Groep 7 2010-2011
Beste ouders/verzorgers, Dit is het informatieboekje van uw zoon of dochter die nu in groep 7 zit. Hierin staan de belangrijkste zaken met betrekking tot de leerstof van dit schooljaar voor u op een rijtje. Als u echter nog vragen en/of opmerkingen heeft, dan kunt u natuurlijk bij ons terecht. Dat kan elke dag na schooltijd om tien voor half vier en op woensdagmiddag. Schikt deze tijd u niet, dan is er altijd wel een ander moment te vinden voor een gesprek. U bent ook van harte welkom om "zomaar" eens te komen kijken naar het werk van uw kind. Zelfs kinderen in groep 7 vinden dit nog leuk en zijn trots op hun werk! Dit kan altijd gedurende het inloopkwartier op de ochtenden en na 10 voor half 4. Wij hopen op een gezellig schooljaar! Met vriendelijke groeten Jessie, Sabine en Peggy
Taalmethode Taaltijd Groep 7 heeft de methode “Taaltijd”. De methode “Taaltijd” is verdeeld in blokken. Elk blok duurt 4 weken, waarvan de eerste 3 weken elk over een bepaald onderwerp gaan en de vierde week een toets- en herhalingsweek is. In iedere themaweek is de structuur als volgt: • Lezen • Spreken • Taalschat • Stellen Luisteren • Kijken naar taal Spelling Taaltijd Spelling heeft net als de taalmethode een duidelijke structuur met veel terugkerende elementen. Dat betekent een vast ritme en rust in de les. De spellingvaardigheden worden steeds in dezelfde volgorde behandeld. Binnen die regelmaat zijn vaste momenten voor instructie, begeleid en zelfstandig werken, toetsing, herhaling en verdieping. Deze vaste instructie zal aangeboden worden volgens de aanpak van drs. José Schraven, waarbij de effectiviteit van het lees- en spellingsonderwijs wordt vergroot door een preventieve instructiemethodiek. Dit houdt in dat de kinderen al bekend zijn met de spellingcategorieën doordat ze deze bij het lezen al gehad hebben. Spelling is ondergebracht in een apart pakket. Met Taaltijd Spelling ontdekken de kinderen stap voor stap de spellingregels. Speciale aandacht is er voor de spelling van de persoonsvorm. In de werkschriften staat een groot aantal gevarieerde en speelse oefenvormen, waarbij de kinderen vaak zelfstandig werken. Daarnaast besteden we in groep 7 veel aandacht aan de werkwoordspelling. Aan bod komen de zinskern, persoons-vorm, de schrijfwijze van de klankvaste (zwakke) en klankveranderende (sterke) werkwoorden en de voltooid deel-woorden.
Begrijpend lezen In groep 4 tot en met 8 werken met de methode “Tussen de regels”. Om een tekst aan te pakken hebben leerlingen gereedschap nodig. Tussen de regels geeft hen dat in de vorm van leesvragen. Elke leesvraag staat voor een bepaalde leesvaardigheid. De leesvaardigheid “voorkennis activeren” bijvoorbeeld, wordt voor de leerlingen vertaald in de vraag: “Wat weet ik al?” Wanneer de leerlingen alle leesvaardigheden beheersen, kunnen ze zelf het juiste “gereedschap” kiezen voor elke leesklus. De leerlingen leren hun eigen leesstrategie te bepalen door de verschillende leesvaardigheden te combineren. Voor de kinderen wordt dit hun leesroute genoemd. Iedere nieuwe vaardigheid wordt behandeld in een instructieles en komt het volgende leerjaar op een hoger niveau terug. De instructielessen worden afgewisseld met zelfstandig werklessen. Tussen de regels maakt veel gebruik van interactieve instructie en samenwerkend leren. Ook wordt er regelmatig een link gelegd naar teksten buiten de methode, zoals kranten, internet en jeugdboeken. Ook werken we met de methode ‘Nieuwsbegrip’. Dit zijn teksten met opdrachten die over actuele onderwerpen en thema’s gaan. Hierbij zijn de kinderen niet alleen bezig met begrijpend lezen, maar ook met het vergroten van hun kennis van de wereld. Voortgezet technisch lezen Al enige jaren werken wij met Estafette. Estafette is een methode voor het voortgezet technisch lezen. Doordat de AVI niveaus zijn aangepast, is ook Estafette vernieuwd. Dit houdt in dat er nu een technisch leesmethode is voor groep 4 t/m 8. Het grote voordeel hiervan is dat kinderen nu t/m groep 8 bezig zijn met technisch lezen. Dit is belangrijk om de leesvaardigheid te onderhouden, maar om ook met name in de bovenbouw de leesontwikkeling voort te zetten. Estafette nieuw sluit aan bij het Veilig Leren Lezen van groep 3. Prioriteit van de methode is plezier hebben in lezen en heeft daarom niet alleen schoolse teksten, maar ook raadsels, gedichten, interviews, dialogen, recepten, enz. Ieder kind werkt op het niveau van de klas. Bijvoorbeeld midden groep 5. De kinderen die op de AVI toetsen hoger scoren dan midden groep 5, doen eerst mee met de leerkracht op het niveau van de groep en werken daarna zelfstandig op hun eigen niveau verder. De kinderen die op de AVI lager scoren dan midden groep 5 werken uit het boek van midden groep 5, maar doen alles samen met de leerkracht. Hierdoor kunnen ze dit niveau toch aan. Lezen zij zelfstandig, dan lezen zij uit boeken op hun eigen niveau.
In onderstaand schema staat nog eens het overzicht van oude naar nieuwe AVI. Boekaanduiding nieuwe AVIcodering AVI Start AVI M3 AVI E3 AVI M4 AVI E4 AVI M5 AVI E5 AVI M6 AVI E6 AVI M7 AVI E7 AVI Plus
Vergelijking met oude AVIcodering AVI 1 AVI 1 – AVI 2 AVI 2 – AVI 3 AVI 3 – AVI 4 – AVI 5 AVI 4 – AVI 5 – AVI 6 AVI 5 – AVI 6 AVI 6 – AVI 7 – AVI 8 AVI 7 – AVI 8 – AVI 9 AVI 8 – AVI 9 AVI 8 – AVI 9 – hoger dan AVI 9 hoger dan AVI 9 hoger dan AVI 9
De methode sluit helemaal aan bij de nieuwste inzichten ten aanzien van het technisch lezen. We vinden het een enorme verbetering voor ons leesonderwijs. Bibliotheekboek lezen Eén of twee keer per week lezen de kinderen in een bibliotheekboek aangepast aan hun leesniveau. We proberen de kinderen in aanraking te brengen met het goede kinderboek en stimuleren het zelf lezen van goede boeken. Bovendien is het lezen van boeken alvast een goede voorbereiding op het middelbaar onderwijs. Er wordt met name in deze groep geobserveerd hoe het kind met het lezen van boeken omgaat. Ze bouwen in de loop van het jaar een eigen leesdossier op. Kinderen uit groep 7 kunnen eigenlijk niet zonder een lidmaatschap van de bibliotheek! Schrijven Novoskript Novoskript is een nieuwe methode voor eenvoudig rechtshellend lussenschrift. “Schrijven is communiceren!” is de slogan van de methode. De methode bestaat uit 13 sets die ieder weer onderverdeeld zijn in verschillende opdracht-kaarten. In de laatste jaren wordt onder meer aandacht besteed aan temposchrijven en creatieve schrijf-vormen.
Zelfstandig werken Een aantal keer per week ruimen we tijd in voor ‘zelfstandig werken’. Een aantal van die taken is verplicht, maar de kinderen mogen zelf bepalen wanneer ze die taken maken. Dit alles wordt bijgehouden in hun map. Ook de leerkrachten kijken deze map regelmatig in. Hieronder staat de beschrijving van enkele zelfstandige taken: - Woordenschat ontwikkeling Elke week maakt uw kind zelfstandig een taak die te maken heeft met de ontwikkeling van de woordenschat. Het vergroten van de woordenschat is erg belangrijk voor het begrijpen van moeilijke teksten. - Tabellen en grafieken (‘Zip’) Dit is geen rekenonderdeel, wat de naam eventueel wel zou kunnen doen vermoeden, maar een taak voor studievaardigheden. De leerlingen leren omgaan met de gegevens die ze vinden in tabellen en grafieken. Nadat ze deze hebben leren lezen zullen ze ook de informatie leren verwerken. Denk aan tabellen zoals in een spoorboekje en grafieken zoals regenval in bepaalde jaargetijden. - Rekenen Voor ieder kind zorgen we voor uitdagende rekentaken op het eigen niveau. Als kinderen klaar zijn met de verplichte taken, kunnen ze aan de slag met de extra taken zoals: de blokboeken Europa, Natuur en Geschiedenis, taal en rekentoppers en Varia. Rekenen Pluspunt is de naam van onze rekenmethode. De methode gaat uit van realistisch rekenonderwijs. Dat wil zeggen dat de kinderen opdrachten krijgen met situaties die ze uit hun wereld herkennen. De volgende onderdelen komen in groep 7 aan de orde: • • • • • • • • • • .
Getallen in woorden omzetten naar cijfers Cijferend delen (staartdeling) Vermenigvuldigen van een breuk met een getal Optellen en aftrekken van ongelijknamige breuken Gemiddelde berekenen van kommagetallen Berekeningen uitvoeren met percentages Inhoud, omtrek en oppervlakte schatten en uitrekenen Rekenen met geldbedragen Verhaaltjessommen (heel belangrijk i.v.m. de CITO-entreetoets) Relaties leggen tussen afstanden, tijd en benzineverbruik
Computervaardigheid In iedere groep worden steeds meer computers ingezet. Ook worden de kinderen steeds meer vaardigheden aangeleerd. Zoals het werken met PowerPoint, Word en internet. Verkeer In groep 7 doet uw kind verkeersexamen. We bereiden het gedurende het schooljaar daar met name in theoretische kennis en in verkeershouding op voor. Dit vak wordt wekelijks gegeven, vaak in de vorm van een werkblad of een proefexamen. Voor het praktisch examen dient uw kind te beschikken over een volgens de verkeerseisen goedgekeurde fiets. Engels Iedere week krijgen de kinderen 30 minuten Engelse les. Het gaat er met name om, dat ze zich durven uiten in een vreemde taal. Kinderen luisteren naar Engelse spraakoefeningen, vertalen Engelse woorden en proberen ook in de Engelse taal een eenvoudige conversatie met elkaar te voeren. De methode die we gebruiken is “Hello World”, met een CD en DVD. Wereldoriëntatie Na lang overwegen en het uitproberen van verschillende methodes voor wereldoriëntatie hebben wij gekozen voor de methodes Naut, Meander en Brandaan. Dit houdt voor de groepen 3 en 4 in dat zij gaan werken met een wereldoriëntatiepakket, dat de kinderen goed voorbereidt op de wereldoriëntatievakken in groep 5. Zij werken met het doeboek, waarin de belangrijkste thema's van de vakken natuur en techniek, aardrijkskunde en geschiedenis aan bod komen. Spelen en leren staat hierbij centraal. Het doeboek heeft ongeveer 20 lessen. Deze lessen zullen met name in de middaguren gegeven worden. Het doeboek gaat mee van groep 3 naar groep 4. De groepen 5 t/m 8 krijgen drie verschillende methodes. Naut voor natuur en techniek, Meander voor aardrijkskunde en Brandaan voor geschiedenis. Doordat deze methodes alle drie van dezelfde uitgever zijn, is de opzet van alle drie de methodes hetzelfde en dus erg herkenbaar. De kinderen gaan werken met een leerlingenboek en een werkboek. Daarnaast zijn er veel digibordlessen met verschillende auditieve ondersteuningsmogelijkheden. Als extra aanvulling zijn er ook nog bakkaarten, waar de leerlingen zelfstandig mee aan de slag kunnen. Deze bakkaarten zijn opgebouwd vanuit de gedachte van meervoudige intelligentie. Dit houdt in dat het ene kind meer een doener is, terwijl het andere kind liever handelend bezig is. Wij zijn erg enthousiast over deze methodes en raden u zeker aan om eens een boek van de kinderen door te komen bladeren.
Drama, dans en muziek Dramatische vorming, dans en muziek is een wekelijks terugkerend onderdeel. Het accent ligt op het leren zich vrij te uiten door middel van improvisatie, bewegingen (met of zonder muziek) en spraak, rollenspelen, toneelspel. De methode heet: “Moet je doen.” Ter voor van de musical in groep 8, doen we ook dit jaar met de groepen 7 een kerstmusical. Handvaardigheid en tekenen Elke week krijgen de kinderen een tekenles of een handvaardigheidles. We volgen een methode (Maken is de kunst) die uitgaat van kunstbeleving en kunstbeschouwing. Allerlei technieken komen hierbij aan de orde, zoals o.a. papier-maché, boetseren, textiel bewerken, verven, wasco, werken met hout, papier en knutselmaterialen. CITO-toetsen In de tweede helft van groep 7 toetsen we de kinderen met behulp van de zogenaamde 'Entreetoets voor groep 7'. De toets is ontwikkeld door het CITO (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). Deze toets geeft een onafhankelijk en duidelijk beeld wat het kind presteert op leertechnisch gebied. Deze toets wordt op vier ochtenden afgenomen en op een contactavond uitvoerig met u besproken. Daarnaast wordt er op het gebied van spelling, woordenschat, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen twee maal per jaar een individuele Citotoets bij uw kind afgenomen. Onder andere naar aanleiding van de uitslagen van de Cito-toetsen stellen we een groepsplan op. De leerkrachten bespreken de toetsresultaten altijd met u tijdens de contactgesprekken. Deze staan vermeld op het rapport. Spelletjes en Open Podium Ongeveer een keer per maand houden we op vrijdagen een open podium. Wanneer het dit jaar zal zijn leest u in de kalender. Op de vrijdagmiddagen is het laatste uurtje gereserveerd voor spelletjes. Kinderen mogen dan, net als voorgaande jaren, zelf gezelschapsspelletjes meenemen. Het is niet toegestaan om eigen computerspelletjes mee te nemen. Het spreekt voor zich dat de meegenomen spelletjes niet agressief van aard mogen zijn.
Klassenbeurt Een paar keer per jaar heeft uw kind klassenbeurt. Dit houdt in, dat uw kind die week samen met een andere leerling en de leerkracht na schooltijd de klas op orde brengt. Dat duurt hoogstens tot ongeveer 16.00 uur. Uw kind weet geruime tijd van tevoren, wanneer hij of zij klassenbeurt heeft! Huiswerk Twee keer per week, na kerst drie keer, krijgt uw kind een huiswerkopdracht mee naar huis. De hoofddoelen van huiswerk zijn: - een zelfstandige werkhouding stimuleren; - verantwoordelijkheid leren dragen voor eigen werk; - taakbesef ontwikkelen. Een nevenaspect van het huiswerk is, dat kinderen enigszins voorbereid worden op het ritme van het dagelijks huiswerk maken in het voortgezet onderwijs. Ook leren de kinderen op deze manier, om buiten schooltijd aan een schooltaak te werken. Naast incidentele opdrachten voor de zaakvakken zoals het opzoeken van boeken e.d. zal het huiswerk bestaan uit het maken en leren van bepaalde opdrachten. De kinderen leren zelf verantwoordelijk te zijn voor hun werk. Dat betekent, dat, wanneer ze iets niet begrijpen, ze allereerst bij hun eigen leerkrachten moeten aankloppen en niet bij hun ouders. Dit is bedoeld om problemen rond verschillende wijzen van uitleg te voorkomen. Kinderen mogen elke dag na schooltijd om uitleg komen vragen, alleen niet meer op de voorlaatste dag dat ze het werk moeten inleveren. Hierdoor leren ze op tijd te beginnen met het maken of leren van het huiswerk. Het huiswerk wordt uitvoerig van tevoren uitgelegd, tenzij de opdracht zich er voor leent zelfstandig te maken. Wanneer uw kind drie keer zijn of haar huiswerk vergeten is, krijgt uw kind een extra opdracht mee naar huis, die de volgende dag bij de leerkracht ingeleverd moet worden. Wij weten dat u het goed bedoelt, maar breng het huiswerk van uw kind niet als nog zelf naar school, wanneer hij of zij het vergeten is!! Het is aan te bevelen om een grote multomap met tabbladen aan uw kind mee te geven, waarin het huiswerk op een verzorgde manier van school naar huis en terug kan worden meegenomen.
Dagopening Per jaar houdt ieder kind één dagopening en één boekbespreking. Als er tijd over is kan er nog een vrijwillige dagopening of boekbespreking gehouden worden. • Dagopening: dit is een spreekbeurtachtige dagopening over een zelf gekozen onderwerp. • Boekbespreking over een schrijver(ster) en zijn/haar werk.
• De afspraken met de kinderen over het onderdeel dagopening zijn als • • • • • • •
volgt: Je weet al minstens een week van tevoren wanneer je aan de beurt bent. In de bieb is volop informatie te verkrijgen. Je ouders mogen komen luisteren als je dat zelf niet erg vindt. Je mag een papier met trefwoorden gebruiken. Een dagopening duurt niet langer dan 15 minuten. De inhoud en het onderwerp (er mag best diepgang in zitten) moeten wel aansluiten op het niveau van groep 7. Er wordt geen promotiemateriaal uitgedeeld aan de rest van de klas.
Uw hulp bij het voorbereiden van een dagopening van uw kind is natuurlijk van harte welkom. Maar een kind uit groep 7 kan dit eigenlijk zelfstandig! Uw hulp zou zich eventueel kunnen beperken door een keer als "oefenpubliek" te fungeren of aanvullende suggesties te geven. School-tv-weekjournaal Een keer per week, op vrijdag, kijken we naar het school-tv weekjournaal. Hierin wordt iedere week een onderwerp dat de afgelopen week in het nieuws heeft gestaan, uitgediept. In de klas bespreken we daarna de uitzending nog eens. Rapportpunten Driemaal per jaar krijgt uw kind een rapport mee naar huis. Na ondertekening gaat deze weer retour. In de groepen 3 t/m 5 spreken we van de zogenaamde kindgerichte punten. Dit wil zeggen dat we in principe geen onvoldoendes op het rapport noteren en met name de zwakkere kinderen ook op inzet en werkhouding beoordelen. In groep 6, 7 en 8 verandert dit. Aangezien de kinderen in deze klassen bezig zijn met de voorbereiding op het voortgezet onderwijs, geven we in deze groepen objectieve punten op het rapport om een zo eerlijk en duidelijk beeld van uw kind te krijgen. Kinderen die op een ander niveau werken worden op dat niveau objectief beoordeeld.
Tot slot Tot zover het verhaal van groep 7! Het zal een heel spannend, maar hopelijk ook een heel leuk jaar worden! Met vriendelijke groeten Sabine, Peggy en Jessie, leerkrachten van groep 7
