Schoolgids 2014 - 2015 Beste ouder(s) / verzorger(s), Welkom op onze school! U leest nu de digitale schoolgids 2014 – 2015 van Basisschool Vlasgaard. In deze gids treft u aan waar Vlasgaard voor staat en hoe wij werken. Hierin vindt u tevens praktische informatie. Nieuw in deze schoolgids wordt zo spoedig mogelijk na de verhuizing: Via ‘klik hier’ wordt u naar andere relevante informatie op de site doorverwezen. Dit is altijd een pop-upscherm zodat u makkelijk terug kunt naar wat u aan het lezen bent. Op een aantal plekken wordt een filmpje geplaatst. In deze filmpjes ziet u hoe wij werken op Vlasgaard. Wij wensen u veel leesplezier! Team BS Vlasgaard
Pedagogisch klimaat Vertrouwen geven, is vertrouwen krijgen. De woorden structuur, regelmaat, voorspelbaarheid, veiligheid ziet u terug in ons handelen. Aandacht voor waarden en leven naast elkaar, nu en later als je groter bent. We geven hier vorm aan door een prettige, overzichtelijke werksfeer te scheppen, waarin kinderen en volwassenen zich thuis voelen. We hechten veel belang aan regelmaat en structuur, omdat daarmee een veilige werkomgeving gecreëerd wordt. Dat doen we door samen met de kinderen afspraken en enkele regels vast te leggen, zodat ze zelf leren zorgdragen voor een sfeer waarin iedereen zich fijn voelt. De regels geven de grens aan en het gewenste gedrag wordt centraal gesteld. We besteden veel aandacht aan de omgang met elkaar. Een goede en open sfeer op school en in de klas is dan ook belangrijk. Een wezenlijk onderdeel van de sociaal-emotionele ontwikkeling is het leren omgaan met eigen gevoelens en emoties alsook die van de ander. Hierin is het uiten en begrijpen van emoties erg belangrijk. Kinderen moeten deze vaardigheden leren om op een verantwoorde wijze om te gaan met situaties als boos zijn, uitdagen, onverdraagzaamheid, verdriet, discriminatie en dergelijke. Ook dienen ze het samenwerken, samen organiseren en overleggen te ervaren. Onderlinge verschillen behoren hierin geen bedreiging te vormen, integendeel: zij kunnen een zeer positieve uitwerking hebben op de omgang met elkaar. Vanuit een veilige en gestructureerde basis wordt aan de sociale, emotionele, creatieve en cognitieve vorming gewerkt. Hierbij is de hulp van de groep en van de leerkracht als begeleider, die helpt en stimuleert van groot belang. Op deze wijze leert een kind verantwoordelijk te zijn voor het eigen 1
handelen en wordt het gestimuleerd van ervaringen te leren. Reflectie op eigen ontwikkeling en welbevinden is een continu proces. Op Vlasgaard zijn pedagogische activiteiten gericht op de basisvoorwaarden competentie, relatie en autonomie. Hiervoor hanteren we op onze school de volgende statements: iedereen hoort erbij; we zorgen voor elkaar en gaan respectvol met elkaar om; we zorgen voor onze omgeving; we beheersen onszelf. Hierdoor kunnen we op een fijne manier samen zijn op school. We hebben met elkaar afgesproken dat ouder(s)/verzorger(s) geïnformeerd worden als hun kind zich regelmatig niet aan deze afspraken houdt. We gaan dan samen op zoek naar een passende oplossing. Quality Time Enkele jaren terug hebben we besloten de kinderen de mogelijkheid te geven om voor aanvang van school gespreid binnen te komen. Om 08:20 uur gaat de eerste zoemer en MAG iedereen naar binnen. De groepsleerkracht is dan in de klas om de kinderen te begroeten; ze te bevestigen in het gevoel dat ze gezien worden. De kinderen kunnen in een rustige omgeving lekker “contacten” met de andere kinderen en de leerkracht. Op dat moment kan de leerkracht indien nodig eenvoudige mededelingen van ouders in ontvangst nemen. Zoals u begrijpt heeft de leerkracht op dat moment geen tijd voor een uitgebreid gesprek, maar tijd voor het maken van een afspraak is er uiteraard wel. Om 08:27 uur gaat de tweede zoemer en MOETEN de buitenspelertjes naar binnen zodat daadwerkelijk 08:30 uur met de lessen gestart kan worden! Normaliter gaan ouders in de kleutergroepen standaard mee naar binnen. In groep 3 verwachten we dat het kind na de eerste gewenning vaker alleen de klas en nog later, de school binnenwandelt. Uiteraard is en blijft het gezellig wanneer ouders regelmatig even belangstelling tonen door na school de klas binnen te wandelen om een werkje te bewonderen.
Ontwikkeling kinderen Talenten ontplooien. Leren van, aan en met elkaar. We zoeken naar evenwicht in ontwikkeling hoofd, hart en handen. Door de lat hoger te leggen dan gemakkelijk is, doet uw kind succeservaringen op. Dat geeft vertrouwen in eigen kunnen en levert presteren naar eigen vermogen op. Op Vlasgaard werken we met een aantal methodes. Klik hier voor meer informatie van de methodes. Elke groep heeft natuurlijk zijn eigen werkwijzen afgestemd op het leeftijdsniveau van de kinderen. Daarnaast is de te behandelen leerstof ook voor elke jaargroep verschillend. Voor meer informatie hierover per jaargroep klikt u op jaargroep. Cluster 1 – 2 Cluster 3 - 4 Cluster 5 - 6 Cluster 7 – 8
2
Werkconcept Vanuit je veilige basisgroep leren leren. Kinderen van dezelfde leeftijdsgroep spreken dezelfde taal, hebben wellicht een ander tempo, een andere instructiebehoefte of een andere werkhouding. Samenwerken in clustergroepen biedt hiervoor meer mogelijkheden. We willen tegemoet komen aan de ontwikkeling van leren leren, zelf keuzes leren maken, taakgerichtheid, leren plannen, werken volgens opdracht binnen een gestelde termijn. Om deze doelen te bereiken is het ontwikkelen van een goede zelfstandige werkhouding van de kinderen noodzakelijk. Daarnaast biedt het zelfstandig werken de leerkrachten de mogelijkheid individuele leerlingen of kleine groepjes te begeleiden. Zelfstandigheid bereiken we als de kinderen in staat zijn onafhankelijk en zonder hulp van volwassenen een taak uit te voeren. Dit houdt in dat kinderen: zelf de strategie bepalen die tot dit doel leidt; zelf die wegen bewandelen; zelf de problemen oplossen die zich op de ingeslagen weg voordoen; zelf de beslissingen nemen; zelf de verantwoordelijkheid durven en kunnen dragen, zelf kunnen reflecteren op. Doordat we sinds enkele jaren ook met combinatiegroepen werken, zijn we aan het onderzoeken hoe we de samenwerking tussen de leerkrachten en kinderen zo kunnen organiseren dat we de eventuele bedreigingen van het werken met combinatiegroepen om kunnen vormen tot kansen. We hebben ervoor gekozen de samenwerking te focussen op clustergroepen. Bijvoorbeeld: in de groepen 7-8 worden de kinderen, leerkrachten en ondersteuning als één cluster gezien. Binnen de clusters bestaat er de eigen vaste veilige basisgroep van waaruit de groepsleerkracht te allen tijde het aanspreekpunt en de uiteindelijke verantwoordelijke is. Bij bepaalde vakgebieden zoals rekenen, spelling en lezen en taal wordt er een extra leerkracht ingezet zodat het cluster in vier vaste groepen opgedeeld wordt. Hierdoor wordt bijvoorbeeld de rekenles in kleinere, eigen jaargroepen gegeven. Enkele vakken zoals wereldoriëntatie en muzikale - en creatieve vorming worden voornamelijk in de basisgroepen op projectmatige wijze gegeven.
Zorg op maat Volgen van ontwikkelingen door meten = weten. Wij volgen de ontwikkeling die uw kind doormaakt nauwgezet en stemmen daar de begeleiding van uw kind op af. Hierbij houden we rekening met wat uw kind én de groep nodig heeft. Wij buigen moeilijkheden liever om naar mogelijkheden. In de afgelopen jaren zijn wij steeds deskundiger geworden in het begeleiden van kinderen met speciale hulpvragen. Daarbij denken we o.a. aan dyslectische kinderen, kinderen met taal- en/of spraakstoornis, visuele handicap, ADHD, ADD en kinderen met PDD-NOS: de zogenaamde rugzakleerlingen. We proberen zoveel mogelijk preventief (problemen/achterstanden te voorkomen) en zo weinig mogelijk curatief (problemen/achterstanden oplossen) te werken. 3
Preventie begint al bij het aanmelden van nieuwe leerlingen d.m.v. een intakelijst en een KIJK (volglijst) van de voorschoolse opvang. Hierdoor kan de school van het begin af aan proberen de juiste zorg en aandacht aan kinderen te besteden. Zit uw kind eenmaal in de groep dan wordt de ontwikkeling van het kind door de leerkracht in de groepsadministratie geregistreerd en in beeld gebracht. Als aanvulling op dit beeld dat de leerkracht heeft, toetsen we de kinderen regelmatig. Tweemaal per schooljaar nemen we toetsen af voor rekenen, taal, spelling, lezen, leesbegrip en sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze landelijk geijkte toetsen zijn ontwikkeld door het Cito. Deze gegevens worden verzameld in een zogenaamd leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is een instrument om de ontwikkeling van kinderen te volgen. Door deze toetsen regelmatig gedurende de hele schooltijd van een kind af te nemen, krijg je een objectief beeld van de ontwikkeling van een kind. Het is mogelijk de vorderingen van een kind te vergelijken met alle andere kinderen in Nederland die net zoveel onderwijs hebben genoten. Het voordeel daarvan is dat we een goede maatstaf hebben voor het beoordelen van de vorderingen. Met de toetsen van het leerlingvolgsysteem kan de leerkracht niet alleen vaststellen of de ontwikkeling van de leerlingen naar wens verloopt en hoe extra hulp eventueel geboden kan worden. Ook kan het aanleiding zijn voor verbeteringen in het onderwijsgedrag van de leerkracht of verbetering van onderdelen van het onderwijsprogramma. Bij kinderen die extra aandacht/begeleiding/ondersteuning nodig hebben wordt gewerkt met een specifiek plan. We onderscheiden binnen onze school vier soorten documenten, te weten: Een handelingsplan is een plan van aanpak dat wordt aangeboden als een kind tijdelijk extra hulp nodig heeft. Dit plan omvat een periode van 8 tot 14 schoolweken. Een handelingsplan kan meerdere malen aangeboden worden. De school bepaalt de inhoud van het handelingsplan. Een begeleidingsplan is een plan van aanpak voor de duur van een schooljaar. Een begeleidingsplan wordt aangeboden als een kind structureel extra hulp/ondersteuning/ begeleiding nodig heeft. Een begeleidingsplan kan meerdere schooljaren aangeboden worden. De school bepaalt de inhoud van het begeleidingsplan. Een groepsplan waarin een plan van aanpak voor de hele groep wordt vastgelegd per vakgebied. Een onderwijscontract is een eenmalige overeenkomst tussen de ouders en de school, waarin beide partijen te kennen geven dat het kind gedurende de rest van zijn/haar basisschoolperiode een eigen programma zal volgen op één of meerdere kennisgebieden. Het onderwijscontract wordt in overleg met de ouders opgesteld. Kinderen met een onderwijscontract krijgen automatisch jaarlijks een begeleidingsplan. Aan de ouders wordt gevraagd deze documenten voor gezien te ondertekenen.
4
Leerling dossier De toetsresultaten, observaties, verslagen en eventuele handelingsplannen worden vastgelegd in een digitaal leerlingendossier. Daarnaast worden originele handtekeningen in een papieren leerling dossier bewaard. Deze dossiers worden beheerd door de IB-ers en bewaard in een afgesloten dossierkast. Ouders hebben te allen tijde het recht om het dossier van hun kind(eren) op school in te zien. Passend onderwijs De wet Passend Onderwijs is op 1 augustus 2014 ingegaan. Dat betekent dat schoolbesturen, in ons geval Optimus, ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Ouders worden hierbij nauw betrokken. In het nieuwe systeem van passend onderwijs krijgen scholen die samenwerken in een samenwerkingsverband geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit zijn de zogenaamde zorgarrangementen. Hiervoor wordt het geld dat voorheen aan onder andere rugzakjes en ambulante begeleiding werd besteed, op een andere manier verdeeld. De samenwerkende scholen maken een plan om er met dat geld voor te zorgen dat iedere leerling binnen het samenwerkingsverband passend onderwijs krijgt. In het ene samenwerkingsverband zullen scholen dat anders organiseren dan in andere samenwerkingsverbanden. Het samenwerkingsverband waar Vlasgaard mee te maken heeft is Samenwerkingsverband 30.06 (zie ook website www.samenweringsverband3006.nl). Er zullen dus verschillen tussen regio's zijn in de manier waarop onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuning eruit komt te zien. Het idee daarbij is dat scholen binnen een samenwerkingsverband heel gericht kunnen nagaan wat er nodig is voor hun leerlingen en op maat ondersteuning kunnen organiseren. Dit school jaar is een overbruggingsjaar. In de praktijk op Vlasgaard betekent dit dat de kinderen die specifieke zorg nodig hebben zoveel mogelijk binnen de groep begeleiding krijgen, of in een klein groepje buiten de groep. Er is een specialistische leerkracht die met deze kinderen werkt. Van al deze kinderen moet een ontwikkelingsperspectief (OPP) worden opgesteld. Als deze OPP’s klaar zijn worden ze met de ouders besproken in een overleg. Voor kinderen met een nieuwe zorgbehoefte moet een aanvraag voor een zorgarrangement worden aangevraagd via het Multi Disciplinair Overleg (MDO) en de Toelatingscommissie (TLC). Ook hierbij zijn ouders nauw betrokken.
Beleid en kwaliteit Voortdurend denken we na over hoe we de kwaliteit van ons werk kunnen handhaven of verbeteren. Systematisch verzamelen we gegevens die de basis vormen voor het vaststellen of bijstellen van het schoolbeleid. De signalen die we van ouders en andere betrokkenen krijgen zijn belangrijk hierbij. Een vierjaarlijkse enquête onder de ouders en een vierjaarlijkse analyse/evaluatie door het team leveren belangrijke gegevens op voor het te bepalen beleid. Vlasgaard legt in het schoolplan 20152019 prioriteiten voor komende periode vast. Uit dit schoolplan vloeit het jaarplan voort, waarin prioriteiten worden geëvalueerd of nader uitgewerkt. 5
Onze beleidsvoornemens voor het schooljaar 2014-2015 (willekeurige volgorde) Implementatie en borgen van het vijf-gelijke dagen model. Implementatie van Visual Learning Plus van onderwijsconcept John Hattie: leerlingen zijn meer actief betrokken bij hun eigen leerproces en worden meer bewust gemaakt van hun eigen verantwoordelijkheid hiervoor. In schooljaar 2015-2016 gaan we hiermee verder. Het ontwikkelen en ondersteunen van de implementatie nieuwe werkwijze gymnastiek in clustergroepen. Het verbeteren van de afstemming van het onderwijsaanbod aan hoog- en meer begaafde kinderen. Opbrengst gericht werken met als speerpunten: begrijpend lezen en woordenschat. Implementatie en borgen van de volgende methodes: “Blits” methodiek voor studievaardigheden in groep 5 t/m 8; methode Sociaal Emotionele Ontwikkeling “GOED GEDAAN”; spellingmethode Taal in Beeld in groep 5 en 6. Onderzoek naar een ”Alles in Een” methode voor creatieve vorming en wereldoriëntatie en zo mogelijk keuze van een methode. Herontwerpen van onze werkwijze m.b.t. sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen en groepsdynamica. Taakspel: evenals voorgaande jaren gaan we in groepen waar dat noodzakelijk is aan de slag met Taakspel. Implementatie van de Adviesgroep Leerlingen Vlasgaard. Het professionaliseren van het team: De implementatie van het maken van diepte analysen van CITO LOVS. Het herijken van missie en visies t.b.v. schoolplan 2015-2019. Het houden van POP en beoordelingsgesprekken. Het professionaliseren van de ICT-vaardigheden van leerkrachten, intern begeleiders en managementteam; De implementatie CITO LOVS met ondersteuning van Pierre Wolters. Invulling van verdergaande samenwerking tussen gebruikers kindcentrum. De verhuizing naar ‘De Morgenzon’. Onderwijsinspectie Met enige regelmaat wordt Vlasgaard, net als andere scholen, bezocht en beoordeeld op de kwaliteit van ons onderwijs. Hiervoor worden landelijk vastgestelde beoordelingscriteria gebruikt (indicatoren genoemd). Wilt u een gedetailleerd verslag van het laatste schoolbezoek dan verwijzen wij u naar de site http://onderwijsinspectie.nl. Resultaten cito eindtoets 2012 – 2014 Hieronder staan twee tabellen betreffende de Citoscores van Vlasgaard van de afgelopen jaren: De tabel ‘Cito eindtoets in standaardscores’ betreft de Citoscore van de eindtoets van de jaren 2011 tot en met 2014 van Vlasgaard vergeleken met het landelijk gemiddelde. De tabel ‘Afnamejaar 2012 t/m 2014’ betreft de Citoscore per vakgebied.
6
Cito eindtoets in standaardscores
Standaardscore
550 545 540 535
Vlasgaard
530
Landelijk gemiddelde.
525
Lineair (Vlasgaard)
520 2011
2012
2013 Jaar
2014
Conclusies schoolanalyse Eindtoetsen 2013-2014: Naar aanleiding van de Citotoetsen wordt elk schooljaar geanalyseerd op welke punten we het onderwijs kunnen verbeteren. De eindtoetsen van het vorige schooljaar hebben tot de volgende interventies geleid: Voor de groepen 5 tot en met 8 wordt de methode Blits ingezet voor het aanleren en inoefenen van studievaardigheden. De kinderen, die vorig jaar de entreetoets hebben gemaakt, hebben samen met de leerkracht persoonlijke doelen opgesteld om in groep 8 aan te werken. Schoolbreed wordt een verbetertraject voor begrijpend lezen en woordenschatonderwijs ingezet. Het werken met de kleinere instructiegroepen, zoals vorig jaar in de groepen 7-8, wordt in alle clusters ingevoerd. De bouwcoördinatoren, intern begeleiders en klassenassistenten worden ingezet om in alle clusters te kunnen gaan werken met kleinere instructiegroepen tijdens onder andere lezen, spelling en rekenen. Er komt een meer doorgaande lijn voor het onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen. De leerkrachten leren werken met het CITO Leerlingontwikkelingvolgsysteem om de analyses op groeps- en leerlingniveau gedetailleerder te kunnen interpreteren. Dit opbrengstgericht werken gaat het team nog meer verdiepen vanuit de theorie van Visible Learning. John Hattie heeft jarenlang onderzoek gedaan naar wat het beste werkt om leerprestaties van leerlingen te verbeteren, bijvoorbeeld het geven van feedback. 7
Uitstroomgegevens 2014 Adviezen Vlasgaard 2014 VMBOBK VMBO-T
Uitstroom groep 8 Vlasgaard 2014 VMBO- BK VMBO-T
HAVO
HAVO HAVO/VWO
VMBO-BK 48% VMBO-T 19% HAVO 24%
HAVO-VWO 0% VWO 9%
VMBO-BK 47,5% VMBO-T 19% HAVO 24%
HAVO-VWO 0% VWO 9%
Beleidsnotities en protocollen Voor diverse onderwerpen zijn beleidsnotities en protocollen gemaakt, u kunt deze vinden op onze site (klik hier).
Kind-ouders-school Kind, ouders en Vlasgaard werken nauw samen. Wij vinden het belangrijk dat het kind weet en voelt dat we ons samen inzetten voor zijn of haar ontwikkeling. We doorlopen samen, hand in hand, de basisschooltijd en halen op deze manier het beste naar boven. Deze samenwerking zie je terug in diverse vormen: Ondersteuning in de school Vanuit Vlasgaard worden er het hele jaar diverse (onderwijs- leer)activiteiten georganiseerd. Sommige vanuit de school zelf, andere vanuit de SOR (ouderraad). Deze activiteiten zijn niet alleen leuk en leerzaam maar zorgen er ook voor dat de afstand tussen thuis-school (ouders-kindleerkrachten) wordt verkleind. Daarnaast vinden kinderen het vaak erg leuk wanneer hun ouders op school betrokken zijn en meehelpen. U kunt meedenken in de organisatie van een activiteit of ondersteunen in de praktische uitvoering. Alle groepen hebben een of meerdere groepsouders, die verschillende praktische zaken coördineren zoals bijvoorbeeld het regelen van vervoer bij excursies. De groepsouders wordt voor haar taken benaderd door de leerkracht.
8
U kunt ook meedenken over het beleid op school door u verkiesbaar te stellen voor de Medezeggenschapsraad (Informatie over MR; klik hier), Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), Stichting Ouderraad ( Informatie over SOR; klik hier) of in een van haar werkgroepen. Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een formulier, waarop u kunt aangeven op welke manier u onze school behulpzaam wilt en kunt zijn. Informatieve ouderbijeenkomsten Elke jaargroep houdt aan het begin van het schooljaar een informatieavond. De leerkracht geeft informatie over de werkwijze en leerstof van dat betreffende jaar.in de desbetreffende groep. Ook zijn er informatieavonden die betrekking hebben op specifieke programmaonderdelen binnen een jaargroep, cluster of bouw: bv. het traject ter advisering Voortgezet Onderwijs (V.O.) in cluster 7-8 en kamp. Indien noodzakelijk organiseert de school ouderkringen met specifieke thema’s. Eén keer per jaar nodigt het team van Vlasgaard ouders van peuters uit voor een open avond. Aansluitend hierop wordt er voor de betreffende ouders met hun kleintje een open dag gehouden. Er kan dan kennis gemaakt worden met Vlasgaard “in bedrijf”. Jaarlijks organiseert de SOR een themaavond (klik hier voor het thema van dit jaar).
Informatieavond cluster 7 – 8 V.O.
Rapportage De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapportverslag. Groep 8 krijgt één verslag plus een onderwijskundig rapport. Het verslag geeft een beeld van de ontwikkeling van uw kind over de afgelopen periode en kijkt vooruit middels adviezen richting voortgezet onderwijs. Twee keer per jaar worden de uitslagen van de Cito- toetsen in ParnasSys ingevoerd. U kunt deze in het ouderportaal bekijken. KIJK! Verslag (onderdeel van)
Rapportverslag (onderdeel van)
9
Oudergesprekken Enkele weken na het begin van het schooljaar houden de leerkrachten van alle groepen oudergespreksavonden. Op deze avond ligt het accent niet zozeer bij de ontwikkeling en de resultaten maar veel meer bij het welbevinden van het kind. In de groepen 1 wordt tevens het intakeformulier besproken. Daarnaast wordt ieder rapportverslag gevolgd door een oudergesprek. Tijdens het oudergesprek heeft u 10 minuten de gelegenheid om met de groepsleerkracht over de ontwikkeling van uw kind te praten. Als deze tijd onvoldoende blijkt te zijn kunt u ter plekke een nieuwe afspraak met de groepsleerkracht maken. U krijgt zo’n drie weken voor de oudergesprekken en mail waarmee u zich in kunt schrijven voor de oudergesprekken. U kunt (voor zover de tijden al niet ingepland zijn) zelf kiezen voor een dag en tijdstip. Voor de kinderen met een rugzakje zijn de oudergesprekken soms op andere tijdstippen gepland. Er kunnen zich omstandigheden voordoen dat ouders de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor hun kind tijdelijk niet delen. (Denk aan het niet gezamenlijk willen bezoeken van de gespreksavonden.) Om tegemoet te komen aan de begrijpelijke wens dat beide ouders op de hoogte willen blijven van de ontwikkelingen van hun kind hanteren we de volgende werkwijze: De groepsleerkracht van het kind voert de oudergesprekken met de ouder waarbij het kind meesttijds woont. Deze ouder ontvangt de verslagen en overige informatie van school. De andere ouder kan voor persoonlijke informatie over de ontwikkeling van het kind, indien gewenst, een gesprek aanvragen met de directeur of de betreffende bouwcoördinator. Hiervoor kunt u een afspraak maken bij de betreffende persoon. Het is uitdrukkelijk niet de bedoeling dat de groepsleerkracht deze gesprekken voert. Algemene informatie betreffende groep of school vindt u op de website. Schriftelijk werk mee naar huis Regelmatig krijgen de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 al hun schriftelijk werk mee naar huis om u als ouders een beeld te geven van de vorderingen en de ontwikkelingen. Wellicht overbodig te zeggen dat het heel positief werkt wanneer u het werk samen met uw kind bekijkt en bespreekt. Wilt u bij dit werk voor ‘gezien’ uw handtekening zetten? Een (positieve) opmerking of aanmoediging mag natuurlijk ook! Contact met de school over uw kind Ouders kunnen altijd bij de leerkracht of de directie terecht om een afspraak te maken om te spreken over hun kind. Omgekeerd zal de school dit ook doen, wanneer daar aanleiding toe is. Wij willen u vragen om, waar mogelijk, na 14.45 uur te bellen voor overleg of een afspraak.
Team Vakmanschap is meesterschap. Professionaliteit staat hoog in ons vaandel en daar zijn we trots op. Niet alleen de kinderen ontwikkelen zich, ook wij als team zijn volop in beweging om ons verder te kunnen bekwamen. Hierdoor ontstaat eigentijds onderwijs dat bij onze kinderen past. Inzet en begeleiding stagiaires Onze school vindt het erg belangrijk dat we plaats bieden aan studenten van diverse opleidingen die met basisschoolkinderen werken. Iedereen moet zijn toekomstige vak uiteindelijk in de praktijk gaan leren. Begeleide stages zijn hiertoe een hulpmiddel. 10
Om eenduidigheid te krijgen in de begeleiding en beoordeling van de studenten, hebben we enkele jaren geleden in samenspraak met de PABO’s uit de omgeving, besloten dat we de komende jaren samenwerken met de HAN. Onder begeleiding en verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht voert de stagiaire een aantal begeleidingstaken uit. Ook bieden wij een aantal stageplekken aan voor studenten van het ROC uit deze regio. We beperken ons tot de opleidingen op niveau 4-niveau (onderwijsassistenten, Sport en beweging, Jeugdzorg) omdat we vinden dat wij als school ook alleen werknemers benoemen vanaf dit niveau. Naast begeleidingsinzet die het vraagt, ontvangen we van hen ondersteuning in de vorm van de extra handjes in de klas. Door de hele school heen zijn deze studenten te vinden; vanuit een van tevoren vastgesteld beleid worden de studenten aangestuurd door verschillende leerkrachten die te allen tijde de eindverantwoordelijkheid dragen. Taakomschrijvingen: Directeur Conrad Sommerdijk is directeur en voert beleid uit en levert een bijdrage aan de meningsvorming. Hij geeft leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school, ontwikkelt het beleid van de school, verzorgt de uitvoering van het onderwijsproces en is belast met het personeelsmanagement. Bouwcoördinator (BC) Leontine Weijers (coördinator onderbouw, groepen 1 – 4) en Lia van Grinsven (coördinator bovenbouw, groepen 5 – 8) ondersteunen Conrad bij het ontwikkelen en uitvoeren van beleid. Zij geven leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van een bouw in de school en vervangen bij afwezigheid Conrad. Management Team Het Management Team op Vlasgaard bestaat uit de directeur en beide bouwcoördinatoren. Intern Begeleider (IB) Hetty Meulensteen (Intern Begeleider onderbouw) en Will Arts (Intern Begeleider bovenbouw) leveren een bijdrage aan de ontwikkeling van het zorgbeleid, de coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid in de school, de begeleiding van leraren hierbij en zijn verantwoordelijk voor professionalisering van het team op zorggebied. Zij houden zicht op de ontwikkeling van elk kind van groep 1 t/m 8. Remedial Teacher (RT) Geranne Evers (Remdial Teachter) stelt OntwikkelingsPersPectieven en handelingsplannen op voor kinderen met een zorgarrangement. De Remedial teacher voert deze plannen uit tijdens de extra begeleiding van de kinderen met een zorgarrangement in de groep. Onderwijsassistenten Fieke Kunneman en Janneke Somers ondersteunen de leerkrachten bij het verrichten van onderwijsinhoudelijke taken, leveren een praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en nemen deel aan professionalisering. Op de website vindt u alle namen en foto’s van onze medewerkers (klik hier).
11
Praktisch allerlei Om een en ander dagelijks in goede banen te leiden, heeft Vlasgaard uiteraard ook gezamenlijke afspraken en regels. Ziek Als uw kind ziek is, verzoeken wij u vriendelijk dit voor 9.00uur telefonisch te melden op school. U kunt dit ook via de site doen (klik: ouders – formulieren – ziekmelding). Als u uw kind niet afwezig heeft gemeld, dan neemt de school contact met u op om te informeren waar uw kind is. Verlof In alle gevallen wanneer u voor uw kind verlof van school wilt krijgen (dokter, bruiloft, begrafenis e.d.) dient u dit vooraf schriftelijk aan te vragen via de website bij de schoolleiding (klik: ouders – formulieren – aanvraag verlof).
Fietsen Laat uw kind als het ook maar enigszins kan te voet naar school komen i.v.m. de te krappe fietsenstallingen. De kinderen mogen op de speelplaats NIET fietsen, wilt U zelf het goede voorbeeld geven door ook op de speelplaats NIET te fietsen. Ook rappe peuterbroertjes en zusjes dienen niet te crossen op het schoolplein. Verjaardagen Als uw kind jarig is mag het natuurlijk ook op school trakteren. Wij verzoeken u bij deze om iets gezonds te trakteren. Voor inspiratie verwijzen wij u naar: http://www.voedingscentrum.nl/ Als extraatje mag een jarige in de groepen 1 en 2 alle juffen van de groepen 1 en 2 trakteren. Het is de bedoeling dat de ouder(s) van de jarige de verjaardag meevieren. In de groepen 3 t/m 8 mag de jarige alleen de eigen leerkracht trakteren. Het is niet de bedoeling dat de jarige een presentje voor de meneer of juffrouw meeneemt. Bij de verjaardag van de juf of de meneer mogen de kinderen ieder 50 eurocent meebrengen voor een gezamenlijk cadeautje. Gymnastiek De kinderen van groepen 1 en 2 gymmen in de eigen speelzaal en soms in de sporthal. Ze gymmen in hun ondergoed en op blote voeten. De kleuters mogen gymschoenen dragen met klittenband of elastiek. De schoenen worden op school bewaard. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymmen in hun cluster in de sporthal. Wilt u er voor zorgen dat de kinderen kunnen gymmen in een sportbroekje en T- shirt, een turnpakje of iets dergelijks. Ook mogen de kinderen (schone) gymschoenen dragen (geen zwarte zolen s.v.p.). Na de gymles wassen alle kinderen hun voeten. Wilt u uw kind bij iedere gymles een handdoek meegeven. Het is de bedoeling dat u het zelf bij de groepsleerkracht meldt, evt. schriftelijk via uw kind, wanneer u vindt dat uw kind niet kan deelnemen aan de gymles.
12
Creatief kwartier Een keer per jaar verzorgt een groep een optreden voor de andere clustergroepen. Ook de ouders of verzorgers van de optredende groep zijn dan uitgenodigd om te komen kijken. Gezien de krappe ruimte in de aula verzoeken wij u om met niet meer dan twee personen naar het optreden te komen wanneer u uitgenodigd wordt. Gevonden voorwerpen In de loop van een schooljaar blijven er altijd een heleboel kledingstukken, tassen, gymschoenen e.d. op school liggen. De gevonden voorwerpen worden in het magazijn en in de kasten bij de groepen 4 bewaard. U kunt ze daar via de conciërges (Peter der Kinderen en Patrick Volders) terugkrijgen. De spullen die aan het einde van het schooljaar nog niet zijn opgehaald worden in de zomervakantie aan een goed doel gegeven. Omgaan met schoolspullen De kinderen krijgen van de school allerlei materialen om mee te werken: bv. vulpen, etui, rekenmachine, boeken e.d. Wij leren kinderen hiermee respectvol om te gaan: het zijn immers geleende spullen en alles heeft zijn waarde. Als wij constateren dat kinderen opzettelijk hun materialen kapot maken en/of bekladden vraagt de school van het kind dat het de materialen repareert en/of een bijdrage in de kosten gaat leveren. Vrijwillige ouderbijdrage Deze bedraagt € 17,50 per jaar per kind en wordt geregeld door de SOR. Deze bijdrage is inclusief het schoolreisje. Verzekeringen Door het schoolbestuur is een schoolongevallenverzekering (lichamelijk letsel) voor de leerlingen afgesloten. De verzekering is van kracht tijdens de schooluren en evenementen in schoolverband alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. In geval van schade of een ongeval is het raadzaam dit aan de school kenbaar te maken, de school zal dan het assurantiekantoor op de hoogte brengen. Informatie Informatie over Vlasgaard kunt u vinden op www.vlasgaard.nl. Daar wordt ook maandelijks de nieuwsbrief Vlasflitz.. gepubliceerd. Brieven ontvangt u digitaal.
13
