verzorgers,

SCHOOLGIDS 2015-2016

Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Een schoolgids, waarom? Scholen verschillen van elkaar. Dat maakt het kiezen voor ouders er niet makkelijker op. Daarom maken we ieder schooljaar een schoolgids. De schoolgids is bedoeld voor ouders waarvan de kinderen nu op De Flambou zitten en voor ouders van toekomstige leerlingen. Naast de praktische zaken zoals schooltijden, vakanties, groepsverdeling en dergelijke besteden we in deze schoolgids aandacht aan de identiteit, de visie en missie van De Flambou, de inhoud van het onderwijs, de wijze waarop we de ontwikkeling van leerlingen bijhouden, de rol van de ouders binnen de school etc. Kortom een informatiegids waarin een zo volledig mogelijk beeld wordt geschetst van het ‘reilen en zeilen’ op De Flambou. Deel A en deel B Voor u ligt de schoolgids van Cbs De Flambou (deel B). De Flambou is één van de 13 basisscholen van de Vereniging voor Christelijke Basisonderwijs Noardwest Fryslân. Aan het begin van elk schooljaar verschijnt de schoolgids. De schoolgids bestaat uit twee delen. Deel A wordt tweejaarlijks uitgegeven en bevat informatie over de vereniging en de school die niet elk jaar veranderd. Deel B is een schoolspecifiek deel. De schoolgids moet ouders in staat stellen om een weloverwogen besluit te nemen ten aanzien van de schoolkeuze voor hun kind. Daarnaast is de schoolgids bedoeld om ouders die al een kind op school hebben te informeren over het schooljaar, de werkwijze en de mogelijkheden die De Flambou biedt. Schoolplan, onderwijsgids en website Naast deze schoolgidsen beschikt de school over een schoolplan. Het schoolplan is een document wat het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs beschrijft. Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen geeft een onderwijsgids uit. Deze gids geeft informatie over rechten, plichten en mogelijkheden binnen het onderwijs. Het schoolplan en de onderwijsgids liggen op school ter inzage. Verder vindt u op de site van de school www.cbsdeflambou.nl veel informatie over De Flambou. Ik hoop dat deze schoolgids u die informatie geeft die u wenst. Uiteraard bent u altijd welkom op school voor een toelichting. Voor opmerkingen over de schoolgids houden wij ons aanbevolen. Met vriendelijke groet, Dorien Zijlstra-Reitsma Directeur Cbs De Flambou Skoalstrjitte 2, 8854 AN Oosterbierum 0518 – 481 263 [email protected] www.cbsdeflambou.nl

Schoolgids Cbs De Flambou, schooljaar 2015–2016 1

Inhoudsopgave 1 Even voorstellen

4

2 De school nader bekeken

8

3 Inhoud van het onderwijs

10

4 Zorg

16

1.1 Wie zijn wij? 1.2 Identiteit 1.3 Doelstellingen 1.4 Missie 1.5 Visie 1.6 School en gedragsregels

4 4 4 5 5 7

2.1 Schoolorganisatie 2.2 Schoolgrootte 2.3 Groepsverdeling 2.4 Plattegrond

8 8 8 9

Kerndoelen10 Godsdienstige vorming 10 Werken in groep 1 en 2 10 Rekenen/Wiskunde10 Nederlandse taal 11 Schrijfonderwijs11 Friese taal 11 Engelse taal 12 Oriëntatie op mens en wereld 12 Burgerschap12 Kunstzinnige oriëntatie 12 Culturele vorming 13 Bewegingsonderwijs13 ICT13 Sociaal emotionele ontwikkeling 13 Voorlichting alcohol- en drugsgebruik 13 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten 14 Kwartieren tabel 15

Passend onderwijs 16 Schoolondersteuningsprofiel 16 Nieuwe kinderen 16 Aannamebeleid leerlingen 16 Uitwerking van de zorg 17 Individuele ondersteuning 18 Zorg voor begaafde leerling 18 Overlegmomenten in- en extern 19 Overgang groep 1 t/m 3 19 Gebiedsteam Franekeradeel 19 Pesten20 Schoolmaatschappelijk werk 20 Jeugdgezondheidszorg21 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs 22


5 Onderwijskundig beleid

23

6 Contact met de ouders

25

7 Overige informatie

27

8 Adressen

31

Ieder kind recht doen 23 Terugblik op het cursusjaar 2013 – 2014 23 Schoolplan 23 Het jaarplan 23 Inspectie24

Schoolgids25 Website25 Fakkelnijs25 Contactavonden25 Kennismakingsbezoek25 Ouderavond25 Inloopochtend en -middag 25 Informatieavond en open avond 25 Rapport25 Tentoonstelling26 Klassenouders26 Ouderparticipatielijst26 Enquête26 Afspraak26 MR 26

Schooltijden27 Pleinwacht27 Ziekte27 Vakantierooster27 Verzuim27 Ouderbijdrage27 Zending28 Huiswerk28 Schoolreisje28 Voor- en naschoolse opvang 29 Arboplan29 Ontruimingsplan 29 Logboek speeltoestellen 29 Trakteren30 Fruit eten 30 Hoofdluis30 Schoolfotograaf30 Internet protocol 30


1 Even voorstellen 1.1

Wie zijn wij?

We vertellen de kinderen verhalen uit de bijbel en zingen christelijke liederen. Vanuit de christelijke identiteit vinden we elk kind uniek en waardevol, elk kind krijgt de ruimte om zich te ontwikkelen. Ook vieren wij de kerkelijke feesten, waarbij we vooral aan het Kerstfeest en aan het Paasfeest bijzondere aandacht besteden. Zo houden we in de adventstijd weekopeningen met alle leerlingen van de school. Eén keer per jaar bereiden we, samen met de plaatselijke kerk en de ouders, een Kerk-, School- en Gezinsdienst voor.

1.3 Doelstellingen In 1987 kreeg onze basisschool de naam “De Flambou”. Met als logo, een brandende fakkel. Met dit symbool willen wij tot uitdrukking brengen dat we warmte en licht uitstralen. We willen als ‘flambou’ het pad verlichten dat een kind in zijn/haar eerste onderwijsjaren volgt. We willen dat het kind zich daarbij omgeven voelt door de warmte van de fakkel, zich veilig voelt op onze school. We hopen dat u ons herkent in het logo.

Hieronder worden de doelstellingen zoals ze door het ministerie van OC&W van ons worden verwacht en waar wij aan voldoen beschreven.

1.2 Identiteit

2. Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.

1. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.

De Flambou is een christelijke basisschool. Wij baseren ons onderwijs op de waarden en normen uit de christelijke traditie. We werken vanuit ons geloof in God. Respect is voor ons een sleutelwoord dat volgt uit het grote gebod uit de Bijbel: Heb je naaste lief als jezelf. Vanuit onze christelijke levensovertuiging willen wij kinderen bijbrengen dat omgaan met je medemens belangrijk is. Eigen ontwikkeling is alleen mogelijk wanneer je voldoende respect voelt voor je naaste. We leren de kinderen om voor elkaar te zorgen en elkaar te respecteren. We leren de kinderen ook hun leefwereld te respecteren en daarvoor zorg te dragen. In onze school hangen de volgende ‘leefregels’, die we regelmatig met de kinderen bespreken en waarnaar we regelmatig verwijzen: • We praten, spelen en werken op een goede manier. • We gebruiken de ruimte zoals die bedoeld is. • We zijn zuinig op onze eigen en elkaars spullen.

3. Het onderwijs: a. gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving, b. is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie, en c. is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. 4. Ten aanzien van leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften van de leerling. 5. Het bevoegd gezag stelt ten minste eenmaal in de 4 jaar een schoolondersteuningsprofiel vast.


1.4 Missie

6. Het onderwijs aan een speciale school voor basisonderwijs is tevens erop gericht leerlingen waar mogelijk tot het volgen van onderwijs in basisscholen of scholen voor voortgezet onderwijs te brengen. 7. De scholen voorzien in een voortgangsregistratie omtrent de ontwikkeling van leerlingen die extra zorg behoeven, en omtrent leerlingen die onderwijs volgen als bedoeld in artikel 165.

Op grond van bovenstaande doelstellingen hebben we de missie van onze school als volgt omschreven. Vanuit de christelijke traditie en de daarbij behorende waarden en normen willen we kinderen leiden en begeleiden op de weg naar een harmonieus zelfstandig handelend mens rekening houdend met de individuele mogelijkheden.

8. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat:

1.5 Visie

a. de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende schooljaren de school kunnen doorlopen;

Vanuit onze identiteit en onze missie hebben we vorm gegeven aan onze visie. Centraal in onze visie staat:

b. de leerlingen in 8 schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs ontvangen, met dien verstande dat de leerlingen in de eerste 4 schooljaren ten minste 3520 uren onderwijs en in de laatste 4 schooljaren ten minste 3760 uren onderwijs ontvangen, en aan de leerlingen in de laatste 6 schooljaren ten hoogste 7 weken van het schooljaar 4 dagen per week onderwijs wordt gegeven, die evenwichtig zijn verdeeld over het schooljaar, bij een schoolweek van in beginsel niet minder dan 5 dagen onderwijs, en

Kwalitatief goed drietalig onderwijs dat aansluit bij de behoeften van de kinderen. Kwalitatief goed onderwijs voldoet aan de criteria van de inspectie. We bieden kinderen drietalig onderwijs. De kinderen die bij ons naar school gaan krijgen zorg op maat. Goed onderwijs begint in een omgeving waar iedereen zich veilig voelt. We beschouwen onze school als een kleine gemeenschap. Een plek die je eigen is, waar je jezelf kunt zijn en waar je je gerespecteerd weet door anderen. In een dergelijk klimaat ben je je ervan bewust dat ieder mens uniek is en dat van iedereen een bijdrage wordt gevraagd om het gemeenschapsgevoel te laten ontstaan. Dit vraagt samenwerken, samen spelen, samen delen, hulpvaardigheid en respect. Vanuit deze vertrouwde veilige omgeving kan iedereen zich optimaal ontwikkelen.

c. de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld, tenzij afwijking van deze verdeling van belang is in verband met activiteiten in het kader van het voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden. 9. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat leerlingen die in verband met ziekte thuis verblijven dan wel zijn opgenomen in een ziekenhuis, op adequate wijze voldoende onderwijs kunnen genieten.

We hebben gekozen voor drietalig onderwijs. De kinderen groeien op in een tweetalige situatie. We sluiten aan bij de thuistaal van de kinderen. Daarnaast leven we in een sterk Engels georiënteerde samenleving en is voor ons Engels een logische invulling van de derde taal. Hierdoor leren de kinderen zich bewust worden van de meertaligheid en wordt het algemene taalgevoel van de kinderen gestimuleerd en versterkt.

10. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat daarbij op structurele en herkenbare wijze aandacht wordt besteed aan het bestrijden van achterstanden in het bijzonder in de beheersing van de Nederlandse taal, waarin ook door middel van vroegschoolse educatie kan worden voorzien.


In ons onderwijs willen we inspelen op de verschillen tussen de kinderen, we willen zorg op maat bieden. Dit betekent dat we in ons onderwijs de kinderen zoveel mogelijk zelfstandig laten werken. Leren moet kinderen zelfstandig maken. Te veel voor de kinderen willen regelen ontneemt hen belangrijke ontwikkelingsmogelijkheden. Kinderen krijgen takenwerk, waardoor ze keuzemogelijkheden krijgen bij het verwerken en oefenen van de leerstof. We werken met ondersteunend materiaal, dat de leerling minder afhankelijk maakt van de hulp van de leerkracht. Vanaf groep 1 wordt dit zelfstandig werken gestimuleerd. In de bovenbouwgroepen wordt gewerkt met een weektaak. Doordat de kinderen minder afhankelijk zijn van de leerkracht kan de leerkracht differentiëren. Dit betekent dat niet alle instructie voor elk kind gelijk is. Sommige kinderen hebben extra uitleg nodig, anderen hebben extra uitdaging nodig.

It oanlearen fan mear talen is belangryk foar de ynternasjonale kommunikaasje. Of, om it hiel simpel te sizzen: de bern moatte har yn binnenen bûtenlân rêde kinne. Út ynternasjonaal wittenskiplik ûndersyk hat boppedat kear op kear dúdlik bliken dien dat de basisskoalle oandacht jaan moat oan de memmetaal fan it bern. As dy goed ûntwikkele wurdt, kinne dêr folle makliker oare talen oan tafoege wurde. Foardielen fan meartalich ûnderwiis: • De bern binne harren bewust fan meartaligens; • De bern wurde taret op in Europa dêr’t ferskillende talen in rol spylje; • De bern behearskje al op jonge leeftyd mear talen as allinne harren memmetaal; • It algemiene taalgefoel fan de bern wurdt stimulearre en fersterke. Wat betsjut it foar de skoalle? By trijetalich ûnderwiis spylje trije talen in grutte rol yn de skoalle. De trije talen wurde net allinne as fak ûnderwiisd, mar ek brûkt om les yn te jaan by oare fakken. Oan de Flambou is in Native Speaker ferbûn. Diz- ze Native Speaker komt alle wiken om mei de bern en it team yn it Ingelsk te praten. Op 24 maaie 2012 hat de Flambou it sertifikaat Trije Talige Skoalle krigen. Kommend skoaljier hoopje we in 3TS plus skoalle te wurden.


1.6 School en gedragsregels

Pestgedrag tolereren we niet. Toch komt dat, helaas, ook op onze school voor. We hebben daarom een pestprotocol opgesteld waarin we beschrijven op welke manier we het pesten tegengaan. Een van de manieren zijn de lessen Rots en Water. Ook houden we de ouders op de hoogte van de regels die op school gelden, zodat u thuis ook aandacht kunt besteden aan de regels. Wij stellen het zeer op prijs als u het ons meldt wanneer kinderen worden gepest. Gezamenlijk kunnen we het pesten tegengaan. Wij willen elkaar recht doen en respect hebben voor elkaar. Daar staan wij voor in een gezamenlijke verantwoordelijkheid met u als ouder. Dat willen we graag laten zien door de sfeer en de uitstraling in onze school.

Orde en rust in een school zorgen voor een goed schoolklimaat waarin elke leerling optimaal kan profiteren van het onderwijs. We hebben daarom drie schoolregels opgesteld. • We praten, spelen en werken op een goede manier. • We gebruiken de ruimte zoals die bedoeld is. • We zijn zuinig op onze eigen en elkaars spullen. Bij deze drie regels hebben we beschreven welk gedrag we willen zien. Dit gedrag wordt in diverse lessen met de kinderen besproken. Daarnaast worden er 10 lessen Rots en Water gegeven. Het Rots en Water programma richt zich op bewustwording van eigen kracht en mogelijkheden en het vermogen om met andere mensen samen te spelen, te werken en te leven in een snel veranderende samenleving. Als je als kind (mens) jezelf niet kent, begrijp je een ander ook niet en wordt het moeilijk met die ander een respectvolle relatie op te bouwen. Sociale competentie betekent dan ook dat kinderen van jongs af aan met elkaar leren samen te spelen. Samen spelen leidt tot samen werken wat leidt tot samen leven. Spelenderwijs ontdekt het kind de wereld en ontwikkelt het zelfbewustzijn en zelfvertrouwen, vertrouwen in een ander en sociale vaardigheden.


2 De school nader bekeken 2.3 Groepsverdeling

De leerlingen van onze school komen uit Oosterbierum. Het totaal aantal kinderen schommelt rond de 50 leerlingen. De school is gevestigd aan de Skoalstrjitte nr. 2, een prachtige locatie direct grenzend aan het kaatsveld. Naast de 4 leslokalen beschikken wij over een gemeenschapsruimte annex speellokaal, R.T. / IB ruimte, personeels- en directiekamer. We beschikken over een ruim plein, wat is onderverdeeld in een plein voor de kinderen van groep 1 en 2 en een plein voor de kinderen van de groepen 3 tot en met 8. Achter de school ligt het kaatsveld, dat wordt bij mooi weer soms gebruikt voor bewegingslessen.

Op grond van het leerlingenaantal worden ons als school financiën beschikbaar gesteld, daarnaast krijgen we als kleine school nog iets extra’s van onze vereniging zodat we drie combinatiegroepen kunnen maken. U vindt de meest recente groepsverdeling van 2014–2015 op onze website. De groepen draaien onder verantwoordelijkheid van een leerkracht. Voor de volgende groepen zijn dit: Groep 1 / 2 / 3 : juf Geartsje en juf Berber Groep 4 / 5 : juf Petra H. en juf Lisanne Groep 6 / 7 / 8 : juf Petra Z., juf Petra H. en juf Jana

2.1 Schoolorganisatie We werken met het leerstof jaarklassensysteem. Dit betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. We bieden de leerstof adaptief aan. Hiervoor werken we onder meer met het planbord, de dagkaart en de weektaak. Kinderen ontwikkelen zich naar eigen kunnen, vermogen en niveau. We geven extra zorg aan kinderen die dat nodig hebben en kinderen die meer aan kunnen krijgen extra uitdaging. Hierbij maken we gebruik van levelwerk. Ook is er op verenigingsniveau een plusklas, waar de excellentie kinderen van onze school één dag in de week naar toe kunnen.

Op dinsdag is meester Sicco onze conciërge op school aanwezig. Hij draagt zorg voor administratieve, huishoudelijk, onderhouds- en reparatiewerkzaamheden. Eén dag in de week is juf Adriaentsje de intern begeleider op school. Zij coördineert het zorgsysteem op onze school en helpt leerkrachten kinderen te ondersteunen met leer, gedragsen/of sociaal emotionele problemen. Juf Dorien Zijlstra-Reitsma is directeur van de school en heeft de algemene leiding. Ze is op woensdag (wisselend ochtend of middag) en donderdag aanwezig.

2.2 Schoolgrootte Ieder jaar op 1 oktober stelt de school vast hoeveel leerlingen op school zijn ingeschreven. De uitkomsten van die telling sturen we naar het ministerie. De cijfers vormen de basis van de vergoedingen voor het volgende schooljaar. Een overzichtje: 1-10-2014: aantal leerlingen 49 1-10-2013: aantal leerlingen 48 1-10-2012: aantal leerlingen 49 1-10-2011: aantal leerlingen 48 1-10-2010: aantal leerlingen 48 1-10-2009: aantal leerlingen 56 1-10-2008: aantal leerlingen 53 Ook in 2014 zal het aantal leerlingen rond de vijftig zitten.


2.4 Plattegrond


3 Inhoud van het onderwijs Kerndoelen

Werken in groep 1 en 2

De Wet op het primair onderwijs schrijft in grote lijnen voor welke vak- en vormingsgebieden aan de orde moeten komen. Om concreet te maken wat een leerling aan het einde van de basisschool moet kennen en kunnen, heeft het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap de kerndoelen en referentieniveaus basisonderwijs ontwikkeld. De Flambou gebruikt moderne lesmethoden die aan de eisen voldoen.

Het onderwijs in de groepen 1 en 2 verschilt met dat in de andere groepen. Dit geldt voor de inrichting van de lokalen en de manier van werken. Aan de hand van thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van jonge kinderen, bieden we onderwijsactiviteiten aan. In de groepen 1 en 2 werken we vanuit de kring. Hiermee begint en eindigt de schooldag. We besteden veel aandacht aan gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door te spelen en te werken aan een thema. Veel aandacht wordt gegeven aan de taalontwikkeling. De basis voor veel ander leren. Tevens bereiden we de kinderen voor op de lessen in de hogeren groepen. We zorgen voor grote betrokkenheid van de kinderen door onze hoeken en activiteiten aan te laten sluiten bij hun belevingswereld. Ze ontwikkelen zich het meest wanneer ze zelf voor een groot deel mogen kiezen waar ze willen werken of spelen. Kinderen kiezen hun activiteiten aan de hand van het planbord. De kinderen hebben een aantal taken die moeten, dit kunnen ze zelf plannen.

Per vakgebied geven wij hieronder aan welke methoden wij gebruiken. De kwartierentabel is aan het eind van dit hoofdstuk in deze schoolgids opgenomen waaruit u kunt opmaken hoeveel tijd aan welke vakken in de afzonderlijke groepen wordt besteed. Het gaat daarbij om gemiddelden die per leerjaar en per periode iets kunnen variëren.

Godsdienstige vorming Vanuit onze christelijke identiteit is de godsdienstige vorming belangrijk. Voor het vertellen van de Bijbelverhalen en de uitleg van de bijbehorende thema’s gebruiken we Kind op maandag. Deze methode diept de verhalen uit en reikt de leerkracht liederen en verwerkingsopdrachten aan.

VVE (Vroegtijdige Voorschoolse Educatie) is een taalstimuleringsproject vanuit de overheid voor peuters en kleuters. Onze school heeft jaarlijks overleg met de Peuterspeelzaal in Sexbierum en de basisschool de Skeakel en Barraboech in Sexbierum. We werken in groep 1 en 2 met de methode Onderbouwd.

Het kerstfeest en het paasfeest vieren wij op school zoveel mogelijk met alle kinderen samen. De invulling verschilt per jaar. De kinderen leveren hieraan een bijdrage in de vorm van toneel, declamatie, muziek enz. Tijdens de Adventsperiode beginnen we elke week met een weekopening.

In groep 2 (5/6 -jarigen) gaat het spelend leren door, maar heeft de leerkracht meer een sturende rol. De meeste “schoolvakken” (zoals taal, rekenen en schrijven) komen in samenhang aan de orde als thema’s worden uitgewerkt. Dit als voorbereiding op groep 3.

Op het Fakkelnijs staan de thema’s van de week en de Bijbelverhalen vermeld.

Rekenen/Wiskunde

Naast de godsdienstige vorming – gericht op het christendom – laten we de kinderen ook kennis maken met andere godsdienstige stromingen zoals de islam, het hindoeïsme, het boeddhisme en het jodendom.

In groep 1 en 2 spreken we van wiskundige oriëntatie. Veel rekenkundige begrippen zitten verborgen in opdrachten als bouwen met blokken, lotto’s, buitenspel en puzzels. Verder ontwikkelen we de begrippen met verhaaltjes, liedjes, rollenspel en hoeken.


De school beschikt over een uitgebreide schoolbibliotheek met daarin Nederlandse, Fryske en Engelse boeken. Ook is er een keur aan informatieve boeken.

In de groepen 1 tot en met 8 gebruiken wij de methode Alles telt. Naast Alles telt beschikken we over aanvullende materialen als: Met Sprongen Vooruit, Maatwerk enz. Ook verrijkingsmaterialen zijn op school aanwezig. Voorbeelden hiervan zijn Rekentoppers, Plustaak en Rekenmeesters.

We proberen de kinderen liefde voor boeken bij te brengen. Dit doen we door veel te lezen en voor te lezen. We doen aan boekpromotie, jaarlijks doen we mee met de Kinderboekenweek, kinderjury, voorleeswedstrijd enz. Tevens beschikken we als school over een grote collectie boeken. Daarnaast hebben we via de Openbare Bibliotheek een mooie collectie boeken beschikbaar. Deze boeken mogen de kinderen ook mee naar huis om te lezen.

Om de vorderingen goed te kunnen registreren nemen we regelmatig toetsen af. Naar aanleiding van de gegevens die deze toetsen opleveren krijgen de kinderen de mogelijkheid een deel van de leerstof te herhalen of iets moeilijker leerstof te verwerken. Tijdens de rekenlessen gebruiken de kinderen dagelijks het computerprogramma Ambrasoft.

Schrijfonderwijs

Nederlandse taal

Schrijven en de ontwikkeling van een eigen handschrift oefenen we structureel. In groep 1 en 2 staat een goede motorische ontwikkeling centraal. Vanaf groep 3 gebruiken we hiervoor de methode Pennenstreken. Deze methode sluit haarfijn aan bij de methode van aanvankelijk leesonderwijs.

Bij het taalonderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen: • Mondelinge taalvaardigheid; • Leesvaardigheid; • Schrijfvaardigheid; • Spelling; • Taalbeschouwing.

Friese taal

In groep 1 en 2 vallen al deze onderdelen onder de noemer taalactiviteiten. We werken daar onder andere aan door kring-, luister-, spreek-, stempeloefeningen en de diverse hoeken. Voor taal gebruiken we de methode ‘Taal in Beeld’, met de daarbij behorende software. Daarnaast gebruiken we het computerprogramma Ambrasoft. Lezen leren we de leerlingen aan met behulp van Veilig leren lezen. Een aanvang met het aanvankelijk lezen start in groep 2. Hier treffen we de voorbereidingen om succesvol te leren lezen.

We hebben gekozen voor drietalig onderwijs. De kinderen groeien op in een tweetalige situatie. We sluiten aan bij de thuistaal van de kinderen. De Friese taal heeft een belangrijke rol in ons onderwijs. Voor de meeste kinderen is dit hun moedertaal. We werken vanaf groep 1 met meerdere Friese dagdelen. Tijdens deze dagdelen wordt alles door de leerkracht in het Fries gedaan. In groep 1 en 2 wordt dit verwerkt in het thema waarin ze werken. Vanaf groep 3 en 4 wordt gewerkt met programma’s zoals ‘Witwat’ en ‘Bist Wiizer’. Voor groep 5 tot en met 8 gebruiken we de methode Studio F. Bij deze methode gebruiken we actief het digibord en de website. Daarnaast gebruiken we allerlei Friese materialen van CEDIN waarin wereldoriënterende onderwerpen centraal staan. Voor de bovenbouw hebben we een abonnement op het maandblad Switsj. De kinderen van groep 8 doen mee aan het Fries examen.

De leesvaardigheid vergroten we door het intensief gebruik van de Voortgezet Technisch Lezen methode “Lekker Lezen”. Daarnaast maken we gebruik van diverse leesvormen zoals tutorlezen, toneellezen, klassikaal lezen enz. Naast de taalvaardigheden brengen we op school ook de liefde voor boeken bij. We lezen regelmatig voor en er vinden andere activiteiten plaats in het kader van leesmotivatie.


Engelse taal

we bereiden ze voor op deelname aan deze samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het niet bij. Vanuit onze christelijke identiteit vinden we het van belang dat leerlingen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar de anderen omzien. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In de school leren de leerlingen samen te leven met de anderen. Wij leren de leerlingen de cognitieve vaardigheiden rekenen, lezen, schrijven om je staande te kunnen houden in de maatschappij. Daarnaast sociale vaardigheden door goed met elkaar om te gaan. Daarnaast willen we ook de leerlingen stimuleren later actief aan onze democratische maatschappij deel te nemen. Daar is kennis voor nodig (hoe zit de samenleving in elkaar), maar ook sociale vaardigheden (hoe discussieer je respectvol met elkaar) en het is van belang dat je leert te handelen vanuit de met elkaar gedeelde waarden en normen. Burgerschap zien we niet direct als apart vak. Het maakt deel uit van het alledaagse lesgeven waarbij leerlingen worden uitgedaagd na te denken over hun rol als burger in de school en maatschappij. Bij godsdienstige vorming en wereldoriëntatie geven we aandacht aan democratie en identiteit. Normen en waarden zijn bij ons erg belangrijk. In de lessen besteden we aandacht aan hoe we met elkaar omgaan, ruzie, pesten enz., komen aan de orde.

Omdat we een drietalige school zijn wordt er veel aandacht besteed aan het Engels. Vanaf groep 1,2 en 3 zijn er verschillende Engelse momenten met activiteiten in het Engels. Daarnaast is er een Native Speaker die met de groep Engels spreekt. Ook in groep 4 tot en met 8 komt de Native Speaker. Daarnaast gebruiken we in de groepen 1 tot en met 8 de methode ‘Take it Easy’. Het accent ligt daarbij op het mondeling taalgebruik en maakt gebruik van een native speaker via het digibord. De methode sluit goed aan bij veel bekende Engelse woorden die in ons spraakgebruik voorkomen. De kinderen in de bovenbouw wordt voorbereid op het Anglia-examen in groep 8.

Oriëntatie op mens en wereld Voor de vorming en ontwikkeling van het kind is het van belang dat het kennis heeft van de wereld – nabij of veraf. Verschillende aspecten daarvan komen aan de orde bij aardrijkskunde, geschiedenis en biologie/natuurkunde. Dit schooljaar gaan we voor het eerst werken met thema’s in alle groepen waar de diverse aspecten in samenhang aan de orde komen. We gebruiken hiervoor vanaf groep 4 de methode Topondernemers. Gedurende zes weken werken alle kinderen aan hetzelfde onderwerp op verschillende manieren en met verschillende leervragen. Elke leervraag leidt tot onderzoek. Soms werken kinderen alleen aan een leervraag en soms in tweetallen of kleine groepjes. Door samen te werken leren de kinderen van elkaar. Om antwoord te vinden op de leervragen kunnen leerlingen verschillende bronnen raadplegen. Zij gebruiken bijvoorbeeld de bibliotheek, boeken, tijdschriften, kranten, leermethoden, familieleden, internet etc. Elke themaperiode sluiten we af met een presentatie waarbij de kinderen laten zien en vertellen wat ze geleerd hebben.

Kunstzinnige oriëntatie Bij kunstzinnige oriëntatie gaat het om het gebruik van ‘hoofd, hart en handen’. Bij ons op school krijgt dit vorm in muziek, handenarbeid, tekenen en cultuur. Kinderen leren zich aan de hand van kunstzinnige oriëntatie open te stellen. Ze kijken naar schilderijen en beelden, luisteren naar muziek en genieten van taal en beweging. Kunstzinnige oriëntatie is er ook op gericht bij te dragen aan de waardering van leerlingen voor culturele en kunstzinnige uitingen in hun leefomgeving. Onderwijs in kunstzinnige oriëntatie is voor de groepen 1 en 2 opgenomen in het totale onderwijsprogramma

Burgerschap Leerlingen groeien op in- en maken deel uit van een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zo goed mogelijk ontplooien en


ICT

omdat ze werken met thema’s. Bij de groepen 3 t/m 8 staan de verschillende vakken die vallen onder kunstzinnige oriëntatie op het rooster. Bij handvaardigheid werken de leerlingen met verschillende materialen en technieken. We stimuleren de eigen creativiteit van de kinderen. Ook leren we hun de eigenschappen en mogelijkheden van materialen en hoe ze gereedschappen moeten gebruiken. Ouderhulp bij deze creatieve vakken is onmisbaar. Wij zijn dan ook blij met de inzet van ouders/verzorgers. In alle groepen wordt muziek verzorgd. De kinderen zingen veel liederen. Ze leren over ritme en maat, het hanteren van instrumenten en muzieknotatie. De leerkracht gebruikt hiervoor de methode Muziek moet je doen en Muziek voor de basisschool.

In de huidige maatschappij kan men niet zonder computer. Daarom vinden we het van belang dat een kind leert omgaan met computers. Ook maken we gebruik van programma’s die het leerproces ondersteunen of aantrekkelijker maken. We geven daarom vanaf groep 1 computeronderwijs. In eerste instantie richt dit zich op de basale vaardigheden voor bepaalde onderwijsondersteunende computerprogramma’s. Vanaf groep 5 leren de kinderen typvaardigheid. De bovenbouwleerlingen surfen op internet om bijvoorbeeld informatie voor werkstukken en spreekbeurten te verzamelen.

Sociaal emotionele ontwikkeling

Culturele vorming

Rots en Water kenmerkt zich door de psychofysieke didactiek, wat wil zeggen dat vanuit een fysieke invalshoek, mentale en sociale vaardigheden worden aangeleerd. Leren door ervaren en doen gevolgd door een kort kringgesprek waarin ruimte is voor zelfreflectie van het kind. Tijdens deze gesprekken worden linken gelegd naar de realiteit van het klaslokaal, schoolplein en thuissituaties. De kinderen leren met behulp van de begrippen Rots (opkomen voor jezelf, jezelf kunnen verdedigen, weten wat je wilt, wat je kunt en wie je bent) en Water (open staan voor- en kunnen inleven in anderen, communicatie, vriendschap) hoe zij in bepaalde situaties reageren en wat dat betekent voor een ander. Ze worden zich bewust van zichzelf en de ander. Dankzij de vaste rode draad in het programma: gronden (stevig staan), centreren (adem in de buik) en focussen ontwikkelen ze zelfbeheersing en zelfcontrole.

Ook maken we voor alle groepen gebruik van het cultuurprogramma Sterrenkijker. Tijdens dit programma maken de kinderen kennis met verschillende culturele uitingen. Dit kan in de vorm van een bezoek aan het theater, een museum, een voorstelling of bezoek van een kunstenaar in de klas etc.

Bewegingsonderwijs De school heeft voor groep 1,2 (3) een speellokaal. De groepen (3) 4 t/m 8 maken gebruik van de sporthal in Tzummarum. Bij mooi weer kunnen we beschikken over het kaatsveld dat naast de school gelegen is. Centraal staat tijdens het bewegingsonderwijs: • Het vergroten van de zelfstandigheid, de motorische en zintuiglijke vaardigheden; • Het bevorderen van sociale vaardigheden, gemeenschapsgevoel, de cognitieve- en emotionele ontwikkeling; • Het stimuleren en activeren van een sportieve vrijetijdsbesteding.

Voorlichting alcohol- en drugs gebruik

In groep 1 en 2 is dagelijks bewegingsonderwijs. De oudere kinderen hebben één keer per week bewegingsonderwijs. Hiervoor maken we gebruik van verschillende bronnenboeken zoals Basislessen bewegingsonderwijs deel 1 en 2 en het bronnenboek gymnastiek Bewegingsonderwijs voor de basisschool.

Onze school doet in de bovenbouw mee aan het project ‘De gezonde school en genotmiddelen’. In dit project krijgen de leerlingen les over tabak, alcohol en andere drugs zoals hasj en wiet. We bevorderen dat kinderen gezonde keuzes maken en dat hun sociale weerbaarheid groter worden.


Lesrooster

Het is verstandig hier al aandacht aan te besteden als de kinderen nog op de basisschool zitten. Als school hebben we het volgende standpunt ingenomen: in school en op het plein roken we in het bijzijn van de leerlingen niet. Ook alcohol gebruiken we niet in het bijzijn van de leerlingen.

De kwartierentabel (pag. 15, hiernaast) geeft aan hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat om gemiddelden die enigszins kunnen variëren per periode (de getallen geven het aantal kwartieren per week aan). In verband met de Trije Talige Skoalle kunnen diverse vakken in het Frysk of Engels gegeven worden.

Vrijstelling van onderwijs activiteiten Alle kinderen doen aan alle voor hun groep geldende, en in schoolgids en/of schoolplan genoemde activiteiten mee. Er kunnen echter redenen zijn waarom een kind niet aan bepaalde activiteiten deel kan nemen. Denk aan medische redenen waardoor deelname aan bijvoorbeeld bewegingsonderwijs niet mogelijk is. Per geval wordt in overleg met de directie bekeken of uw kind dan vrijgesteld kan worden van de betreffende activiteit. Als uw kind van deelname is vrijgesteld, doet het vervangende activiteiten op school.


Kwartieren tabel Vakgebied

Gr. 1 Gr. 2 Gr. 3 Gr. 4 Gr. 5 Gr. 6

Gr.7

Gr.8

Godsdienstige vorming

5

5

5

5

5

5

5

5

Werken met ontwikkelingsmateriaal

12

16

0

0

0

0

0

0

Rekenen / wiskunde

10

10

20

20

20

20

20

20

Ned. Taal / Taal

20

20

12

22

26

26

26

26

Ned. Taal / Lezen

0

0

20

10

12

12

12

12

Ned. Taal / Schrijven

0

1

5

4

2

1

1

1

Engels

3

3

3

4

4

4

4

4

Fries

2

2

2

2

3

3

3

3

Wereldoriëntatie

2

2

4

4

8

9

9

9

Soc. redzaamheid (verkeer en soc. emot. ontw.)

3

3

4

4

4

4

4

4

Bewegingsonderwijs

14

18

6

6

6

6

6

6

Kunstz. vorming Muziek

6

6

2

2

2

2

2

2

Kunstz. vorming Tekenen

0

0

3

3

3

3

3

3

Kunstz. vorming Handvaardigheid

0

0

3

3

3

3

3

3

ICT

0

0

0

0

0

0

0

0

Pauze / fruit eten

8

8

5

5

5

5

5

5

totaal

85

94

94

94

103

103

103

103


4 Zorg Passend onderwijs

Wanneer uw kind wordt toegelaten worden de gegevens van u en uw kind ingevoerd in het administratiesysteem. U ontvangt na inschrijving een brief met daarin de bevestiging van de inschrijving.

De schoolbesturen van het basisonderwijs in Friesland dragen samen de verantwoordelijkheid voor goede onderwijsondersteuning voor elke leerlingen in Friesland. Dit doen ze in de Stichting Passend Onderwijs Friesland. Deze bestuurlijke krachtenbundeling sluit aan bij landelijke ontwikkelingen: vanaf 1 augustus 2014 heeft elk schoolbestuur ‘zorgplicht’. Besturen zijn vanaf die datum wettelijk verplicht alle kinderen passend onderwijs te bieden. Dit kan zijn: op de eigen school of op een andere, beter passende school.

Zodra uw kind vier jaar is geworden, is het welkom. Voorafgaand mogen de kinderen komen proefdraaien. Zes weken van te voren neemt de groepsleerkracht contact met u op. De leerkracht komt bij u thuis en vult met u een vragenlijst in over de ontwikkeling van uw kind. Deze gegevens zijn van groot belang. Aan de hand daarvan kunnen we ons voorbereiden op de komst van uw zoon of dochter en er voor zorgen dat uw kind een goede start maakt. Bij overgang van een leerling van en naar een andere basisschool (bijvoorbeeld door verhuizing) is een onderwijskundig rapport vereist en vindt er een uitwisseling van gegevens tussen de scholen plaats.

Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft haar kwaliteiten en ontwikkelpunten beschreven in een zogenaamd schoolondersteunings profiel (SOP). In het schoolondersteuningsprofiel staan de volgende onderdelen beschreven: • Een korte typering van onze school. • De kwaliteit van de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. • De deskundigheid waarover onze school kan beschikken. • De voorzieningen die wij hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. De verkorte versie van ons schoolondersteuningsprofiel is te vinden op onze website.

Aannamebeleid leerlingen Ons uitgangspunt is dat we ons best doen om alle kinderen die bij ons aangemeld worden een leerrijke en veilige plek te bieden op onze school. Om daartoe in staat te zijn zullen we ieder kind de ondersteuning en aandacht moeten kunnen bieden die het nodig heeft. Bij aanmelding van een kind dat veel extra zorg en aandacht vraagt zullen we heel zorgvuldig te werk gaan om op basis van de juiste afwegingen tot een goede keuze te komen wat betreft de aanname.We hanteren hierbij de volgende route: • We gaan na in welke mate de leerling ondersteuning nodig heeft; • We gaan na of en op welke wijze de school hulp kan bieden; • We zoeken contact met de peuterspeelzaal (of vorige school) i.v.m. het zorgdossier; • Wanneer nodig wordt er geobserveerd op de peuterspeelzaal om een duidelijk beeld te krijgen van de zorgbehoefte van de leerling; • De ouders ontvangen informatie van de directie over het te volgen stappenplan; • Kunnen we als school uw kind niet toelaten, dan moet het schoolbestuur in overleg met u een passende onderwijsplek op een

Nieuwe kinderen De aanmelding van nieuwe kinderen vindt plaats via de directie van de school. Wij vinden het prettig dat u uw kind opgeeft rond het derde jaar. Op deze manier kunnen wij tijdig een beeld krijgen van het aantal kinderen dat in groep 1 komt. In een eerste kennismaking- en intakegesprek vertelt de directie van alles over onze school en kunt u de vragen die u hebt stellen. Na afloop krijgt u een informatiepakket en een inschrijvingsformulier. U kunt dit thuis op uw gemak nog eens doorlezen en het inschrijfformulier invullen. Als u het inschrijfformulier heeft ingeleverd kijken we of er aanvullende informatie nodig is. Dit zullen we bij u opvragen. Hierbij kijken we specifiek naar de behoeften van uw kind en of we daar als school aan kunnen voldoen.


andere school aanbieden. Dit noemen we zorgplicht.

De leerkracht stemt de instructie en leerstof af op de behoefte en mogelijkheden van de groep. Met behulp van dagelijkse observatie, correctie en de toetsen die bij de onderwijsmethode horen, volgt de leerkracht de ontwikkeling van de leerlingen en geeft op een verantwoorde wijze oplossingen en extra hulp. Deze gegevens worden geanalyseerd

Uitwerking van de zorg Onder zorg verstaan we alle maatregelen en activiteiten die we op school voor alle leerlingen en speciaal voor hen die specifieke ondersteuningen nodig hebben realiseren. Op de Flambou vormt het model Handelingsgericht Werken de basis voor de ondersteuningsstructuur. Dit model omvat vier stappen die structuur geven aan het onderwijs te weten; • Het verzamelen van gegevens. • Analyseren van de verzamelde gegevens. • Werken aan onderwijs op basis van de geanalyseerde gegevens. • Het evalueren van de resultaten van het gegeven onderwijs. De resultaten en de analyse van stap 4 vormen hierna opnieuw het startpunt voor een volgende cyclus Handelingsgericht Werken. Op de Flambou staat de groep bij het Handelingsgericht Werken centraal.

Op de Flambou gebruiken we methode toetsen en een leerlingvolgsysteem van Cito om de ontwikkeling van de kinderen te volgen. Dit betekent dat naast de toetsen bij de verschillende methoden op de verschillende vakken we gebruik maken van Cito-toetsen. Deze toetsen staan los van de gebruikte methoden. Ze hebben een landelijke normering. Groep 2 maakt voor het eerst een Cito-toets. Daarna zijn er vanaf groep 3 in januari/februari en mei/juni Cito-toetsen. Door het afnemen en registreren van deze toetsen krijgen we aanvullende informatie over de vorderingen van de leerlingen. Van elke leerling wordt een leerlingprofiel gemaakt waarop de vorderingen staan.


De gegevens van deze toetsen komen in een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. Zo kunnen we de gegevens per kind en per groep uitdraaien en hebben we ook een overzicht van de prestaties op schoolniveau. In contacten met ouders gebruiken we beide toetsen om de ontwikkeling van uw kind te laten zien. Na de afname van methodegebonden toetsen rekenen en taal en na de Cito-toetsen vult de leerkracht een toetsanalyse formulier in. Aan de hand van de analyse van de toetsen maakt de leerkracht een wekenplanning voor de groep. De onderwijsactiviteiten voor de verschillende vakgebieden staan hierin gepland. Differentiatie op het gebied van instructie, oefen- of verwerkingstijd vindt plaats aan de hand van de geanalyseerde groepsgegevens. Deze overzichten zijn aanleiding tot het veranderen van programma’s, methoden, instructie en tijd op groep- of schoolniveau (opbrengstgericht werken).

aanslaat bij de leerling, dan kan de school een beroep doen op andere instanties binnen onze vereniging (zorg advies team ZAT). Hierbij valt te denken aan ambulante begeleiders of andere deskundigen vanuit het speciaal onderwijs, de jeugdhulpverlening, schoolmaatschappelijk werk, e.d. Wanneer een veel intensievere begeleiding nodig is dan onze basisschool kan geven (kleinere groepen, meer specialistische hulp enz.) worden deze kinderen verwezen naar het speciaal onderwijs.

Individuele ondersteuning Zorg voor begaafde leerling

Voor sommige leerlingen is het noodzakelijk dat zij (tijdelijk) individueel ondersteund worden.

Ook bovengemiddeld begaafde leerlingen krijgen extra aandacht. Er is de mogelijkheid van een Plusklas. Deze plusklassen zijn bedoeld voor de groepen 4 t/m 8. De plusklassen zijn op de Toermalijn in Franeker en op de PJF in Harlingen. Hiervoor is een protocol, het zogenaamde SI-DI R protocol. Dit protocol is voor Signalering en Diagnosticering van intelligente en hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs. Dit protocol wordt jaarlijks in november ingevuld. Ouders krijgen daar, wanneer er mogelijk sprake is van hoogbegaafdheid, informatie over de vervolgstappen. Een eventueel verwijzen vindt pas plaats in overleg en met toestemming van de ouder(s)/verzorger(s). Als er een leerling in aanmerking komt voor de plusklas, betekent dit dat de leerling 1 dagdeel per week naar de plusklas gaat. Verder zit de leerling gewoon de rest van de week op zijn/ haar eigen school. Op alle scholen zijn materialen aangeschaft, die voor deze leerlingen uitdagende leerstof bieden (levelboxen). Het is belangrijk om leerlingen die meer aankunnen al in een vroeg stadium te signaleren.

Incidentele ondersteuning Dit kan incidenteel gebeuren wanneer een leerkracht dit na observatie in de groep nodig vindt. Deze ondersteuning vindt plaats tijdens het ronde lopen van de leerkracht of tijdens het takenwerk. Kortdurende ondersteuning Het kan gedurende een afgebakende periode van enkele weken/maanden gebeuren wanneer na observatie van leerkracht/intern begeleider of na observatie en advies van externe deskundigen hiertoe wordt besloten. Deze kortdurende ondersteuning wordt gegeven tijdens het takenwerk. De kortdurende ondersteuning staat vermeld in de weekplanning. Structurele ondersteuning Wanneer leerlingen structureel extra ondersteuning nodig hebben wordt er een eigen leerlijn gemaakt. De eigen leerlijn beschrijft het plan van aanpak voor een schooljaar met daarbij het ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel. Als blijkt dat ondersteuning onvoldoende


Overlegmomenten in- en extern

of onduidelijkheden zijn over de ontwikkeling van uw kind altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht, Intern Begeleider of directeur.

Intern worden de leerlingen door de groepsleerkracht en de intern begeleider besproken tijdens de groepsbesprekingen. De hulp die leerlingen krijgen wordt beschreven in het leerlingdossier. Op onze school is een orthotheek ingericht, waar de leerkrachten extra informatie en lesstof kunnen vinden, die voor een bepaalde problematiek nodig is. Ook zijn er altijd ontwikkelingen gaande, die de zorg rond de leerlingen verder kunnen optimaliseren. Wij zijn goed op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen door samen te werken in een netwerk van intern begeleiders, het bezoeken van congressen die in het teken staan van zorg voor leerlingen. Om de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen in kaart te brengen gebruiken we het leerlingvolgsysteem SCOL. Twee keer per jaar worden ouders/verzorgers uitgenodigd om de resultaten van hun kinderen te bespreken met de groepsleerkracht. Na de Cito-toetsen in februari en in juni. Daarnaast krijgen de ouders in oktober de gelegenheid om zelf in te tekenen voor een contactmoment. Ouders worden door de groepsleerkracht of de intern begeleider op de hoogte gebracht wanneer een kind in aanmerking komt voor onderzoek op school, wanneer een leerling is besproken in de leerlingbespreking of wanneer een leerling anderszins extra ondersteuning nodig heeft. Wanneer school onderzoek of advies van een externe deskundige nodig heeft wordt eerst toestemming gevraagd aan de ouders. Over het tijdpad van een extern onderzoek en de werkwijze worden ouders altijd zo volledig mogelijk op de hoogte gehouden door de intern begeleider. Het resultaat van hun onderzoek wordt altijd met de ouders besproken. Hetzij door direct overleg tussen ouders en de extern deskundige, hetzij door het sturen van een verslag van het onderzoek naar de ouders. De groepsleerkracht wordt dan een handreiking gegeven voor ondersteunende aanpakken en activiteiten op school. Ook krijgen de ouders advies over mogelijk aanpakken die thuis kunnen plaatsvinden. Natuurlijk kunt u als ouder wanneer er vragen

Overgang groep 1 t/m 3 Alle kleuters die vóór 1 januari vijf jaar worden, kunnen na overleg met leerkracht en ouders/ verzorgers bij het begin van een nieuw schooljaar van groep 1 naar groep 2. In principe mogen deze kleuters het volgend schooljaar doorstromen naar groep 3. Maar soms is het beter voor de kleuter om nog een jaar in groep 2 te blijven en de kleuterperiode te verlengen. We bespreken met de ouders/verzorgers of de kleuter in augustus inderdaad naar groep 3 kan of nog een jaar in groep 2 blijft. Hierbij gebruiken we observatiegegevens en toetsuitslagen. Soms blijkt dat we nog meer gegevens nodig hebben om een juiste beslissing te nemen. Met toestemming van de ouders/verzorgers kunnen we dan een extern onderzoek aanvragen. We nemen de overgangsbeslissing zeer overwogen. Dit geldt voor zowel de overgang van groep 1 naar groep 2, als voor de overgang van groep 2 naar groep 3. Dit alles bespreken we met de ouders. Lukt het de leerkracht niet om met de ouders/ verzorgers een verantwoord besluit te nemen, dan volgt er overleg met de directie. In dit overleg staan centraal: • De ontwikkeling van een kind in kaart gebracht door observaties of toetsen die afgenomen zijn. Ze geven een indicatie van het niveau van de leerling. Een toetsscore kan variëren van een I tot een IV, waarbij de I-score de hoogste is; • De kleuterscreening voldoende is; • De leerling taakgericht is; • De observatiegegevens en mening van de groepsleerkracht; • De mening van de ouders/verzorgers; • Het resultaat van de leerlingbespreking.


Gebiedsteam Franekeradeel

bovenbouw doen dat zelf ook. Wanneer hier signalen uitkomen die duiden op pestgedrag, doen we nader onderzoek en nemen we maatregelen. Leerlingen die gepest worden of met geweld te maken krijgen, kunnen contact opnemen met: Hulplijn Pestweb 0800 – 28 28 28 0 (gratis) www.pestweb.nl

Het Gebiedsteam Franekeradeel is samengesteld uit professionals uit verschillende organisaties, zoals de Dienst Sociale Zaken en Werkgelegenheid Fryslân, MEE Friesland, Welzijn Centraal, Bureau Jeugdzorg Friesland, De Skûle en de Jeugdgezondheidszorg. Zij werken samen om snel tot een oplossing te komen voor uw vraag. Het team kan u helpen bij het vinden van oplossingen voor problemen die te maken hebben met sociale zaken, en die dus horen bij de Participatiewet (werk, inkomen en uitkeringen), de Wmo (zelfstandig leven en meedoen in de samenleving) en de Jeugdwet (hulp en zorg aan kinderen, jongeren en ouders). Het gebiedsteam is er dus voor alle inwoners van de gemeente Franekeradeel. Contactgegevens Gebiedsteam Franekeradeel: Telefoon: 0517-380357 E-mail: [email protected] Wat betekent dat voor u? • Binnen het team krijgt u één contactpersoon. Deze contactpersoon bespreekt u situatie en de mogelijke oplossingen met u. Samen kijkt u welke oplossingen u zelf kunt regelen, en of u daar verder nog hulp bij nodig heeft. Uw eigen mogelijkheden en hulp van uw sociale netwerk zijn daarbij erg belangrijk. • Bij complexe problemen kan uw contactpersoon de hulp van de rest van het team inschakelen, of helpt u bij het leggen van contact met een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Uw contactpersoon blijft wel uw vaste aanspreekpunt.

Schoolmaatschappelijk werk Wat kan het schoolmaatschappelijk werk voor u doen? Heeft u vragen over uw kind, maakt u zich zorgen of ervaart u een probleem waarbij u het even niet meer weet dan kunt u terecht bij het Schoolmaatschappelijk werk. Bij het schoolmaatschappelijk werk kunt u terecht met vragen zoals: • Mijn kind wil niet goed luisteren • Mijn kind is druk of agressief • Mijn kind wordt gepest • Het gaat niet goed op school • Er is iets met mijn kind maar wat? • Moet ik me zorgen maken om mijn kind? • Ik vind het opvoeden momenteel best lastig en wil er graag met iemand over praten • We hebben financiële problemen, wie kan me daar bij helpen?

Pesten We zijn alert op pestgedrag. Waar nodig bespreken we dat in de groep. We gaan er van uit dat het echte pesten voornamelijk plaatsvindt in de groepen 3 t/m 8. In de groepen 1 en 2 kun je eigenlijk nog niet van pesten spreken. Wel kunnen kinderen hier opvallend gedrag vertonen dat kan wijzen op toekomstig pestgedrag. Ouders/verzorgers kunnen het pestprotocol van Cbs Flambou op school inzien. Jaarlijks vullen we het leerlingvolgsysteem sociaal emotionele ontwikkeling in. Kinderen in de


Wat kan het schoolmaatschappelijk werk voor u doen: • Samen met u gaan we onderzoeken wat er precies aan de hand is • In een aantal gesprekken gaan we samen met u en, wanneer wenselijk ook met uw kind en/of de school, zoeken naar oplossingen die aansluiten bij uw kind, uw situatie en bij de school, om veranderingen in gang te zetten • Wanneer noodzakelijk zoeken we met u naar een instelling die u en uw kind het beste kan helpen. • De schoolmaatschappelijk werker kan ook bemiddelen tussen u en school

meen maatschappelijk werk. Bijvoorbeeld voor vragen op het gebied van: schulden, financiën, relationele problemen, rouwverwerking, echtscheiding, opvoeding en omgangsregeling. Welzijn Centraal Zuidvliet 620 8921 EZ Leeuwarden 058 - 234 8434 Postbus 2582, 8901 AB Leeuwarden [email protected]

Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0–18 jaar, in opdracht van uw gemeente. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. De ouders /verzorgers van alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst.

De hulp van de schoolmaatschappelijk werker is gratis en de gesprekken zijn vertrouwelijk. Onze schoolmaatschappelijk werkster is: mevr. Tineke Boersma Aanmelden Wilt u graag een gesprek dan kan u zich aanmelden: • via mail [email protected] • via telefoon 058 - 234 8434 (Welzijn Centraal) • via de Intern begeleider van de school

5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal.

Naast het schoolmaatschappelijk werk kunt u ook bij Welzijn Centraal terecht voor het alge-


Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag en sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Voor wijzigingen en afspraken kunt u tijdens werkdagen contact opnemen met onderstaande assistente of met het algemene nummer 088 – 22 99 444. Het team jeugdgezondheidszorg op uw school bestaat in het schooljaar 2014 / 2015 uit: • • • • • •

Aafke Kreuwel, jeugdarts, 088–2299476, mail: [email protected] Eva Timmermans, jeugdarts, 088–299489, mail: [email protected] Thea Zwart, jeugdverpleegkundige, 088–2299915, mail: [email protected] Linda de Jong, jeugdverpleegkundige, 088–2299847, mail: [email protected] Riemie Kooistra, assistente, 088–2299367, mail: [email protected] Thea van Zwol, assistente, 088–2299370, mail: [email protected]

Meer info op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl/jgz

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs In januari krijgt groep 8 informatie over het voortgezet onderwijs. In februari of maart volgt een adviserend gesprek met de ouders / verzorgers en hun kind over de te volgen vorm van voortgezet onderwijs In groep 8 maken de kinderen de eindtoets van Cito. Het percentage leerlingen dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het hangt af van de samenstelling van groep 8. Landelijke gemiddeldes zijn te vinden op de site: www.cfi.nl De brincode van onze school is 05RR. In de volgende tabel vindt u de gegevens over de uitstroom vanaf de basisschool Flambou naar speciaal onderwijs of voortgezet onderwijs. Schooljaar

Aantal in groep 8

2014-2015

lwoo

vmbo

havo

vwo

7

3

3

1

2013-2014

1

1

2012-2013

8

2

6

2011-2012

4

1

2

1

2010-2011

8

2

4

2

Lwoo: leerweg ondersteunend onderwijs Vmbo: voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Havo: hoger algemeen voortgezet onderwijs Vwo: voorbereidend wetenschappelijk onderwijs Aantal leerlingen dat een verwijzing naar het speciaal onderwijs heeft gekregen 2013-2014 0 2012-2013 0 2011-2012 0 2010-2011 0 2009-2010 1


5 Onderwijskundig beleid Ieder kind recht doen

Schoolplan

Op De Flambou werken we met leerstof-jaarklassen. Dat wil zeggen dat alle leerlingen van een bepaalde leeftijd bij elkaar in een groep zitten. In de groepen willen we het onderwijs zo veel mogelijk afstemmen op de kwaliteiten van de individuele leerling, zonder het klassikale systeem volledig los te laten. Zo spelen we bij instructiemomenten in op de verschillen tussen kinderen. Kinderen die geen instructie nodig hebben, mogen alvast beginnen. Kinderen die uitleg willen, luisteren naar de leerkracht. Verder geeft de leerkracht na de eerste korte instructie nog extra uitleg aan de instructietafel voor kinderen die dat nodig hebben. De meeste kinderen werken met de groep mee. Leerlingen verschillen van elkaar, daarom krijgen de leerlingen verschillende taken. Onderwijsgevenden stellen het beginniveau van de leerlingen vast door observaties, controles en toetsen. Zo kunnen ze aansluiten bij de mogelijkheden van het kind. De leerlingen werken individueel, in tweetallen en in groepjes.

Iedere vier jaar maken we een nieuw schoolplan. Dit schoolplan is ons raamwerk waar we gedurende vier jaar mee werken. In het schoolplan verwoorden wij onze visie, missie en doelstellingen. We beschrijven de manier van werken, de lesmethodes en de uitwerking van onderzoeken. Hierbij kunt u denken aan de vierjaarlijkse ouderenquête, de interne analyse door het onderwijzend personeel, de mening van de leerlingen en de bevindingen van de inspectie. Wij hebben een schoolplan opgesteld voor de periode van 2015-2019. Dit schoolplan heeft de instemming van de Medezeggenschapsraad. Voor u als ouders ligt het plan ter inzage op school.

Het jaarplan Het schoolplan is voor de school een kapstok. Vanuit het schoolplan stellen we jaarlijks een jaarplan op. In dit document staan de doelen concreet uitgewerkt. Aan het eind van ieder schooljaar evalueren we of de doelen van het afgelopen jaar gehaald zijn en stellen we het nieuwe jaarplan op. Wanneer tijdens de evaluatie blijkt dat bepaalde doelen niet zijn gehaald, nemen we die weer mee naar het komende schooljaar. De directeur stelt het jaarplan op en bespreekt dit met de teamleden en de medezeggenschapsraad. Het verslag wordt op de website geplaatst.

Terugblik op het cursusjaar 2013 – 2014 Een school en team blijven in ontwikkeling. Afgelopen jaar zijn we met verschillende onderwerpen aan de slag geweest. • identiteit. • invoeren van nieuwe manier van voortgezet technisch lezen. • invoeren van de Bieb op School. • realiseren van kindertuintjes op de Kloostertuin. • versterken van de drietaligheid van onze school. • onderzoek naar andere manieren van wereldoriënterend onderwijs. • invoering van de lessen Rots en Water.

Ook in dit nieuwe schooljaar gaan we weer een aantal onderwerpen oppakken. We gaan opnieuw naar onze visie kijken en deze doorleven en verwerken in een visiedocument. We gaan kooklessen voor alle groepen invoeren.

Alle ontwikkelingen en de manier waarop we daar mee bezig zijn geweest staan beschreven in ons jaarplan. U kunt dit vinden op onze website. Wilt u meer weten dan kunt u het jaarverslag raadplegen.


Ook gaan we maandelijkse koffiemomenten voor de dorpsbewoners organiseren waarbij de kinderen de traktatie verzorgen. Daarnaast gaan we aan de slag met internationalisering door My Schools Network in te voeren. Ook werken we in het nieuwe schooljaar toe naar de certificering van 3TS plus. We beschrijven de plannen voor het komende jaar in het jaarplan. Dit ligt op school ter inzage.

Inspectie In 2012 is de inspectie voor het laatste bij ons op school geweest. De inspectie heeft in alle groepen gekeken, documenten bestudeerd en gesprekken met alle mensen in de school gevoerd. De inspectie heeft onze school als voldoende beoordeeld. Een aandachtspunt was de planmatigheid van de zorg. In 2013 hebben we dit opgepakt en verbeterd. Het rapport van de inspectie is te vinden op de website van de inspectie: http://tkrtp.owinsp.nl/schoolwijzer/zoek_scholen


6 Contact met de ouders Wij willen u als ouder open tegemoet treden. Wij vinden regelmatig contact met ouders in het belang van de kinderen erg belangrijk. Daarom organiseren we verschillende contactmomenten. Hieronder beschrijven we ze kort.

een afspraak voor een kennismakingsbezoek. Tijdens dit bezoek bespreekt u onder andere wanneer uw kind mag komen kijken (proefdraaien) in de nieuwe groep. Indien nodig en gewenst leggen we ook huisbezoeken in andere groepen af.

Schoolgids

Ouderavond

Aan het begin van het schooljaar staat deze schoolgids op onze website. In de gids staan alle dingen die voor u en voor onze school belangrijk zijn. De gids bestaat uit twee delen. Deel A bevat algemene informatie van onze organisatie. Deel B, wat u nu leest, bevat schoolspecifieke informatie.

Jaarlijks organiseren we een ouderavond. Tijdens deze avond belichten we een onderwijskundig of sociaal maatschappelijk interessant onderwerp. Daarnaast is er één keer in de twee jaar een voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs. De ouders van de kinderen uit groep 7 en 8 worden daarbij uitgenodigd.

Website

Inloopochtend en -middag

Op de website verschijnt elke maand nieuwe informatie. De kinderen, leerkrachten, schoolactiviteitencommissie, medezeggenschapraad kunnen een bijdrage leveren aan de website.

Ieder jaar stellen wij de ouders twee keer in de gelegenheid om op school lessen te bezoeken tijdens een inloopochtend / -middag. De ene keer op een ochtend en een andere keer op een middag. Voor de ouders is dit een mooie gelegenheid om te kijken en te ervaren waar de kinderen dagelijks mee bezig zijn.

Fakkelnijs De nieuwsbrief “Fakkelnijs´ verschijnt elke maand. Hierin leest u wetenswaardigheden, nieuwtjes, de agenda voor de komende maand Leerlingen die de komende maand jarig zijn, staan ook vermeld in Fakkelnijs. De nieuwsbrief is te lezen op onze website: www.cbsdeflambou.nl

Informatieavond en open avond Eens in de 2 jaar organiseren we voor de ouders in alle groepen een informatieavond. De groepsleerkrachten vertellen op die avond hoe het onderwijs in de groep is georganiseerd. We bespreken de methoden, maar ook hoe we met de dagkaart, het planbord, het blokje en de kralenketting werken. Het jaar daarop is er een open avond, waarbij de kinderen aan de ouders en andere belangstellenden laten zien op welke plaats ze zitten en hoe ze werken in de klas.

Contactavonden De ouders nodigen we in januari en juni uit voor een 10 minutengesprek om de resultaten van de toetsingen van Cito te bespreken. Daarnaast krijgen ouders gelegenheid om in oktober/november in te tekenen op een contactavond. Als het nodig blijkt, kunnen er natuurlijk tussendoor ook contactmomenten worden afgesproken tussen de leerkrachten en de ouders.

Rapport De leerlingen ontvangen elk schooljaar een rapport. Zo proberen we een indruk te geven hoe uw kind in de klas functioneert en welke vorderingen het maakt. De kinderen van groep 1 die doorstromen naar groep 2 krijgen één keer per jaar een rapport. De kinderen van groep 2 tot en met 8 krijgen twee keer per jaar een rapport.

Kennismakingsbezoek Als u uw kind op onze school hebt aangemeld, neemt de leerkracht van groep 1 contact met u op. Zij doet dat ongeveer zes weken voor de vierde verjaardag van uw kind. Samen maakt u


Tentoonstelling

Afspraak

Als afsluiting van de themaweken nodigen we ouders en andere belangstellenden uit het werk van de kinderen te bezichtigen. Het is leuk te zien hoe de kinderen zich presenteren. Complete werkstukken staan opgesteld in de lokalen, de gangen en rond de school.

U kunt altijd een afspraak maken met de groepsleerkrachten, intern begeleider of de directeur. Houdt u er wel rekening mee dat vlak voor schooltijd niet het geschiktste moment is om problemen te bespreken. De kinderen vragen onze aandacht vanaf het moment dat de school ingaat.

Klassenouders

MR

Sinds 2009 maakt de school gebruik van Klassenouders. Deze ouders ondersteunen de leerkrachten bij allerhande nevenactiviteiten zoals: regelen van vervoer, het aankleden van de school passend bij een thema, boodschappen enz.

Een schoolpraktijk zonder goede medezeggenschap is nauwelijks voor te stellen. De inbreng van de medezeggenschapsraad (MR) bepaalt mede de kwaliteit van het onderwijs op school. Een MR is een wettelijk verplicht orgaan voor inspraak of medezeggenschap. Belangen van zowel leerlingen (via ouders) en personeel worden behartigd. De MR behandelt zaken als personeelsbeleid, onderwijsinhoud en schoolplannen. Ouders en personeel hebben inspraak op het beleid. De MR kan gevraagd en ongevraagd een standpunt nemen over het beleid. Ze hebben advies en instemmingsrecht. Een goede MR kan niet zonder achterban. Ouders en leerkrachten kunnen de MR voeden met ideeën of zorgen uiten over bepaalde onderwerpen. Schroom niet om contact op te nemen met een van de MR leden. De namen en adressen staan achter in deze gids.

Ouderparticipatielijst Aan het begin van ieder schooljaar reiken we de ouderparticipatielijst uit. Omdat alle ouders verschillen en wij u graag op uw kwaliteit aanspreken, kunt u aangeven aan welke activiteiten u mee wilt doen op school.

Enquête Door middel van een vragenlijst, willen we één keer per vier jaar van ouders, medewerkers en leerlingen weten hoe zij over de school denken en welke dingen veranderd zouden kunnen worden. In het schooljaar 2014–2015 vond er opnieuw een tevredenheidsonderzoek plaats.


7 Overige informatie Schooltijden

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

Voor dit schooljaar gelden de volgende tijden: Ochtend: 08.30 uur tot 11.45 uur Middag: 13.00 uur tot 15.15 uur Woensdag: 08.30 uur tot 12.15 uur Groep 1 is vrij op woensdag-, donderdag- en vrijdagmiddag. Groep 2 tot en met 4 zijn vrij op woensdagmiddag en vrijdagmiddag. Groep 5 tot en met 8 zijn vrij op woensdagmiddag. De groepen 1 en 2 hebben een inlooptijd van 10 minuten. De deur gaat open om 8.20 en om 12.50 uur. Wilt u het afscheid nemen kort houden. De kinderen van groep 1 tot en met 8 starten om 8.30. Kort daarvoor gaat de bel, zodat we op tijd kunnen starten.

17-10-15 t/m 25-10-15 19-12-15 t/m 03-01-16 27-02-16 t/m 06-03-16 25-03-16 t/m 28-03-16 23-04-16 t/m 08-05-16 14-05-16 t/m 16-05-16 15-07-16 t/m 28-08-16

Daarnaast zijn alle kinderen vrij op woensdag 30 september. Dan is er namelijk voor alle leerkrachten die werken bij CBO Noardwest Fryslân een personeelsdag.

Verzuim Kinderen vanaf vijf jaar zijn leerplichtig. Wij houden van het schoolverzuim een administratie bij. Hierbij moet de school onderscheid maken tussen geoorloofd en ongeoorloofd schoolverzuim. Van geoorloofd verzuim is sprake bij ziekte of in die gevallen waarin de directie het kind verlof heeft gegeven vanwege bijzondere omstandigheden. Van ongeoorloofd verzuim is sprake wanneer een kind van school wegblijft zonder dat de school daarvan op de hoogte is. Ongeoorloofd verzuim moeten we doorgeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente.

Pleinwacht Breng uw kind niet te vroeg op school. Het is niet nodig dat de kinderen langer dan 10-15 minuten voor schooltijd op het plein aanwezig zijn. Dit geldt natuurlijk voor de kinderen die worden gebracht maar ook voor de kinderen die zelf naar school komen. Vanaf 8.20 en 12.50 is er pleinwacht en vallen de kinderen onder verantwoordelijkheid van de school. Na schooltijd is er geen pleinwacht en spelen de kinderen onder verantwoording van de ouders op het schoolplein. De school draagt dan geen verantwoordelijkheid. Bij slecht weer mogen de kinderen tien minuten voor aanvang van de lessen naar binnen.

Ouderbijdrage Voor sommige activiteiten ontvangen we geen subsidie van het Rijk. Hiervoor vragen wij van de ouders/verzorgers dan ook een vrijwillige bijdrage. Vrijwillig, want we mogen u niet verplichten deze bijdrage te betalen. De hoogte van de bijdrage berekenen we ieder jaar weer aan de hand van de werkelijke kosten. Wij besteden uw bijdrage onder andere aan: • Het Sinterklaasfeest; • Kerst- en Paasvieringen; • De laatste schooldag van het cursusjaar; • Traktaties bij sportevenementen; • Schoolreizen en kamp; • Afscheid van de leerlingen van groep 8. Aan het begin van het jaar ontvangt u bericht over de betaling van de ouderbijdrage. We stellen die ieder jaar opnieuw vast, nadat de medezeggenschapsraad goedkeuring heeft verleend. Afgelopen jaar was de ouderbijdrage rond de 40 euro.

Ziekte Als uw kind ziek is, bent u verplicht dat persoonlijk telefonisch te melden. Wij stellen het op prijs als u vóór schooltijd laat weten dat uw kind niet op school kan komen. Dit is in het belang van uw eigen kind, omdat we anders niet weten waar het zich bevindt. Bezoek aan huisarts en tandarts dient zo veel mogelijk buiten schooltijd plaats te vinden. Onze ervaring leert, dat bijna alle artsen hieraan meewerken.

Vakantierooster Het vakantierooster voor het schooljaar 20152016 ziet er als volgt uit:


Zending

zet onderwijs. We verwachten dat u belangstelling toont voor het huiswerk van uw kind en het daarin steunt. Als kinderen het huiswerk als te belastend gaan ervaren stellen we het zeer op prijs dat u contact met ons opneemt.

Iedere maandag kunnen de leerlingen een klein bedrag meenemen voor kinderen in minder kansrijke gebieden. De vereniging van CBO Noardwest Fryslân stelt jaarlijks spaardoelen vast waarvoor gespaard gaat worden. De ouders worden over deze spaardoelen geïnformeerd via Fakkelnijs. Voor de leerlingen komt er een gastspreker op school die de spaardoelen aan hen uitlegt.

Schoolreisje Samen feestvieren of op reis gaan, heeft naast een educatieve ook een sociale functie. De groepen 1 t/m 5 gaan een dag op reis met de bus en groep 6,7,8 gaat één keer in de drie jaar, drie dagen op kamp. Het andere jaar gaan de kinderen op schoolreis. Wij houden dit schoolreisje en kamp in principe in een van de laatste weken voor de zomervakantie. We proberen de kosten zo laag mogelijk te houden. Daarom zoeken we bij deze activiteiten ook de samenwerking met de Schalmei in Tzummarum. Via ’t Fakkelnijs maken we de bestemming bekend. Het geld voor het schoolreisje betaalt u tegelijk met de ouderbijdrage. De ééndaagse schoolreisjes zitten rond de 30 euro. Het meerdaagse kamp zit rond de 100 euro.

Huiswerk Vanaf groep 3 krijgt uw kind af en toe huiswerk mee. Dit doen we om de volgende redenen: wegwerken van geringe achterstanden door afwezigheid, extra oefening van bepaalde vakgebieden zoals lezen, spellingen, spreektbeurten, werkstukken, leren van verwerkte stof voor een toets. Naarmate de kinderen ouder worden gebeurt dat vaker. Het gaat ons er vooral om dat kinderen gewend raken aan huiswerk, zodat ze gemakkelijker hun draai vinden in het voortge-


Voor- en naschoolse opvang

worden rapporten opgesteld en de verzamelde rapporten vormen een veiligheidsmap. Alle documenten en protocollen liggen op school ter inzage. Het is de bedoeling dat de gebruikers geïnstrueerd worden over hoe te handelen tijdens een calamiteit. Daarom oefenen we jaarlijks het ontruimingsplan van school. Daarnaast beschikt de school over BHV-ers (Bedrijfshulpverleners). Deze collega’s zijn speciaal geschoold en kunnen verbanden aanleggen, reanimeren en om gaan met blustoestellen.

De voor- en naschoolse opvang is geregeld in de Wet Kinderopvang. Vanaf 1 augustus 2007 heeft het schoolbestuur de verplichting kinderen sluitende dagopvang te bieden als ouders daar om vragen. De buitenschoolse opvang moet tussen 07.30 en 18.30 uur naadloos aansluiten op de schooltijden. Bij de vereniging voor CBO Noardwest Fryslân hebben we gekozen voor samenwerking met de Stichting Kinderopvang Friesland en wordt de kinderopvang uitbesteed. Waar mogelijk wordt de opvang in of rond de school gerealiseerd.

Wanneer er een calamiteit is gaan we met de kinderen naar buiten. Op een verzamelplaats controleren we of alle kinderen het schoolgebouw hebben verlaten. Voor onze school is de verzamelplaats op het schoolplein. Bij een oefening gaan we daarna weer gewoon terug naar school. Bij een echte calamiteit kunnen de kinderen niet buiten blijven wachten op de verzamelplaats. We brengen ze daarom naar de opvang in ’t Mienskar. We kunnen niet uitsluiten dat zich een ernstig ongeval voordoet waarbij kinderen of personeel betrokken zijn. In dat geval willen we eerst de betrokken familie persoonlijk informeren. Pas daarna kunnen de kinderen naar huis gaan. Ter geruststelling van de ouders/ verzorgers maken we bij de opvang bekend welke kinderen in veiligheid zijn gebracht. Nadat u als ouder/verzorger hiervoor toestemming hebt gekregen, kunt u uw kind(eren) van de opvangplaats meenemen naar huis. Hierbij houdt het personeel toezicht en noteert het welke kinderen zijn afgehaald. Op deze manier weten we welke kinderen al naar huis zijn en door wie ze zijn afgehaald. Dit neemt enige tijd. Wij vragen hiervoor uw begrip. Maar bovenal hopen we dat een dergelijke ramp ons bespaard blijft.

Op dit moment is er geen overblijven op school mogelijk omdat onze overblijfouder heeft aangegeven te stoppen. We zijn op zoek naar een nieuwe invulling. Mocht u gebruik willen maken van de overblijf, dan horen we dat graag van u en bespreken we met u de mogelijkheden. Stichting Kinderopvang Friesland zoeken gericht naar opvangouders wanneer er vraag is naar voor-, tussen- en naschoolse opvang. Wilt u meer informatie over de voor- of naschoolse opvang dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school en/of met: Stichting Kinderopvang Friesland Postbus 134, 8800 AC Franeker. T: 0517 – 380 680 E: [email protected]

Arboplan Op school zijn we in het bezit van een Arboplan. Jaarlijks worden de installaties door deskundigen gecontroleerd. Het alarm schakelen we na afloop van een schooldag in en vanaf dat moment houdt een beveiligingsbedrijf alles in de gaten.

Logboek speeltoestellen

Ontruimingsplan

De speeltoestellen op het schoolplein moeten een veiligheidslabel hebben. Jaarlijks wordt er een rapport opgemaakt over de onderhoudstoestand van de speeltoestellen. Op school zelf is een logboek aanwezig, waarin de maandelijkse controle vanuit de school wordt bijgehouden.

Om een openbaar gebouw te kunnen gebruiken is een gebruikersvergunning van de brandweer nodig. Wij zijn in het bezit van de gebruikersvergunning. De jaarlijkse controle vindt plaats door allerlei instanties. Van de controles


Trakteren

verhelpen. Een aantal ouders/verzorgers doet de hoofdluiscontrole. Zij kunnen nog hulp gebruiken. Mocht u interesse hebben, laat het ons dan even weten.

Is uw kind jarig? Gefeliciteerd! Natuurlijk mag het bij zo’n feestelijke gebeurtenis trakteren (het is niet verplicht). Voor 10.15 uur mogen de kinderen uitdelen in de eigen groep. Daarna kunnen ze vergezeld van een vriendje of vriendinnetje het personeel trakteren. Snoep is gemakkelijk en snel gekocht. Gezonder, en niet minder lekker, zijn hartige hapjes en fruit.

Schoolfotograaf Tweejaarlijks komt de schoolfotograaf. Hij maakt portretfoto’s, zo mogelijk een foto met broertjes en zusjes, en een groepsfoto. Hij maakt ook de afscheidsfoto van groep 8. Iedereen is vrij de foto’s te kopen.

Fruit eten

Internet protocol

Om ongeveer 10.15 uur gaan de kinderen van de groepen 1 t/m 8 fruit eten. Geeft u uw kinderen geen snoep en chocolade(koekjes) mee. Gebruikelijk is fruit en drinken zonder prik. Bovendien is het handig de naam van uw kind op beker en trommeltje te vermelden.

Om te voorkomen dat leerlingen internet verkeerd gebruiken, ondertekenen de ze een internetprotocol. Daarin staan de regels waaraan zij zich moeten houden. Als de leerling het protocol ondertekent, gaan wij ervan uit dat hij zich aan die regels zal houden. Als hij dit niet doet, vervalt zijn recht te mogen internetten voor de periode die de onderwijsgevende aangeeft. Ook één van de ouders/verzorgers ondertekent het internetprotocol. Dit ligt ter inzage op school.

Hoofdluis Zo nu en dan vernemen we van ouders/verzorgers dat hun kind hoofdluis heeft. Na elke vakantie van een week of langer controleren we alle kinderen. We doen dit door de hele school bij alle kinderen. Doen we dit niet door de hele school op dezelfde tijd, dan blijkt het moeilijk te zijn om van de hoofdluis af te komen. Als een kind hoofdluis heeft, krijgt u persoonlijk bericht. Een goede behandeling kan het probleem snel

E-mailadres en website Het e-mailadres van onze school is: [email protected] Natuurlijk kunt u ook een kijkje nemen op onze website: www.cbsdeflambou.nl


8 Adressen Schooladres / Postadres: Cbs De Flambou Skoalstrjitte 2, 8854 AN Oosterbierum T: 0518 – 481 263 F: 0518 – 482 213 E: [email protected] W: www.cbsdeflambou.nl College van Bestuur - Algemene directie Leden:

dhr. W. Reitsma, It Harspit 8, 9033 XS Deinum dhr. P. Sybesma, De Tsjerke Ekers 13, 8855 GA Sexbierum

Raad van Toezicht mw. W. van der Plas mw. M. Kompier dhr. D. Westerhof mw. A. van Twillert dhr. T. de Jager dhr. T. Bonnema dhr. P. Stehouwer

Deinum (voorzitter) Menaam Tzummarum Franeker Bitgummole Tzummarum Boksum

College van Bestuur en Raad van Toezicht: Postbus 180 8800 AD Franeker tel. 0517 – 391 081 [email protected] Samenstelling van de medezeggenschapsraad: Te vinden op onze website onder het kopje ‘De Flambou’. Contactpersoon bij klachten Sara Mulder, Skoalstrjitte 6, 8854 AN Oosterbierum, tel. 0518 - 481 870 De vertrouwenspersoon van CBO-Noardwest Fryslân (algemene klachtenregeling): mw. N. Schaap, Schepsnavel 11, 8802 DC Franeker, tel. 0517 – 231 525 Landelijke klachten commissie Primair Onderwijs: mw. mr. A.C. Melis-Gröllers, tel. 070 - 386 1697 Vertrouwensinspecteur Primair Onderwijs: Landelijke klachtencommissie primair en voortgezet onderwijs Meldpunt vertrouwensinspecteurs: tel. 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief) Inspectie van het onderwijs: www.onderwijsinspectie.nl / mail: [email protected] Vragen over onderwijs: tel. 0800 – 8051 (gratis) Hoewel deze schoolgids met de grootste zorg is samengesteld, kunnen er typ- en drukfouten in staan. Ook kunnen data, tijden en afspraken gedurende het schooljaar veranderen. U kunt daarom geen rechten aan deze informatie ontlenen.


Thirza Tom

Meike

Klaas Jan Aafke

Ids

Nynke

Tom

Patrick Lucy

Folkert Etta Maria

Fardou

Demi

Awan Rens Maud

Jasper Jurre

Kuba

Jesse

Rixt

Jasper Dylan

Luna

Brent

BIJZONDERE KINDEREN Aafke, Jasper, Ids, Fardou, Brent, Etta Maria, Maud, Kuba, Rixt, Jurre en Demi. Het zijn slechts enkele namen van onze leerlingen op 13 christelijke basisscholen in het noordwesten van Fryslân. 13 verschillende scholen die vanuit hun christelijke grondslag stuk voor stuk oog hebben voor ieder kind dat aan hen is toevertrouwd. Voor de juffen en meesters van onze scholen is ieder kind bijzonder. Ook voor CBO Noardwest Fryslân — de vereniging van de 13 scholen — is dat het uitgangspunt.

Ze biedt goed onderwijs voor alle kinderen, christelijk, anders gelovig of niet gelovig. Met betrokken ouders, betrokken leerkrachten en een betrokken bestuur, maken we samen het onderwijs voor onze kinderen bijzonder. CBO Noardwest Fryslân verenigt christelijke basisscholen in Harlingen, Franeker, Dronryp, Oosterbierum, Sexbierum, Tzummarum, Berltsum, Bitgummole, Menaam, Tzum en ook Achlum. Meer informatie vindt u op onze site: www.cbo-nwf.nl

C.B.S.

cbs

DE

cbs

Toermalijn

— Bijzondere kinderen vragen om bijzonder onderwijs —

verzorgers,

Recommend Documents