepgyakorlat (eddig összesen 417 fő) • ‐ próbanyelvvizsga, nyelvi tréning (eddig összesen 70 fő) • ‐ ICK: Inter‐Cafe‐Klub (angol, német francia, orosz, szlovák nyelv) Több tanuló jelezte, hogy az EdTWIN élményen keresztül rájött, hogy mennyire fontos régiónk nyelveit is beszélni, tehát megtanulni az angol mellett németül, illetve magyarul. Számos olyan visszajelzés érkezett, hogy a személyes élmény által nőtt a nyelvtanulási és kultúra‐megismerési motiváció. (EdTWIN projkewt beszámolói 2008‐2011) Végezetül fontos megjegyezni, hogy annak ellenére, hogy érték és normazavar van a társadalomban, fontos a felnövekvő generációknak örök érvényű értékeket közvetíteni, valamint, többek között ilyen projekteken keresztül a fiatalokkal együtt létre hozni új értékeket, és közös, határon átívelő, jövőbe mutató célokat. Irodalom EdTWIN Projektterv (2008) – Education Twinning for European Citizenship Heading for Excellence in the CENTROPE REGION Ikerkapcsolatok az oktatásban. Centrope Régió vezető iránya. Ausztria‐Magyarország Határon ÁtnyúlóEgyüttműködési Program 2008‐2011, Projektterv 2008, Projektszám: L00048/HU EdTWIN Projekt beszámolói (2008‐2011) ‐ Education Twinning for European Citizenship Heading for Excellence in the CENTROPE REGION Ikerkapcsolatok az oktatásban. Centrope Régió vezető iránya. Ausztria‐Magyarország Határon Átnyúló Együttműködési Program 2008‐2011, Projektszám: L00048/HU, Győr, Kézirat AP1‐5 2008‐2011 EdTWIN Projekt (2008‐2011)‐ Kerekasztal beszélgetés meghívott résztvevőkkel a projekt eredményeiről, tapasztalatairól, produktumairól, és a fenntarthatóság perspektíváiról. Feljegyzés a Vivat Academia egyetemi folyóirat számára. Győr, 2011. december 16. 6


MOLNÁRNÉ KOVÁCS Márta Gyárvárosi és Szabadhegyi Főigazgatóság, Szabadhegyi Magyar‐Német Középiskola Projektpedagógia a mindennapokban‐ egy partneriskola tapasztalatai Absztrakt Napjaink oktatásügyét a változások jellemzik, amelyek gyors reagálást várnak el az iskolától. A változás menedzselésének leghatékonyabb eszköze a projektmenedzsment. Intézményünk olyan projektfeladatokra vállalkozott az évek során, amelyek segítették szervezeti céljainak megvalósítását, szolgálták küldetését és a vonzóbb jövőkép kialakítását Az elmúlt években Szabadhegyi Közoktatási Központ, Magyar‐Német Óvoda, Általános Iskola és Középiskolaként ismert intézmény a 2011/2012. tanévet megváltozott struktúrában a Gyárvárosi és Szabadhegyi Főigazgatóság intézményegységeként és új néven Szabadhegyi Magyar‐Német Általános Iskola és Szabadhegyi Magyar‐Német Középiskola kezdte meg, célkitűzései azonban nem változtak. Amikor a magyar‐német projektet 7 évvel ezelőtt egy értékközvetítő és képességfejlesztő iskolában elindítottuk, az volt a célunk, hogy használható nyelvtudással rendelkező gyermekeket neveljünk. Fontosnak tartottuk, hogy olyan intézményt teremtsünk a projektpedagógia eszközeivel, amelynek legfontosabb jellemzői a személyközpontú bánásmód, az európai dimenziók tiszteletben tartása és a gyerekek belső motivációjának felkeltésén és megőrzésén alapuló nevelés. Az elmúlt években nyitott, önmagát átértékelni képes szervezetként számos projektben vettünk részt, amelyek szervesen beépültek az intézmény cél‐ és tevékenységrendszerébe. A lebonyolított projektek nemcsak a változásokhoz való alkalmazkodni tudásunk visszajelzései voltak, hanem felkészítették diákjainkat az egész életen át tartó tanulásra, az önálló ismeretszerzésre és a munkaerőpiacon jól használható nyelvtudás megszerzésére Projektpädagogik im Alltag Das Bildungszentrum Szabadhegy, Ungarisch‐Deutscher Kindergarten, Grundschule und Mittelschule ist eine Bildungseinrichtung, die vielseitigen Zwecken dient und sich vor allem der Vermittlung von Sprachkenntnissen mittels vielschichtiger Sprachübungen verschrieben hat. Wir halten es für besonders wichtig, dass unsere SchülerInnen die in der Schule gelernten Kenntnisse auch in der zielsprachlichen Umgebung üben können. Aus diesem Grund hat unsere Schule früher bereits am CERNET‐Projekt teilgenommen, welches ein mehrstufiges Kooperationsprogramm auf dem Gebiet des Unterrichtswesens in der mittelosteuropäischen Region in den 90er Jahren war und als ein Vorgänger des EdTWIN‐Projekts verstanden werden kann. Im Rahmen dieses grenzüberschreitenden Sprachprogramms haben wir schon Erfahrungen mit Persönlichkeitsentwicklung und Projektarbeit sammeln können und die Wichtigkeit einer europäischen Dimension in den Vordergrund gestellt. Als Träger des Europäischen Sprachpreises hat sich unsere Schule im Frühling 2009 mit großen Erwartungen an verschiedenen EdTWIN‐Projekten beteiligt. In der Primarstufe, in der Sekundarstufe und im Gymnasium sind wir mit je einer Wiener Partnerschule in Beziehung getreten. So haben wir in allen Altersgruppen – unter Berücksichtigung der alterstypischen Besonderheiten – unseren SchülerInnen die Möglichkeit gesichert, die von ihnen erworbene Fremdsprache zu üben und die Kultur des anderen Landes kennen zu lernen. Als Leiterin der zweisprachigen 7


Klassen und Projektkoordinatorin unserer Einrichtung sehe ich außerdem, dass eine erfolgreiche Zusammenarbeit gute Teamarbeit erfordert, die die Gemeinschaft der MitarbeiterInnen weiter stärkt. In meinem Vortrag möchte ich Ihnen die positiven Erfahrungen vorstellen, die wir in den letzten Jahren mit dem EdTWIN‐Projekt gemacht haben. Diese Erlebnisse haben die Lehrkräfte unserer Schule darin bestärkt, auf dem erfolgreich begonnenen Weg weiter zu gehen. Wir sind uns sicher, dass die darin initiierten Partnerschaften für unsere SchülerInnen eine große Chance beim Erwerb der anwendbaren Sprachkenntnisse bedeuten Az 1980‐as évektől kezdődő átalakulások a köznevelésben sok intézmény életében változást hoztak, amelyek a mi iskolánkat sem kerülték el. Az intézmény nevének változásai jól szemléltetik a társadalmi, illetve piaci igények átalakulását és a változásmenedzsment megjelenésének fontosságát. A hetvenes években Győr újonnan épülő iskoláit az épületek színe alapján nevezték el piros, kék, zöld és barna iskolának. 1978‐ban a piros iskola a város egyik új lakótelepén, a Konini utcában kezdte meg működését, ezért az első neve Konini úti Általános Iskola lett. Néhány év múlva Ortutay Gyula Herder‐ díjas néprajzkutató nevét vette fel az intézmény. 1986‐ban az értékközvetítő és képességfejlesztő program (ÉKP) nemcsak minőségi, de névváltozást is hozott az iskola életében. 1996‐ban az akkor már Ortutay Gyula Képességfejlesztő Általános Iskola és Gimnázium nevelőtestülete megismerkedett a projektpedagógiával, amelynek legfontosabb jellemzői ebben az intézményben a személyközpontú bánásmód, az európai dimenziók tiszteletben tartása, illetve a gyerekek belső motivációjának felkeltésén és megőrzésén alapuló nevelés lettek. Ettől kezdődően a projektek meghatározó szerepet töltenek be az intézmény életében és ez indokolja címválasztásomat is: „Projektpedagógia a mindennapokban”. Az iskola 1997‐ben kapcsolódott be a CERNET–Projektbe, ahol 4 ország (Csehország, Szlovákia, Magyarország és Ausztria) működött együtt. Az alsó tagozat pedagógusai részt vettek a tananyagfejlesztésben is. Sok tapasztalattal gazdagodva fejeztük be az első nagy projektünket és ebből építkeztünk a továbbiakban. A CERNET azért is fontos, hiszen az EdTWIN‐Projekt előfutárának is tekinthető. 2000. júliusában az iskolához integrálták a közeli óvodát, ezért a neve Szabadhegyi Közoktatási Központ lett. Az iskolai átmenet megkönnyítése érdekében kezdtük meg óvodaprojektünket. Ennek keretében az elsősök ellátogatnak az óvodába és rövid műsor keretében megmutatják ovis társaiknak, mit tanultak. Októberben az óvodások jönnek a Szabadhegyibe. Közös játék és munkáltató foglalkozás keretében ismerkednek az iskolával. A leendő elsősök szüleinek novemberben és januárban tartunk Nyílt Napot, ezzel kívánjuk megkönnyíteni az iskolaválasztást. Hagyományos rendezvényeinken (Márton‐nap, Karácsonyi koncert, Kulturális Tavasz, „A tánc világnapja”) fellépnek az óvodások, a játszóházi (Karácsony, Húsvét) és közművelődési programjainkon (Hold Színház előadásai, koncertek, drámapedagógiai foglalkozások) is szeretettel látjuk őket. Az óvodaprojekt nagyon eredményesen működik iskolánkban. 2001‐ben megkezdődött az Európa‐ismeret tantárgy német nyelvű tantárgyi integrációja a gimnáziumban. Ennek a programnak a kidolgozásáért és az idegen nyelv tanítás példaértékű ápolásáért 2002‐ben először Magyarországon Európai Nyelvi Díjjal jutalmazták az intézményt. 8


Az Uniós elvárások újabb változtatásra késztették az iskola vezetését. 2004‐ben a Világ‐Nyelv Program keretében angol és német nyelven bevezetésre került egy nyelvtudás‐fejlesztési koncepció. 2005‐ben kezdetét vette a magyar‐német projekt. Az „Egy személy‐egy nyelv” modell alapján kidolgozásra került egy ÉKP‐ra épülő tananyagrendszer, amely lehetővé teszi, hogy a magyar és német anyanyelvű diákokat együtt oktassák a kéttanítós rendszerben. Ez a projekt újabb névváltozást eredményezett. A Szabadhegyi Közoktatási Központ, Magyar‐Német Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium új színeket hozott a város oktatási kínálatába. Diákjaink tanulnak órakeretben néptáncot, balettet, judót, aerobicot, sakkot, informatikát, bábot és furulyát. Sőt az ÉKP‐s tantárgyak egy részét –vizuális kultúra, emberismeret, színjátszás– kéttanítós modellben valósítjuk meg. Az órán két pedagógus vesz részt, az egyikkel csak németül, a másikkal csak magyarul kommunikálhatnak a diákok. A gyakori változások miatt 2005‐ben szükségét éreztük, hogy a változásmenedzsment bekerüljön az iskola pedagógiai programjába, ezzel is segítve a szervezeti célok megvalósítását, szolgálva az intézmény küldetését és a vonzóbb jövőkép kialakítását. A használható nyelvtudás elsajátítatására irányuló törekvéseink újabb állomásaként 2008‐ ban DSD‐iskola lettünk. Német vendégtanárok bevonásával iskolánkban szerezhetik meg tehetséges diákjaink a végzés évében a Német Nyelvi Diploma C1 fokozatát. Ez a felsőfokú komplex nyelvvizsga a külföldi egyetemeken nyelvi felvételi mentességet, és a hazai továbbtanulásnál a maximális 40 nyelvi felvételi pontot jelent. A város oktatáspolitikájának változása 2009‐ben ismét profilváltozást és újabb projektet hozott. Elindult a szakközépiskolai képzés a Szabadhegyi Közoktatási Központ, Magyar‐ Német Óvoda, Általános Iskola és Középiskolában. Egy osztályban ügyvitel szakmacsoportban készítünk fel diákokat a továbbtanulásra. Ekkor kezdtünk el tevékenykedni az Edwin‐Projektben, ami egy bilaterális együttműködési koncepció Győr és Bécs városa között. Az intézmény projektpedagógiai törekvéseihez nem változtak, mégis a projekt záróprogramját ismét új néven élhettük meg. A 2011/2012. tanévet megváltozott struktúrában a Gyárvárosi és Szabadhegyi Főigazgatóság intézményegységeiként és új néven, Szabadhegyi Magyar‐Német Általános Iskola és Szabadhegyi Magyar‐Német Középiskola kezdtük meg, de célkitűzéseink nem változtak. „Az oktatás – rejtett kincs” címmel 2009‐ben az UNESCO‐nak készült egy jelentés a XXI. század oktatására vonatkozó kérdésekről. A Nemzetközi Bizottság szerint napjainkban az oktatásnak négy alapfeladatot kell teljesíteni, amelyek minden ember számára az élethosszig tartó tanulás során a tudás alappilléreit képezik: Minden embernek meg kell tanulnia 1. megismerni, azaz megszerezni a dolgok megértéséhez szükséges eszközöket. 2. dolgozni, hogy hatni tudjon környezetére. 3. másokkal együtt élni. 4. élni, s ez a legfontosabb, s az előző három eredménye lehet.” Az iskolától azt várják, hogy megtanítson tanulni, dolgozni, a másik embert valamint a társadalmat is megérteni és élni. Az iskola csak akkor képes sokrétű feladatának teljesítésére, ha az életben hasznosítható ismereteket nyújt és gondot fordít az ismeretek megszerzéséhez és gyakorlati alkalmazásához szükséges képességek fejlesztésére is. Az oktatás során alkalmazott módszereknek az ismeretek közvetítése helyett a problémák megoldására kell helyeznie a hangsúlyt. 9


Ha projektpedagógiáról beszélünk, tudnunk kell, mit nevezünk projektnek és mit értünk projektpedagógia alatt. A Webstar Csoport prototípus koncepciója szerint „A PROJEKT pontosan körülírt, mérhető, ésszerű időtartam alatt elérhető CÉLOK és EREDMÉNYEK megvalósítására tervezett, egyedi és környezeti VÁLTOZÁS. A változást az abban érintett személyek vagy csoportok kezdeményezik, tervezik és viszik véghez a rendelkezésükre álló ERŐFORRÁSOK segítségével, azért hogy a változás céljait és eredményeit sikeresen elérjék.” A projekt egy sajátos tanulási egység, egy megismerési folyamat, amelynek középpontjában egy probléma feldolgozása áll, ami a tanulók érdeklődésére, a tanárok és diákok közös tevékenységére épít, tehát több, mint egy módszer. A projektoktatás esetében a tanulók által elfogadott, vagy kiválasztott probléma, illetve téma feldolgozása egyénileg vagy csoportban történik, megszüntetve, feloldva a hagyományos osztály‐, tanóra kereteket. A diákok nem készen kapják az információt, hanem elvárják tőlük ismereteik önálló alkalmazását, és a végeredménye minden esetben egy bemutatható szellemi, vagy anyagi alkotás. Projektpedagógiában fontos tényező a hitelesség. A jellemzői közül mindenki azokat emeli be a saját munkájába, amit hatékonyan képes képviselni, mivel ez egy új szemléletmód a tanulásszervezésben. Ezek a jellemzők a teljesség igénye nélkül: • Tartalmi komplexitás; • Koncentrált képességfejlesztés; • Tevékenységorientált; • Kompetencia alapú; • Motiváló; • Kooperatív technikákra épül; • A tanár és a diák közösen alkot; • Megváltozik a tanári szerep; • Megnő a pedagógus magas szintű szaktárgyi tudása iránti igény; • Tanulói felelősségvállalásra nevel; • Hatékony időgazdálkodást alakít ki; • Toleranciára és együttműködésre nevelés • Lehetőségteremtés az iskolán kívüli világ megismerésére. A projektmódszer az oktatási és tanulási módszerek, szervezési módok és stratégiák módszertani sokszínűségével jellemezhető módszer‐együttes, amely az iskolai tanulási‐ tanítási folyamatok bizonyos részét projektek sorozataként szervezi. Erre a mi iskolánk nagyszerű példát mutat, hiszen az elmúlt 15 évben a változásokat projekteken keresztül élte meg. A projekt célja, hogy diákjaink • a tanulási tevékenységet játékos formában és élmények mentén tapasztalják meg; • ismerjék a tanulás célját, értelmét és az előttük álló tanulási utat; • tanulják meg a tervezés, kivitelezés, értékelés hármasságát; • az ismeretek mellett az ismeretszerzés technikáját (tanulás tanulását) is elsajátítsák; • törekedjenek az ismeretszerzés és a gyakorlat együttes alkalmazására; • tevékenységük során megismerjék a világ sokszínűségét. „Tudjuk, hogy a gyermekkori első benyomások végigkísérik az embert egész életében, és egyes nevelési hatások elpusztíthatatlan kötelékként bizonyos korlátok közé képesek szorítani az embert” – írta C. G. Jung. A projektpedagógia alkalmazása során számos olyan előnyt tapasztaltunk, amely megerősített bennünket abban a hitünkben, hogy ez a szemléletmód olyan iskolát 10


eredményez, amelyben tanuló, tanár és gyakran a szülők is élvezettel tevékenykednek. A szorongásmentes légkör állandó fejlődési lehetőséget kínál felnőttnek, gyereknek egyaránt. Melyek tehát a projektpedagógia előnyei?  A csoport egy közös célért önként áll össze.  A csoport tagjai valós problémát akarnak megoldani.  A projektben megváltozik a tanár és a diák szerep: a tanár mentor, a diák egyenrangú fél.  A projektek komplexitásuk következtében több érzékszervet mozgósítanak, és sokirányú tevékenységet tartalmaznak.  A projektek során a pedagógus egyéni sajátosságokat, képességeket, szükségleteket vehet figyelembe.  A projektek közben kiderülhet, hogy mindenki jó, kiváló valamiben. Ennek önbizalom erősítő szerepe van a sikerélmények hatására.  Lehetőséget nyújt a tehetséggondozásra és a felzárkóztatásra.  A tanulók megélhetik a felelősségvállalást, amely így könnyebben válhat belső hajtóerővé.  A nevelés és az oktatás nem válik szét: a projekt folytonos nevelési helyzet. A külföldi iskolák jelentős részében már régóta alkalmaznak projekteket. Hazánkban is számos kezdeményezést találhatunk a projektalapú oktatásra a hagyományos oktatás mellett. Az alternatív iskolák használják a legváltozatosabb formákban ezt az oktatási formát. Vannak teljes tantárgyi integrációval létrehozott projektek, illetve egy‐egy tantárgy oktatásában is használhatjuk ezt a szemléletet. Az erdei iskolák is a projektpedagógia egy formáját jelentik. Több felsőoktatási intézmény fektet hangsúlyt a projektpedagógia elsajátítatására. Közülük kiemelném a Nyugat‐Magyarországi Egyetem győri Apáczai János Tanítóképző Karát, mivel az ő tevékenységüket személyesen is ismerem az évek során kialakult jó munkakapcsolatnak köszönhetően. Az EdTWIN bilaterális együttműködési projekt kapcsán számos lehetőséget kínáltak a győri tanároknak és diákoknak itthon és külföldön egyaránt. A Szabadhegyiben nagyon örültünk az EdTWIN‐Projekt nyújtotta lehetőségeknek. A partneriskolai kapcsolatok mellett rengeteg hasznos programhoz csatlakozhattunk. • A 2008/2009‐es tanév tavaszán részt vettünk Bécsben egy színházprojektben. • A 2009/2010‐es tanévben 34 rendezvénybe kapcsolódtunk be és 3 testvériskolánk volt. Erről az elmúlt évben az Apáczai Napokon beszámoltam. • A 2010/2011‐es tanévben 1 partneriskolai kapcsolatunk volt és 17 rendezvényen képviseltettük magunkat, amelyek a 2. számú mellékletben található rendezvénynaptárban láthatók. • A 2011/2012‐es tanévben is igyekeztünk aktívan kivenni részünket a projektből. Képviseltettük magunkat a „Kutatók éjszakája” tanári és hallgatói programjain, részt vettünk a „Nyitott ajtók hete” óráin, az Apáczai Napokon, a Nyelvek Európai Napján, a Karriernapon, a Regionális Nyelvi Portfólió multiplikátor képzésén, AT‐HU Határon Átnyúló Együttműködési Program keretében működő EdTWIN 2008‐2011 bilaterális projekt zárókonferenciáján. Márton‐napon pedig vendégül láttuk az EdTWIN‐ projektben részvevő krúdys középiskolások egy csoportját. Örömmel vettük, hogy az EdTWIN projektmenedzsmentje munkákat az első projektévet követően két alkalommal is elismerte. Először azzal, hogy a „Partneriskolák randevúja” programba társszervezőként választott bennünket. Így 2010.11.11‐én vendégül láthattuk a

11


Bécsből érkező mintegy 40 pedagógust Márton‐napi rendezvényünkön. Görcsné Dr. Muzsai Viktória EdTWIN projektkoordinátorral 9:30 órakor fogadtuk a vendégeket az aulában, ahol az épületbe lépőket Márton‐napi kiállításunk fogadta. Ezen a napon az iskola diákjainak és a vendégeknek Márton‐napi süteménnyel kedveskedtek konyhánk dolgozói, mindenki egy Mártonkát vihetett haza. A zsúfolásig megtelt színházteremben 10:00 órakor kezdetét vette a magyar‐német osztályok kétnyelvű Márton‐napi ünnepi műsora. Az osztrák vendégek is az elismerés hangján szóltak a tanulók német nyelvtudásáról és a program színvonaláról.

11:30 órakor kezdődött a konzultáció az iskola képviselőivel a könyvtárban, ahol a Szabadhegyi Közoktatási Központ programjával ismerkedhettek meg a vendégek a prezentáció során.

12


Ezután az iskola épületét tekintették meg a vendégek és beszélgettek a gimnazistákkal. Végül megnézték a kiállítást. A kiállított alkotásokat alsó tagozatos diákjaink a vizuális kultúra órán készítették. Ezzel is bizonyítva, hogy az iskola pedagógiai programjában a művészeti nevelésnek kiemelt szerepet szánunk.

12:20 órakor fejeződött be a délelőtti program és a csoport elindult a Famulus Hotelbe, ahol munkaebédre került sor. Ezután a győri iskolák partnerkereső bemutatkozása következett. 14:00 órakor Szilágyi Magdolna a NyME főiskolai docense a magyar oktatási rendszert mutatta be a résztvevőknek. Ezt a nap rövid értékelése követte. A bécsiek 15:15 órakor városnéző programon vettek részt. 17:00 órakor jó hangulatban fejeződött be a partneriskolák randevúja. A másik elismerés pedig az volt, hogy 2010.11.24‐én Bécsben a „Sokszínűség Napján” intézményünk képviselhette Győr városát. 3 nagyszínpadi produkcióval készültünk. Az alsó tagozatosok magyar népdallal és néptánccal léptek fel. Világbajnok moderntáncosaink két táncfantáziával kedveskedtek a résztvevőknek. Irodalmi összeállításunkban pedig osztrák költők versei szerepeltek. A gyerekek nagyon élvezték a városházi workshopokat és örültek a sok ajándéknak is. A jó hangulatú utazás során az adventi vásárba is ellátogattunk.

13


Köszönettel tartozunk a győri projektmenedzsmentnek, hiszen egy külön buszon 50 fővel utazhattunk az osztrák fővárosba. A projektben végzett munkát sajnos anyagilag nem volt lehetőségünk elismerni, így ezzel az utazással ajándékozhattuk meg egy éves munkájukért a lelkesen résztvevő kollégákat. A 2010/2011‐es tanévben 3 testvériskolánk is volt Bécsben. Az idén már csak azzal az iskolával maradt meg a kapcsolatunk, ahol a pedagógusoknak magyar kötődése is van és régóta fennáll az együttműködés. 2011.03.10. – 05.24. között került megrendezésre a „KULTURÁLIS TAVASZ” – 6. győri német kulturális és művelődési hetek rendezvénysorozatunk. Ennek keretében több programot szerveztünk. A Grimm‐testvérek legszebb mesefilmjeit vetítettük az óvodásoknak és az alsó tagozatosoknak. „Híres németek“ címmel kiállítást szerveztünk a diákok projektalkotásaiból, rajzaiból, illusztrációiból. A zene, a tánc és az irodalom színes kaleidoszkópját láthatták a megjelentek a bécsi diákok és a magyar‐német kétnyelvű osztályok a tanulóinak ünnepi előadásán.

2011.04.07‐én „A Duna, amely összeköt” címmel közös projektnapra került sor Dr. Leopold Zehner Európaiskolával Győrben.

14


Az 5.B osztályosok katasztrófavédelmi versenyen vettek részt Burgenlandban. Iskolánk PRO SCHOLA Alapítványának köszönhetően a 3.B és a 6.B osztályok a St. Margarethen‐beli Meseparkba utaztak, a 4.B osztályosok pedig Fraknó várát tekintették meg. 2011.05.24‐én meglátogattuk partneriskolánkat Bécsben. Az iskola kórusa köszöntött bennünket érkezésünkkor. "Az özönvíz" címmel az angol szakkörös gyerekek színdarabja következett. A közös workshopban a Dunához kapcsolódó legendát hallgatták meg a gyerekek és illusztrációkat készítettek hozzá. A Dunáról készült feladatlap kitöltéséhez a teremben szövegeket helyeztek el a kollégák. A Duna mellett élő állatokat pedig képek alapján rajzolták meg a diákok. Délután a Donau‐Auen Nemzeti Parkban megnéztük a kiállítást és a szép, élményekben gazdag nap zárásaként közösen játszottak a gyerekek.

2010‐ben Ausztria legjobb iskolájának választott Dr. Leopold Zehner Európaiskolával régi barátság fűz össze bennünket. A kolléganőkkel megállapodtunk, hogy a kapcsolatot a továbbiakban is ápolni fogjuk. Az EdTWIN projektmenedzsmentjével és a dr. Leopold Zehner Európaiskola képviselőivel kialakított jó munkakapcsolatunk több évtizedesnek mondható, hiszen már többekkel a CERNET‐Projektben is együtt dolgoztunk. A kapcsolati tőke nagy értéket képvisel ma hazánkban. Munkánk során nagyszerű egyéniségekkel ismerkedhetett meg a Szabadhegyi tantestülete és diáksága. Együttműködésükkel lelkes kollektívánk újabb sikeresen lebonyolított projektet tudhat magáénak. Szeretnék néhány nevet kiemelni a teljesség igénye nélkül:  a NyME Apáczai Csere János Kar és az EdTWIN Koordinációs és Információs Központ részéről: Dr. Lőrincz Ildikó PhD egyetemi docens, dékánhelyettes; Görcsné Dr. Muzsai Viktória PhD egyetemi docens, EdTWIN projektmenedzser; Szilágyi Magdolna főiskolai docens, az idegen nyelvi tanszék vezetője;  az EdTWIN Iroda munkáját segítő kollégák közül: Sipos Judit, Kardos‐Kovács Eszter, Erdős Adrienn, Ring Ferenc;  a bécsi Európa Iroda képviselői: Petra Feichtinger és Szelp Ágnes;  a Dr. Leopold Zehner partneriskola tanárai: Krisztina Kellerer‐Egerszegi és Martina Jörg‐Kerschbaum.

15


Az elmúlt két esztendőben az SZKK részéről több mint negyven pedagógus és a kiszolgáló személyzet tagjai vettek részt az EdTWIN‐Projekt 60 rendezvényén. Tudom, hogy nem feltétlenül a nagy számok jelentik a minőséget. De ezt az eredményt csak egy egységes, a projektpedagógia érdekében tenni akaró tantestülettel lehetett elérni. A projekt igazi nyertesei pedig a diákok voltak. Az EdTWIN‐Projektnek köszönhetően megtaláltuk a folytatást is, bekapcsolódtunk az EDUCORB ‐ „Partnerség az oktatásért a határtérségben” című projektbe. Így a következő évre is találtunk projektfeladatot a szakközépiskolai osztályok szakmai fejlődésének elősegítése érdekében. Az idei évben induló új COMENIUS Projekt pedig a gimnáziumi osztályok számára nyújt lehetőséget. Az EdTWIN bilaterális együttműködési projekt által nyújtott lehetőségek megvalósítása során ismét megbizonyosodhatott tantestületünk arról, hogy a projektpedagógia számtalan új lehetőséget rejt magában, amire érdemes időt szánni. Úgy gondolom, „A SZABADHEGYI” kiváló példát mutat arra, hogyan lehet állandóan változó világunkban az iskola előtt álló feladatok és kihívások megoldására a projektpedagógia alkalmazásával jó válaszokat adni. Mi is valljuk, amit Gilbert Keith Chesterton: „A világon mindenkinek hinnie kell abban, hogy képes valami olyasmit nyújtani, amit a világ nélküle nem kapna meg.”

16


KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS

1. számú melléklet

A projekt mindig közös munka. A projekt koordinálásában nyújtott segítségéért külön köszönet jár Téringer Andrea alsós teamvezetőnek. Azok a közalkalmazottak, akik nélkül a sikeres projekt nem valósulhatott volna meg: 1. Altrichter Zsolt 32. Molnár Zoltán 2. Apró Norbert 33. Molnár Zsoltné 3. Balogh János 34. Nagy Barbara 4. Becht Nóra 35. Nagy Sándor 5. Boros Emese 36. Nagyáginé Biróczki Mária 37. Némethné Veit Gabriele 6. Bozó Anna Mária 38. Pálfalvi A. János 7. Csányi Dániel 39. Prédlné Takács Lilla 8. Csöréné Német Margit 40. Péterfia Marianna 9. Csőppü Ferenc 41. Pingiczerné Gőcze Éva 10. Dr. Vinkovitsné Kőhalmi Márta 42. Pölöskei Annett 11. Domonkosné Nagy Krisztina 43. Rémi Péter 12. Dudás Sándorné 44. Riez Katalin 13. Gombás Annamária 45. Rigó Tamara 14. Eőriné Horváth Éva 46. Ruppert László 15. Eged Józsefné 47. Schmidtné Fücsek Piroska 16. Fekete Angéla 48. Stanglné Kriszter Teréz 17. Gwinn Jasmin 49. Stégmár Béla 18. Gulyásné Cseh Mária 50. Székely Ágnes 19. Horváth Barbara 20. Horváth Melinda 51. Takács‐Boros Eszter 21. Hudacsek Bea 52. Takácsné Kosztin Emese 22. Jankovics Beatrix 53. Tóth Szabolcsné 23. Kőpataki Mária 54. Tóthné Bíró Mária 24. Körmendi Katalin 55. Tóthné Varga Szilvia 25. Kugler Helga 56. Urszínü Marietta 26. Kuroli József 57. Vácziné Wirgha Anikó 27. Köteles Balázs 58. Vági Orsolya 28. Magdics Erika 59. Varga Sándorné 29. Mészáros Hedvig 60. Wöller László 30. Módos Dezső 61. Wöller Lászlóné 31. Molnár Krisztina Kollégák, jó volt veletek együtt dolgozni! Molnárné Kovács Márta

17



2009.04.27.

EdTWIN‐es eseménynaptár a Szabadhegyiben Színházprojekt az Otto‐Wagner‐Spitalban

A 2009/2010‐es tanév rendezvénynaptára a XIV. Apáczai Napokon bemutatásra került A 2010/2011‐es tanév rendezvénynaptára 2010.09.20.

Évértékelő‐ és nyitó‐konferencia a NyME‐n

2010.09.27.

Nyelvek Európai Napja ‐ konferencia és verseny

2010.09.27.‐ 10.01.

2010.10.14.‐ 10.15.

18

„Nyitott ajtók hete” a NyME‐n

„Apáczai Napok” – Az iskolai partnerkapcsolatok szerepe a használható nyelvtudás meg‐szerzésében” című előadás


2010.11.10.

Márton‐napi kiállítás

2010.11.11.

„Partneriskolák randevúja” keretében „Márton‐napi vigasságok” az SZKK‐ban

2010.11.24.

„Sokszínűség Napja” Bécsben

2010.11.25.

„Az osztrák vers ünnepe 2010” ‐ krúdys szavalóverseny;

2010.11.27.

Nyelvi workshop tanároknak ‐ angol/német;

2011.03.18.‐ 19.

CARAP multiplikátorképzés Sárváron;

2011.03.22.

Módszertani továbbképzés a „Kooperatív tanulásról”

2011.03.23.

„Nyelvészek, nyelvtanárok dialógusa a CENTROPE régióban” ‐ Szépe professzor köszöntése

2011.03.29.

Adatbázis (CARAP) használata ‐ képzésszervezés középiskolás tanároknak

19


és diákok az SZKK‐ban

2011.04.07.

Partneriskolai találkozó a „Kulturális Tavasz” és „A Duna, ami összeköt” projektek keretében

2011.05.24.

Partneriskolai találkozó Bécsben „A Duna, ami összeköt” projekt keretében

2011.06.09.

EdTWIN zárókiállítás az SZKK‐ban

2011.06.10.

„Nyelvek Európai Napja” plakátverseny alsósoknak

3. hely

2011.06.14.

2011.06.23.

Európai uniós interjú

Év‐ és projektzáró konferencia a NyME‐n

A 2011/2012‐es tanév rendezvénynaptára 2011.09.23.

2011.09.26. 20

Kutatók éjszakája

Nyelvek Európai Napja


2011.09.28.

Nyitott ajtók hete

2011.09.27.

Karriernap a Szabadhegyiben

2011.10.12.

Tanuljunk határok nélkül gazdálkodni EDUCORB interkulturális workshop

2011.10.28.

Apáczai Napok

2011.11.10.

Márton‐nap

2011.11.17.

Regionális Nyelvi Portfólió multiplikátor képzése

2011.11.22.

EdTWIN 2008‐2011 bilaterális projekt zárókonferenciája

2011.11.24.

Az osztrák vers ünnepe 2011

21


2011.12.16.

Adventi varázslat – bécsi workshop


Híres németek a Szabadhegyiben újságcikk a Kisalföldben

2011.04.09. 11:26 A Szabad hegyi Közo ktatási Központ, Magyar–Német Óvo da, Általános Iskola és Kö zépiskola idén hatodik alkalommal rendezi meg a Kulturfrü hling elnevezésu p ro gram sorozat ot, azaz a Kulturális Tavaszt. Ennek részeként a csütörtöki rendezvényen az 1–6. évfolyamos osztályok adtak musort. Mindannyiuk feladat a híres németek megjelenítése volt. A produkciókban – többek között – a berlini nagycirkusz, a Trabant, Benz, Einstein, Nena, Lena, XVI. Benedek pápa és a Tokio Hotel együtt es elevenedett meg.

Az 1. b osztály eloadásában Pumukli elevenedett meg a színpadon. – A programsorozat célja a német nyelv népszerusítése a hét-tizenkét éves gyer ekek körében. A Kulturfrühling rendezvényei megfelelnek a gyerekek életkori sajátosságainak. Err e példa a csütörtöki kétnyelvu esemény is. A legkisebbek a Grimm testvérek meséit és egyéb mesefigurákat jelenít ették meg illusztrációikon, a harmadik és a negyedik osztályosok pedig a német kultúra kiemelkedo alakjait mutatták be. A nap során a zene, a tánc és az irodalom színes kaleidoszkópja mutatta meg a német és a magyar kultúra sokszínuségét a közönségnek – mondta el Molnárné Kovács Márta. A kétnyelvu osztályok vezetoje hozzátette: a mostani musort a bécsi partneriskola harminc diákja is megtekintette, májusban pedig a szabadhegyi iskola 3–4. osztályosai utaznak Bécsbe.

22

Irodalom „EURÓPÁUL” A GIMNÁZIUMBAN. In: A nyelvtanítás legjava. Európai Nyelvi Díj Magyarországon 2002‐2008. Budapest: Tempus Közalapítvány 2008. p. 14‐15. KOVÁTSNÉ NÉMETH Mária: Fenntartható oktatás és projektpedagógia http://www.oki.hu › Új Pedagógiai Szemle › Szemle 2006/10 STEFÁNY Judit: A projektpedagógia szerepe az oktatásban. In: FALUS Katalin – Vajnai Viktória (szerk.): Kompetenciafejlesztés projektmódszerrel. Budapest, OFI, 2008. http://www.ofi.hu/kiadvanyaink/kiadvanyaink‐konyvesbolt.../11‐17‐pdf [2010. márc. 3.] WEBSTER CSOPORT: Prototípuskoncepció palyazat.webstar.hu/gop/termekkereso/servlet/download? MOLNÁRNÉ KOVÁCS Márta: Iskolai partnerkapcsolatok szerepe a használható nyelvtudás megszerzésében. In: Kultúrák és nyelvek között – kompetensen. EdTWIN projekt 2008‐2011. Győr, Nyugat‐magyarországi Egyetemi Kiadó 2011. p.153‐162.

Apáczai-napok 2011

EdTWIN –partneriskolák beszámolói KOVÁCSNÉ ZIMBORÁS Ágnes‐ HENCZ Magdolna Deák Ferenc Szakközépiskola , igazgató, partneriskola koordinátora Idegen nyelvi programok az EdTWIN projekt keretében Kapcsolatfelvétel iskolai pályázat alapján, megvalósuló együttműködés 2010 tavaszán. 2 napos idegen nyelvi program. 1. nap: előadás a közös magyar‐osztrák történelemről, előadás az Európai Unió munkapiacán szükséges kompetenciákról, beszélgető körök a program bécsi résztvevőinek vezetésével 2. nap: tanulói prezentációk, mottó: Történelem A programban résztvevő legjobban teljesítő tanulók bécsi városlátogatáson vettek részt. 2010 őszén a bécsi és a győri partneriskolák Győrben találkoztak. A győri iskolák bemutatkoztak és iskolánk felvette a kapcsolatot a bécsi Goethe Gimnáziummal. 2011‐ben közös pályázat iskolapartnerségi programra. Mottó: A Duna, mely összeköt bennünket. Ez év április 11‐én a győri iskola látogatása a bécsi imnáziumba, közös kirándulás Lobauba, a Duna menti természetvédelmi területre. Május 30‐án az osztrák vendégek érkeztek a győri iskolába, ahol előadást hallgattak meg a Szigetköz élővilágáról és sétát tettek a vizek városában. 2011‐ben is megrendeztük az Idegen Nyelvek Napját. Április 8‐án a középiskolás diákok több nyelven tartottak prezentációt „A munka világa” címmel. Április 14‐én német nyelvű programon vettek részt a Famulus Hotelben (beszélgető körök, előadások), majd május végén bécsi kirándulás zárta a programsorozatot. Fremdsprachenprogramme im EdTWIN‐Projekt 2010 Kontaktaufnahme, Bewerbung mit dem Programm „Tage der Fremdsprachen” Frühjahr 2010: eine zweitagige Veranstaltung 1. Tag: Vortrag über die gemeinsahme osterreichisch‐ungarische Geschichte Vortrag über die Kompetenzen, die ein Jugendlicher auf dem europäischen Arbeitsmarkt braucht. Sprechübungen 2.Tag: Schülerprasantationen mit dem Motto: Geschichte Teilnahme am Ausflug nach Wien Herbst 2010 Treffen der Wiener und Győrer Schulvertreter in Győr Kontaktaufnahme mit dem Wiener Goethe Gymnasium Gemeinsahme Bewerbung um die Schulpartnerschaft „Donau, die uns verbindet” 11 April 2011: Besuch der Schüler/innen der Győrer Schule in dem Goethe Gymansium, gemeinsamer Ausflug nach Lobau (Naturschutzgebiet an der Wiener Donau) 30 Mai 2011: Besuch der Schüler/innen der Wiener Schule in Győr, Vortrag über die Schüttinsel, Spaziergang in der Stadt der Gewasser Tage der Fremdsprachen:8 April Schülerprasentationen mit dem Motto „Die Arbeitwelt”; 14 April Gesprächsrunden, Vortrage der Dozenten der Széchenyi Universtat, der Pädagogischen Hochschule, Ausflug nach Wien Az iskolai Pedagógiai Programnak megfelelően minden évben megrendezzük a szakmai napokat, ezen belül az idegennyelvi munkaközösség feladata a Nyelvi nap megszervezése. 24


2009 őszén olvastunk a helyi újságban az EdTWIN‐projekt nyújtotta lehetőségekről és felvettük a kapcsolatot a Nyugat‐magyarországi Egyetem Apáczai‐karának projektfelelőseivel. Az eredmény: rendkívül színes nyelvi program, háromnapos rendezvénysorozat 2010 tavaszán. Az első napon érdekes előadást hallgathattak tanulóink és iskolánk vendégei (az EdTWIN‐projekt résztvevői és a Deák‐iskola nagymegyeri és lanzenkircheni partneriskoláinak tanulói): Történelmünk hajója nyelvi hullámokon címmel. Az előadás után bécsi vendégtanárok vezetésével nyelvi tréning következett, ennek témája az Európai Unió munkaerőpiacán való elhelyezkedéshez szükséges kompetenciák ill. a pályaválasztás voltak. A rendezvény második napján került sor a Deák Nyelvi Versenyre, amelyet 13. alkalommal rendezett meg iskolánk. 8 kategóriában 560 tanuló mérte össze tudását az írásbelin, a szóbelire 153 diák kerülhetett be a megyei szakközépiskolákból. A szóbeli versenyen a feladat prezentáció formájában a közös magyar‐osztrák történelem egy‐egy vonatkozásának bemutatása volt. A rendezvényeken legaktívabban szereplő tanulók bécsi kiránduláson vehettek részt. A résztvevők szerint teljesült a rendezvény szlogenje, a nyelvtanulás kalanddá vált. 2011‐ben az iskolai Nyelvi Nap programjainak támogatása mellett az EdTWIN‐ projektnek köszönhettük a partneriskolai programot. A bécsi Goethe Gymnasium egyik 9. osztálya volt partnere iskolánk 9. e osztályának, projektjük címe: A Duna, ami összeköt. Az első kapcsolatfelvétel interneten történt, így nem álltak teljesen ismeretlenül egymással szemben a tanulók Bécsben a személyes találkozás alkalmával. A gimnáziumban tett látogatás után közös kirándulás következett Lobauba, a Duna‐menti nemzeti parkba. Győr a vizek városaként mutatkozott be a bécsi vendégeknek a városnéző sétán, megtekintették a Xantus János Múzeum kiállítását és meghallgatták a Fertőd‐Hansági Nemzeti Park munkatársának vetített képes előadását. A tanulók megfigyeléseik és kutatásaik eredményeit, az együtt töltött idő kellemes pillanatait CD‐n örökítették meg. A Deák Nyelvi Nap ez évi témája a munka világa volt. A nyelvi bemelegítés, a Nyugat‐ magyarországi egyetem Apáczai Karának és a Széchenyi Egyetem tanárainak előadásai, valamint a tanulói prezentációk mind ezt a témát járták körül. A legjobban szereplő tanulók ebben az évben is bécsi jutalomkiránduláson vehettek részt. Iskolánk köszönettel tartozik az EdTWIN‐projekt nyújtotta lehetőségekért, a segítségért, amelyet az idegennyelvi programok szervezéséhez és az iskolai partnerkapcsolat létrejöttéhez nyújtott.

25

Apáczai-napok 2011

TAR Attila Krúdy gyula Gimnázium, Szakközépiskola, partneriskola koordinátora A Krúdy Gyula Középiskola bécsi partnerkapcsolatai az EdTWIN‐ben A Krúdy Gyula Középiskola 2009 óta vett részt az EdTWIN Projektben. Az elmúlt 3 évben összesen három iskolai partnerséget valósítottunk meg, és számos EdTWIN rendezvényen voltunk jelen, illetve szerveztünk magunk is nyelvi szimpóziumokat az EdTWIN támogatásával. Előadásomban a két legjobban sikerült projektre szeretnék fókuszálni, két iskolai partnerség‐projektre. (1) A 2009/2010‐es tanévben a bécsi Hertha Firnberg Schuléval közösen írtunk egy pályázatot „Wiener Schintzel trifft Paprikahuhn” címmel. A projekt keretében kétszer került sor magyar és osztrák diákok közös főzésére és tálalási gyakorlatára. 2010. márc. 11‐én 22 osztrák diák érkezett a Krúdyba, ahol 30 magyar diák fogadta őket. Egy hónappal később Bécsben 24 magyar diák mutatta meg főzőtudását a testvérosztálynak. (2) 2010/2011‐ben egy közös projektre került sor. Már év közben sikerült felvenni a kapcsolatot a Bécsi Kandlgasse Realgymnasiummal (BRG7). Végül április‐májusban valósítottuk meg a „Grenzenlos ökologisch reisen” projektet, aminek keretében kölcsönös látogatásokra került sor a környezetvédelem és a környezettudatos élet jegyében Die Wiener Schulpartnerschaften der Krúdy Gyula Fachmittelschule bei EdTWIN Die Krúdy Gyula Fachmittelschule hat seit 2009 an dem EdTWIN‐Projekt teilgenommen. In den letzten 3 Jahren haben wir 3 Schulpartnerschaften durchgeführt und wir waren an vielen EdTWIN‐Veranstaltungen präsent. Wir haben sogar selbst Sprachfeste mit Hilfe von EdTWIN veranstaltet. In meiner Präsentation möchte ich auf die zwei am besten gelungenen Projekte eingehen, auf zwei Schulpartnerschaften. (1) Im Schuljahr 2009/2010 haben wir zusammen mit der Hertha‐Firnberg Schule aus Wien einen Projektantrag mit dem Titel „Wiener Schnitzel trifft Paprikahuhn” geschrieben. Im Rahmen des Projekts kam es zweimal zu einem gemeinsamen Kochen und Servieren von Wiener und Györer Schülern. Am 11. März 2010 sind 22 Österreichische Schüler in der Krúdy‐Schule angekommen, wo 30 ungarische Schüler auf sie warteten. Einen Monat später 24 ungarische Schüler haben in Wien ihr gastronomisches Können der Partnerklasse gezeigt. (2) Im Schuljahr 2010/2011 kam es zu einem gemeinsamen Projekt. Schon während des Jahres haben wir mit dem Realgymnasium Kandlgasse (BRG7) den Kontakt aufgenommen. Das Projekt „Grenzenlos ökologisch reisen” wurde schileßlich in den Monaten April‐Mai verwirklicht. Es wurden gegenseitige Besuche veranstaltet, und im Rahmen dieser Treffen wurden Aktivitäten im Bereich des Umweltschutzes und des umweltbewussten Lebens durchgeführt. A győri Krúdy Gyula Középiskola 2009‐ben a Nyugat‐Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kara hívására nagy örömmel csatlakozott az EdTWIN‐programhoz. Felismertük annak lehetőségét, hogy a program részeként diákokat küldhetünk Bécsbe, fogadhatunk iskolánkban osztrák diákokat és akár kulturális találkozóinkat is nemzetközi részvételével bonyolíthatjuk le. Reményeinkben nem csalódtunk, sőt bízvást állíthatom, hogy sokkal többet kaptunk a programtól, mint amit vártunk. 2009 óta 3 kölcsönös partneriskolai látogatást bonyolítottunk

26


le és 3 kulturális rendezvényünket támogatta az EdTWIN, ebből kettőn osztrák diákok is részt vettek. A partnerprogramban több mint száz diákunk tevékenykedett. A kulturális találkozókon közel 130 résztvevőt regisztráltunk, de a bizton állíthatjuk, hogy többségük nem a számokra emlékezik, hanem a maradandó élményekre, a felejthetetlen pillanatokra. Az első projektünk, a „Wiener Schnitzel trifft ungarisches Paprikahuhn”, magyar szakács és pincér diákokat hozott össze bécsi szakács és pincér diákokkal. Partnerünk a Hertha Firnberg Schule volt Bécs XXII. kerületéből. A győri közös főzésre 2010. 03.11‐én került sor. Ezen 22 osztrák és 30 magyar diák működött közre: közösen főztek, terítettek illetve szolgáltak fel. A munka után kellemes volt elfogyasztani a közös munka eredményét, a finom magyar ételeket. A napot városnézés zárta Győr belvárosában. A visszahívásra 2010. április 22‐én került sor. Ekkor a bécsi partneriskolában ügyeskedtek (főztek, sütöttek, felszolgáltak) a diákok, akik most már ismerősként köszöntötték egymást. Az alapos vendéglátást jelzi, hogy a közös ebéd után körbevezettek bennünket Bécs belvárosában. A 2009/2010‐es évben két projektünk volt. A 2. sz. projektünk a testvériskolák találkozójával indult. Iskolánk 11. k osztálya találkozhatott a Hotel Famulusban 2010. március 25‐én a partnerosztály diákjaival. Ez a lelkes gimnazista csapat 2010. május 31‐én látogatott el partneréhez Bécsbe, a Bundesrealgymnasium 5 Rainergasseba. A 2010/2011‐es tanévben egy partneriskolai projektünk volt, címe: „Grenzenlos ökologisch reisen”. A nagy sikerű projektben részünkről a 11.i osztály vett részt, partnere a Bundesrealgymnasium 7 Kandlgasse egy osztálya volt. A két találkozón kb. 50 diák vett részt, és járta körül a környezetvédelem szempontját – több oldalról is. 2011. április 19‐én, a győri találkozón, az iskolai program után, a diákok ellátogattak a Pannon‐Víz vízszolgáltató vállalat központjába, ahol egy tájékoztatót hallgattak meg a cég működéséről. Bécsben 2011. május 10‐11‐én sor került az ún. „ökológiai lábnyom kiszámítására”, illetve egy modern szemétégetőmű megtekintésére. Végül essék említés három kulturális rendezvényünkről, amelyek az EdTWIN támogatásával valósultak meg, és kettőn közülük kedves osztrák barátaink aktívan részt vettek. Ilyen volt „Az Osztrák irodalom kedvelőinek találkozója” 2010. november 25‐én. Ezen a magyar diákok mellett 12 osztrák fiatal is verset mondott. A másik ilyen rendezvény volt a Jedlik Középiskolával közösen rendezett „Tanuljunk egymástól, egymásról” nemzetközi workshop 2011. április 15‐én. Itt a régió magyar és angol két tanítási nyelvű iskoláinak csapatai az osztrák vendégekkel alkottak vegyes csapatokat, és dolgoztak közösen a prezentációs feladatokon. A több mint két évet felölelő, rendkívül sikeres kapcsolatunk az EdTWIN‐nel végül 2011. november 24‐én zárult a tradicionális osztrák szavalóversennyel a Krúdy Középiskolában.

27

Apáczai-napok 2011

KUNDI Mária Pálffy Miklós Szakközépiskola, partneriskola koordinátora Vállalkozások alapítása Magyarországon és Ausztriában Az EdTWIN Partneriskolai Alprogram keretében intézményünk a bécsi Berufsförderugsinstitut (bfi) iskolával valósított meg két év alatt, két osztály részvételével egy‐egy projektet. A projekt témája a vállalkozásalapítási lehetőségek, feltételek kölcsönös megismerése a két országban. A részt vevő osztályok tanulói az első projekt találkozókon bemutatták a működő diák vállalkozásaik tevékenységét, a vállalkozási formákat, az alapítás, működtetés feltételeit. Ez után az osztályok eldöntötték, hogy milyen fiktív vállalkozást szeretnének a partnerországban alapítani, majd a másik osztály tanácsadó céggé alakulva elkészítette az ehhez szükséges anyagot brosúra formájában. A második projekt találkozókon a diákok ezt kölcsönösen bemutatták egymásnak. A szakmai programok után a tanulók kölcsönösen bemutatták egymásnak városuk nevezetességeit. A projektek nyelve angol és német volt, így jó lehetőséget biztosított a gyakorlásra a szakmai ismeretek elmélyítése mellett. A tanulók személyes képességeinek fejlődéséhez is nagymértékben hozzájárult. Unternehmungsgründung in Ungarn und in Österreich Im Rahmen des obigen Partnerschulprogramms hat unsere Schule während der 2 Jahren mit dem Berufsförderungsinstitut, Wien mit je 2 Klassen je ein Projekt verwirklicht. Das Thema des Projektes war, die Möglichkeiten und Bedingungen der Unternehmungsgründung in den beiden Ländern gegenseitig kennenzulernen. Die SchülerInnen der teilnehmenden Klassen haben auf dem ersten Projekttreffen die Aktivitäten ihrer wirksamen Schülerunternehmungen, die Unternehmungsformen, die Bedingungen der Gründung und Betreibung präsentiert.Dann haben die Klassen entschieden, was für eine fiktive Unternehmung sie in dem Partnerland gründen wollen. Die andere Klasse hat dann als Berater die dazu nötigen Materialien in Form einer Broschüre erstellt. Im zweiten Projekttreffen haben die Schüler ihre Ratschläge bezüglich der konkreten Unternehmungsgründung gegenseitig präsentiert. Die Sprache der Projekte war Englisch und Deutsch, so bot es gute Möglichkeit zur Sprachübung neben der Vertiefung der Fachkenntnisse. Dies trug auch zur Entwicklung der persönlichen Kompetenz der Schüler in großem Maße bei

28


RAGASITS Ágnes Szent‐Görgyi Albert Szakközépiskola partneriskolai koordinátor Győri és bécsi fiatalok randevúja A prezentáció a Bécsben, ezen belül a Kalvarienberggasse‐n található szociális profillal rendelkező középiskolával való kapcsolatunk fő állomásait mutatja be. Két évvel ezelőtt ismertük meg az iskolát az EdTWIN projektnek köszönhetően. Mindkét tanévben egy‐egy találkozóra került sor Bécsben, ill. Győrben. Elsődleges célunk az volt,hogy a fiatalok közelebb kerüljenek egymáshoz, megismerjék egymás hétköznapjait, bátran alkalmazzák meglévő nyelvtudásukat. Törekedtünk arra, hogy kulturális és szabadidős programokat szervezzünk a diákok igénye szerint. Az egynapos programok feszített tempót követeltek mind a fogadó, mind a vendég fél részéről. Reméljük,hogy a városnézéstől a vidám iskolai vetélkedőkig mindenki számára kellemes élményeket nyújtott ez a pár nap. Rendevous von Győrer und Wiener Schüler Die Präsentation stellt die wichtigen Stationen unserer Beziehung mit der Bundesfachschule mit sozialem Profil dar. Die Schule befindet sich in der Kalvarienberggasse,in Wien. Vor 2 Jahren haben wir die Schule ‐ dank dem EdTWIN‐Projekt‐ kennen gelernt. In beiden Schuljahren wurde je ein Treffen in Wien bzw. in Győr organisiert. Unser Ziel war, die Jugendlichen einander näher zu bringen, damit die SchülerInnen die Alltage des anderen kennen lernen und ihre Sprachkenntnisse mutiger benutzen. Wir haben danach gestrebt,dass wir kulturelle, gleichzeitig ungebundene Programme nach den Ansprüchen der Kinder veranstalten. Die eintägigen Besuche erforderten ein erhöhtes Tempo sowohl vom Gastgeber als auch vom anderen Partner.Wir hoffen,dass jeder von der Stadtbesichtigung bis zu lustigen Schulwettbewerben angenehme Erlebnisse gesammelt hat.

29

Apáczai-napok 2011

GASPAREK Ildikó, Jókai Mór Általános Iskola, partneriskolai projektkoordinátor, (2009. január 01.‐2011. május 31.) EdTWINes élet a Jókaiban A Jókai Mór Általános és Szakképző Iskola diákjai 2009‐ben csatlakoztak az EdTWIN projekthez. Diákjaink számos programon vettek részt, pl.: Nyitott ajtók hete programjai, nyelvi workshopok, kultúrtörténeti előadások a NYME Apáczai karán, Sokféleség napja Bécsben, bécsi diákok fogadása Győrben, a Famulus Hotelben. Partnerkapcsolatot alakítottunk ki a bécsi HLW/19 Wien iskola diákjaival, tanáraival, meglátogattuk őket Bécsben. Iskolánk két győri találkozót bonyolított le. Első alkalommal a Famulus Hotelben találkoztunk, másodszor Bécsben a partneriskolánál. Mindkét alkalom eseménydús volt. Győrben diákjaink mutatták be a város nevezetességeit, rövid vetélkedőt, ételkóstolót, szerveztek, Bécsben szintén városnézésen vettünk részt a bécsi diákok vezetésével, és megismerkedtünk iskolájukkal. Iskolánk tanárai is aktív résztvevői voltak a nyelvi kávéházi programoknak. A projektzáró esemény iskolánk számára 2011 júniusában egy bécsi kirándulás volt. „Leben mit EdTWIN in der Jókai Schule” Die Jókai Schule ist seit 2009 im EDTWIN Projekt involviert. Unsere Schüler haben an verschiedenen Programmen, wie Woche der öffenen Türen an der Uni, Sprachworkshops, Kulturhistorischen Vorträgen an der Uni, Tag der Vielfalt in Wien usw. teilgenommen. Studenten sind aus Wien gekommen, sie waren in Győr, im Hotel Famulus von unseren Schülern begrüsst. Dann folgte der Besuch bei der Partnerschule in Wien. Unsere Schüler haben den Wiener Kollegen unsere Stadt, Győr, vorgestellt, ein Quiz wurde für sie organisiert, und Wien wurde uns von Partnerschule gezeigt. Beide Shulprogrammen waren sehr interessant. Die Schlussveranstaltung war eine Reise nach Wien im Juni 2011.

30

VIII. Többnyelvűség mobilitás szolidaritás

Recommend Documents