Budapest Főváros XIX. kerület Kispest Önkormányzatának Képviselő testülete 1195 Budapest, Városház tér 18-20.
VEZETŐI PÁLYÁZAT a Kispesti Gyöngykagyló Óvoda 1195 Budapest, Zrínyi u. 6.
óvodavezetői állására 2016-2021
Készítette: Bánáti Tiborné 1193 Budapest, Klapka u. 6. Tel: 06 (30) 583-44-72
Budapest, 2016. március 15.
Tisztelt Képviselő Testület!
Alulírott Bánáti Tiborné pályázatot nyújtok be a Kormányzati és Személyügyi Szolgáltató és Közigazgatási Képzési Központ honlapján 2016. március 4-én a Budapest Főváros XIX. kerület Kispest Önkormányzat által meghirdetett óvodavezetői állásra a Kispesti Gyöngykagyló Óvodába.
A kiírt pályázati feltételeknek a mellékelt okiratok, valamint 33 éves közalkalmazotti jogviszonyban eltöltött időm alapján megfelelek.
Tisztelettel:
Bánáti Tiborné Óvodavezető
2
Tartalomjegyzék
ÖNÉLETRAJZ
5.
1. BEVEZETÉS
8.
1.1. A vezetői munkát meghatározó törvények, alapdokumentumok
8.
1.2. Célkitűzések
9.
2. MŰKÖDÉSI ÉS SZAKMAI HELYZETELEMZÉS
11.
2.1. Szociokulturális háttér
12.
2.2. Tárgyi feltételek
14.
2.3. Technikai eszköz ellátottság
15.
2.4. Személyi feltételrendszer, szakmai háttér
15.
2.5. Pedagógiai munka
16.
2.5.1. Pedagógiai helyzetelemzés
16.
2.5.2. Szakmai munkaközösségek
25.
2.5.3. Gyermekvédelmi tevékenység
26.
2.5.4. Az intézmény kapcsolatrendszere
26.
3. VEZETÉSI PROGRAM
28.
3.1.
Vezetői elképzeléseim
28.
3.2.
Működési feltételek
30.
3.2.1. Gazdálkodási célok feladatok
30.
3.2.2. Humán erőforrás biztosítása
31.
3.3.
Pedagógiai folyamatok
32.
3.3.1. Az óvoda hagyományai
33.
3.3.2. Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés
33.
3.3.3. Hosszú távú feladatok
34.
3.3.4. Középtávú feladatok
35.
3.3.5. Rövid távú feladatok
36.
3.4. Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztésterve
37.
4. GYERMEKVÉDELEM AZ ÓVODÁBAN
39.
5. VEZETŐ FUNKCIÓK MŰKÖDTETÉSE
40.
5.1. Tervezés, szervezés
40.
5.2. Emberi erőforrás menedzsment
40.
5.3. Ellenőrzés
41.
5.4. Értékelés
42.
5.5. Döntés
42.
6. ZÁRÓGONDOLATOK
43.
3
MELLÉKLETEK:
Oklevelek hitelesített másolata
Tanúsítványok másolata
Erkölcsi bizonyítvány
Nyilatkozat
4
Önéletrajz
Személyi adatok Vezetéknév/ Utónév
Bánáti Tiborné (lánykori név: Szabó Ágnes)
Cím
1193. Budapest, Klapka u. 6. VII./20.
Telefonszám(ok)
Lakás: 377-64-27
Mobil: 06/30 5834472
E-mail(ek)
[email protected],
[email protected]
Állampolgárság
magyar
Születési hely, idő
Budapest, 1964. február 7.
Neme
nő
Szakmai tapasztalat Időtartam
1999. szeptember 15-től Kispesti Gyöngykagyló Óvoda 1195. Bp. Zrínyi u. 6.
1982. augusztus 30 -1999. szeptember 14. BM Napközi otthonos óvoda Foglalkozás/beosztás
1062. Bp. Délibáb u. 17.
Óvodapedagógus – óvodavezető
Főbb tevékenységek és
Óvodavezető
feladatkörök
Megbízott óvodavezető 2010-2011
Minőségügyi vezető
2007-2011
Vezető helyettes
1993-1999. 2000-2010
Óvodapedagógus
1982. 08.30. óta
5
2011. 08.03. óta
A munkáltató neve és
Kispesti Gyöngykagyló Óvoda
címe
1195. Bp. Zrínyi u. 6.
Tanulmányok Időtartam
1987-1989. Budapesti Tanítóképző Főiskola, Óvodapedagógus: 1989. 07. 05. Oklevél száma: 172/1989
2000-2002:ELTE Preventív és Korrektív pedagógiai pszichológia Szakvizsga 2002. 06. 28. Oklevél száma:5/2002
2012-2014: AVKF Óvodavezetői szakvizsgás képzés Oklevél száma: 109/2014
Végzettség/képesítés Egyéb képzések
Szakvizsgázott vezető óvodapedagógus/óvodapedagógus
2009. 11. 12. Tanügy igazgatási auditor-képzés (30 óra)
2008. 05. 28. Kompetencia alapú oktatási programcsomag alkalmazása (30 óra)
2007. 05. 16. „Félúton” a minőségfejlesztési rendszer kiépítésében (30 óra)
2005. 02. 02. Korszerű óvodai mozgásprogram a tanulási nehézségek megelőzésére (30 óra)
2000. 05. 16. Fejlesztőpedagógia (120 óra)
2000. 01. 28. Gyermek- és családcentrikus nevelés az óvodában (30 óra)
1998. 01. 26. Gyermek – Aerobik Speciál Kollégium
Egyéni készségek és
Szakmai tudás
kompetenciák
Hivatástudat
Munkaszeretet
Jó szervezőkészség
Komplex gondolkodás
Teherbíró képesség
Igényes, precíz munkavégzés
6
Vállalt, kapott feladataim
Az érvényben lévő óvodai dokumentációk törvényi megfeleltetése (SZMSZ, Házirend, Gyakornoki Szabályzat, IMIP stb.)
Az óvodai dokumentációs rendszer megújításán dolgozó munkacsoport vezetése (csoportnapló, 3-7 éves gyermekek fejődésének nyomon követését szolgáló dokumentum, projekt rendszerű tervezés írásbeli rögzítése)
Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram változása alapján a Helyi Nevelési Program átdolgozásának szakmai irányítása
Minőségirányítási team koordinálása
A partneri elégedettség mérésének, értékelésének irányítása – az értékelő csoport vezetése
2015 szeptemberétől kerületi szakmai munkaközösség vezetője
Anyanyelv
magyar
7
„A legnagyobb veszély az ember számára nem az, hogy túl magas célt tűz ki és nem éri el, hanem az, ha túl alacsonyt.” /Michelangelo/
1. BEVEZETÉS 1.1.
A vezetői munkát meghatározó törvények, alapdokumentumok
2011. évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről
20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról
1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról
326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak
jogállásáról
szóló
1992.
évi
XXXIII.
törvény
köznevelési
intézményekben történő végrehajtásáról
2012. évi I. törvény a munka törvénykönyvéről
2011. évi CXCV. törvény az államháztartásról
368/2011. (XII. 31.) Korm. Rendelet az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról
363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról
32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról
48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai- szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről
346/2013.. (IX. 30.).) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról,
valamint
a
továbbképzésben
részt
vevők
juttatásairól
és
kedvezményeiről
15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről
1998 évi XXVI. Esélyegyenlőségi törvény
2003. évi CXXV. Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról
8
Jogi kötőerővel nem bíró dokumentumok
Önértékelési kézikönyv óvodák számára
Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára
Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez
Budapest Főváros XIX kerület Kispest Önkormányzat Nevelési-oktatási koncepciója és Intézkedési terve
Óvoda alapdokumentumai
Az intézmény alapító okirata
Az intézmény Pedagógiai Programja (PP)
Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata
Az intézmény Házirendje
5 évre szóló Intézményi Önértékelési Program
Továbbképzési program és beiskolázási terv
Pedagógus etikai kódex
1.2.
Célkitűzések
Eredményes vezetői pályázatomat követően, célom
A gyermekek érdekeinek mindenek feletti szem előtt tartása.
Az óvoda jó hírnevének megőrzése, melyhez nélkülözhetetlen segítséget nyújt a szakmailag felkészült nevelőtestület és a lelkiismeretesen dolgozó, pedagógiai munkát segítő kollektíva.
A
Pedagógiai
Program
megvalósítása
érdekében
magas
szintű
minőségi
munkavégzés.
A partnerközpontúság és együttműködés.
A szervezeti kultúra fejlesztése.
A munka arányos elosztása és működtetése.
Az új dolgozók mentorálása, az óvoda cél-feladat rendszerének elfogadtatása.
Elképzeléseim szerint, akkor tudunk eredményesen együtt dolgozni, ha mindenki a képességeihez mérten hozzájárul a sikerek eléréséhez, képes az együttes gondolkodásra, és személyes felelősséggel tartozik a vállalt és a kapott feladatainak teljesítéséért. Hiszem, hogy minden dolgozó valamilyen területen értékes, és erre az elkövetkezendő időszakban is építeni szeretnék. Munkatársaimmal együtt a közös célok elérésének érdekében – egymás véleményét tiszteletben tartva – törekszünk a folyamatos megújulásra, a fejlődésre az elkövetkező években is. A működés sikeressége továbbra is a minőség folyamatos javításán, a csapatmunkán, a partnerek elégedettségén múlik. Az óvodában minden dolgozó részese az óvodai egyéni
9
arculat alakításának, a pedagógiai program színvonalas megvalósításának. Közösen kialakított értékek határozzák meg minőségét, jövőképét. Olyan gyermek és felnőtt partnerkapcsolatra épülő óvodát szeretnék irányítani,
ahol a minőségi munka hatékonyságának alapját a gyermekek és az ott dolgozó felnőttek alkotó együttműködése jelenti.
ahol érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes, tevékenységre serkentő óvodai légkör megteremtésével lehetőséget adunk a gyermeki szükségletek kielégítésére.
ahol megvalósul a harmonikus személyiségfejlesztés, a saját érési tempóhoz igazodó testi, szociális és értelmi érettség kialakítása, az egyéni adottságok, készségek figyelembevételével.
ahol biztosított a gyermekek számára a gyermekként való élés, azaz a folyamatos, önfeledt, szabad játék és a mozgás gazdag feltételrendszere, valamint a gyermeki közösségben végezhető sokszínű – az életkornak és fejlettségnek megfelelő – tevékenységek végzésének lehetősége és az ehhez igazodó műveltségtartalmak és emberi értékek közvetítése.
ahol a nevelők és segítők értékrendjébe beépül a humánum, a szeretet, a tolerancia, a munka és tudás megbecsülése, a hagyomány, a család, a haza, a nemzeti kultúra és az anyanyelv tisztelete, az „élet” és a természet védelme, a humor, és ahol tudnak élni a felkínált önállósággal és pedagógiai szabadsággal.
ahol a szülők és az óvoda dolgozói partnerként számíthatnak egymás segítségére, ahol a szülők biztonságban tudják gyermeküket, megtapasztalják a nevelőmunka hatékonyságát, gyermekük fejlődését,
s
szívesen ránk bízzák - legnagyobb
kincsüket – a gyermeküket. Közös munkánk eredményeként
Folyamatosan növekszik a nevelés hatékonysága az intézményben.
A kerület óvodái között kivívott helyet, hírnevet öregbítjük.
A
gyermekek
nevelésében
a
személyiségfejlesztést,
tehetséggondozást,
felzárkóztatást eredményesen megvalósítjuk, a sajátos nevelési igénynek megfelelően biztosítjuk a feltételeket az esélyegyenlőség jegyében.
A nevelőtestület folyamatos fejlődéssel megfelel a XXI. századi társadalmi igényeknek.
Óvodásaink felkészülnek a „változó világ” kihívásaihoz igazodó alkalmazkodásra.
10
MŰKÖDÉSI ÉS SZAKMAI HELYZETELEMZÉS
2.
Intézményünk Kispest egyetlen 8 csoportos óvodája, amely lakótelepi környezetben helyezkedik el. Csoportszobáink megfelelő szinterei a gyermekek játékának, változatos tevékenységeinek. Az udvar tágas, esztétikus és gondozott. A szépítésében, az állagának fenntartásában az óvoda dolgozói, a szülők és a gyermekek is jelentős szerepet vállalnak. Növényeink a gyönyörködtetésen túl, jól szolgálják az évszakok változásainak nyomon követését, a környezet védelmének megalapozását. Az udvari játékokat 2013-ban egy alapítványi pályázat eredményeképpen több mint 3.000 000–Ft értékben tudtuk bővíteni, így a domb, a homokozók, csúszdák mellett ezek a játékeszközök
is
az
önfeledt
játékot
és
az
„észrevétlen",
valamint
a
szervezett
mozgásfejlesztést, ~fejlődést biztosítják. A földszinti csoportszobák előtt végighúzódó terasz befedését 2012 nyarán alapítványi támogatással elkezdtük. 2015 nyarán a VAMÜSZ elvégezte az udvari játszóeszközök, padok javítását, festését, valamint a balesetveszélyes mászókákat lebontotta. Sajnáljuk, hogy helyükre nem tudunk újat venni. Testületünk aktívan részt vállal a hatékonyabb nevelőmunka tárgyi feltételeinek javításában is. Számos
pályázat
tornaeszközöket,
eredményeként fejlesztő
játékokat.
gyarapítottuk
a
mozgásfejlesztéshez
Környezetvédelmi
pályázatok
révén
szükséges kertünket
növényekkel, csoportszobáinkat élősarok létrehozásával gazdagítottuk. Belekezdtünk a szelektív hulladékgyűjtésbe. Nevelésünk szervezeti kereteit, szülők-nevelők egyetértése alapján 7 azonos korú és 1 vegyes életkorú csoport alkotja.
Ez utóbbi 1995. óta működik óvodánkban, melyben együtt
nevelődnek a többségi és a sajátos nevelési igényű gyermekek. Ebben a bipoláris érzelmi folyamatban megalapozzuk a többségi gyermekben (és a szülőkben) a különbözőségek elfogadását, a SNI-s gyermekkel való aktív együttműködést és a segítőkészséget. Az évek során közösen alakítottuk ki pozitív nevelői szemléletünket, melyben a gyermeki jogok, a gyermeki személyiség tisztelete, megbecsülése elsődleges. A családdal közösen elősegítjük a gyermek személyiségfejlődését, egyéni képességének kibontakoztatását, derűs, egészséges, szeretetteljes, érzelmi biztonságot adó, a különbözőségeket elfogadó légkörben. A gyermek személyiségét teljes bizalom övezi.
11
Óvodánk – természeti, társadalmi és szociokulturális háttere miatt – Pedagógiai Programja Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Komplex Prevenciós Óvodai Programjának adaptációja, melyet kiegészítettünk és továbbfejlesztettünk.
2.1.
Szociokulturális háttér
A lakótelepi környezet társadalmi összetételéből, a családok egyre nehezebb anyagi körülményeiből adódóan a gyermekek értelmi, érzelmi és szocializációs szintje igen eltérő. Kiemelt fontosságú a szülői házzal való kapcsolat, az együttnevelés jelentősége és folyamatos együttműködés a gyermekek érdekében. Egyre több a hátrányos helyzetű gyermek, bár ezt statisztikailag nem tudjuk kimutatni. Az SNI-s gyermekek száma az elmúlt években közel azonos. A
csoportösszetételekből
adódóan
minden
óvodapedagógus
ellátja
az
alapvető
gyermekvédelmi feladatokat is. Gyermeki jogok védelmére, a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek, családok segítésére gyermekvédelmi felelős tevékenykedik.
2.1.1. Gyermekek létszáma, összetétele
228
SNI gyermekek száma Okt.(máj.) 7 (7)
HH-HHH gyermekek száma okt. 1. 26+1
HH-HHH gyermekek száma máj. 31. 25+3
227
234
5 (6)
25+4
32+4
2013/2014
235
233
5
0+1
2+4
2014/2015
234
234
2
5+6
1+4
2015/2016
224
----
4
2+3
----
Nevelési év
Gyermek létszám október 1.
Gyermek létszám május 31.
2011/2012
231
2012/2013
Változások iránya, tartalma, lehetséges okai Alapító okiratunk értelmében óvodánk férőhely száma 240. A 8 csoport befogadó képessége 192 fő. A férőhely számhoz képest a kihasználtsági mutatónk 118% - 125% mozog, emiatt minden nevelési év elején engedélyeztetnünk kellett, hogy magasabb létszámmal indítsuk a csoportjainkat. Ez azonban megterhelő a gyermekeknek, mivel kicsi a mozgásterük. Az Alapító okirathoz mérten a kihasználtsági mutatónk az október 1-i és a május 31-i létszámadatok viszonylatában - az elmúlt 5 évben - az alábbiak szerint alakult, a számított létszám függvényében.
12
2011/2012
3 fővel csökkent
(kihasználtság: 99 % → 98 %)
2012/2013
6 fővel nőtt
(kihasználtság: 96,5% → 100%)
2013/2014
1 fővel csökkent
(kihasználtság: 100% → 99,5%)
2014/2015
változatlan
(kihasználtság: 98,5%)
2015/2016
(kihasználtság: 95%)
Az októberi és nevelési év végi létszámadatoknál keletkező eltérés oka költözés. A hátrányos helyzetű gyerekek száma a beszámolási időszak első két évében 27 és 36 fő közötti, de a törvényi változások következtében 2013/2014 –es nevelési évtől a HHH és a HH gyermekeink száma jelentős mértékben csökkent. Az SNI-s gyerekek száma 4 - 5 fő volt, de 2011/2012 évben 7 főre emelkedett. A százalékos arányban ez néhány tizednyi változást mutat. Sajnálatos dolog, hogy minden évben volt olyan gyermekünk, aki csak nyárra – a beiskolázás előtt kapta meg a SNI státuszt, így a gyermekek nem kaphatták meg időben a nekik járó célirányos fejlesztést.
Nevelési év
Felvételre jelentkezett
Elutasított gyermekek
2011/2012
113
38
2012/2013
116
31
2013/2014
114
38
2014/2015
114
30
2015/2016
85
14
Óvodánk keresett a szülők körében, ennek eredménye, hogy minden évben jóval többen iratkoznak be, mint ahány gyermeknek férőhelyet tudok biztosítani. Az elmúlt három évben már csak arra volt lehetőségem, hogy azokat a gyermekeket vegyem fel, akik augusztus 31-ig töltötték be a 3. életévüket. Négy éven keresztül nagyon magas volt a felvételre jelentkezett gyermekek száma, emiatt sokat el kellett utasítanom. Emiatt egy szülő fellebbezett, de gyermeke a nyári létszámváltozás következtében mégis óvodásunk lett. Az idei nevelési évtől - a körzethatárok módosítása miatt – kevesebb gyermeket írattak be óvodánkba, ennek ellenére 14 gyermek számára így sem tudtam férőhelyet biztosítani.
13
Beiskolázási mutatók alakulása az elmúlt öt évben
58
Szülő kérésére óvodában maradt 8
Szakértői +Nevelési Tanácsadó javaslata alapján óvodában marad 2+2
89
74
10
1+4
2012/2013
89
57
30
1+1
2013/2014
95
68
20
3+4
2014/2015
93
68
20
1+4
Nevelési év
Tanköteles gyermekek száma
Iskolába menő gyermekek létszáma
2010/2011
70
2011/2012
2013-tól a Köznevelési Törvény módosította a tankötelezettség határidejét. Az új szabályozás értelmében mindazon gyermekek, akik augusztus 31-ig betöltik a 6. életévüket tankötelessé válnak. Ezt megelőzően ez a határidő május 31-e volt. Ez indokolja, hogy a tanköteles gyermekek közül egyre több gyermek marad óvodában még egy évet. A szülők élnek ezzel a lehetősséggel és a nyári születésű gyermekek közel 90 %-a szülői kérésre, a pedagógusok jóváhagyásával veszi igénybe további egy évig az óvodai nevelést.
2.2.
Tárgyi feltételek
A csoportszobák felszereltsége folyamatosan javuló tendenciát mutat. Az évek során a bútorokat, fektetőket és a textíliákat mindenhol újakra cseréltük. Az alapítvány támogatásával minden évben vásároltunk játékokat, sportszereket, így minden csoportban elegendő mennyiségű fejlesztő játék
és sporteszköz áll a gyermekek
rendelkezésére. A mozgásfejlesztő eszközök mennyisége és minősége is megfelelő, de a csoportszobákban – a megnövekedett gyermeklétszám miatt – játékidőben egyre kevesebbet tudunk egyszerre használni. Tornatermünk nincs, de a tornateret minden csoport rendszeresen használja. Rendelkezünk jól felszerelt logopédiai és fejlesztő szobával. Udvarunk tágas, ezért elegendő teret nyújt a nagymozgások fejlesztésére minden gyermek számára. Az épület felújítása néhány éve a nyílászárók részleges cseréjével megkezdődött. Szükséges lenne ennek folytatása, valamint a vizesblokkok és az elektromos hálózat felújítása. Ezen kívül fontos lenne a földszinti aljzat és az udvar betonfelületének balesetmentesítése, valamint a gazdasági bejárati ajtó cseréje.
14
2.3.
Technikai eszköz ellátottság
Az óvoda technikai eszközökkel jól felszerelt. Az intézmény rendelkezik:
Informatikai eszközökkel: számítógépekkel, monitorokkal, projektorral, nyomtatókkal, laptoppal.
Elérhetőség: 2 telefonvonal + fax, internet.
Adatrögzítés: számítógépek, másolók, nyomtatók.
Egyéb berendezések: Tv, videó lejátszó, DVD lejátszó, CD lejátszók.
2.4.
Személyi feltételrendszer, szakmai háttér 31 fő
Dolgozói létszám: Óvodavezető:
1 fő 16 fő
Óvodapedagógus: Gyógypedagógiai asszisztens:
1 fő
Pedagógiai asszisztens:
2 fő
Dajka:
8 fő
Óvodatitkár:
1 fő
Adminisztrátor:
1 fő (4 órás)
Kertész:
1 fő ----------------------31 fő
Nevelőtestületünk majdnem minden tagja 25-35 éves gyakorlati tapasztalattal rendelkezik. Szakmailag jól képzettek, és jól alkalmazkodnak a kor kihívásaihoz. Nyitottak, érdeklődőek, keresik a módszertani megújulás lehetőségeit. Az öt évre szóló továbbképzési tervben foglaltak alapján teljesítették a továbbképzési kötelezettségüket. A továbbképzés tartalmának kiválasztásánál szem előtt tartottuk, hogy a Pedagógiai Programunkhoz és az egyéni érdeklődéshez egyaránt igazodjon. A kötelezően előírt - hét évenkénti – továbbképzések mellett, részt vettünk a KPSZI által szervezett szakmai képzéseken, ill. a kerületi munkaközösségek bemutató foglalkozásain. 2000 óta több pedagógus is elvégezte a 120 órás fejlesztő pedagógusi képzést, az itt szerzett ismereteket folyamatosan alkalmazzák gyakorlati munkájukban. Ennek eredménye, hogy a gyermekek egyéni fejlesztése terén óvodánk minden óvodapedagógusa sikeres. Továbbképzéseken szerzett tapasztalatok hatására - az elmúlt évek során sokat változott csoportszobáink hangulata és az épület belső környezete. Az óvodapedagógusok mellett a
15
pedagógiai munkát segítő munkatársak is aktív részesei a belső intézményi környezet kialakításának. Sajnálattal vettük tudomásul, hogy a pedagógusok kötelező hét évenkénti továbbképzésének állami támogatása 2013-ban megszűnt. Azonban köszönettel tartozunk a Fenntartónak, hogy 4 pedagógusunk szakvizsgás képzését anyagilag támogatta (támogatja). A kötelezően előírt továbbképzés már csak három kollégát érint, hiszen életkoruknál fogva a testület többi tagja már mentességet élvez, ill. az elkövetkező 3 éven belül eléri az 55. életévét, amikor megszűnik a továbbképzési kötelezettség.
2.5.
Pedagógiai munka
2.5.1. Pedagógiai helyzetelemzés Az óvoda Pedagógiai Programja – Komplex Prevenciós Óvodai program adaptációja, melyet kiegészítettünk a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelésével. A Pedagógiai Program meghatározott nevelési, fejlesztési tartalma minden gyermek számára egyaránt biztosított.
Alapelvünk
Számunkra minden hozzánk kerülő gyermek érték. Ennek szellemiségében valósítjuk meg a különbözőségek elfogadtatását, és az egyéni differenciált bánásmódot.
Egyenlő bánásmód biztosítása minden gyermek számára, melynek folyamán nem alkalmazunk közvetlen vagy közvetett különbségtételt, kizárást, korlátozást vagy kedvezést.
A gyermek jogainak tiszteletben tartása és a gyermek érdekeinek mindenek feletti érvényesítése.
Játék Az óvodai mindennapokban a játék az a meghatározó és elsődleges tevékenység, amelyre a legtöbb időt szükséges fordítani. A gyermeki szükségletek kielégítéséhez, a gyermeki személyiség fejlődéséhez elengedhetetlen azoknak az érzelmeknek az átélése, amelyeket a barátokon, társakon keresztül szereznek. A játéktevékenységek során megismerik egymást, megtanulnak alkalmazkodni, szabályokat elfogadni és betartani. Megismerik az őket körülvevő világot, új ismeretek birtokába jutnak. Fejlődnek képességeik, mozgásuk, emlékezetük, gondolkodásuk, kreativitásuk, beszédük, érzelmeik. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek számára a játék, mint belső igényből fakadó tevékenységi forma, része legyen az ismeretszerzésnek, lehetőséget adjon a megszerzett tapasztalatok többszöri átélésére,
16
segítse elő egyéni vágyainak, ötleteinek kibontakozását. Ehhez elsődleges szempont a szabad játék túlsúlyának érvényesülése, az óvodapedagógus indirekt irányítása mellett.
Egészséges életmódra nevelés Programunk alappillére a mozgásfejlesztés, mely az egészségnevelés nélkülözhetetlen része. Minden csoport kiemelten kezeli ezt a területet, és elegendő lehetőséget biztosít a gyermeki mozgásigény kielégítésére. A magas csoportlétszám azonban rossz időben gondot okoz, hiszen egyre kevesebb a hely a mozgásfejlesztő eszközöknek. Ilyenkor a tornateret vagy a fsz.-i
előteret
használjuk.
Szintén
a
magas
gyermeklétszám
miatt
a
szervezett
mozgásfejlesztést csoportbontásban valósítjuk meg. A tágas udvarunk azonban ajándék számunkra. A szabadban végzett mozgás jótékony hatásával nap, mint nap szembesülünk. Több alkalommal vesszük igénybe a felújított környező játszótereket, közkedvelt a gyerekek körében a műfüves focipálya is. Az óvodai mozgáslehetőséget egészítjük ki az úszással, amelyet a nagycsoportosok vesznek igénybe, a Kispesti uszodában. Voltak olyan csoportjaink is, akik két évig úsztak. Sikernek könyveltük el, hogy a második év végére minden gyermek a mély vízben is biztonságosan úszott. A mozgás mellett – szülői segítséggel oldjuk meg a vitaminpótlást. Minden csoportban napi szinten jelen vannak a zöldségek, gyümölcsök, olykor olajos magvak is. Most már a „Mintamenza” programnak köszönhetően az óvodai étkezés során is mindennap fogyasztanak a gyermekek zöldséget, gyümölcsöt. Fontosnak tartjuk a víz biztosítását is az egész nap folyamán, hisz az elegendő folyadékbevitel az idegrendszer fejlődéséhez nélkülözhetetlen. A tisztított víz minden csoportban a gyermekek rendelkezésére áll. A jó idő beköszöntével az udvarra is visznek - 5 literes kannában - vizet a dajkák. A gyermekek fejlődésének nélkülözhetetlen eleme a pihenés is, melyre elegendő időt és korszerű fektetőket biztosítunk. A melegben figyelünk az UV sugárzás mértékére, ennek függvényében védjük a gyermekeket a nap káros hatásaitól.
Egészség-hét Már a negyedik alkalommal – minden év februárjában - szervezünk Egészség-hetet óvodánkban, melynek célja az egészséges életmód tudatosítására. Ennek szervezéséért Heiner Mónikát és Horváthné Tompa Erikát illeti meg a dicséret. A lebonyolításban a pedagógiai munkát segítő dolgozók és a konyhások segítsége is példaértékű.
17
A hét folyamán a gyerekeknek lehetőségük van különböző zöldségek, gyümölcsök, magvak, csírák stb. kóstolására. A fogorvos és asszisztense a helyes fogápolásról beszélget velük, a védő néni pedig az egészségvédelemről. A csoportok óvodapedagógusai a hét folyamán játékos mozgásos-ügyességi játékokat szerveznek a gyerekeknek. 2015-ben újdonságként helyi rajzversenyt hirdettünk, melynek témája az „Egészség” volt. A rajzokból kiállítást rendeztünk a gyermekek és a szülők örömére. Ennek megszervezését továbbra is tervezzük.
Szív- kincsesláda program a nagycsoportos gyermekek számára Ez a projekt rendkívül izgalmas és érdekes a gyermekek számára. Olyan ismereteket nyújt a gyerekeknek a szív működéséről és gondozásáról, amit képesek megérteni, kézzelfogható és érzékelhető tapasztalatokat kínál ismereteik bővítéséhez. Három témakört ölelt fel a program:
A szív működése és azon módszerek, amelyekkel megállapítható, hogy szív egészséges-e.
Aktív mozgásos tevékenység és pihenés.
Az egészséges táplálkozás és életmód.
A szemléltető és gyakorló eszközök jó motivációs lehetőséget adnak. A mozgás és a játékosság fontos szempont a foglalkozásokon. A szülők visszajelzéséből tudjuk, hogy a feldolgozott ismeretanyagot egyéni fejlettségüknek megfelelően elsajátítják a gyermekek, sőt a családnak is átadják tudásukat. A szülők sokat segítenek a program megvalósításában (eszközök, képek, könyvek, egészséges táplálékok behozatala). Környezeti nevelés Célunk a szűkebb- és tágabb környezet tevékeny felfedezése során a gyermekek pozitív érzelmi viszonyának alakítása a természeti-, emberi-, tárgyi világ megértése, befogadása, védelme iránt. Nagy- és középsőcsoportos óvodapedagógusaink minden lehetőséget megragadnak arra, hogy a környezet megismerése az óvodán kívül is megvalósuljon. A séták, kirándulások, kulturális rendezvények látogatása, mind a gyermekek ismereteinek bővítését szolgálják. Mindenhonnan élményekkel gazdagon térnek vissza. A PP–ban megfogalmazottakon túl néhány éve a környezetvédelem, a környezettudatos szemléletformálás is a pedagógiai munkánk részét képezi. A tágas, esztétikus óvodaudvar szépségének megőrzése rendszeres odafigyelést igényel. Minden csoportnak van kiskertje, amelyet gondoz. A csoportszobákban pedig az élősarok ad lehetőséget arra, hogy a gyerekek tapasztalatokat gyűjtsenek a növények fejlődéséről, gondozásáról.
18
Erősségek:
A
pedagógusok
példamutató
környezetvédő
tevékenysége,
és
a
környezeti
munkaközösség eredményes működtetése.
Állatok világnapjának, a Víz világnapjának és a Föld napjának a megszervezése.
Őszi takarítás a kertben, falevelek gereblyézése, zsákba gyűjtése.
Madáretetők beszerzése, barkácsolása, kihelyezése a fákra.
Fűszernövények ültetése balkonládákba. Gondozása, fejlődésének megfigyelése.
Bio magvak csíráztatása. Folyamat megfigyelése, ismerkedés az ízekkel.
Tavaszi takarítás a kertben.
Szelektív hulladékgyűjtés (papír, műanyag kupakok) a kijelölt gyűjtőhelyen, ill. az ehhez biztosított kukákban.
Papírgyűjtő szemetes minden csoportszobában.
3 alkalommal vettünk részt vettünk a „Szebb Kispestért” környezetvédelmi pályázaton, összességében 200.000 Ft-ot használhattunk fel az udvarunk további szépítéséhez.
A Föld napi palánta ültetés során minden évben virágba borult udvarunk, de a Polgármesteri Hivataltól 2015-ben kb.: 100 db virágpalántát kaptunk, amely még színesebbé tette udvarunkat és az óvoda előkertjét.
Az Első Kis-Pesti Kert felajánlotta intézményünk számára a kert látogatásának lehetőségét. Így az évszakokhoz kapcsolódva gyerekeink közvetlen részesei és szemlélői lehetnek a vetésnek, palántázásnak, a növények folyamatos fejlődésének, betakarításának.
Gyermek méretű kerti szerszámok beszerzésével, a gyerekekkel közösen gondozzuk a kis kerteket és az óvoda előkertjét.
A madárvédelem is szerves részét képezi a környezetvédő tevékenységünknek. Télen a madáretetők kihelyezésével és madarak etetésével a gyerekeket az állatok gondozására, védelmére szoktatjuk.
Hagyományok ápolása, szakmai rendezvények A mindennapos nevelőmunkánk szerves részét képezi a hagyományok ápolása, jeles napok megtartása, melyek a kollektív öröm átélésének fontos színterei. Ezek a rendezvények minden évben ismétlődnek, mégis törekszünk arra, hogy a gyermekek minden alkalommal, újszerű élménnyel is gazdagodjanak. A gyermekek számára ezek különleges napok, mindig izgalommal várják és örömmel vesznek részt rajta. A szervezés és lebonyolítás a pedagógusok igényességét jelzi. Kiemelkedő a kollektíva összehangolt munkája a kitűzött célok elérése érdekében.
19
Hagyományaink
Szüreti mulatság, táncházzal, szőlő préseléssel
Mikulásvárás
Karácsony hangulati előkészítése: karácsonyi hangverseny, kismesterségek délutánja szülőkkel, karácsonyi jelenetek a nagycsoportos gyermekek előadásában.
Farsang - télbúcsúztató jelmezben, táncházzal, népi játékokkal.
Egészség hét szervezése – kóstolók, fogápolás, mozgás, lelki egészségvédelem (drámajátékkal), rajzverseny.
Játszó délelőtt (fakultatív tevékenység választás)
Húsvét – tojásfestés, locsolkodás.
Anyák napja - szülők és nagyszülők köszöntése, anyák napi kirándulás
Gyöngykagyló nap – Családi nap (ügyességi játékok, kézműves foglalkozások, sport bemutatók, táncház, légvár).
Nagycsoportosok búcsúja az óvodától - a csoportok egyénileg szervezik.
Jeles napok
Állatok világnapja (kisállat simogató, mentőkutya bemutató)
Víz napja
Föld napja (egyben hagyomány is: virágpalánta vásár és ültetés)
Madarak, fák napja
A jeles napok alkalmával a gyermeket a szűkebb és tágabb környezete felfedeztetésével, megismertetésével a tudatos természetszeretetre, a természet megóvására is neveljük. A programokat a családok bevonásával valósítjuk meg. (gyermekmunkákból kiállítás, óvoda díszítése, óvodaudvar szépítése, virágvásár, kirándulás, séták).
Csoporton belüli hagyományok Egyéni módon szervezik a csoportok, de módszerként is alkalmazzuk az én-kép kialakítására, a reális én-kép erősítésére és az én-határok megtapasztalására. születésnap névnap Az ünnepeknél és köszöntőknél figyelembe vesszük a szülők vallási, ideológiai nézetét, nemzeti, etnikai hova tartozását.
Kultúraközvetítés Minden évben 6 alkalommal a Kispesti Művelődési Otthon színházi előadásain veszünk részt a középső és nagycsoportos korú gyermekekkel.
20
Múzeumlátogatások Planetárium előadásainak megtekintése Részvétel kerületi Zeneiskolások hangszerbemutatóján a nagycsoportosainkkal Alkotó délutánok a szülők bevonásával Kezd hagyománnyá válni a szülős kirándulás. Több csoportban – az anyák napi kirándulás mintájára – apás kirándulást is szerveztek. Az együttléten túl közös sportjátékokkal tették felejthetetlenné ezeket a napokat. Nagy Sportágválasztó nagycsoportosok részvételével. Kerületi rendezvényeken való részvétel: (minden évben Föld napja, Egészségnap, óvodás váltóverseny), 2015-ben Karácsonyi műsor a 6. csoport részvételével az Idősek otthonában. Szakmai rendezvények 2011-ben Bernáthné B. Ildikó kerületi szakmai bemutatót tartott „SNI-s gyermekek a csoportban” címmel. 2012-ben Dévayné Cs. Brigitta színvonalas bemutatója a Bábkészítésről a kerületi pedagógiai napok színfoltja volt. 2015-ben Belső továbbképzés keretében ismerkedtünk a Gyermekrajz elemzés alapjaival Dr. Antos Zsolt segítségével, aki a XIV. kerületi PSZI munkatársa volt. Kiemelt rendezvényeink 2013-ban az Alapítványi pályázaton nyert összegből vásárolt udvari játékeszközök ünnepélyes átadása. A 7. csoportos gyermekek tavaszi dal- és verscsokorral tették felejthetetlenné ezt a napot. Gajda Péter Polgármester Úr adta át ünnepélyes keretek között az új játékokat. 2014-ben ünnepeltük óvodánk 30. évfordulóját. Az ünnepség 3 napos esemény volt. Az első napon az óvoda összes óvodásával, dolgozójával és a meghívott vendégekkel ünnepeltünk együtt. A 3. csoportos gyermekek 30 db palántából rakták ki a 30-as számot a domboldalon. Az 5. csoportos gyermekek Pünkösdölő műsora és két volt óvodásunk csengő hangja, - ahogy az óvoda indulóját énekelték - tette felejthetetlenné ezt a napot. A 2. napon a volt dolgozóink, volt óvodásaink és szüleik látogattak el hozzánk. A délután beszélgetésekkel, emlékek felidézésével, közös tánccal telt. Az est fénypontja a dombtetőn a 30 fáklya meggyújtása volt, amelyet minden jelenlevő körbevett, emlékezve az itt töltött évekre. A 30. évforduló a Gyöngykagyló napi családi rendezvénnyel zárult, melyet a színes programok mellett még mindig áthatott az előző két nap ünnepi hangulata.
21
Felzárkóztatás Elsődleges szempont az Esélyegyenlőségi programban és a PP-ban megfogalmazott célok szem előtt tartása. A gyermekek bemenetmérése támpont a fejlesztéshez. Minden gyermek más – más értékrenddel kerül óvodába. A családi háttér nagymértékben meghatározza
a
fejlődésüket,
egyéni
fejlettségüket.
Általános
tapasztalatunk,
hogy
felzárkóztatásra a mozgásfejlesztés, a szocializáció és az anyanyelvi nevelés területén van a legnagyobb szükség. A mozgásszegény életmód már az óvodás korosztályra is rányomja a bélyegét. Az óvodába kerülő gyermekek nagy része idegenkedik a mozgástól. Hosszú idő, lelkes pedagógiai munka eredménye, hogy minden gyermek számára a mozgás örömteli dolog legyen. A gyermek elégedettségi kérdőív minket igazol, hisz a gyerekek a mozgásos tevékenységeket nagycsoportra mindannyian kedvelik, és nagyon sokat ügyesednek. Az anyanyelvi nevelés a másik sarkalatos terület. Az élő mese, a vers, a mondókázás a mindennapos pedagógiai munkát átszövi, melynek hatására a gyermekek szókincse gazdagodik, és nő a beszédkedvük. A többség a gondolatait képes egész mondatokban kifejezni. A hátrányos helyzetű gyerekek ezeken a területeken sincsenek lemaradva társaikhoz képest. Sokszor az értelmiségi szülők gyermekeinél nagyobb lemaradást tapasztalunk, mert kevesebb idő jut otthon a beszélgetésekre, és a digitális eszközök használata – melynek beszerzésére anyagi lehetőségük van – pótolja az otthoni kommunikációt. A szocializációs hátrányokat az ésszerű szokás-szabály rendszer kialakításával, a közösségi érzések erősítésével és a helyes viselkedési formák kiemelésével igyekszünk kompenzálni. Erősségek:
Az egyéni fejlődési tempó maximális figyelembe vétele, melynek eredménye, hogy minden gyermek megfelelő képességek birtokában, eredményesen el tudja kezdeni az iskolát.
A sokoldalú tapasztalatszerzés biztosítása.
Hatékony együttműködés a fejlesztő pedagógusokkal, a logopédusokkal és a szakszolgálat egyéb munkatársaival.
A családokkal való eredményes együttműködésre törekvés.
Óvoda – iskola kapcsolatának javulása.
Tehetséggondozás A Pedagógiai Programban egyik meghatározott feladatunk a tehetség támogatása minden egyes nevelési területen. Fontos szempont a gyermekek egyéni fejlődési ütemének figyelembe vétele. Az óvodai keretek között elsősorban a vizuális, zenei és a testi nevelés területén tudjuk leginkább megvalósítani a tehetséggondozást, illetve ezek azok a területek, amelyekben
22
legelőszőr megmutatkoznak a tehetség csírái. A nevelési munkánk során a gyerekek számára folyamatosan biztosítottak azok a lehetőségek, amelyek elősegítik ez-irányú fejlődésüket. A csoport óvónői támogatják a tehetséges gyermekeket. Meghatározó, ha maguk az óvónők is valamelyik képességterületen tehetségesek. Pl.: kreativitás, zenei képzettség, kézügyesség, mozgás. Ennek eredményeképp kiemelkedő az 5. csoport zenei tehetséggondozása, a 3. 6. csoportban a vizuális nevelés, a 4. csoportban a külső világ tevékeny megismerése, a 7. csoportban az egyéni fejlesztés. 2012/2013 nevelési évtől kezdve Kovácsné Bárdi Zsuzsanna vezetésével működik zenei tehetséggondozás óvodánkban. Az óvodapedagógusok által kiválasztott 10-12 gyermek számára tart heti rendszerességgel tehetséggondozó foglalkozást.
Említést érdemel továbbá:
A kerületi sportversenyeken való eredményes részvétel, ill. óvodásaink egyéni sport sikerei az úszás és a futball területén.
Különböző óvodai műsoroknál a jó beszéd-kommunikációs készséggel rendelkező gyermek számára szerepvállalási lehetőség felkínálása.
Minden évben, minden csoportban van olyan gyermek, aki kitűnik ismereteinek gazdagságával, árnyalt, gazdag szókincsével, logikájával és jó szervezőkészségével.
Az érdeklődés felkeltése a zene iránt, nem csak a Zenei tehetségműhely működtetésével, hanem ilyen jellegű programok szervezésével Pl.: részvétel a Zeneiskolások hangszerbemutatóján, zenés mesedarabok a KMO-ban.
Esélyegyenlőség Minden nevelési évben kiemelt feladatunk az esélyegyenlőség biztosítása, melyet az éves munkatervben rögzítünk. Dolgozóink maximálisan szem előtt tartják ezt a feladatot, nincs hátrányosan megkülönböztetett gyermek az óvodában. A legjobb igyekezetünk szerint támogatjuk ezeket a gyermekeket. Ugyanúgy részt vesznek minden óvodai tevékenységben, mint a többi gyermek. Kiemelt feladatunk a hátrányos helyzet kompenzálása. Sokoldalú, önkifejezésre lehetőséget adó tevékenységek által segítjük a gyermekek önbizalmának fokozását, figyelemzavaruk feloldását, önkontrolljuk, önismeretük erősítését, a folyamatos egyéni motiváció fenntartását. Ezek legfőbb eszköze is a mozgás és a társas közösségi játékok (énekes- és szabályjátékok). A pedagógusok munkáját segítik a Szakszolgálat munkatársai: a fejlesztő pedagógus, 2 logopédus, és az EGYMI utazó gyógypedagógusa. Eredményesen működtetjük a gyermekvédelmi rendszerünket, melynek fő célja a prevenció, amely során szeretnénk megelőzni a hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzet kialakulását, valamint segítséget nyújtani a meglévő hátrány leküzdéséhez.
23
Gyermeki teljesítmények alakulása, mérési eredmények Fő területei: Mozgásfejlettség, Testséma ismerete, Téri tájékozódás, térbeli mozgás fejlettsége, A gyermek értelmi fejlettsége, A gyermek finommotoros koordinációjának fejlettsége, A nyelvi kifejezőkészsége, A gyermek szociális fejlettsége, szociális érettsége.
BEMENET
KIMENET
2010/2011 nevelési év
48 %
95,5%
2011/2012 nevelési év
49%
95%
2012/2013 nevelési év
78%
97%
2013/2014 nevelési év
52,5%
94%
2014/2015 nevelési év
49%
94,5%
A 2012/2013-as nevelési évet leszámítva a gyermekek bemeneti teljesítménye közel azonos (48%-52,5% közötti). A kimeneti mérés óvodai átlaga 94% - 97% közötti. Ennek következtében a hozzáadott pedagógiai érték a 2012/2013 nevelési évet kivéve 41,5% - 47,5%, amely nem csak a gyermeki érésnek, hanem az eredményes fejlesztő munkának is köszönhető. Neveltségi színt mérés 5 éve mérjük a gyerekek neveltségi szintjét. Ebben az esetben nagymértékben meghatározó a családi háttér, de az óvodai nevelés hatására is jelentős változás következik be a gyermekek viselkedésében. Az eredményesség mindenképpen az óvodai szokások következetes betartatását igazolja.
Nevelési év
Összesített óvodai átlag
2010/2011
71,5%
2011/2012
81,5%
2012/2013
82%
2013/2014
81%
2014/2015
82%
24
2.5.2. Szakmai munkaközösségek Szakmai munkaközösség már több éve működik intézményünkben Farkas Andrea vezetésével. Egy-egy nevelési évben mindig közösen határoztuk meg azt a nevelési területet, melynek a vizsgálatát a munkaközösség által összeállított szempontok alapján, az intézményben kialakított hospitálási rend szerint végeztünk el. Ennek értelmében az alábbi nevelési területek óvodai megvalósításának eredményességét vizsgáltuk a különböző korosztályokban:
Környezeti nevelés - a környezettudatos szemléletmód kialakítása
Anyanyelvi nevelés
Mozgásfejlesztés
Vizuális kultúra fejlesztése
A tevékenységekben megvalósuló tanulás szervezése
Az
összegző
értékelésre,
a
tapasztalatok
megosztására,
fejlesztendő
területek
meghatározására minden évben nevelőtestületi értekezleten került sor. Kézműves munkaközösség működtetése Minden évben más-más célokat, feladatokat határoztunk és valósítottunk meg. A gyakorlati megvalósításnak aktív részesei voltak a technikai dolgozók is. Dévayné Csomor Brigitta munkaközösség vezető kreativitása tartalmassá, változatossá tette a munkaközösség munkáját. A közösség alkotó tevékenységének hatására:
Megszépült óvodánk belső környezete (évszakok változását követő dekoráció az aulában, gyermekrajzok kiállításához új faliújság, új függönyök a folyosókra, mosdókba, öltözőkbe).
Új technikákat tanulunk meg (gyertyaöntés, márványozás, szalmabábkészítés).
A karácsonyvárást megelőzően kopogtatókat, adventi koszorúkat készítettünk.
Gyöngykagyló napi dekorációkat felújítottuk gumilap felhasználásával.
Dekorációkhoz, vizuális foglalkozásokhoz felhasználható ötleteket gyűjtöttünk, és osztottunk meg egymással.
Bábcsoport működtetése Bábcsoportunk 5 éven keresztül működött óvodánkban. Sajnos tavalyi évben a pedagógusok gyakori megbetegedése és az egyéb óvodai programok miatt nem tudtuk megvalósítani terveinket. Örömet okozott gyermekeknek, felnőtteknek egyaránt minden egyes előadás. A meseválasztásnál a klasszikus mesék mellett szerepelt kevésbé ismert mese is, de a gyerekektől kapott visszajelzések igazolták a jó választást.
25
Az idei nevelési év munkatervében már nem szerepeltettük, de tervezzük, hogy jövőre újra folytatjuk, mert szervezetfejlesztésre is kiváló lehetőséget teremt. 2.5.3. Gyermekvédelmi tevékenység Óvodánkban a gyermekvédelmi felelős lelkiismeretesen, a lehetőségekhez mérten hatékonyan végzi munkáját. Az alapvető gyermek-, és családvédelmi feladatok ellátása minden óvodapedagógus kötelessége. Figyelemmel kísérik és kiszűrik a hátrányos helyzetű, illetve veszélyeztetett gyermekeket. A veszélyeztetettségre, gyermekbántalmazásra utaló jelek észlelésekor a dolgozóknak azonnali jelentési kötelezettségük van a gyermekvédelmi felelős felé, aki jelzi ezt az óvodavezetőnek. 2.5.4. Az intézmény kapcsolatrendszere A kapcsolatok kialakításában, ápolásában fontos szempont, hogy elősegítse a nevelési feladatok megoldását, és hatása összhangban legyen a pedagógiai tevékenységgel.
Család - óvoda kapcsolata A nevelőmunka hatékonyságát növeli a szülőkkel való kapcsolattartás. A szülői közösség jól működteti demokratikus intézményét, az SZK-t. A törvényi előírásoknak megfelelően élnek véleményezési és egyetértési jogosultságukkal. Család - óvoda kapcsolatában a gyermekek érdekében keressük a szülőkkel az együttműködés különböző formáit. Építünk azokra az értékekre, amelyeket a gyermek otthonról hoz, így próbáljuk a családok életében egyre gyakrabban
jelentkező
funkciózavarokat
orvosolni.
Tekintettel
vagyunk
a
családok
értékrendjének sokféleségére, tudatosan vállaljuk a családi nevelés kiegészítését, óvodánk mindennapi életébe való betekintéssel. A külső- belső partnerekkel való hatékony együttműködés A belső partnerek közül a gyerekekkel, a dolgozókkal és a szülőkkel egyaránt jó a kapcsolatom. Nyitott, érdeklődő vagyok irántuk. A kollegáimmal jó munkakapcsolatot ápolok, kellő segítséget nyújtok számukra a pedagógiai munkához, támogatom a gyermekek érdekét szolgáló egyéni ötleteket, továbbképzési igényüket. Szívesen segítek bárkinek, bármiben, ami a szakmai munka színvonalát növeli. Tevékeny részese vagyok minden óvodai hagyománynak, programnak. A gyerekekről alapos ismerettel rendelkezem. A kötelező órákon kívül is sokat vagyok a csoportokban. Szeretek közöttük lenni. Rengeteg örömet és energiát adnak. A szülőkkel való kapcsolatomat a kölcsönös bizalom, a tisztelet, az alkalmazkodás és a segítségnyújtás jellemez. Mindig szánok időt arra, hogy ha igényük van személyes beszélgetésre, ezt megtehessék. Sokat tanultam tőlük is. Észrevételeik legtöbbször segítő szándékúak, az összes gyermek érdekét szolgálják. Szerintem jól kezelem a „problémás 26
szülőket” is, a nyugodtság és a szakmai tudás előnyös helyzetet teremt számomra. Eddig minden nehéznek induló beszélgetés eredményesen zárult. Fontos számomra, hogy a különböző óvodai eseményekről, szülőket érintő információkról mindig időben tájékozódjanak a faliújságról, honlapról, vagy a SZMK-n keresztül. Külső partnerek közül:
Alkotó, egymást segítő a kapcsolatunk a környező iskolákkal (Ady, Bolyai, Vass). Az elmúlt öt évben több alkalommal vettünk részt iskolai rendezvényeken. Lehetőséget biztosítottunk arra, hogy a Bolyai iskola első osztályosai részt vegyenek óvodai bábelőadáson. Minden évben biztosítjuk a leendő első osztályos tanítóknak, hogy az óvodai élet folyamatában megismerhessék leendő tanítványaikat. A Bolyai iskolásokkal közös Hagyományőrző játszóházat is szerveztünk, ahol óvodásaink és a kisiskolások együttesen próbálhatták ki a régi idők játékszereit.
A gyermekek egészségmegőrzése, egészségvédelme érdekében a védőnőkkel és az óvoda gyermekorvosával is jó kapcsolatot ápolunk. A védőnők segítséget nyújtanak a beiratkozáskor,
részt
vettek
az
Egészség-hét
programjában.
Munkájukat
a
munkatervükben rögzített módon végzik.
A KMO gyermekeknek szóló rendezvényein rendszeresen részt veszünk. Minden évben 6 előadáson vettek részt a középső és nagycsoportos korú gyermekek.
Kispesti uszodába rendszeresen jár egy-egy csoportunk úszni.
Tűzoltóságra a nagycsoportos gyerekek minden évben ellátogatnak, és a tűzoltóság a gyermeknapi rendezvényünkön rendszeresen részt vesz.
Mentősökkel szülő révén tartjuk a kapcsolatot, akik szintén bemutatják minden gyermeknapon a mentőautót a gyerekeknek. Mentőorvos egy nevelés nélküli munkanapon elsősegélynyújtó ismereteket nyújtott az óvodai dolgozóknak, hangsúlyt fektetve a gyermekekre jellemző specialitásokra.
A fenntartóval az együttműködésünk a szakmaiságra épül. Azt gondolom, hogy jó a kapcsolatunk. A HUSZI munkatársainak segítségére, támogatására, (ha szükségem van rá), minden esetben számíthatok.
27
3. 3.1.
VEZETÉSI PROGRAM
Vezetői elképzeléseim
2010 augusztusa óta vezetem a Kispesti Gyöngykagyló óvodát. Az első évben, mint megbízott vezető, majd a pályázat elnyerését követően kinevezett óvodavezetőként. Ez alatt az időszak alatt megéltem sikereket, kudarcokat, de szerencsére az utóbbiból van kevesebb. A sikerek arra sarkalltak, hogy újból megpályázzam a vezetői állást. Óvónőként és vezetőként is legfőbb érték számomra a gyermek. Az óvodai életünk megszervezésében továbbra is legtöbb időt a játéknak, a mozgásnak, a cselekvési vágy kielégítésének, az ösztönös, természetes kíváncsiságból adódó megismerésnek szentelünk. A pedagógus hivatás gyakorlása során kellő elhivatottsággal, etikus magatartással, egy olyan gyermekközpontú óvodai élet megvalósításán munkálkodunk, amelyben alkalmazkodva a körülöttünk
végbement
változásokhoz,
együtt,
csapatként
veszünk
részt
a
célok
megfogalmazásában és megvalósításában. A gyermeket szerető, tisztelő, elfogadó, gyermek centrikus légkörben, a gyermeki jogok tiszteletben tartásával, harmonikus, biztonságos körülményeket teremtve kívánom továbbra is vezetni az intézményt. Úgy gondolom, rendelkezem olyan szakmai felkészültséggel, hogy vezetői programomat sikerrel megvalósíthassam. Szerencsére olyan munkatársakkal dolgozhatom együtt, akik hasonlóan gondolkodnak, szeretik a munkájukat, és szakmai hozzáértésük biztosítéka a színvonalas nevelőmunkának. Célom, hogy az új dolgozók is a közösségbe beilleszkedve, magas szintű szakmai munkájukkal az óvodánk jó hírnevét megőrizzék. Jó érzéssel éljék meg, hogy szervezetünk tagjai. Fontosnak tartom a demokratikus vezetői módszerek alkalmazását. Munkatársaimat továbbra is be kívánom vonni a döntés-előkészítés és a döntéshozatal folyamatába. Vezető magatartásra vonatkozó elképzeléseim
Gyermekközpontú gondolkodásmód
Minőségi munka iránti elkötelezettség
A külső- belső partnerekkel való hatékony együttműködés
Szakmai tudás, folyamatos önképzés
Eredményekre, elvárásokra, tapasztalatokra alapozott innováció
28
Vezetői munkám kiemelt céljai
A hatályos törvények, rendeletek betartásával az óvoda törvényes működésének biztosítása, a biztonságos óvoda megteremtése, a gyermeki-, szülői-, alkalmazotti jogok érvényesítése.
Az önértékelési kézikönyvben megfogalmazottak alapján: a tanulás és tanítás, a változások, önmagam, mások és az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása.
A Pedagógiai Programban megfogalmazott célok eléréséhez való folyamatos közelítés, a nevelési feladatok, mint óvó-védő, szociális, személyiségfejlesztő feladatok minőségileg biztosított és fejlesztett feladatainak elvégzése.
Az intézményi önértékelés, a tanfelügyeleti ellenőrzés, illetve a pedagógus minősítés jogszabályoknak és a belső szabályzóknak megfelelő működtetése. Ezeken a területeken szükséges vezetői funkciók alkalmazása.
A folyamatos szakmai önképzés, a hatékony, korrekt vezetői munka.
A befogadó szemlélet erősítése nevelőtestület munkájában.
Az intézmény működése érdekében a rendelkezésre álló források folyamatos számbavétele,
illetve
fejlesztése,
a
pályázati
lehetőségek
szélesebb
körű
feltérképezése, kiaknázása a forrásbővítés érdekében. Óvodavezetői feladataim az óvoda zavartalan működése érdekében
Továbbra is fontos feladat, hogy sokszínű, színvonalas nevelő munkát végezzünk.
A jövőben még karakteresebben jelenjen meg az egyéni arculat, a gyermeki jogok védelme (érdekérvényesítése), a tehetséggondozás, a hátrányok kompenzálása, az integrált óvodai nevelés feladatainak színvonalas ellátása, az óvoda értékrendjének továbbvitele, valamint az innovatív nevelési eljárások megvalósítása.
Megtenni minden alkalmas intézkedést annak érdekében, hogy a közösségi szabályok kialakítása, a közösségben elvárható viselkedési normák és a gyermeki méltóság összeegyeztethető legyen.
Óvodánk képes legyen értékeit, eredményeit hosszútávon megtartatni, ugyanakkor kínáljon megoldást a problémák kezelésére.
Támogatni kell az egészséges életmód kialakítása érdekében az egészségfejlesztő programokat, a mindennapi testedzést, az úszásoktatás lehetőségét.
Kiemelten kezelni a környezeti neveléssel járó feladatok végrehajtását, elősegítve ezzel a környezettudatos szemléletformálást.
Folyamatos figyelmet kell fordítanunk óvodaudvarunk felújítására, az előírásoknak megfelelő
játékeszközök
folyamatos
beszerzésére.
29
karbantartására,
javítására,
új
eszközök
A partnerközpontú, versenyképes működés érdekében az óvoda kiemelten kezelje a minőségen alapuló szemléletet és a folyamatos, hatékony együttműködés fenntartását.
3.2.
Kiemelt ünnepség szervezése 2019-ben az intézmény fennállásának 35. évfordulóján.
Működési feltételek
3.2.1. Gazdálkodási célok, feladatok Az intézmény működéséhez szükséges pénzügyi fedezetet a Budapest XIX. kerület Kispesti Önkormányzat Képviselő-testülete által előirányzott intézményi költségvetési keretből biztosítom, betartva a törvényességi szabályokat. Ezt lehetőségeinkhez mérten alapítványi forrásból egészítjük ki. Kiemelt feladatunk a takarékos gazdálkodás folytatása annak érdekében, hogy előbbre lépjünk az eszközbővítés és az intézmény korszerűsítése terén az elkövetkezendő években. Hosszútávú feladat továbbra is a költségvetést kímélő megoldások felkutatása, a külső források, - szponzorok, szülői támogatások, pályázatok - megtalálása, és az alapítvány sikeres működtetése.
Megfontolt beosztásra, gazdálkodásra törekszem; és ezt elvárom az intézmény valamennyi dolgozójától.
Az óvoda állagának és eszközeinek megóvása minden kolléga felelőssége.
Ennek érdekében kiemelten kell kezelnünk a köz tulajdonával való bánásmódot. Az intézmény gazdasági helyzetéről munkatársaimat tájékoztatom. A költségvetéssel kapcsolatos döntések előkészítésében a vezető helyettesek véleményére, javaslataira számítok.
CÉL Az óvoda gazdaságos és hatékony működtetése
FELADAT A szakmai értékek megőrzéséhez és továbbfejlesztéséhez az anyagi szükségletek biztosítása.
A kötelező eszköznormára fordítható összeg célszerű felhasználása
Szakmai eszközök, játékok, könyvtár bővítése. Udvari játékok, eszközök bővítése, felülvizsgálata, javítása, cseréje. Épület és a berendezési tárgyak karbantartása – vizesblokk, elektromos hálózat korszerűsítése, fsz.-i aljzat javítása. Nyílászárók cseréjének folytatása Fontossági sorrend felállítása. Az intézményre lebontott összeg pontos felhasználása.
A dologi költségvetés átgondolt tervezése
30
MÓDSZER /ESZKÖZ Költségvetés Pályázatok Külső támogatók Szülői segítség Alapítvány Fenntartói támogatás Költségvetés Pályázatok Szülői segítség Alapítvány
Felújítási terv Karbantartási terv Eszköznorma
Energiaköltség csökkentése Pályázati lehetőségek maximális kihasználása Alapítvány működtetése
Takarékos víz és áram felhasználás. Az intézmény energiaellátásának vizsgálata (éjszakai áram, távfűtés) Pályázatfigyelés rendszerének folyamatos működtetése
Fenntartói segítség Szakemberek Információ átadás Gyűjtőmunka Pályázatírás
Tárgyi eszközök bővítése (játék, könyv, sportszer, bútor)
3.2.2. Humán erőforrás biztosítása
CÉL
FELADAT MÓDSZER /ESZKÖZ Az óvoda Fluktuáció esetén a humán erőforrás Új dolgozók célkitűzéseivel minőségi szinten történő biztosítása. felvételi azonosulni tudó Nyugdíjba vonuló alkalmazottak eljárásrendjének dolgozók megfelelő utánpótlásának biztosítása kidolgozása. kiválasztása A minősítési, a A külső szakmai értékelés és minősítés Belső tanfelügyeleti nyilvános szempontjainak beépítése a továbbképzés rendszer, az működés folyamataiba. Szaktanácsadói Életpálya Modell és Egyéni portfóliók elkészítésének szolgálat igénybe szaktanácsadói segítése. vétele rendszer Minősítés, tanfelügyelet feltételeinek megismerése. megteremtése. Stabil nevelőközösség, képzett óvodapedagógusok, dajkák, a kompetencia határok betartásával fejlesszék a rájuk bízott gyerekeket.
Óvodapedagógusok módszertani Részvétel szabadságának növelése. akkreditált Önképzés igényének erősítése. képzéseken Munkamorál erősítése. Csapatépítő Tettek, szavak összhangjának programok megteremtése. szervezése. A dolgozók egymás közötti Szakkönyv kommunikációjának fejlesztése, állomány frissítése finomítása.
A továbbképzési terv felülvizsgálata, különös tekintettel a programorientált képzésekre.
A POK által szervezett képzéseken való Igény felmérés részvétel. Beiskolázás A PP cél-feladat rendszerének és az egyéni érdeklődés összehangolása a továbbképzés kiválasztása során.
31
3.3.
Pedagógiai folyamatok
Egy kisgyermek életében nagy változást jelent az óvodába kerülés, a szülőktől való elszakadás. Az érzelmi biztonság megteremtése nélkül elképzelhetetlen a nevelő – oktató munka. Az óvodába érkező kisgyermekek számára a hagyományos óvodai feladatokon túl, célunk a játékba integrált tevékenységtartalmak közvetítése útján, a környező világ tevékeny megismerése, a képességek kibontakoztatása és intenzív fejlesztése, a gyermekek egyéni fejlettségéhez, szükségleteihez igazítva, valamint a potenciális tanulási zavarok megelőzése.
A Pedagógiai Program céljainak megvalósításához olyan óvodai életteret kívánok biztosítani a gyermekek számára: ahol biztosított a gyermekeknek az optimális fejlődés lehetősége, ahol szeretetteljes légkörben, érzelmi biztonságban játszik, tanul, pihen, ahol fokozottan előtérbe kerül a szociális funkció, a szocializáció segítése, ahol alakulnak viselkedési normái. Fő feladatunknak tekintjük, hogy tudatosan tervezett és szervezett nevelési helyzetek megteremtésével segítsük a folyamatot, hiszen a gyermekek képessége, személyisége a sokszínű tevékenységeken keresztül fejleszthető a legeredményesebben. A tanulási folyamat megalapozását a felfedezésen, a megtapasztaláson, a kísérletező problémamegoldáson keresztül, az élményeken alapuló tanulási helyzetek megteremtésével valósítjuk meg. Közös célunk, az intézménybe járó gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődésének elősegítése, felzárkóztatás, tehetséggondozás, az egyéni fejlődési ütemnek megfelelő differenciált fejlesztéssel, a komplex módon érvényesülő tevékenységi rendszerben.
Feladatomnak tartom a Pedagógiai Program megvalósulásának és fenntarthatóságának folyamatos vizsgálatát, mérését, értékelését és szükség esetén korrekcióját. A szakmai munkaközösségek
részéről,
önálló
témajavaslatok,
módszerek,
felelősök,
határidők
kidolgozását, illetve meghatározását várom. A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai integrálásából adódó feladatok
Óvodánk
vegyes
csoportjában
van
jelenleg
a
legtöbb
SNI-s
gyermek,
ahol
az
óvodapedagógusok munkáját egy gyógypedagógiai asszisztens is segíti, ily módon a szakszerű fejlesztés a csoporton belül is megvalósítható. A többi csoportban jelenleg csak
32
egy-egy SNI-s gyermek van, akikkel logopédus és utazó gyógypedagógus foglalkozik csoporton kívül. Mivel várhatóan emelkedik az SNI-s gyermekek száma, így minden óvodapedagógus feladata a közösségbe való beilleszkedésük segítése (alkalmazkodó készség, akaraterő, önállóság, érzelmi élet, együttműködés fejlesztése) óvodapedagógiai eszközökkel. Az SNI-s gyermekek képességeinek fejlesztése külső szakemberek segítségével is megvalósul. A speciális megsegítés igénybevétele minden gyermek joga. Kiterjed az önismeret, a megismerési technikák, a differenciált bánásmód és az együttműködés biztosítására. Segíti az esélyegyenlőség
kialakítását,
a
gyermekek
részképességeinek
fejlesztését
és
a
felzárkóztatást. Célom, hogy minden sajátos nevelési igényű kisgyermek: Illeszkedjen be az óvodai csoportjába, az óvoda közösségébe. A csoport fogadja őt be, a közösség hasson rá húzóerőként. A gyógypedagógiai fejlesztés hatására képességei optimálisan fejlődjenek. A többségi gyermek és felnőtt közösség az együttélés során olyan humán értékekkel gazdagodjon, mint elfogadás, tolerancia, segítőkészség. 3.3.1. Az óvoda hagyományai
A hagyományok ápolása számunkra a kollektív örömélmény átélésének fontos színtere. Az évek során a hagyományok mellett a jeles napok megtartása is szerves része lett a pedagógiai munkánknak. A jeles napok alkalmával a gyermeket a szűkebb és tágabb környezete felfedezésével, megismertetésével a tudatos természetszeretetre, a természet megóvására is neveljük. Szeretnénk a meglévő hagyományainkat még színvonalasabbá, érdekesebbé, különlegessé tenni a gyermekek számára. A nevelőtestület nyitott az új dolgokra, így keressük azokat a lehetőségeket, amely az egyéni arculatunkat egyedivé teszik. Terveim szerint a jeles napok megszervezése már nem egy-egy napot venne igénybe, hanem projektekben, egy-egy hétre szerveznénk, hogy a gyermekek minél több oldalról szerezzenek maradandó tapasztalatokat. 3.3.2. Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés Célom, az elmúlt évek során eredményesen működő folyamatok fenntarthatóságának biztosítása. Elsődleges szempont számomra a minőségi munkavégzéshez és a munkatársi kapcsolatok jó partneri működéséhez szükséges intézményi szervezeti kultúra erősítése és fenntartása.
33
A meghatározott időben elvégzett mérési - értékelési rendszerünk lehetőséget nyújt a nyomon követésre, illetve felhívhatja a figyelmet a szükséges változtatásokra. Ez csak akkor működhet eredményesen, ha folyamatosak a visszajelzések és nem marad el a visszacsatolás. 3.3.3. Hosszú távú feladatok CÉL FELADAT 3.3.3.1. A szakmai munka A Pedagógiai A program szerinti munka Programban segítése, minőségének és meghatározott megfelelőségének folyamatos célok és figyelemmel kisérése feladatok magas Testi–lelki egészségvédelem elvárásoknak A gyermeki játék fajtáinak, megfelelő szintű tartalmának gazdagítása megvalósítása Szabad játék biztosítása Tehetséggondozás, felzárkóztatás Kommunikációs és kooperációs képesség fejlesztése Beszédhibák javítása, szókincsbővítés A szakmai Alkotó együttműködés munka Tapasztalatcsere hatékonyságának Jó gyakorlat népszerűsítése fokozása Hospitálások Részvétel a kerület szakmai munkaközösségében Minőségi A Pedagógiai Programban céloknak való megfogalmazott elvek és megfelelés mérőeszközök alkalmazása A nevelőtestület Továbbképzési terv végrehajtása és alkalmazotti Helyi továbbképzéseken való közösség részvétel biztosítása folyamatos Szakirodalom igénybevétele szakmai Publikálásra, bemutatókra fejlesztése pályázatok írására történő motiválás Környezettudatos Az óvodai dolgozók nevelés környezettudatos, példamutató szemléletmódjának erősítése Szelektív hulladékgyűjtés Komposztálás Udvar parkosítása 3.3.3.2. Szervezeti kultúra fejlesztése Szervezeti működés hatékonyabbá tétele Munkahelyi légkör folyamatos javítása A partnerközpontú működés feltételrendszerének hosszú távú biztosítása
34
FELELŐS
DOKUMENTUM
Óvodapedagógus
Ped. Program Éves munkaterv Beszámolók Továbbképzési terv Költségvetés
Fejlesztő pedagógus Óvodapedagógus Logopédus Munkaközösség vezetők
Óvodavezető Óvodapedagógus Óvodavezető
Óvodavezető Pedagógusok Kertész
Óvodavezető
Munkaközösségi tervek Beszámolók Értékelések Kerületi munkaköz. terv PP Mérőeszközök Beszámolók Továbbképzési terv Költségvetés Pályázati kiírások
PP Munkaterv Munkaközösség terve Beszámolók
Partneri igény mérőlapok 5 évre szóló intézményi önértékelési terv
3.3.4. Középtávú feladatok CÉL 3.3.4.1. Szakmai munka Az évek során kialakult színvonalas nevelőmunka megőrzése
FELELŐS
FELADAT Szakmai kompetencia erősítése, kölcsönös segítségnyújtással, tapasztalatcserével Az új pedagógusok megismertetése az óvoda értékeivel, elvárásokkal.
Munkaközösségek tartalmi megújítása.
A gyermek önmagához mért optimális fejlődése, fejlesztése.
A szakmai A munkaterv szerinti munkaközösség működés biztosítása autonómiájának Belső hospitálások szélesítése a PPszervezése ban Tapasztalatcsere megfogalmazott Bekapcsolódás a kerület célok érdekében szakmai életébe 3.3.4.2. Szervezeti kultúra fejlesztése Intézményi fejlesztése
klíma
Munkatársak közötti egyenlő munkamegosztás Információ áramlás
Intézményi érték- és normarendszer erősítése. Nyugodt, biztonságot nyújtó munkahelyi légkör fenntartása. Egymást segítő, egymásra odafigyelő emberi kapcsolatok alakítása, formálása. Az adott feladathoz a kompetens személy kiválasztása. Ellenőrzési, értékelési teljesítményértékelési rendszer működtetése, szükség szerinti fejlesztése. Rendszeres tájékozódás és tájékoztatás. Korszerű, hatékony és eredményes szakmai kapcsolatok működtetése A digitális kultúra továbbfejlesztése. 35
DOKUMENTUM
Óvodavezető Pedagógusok
PP Éves terv
Munkaközösség vezető
Munkaközösségi terv
Óvodapedagógus Munkaközösség vezető Fejlesztő pedagógus
Fejlettségmérő lapok Neveltségi szint mérőlapok Követő kérdőív
Óvodavezető Munkaközösség vezető
Óvodavezető
Óvodavezető Munkaközösség vezető Óvodavezető Munkaközösség vezető
PP Munkaterv Munkaközösségi terv Kerületi szakmai munkaközösség terve 5 évre szóló intézményi önértékelési terv Partneri mérő lapok Munkaterv
3.3.4.3. Intézményértékelés Pedagógusok önértékelése Kézikönyv szempontsora alapján
Lebonyolítás
Óvodavezető
a
A pedagógusok munkáját segítők teljesítményértékelése és minősítése A gyermeki teljesítmények folyamatos mérése Az intézmény kiemelkedő és fejlesztendő területeinek meghatározása
Teljesítményértékelés lebonyolítása
Vezető helyettesek
Fejlettség- és neveltségi szint mérés lebonyolítása
Minőségügyi vezető Óvodapedagógus
Az átfogó intézményi önértékelés lebonyolítása
Önértékelési csoport vezető
Hospitálási szempontsor Önértékelő lap Munkatársi értékelő lap Jegyzőkönyv Önfejlesztési terv Értékelő és minősítő lapok
Fejlettségmérő- és neveltségi szint mérő lap 5 évre szóló intézményi önértékelési terv Megfigyelési szempont sor Kérdőívek Fejlesztési tervek
3.3.5. Rövid távú feladatok CÉL FELADAT FELELŐS 3.3.5.1. Szakmai munka Hagyományápolás Értékek megőrzése Óvodavezető Az óvodai hagyományok jeles Pedagógusok napok tartalmának bővítése, színvonalának emelése Projekttervezés 3.3.5.2. Szervezetfejlesztés Minőségbiztosítási A minőségi munkavégzés rendszer folyamatos feltételeinek megteremtése működtetése Közösség alakítás
Egymást segítő, egymásra odafigyelő emberi kapcsolatok alakítása A közösségi feladattudat a kezdeményezőkészség, a véleményalkotás segítése Azonosulás a kitűzött célokkal Nyugodt, biztonságot nyújtó munkahelyi légkör megteremtése Nyílt őszinte kommunikáció, az együttműködés, a kritikai gondolkodás és a bizalom erősítése
36
DOKUMENTUM
PP Munkaterv Projekt tervek
Óvodavezető
Munkaterv
Óvodavezető Mköz. vezető
PP SZMSZ Munkaterv
Szülők érdeklődésének felkeltése a mindennapi munka iránt
3.4.
Óvodai rendezvények nyitottabbá tétele A szülőkkel való együttműködés erősítése
Óvodavezető Mk. vezető
PP Munkaterv
Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztési terve
A kapcsolatok kialakításában, ápolásában fontos szempont, hogy elősegítse a nevelési feladatok megoldását, és hatása összhangban legyen a pedagógiai tevékenységgel. Az óvoda legfontosabb partnere a szülő, a család, hiszen ő rendelkezik a legtöbb tapasztalattal a gyermekéről. Az óvodai nevelés a családi neveléssel együtt, azt kiegészítve szolgálja a gyermek harmonikus fejlődését. Ennek alapvető feltétele a családdal való szoros együttműködés.
Célom, hogy a családdal való kapcsolatunkat jellemezze:
A kölcsönös bizalom, a tisztelet, az alkalmazkodás és a segítségnyújtás
Az egyenrangú nevelőtársi viszony
A folyamatosság
A nyitottság
A Szülők Közösségének kezdeményező, véleménynyilvánító munkája
A családdal való kapcsolaton túl fontosnak tartom a különböző társintézményekkel való kapcsolattartást és ennek érdekében a hatékonyság növelését.
Fenntartóval
Általános iskolákkal
Gyöngyszem bölcsödével (Zrínyi u.)
Pedagógiai Szakszolgálattal
Szakértői Bizottságokkal
EGYMI-vel
Családsegítő szolgálattal
Védőnői szolgálattal
Uszoda és más szolgáltatókkal
Kultúrintézményekkel
Az óvoda-iskola közötti jó kapcsolat kialakítása elősegítheti a zökkenőmentes iskolakezdést. Az elmúlt évek során kialakult, egymás munkáját segítő, támogató kapcsolatok további
37
fenntartására törekszem. Továbbra is tervezem a közös programokat, a tanítók számára a hospitálási lehetőségek és a konzultációk megteremtését.
CÉL FELADAT 3.4.1. Közalkalmazotti tanács, óvodavezető A törvényben, a Javaslattételi Közalkalmazotti Véleményezési Szabályzatban és az Egyetértési jogkörök figyelembe vétele SZMSZ-ben rögzítetteknek való megfelelés
FELELŐS
Óvodavezető Közalkalmazotti Tanács
A kölcsönös bizalom, a tisztelet, az alkalmazkodás és a segítségnyújtás Az egyenlő rangú nevelőtársi viszony alakítása Az óvodai beilleszkedés segítése Az óvoda nyitottabbá tétele (nyílt napok, több közös program) Igény-és elégedettségmérés
Óvodavezető Pedagógusok
Tájékoztatás az intézmény munkájáról, feladatairól (háromszor nevelési évente) SZMSZ-ben rögzítetteknek való megfeleltetés
Óvodavezető Vezető helyettes
A kialakult, jól működő kapcsolattartási formákon túl, a kapcsolatok tartalmi bővítése
Óvodavezető Iskolai összekötő
3.4.2. Óvoda - család A családdal való jó kapcsolat folyamatos ápolása
A szülői szervezettel való szoros együttműködés
3.4.3. Óvoda-iskola A partneriskolákkal a jó kapcsolat fenntartása Közös programok szervezése
38
4.
GYERMEKVÉDELEM AZ ÓVODÁBAN
A gyermekvédelmi feladatokat a 2009. évi LXXIX.. A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény alapján fogalmaztuk meg. Az óvodai gyermekvédelem fő céljának a prevenciót tekintjük, amely során szeretnénk megelőzni a hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzet kialakulását, valamint segítséget nyújtani a meglévő hátrány leküzdéséhez.
CÉL Prevenció, korrekció Gyermekek hátrányos helyzetének enyhítése Családból szociális, mentális pótlása
hozott kulturális, hiányok
FELELŐS Óvodavezető helyettes Gyermekvédelmi felelős Óvodapedagógusok
FELADAT A hátrányos helyzetű, veszélyeztetett gyermekek felkutatása, nyilvántartása, fejlődésük figyelemmel kisérése, felzárkóztatás Megfelelő szakemberek felkutatása Szülők tájékoztatása külső támogatási lehetőségek igénybevételéről Az esélyegyenlőség biztosítása
Továbbra is célom, melyet minden óvodai dolgozótól elvárok:
A család: a gyermek, a szülő méltóságának tiszteletben tartása, a családtagok elfogadása.
Tapintatos, szakmai alázattal való közeledés azokhoz a családokhoz, akik segítséget kérnek, vagy feltehetően segítségre szorulnak.
A családdal való együttműködés során az intervenciós gyakorlat érvényesítése (azaz beavatkozás, a családhoz illesztett segítségnyújtás).
Az ingerszegény környezet felismerése, szükség esetén az ingerkörnyezet alakítása: gazdag stimuláló ingerek alkalmazása óvodán belül és kívül.
Az óvoda valamennyi alkalmazottjával együtt az érzelmi biztonság megteremtése, a gyermek igényének megfelelő lelki törődés, biztatás, megerősítés.
Észrevenni, ha a látszólag jól működő család, veszélyeztető hatással van a gyermek egészséges személyiségfejlődésére.
Prevenció, korrekció, gondozás.
Az óvodapedagógus jelzése, javaslattétele a gyermekvédelmi felelősnek, aki a problémát
kötelezően
továbbítja
a
Kispesti
Szociális
Szolgáltató
Gyermekvédelmi csoportja felé.
A Gyermekvédelmi törvényben foglaltak betartása és a szülő tájékoztatása. 39
Központ
5. 5.1.
VEZETŐ FUNKCIÓK MŰKÖDTETÉSE
Tervezés, szervezés
Az óvodai célok megvalósításának érdekében a vezetési funkciók összhangja nélkülözhetetlen (tervezés, szervezés, irányítás, döntés, ellenőrzés, értékelés). A feladatok tudatos, fontossági sorrend szerinti rendezésével, időrendi besorolásával, a személyi és tárgyi feltételek összehangolásával intézkedési tervek elkészítése. Fontosnak tartom az alapvető célok és a határidők betartását. A célok, tervek megvalósításához szükség van a külső és belső feltételek, források megteremtésére, a meglévő partnerkapcsolatok ápolására, fejlesztésére. 5.2.
Emberi erőforrás menedzsment
Ahhoz, hogy egy intézményben jó munkát végezhessenek, hatékonyan dolgozhassanak jól működő munkahelyi közösségre, kompetens irányítóra van szükség. A vezetői célkitűzéseim megvalósításához szükségem van olyan csapatra, amely mellettem áll, segíti munkámat, velem együtt tud gondolkodni és dolgozni. Ezt egy kiegyensúlyozott jó közösség kialakításával tudom elérni. Így a közösség alakítást a kiemelt vezetői feladatomnak tartom. A jó közösség kialakításának érdekében odafigyelek:
A nyugodt, biztonságot nyújtó munkahelyi légkörre
Az egymásra odafigyelő és segítő emberi kapcsolatok alakítására
Minden dolgozó munkájára
Az egymás iránti bizalomra
Az információáramlásra
Vezetői feladatom maradéktalan ellátására
Vezetői stílusomra
Még mindig szükség van a szemléletmódbeli változásra, változtatásra a pozitív értékek észrevételére, a munkatársakban rejlő értékek megbecsülésére, az egymás iránti bizalom erősítésére és a vezetői tekintély megtartására. Fontos továbbá a szervezeti és az egyéni célok összekapcsolása, melyek stratégiai tervezést igényelnek. Meggyőződésem, hogy a csapatformálás akkor sikerülhet igazán színvonalasan, ha a vezetőt elfogadják szakmai tekintélyként, mivel célkitűzései és emberi hozzáállása alapján szervesen beleillik a nevelőközösségbe.
40
5.3.
Ellenőrzés
Az intézmény zavartalan működése érdekében, szükségesnek tartom az ellenőrzés és értékelés egyensúlyának maradéktalan végrehajtását. Az ellenőrzési terv az éves munkaterv részét képezi, mely tartalmazza az ellenőrzés területeit, időpontját, szempontjait és az ellenőrzést végző nevét. Vezetői ellenőrző munkámat a segítő szándékra építem. Fontosnak tartom a pedagógusok felkészültségének, pedagógiai fejlesztő munkájának megismerését, mert ezek a tapasztalatok elősegítik a jó munka elismerését, kiemelését és a szükséges segítségnyújtást.
A
belső
ellenőrzésbe
bevonom
a
vezető-helyetteseken
kívül,
a
munkaközösség vezetőket és az önértékelési csoport vezetőjét is. Fontosnak tartom az ellenőrzés tapasztalatainak visszacsatolását, beépítését a nevelési folyamatba.
Ellenőrzést végzők Óvodavezető
Óvodavezető helyettes
Munkaközösség vezetők, Önértékelési csoport vezető Óvodapedagógus
Jogkör, hatáskör Az óvoda egész életére kiterjedő: Óvodapedagógusokra Pedagógiai munkát közvetlen segítő dolgozókra Technikai dolgozókra Gyermekekre Vezető távollétében az óvodai életre kiterjedő: Óvodapedagógusokra Pedagógiai munkát közvetlen segítő dolgozókra Technikai dolgozókra Gyermekekre Pedagógusokra
A vezető ellenőrzési munkájának segítése Munkaköri leírásban meghatározott feladat ellátása
Pedagógiai tevékenység Szakmai tervező munka
Csoportban dolgozó pedagógiai munkát közvetlen segítőkre (dajkákra, ped. asszisztensekre) Gyermekcsoportra
Gyermekek szakszerű ellátása Egészségügyi szabályok betartása Nevelési célok megvalósítása Pedagógiai munka segítése A gyermekek egyéni képességeihez igazodó fejlesztés Gyermekvédelmi munka Jelzőrendszer működtetése
Gyermekvédelmi felelős
Ellenőrzés tartalma Szakmai és pedagógiai Munkaügyi Tanügy igazgatási Gazdálkodási
Óvodapedagógusokra
41
5.4.
Értékelés
Az óvoda dolgozóinak értékelését és minősítését az SZMSZ-ben és az 5 évre szóló intézményi önértékelési terv alapján meghatározott szempontok alapján végzem. Fontosnak tartom az önértékelést a folyamatos szakmai fejlődés érdekében.
A szakmai értékelés szinterei Átfogó, teljes körű értékelés Egy-egy részterület értékelése A Pedagógiai Program Az óvoda stratégiája, az óvoda tevékenységi struktúrájára külső tényezői vonatkozó területek A nevelési program tevékenységei, eszközei Szervezeti, vezetési jellemzők A gyermekek fejlődési jellemzői Személyi feltételek Tárgyi feltételek Jogszerűség Anyagi feltételek Óvoda kapcsolatai
5.5.
Döntés
Az
eredményes
Önértékelés
Az átfogó intézményi értékelés szempontjaihoz igazított önértékelési folyamat működtetése.
Az óvodai nevelés funkciói
Család-óvoda kapcsolata
intézményvezetéshez
megalapozott
döntések
szükségesek.
Nagyon
fontosnak tartom a munkatársaimmal a szoros együttműködést, amit a jó munkahelyi légkör kialakításával, az emberi kapcsolatok kiegyensúlyozásával, a nevelő munka minőségét megalapozó, felelősségteljes vezetői döntéssel kívánom megvalósítani. Döntéseim meghozatala előtt számítok a javaslattételi, véleményezési és együttértési jogkörök gyakorlóinak együttműködésére. Együttműködésünk során azt szeretném elérni, hogy véleményükkel segítsék a szakmai munkánk eredményességét és a gyermekek mindennapi óvodai életét.
42
6.
ZÁRÓGONDOLATOK
Pályázatomban azokat a területek vázoltam fel, amelyeket a törvényi előírásokon túl továbbra is fontosnak tartok az együttgondolkodáshoz. Lényeges számomra, hogy mindenki úgy érezze, egy közös célért, a gyermekek harmonikus fejlődéséért dolgozunk. Az elvégzendő munka sikerének zálogaként a csapatmunkát tekintem, ahol a vezető példamutatásával maga is alkotó tagja a szakmai folyamatnak. Olyan célokat, feladatokat fogalmaztam meg, amelyek építenek az eddigi eredményeinkre, reálisak, teljesíthetőek, sikerélményhez juttatják az abban tevékenykedőket, ugyanakkor magukba rejtik a fejlődés lehetőségét. A várt eredmény elérését – a működési feltételek megléte mellett - csak együtt, az óvoda dolgozóinak összefogásával, értékes munkájával, közös erővel képzelem el. Meggyőződésem, hogy csak közös értékrendet valló, harmonikus testület nevelhet kiegyensúlyozott, boldog gyermekeket.
Az intézményben eltöltött több mint 16 év alatt tevékenyen részt vettem az óvoda mindennapjaiban. Ebből az elmúlt 6 évben vezetőként is bizonyíthattam, hogy szívügyem az óvoda. A pedagógus pályán eltöltött több mint 33 év tapasztalata és az eddig végzett munkámban vetett hitem alapján felkészültnek és elkötelezettnek érzem magam a Kispesti Gyöngykagyló Óvoda további vezetésére. Bízom abban, hogy az általam körvonalazott program megvalósítása az elkövetkezendő öt évben is konkrét sikerekkel lesz mérhető, mindezt valamennyi munkatársam segítségével, a szülői szervezet és a fenntartó önkormányzat támogatásával kívánom megvalósítani. „A siker azokhoz pártol, akik elég energikusak, hogy dolgozzanak érte, elég bizakodóak, hogy higgyenek benne, elég türelmesek, hogy várjanak rá, elég bátrak, hogy megragadják, és elég erősek, hogy megtartsák.” (P. Smith) A pályázatomban leírt elképzeléseim, a megfogalmazott feladatok, a kitűzött célok megvalósításához - belső pályázóként - kérem, a nevelőtestületet és az alkalmazotti kör bizalmát, valamint a Tisztelt Képviselő Testület támogatását.
Budapest, 2016. március 15.
----------------------Bánáti Tiborné
43
