verzorger(s),

Meteren, juli 2014 Aan: alle ouder(s)/verzorger(s) Betreft: eindejaarsbrief 2013-2014 Geachte ouder(s)/verzorger(s), Aan het eind van het cursusjaar 2013-2014 willen we u via deze eindejaarsbrief op de hoogte stellen van de ontwikkelingen die het afgelopen jaar hebben plaatsgevonden of een vervolg krijgen in het schooljaar 2014-2015.  SCHOOLPLAN Vanaf 1 augustus 2011 werken we met het schoolplan 2011-2015. Dit schoolplan is vastgesteld door personeel, MR en bestuur. In dit schoolplan staat beschreven wat de huidige situatie was op augustus 2011 en wat onze plannen zijn voor de toekomst. Dit staat o.a. beschreven in het hoofdstuk “Beleidsvoornemens”. Deze beleidsvoornemens hebben betrekking op zowel onderwijs aan de kinderen als ontwikkeling van en zorg voor de leerkrachten. Deze beleidsvoornemens zijn in de volgende categorieën ingedeeld: Kwaliteitszorg Onderwijsinhoud Leerlingenzorg ICT Personeelsbeleid Financieel beleid Arbobeleid De beleidsvoornemens zijn verspreid over vier jaar. Elk jaar maakt de directie een jaarplan met daarin de beleidsvoornemens van het betreffende schooljaar. Dit jaarplan wordt halverwege en aan het eind van het schooljaar geëvalueerd met het team. Beleidsvoornemens die niet afgerond zijn, worden in het daaropvolgende jaarplan weer meegenomen. Onze speerpunten van dit schooljaar waren: - vervolg van de schoolontwikkelingen van passend onderwijs (differentiatie, instructie en klassenmanagement) - communicatie: ouders, leerlingen, leerkrachten onderling - pedagogisch klimaat - verbeteren spellings- en begrijpend leesonderwijs - verbeteren eindresultaten U kunt verder in deze brief vinden hoe we dit vorm hebben gegeven.  KWALITEITSCOMMISSIE De kwaliteit van ons onderwijs wordt structureel gevolgd aan de hand van de kwaliteitseisen van de inspectie. Dit gebeurt door de kwaliteitszorgcommissie. In deze commissie zitten een directielid, personeelsleden, een mr-ouderlid en een extern persoon van de Eben-Haëzerschool uit Lienden. Aan de hand van indicatoren die de inspectie aanreikt, evalueert de commissie de verschillende aspecten die te maken hebben met ons onderwijs, zoals bij het bovenstaande punt is genoemd. Op deze manier hopen we nog beter inzicht te krijgen in de verbeterpunten, de gebieden waar we sterk in zijn en welke afspraken we moeten borgen. Ieder schooljaar wordt deze commissie weer samengesteld. Soms blijft de bestaande commissie gehandhaafd en soms wordt de samenstelling gewijzigd. De opmerkingen worden meegenomen in het jaarplan van het komende jaar of in de beleidsvoornemens voor de toekomst. Vanaf volgend jaar gaan we deze vorm van kwaliteitsmeting van ons onderwijs een andere vorm geven. De kwaliteitscommissie blijft voorlopig bestaan, maar de meting wordt dan gedaan door (externe) audits (klassenbezoeken), vragenlijsten en gesprekken. Voordat er audits zullen plaatsvinden, zullen collega’s die geïnteresseerd zijn om dit te gaan doen, eerst een nascholing moeten volgen. Een andere mogelijkheid is dat er binnen de SSBB expertise van elkaar wordt gebruikt. CBS De Schakel

eindejaarsbrief 2014-2015

1

 SCHOOLONTWIKKELING Het afgelopen jaar zijn er op verschillende gebieden aanpassingen gedaan of vernieuwingen doorgevoerd. Welke gebieden hebben het afgelopen schooljaar onze aandacht/inzet gevraagd? Computerinzet Bij verschillende vakken wordt de computer ingezet. Vooral bij taal, spelling en rekenen wordt de software, behorend bij de methodes, structureel ingezet. Daarnaast gebruiken we de methodeonafhankelijke software van Ambrasoft. In dat programma zit ook een onderdeel ontspanning, waar de kinderen soms mee werken. De leerkrachten kunnen gericht klaarzetten wat de kinderen moeten oefenen. Het positieve hiervan is dat de oefenstof op niveau aangeboden kan worden. Als een groep een bepaald onderdeel nog niet goed genoeg beheerst, kan dit door de leerkracht voor de hele groep klaargezet worden. Kinderen loggen dan onder hun eigen naam in en kunnen aan het werk met datgene wat klaar staat. De leerkracht kan een groepsoverzicht maken zodat in een oogopslag is te zien waarin kinderen of een groep nog extra oefening nodig hebben/heeft. Ook bij zaakvakken wordt gebruik gemaakt van bijbehorende software. Daarnaast wordt de computer ingezet voor het maken van werkstukken, boekbesprekingen en spreekbeurten. In groep 2 hebben de kinderen spelenderwijs kennis gemaakt met de computer. We hebben als doel de kinderen de vaardigheden (bijvoorbeeld muisvaardigheid) aan te leren die nodig zijn zodat ze in groep 3 op een goede manier met de computer om te kunnen gaan. Het afgelopen jaar zijn we begonnen met het inzetten van Taalzee en Rekentuin. Dit zijn programma’s die adaptief zijn zodat kinderen op hun eigen niveau door kunnen werken als ze klaar zijn met het reguliere werk. Tablets In groep 5/6 gebruiken we sinds een paar maanden een tablet voor rekenen en spelling. Ieder kind heeft een eigen tablet waarop ze de lessen kunnen maken. Na een korte instructie gaan de leerlingen zelfstandig aan het werk. Ze werken dus niet meer met werkboekjes, maar alles wordt digitaal verwerkt. Er vindt ook meteen controle plaats, de kinderen zien of ze iets goed of fout hebben. Ze krijgen als het fout is nog een kans om het opnieuw te beantwoorden. Daarna gaan ze door met de volgende opdracht. De leerkracht kan daardoor zien welke weg er is bewandeld. De leerkracht kan ook tijdens het werk de vorderingen van de hele klas inzichtelijk maken op zijn/haar eigen computer. Zo kan hij/zij zien welk kind hulp nodig heeft. Als een leerling klaar is met de verplichte opdrachten, kan het door met de extra opdrachten. Dit wordt aangepast op het niveau van het kind. Soms moet een onderdeel nog extra worden getraind. Er bestaat ook de mogelijkheid om met de grote plus te werken. Dat zijn opdrachten die niet gericht zijn op een specifiek onderdeel, maar juist heel breed met verschillende opdrachten. Dit sluit ook weer automatisch aan bij het niveau van het kind, dus adaptief onderwijs. Zoals u heeft kunnen lezen, gaan we het werken met tablets na de zomervakantie uitbreiden naar groep 4 t/m 8. In januari zullen we evalueren en besluiten hoe we verder gaan met het werken met tablets. Dit zal worden gecommuniceerd via de maandbrief. Als we besluiten om met de tablets door te gaan, zult u daar zeker meer over horen tijdens een informatie- of ouderavond. Digitale schoolborden Inmiddels hebben de digitale schoolborden een plek gekregen in ons onderwijs. Zowel de leerkrachten als leerlingen maken er dankbaar gebruik van. De leerlingen uit de hogere groepen gebruiken ze bij het houden van een spreekbeurt of het geven van een presentatie. Het is een middel om de spreekvaardigheid van de leerlingen te bevorderen en het geeft interactieve mogelijkheden. Bij rekenen maken we gebruik van de digibordlessen, zodat de kinderen digitaal kunnen volgen wat er in hun boek staat. De leerkracht kan extra tekst toevoegen of erbij tekenen/schrijven zodat het voor de kinderen nog overzichtelijker wordt. Dit alles creëert nog meer mogelijkheden bij de differentiatie en uitleg van de lessen. Bij iedere les wordt het doel van de les aangegeven, zodat kinderen weten wat ze die dag gaan leren. Daarnaast kunnen leerkrachten gebruik maken van allerlei digitale hulpmiddelen om de instructie aantrekkelijk en aanschouwelijk te maken. Op dit moment gebruiken we het digibord voor rekenen, Blits (studievaardigheden) en zijn we lid van Leskompas waardoor we filmpjes kunnen laten zien die betrekking hebben op onze natuurlessen, aardrijkskundelessen en geschiedenislessen. Bij alle vakken wordt het digibord verder, indien nodig, ingezet. CBS De Schakel


2

Techniek Ook het afgelopen jaar zijn de lessen met de techniekcoach verder gegaan, in samenwerking met bureau TOP. Dit traject duurt 3 jaar en was dit schooljaar voor het laatst. Dit schooljaar hebben we gebruik gemaakt van de leskisten die door de gemeente worden aangeboden. Ook hier zat een vorm van techniek in. Er zijn ook enkele technieklessen gegeven door Arnold Verkaik. Volgend jaar willen we bij de creatieve vakken gaan werken met blokken, waaronder ook techniek zal vallen. Daarnaast hebben we ons voor volgend schooljaar opgegeven voor de leskisten met als onderwerp: techniek in alle groepen. Net zoals afgelopen jaar zal er ook een functionaris zijn die ons drie weken extra ondersteunt bij lessen en activiteiten. Dit is een aanbod van de gemeente en wordt gesubsidieerd. U wordt hierover via de maandbrief op de hoogte gehouden. Rapporten We zijn alweer gewend aan de nieuwe rapporten. We merken echter dat de lettercoderingen A,B,C,D en E die bij de halfjaarlijkse citotoetsen gehanteerd worden onvoldoende duidelijkheid bieden. Dit komt vooral doordat een C-score zowel voldoende als onvoldoende kan zijn. Vanaf het schooljaar 2014-2015 gaan we daarom werken met niveauwaarden I, II, III, IV en V. Letter A B C C of D D of E

Niveauwaarde I II III IV V

In woorden Zeer goed Goed Voldoende Onvoldoende Zeer zwak

Daarnaast is vanuit Cito een nieuwe normering ingevoerd. Deze zal vanaf 1 augustus 2014 ingevoerd zijn in parnassys. Deze nieuwe normering is wat strenger en zal met terugwerkende kracht voor alle door uw kind gemaakte toetsen gelden. Het kan dus zijn dat de resultaten lager zijn dan u op de door ons meegegeven rapporten heeft zien staan. Wij zijn verplicht vanaf komend schooljaar alleen nog met deze nieuwe normen te werken. Meer informatie over deze aanpassing vindt u op http://www.cito.nl/nl/onderwijs/primair%20onderwijs/lvs_toetsen/voor_ouders Voor vragen over de scores van uw kind kunt u terecht bij de leerkracht of intern begeleider.

Rekenmethode We zijn nu twee jaar bezig met de nieuwe rekenmethode Wereld in getallen versie 4. We zijn erg tevreden over de methode, zeker ook omdat er wordt gewerkt met drie niveaus. De *, ** en *** sterren opdrachten. Op het rapport ziet u ook meteen op welk niveau uw kind werkt. Daarnaast hebben we een reken-ontwikkeldocument vastgesteld. Iedere leerkracht werkt vanuit dit document. Het gaat met name om de invoering van de nieuwe methode, maar ook om het beoordelen, becijferen, werken in niveaus en rapportage. Niet voor niets heet het een ontwikkeldocument. Regelmatig staat het op de agenda om indien nodig wijzigingen of aanvullingen te maken. Rekenen op een tablet Zoals hierboven is vermeld, hebben we in groep 5 en 6 oriënterend gewerkt met rekenen op de tablet. Dit gaan we volgend schooljaar uitbreiden naar groep 4 t/m 8. Het werken met een tablet werkt nog adaptiever dan het werken in een werkboek. We hebben zowel de methode als de opdrachten op de tablet naast elkaar gelegd. De kinderen zijn met dezelfde sommen bezig als in de methode wordt aangeboden, maar op de tablet wordt het niveau automatisch aangepast. Dit is dus een hele verbetering en voorkomt dat kinderen moeten wachten op nieuw materiaal en dat ze de sommen die ze nog niet zo goed beheersen, extra oefenen. De basisstof is dus voor alle kinderen gelijk, de verwerking kan verschillen, echt onderwijs op maat. Ook hier wordt gewerkt met de *, ** en ** sterren opdrachten. Begrijpend lezen Het begrijpend leesonderwijs heeft altijd de nodige aandacht gevraagd. Het is ook een vak waarbij inzicht en algemene kennis een belangrijke rol speelt, die niet zozeer aangeleerd kunnen worden maar wel gestimuleerd door bijvoorbeeld veel (informatieve) boeken te lezen of tv-programma’s te kijken. Wel kunnen we de kinderen vaardigheden aanleren die hen helpen te leren begrijpen wat ze lezen en wat er bedoeld wordt in een tekst. Het afgelopen schooljaar is het begrijpend leesonderwijs getraind en geoefend met de methode Blits (vanaf groep 5) en Kidsweek. Daarnaast werden de hulpboeken van Cito (vanaf groep 4) ingezet ter voorbereiding op de cito-vraagstelling. Met BLITS leren de kinderen het lezen, begrijpen en verwerken CBS De Schakel


3

van allerlei informatiebronnen: teksten, kaarten, tabellen en grafieken. Door het gebruik van Blits hopen we dat de kinderen zich de vaardigheden al in de lagere groepen eigen maken, wat gunstig is voor het verloop op de basisschool. We hebben gezien dat het werken met deze methode de resultaten van Studievaardigheden bij de eindcito heeft verbeterd. Het komende schooljaar blijven we Blits inzetten zoals in het afgelopen schooljaar. Naast de boeken die we daarvoor gebruiken, hebben we ook een licentie voor Blits digitaal voor de leerkracht. Dit heeft dezelfde opzet als de digibordlessen die worden gebruikt bij de rekenmethode. Vragen als: wat leren we vandaag, waar gaan we mee aan de slag en wat vinden we nog lastig, komen dan aan de orde. De hulpboeken van Cito worden daarnaast gebruikt als oefenmateriaal. Om de kinderen leesstrategieën aan te bieden, gaan we volgend jaar door met de Kidsweek. In de Kidsweek staat wekelijks een begrijpend leesles waar structureel leesstrategieën worden aangeboden. Deze strategieën worden vanaf groep 5 t/m 8 aangeboden. Naast de gewone lessen, zijn er ook drie toetsmomenten per jaar die meegerekend worden bij het rapport. Naast de kidsweeklessen, zullen er ook structureel oefeningen voor cito ingepland staan. De manier van vragen stellen is bij de cito vaak wat anders. Om de kinderen deze manier van vraagstelling zich wat eigen te laten maken, wordt dit structureel onder de aandacht gebracht. We merken dat begrijpend lezen een vak is wat door veel kinderen als niet leuk wordt ervaren. Juf Charlotte heeft een studieopdracht bij ons gedaan over begrijpend lezen. Daarbij hebben we leuke tips gekregen om ons begrijpend leesonderwijs aantrekkelijker te maken en ook meer toe te passen op teksten uit de verschillende methodes of aan de hand van Kidsweek. Onze aandacht zal ook meer gevestigd worden op lessen waar meer interactie is tussen kinderen. Dit vergroot hun woordenschat en leert hen te verwoorden hoe ze over iets denken of welke mening ze hebben. In groep 4 is het eerste half jaar veel aandacht besteed aan het technisch lezen aan de hand van de methode Leesparade. Het tweede half jaar is gewerkt met Leesparade, de hulpboeken van Cito en de methode “ de belevenissen van Rick ”. Ook dit wordt komend jaar weer vervolgd. Spelling Het afgelopen schooljaar hebben we afspraken gemaakt over het gebruik van spellingskaarten. In de methode komen door de jaren heen verschillende spellingscategorieën aan de orde. Deze spellingskaarten zijn door de leerkrachten uitgezocht, ook met de blik op wat er tijdens de citotoetsen wordt gevraagd. In de verschillende groepen wordt met Bloon geoefend, een computerprogramma dat thuis ook via internet gebruikt kan worden. In de bovenbouw worden naar aanleiding van de entreetoets in groep 7 huiswerkboekjes gemaakt voor groep 8 die o.a. betrekking hebben op (werkwoord)spelling. Dit kan individueel zijn, maar soms ook met de hele groep als dat nodig is. Leerstofaanbod groep 1 en 2 Er is een nieuwe versie van deze Pravoo-observatielijst uitgekomen, zodat we ons leerstofaanbod hierop hebben aangepast. In combinatie met de SLO-lijnen (Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling) en de kerndoelen/leerlijnen van de taal- en rekenmethode die groep 3 gebruikt, hebben we ons rekenen taalaanbod aangepast. We werken in de kleutergroepen aan de hand van thema’s. Binnen die thema’s komt dit leerstofaanbod aan de orde. Zelfstandig werken De nascholing wat betreft het zelfstandig werken is afgerond. We hebben afspraken gemaakt en vastgelegd over het gebruik van het directe instructiemodel, het stoplicht, het zelfstandig werken blokje en de time timer. Vanaf groep 4 wordt de ochtendtaak gehanteerd. Groep 4 begint met een halve ochtendtaak, in groep 5 doen we 1 keer per week een ochtendtaak en vanaf groep 6 twee tot drie keer per week. Meer hierover vindt u bij nascholing. Planbord groep 1 t/m 4. In het kader van zelfstandig werken, hebben we in groep 1 t/m 4 een planbord aangeschaft. Aan de hand van dit bord wordt zichtbaar wat kinderen mogen/moeten doen. De leerkracht kan vooraf aangeven of zij met een klein groepje gaat werken (kleine kring) en welke kinderen dat zijn. Dat wordt dan zichtbaar gemaakt op het planbord. Daarnaast kunnen kinderen ook zien hoeveel kinderen er bij een activiteit mogen spelen/werken. Soms is iets wat ze willen doen vol en zullen ze iets anders moeten kiezen. Ouderportaal Het ouderportaal heeft inmiddels een vaste plaats in ons communicatiesysteem. Alle ouders hebben een inlogcode met wachtwoord ontvangen om in te kunnen loggen in het ouderportaal. Op deze manier is de lijn tussen school en ouders korter geworden. Ouders zijn sneller op de hoogte van de resultaten van hun kind en de contacten die er zijn worden schriftelijk vastgelegd. Op deze manier ontstaat er minder ruis en is het transparanter. Ieder kind heeft behoefte aan onderwijs. Ieder kind heeft een basisbehoefte waarin CBS De Schakel


4

we als school voorzien. Sommige kinderen hebben naast de basisbehoefte bij sommige vakken extra of andere behoefte(n) nodig. Deze worden vastgelegd onder ONDERWIJSBEHOEFTEN. Dit kunt u ook vinden via het ouderportaal. Heeft uw kind geen speciale behoefte nodig, dan staat er verder niets verwoord. Opbrengsten De laatste jaren wordt er vanuit de inspectie steeds meer gekeken naar de opbrengsten van vooral het rekenen taalonderwijs. Regelmatig is er overleg tussen IB-er, directie en team om de resultaten van de methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen (halfjaarlijkse Cito’s) te bespreken met als belangrijke vraag: doen we de goede dingen en doen we die goed. Aan het begin van groep 8 (november) wordt de SEO afgenomen. Dit is een onafhankelijke toets waarbij de intelligentie en de schoolvorderingen worden gemeten. De intelligentie geeft een indicatie van de capaciteiten van de leerling en de schoolvorderingen het niveau op taal, rekenen en studievaardigheden. De afgelopen jaren zijn de schoolvorderingen gemiddeld hoger geweest dan de intelligentie. Dat betekent dat we uit de kinderen hebben gehaald wat we van hen mogen verwachten, zelfs een beetje meer dan dat. De eindtoets van CITO laat een wat complexer beeld zien. Enerzijds blijkt ook uit deze toets dat de vergelijking tussen de 'gescoorde' intelligentie en de schoolvorderingen de kinderen op of boven niveau gepresteerd hebben. Anderzijds komt het gemiddelde duidelijk onder de norm die de inspectie hiervoor stelt. Voor ons reden om de leerresultaten goed te blijven volgen. Het gaat er immers om dat ieder kind op school de ontwikkeling doormaakt die bij zijn of haar talenten past. Eindtoets groep 8 Zoals u misschien heeft gehoord, zal volgend schooljaar de eindcitotoets veranderen. Dat heeft tot gevolg dat Centraal Nederland, de instantie die de SEO uitgeeft, twijfelt aan het voortbestaan van deze toets. Voorlopig geven ze aan dat de toets niet meer wordt geleverd. Dat betekent dat we afwachten of er een vervanging komt, of we gaan op zoek naar een andere toets die in die lijn past. Tijdens de gesprekken over de entreetoets was dit gegeven nog niet bekend, vandaar in deze eindejaarsbrief alvast vermeld. Het resultaat van een eindtoets laat zien in welke mate leerlingen de referentieniveaus voor taal en rekenen beheersen. Ook toont de eindtoets aan welk type vervolgonderwijs bij een leerling past. De eindtoets is dus een hulpmiddel om vast te stellen of het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs inhoudelijk goed op elkaar aan zullen sluiten. Het College voor Toetsen en Examens (CvTE) biedt de centrale eindtoets aan. Dit gebeurt in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). De centrale eindtoets is gebaseerd op de Eindtoets Basisonderwijs van Cito, die vanaf het schooljaar 2014-2015 niet meer beschikbaar is. De Cito-Eindtoets vond altijd plaats in februari. Vanaf 2015 nemen scholen de eindtoets jaarlijks in de 2e helft van april af. Ook op onze school nemen we volgend jaar de centrale eindtoets af. Wanneer dit zal plaatsvinden, kunt u lezen in de Jaarkalender 2014-2015 die aan het begin van het nieuwe schooljaar meegaat. Schoolfoto In de tweede helft van het schooljaar is er door Driestar Educatief een schoolfoto gemaakt. Een schoolfoto is eigenlijk een scan van de school. Van verschillende kanten is de school belicht. Er is een gesprek geweest met de directie en IB-er, de leerkrachten persoonlijk, een ouderpanel en een leerlingenpanel. In 2016 moet er een nieuw Schoolplan zijn gemaakt. De bevindingen en adviezen uit de schoolfoto zijn met het team besproken. Met elkaar bepalen we welke koers we de komende vier jaar zullen varen en aan welke gebieden we extra aandacht geven. Daar is de schoolfoto een mooi hulpmiddel bij. Schoolbibliotheek De schoolbibliotheek heeft een vaste plek gekregen in onze school. De kinderen van groep 1 en 2 lezen prentenboeken en de kinderen van de groepen 3 t/m 8 lenen uit de bibliotheek. Ze hebben hiervoor ook een eigen pasje. Met regelmaat krijgen ze de kans om hun uitgelezen boek te ruilen. Dankzij de inzet van een aantal bibliotheekmoeders verloopt dit erg plezierig! De inzet van Danielle, de leesmediacoach is ook fijn. Zij is het afgelopen jaar vooral bezig geweest met leespromotie. Volgend jaar zal ze ook nog aan onze school verbonden zijn.  PERSONEELSBELEID In het Integraal Personeels Beleidsplan (IPB) staat een cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken. De afgelopen periode zijn er functioneringsgesprekken gevoerd. Omdat CBS De Schakel


5

leerkrachtvaardigheden en -ontwikkeling belangrijk zijn voor goed (blijven) lesgeven, zal dit de komende jaren in ons jaarplan en nieuwe schoolplan worden opgenomen.  LEERLINGENZORG Radix Het afgelopen jaar heeft juf Wilma van der Steen de kinderen in Radix begeleid. Aan het begin van het schooljaar heeft juf Ageeth de pluscoördinatie op zich genomen. Helaas heeft ze dit vanwege persoonlijke omstandigheden neer moeten leggen. Juf Anita heeft toen op maandagmiddag juf Wilma ondersteund in de begeleiding en juf Charlotte heeft de coördinatie op zich genomen. We zijn heel blij dat dit op deze manier zijn voortgang heeft gevonden. Op donderdagavond 3 juli was er een avond waarop de kinderen van Radix voor hun ouders een presentatie hebben gehouden over één van de projecten die ze hebben gedaan. Dat was een geslaagde avond! U kunt hiervan ook foto’s vinden op onze website. Inmiddels hebben betreffende ouders gehoord of hun kind volgend jaar aan de eerste periode van Radix deelneemt. Er zijn twee in-/uitstroommomenten per schooljaar, namelijk augustus en februari. Radix volgend schooljaar Juf Wilma van der Steen heeft aangegeven dat ze even afstand wil nemen en daardoor volgend jaar de begeleiding uit handen geeft. Wij willen haar via deze brief heel hartelijk bedanken voor de inzet die ze bij Radix heeft getoond! Gelukkig gaat juf Ageeth na de zomervakantie gedeeltelijk re-integreren. Dat betekent dat zij de pluscoördinatie, de aansturing van Radix en het verrijkingswerk in de groepen weer op zich neemt. Radix komt zoals afgelopen jaar weer op maandagmiddag bij elkaar. Juf Trijnie zal de begeleiding van Radix op zich nemen. Juf Ageeth volgt de kinderen, voert gesprekken met de kinderen over hun portfolio’s en onderhoudt de contacten met de ouders. Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 start officieel het passend onderwijs, dat wil niet zeggen dat het allemaal al in kannen en kruiken is. Het is een start van een ontwikkeling die nog doorloopt tot in ieder geval 2020. Afgelopen jaar het ons samenwerkingsverband BEPO een ondersteuningsplan en een ondersteuningsplanraad (samengesteld uit ouders en professionals) opgesteld. Daarnaast is er een ondersteuningsstructuur opgebouwd bestaande uit themaspecialisten en plusconsulenten. Onze school heeft dhr. John Willemsen als plusconsulent toegewezen gekregen. Bij hem kunnen we terecht met allerhande vragen over problemen in de ontwikkeling van de kinderen. Als het probleem complex is verwijst hij door naar een themaspecialist die bijvoorbeeld kennis heeft van gedragsproblemen of dyslexie. Mocht een kind extra ondersteuning nodig hebben dan zijn er arrangementen beschikbaar die in lichte mate vergelijkbaar zijn met de rugzakken (LGF) die we tot en met dit schooljaar kenden. Een arrangement is een op maat gesneden pakket financiële middelen voor de inzet van een onderwijsassistent, materiaal of begeleiding voor de leerkracht. Meer informatie over passend onderwijs kunt u vinden op www.steunpuntpassendonderwijs.nl en www.passendonderwijs.nl. Lezen Leesonderwijs heeft in de groepen 3 en 4 een belangrijke plaats op het lesrooster. Veel oefenen, leeskilometers maken, helpt. Daarom hebben we afgelopen jaar weer ‘tutorlezen’ ingezet. De kinderen uit groep 7 en 8 waren tutor van één of twee kinderen uit groep 3 of 4. Dit is van beide kanten goed bevallen, de jongere kinderen hebben veel gelezen en de oudere kinderen leren om feedback te geven en elkaar te helpen. Daarnaast zijn er in elke groep kinderen bij wie het sneller leren lezen niet vanzelf gaat. Voor die kinderen zijn er ook dit jaar weer enthousiaste en betrokken ouders geweest die hen wilden helpen in het zogenaamde ‘hulplezen’. Bij alle kinderen die het afgelopen jaar voor een langere of kortere periode hebben gelezen is het leesniveau en soms ook het leesplezier gestegen. Kinderen die te weinig vooruit gingen zijn onderzocht op dyslexie. Zij kregen een dyslexieverklaring en daarnaast krijgen zij in de klas blijvende ondersteuning voor lezen en/of spelling. Op school hebben we het computerprogramma Kurzweil dat lesboeken en dergelijk voorleest. Dit programma proberen we steeds meer en beter in te zetten. Uitdaging Sinds 2011-2012 hebben we de uitdaging voor de (hoog)begaafde kinderen opnieuw vormgegeven. De verrijkingsbakken die we vorig jaar hebben uitgeprobeerd zijn vervangen door uitdagende stof per methode (al dan niet met tablets) en daarnaast één thematisch werkboek. Dit bevalt beter doordat het meer rust en duidelijkheid brengt. Een enkele keer heeft een leerling hier niet genoeg aan. In overleg met alle betrokken partijen kijken we dan naar de opties versnellen (op één vakgebied), de inzet van een (deels) vervangende methode, laten vervallen van een deel van de methode (compacten). Daarnaast CBS De Schakel


6

wordt Radix ingezet waarover u hierboven meer kunt lezen. Om geplaatst te worden in Radix kijken we naar werkhouding, welbevinden en prestaties eventueel aangevuld door een uitgebreide screening. Organisatie van de begeleiding Wij werken op school met groepsplannen voor taal/lezen in groep 3, spelling in groep 4 t/m 8 en rekenen in groep 3 t/m 8. Bij de kleuters wordt gewerkt met een groepsplan op basis van de pravoolijsten, waarin alle ontwikkelaspecten aan bod komen. Kinderen worden met behulp van de groepsplannen zoveel mogelijk geclusterd op basis van hun onderwijsbehoeften. Afgelopen schooljaar zijn we gestart met het formuleren van onderwijsbehoeften, die u als ouder ook kunt teruglezen via het ouderportaal. Verschillende kinderen zijn buitenschools onderzocht of begeleid, bijvoorbeeld door een fysiotherapeut, logopedist of een SOVA-trainer. Eén keer per maand is de logopediste van de GGD, Gaby Rookus, op school om kinderen te screenen. We proberen steeds in nauw overleg samen te werken met deze zorgverleners en de zorg ook een vervolg te geven in de klas. BNT-consult heeft met Meta van der Meijden inmiddels een bekend gezicht gekregen voor alle leerkrachten en een aantal ouders. Regelmatig is er overleg tussen ouders, leerkracht en Meta over onderzoeksuitslagen of begeleidingstrajecten. Materialen Net als alle jaren werd ook dit jaar de orthotheek aangevuld met wat nieuw materiaal. Zo hebben we het programma Spellingsprint aangeschaft waarmee kinderen vanaf groep 5 extra kunnen oefenen met automatiseren van spellingsregels.  NASCHOLING Als een school in ontwikkeling wil blijven betekent dit, dat nascholing moet worden gevolgd. Dit kan zowel op team- als op individueel niveau zijn. Hieronder aan aantal voorbeelden van nascholingen die zijn gevolgd. BHV Zoals u misschien wel eens is opgevallen, hebben we soms een ontruimingsoefening. Dit wordt gecoördineerd door de 4 BHV-ers die we op school rijk zijn. Deze BHV-ers volgen jaarlijks een trainingsdag om nieuwe dingen bij te leren en alles op te frissen. Rekentraject De invoering van de nieuwe methode is afgerond. Het rekenontwikkeldocument is vastgesteld en heeft een plaats gekregen in ons rekenonderwijs. Klassenmanagement/zelfstandig werken De afgelopen twee jaar zijn we bezig geweest met dit onderwerp, ook met externe ondersteuning. Als team hebben we met elkaar gekeken naar ons onderwijs in de verschillende vakken. Waar kunnen we differentiëren en waar en hoe kunnen we de zelfstandigheid van kinderen vergroten? Al vanaf groep 1 wordt er gewerkt aan de zelfstandigheid van de kinderen. Zelf je dingen pakken die je nodig hebt en in groep 2 al leren plannen wanneer je een opdracht gaat doen aan de hand van een weektaak. Deze zelfstandigheid willen we graag doortrekken naar de groepen 3 t/m 8. Wat vooral belangrijk is, is dat er schoolbreed dezelfde afspraken zijn. Wanneer werk je zelfstandig, mag je overleggen met je klasgenootjes en iets vragen aan de juf/meester? En wat doe je als je niet mag overleggen en je stil moet werken? Voor al deze vragen hebben we drie handvaten ingesteld waarbij de kinderen weten wat er van hen gevraagd wordt, nl: - het digitaal stoplicht wat op rood, oranje of groen staat; of bij groep 1/2 de rode sjaal die de juf om heeft - de klassikale time timer (of individuele time timer) die aangeeft hoeveel tijd je hebt - het zelfstandig werken blokje met de kleuren rood, groen en een vraagteken Rood stoplicht: je werkt stil en overlegt niet, als je een vraag hebt onthoud je die of schrijf je hem op; je gaat verder met wat je wel weet Oranje stoplicht: je mag zachtjes overleggen met je buurman of buurvrouw Groen stoplicht: je mag het vragen aan de leerkracht, de leerkracht komt bij je langs Zelfstandig werkenblokje: ieder kind heeft een blokje (houten dobbelsteen); hierop staan de kleuren groen, rood en een vraagteken. Als er overlegd mag worden maar een kind wil even niet gestoord worden, dan legt hij/zij het blokje op rood. Wil het wel gestoord worden, dan wordt het op groen gezet. Bij vragen legt het kind het blokje op het vraagteken. De leerkracht loopt dan langs en helpt het kind. Bij oranje stoplicht mag het de vraag stellen aan de buurman of buurvrouw. De leerkracht wisselt de kleuren van het centrale stoplicht steeds CBS De Schakel


7

af. Tijdens groen loopt hij/zij rond en controleert of er vragen zijn aan de hand van het zelfstandig werken blokje. Tijdens de informatieavonden aan het begin van het schooljaar zal hier meer over worden gezegd. Daarnaast zijn we het afgelopen jaar bezig geweest met ochtendtaken. Tijdens deze ochtend krijgen de kinderen een formulier met taken die ze die ochtend moeten doen. Dit wordt vooraf door de leerkracht uitgelegd. De instructie die nodig is, wordt voor aanvang of tijdens de ochtend op aangegeven tijd gegeven. In een ochtendtaak zitten vooral taken die de kinderen zelfstandig kunnen doen. Het zijn lessen uit de methodes die de leerkracht hiervoor speciaal uitzoekt. De kinderen leren zo plannen en krijgen meer verantwoordelijkheid om hun werk binnen de gestelde tijd af te hebben. Kinderen die dit nog moeilijk vinden, worden hierin door de leerkracht begeleid. We beginnen in groep 4 dan ook met een halve ochtendtaak. Dat zijn vaak twee vakken die de kinderen in eigen volgorde mogen maken. Op het taakformulier staan ook klaaropdrachten. Dit zijn opdrachten die de kinderen kunnen doen als ze klaar zijn met de verplichte opdrachten. De klaaropdrachten kunnen wisselen. Wat is ons doel van dit alles? Kinderen leren plannen, zijn gemotiveerder en het bevordert de zelfstandigheid We merken dat de meeste kinderen het prettig vinden om af en toe hun werk zelf te kunnen plannen. Ze werken gemotiveerder en hoeven niet meer te wachten of tijdelijk een andere opdracht te doen totdat de meeste kinderen klaar zijn. Leerkracht heeft handen vrij om kinderen individueel of in groepjes te begeleiden (het stoplicht staat dan op rood). Als de kinderen zelfstandig aan het werk zijn kan de leerkracht individueel of in een groepje iets extra uitleggen of herhalen van iets wat niet duidelijk was. Dit gebeurt aan de instructietafel die daarvoor in de klas staat of bij de tafel van de leerling of het bureau van de leerkracht. De nascholing wat betreft het zelfstandig werken is afgerond. We hebben afspraken gemaakt en vastgelegd over het gebruik van het directe instructiemodel (instructie geven aan de hand van een model met stappen/fasen), het stoplicht, het zelfstandig werken blokje en de time timer.  VOORUITBLIK VOLGEND SCHOOLJAAR Nieuwe methode: Wonderlijk gemaakt Om te voldoen aan alle kerndoelen waar de inspectie oplet, zullen we volgend jaar beginnen met de methode Wonderlijk gemaakt. Wonderlijk gemaakt is een methode voor groep 1 t/m 8 voor seksuele vorming voor het (speciaal) basisonderwijs vanuit een christelijke levensvisie. De methode is een uitgave van Driestar Onderwijsadvies in samenwerking met Erdee Media Groep. De methode is gerangschikt rond vier doorlopende hoofdlijnen: 1. Zelfbeeldontwikkeling: Gericht op kennis en een positief beeld van zichzelf in verwondering richting de Schepper en het (h)erkennen van de eigen seksualiteit. 2. Aanleren van sociale normen: Aan de hand van het begrip ‘privé’ en respectvolle omgang met elkaar. 3. Werken aan weerbaarheid: Het kunnen beoordelen van verdachte situaties door een ja- of neegevoel, een goed of een slecht geheim en dat durven te vertellen aan de juiste mensen. 4. Uitdragen van duurzame relaties van liefde en trouw: Door aandacht voor vriendschap, verliefdheid, verkering en huwelijk dragen we de normen van relaties in liefde en trouw over. We gaan hier vanaf januari 2015 mee beginnen en via een brief voor iedere groep wordt u op de hoogte gehouden over de onderwerpen die er in iedere groep worden besproken, net zoals we gewend zijn bij de onderwerpen die besproken worden omtrent de sociaal-emotionele ontwikkeling. Nieuwe methode Engels Vanaf het nieuwe schooljaar gebruiken we een nieuwe methode voor Engels. We breiden Engels ook verder uit naar de groepen 5 en 6. De methode heet Hello World voor de groepen 5 t/m 8 en My name is Thom voor de groepen 1 t/m 4. De methode in de groepen 1 t/m 4 zal thematisch worden gebruikt. Kanjertraining We gaan volgend jaar als team de nascholing Kanjertraining volgen en in alle groepen invoeren. Dit is het eerste jaar een driedaagse training die gebaseerd is op de sociale vorming en vaardigheden van de leerlingen in de groep en op het speelplein. Scholen kunnen met de Kanjertraining op een effectieve CBS De Schakel


8

manier zorgen voor een veilig klimaat waarin leerlingen respectvol met elkaar omgaan. De Kanjertraining blijkt effectief zelfwaardering te verbeteren en problemen zoals pesten te verminderen. Omdat het een onderwerp is wat zowel school als thuis aangaat, wordt er ook een ouderavond gehouden. Deze avond zal zijn op woensdag 8 april 2015. Schoolfruit Het afgelopen jaar hebben we meegedaan aan het EU-schoolfruitproject. De eerste helft van het schooljaar was het gesponsord fruit, de tweede helft van het jaar heeft u het als ouders overgenomen om uw kind(eren) op woensdag, donderdag en vrijdag fruit/groente mee naar school te geven in de ochtendpauze. We hebben besloten dat dit een vast beleid wordt van school en zullen dit dus ook het komende schooljaar handhaven.  ALGEMENE ZAKEN Personeel We hebben juf Femke van den Assem uit Brakel mogen benoemen als tijdelijke leerkracht in groep 2 op maandag en dinsdag. Zij zal na de zomervakantie beginnen en in ieder geval tot de kerstvakantie doorgaan. Hoe het daarna gaat, is afhankelijk van de re-integratie van juf Ageeth. Juf Femke: welkom! Administratie Zoals al eerder is aangegeven gaat Erica van Vulpen na de zomervakantie, vanwege andere prioriteiten, niet verder met de administratieve ondersteuning bij ons op school. Via deze weg willen we Erica bedanken voor het werk wat ze de afgelopen jaren bij ons heeft verricht. Het was fijn om met je samen te werken! Fijn dat Ike haar uren wil overnemen! Leerlingen Vertrek groep 8 leerlingen Er zijn dit schooljaar 18 leerlingen die de school verlaten omdat ze klaar zijn voor de volgende stap naar het Voortgezet Onderwijs. Het zijn: Gerrit-Jan van de Biesebos, Tim van Butselaar, Corianne van Drenth, Diederik den Hartog, Stein Honders, Lisa de Jong, Lydia Kool, Stephan Parree, Bram van Rijswijk, Ties van Rooijen, Gijsbert Simonsz, Luuk Sterrenburg, Thijs van Toorn, Angel Verbeek, Sabine van Vulpen, Bert Weijgertze, Michel van Wijk, en Azi van der Zalm. We wensen jullie heel veel plezier op de nieuwe school!! Vertrek leerlingen uit andere groepen Emmanuel en Raphael Verbeek wonen al een tijdje in Tiel en komen nog dagelijks naar onze school. Toch is gebleken dat de afstand te veel problemen oplevert zodat de keus is gemaakt voor een school in Tiel. Familie Fontijn verhuist naar Dordrecht. Dat betekent dat Rosanne en Levi na de zomervakantie niet meer bij ons op school zullen zijn. We wensen jullie samen alle goeds toe in Dordrecht. Ook vader Fontijn nog bedankt voor de bijdrage aan het overblijven als overblijfouder! Boaz Jansen uit groep 1 gaat na de zomervakantie naar het MKD Entrea in Tiel. We hopen dat iedereen snel een plekje heeft gevonden op de nieuwe school!! Nieuwe leerlingen Na de zomervakantie komt Manon van den Tempel bij ons op school in groep 6. Zij zat eerst, net zoals haar zus Carmen, op de Meester Aafjes. Niels van de Heg wordt in de vakantie 4 jaar. Dat betekent dat hij na de zomervakantie in groep 1 komt. Welkom Manon en Niels! Grote avond/musical Aangezien deze activiteiten altijd plaatsvinden na de laatste maandbrief, willen we in deze eindejaarsbrief nog even een heel groot compliment geven aan de mensen van de oudercommissie en alle andere ouders die hebben meegeholpen bij deze activiteiten. Het was echt super dat er weer zoveel hulp en inzet is getoond!! Al heel veel jaren ondersteunt John de Jong ons met geluid en licht. Sinds een paar jaar helpt ook Pieter Lagerwerf mee. Over een paar jaar zullen hun kinderen van school gaan, wat betekent dat we op zoek moeten naar nieuwe mensen die ons willen helpen met geluid en licht. Ze stellen voor dat geïnteresseerde ouders alvast mee gaan lopen in de komende jaren. Wie interesse heeft, kan dit doorgeven bij ondergetekende. Zending De opbrengst van de afgelopen periode was € 365,- Dit is bestemd voor onze 2 adoptiekinderen en de rest gaat naar Philadelphia Namibië stichting voor weeskinderen in nood. CBS De Schakel


9

 SAMENWERKING GELEDINGEN Bestuurscommissie De Schakel De bestuurscommissie van De Schakel heeft als primaire taak het bewaken van de identiteit van de school. Daarvoor heeft de bestuurscommissie zitting in de sollicitatiecommissie bij vacatures. Daarnaast is de bestuurscommissie een adviesorgaan voor het schoolbestuur van de Stichting Scholen met de Bijbel in de Betuwe (waar de school onder valt) en een klankbord voor de locatiedirecteur. Verder houdt de bestuurscommissie contact met de ouders om zo als schakel te fungeren tussen school en ouders. U kunt in de schoolgids vinden welke mensen er in de bestuurscommissie zitten. Bestuur SSBB De Stichting Scholen met de Bijbel in de Betuwe (SSBB) is het algemeen bestuur van de 5 gefuseerde scholen. Het bestuur bestaat uit 5 leden, voor elke school 1, en daarnaast is Tonie van Zetten als algemeen directeur aanwezig bij de vergaderingen. Het bestuur van de SSBB vergadert zo’n 6 keer per jaar over lopende zaken, maar ook over onderwijskwaliteit, personeelsbeleid, financiën, het uitzetten van strategische lijnen. Daarom wordt aan leden van het SSBB bestuur minimaal HBO denken werkniveau gevraagd, en moeten in staat zijn om op hoofdlijnen te besturen. Het volledige profiel kunt u vinden op de website, http://www.ssbb.nl/images/profielschets_bestuursleden_SSBB.pdf. Medezeggenschapsraad De leden van de MR hebben het afgelopen jaar ook hun steentje bijgedragen. Ze zijn op een andere manier betrokken dan de oudercommissie. De MR houdt zich meer bezig met beleid en plannen van de school en bewaakt de regels en wettelijke verplichtingen. Hieronder een stukje wat de MR inhoud en wat zij allemaal doet. In het afgelopen schooljaar is de MR bezig geweest met het adviseren bij en het controleren van het beleid en de kwaliteit van het onderwijs. Dit houdt onder andere in dat we meedenken over de veiligheid in en rond school, het vakantierooster, de formatie, zitting hebben in de kwaliteitscommissie, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (gmr) en het samenwerkingsverband Betuws Passend Onderwijs (Bepo) en indien nodig de sollicitatiecommissie. De formatie is een onderdeel waar de MR veel tijd aan besteed om een goed advies aan de directie te kunnen geven. Ook wordt de MR betrokken bij de begroting, ouderbijdrage, overblijfvergoeding en eventuele veranderingen van de oudercommissie en het overblijven. De voorzitter van de MR heeft structureel overleg met de directie. Verder zijn er nog veel meer taken die de MR op zich neemt maar dit is te veel om allemaal te benoemen. In het nieuwe schooljaar gaat de MR weer verder met meester Johan, Conny Verkaik en Christa de Jong. In de MR zijn er altijd twee leden vanuit het team. Bij het schrijven van de eindejaarsbrief is nog niet bekend wie nog meer vanuit het team in de MR zitting zal nemen. Bij de leden van de MR kunt u altijd terecht als u graag wilt dat er iets besproken wordt met directie of bestuur. De oudercommissie De oudercommissie is een belangrijke commissie waar de school eigenlijk niet zonder kan. Bij veel activiteiten zijn de leden betrokken en hebben bij bepaalde activiteiten zelfs een stuk organisatie overgenomen. We zijn hier erg blij mee, zeker ook omdat dit goed verloopt! Wel blijft de eindverantwoording bij de school liggen. Door de jaren heen wisselt de samenstelling van leden nog wel eens, maar we kunnen gerust zeggen dat ze iedere keer weer opnieuw een belangrijke ondersteuning zijn. Dit schooljaar stoppen Marianne van de Biesebos en Karin Bel. Zij hebben zich de afgelopen jaren bij vele activiteiten ingezet voor school en kinderen. Bij deze nog een woord van dank voor het werk wat ze hebben gedaan! Vooral ook bij de organisatie en uitwerking van de kledingbeurzen is de oudercommissie belangrijk en dat levert voor de school altijd een heel mooi bedrag op! Via deze brief willen we nog eens nadrukkelijk vermelden, dat de oudercommissie geen beleidsmatige verantwoordelijkheid heeft. Soms bestaat daar nog wel eens verwarring over en worden ze aangesproken op zaken waar de school verantwoordelijk voor is en waar u dus de directie op aan mag spreken. Overblijven In het team van overblijfouders zitten hard werkende mensen die het overblijven tot een gezellige gebeurtenis maken. Antoinette Vreeken is verantwoordelijk voor de hele organisatie, iets wat goed verloopt. Zoals u heeft gemerkt wordt het steeds lastiger om mensen te vinden die een steentje bij willen dragen bij het overblijven. Denkt u mee? Gebedskring De gebedskring is geen geleding, maar wel een belangrijk onderdeel dat met school is verbonden. Het bestaat uit een kring van vrijwillige ouders die structureel bij elkaar komen om voor de school te bidden. CBS De Schakel


10

Het doet ons goed te weten, dat er mensen zijn die dit voor onze school willen doen. De gebedskring hebben we in het afgelopen jaar regelmatig gezien in onze school en nieuwe, enthousiaste mensen zijn zeker welkom! De coördinatie lag in handen van Ida Weijgertze. Vanwege het feit dat haar jongste zoon Bert de school nu verlaat richting het voortgezet onderwijs, stopt ze er mee. Wilma van der Steen zou graag zien dat er weer wat mensen bij komen. Ida bedankt voor je inzet voor de gebedskring! Samenwerkingsverband De verbanden worden groter en dat betekent dat er meer scholen binnen één verband zijn aangesloten. Wij hebben ons aangesloten bij Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Regio PO-25-08 i.o. gemeenten Tiel, Culemborg, Geldermalsen, Buren en Neder Betuwe. Alle scholen binnen dit Samenwerkingsverband moesten uiterlijk 15 juli 2013 een concept SchoolOntwikkelingsProfiel aanleveren. In dit profiel staat beschreven hoe de school omgaat met Passend Onderwijs en aan welke kinderen ze onderwijs kunnen bieden. Alle plannen zullen worden bekeken binnen het Samenwerkingsverband en indien nodig zal er worden aangepast. Vanaf augustus 2014 geldt de wettelijke verplichting aangesloten te zijn bij een groot Samenwerkingsverband. Dan moet iedere school ook een SOP hebben waarin de school aangeeft welke leerlingen ze onderwijs kunnen bieden en waar hun grens ligt. Ons profiel zal vanaf het nieuwe schooljaar op de website worden gezet.  TEAMINZET Het afgelopen jaar hebben de leerkrachten hun beste beentje voorgezet. Ze hebben de kinderen in hun groep de nodige leerstof aangeboden en daarnaast ook het persoonlijke belang van de kinderen in het oog gehouden. Iedereen heeft hier positief zijn/haar steentje in bijgedragen. Het afgelopen jaar zijn twee collega’s met zwangerschapsverlof geweest. Gelukkig kunnen we zeggen dat juf Katalin een gezonde dochter heeft gekregen en juf Elsa zelfs twee gezonde dochters! Juf Margreet gaat na de zomervakantie met verlof, we wensen haar een fijne tijd toe en hopen halverwege oktober goed nieuws te horen. Gelukkig hebben we alles op een positieve manier kunnen invullen. Helaas hebben we het afgelopen jaar ook te maken gehad met collega’s die het wat rustiger aan moesten doen. In de situaties waar we vervanging nodig hadden, waren er altijd collega’s die bereid waren meer te werken of invallers die het over wilden nemen. Vanwege die vervangingen moeten we ook afscheid nemen van een aantal mensen. Juf Charlotte, juf Evelien, juf Nynke, juf Marthe, juf Anita en juf Wilma van der Steen: bedankt! Gelukkig zal juf Froukje na de zomervakantie weer volledig aan het werk gaan en zal juf Ageeth weer gedeeltelijk beginnen, fijn! Laten we met vertrouwen in elkaar, maar bovenal vertrouwen in Gods voortdurende leiding en bescherming het schooljaar mogen afsluiten, biddend dat Hij ook weer mee wil gaan in het nieuwe schooljaar 2014-2015. Kortom: We zijn blij en dankbaar voor de ondersteuning van de verschillende geledingen en de inzet van het team. Daarnaast zijn we ook blij met de steun, het begrip en het vertrouwen wat u als ouders ons heeft gegeven. We hopen dat dit alles het volgende schooljaar zijn voortgang zal vinden.  VOLGEND CURSUSJAAR Na een welverdiende vakantie, hopen we op maandag 1 september de draad weer op te pakken. Voor sommige kinderen zal het na de vakantie even wennen zijn, vanwege een nieuwe groep en/of nieuwe leerkracht(en). We vertrouwen erop dat iedereen weer snel zijn/haar plaatsje heeft gevonden! Maar eerst even rust………… Aangezien de eerste maandbrief op vrijdag 5 september meegaat, is het handig om alvast een aantal organisatorische zaken door te geven voor het volgende schooljaar. Gymtijden groep 3 t/m 8 dag Duifhuis Dinsdagmorgen Dinsdagmiddag Dinsdagmiddag

CBS De Schakel

tijd

groep

11.00 - 11.45 uur 13.30 - 14.15 uur 14.15 - 15.00 uur

5/6 3/4 7

Gymzaal Meteren Dinsdagmorgen

11.00 – 11.45 uur

8

Gymzaal Meteren Vrijdagmorgen Vrijdagmorgen Vrijdagmorgen Vrijdagmorgen

08.45 - 09.30 uur 09.30 - 10.15 uur 10.15 - 11.00 uur 11.00 -11.45 uur

3/4 7 5/6 8


11

De kinderen gaan naar het Duifhuis met de bus, naar de nieuwe gymzaal in Meteren gaan de groepen 3 t/m 6 lopen. Groep 7 en 8 gaan op de fiets.

Vrije ochtenden groep 1 De kinderen van groep 1 zijn om de week op vrijdagochtend vrij. De eerste week zijn de kinderen op vrijdag 5 september vrij. Betreffende ouders ontvangen na de zomervakantie een overzicht van de verdere vrije dagen in het schooljaar 2014-2015.  VRAGEN Via deze weg willen we nogmaals eens benadrukken dat u altijd welkom bent bij leerkrachten of directie. Als u vragen of opmerkingen heeft over organisatie of beleid, leg dat dan gerust bij ons neer. Ook als er een kritische noot is horen we dat graag. Het is beter om dit op de goede plaats neer te leggen. Als u er als ouders onderling over praat maar niet naar school komt, blijven vragen of onduidelijkheden bestaan, terwijl dit misschien niet nodig is. Wij hebben het goed met de kinderen voor en zien graag dat zowel thuis als school samen op weg gaan. Ook is het fijn om eens van u als ouders te horen waar u juist trots op bent. Schroom dus niet en kom gerust langs!

GEBED OM ZEGEN Zegen mij op de weg die ik moet gaan. Zegen mij op de plek waar ik zal staan. Zegen mij in alles, wat U van mij verlangt. O God, zegen mij alle dagen lang! Vader, maak mij tot een zegen; ga mij niet voorbij. Regen op mij met uw Geest, Heer, Jezus, kom tot mij als de Bron van leven, die ontspringt, diep in mij. Breng een stroom van zegen, waarin U zelf steeds mooier wordt voor mij. Zegen ons waar we in geloof voor leven. Zegen ons waar we hoop en liefde geven. Zegen om de ander tot zegen te zijn. O God, zegen ons tot in eeuwigheid! Vader, maak ons tot een zegen; hier in de woestijn. Wachtend op uw milde regen, om zelf een bron te zijn. Met een hart vol vrede, zijn wij zegenend nabij. Van uw liefde delend, waarin wij zelf tot bron van zegen zijn.

Een goede vakantie toegewenst! Hartelijke groet, mede namens het team, CBS De Schakel


12

Trijnie van Dijk

CBS De Schakel


13

verzorger(s),

Recommend Documents