verzorger(s)*,

Schoolgids Geachte ouder(s)/verzorger(s)*, Voor u ligt de schoolgids van onze school. In deze schoolgids vindt u in de eerste plaats praktische gegevens over dit schooljaar. Tevens vertellen wij u graag hoe wij ons onderwijs vormgeven. Voor de ouder(s)/verzorger(s) die voor het eerst kennismaken met De Klim-op geeft deze gids een eerste indruk van onze school. Om echter een goed beeld te krijgen van de wijze waarop wij elkaar ontmoeten binnen onze school raden wij u aan een afspraak te maken om de school ‘in bedrijf’ te zien. Meer hierover vindt u verderop in deze gids. Wij adviseren u deze gids gedurende het schooljaar goed te bewaren. Ontwikkelingen kunnen ertoe leiden dat er wijzigingen ontstaan. Deze worden steeds via het maandjournaal ‘Het Opklimmertje’ en onze schoolwebsite doorgegeven. In de toekomst, wellicht volgend schooljaar al, zijn we van plan de schoolgids niet meer op papier uit te brengen, maar alleen digitaal te verspreiden. Dat betekent dat dit de laatste schoolgids op papier kan zijn. Bewaart u deze dus goed. Mocht u na het doorlezen nog vragen hebben, dan zijn wij uiteraard bereid deze te beantwoorden. U bent van harte welkom op school voor een gesprek! Met vriendelijke groet, Namens het team van CBS De Klim-op Anneke van Eck (adjunct-directeur)

Trudy Nagelhout (directeur)

* in het vervolg staat hier alleen ouders, hiermee worden ook verzorgers bedoeld.

Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 1

INHOUDSOPGAVE 1. DE SCHOOL .............................................................................................................. 4 1.1. Twee vestigingen ............................................................................................... 4 1.2. De schoolvereniging ........................................................................................... 5 2. WAAR STAAN WIJ VOOR? ..................................................................................... 6 2.1. Missie en visie .................................................................................................... 6 2.2. Streefbeelden ..................................................................................................... 6 2.3. Missiebeleid........................................................................................................ 6 2.4. Identiteit .............................................................................................................. 6 2.5. Schoolklimaat ..................................................................................................... 6 2.6. Pedagogische en didactische aspecten ............................................................. 7 2.7. Kwaliteit .............................................................................................................. 7 3. LESGEVEN................................................................................................................ 7 3.1. Onderwijsconcept ............................................................................................... 7 3.2. Leerstofaanbod en toetsinstrumenten ............................................................... 9 3.3. Methodes............................................................................................................ 9 4. LESPROGRAMMA PER GROEP ............................................................................. 10 4.1. Groepsindeling schooljaar 2010-2011 ............................................................... 10 4.2. Opleiden in de school ......................................................................................... 10 4.3. Groep 1 en 2 ...................................................................................................... 10 4.4. Groep 3 .............................................................................................................. 11 4.5. Groep 4 .............................................................................................................. 11 4.6. Groep 5 .............................................................................................................. 12 4.7. Groep 6 .............................................................................................................. 12 4.8. Groep 7 .............................................................................................................. 13 4.9. Groep 8 .............................................................................................................. 13 4.10. Huiswerk.. ......................................................................................................... 13 5. GROEPSOVERSTIJGEND PROGRAMMA .............................................................. 14 5.1. Bevorderen van burgerschap en sociale integratie............................................ 14 5.2. ICT ...................................................................................................................... 14 5.3. Kanjertraining ..................................................................................................... 15 5.4. (Peer)Mediation .................................................................................................. 15 5.5. Leerlingenraad ................................................................................................... 15 5.6. Podiumpresentatie ............................................................................................. 16 5.7. Tutorprogramma ................................................................................................ 16 5.8. Verkeerseducatie ............................................................................................... 16 5.9. Wetenschap- & techniekonderwijs ..................................................................... 17 6. LEERLINGENZORG ................................................................................................. 17 6.1. Zorg en begeleiding ........................................................................................... 17 6.2. Intern begeleider ................................................................................................ 18 6.3. Remedial teacher ............................................................................................... 18 6.4. Onderwijsassistent ............................................................................................. 18 6.5. Zorgteam en opbrengsten .................................................................................. 18 6.6. Leerlinggebonden financiering (LGF) ................................................................ 19 6.7. Overdoen, overgaan of vervroegd instromen in een volgende groep................ 19 6.8. Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) ........................... 21 6.9. Dyslexie en dyslexieverklaring ........................................................................... 21 7. ONDERWIJSTIJD...................................................................................................... 22 7.1. Aantal uren onderwijs ......................................................................................... 22 7.2. Schooltijden ........................................................................................................ 22 7.3. Aanvang van de schooltijd ................................................................................. 22 7.4. Pauzetijden......................................................................................................... 22 7.5. Uren godsdienstonderwijs .................................................................................. 22 7.6. Vakantierooster schooljaar 2011-2012 .............................................................. 23 8. VOORKOMING EN BESTRIJDING VAN LESUITVAL ............................................. 23 8.1. Protocol vervanging bij ziekte ............................................................................ 23 9. RECHTEN EN PLICHTEN VAN DE LEERPLICHTWET .......................................... 24 9.1. Leerrecht en leerplicht ........................................................................................ 24 9.2. Kwalificatieplicht ................................................................................................. 24 9.3. De leerplichtambtenaar ...................................................................................... 24 9.4. Leerplicht en verlof ............................................................................................. 25 Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 2

10.

11.

12.

13. 14. 15. 16.

17.

18.

19. 20. 21. 22. 23.

9.5. Aanvraag voor verlof .......................................................................................... 25 9.6. Gevolgen van ongeoorloofd verzuim ................................................................. 26 GEZONDHEID ........................................................................................................... 26 10.1. Besmettelijke ziekten .................................................................................... 26 10.2. Hoofdluis ....................................................................................................... 26 10.3. Bezoek aan de dokter en/of tandarts ............................................................ 26 10.4. Langdurig zieke kinderen .............................................................................. 27 10.5. Centrum voor jeugd en gezin (CJG) ............................................................. 27 AFSPRAKEN EN GEWOONTES .............................................................................. 28 11.1. Bewegingsonderwijs ..................................................................................... 28 11.2. Buitenschoolse sportactiviteiten ................................................................... 29 11.3. Eten en drinken ............................................................................................. 29 11.4. Fietsen .......................................................................................................... 30 11.5. Fotograaf ....................................................................................................... 30 11.6. Gevonden voorwerpen .................................................................................. 30 11.7. Goede doelenpot; wekelijkse bijdrage voor hulp aan derden ....................... 30 11.8. Kleding .......................................................................................................... 30 11.9. Kledingactie................................................................................................... 29 11.10. Kostbaarheden .............................................................................................. 30 11.11. Lege batterijen .............................................................................................. 30 11.12. Mobiele telefoons .......................................................................................... 30 11.13. Moederdag en Vaderdag .............................................................................. 31 11.14. Oud papier .................................................................................................... 31 11.15. Schoolreisje................................................................................................... 31 11.16. Trakteren ....................................................................................................... 31 11.17. Verjaardag (groot)ouders .............................................................................. 31 11.18. Zoekgeraakte schoolmaterialen .................................................................... 31 COMMUNICATIE ....................................................................................................... 32 12.1. Contactavond ................................................................................................ 32 12.2. Informatieavond per groep ............................................................................ 32 12.3. Kalender ........................................................................................................ 32 12.4. Kijkochtenden ............................................................................................... 32 12.5. Maandjournaal .............................................................................................. 32 12.6. Onderwijskundig rapport ............................................................................... 32 12.7. Rapport ......................................................................................................... 33 12.8. Schoolgids..................................................................................................... 33 12.9. Schoolwebsite ............................................................................................... 33 OUDERHULP EN OUDERCOMMISSIE ................................................................... 33 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ................................................................................ 34 GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ................................... 34 KENNISMAKING EN INSCHRIJVING ...................................................................... 34 16.1. Open ochtenden ........................................................................................... 34 16.2. Informatieavond ............................................................................................ 34 16.3. Persoonlijk gesprek ....................................................................................... 34 16.4. Aanmeld- en inschrijfprocedure .................................................................... 34 TUSSENSCHOOLSE OPVANG ................................................................................ 35 17.1. Gebruikmaken van de tussenschoolse opvang ............................................ 35 17.2. Aanmelden .................................................................................................... 35 17.3. Afmelden ....................................................................................................... 35 17.4. Lunchpakket .................................................................................................. 35 17.5. Kosten en betalingswijze .............................................................................. 35 17.6. Meedraaien ................................................................................................... 35 17.7. Vergoeding .................................................................................................... 36 BREDE SCHOOL NOORDERWAARD ..................................................................... 36 18.1. Samenwerking .............................................................................................. 36 18.2. Buitenschoolse opvang De Breeeje .............................................................. 36 KLACHTENREGELING ............................................................................................ 37 ONGELUKKEN OP SCHOOL ................................................................................... 40 SCHORSING EN VERWIJDERING .......................................................................... 41 SPONSORING ........................................................................................................... 41 CONTACTEN EN ADRESSEN ................................................................................. 43


Blz. 3

1. DE SCHOOL 1.1. TWEE VESTIGINGEN CBS De Klim-op ligt in een voetgangersgebied in de wijk Noorderwaard, vlakbij de nieuwbouwwijken De Geer en het Veilingterrein. Het gebouw dateert uit 1978 en maakt onderdeel uit van de Brede School Noorderwaard. Binnen de brede school wordt samengewerkt tussen twee basisscholen, een peuterspeelzaal, kinderopvang en buitenschoolse opvang. Het schoolgebouw van De Klim-op heeft acht klaslokalen, een wetenschap & technieklokaal annex handvaardigheidlokaal, een kleutergymlokaal en een grote gemeenschapsruimte. Voorts is er een directie-, personeelskamer en een ruimte voor de intern begeleider en remedial teacher. De Klim-op is in 1996 een fusie aangegaan met CBS De Werkhof in Werkhoven. Deze school draait zo zelfstandig mogelijk als nevenvestiging met een locatieleider en is in het schooljaar 2011-2012 onderdeel gaan uitmaken van een brede school in Werkhoven (Het Kwartier). De directie is eindverantwoordelijk voor beide locaties. Organisatie van de school Onze school wordt geleid door Trudy Nagelhout en Anneke van Eck. De directeur, Trudy Nagelhout, werkt op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Zij is alle dagen ambulant en heeft geen lesgevende taken. Namens het bestuur is zij onder andere belast met zaken rond kwaliteit, personeelsbeleid, onderwijs, leerlingzorg, huisvesting, financiën en contacten met externe organisaties voor beide vestigingen. In principe is de directeur al haar werkdagen op De Klim-op aanwezig en op vrijdagmorgen op onze nevenvestiging De Werkhof in Werkhoven. Als dagelijks aanspreekpunt voor ouders en kinderen op De Werkhof is locatieleider Andreas Meininger. Anneke van Eck is de adjunct-directeur en haar werkdagen zijn van dinsdag t/m donderdag. Zij is deze dagen aanwezig op De Klim-op. Naast haar functie als adjunct is Anneke ook belast met de begeleiding en coaching van onze studenten (ICO) en de coaching van leerkrachten in het kader van Taakspel. Op de Klim-op en De Werkhof wordt leiding gegeven aan twee verschillende teams. Kernwoorden bij het leiding geven zijn: organiseren, kwaliteitsbewaking /-verbetering, faciliteren en ontwikkelen. Het is van belang dat de leerkrachten voldoende tijd en middelen hebben om hun werk goed te doen en dat iedereen zichzelf ontwikkelt. Leiden zien we ook als (laten) op-leiden: de directie is primair verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het personeel. De directie wordt ondersteund in haar taken door Gonny van Schaik. Zij is op maandag en woensdagmorgen op De Klim-op aanwezig.


Blz. 4

1.2. DE SCHOOLVERENIGING

Postbus 236 3960 BE Wijk bij Duurstede telefoon: 0343-579155 [email protected]

De Klim-op is één van de negen scholen die behoren tot de vereniging “De Oorsprong”. De volledige naam van onze schoolvereniging luidt: vereniging “De Oorsprong” voor protestants-christelijk onderwijs te Doorn, Driebergen, Wijk bij Duurstede. “De Oorsprong” is op 01-01-2005 ontstaan uit een fusie van de christelijke schoolverenigingen uit Doorn, Driebergen en Wijk bij Duurstede. Betekenis van de naam “De Oorsprong”: 1. de samenvoeging van een aantal verenigingen betekent een nieuwe stap, een nieuw begin van een samenwerkingsverband en vormt als zodanig de oorsprong van die ontwikkeling in de toekomst. 2. de oorsprong is het begin, de start van waaruit het kind zich ontwikkelen kan tot een compleet en gelukkig mens: een mens met een oorspronkelijk karakter, mede gevormd op de scholen van onze vereniging. 3. de oorsprong biedt het lerende kind een bron, een basis en een richting in het leven, met als richtsnoer en inspiratie het evangelie van Jezus Christus. De vereniging heeft als grondslag de Bijbel en als inspiratiebron voor het beleidsmatig en onderwijskundig handelen, het evangelie van Jezus Christus. De vereniging heeft als hoofddoel het stimuleren en bevorderen van het geven en doen geven van protestants christelijk onderwijs conform de grondslag. Het bestuur van de vereniging wordt gekozen uit en door de leden van de vereniging. Het bestuur is eindverantwoordelijk voor de scholen, maar heeft de dagelijkse leiding gemandateerd aan de algemeen directeur, dhr. H.Groeneveld. Als u de grondslag van de vereniging kunt onderschrijven kunt u lid worden van “De Oorsprong”, waarmee u het recht en de gelegenheid krijgt om invloed uit te oefenen op het beleid binnen het protestants christelijk onderwijs in Doorn, Driebergen en Wijk bij Duurstede. Meer informatie: http://www.de-oorsprong.nl/


Blz. 5

2. WAAR STAAN WIJ VOOR? 2.1. MISSIE EN VISIE Onze missie verleent de identiteit aan onze school. Daardoor kunnen alle betrokkenen zich op hun beurt beter identificeren met onze school. Het motto van De Klim-op is:

Groot en klein, samen klimmen is fijn! Onze kernwaarden zijn: - Verantwoordelijkheid - Eerlijkheid - Respect Vanuit deze kernwaarden werken we in eerste instantie aan het versterken van het zelfvertrouwen, de zelfredzaamheid en de zelfstandigheid. Om vervolgens de leerlingen te helpen opgroeien tot sociale en maatschappijkritische kinderen die zich niet automatisch schikken naar het bestaande, maar een constructieve bijdrage leveren aan de samenleving. Dit doen we door binnen onze school de leerlingen kennis, inzichten en vaardigheden te laten verwerven die wij hiervoor van belang achten. 2.2. STREEFBEELDEN - Alle betrokkenen bij onze school voelen zich veilig binnen onze school en in de directe schoolomgeving. - Binnen ons leerstofjaarklassensysteem gebruiken we elementen van diverse onderwijsconcepten, zodat de kinderen zich zoveel mogelijk via een ononderbroken ontwikkelingslijn kunnen ontwikkelen. - Er is een goede balans tussen gedegen kennisoverdracht en het ontwikkelen en stimuleren van sociale, creatieve en culturele waarden. 2.3. MISSIEBELEID Beleid om de missie levend te houden. Missie en visie: - worden besproken in besprekingen over de ontwikkeling van kinderen; - worden besproken in functionerings- en voortgangsgesprekken; - zijn opgenomen in de jaarlijkse schoolgids


Blz. 6

Wij zijn een Protestants-christelijke basisschool. De identiteit van onze school is een afgeleide van de verenigingsidentiteit. Dit is terug te zien in onze dagelijkse onderwijspraktijk door de Bijbelverhalen die wij vertellen, de gesprekken die we voeren, de liederen die wij zingen, het bidden en de vieringen die wij houden. Op deze basis berust de omgang met elkaar en de natuur; in verantwoordelijkheid, eerlijkheid en respect. Dit vormt voor ons de grondslag voor het Christelijk onderwijs. Wij staan open voor kinderen met een andere of niet-religieuze achtergrond. Dit maakt ons juist tot een boeiende gemeenschap waarin we elkaar ontmoeten met respect voor elkanders meningen en overtuigingen. Omdat geloofsbeleving van ouders, kinderen en leerkrachten verschillen, blijven wij hierover met elkaar in gesprek. Zo willen wij zorgen voor een open dialoog waarin wij steeds op zoek gaan naar overeenkomsten in plaats van verschillen. 2.5. SCHOOLKLIMAAT De sfeer waarin een kind opgroeit, is van groot belang om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een kindvriendelijk en veilig klimaat met rust en regelmaat erg op prijs. Pas als het kind zich veilig voelt, “goed in zijn vel zit”, kan het zich optimaal ontwikkelen. De school kent daarom duidelijke regels die regelmatig besproken worden. We werken eraan dat kinderen met plezier naar school gaan, zodat ze aan hun tijd op De Klim-op een fijne herinnering overhouden. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. Regelmatig wordt in de groepen aandacht besteed aan 'omgaan met jezelf en de ander'. Kinderen moeten in de contacten met de leerkrachten en hun medeleerlingen voelen dat zij waardevol zijn. Wij willen een open school zijn, waar ook ouders zich welkom voelen. Dit doen we onder andere door elke ochtend de ouders te ‘ontmoeten’ bij het binnenkomen van onze school. Tevens proberen we de ouders voldoende ruimte te geven om te praten over de ontwikkeling van hun kind(eren). 2.6. PEDAGOGISCHE EN DIDACTISCHE ASPECTEN Onze school werkt grotendeels volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in, dat alle leerlingen in principe dezelfde leerstof krijgen aangeboden in een bepaald leerjaar. Echter, de wijze waarop dit gebeurt is sterk afhankelijk van de ontwikkeling en de behoefte van een leerling. Ons onderwijs is echter volop in ontwikkeling. Zie 3.1 onderwijsconcept. We bieden leerlingen een functionele, uitdagende en veilige leer- en leefomgeving. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische waarden voor ons zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, eerlijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. De ontwikkeling van zelfstandigheid neemt een belangrijke plaats in bij ons didactisch handelen. De leraren geven hun didactisch handelen zo vorm, dat zij steun geven waar dat nodig is en uitdaging en ruimte bieden waar dat kan. De leerlingen worden betrokken bij hun eigen leer- en ontwikkelingsproces. De school is zo ingericht dat het voor leerlingen en leraren mogelijkheden biedt om zowel klassikaal, groepsgewijs en individueel bezig te zijn. Dit vindt plaats in zowel enkelvoudige- als combinatiegroepen. 2.7. KWALITEIT Een van de belangrijkste doelstellingen van ons kwaliteitsbeleid vinden we de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. Daarbij gaat het in onze ogen zowel om de opbrengsten als om de processen die ervoor zorgen dat de opbrengsten bereikt worden. Onze school onderscheidt kwaliteit en kwaliteitszorg. We streven kwaliteit na en we zorgen ervoor, dat de kwaliteit op peil blijft; we beoordelen de afspraken systematisch en cyclisch en op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit. Van beSchoolgids CBS De Klim-op

Blz. 7

lang is ook, dat onze kwaliteitszorg gekoppeld is aan het integraal personeelsbeleid. We streven ernaar, dat onze medewerkers competenties ontwikkelen die gerelateerd zijn aan de beleidsterreinen die we belangrijk vinden. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt.

3. LESGEVEN 3.1 ONDERWIJSCONCEPT Door middel van het verwerven van kennis, inzichten en vaardigheden willen wij bij kinderen het zelfvertrouwen versterken, de zelfredzaamheid bevorderen en de zelfstandigheid vergroten. Omdat elk kind uniek is, proberen we ons aanbod (kennis, inzichten en vaardigheden) zo goed mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoefte van het kind.

We doen dit door middel van Handelings gericht Werken (=HGW) HANDELINGS GERICHT WERKEN Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel, krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie meer aankan, krijgt extra uitdagende opdrachten. De Klim-op is klassikaal georganiseerd, maar er wordt steeds meer individueel gericht onderwijs gegeven. Er wordt rekening gehouden met de verschillende mogelijkheden van de kinderen. Om ieder kind zorg op maat te bieden, werken we met groepsoverzichten en groepsplannen. In het schooljaar 20112012 zijn we gestart met het vak Rekenen op deze manier aan te pakken en in het schooljaar 2012 - 2013 zullen we daarnaast het vak Spelling op deze wijze gaan invoeren. In de groepsplannen staan voor alle kinderen de doelen die ze een periode moeten halen. Hoe dat gebeurt, kan per kind of groepje kinderen verschillen. Het HGW wordt in alle groepen (1 t/m 8) uitgevoerd. Na een effectieve instructie, gaan de kinderen zelfstandig aan het werk. De leerkracht heeft dan de tijd om individuele aandacht te geven, daar waar dit nodig is. We onderscheiden in onze groepen een aantal “subgroepen” die apart instructie krijgen:   



De “weer” groep (extra oefening en herhaling is van belang) De “basis” groep (de standaard instructie voldoet) De “meer” groep (kinderen die meer aankunnen en soms meer aangeboden krijgen, waarbij “meer” niet slaat op meer van hetzelfde, maar op verdieping of verbreding) “Minder is meer”: wat je al snapt, hoef je niet meer te oefenen. De “zorg” leerlingen. (Kinderen die werken met een individueel handelingsplan en, evt. tijdelijk, een apart programma volgen)

Door middel van nascholing en studiedagen bekwamen de leerkrachten zich steeds meer in deze manier van werken. We begeleiden de leerling zoveel mogelijk binnen de groep. Als het nodig is, krijgt een kind of een groepje kinderen extra ondersteuning buiten het lokaal, van de remedial teacher of een van de groepsleerkrachten. HGW is een begrip dat steeds verder ontwikkeld zal worden en is veelvuldig als onderwerp terug te vinden op onze onderwijsinhoudelijke vergaderingen. Wat houdt het HGW in? Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 8



Onderwijs afstemmen op onderwijsbehoeften en ontwikkelingsperspectief van de kinderen  Periodieke doelen stellen Kracht:  Uitgaan van onderwijsbehoeftes van leerlingen  Handelingsgericht, dus gericht op de gestelde toekomstige doelen  Geeft overzicht en duidelijkheid wie wat moet kunnen en kennen en in welke periode Hoe geef je dit vorm: 1. Groepsoverzicht 2. Groepsplan 3. Weekplan

Uitgangspunten van HGW zijn: 1. Onderwijsbehoeften van leerlingen centraal Wat heeft deze leerling nodig? Hoe kan de leerkracht het kind ondersteunen? 2. De leerkracht doet er toe! Het gaat om de handelingsbekwaamheid van de leerkracht en niet om de leerling die iets niet snapt! 3. We werken doelgericht en effectief Korte- en lange termijndoelen stellen voor leren, werkhouding, sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen. Deze evalueren in een cyclus van planmatig handelen. 4. We werken vanaf het begin samen (leerkracht, ouders, kind) 5. We gaan uit van positieve factoren Zoeken naar kansen en mogelijkheden 6. We werken systematisch en transparant Heldere afspraken ( wie doet wat,waarom,hoe, wanneer), formulieren , checklists. Open over plannen en motieven. 7. Ons referentiekader is het systeemdenken Deze leerling, in deze groep, op deze school, met deze leerkracht en deze ouders, in deze situatie. Bovenstaande zaken vragen een inzet van alle betrokken partijen (“De school is van iedereen”). We werken hier als school aan en zullen de participatie van kinderen en ouders steeds verder een plek gaan geven. 3.2. LEERSTOFAANBOD EN TOETSINSTRUMENTEN Onze school stelt zich ten doel om tenminste de kerndoelen, zoals die binnen de wet zijn aangegeven, te halen. Hiervoor maken we onder andere gebruik van moderne methodes die passen bij het door ons gekozen systeem voor eigentijds onderwijs. Tevens moet het leerstofaanbod tegemoet komen aan de ononderbroken ontwikkelingslijn zoals we in onze missie hebben verwoord. Om deze ontwikkeling goed te kunnen volgen, maken we gebruik van methodeonafhankelijke (CITO-LOVS) en methodegebonden toetsen.


Blz. 9

3.3. METHODES De school investeert bijna jaarlijks in een nieuwe methode. Bij het uitzoeken van een nieuwe methode wordt gekeken of deze voldoet aan de kerndoelen en hoe ermee gewerkt kan worden. Wij zien een methode namelijk als een instrument in de handen van een vakman. In een meerjarenplanning ligt vast in welk jaar een methode vervangen kan worden.

4. LESPROGRAMMA PER GROEP 4.1. GROEPSINDELING SCHOOLJAAR 2012-2013 gr. 1/2a : Juf Majo Korthals: maandag t/m donderdag; vrijdags geen school gr. 1/2b : Juf Antoinette van Nierop: maandag t/m donderdag; vrijdags geen school gr. 3/4 : Juf Annelies Mollema: maandag t/m vrijdag Juf Andrea Selten, LIO-stagiaire: maandag en dinsdag gr. 4/5 : Juf Janneke Cloo: maandag, dinsdag, woensdag : Juf Carla Steegers: donderdag, vrijdag gr. 6/7 : Juf Ank Verschoor: maandag Juf Alide Sannen: dinsdag t/m vrijdag gr. 7/8 : juf Stephanie de Jong: maandag, dinsdag, woensdag Meester Robin Slagter: donderdag en vrijdag gr. 8 : Juf Annemieke van der Leek: maandag, dinsdag, woensdag (om de week) Juf Judith Geers: woensdag(om de week), donderdag, vrijdag Leerkrachten die een hele week werken hebben per jaar een aantal dagen compensatieverlof. Op die dagen zullen andere leerkrachten in de groepen werken. De oudere collega’s worden in de gelegenheid gesteld om minder te werken (BAPO-verlof). Dit kan gaan om losse dagen per jaar, of om een aaneengesloten periode van enkele dagen. Ook hier zullen andere leerkrachten het werk overnemen. 4.2. OPLEIDEN IN DE SCHOOL De scholen van de Vereniging De Oorsprong zijn een samenwerking aangegaan met het opleidingsinstituut voor basisschoolleerkrachten: Hogeschool Utrecht ‘Marnix Academie’. Dit houdt onder meer in dat er jaarlijks een aantal studenten van deze opleiding binnen onze school werkzaam zijn in het kader van hun opleiding. Zij lopen stage in diverse groepen. De ICO (interne contactpersoon opleidingen) van onze school is juf Anneke van Eck. Zij begeleidt deze studenten, samen met de leerkrachten van de groepen (mentoren). De lessen en projecten die de stagiaires geven op onze school, worden altijd begeleid door leerkrachten van onze school. De eindverantwoordelijkheid ligt ook bij de groepsleerkrachten. In het laatste jaar van de opleiding (=LIO) moet de student gedurende een aantal maanden geheel zelfstandig een paar dagen per week de groep alleen leiden. De mentor is dan tijdelijk uit de groep, maar is indien nodig, wel beschikbaar. Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 10

Jaarlijks kunnen ook enkele stagiaires op onze school terecht in het kader van de opleiding tot onderwijsassistent. Deze studenten volgen hun opleiding bij een ROC in midden Nederland. In het maandjournaal worden ouders op de hoogte gebracht in welke groepen stagiaires werkzaam zijn. 4.3. GROEP 1 EN 2 Als het vierjarige kind op school komt, vinden we het belangrijk dat het zich thuis voelt, zodat het zich goed kan ontwikkelen. Daar besteden we dan ook veel aandacht aan. Er heerst in deze groepen veel bedrijvigheid, waarbij de nadruk ligt op spelenderwijs leren. Op deze wijze maken de leerlingen zich bepaalde basisvaardigheden eigen en breiden ze hun kennis uit. Iedere dag werken we volgens een vast rooster. Daarop komen de volgende onderdelen voor: godsdienst, taal, rekenen, bewegingsonderwijs, natuuronderwijs, verkeer, muziek en sociale redzaamheid. Tijdens de werklessen wordt de zintuiglijke ontwikkeling gestimuleerd. Het werk van de leerlingen komt voort uit projectonderwerpen die aansluiten bij hun belevingswereld. De thema’s staan ongeveer twee weken centraal. Het idee van de werklessen is steeds verschillend: - oefenen van een nieuwe techniek: leren knippen, tamponneren, enz.; - ontwikkelen van de creativiteit: omgaan met de opdracht; - voorbereidende oefenvormen voor rekenen: meer/minder, evenveel, enz.; - voorbereidende oefenvormen voor taal: rijmen, het klappen van lettergrepen, - synthetiseren, enz.; - het oefenen van de fijne motoriek: bv. schrijfpatronen. Het thema komt verder terug in gesprekken, kringspelletjes, liedjes, opzegversjes, het ontwikkelingsmateriaal en het spel in het speellokaal. Gedurende de werkles werken de leerlingen zelfstandig. Hulpmiddel daarbij is het stoplicht. Leerlingen leren zelfstandig aan een taak te werken, problemen zelf op te lossen of aan een ander kind hulp te vragen. Gedurende de dag krijgen de leerlingen dus volop de gelegenheid zich op allerlei gebieden te ontwikkelen. Kleuters hebben ook veel beweging nodig. Vandaar dat elk dagdeel één keer beweging is ingeroosterd. Dat kan zijn binnenspelen in de speelzaal of buiten spelen op het schoolplein. Op dinsdag wordt een gymles gegeven in de zaal. Deze lessen kunnen bestaan uit groot materiaal, hanteermateriaal of dans. 4.4. GROEP 3 In groep 3 wordt langzaamaan de overstap naar het zakelijk leren gemaakt. Na voorbereidende oefenvormen op het gebied van rekenen in groep 1 en 2 wordt nu het getalbegrip verder ontwikkeld door: tellen, tellen met sprongen, hoeveelheden herkennen en ordenen en opsplitsen van hoeveelheden en getallen. Daarna wordt begonnen met de basisvaardigheden optellen en aftrekken tot 10. Later in het schooljaar wordt dit uitgebreid tot 20. Door splitsen en samenvoegen wordt het rekenen geautomatiseerd. Nog steeds doen de leerlingen dit aan de hand van concrete situaties (mensen in de bus, kaarsen op de taart). Pas aan het eind van groep 3 rekenen we met ‘kale’ sommen, zoals 6 + 3 en 15 - 9. Taal maakt communicatie tussen mensen mogelijk. Staat in groep 1 en 2 de mondelinge communicatie centraal, nu worden de communicatieve vaardigheden lezen en schrijven verder ontwikkeld. De elementaire leeshandeling die daarbij gebruikt wordt, werkt als volgt: Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 11

geschreven woord: visuele analyse: verklanken: klanken samenvoegen: muis m ui s /m/ /ui/ /s/ /muis/ De leerlingen leren schrijfletters aan elkaar te schrijven. Gedurende de dag worden kringgesprekken gehouden, liedjes gezongen, gespeeld en de wereld om ons heen verder ontdekt in wereldoriëntatie. De computer wordt gebruikt om te oefenen met verschillen lees- en rekenvaardigheden. 4.5. GROEP 4 In deze groep gaan we met rekenen verder met optellen en aftrekken van getallen tot 120. De tafels van 1 t/m 10 worden aangeboden en er wordt een start gemaakt met het automatiseren hiervan. Aan het eind van groep 4 kunnen de leerlingen hun tafeldiploma halen. Gestart wordt met het rekenen met geld, klokkijken en meten. Het taalonderwijs richt zich op spreken en luisteren, stellen en taalbeschouwing. Zaken als spelling, zinsbouw, verkleinwoorden, lettergrepen, rijmen en foutloos overschrijven komen aan de orde. Elke week wordt een dictee afgenomen en per maand een toetsdictee van de afgelopen periode. Hier wordt vooraf mee geoefend en de leerlingen leren de spellingsproblemen in de juiste categorie te plaatsen. Regelmatig oefenen de leerlingen bij rekenen en spelling op de computer. Met schrijven wordt het aan elkaar schrijven verder ingeoefend en de hoofdletters en het gebruik ervan aangeboden. Het technisch lezen wordt verder ingeoefend. Met begrijpend lezen wordt een begin gemaakt. N.a.v. een gelezen tekst worden vragen beantwoord. Vakken als beeldende vorming, verkeer, muziek, drama, natuuronderwijs, gymnastiek en bijbelse geschiedenis komen ook aan bod. Dit gebeurt vaak in een lessenserie of aan de hand van de seizoenen, de directe omgeving of actuele situaties. 4.6. GROEP 5 In deze groep wordt gerekend met sommen tot 1100. Het digitaal klokkijken is nieuw voor de leerlingen. De tafels van 1 t/m 10 worden verder geautomatiseerd. De leerlingen krijgen voor het eerst aardrijkskunde, geschiedenis en biologie/natuuronderwijs. Deze lessen worden verzorgd middels een lesmethode, die voor alle genoemde vakgebieden steeds dezelfde opbouw heeft. De aardrijkskunde- en natuurlessen worden gegeven in thema’s, die passen bij de belevingswereld van het kind. Elk thema wordt afgesloten met een toets. Met de geschiedenislessen proberen we meer grip op ‘de tijd’ te krijgen. Ook daar worden gedeelten van de leerstof afgesloten met een toets. Het verkeersonderwijs richt zich op verkeerssituaties waar de leerlingen zelf mee te maken krijgen. Het taalonderwijs richt zich vooral op spelling, spreken en luisteren, stellen en taalbeschouwing. Ook wordt een begin gemaakt met eenvoudige werkwoordsvorming. Zo maken de leerlingen kennis met de stam van een werkwoord (= de ik-vorm). Begrijpend lezen en technisch lezen zijn vakgebieden waar veel aandacht aan wordt gegeven. De computer wordt in deze groep gebruikt voor verschillende doeleinden. Naast het inoefenen van spelling en rekenen, kan het het programma Basisbits ingezet worden om de leerlingen te leren werken met programma’s als Word, Excel en PowerPoint. In de loop van het jaar wordt aangeleerd hoe een werkstuk gemaakt kan worden. Met hulp van de leerkracht en de computer wordt hiermee geoefend en aan gewerkt. Als leerlingen het leuk vinden, mogen ze ook een spreekbeurt houden over een zelfgekozen onderwerp. 4.7. GROEP 6 In deze groep wordt het getalbegrip bij rekenen verder uitgediept tot aan de 1.000.000. Ook wordt gewerkt met het vermenigvuldigen onder elkaar en er wordt een start gemaakt met het maken van staartdelingen. Daarnaast vindt er verdieping plaats in alle onderdeSchoolgids CBS De Klim-op

Blz. 12

len die in groep 5 aan de orde zijn geweest. Bij taal wordt veel aandacht besteed aan de juiste vervoeging van de werkwoorden, het herkennen van onderwerp en persoonsvorm en andere zinsdelen. Uiteraard vindt er uitbreiding van de woordenschat plaats en wordt aandacht besteed aan creatief schrijven. Denk hierbij aan gedichten en verhalen. Bij aardrijkskunde trekken we door het land met aandacht voor de topografie van de verschillende provincies en aandacht voor de specifieke kenmerken van ons land: ligging, klimaat, ondergrond, delfstoffen etc. Bij geschiedenis en natuuronderwijs komt een verscheidenheid van onderwerpen aan bod. Met de verkeerslessen wordt een begin gemaakt met het aanleren van de betekenis van verkeersborden. Complexere verkeerssituaties komen aan bod. Bij al deze vakken wordt voor het eerst huiswerk aangeboden. In deze groep maken leerlingen een werkstuk over een zelfgekozen onderwerp. Later wordt over dit onderwerp ook een spreekbeurt gehouden. Er wordt een startr gemaakt met het zelfstandig werken. Leerlingen leren te werken met een zelfstandig-werkenkaart. De computer wordt ingezet om leerstof in te oefenen. Ook wordt internet gebruikt om informatie op te zoeken. Aan het einde van het schooljaar (medio mei) maken de leerlingen de CITO-entreetoets. Deze toets nemen we af om te kijken wat het niveau van de leerlingen is. Aan de hand van de uitslag van deze toets kunnen we, indien nodig, leerstof herhalen of nog extra aanbieden gedurende de tijd dat de leerlingen nog bij ons op school zijn. 4.8. GROEP 7 In deze groep worden de vakgebieden die in voorgaande groepen aan bod kwamen verder uitgediept. Het lestempo ligt wat hoger dan in voorgaande jaren. De nadruk komt ook wat meer te liggen op het leren zelfstandig verwerken van leerstof. Dit alles met het oog op het voortgezet onderwijs. De leerlingen gaan verder met het ontwikkelen van vaardigheden om de leerstof te plannen op een ‘zelfstandig-werken-kaart’. In dit leerjaar maken de leerlingen ook kennis met een vreemde taal: Engels. Via een speelse methode worden basiswoorden en begrippen aangeboden die vooral betrekking hebben op de leefwereld van de leerlingen. Ook doen de leerlingen mee met het landelijk verkeersexamen. Dit bestaat uit een theorie- en praktijkgedeelte. Als leerlingen deze twee delen voldoende hebben afgerond, ontvangen ze het verkeersdiploma. Het houden van een spreekbeurt, een boekbespreking en het maken van een werkstuk is ook weer aan de orde. In april of mei maken de leerlingen de CITO-entreetoets. Deze toets nemen we af om te kijken wat het niveau van de leerlingen is. Aan de hand van de uitslag van deze toets kunnen we, indien nodig, leerstof herhalen of nog extra aanbieden gedurende de tijd dat de leerlingen nog bij ons op school zijn. Ook in groep 7 worden computers gebruikt om leerstof te oefenen of zaken op internet te zoeken. 4.9. GROEP 8 In deze groep wordt, naast nieuwe leerstof binnen alle vakgebieden, de leerstof uit voorgaande jaren nog weer verder uitgediept, ingeoefend en herhaald. In november vinden de adviesgesprekken plaats voor het vervolgonderwijs. In februari wordt de CITO-eindtoets afgenomen. (de overheid is in debat om de CITO-eindtoets later in het schooljaar te laten plaatsvinden). Daarnaast wordt rond de herfstvakantie de Drempeltest afgenomen in groep 8. Natuurlijk gaan we in groep 8 ook op kamp en wel in november. De overstap naar het voortgezet onderwijs wordt verder voorbereid. Er is aandacht voor het zelf verantwoordelijk zijn voor het werk. Dit doen we door leerlingen vaardigheden aan te leren die nodig zijn om het werk te plannen en ook daadwerkelijk af te krijgen binSchoolgids CBS De Klim-op

Blz. 13

nen de beschikbare tijd. Aan het eind van het jaar wordt de eindmusical ingeoefend en uitgevoerd in de laatste schoolweek. 4.10. HUISWERK Op onze school geven we vanaf groep 6 huiswerk (incidenteel ook in de groepen daarvoor), omdat: - leerlingen op deze wijze ervaren dat zij zelf een eigen inbreng kunnen hebben bij bepaalde lessen. Zij krijgen dan de gelegenheid om voorkeuren die zij zelf hebben te delen met leeftijdgenoten. Te denken valt hierbij vooral aan de activiteiten zoals: het maken van een werkstuk; het houden van een spreekbeurt en/of boekbespreking; - leerlingen kunnen wennen aan het feit dat het maken/leren van huiswerk bepaalde eisen met zich meebrengt. Zoals: o het kunnen plannen van tijd; o het gebruik (leren) maken van een agenda; o persoonlijke manier(en) ontdekken waarop je huiswerk het beste kunt leren/maken; o een vast moment inbouwen op de dag; o een rustige werkomgeving hebben; o leren ontdekken van de opbouw van het huiswerk; o leerstrategieën leren toepassen. - leerlingen kunnen wennen aan het ritme van het maken van huiswerk, zodat zij zich dit al eigen hebben gemaakt vóór zij naar het voortgezet onderwijs gaan. Uit ervaring kunnen we stellen dat onze leerlingen op dat gebied een pré hebben ten opzichte van leerlingen die niet of nauwelijks kennis hebben gemaakt met huiswerk. Verder worden er in de groepen 6, 7 en 8 werkstukken, spreekbeurten en boekbesprekingen als huiswerk opgegeven. De leerlingen krijgen hier voor ‘tipbladen’ mee naar huis. We raden u aan om samen met uw kind deze bladen door te nemen. De vakken waar voornamelijk huiswerk voor gegeven wordt, zijn: - aardrijkskunde : samenvattingen van de behandelde teksten + topografieopdrachten - geschiedenis : samenvattingen van de behandelde teksten - biologie : samenvattingen van de behandelde teksten - Engels : woorden + korte zinnen

5. GROEPSOVERSTIJGEND PROGRAMMA 5.1. BEVORDEREN VAN BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Ons onderwijs is mede gericht op het ontwikkelen van die competenties van leerlingen, die actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Het onderwijsaanbod is er op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen, vooral die welke behoren tot de schoolgemeenschap en/of de directe schoolomgeving. Dit gebeurt zowel planmatig aan de hand van specifieke onderwerpen uit de diverse in gebruikzijnde methoden, als spontaan naar aanleiding van wat zich afspeelt / heeft afgespeeld met betrekking tot dit onderwerp. 5.2. ICT De afgelopen jaren is het computergebruik enorm toegenomen. Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 14

In onze school hebben we een studiecentrum gecreëerd waar zo’n 18 leerlingen tegelijkertijd op de computer kunnen werken. Daarnaast beschikt elke klas over minimaal 2 computers, die ook verbonden zijn met het netwerk. De groepen 3 t/m 8 zijn tevens uitgerust met een in hoogte verstelbaar digitaal schoolbord. Wij beschouwen de computer als een waardevol hulpmiddel binnen ons onderwijs. De computer wordt voornamelijk ingezet als oefenmiddel voor eerder aangeboden leerstof. Leerlingen kunnen in hun eigen tempo en op hun eigen niveau onderdelen van bepaalde vakgebieden nogmaals oefenen. Tevens kan de computer ingezet worden als toetsmiddel en zelfs voor instructie van nieuwe leerstof van sommige vakgebieden. Al in de groepen 1 en 2 maken de leerlingen kennis met de computer. Hier leren ze de muis hanteren en wordt er gewerkt met programma’s die de taal- en rekenontwikkeling stimuleren. In de groepen 3 en 4 komen daar methodegebonden programma’s bij die vooral de leesontwikkeling stimuleren. Met behulp van het programma Basisbits kunnen indien wenselijk, de leerlingen aan de slag met de elementaire computervaardigheden. Met behulp van de computer en leesbladen leren ze in een aantal modules om te gaan met de computer, internet en met programma’s als Excel, PowerPoint, Windows en Word. Vanaf groep 6 krijgen alle kinderen ook nog een persoonlijke gebruikersnaam, waarmee ze toegang krijgen tot hun eigen bureaublad, documentenmap en e-mailadres. Zo kunnen de leerlingen onderling met elkaar communiceren en gegevens uitwisselen. 5.3. KANJERTRAINING Om kinderen in hun sociaal emotionele ontwikkeling te laten groeien en ontwikkelen gebruiken wij de Kanjertraining. Bijna alle leerkrachten op De Klim-op hebben de officiële scholing voor de Kanjertraining gevolgd en zijn gediplomeerd Kanjertrainer. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen. In alle groepen wordt de Kanjertraining gegeven door de groepsleerkracht. We starten hier elk schooljaar mee in de derde werkweek na aanvang van het nieuwe schooljaar met het project “Zo zijn onze manieren”. Officieel bestaat de Kanjertraining uit 10 lessen van anderhalf uur per jaar. Wij kiezen ervoor om wat vaker, meer verspreid over het schooljaar en dus wat kortere lessen te geven. De regels van de Kanjertraining gelden voor de hele school. Niet alleen tijdens de kanjerlessen, maar ze maken deel uit van een geheel, om het schoolklimaat te optimaliseren. Het uitgangspunt is dat iedereen zich als een kanjer probeert te gedragen. 5.4. (PEER) MEDIATION Leerlingbemiddeling: Peermediation is een vorm van bemiddeling door leerlingen die sinds het voorjaar van 2011 op De Klim-op wordt toegepast. Het is een techniek die ervoor zorgt dat leerlingen door bemiddeling van opgeleide bemiddelaars conflicten oplossen tussen leerlingen onderling. De bemiddelaars zijn leerlingen uit de hoogste groepen van onze school die zich beschikbaar kunnen stellen als mediator. Dit is overigens alleen mogelijk als u als ouder(s)/verzorger(s) hiervoor schriftelijk toestemming heeft gegeven. De bemiddelaars worden opgeleid door vaste teamleden en deze vorm van bemiddeling vindt plaats tijdens de ochtendpauzes op het schoolplein. Peermediation heeft een duidelijke structuur en omvat vaste stappen in het bemiddelen tussen leerlingen. Met Peermediation geven we leerlingen het vertrouwen om zelf conflicten op te lossen, zonder bemoeizucht van volwassenen. De leerlingen leren zelf elkaar te Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 15

helpen en dit past uitstekend bij de visie van de Kanjertraining. Voor meer info over Peermediation zie http://nl.wikipedia.org/wiki/Peer-mediation. 5.5. LEERLINGENRAAD Op onze school vinden we het belangrijk dat de leerlingen actief en systematisch betrokken worden bij het in stand houden van een veilig en prettig schoolklimaat. Om dit te borgen hebben we een leerlingenraad op onze school. Uit elke groep is een leerling afgevaardigd in deze raad. Deze leerling zal aan het begin van het schooljaar door de klasgenootjes worden gekozen, nadat hij/zij zich vrijwillig kandidaat heeft gesteld. Onder leiding van een directielid komt de raad elke twee maanden bij elkaar en praat over onderwerpen die vooraf in de groepen zijn besproken. U kunt hierbij denken aan pleinafspraken, toiletbezoek, hoeveelheid spelen speelmateriaal enz. Van deze besprekingen wordt een verslag gemaakt en dat zal weer worden teruggekoppeld naar de groepen en naar het team. Tevens worden de verslagen op onze schoolwebsite gezet. 5.6 PODIUMPRESENTATIE Drie keer per jaar houden we met alle groepen van onze school een podiumpresentatie op de donderdagmiddag. Wij vinden het namelijk erg belangrijk dat leerlingen ervaring opdoen met het presenteren van zichzelf en/of als groep op een podium. Tijdens deze presentatie in de grote hal kunnen de leerlingen een liedje zingen, een toneelstuk opvoeren, een dans laten zien en nog veel meer. De presentaties zijn toegankelijk voor de ouders van onze school. Omdat we echter zeven groepen hebben en er altijd veel ouders komen kijken, zijn we genoodzaakt om de podiumpresentaties in tweeën te ‘hakken’ en op verschillende tijdstippen te houden. Houdt u daarom goed in de gaten op welk tijdstip de groep van uw kind aan de beurt is. Meer hierover vindt u in het maandjournaal en in de jaarkalender. Tijdens de podiumpresentaties mogen er foto- en filmopnamen gemaakt worden door de ouders. We vragen u echter met klem om dit vanaf uw zitplek te doen, om storend geloop onder de voorstellingen te vermijden. De school maakt tevens foto’s die korte tijd later terug te vinden zijn op de website van onze school. 5.7. TUTORPROGRAMMA Het project houdt in, dat een groepje leerlingen uit de bovenbouw een aantal leerlingen uit de onderbouw helpt. De hulp wordt gegeven bij reken–, motoriek-, lees- of taalproblemen. Het tutorprogramma loopt een paar weken. Er worden vaste tijdstippen in overleg ingeroosterd. Het is een één op één situatie: de tutor werkt tijdens dit programma met één medeleerling uit groep 3 of 4 samen. De tutors krijgen vooraf duidelijke instructie. Een leerling uit de hoogste groepen moet geschikt zijn om met een jongere medeleerling een leertraject af te leggen. De tutor hoeft niet tot de beste groep leerlingen te behoren. Juist leerlingen, die zelf veel hulp hebben gehad, kunnen erg geschikt zijn om als tutor op te treden: zij kunnen ook iemand helpen. Zo zijn er vele redenen waarom een leerling tutor kan zijn. Daarbij komt, dat ze het zelf leuk moeten vinden en de ouders het er ook mee eens moeten zijn. Er wordt in de klas rekening gehouden met het werk gedurende de tutortijd. Na afloop van het tutorprogramma wordt door de leerkracht gekeken of al deze inspanningen hebben geholpen. Wat naast het leeraspect zeer belangrijk is, is het sociale aspect. De tutor krijgt vaak een speciale band met degene, die geholpen wordt. 5.8. VERKEERSEDUCATIE Onze school vindt verkeerseducatie belangrijk. Daarom besteden wij hier binnen onze school veel aandacht aan. Wij willen daarmee voldoen aan de geldende kerndoelen, zoals die in de wet op het basisonderwijs zijn geformuleerd. Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 16

Maar een belangrijkere reden om kwalitatief hoogwaardig verkeersonderwijs aan te bieden is, dat dit naar onze overtuiging een belangrijke bijdrage levert aan de stapsgewijze ontwikkeling van onze leerlingen tot veilige, zelfstandige en verantwoordelijke verkeersdeelnemers. Daarmee wordt beoogd, dat onze leerlingen als verkeersdeelnemers de verkeersregels kennen, vaardigheden leren en algemene normen en waarden in het verkeer aanhouden. Het UtrechtsVerkeersveiligheidsLabel (UVL) is een kwaliteitskeurmerk voor basisscholen. Scholen met het UVL laten zien dat zij structureel werk maken van verkeersveiligheid en verkeerseducatie Ook voor ouders een geruststellende gedachte. Het is een uniek project en De Klim-op is er bijzonder trots op dat wij enige jaren geleden voldoende inspanningen hebben verricht om het UVL te behalen. Jaarlijks vinden activiteiten plaats om dit UVL binnen de school te houden. Een werkgroep (ouders en leerkrachten) organiseert een paar keer per jaar activiteiten die het UVL ondersteunen en borgen. Jaarlijks wordt gecontroleerd of de school nog aan de criteria voldoet. In het schooljaar 2011/2012 heeft de school het nieuwe certificaat in ontvangst mogen nemen.

5.9. WETENSCHAP- & TECHNIEKONDERWIJS Ons wetenschap- & techniekonderwijs is er op gericht dat leerlingen kennis van en inzicht in de (maatschappelijke) functie van wetenschap en techniek verwerven, maar ook de gelegenheid krijgen eigen mogelijkheden en interesses ten aanzien van wetenschap en techniek te ontdekken. Om leerlingen ook zelf praktisch met wetenschap en techniek bezig te laten zijn, kennen we daarom op onze school diverse manieren waarop we het wetenschap- en techniekonderwijs aanbieden: 1. Lessen uit onze onderwijsmethoden (bijv. natuuronderwijs Wijzer door de natuur) 2. Lessen met de specifiek aangeschafte techniekmaterialen 3. Zelfstandig werken of arbeid naar keuze (Lego, K’nex, bouw- en constructiemateriaal, enz.) 4. Excursies 5. Gastlessen

6. LEERLINGENZORG 6.1. ZORG EN BEGELEIDING Op onze school streven we ernaar, dat iedere leerling een ononderbroken ontwikkeling kan doormaken. We gebruiken hiervoor een goed systeem voor het volgen van de ontwikkeling van de kinderen, op individueel- én groepsniveau. Indien de ontwikkeling van een leerling vertraagt of sterk vooruitloopt, komt de leerling in aanmerking voor extra zorg. Door middel van ons leerlingvolgsysteem krijgen we een beeld van de vorderingen van elke leerling. Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 17

De werkwijze van het leerlingvolgsysteem van het CITO is als volgt: - signaleren : afnemen en corrigeren van de onafhankelijke toets - analyseren : wanneer een leerling onvoldoende vooruitgaat of een te lage score haalt, worden de problemen in kaart gebracht - handelen : er wordt vastgesteld welke acties ondernomen moeten worden en voor welke periode. Gerichte hulp kan beginnen (handelingsplan) Doordat er systematisch wordt getoetst, worden problemen duidelijk en snel gesignaleerd. Met het computerprogramma LOVS (Leerling- en OnderwijsVolgSysteem) van het CITO worden de resultaten van de toetsen verwerkt in groepsoverzichten, leerlingrapporten, foutenanalyses, enz. Het handelingsplan wordt in overleg met de intern begeleider uitgevoerd door de eigen leerkracht van de leerling, door een stagiaire of door de onderwijsassistent. Indien een leerling wordt geholpen via een handelingsplan worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Omdat de leraar de centrale figuur is bij het verlenen van die zorg vinden we een goede begeleiding en ondersteuning van de leraar noodzakelijk. De intern begeleider speelt hierin een belangrijke rol. De huidige ontwikkelingen binnen het onderwijs over Passend Onderwijs en handelingsgericht werken worden op de voet gevolgd en stapsgewijs ingevoerd. In het schooljaar 2011-2012 is een start gemaakt met het werken met groepsplannen in alle groepen. 6.2. INTERN BEGELEIDER De hoofdtaak van de intern begeleider is het coördineren van de leerlingenzorg. De intern begeleider begeleidt de leerkrachten bij het afnemen en analyseren van toetsgegevens en het in kaart brengen van de ontwikkeling van leerlingen op individueel, groepen schoolniveau. Zij onderhoudt tevens contacten met externe instanties als de onderwijsbegeleidingsdienst, ambulant begeleiders van scholen voor speciaal (basis) onderwijs, de zorgcommissie enz. Daarnaast werkt zij samen met de intern begeleiders van de andere scholen binnen ons Weer Samen Naar School - samenwerkingsverband om expertise en ervaringen uit te wisselen. Onze intern begeleider is juf Elma Dijkshoorn. 6.3. REMEDIAL TEACHER De remedial teacher biedt extra hulp buiten de groep. De hulp wordt gegeven aan een aantal leerlingen, waar het wat betreft de hoeveelheid zorg die aan de leerlingen geboden wordt, niet mogelijk is voor de leerkracht deze binnen de groep te organiseren. Dit kunnen ook leerlingen zijn met een budget voor leerling-gebonden financiering (‘rugzakje’) of leerlingen die meer dan gemiddeld aankunnen, de zogenaamde meer- of hoogbegaafden. Onze remedial teacher in juf Carla Steegers. 6.4. ONDERWIJSASSISTENT De onderwijsassistent ondersteunt de leerkrachten bij het afnemen van toetsen, het begeleiden van individuele leerlingen en groepjes leerlingen op de computer en het extra inoefenen van bepaalde leerstof en/of vaardigheden. Onze onderwijsassistent is juf Tineke Kwint. 6.5. ZORGTEAM EN OPBRENSTEN Het zorgteam – bestaande uit intern begeleider, remedial teacher en directeur – komt maandelijks bijeen om de ontwikkeling van de leerlingen te bespreken. Er wordt besproken welke acties er nodig zijn om optimaal tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Het zorgteam analyseert jaarlijks de leeropbrengsten van de Citoentreetoetsen en Cito-eindtoets, om zo de groei en/of stagnatie in beeld te brengen en het beleid hierop aan te passen en uit te voeren Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 18

6.5.1 Uitstroom naar voortgezet onderwijs We proberen de kinderen goed voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. Vanuit de vertrouwde school naar een hele nieuwe omgeving is een grote stap. Zelfstandigheid, huiswerk, agenda, plannen, werkhouding, het zijn allemaal begrippen die naar onze mening horen bij een brugklasser. We besteden er al vanaf groep 6 veel aandacht aan. Vanaf januari zijn er de open dagen van de scholen in de buurt. Daarna maakt u en/of uw kind een definitieve schoolkeuze. Na aanmelding neemt de ontvangende school contact met ons op om de leerlingen door te spreken met de brugklascoördinator. Medio groep 8 maken de kinderen de CITO-Eindtoets. Het resultaat van de toets wordt gebruikt bij het schooladvies. Voor sommige scholen in het voortgezet onderwijs weegt de CITO-score behoorlijk zwaar mee voor de toelating. Andere scholen vinden het advies van de leerkracht van groep 8 weer heel belangrijk. De leerkracht van groep 8 maakt voor iedere leerling een onderwijskundig rapport in verband met de overgang naar het VO. De afgelopen drie jaren hebben 76 leerlingen van groep 8 de Klim-op verlaten. Zij zijn terechtgekomen in de onderstaande leertypen:

VWO HAVO/VWO HAVO VMBOtl/HAVO VMBOtl VMBObl/VMBOkl LWOO VMBOgl VMBOkl

2009/ 2010 5 8 7 2

2010/ 2011 4 2 3 7 6 2 1

2011/ 2012 2 4 12 3 3 1

3 25

1 26

25

totaal 11 14 3 26 11 5 2 3 1 76

6.6. LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING (LGF) De afgelopen jaren hebben we als school ruime ervaring opgedaan in het begeleiden van leerlingen met een zogeheten ‘rugzakje’. Op onze school is het vanzelfsprekend dat er ruimte geboden wordt aan leerlingen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperking. Dit geldt echter alleen als de leerling zich, net als alle andere leerlingen, op onze school veilig kan voelen en zich zo goed mogelijk ononderbroken kan ontwikkelen. Tevens zal zorgvuldig bekeken worden of er van de school verwacht kan worden dat deze leerling begeleid kan worden zonder dat de leerling en/of andere leerlingen tekort komen of de veiligheid in het geding komt. (de overheid is in debat om de bekostiging voor zorgleerlingen te wijzigen, te verminderen of af te schaffen – aug ‘12). 6.7. OVERDOEN, OVERGAAN OF VERVROEGD INSTROMEN IN EEN VOLGENDE GROEP 6.7.1. Overdoen of overgaan Wij streven een ononderbroken ontwikkelingslijn na op onze school. Dit betekent dat elk schooljaar bekeken wordt wat nodig is voor de leerling: een leerjaar overdoen of instromen in de volgende groep. Over het algemeen gaan alle leerlingen over. Soms kan het in Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 19

het belang van de leerling beter zijn een leerjaar aangepast opnieuw te doen. Voordat hiertoe besloten wordt, is intern veel over de betreffende leerling gesproken. Ook vindt overleg met de ouders plaats. De ontwikkeling van de leerling wordt op alle aspecten door ons bekeken: - cognitieve ontwikkeling; - motorische ontwikkeling; - sociaal-emotionele ontwikkeling. Verder kijken we wat de meerwaarde is van het overdoen; kan de leerling daarna de volgende groepen beter aan; hoe groot zijn de achterstanden; zitten er hiaten in de kennis; wat verwachten we sociaal-emotioneel van het overdoen; enz. We bekijken de situatie dus per leerling. Overdoen betekent bij ons niet, dat alles van a tot z opnieuw gedaan moet worden. De leerling krijgt – indien nodig - een aangepast programma. 6.7.2. Vervroegd instromen Omdat we een ononderbroken ontwikkelingslijn nastreven, kan het ook voorkomen dat een leerling vervroegd instroomt in een volgende groep. Deze keuze wordt altijd in samenspraak met de ouders en de leerling gemaakt. Voordat hiertoe besloten wordt, is intern veel over de betreffende leerling gesproken. Ook bekijken we de eerder genoemde ontwikkelingsaspecten. Wij vinden het erg belangrijk dat de leerling het sociaalemotioneel aankan om in een andere groep in te stromen. 6.7.3. Herfstkinderen We hanteren het begrip herfstkinderen (vroeger genaamd ‘late leerlingen’) voor kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari vier jaar worden en in die periode bij ons op school komen. Gebruikelijk was vroeger, dat deze leerlingen een lange kleuterperiode kenden. Bij hoge uitzondering ging zo’n leerling versneld door. Indien een leerling te maken krijgt met een verlengde kleuterperiode of met een versnelde doorstroming, gaan wij in een vroeg stadium al in gesprek met de ouders hierover. Uitgangspunten van ons beleid: - de leerling staat centraal; - in de eerste maanden, nadat de leerling op school gekomen is, zal de leerkracht de vorderingen volgen. Aan de toetsen uit ons leerlingvolgsysteem van CITO doet deze leerling nog niet mee, tenzij de leerkracht hierover ten aanzien van de leerling zich een andere mening heeft gevormd; - de ontwikkeling op alle drie de ontwikkelingsgebieden wordt zorgvuldig bekeken. Wij gaan er niet voetstoots van uit, dat ieder “herfstkind” zomaar doorstroomt. Voorbeelden hiervan: - als een leerling in onbalans is: bv. cognitief goed, maar op sociaal-emotioneel vlak nog ‘erg jong is’; - als een leerling allerlei handelingsplannen nodig heeft om met succes in de volgende groep te kunnen beginnen. Een leerling ontwikkelt zich lang niet altijd in een rechte, opwaartse lijn. Dat kan inhouden, dat het gesprek met de ouders na een paar maanden opnieuw gevoerd zal worden, als het de leerkracht via toetsresultaten en eigen bevindingen gebleken is, dat de leerling een goede en een verantwoorde vooruitgang heeft geboekt. Om getalsmatig niet voor verrassingen te komen, hanteren we de volgende zaken: Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 20

-

De leerkracht houdt de ontwikkeling van het herfstkind extra in de gaten. Tussentijds kan de leerkracht de ouders op de hoogte brengen van de voorlopige indrukken. In april/mei zal duidelijk moeten zijn of het herfstkind voldoende toegerust is om door te stromen. Dit is belangrijk voor de groepsverdeling na de zomervakantie. De leerkracht zorgt voor gedegen informatie, waarom het herfstkind wel of niet gaat doorstromen. De leerkracht bespreekt de informatie met de intern begeleider en bepaalt standpunt. De leerkracht bespreekt deze uitkomsten met de ouders.

6.7.4. Overgang naar het voorgezet onderwijs In de eerste helft van het schooljaar wordt er voor de ouders van groep 8 een voorlichtingsavond gegeven over de CITO-eindtoets, het voortgezet onderwijs en de verschillende schooltypen in de regio. Eind januari geeft de school het advies met betrekking tot het vervolgonderwijs. Voordat de leerkracht van groep 8 het advies geeft aan de ouders van de a.s. schoolverlaters, heeft hij/zij aan de leerlingen gevraagd waar ze naar toe willen. Daarna vindt overleg plaats met de leerkrachten van groep 6, 7 en de directie. Op grond van deze uitkomst wordt een advies bepaald. Dit advies wordt aan de ouders voorgelegd. Na aanmelding op de school voor voortgezet onderwijs volgt een schriftelijke bevestiging van de nieuwe school. (De nieuwe school kan in uitzonderlijke gevallen afwijken van ons gegeven advies). Van alle leerlingen wordt een onderwijskundig rapport opgesteld en doorgesproken met de vervolgschool. Ook in het eerste jaar van het vervolgonderwijs, is er contact tussen onze school en de scholen waar de leerlingen naar toe zijn gegaan. 6.8. SAMENWERKINGSVERBAND WEER SAMEN NAAR SCHOOL (WSNS) Alle basisscholen in Nederland zijn aangesloten bij een samenwerkingsverband Weer samen naar school (WSNS). Ook onze school neemt aan zo’n samenwerkingverband deel. In het samenwerkingsverband Kromme Rijn werken 30 basisscholen en 2 scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) samen als het gaat om de zorg voor leerlingen. Die 32 scholen staan in de gemeenten Zeist, Bunnik, Utrechtse Heuvelrug en Wijk bij Duurstede. De twee SBO scholen binnen het verband zijn: De Driehoek in Wijk bij Duurstede en De Brug in Zeist. Het doel van het samenwerkingverband is vooral de kwaliteit van de zorg op de basisscholen te vergroten. Dat gebeurt onder andere door de interne begeleiders van de basisscholen regelmatig met elkaar te laten overleggen en diverse scholingsbijeenkomsten te organiseren. De basisscholen kunnen de deskundigheid van medewerkers van het speciaal basisonderwijs inroepen. Het gaat dan vaak over kinderen die belemmeringen in hun ontwikkelingen ervaren. De hulp van het samenwerkingsverband is veelal gericht op de leerkracht. De medewerker van het SBO Expertisecentrum probeert vooral de leerkracht te ondersteunen, zodat het kind de noodzakelijke ondersteuning in de eigen groep krijgt. Daarnaast heeft het samenwerkingsverband de wettelijke taak ervoor te zorgen dat er een heldere procedure wordt opgesteld en wordt gevolgd als een kind aangemeld wordt voor het speciaal basisonderwijs. Nadat ouders toestemming hebben gegeven wordt door de school een onderwijskundig rapport opgesteld. Een permanente commissie leerlingenzorg (PCL) beoordeelt op basis van dat onderwijskundig rapport of een kind plaatsbaar is op een school voor SBO (Speciaal Basis Onderwijs). De uitspraak van die commissie heet: een beschikking. Bij een positieve beschikking kan het kind in het SBO geplaatst worden en ouders kunnen dan zo’n school uitzoeken. Ouders kunnen bij een negatieve beschikking in beroep gaan. Het samenwerkingsverband Kromme Rijn is ook actief als het gaat om de ontwikkelingen in de regio rond Passend Onderwijs. Dat betekent dat er in een grotere regio samen gewerkt gaat worden om ervoor te zorgen dat er voor alle kinderen, met of zonder beperSchoolgids CBS De Klim-op

Blz. 21

kingen/handicap een passende onderwijsplek beschikbaar komt. Met deze nieuwe wettelijke regeling wil het ministerie voorkomen dat er kinderen tussen de wal en het schip kunnen vallen. 6.9. DYSLEXIE EN DYSLEXIEVERKLARING In 2006 heeft het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School een gezamenlijk besluit genomen over het afgeven van een verklaring voor dyslectische leerlingen. Tijdens het proces van leren lezen en spellen op de basisschool kan blijken dat een leerling ondanks voldoende begeleiding en oefening veel moeite heeft om het lezen voldoende vlot te leren beheersen en de juiste spelling geautomatiseerd te kunnen schrijven. De school spant zich vanuit zijn professionaliteit in om deze processen zo goed mogelijk te begeleiden en houdt ouders op de hoogte van de ontwikkelingen. Daarbij kan de school zich binnen het beschikbare budget laten bijstaan door Eduniek of andere hulpverleners die gespecialiseerd zijn in dyslexie. De school heeft voor het begeleiden van dyslectische kinderen geen extra voorzieningen dan de extra uren die beschikbaar zijn voor de aandacht voor zorg op alle gebieden van cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. Als er bij een kind sprake is van vermeende dyslexie worden er op school enkele testen afgenomen maar voor het verkrijgen van een dyslexie verklaring zult u zich moeten wenden tot een GZ Psycholoog. Onze school heeft voor het begeleiden van kinderen met een dyslexieverklaring echter wel extra voorzieningen getroffen. Wij hebben onder andere het voorleesprogramma SPRINTO aangeschaft, waardoor het mogelijk wordt de leerlingen te ondersteunen bij het laten voorlezen en verwerken van teksten. Ook gebruiken wij deze software om het leestempo en het leesplezier te bevorderen.

7. ONDERWIJSTIJD 7.1. AANTAL UREN ONDERWIJS Bij ons op school krijgen de leerlingen gedurende hun schoolperiode in de groepen 1 t/m 4 minimaal 3520 uur les en in de groepen 5 t/m 8 minimaal 4000 uur. 7.2. SCHOOLTIJDEN Groep 1 t/m 4 's morgens van 08.30 uur tot 12.00 uur 's middags van 13.15 uur tot 15.15 uur op woensdag van 08.30 uur tot 12.00 uur De kleuters uit 1/2a, 1/2b hebben op vrijdag geen school! Groep 5 t/m 8 's morgens van 08.30 uur tot 12.00 uur 's middags van 13.15 uur tot 15.15 uur op woensdag van 08.30 uur tot 12.30 uur 7.3. AANVANG VAN DE SCHOOLTIJD Om 8.25 uur en 13.10 uur gaat de eerste bel. Leerlingen en ouders kunnen dan naar binnen komen. Leerlingen en ouders van de groepen 1 en 2 kunnen vanaf plm.8.20 uur en plm.13.05 uur in de school terecht. De tweede bel gaat om 8.30 uur en 13.15 uur: Alle leerlingen zijn dan in hun groep. Wij doen vervolgens een dringend beroep op de ouders om voor de tweede bel het lokaal te verlaten, zodat de lessen kunnen beginnen. Indien u iets belangrijks te bespreken heeft met de leerkracht van uw kind verzoeken wij u hier voor een afspraak te maken op een ander tijdstip.


Blz. 22

7.4. PAUZETIJDEN Er worden twee pauzetijden gehanteerd door de groepen 3 t/m 8. Een aantal groepen heeft pauze van 10.00 uur tot 10.15 uur. De andere groepen van 10.15 uur tot 10.30 uur. De gescheiden pauzes zorgen ervoor dat leerlingen meer ruimte op het schoolplein hebben. De leerkrachten van de desbetreffende groepen houden toezicht tijdens de pauzes op de schoolpleinen. Bij slecht weer wordt de pauze binnen gehouden. 7.5. UREN GODSDIENSTONDERWIJS Iedere groep heeft 's ochtends 30 minuten godsdienst op het rooster staan, waarin de methode Trefwoord een belangrijk onderdeel vormt. De schooldag wordt geopend en besloten met een lied of gebed.

7.6. VAKANTIEROOSTER SCHOOLJAAR 2012-2013 Herfstvakantie : 15-10-2012 t/m 19-10-2012 Kerstvakantie : 24-12-2012 t/m 04-01-2013 Voorjaarsvakantie : 18-02-2013 t/m 22-02-2013 Pasen : 29-03-2013 t/m 01-04-2013 Meivakantie : 29-04-2013 t/m 10-05-2013 Pinksteren : 20-05-2013 Lang weekend : 21 juni 2013 t/m 24 juni 2013 Zomervakantie : 22-07-2013 t/m 30-08-2013 Middag voor kerst : 21-12-2012 Middag voor zomer : 19-07-2013 Studie(mid)dagen : 22-11-2012 (middag), 22-01-2013 (middag), en 06-06-2013(middag) 8. VOORKOMING EN BESTRIJDING VAN LESUITVAL 8.1. PROTOCOL VERVANGING BIJ ZIEKTE 8.1.1. Inleiding De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs een toenemend probleem geworden. Het is ook op onze school voorgekomen, dat we geen vervanging konden vinden. In de nabije toekomst zal dit probleem alleen maar groter worden, vanwege de krapte op de arbeidsmarkt. Naast de kwantitatieve problemen speelt ook het kwalitatieve probleem dat onder de schaars beschikbare vervangers weinig mensen zijn voor de bovenbouwgroepen. In samenwerking met alle basisscholen van De Oorsprong wordt actief gezocht om dit probleem structureel aan te pakken. Het hieronder beschreven beleid wil een overzicht geven van de stappen die genomen moeten en kunnen worden bij ziekte of verlof van één van de leerkrachten. 8.1.2. Beleid bij ziektevervanging a. Bij een ziektemelding moet men eerst trachten in te schatten hoe lang vervanging noodzakelijk is. b. Indien men eigen vervangers heeft, deze eerst proberen te benaderen (bijvoorbeeld ouder van school met een onderwijsbevoegdheid of parttimers) c. Proberen of er parttime leerkrachten van de andere scholen bij het bestuur bereid zijn in te vallen. Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 23

d. Indien er geen vervanging te realiseren valt, dienen andere mogelijkheden om tot een oplossing te komen overwogen te worden: o als er wel een onderbouwvervanger beschikbaar is, intern gaan wisselen; o indien een LIO aanwezig is: vrijgeroosterde leerkracht inzetten (niet de LIO dus); o de ADV van leerkrachten, taakrealisatie of IB-uren ruilen (zeker niet laten vervallen); o de leerlingen verdelen over andere groepen (dit gebeurt maximaal voor één dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is). e. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken: o in principe niet de eerste dag; o alleen in het uiterste geval hiertoe overgaan; o ouders schriftelijk op de hoogte stellen; o voor leerlingen, die geen opvang hebben, binnen de school de opvang regelen. NB. Lesroostertechnisch (er vervallen namelijk lesuren) kan het soms beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen. f. De schoolleider dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in zijn ambulante tijd, tenzij er verschuiving van die tijd mogelijk is en zijn geplande werkzaamheden die verschuiving toestaan. Toelichting Ad-d: Deze mogelijkheden kunnen worden benut als dat redelijkerwijs mogelijk is. Of het onderwijskundig enigszins verantwoord is, hangt af van veel factoren. Dat is ter beoordeling van de schoolleider. De samenstelling van de groep(en) kan aanleiding zijn hier toch niet voor te kiezen. Ad-e: De eerste ziektedag is veelal pas diezelfde morgen bekend. Dan valt er naar de ouders weinig meer te regelen. De hoofdinspectie stelt zich op het standpunt, dat wanneer men een groep naar huis stuurt omdat er geen vervanging is, men moet kunnen aangeven zijn uiterste best gedaan te hebben om een invaller te krijgen of iets anders te regelen voor de groep. Regelmatig een groep laten vervangen door de directeur is daarbij geen optie. De uren hoeven op een later moment niet te worden gecompenseerd. Ad-f: Schoolleiders zullen altijd zelf de afweging moeten maken in hoeverre zij tijdens hun ambulante tijd invallen voor zieke leerkrachten. Bij plotselinge calamiteiten zullen zij dat vaak wel zelf oplossen. Te veel invallen is een ongewenste oplossing voor het probleem, omdat het kan leiden tot managementproblemen.

9. RECHTEN EN PLICHTEN VAN DE LEERPLICHTWET 9.1. LEERRECHT EN LEERPLICHT In Nederland hebben kinderen recht op onderwijs. Om dat recht te waarborgen is de Leerplichtwet ingevoerd, waarin de regels rond dat recht en de plichten worden omschreven. Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaardag. De volledige leerplicht eindigt na twaalf volledige Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 24

schooljaren of aan het eind van het schooljaar waarin uw kind zestien jaar wordt. Heeft de jongere dan nog geen startkwalificatie dan begint de kwalificatieplicht. 9.2. KWALIFICATIEPLICHT Voor een goede startpositie op de arbeidsmarkt is een diploma nodig op minimaal mbo niveau 2 of havo/vwo-niveau. Zo’n diploma heet een startkwalificatie. Een startkwalificatie vergroot niet alleen de kans om een baan te vinden maar ook om deze te behouden. Per 1 augustus 2007 is de kwalificatieplicht ingevoerd. Jongeren vanaf 16 jaar zonder startkwalificatie zijn kwalificatieplichtig tot hun 18e verjaardag. Wanneer een jongere een startkwalificatie haalt voor zijn 18e verjaardag, vervalt deze kwalificatieplicht. 9.3. DE LEERPLICHTAMBTENAAR De leerplichtambtenaar ziet er op toe dat de Leerplichtwet, waaronder ook de kwalificatieplicht valt, wordt nageleefd. Hij of zij controleert of alle leerlingen op een school staan ingeschreven en of de leerlingen de school daadwerkelijk bezoeken. Leerlingen mogen niet zomaar van school wegblijven. De leerplichtambtenaar stelt een onderzoek in als een leerling zonder toestemming wegblijft. Het zonder toestemming wegblijven van school heet ‘ongeoorloofd schoolverzuim’. 9.4. LEERPLICHT EN VERLOF Hoofdregel in de Leerplichtwet is dat kinderen de school moeten bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Wel zijn er uitzonderingen op deze regel. Als u een bijzondere reden heeft waarom uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels van zo’n uitzondering houden. Religieuze verplichtingen (art. 11e van de Leerplichtwet 1969) Wanneer uw kind vanwege godsdienst of levensovertuiging plichten moet vervullen, bestaat er recht op verlof. De richtlijn hiervoor is dat per verplichting één dag vrij wordt gegeven. Dit verlof moet minimaal twee dagen van tevoren aangevraagd worden bij de directeur van de school. Gewichtige omstandigheden (art. 11g van de Leerplichtwet 1969) Dit zijn omstandigheden die buiten de wil van de ouders en/of de leerlingen liggen. Het gaat hier meestal om verlof van één of enkele dagen. Voorbeelden: - verhuizing van het gezin; - bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten; - ernstige ziekte/overlijden van bloed- of aanverwanten; - viering van een 12½-, 25- 40-, 50- of 60-jarig huwelijk van ouders of grootouders; - viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders. Géén gewichtige omstandigheden zijn: - familiebezoek in het buitenland; - vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding; - gebrek aan boekingsmogelijkheden in de gewone vakantietijd; - eerdere of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte; - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Vakantie onder schooltijd (art. 11f van de Leerplichtwet 1969) Hiervoor kan één uitzondering gemaakt worden. Als de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolvakanties op vakantie te gaan én wanneer het onmogelijk is om in alle andere gewone schoolvakanties Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 25

14 dagen met het gezin op vakantie te gaan kan er verlof worden verleend. Voorwaarden voor een aanvraag voor vakantie onder schooltijd: - Bij de aanvraag zit een werkgeversverklaring waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder duidelijk wordt. - De aanvraag moet tenminste 8 weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was. - De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen zijn en mag niet meer dan één keer per schooljaar worden verleend. - De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. 9.5. AANVRAGEN VOOR VERLOF Een aanvraag voor verlof moet schriftelijk worden ingediend bij de directeur van de school. De formulieren hiervoor kunt u via de school krijgen. De directeur neemt zelf een besluit over verlofaanvragen tot 10 schooldagen per schooljaar. Als een aanvraag de 10 schooldagen overschrijdt, stuurt de directeur de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar die dan een besluit moet nemen. Oneens met besluit Als u het niet eens bent met het besluit, kunt u binnen zes weken een bezwaarschrift indienen bij de persoon die het besluit heeft genomen. U krijgt dan de gelegenheid om uw bezwaarschrift mondeling toe te lichten. Bent u het niet eens met het besluit op uw bezwaarschrift, dan kunt u binnen zes weken een schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank. De exacte regels over beroep zullen u bij een besluit of beslissing op bezwaar worden vermeld. 9.6. GEVOLGEN VAN ONGEOORLOOFD VERZUIM Het zonder toestemming wegblijven van school als er onderwijs wordt gegeven, heet ‘ongeoorloofd schoolverzuim’. De directeur van de school is wettelijk verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar stelt dan een onderzoek in. Afhankelijk van de aard en de duur van het verzuim zal dit leiden tot een waarschuwing of een proces-verbaal. Jongeren vanaf 12 jaar worden, naast hun ouders, zelf aangesproken op hun verzuimgedrag, want vanaf 12 jaar is er een eigen verantwoordelijkheid om naar school te gaan. Dat betekent dat ook tegen hen proces-verbaal kan worden opgemaakt. Meer informatie kunt u krijgen bij de directeur van de school of bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Wijk bij Duurstede.

10. GEZONDHEID 10.1. BESMETTELIJKE ZIEKTEN Als uw kind een besmettelijke ziekte heeft, wilt u dit dan aan ons doorgeven? Wij denken aan waterpokken, bof en vooral rode hond. 10.2. HOOFDLUIS Hoofdluis heeft niets te maken met wel of niet schoon zijn. Het kan iedereen overkomen. Luizen zijn overlopers. Ze wandelen van hoofd naar hoofd. Of ze gaan via jassen, knuffels of mutsen op zoek naar bloed om zich te voeden. De hoofdluis zoekt graag een warm plekje op: achter de oren, in de nek of onder de pony bijvoorbeeld. Kinderen lopen de meeste kans hoofdluis te krijgen, omdat zij bij het spelen vaak letterlijk de hoofden bij elkaar steken. Rijen jassen aan de kapstok maken het de luis extra makkelijk een prooi te vinden. (bron: Folder Luis in je haar? Kammen maar! van het RIVM) Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 26

Om verspreiding te voorkomen, heeft elke leerling op onze school een luizencape. Deze cape – uitgegeven door school – wordt eenmalig aangeschaft door de ouder en verrekend via de ouderbijdrage. Elke eerste woensdag na een vakantie worden alle leerlingen gecontroleerd op hoofdluis. Indien bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, brengt een directielid de ouders op de hoogte d.m.v. een telefoontje. Alle andere ouders ontvangen een melding van hoofdluis in de groep middels een brief. Uw apotheker of drogist heeft afdoende materialen ter bestrijding van hoofdluis. Voor de Vereniging De Oorsprong geldt het volgende beleid ten aanzien van hoofdluis: 1. Indien de directie het nodig acht, worden de leerlingen gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt door “luizenmoeders/-vaders”. 2. De namen van de leerlingen, waarbij neten en/of luizen ontdekt zijn, worden door de “luizenouder” doorgegeven aan de directie. 3. Een deel van de groep, waaronder de leerlingen waarbij luizen/neten zijn geconstateerd, wordt extra gecontroleerd. 4. De directie neemt contact op met de ouders. 5. De “luizenmoeders/-vaders” hebben geheimhoudingsplicht. 6. De ouders hebben de verplichting hun kind te behandelen. Uitvoering van het beleid: - “Luizenmoeders/-vaders” krijgen hiertoe (indien nodig) door de GGD instructie. - Op de controlemorgen (zie kalender) worden de leerlingen stuk voor stuk door “luizenmoeders/-vaders” nagekeken. - Na elke leerling, wordt de luizenkam schoongemaakt in een sopje van lauw water met een luizenverdelger. - Indien nodig, is op school informatie over bestrijdingsmiddelen aanwezig. 10.3. BEZOEK AAN DE DOKTER EN/OF TANDARTS Gezondheidszorg voor uw kind is van groot belang. Een bezoek aan de dokter of tandarts is vaak onvermijdelijk. We willen u echter wel vragen – indien dat bij de arts mogelijk is – de afspraken zo veel mogelijk buiten de schooluren te maken. 10.4. LANGDURIG ZIEKE KINDEREN Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd dat de school verantwoordelijk is voor het onderwijs aan (langdurig) zieke leerlingen, zijn er bij de Eduniek (schoolbegeleidingsdienst) gespecialiseerde consulenten in dienst getreden. Zij hebben als taak om zowel de leerkracht als de leerling te begeleiden in het veranderde leerproces. Aanmelding voor begeleiding aan uw kind gaat via de intern begeleider. Speciale aanmeldingsformulieren zijn op school aanwezig. 10.5. CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN (CJG) Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail, telefoon of je kunt binnen lopen op het inloopspreekuur. Een paar keer per jaar vindt op CBS de KlimOp een spreekuur plaats. (zie jaarplanning) Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente : www.cjgwijkbijduurstede.nl De GGD is kernpartner binnen het CJG De GGD voor kinderen in het basisonderwijs. Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 27

De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgcontact komt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het CJG. U kunt gebruik maken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als: U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 033 – 4600046. Vaccinaties DTP en BMR In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected] Contactpersoon: Marleen Ypma, afdelingssecretaresse, afdeling Jeugdgezondheidszorg Werkdagen: maandag (tot 14 uur), dinsdag en donderdag (tot 14 uur),tel.030 60 8 6054. Adres: GGD Midden-Nederland, De Dreef 5, Zeist Postbus 51, 3700 AB Zeist Tel.: 030-6086086, E-mail [email protected], I www.ggdmn.nl Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 28

11. AFSPRAKEN EN GEWOONTES 11.1. BEWEGINGSONDERWIJS De leerlingen in de kleutergroepen krijgen bewegingslessen in het speellokaal of buiten. Zij gymmen in hemd, onderbroek en gymschoenen in ons eigen speellokaal. Wij verzoeken u uw kind aan het begin van het schooljaar gymschoenen (liefst zonder veters en voorzien van naam) mee te geven. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 gymmen op maandag en vrijdag in de Vikinghal. Op de ene dag is er altijd een les met toestellen en op de andere dag een spelles. Voor deze leerlingen is aangepaste kleding verplicht (dus geen kleding, die ze voor en na de les in de klas dragen). Het gebruik van gymschoenen is eveneens verplicht. Leerlingen die geen gymkleding en/of –schoenen bij zich hebben, kunnen ook niet meedoen. De gymtijden voor dit schooljaar zien er als volgt uit: - maandagochtend groep 8, 4/5, 3/4 - maandagmiddag groep 6/7 en 7/8 - vrijdagmorgen groep 8, 7/8, 3/4, 4/5 - vrijdagmiddag groep 6/7 Het kan voorkomen dat de groepen onderling van gymtijd ruilen. Het is daarom handig dat uw kind op maandag en vrijdag ’s ochtends de gymspullen al mee naar school neemt. 11.2. BUITENSCHOOLSE SPORTACTIVITEITEN Jaarlijks worden diverse sporttoernooien georganiseerd voor leerlingen van de basisscholen in Wijk bij Duurstede en omstreken. Deze toernooien vinden bijna altijd plaats buiten schooltijd. Leerlingen zijn dan ook niet verplicht om mee te doen. Ruim op tijd worden leerlingen in de gelegenheid gesteld zich hiervoor op te geven. Eenmaal opgegeven is het wel de bedoeling dat ze ook meedoen. Er wordt immers op hen gerekend en de organisatie is hierop afgestemd. De toernooien worden georganiseerd door de plaatselijke sportverenigingen. Onze school organiseert deze dus niet. De eindverantwoordelijkheid ligt dus ook niet bij onze school maar bij de verenigingen. Wel is het zo dat voor elk toernooi een coordinator wordt aangesteld binnen het schoolteam. Deze regelt vooraf dat er teams gevormd worden en dat ouders benaderd worden om teams te coachen. We streven ernaar dat bij elk toernooi een van de leerkrachten een gedeelte van het toernooi op locatie aanwezig is. De organisatie van de jaarlijkse avondvierdaagse in Doorn in juni, wordt deels door een teamlid en deels door ouders georganiseerd. Omdat deze wandeltocht buiten schooltijd valt, is deze ook niet verplicht. Enkele ouders hebben een groepje leerlingen onder hun hoede. Zij letten er op dat de leerlingen op tijd aanwezig zijn en dat ze zich goed gedragen, volgens de regels die de school heeft opgesteld. School voelt zich wel verantwoordelijk voor deze tocht, omdat we onder de naam van De Klim-op meedoen. We streven ernaar dat bij elke wandelavond bij beide afstanden één of meerdere leerkrachten aanwezig zijn. 11.3. ETEN EN DRINKEN Wij vinden een goede gezondheid van de leerlingen heel belangrijk. Daarom stimuleren wij het meenemen van een verantwoorde dagelijkse pauzehap. Wij vinden het eten van Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 29

snoep, chocolade(koeken) en chips niet geschikt. Tijdens de ochtenden lunchpauze zijn deze etenswaren daarom niet toegestaan. Iedere maandag en woensdag hebben we de zogeheten ‘Gezondheidsdag’. Alle leerlingen en leerkrachten nemen dan voor de ochtendpauze brood, fruit of iets van groente mee. Voor drinken gaat de voorkeur uit naar aangelengde siroop, vruchtensap of melk(product). Wij vragen u dringend hiermee rekening te houden. 11.4. FIETSEN Wij willen graag iedereen stimuleren om met de fiets of lopend naar school te komen. Omdat de ruimte op ons schoolplein om fietsen te kunnen stallen beperkt is, mag iedereen die – vanaf school gezien – aan deze kant van de Nieuweweg en de Zandweg woont, lopend naar school komen en dus niet op de fiets. School kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies, diefstal of vernieling van de op het schoolplein gestalde fietsen. 11.5. FOTOGRAAF Aan het begin van elk schooljaar komt de schoolfotograaf foto’s maken van alle leerlingen van onze school. U bent echter niet verplicht om deze foto’s af te nemen. Als u uw kind samen met broertje(s) en/of zusje(s) - die nog niet naar school gaan - op de foto wilt laten zetten, kan dit meestal ’s ochtends vanaf 8.00 uur. 11.6. GEVONDEN VOORWERPEN In de werkruimte van onze conciërge staat een bak met gevonden voorwerpen. Indien u iets kwijt bent, kunt u daar terecht. 11.7. GOEDE DOELENPOT: WEKELIJKSE BIJDRAGE VOOR HULP AAN DERDEN Op woensdagmorgen wordt van de leerlingen een kleine bijdrage verwacht voor noodlijdende mensen in de wereld. Wij vinden het belangrijk dat we als christelijke school niet alleen aan ons zelf te denken, maar ook iets doen voor minder bedeelden in de wereld. We hebben een jongen uit Ethiopië en een meisje uit India geadopteerd. Elke maand wordt €45,- uit de goede-doelen-pot overgemaakt naar stichting ‘Red een Kind’, om deze beide kinderen financieel te steunen. Informatie over deze kinderen met foto’s, hangt in de groepen en in de hallen van de school. Het resterende geld wordt gegeven aan andere instellingen, die door het team of leerlingen worden uitgezocht. Hierover treft u de verantwoording aan in het maandjournaal en in het schooljaarverslag. 11.8. KLEDING We stellen het zeer op prijs als laarzen, jassen en dergelijke voorzien worden van de naam van uw kind. Het scheelt u en ons veel tijd en gezoek. Het dragen van enige hoofdbedekking in de klas is niet toegestaan. 11.9. KLEDINGACTIE Ieder jaar wordt twee keer per jaar een kledinginzameling georganiseerd door de oudercommissie. U kunt dan uw overtollige of uit de mode zijnde kleding op school inleveren. De ingeleverde hoeveelheid kilo’s wordt per klas gewogen en bijgehouden op een groot vel papier, zodat iedereen kan zien hoeveel kilo’s er al ingezameld zijn. Na afloop wordt bekeken welke groepen er de meeste kilo’s hebben ingezameld. De oudercommissie krijgt vervolgens voor elke ingeleverde kilo een bepaald geldbedrag. De opbrengst van de kledingactie gaat bij het budget dat de oudercommissie gebruikt voor feestelijke activiteiten op school. Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 30

11.10. KOSTBAARHEDEN Wij raden de leerlingen af om kostbaarheden als mobiele telefoons, i-pods en spelcomputers mee naar school te nemen. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies, diefstal of vernieling van deze artikelen. 11.11. LEGE BATTERIJEN In de school vindt u twee bakken van Stibat. In deze bakken kunt u uw lege batterijen inleveren. Voor elke kilo ingeleverde batterijen ontvangt de school punten. Deze punten kunnen uiteindelijk ingewisseld worden voor speelmateriaal voor onze leerlingen. 11.12. MOBIELE TELEFOONS De leerlingen mogen hun mobiele telefoon meenemen naar school, maar dienen deze onder schooltijd uit te zetten. Het is niet toegestaan dat leerlingen - zonder toestemming van de leerkracht - foto- en/of filmopnamen maken onder schooltijd. Dus ook niet in de ochtend- of middagpauze. 11.13. MOEDERDAG EN VADERDAG De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 maken onder leiding van de leerkracht een Moederdag- en een Vaderdagcadeau. Leerlingen in de groepen 5 t/m 8 worden door de leerkracht in de gelegenheid gesteld om op vrijwillige basis iets te maken. 11.14. OUD PAPIER U kunt maandelijks op een vastgestelde zaterdag uw oud papier inleveren bij onze school. Onze container staat dan op of bij de parkeerplaats aan de Appelgaard van 10.00 uur tot 12.00 uur. Voor de data: zie jaarkalender. Het papier wordt gewogen en per tien kilo krijgt uw kind een schoolstempel op een spaarkaart. Deze spaarkaart is op school verkrijgbaar of via de website uit te printen. Als uw kind de spaarkaart vol heeft, krijgt het een cadeaubon van € 5,-. De opbrengst van het oud papier gaat naar de oudercommissie. 11.15. SCHOOLREISJE Elk schooljaar gaan we met de groepen 1 t/m 7 op schoolreisje. De leerlingen van de groepen 1 t/m 3 gaan met elkaar op stap en de leerlingen van de groepen 4 t/m 7. 11.16. TRAKTEREN De verjaardagen van de leerlingen worden ‘s ochtends in de eigen groep gevierd. Natuurlijk mag de jarige dan trakteren op iets lekkers. Het trakteren is echter niet verplicht. In de loop van de ochtend mag de jarige, samen met twee klasgenoten, langs de andere leerkrachten om een felicitatie in ontvangst te nemen en de verjaardagskaart te laten tekenen. Het is niet de bedoeling dat leerlingen en leerkrachten uit andere groepen een traktatie krijgen. Als de jarige een broer(tje) of zus(je) in een andere groep heeft, dan mag deze wel getrakteerd worden. Wij doen een dringend beroep op u om voor een gezonde traktatie te zorgen. Op internet zijn erg leuke en eenvoudige traktaties te vinden. 11.17. VERJAARDAG (GROOT)OUDERS In de groepen 1 t/m 3 mogen de kinderen een kleurplaat maken voor: - een verjaardag van moeder, vader, oma en opa; - een huwelijksfeest; - een geboorte. Wilt u dit bijtijds kenbaar maken op de intekenlijst in of bij de klas? Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 31

11.18. ZOEKGERAAKTE SCHOOLMATERIALEN Indien uw kind schooleigendommen beschadigt of kwijt raakt, zal hier tegenover een reële vergoeding in rekening worden gebracht.


Blz. 32

12. COMMUNICATIE 12.1. CONTACTAVOND Vijfmaal per jaar is er gelegenheid om met de leerkracht(en) over uw kind(eren) te spreken tijdens de zogeheten contactavond. Deze contactavonden zijn op dinsdagavond van 19.15 uur tot 21.15 uur gepland. De data zijn te vinden op de jaarkalender. Twee weken voorafgaande aan de contactavond hangt er een intekenlijstje op de prikwanden bij de ingangen. Hierop kunt u uw naam zetten achter de door u gekozen tijd. Probeert u grote gaten te voorkomen? Een paar dagen vóór de contactavond worden de lijstjes van de prikwanden gehaald. Is één van de leerkrachten verhinderd, dan staat er een andere datum vermeld op de intekenlijst. Mochten er dringende zaken zijn, die niet kunnen wachten tot de volgende contactavond, dan kunt u voor een eerder moment een afspraak maken met de leerkracht. De ouders van de kinderen uit groep 8 zullen in november een persoonlijke uitnodiging krijgen om te komen praten over de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. 12.2. INFORMATIEAVOND PER GROEP Voor de herfstvakantie wordt in iedere groep een avond gehouden waarop aan de ouders informatie wordt gegeven over het jaarprogramma en de methodes in de groep. De data waarop de informatieavonden plaatsvinden, zijn te vinden op de jaarkalender. 12.3. KALENDER Aan het begin van het schooljaar krijgt uw kind de kalender mee naar huis. Hierop staan veel gegevens over het nieuwe schooljaar. Gedurende het schooljaar vermelden wij aanvullingen en/of wijzigingen op de kalender in ons maandjournaal het ‘Opklimmertje’ en op onze schoolwebsite. 12.4. KIJKOCHTENDEN In de eerste helft van het schooljaar stellen we de ouders gedurende twee ochtenden van 09.00 uur tot 11.30 uur in de gelegenheid de school "in bedrijf" te zien. In alle groepen kan gekeken worden hoe er onderwijs gegeven wordt. Bij de ingangen ligt een welkomstbrief klaar met daarop belangrijke informatie. Verder is het mogelijk in het gastenboek uw indrukken op te schrijven. Tijdens deze ochtenden is het niet toegestaan om foto- en filmopnamen te maken. 12.5. MAANDJOURNAAL Eenmaal per maand wordt het maandjournaal HET OPKLIMMERTJE digitaal verspreid onder alle gezinnen via de opgegeven e-mailadressen. Het Opklimmertje is een nieuwsbrief waarin belangrijke zaken staan, die u op de hoogte houden van schoolgebeurtenissen. De data waarop het Opklimmertje uitkomt, zijn te vinden op de jaarkalender. 12.6. ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT Als uw kind tussentijds van school gaat, krijgt het een onderwijskundig rapport mee voor de leerkracht van de nieuwe school. Dit verplichte rapport bevat gegevens die van belang zijn voor ononderbroken onderwijs van uw kind. In dit rapport staan gegevens over de gebruikte methodes, de eventuele extra hulp en hoe het kind zich manifesteert in de groep.


Blz. 33

12.7. RAPPORT Driemaal per jaar krijgt uw kind een rapport mee. Wij proberen met de rapporten een zo volledig mogelijk beeld te geven van de ontwikkeling van uw kind. Tevens treft u bij het tweede rapport een document zelfreflectie aan. Reflecteren betekent dat je jezelf een spiegel voorhoudt om zo stil te staan bij hoe je bijvoorbeeld werkt, welke keuzes je daarbij maakt, welke vaardigheden je inzet en hoe dat voelt. De leerlingen worden zich hierdoor bewust van hun eigen ontwikkeling en dit vergroot hun zelfkennis. Tevens gebruiken de leerkrachten de informatie om het onderwijs beter te kunnen afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De data waarop de rapporten worden uitgedeeld, zijn te vinden op de jaarkalender. 12.8. SCHOOLGIDS Eenmaal per jaar ontvangt u de schoolgids, waarin de meest voorkomende schoolzaken aan de orde komen. In de toekomst zal de schoolgids alleen digitaal worden verspreid en op de website te zien zijn. 12.9. SCHOOLWEBSITE Op onze website (http://www.cbsdeklimop.nl/) vindt u voor een deel informatie die ook in de schoolgids staat, maar daarnaast ook het maandjournaal en verslagen van projecten, die kinderen gedaan hebben. Het kan zijn, dat daarbij ook foto's gepubliceerd worden. Hierop kan uw kind staan. In het kader van de wet op de privacy delen we u het volgende mede: Indien u er bezwaar tegen hebt, dat uw kind op een foto op het internet verschijnt, dan moet u dat zo spoedig mogelijk aan de directie kenbaar maken, zodat daar rekening mee gehouden kan worden.

13. OUDERHULP, OUDERCOMMISSIE EN OUDERBIJDRAGE Zonder de hulp van ouders kan onze school een heleboel activiteiten en projecten niet uitvoeren. Ouderhulp is voor onze school dan ook onmisbaar. Aan het begin van het schooljaar krijgt u van ons een intekenlijst waarop u kunt aangeven voor welke vormen van ouderhulp u beschikbaar bent. Wilt u echter voor een langere periode intensief meedraaien, dan kunt u zich beschikbaar stellen voor de oudercommissie. De commissie vergadert maandelijks over de vele activiteiten, die er in een schooljaar plaatsvinden. De gelden die binnenkomen bij de oudercommissie en ook door deze commissie worden beheerd, gebruiken we voor o.a. sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest, schoolreisje, schoolkamp en eventuele excursies. Daarnaast worden ook zaken aangeschaft die niet door de overheid worden betaald. Op de jaarvergadering wordt verantwoording afgelegd over de besteding van de oudergelden en wordt de hoogte van de ouderbijdrage voor het komende seizoen vastgesteld. Deze bijdrage is vrijwillig, maar het is zeer wenselijk dat iedereen dit betaalt. De ouderbijdragen zijn als volgt: Per schoolgaand kind €36,- per schooljaar Instroom voor 1 december €36,- per kind Instroom voor 1 maart €28,- per kind Instroom voor 1 juni €22,- per kind Het kan zijn dat elk jaar het bedrag wat verhoogd wordt.


Blz. 34

14. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De medezeggenschapsraad (MR) van de school is het formele orgaan binnen de school om allerlei zaken te bespreken. Je zou dit kunnen vergelijken met een ondernemingsraad in een bedrijf. Er nemen ouders en leerkrachten zitting in deze raad. De algemene bevoegdheden en taken van de raad zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Onderwijs en het Medezeggenschapsreglement. De voornaamste taak van deze raad is het bevorderen van openheid, openbaarheid en onderling overleg, het waken tegen elke vorm van discriminatie en het bevorderen van de gelijke behandeling. Verder moet de raad soms instemmen of advies geven over te nemen besluiten die de school aangaan.

15. GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Vanuit iedere medezeggenschapsraad binnen de schoolvereniging De Oorsprong, wordt een ouder en een leerkracht afgevaardigd naar de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad houdt zich bezig met bovenschoolse beleidszaken.

16. KENNISMAKING EN INSCHRIJVEN 16.1. OPEN OCHTENDEN Elk jaar organiseren alle Wijkse basisscholen in een bepaalde periode open ochtenden. De ouders van de kinderen die in het volgende schooljaar vier jaar worden, worden dan in de gelegenheid gesteld om op de diverse scholen rond te kijken. Zij kunnen de school "in bedrijf" zien. Tevens ontvangen de ouders informatie over de school en is er gelegenheid tot vragen stellen. De uitnodigingen voor deze ochtenden worden verspreid door de gemeente. 16.2. INFORMATIEAVOND In de periode dat de twee open ochtenden worden gepland wordt ook een informatieavond georganiseerd voor alle ouders die informatie willen ontvangen over onze school. De directie en een aantal leerkrachten verzorgen op deze avond een presentatie over de school. U wordt tevens in de gelegenheid gesteld de school in zijn geheel te bekijken. 16.3. PERSOONLIJK GESPREK U bent natuurlijk altijd van harte welkom om in een persoonlijk gesprek kennis te maken met onze school. De directie is altijd bereid om u persoonlijk rond te leiden en uitleg te geven over de werkwijze en principes van de school. De ervaring leert ons dat deze persoonlijke ontmoeting erg wordt gewaardeerd door de ouders én de directie. 16.4. AANMELD- EN INSCHRIJFPROCEDURE Als u uw kind op onze school wilt aanmelden, verzoeken wij u het aanmeldformulier in te vullen. Uw kind wordt dan ingeschreven. Zo spoedig mogelijk maar uiterlijk voordat uw kind 3 jaar en 10 maanden is, wordt u uitgenodigd voor een intakegesprek. Na afloop van het intakegesprek krijgen ouders een officieel inschrijfformulier mee. Als uw kind vier jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Voor die tijd mag uw kind een aantal schooltijden op school komen om alvast wat te wennen. De leerkracht van uw kind neemt, uiterlijk één maand voordat uw kind vier jaar wordt, hierover contact met u op. Tevens maakt de leerkracht dan een afspraak om op huisbezoek te komen voor een eerste kennismaking. Meer over het toelatingsbeleid van onze schoolvereniging is te vinden op de site: www.de-oorsprong.nl http://www.de-oorsprong.nl/


Blz. 35

17. TUSSENSCHOOLSE OPVANG 17.1. GEBRUIKMAKEN VAN DE TUSSENSCHOOLSE OPVANG De tussenschoolse opvang is een voorziening die wij vier dagen per week aanbieden voor ouders/verzorgers die vanwege hun werkzaamheden niet in de gelegenheid zijn hun kinderen tussen 12.00 uur en 13.00 uur thuis of elders op te vangen. De tussenschoolse opvang wordt gecoördineerd door een tso-coördinator van KMN Kind&Co en vindt plaats op drie verschillende plekken in onze school. De coördinator is Leontien Willems. 17.2. AANMELDEN Op onze schoolwebsite en op de website van KMN Kind&Co (www.kmnkindenco.nl) staat het aanmeldingsformulier TSO. Op dit formulier kunt u aangeven of u voor uw kind(eren) structureel gebruik wenst te maken van de tussenschoolse opvang of incidenteel. 17.3. AFMELDEN Bij afwezigheid van uw kind(eren), verzoeken wij u dit telefonisch of mondeling tussen 8.00 uur en 8.30 uur aan ons door te geven op telefoonnummer 0343-574542. Indien u toch zelf naar school komt, verzoeken wij u vóór 8.30 uur van de “1” een “0” te maken op de overblijflijst. 17.4. LUNCHPAKKET De kinderen dienen zelf eten en drinken mee naar school te nemen. In de gang bij het keukentje staat een koelkast die gebruikt kan worden om eten en drinken gekoeld te bewaren. Omdat wij een goede gezondheid van de kinderen heel belangrijk vinden, stimuleren wij het meenemen van een verantwoorde dagelijkse pauzehap. Wij vinden het eten van snoep en chips niet geschikt. Tijdens de ochtenden lunchpauze zijn deze etenswaren daarom niet toegestaan. 17.5. KOSTEN EN BETALINGSWIJZE De kosten bedragen bij de start van het schooljaar 2012-2013 zijn € 2,50 per kind per keer. Met ingang van 1 januari 2013 wordt dit bedrag € 2,75. Betaling vindt maandelijks achteraf plaats door middel van automatische incasso. 17.6. MEEDRAAIEN Van alle ouders/verzorgers die structureel gebruikmaken van de tussenschoolse opvang wordt verwacht, dat zij per periode minimaal 1 à 2 data opgeven, waarop zij ingezet kunnen worden als overblijfkracht. Natuurlijk mogen ook alle ouders/verzorgers die incidenteel gebruikmaken van de tussenschoolse opvang meedraaien als overblijfkracht! Indien uw werkzaamheden het niet toe laten om zelf als overblijfkracht te fungeren, verzoeken wij u om familie, vrienden, buren of kennissen in te schakelen als overblijfkracht. Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 36

17.7. VERGOEDING Tegenover de verleende diensten van overblijfkracht staat een vrijwilligersvergoeding van € 10,- per keer. Indien u gelijktijdig met uw kind overblijft als overblijfkracht hoeft u niet voor uw kind te betalen.

18. BREDE SCHOOL NOORDERWAARD 18.1. SAMENWERKING In de Brede School Noorderwaard wordt er samengewerkt tussen twee basisscholen, een peuterspeelzaal, kinderopvang en buitenschoolse opvang. Het hoofddoel van deze samenwerking is een veilige en goed ingerichte omgeving te realiseren waarin kinderen van 0 tot 14 jaar kunnen spelen en zich kunnen ontwikkelen op alle ontwikkelingsgebieden. Tevens heeft deze samenwerking tot doel om ouders en professionals samen te brengen om de ontwikkeling van de kinderen te begeleiden. 18.2. BSO DE BREEEJE Voor openingstijden van BSO De Breeeje en namen van omliggende scholen verwijzen wij u naar:Locatieoverzicht regio oost - gem. Bunnik, Utrechtse Heuvelrug,Veenendaal, Wijk bij Duurstede, Zeist BSO de Breeeje: 0343-593200 BSO de Breeeje is gevestigd in Wijk bij Duurstede in de wijk de Noorderwaard. Samen met peuterspeelzaal De Hobbit, basisschool De Werkschuit en basisschool De Klimop maken wij deel uit van “Bredeschool Noorderwaard”. De Bredeschool Noorderwaard ligt naast Kinderdagverblijf 't Bikkeltje, in een ruime, groene omgeving waar vrijwel geen doorgaande wegen zijn. De kinderen worden voor- en na school opgevangen in eigen ruimtes tussen de scholen in. ‘s Morgens spelen de peuters in peuterspeelzaal de Hobbit, waar ’s middags ook de kinderen van De Breeeje welkom zijn. Hier staan de computers waar de kinderen van 8 jaar en ouder hun eigen hoekje hebben en de huiskamer - de naam spreekt voor zich waar de kinderen lekker op de bank kunnen hangen of een potje biljart kunnen spelen. Ook maken wij gebruik van de twee gymzalen van de scholen, waar de kinderen lekker hun energie kwijt kunnen. Knutselen en koken kunnen we in het practicumlokaal van de Werkschuit. Het heeft meerdere voordelen om in hetzelfde gebouw gevestigd te zijn als de scholen. De kinderen die op school wat af moeten maken of die nog even na willen kletsen met klasgenoten kunnen dat rustig doen. Ze melden even aan de leiding dat ze wat later komen en lopen zelf binnendoor naar de opvang zodra ze klaar zijn. De meesters en juffen lopen ook regelmatig de opvang binnen om even iets over de kinderen door te geven. Zo zijn wij direct op de hoogte als een kind even extra aandacht nodig heeft. De ouders kunnen, als ze hun kind naar school brengen, ook even doorlopen naar de opvang om het een en ander door/af te geven. We proberen zoveel mogelijk een huiselijke sfeer te creëren op De Breeeje, zodat de kinderen niet het gevoel nog op school te zijn, maar in een omgeving waar ze van hun vrije tijd kunnen genieten. Dat doen ze dan ook naar hartenlust. Doordat we zo dicht bij de schoolomgeving zijn, zijn we voor de meeste kinderen ook in hun eigen woonomgeving. De kinderen die gebruik maken van de opvang kunnen hierdoor met hun eigen vriendjes en vriendinnetjes spelen, zowel buiten als binnen bij de Breeeje. Door de aanwezigheid van een peuterspeelzaal in het gebouw en het kinderdagverblijf als buurgebouw, zijn de peuters als ze naar school gaan al gewend aan het gebouw en de omgeving. Veel jonge kleuters kennen onze ruimte al. Als ze voor het eerst naar school en Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 37

naar de BSO gaan, hoor je zo nu en dan een zucht van verlichting als ze de voor hun vertrouwde ruimte binnenkomen. Op de Bredeschool Noorderwaard worden ook verschillende naschoolse cursussen gegeven waar de ouders hun kind voor kunnen inschrijven. Voor elke leeftijdsgroep zijn er cursussen, ook voor de peuters. Het buitenterrein biedt veel mogelijkheden. We hebben een speelplaats met zandbak en rondom het terrein van de Bredeschool is een groot grasveld met een speeltuin. Op de speelpleinen van de scholen mag ook gespeeld worden. Het park aan de Kromme Rijn en het wandelgebied aan het Vikingterrein zijn dicht in de buurt, waar wij dan ook regelmatig “ontdek”wandelingen houden. Op BSO de Breeeje hebben we 3 groepen: 1 voor de jongsten, 1 voor de middengroep en 1 voor de kinderen van 8 jaar en ouder. Wij raden u aan om uw kind in te schrijven wanneer hij of zij 2 jaar wordt Meer weten? Neem voor meer informatie contact op met eerder genoemde telefoonnummer. Voor vragen over eventuele plaatsingsmogelijkheden kunt u contact opnemen met onze afdeling planning via [email protected] of telefoonnummer: 030 6004750.

19. KLACHTENREGELING VPCO De Oorsprong kent een klachtenregeling, gebaseerd op de modelklachtenregeling van de besturenraad. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken worden natuurlijk in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, medewerkers en schoolleiding afgehandeld. Het kan echter voorkomen dat de klacht niet naar tevredenheid is afgehandeld of dat de klacht van dien aard is, dat een beroep op de klachtenregeling nodig is. Iedereen, die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, kan klachten indienen. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelingen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Mocht een klacht te maken hebben met seksuele intimidatie, seksuele handelingen van een leerkracht t.o.v. een kind, dan wordt de klacht direct doorgegeven aan het managementteam. (stap 4 in het stappenplan) Dit gebeurt ook als een ouder/ verzorger ( verbaal) agressief optreedt tegen een leerkracht, dan wel een leerkracht geestelijk of fysiek bedreigt. Om de klachtenregeling zo toegankelijk mogelijk te kunnen laten verlopen heeft elke school een of meerdere contactpersonen. Deze man of vrouw brengt de klager zonodig in contact met de vertrouwenspersoon. De vereniging kiest ervoor dat een regelmatig aanwezig teamlid de contactpersoon is. De vertrouwenspersoon werkt voor alle scholen binnen de vereniging, maar maakt geen deel uit van de schoolgemeenschap. Hij of zij gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Zo niet, of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij of zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Indien noodzakelijk of wenselijk verwijst de vertrouwenspersoon de klager naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. Kinderen kunnen met hun vragen, problemen en klachten bij de contactpersoon terecht. Vanzelfsprekend zijn de vertrouwenspersoon en de contactpersoon verplicht tot geheimhouding van alle zaken waarin een beroep op hem wordt gedaan. Interne contactpersonen van onze school zijn: Alide Sannen en Annelies Mollema Externe vertrouwenspersonen van onze schoolvereniging zijn: Mevrouw M. Pruis en de heer F. Brouwer Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 38

Een klacht op school oplossen 1. Grijp snel in Hoe sneller u handelt, hoe beter. Daarmee voorkomt u dat de situatie onnodig uit de hand loopt. Bedenk ook dat ouders vaak eerder dan de school in de gaten hebben dat er iets aan de hand is. Docenten hebben veel leerlingen in de klas en kunnen niet altijd alles overzien. 2. Spreek de juiste persoon aan Bespreek uw probleem eerst met de leraar om wie het gaat of met de leraar van uw kind. Als dat niets oplost, kunt u naar de directie stappen en vervolgens naar het schoolbestuur. 3. Neem de tijd Voer een gesprek over een probleem niet even tussendoor of telefonisch, maar maak een afspraak en zorg dat u voldoende tijd heeft uw standpunt toe te lichten. Realiseert u zich wel dat de leraar ook andere dingen moet doen en dat het gesprek misschien pas over een paar dagen kan plaatsvinden. 4. Wees duidelijk Beperk u tot de belangrijkste punten. Probeer niet te emotioneel te worden maar leg rustig uit wat uw probleem is. Als u dat lastig vindt, kunt u al voor het gesprek uw standpunten op papier zetten. U kunt ook een familielid of vriend meenemen. Meldt dat wel van tevoren. 5. Bedenk een oplossing Het is handig als u al voor het gesprek manieren bedenkt hoe het probleem kan worden opgelost. Dat betekent niet dat u de suggesties van de ander moet afwijzen. U moet een oplossing vinden waar u beiden achterstaat. 6. Leg afspraken vast Als na afloop van het gesprek de gemaakte afspraken worden vastgelegd, kan er geen twijfel over ontstaan. Het ligt voor de hand dat de school dit verslag maakt en dat beide partijen het ondertekenen. U kunt ook voor uzelf van elk gesprek een kort verslag maken. Zo’n verslag kan handig zijn als u een klacht bij de klachtencommissie wilt indienen. Ga naar een contact- of vertrouwenspersoon Als u er niet in slaagt het probleem alleen op te lossen, kunt u altijd terecht bij de contactpersoon. Zij kan u adviseren met wie u het beste in gesprek kunt gaan. De contactpersoon kan u ook doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon van de school. Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn. U kunt dan een klacht indienen bij de klachtencommissie. Een klacht kan gaan over een docent of iemand anders die aan de school is verbonden zoals de conciërge, hulpouders bij het overblijven, de schoolleiding of het schoolbestuur. Een onafhankelijk oordeel van de klachtencommissie kan voor alle partijen een oplossing betekenen. Een nadeel is dat de procedure lang duurt en veel van alle betrokkenen vraagt. Vaak is de verhouding tussen school en ouders daarna verstoord. Meestal is het mogelijk het indienen van een klacht te voorkomen door in eerder stadium met de school in gesprek te gaan en een oplossing te zoeken. Hieronder vindt u informatie over de manier waarop u zo’n gesprek met school kunt voeren, maar ook over het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Als er sprake is van een strafbaar feit (zoals seksueel misbruik) kunt u daarvan aangifte doen bij de politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De rechter zal in dat geval beoordelen of de dader moet worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie, maar die kan een dader geen straf opleggen. De school is bij sommige delicten, zoals seksueel geweld tegen minderjarigen, verplicht aangifte te doen. De contact- of vertrouwenspersoon van de school kan u adviseren welke stappen u kunt ondernemen. Een school kan een interne of externe vertrouwensperSchoolgids CBS De Klim-op

Blz. 39

soon hebben. Bij beiden kunt u vertrouwelijk uw verhaal kwijt. Als u wilt, kan de vertrouwenspersoon ook bemiddelen bij een conflict. Mocht u besluiten een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan kan de vertrouwenspersoon u daarbij helpen. De klachtenregeling Elke school moet een klachtenregeling hebben waarin staat hoe de school omgaat met klachten. Deze moet in de schoolgids worden beschreven. De school moet u de klachtenregeling ter inzage geven als u daar om vraagt. Contact- en vertrouwenspersoon De contactpersoon kan u meer informatie over de klachtenregeling geven. Hij of zij bespreekt de klacht niet inhoudelijk met u. Dat laatste doet de vertrouwenspersoon wel. Hij of zij zal proberen een probleem eerst binnen de school op te lossen. De vertrouwenspersoon kan u ook helpen bij het indienen van een klacht, bijvoorbeeld bij het schrijven van de klacht of tijdens de zitting. U kunt zich tijdens de zitting laten bijstaan door een familielid of bekende, maar ook door een jurist of een andere deskundige. Klacht opstellen Een klacht moet schriftelijk worden ingediend. Daarbij moet u zo duidelijk mogelijk omschrijven wat uw klacht is en om wie het gaat. Vaak zal het gaan om klachten tegen meerdere personen. Stel dat u met de docent van uw kind hebt gepraat omdat uw kind wordt gepest terwijl hij niet ingrijpt. U verwijt de docent dan dat hij geen actie wil ondernemen. Daarnaast verwijt u de schoolleiding en het bestuur dat ze onvoldoende aandacht geven aan het tegengaan van pesten. Als het mogelijk is moet u uw klacht onderbouwen met verslagen van gesprekken of getuigenverklaringen. Klachtencommissie Elke school is aangesloten bij een klachtencommissie. De commissie beslist eerst of uw klacht in behandeling wordt genomen. Als u bijvoorbeeld een andere procedure had moeten volgen, gebeurt dat niet. Uitspraak Als de klachtencommissie de klacht in behandeling neemt, zal eerst een schriftelijk antwoord worden gevraagd aan degene over wie de klacht gaat. Dat zogeheten verweer krijgt u als klager ook te lezen. Als de commissie voldoende informatie heeft, volgt een hoorzitting. De klager en de verweerder mogen dan hun verhaal toelichten. Na afloop beslist de commissie of de klacht wel of niet gegrond is. De commissie kan ook een advies geven aan het schoolbestuur, waarin bijvoorbeeld staat welke maatregelen het bestuur kan nemen. Het bestuur mag dat naast zich neerleggen, al gebeurt dat meestal niet. De school moet de MR en de inspectie laten weten wat er met de uitspraak en advies wordt gedaan. De klager krijgt de uitspraak en het advies ook te lezen. Een uitspraak van de klachtencommissie is niet bindend. Het is aan te raden met alle betrokkenen nog een afsluitend gesprek op school te voeren nadat de commissie een uitspraak heeft gedaan. Dat maakt het gemakkelijker om weer samen verder te gaan. U bent het er niet mee eens Er is geen mogelijkheid voor beroep bij de klachtencommissie. U kunt ook geen bezwaar maken tegen de manier waarop het schoolbestuur omgaat met het advies van de commissie. Als u vindt dat de school te weinig doet met de uitspraak en eventuele aanbevelingen, kunt u opnieuw een klacht indienen. Mocht u het niet eens zijn met de uitspraak van de commissie, dan kunt u een rechtszaak beginnen tegen het schoolbestuur. Algemene tips voor ouders: Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 40

-

Hoe verleidelijk het ook is, betrek andere ouders niet onnodig bij uw probleem. Dat leidt snel tot roddelen. Praat er ook niet over met uw kind erbij. Uw kind mag geen doorgeefluik worden. Praat liever een keer uitgebreid en goed met uw kind dan hem of haar er dagelijks mee lastig te vallen. Als meer ouders dezelfde klacht hebben, kunnen ze gezamenlijk een klacht indienen.

Praktische handelingen in volgorde bij klacht van ouder: 1. Ouder meldt zich bij desbetreffend personeelslid, meestal leerkracht van het kind. 2. Ouder en leerkracht maken afspraak, waarbij kort wordt aangeven waar het gesprek over zal gaan. 3. Mochten leerkracht en ouder er niet uitkomen, dan wordt er een directielid bij een volgend gesprek uitgenodigd, die kan gezamenlijk / afzonderlijk met de partijen praten. 4. Mochten de partijen er nog niet uitkomen dan kan de ouder de klacht/ het probleem bij het managementteam neerleggen( schriftelijk) , het MT adviseert de directie. 5. Mocht het probleem nog niet naar tevredenheid zijn opgelost wordt de contactpersoon ingelicht. ( max. termijn voor deze 5 stappen = 2 weken) 6. Contactpersoon stelt de vertrouwenspersoon op de hoogte. 7. Vertrouwenspersoon onderneemt bemiddelingspoging. ( max. 2 weken ) 8. Mocht het probleem niet oplosbaar blijken langs deze weg, wordt door het MT de besturenraad ingeschakeld en de ouders wordt gewezen op de weg naar de landelijke klachtencommissie. Overige klachten Voor alle andersoortige klachten over schoolse zaken verzoeken wij u zich in eerste instantie tot de groepsleerkracht te wenden. Leidt dit niet tot het gewenste resultaat, dan kunt u contact opnemen met de directeur. Voor klachten van zeer ernstige aard hanteert de school de landelijke klachtenregeling, waarin de te volgen procedure is beschreven. Deze regeling ligt op school ter inzage.

20. ONGELUKKEN OP SCHOOL Enige malen per jaar doen zich op school - gelukkig tot nu toe kleine - ongelukjes voor. Voorbeeld: kapotte brillen, kleding, gebitsbeschadiging. Een hardnekkig misverstand is, dat voor elke schade, die zich op school voordoet, de school automatisch aansprakelijk is. Alleen wanneer een leerkracht duidelijk tekort is geschoten in zijn/haar toezichthoudende taak is er eventueel sprake van aansprakelijkheid. Ook dan geldt echter nog, dat hij/zij niet alles kan voorkomen, hij/zij heeft maar twee ogen. Het bestuur is verzekerd voor gevallen waarin de school een verwijt valt te maken voor een optredende schade. Veel eerder dan de school zullen de ouders van het kind dat de schade toebracht, aansprakelijk zijn. Volgens de huidige wetgeving zijn ouders van kinderen onder de 14 jaar dat namelijk zonder meer. Die schade is dan meestal gedekt onder de door vrijwel elke gezin gesloten AVP (aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren). Los van de vraag, wie er schuld treft voor een schade, kan er in sommige gevallen nog een beroep worden gedaan op de door het bestuur afgesloten ongevallenverzekering. Wie zijn op die polis verzekerd? Leerlingen, leerkrachten en vrijwilligers voor ongevallen tijdens schooluren en tevens evenementen in schoolverband (bijv. schoolreisjes). Ook ongevallen, die zich voordoen op weg naar school en van school naar huis, vallen daaronder. Wat is gedekt? € 900,- in geval van overlijden, € 22680,- in geval van blijvende invaliditeit, Schoolgids CBS De Klim-op

Blz. 41

€ 450,- voor geneeskundige kosten € 225,- voor tandheelkundige kosten. Het gaat om maximum bedragen, wanneer de schade lager is, wordt er minder uitgekeerd. De dekking voor geneeskundige en tandheelkundige kosten geldt slechts voor zover er geen dekking is op uw eigen ziektekostenverzekering. Wat te doen wanneer uw kind schade lijdt tijdens schooluren? 1. Ouders van het kind dat de schade toebracht, schriftelijk aansprakelijk stellen met het verzoek de schade te melden op hun AVP-polis. 2. Is er geen "dader", dan beoordelen of de school aansprakelijk is, het bestuur schriftelijk aansprakelijk stellen. Zowel voor 1 als 2 geldt: is er sprake van schade, die gedekt is op de schoolongevallenverzekering (zie hierboven), dan de schade melden bij het bestuur met verzoek de schade te melden op de schoolongevallenverzekering. Veiligheidsafspraken Skeeleren Het skeeleren met/aan touwen is te gevaarlijk en mag daarom niet. Het aan- en uittrekken van de skeelers gebeurt op de betonnen bankje op het grote plein. De skeelers graag in een tas meenemen en in die tas onderin de kapstokbak plaatsen. Leerlingen dienen altijd schoenen mee te nemen. Ballen In de pauze mag door de groep die aan de beurt is met de bal worden gegooid op de korf en gevoetbald worden bij de doeltjes. Op het overige gedeelte van het plein mag niet met ballen worden gespeeld. Tussen 08.15 uur - 08.30 uur en 13.00 uur – 13.15 uur mag er alleen gebald worden bij de doeltjes. Sneeuwballen Op het grote plein mag gesneeuwbald worden. Er mag niet naar de ruiten van de lokalen gegooid worden. Inzepen is niet toegestaan. Vaak zit bij de opgepakte sneeuw ook nog zand of iets dergelijks. Op het kleine plein (bij de vlaggenmast) mag niet gesneeuwbald worden.

21. SCHORSING EN VERWIJDERING Soms is de Vereniging de Oorsprong genoodzaakt een leerling voor een bepaalde periode te schorsen of zelfs van school te verwijderen. We hopen met elkaar dat we hier niet toe over hoeven gaan. Als ongewenst gedrag plaats vindt, handelen we volgens een vastgesteld protocol. Dit is vastgelegd in het document ‘Protocol Schorsing en Verwijdering’ dat u op de website van de school kunt vinden.

22. SPONSORING De school acht sponsoring van belang. In de eerste plaats vanwege de wenselijkheid en noodzaak om extra middelen te genereren voor de school, maar ook omdat de school deel uitmaakt van de maatschappij en daar midden in staat. Concreet houdt dit in dat sponsoring een tweezijdige relatie inhoudt, waarin de school een aantrekkelijke, zelfstandige partner wenst te zijn. Het moet hierbij ook altijd duidelijk zijn dat er sprake is van een sponsoringsituatie: transparantie moet altijd voorop staan. De school conformeert zich aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2009”. Dit houdt onder meer in dat:


Blz. 42

-

-

-

-

-

-

van de personeels- en oudergeleding van de medezeggenschapsraad instemming gevraagd wordt terzake van het sponsorbeleid en de acceptatie van opbrengsten uit sponsoring, als bedoeld in artikel 8 onder a en 9 van de WMO; de school hiermee niet de bedoeling heeft om reguliere budgetten te vervangen en daarmee zaken die door de overheid behoren te worden gefinancierd, op te pakken, maar wel om de extra’s te financieren; sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar mag brengen. Zo mag sponsoring niet de onderwijsinhoud beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen. Zo mag in lesmaterialen en leermiddelen geen (impliciete) reclame voorkomen en mag daarin geen sprake zijn van onvolledige of subjectieve informatie; sponsoring mag, om het volgens het convenant te formuleren, geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Zo mag sponsoring niet appelleren aan gevoelens van angst of bijgelovigheid of misleidend zijn. De sponsor mag geen voordeel trekken uit onkunde of goedgelovigheid van leerlingen; sponsoring verenigbaar moet zijn met de statutaire grondslag van de rechtspersoon van wie de school uitgaat, alsmede de doelstellingen van de school en het onderwijs; de school niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) mag komen te verkeren: de pedagogisch/didactische opdracht van de school voorop moet blijven staan. Indien er in schoolverband reclame wordt gemaakt, mag dit de leerlingen niet stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten, noch mag dit leerlingen aanmoedigen om ouders te stimuleren producten of diensten af te nemen van de sponsor; het primaire onderwijsproces niet afhankelijk mag worden van sponsoring; het altijd voor een ieder kenbaar moet zijn dat er sprake is van sponsoring.


Blz. 43

23. CONTACTEN EN ADRESSEN BEDRIJFSHULPVERLENERS Annelies Mollema Annemieke van der Leek Antoinette van Nierop BUITENSCHOOLSE OPVANG DE BREEEJE Bezoekadres: Notengaard 17-19, 3962 JD Wijk bij Duurstede tel.593200 Postbus 144, 3960 BC Wijk bij Duurstede Voor vragen over eventuele plaatsingsmogelijkheden kunt u contact opnemen met de afdeling planning via [email protected] of telefoonnummer: 030 6004750. Combinatiefunctionaris Brede School Noorderwaard: Mark Moolhuijzen CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE KLIM-OP Zonnewijzer 1-3, 3962 HT Wijk bij Duurstede Postadres: postbus 46, 3960 BA Wijk bij Duurstede

tel. 574542

CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE WERKHOF MFA Het Kwartier Achterdijk 84d, 3985 LB Werkhoven

tel. 551550

EDUNIEK (SCHOOLBEGELEIDINGSDIENST) Tolakkerweg 153, 3738 JL Maartensdijk Postbus Accountmanager orthopedagoog: Brunhilde van der Sluijs

tel. 0346-219777

GGD MIDDEN NEDERLAND Schoolarts: dhr. R. Hofs

tel. 030-8507850

INSPECTIE Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: tel. 0800-8051 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: tel. 0900-1113111 INTERNE CONTACTPERSOON Alide Sannen Annelies Mollema


Blz. 44

KINDERCENTRA MIDDEN NEDERLAND KIND & CO Postbus 250, 3430 AG Nieuwegein tel. 030-6958469 KLACHTENCOMMISSIE CHRISTELIJK ONDERWIJS Klachtencommissie Christelijk Onderwijs, Postbus 694, 2270 AR Voorburg tel. 070-3861697 fax 070-3481230 E-mail: [email protected], website: www.klachtencommissie.org Algemeen secretaris is Mw. mr. A.C. Melis-Gröllers LEERPLICHTAMBTENAAR VOOR DE GEMEENTE WIJK BIJ DUURSTEDE Petra de Kruif tel. 0343-595595 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD E-mail secretariaat: [email protected] OUDERCOMMISSIE E-mail secretariaat:

[email protected]

OVERBLIJVEN Tussenschoolse opvangcoördinator KMN Kind&Co: Leontien Willems [email protected] OVERIGE OORSPRONG SCHOLEN IN WIJK CBS De Wegwijzer Karolingersweg 147 CBS De Regenboog Dukdalf 28

3962 AD 3961 LA

tel. 572672 tel. 575793

PCL EN ZORGCOMMISSIE Postbus 37, 3960 BA Wijk bij Duurstede SAMENWERKINGSVERBAND KROMME RIJN Graaf Lodewijklaan 2, 3708 DM Zeist E-mail: [email protected] VERENIGING DE OORSPRONG Postbus 236, 3960 BE Wijk bij Duurstede, Harrie Groeneveld (Algemeen directeur)


tel. 030-6975270

tel. 579155 tel. 579155

Blz. 45


Blz. 46

verzorger(s)*,

Recommend Documents