verzorger(s),

Meteren, juli 2015 Aan: alle ouder(s)/verzorger(s) Betreft: eindejaarsbrief 2014-2015 Geachte ouder(s)/verzorger(s), Aan het eind van het cursusjaar 2014-2015 willen we u via deze eindejaarsbrief op de hoogte stellen van de ontwikkelingen die het afgelopen jaar hebben plaatsgevonden of een vervolg krijgen in het schooljaar 2015-2016.  SCHOOLPLAN Tot en met dit schooljaar hebben we gewerkt met het schoolplan 2011-2015. Dit schoolplan is vastgesteld door personeel, MR en bestuur. In dit schoolplan staat beschreven wat de huidige situatie was op augustus 2011 en wat onze plannen zijn voor de toekomst. Dit staat o.a. beschreven in het hoofdstuk “Beleidsvoornemens”. Deze beleidsvoornemens hebben betrekking op zowel onderwijs aan de kinderen als ontwikkeling van en zorg voor de leerkrachten. Deze beleidsvoornemens zijn in de volgende categorieën ingedeeld: Kwaliteitszorg Onderwijsinhoud Leerlingenzorg ICT Personeelsbeleid Financieel beleid Arbobeleid De beleidsvoornemens zijn verspreid over vier jaar. Elk jaar maakt de directie een jaarplan met daarin de beleidsvoornemens van het betreffende schooljaar. Dit jaarplan wordt halverwege en aan het eind van het schooljaar geëvalueerd met het team. Beleidsvoornemens die niet afgerond zijn, worden in het daaropvolgende jaarplan weer meegenomen. Onze speerpunten van dit schooljaar waren: - ICT-beleid: gebruik van tablets - Kanjertraining: sociaal-emotionele vaardigheden/pestbeleid - Gezamenlijke ambitie in samenhang met het nieuwe schoolplan 2015-2019 - Focus op opbrengsten van reguliere citotoetsen, entree en de eindcito - Leerling betrokkenheid vergroten en leerlingen meer verantwoordelijk maken voor hun eigen leerprestaties; op deze manier willen we zeker weten dat ieder kind tot optimale ontplooiing van zijn of haar talenten komt - Ouderbetrokkenheid uitbreiden en borgen U kunt verder in deze brief vinden hoe we dit vorm hebben gegeven. Schoolplan 2015-2019 Vanaf het augustus 2015 werken we met het nieuwe Schoolplan 2015-2019. Dit schoolplan is door de directie geschreven, met het team besproken en vervolgens voorgelegd aan de MR en overhandigd aan de algemeen directeur, als vertegenwoordiger van het bestuur. De algemeen directeur heeft het Schoolplan vastgesteld en de MR heeft hiermee ingestemd.  KWALITEITSZORG De kwaliteit van ons onderwijs wordt structureel gevolgd aan de hand van de kwaliteitseisen van de inspectie. Dit gebeurde tot vorig jaar door de kwaliteitscommissie, waarin personeelsleden, directie en mr-oudergeleding vertegenwoordigd waren. Vanaf dit schooljaar is daar een nieuwe vorm voor in de plaats gekomen, namelijk het auditeren. Drie collega’s hebben een nascholing gevolgd en zijn nu auditoren van de school. Iedere school heeft een kwaliteitshandboek waarin staat beschreven hoe de verschillende onderwijsaspecten en de daarbij behorende CBS De Schakel

eindejaarsbrief 2014-2015

1

indicatoren die de inspectie hanteert, in school aan de orde komen. Hiervoor is een planning gemaakt die de auditoren volgen. Er wordt op verschillende manieren geauditeerd nl.: - Klassenbezoeken waarbij wordt gekeken naar uitvoering van schoolafspraken - Gesprekken met leerkrachten - Vragenlijsten voor leerkrachten De auditoren maken een verslag van hun bevindingen en de directie is vanaf dat moment verantwoordelijk voor het vervolg. Op deze manier willen we zelf kijken naar ons onderwijs, bepalen waar verbetering of verandering nodig is. We hebben binnen de Stichting sinds kort ook een bovenschoolse kwaliteitscommissie. In deze commissie zitten directieleden en auditoren van de verschillende scholen binnen de stichting. Deze commissie kijkt vanaf komend schooljaar met externe blik (net als de inspectie) naar het onderwijs op de school. Ons streven is dat de kwaliteit van ons onderwijs goed is en dat we voldoen aan de eisen die de inspectie aan ons stelt. In een combinatie van bovenvermelde vormen hopen we breed in kaart te krijgen waar onze sterke en de nog te verbeteren punten liggen.  SCHOOLONTWIKKELING Het afgelopen jaar zijn er op verschillende gebieden aanpassingen gedaan of vernieuwingen doorgevoerd. Welke gebieden hebben het afgelopen schooljaar onze aandacht/inzet gevraagd? Tablets Het afgelopen schooljaar hebben we vanaf groep 4 gewerkt met Snappet (tabletonderwijs) voor de vakken rekenen en spelling. Voor de leerlingen van groep 4 starten we met spelling vanaf de tweede helft van het schooljaar. Dit omdat we het belangrijk vinden dat kinderen zich eerst schriftelijk vaardig maken met spelling. Door het gebruik van Snappet, werken de leerlingen op eigen niveau. De basis is voor iedereen hetzelfde, de verwerking is verschillend. Kinderen die na de algemene centrale instructie zelf aan de slag kunnen, werken zelfstandig verder. Leerlingen die behoefte hebben aan verlengde instructie krijgen dat. Vervolgens kan de leerkracht de vorderingen via de eigen computer volgen. Hierdoor kan hij/zij leerlingen aanspreken, corrigeren, motiveren en soms iets klassikaal nog eens oppakken. Kinderen zijn nooit klaar met hun werk. Als de lesstof van de dag af is, kunnen ze verder met extra oefenmateriaal waarin ze nog wat te leren hebben of met verrijkingsstof als ze dit nodig hebben. Dit wordt allemaal via Snappet vastgelegd en gestuurd. De leerkracht volgt dit proces en stuurt indien nodig bij. Dit geldt zowel voor rekenen als spelling. Omdat ook de leerkrachten het werken met Snappet zich eigen moeten maken, staat dit onderwerp regelmatig als gesprekspunt op een vergadering. Indien nodig wordt er externe hulp ingeroepen in de vorm van scholing. Volgend jaar gaan we sowieso met rekenen door op de tablet. Omdat we volgend schooljaar met een nieuwe methode voor taal/spelling van start gaan, werken we volgend jaar met werkboeken en schriften. Groep 7/8 doet naast de werkboeken een pilotperiode met spelling via snappet om te kijken of deze goed aansluit bij de methode. Digitale schoolborden De digitale schoolborden zijn niet meer weg te denken uit ons onderwijs. Ze worden gebruikt bij de instructie, verwerking en ook om beeldmateriaal te laten zien bij de verschillende zaakvakken als natuur, aardrijkskunde, geschiedenis. Wij zijn als school lid van Leskompas. Daardoor staan er voor de methodes die we gebruiken beeldmateriaal en lessuggesties klaar waar leerkrachten al dan niet gebruik van kunnen maken. Daarnaast maken leerlingen uit de midden- en bovenbouw er ook gebruik van als ze een spreekbeurt of presentatie houden. Techniek Het afgelopen jaar hebben we weer gebruik gemaakt van de leskisten. Dit jaar stond dat in het thema Techniek voor de groepen 1 t/m 8. Hiervoor is ook een kijkavond voor ouders geweest. Er was een functionaris die de leerkrachten ondersteunden met extra lessen in alle groepen. Mad Science We deden dit schooljaar voor het eerst mee met het aanbod van Mad Science. Dit was een geweldig succes. Er werd een techniekshow voor alle leerlingen gegeven en vervolgens konden de leerlingen vanaf groep 3 zich opgeven voor 6 naschoolse technieklessen. Hier hebben ongeveer 20 leerlingen aan deelgenomen. Dit heeft als resultaat, dat we twee vouchers hebben gekregen voor een gratis techniekles binnen een jaar. CBS De Schakel


2

Rapporten We zijn alweer gewend aan de nieuwe rapporten. Vanaf dit schooljaar werken we met niveauwaarden I, II, III, IV en V. Om nog een keer duidelijk te maken welke niveauwaarde bij welke letter hoort, het onderstaande overzicht:

Letter A B C C of D D of E

Niveauwaarde I II III IV V

In woorden Zeer goed Goed Voldoende Onvoldoende Zeer zwak

Daarnaast is vanuit Cito een nieuwe normering ingevoerd. Deze trad in werking vanaf 1 augustus 2014. Deze nieuwe normering is wat strenger. Wij zijn verplicht alleen nog met deze nieuwe normen te werken. Voor vragen over de scores van uw kind kunt u terecht bij de leerkracht of intern begeleider. Rekenmethode We zijn nu drie jaar bezig met de nieuwe rekenmethode Wereld in getallen versie 4. We zijn erg tevreden over de methode, zeker ook omdat er wordt gewerkt met drie niveaus. De *, ** en *** sterren opdrachten. Op het rapport ziet u ook meteen op welk niveau uw kind werkt. Daarnaast hebben we een reken-ontwikkeldocument vastgesteld. Iedere leerkracht werkt vanuit dit document. In dit document staan de afspraken waaraan iedere leerkracht zich houdt. In verband met de invoering van Snappet, zullen we dit document aan gaan passen in het nieuwe schooljaar. Rekenen op een tablet Vanaf dit schooljaar werken we vanaf groep 4 met Snappet. Het werken met een tablet werkt nog adaptiever dan het werken in een werkboek. We hebben zowel de methode als de opdrachten op de tablet naast elkaar gelegd. De kinderen zijn met dezelfde sommen bezig als in de methode wordt aangeboden, maar op de tablet wordt het niveau automatisch aangepast. Dit is dus een hele verbetering en voorkomt dat kinderen moeten wachten op nieuw materiaal en dat ze de sommen die ze nog niet zo goed beheersen, extra oefenen. De basisstof is dus voor alle kinderen gelijk, de verwerking kan verschillen, echt onderwijs op maat. Ook hier wordt gewerkt met de *, ** en ** sterren opdrachten. De meerwaarde van de Snappet is, dat er naast de basisstof, ook kleine plus en grote plusopdrachten zijn waarmee kinderen kunnen werken. De kleine plusopdrachten zijn extra opdrachten in de categorie waar op dat moment aan gewerkt wordt, wel op eigen niveau. Bij de grote plus wordt er gewerkt met alle stof die is aangeboden. De leerkracht geeft hier sturing aan en bepaalt wat de kinderen mogen doen. Begrijpend lezen Het begrijpend leesonderwijs heeft altijd de nodige aandacht gevraagd. Het is ook een vak waarbij inzicht en algemene kennis een belangrijke rol speelt, die niet zozeer aangeleerd kunnen worden maar wel gestimuleerd door bijvoorbeeld veel (informatieve) boeken te lezen of tv-programma’s te kijken. Wel kunnen we de kinderen vaardigheden aanleren die hen helpen te leren begrijpen wat ze lezen en wat er bedoeld wordt in een tekst. Het afgelopen schooljaar is het begrijpend leesonderwijs getraind en geoefend met de methode Blits (vanaf groep 5) en Kidsweek. Daarnaast werden de hulpboeken van Cito (vanaf groep 4) ingezet ter voorbereiding op de cito-vraagstelling. Met BLITS leren de kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen: teksten, kaarten, tabellen en grafieken. Door het gebruik van Blits hopen we dat de kinderen zich de vaardigheden al in de lagere groepen eigen maken, wat gunstig is voor het verloop op de basisschool. We hebben gezien dat het werken met deze methode de resultaten van Studievaardigheden bij de eindcito heeft verbeterd. Het komende schooljaar blijven we Blits inzetten zoals in het afgelopen schooljaar. Naast de boeken die we daarvoor gebruiken, hebben we ook een licentie voor Blits digitaal voor de leerkracht. Dit heeft dezelfde opzet als de digibordlessen die worden gebruikt bij de rekenmethode. Vragen als: wat leren we vandaag, waar gaan we mee aan de slag en wat vinden we nog lastig, komen dan aan de orde. De hulpboeken van Cito worden daarnaast gebruikt als oefenmateriaal. Om de kinderen leesstrategieën aan te bieden, make we gebruik van de Kidsweek. In de Kidsweek staat wekelijks een begrijpend leesles waar structureel leesstrategieën worden aangeboden. Deze strategieën CBS De Schakel


3

worden vanaf groep 5 t/m 8 aangeboden. Naast de gewone lessen, zijn er ook drie toetsmomenten per jaar die meegerekend worden bij het rapport. Naast de kidsweeklessen, zullen er ook structureel oefeningen voor cito ingepland staan. De manier van vragen stellen is bij de cito vaak wat anders. Om de kinderen deze manier van vraagstelling zich wat eigen te laten maken, wordt dit structureel onder de aandacht gebracht. We merken dat begrijpend lezen een vak is wat door veel kinderen als niet leuk wordt ervaren. In groep 4 is het eerste half jaar veel aandacht besteed aan het technisch lezen aan de hand van de methode Leesparade. Het tweede half jaar is gewerkt met Leesparade, de hulpboeken van Cito en de methode “ de belevenissen van Rick ”. Ook dit wordt komend jaar weer vervolgd. Spelling Het afgelopen schooljaar hebben we afspraken gemaakt over het gebruik van spellingskaarten. In de methode komen door de jaren heen verschillende spellingscategorieën aan de orde. Deze spellingskaarten zijn door de leerkrachten uitgezocht, ook met de blik op wat er tijdens de citotoetsen wordt gevraagd. In de verschillende groepen wordt met Bloon geoefend, een computerprogramma dat thuis ook via internet gebruikt kan worden. In de bovenbouw worden naar aanleiding van de entreetoets in groep 7 huiswerkboekjes gemaakt voor groep 8 die o.a. betrekking hebben op (werkwoord)spelling. Dit kan individueel zijn, maar soms ook met de hele groep als dat nodig is. Zelfstandig werken Van groep 1 t/m 8 werken we volgens een aantal dezelfde regels en gebruiken omtrent zelfstandig werken. Vaste onderdelen van het zelfstandig werken zijn: - Gebruik van het stoplicht of rood alternatief in de kleutergroepen - Gebruik van het vragenblokje - Gebruik van de time timer - Een vaste looproute van de leerkracht - Dagindeling is zichtbaar - Het klaarwerk is zichtbaar - Week- en ochtendtaken Planbord groep 1 t/m 4. In het kader van zelfstandig werken, hebben we in groep 1 t/m 4 een planbord aangeschaft. Aan de hand van dit bord wordt zichtbaar wat kinderen mogen/moeten doen. De leerkracht kan vooraf aangeven of zij met een klein groepje gaat werken (kleine kring) en welke kinderen dat zijn. Dat wordt dan zichtbaar gemaakt op het planbord. Daarnaast kunnen kinderen ook zien hoeveel kinderen er bij een activiteit mogen spelen/werken. Soms is iets wat ze willen doen vol en zullen ze iets anders moeten kiezen. Wat is ons doel van dit alles? Kinderen leren plannen, zijn gemotiveerder en het bevordert de zelfstandigheid We merken dat de meeste kinderen het prettig vinden om af en toe hun werk zelf te kunnen plannen. Ze werken gemotiveerder en hoeven niet meer te wachten of tijdelijk een andere opdracht te doen totdat de meeste kinderen klaar zijn. Leerkracht heeft handen vrij om kinderen individueel of in groepjes te begeleiden (het stoplicht staat dan op rood). Als de kinderen zelfstandig aan het werk zijn kan de leerkracht individueel of in een groepje iets extra uitleggen of herhalen van iets wat niet duidelijk was. Dit gebeurt aan de instructietafel die daarvoor in de klas staat of bij de tafel van de leerling of het bureau van de leerkracht. Ouderportaal Het ouderportaal heeft inmiddels een vaste plaats in ons communicatiesysteem. Alle ouders hebben een inlogcode met wachtwoord ontvangen om in te kunnen loggen in het ouderportaal. Op deze manier is de lijn tussen school en ouders korter geworden. Ouders zijn sneller op de hoogte van de resultaten van hun kind en de contacten die er zijn worden schriftelijk vastgelegd. Op deze manier ontstaat er minder ruis en is het transparanter. Ieder kind heeft behoefte aan onderwijs. Ieder kind heeft een basisbehoefte waarin we als school voorzien. Sommige kinderen hebben naast de basisbehoefte bij sommige vakken extra of andere behoefte(n) nodig. Deze worden vastgelegd onder ONDERWIJSBEHOEFTEN. Dit kunt u ook vinden via het ouderportaal. Heeft uw kind geen speciale behoefte nodig, dan staat er verder niets verwoord. Opbrengsten De laatste jaren wordt er vanuit de inspectie steeds meer gekeken naar de opbrengsten van vooral het rekenen taalonderwijs. Regelmatig is er overleg tussen IB-er, directie en team om de resultaten van de CBS De Schakel


4

methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen (halfjaarlijkse Cito’s) te bespreken met als belangrijke vraag: doen we de goede dingen en doen we die goed. Aan het begin van groep 8 (november) werd altijd de SEO afgenomen. Dit was een onafhankelijke toets waarbij de intelligentie en de schoolvorderingen werden gemeten. De intelligentie gaf een indicatie van de capaciteiten van de leerling en de schoolvorderingen het niveau op taal, rekenen en studievaardigheden. Vanaf dit schooljaar was deze niet meer te gebruiken. Centraal Nederland is gestopt met het uitgeven omdat de overheid een verplichte eindtoets in heeft gevoerd. We zijn toen op zoek gegaan naar een soortgelijk meetinstrument. We willen graag blijven zien of de schoolvorderingen(schoolprestaties) in evenwicht zijn met de intelligentie van de leerlingen. Anders gezegd: hebben de kinderen gepresteerd naar wat in hun vermogen ligt. We zijn tenslotte uitgekomen op het drempelonderzoek, de intelligentietoets van Cito en een leerlingvragenlijst omtrent leerlingkenmerken. De afgelopen jaren is gebleken, dat de leerlingen presteren naar hun vermogen. Daar zijn we blij mee en hopen dit te blijven handhaven. Daarnaast willen we in de toekomst de kinderen nog meer eigenaar laten zijn van hun werk. Hier vindt u bij vooruitblik naar het volgende schooljaar meer informatie over. De eindtoets van CITO laat een wat complexer beeld zien. Enerzijds blijkt ook uit deze toets dat de vergelijking tussen de 'gescoorde' intelligentie en de schoolvorderingen de kinderen op of boven niveau gepresteerd hebben. Anderzijds komt het gemiddelde duidelijk onder de landelijke norm die de inspectie hiervoor stelt. Voor ons reden om de leerresultaten goed te blijven volgen. Het gaat er immers om dat ieder kind op school de ontwikkeling doormaakt die bij zijn of haar talenten past. Wel is een belangrijk aandachtspunt, dat het een gemiddelde is van de hele groep. Omdat wij als school het beleid hebben om zoveel mogelijk kinderen bij de basisstof te houden, betekent dit dat alle leerlingen worden meegeteld met het eindgemiddelde. Als leerlingen op een lager of individueel niveau werken, kan dat betekenen dat deze leerlingen niet meegeteld worden met het gemiddelde. Dat heeft als resultaat, dat het gemiddelde van een groep omhoog gaat. Dit geeft vaak een vertekend beeld bij een gemiddelde score. Je weet dan niet of alle leerlingen zijn meegeteld of niet. Dit maakt het ook zo lastig als je scholen met elkaar vergelijkt. Vaak wordt dat er niet bij vermeld. Eindtoets groep 8 Het resultaat van een eindtoets laat zien in welke mate leerlingen de referentieniveaus voor taal en rekenen beheersen. Ook toont de eindtoets aan welk type vervolgonderwijs bij een leerling past. De eindtoets is dus een hulpmiddel om vast te stellen of het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs inhoudelijk goed op elkaar aan zullen sluiten. Het College voor Toetsen en Examens (CvTE) biedt de centrale eindtoets aan. Dit gebeurt in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). De centrale eindtoets is gebaseerd op de Eindtoets Basisonderwijs van Cito, die vanaf het schooljaar 2014-2015 niet meer beschikbaar was. De Cito-Eindtoets vond altijd plaats in februari. Vanaf dit schooljaar is dit verschoven naar midden april. de eindtoets jaarlijks in de 2e helft van april af. Wanneer de eindtoets in 2016 zal plaatsvinden, kunt u lezen in de Jaarkalender 2015-2016 die aan het begin van het nieuwe schooljaar meegaat. Schoolbibliotheek De schoolbibliotheek heeft een vaste plek gekregen in onze school. De kinderen van groep 1 en 2 lezen prentenboeken en de kinderen van de groepen 3 t/m 8 lenen uit de bibliotheek. Ze hebben hiervoor ook een eigen pasje. Met regelmaat krijgen ze de kans om hun uitgelezen boek te ruilen. Dankzij de inzet van een aantal bibliotheekmoeders verloopt dit erg plezierig! De inzet van Danielle, de leesmediacoach is ook fijn. Zij is het afgelopen jaar vooral bezig geweest met leespromotie. Volgend jaar zal ze ook nog aan onze school verbonden zijn. Leesmiljonairsproject Om het leesonderwijs een extra stimulans te geven, hebben we het leesmiljonairsproject gedaan. Het hele jaar zijn er heel veel minuten gelezen wat uiteindelijk resulteerde in het halen van de duizend minuten!! Om dit te vieren, hebben we het gecombineerd met de grote avond aan het eind van het schooljaar. Het was een erg geslaagd project met een geweldige afsluiting. Oudertevredenheidspeiling Om de drie jaar wordt er een oudertevredenheidspeiling gedaan aan de hand van een enquête. Om de tevredenheid van de ouders structureel te peilen, hebben we dit schooljaar een ouderpanel samengesteld. Dit panel bestond uit 12 ouders uit onder-, midden- en bovenbouw die hiervoor persoonlijk zijn gevraagd. Op een avond in mei is het ouderpanel bij elkaar gekomen en heeft de directie over allerlei zaken die onderwijs betreffen, de mening gepeild. We kunnen terugkijken op een geslaagde avond waarbij er veel positief CBS De Schakel


5

kritische input is geleverd en ook complimenten werden gegeven over dingen die volgens hen goed gaan. Een korte samenvatting volgt hieronder: Communicatie De ouders stellen een goede communicatie op prijs. De volgende dingen zijn genoemd: - Tijdens 10- minutengesprekken mogen er geen verassingen zijn, - Communicatie via mail is prima, tenzij het beter is om het telefonisch te doen, - De maandbrief wordt erg positief ontvangen, - Ouders vinden het prettig als er indien nodig meteen een vervolggesprek wordt gepland, - Ouders staan positief tegenover leerlinggesprekken (leerkracht/leerling), - De website ziet er goed uit, gebruik dit middel voor communicatie naar buiten, - De ouders ervaren de leerkrachten en directie als laagdrempelig, - Ouders willen op de hoogte worden gesteld als het gaat om negatief gedrag van hun kind, - De communicatie over het huiswerk kan beter, - De leerkrachten handelen niet altijd hetzelfde, er is verschil, - Het ouderportaal is positief, zorg ervoor dat de juiste informatie wordt gegeven over dat wat te zien is. Pedagogisch klimaat De ouders ervaren de kanjermethode als heel positief. De school stelt zich al daadkrachtiger op, het mag nog meer. Straf geven als het nodig is. PR De ouders van de school kunnen een positieve ambassadeur zijn voor andere ouders. Soms leven er verhalen die niet met de praktijk overeenkomen. Algemeen - Engels vanaf groep 1 wordt als positief ervaren, - Kinderen al vanaf de lagere groepen leren presenteren vinden ouders positief, - Het is positief dat school aandacht besteed aan gezonde voeding en beweging: B-fit, - Ouders zijn benieuwd hoe de nieuwe invulling gaat worden na het stoppen van Radix. Kanjermethode Zoals u weet zijn wij vanaf februari begonnen met de invoering van de kanjermethode. Deze methode helpt een goed pedagogisch klimaat op school te creëren. Duidelijke aanpak, dezelfde regels en gericht op het creëren van een omgeving van vertrouwen en respect. De ouderavond die hier speciaal voor is gehouden, is goed bezocht door vele ouders. Dit geeft aan, dat ouders het ook een belangrijk onderwerp vinden en dat ze zich mede verantwoordelijk willen voelen met school. Wonderlijk gemaakt We zijn dit jaar begonnen met de methode Wonderlijk gemaakt. Dit is een methode voor groep 1 t/m 8 voor seksuele vorming voor het (speciaal) basisonderwijs vanuit een christelijke levensvisie. De methode is een uitgave van Driestar Onderwijsadvies in samenwerking met Erdee Media Groep. Via de mail heeft u vernomen wanneer we deze lessen in de hele school hebben gegeven en wat de onderwerpen waren in elke groep. We zullen dit volgend schooljaar ook weer op dezelfde manier doen. Engels Vanaf dit schooljaar is er in groep 1 t/m 8 Engels gegeven. In de groepen 1 t/m 4 was dit uit de methode My name is Thom. Deze methode hanteert thema’s die dicht bij de belevingswereld van de kinderen ligt. In de groepen 5 t/m 8 gebruiken we Hello World versie 2. Deze is het afgelopen schooljaar aangeschaft, daarvoor werkten we met versie 1. Leerlingbetrokkenheid We zijn dit schooljaar begonnen met leerlinggesprekken in groep 7 en 8. Door deze gesprekken willen we de leerlingen meer betrekken bij hun eigen leerproces. In groep 8 zijn er gesprekken geweest ter voorbereiding naar de eindcito en in groep 7 zijn er onlangs gesprekken geweest naar aanleiding van de entreetoets. De verslagen van deze gesprekken zijn voor betreffende ouders te zien in het ouderportaal.  PERSONEELSBELEID In het Integraal Personeels Beleidsplan (IPB) staat een cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken. De afgelopen periode zijn er functioneringsgesprekken gevoerd. Omdat leerkrachtvaardigheden en -ontwikkeling belangrijk zijn voor goed (blijven) lesgeven, is dit de komende jaren CBS De Schakel


6

in ons nieuwe schoolplan opgenomen. In het schooljaar 2015-2016 ontwikkelingsgesprekken en beoordelingsgesprekken worden gehouden.

zullen

er

Persoonlijke

 LEERLINGENZORG Zoals al eerder is meegedeeld, zijn we gestopt met Radix. Deze groep bestond uit leerlingen die wekelijks 2 uur bij elkaar zaten op maandagmiddag. Deze leerlingen hadden naast het verrijkingswerk in de klas, ook projectmatig werk in Radix op die maandagmiddag. Deze groep werd begeleid door juf Ageeth en juf Trijnie. Aangezien het aantal leerlingen in deze groep daalt, hebben we deze opzet opnieuw overwogen. Als we deze vorm zouden laten bestaan, lag er verhoudingsgewijs te veel formatiebezetting bij een beperkt aantal leerlingen. We hebben de afgelopen tijd gesproken over een nieuwe vorm waarbij het projectmatig aanbod wat in Radix werd gegeven wel gehandhaafd wordt, maar dan in de eigen groep. Naast Radix zijn er ook leerlingen die in de groep uit verrijkingsbakken werken. De verrijkingsbakken zijn voor leerlingen die snel klaar zijn met de verplichte opdrachten en een goed gemiddelde hebben bij de cito’s, waardoor ze zelfstandig met het materiaal aan het werk kunnen gaan. Het is belangrijk dat welk werk de leerlingen ook zelfstandig maken (project of verrijking), er controle is en dat ze op weg worden geholpen als het nodig is. Naast de leerlingen die uitdaging nodig hebben, zitten er ook kinderen in de groep die juist aandacht nodig hebben omdat ze lesstof nog lastig vinden. Ook deze leerlingen hebben begeleiding nodig van de leerkracht. Daarom wordt volgend jaar in iedere groep een leerkracht voor één uur vrij geroosterd. In deze tijd heeft hij/zij de tijd om met de leerlingen in gesprek te gaan, te activeren, stimuleren, controleren of hen weer op weg te helpen als het nodig is. Op dat moment staat een andere leerkracht voor de groep. Voor zowel het verrijkingswerk als het projectwerk worden doelen gesteld. Deze tijd wordt ook gebruikt om leerlingen juist extra te helpen als ze de stof (nog) niet beheersen. De leerkracht heeft zelf in de hand met wie en hoe vaak er een gesprek is. De leerkracht is eigenaar. Uiteraard worden bijzonderheden gedeeld met de ouders. Tijdens de groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen met de IB-er worden het lesaanbod en de leerlingen structureel besproken. Omdat we ervaren dat projectmatig werken voor meer leerlingen nuttig en leerzaam is, gaan we in iedere groep werken met een projectuur. Tijdens dit uur zijn alle leerlingen aan het werk met een eigen project, op eigen niveau. Van de ene leerling zal dus meer gevraagd worden dan van de ander. Op deze manier kunnen we ook kinderen samen laten werken aan een project, iets wat in Radix ook werd gedaan. Naast de individuele en groepsprojecten, zullen er ook schoolbrede projecten zijn. We maken hierin keuzes, maar voorbeelden zijn: de kangoeroewedstrijd, de landelijke techniekwedstrijd en de schoolprojecten van bijvoorbeeld kunst en cultuur. Kort samengevat gaat het er dan zo uit zien: De leerkracht Krijgt 1 uur per week voor de begeleiding/coördinatie van leerlingen (alle niveaus) Voert leerlinggesprekken, waarbij voor verrijkings- en projectwerk doelen worden gesteld Is de contactpersoon voor ouders en kan hen de juiste informatie geven omdat alles in de klas gebeurd en de leerkracht eigenaar is De leerling Krijgt, indien nodig, werk uit de verrijkingsbakken als de citoscores meer dan gemiddeld zijn, indien nodig wordt de basisstof gecompact (minder basisstof aangeboden, waardoor hij/zij toekomt aan verrijkingswerk) Krijgt iedere week 1 uur waarin projecten worden aangeboden waar hij/zij zelfstandig mee aan het werk kan, aangepast aan het niveau wat van hem/haar verwacht mag worden Krijgt de mogelijkheid om met andere leerlingen samen te werken aan een project, dit kan op gelijk niveau of niveau-overschrijdend Krijgt extra aandacht als het de stof (nog) niet beheerst Verrijkingswerk Wordt ingezet voor kinderen die meer nodig hebben dan de basisstof, ten eerste vanuit de methode als deze dat aanbiedt en vervolgens uit de verrijkingsbakken Is werk wat de leerlingen dagelijks zelfstandig kunnen maken Wordt bepaald en gecoördineerd door de leerkracht CBS De Schakel


7

Projectmatig werken/leren Kan individueel en voor een groepje ingezet worden (samenwerken) Wordt soms ook schoolbreed ingezet Is voor iedere leerling en wordt ingezet tijdens het projectuur 1 keer per week, op niveau aangeboden Is soms met de hele groep (leren leren) De hoogbegaafdheidscoördinator Juf Ageeth wordt als hoogbegaafdheidscoördinator gevraagd/ingehuurd voor de begeleiding van (hoog)begaafde leerlingen en het verzorgen van het verrijkingsmateriaal. De IB-er Juf Truus is degene die de zorg aan leerlingen coördineert, zowel van leerlingen die moeite hebben met de stof als leerlingen die uitdaging nodig hebben. Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is officieel het passend onderwijs gestart. Het is een start van een ontwikkeling die nog doorloopt tot in ieder geval 2020. Ons samenwerkingsverband BEPO heeft een ondersteuningsplan en een ondersteuningsplanraad (samengesteld uit ouders en professionals) opgesteld. Daarnaast is er een ondersteuningsstructuur opgebouwd bestaande uit themaspecialisten en plusconsulenten. Onze school heeft dhr. John Willemsen als plusconsulent toegewezen gekregen. Bij hem kunnen we terecht met allerhande vragen over problemen in de ontwikkeling van de kinderen. Als het probleem complex is verwijst hij door naar een themaspecialist die bijvoorbeeld kennis heeft van gedragsproblemen of dyslexie. Mocht een kind extra ondersteuning nodig hebben dan zijn er arrangementen beschikbaar die in lichte mate vergelijkbaar zijn met de rugzakken (LGF) die we tot en met dit schooljaar kenden. Een arrangement is een op maat gesneden pakket financiële middelen voor de inzet van een onderwijsassistent, materiaal of begeleiding voor de leerkracht. Meer informatie over passend onderwijs kunt u vinden op www.steunpuntpassendonderwijs.nl en www.passendonderwijs.nl. Lezen Leesonderwijs heeft in de groepen 3 en 4 een belangrijke plaats op het lesrooster. Veel oefenen, leeskilometers maken, helpt. Daarom hebben we afgelopen jaar weer ‘tutorlezen’ ingezet. De kinderen uit groep 7 en 8 waren tutor van één of twee kinderen uit groep 3 of 4. Dit is van beide kanten goed bevallen, de jongere kinderen hebben veel gelezen en de oudere kinderen leren om feedback te geven en elkaar te helpen. Daarnaast zijn er in elke groep kinderen bij wie het sneller leren lezen niet vanzelf gaat. Voor die kinderen zijn er ook dit jaar weer enthousiaste en betrokken ouders geweest die hen wilden helpen in het zogenaamde ‘hulplezen’. Bij alle kinderen die het afgelopen jaar voor een langere of kortere periode hebben gelezen is het leesniveau en soms ook het leesplezier gestegen. Kinderen die te weinig vooruit gingen zijn onderzocht op dyslexie. Zij kregen een dyslexieverklaring en daarnaast krijgen zij in de klas blijvende ondersteuning voor lezen en/of spelling. Op school hebben we het computerprogramma Kurzweil dat lesboeken en dergelijk voorleest. Dit programma proberen we steeds meer en beter in te zetten. Dit schooljaar hebben we het leesmiljonairsproject gedaan. Een groot compliment aan alle leerlingen, maar ook aan de ouders die het lezen thuis hebben gestimuleerd. We hebben het gehaald: ruim 1000.000 minuten bij elkaar gelezen!!! Het is afgesloten met een boekenbalfeest waarop alle leerlingen over de rode loper het feest mochten openen. We hebben op deze manier de belangrijkheid van het lezen weer eens onder de aandacht gebracht. Organisatie van de begeleiding Wij werken op school met groepsplannen voor taal/lezen in groep 3, spelling in groep 4 t/m 8 en rekenen in groep 3 t/m 8. Bij de kleuters wordt gewerkt met een groepsplan op basis van de pravoolijsten, waarin alle ontwikkelaspecten aan bod komen. Kinderen worden met behulp van de groepsplannen zoveel mogelijk geclusterd op basis van hun onderwijsbehoeften. Afgelopen schooljaar zijn we gestart met het formuleren van ONDERWIJSBEHOEFTEN, die u als ouder ook kunt teruglezen via het ouderportaal. Onderwijsbehoeften kunnen variëren, vandaar dat het een levend document is. Aan het eind van elk schooljaar zijn de onderwijsbehoeften een onderdeel van overdracht naar de volgende groep. U zult misschien merken, dat aan het eind van dit schooljaar de onderwijsbehoeften wat anders worden geformuleerd. Het was voor ons ook nog even zoeken en een proces wat we door de ervaring die we hebben opgedaan wat aan gaan passen. Ieder kind heeft de basisonderwijsbehoeften nodig om goed te kunnen leren. Deze behoeften zijn voor ieder kind vanzelfsprekend. Deze zullen dan ook niet meer specifiek genoemd worden. Een voorbeeld is: ”deze leerling heeft een leerkracht nodig die structuur biedt”. Dit is een CBS De Schakel


8

basisbehoefte van iedere leerling. In de onderwijsbehoeften zullen vanaf dit schooljaar alleen nog maar de bijzondere behoeften staan. Een voorbeeld daarvan is: “deze leerling heeft behoefte aan verrijkingsstof, daarom werkt hij/zij uit de verrijkingsbakken”. Andere speciale behoeften zijn: werken met een koptelefoon, tafelkaarten, kurzweil, etc.  NASCHOLING Als een school in ontwikkeling wil blijven betekent dit, dat nascholing moet worden gevolgd. Dit kan zowel op team- als op individueel niveau zijn. Hieronder aan aantal voorbeelden van nascholingen die zijn gevolgd. BHV Zoals u misschien wel eens is opgevallen, hebben we soms een ontruimingsoefening. Dit wordt gecoördineerd door de 4 BHV-ers die we op school rijk zijn. Deze BHV-ers volgen jaarlijks een trainingsdag om nieuwe dingen bij te leren en alles op te frissen. Snappet (tabletonderwijs) Dit schooljaar hebben we twee bijeenkomsten gehad om het werken op de tablet te optimaliseren en de leerkrachten meer handvaten te geven om hier goed mee om te gaan. Het werken op de tablet blijft een ontwikkeling die we aan de hand van eigen keuzes blijven volgen. Kanjertraining Zoals u weet zijn we gestart met de kanjertraining. Hiervoor heeft het team drie dagbijeenkomsten gevolgd. De leerkrachten hebben hiervoor een certificaat ontvangen. Volgend schooljaar (2015-2016) is een jaar van in de praktijk brengen en indien nodig telefonische consultaties. Het schooljaar daarop (2016-2017) volgt weer een nascholing van 1 dag. Het jaar daarop (2017-2018) weer een jaar praktijk en indien nodig extra ondersteuning om vervolgens het schooljaar daarop (2018-2019) het af te sluiten met nog een nascholingsdag. Dan zijn we een officieel gecertificeerde Kanjerschool. Hopelijk proeven de in de jaren ervoor de positieve vruchten er al van! Schoolontwikkeling in samenhang met het nieuwe schoolplan 2015-2019 In samenwerking met Driestar Educatief hebben we dit schooljaar een nascholingstraject gevolgd, mede in het kader van het nieuwe schoolplan. Hierin stonden visie, beleid en ontwikkeling centraal. Daarnaast is professionele cultuur aan de orde geweest. Welke dingen zijn belangrijk, gezamenlijk draagvlak creëren, prioriteiten stellen, indien nodig aanpassen en borgen. Hiervoor heeft Martin de Kock die ons hierin begeleidde ook een aantal teamvergaderingen bijgewoond en het management (directie en Intern Begeleider) gecoacht. Alles is meegenomen in het nieuwe schoolplan en de beleidsvoornemens voor de komende vier jaar. Verschillende onderwijsontwikkelingen zullen in de toekomst de revue passeren.  VOORUITBLIK VOLGEND SCHOOLJAAR Kanjertraining Zoals eerder is vermeld, zullen we het komende schooljaar de kanjermethode verder invoeren, ook met werkboeken in de midden- en bovenbouw. Technieklessen Het nieuwe bestuursakkoord vraagt opnieuw aandacht voor techniek. Volgend schooljaar doen we mee met een lessenserie waar alle scholen van de SSBB aan mee doen. In de groepen 5 t/m 8 zullen er vijf lessen worden gegeven door een gastdocent. Dit gaat uit van het Kenniscentrum van Wetenschap en Techniek. Meer informatie zult u het komende jaar via de maandbrieven ontvangen. Mad science Vanwege het succes van de techniekshow voor de hele school en de individuele deelnames aan de zes naschoolse technieklessen voor de leerlingen van groep 3 t/m 8, doen we volgend jaar ook weer mee met dit aanbod. Vanwege de deelname van twee groepen bij de naschoolse lessen, hebben we nog twee gratis lessen ontvangen die we in het nieuwe schooljaar kunnen inzetten. Leskisten Het komende schooljaar maken we ook weer gebruik van de cultuurleskisten van Stichting Welzijn Geldermalsen. Hiervoor wordt subsidie gegeven door de gemeente waar we dankbaar gebruik van maken. We hebben nu gekozen voor het thema: muziek!

CBS De Schakel


9

Gesprekken met leerlingen Al eerder in deze brief is aangegeven dat we zijn begonnen met leerling gesprekken of kind gesprekken. Omdat we in de komende jaren dit een vaste plaats willen geven in ons onderwijs, volgen we hiervoor volgend jaar een teamnascholing. Wat willen we daarmee bereiken? Door middel van leerling gesprekken willen we de motivatie en de betrokkenheid van kinderen vergroten en hen helpen te reflecteren op eigen gedrag en leren. Ze worden dan mede eigenaar van het eigen leerproces. Vooral het oplossingsgerichte vragen en denken heeft hier een belangrijke plaats in. “Wat kan ik al, wat wil ik nog leren en wat heb ik daarbij nodig?” Als kinderen een doel voor ogen hebben en weten waarom ze iets doen, roept dat betrokkenheid op. We willen deze manier van denken ontwikkelen vanaf groep 1 en blijven handhaven tot en met groep 8. Door het meer eigenaar zijn van het eigen leerproces gaan we ervan uit dat dit, indien nodig, zichtbaar wordt in leerhouding en leerprestaties. Nieuwe taalmethode Volgend jaar starten we met een nieuwe taalmethode. De methode die we tot nu toe gebruikten, was aan vervanging toe. De huidige methode wordt vervangen door Taal op Maat. Deze methode biedt opdrachten op drie niveaus aan. Dit is vergelijkbaar met de methode Wereld in getallen versie 4 die wij gebruiken op snappet. Binnen de drie niveaus van Taal op Maat is ook nog aanbod voor differentiatie. In deze nieuwe methode zijn spelling en woordenschat geïntegreerd. Dit schooljaar deden we spelling nog met snappet. Omdat we de nieuwe methode eerst goed willen implementeren, gebruiken we voor spelling ook weer boeken en schriften. We krijgen, net als bij de invoering van de rekenmethode, externe coaching van Centraal Nederland bij de invoering.  ALGEMENE ZAKEN Leerlingen Vertrek groep 8 leerlingen Er zijn dit schooljaar 17 leerlingen die de school verlaten omdat ze klaar zijn voor de volgende stap naar het Voortgezet Onderwijs. Het zijn: Demi van de Broek, Fleur Donker, Wim Doornenbal, Yannick Douw, Danique den Drijver, Judith Eikelenboom, Finn van Kasteren, Esther Kerkmeester, Emma de Kock, Jacintha van Meeteren, Jeroen Middelkoop, Lindy Schreuder, Thom van der Steen, Renate Stoffer, Carmen van denTempel, Britt Verkaik en Joran van Walderveen. We wensen jullie heel veel plezier op de nieuwe school!! Grote avond(boekenbal)/musical Aangezien deze activiteiten altijd plaatsvinden na de laatste maandbrief, willen we in deze eindejaarsbrief nog even een heel groot compliment geven aan de mensen van de oudercommissie en alle andere ouders die hebben meegeholpen bij deze activiteiten. Het was echt super dat er weer zoveel hulp en inzet is getoond!! Al heel veel jaren ondersteunen John de Jong en Pieter Lagerwerf ons met geluid en licht. Het moment dat hun kinderen van school gaan, komt steeds dichterbij. Wie wil alvast meelopen om zo de kneepjes onder knie te krijgen? Ze stellen voor dat geïnteresseerde ouders zich alvast melden. Wie interesse heeft, kan dit doorgeven bij ondergetekende. Bij deze ook nog een woord van dank voor Baksels van Bientje die tegen een mooie prijs de taarten heeft geleverd. Een aantal ouders zijn toen aan de slag gegaan om de taarten te versieren, waar de kinderen op het boekenbal heerlijk van hebben gesmuld!  SAMENWERKING GELEDINGEN Bestuurscommissie De Schakel De bestuurscommissie van De Schakel heeft als primaire taak het bewaken van de identiteit van de school. Daarvoor heeft de bestuurscommissie zitting in de sollicitatiecommissie bij vacatures. Daarnaast is de bestuurscommissie een adviesorgaan voor het schoolbestuur van de Stichting Scholen met de Bijbel in de Betuwe (waar de school onder valt) en een klankbord voor de locatiedirecteur. Verder is de bestuurscommissie een aanspreekpunt voor de ouders. De bestuurscommissie bestaat uit de volgende leden: mevr. Anne Lagerwerf, mevr. Monique Schelling, dhr. Joost Kool en dhr. Marius Doornenbal. Bestuur SSBB De Stichting Scholen met de Bijbel in de Betuwe (SSBB) is het algemeen bestuur van de 5 gefuseerde scholen. Het bestuur bestaat uit 5 leden, voor elke school 1, en daarnaast is Tonie van Zetten als algemeen directeur aanwezig bij de vergaderingen. Het bestuur van de SSBB vergadert zo’n 6 keer per jaar over lopende zaken, maar ook over onderwijskwaliteit, personeelsbeleid, financiën, het uitzetten van strategische lijnen. Daarom wordt aan leden CBS De Schakel


10

van het SSBB bestuur minimaal HBO denken werkniveau gevraagd, en moeten in staat zijn om op hoofdlijnen te besturen. Het volledige profiel kunt u vinden op de website, http://www.ssbb.nl/images/profielschets_bestuursleden_SSBB.pdf. Medezeggenschapsraad De leden van de MR hebben het afgelopen jaar ook hun steentje bijgedragen. Ze zijn op een andere manier betrokken dan de oudercommissie. De MR houdt zich meer bezig met beleid en plannen van de school en bewaakt de regels en wettelijke verplichtingen. Hieronder een stukje wat de MR inhoud en wat zij allemaal doet. In het afgelopen schooljaar is de MR bezig geweest met het adviseren bij en het controleren van het beleid en de kwaliteit van het onderwijs. Dit houdt onder andere in dat we meedenken over de visie van de school, de veiligheid in en rond school, het vakantierooster, de formatie, zitting hebben in de kwaliteitscommissie, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (gmr) en het samenwerkingsverband Betuws Passend Onderwijs (Bepo) en indien nodig de sollicitatiecommissie. De formatie is een onderdeel waar de MR veel tijd aan besteed om een goed advies aan de directie te kunnen geven. Ook wordt de MR betrokken bij de begroting, ouderbijdrage, overblijfvergoeding en eventuele veranderingen van de oudercommissie en het overblijven. De voorzitter van de MR heeft structureel overleg met de directie. Verder zijn er nog veel meer taken die de MR op zich neemt maar dit is te veel om allemaal te benoemen. In het nieuwe schooljaar gaat de MR weer verder met meester Johan, juf Jannie, mevr. Conny Verkaik en dhr. Iwan Eikelenboom. In de MR zijn er altijd twee leden vanuit het team. Bij de leden van de MR kunt u altijd terecht als u graag wilt dat er iets besproken wordt met directie of bestuur. De oudercommissie De oudercommissie is een belangrijke commissie waar de school eigenlijk niet zonder kan. Bij veel activiteiten zijn mevr. Silvia van Ooijen, mevr. Renske van der Burg, mevr. Mija de Bruin, mevr. Marjolein van Steenis, mevr. Edytha de Vor, mevr. Bertie van Ledden, mevr. Dianne van Walderveen en mevr. Ariëlle van der Leede betrokken en hebben bij bepaalde activiteiten zelfs een stuk organisatie overgenomen. We zijn erg blij dat het contact altijd prettig verloopt en dat er voor school en de kinderen zo hard wordt gewerkt bij allerlei activiteiten. Zonder oudercommissie zouden we veel van onze leuke activiteiten niet kunnen doen, hun steun is onmisbaar! Wel blijft de eindverantwoording bij de school liggen. Door de jaren heen wisselt de samenstelling van leden nog wel eens, maar we kunnen gerust zeggen dat ze iedere keer weer opnieuw een belangrijke ondersteuning zijn. Vooral ook bij de organisatie en uitwerking van de kledingbeurzen is de oudercommissie belangrijk en dat levert voor de school altijd een heel mooi bedrag op! Via deze brief willen we nog eens nadrukkelijk vermelden, dat de oudercommissie geen beleidsmatige verantwoordelijkheid heeft. Soms bestaat daar nog wel eens verwarring over en worden ze aangesproken op zaken waar de school verantwoordelijk voor is en waar u dus de directie op aan mag spreken. Overblijven In het team van overblijfouders zitten mensen die graag een steentje bij willen dragen voor een prettig overblijfuur. Gezamenlijk eten en wat kletsen met elkaar om daarna een frisse neus te halen op het schoolplein. Antoinette Vreeken is verantwoordelijk voor de hele organisatie, iets wat keurig en geordend verloopt. Zoals u heeft gemerkt wordt het steeds lastiger om mensen te vinden die een steentje bij willen dragen bij het overblijven. Denkt u mee? Gebedskring De gebedskring is geen geleding, maar wel een belangrijk onderdeel dat met school is verbonden. Het bestaat uit een kring van vrijwillige ouders die structureel bij elkaar komen om voor de school te bidden. Het doet ons goed te weten, dat er mensen zijn die dit voor onze school willen doen. De gebedskring hebben we in het afgelopen jaar regelmatig gezien in onze school en nieuwe, enthousiaste mensen zijn zeker welkom! Samenwerkingsverband De verbanden worden groter en dat betekent dat er meer scholen binnen één verband zijn aangesloten. Wij zijn aangesloten bij Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Regio PO-25-08 i.o. gemeenten Tiel, Culemborg, Geldermalsen, Buren en Neder Betuwe. Alle scholen binnen dit Samenwerkingsverband hebben een SchoolOntwikkelingsProfiel (SOP) aangeleverd. In dit profiel staat beschreven hoe de school omgaat met Passend Onderwijs en aan welke kinderen ze onderwijs kunnen bieden. Alle plannen zullen worden bekeken binnen het Samenwerkingsverband en indien nodig zal er worden aangepast. Vanaf augustus 2014 geldt de wettelijke verplichting aangesloten te zijn bij een groot Samenwerkingsverband. Iedere school heeft daardoor een SOP waarin ze aangeeft welke leerlingen onderwijs kunnen ontvangen en waar de grens ligt. Ons profiel kunt u vinden op onze website.

CBS De Schakel


11

Ouders Tot slot willen we de ouders niet vergeten die niet in een geleding zitten, maar hun bijdrage wel op een andere manier hebben geleverd. Veelal wordt dit gedaan via de ouderhulplijst, maar ook voor tussentijdse activiteiten en excursies dragen ze hun steentje bij. Ook hen willen we speciaal bedanken voor welke manier ze op school actief zijn geweest. U heeft een uitnodiging gekregen voor de high tea, door de kinderen georganiseerd. We begrijpen dat niet iedereen kon komen vanwege werk of omdat ze vinden/denken dat ze bijna niets hebben gedaan. Bij deze nog een keer gezegd dat het ons en de kinderen goed doet, dat mensen gebruik maken van deze uitnodiging. Soms maken de kleine steentjes die worden bijgedragen een heel mooi bouwwerk! Daarnaast wordt u ook wel eens uitgenodigd voor workshops, themaochtenden of een ouderavond. Wij waarderen het als team en directie enorm dat daar gehoor aan wordt gegeven. Mocht u zelf een onderwerp interessant vinden voor zo’n gelegenheid, schroom dan niet om dit aan te geven bij de directie.  TEAMINZET In het afgelopen jaar bent u via de maandbrieven op de hoogte gehouden van het wel en wee van het personeel. We kregen te maken met zowel minder fijne dingen als ook heel blijde gebeurtenissen. We mochten als team positief met elkaar optrekken, wetend dat iedereen zijn/haar beste beentje wilde voorzetten. Vanaf het nieuwe schooljaar is een aantal verloven wat verschillende leerkrachten van het vaste team hadden opgenomen afgelopen. De ruimte die overblijft, kunnen we inzetten met het vaste team. Daardoor moesten we van juf Femke, juf Lisa en juf Wilma afscheid nemen. Daarnaast hebben juf Willemien en juf Narinja hun stage goed afgerond en zien ze uit naar een plekje in het onderwijs. De kinderen die aan de zorgen van de leerkrachten waren toevertrouwd, konden rekenen op het juiste aanbod van de leerstof en de nodige arm om de schouder of schouderklop. We hebben mogen ervaren dat we onder Gods leiding deze weg mochten gaan, dankbaar voor de betrokken ouders die de school een warm hart toedragen. Laten we met vertrouwen in elkaar, maar bovenal vertrouwen in Gods voortdurende leiding en bescherming het schooljaar afsluiten, biddend dat Hij ook weer mee wil gaan in het nieuwe schooljaar 2015-2016. Kortom: We zijn blij en dankbaar voor de ondersteuning van de verschillende geledingen en de inzet van het team. Daarnaast zijn we ook blij met de steun, het begrip en het vertrouwen wat u als ouders ons heeft gegeven. We hopen dat dit alles het volgende schooljaar zijn voortgang zal vinden.  VOLGEND CURSUSJAAR Na een welverdiende vakantie, hopen we op maandag 24 augustus de draad weer op te pakken. Voor sommige kinderen zal het na de vakantie even wennen zijn, vanwege een nieuwe groep en/of nieuwe leerkracht(en). We vertrouwen erop dat iedereen weer snel zijn/haar plaatsje heeft gevonden! Maar eerst even rust………… Aangezien de eerste maandbrief op vrijdag 28 augustus meegaat, is het handig om alvast een aantal organisatorische zaken door te geven voor het volgende schooljaar. Gymtijden groep 3 t/m 8 dag Gymzaal Meteren Dinsdagmiddag Dinsdagmiddag Gymzaal Duifhuis Dinsdagmiddag Gymzaal Meteren Vrijdagmorgen Vrijdagmorgen Vrijdagmorgen

CBS De Schakel

tijd

groep

vervoer

13.30 – 14.15 uur 14.15 – 15.00 uur

5/6 7/8

lopen fiets

13.30 – 14.15 uur

3/4

bus

08.45 - 09.30 uur 09.30 - 10.15 uur 10.15 - 11.00 uur

3/4 5/6 7/8

lopen lopen fiets


12

Vrije ochtenden groep 1 De kinderen van groep 1 zijn ongeveer om de week op vrijdagochtend vrij. De eerste 2 weken zijn de kinderen niet vrij. Betreffende ouders ontvangen na de zomervakantie een overzicht van de verdere vrije dagen in het schooljaar 2015-2016.  VRAGEN Via deze weg willen we nogmaals eens benadrukken dat u altijd welkom bent bij leerkrachten of directie. Als u vragen of opmerkingen heeft over organisatie of beleid, leg dat dan gerust bij ons neer. Ook als er een kritische noot is horen we dat graag. Het is beter om dit op de goede plaats neer te leggen. Als u er als ouders onderling over praat maar niet naar school komt, blijven vragen of onduidelijkheden bestaan, terwijl dit misschien niet nodig is. Wij hebben het goed met de kinderen voor en zien graag dat zowel thuis als school samen op weg gaan. Ook is het fijn om eens van u als ouders te horen waar u juist trots op bent. Schroom dus niet en kom gerust langs!

Dank U voor het afgelopen jaar

Vader, heb dank voor het afgelopen jaar voor de rijke Zegen die U ons gaf. Steeds weer opnieuw laat U ons beseffen, dat wij onze handen mogen heffen ! Heffen tot U, Majesteit en Vader, wij treden in aanbidding nader.

Wij vragen U, Heer schenk ons Uw zegen, geef ons Uw Heil als milde regen. Die het Leven geeft en 't nieuwe denken, waardoor wij helpen en niemand krenken! Laat het einde van dit schooljaar zo wezen, dat Uw Naam alleen maar wordt geprezen!

Een goede vakantie toegewenst! Hartelijke groet, mede namens het team, Trijnie van Dijk CBS De Schakel


13

verzorger(s),

Recommend Documents