verzorgers,

Voorwoord Beste ouders / verzorgers, Scholen verschillen in identiteit, werkwijze, resultaten, sfeer en kwaliteit. Deze verschillen maken het, dat de keuze van een school voor uw kind soms moeilijk kan zijn. Daarom heeft de overheid aan alle scholen gevraagd een schoolgids te maken. Een schoolgids die bestemd is voor ouders die hun kind al op een basisschool hebben en ouders van toekomstige leerlingen op een basisschool. In deze schoolgids wordt u vooral verteld hoe het onderwijs op onze school - c.b.s. de Bark - is georganiseerd, hoe de zorg voor alle leerlingen is geregeld en met welke rechten en plichten u als ouders rekening dient te houden. Het team, de medezeggenschapsraad en de directie van de school hebben gezamenlijk gewerkt aan de inhoud van deze gids. Wij gaan er van uit dat u, door het lezen van deze schoolgids, herkent wat u ziet en hoort van uw kind(eren) of dat u daardoor een goed beeld heeft van wat u kunt verwachten op onze school. Voor toekomstige ouders van leerlingen op onze school hopen wij dat, na het lezen van de schoolgids, een goed beeld is ontstaan van c.b.s. de Bark. Als aanvulling op deze schoolgids geven we een jaarkalender mee. Op deze schoolkalender staan bijvoorbeeld de activiteiten die in een specifiek schooljaar plaatsvinden. Wij proberen voor u zo veel mogelijk data te plannen, zodat u bij de start van het schooljaar een overzicht heeft van alle activiteiten. Het kan voorkomen dat gedurende het schooljaar genoemde data op de schoolkalender wijzigen. Lees daarom altijd goed de maandelijkse nieuwsbrief. Met de maandelijks verschijnende nieuwsbrief, deze schoolgids en de schoolkalender streven wij er naar dat u alle informatie heeft over onze school. Vanzelfsprekend zijn wij bereid deze gids mondeling toe te lichten. Heeft u vragen of opmerkingen over de schoolgids in het bijzonder of over onze school in het algemeen, laat het ons dan alstublieft weten. Met vriendelijke groet, Namens het team en de medezeggenschapsraad van c.b.s. de Bark, Ginus Oostingh schoolleider c.b.s. de Bark

1 Schoolgids 2014– 2015

Inhoudsopgave

pagina 1 2 5 5 5 7 7 7 7

Voorwoord Inhoudsopgave 1 Organisatiestructuur van c.b.s. de Bark 1.1 Onze school 1.2 De stichting Viviani 1.3 De klankbordgroep 1.4 De medezeggenschapsraad 1.5 De activiteitencommissie 1.6 De PR-commissie 2

Waar C.b.s. de Bark voor staat 2.1 Missie en uitgangspunten; wat willen we dat de school is.

8

3

Algemene doelen van het basisonderwijs

9

4

De kwaliteit van onze school 4.1 Werken met goede onderwijsmethoden en materialen 4.2 Werken met goed personeel 4.3 Werken met een leerlingvolgsysteem 4.4 Regelmatige evaluatie van ons onderwijs

9 9 9 10 10

5

Wat leren de kinderen? 5.1 Het schoolconcept 5.2 Zo werken we in de groepen 1 en 2 5.3 Zo werken we in groep 3 t/m 8

11 11 13 14

6

Elk kind is er één 6.1 Interne Begeleiding 6.2 Het leerlingvolgsysteem 6.3 Toetsing en rapportage 6.4 Het zorgteam en Weer Samen Naar School (WSNS) 6.5 PCL (Permanente commissie leerlingenzorg 6.6 Wet Leerling Gebonden Financiering 6.7 Voortgezet onderwijs 7.1 Informatie 7.2 Advies 7.3 Resultaten / Opbrengsten

21 21 21 22 23 23 23 24 24 25 25

8

Bijzondere activiteiten

26

9

Rechten en plichten van ouders, verzorgers, leerlingen en school 28 9.1 Algemeen 28 9.2 Leerplicht 28

7


9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11

Toelating en aanmelding leerlingen Onderwijstijd Verlofregeling Ziektemelding Verzuimregeling Beleid ter voorkoming van lesuitval Schorsing en/of verwijdering Overgaan/zittenblijven Klachtenregeling

28 28 29 29 29 29 30 30 30

10

Contacten tussen school en ouders 10.1 Ouders en betrokkenheid 10.2 Informatie en kennismakingsavond 10.3 Rapporten 10.4 Oudercontacten (10 minutengesprekken) 10.5 Huisbezoeken 10.6 Nieuwsbrief 10.7 Schoolkrant 10.8 Gezinsavond 10.9 Actieve ouders zijn onmisbaar

34 34 34 34 34 34 34 35 35 35

11

De Bark en omgeving / Externe activiteiten 11.1 Excursies 11.2 Informatielessen 11.3 Bibliotheek 11.4 Voortgezet Onderwijs 11.5 Afscheid van school in groep 8 11.6 Directieoverleg 11.7 Kunst en cultuur 11.8 GGD voor leerlingen in het basisonderwijs 11.9 Logopedie 11.10 Kerk 11.11 Samenwerkingsverband 11.12 Gemeente Borger-Odoorn 11.13 Stages 11.14 Cedin en Hogeschool Windesheim 11.15 Schoolfotografie

35 35 35 35 36 36 36 36 37 38 38 38 39 39 39 39

12

Geldzaken 12.1 Ouderbijdrage 12.2 Geld voor schoolreis en schoolkamp

40 40 40

13

Overige informatie 13.1 Directie 13.2 Schooltijden 13.3 Tussenschoolse Opvang (Overblijven op school) 13.4 Voor- en naschoolse opvang 13.5 Fietsen

40 40 41 41 42 42


13.6 13.7 13.8 13.9 13.10 13.11 13.12 13.13 13.14 13.15 13.16 13.17 13.18 13.19 13.20 13.21 14

Naar de dokter of de tandarts Huiswerk en gebruik agenda Zorg voor het materiaal Trakteren op school Kleding Hoofdluis Roken Veiligheidsbeleid in en om de school Pesten Meldcode huiselijk geweld Vakantierooster Schooltevredenheidsonderzoek Protocol Rouwverwerking Sponsoring Scholierenverzekering Overige adressen

42 42 42 42 43 43 43 43 44 44 45 45 45 45 46 47

Nawoord

47

Logo’s scholen Viviani Foto’s teamleden cbs de Bark Aantekeningen

48 49 50


1. De School

1.1. Onze school: Naam van de school: Adres: Tel. nummer: E-mailadres: Website: Brinnummer: Schoolleider / directeur: Onder bestuur van:

c.b.s. "de Bark" Hoofdstraat 86, 7872 PL Valthe 0591-513528 [email protected] www.cbsdebark.nl 05KS Ginus Oostingh Viviani

De Bark ligt in de plaats Valthe, gemeente Borger-Odoorn. Samen met de openbare school de Linderakkers verzorgen wij in het dorp het onderwijs. Met de Linderakkers onderhoudt de school de noodzakelijke contacten. De kinderen van onze school komen niet alleen uit het dorp Valthe, maar ook uit de nabij gelegen dorpen Odoorn en Klijndijk en de omgeving net buiten Valthe. De schoolbevolking is heel divers. De betrokkenheid van de ouders is groot. We merken regelmatig dat ouders bewust voor de Bark kiezen, soms vanwege de (pedagogische) sfeer, soms vanwege de levensbeschouwelijke identiteit. Ook ervaren ouders het als voordeel, dat hun kinderen ruime aandacht krijgen in kleinere groepen.

1.2 De stichting Viviani Viviani beheert 18 scholen, waarvan 17 in de gemeente Emmen en 1 in de gemeente Borger Odoorn. Door gezamenlijk beleid te ontwikkelen worden de scholen ondersteund om dagelijks aan de kinderen die de scholen bezoeken kwaliteit, zorg en veiligheid te bieden. Als christelijke scholen leggen wij, vanuit onze traditie, verantwoording af voor de keuzes die wij maken. Kinderen hebben recht op goed onderwijs dat past bij hun ontwikkeling, hebben recht op zorg en een veilige omgeving. Viviani hanteert het motto:

Viviani: voor elkaar; met elkaar

de komende jaren wordt geïnvesteerd in taal en rekenonderwijs, het verbeteren van het klassenmanagement en een goed pedagogisch klimaat. Ook activiteiten, anders dan onderwijs, die bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen staan op onze agenda. Viviani zal zich blijven inspannen voor alle dorpen en wijken om zorg te dragen voor goede voorzieningen. In 2011 is de vereniging omgezet in een stichting. Viviani werkt nu met een college van bestuur en een raad van toezicht. Op deze wijze is besturen en toezichthouden gescheiden en legt het college van bestuur verantwoording af aan de raad van toezicht. Ieder jaar neemt de raad van toezicht besluiten over de begroting, de jaarrekening, het treasury beleid, de onderwijsresultaten van de scholen en de ontwikkelingen uit het 5 Schoolgids 2014– 2015

strategisch beleidsplan. Eén lid van de raad van toezicht wordt voorgedragen door de GMR.

College van Bestuur: Voorzitter:

N. Braaksma– Wiegersma

Raad van Toezicht:

Dhr. L. Koopal Dhr. W. Everts Mevr. S. Bartelds Dhr. G. Bossenbroek Mevr. L. van Veen-Cool Dhr. W. Melenberg

Voorzitter Vice voorzitter lid lid lid lid tot 01-01-2015

Het Bestuursbureau van Viviani is gehuisvest aan de Vasco Da Gamastraat 18 in Emmen. Hier werken de voorzitter van college van bestuur, het secretariaat en drie beleidsmedewerkers ter ondersteuning van de scholen. Het Bestuursbureau is een ontmoetingsplek, er worden regelmatig bijeenkomsten voor directeuren en medewerkers gehouden. De vergaderingen van de raad van toezicht en de GMR worden ook op het Bestuursbureau gehouden. Meer informatie kunt u vinden op de site: www.viviani.nl U kunt zich via deze site abonneren op de nieuwsbrief van Viviani.

In dit logo vormen de kinderen van de basisscholen de pijlers. Het logo beeldt de vier kernwoorden uit van onze stichting Viviani: Samen: Ondersteunen: Beschermen: De bouwen…

de kinderen houden samen de koepel vast. de kinderen ondersteunen de koepel samen en zorgen dat het blijft bestaan. de koepel, onze stichting voor PC onderwijs, zorgt voor bescherming van alle kinderen in het Primair onderwijs: onder, midden en bovenbouw (en het Vierde, hier onzichtbare punt, is van de opvang)

De kleuren verwijzen naar de kleurrijke schakering aan mensen die aanwezig zijn op onze scholen.


1.3 De klankbordgroep

Op elk van de scholen, vallend onder het bestuur van Viviani, is een klankbordgroep aangesteld. Zij heeft tot taak:  Het fungeren als klankbord voor de directeur op o.a. de volgende terreinen:  onderhoud en materiële zaken;  financieel/juridische zaken;  personeelszaken;  onderwijs en identiteit;  activiteiten 

Het onderhouden van contacten met en ondersteuning van het team in de dagelijkse gang van zaken.

De Klankbordgroep vergadert zo’n 6 keer in een schooljaar. Op die vergadering wordt gewerkt met een vaste agenda. O.a. de schoolontwikkelingen worden met de schoolleider besproken.

1.4 De medezeggenschapsraad

Aan de school is een medezeggenschapsraad (M.R.) verbonden. De taken, bevoegdheden en werkwijze zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement. Doel van de M.R. is: ouders de mogelijkheid geven mee te denken en eventueel mee te beslissen over zaken die het bestuur en eventueel de klankbordgroep van onze school regelt. De M.R. bestaat uit twee geledingen:  

vertegenwoordigers van ouders vertegenwoordigers van het personeel

De M.R. van onze school wordt gevormd door 2 ouders en 2 personeelsleden. Eén M.R.-lid heeft zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (G.M.R) van de stichting Viviani.

1.5 De activiteitencommissie

Als school prijzen we ons gelukkig met een activiteitencommissie. De werkzaamheden van deze commissie hebben betrekking op activiteiten die binnen of buiten onze school plaatsvinden, zoals de gezinsavond, de kerstviering, de paasmaaltijd, de feestelijke ouderavond en het eindfeest. Verder organiseert de activiteitencommissie jaarlijks een actie t.b.v. de hulpbehoevende medemens. De activiteitencommissie wordt gevormd door vier personen, waaronder één personeelslid.

1.6 De PR-commissie

De PR-commissie is actief bezig onze school onder de aandacht te brengen bij ouders van potentiële leerlingen. Dit gebeurt zowel in Valthe als in de omliggende dorpen. Middelen die ze hierbij gebruiken zijn o.a. het verspreiden van flyers van de school, het verbeteren van de uitstraling van het gebouw en het schoolplein, persoonlijke benadering.


2. Waar c.b.s. de Bark voor staat.

2.1 Missie en uitgangspunten; Wat willen we dat onze school is. Wij zijn een open christelijke school. Elk kind is van harte welkom binnen de grenzen van onze identiteit. Op onze school laten we ons leiden door Gods woord en proberen we duidelijk te maken wat dat betekent voor het persoonlijke leven en samenleven met andere mensen. Voor ons mag elk kind er, als uniek schepsel van God, zijn. Op onze school staan de volgende begrippen centraal:  Competentie - ik kan het  Relatie - ik ben en mag er zijn  Autonomie - ik mag/kan zelf In het voelen, denken, handelen en voorleven wordt aan de missie door het team zoveel als mogelijk gestalte gegeven. Een veelgebruikte term is dan ook: “We geven onderwijs met hoofd, hart en handen.” Wij willen ons onderwijs mede gebruiken om de kinderen te helpen bij het groter worden, het groeien naar de volwassenheid en zelfstandigheid, zodat ze uiteindelijk een plaatsje kunnen innemen in onze samenleving. We willen het eigene van elk kind respecteren en zijn of haar gevoelsleven, eigenwaarde en zelfvertrouwen beschermen en helpen ontwikkelen. We willen kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen, dat zij waarden en normen leren en deze meenemen op hun weg. In onze multiculturele samenleving dienen kinderen respect te hebben voor andersdenkende mensen, andere culturen en levensbeschouwingen en wij willen hen daarbij graag helpen. Op onze basisschool werken leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd in één groep. Met de beschikbare formatie proberen we het aantal groepen per lokaal zo klein mogelijk te houden. Verder proberen we zo veel mogelijk aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau en de mogelijkheden van het kind, ook wel “Adaptief Onderwijs” genoemd. Om de professionaliteit te vergroten heeft het team het scholingstraject Stimulering Adaptief Proces (StAP) van de Hogeschool Windesheim te Zwolle gevolgd. Om adaptief onderwijs te kunnen geven vinden wij zelfstandig werken en een goede samenwerking van kinderen onderling een belangrijk middel. Zelfstandig werken gaat uit van het geven van vertrouwen aan leerlingen en het voldoende oefenen van vaardigheden van zowel leerlingen als leerkrachten om een taak zelfstandig te kunnen uitvoeren. Tenslotte is onze samenleving volop in verandering. Het onderwijs wil zo goed mogelijk inspelen op deze veranderingen. De leerling, de leerkracht en de school staan immers middenin de samenleving. We streven er naar om op de goede manier aan te sluiten op de genoemde ontwikkelingen, maar ook om de goede dingen goed te doen, om zo in gezamenlijkheid de koers van De Bark uit te zetten. Wat willen we dat onze school is? (Wat is onze missie?) In één kernachtige zin samengevat: 8 Schoolgids 2014– 2015

“De Bark, een school waar ieder kind - met plezier - naar eigen hoogte klimt.” 3. Algemene doelen van het basisonderwijs De doelen van het basisonderwijs zijn weergegeven in de Wet op het Basisonderwijs. Deze wet is van kracht sinds 1985. Ons onderwijs moet in de eerste plaats zo zijn ingericht, dat het ontwikkelingsverloop van elk kind op de basisschool ononderbroken is. Dit betekent o.a. dat de school op een gevarieerde manier moet inspelen op de verschillen in ontwikkeling. In de tweede plaats dient de ontwikkeling niet eenzijdig te zijn. Vandaar dat de school naast kennisvakken, spel en beweging ook creatieve vakken en verhalen uit de Bijbel aanbiedt. Een veelgebruikte term daarbij is zoals gezegd: “Onderwijs geven met hoofd, hart en handen.” Binnen het onderwijs hebben we nu nog te maken met kerndoelen, waaraan voldaan dient te worden. De kerndoelen geven per vak aan wat in het onderwijs aan bod moet komen. Het ministerie van onderwijs heeft zich ten doel gesteld om de scholen meer ruimte te geven voor eigen beleid. Op onze school willen we de kerndoelen zo dicht mogelijk benaderen. 4. De kwaliteit van onze school De kwaliteit van ons onderwijs komt voort uit visie en identiteit. Twee kanten van dezelfde medaille. Onze school wil graag de volgende gezichten laten zien:    

Levensbeschouwelijk gezicht; Pedagogisch gezicht; Onderwijskundig gezicht; Professioneel gezicht.

In de dagelijkse praktijk zien we bovengenoemde gezichten terug in het/de:

4.1 Werken met goede onderwijsmethoden en materialen

Op onze school wordt les gegeven met behulp van moderne methoden. Jaarlijks wordt bekeken welke methoden de aandacht vragen om eventueel vervangen te worden. Op dit moment voldoen alle methoden aan de eisen van deze tijd. Bij de keuze van nieuwe lesmethoden wordt rekening gehouden met de door het Ministerie van Onderwijs opgestelde kerndoelen. Ook is het voor ons belangrijk of er gedifferentieerd kan worden bij de aanbieding van de stof en of de manier waarop de methoden werken past bij de missie en visie van onze school. We vinden het belangrijk dat er voldoende uitdagende en herhalende oefenstof is voor kinderen die meer willen en kunnen en kinderen die behoefte hebben aan het nogmaals herhalen van de leerstof op een andere manier.

4.2 Werken met goed personeel

Nog belangrijker dan de methoden die de school gebruikt, zijn de leerkrachten die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en methoden zinvol gebruikt worden. Zij zorgen voor een werkbaar, sfeervol en veilig leer- en leefklimaat binnen de school en de eigen groep. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden tijd aan overleg en samenwerking om te komen tot vaste afspraken die een pedagogische (opvoedkundige) lijn door de school heen garanderen. Op onze school raken ook leerkrachten nooit uitgeleerd. Jaarlijks volgen de leerkrachten 9 Schoolgids 2014– 2015

individueel en/of team gerichte nascholingscursussen of (werk)conferenties. Daarnaast wordt er ook verplichte scholing gevolgd in Viviani-verband. De afgelopen jaren hebben we o.a. de volgende scholing gevolgd in teamverband:

I-zorgroute:

I-zorgroute is een 3 jarig traject. Doel hiervan is de leerlingen nog beter in beeld te krijgen en te zien welke onderwijsbehoeften ieder kind afzonderlijk nodig heeft en waar mogelijk combinaties van leerlingen gemaakt kunnen worden die eenzelfde aanpak nodig hebben.

Positive Behavior Support (PBS):

PBS is een methode om positief gedrag bij kinderen te stimuleren en negatief gedrag te verminderen. PBS gaat uit van een brede gezamenlijke verantwoordelijkheid hierbij. Samenwerking tussen school en ouders is belangrijk. Maar ook sportverenigingen kunnen hierbij betrokken worden.

Kansrijke combinatiegroepen

Kansrijke combinatiegroepen is een 2-jarig traject, waarbij wij samen gewerkt hebben met een aantal andere Viviani-scholen. Doel is om het aantal instructiemomenten binnen de groep te verminderen en de kwaliteit te verhogen (o.a. door samenvoegen van groepen). Wij werden hierin begeleid door Cedin ( educatieve dienstverlening).

4.3 Werken met een leerlingvolgsysteem

De scores van onze leerlingen vergelijken we regelmatig met landelijk genormeerde toetsen. Deze vergelijking geeft inzicht in de prestaties van de kinderen en het niveau van de school. Het volgen van de leerlingen verhoogt de kwaliteit van het onderwijs. Wij maken gebruik van het leerlingvolgsysteem van de Cito-groep. Dit is een landelijk genormeerd toets-systeem. De resultaten van leerlingen worden structureel besproken tijdens leerlingenbesprekingen. Het toetsen en bespreken doen we om in een zo vroeg mogelijk stadium te kunnen signaleren en waar nodig te remediëren.

4.4 Regelmatige Evaluatie van het onderwijs 

Op Schoolniveau:

Binnen het team en de Klankbordgroep bespreken we regelmatig, met alle betrokkenen, of we inderdaad doen wat we beloven. Welke dingen gaan goed? Welke fout? Wat kan beter? Hiervoor hanteren we verschillende werkwijzen: vergaderen, werken met kwaliteitskaarten van KWINTOO en IPB (Integraal Personeels Beleid). Ook vragen we om de twee jaar aan de ouders en leerkrachten om een vragenlijst in te vullen. In dit schooljaar zal er een ouder- en leerkrachtentevredenheidsonderzoek worden gehouden. Beiden zijn onderdeel van Integraal 

Op Leerlingenniveau:

Afnemen van toetsen, observeren, het houden van leerlingenbesprekingen. Dit jaar zal er ook een leerlingentevredenheidsonderzoek worden afgenomen vanuit Integraal.


5.Wat leren de kinderen?

5.1

Het schoolconcept

5.1.1 Organisatie leerstofjaarklassensysteem en doorlopende lijn

Op cbs de Bark is het onderwijs er zoveel als mogelijk op gericht, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Als basis gebruiken wij het leerstofjaarklassensysteem. Binnen het groepsverband (een groep kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd) proberen we zoveel als mogelijk tegemoet te komen aan de individuele mogelijkheden van elk kind, d.m.v. basisstof voor alle kinderen en extra stof ter verdieping of ter uitbreiding daarop. Verder geeft de groepsleerkracht, waar nodig, individuele begeleiding en instructie. Soms worden externe organisaties gevraagd om de leerkracht bijv. door middel van een gericht onderzoek te ondersteunen bij de begeleiding van een kind. Onze missie is dan ook niet voor niets:

“De Bark, een school waar ieder kind – met plezier – naar eigen hoogte klimt.” We realiseren ons terdege dat er grote verschillen in ontwikkelings- en prestatieniveau van de kinderen zijn. Binnen het leerstofjaarklassensysteem kunnen verschillende leerlijnen ontstaan. Kinderen kunnen, als wordt besloten tot het volgen van een eigen leerlijn voor bijvoorbeeld het vakgebied rekenen, in eigen tempo de leerstof tot zich nemen (adaptief = kind-volgend onderwijs). We proberen voor alle leerlingen een doorlopende ontwikkelingslijn te realiseren waarbij ‘zitten blijven’ zoveel mogelijk wordt vermeden. Ook kan het voorkomen dat een leerling naar aanleiding van hoge toetsscores en goede prestaties in de groep, op aangeven van de groepsleerkracht, versneld doorstroomt, dit gebeurt echter niet vaak en gebeurt altijd in overleg tussen ouders en leerkracht.

5.1.2 Gehanteerde werkvormen bij het zelfstandig werken

Wij gaan ervan uit dat de leerling op onze school door de groepen heen zelfstandig leert werken en zijn/haar verantwoordelijkheid neemt voor het eigen leren. We zetten daartoe verschillende werkvormen in, namelijk:  Het werken met een keuzebord. (groep 1 en 2)  Het werken met een Time Timer, waarbij de speciale klok de periode van uitgestelde aandacht cq. periode van zelfstandig werken aangeeft. (groep 1 t/m 6)  Het werken met een taakbrief / werklijst. (groep 3 t/m 8)  Het werken met een leerkrachtgebonden (groot) blok, waarbij……… o de leerkracht d.m.v. de kleur rood aangeeft dat hij/zij tijdelijk niet beschikbaar is voor begeleiding. o de leerkracht d.m.v. de kleur groen aangeeft dat hij/zij beschikbaar is voor begeleiding en/of een hulpronde gaat lopen.  Het lopen van vaste en regelmatige hulprondes door de leerkracht. 11 Schoolgids 2014– 2015

Het werken met een individueel (klein) blokje als hulpmiddel tijdens het zelfstandig werken, waarbij……… o de kinderen d.m.v. de kleur rood aangeven, dat ze helemaal alleen willen werken. o de kinderen d.m.v. de kleur groen aangeven, dat ze binnen het groepje openstaan voor het geven van hulp aan andere kinderen (samenwerkend leren). o de kinderen d.m.v. het vraagteken aangeven, dat ze een leerkrachtgerichte vraag hebben.  Het inzetten van de instructietafel door de leerkracht. Aan deze tafel krijgen kinderen tijdens het zelfstandig werken, individueel of in kleine groepjes instructie vooraf en/of verlengde instructie. 

Op onze school blijft ook de klassikale instructie van de leerkracht zeer belangrijk. Door de dag heen blijven er instructiemomenten, door de leerkracht gegeven. Al de nieuw te leren informatie wordt eerst in de groep aangeboden en geoefend. Na de groepsinstructie gaan sommige kinderen al vrij snel verder met de zelfstandige verwerking. Andere kinderen krijgen een verlengde instructie aangeboden, voordat ze de taak zelfstandig gaan verwerken.

5.1.3 Wat zie je in de klas?

In de groepen 1 t/m 4 wordt de kinderen de dagindeling d.m.v. dagritmekaarten inzichtelijk gemaakt. Ze kunnen zien wanneer het pauze is en er tijd is voor het fruithapje, etc. In de groepen 1 en 2 is er een keuzebord waarop de kinderen hun gekozen activiteiten kunnen vastleggen. Vanaf halverwege groep 3 staan de opdrachten voor de schooldag op een taakbrief. Onder schooltijd zijn kinderen soms verschillende dingen aan het doen. De een kan bezig zijn met rekenen, terwijl de ander bezig is met het werken aan zijn of haar aardrijkskundetaak. De leerkracht is met de gehele groep aan het werk of in een klein groepje of met een kind alleen aan de instructietafel. Kinderen hebben hun werkplek in principe in het klaslokaal, maar mogen soms ook een plaats zoeken in de gang, in de gemeenschappelijke ruimte of bij een lege werkplek in de klas om samen te werken. Kinderen kijken hun werk zelf na. Kinderen noteren op de taakbrief welke taken ze hebben gedaan. Ook de leerkracht kijkt bepaald werk (soms steekproefsgewijs), toetsen en opdrachten na. Hij/zij moet immers te allen tijde inzicht hebben in het werk en het niveau van de kinderen (controlerende functie).

5.1.4 Volop in ontwikkeling.

Als school zijn we telkens in beweging. Samen met onze begeleider vanuit het Zorgplatform Weer Samen Naar School werken we aan ons onderwijssysteem. Als team zullen we ons nog verder bekwamen in het maken van groepsanalyses en het opstellen van groepsoverzichten en groepsplannen. Een werkwijze om met name zorgleerlingen nog beter te kunnen begeleiden. Ook blijven we onze aandacht richten op de verdere professionalisering van het samenwerkend leren; ook wel coöperatief leren genoemd. In dit systeem zitten de kinderen bij elkaar in een groepje en werken ze tijdens het coöperatief leren met elkaar. 12 Schoolgids 2014– 2015

Ze overleggen en krijgen een taak als materialenchef, tijdbewaker, fluisterchef, complimentenchef, etc. De bedoeling van deze groepen is dat ze met elkaar leren en van elkaar leren. Elkaars talenten worden ontdekt, maar ook de tekortkomingen. Door dit met elkaar op te lossen leren de kinderen met elkaar samenwerken. De rol van de leerkracht is hierbij vooral van begeleidende aard. We kiezen hiervoor omdat uit onderzoek gebleken is dat, wanneer kinderen actief met de lesstof bezig zijn geweest, ze hiervan meer hebben geleerd. Het coöperatief leren doet een groot beroep op de sociale vaardigheid van kinderen. We begeleiden de kinderen in de genoemde schooljaren, meer nog dan voorheen, in hun sociaal-emotionele ontwikkeling.

5.2 Zo werken we in de groepen 1 en 2 in combinatie met de groepen 3 en 4

Elke morgen, wanneer de kinderen op school komen, staan de stoelen in de kring. De kinderen gaan dan op hun “gestickerde” stoel zitten. Als iedereen aanwezig is, krijgen ze de kans om iets wat hen bezig houdt aan elkaar te vertellen. We noemen dit een “kringgesprek”. De lesstofonderdelen, die beschreven staan in het “Beredeneerd aanbod groep 1 en 2” in deze groepen zijn:

5.2.1 Godsdienstige vorming

We beginnen en eindigen elke dag met een lied of gebed. Twee keer in de week vertellen we een verhaal uit de Bijbel. We proberen deze verhalen voor de kinderen begrijpelijk te vertellen. Soms volgen dan spontane gesprekken. We leren o.a. liedjes die aansluiten bij de verhalen. Verder gebruiken we vooral voorleesboeken en prentenboeken om begrippen te verduidelijken. Als leidraad gebruiken we de Bijbelse Geschiedenis methode "Kind op Maandag".

5.2.2 Werken met ontwikkelingsmateriaal

We werken vaak vanuit een bepaald thema. De thema ’ s komen uit de methode: “Schatkist” en zijn gebonden aan de seizoenen. Dit thema komt dan bij de diverse lessen zo veel mogelijk terug. Er worden meerdere technieken aangeleerd, zoals vouwen, prikken, borduren, knippen. Ook werken we met themaboeken, waarin voorbereidende taal-, rekenen schrijfoefeningen aangeboden worden. De kinderen uit groep 1 en 2 werken uiteraard op verschillende niveaus. Groep 2 werkt 1 keer per week met de taakbrief. ‘s Middags is de activiteit wat vrijer. Alle hoeken worden dan ingeschakeld. We hebben een bouwhoek, poppenhoek, verf- en tekenhoek, lees- en luisterhoek en computerhoek. De kinderen kunnen ook uit de kast kiezen. Hierin staat veel ontwikkelingsmateriaal, zoals puzzels, auto's, blokken, constructiemateriaal, knexx, etc. Al spelend leren de kinderen veel begrippen. Op de computers staan programma's voor de kleuters. Hierbij oefenen de kinderen bijvoorbeeld met vormen, kleuren, letters en cijfers.


5.2.3 Muzieklessen

Als we over een bepaald thema werken, proberen we daar ook liedjes bij te vinden. We zingen veel liedjes, maar oefenen ook gehoor, maat en ritme en doen aan improvisatie. Vaak gebruiken we instrumenten, zoals trommels en klankstaven.

5.2.4 Taal- en rekenontwikkeling

Tijdens deze lessen komen verschillende activiteiten aan de orde: o vertellen en voorlezen o taalontwikkeling o rijmen o rekenontwikkeling o poppenkast o ruimtelijke oriëntatie o raadseltjes o getalbegrip o taalspelletjes o rekenspelletjes o boekbesprekingen De kinderen leren hierdoor duidelijk te praten, goede zinnen te vormen, nieuwe woorden en begrippen te kennen, naar elkaar te luisteren en met elkaar te praten. Als voorbereiding op groep 3 houden we rekening met de leesvoorwaarden. Er wordt hierbij gebruik gemaakt van de methode “Schatkist”.

5.2.5 Spel en beweging

Wanneer het lekker weer is gaan we buiten spelen. Achter de school hebben we de beschikking over een prachtig speelveld en een nieuw speeltoestel. Voor het buitenspel hebben we allerlei soorten speelgoed. Bij slecht weer blijven we binnen en worden de lessen gegeven in de gemeenschappelijke ruimte of het groepslokaal. We onderscheiden dan: spellessen, fantasie-lessen en kleutergymnastiek.

5.2.6 Enkele praktische zaken betreffende de kleuters

Het is de gewoonte dat de kinderen ‘s morgens wat fruit, drinken en/of een koekje meenemen naar school. Halverwege de ochtend eten we dat gezamenlijk op. Als uw kind jarig is mag het trakteren op school. Als er iemand jarig of ziek is mag uw kleuter een kleurplaat kleuren. Omdat groep 2 en 3 in dezelfde ruimte zitten, is een soepel overgang van groep 2 naar 3 gemakkelijk te organiseren.

5.3 Zo werken we in de groepen 3 t/m 8 5.3.1 Godsdienstige vorming

Elke schooldag wordt geopend en geëindigd met een lied of gebed. Als methode voor Bijbelse Geschiedenis gebruiken we “Kind op Maandag”, met daarin wekelijks bijbelse verhalen en een afsluiting (verwerking). Deze methode wordt uitgegeven door de Ned. Zondagsschool Vereniging. De kinderen leren liederen uit verschillende liedbundels, ook uit het Liedboek voor de Kerken.


5.3.2 Rekenen en Wiskunde

We gebruiken de nieuwste versie van de methode Pluspunt. Dat is een zgn. realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van situaties uit het dagelijkse leven, waar gerekend wordt. Vanuit dergelijke situaties worden de kinderen uitgenodigd eigen oplossingsmethoden te zoeken. In de verdere les worden de verschillende manieren met elkaar vergeleken. Vaak kunnen de kinderen dan een manier kiezen, die ze zelf het beste begrijpen. Soms kiest de leerkracht. Na les 11 van elk blok wordt er een toets afgenomen. De uitslag van deze toets geeft aan of een leerling de aangeboden stof wel of niet beheerst. Wanneer blijkt, dat de oefenstof niet wordt beheerst, worden herhalingsoefeningen aangeboden, bij wel beheerste oefenstof volgen verrijkings- en verdiepingsopgaven. De methode is zodanig samengesteld, dat zelfs de zwakste leerlingen toch het basisprogramma kunnen volgen. Naast bovenstaande werkwijze kenmerkt de methode zich ook door een wiskundige aanpak: Er wordt gebruik gemaakt van verschillende grafiekvormen, het leren schatten en het '<' - en '>' teken. Ook wordt gebruik gemaakt van de bij deze methode behorende oefensoftware. Dit zijn leuke opgaven waarmee de kinderen alle behandelde rekenonderwerpen nog een extra oefenen.

5.3.3 Nederlandse Taal

Vanaf groep 4 werken we met de methode "Taal op Maat”. Deze nieuwe en complete methode voor Nederlandse taal kenmerkt zich doordat het een methode is voor ‘sterk’ en ‘zwak’. Het is een methode voor alle kinderen. Op de taalkaarten vinden de kinderen opdrachten die wat meer inzicht en creativiteit verlangen (Meesterwerk). Voor extra zorg biedt Taal op maat Hulpbladen (Maatwerk). Extra aandacht is er voor taalzwakke en anderstalige kinderen. In de methode wisselen leerkrachtgebonden en zelfstandig werklessen elkaar af. De methode kent een heel praktische opzet: tijdens het zelfstandig werken heeft de leerkracht de handen vrij voor de taalzwakkere leerling of voor de andere groep in een combinatieklas. Taal op maat is een methode, met een taallijn en een aparte spellinglijn. In Taal op maat zijn de domeinen spreken en luisteren, woordenschat, taalbeschouwing, stellen en spellen zorgvuldig in de methode verwerkt. Naast de methode besteden we tijd aan het maken van verslagen, houden van spreekbeurten, presentaties, voorlezen en boekbesprekingen. Nederlandse taal komt als vakgebied dagelijks voor op het lesrooster. Taal op Maat is als gezegd een van de nieuwste methodes op taalgebied. Het computerprogramma, dat bij de spellinglijn hoort, wordt gebruikt.

5.3.4 Lezen

In groep 3 wordt een begin gemaakt met het methodisch leesonderwijs. Er wordt gewerkt met de nieuwste versie van “Veilig leren lezen”, voor zowel lezen als taal. In de volgende leerjaren wordt er vooral aandacht geschonken aan verbetering van het technisch lezen door middel van de nieuwe methode “Lekker Lezen”. Daarnaast is er 15 Schoolgids 2014– 2015

aandacht voor het begrijpend en studerend lezen. Hierbij maken we gebruik van Nieuwsbegrip en CITO-hulpboeken Begrijpend Lezen. Een aantal keren per jaar worden de kinderen getoetst op hun leesvorderingen met behulp van de Drie Minuten Toets (het vlot en goed kunnen lezen van losse woordjes) en de A.V.I. toets (het vlot en goed lezen van een aaneengesloten verhaaltje). In alle groepen wordt regelmatig voorgelezen. Daarnaast wordt er veel aandacht besteed aan het z.g. “stillezen”, waarbij de kinderen lezen uit een door henzelf uitgezocht leesboek. Verder schenken we extra aandacht aan leesbevordering-activiteiten, als kinderjury, voorleeswedstrijd, Kinderboekenweek, Drentse boeken top 5, bezoek aan bibliotheek en schrijver en voorleesontbijt als start van de Nationale voorleesweken.

5.3.5 Schrijven

Met ons schrijfonderwijs willen wij leerlingen begeleiden in het ontwikkelen van een persoonlijk handschrift, dat duidelijk leesbaar is en in redelijk snelle tijd geschreven kan worden. Dit proberen we te doen door kinderen eerst het schrijven volgens omlijnde regels te leren en pas later een eigen handschrift te laten ontwikkelen. In groep 3 wordt de meeste tijd aan technisch schrijven besteed. We gebruiken hierbij t/m groep 6 de methode “Pennenstreken”. Hier ziet u het lettertype dat in Pennenstreken wordt gebruikt.

5.3.6 Engels

In groep 5 t/m 8 wordt er lesgegeven in het vak Engels. We werken met de nieuwe methode “Real English”. Deze methode ziet er uitnodigend uit en voldoet aan de nieuwste onderwijskundig opgestelde uitgangspunten. Binnen het onderwijs wordt vooral aandacht besteed aan het spreken en luisteren, oftewel de communicatie in het Engels. 16 Schoolgids 2014– 2015

5.3.7 Wereldoriënterende vakken Hieronder verstaan we:  Aardrijkskunde  Geschiedenis  Kennis van de natuur en techniek  Verkeer  Gezond en sociaal gedrag  Actief burgerschap In de groepen 1 t/m 4 is er nog sprake van een geïntegreerde aanpak van aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en kennis van de natuur. Daarvoor maken we gebruik van aantal TV-lessen, zoals “Koekeloere” en "Huisje, boompje, beestje”. Vanaf groep 5 wordt er apart lesgegeven in de verschillende kennisvakken. Ook hier wordt gebruik gemaakt van allerlei TV lessen, bijv. “Nieuws uit de natuur” en het “School TV-Weekjournaal". Aardrijkskunde We willen kinderen leren zien welke verschijnselen van invloed zijn op het menselijk bestaan, aardrijkskundige begrippen bijbrengen, leren omgaan met kaarten en topografie. De door ons gehanteerde methode heet “4 X Wijzer”. De leerstof is als volgt verdeeld: 

Groep 5: leren kaartlezen (plattegronden) en thema’s dicht bij huis, zoals het bos, het weer, landbouw en veeteelt. Topografie: Nederland (provincies en hoofdsteden)

Groep 6: Nederland komt uitgebreid aan de orde. O.a. grondsoorten, rivieren en kanalen, visserij, Rotterdam, de poort van Europa en industrie. Topgrafie: De provincies van Nederland (steden, dorpen, wateren)

Groep 7: Europa wordt behandeld aan de hand van thema’s, waaronder: Fjorden en bossen, bergen, de Rijn, (e)migranten en de Europese Unie. Topografie: Europa (landen, rivieren, bergen, zeeën)

Groep 8: De werelddelen worden themagericht behandeld. O.a. Savanne en steppe, tropisch oerwoud, een kleurrijke wereld en de eilanden van Indonesië. Topografie: Werelddelen, landen, rivieren, bergen, zeeën




Geschiedenis Ons onderwijs wil er toe bijdragen dat leerlingen zicht krijgen op hun huidige en toekomstige plaats in onze samenleving. Daarbij gaat het er om dat de leerlingen ontdekken dat geschiedenis een proces is, waarin het mensen zijn die met elkaar samenlevingen bouwen en veranderen. Geschiedenis is primair de geschiedenis van mensen en die mensen bepalen en hebben bepaald hoe zij de economische, sociale, culturele, religieuze en politieke aspecten van hun bestaan willen ordenen. Maar mensen ervaren ook hoezeer zij onderhevig zijn aan historische processen, waarop zij vaak maar weinig of geen invloed hebben kunnen uitoefenen. Het vak geschiedenis komt aan de orde in de methode 4 X Wijzer De leerstof is als volgt verdeeld:

Groep 5: De eigen levensgeschiedenis en die van de familie. Eerste oriëntatie op de geschiedenis van ons land. De nadruk ligt op het begrip “TIJD”

Groep 6: Het leven vanaf de vroegste tijden (prehistorie) tot aan het einde van de Middeleeuwen (rond 1500) komt aan bod.

Groep 7: De periode van reformatie (omstreeks 1517) t/m de Franse revolutie (1789) komt aan bod. O.a. de 80-jarige oorlog, en de Gouden Eeuw.

Groep 8: De periode vanaf 1815 (de slag bij Waterloo) wordt besproken. O.a. de industriële revolutie, de 1e en 2e Wereldoorlog en de Staatsinrichting. 

Maatschappelijke verhoudingen (staatsinrichting) Dit vakgebied komt vooral in groep 8 aan de orde. We willen bereiken dat kinderen een zekere mate van inzicht krijgen in de structuur van bijv. de Nederlandse politiek; mede vanuit dit inzicht dienen ze als toekomstige mondige burgers hun invloed uit te oefenen op het bestuur van stad, provincie en land.



Geestelijke stromingen Met het oog op het functioneren van het kind in de multiculturele samenleving is het onderwijs in het kennisgebied "geestelijke stromingen" erop gericht om het kind op passende wijze vertrouwd te maken met de verscheidenheid aan geestelijke stromingen, die kenmerkend is voor de huidige samenleving. Bij het geven van deze lessen willen wij het kennisgebied "geestelijke stromingen" en godsdienstonderwijs duidelijk gescheiden houden. Geestelijke stromingen komt ter sprake bij bovenstaande kennisgebieden.




Kennis van de Natuur en techniek In groep 5 en 6 komt biologie en natuuronderwijs aan de orde door middel van de t.v.serie "Nieuws uit de natuur". In groep 7 en 8 wordt gewerkt met de methode

"Wijzer door de natuur". 



Verkeer Voor dit vakgebied gebruiken wij de volgende materialen: Groep 3 en 4:

De verkeersmethode “Stap vooruit” van VVN (Veilig Verkeer Nederland)

Groep 5 en 6:

Het verkeersblad “Op voeten en fietsen” van VVN (Veilig Verkeer Nederland) en Let’go

Groep 7 en 8:

Het verkeersblad “Jeugdverkeerskrant” van VVN en Let’s go

Groep 8:

Doet jaarlijks de verkeersproef: theoretisch en praktisch Verkeersexamen

Gezond en sociaal gedrag

Op onze school werken we gericht aan sociaal gedrag. We maken de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. Middels deze interactieve methode willen we kinderen o.a. leren ervaringen te delen, aardig te doen, samen te spelen en werken, op te komen voor zichzelf en de ander en om te gaan met ruzie. Ook Positive Behavior Support stimuleert het positieve gedrag bij onze leerlingen. Naast deze methoden maken we gebruik van “Zien”. Zien! is een webbased pedagogisch expertsysteem dat zowel binnen als buiten ons Leerling Administratie Systeem ParnasSys gebruikt kan worden. Het helpt ons om zowel de hulpvraag van de leerling scherp te krijgen, als om de vinger aan de pols houden van het pedagogisch klimaat in de groep. Gedurende de hele basisschoolperiode volgen we de sociale vaardigheden van de kinderen. Gezondheidseducatie hoort bij de vorming van het gedrag, waardoor het kind een verantwoorde keuze kan maken ten aanzien van individueel en sociaal gezond gedrag. Dit is een onderdeel van de wereldoriënterende vakken en wordt integraal aangeboden. Daarbij biedt de school ook lessen aan die door de gemeente Borger-Odoorn gesubsidieerd worden. Bijvoorbeeld: Brandpreventie en hoe om te gaan met vuurwerk. Hierbij wordt gebruik gemaakt van externe deskundigen. Door het gezond gedrag te bevorderen en te stimuleren willen wij de kinderen leren om bewuste keuzes te maken en hen te laten inzien, dat zij zelf ook invloed hebben op hun eigen gezondheid en zelf daarvoor mede verantwoordelijk zijn.




Actief burgerschap

Binnen ons totaalaanbod op het gebied van wereldoriëntatie streven we ernaar om onze kinderen de algemeen aanvaarde waarden en normen te leren en hier op een respectvolle manier mee om te gaan. Tevens willen we ze verder helpen bij het vinden van een plek in onze democratisch geregeerde samenleving. Het actief burgerschap wordt geïntegreerd aangeboden d.m.v. de methodes die we gebruiken.

5.3.8 Bewegingsonderwijs

De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week bewegingsonderwijs. Groep 1/2 gaat af en toe naar de sportzaal. De lessen bewegingsonderwijs vinden plaats in de sportzaal achter het Dorpshuis. Bij mooi weer wordt er regelmatig lesgegeven op het sportveld achter onze school. In principe wordt er één keer per week een gymles (veelal met toestellen) vanuit het BOBO-project gegeven. Deze methode voor bewegingsonderwijs is beschikbaar gesteld door de gemeente Borger/Odoorn. De letters “BOBO” staan dan ook voor Bewegings Onderwijs in Borger-Odoorn. De tweede les is vaak een spelles (bal- en tikspelen). Het dragen van gymnastiekkleding is verplicht, evenals het dragen van gymschoenen. Dit in verband met mogelijke blessures en het oplopen van schimmels en/of andere besmettingen. We worden hierbij ondersteund door een sportcombinatie-functionaris.

5.3.9 Creatieve vakken

Onder de creatieve (expressieve vakken) verstaan we handvaardigheid, tekenen, muziek en dramatische vorming. We zijn ons ervan bewust, dat deze vakken vele mogelijkheden tot verbeelding van de fantasie bieden. De ontplooiing van de creativiteit speelt daarin een grote rol. Niet alleen het eindproduct, maar ook het proces is voor ons belangrijk. Er wordt gemiddeld ongeveer 3 uur per week aan de creatieve vorming gewerkt, waarbij gezegd moet worden er in de onderbouw meer tijd wordt besteed aan creatieve vorming dan in de bovenbouw. De activiteiten zijn verdeeld over de gehele week. We werken met verschillende technieken en methodes. Voor muziek gebruiken we de methode “Moet je doen” . Ook worden soms ouders ingezet om te helpen wanneer er een periode in kleine groepjes wordt gewerkt tijdens keuze-opdrachten.

5.3.10 Computers in de school

De computer is niet meer weg te denken binnen het huidige onderwijs. Ons beleid is erop gericht om de computer verantwoord en passend binnen ons onderwijs in te zetten. Wij brengen de leerlingen al in een vroeg stadium in contact met de computer. De computer wordt in iedere groep ingezet bij verschillende ontwikkelings- en kennisgebieden, bijvoorbeeld bij het aanleren van tafels, trainen van leesvaardigheid en hoofdrekenvaardigheid, oefenen van topografie of het leren tellen. Verder maken we in elke groep gebruik van het softwareprogramma behorende bij onze rekenmethode “Pluspunt” en onze taalmethode “Taal op Maat” (spellinggedeelte). Via het internet zijn we ook voortdurend op zoek naar educatieve filmpjes (o.a.Teleblik) ter ondersteuning van ons onderwijs. We hebben de mogelijkheid om de filmpjes te projecteren op de digitale schoolborden. Op onze school zijn alle computers met elkaar verbonden middels een netwerk. Dat betekent dat de kinderen op alle computers in de school met hun eigen groepswerk aan de slag kunnen. 20 Schoolgids 2014– 2015

Ook zijn we aangesloten op Kennisnet. Dit programma biedt de kinderen veel mogelijkheden bij bijv. het maken van werkstukken. Computervaardigheden worden ingeoefend met behulp van BasisBits.

6. Elk kind is er één

De zorg voor de kinderen staat bij ons op school hoog in het vaandel. In dit hoofdstuk beschrijven we hoe we het zorgbeleid op onze school hebben ingericht.

6.1 Interne Begeleiding

De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg in de school. De taak bestaat o.a. uit:  Het opstellen van een toetskalender, zodat er in een bepaalde week schoolbreed wordt getoetst.  Het nemen van initiatieven en het bewaken van afspraken en procedures aangaande de zorgverbreding op onze school.  Het ondersteunen en begeleiden van de groepsleerkrachten, bijv. bij het opstellen en uitvoeren van groepsoverzichten en groepsplannen.  Het actief deelnemen aan het vanuit de stichting Viviani georganiseerd netwerk voor Interne Begeleiders.  Het met enige regelmaat volgen van cursussen op het gebied van leerlingenzorg en begeleiding Binnen onze school zijn er tussen directie, interne begeleider en het team afspraken gemaakt over het volgen van de ontwikkelingen van de individuele leerling (leerlingvolgsysteem). Eén keer in de zes weken is er binnen de teamvergadering ruimte ingepland om kinderen uit een groep te bespreken (leerlingenbespreking). De leerkracht meldt een leerling van te voren aan met het zgn. “intakeformulier”, waarop o.a. de probleemstelling wordt omschreven. In elk geval één keer per jaar worden alle kinderen van de school besproken. Ook worden alle groepen als geheel besproken. Zo kunnen we elkaar inspireren, helpen en afspraken maken over procedures.

6.2 Het Leerlingvolgsysteem

De zorg voor kinderen kan het beste worden gegeven, wanneer we weten hoe het kind zich ontwikkelt. Dat kunnen we weten als we het volgen met behulp van een leerlingvolgsysteem. Een systeem dat werkt volgens het onderstaand stappenschema: SIGNALEREN Alle leerlingen worden meerdere keren per jaar getoetst op het gebied van spelling, rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen. DIAGNOSTISEREN Kinderen met moeilijkheden op bovenstaande onderdelen worden uitgebreider getoetst om de problemen op te sporen. Het ‘probleem’ wordt nader onderzocht en in kaart gebracht. REMEDIEREN Voor deze leerlingen zetten we hulpprogramma’s op, volgens een handelingsplan -zie groepsplan 21 Schoolgids 2014– 2015

EVALUEREN Na verloop van een afgesproken tijd gaan we kijken of het plan zijn vruchten heeft afgeworpen. De vorderingen van de leerlingen worden geregistreerd. We maken hierbij gebruik van het leerlingvolgsysteem in Parnassys. Van iedere leerling wordt een dossier aangelegd, met daarin gegevens aangaande de gezinssituatie, toetsen en rapporten van de verschillende jaren, leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken en handelingsplannen. De Intern Begeleider en de directeur zijn in eerste instantie verantwoordelijk voor het goed functioneren van het leerlingvolgsysteem. Soms wordt er een handelingsplan, plan van aanpak of een leerlijn opgesteld. Een handelingsplan wordt gemaakt voor een periode van 6 à 8 weken. Hierin wordt de extra hulp in kaart gebracht voor rekenen, taal, lezen of schrijven. In een plan van aanpak wordt de aanpak omschreven rond bepaalde gedragsproblemen of de taakaanpak en werkhouding. Een plan van aanpak geldt voor een langere periode, bijv. een half jaar. Evaluatie vindt binnen de groepsbespreking en evt. leerlingbespreking plaats. We maken een leerlijn voor een leerling die buiten de gebruikte methoden om aparte leerstof krijgt aangeboden. Dit kan zijn, omdat het niet zo goed gaat, of omdat het juist heel erg goed gaat. Een leerlijn is vastgesteld voor een jaar en wordt binnen dat jaar tijdens de groepsbespreking en evt. leerlingbespreking geëvalueerd en zo nodig aangepast. De leerkracht neemt hierover altijd contact op met de ouder(s) en voert dit plan dan ook zelf uit in de klas of het plan wordt door een collega leerkracht uitgevoerd tijdens het blokuur zelfstandig werken. De I.B.-er kan daarbij tot steun zijn. Ook kinderen met sociaal/emotionele problemen kunnen worden ingebracht ter bespreking.

6.3 Toetsing en rapportage

Binnen ons leerlingvolgsysteem werken we met de volgende landelijk genormeerde toetsen: Groep 1-2 Cito: Taal Groep 2

Cito: Ordenen

Groep 3-4

Cito: Lezen met begrip

Groep 3 t/m 8

Cito: Spelling Cito: Drie Minuten Leestoets Cito: Rekenen en Wiskunde AVI-leestoets

Groep 5 t/m 8 Groep 8

Cito: Begrijpend Lezen Cito: Eindtoets


De dagelijkse observaties en resultaten, de methode-gebonden toetsen en de landelijk genormeerde toetsen vormen de basis voor het samenstellen van ons rapport. (Meer over het rapport: hoofdstuk 10.3)

6.5

Zorgplicht

Aanmelding op een Viviani school Ieder kind met of zonder ondersteuningsbehoefte, is in principe welkom op onze school. Onze school stelt zich als taak voor ieder kind zoveel mogelijk adequaat onderwijs te realiseren. Daaronder wordt verstaan een voor het kind passend onderwijsaanbod, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch (onderwijskundig) opzicht, dus zoveel mogelijk afgestemd op wat het kind nodig heeft. In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van hun voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind ook bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat u een aanmeldformulier van de school invult en ondertekent. Dit formulier moet minimaal 10 weken voordat plaatsing op een basisschool wenselijk is (dus minimaal tien weken voor de vierde verjaardag)worden ingeleverd. Wanneer u uw kind voor de derde verjaardag aanmeldt kan het op een wachtlijst geplaatst worden. Wanneer u uw kind aanmeldt moet u, volgens de wet passend onderwijs, aan ons doorgeven wanneer uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Wij zullen u in dat geval vragen of er gegevens beschikbaar zijn die inzicht geven in deze ondersteuningsbehoefte. (bijvoorbeeld onderzoeksrapporten van externe instanties.) Na de aanmelding van uw 3-jarig kind krijgt u een korte vragenlijst toegestuurd. Door het invullen van deze lijst informeert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor de school belangrijk om te kunnen bespreken welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft én of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de vragenlijst van u ontvangen hebben, wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school. Het aanmeldingsformulier, het intake-gesprek, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Wanneer het duidelijk wordt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft stelt de school zich de volgende vragen: a. Wat is nodig om uw kind op de school te laten functioneren (afgestemd op zijn/haar onderwijs- en opvoedbehoeften)? b. Welke mogelijkheden ziet de school? De school heeft een schoolondersteuningsprofiel, waarin beschreven staat wat de school wel of niet kan bieden. c. Waarom de school eventueel niet in staat is, ondanks de extra ondersteuningsmogelijkheden uw kind kwalitatief goed onderwijs te bieden. 23 Schoolgids 2014– 2015

De school heeft ook haar beperkingen, om de eenvoudige redenen dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen en begeleiden van kinderen. De volgende grenzen worden onderscheiden: 1. Respecteren van de grondslag van de school. 2. Gebrek aan opnamecapaciteit (aantal leerlingen per groep) 3. Toegankelijkheid en inrichting van het schoolgebouw 4. Medische zorg Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig heeft en wat de school kan bieden. Een plaatsing in het regulier onderwijs moet de leerling optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Op de website van de school vindt u verder met betrekking tot de zorgplicht de volgende documenten: - Protocol aanmelding en zorgplicht - Stroomschema aanmelding binnen de regelgeving van passend onderwijs - Het schoolondersteuningsprofiel - Het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband passend onderwijs 22.02

7. Voortgezet Onderwijs

Het geven van een advies en het kiezen van een school voor voortgezet onderwijs; het blijft een kwestie van wikken en wegen en communicatie.

7.1 Informatie

Voorafgaand aan de schooladviesgesprekken in januari (een gesprek tussen de leerkracht van groep 8 en de ouders) krijgen de ouders het voorlichtingsmateriaal vanuit het ministerie van onderwijs en wetenschappen uitgereikt. Ook worden zij op de informatieavond aan het begin van het schooljaar voorgelicht over de gang van zaken en het bijbehorende tijdpad. Daar onze leerlingen in het verleden veelal de overstap maakten naar het Hondsrug College, wordt jaarlijks in januari de mogelijkheid geboden om een door genoemd college georganiseerde voorlichtingsavond op onze school bij te wonen. Verder worden de leerlingen en ouders via affiches en uitnodigingen op de hoogte gebracht van tal van open dagen.

7.2 Advies

De leerkracht(en) van groep 8 geeft (geven) na overleg met het voltallige team een schooladvies dat vooral gebaseerd is op de bevindingen van de school, o.a. kijkend naar het leerlingvolgsysteem. Naast de kwaliteit van ons onderwijs weegt ook de aard, aanleg en werkinstelling/motivatie van het kind mee in het komen tot een juist advies t.a.v. de schoolkeuze voor voortgezet onderwijs. Het schooladvies wordt op onze school bewust gegeven op het moment dat het resultaat op de CITO-eindtoets nog niet bekend is. Dit om zoveel als mogelijk ‘de druk van de ketel te halen’ m.b.t. de toets. Verder leert de ervaring met de CITO-eindtoets ons, dat het resultaat veelal een 24 Schoolgids 2014– 2015

bevestiging is van wat wij al wisten. Slechts in incidentele gevallen moet het advies n.a.v. de resultaten op de CITO-eindtoets worden aangepast. Vanuit de scholen voor voortgezet onderwijs worden we gedurende de eerste twee jaar na het verlaten van onze school, op de hoogte gehouden van de resultaten. In de meeste gevallen blijkt, dat de kinderen op de juiste plek zijn ingestroomd.

7.3 Resultaten / Opbrengsten

In Nederland is het zo, dat scholen worden ingedeeld in categorieën / schoolgroepen. Het opleidingsniveau van de ouders is bepalend voor de indeling in categorieën. Daar onze school wordt bevolkt door kinderen van gemiddeld genomen hoger opgeleide ouders is onze school een categorie één school, wat betekent dat de inspectie er in haar beoordeling vanuit gaat dat wij als school de hoogst mogelijke gemiddelde score kunnen behalen op de Cito-eindtoets. Het afgelopen schooljaar lag ons schoolgemiddelde onder het landelijk gemiddelde. De afgelopen jaren is de verdeling naar het VO als volgt geweest: Naar 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

PRO

1

VMBO BB VMBO (LWOO) BB/KB 1 2 2 1 1

VMBO KB/TL 4 1 1 1 1 1

1

PRO = Praktijkonderwijs LWOO = Leer Weg Ondersteunend Onderwijs VMBO = Voorbereidend Middelbaar Beroeps --------Onderwijs

VMBO TL /HAVO

1 1 2 3 3

HAVO / VWO+ VWO 6 4 1 5 1 2 1 1

Onderverdeeld in: BB (basisberoepsgericht) KB (kaderberoepsgericht), GL (gemengde) en TL (theor. leerweg)

HAVO = Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VWO = Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs


Resultaten van de Citotoetsen per juni 2013

N


is aantal leerlingen

8. Bijzondere activiteiten

Hoewel de meeste tijd op onze school wordt besteed aan onderwijs is er natuurlijk ook tijd voor andere dingen, zoals feesten, vieringen en andere activiteiten.  Sinterklaas Sinterklaas en zijn Pieten brengen zo mogelijk op 5 december een bezoek aan onze school en dan met name aan de groepen 1 t/m 5. Ze brengen een cadeautje mee voor elk kind. De groepen 5 t/m 8 hebben een eigen pakjesmorgen.  Kerstviering De kerstviering wordt samen met de ouders/verzorgers gehouden in de “Bethelkerk”, vlak voor de kerstvakantie. De datum en de wijze waarop het gebeurt, leest u tegen die tijd in onze nieuwsbrief.  Paasviering In de veertigdagentijd werken we met alle groepen aan hetzelfde thema, aangegeven in onze methode “Kind op Maandag”. We sluiten dit af met een gezamenlijke paasmaaltijd. Deze wordt gehouden in de gemeenschapsruimte van de school.  Schoolreizen / Schoolkamp Voor de groepen 1 t/m 4 wordt elk jaar een eendaagse schoolreis georganiseerd. De bestemming wordt meegedeeld in de nieuwsbrief. De kosten voor het schoolreisje van groep 1 t/m 4 worden grotendeels betaald uit de ouderbijdrage. Van de ouders wordt nog een bijdrage van € 5,00 per leerling gevraagd. Het jaarlijks schoolkamp duurt 3 dagen en is bestemd voor de groepen 5 t/m 8. Voor het schoolkamp wordt een aparte bijdrage gevraagd. We kiezen ieder jaar voor een andere locatie.  Eindfeest Het schooljaar wordt afgesloten met een feest voor alle leerlingen. De kinderen doen dan spelletjes en worden getrakteerd.  Sporttoernooien De kinderen van groep 5 t/m 8 doen jaarlijks mee aan de atletiekdag van atletiekvereniging “De Sperwers” in Emmen. Deze dag valt meestal in mei of juni van het schooljaar. De kinderen uit groep 6 t/m 8 doen tevens mee aan het voetbaltoernooi. Het voetbaltoernooi wordt gehouden op het sportpark te Odoorn. Naar mogelijkheid en behoefte wordt er voorafgaand aan het toernooi getraind, onder begeleiding van een ouder. Ook wordt door de groepen 5 t/m 8 deelgenomen aan het scholenzwemtoernooi.  Feestelijke ouderavond Eén keer per jaar houden wij een feestelijke ouderavond. De leerlingen van groep 1 t/m 8 en het team verzorgen dan een avondvullend programma met zang, spel, toneel of voeren een musical op. Tijdens de pauze wordt een verloting gehouden. Het feest vindt plaats in het Dorpshuis. De precieze datum wordt opgenomen op de jaarkalender. 27 Schoolgids 2014– 2015

 Gezinsavond Elk jaar organiseert de activiteitencommissie van onze school een gezellige activiteit voor het hele gezin. De gezinsavond wordt vermeld op de schooljaarkalender. (Voor meer informatie: hoofdstuk 10.8)  Aandacht voor de medemens in nood Elke maandag- en dinsdagmorgen mogen de kinderen geld meenemen. Er wordt per jaar vastgesteld aan welk doel een bijdrage geleverd wordt.

9. Rechten en plichten van ouders, verzorgers, leerlingen en school 9.1 Algemeen

Ouders/verzorgers hebben uiteraard een bijzondere plaats op onze school. Het zijn tenslotte hun kinderen die hier op school zitten. Het team van De Bark wil graag een goede relatie met de kinderen en hun ouders/verzorgers onderhouden. Wij zijn van mening dat de opvoeding thuis en op school goed op elkaar moet aansluiten. Daarom hechten wij veel waarde aan overleg. Formeel hebben ouders en verzorgers natuurlijk ook te maken met een aantal wettelijk vastgelegde rechten en plichten, die we als volgt hebben beschreven:

9.2 Leerplicht Een kind mag naar school als het vier jaar is, maar dat is dan nog niet verplicht. Een kind moet naar school op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand

waarin het vijf jaar is geworden. Deze leerplicht geldt voor alle in Nederland wonende kinderen. De ouders zijn verplicht hun kind in te schrijven bij een school. Dat moet bij voorkeur vóór 1 augustus van het jaar waarin het kind naar school gaat. Voor veel kinderen van vier of vijf jaar is de schooldag vermoeiend. Daarom hoeven ze nog niet de hele week naar school. Tot zes jaar mag uw kind vijf uur per week thuis blijven. En – als het echt nodig is – mag het zelfs maximaal tien uur thuisblijven. Wilt u uw kind thuishouden of lijkt het de leerkracht verstandig om uw kind thuis te houden, doe dit dan altijd in goed overleg met de leerkracht en met de directie van de school.

9.3 Toelating en aanmelding leerlingen

Op de dag dat uw kind vier wordt, mag het definitief naar school. Het is van belang, mede i.v.m. de planning en prognose, dat uw kind tijdig wordt aangemeld. Voor de aanmelding van uw kind kunt u een gesprek aanvragen met de schoolleiding. Vervolgens wordt een aanmeldingsformulier ingevuld. Naast de schoolgids wordt dan tevens informatie over de school verstrekt en kan het gebouw worden bekeken. Met de juf van groep 1/2 wordt daarna een afspraak gemaakt op welke morgens / middagen uw kind kan komen kijken en wennen. Het aantal morgens en/of middagen om te wennen wordt ook in overleg met de juf bepaald.


9.4 Onderwijstijd

In de wet is vastgelegd dat uw kinderen in de acht jaar dat ze op de basisschool zitten minimaal 7520 uur onderwijs krijgen. Over de verdeling van de uren over de schooljaren mogen wij als school zelf beslissen. Als school hebben we ervoor gekozen om de leerlingen in de onderbouw (groep 1 t/m 4) minder uren naar school te laten gaan dan de leerlingen in de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Daarbij houden we ons wel aan het wettelijk minimum van 3520 uur les gedurende de eerste vier leerjaren. De kinderen van groep 5 t/m 8 gaan gedurende de laatste vier leerjaren tenminste 4000 uur naar school. In de praktijk komt bovenstaande erop neer dat de kinderen in groep 1 en 2 wekelijks op maandag t/m donderdag naar school gaan (= 20 uur en een kwartier). Zij zijn de vrijdag vrij. De kinderen van groep 3 gaan wekelijks op maandag t/m vrijdagochtend naar school (= 23 uur en 45 minuten). Tenslotte gaan de kinderen van groep 4 t/m 8 wekelijks op maandag t/m vrijdag naar school (=25 uur en 45 minuten).

9.5 Verlofregeling

Voor vakantieverlof moet u zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties. Slechts aan kinderen, waarvan de ouders “vanwege de specifieke aard van hun beroep” alleen buiten de schoolvakanties om met vakantie kunnen, mag de schoolleider per schooljaar maximaal tien dagen verlof verlenen. Tijdens de eerste twee weken van het schooljaar is dit echter niet mogelijk en het moet gaan om de enige gezinsvakantie per jaar. Bij de schriftelijke aanvraag is een werkgeversverklaring verplicht. Een formulier hiervoor is op school aanwezig. Voor belangrijke familieverplichtingen, zoals een begrafenis of huwelijk wordt natuurlijk extra verlof gegeven. Dit geldt ook voor zaken die te maken hebben met geloofs- en levensovertuiging. Het kan zijn dat uw kind om een andere reden niet op school kan komen. We willen u met nadruk vragen met zorg om te gaan met het vrijaf geven. Bij te veel gebruik of bij misbruik van het verzuim van kinderen wordt de leerplichtambtenaar geïnformeerd. Wanneer er geen melding van verzuim is binnengekomen, nemen we vanuit school contact op.

9.6 Ziektemelding

Als een kind ziek is, kan het niet naar school. Wij willen u vragen een geval van ziekte nog op dezelfde dag te melden. Het kan voorkomen dat kinderen niet fit zijn; we zeggen dan ook wel dat ze tegen het ziek zijn aanzitten. In deze gevallen willen we u vragen om een en ander goed met de leerkracht te overleggen. In veel gevallen is het dan beter dat u uw kind de rust geeft die het op dat moment nodig heeft.

9.7 Verzuimregeling

De groepsleerkrachten houden de absenten dagelijks bij in hun absentielijst. De controle op ongeoorloofd schoolverzuim is de laatste jaren veel strenger geworden. Als het zich mocht voordoen, dan dient de school het door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Borger-Odoorn.


9.8 Beleid ter voorkoming van lesuitval

Bij ziekte en/of afwezigheid van een leerkracht is het de taak van de directeur z.s.m. via SLIM (een bureau voor personeelsbemiddeling) een vervanger te vinden. Mocht dit niet lukken, dan wordt door de directie een beroep gedaan op de parttime medewerkers van cbs de Bark. Als dit niet lukt wordt gekeken of de betreffende groep(en) opgedeeld kunnen worden, waarbij voorop staat dat de lessen op redelijke wijze doorgang kunnen vinden. Mocht bovenstaande niet tot de mogelijkheden behoren, wordt in het uiterste geval besloten tot het vrij geven van de groep. Hierbij worden de ouders zo vroeg als mogelijk ingelicht en zorgen we voor opvang van die leerlingen die niet elders terecht kunnen, zodat opvang altijd gegarandeerd is.

9.9 Schorsing en/of verwijdering

Gelukkig komt het niet of bijna niet voor; toch heeft het bevoegd gezag van onze schoolstichtingViviani een protocol (stappenplan) opgesteld aangaande de schorsing en/of verwijdering van een leerling. In het kort staat in het protocol (dat op school ter inzage ligt) het volgende beschreven: Het bevoegd gezag behoudt zich het recht voor om al of niet tijdelijk, een leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Dit gebeurt na instemming van de MR. Redenen voor verwijdering kunnen zijn: 

Een zodanig wangedrag van een leerling dat de rust en veiligheid van de school ernstig wordt verstoord.  Het zich stelselmatig niet houden aan de uitgangspunten van de school.  Het niet (meer) adequaat, op geestelijke en/of lichamelijke gronden kunnen volgen van regulier onderwijs; dit ter beoordeling van het bevoegd gezag na al of niet ingewonnen advies van derden. De schoolleiding moet een besluit tot verwijdering van een leerling melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Borger-Odoorn. Een andere school zal ook altijd eerst bereid moeten zijn de leerling aan te nemen.

9.10 Overgaan/zittenblijven

Wij streven er naar dat alle leerlingen hun schoolperiode op de Bark ononderbroken kunnen volgen. Dat betekent dat alle leerlingen in principe overgaan. Zittenblijven gebeurt slechts in zeer incidentele gevallen evenals het versneld doorlopen van de basisschool. Het percentage zittenblijvers was de laatste schooljaren 0%.

9.11 Klachtenregeling

Er kunnen allerlei klachten op een school voorkomen. We gaan ervan uit, dat “gewone” klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost. In eerste instantie is de groepsleerkracht de eerst aangewezen persoon om klachten mee te bespreken. Wordt er geen oplossing gevonden of betreft het meer schoolgebonden klachten, dan kan men contact opnemen met de directie. Klagers kunnen – op elk gewenst moment – contact opnemen met een van de contactpersonen van de school. Elke school heeft één of twee contactpersonen (m/v). 30 Schoolgids 2014– 2015

Taken contactpersoon (m/v):  Informatie geven over mogelijke vervolgstappen: schoolleiding, vertrouwenspersoon, klachtencommissie, justitie;  Klager begeleiden naar de schoolleiding of rechtstreeks naar de algemeen directeur.  Klager begeleiden naar vertrouwenspersoon. Indien de klacht - gelet op de aard – niet op schoolniveau kan worden opgelost, kan een beroep worden gedaan op de algemene directeur / bevoegd gezag of de externe vertrouwenspersoon van Viviani. Taken van de externe vertrouwenspersoon (m/v):  Inschatten klacht en informatie geven over mogelijke vervolgstappen;  Bemiddeling organiseren;  Ondersteunen van de klager als deze een klacht indient bij klachtencommissie;  Wijzen op de mogelijkheid voor ouders en wettelijke plicht die de school heeft aangifte te doen bij justitie bij vermoeden van strafbare feiten en/of seksuele intimidatie, daarbij kan de externe vertrouwenspersoon desgewenst bijstand verlenen;  Verwijzen naar externe hulpverleningsinstanties gespecialiseerd in opvang en nazorg;  Jaarlijks schriftelijke verslaggeving van werkzaamheden. Zolang er geen formele klacht – schriftelijk - is ingediend bij de klachtencommissie, is het mogelijk, dat de klacht “onderling”, m.a.w. informeel wordt opgelost. De volledige tekst en van de klachtenregeling en de toelichting liggen op school ter inzage. De namen en telefoonnummers van de contactpersonen, externe vertrouwenspersonen en de klachtencommissie staan vermeld in de adressenlijst van deze schoolgids. Personeel op school heeft meldplicht op het gebied van seksuele intimidatie, seksueel misbruik en grensoverschrijdend gedrag. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (algemene nummer) * In deze schoolgids wordt de term “klager” gehanteerd. Daarbij dient ook gelezen te worden: klagers, klaagster(-s). Hetzelfde geldt voor de manlijke vorm “hij” (“zij”) en voor “ouders “ ouder”, verzorger(-ster)s).


Beknopte procedure klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding en beoordeling van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten.

Informele klacht ↓ Gesprek met leerkracht Oplossing? Nee ↓ Gesprek met directeur Oplossing? Nee ↓ Gesprek met algemene directie / bevoegd gezag Oplossing? Nee ↓ Formele klacht ↓ Contactpersoon van de school

     



De contactpersoon brengt actief het contact tot stand tussen de vertrouwenspersoon en de klager. ↓ Vertrouwenspersoon Onderzoekt of er op schoolniveau naar een oplossing is gezocht. Kan de klager de overweging geven om: geen klacht in te dienen. klacht in te dienen bij de klachtencommissie aangifte te doen bij politie/justitie. ↓ Klachtencommissie Klacht wordt ingediend bij de klachtencommissie. Alleen schriftelijk ingebrachte klachten worden behandeld. ↓ De klachtencommissie deelt aan bevoegd gezag, klager en aangeklaagde mee dat de klacht wordt onderzocht. Ook de directeur van de betrokken school ontvangt bericht. De klachtencommissie houdt een hoorzitting binnen vier weken na ontvangst van de klacht. Kan externe deskundigen inroepen. ↓ 32 Schoolgids 2014– 2015

 De meeste klachten verlopen langs de informele weg.

 Klachten kunnen uiteraard ook direct het formele traject aflopen.

Klacht kan nog steeds informeel worden opgelost.





De klachtencommissie heeft vier weken de tijd voor het opstellen van een advies (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) ↓ Het bevoegd gezag heeft vier weken de tijd voor het opmaken van een eindoordeel. (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) ↓ Uitspraak en afronding



Namen contactpersonen/vertrouwenspersoon



Schoolcontactpersonen: 1. contactpersoon ouders 2. contactpersoon personeel

mevr. W.E. Kooistra dhr. G. Breimer

 06-40908388  0591-512058



Bestuurscontactpersoon (Viviani) dhr. G.v.d. Schaaf

 0591-390579



Vertrouwenspersoon

 06-53697150

dhr. J. Wibbens

Naam en adres landelijke klachtencommissie: Landelijke klachtencommissiePostbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 386 16 97 Fax: (070) 302 08 36 website: www.gcbo.nl E-mail: [email protected] Algemene informatie voor ouders: www.5010.nl


10. Contacten tussen school en ouders 10.1 Ouders en Betrokkenheid

Het is belangrijk dat ouders positief staan t.o.v. onze school en belangstelling tonen voor het werk van hun kind(eren). Het bevordert de prestaties van de kinderen. De opvoeding van de kinderen is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school. We vinden een open communicatie prettig; neem bij vragen of klachten dan ook gerust contact op met de schoolleider of de groepsleerkracht. U kunt vóór en na schooltijd altijd een afspraak maken.

10.2 Informatie- en kennismakingsavond

Aan het begin van het schooljaar wordt er een informatieavond georganiseerd in de vorm van een kennismakingsavond, waar ouders kunnen horen en zien, wat er dat komend jaar zoal staat te gebeuren in het algemeen en in de groep van hun kind(eren).

10.3 Rapporten

De kinderen van groep 1 krijgen een keer per schooljaar een rapport mee; de kinderen van groep 2 t/m 8 twee keer. In het door onze school zelf ontworpen rapport worden de resultaten en de voortgang van de kinderen aangegeven.

10.4 Oudercontactavond (10 minutengesprekken)

Informeel contact bestaat vaak uit het even praten met de juf of meester voor of na schooltijd. Daar is heel vaak tijd en ruimte voor. Echter drie keer per jaar worden de zo genaamde 10-minuten-gesprekken gehouden. Tijdens deze gesprekken worden de toetsresultaten en de verdere vorderingen van de kinderen besproken. Voorafgaand aan de gesprekken krijgt u als ouder(s) de gelegenheid het schriftelijk werk van uw kind(eren) in te zien

10.5 Huisbezoeken

Huisbezoeken vinden structureel plaats in groep 1 en 3 en bij nieuwe leerlingen in groep 2 en 4. Daarnaast kunnen huisbezoeken voor leerlingen van alle overige groepen plaatsvinden op verzoek van de ouders en de leerkrachten.

10.6 Nieuwsbrief

De ouders worden op de hoogte gehouden van allerlei wetenswaardigheden op onze school door de nieuwsbrief. Deze verschijnt aan het eind van elke maand en geldt voor de nieuwe maand. De Nieuwsbrief wordt digitaal verstuurd.

10.7 Schoolkrant

De schoolkrant in papierenvorm verschijnt in overleg met de ouders niet meer. Via de website (www.cbsdebark.nl) worden de nieuwtjes vanuit de verschillende groepen bekendgemaakt.


10.8 Gezinsavond

Deze door de activiteitencommissie georganiseerde gezellige activiteit wordt ieder jaar gehouden op een nader te bepalen tijdstip. In de namiddag en vroeg in de avond worden de ouders en kinderen uitgenodigd voor bijv. het spelen van levend ganzenbord, voor een speurtocht door dorp of voor bijv. een zeskamp. Na afloop schuift een ieder aan voor het lopend buffet. We hadden de gezinsavond natuurlijk ook kunnen opnemen in het hoofdstuk “bijzondere activiteiten”. Echter biedt de gezinsavond ook zeer zeker de mogelijkheid om als ouders en school eens informeel met elkaar in contact te komen.

10.9 Actieve ouders zijn onmisbaar

“Wat is een school zonder betrokken ouders” is een veelgehoorde kreet in onderwijsland. Zonder de vrijwillige hulp van vele ouders in onze school zouden heel veel activiteiten helemaal niet meer of in elk geval niet meer zo uitgebreid kunnen worden georganiseerd. Naast de leden van de klankbordgroep, (G)MR, activiteitencommissie en PR-commissie helpen ouders o.a. bij de volgende activiteiten: vervoer naar excursies e.d., sportevenementen, avond 4-daagse, klussen in en om de school, expressie, etc. Aan het begin van het cursusjaar kunnen de ouders van onze school zich aanmelden voor hulp bij activiteiten. Dan gaat er vanuit de school een ‘intekenlijst ouderhulp’ mee om in te vullen.

11. De Bark en omgeving / Externe activiteiten Het onderwijs blijft niet alleen beperkt tot het schoolgebouw. De leerlingen en leerkrachten zijn ook regelmatig daarbuiten te vinden.

11.1 Excursies

Vaak is er een aanleiding om de klas te verlaten: als uitwerking van een spreekbeurt of op uitnodiging van een instantie, zoals de bibliotheek of de boerderij. Als leerlingen in de bovenbouw zitten maken ze in één van de groepen onder leiding van een vogelkenner een veldexcursie. Deze vindt plaats in de buurt van school.

11.2 Informatielessen

Voor de leerlingen van groep 8 is er jaarlijks een informatiebijeenkomst over het reilen en zeilen in onze gemeente Borger-Odoorn. Deze bijeenkomst vindt plaatst in het gemeentehuis te Exloo.

11.3 Bibliotheek

Als school hebben we de nodige contacten met de Bibliotheek in Odoorn. Onze leescoördinator volgt bijv. door de bibliotheek georganiseerde cursussen. Verder zoeken we per combinatiegroep om de 6 weken 30 nieuwe leesboeken uit voor in de klas. Ook houdt de bibliotheek ons op de hoogte van o.a. de voorleeswedstrijd, het voorleesontbijt, de boeken top 5 en niet te vergeten de Kinderboekenweek. Aan bovengenoemde activiteiten doen we als school graag mee. De kinderen van groep 3 en 7 brengen jaarlijks een bezoek aan de bibliotheek. 35 Schoolgids 2014– 2015

11.4 Voortgezet Onderwijs

Veelal in het voorjaar houden de verschillende scholen voor Voortgezet onderwijs open dagen. De leerlingen van groep 8 krijgen gelegenheid om deze open dagen te bezoeken. Zoals eerder vermeld in deze schoolgids wordt meestal in de maand januari een voorlichtingsavond gegeven voor de ouders in groep 8, door een afgevaardigde van het Hondsrugcollege. De betreffende ouders krijgen daarvoor uiteraard een uitnodiging.

11.5 Afscheid van school in groep 8.

Aan het eind van het schooljaar wordt er voor de leerlingen van groep 8 een afscheidsactiviteit georganiseerd.

11.6 Directieoverleg

Onze school onderhoudt een intensief contact met de andere scholen van de vereniging. Maandelijks vergaderen de directeuren met elkaar. De verenigingsdirecteur van de stichting Viviani draagt zorg voor de agendering in samenwerking met de beleidsmedewerkers.

11.7 Kunst en cultuur

Onze school maakt gebruik van het ‘lidmaatschap’ van het Podium Plan Borger-Odoorn. Daardoor worden de leerlingen enkele keren per jaar uitgenodigd om een voorstelling te bezoeken, die georganiseerd wordt door de Stichting kunst en cultuur van de provincie Drenthe (K&C). Daarnaast wordt a.d.h.v. een opgestelde cyclus o.a. een bezoek gebracht aan het Drents Museum in Assen, de jaarlijkse voorstelling van het Noord Nederlands Orkest, kamp Westerbork en het Hunebedcentrum in Borger.


11.8 De GGD voor leerlingen van het basisonderwijs

De GGD jeugdgezondheidzorg, onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin, biedt scholen de volgende diensten aan voor de leerlingen, ouders en medewerkers van de school. Screening in groep 2 en 7 Alle leerlingen in groep 2 en 7 worden schriftelijk uitgenodigd voor een screening door de assistente jeugdgezondheidszorg. De ouders ontvangen hiervoor een uitnodiging met informatie en een vragenlijst. Blijkt uit de screening dat de leerling extra zorg nodig heeft of hebben de ouders aangegeven vragen te hebben, dan worden zij uitgenodigd op een spreekuur bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind aanmelden voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt. Spreekuur

Waarvoor naar een spreekuur?

Wanneer er vragen zijn over bijvoorbeeld groei, ontwikkeling, gedrag, motoriek, horen en zien, dan kan dit met de jeugdarts worden besproken. De jeugdverpleegkundige kan helpen bij vragen rondom opvoeding, leefstijl, psychosociale problemen, pesten, faalangst, zindelijkheid en gezond gewicht.

Wie houdt het spreekuur?

De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden spreekuren op de school of een centrale plaats. Alle leerlingen en ook ouders kunnen een afspraak maken. Leerkrachten en intern begeleiders kunnen ook een leerling aanmelden voor het spreekuur, maar alleen als de ouders daarvoor toestemming hebben gegeven. Het zorgteam Op de meeste scholen werken professionals samen, zoals de intern begeleider, jeugdarts & jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Zij ondersteunen school, leerling en ouders. Logopedie Op de meeste scholen wordt een logopedische screening aangeboden in groep 2 door een logopediste van GGD Drenthe. Kijk op www.ggddrenthe.nl/logopedie voor meer informatie over logopedie. Afspraak maken? Een afspraak maken voor het spreekuur kan via onderstaand telefoonnummer of emailadres. Vermeld in de e-mail altijd de naam, de geboortedatum en de school van de leerling. 088-2460246 (ma-vr 08.00 - 16.00 uur) [email protected]


Vaccinaties De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Deze worden tegelijkertijd gegeven. Daarnaast krijgen alle meisjes, als ze 12 /13 jaar oud zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen baarmoederhalskanker. Een oproep voor vaccinaties wordt naar het huisadres van de leerling gestuurd. In deze oproep staat aangegeven waar de vaccinatie gehaald kan worden, dit zal niet op school zijn.

11.9 Logopedie

Onze school wordt in de loop van het schooljaar bezocht door Margreet Eilander. Zij is logopedist in dienst van de gemeente Borger-Odoorn. Haar taak is problemen op het gebied van taalontwikkeling, articulatie, stem/adem, vloeiendheid, mondgewoonten/motoriek en spraakverstaan vroegtijdig te onderkennen. Het vroeg opsporen van deze problemen draagt ertoe bij dat leerlingen minder snel zullen stagneren in hun leerproces. In groep 1 krijgt uw kind informatie mee over de logopedische screening. Elk kind wordt tussen 4;9 jaar en 5;9 jaar gescreend. Indien nodig wordt uitgebreider logopedisch onderzoek gedaan. Op verzoek van de leerkracht of u als ouder(s) kunnen ook andere kinderen van groep 1 t/m 8 door de logopedist worden onderzocht. Elke screening en alle onderzoeken worden besproken met de leerkracht en/of intern begeleider. Als ouder(s) wordt u altijd gevraagd om toestemming te geven voor een logopedische screening of onderzoek. Op school zijn daarvoor formulieren aanwezig. Indien een logopedisch probleem wordt geconstateerd, wordt dit besproken met u als ouder(s). Soms is logopedische behandeling nodig, soms krijgt u adviezen voor de omgang met het probleem en wordt uw kind later weer gezien voor controle. De logopedist van de gemeente werkt alleen preventief. Dit houdt in dat zij screent en onderzoek doet, voorlichting en adviezen geeft. Voor behandeling bent u aangewezen op een praktijk van een vrijgevestigde logopedist. Wanneer u als ouder vragen heeft over taal, stem & adem, uitspraak & stotteren, gehoor of andere logopedische problemen, kunt u via de leerkracht of schoolleiding contact zoeken met de logopedist. Ook kunt u haar zelf bellen op het gemeentehuis. Zij is daar meestal op vrijdagen aanwezig.

11.10 Kerk

Met de Samen Op Weg gemeente in Valthe en Valthermond maken we afspraken over het huren van de Bethelkerk i.v.m. onze kerstviering.

11.11 Samenwerkingsverband

Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband passend onderwijs 22.02. Binnen dit verband maken we afspraken over de manier waarop we met zorgkinderen omgaan. Dit staat beschreven in het Ondersteuningsplan van genoemd samenwerkingsverband. Meer over het samenwerkingsverband, heeft u kunnen lezen in hoofdstuk 6 van de schoolgids.


11.12 Gemeente Borger-Odoorn

De school onderhoudt de nodige contacten met de gemeente. De directie en de bovenschoolse directie van Viviani schuiven aan bij het regelmatig georganiseerde Overleg Orgaan Onderwijs en bij het directieoverleg. Op deze overleggen worden tal van wezenlijke onderwerpen besproken. Te denken valt aan o.a. huisvesting.

11.13 Stages

Er bestaan goede contacten met de Stenden hogeschool PABO, locatie Emmen. Soms komt één van de studenten bij ons op school ervaring opdoen. Ook kan het zijn dat er een LIO-student (leerkracht in opleiding) deel uitmaakt van het team. Dit is een student in het laatste (vierde) studiejaar, die gedurende vijf maanden in een bepaalde klas geheel zelfstandig, doch onder coachende begeleiding, lesgeeft. Ook van het Drenthe-College in Emmen komt bijna ieder jaar wel een student bij ons stage lopen. Dit is dan meestal een student van het D.C. die de opleiding voor onderwijsassistent volgt.

11.14 Cedin, IJsselgroep, Timpaan (Schooladvies- en Begeleidingsdiensten) Medewerkers van deze diensten zijn op afspraak beschikbaar. De diensten begeleiden o.a. teams en leerlingen. Zij verzorgen op afspraak cursussen en coachingstrajecten voor ons en doen leerlingenobservaties, nemen testen af of geven adviezen

11.15 Schoolfotografie

Ieder jaar komt de schoolfotograaf op school. Jaarlijks worden naast groepsfoto’s ook portretten en ‘broertje(s)-zusje(s)-foto’s’ gemaakt. Als ouder(s) wordt u hiervan van tevoren op de hoogte gesteld. Van groep 8 wordt ieder jaar een speciale foto gemaakt. Deze foto wordt de kinderen als afscheidscadeau aangeboden.


12. Geldzaken.

12.1 Ouderbijdrage

Jaarlijks wordt van de ouders een ouderbijdrage gevraagd. Deze bijdrage wordt gebruikt voor uitgaven die niet betaald kunnen worden uit de ministeriële vergoeding. Het gaat hierbij om activiteiten als het feest van Sint Maarten, Sinterklaasfeest, kerstviering, paaslunch, voorleesontbijt, sport- en speldagen, schoolreis groep 1 t/m 4, eindfeest, feestelijke ouderavond, afscheidsfeest voor groep 8, cadeautje voor een jarige meester of juf, etc. De ouderbijdrage is geheel vrijwillig. Echter vertrouwen we er wel op dat de ouders deze bijdrage betalen. Zonder dit geld zou er immers niets extra’s meer voor de kinderen en u als ouders kunnen worden georganiseerd. En let wel: genoemde activiteiten zijn wel de “krenten in de pap” . Vanuit dit vertrouwen en het prettige omgangsklimaat op onze school willen we u niet contractueel binden aan een betalingsovereenkomst, zoals de overheid dat wel van ons verlangt. De hoogte is voor dit schooljaar als volgt vastgesteld: Aantal kinderen 1 2 3

Bedrag € 32,50 € 62,50 € 90,00

U kunt de ouderbijdrage overmaken (internetbankieren) op bankrekening nr. NL94 RABO 031.81.04.334 t.n.v. Steunstichting cbs de Bark te Valthe o.v.v. “Ouderbijdrage + familienaam”

12.2 Geld voor schoolreis en schoolkamp

De schoolreizen van groep 1 t/m 4 worden grotendeels betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage. In verband met prijsstijgingen vragen we een aanvullende bijdrage van € 5,00 per leerling. Voor het schoolkamp van groep 5 t/m 8 wordt u middels een apart schrijven tijdig op de hoogte gesteld van de kosten. 13. Overige informatie

13.1 Directie

De directeur is hij niet altijd op dezelfde dag aanwezig op de Bark. Op het publicatiebord in de hal kunt u zien wanneer hij in een bepaalde week aanwezig is. (fotootje bij de aanwezige dag) Uiteraard kunt u hem dan spreken of een afspraak maken.


13.2 Schooltijden

Op onze school hanteren we de volgende schooltijden: Groep 1 en 2

08.30 – 12.00 uur* VRIJ: woensdagmiddag 13.00 – 15.00 uur vrijdag Groep 3 08.30 – 12.00 uur* VRIJ: woensdagmiddag 13.00 – 15.00 uur vrijdagmiddag Groep 4 t/m 8 08.30 – 12.00 uur* VRIJ: woensdagmiddag 13.00 – 15.00 uur * Op woensdag gaan alle kinderen tot 12.15 uur naar school.

13.3 Tussenschoolse Opvang (Overblijven op school)

Wettelijk moet er op elke school tussen de middag opvang zijn voor leerlingen waarvan de ouders dit wensen. Dus ook op onze school is er een mogelijkheid uw kind over te laten blijven. Op verenigingsniveau wordt elk jaar afgesproken wat de eigen bijdrage voor het overblijven moeten zijn. Dit wordt dan in de schoolgids gepubliceerd. Voor 2013-2014 bedraagt deze bijdrage € 1,25 per overblijfbeurt. Tijdens het overblijven is er toezicht. De overblijfmedewerkers zijn voor wat hun aansprakelijkheid en toezichthoudende taken gelijkgesteld aan een leerkracht. Dus wat voor een leerkracht geldt, geldt ook voor een overblijfkracht. Hij of zij is daar ook op aanspreekbaar, al dan niet met tussenkomst van de directie, maar ook u als ouder kunt door de overblijfmedewerker worden aangesproken over zaken het overblijven betreffend. Naast deze voor alle scholen geldende uitgangspunten zijn er ook nog specifiek voor onze school geldende afspraken. Deze zijn: 1. De kinderen gaan om 12.15 uur naar het overblijflokaal. 2. Voorafgaand aan de lunch wordt begonnen met gebed. 3. De kinderen mogen na de lunch buiten spelen achter het schoolgebouw (kleuterplein en/of sportveld) onder toezicht van de overblijfouders. 4. Om 12.45 uur neemt een van de leerkrachten het toezicht over. 5. De kinderen mogen niet buiten het hek / de grenzen van de school. 6. De regels die de overblijfouders geven aan de kinderen moeten worden opgevolgd. Voor het overblijven moet een overblijfkaart worden aangeschaft. Dit is een kaart van € 12,50,- voor 10 keer overblijven. Kinderen die geen overblijfkaart hebben, maar wel een keer gebruik willen maken van de regeling, mogen dat tegen betaling van € 1,25 vooraf. De overblijfkaart blijft op school en wordt door de overblijfouders met een kruisje plus datum van overblijven bewaard. Als de kaart vol is, krijgt uw kind bericht mee dat er een nieuwe kaart dient worden aangeschaft. De oude kaart gaat, wanneer hij vol is, mee naar huis voor controle. De kascontrole geschiedt ieder kwartaal door de directie van de school. Van het geld dat binnenkomt worden in eerste instantie de overblijfouders betaald. Van wat er over blijft wordt materiaal aangeschaft.


13.4 Voor- en naschoolse opvang

Het ministerie vindt het in het belang van kinderen en hun ouders dat de arbeidstijden van en de schooltijden en opvangtijden van kinderen op de basisschool goed op elkaar aansluiten. De scholen hebben dan ook de verantwoordelijkheid gekregen om de aansluiting met de opvang voor en na schooltijd te organiseren. De Bark daartoe een overeenkomst gesloten met “Kinderopvang Perlei”, te Drouwen. De voor– en naschoolse opvang vindt plaats in de openbare Basisschool de Weiert in Odoorn. Perlei draagt zorg voor het vervoer. Zie voor meer informatie: www.ko-perlei.nl

13.5 Fietsen

Het is niet altijd nodig dat uw kind met de fiets op school komt. Ons fietsenhok is niet zo heel erg groot. We adviseren u dan ook zoveel mogelijk uw kind lopend naar school te laten gaan, als de afstand tenminste te overzien is. Bij beschadiging van de fiets kunnen we geen aansprakelijkheid op ons nemen.

13.6 Naar de dokter of de tandarts.

Om onnodig achterstand te voorkomen, raden wij u aan de bezoeken aan dokter en tandarts zoveel mogelijk buiten de schooltijden af te spreken. Mocht u echt geen andere mogelijkheid zien, dan ontvangen wij ook hierover graag even een bericht.

13.7 Huiswerk

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee naar huis. Er worden structureel opdrachten meegegeven voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en Engels. Tevens kunnen opdrachten voor andere vakken worden gegeven. Te denken valt dan bijvoorbeeld aan bepaalde reken- of taalopdrachten of een woorddictee. In ons beleid m.b.t. huiswerk werken we in de groepen 5, 6, 7 en 8 toe naar het structureel meegeven van huiswerk in groep 8. In datzelfde beleidsstuk schrijven we echter ook dat een kind op de basisschool toch ook vooral nog kind mag zijn. Wat betekent dat in onze visie de meeste essentiële leerstof binnen de schooltijden moet worden aangeboden.

13.8 Zorg voor het materiaal

De school verstrekt het materiaal dat nodig is, zoals een (vul)pen, potlood, liniaal, kleurpotloden, enz. In groep 3 is dit nieuw materiaal. Het gaat steeds met de leerling mee naar de volgende groep. Elk kind krijgt ook een etui, waarin hij/zij de spullen kan bewaren. Wie met opzet of door slordigheid dingen kapot maakt, moet de schade vergoeden.

13.9 Trakteren op school

Als uw kind jarig is, mag het kind trakteren op school. De jarige krijgt een mooie grote verjaardagskaart en mag een aantal kleine “beloningskaartjes” uitzoeken. Trakteren op beschuit met muisjes bij de geboorte van een broertje of zusje mag uiteraard ook.


13.10 Kleding

Bij regenachtig weer hebben de kinderen vaak laarzen aan. Wilt u er a.u.b. voor zorgen dat de naam van uw kind erin staat? In de wintertijd zijn er vaak wanten en handschoenen nodig. Wilt u er dan een koord of een elastiek aan vast maken. Dit geldt vooral voor de jongere kinderen. Vanaf groep 3 is gymnastiekkleding en het dragen van (gemakkelijke) gymschoenen verplicht. Graag geen zwarte zolen, i.v.m. de vloer in het gymlokaal. Ieder kind heeft een eigen kledinghaakje in school.

13.11 Hoofdluis

Helaas komt op iedere school wel eens hoofdluis voor. Het is uiteraard geen kwestie van schoon of niet schoon. Als het thuis wordt geconstateerd, wilt u dan zo spoedig mogelijk contact opnemen met de school, zodat we u als ouders via een nieuwsbericht kunnen vragen om controle uit te oefenen en maatregelen te nemen? Mocht er hoofdluis op school worden geconstateerd dan wordt direct contact met de ouders gezocht om maatregelen te treffen.

13.12 Roken

Voor het hele schoolterrein en het schoolgebouw geldt een algeheel rookverbod. We willen ons graag profileren als rookvrije school.

13.13 Veiligheidsbeleid in en om de school

Als Viviani scholen vinden wij het heel belangrijk dat kinderen elke dag met veel plezier naar school gaan. Hiertoe bieden we een vriendelijk en veilig klimaat waarin orde en regelmaat heersen. Dit is voor ons de basis van alles. Immers alleen wanneer een kind zich veilig/prettig voelt, zal het tot een evenwichtige ontwikkeling kunnen komen. Wat voor kinderen geldt, geldt ook voor leerkrachten en ouders. We moeten ons goed en veilig voelen op onze school en we gaan met respect met elkaar om. Iedere Vivianischool heeft voldoende BHV'ers (bedrijfshulpverleners), heeft een ontruimingsplan/calamiteitenplan en een bovenschoolse veiligheidscoördinator, die tenminste 1x per jaar alle scholen bezoekt. Aan de hand van een logboek “Veiligheid op de basisschool” van Consument en Veiligheid wordt de veiligheid gecontroleerd. Hierin wordt o.a. bijgehouden of gebouw, apparatuur, gymzaal, speelzaal en speeltoestellen (op het plein) jaarlijks worden gecontroleerd. Een kwartier voor het begin van de schoolmiddag en in de pauze is er pleinwacht. Door dit toezicht willen we zoveel als mogelijk kleine ruzietjes voorkomen en bewaken we de sfeer op onze scholen. We hebben een aantal regels die vooral met veiligheid te maken hebben.

  Niet fietsen op het schoolplein.  Op het schoolplein blijven en niet er buiten.   Niet skeeleren op het schoolplein.   Rustig (lopen) in de gang.   Niet zonder toezicht iets uit een magazijn halen. Bedenk dat we deze regels hebben om onze school voor iedereen tot een veilige plek te maken. (Voor overige regels en afspraken: zie hoofdstuk 13.14)


13.14 Pesten

Gedurende het hele jaar wordt er veel aandacht besteed aan pesten en pestgedrag. Wij accepteren geen pesten op school. Als er problemen zijn rond uw kind met betrekking tot pesten, blijf er dan niet mee rondlopen, maar maak een afspraak met de groepsleerkracht of met de directeur. Als het kan, graag na schooltijd. Problemen zijn er in alle gevallen om opgelost te worden. Op onze school vinden we de onderstaande afspraken met de kinderen erg belangrijk:     

    

Iedereen hoort erbij Naar elkaar luisteren Niemand uitschelden Van elkaars spullen afblijven Niet zoveel op elkaar letten

    

    

Pesten….pikken we niet Van elkaar afblijven Je eigen afval opruimen Op tijd komen Stop….denk….doe!

Onze school maakt gebruik van een pestprotocol. Dit protocol ligt op school ter inzage.

13.15 Meldcode huiselijk geweld

Met ingang van 1 juli 2013 zijn beroepskrachten die werken met jongeren, verplicht een meldcode te gebruiken bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling. Een meldcode beschrijft in vijf stappen wat (bijvoorbeeld) een leraar moet doen bij een vermoeden van geweld: 1. In kaart brengen van signalen. 2. Overleggen met een collega en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld. 3. Gesprek met de cliënt. 4. Wegen van het geweld of de kindermishandeling. 5. Beslissen: hulp organiseren of melden. In het veiligheidsplan (zie website van de Bark) is bij 2.5.2 het signaleren van huiselijke geweld en kindermishandeling (pag. 14) vermeld. In bijlage 18 is de meldcode opgenomen.


13.16 Vakantierooster 2014-2015

Het vakantierooster wordt op de nieuwsbrief en schoolkalender bekend gemaakt evenals de extra vrije dagen. Bij het vaststellen van het vakantierooster zijn wij gebonden aan afspraken die gemaakt zijn binnen onderwijsinstanties van de gemeente Emmen (o.a. onze stichting Viviani) en de gemeente Borger-Odoorn. Bespreek uw vakanties in de vakantieperiode. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan afgeweken worden. Dit moet dan aangevraagd worden bij de directie, immers: schoolverzuim van leerplichtige kinderen is in principe niet toegestaan. herfstvakantie

13 t/m 17 oktober 2014

kerstvakantie

22 dec ’14 t/m 2 jan’15

voorjaarsvakantie

23 febr t/m 27 febr 2015

rond Pasen

03 apr t/m 06 apr 2015

meivakantie

04 t/m 8 mei 2015

hemelvaart weekend

14 t/m 15 mei 2015

rond Pinksteren

25 t/m 26 juni 2015

zomervakantie

03 juli t/m 15 aug 2015

Studiedag Viviani

18 maart 2015

Koningsdag

27 april 2015

Middag voor de kerstvakantie

19 dec. 2014

Middag voor de zomervakantie Studiemiddagen team Evaluatie-/plandag

03 juli 2015 23 sept. 2014 en 05 maart 2015 10 juni 2015

13.17 Schooltevredenheidsonderzoek

Eens in de twee jaar worden alle ouders gevraagd een enquête in te vullen. In dit schooljaar zal weer een oudertevredenheidsonderzoek worden gehouden. Het resultaat van dit onderzoek geeft aan hoe de ouders onze school als onderwijsinstelling beoordelen. Vanzelfsprekend doen we ons uiterste best om de positieve kritieken te waarborgen en extra aandacht te schenken aan de minder positieve kritieken.

13.18 Protocol Rouwverwerking

Op onze school is een protocol “Rouwverwerking aanwezig”. In voorkomende gevallen kunnen we hiervan gebruik maken. Het helpt ons zo zorgvuldig mogelijk te handelen.

13.19 Sponsoring

Daar de jeugd een prima doelgroep is, is de school voor het bedrijfsleven zeer aantrekkelijk. De jeugd heeft immers de toekomst. Kinderen vormen echter ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep. Leerlingen worden aan onze zorg toevertrouwd en hebben dus recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. De school kan echter best wat extraatjes gebruiken. En als een sponsor zich bij onze school meldt, dan kan dit best interessant zijn. Tot heden doet de school nog niet aan sponsoring, omdat veelal een tegenprestatie wordt verlangd, waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen niet onder sponsoring en zijn daarom ook van harte welkom bij de school. 45 Schoolgids 2014– 2015

13.20 Scholierenverzekering

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering.  Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval leidt tot blijvende invaliditeit. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van de betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade, zoals bijvoorbeeld een kapotte bril of fiets, valt niet onder de dekking. Ouders/verzorgers dien hiervoor zelf een verzekering af te sluiten.  De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstanden: o Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school, of zij die voor de school optreden, moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, bijvoorbeeld als tijdens de gymles een leerling een bal tegen de bril krijgt. Deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dus niet door de school vergoed. o Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als ze jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus zelf (of zijn/haar ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van groot belang, dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.


13.21 Overige adressen Inspectie van het onderwijs

Onze school maakt deel uit van de onderwijsinspectie Zwolle. Via internet kunnen er allerlei werkgebieden van de inspectie worden geraadpleegd. Het adres: www.onderwijsinspectie.nl Telefonisch kunnen er ook vragen worden gesteld: 088 - 6696000 In Nederland is een vertrouwensinspecteur benoemd. Klachten inzake discriminatie, sexuele intimidatie, fundamentalisme, geweld enz. kunnen worden gemeld via tel.nr. 0900-1113111

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Drenthe

Het adres waar u terecht kunt voor advies en melding van kindermishandeling is: Groningerstraat 107 9402 LA ASSEN  0900-1231230 (€ 0,05/minuut)  Kindertelefoon 0800-0432 (gratis)

14 Nawoord Deze schoolgids bevat veel informatie. We hopen dat het u helpt bij het verkrijgen van een goed beeld ten aanzien van onze school. Ongetwijfeld staat er niet alles in wat er op onze school gebeurt. Bent u nieuwsgierig geworden naar onze school? Schroom dan niet en loop gewoon eens binnen voor het maken van een afspraak en wie weet kunnen we u meteen iets meer vertellen over onze school. We willen als cbs de Bark in elk geval graag laagdrempelig zijn. We hopen dat we een goede verstandhouding met u als ouders/verzorgers hebben en dat uw kind(eren) een fijne tijd op onze school mogen hebben. Naast de schoolgids wordt jaarlijks een schoolkalender uitgegeven.


CBS de Bark

Het Talent

Viviani,

Vasco da Gamastraat 18 , Postbus 150,

7825 VJ Emmen, tel. 0591-648207, 7800 AB Emmen www.viviani.nl 48 Schoolgids 2014– 2015

Foto’s teamleden

juf Henny Holwarda (leerkracht groep 1/2/3/4)

Juf Afke Siebring (leerkracht groep 5/6/7/8)

Martin Willems (ICT-coördinator)

juf Nel van Schaik (leerkracht groep 5/67/8 en Intern Begeleider)

juf Nienke Kuperus (leerkracht groep 1 t/m 8)

Alberta Haaksema (adm.medewerker) 49 Schoolgids 2014– 2015

Rian Geugies (onderwijsassistente)

meester Ginus Oostingh (directeur)

Aantekeningen


verzorgers,

Recommend Documents