VEZETŐI PROGRAM SZEKSZÁRDI 1. SZÁMÚ ÓVODA KINDERGARTEN 2014 - /2015/ - 2019
Készítette:
Sebestyén Györgyi intézményvezető
BEVEZETŐ
A Szekszárdi 1. Számú Óvoda Kindergarten intézményvezetői feladatait 2009. augusztus 1től látom el. Az első vezetői ciklus 2014. július 31-én lejárt. A Knt. 67. § (7.) bekezdése szerint: Az intézményvezető kiválasztása - ha e törvény másképp nem rendelkezik - nyilvános pályázat útján történik. A pályázat mellőzhető, ha az intézményvezető ismételt megbízásával a fenntartó és a nevelőtestület egyetért. Egyetértés hiányában, továbbá az intézményvezető harmadik és további megbízási ciklusát megelőzően a pályázat kiírása kötelező. A fenntartó, a nevelőtestület és szülői közösség támogatásának és egyetértésének köszönhetően, 2014. augusztus 1-vel pályázati kiírás mellőzésével, további öt évre szóló vezetői megbízást kaptam. Vezetői tevékenységemet a megkezdett úton, az eddigi tapasztalatok és tanulságok mérlegelésével, lelkiismeretesen és tudásom, képességem legjavát adva kívánom folytatni. Az alábbi vezetői programom tartalmazza a következő vezetői ciklus kitűzött céljait és részletes feladatait. A vezetői program felülvizsgálatának indoklása: A jogszabályi változások, valamint az intézmény önértékelési rendszerének kiépítése, a központi elvárások, valamint a szabályozás részletes előírásainak megjelenése tette indokolttá, hogy a 2014 augusztusában elkészült vezetői program tartalmát újraértékeljem, továbbgondoljam és a vezetői ciklus, következő négy évére egy részletesebb, a változásokat követő vezető programot fogalmazzak meg, kibővítve az elvárásokhoz igazodó célokkal és feladatokkal.
Szekszárd, 2015. augusztus 31.
Sebestyén Györgyi intézményvezető
Program tartalmát meghatározó szabályozó dokumentumok:
2011. évi CXC. törvény a Nemzeti köznevelésről
20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről
32/2012.(X.8.) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve
363/2012. (XII. 17) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról
2011. évi CXII. törvény az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról
368/2011.(XII.31.) Korm. Rendelet az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról az államháztartás részét képező intézmények számára
1992. évi XXXIII. törvény 20/A. § Közalkalmazottak jogállásáról szóló
1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról; és módosításai
2008. évi XXXI. törvény az esélyegyenlőségről (Ktv. Gyv. tv. módosul)
Az intézmény alapdokumentumai: ➢ Alapító okirat ➢ Pedagógiai Program ➢ Intézményi Szervezeti és Működési Szabályzat ➢ Házirend ➢ 2009 – 2014 évi Vezetői pályázat ➢ Éves pedagógiai munkatervek, értékelések ➢ Továbbképzési program ➢ Esélyegyenlőségi program Használt forrás: ➢ OH: Önértékelési kézikönyv óvodák számára ➢ http://newhosting.hu/ Vezetői pályázat: Minkolényi Ilona /letöltés: 2015. 07. 15/
Vezetői hitvallásom: Jelenünkben a folyamatos változások követése, a minőségelvű és partnerközpontú gondolkodás az intézmények működésének alapkérdésévé vált. Az elmúlt években a minőségi pedagógiai munkát belső intézményi tervek szerint, intézményi szinten biztosítottuk. Óriási változás a köznevelési intézmények és pedagógusok életében, hogy ennek megvalósítására a jövőben, a jogszabályok alapján központi, külső ellenőrző rendszerek kaptak felhatalmazást. Vallom, hogy a vezető példamutatása, felkészültsége, attitűdje, támogató magatartása biztonságot nyújt a nevelőtestület számára, a változások befogadására. Az elmúlt évek tapasztalatai megerősítették, hogy egy olyan kis közösségben is, mint az óvoda, a vezetőnek nagyon jól kell ismernie valamennyi alkalmazottja személyiségét ahhoz, hogy hatékonyan tudjon működni, hogy egymást kiegészítő, együttműködő csapatként tudjon dolgozni munkatársaival. Meggyőződésem, hogy a jó vezető tisztában van azzal a ténnyel, hogy kollégái jelentik számára az egyik legfontosabb értéket. Csak erre építve lehet biztosítani azt a pedagógiai légkört, ahol a nevelés kétirányú folyamatában a gyermek áll a középpontban, a gyermek érdekei állnak előtérben, és mindez az állandó és folyamatos szakmai frissülés és megújulás közben történik. Kollégáim támogatása mellett a helyzethez igazodó vezetési stílust igyekszem követni. Ehhez szükség van rugalmasságra, stratégiai szemléletmódra, a változások naprakész követésére, nyitottságra, konfliktuskezelő képességre, a folyamatos tanulás és tudás igényére és az értékek mentén történő vezetésre. Az óvodában az emberi erőforrások alapja a gyermek, mint az óvoda elsődleges használója. Értük vagyunk, intézményünk róluk szól. A rendszerben meghatározó a szülők szerepe is, hiszen ők választanak óvodát gyermekeiknek a családi nevelés kiegészítéseként. Befolyásoló a szakmai irányítók, a fenntartó szerepe, valamint az együttműködő partnerek közvetett, illetve közvetlen hatása is. Elengedhetetlen, hogy a rendszerben valamennyi résztvevő a gyermekek érdekében egymással összhangban tudjon együttműködni, munkám során erre törekszem. Vezetői tevékenységemben a következő alapkompetenciákat tartom a legfontosabbnak:
együttműködés képessége
megfelelő kommunikációs eszközrendszer alkalmazása
a munkatársak motiválni tudása
döntések és változások kezelése
erőforrások optimális fel- és kihasználása
jogi ismeretek tudása és alkalmazása
változó feltételrendszer mellett a fenntarthatóság biztosítása
rugalmasság, rendszeresség, következetesség
Vezetői céljaim, jövőkép: Elsődleges célom, olyan óvodai légkör biztosítása, ahol tudatosan szervezve minden esetben a gyermekek érdekeit központba helyező szakmai munka folyik. Ahol a gyermekek és szüleik, valamint az óvoda dolgozói egyaránt jól érzik magukat és sajátjuknak érzik az intézményt. Vezetői célom az intézmény hatékony és törvényes működtetése, mely egyaránt megfelel a társadalmi elvárásoknak, a helyi sajátosságoknak, a fenntartói és partneri igényeknek. Vezetői programom kialakításánál fontos szempont, hogy harmonikusan illeszkedjen az óvoda Pedagógiai programjához és az intézmény minőségbiztosítási elveihez. Az elmúlt öt éves ciklusban a törvényi változások indokolta felülvizsgálatok során aktív megalkotója voltam az óvoda Pedagógiai programjának, így elkötelezettnek érzem és vallom magam. Az intézmény felülvizsgált, valamint rendszerbe foglalt és az újszerű elvárásoknak megfelelő minőségbiztosításának kidolgozása és dokumentálása a jelen, illetve a közeljövő feladata.
Kiemelt fontosságúnak tartom az önmagunkkal szemben támasztott emberi, erkölcsi és szakmai igényességet, amelyet a környezetünk felé közvetítünk.
A nevelés folyamatában személyes példámmal, magas színvonalú, minőségre törekvő, gyermek- és partnerközpontú szemlélettel, a kor követelményeit tükröző, valamint a fejlődéssel-, változással lépést tartó pedagógiai munkával szeretném a ránk bízott gyermekek egészséges személyiségfejlődéséhez szükséges feltételeket és alapokat megtartani, biztosítani.
Vezetői munkám során kiemelten kezelem gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek érvényesítését, a gyermeki jogok tiszteletben tartását és tartatását. Elsődleges célom, hogy a gyermekek egyéni érési ütemének megfelelően, élményekben gazdag környezet
biztosításával,
gyermekkort élhessenek.
boldog,
tapasztalatokban
tartalmas,
értékekkel
teli
Biztosítani kívánom az intézmény tárgyi és humán erőforrásának folyamatos fejlesztésével a törvényes és színvonalas működés fenntartása. Ezt a célszerű tervezéssel, az igények folyamatos felmérésével, valamint a tudatosan tervezett továbbképzési program működtetésével kívánom elérni.
Meg kívánom teremteni az egészséges, biztonságos, rendezett környezetet, a gyermekek testi, lelki, szellemi fejlődésének kiegyensúlyozott légkörét.
Elkötelezettséggel törekszem az intézmény Pedagógiai programjának alapos ismeretére, a programunk maradéktalan képviseletére, az intézmény jó hírnevének megőrzésére, értékeinek, hagyományainak átörökítésére és továbbadására. Különös tekintettel teszem ezt a fiatal, illetve az intézményben pedagógiai munkát vállaló kollégák körében.
Kiemelt célom a család és óvoda együttműködésének erősítése a gyermekek alapos megismerése, teljes személyiségének és képességeinek fejlesztése érdekében.
A jövőben még tudatosabban törekszem az esélyteremtés feltételeinek kialakítására minden gyerek számára, a tehetségek kibontakoztatására vagy szükség esetén a más fejlődésmenetet mutatók felzárkóztatására. Célom, az inkluzív pedagógiai szemlélet fenntartása, továbbmélyítése és a tárgyi, személyi feltételek megteremtése azon gyermekek számára, akik személyiségfejlődésében értékelhetően előrelépést jelent az intézményünk által nyújtható együttnevelési forma. (hallás sérült, tanulásban akadályozott gyermek).
Célom, az öt éve kimagasló szinten működtetett fejlesztő-, támogatórendszer bővítése, továbbépítése.
Az intézmény színvonalas, minőségi munkájának biztosítását a folyamatos, tervezett, rendszeres önvizsgálat kiépítésével kívánom megteremteni. Ennek feltétele a 2009-ben megkezdett mérés-értékelési rendszerünk finomítása, továbbgondolása, fejlesztése a törvényi változásokat követve.
Vezetői
munkámat
a
jó
emberi
kapcsolatokra kívánom építeni,
melynek
elengedhetetlen feltétele a bizalmon és következetességen alapuló kiegyensúlyozott, együttműködő munkahelyi légkör megtartása. A Szekszárdi 1. Számú Óvoda Kindergarten nevelőtestülete és alkalmazotti közössége ebben együttműködő partner.
Vezetői feladataim: Kiemelt feladatomnak tekintem az intézményben dolgozók hatékony irányítását és támogatását. Ehhez szükséges munkatársaim ismerete, olyan szakmai információk gyűjtése, mely az alapos és objektív megismerést és a kollégák megfelelő menedzselését segíti.
egyértelműen és világosan megfogalmazott célok, feladatok
konkrét felelősi rendszer működtetése
rendszeres és tervszerű látogatások – egyértelmű megfigyelési szempontokkal
tervezett szakmai bemutatók – a cél és feladat teljesítése érdekében
a
gyakorlati
munkánkban
megjelenő
„jó
gyakorlatok”
továbbadása
objektív
és
önismereten,
önértékelésen
alapuló
teljesítményértékelési rendszer működtetése
a pedagógia program, az intézmény szükségleteit szem előtt tartó, valamint a pedagógus személyiségét, érdeklődését előtérbe helyező továbbképzési program kialakítása
Vezetői feladatom olyan környezet biztosítása, ahol a gyermeki szükségletek kerülnek előtérbe. A személyiség fejlődés, a hatékony megismerés a gyermeki kíváncsiságra, a gyermeki szükségletekre, a szabad tapasztalatszerzésre, élményekre és mozgásra épít.
a Pedagógia programunk sajátosságainak kiemelése, értékek megőrzése, közvetítése, továbbadása /szülőknek, partnereknek is/
gyermeki sajátosságok, érési folyamatok, eltérő ütemben fejlődő gyermekek támogató segítése (differenciálást előtérbe helyező nevelői attitűd)
a
kiegyensúlyozott
pedagógiai
munka
feltételeinek
megteremtése: tárgyi eszközök, lehetőségek biztosítása Feladatom az intézmény színvonalas működésének megtartása, fenntartása, ennek érdekében a mérés-értékelési rendszerünk továbbfejlesztése, hatékonyabbá tétele. Az intézményi
elvárások
kidolgozása
a
jogszabályi
meghatározott elvárási rendszer figyelembevételével.
előírások
és
központilag
minőségbiztosítási
tevékenységünk
felülvizsgálata,
eredményes, jól bevált gyakorlatok rendszerbe foglalása
törvényi
változásoknak,
újszerű
elvárásoknak
történő
megfeleltetés
a
teljesítményértékelési
rendszer
eljárásrendjének
kidolgozása, dokumentálása
hatékony műhelymunka kialakítása az aktuális feladatok érdekében, a mérés-értékelési munkaközösség munkájának koordinálása
a mérési eredmények feldolgozása és felhasználása a jövő céljainak megfogalmazásában – egymásra épülő mérési rendszer kiépítése – a csoportok eredményeinek egységes, elemzése, rögzítése (áttekinthető diagramok, beszámolók, értékelések)
erősségek-gyengeségek
kiemelésével
feladatok
meghatározása, intézkedési tervek készítése (csoport szinten is) Feladatom képzéseken, konferenciákon történő részvétel, mind a jogszabályi ismeretek elmélyítése, mind az új nevelési irányzatok, innovációk megismerése érdekében. Intézményünkben a kooperatív intézményvezetés a törzskari szervezeti forma keretein belül valósul meg, ahol a törzskar a vezető tanácsadó szerve a döntés előkészítésében. A törzskari megbeszélések az óvoda stratégiailag fontos feladatait tűzik napirendre, tanácsot adnak a vezetőnek, hogy a döntése alaposan megfontolt legyen az adott kérdésben. Mivel ez a szervezeti forma már öt éve megfelelően működik az intézményben, a nevelőtestület hatékonynak tartja a döntések szempontjából.
vezetői team rendszeres összehívásával a folyamatos tájékoztatás, a véleménycsere biztosítása
a vezetés közreműködésével a döntések a közös értékek értelmezése, elfogadtatása
a vezető kommunikációját segítve, a vezetői team aktív részvételével és közvetítésével hozzájárul az értékek beépüléséhez, belsővé válásához
Feladat a változások naprakész követése, beépítése a munkába, a tevékenységekbe, szükség esetén az intézmény dokumentumaiba. A vezetői team mozgósítása a nem várt változások értékelésére. Kiemelt vezetői feladat a hatékony kommunikáció minden irányban annak szem előtt tartásával, hogy a vezető minden esetben az általa vezetett intézményt képviseli: szülő-partnerek irányában, fenntartó felé, szükség esetén, médiákon keresztül.
Az intézmény honlapjának működtetése, továbbfejlesztése és mind több kolléga bevonása a kommunikációs eszközök használatába. (óvodatitkár, pedagógiai asszisztensek)
A papír alapú, hirdetőtáblákon megjelenő információk mellett az óvoda fő kommunikációs csatornája a saját honlapja, fontos ennek napi karbantartása, kezelése. Nem csak a pedagógusoknak és szülőknek ad a tájékozódásra lehetőséget, hanem az intézményünk iránt érdeklődőknek is.
A szülőkkel való szorosabb kapcsolattartás és tájékoztatás érdekében
tervezett
formák:
részvétel
a
szülői
értekezleteken; szülői fórumok szervezése; előadások tartása stb.
Olyan
elektronikus
információs
csatorna
kiépítése
a
nevelőtestület körében, ami az információ áramlását segíti, gyorsítja. (e-mailrendszer kialakítása) Vezetői feladat a saját önreflexió gyakorlása, szükség esetén a saját döntések felülvizsgálata.
Az önreflexió kialakításához mindig számítok kollégáim véleményére – erre teret biztosítok a havi nevelőtestületi megbeszéléseken, a vezetői team megbeszélésein, a nevelés nélküli munkanapok értekezletein, egyéni konzultációkon és a belső továbbképzések, ellenőrzések alkalmával.
Az intézmény nevelőtestülete és a szülők közössége a vezető munkáját a megbízásának 2. és 4. évében értékelik. Az
értékelés
eredménye
irányt
mutat
a
továbblépéshez,
megerősítést ad, valamint szükség esetén motiválhatja a vezetői
programban
kitűzött
célok
és
feladatok
felülvizsgálatát, újragondolását. A tanügyigazgatással, munkáltatással, gazdasági ügyekkel kapcsolatos feladatok, munkakapcsolatok ápolása tudatosságot és tervszerűséget igényelnek a vezetőtől.
Az éves munkaterv határozza meg az év felelősi rendjét, ami konkrét és egyértelmű feladatokat jelöl.
A tanügy-igazgatási feladatok ellátása az óvodatitkárral jól összehangolt együttműködésben történik. A jövőben az iratok rendszerezett tárolása jelenthet nagy segítséget munkánkban, ennek kivitelezése az épület adottságaiból adódóan további fejlesztéssel oldható meg. (helyiség kialakítása, bővítés)
A gazdasági ügyekkel kapcsolatos feladatokat részben a fenntartó koordinálja, a munka szakszerű ellátását a Polgármesteri
Hivatal
gazdasági
ügyintézője
végzi.
Fontosnak tartom a közvetlenebb, napi kapcsolat kiépítését a hivatal ügyintézőivel, hogy jobban átlássák egy köznevelési intézmény életét, napi problémáit.
Vezetői koncepció időrendje
Hosszú távú feladatok
Középtávú feladatok
Rövid távú feladatok
A köznevelést és az intézmény működését meghatározó törvényi, jogszabályi elvárásoknak való megfelelés.
Hatékony gazdálkodásra törekvés, pénzügyi, technikai erőforrás bővítése. Pályázatok ösztönzése.
Intézményi dokumentumok áttanulmányozása, felülvizsgálata. Jogharmonizáció ellenőrzése.
A fenntartói minőségpolitika Az intézménnyel elvárásainak beépítése az kapcsolatos elvárások intézmény működésébe. figyelemmel kísérése.
Nyílt, őszinte kommunikáció, az együttműködés, az együttgondolkodás és a bizalom erősítése.
Az óvoda minőségirányítási rendszerének magas szintű megvalósítása. Az intézmény külső kapcsolatrendszerének erősítése.
A közvetlen és közvetett A szülőkkel való partneri partnerekkel történő együttműködés erősítése, új kommunikáció erősítése a kapcsolati formák keresése. kölcsönös, egymás érdekeit szem előtt tartó kapcsolattartás érdekében. A minőségirányítási feladatok hatékony működtetése, a feladatok megosztása a nevelőtestület és az alkalmazotti közösség bevonásával.
A nevelőtestület és alkalmazotti közösségfolyamatos szakmai fejlesztése, stabilizálása
A továbbképzési terv felülvizsgálata, különös tekintettel a programorientált képzésekre.
Helyi továbbképzések szervezése, a jó gyakorlat bemutatása, belső továbbképzések – bemutatók szervezése.
Hatékony gazdálkodás mellett a tárgyi feltételek folyamatos bővítése.
Takarékos gazdálkodás, egyéb külső források felkutatása a megtervezett eszközpótlás eléréséhez (pályázatokon való részvétel, támogatók keresése)
Udvari munkálatok, játszóeszközök pótlása a Kölcsey épületben.
Elképzelések a pedagógiai munka színvonalának fenntartására: 1./ Jogszerű működés biztosításával: A jogi követelmények megismertetésével, közös értelmezésével, a hozzáférhetőség biztosításával minden alkalmazott számára. Minden pedagógus részéről a jogszabályokban történő biztonságos eligazodással. Jogszerű működés, szabálytisztelet, a működést, a tartalmi munkát meghatározó dokumentumok betartatásával.
és
egyéb
szabályozók
biztos
ismeretével,
betartásával
és
2./ Tudatos tervezéssel és fejlesztéssel: Stratégiai és operatív tervezés alapján történő működés:
célok és feladatok konkrét megfogalmazása
felelősségek egyenlő megosztására törekvés – közös felelősségvállalás
határidők megadása és pontos betartása
nyomon követhetőség, áttekinthetőség és értékelés folyamatos biztosítása
Visszajelzés és értékelés kultúrájának fejlesztése
rendszeres beszámolók, elemzések feltételeinek megteremtése
egységes
értékelési
rendszer kialakítása,
közös
alapelvek
és
követelmények megfogalmazása a PP. alapján – közös értékek képviselete
a nevelés eredményességéről szóló információk megosztása – tapasztalatok átadása – alkotó együttműködés
3./ Folyamatos ellenőrzéssel-értékeléssel: Nyitott formájú ellenőrzés:
évente
egyszer,
előre
tervezett
időpontban
és
meghatározott
szempontok szerint, minden dolgozót érint és mozgósít.
a pedagógiai ellenőrzés során objektív képet kapunk a csoportok neveltségi szintjéről, a pedagógus szakmai és tervezőmunkájáról, valamint az egész intézmény működéséről
a nyitott formájú ellenőrzések szervezésében a vezető, a vezetői team, valamint a BECS tagjai vesznek részt
Folyamatos értékelés:
Belső pedagógiai innovatív értékelés megteremtése – pedagógiai célkitűzések összehasonlítása a pedagógiai munka eredményességével => erősségek és fejlesztendő területek megfogalmazása
Átfogó intézményi önértékelés kiépítése – folyamatos, ötéves periódusokban zajló, átfogó önértékelés, mely képet ad a nevelőmunka, pedagógiai
program
megvalósításának
eredményességéről
erősségek és fejlesztendő területek megfogalmazása
=>
Külső értékelés – pedagógusok minősítése, tanfelügyeleti ellenőrzések – belső értékelésünk megerősítése, külső visszacsatolás.
4./ A megújuló nevelőtestület összhangjának megteremtésével, a meglévő értékek átszármaztatásával: Intézményünk sajátos arculata, Pedagógiai Programunk és nevelési koncepciónk alapos és mindenre, mindenkire kiterjedő munkát, közös erőfeszítést igényel a nevelőtestülettől és az alkalmazotti közösség minden tagjától. A pedagógus közösség magas színvonalú munkáját meg kell őriznünk. A cserélődő nevelőtestület tagjainak folytatniuk kell a már meglévő tradíciókra történő építkezést, a hagyományok megtartásával és átszármaztatásával együtt támogatni kell az innovatív tevékenységeket, az egyéni nevelőmunka támogatásától a közösségi fejlesztésekig. Az intézményben nagy szakmai gyakorlattal rendelkező kollégák tudásukat, hitvallásukat, szakmai tapasztalataikat. a nevelőtestület értékeit odaadással, nagy szakmai igényességgel és elhivatottsággal adják át az új kollégáknak. A meglévő hagyományaink, sajátosságaink átszármaztatását, az új kollégák beilleszkedésének segítését az egyéni értékek hozzáadásával, az intézményi elvárásokra építve, a tervezett hospitálási/konzultációs rendszer figyelembe vételével teheti minden kolléga. 5./ Teljesítményértékelési rendszer működtetésével: Az elmúlt évek során hatékonynak és eredményesnek bizonyult mérési elemek megtartásával, valamint a központi elvárások beépítésével egy komplex értékelési eljárásrend kiépítésével, mely minden pedagógust segít az erősségei kiemelésében, valamint a fejlesztendő területek feltérképezésében.
A gyermekek egyéni fejlettségének mérése, fejlődési ütemének nyomon követése. (megfigyelés, mérés)
Csoport
fejlettségi-,
neveltségi
szintjének
mérése,
elemzése, értékelése.
Pedagógusok körében évente készített kérdőíves mérések, valamint a látogatások, ellenőrzések jegyzőkönyvei.
Partnereink elégedettségi mérése kérdőíves formában évente.
Eddig alkalmazott értékelési rendszerünk felülvizsgálata, központi elvárások szerinti átalakítása.
6./ Továbbképzési program célszerű, tervezett működtetésével, óvodapedagógusok szakmai megújulásával: A továbbképzések megszerzésénél a Pedagógiai Program és az elvárások teljesítését segítő képzéseket részesítjük előnyben. (pl. tehetséggondozás, mentorképzés) Prioritást élveznek a szakvizsgát adó képzések is intézményünkben. Támogatjuk azokat a kollégákat, akik az adott pedagógus szakképzéshez kapcsolódó szakmai megújító képzésben kívánnak részt venni. Pedagógiai munkát segítő alkalmazottak továbbképzésére, képzésére lehetőséget biztosítunk igény szerint a nevelés nélküli munkanapok alkalmával. Városi, megyei szakmai heteken biztosítom kollégáim aktív részvételét. 7./ Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek támogatásával: Az intézmény szakember csoportja (gyógypedagógus, mozgás terapeuta-diagnoszta, gyógytestnevelők, fejlesztőpedagógusok, logopédus) 2009 óta fokozatosan bővülő és finomodó fejlesztő-támogató rendszert dolgozott ki. Az intézmény által nyújtott megsegítés, támogatás minden gyermekre kiterjed, akinek szüksége van rá. Ide sorolhatjuk a SNI gyermekeket, a BTM nehézséggel küzdő, a kiemelten tehetséges gyermekeket is, valamint különös figyelmet fordítunk a hátrányos és halmozottan hátrányos óvodásainkra. Heti több alkalommal
részesülnek
egyéni
rehabilitációs,
illetve
fejlesztő
ellátásban.
Az
intézményünkben kialakított elektronikus nyomon követéses rendszer egyedülálló és visszacsatolást ad a fejlesztési tevékenység eredményéről. A jövő feladata a tehetséggondozás, a valamilyen területen kimagasló képességgel bíró gyerekek fejlesztőrendszerének kidolgozása, kiépítése. A tehetséges gyerekek felkarolása érdekében a továbbképzési programban is prioritást élvez a célirányos képzés. 8./ Szülők bevonásával az óvoda működésébe: Fontos feladatunk a szülőkkel a korrekt nevelőpartneri kapcsolat kialakítása, fenntartása. A szülők körében végzett elégedettségi mérések is igazolják, hogy intézményünk ezen a téren jól teljesít. A gyerekek nagyobb csoportját érintő kérdésekben minden esetben biztosítjuk a szülői közösségek számára a véleményezési jogot.
Tudatosítjuk a szülőkben a partnerkapcsolat jelentőségét, és valós tartalmát (pl. szülők részvétele az óvoda életében, véleményük kinyilvánítása az óvodai élet tervezésében, végrehajtásában és értékelésében- munkarend elfogadása stb.).
Színvonalas, gyermekközpontú pedagógiai munkánkkal, a szakértelem biztosításával segítjük a szülők véleményformálását. 9./ Az óvoda hagyományainak megőrzésével: Pedagógusok összefogásával és a szülők segítségével, közreműködésével őrizhetjük meg azokat az intézményi hagyományokat, melyek a gyerekek számára örömet és élményt jelentenek, valamint azokat is, melyek a pedagógiai munka teljességéhez járulnak hozzá:
Csurgó zenekar bevonása a hagyományőrző tevékenységünkbe
Őszi szüreti mulatság a családokkal
Egészség-nap
Mozdulj ovi! – sportnap
Közös korcsolyázás a családokkal
Mikulásvárás
Luca nap – hagyományok felelevenítése
Karácsonyi munkadélután a szülőkkel
Ádventi vásár
Nemzetiségi est
Húsvéti „vendégjárás”
Muskátli ültetés
Anyák napja
Gyermeknap
Kirándulás a szülőkkel
Nagycsoportosok búcsúzása
10./ Szervezetfejlesztéssel: Nevelőtestület egységének biztosítása: nevelőtestületünkre a pozitív beállítottság jellemző, a kiegyensúlyozott munkahelyi légkörben az egyenletes, képességeink legjavát adó munkavégzésre törekszünk. Az alkalmazotti közösség feladatai:
munkatársi együttműködés fejlesztése
egymás iránti bizalom erősítése, megőrzése
kialakult normák, követelmények következetes elvárása
vállalt feladatok önálló, precíz elvégzésére törekvés
teljesítmények, eredmények elismerése
intézményi etika betartása
értékek meglátása, megláttatása
kommunikációs
helyzetek
teremtése,
beszélgetések,
információáramlás segítése, biztosítása
önálló problémamegoldásra törekvés
Új generáció fogadása: A jelen és az elkövetkező egy-két évben az óvodapedagógusok generációváltásával kell szembenéznünk, ami azt jelenti, hogy jelenleg is arányaiban több kollégánk vonul nyugdíjba, mint néhány éve. Egy jellemzően nőket foglalkoztató intézménynek általában is kell számolnia a változásokkal. Tapasztalatok igazolják, hogy elsősorban a német nemzetiségi óvodapedagógusok pótlása nehezebb feladat.
A jövőben tudatosan kell szerveznünk a helyi PTE Illyés Gyula Karával, valamint a bajai Eötvös József Főiskolával a hallgatók gyakorlati
helyszínének
biztosítását.
Cél,
hogy
az
intézményünkben 8 hetes gyakorlatát töltő óvodapedagógus jelöltek megismerjék óvodánkat, a nevelőtestületet, nevelési elveinket és módszereinket. A gyakorlat során alkalom nyílik a hallgató megismerésére is. Fontos, hogy a távozó kollégák helyét fiatal, tettre kész pedagógusokkal tudjuk pótolni.
Intézményünkben nagy szakmai gyakorlattal rendelkező, kiváló szakemberek tudják segíteni a pályakezdők beilleszkedését, tudják átadni szakmai tapasztalataikat.
Hospitálási
rendszer
fejlesztőfoglalkozások,
szélesítése: gyógypedagógiai
konzultációkkal, foglalkozások
látogatásával. 11./ Tárgyi fejlesztéssel: Igények felmérése a kollégák körében:
A működés zavartalanságát biztosító eszközök, felszerelések, játékok beszerzése az eszköznormát, valamint a költségvetési kereteket figyelembe véve.
A tárgyi fejlesztésekre az intézményt támogató Szekszárdi 1. Számú Óvodáért Alapítvány segítségét is igénybe vesszük.
Pályázatok ösztönzése, mely az eszközbővítésekre irányul. Kiemelt feladat a már használatos eszközök megóvása minden intézményhasználóra nézve.
Összegzés: A nevelőtestülettel, alkalmazotti közösséggel közösen végzett eredményes és hatékony együttműködés érdekében vezetői munkámat igyekszem úgy végezni, hogy munkatársaim szakmai vezetőként fogadjanak el. Vezetői véleményemet, az intézményért tett lépéseimet fogadják bizalommal. A demokratikus, változásokat követő, információt közvetítő vezetői stílus jelentsen biztonságot a dolgozók számára. Vezetői értékelésemben minden esetben a segítő szándékú, támogató, építő véleményt érezzék. Vezetői programomban munkatársaim felismerhetik a közösen megalkotott utakat, elgondolásokat, közös terveket. Értékeinket és közös eredményeinket figyelembe véve és tiszteletben tartva kérem a nevelőtestület és alkalmazotti közösség támogatását programom megvalósításához.
Szekszárd, 2015. augusztus 31.
Sebestyén Györgyi intézményvezető
