Verzorgers,

sc hoolja ar 2013-2014

Voorwoord Beste Ouders/Verzorgers, Met deze schoolgids willen wij u zo goed mogelijk informeren over de gang van zaken in en om de school. Hierin treft u vooral algemene informatie over de school aan voor de periode van één jaar. Binnen onze school staat de hulpvraag van de leerling centraal en worden onderwijs en ondersteuning afgestemd op de mogelijkheden van de leerling. Tevens is het onderwijs gericht op het toekomstperspectief en richten we ons, afhankelijk van de leeftijd en het niveau op de domeinen: (voortgezet)onderwijs, wonen, werken, vrije tijd en samenleving.

De zes sectordirecteuren die leiding geven aan de verschillende sectoren van de drie scholen en Flexinos zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de scholen. De algemene leiding van de scholen en het kenniscentrum in totaal ligt in handen van ondergetekende. Het komend schooljaar gaan wij werken aan de inrichting van de nieuwe organisatie waarbij we letten op leerroutes, uitstroomprofielen, leerlingvolgsystemen, maar ook letten we op de inrichting van de facilitaire dienst, personeelszaken en de samenwerking met het reguliere onderwijs.

Dit jaar gaan wij (verder) werken met een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP); de opvolger van het handelingsplan. Via de school krijgt u daar meer informatie over of heeft u daar al informatie over gekregen. Ook gaat de school werken met een onderwijsondersteuningsplan waarin de ondersteuning van de school systematisch wordt weergegeven.

Het afgelopen jaar heeft er op de school een tevredenheidsonderzoek en een kwaliteitsonderzoek plaatsgevonden. Met de resultaten van de onderzoeken gaan wij in het schooljaar 2013 / 2014 aan de slag.

Vanaf december 2011 werken de drie scholen voor speciaal onderwijs die onder INOS vallen en het kenniscentrum Flexinos (o.a. ambulante begeleiding) aan de totstandkoming van een nieuwe organisatorische eenheid. Met de start van het traject Passend Onderwijs op 1 augustus 2014 en de wens om onze huidige doelgroepen (typen leerlingen) beter op elkaar af te stemmen, heeft INOS besloten om de Liduinaschool (voor leerlingen met een verstandelijke beperking), de Openluchtschool (voor chronisch zieke leerlingen) en mytylschool de Schalm nauwer met elkaar samen te laten werken.

Een heel fijn schooljaar! Ton Metselaar, Algemeen Directeur Speciaal Onderwijs van INOS.

1

Inhoudsopgave

Voorwoord 01 Inleiding 04 Stelselwijziging Passend Onderwijs 06 Onderwijs 07 De kerndoelen 07 Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) 08 Leerstofaanbod en vaardigheidsniveau’s 08 Onderbouw 09 Midden- en bovenbouw 10 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 11 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 12 Onderwijsondersteuningsarrangement 15 Onderwijstijd 16 Opbrengsten van het onderwijs 16 Leerlingpopulatie op uitstroombestemming 17 Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) 18 Opbrengsten van het onderwijs 18 Algemeen 19 In ontwikkeling 20 Transitie 21 Stagebureau 21 Onderwijstijd 21 Leerlingpopulatie op uitstroombestemming 22 Informatie beide afdelingen 23 Aanmelding en toelating 23 Schema aanmelding en toelating 16 Onderwijs, zorg en revalidatie 25 Schema planmatig werken binnen de Schalm 25 Leerlingenzorg 25 Medewerkers 27 Revalidatie 30

2

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave

Ambities 31 Collectieve ambitie INOS 31 Visie, missie, merkwaarden 31 Strategisch beleidsplan (schoolplan)2011-2015 32 Beleidsvoornemens jaarplan 34 Informatie 35 Bedrijfsonderdelen 35 Matchpoint 35 Contacten 35 Informatie aan ouders 37 De oudervereniging 37 Medezeggenschapsraad 38 Klachtenregeling 39 Veiligheid 42 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 44 Gezond gedrag 29 Toelating, schorsing en verwijdering 46 Vervoer 46 Verzuim 47 Privacyreglement 48 Schade of verlies van eigendommen 49 Sponsor 49 Financiële bijdrage 49 Contactgegevens 51 Secretariaat 51 Andere bedrijfsonderdelen 51 Overig Afkortingen Vakantierooster en lessentabel 34

54

3

Inleiding Voor u ligt de uitgave van de schoolgids van mytylschool de Schalm voor het schooljaar 2013-2014. Veel leesplezier. De Schalm biedt onderwijs, zorg en revalidatie aan kinderen en jongeren met een lichamelijke of meervoudige beperking in de leeftijd van 4 tot 20 jaar (cluster 3). Ook wordt onderwijs geboden aan jongeren met een chronische ziekte en/of een somatische aandoening in de leeftijd van 12 tot 20 jaar (cluster 3). De Schalm is onderdeel van INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda. De termen “speciaal” en “voorgezet speciaal” geven een verdeling aan in de leeftijd van de leerlingen. We spreken van speciaal onderwijs wanneer het gaat om kinderen in de basisschoolleeftijd, dus tussen 4 en 12 à 13 jaar. Jongeren in de leeftijd vanaf 12 à 13 jaar tot uiterlijk 20 jaar bezoeken het voorgezet speciaal onderwijs. Binnen de Schalm staat de hulpvraag van de leerling centraal en worden onderwijs, zorg en revalidatie afgestemd op de mogelijkheden van de leerling. Tevens is het onderwijs gericht op het toekomstperspectief van de leerling richten we ons voor de uitstroom op de volgende bestemmingen: vervolgonderwijs, werken en dagbesteding. De VSO-afdeling van de Schalm staat midden in het centrum van Breda en is d.m.v. een gang verbonden met het revalidatiecentrum Revant. SO en VSO waren jarenlang in hetzelfde gebouw gehuisvest, echter een groei veroorzaakte een krapte, de SO-afdeling is sinds januari 2011 gehuisvest in een nevenlocatie aan de Hooilaan. Dagelijks komen ongeveer 210 leerlingen uit een ruime regio naar de school toe. We werken met ongeveer 90 personeelsleden op de Schalm.

4

Inleiding

Met deze schoolgids willen wij u zo goed mogelijk informeren over de gang van zaken in en om de school. Hierin treft u vooral algemene informatie over de school voor de periode van één jaar. Meer specifieke en veranderlijke gegevens worden uitgegeven in een schoolkalender. De schoolgids is ook via de website www.mytylschooldeschalm.nl te downloaden.

Lokatie Brabantlaan 3 076 - 522 32 22 Lokatie Hooilaan 3 076 - 571 00 06

De Schalm is volop in beweging in deze onrustige tijd. We zijn volop bezig met de herinrichting van de drie scholen voor speciaal onderwijs van INOS nl.; de Schalm, Openluchtschool en de Liduinaschool. Op deze wijze bereiden we ons voor op alle veranderingen die de stelselwijziging Passend Onderwijs met zich mee gaat brengen. Op 12 juni hebben alle LOS scholen een gezamenlijk studiedag ter voorbereiding van alle veranderingen. Mocht u na het lezen van deze informatie nog vragen hebben, neem dan gerust contact op met ons. Het telefoonnummer van de Schalm lokatie Brabantlaan 3 is 076 - 522 32 22, lokatie Hooilaan 3 is 076-5710006. Ton Metselaar An van Damme Laura van Hassel

algemeen directeur Liduinaschool, Openluchtschool en de Schalm sectordirecteur afdeling speciaal onderwijs (SO) sectordirecteur afdeling voortgezet speciaal onderwijs (VSO)

Inleiding

5

Inleiding

Onderwijs De kerndoelen

De kerndoelen zijn richtinggevend voor het maken van keuzes. De grote verscheidenheid aan beperkingen en stoornissen maakt deze vrijheidsgraden noodzakelijk. Wij richten ons echter niet op de beperkingen, maar op de mogelijkheden van de leerlingen. De school legt verantwoording af voor de keuzes die gemaakt worden, dit wordt vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan, het groepsplan en indien nodig in een extra hulpplan.

6

Stelselwijziging Passend Onderwijs In 2012 is de wet Passend Onderwijs aangenomen. Met Passend Onderwijs krijgt iedere leerling onderwijs op maat. Het is de plicht van het schoolbestuur waar de leerling aangemeld wordt om een passende onderwijsvoorziening te verzorgen. Dat kan de school om de hoek zijn, maar dat kan ook een speciale school zijn, zoals de Liduinaschool, de Schalm of de Openluchtschool. Er zullen veel van de middelen van ambulante begeleiding en de scholen voor speciaal onderwijs naar de nieuwe samenwerkingsverbanden gaan die de komende jaren opgericht zullen worden. Een apart samenwerkingsverband voor SO en VSO. De INOS-scholen voor speciaal onderwijs streven er naar om de samenwerking met het reguliere onderwijs te intensiveren. Anderzijds zijn wij er ons ook goed van bewust dat voor een groot deel van de leerlingen die nu nog het speciaal onderwijs bezoeken ook in de toekomst op dit onderwijs aangewezen zullen zijn. Het schooljaar 2013 - 2014 staat vooral in het teken op de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014.

De Schalm is een school met een mytyl- en een tyltylafdeling op katholieke grondslag. Mytylonderwijs staat voor onderwijs aan leerlingen met een lichamelijke beperking. Tyltyl- onderwijs staat voor onderwijs aan leerlingen met een meervoudige beperking (lichamelijk en verstandelijk). De afdeling voortgezet speciaal onderwijs verzorgt ook onderwijs aan langdurige zieke leerlingen.

Kerndoelen De landelijk vastgestelde kerndoelen vormen het uitgangspunt van het onderwijsaanbod op de Schalm. Deze vormen het kader van het onderwijs. De kerndoelen geven een beschrijving van de kwaliteiten van leerlingen op het gebied van kennis, inzicht en vaardigheden die de overheid minimaal van belang acht voor alle leerlingen. De school is verplicht om een passend onderwijsaanbod aan te bieden. Naast het verwerven van kennis richten we ons nadrukkelijk op het ontwikkelen van de sociale en emotionele competentie, creatieve ontwikkeling en het verwerven van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. De kerndoelen zijn richtinggevend voor het maken van keuzes. De grote verscheidenheid aan beperkingen en stoornissen maakt deze vrijheidsgraden noodzakelijk. Wij richten ons echter niet op de beperkingen, maar op de mogelijkheden van de leerlingen. De school legt verantwoording af voor de keuzes die gemaakt worden, dit wordt vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan, het groepsplan en indien nodig in een extra hulpplan.

Onderwijs

7

On de rwi j s

Onderwijs

LEERROUTE LG (A, B, C): onderbouw: 4-6 jaar middenbouw: 7-9 jaar bovenbouw: 10-12 jaar

LEERROUTE MG (D): onderbouw: 4-6 jaar middenbouw: 7-9 jaar bovenbouw: 10-12 jaar

UITSTROOM VSO: De Schalm VSO-TL en KB/BB De Schalm VSO-A overige reguliere middelbare scholen of praktijkscholen

UITSTROOM VSO: De Schalm Dagbesteding Liduinaschool Dagbesteding

Schema

Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) Leerstofaanbod en vaardigheidsniveaus Binnen de SO afdeling van mytylschool de Schalm, worden 4 leerroutes onderscheiden, te weten de leerroutes A, B, C, D. Een leerroute is een aaneenschakeling van onderwijsarrangementen gedurende de schoolloopbaan van leerlingen, toeleidend naar een uitstroombestemming. Onderstaand schema geeft een te verwachten vaardigheidsniveau aan per leerjaar: E= Eind, M = Midden, N= Niveau van de ZML leerling aan het einde van het schooljaar. Leerroutes: leerlijn leerjaar leeftijd A

(IQ >85)

SO LG

SO

Uitstroombestemming

1

2

3

4

5

6

4-5

5-6

6-7

7-8

8-9

9-10

E1

E2

E3

E3-E4

M4-E5

M5-E6

7

8

10-11

11-12

M6-E7

M7-E8

Vervolgonderwijs (V(S)O- VMBO-T, HAVO, VWO)

B

(IQ 70-85)

SO LG

M1 E1

M2-E2

E2-M3

M3-M4

E3-E4

M4-M5

M5-M6

E5-M7

Vervolgonderwijs (V(S)O- VMBO BK, BB)

C

(IQ 55-70)

SO LG

M1

M1-E1

E1-M2

M2-E2

E2-M3

M3-E4

E4-M4

E4-E5

Arbeid ( V(S)O- Praktijk onderwijs)

D

(IQ <55)

SO ZML N 1

N2

N3

N4

N5

N6

N7

N8

Dagbesteding/beschermde arbeid, (VSO MG-onderwijs)

Er wordt gewerkt op basis van de leerlijnen van het CED (Centrum Educatieve Diensten). Een leerlijn is een opbouw van realistische tussendoelen bij een specifiek vakgebied, passend bij de ontwikkelingsleeftijd van leerlingen, die elkaar op logische wijze opvolgen en leiden naar een einddoel. Voor leerroute A, B en C wordt gebruik gemaakt van de CED leerlijn Cluster 3 Mytyl (SO LG). Voor leerroute D wordt gebruik gemaakt van de leerlijn Cluster 3 ZML en indien nodig de Cluster 3 Plancius leerlijn (IQ tot 35).

8

De onderbouw: De kleutergroepen zijn gemengd qua leeftijd, niveau en ingedeeld naar onderwijs-, zorg- en revalidatiebehoefte van het individuele kind. Binnen de groepen staat themagericht onderwijs met elementen van spelend leren en ontwikkelingsgericht werken centraal. Binnen de kleutergroepen wordt geïntegreerd gewerkt, d.w.z. dat de behandelaars samen met de klassenleiding werken aan de onderwijs- en revalidatiedoelen. Het vakkenpakket van de kleuters: Sensomotoriek/fijne motoriek waaronder de vakgebieden: spel en zintuiglijk motorische oriëntatie, ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit, voorbereidend schrijven, tactiele vorming, omgaan met media en technologische hulpmiddelen, sociale en emotionele ontwikkeling en knutselen, omgaan met technologische en of aangepaste hulpmiddelen. Communicatie/taal, rekenen/wiskunde waaronder de vakgebieden: communicatie, Nederlandse taal ( gebarentaal, auditieve vorming, woordenschatontwikkeling) sociale en emotionele ontwikkeling, rekenen/wiskunde. Grove motoriek waaronder de vakgebieden: (buiten)spel, motorische ontwikkeling, ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit, rekenen/wiskunde bewegingsonderwijs, sociale en emotionele ontwikkeling. Zelfredzaamheid waaronder de vakgebieden: praktische redzaamheid, leren leren, sociale en emotionele ontwikkeling).

9

O nde rwi j s

Onderwijs

Oriëntatie op jezelf en de wereld middels thematisch onderwijs. Kunstzinnige vorming waaronder muziek, tekenen, handvaardigheid, dramatische vorming

Engels (alleen in de bovenbouw), praktische redzaamheid, sociale en emotionele ontwikkeling.

OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) Middenbouw- en bovenbouw: De groepen zijn samengesteld op basis van leeftijd en de te volgen leerroute. De onderwijs- , zorg- en therapiebehoefte van het individuele kind en de groep in zijn totaal vormen de basis voor de doelen in het groepsplan en de individuele doelen. Binnen elke groep zijn niveauverschillen waarneembaar, door te werken met instructie aan niveaugroepen wordt dit opgevangen. We streven ernaar om niet meer dan twee leerroutes in één groep te plaatsen, maar organisatorisch is dit niet altijd haalbaar. Bij de leerroutes A, B en C volgen de kinderen het reguliere onderwijsprogramma waarbij tempo- en instructieverschillen zijn ingebouwd tussen de verschillende leerroutes. In de middenbouw ligt het accent op het aanleren van schoolse vaardigheden, in de bovenbouw komt daarbij het voorbereiden op de toekomst. Bij leerroute D volgen de kinderen het aangepaste onderwijsprogramma dat meer gericht is op themagericht onderwijs en praktisch, betekenisvol gericht onderwijs. De leerlingen kunnen zich in hun eigen tempo, op hun eigen manier ontwikkelen in een veilige en uitdagende leeromgeving. Hierbij zorgen we voor voldoende uitdaging en stimulans om hetgeen er aan mogelijkheden in het kind zit er ook uit te kunnen halen. Het vakkenpakket midden- en bovenbouwgroepen: Communicatie/Nederlandse taal waaronder lezen, spelling, schrijven/typen/ tekstverwerken, Rekenen en wiskunde, Oriëntatie op jezelf en de wereld, Omgaan met techniek en media, kunstzinnige vorming waaronder muziek, handvaardigheid en tekenen, levensbeschouwing, sociale en emotionele ontwikkeling, bewegingsonderwijs waaronder gymnastiek en zwemmen, leren leren,

10

Het OPP dat voor alle leerlingen afgelopen jaar vastgesteld is, vormt de basis van de keuzes die gemaakt worden. Op basis van kindkenmerken, omgevingsfactoren en ondersteuningsbehoefte wordt op het moment van aanname een ambitieuze doch realistische uitspraak gedaan over de vervolgmogelijkheden van deze leerling als hij de school heeft verlaten. Door het instroomniveau en het verwachte uitstroomniveau te verbinden ontstaat de prognose- of ontwikkelingslijn. Het OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) kan voor een bepaald kind in de loop van de tijd bijgesteld dienen te worden (naar boven of beneden). Dit op basis van op dat moment nieuw bekende gegevens en/of omstandigheden. We maken een eerste OPP t/m leerjaar 4. Daarna maken we een nieuw OPP t/m leerjaar 8. Voor nieuwe leerlingen dient het OPP binnen 6 weken te worden opgesteld en besproken en goedgekeurd door ouders. Dit wordt gedaan aan de hand van dossieranalyse en eigen aanvullend onderzoek. Het eerste OPP wordt ingebracht door de orthopedagoog in de CVB (Commissie van Begeleiding). Hier wordt het OPP besproken, vastgesteld en wordt het basisarrangement bepaald. Voor de volgende vakken wordt het uitstroomprofiel vastgesteld: • Taal/lezen/communicatie • Rekenen • Sociaal emotionele ontwikkeling • Leren leren • Zintuiglijke, motorische ontwikkeling • Praktische redzaamheid Op basis van het uitstroomprofiel wordt de uitstroombestemming vastgesteld.

11

O nde rwi j s

De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: • onderwijs, • begeleiding, • beleid • organisatie.

Onderwijs

Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: • een korte typering van onze school • de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.

De kwaliteit van onze basisondersteuning Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de

12

resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het werken met (sub)groepsplannen middels ParnasSys. Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een kleine afdeling en daardoor zijn de lijnen kort. Wij beschikken over een goed functionerende commissie van begeleiding/zorgteam. Besprekingen worden samen met ouders gevoerd. Het zorgteam is samen met de commissie van begeleiding een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een alle leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het werken volgens direct instructiemodel is komend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschoolse opvang naar onze school is goed geregeld. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner.

13

O nde rwi j s

Onderwijs

Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Het gaat hierbij om de deskundigheid die wij als school structureel zelf beschikbaar hebben Wij zetten die in daar waar het nodig is. Het gaat hierbij om deskundigheid van de orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, logopedist, specialisten in taal-, reken, sociale vaardigheden, gedragsspecialist, schoolverpleegkundige, specialist in spel en autisme. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Het gaat hierbij om deskundigheid van de orthopedagoog, maatschappelijk werker, fysiotherapeut, ergotherapeut, speltherapeut vanuit Revant. Verder maken we gebruik van kennis en deskundigheid van andere instanties zoals stichting MEE, VISIO, REC 4, jeugdzorg, gezondheidszorg, afdeling leerplicht gemeente, voorzieningen voor voorschoolse educatie, scholen voor V(S)O. Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft voldoende aangepaste voorzieningen voor de doelgroep. Ook het buitenterrein is aangepast voor leerlingen in een rolstoel. Een gemis is een beperkt aantaal kleinere ruimtes waar met kleine groepjes leerlingen gewerkt kan worden en een time-out ruimte. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met (sub)groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief.

Onderwijsondersteuningsarrangement Dit arrangement bevat het aanbod vanuit onderwijs en revalidatie. Wat we hebben beschreven in het OPP wordt hiermee in de praktijk omgezet in een arrangement. Wat heeft de leerling nodig om het onderwijs te krijgen waar hij recht op heeft, welke ondersteuning is daarvoor nodig en op welke wijze we dit in de onderwijstijd in zetten. Hiervoor is een multidisciplinaire inzet en aanpak van groot belang en dit proberen we dan ook te realiseren door middel van onderstaande voorwaarden en afspraken: • Visie: - onderwijs en behandeling/ondersteuning vinden plaats op basis van een gezamenlijke visie; - gezamenlijke verantwoordelijkheid, uitmondend in eenduidige doelen en aanpak. • Afstemming en overleg: - er is multidisciplinair overleg waarbij zowel de onderwijspartners als de behandelaar betrokken is; - er is een goede uitwisseling van informatie; er vindt afstemming van doelen en methodieken plaats en men hanteert hetzelfde begrippen kader; - verschillen worden beperkt zodat de overgang tussen onderwijs en behandeling voor het kind zo klein mogelijk is. • Een gezamenlijk vormgegeven aanbod: - er is sprake van één kind, één plan en men richt zich op de totale ontwikkeling van het kind; - de verhouding onderwijs en behandeling/ondersteuning is in balans; - momenten van in-, door- en uitstroom worden gezamenlijk bepaald.

Wij zijn tevreden over de expertise binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust dat er een verdichting van problematiek op kan treden en zullen ons daarop voorbereiden door het invoeren en werken met een leerlingvolgsysteem voor de sociale en emotionele ontwikkeling.

14

15

O nde rwi j s

Onderwijs

Onderwijstijd

De opbrengsten van het onderwijs

Dit schooljaar hebben we een verandering doorgevoerd in de dagelijkse lestijd. We hebben de lestijd teruggebracht naar 5,5 uur per dag en op woensdag naar 3,25 uur. Daarmee komen we gemiddeld aan een totaal aantal lesuren tussen 940 en 960 uur op jaarbasis. Hiermee voldoen we aan de wetgeving en zijn we afgestemd op de andere so-scholen binnen INOS. Het minimale aantal lesuren bedraagt per jaar 940 uur. De lestijden zijn: Maandag-dinsdag-donderdag-vrijdag: van 8.45u tot 15.00u met een pauze van ¾ uur. Woensdag van 8.45u tot 12.15u.

Wij vinden het belangrijk om de leerstofinhoud goed te plannen en de leerlingen te volgen. Een leerling volgen doe je door observeren, evalueren, eventueel toetsen, gegevens analyseren en dit vastleggen. Binnen het nieuwe bedrijfsinformatiesysteem, genaamd ParnasSys, is een digitaal leerlingvolgsysteem ontwikkeld dat we in gebruik hebben genomen. Vorig schooljaar zijn alle leerling gegevens ingevoerd en kunnen we aan de hand daarvan onze (sub)groepsplannen gaan maken. Het systeem geeft aan wat de leerling reeds beheerst en wat er nog aan bod moet komen binnen bepaalde leerjaren. Op deze wijze krijgen we een goed beeld op individueel- en op groepsniveau van de resultaten. Ook de gegevens van de Citotoetsen worden in het systeem vastgelegd. De resultaten worden 2x per jaar geanalyseerd en aan de hand daarvan worden acties ondernomen. Dit kan zijn ander leerstofaanbod, extra instructie, aanbieden van een andere leerstrategie, verhogen van de leertijd. Tweemaal per jaar worden er ook schoolrapporten gemaakt. De schoolrapporten zijn vooral bedoeld voor de leerlingen zelf. Hierin kunnen ze hun resultaten zien en doornemen met hun leraar. Deze zijn ook meer bedoeld om de leerling medeverantwoordelijk te maken voor zijn eigen leerproces en zijn resultaten.

Leerlingpopulatie op uitstroombestemming Teldatum

Onderwijs

Arbeid

Dag-

Dag-

besteding /

besteding/

Arbeid

beleving

1-10-2012

39

30

16

3

1-10-2013 (verwachting)

38/ 44

23/20

19/ 14

0

Uitstroom

Uitstroom

Uitstroom

Uitstroom

andere

Basisschool

VSO de

regulier

Uitstroombestemmingen SO de Schalm Uitstroom

Overleden

In de onderwijstijd vinden ook de behandelingen plaats. Dit betekent dat er minder effectieve lestijd is. We trachten hier zo goed mogelijk mee om te gaan en hebben richtlijnen zodat er zo min mogelijk lestijd van bepaalde vakken ‘verloren’ gaat.

Schalm

SO School 1-8-2009

12

1

2

9

0

0

1-8-2010

3

0

0

3

0

0

1-8-2011

16

1

0

13

1

1

1-8-2012

16

1

0

12

3

0

1-8-2013

18

6

0

12

0

0

Uitstroombestemmingen van SO naar VSO de Schalm Totaal

Onderwijs:

Onderwijs:

Arbeid:

Dag-

VMBO-TL en

VMBO-BK/

Praktijk-

besteding

hoger

BB

stroom

1-8-2012

12

1

2

7

2

1-8-2013

12

0

4

2

6

Scala VMBO-

Rotonde

Praktijk-

VSO Liduina

TL en hoger

VMBO-BK/

school

Uitstroombestemmingen overig Totaal

REC 4 school

BB

16

1-8-2012

5

1

2

1

1

1-8-2013

3

0

0

1

1

1

17

O nde rwi j s

Onderwijs

Afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) De opbrengsten van het onderwijs Wij vinden het belangrijk om de leerstofinhoud goed te plannen en de leerlingen te volgen. Een leerling volgen doe je door observeren, evalueren, eventueel toetsen, gegevens analyseren en dit vastleggen. Binnen het nieuwe bedrijfsinformatiesysteem, SOM, is een digitaal leerlingvolgsysteem in ontwikkeling, dat we in gebruik hebben genomen. Het systeem geeft aan wat de leerling reeds beheerst en wat er nog aan bod moet komen binnen bepaalde leerjaren. Op deze wijze krijgen we een goed beeld op individueel- en op groepsniveau van de resultaten. Ook de gegevens van de Citotoetsen, die we gebruiken in de leerroute vervolgonderwijs, worden in het systeem vastgelegd. De resultaten worden 2x per jaar geanalyseerd en aan de hand daarvan worden acties ondernomen. Dit kan zijn ander leerstofaanbod, extra instructie, aanbieden van een andere leerstrategie, verhogen van de leertijd. Meerdere keren per jaar worden er ook schoolrapporten gemaakt. De schoolrapporten zijn vooral bedoeld voor de leerlingen zelf. Hierin kunnen ze hun resultaten zien en doornemen met hun leraar. Deze zijn ook meer bedoeld om de leerling medeverantwoordelijk te maken voor zijn eigen leerproces en zijn resultaten. OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) Onderwijsondersteuningsarrangement Binnen het VSO zijn wij bezig met het ontwikkelen van nieuw beleid op deze onderdelen. Om geen verkeerde informatie te verstrekken hebben wij ervoor gekozen om hier nog niets over in de schoolgids te plaatsen. De meeste recente informatie kunt u bij school opvragen.

18

Schema

Vervolgonderwijs • TL • BK

Arbeid •A

Dagbesteding •D

UITSTROOM

UITSTROOM

UITSTROOM

regulier VMBO HAVO MBO niveau 3 of 4 MBO niveau 1 of 2 Arbeidsmarkt

MBO niveau 1 Beschermde arbeidsplaats Arbeidsmarkt MBO 1

Beschermde arbeidsplaats

Leerroutes In de leerroute vervolgonderwijs wordt aan leerlingen theoretisch onderwijs gegeven met methoden uit het VMBO TL en BK. We hebben ons tot doel gesteld om zoveel waar mogelijk na drie jaar onderbouw TL en BK de leerlingen te laten uitstromen naar regulier VMBO en dan het liefst thuis nabij. Voor wie uitstromen niet mogelijk is zullen wij bekijken wat de leerling nodig heeft om de bovenbouw af te maken. Het behalen van een volledig diploma kan alleen op het niveau van VMBO-TL, omdat het staatsexamen waarmee wij werken alleen op het gebied van de algemeen vormende vakken kan worden aangeboden. Hierbij worden twee profielen aangeboden, Economie en Zorg en Welzijn.

Algemeen Het onderwijs op VSO De Schalm richt zich op de mogelijkheden na het beëindigen van de schoolloopbaan van de leerling, waarbij deze een zo zelfstandig mogelijke plek in de maatschappij moet zien te vinden op het gebied van wonen, werken (dagbesteding) en vrije tijd. Het is de missie van de school om het zelfvertrouwen van leerlingen te vergroten en hun zelfstandigheid te bevorderen.

Het onderwijs in de beroepskadergerichte leerweg is, naast kennisoverdracht, gericht op een algemeen maatschappelijke voorbereiding en persoonlijke vorming. Deze leerweg kan op de Schalm niet worden afgesloten met een diploma. Vervolgens zal, indien de leerling de overstap kan maken, een geschikte reguliere school worden gezocht. Zodat het mogelijk wordt om een diploma te behalen op VMBO-Basis of Kader niveau. De leerling wordt dan ingeschreven op deze reguliere school. Inmiddels hebben wij een samenwerking met regulier VO gevonden. Het moet voor de leerling dan wel mogelijk zijn om zich volledig te laten inschrijven op deze reguliere school. Hier kunnen zij dan wel een diploma halen. Voor de leerlingen waar de overstap niet mogelijk is blijven wij dus op zoek naar de juiste uitstroombestemming.

19

On de rwi j s

Voor alle VSO-uitstromers proberen we individuele uitstroomtrajecten te plannen. Stage is voor alle leerwegen een belangrijk hulpmiddel. De school voelt zich medeverantwoordelijk voor plaatsingen vanuit De Schalm. De nazorgcommissie speelt daarin een eigen rol.

Onderwijs

De leerroute Arbeid richt zich onderwijsinhoudelijk sterk op de leerinhouden van het praktijkonderwijs. Hierdoor begeleidt het praktijkonderwijs haar leerlingen optimaal op weg naar zelfstandig werken, wonen, vrije tijd en burgerschap. De route Arbeid richt zich op een aangepast onderwijsprogramma dat gericht is op themagericht onderwijs en praktisch, betekenisvol gericht onderwijs. De leerlingen kunnen zich in hun eigen tempo, op hun eigen manier ontwikkelen in een veilige en uitdagende leeromgeving. Wij maken hierbij gebruik van de methode PrOmotie en ons beleidsplan arbeidstoeleiding. Dit houdt in dat er meer ruimte is voor praktisch bezig zijn en er aandacht is voor leren door doen. In de leerroute Dagbesteding bieden we ook bovenstaand onderwijsaanbod aan maar dan op aangepast en ander niveau. De methode PrOmotie wordt aangepast aan het niveau van de leerling en hieruit wordt leerstof gebruikt wat passend is bij het thema.

In ontwikkeling De VSO-afdeling ontwikkelt zich op allerlei gebieden. De medewerkers van de leerroute dagbesteding zijn zich aan het professionaliseren, deze start binnen de SO-afdeling en heeft een doorgaande leerlijn binnen de VSO-afdeling. Momenteel is deze leerroute aangepast en vernieuwd qua inhoud, werkwijze en methodieken. Met name het geven van zinvol en betekenisvol onderwijs is onze uitdaging. Een expertisegroep is in het leven geroepen om dit vorm te geven. We willen de opbrengsten van ons onderwijs meer zichtbaar maken. Een leerling goed volgen doe je middels observeren, evalueren, eventueel toetsen, gegevens analyseren en vastleggen. Vanaf januari 2013 zijn we gestart met het invoeren van de onderwijsresultaten van leerlingen waardoor we ook de lesinhoud beter kunnen plannen.

20

Heft in eigen handen: Het VSO is in de leerroute Arbeid en in de leerroute Vervolgonderwijs gestart met de methode “Heft in eigen handen”. Dit is een methode om leerlingen inzicht te geven in de vragen: ”Wie ben ik?”, “Wat wil ik?” en “Wat kan ik?” Zij maken verschillende testen waaruit rapportage voortkomt: een persoonlijk ontwikkelplan/portfolio. Dit vormt de basis voor het zoeken naar een goede uitstroom. Hierbij is de coachende rol van de docent van groot belang. Als het programma volledig is ingevoerd, is het de bedoeling dat leerlingen en ouders ook thuis in het programma kunnen inloggen. Het portfolio blijft ook nog een jaar na het schoolverlaten beschikbaar voor de werkgever.

Stagebureau Het stagebureau van de Schalm bestaat momenteel uit drie stagecoördinatoren, één voor leerroute Vervolgonderwijs, één voor leerroute Arbeid en één voor leerroute Dagbesteding. Zij begeleiden de leerling in hun traject richting uitstroom. De stagecoördinatoren onderhouden de contacten met bedrijven, instellingen en organisaties, ze begeleiden de leerling op de werkvloer en voeren coaching gesprekken met de leerlingen. Daarnaast is er een goede communicatie met de mentor van de leerling, ouders en waar nodig met de orthopedagoog. Er is regelmatig overleg vanuit het stagebureau met de stagecoördinatoren en een vertegenwoordiger van Flexinos. Hiernaast is er regelmatig overleg met het stagebureau van de Liduinaschool en vindt er twee keer per jaar een groot netwerkoverleg plaats. Vanuit de nazorg worden de leerlingen, die de school hebben verlaten, minimaal 2 jaar gevolgd.

Onderwijstijd

Transitie Transitie heeft tot doel een op de toekomst gericht plan te maken op het gebied van wonen, werken, vrije tijd en samenleving en dit in praktijk te brengen. Hierbij zijn de mogelijkheden, interesses en inzet van de leerling van belang. Dit plan is voor leerlingen die onze school binnen drie tot vijf jaar gaan verlaten. Het is een proces waarbij de school het voortouw neemt, maar waarin de leerling en de ouders nadrukkelijk een grote rol spelen. De betrokken revalidatiearts of de jeugdarts neemt een onderzoek af dat specifiek gericht is op de belastbaarheid en de fysieke mogelijkheden van de leerling. De orthopedagoog neemt een gestandaardiseerd interview af naar de handicapbeleving van de leerling.

Dit schooljaar is er vanuit het ministerie een verandering doorgevoerd in de onderwijstijd. Zo is de zomervakantie teruggebracht naar 6 weken. De eerste twee

Onderwijs, zorg en revalidatie

21

On de rwi j s

Informatie beide afdelingen schooljaren van het VMBO dienen de leerlingen nl 1040 uur les te krijgen. In onze situatie krijgen de leerlingen in de onderbouw drie jaar les in plaats van twee dus blijven wij per schooljaar 1000 uur aanbieden. Er ontstaat door de vermindering van de vakantie wel een overschot aan uren die wij hebben gecompenseerd met extra studiedagen en roostervrije dagen. Hierdoor kunnen we de werkdruk verminderen i.p.v. verhogen. (Op moment van schrijven wordt het voorstel in de MR besproken)

Aanmelding en toelating Om te worden toegelaten heeft uw kind een indicatie voor cluster 3 nodig d.w.z. lichamelijk gehandicapt, meervoudige gehandicapt of langdurig ziek; het laatste alleen in het VSO. Aanmelding loopt via het CvI (Commissie voor Indicatiestelling).Dit is waarschijnlijk het laatste jaar dat dit op deze wijze verloopt. In het kader van Passend Onderwijs zal de toewijzing via nieuw opgerichte samenwerkingsverbanden gaan verlopen.

In de kalender kunt u zien op welke data de studie- en roostervrije dagen zijn ingepland.

Schema aanmelding en toelating In de onderwijstijd vinden ook de behandelingen plaats. Dit betekent dat er minder effectieve lestijd is. We trachten hier zo goed mogelijk mee om te gaan en hebben richtlijnen zodat er zo min mogelijk lestijd van bepaalde vakken ‘verloren’ gaat.

Leerlingpopulatie op uitstroombestemming Uitstroom

22

Vervolg-

Reguliere

Beschermde

Dag-

onderwijs

arbeid

arbeid

besteding

Onbekend

Overig

1-8-2010

32

16

1

6

7

1

1

1-8-2011

39

20

1

7

7

2

2

1-8-2012

22

13

1

4

4

0

0

1-8-2013

26

12

4

6

4

0

0

Informatie so en vso

23

Onderwijs, zorg en revalidatie De Schalm is een Mytyl/Tyltylscholengemeenschap voor leerlingen van vier tot uiterlijk twintig jaar. De zorg binnen school is afgestemd op de individuele mogelijkheden van de leerling. In dit hoofdstuk vindt u een opsomming van alle vormen van onderwijs, zorg en revalidatie binnen ons onderwijs.

Schema opbrengstgericht werken binnen de Schalm:

Leerlingenzorg Voor de leerlingenzorg is de leerkracht of mentor het eerste aanspreekpunt, zowel voor ouders als voor alle ondersteuners en leden van de Commissie van Begeleiding. O nderwijs, zorg en reva lidatie

25

O nde rwi j s, zorg en r eval i dati e

Twee maal per jaar vindt een multidisciplinaire leerlingbespreking plaats, waarin het OPP en alle behandelplannen worden besproken. Voor de besprekingen vragen we uw inbreng te geven en verzorgen we de benodigde informatie. Binnen vier weken na de bespreking worden alle gegevens en afspraken door de leerkracht/mentor verwerkt in een eindverslag. Het OPP bevat alle gegevens vanuit onderwijs en revalidatie. Alle hulpplannen zijn op elkaar afgestemd en de consequenties voor de leerling zijn goed afgewogen. Dit wordt door de ouders en directeur goedgekeurd en ondertekend.

O nderwijs, zorg en reva lidatie

De leerkracht/mentor werkt elke dag met de leerling en heeft daarom ook het beste zicht op zijn of haar ontwikkeling. Wanneer een leerling op school wordt geplaatst wordt door de Commissie van Begeleiding (CvB) het eerste OPP opgesteld. Hierin wordt een leerling-profiel gemaakt op basis van beschikbare gegevens met een eerste voorzichtige prognose m.b.t. de te verwachten uitstroombestemming. Binnen zes weken wordt dit plan besproken met de ouders en door hen ondertekend. In het groepsplan (GP) staat een beschrijving van de groep, de beginsituatie, de groepsdoelen en gebruikte strategieën waar dat jaar aan gewerkt gaat worden. Bij aanvang van het schooljaar wordt dit GP voor een half jaar opgesteld en voorgelegd aan de ouders. Tijdens de eerste informatieouderavond wordt dit plan gepresenteerd en uitgelegd aan ouders. In december volgt een evaluatiegesprek met de commissie leerlingenzorg. Tijdens de ouderavond worden de opbrengsten besproken en volgt er een nieuw groepsplan voor het komende half jaar. In juni herhaald deze cyclus zich weer. Hulpplannen, alle individuele doelen die voorheen in het IHP stonden komen in hulpplannen te staan. Deze doelen zijn extra op het basisaanbod zoals dat in het groepsplan staat beschreven.

De Commissie van Begeleiding (CvB)/Zorgcommissie Iedere afdeling heeft een eigen CvB. De voorzitter is de sectordirecteur van de afdeling. Verder zitten er in de CvB een orthopedagoog, intern begeleider/ teamcoördinator, maatschappelijk werker, schoolarts en revalidatiearts. Andere betrokkenen zijn op afroep beschikbaar. De taken van de CvB zijn het vaststellen van het ontwikkelingsperspectief (in ontwikkeling), het toezien op de leerlingenzorg, het adviseren, het analyseren, het diagnosticeren, het volgen en bewaken van de kwaliteit van het totaal van onderwijs-,zorg- en therapiearrangement zoals dat staat beschreven in het

26

groepsplan, het IHP en zorgplan. Hulpvragen vanuit de leerkracht worden hierin besproken, met name hulpvragen gericht op pedagogische en medische problematiek. Leerkrachten dienen een schriftelijke, onderbouwde hulpvraag in door middel van het formulier incidenteel leerling overleg. Een aantal leden van de CvB heeft ook zitting in de zorgcommissie. Op afroep kan hier een adviseur worden toegevoegd. Deze werkgroep bewaakt de kwaliteit en opbrengsten van de groepsplannen en individuele handelingsplannen. Tevens worden alle zaken en consequenties voorkomend uit de vergadering van de CvB nader doorgesproken. Individuele hulpvragen, met name gericht op pedagogische-, didactische problematiek kunnen worden ingediend. De betreffende leraar zal dan worden uitgenodigd om een toelichting te geven. A.d.h.v. de hulpvraag wordt een actieplan opgesteld. Dit plan zal door de CvB/zorgcommissie worden gevolgd op de behaalde resultaten. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld middels een gesprek.

Medewerkers De leerkrachten en onderwijsassistenten vormen de spil van de school. De leerkracht verzorgt de lessen, de onderwijsassistent ondersteunt bij de lessen en draagt zorg voor de persoonlijke verzorging en voert verpleegkundige handelingen uit. De leerkracht is het eerste aanspreekpunt voor alle andere betrokkenen en regisseert het onderwijszorgarrangement van de leerlingen. Een groot aantal ondersteuners helpt de leerkracht en onderwijsassistent bij het uitvoeren van het werk in de klas. De orthopedagoog verricht diagnostisch onderzoek, verleent orthopedagogische / psychologische ondersteuning aan de leerkrachten en onderwijsassistenten, draagt mede zorg voor de leerlingenzorg. De teamcoördinator verzorgt en zorgt voor implementatietrajecten en is medeverantwoordelijk voor de doorgaande lijn binnen de leerlingenzorg.

27

O nde rwi j s, zorg en r eval i dati e

O nderwijs, zorg en reva lidatie

De maatschappelijk werker brengt de thuissituatie van de leerling in beeld en is tevens vraagbaak voor de ouders op allerlei gebied van maatschappelijk hulpverlening, praktisch pedagogische zaken e.d. De schoolverpleegkundige draagt zorg voor alle verpleegkundige handelingen die middels autorisaties worden uitgevoerd door de onderwijsassistenten. De vakleerkrachten beweging verzorgen de vaklessen gymnastiek en zwemmen. De vakleerkracht muziek verzorgt de vakles muziek. De vakleerkracht expressie verzorgt de vakles expressie De conciërges/onderhoudsmedewerkers verrichten onderhouds- en reparatiewerkzaamheden en verrichten diverse conciërgetaken, zoals o.a. toezien op het leerlingenvervoer. De medewerker personeelszaken verleent ondersteuning aan het managementteam met betrekking tot de uitvoering van het personeelsbeleid en -beheer. De administratieve medewerkers verrichten ondersteunende werkzaamheden en verstrekken informatie aan ouders en leerlingen. De OC-er is op het VSO de onderwijskundig coördinator. De OC-er heeft als taak de organisatie en uitvoering van de leerlingenzorg in het algemeen te coördineren en te monitoren. Zelfverantwoordelijke teams: Om efficiënt, professioneel en effectief te kunnen werken is ervoor gekozen om de medewerkers onder te verdelen in ZelfVerantwoordelijkeTeams (ZVT’s). De teams kunnen via hun sectordirecteur een opdracht krijgen en daar zelfstandig mee aan de slag gaan. Elk team heeft een teamcoördinator die verantwoording aflegt aan de sectordirecteur en aan het team. Er wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van elkaars sterke kanten en specifieke deskundigheid. Binnen het SO is er gekozen voor twee teamcoördinatoren met taken voor intern begeleiden en coördineren. Binnen het VSO is er gekozen 3 teamcoördinatoren met coördinerende taken. Op deze wijze wordt de verantwoordelijkheid zo laag mogelijk in de organisatie weggelegd en is iedere medewerker actief betrokken bij de opdrachten die er liggen.

28

Stagiaires De school wil graag een leerplek zijn voor allerlei opleidingen. Vandaar dat we jaarlijks proberen om stagiaires op de Schalm een stageplaats aan te bieden. Twee collega’s zijn geschoold tot stage-coach. Daarmee voldoen we aan de norm Om stagiaires op een professionele wijze te begeleiden. We betrekken stagiaires vanuit Avans: Hogeschool West-Brabant, ALO: Academie Lichamelijke Opvoeding, opleiding Logopedie, Vitalis: MBO-West-Brabant, Universiteit Nijmegen.

Op de basisafdeling heeft elke klas een onderwijsassistent. Op de voortgezette afdeling wordt de verzorging en ondersteuning ingezet middels een rooster.

Dagelijkse zorg Veel van onze leerlingen hebben bij hun persoonlijke verzorging hulp nodig. Die zorg wordt verleend door met name de onderwijsassistenten. De zorg kan zowel door een mannelijke als door een vrouwelijke assistent worden uitgevoerd. De ondersteuning bestaat o.a. uit het bieden van hulp bij het eten en drinken, medicijngebruik, toiletbezoek, eventuele zindelijkheidtraining en hulp bij aanen uitkleden. Ook voor verpleegkundige handelingen wordt er een beroep gedaan op de onderwijsassistent. Daarnaast werkt de onderwijsassistent ondersteunend in het onderwijs bij leerlingen die hulp nodig hebben, bijvoorbeeld bij het gebruik van de computer, lezen, schrijven, creatieve vakken. Het is belangrijk te weten wat de ondersteuningsbehoefte is van leerlingen m.b.t. de persoonlijke verzorging en begeleiding. Indien de zorg zodanig hoog is dat het aanbod van de school de vraag overstijgt dan trachten we middels AWBZ-financiering extra begeleiding t.b.v. de leerling te regelen. Dit doen we in samenspraak met de ouders, die hiervoor een indicatie kunnen aanvragen. Amarant is onze partner in het verlenen van die zorg. Verder kan voor ondersteuning binnen het onderwijs therapeuten worden aangevraagd en ingezet. We noemen dit onderwijsondersteuning (OWO). Dit gebeurt met name bij het schrijven, spelen, zintuiglijke-motorische ontwikkeling, het zwemmen en de praktische vaardigheden. Ze kunnen mee kijken en bepalen of specifieke hulpmiddelen nodig zijn en ingezet kunnen worden.

29

I n f ormatie

Ambities De volgende therapieën worden verzorgd: Logopedie wordt door logopedisten van de school verzorgd. Logopedie richt zich op de communicatie. Aspecten zoals mondmotoriek, eten en drinken, spraak, taal, stem en gehoor spelen hierbij een rol. De logopedische behandeling kan bestaan uit preventie, advisering en voorlichting. Het doel is de leerling zo optimaal mogelijk te laten communiceren. De behandelingen zijn meestal individueel, maar kunnen ook in groepsverband plaatsvinden. Tevens zijn er ook gecombineerde behandelingen mogelijk de zogenaamde combitherapieën. Fysiotherapie richt zich op het gebied van het bewegend functioneren. De behandeling is gericht op de motorische ontwikkeling en het vergroten van de functionele mogelijkheden van de leerlingen. Het oefenen vindt individueel en/ of in groepsverband plaats (bv. fitness- en oefengroep). De fysiotherapeut geeft adviezen van voorzieningen zoals spalken, loophulpmiddelen en sta-voorzieningen. Er wordt instructie gegeven ten aanzien van transfers aan ouders en medewerkers van school. Er kan ook sportadvies gegeven worden. Ergotherapie houdt zich bezig met het handelen van leerlingen in alle activiteiten in het dagelijkse leven op school en in de thuissituatie. Voorbeelden hiervan zijn zelfverzorging, eten/drinken, praktische sociale vaardigheden en vrijetijdsbesteding. Het oefenen vindt individueel en/of in groepsverband plaats (bv. schrijfgroep, handvaardigheidsgroep).

30

Collectieve ambitie INOS De Schalm maakt deel uit van INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda. Als credo hanteert INOS de uitspraak “samen brengen wij leren tot leven”. Samen optrekken is faciliterend, stimulerend, geeft ruimte en gebondenheid ineen. De hoofdpunten van het beleid zijn: • stimuleren van zelfverantwoordelijkheid van medewerkers; • werken met zelfverantwoordelijke teams; • onderwijskundig leiderschap; • actieve verbinding met de omgeving; • innovatief zijn; • het ontwikkelen van een eigen schoolprofiel per school • uitdragen van de katholieke identiteit.

De merkwaarden van INOS zijn:  • verbindend • verantwoordelijk • authentiek Op 21 oktober is er een gezamenlijke studiedag voor alle INOS medewerkers, met als thema “de Verbeelding”.

Visie, missie, merkwaarden De afgelopen jaren heeft De Schalm nagedacht over de missie van de school. De Schalm is een school met een opdracht. Een opdracht vanuit de samenleving; jonge mensen leren hun weg te vinden in de veranderende maatschappij, leren om keuzes te maken en hier verantwoordelijkheid voor te dragen. De school is immers, ook voor kinderen met een beperking, bij uitstek de plaats waar je, met vallen en opstaan, kunt leren verantwoording te dragen en zelfstandig te zijn Mytylschool de Schalm werkt met leerlingen naar een toekomst van eigen verantwoordelijkheid en zelfredzaamheid. Bij de Schalm ga je stappen vooruit! Dit is de droom van de Schalm. De school wil bij leerlingen een hoge mate van zelfstandigheid bereiken. Leerlingen leren om zich kritisch op te stellen tegenover zichzelf en de samenleving. Dit alles is een continue proces: van kleuters die keuzes maken in hun spel tot jongvolwassenen die gaan kiezen voor een opleiding of een beroep.

Ambities

31

A mb ities

Het Strategisch beleidsplan/ schoolplan wordt 1x per 4 jaar opgesteld. Hierin staan de doelen en de plannen die de school zichzelf stelt voor 4 jaar. Het strategisch beleidsplan/ schoolplan is goedgekeurd door de MR en is het document waarover verantwoording dient te worden afgelegd aan het College van Bestuur. Elke afdeling maakt op basis van evaluaties ieder jaar een jaarplan met daarin op hoofdlijnen doelen voor dat jaar. Dit jaar wordt gebruik gemaakt van de gegevens zoals die uit het tevredenheidsonderzoek (november 2012) naar voren zijn gekomen. In het kader van de komende reorganisatie van de scholen voor speciaal onderwijs is ervoor gekozen om voor alle SO-scholen afzonderlijk nog 1 schoolplan te maken en daarna weer over te gaan op een meerjarig beleidsplan.

32

Amb ities

Om de droom van de Schalm te realiseren heeft de school 5 merkwaarden geformuleerd: Blij: opgewekt, levendig, levenslustig en fris. Open: duidelijk, eerlijk, uitgesproken, constructief en transparant. Nuchter: praktisch, realistisch, zelfbewust en puur. Zorgzaam: betrokken, toegewijd, sociaal, sensitief, warm en hartelijk. Grensverleggend: ondernemend, verantwoordelijk, proactief, vooruitkijkend, vooruitstrevend, met lef.

Strategisch beleidsplan (schoolplan)2011-2015 Mytylschool de Schalm is onderdeel van INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda. Als credo hanteert INOS de uitspraak “INOS geeft je ontwikkeling kleur”. Samen optrekken is faciliterend, stimulerend, geeft ruimte en gebondenheid ineen. Samen optrekken is een wederzijdse investering voor alle betrokkenen. In gezamenlijkheid heeft INOS haar strategisch beleid vijf beleidsdomeinen benoemd waarbinnen zeventien strategische doelstellingen zijn geformuleerd. Deze doelstellingen gelden als beleidskader voor onze school:

Beleidsdomein onderwijs

1. INOS versterkt het zelfverantwoordelijk leren 2. INOS biedt leerlingen een passend onderwijsarrangement, waar mogelijk thuisnabij, dat ruimte geeft voor brede ontwikkeling van maximale talentontplooiing. 3. INOS stimuleert de brede ontwikkeling van leerlingen. 4. INOS anticipeert op maatschappelijke ontwikkelingen in het onderwijs en investeert de komende jaren op het gebied van ICT, sociale media, wetenschap en techniek en andere onderwijsinnovaties.

Beleidsdomein kwaliteitszorg 5. 6. 7.

INOS scholen beschikken over en behouden een basisarrangement conform de criteria van de Inspectie van het Onderwijs. INOS scholen werken continu aan de verbetering van de kwaliteit. INOS scholen werken met interne audits

Beleidsdomein personeel & organisatie 8. INOS stimuleert zelfverantwoordelijkheid van alle medewerkers. Iedere medewerker voelt zich verantwoordelijk voor zijn eigen ontwikkeling. 9. Goed opgeleide, betrokken en gezonde medewerkers zorgen –direct of indirect– voor goede ondersteuning en kennisontwikkeling van onze leerlingen. 10. INOS versterkt de infrastructuur die talentontwikkeling van medewerkers mogelijk maakt.

Beleidsdomein bedrijfsvoering 11. INOS wil haar gezonde financiële situatie voortzetten. 12. INOS ontwikkelt zich tot een organisatie die in staat is een ‘in control statement’ af te geven. 13. INOS zet in op de doordecentralisatie van de onderwijshuisvesting in het basis-, speciaal basis- en speciaal onderwijs in Breda. 14. INOS streeft naar een eenhoofdige aansturing in integrale kindcentra waar vele organisaties onder één dak werken. 15. INOS haalt nog meer rendement uit schaalvoordelen.

Beleidsdomein communicatie 16. DOEL: INOS stimuleert bewust tweerichtingsverkeer in communicatie met alle belangengroepen.

Maatschappelijke project 17. DOEL: INOS adopteert minimaal 1 maatschappelijk project.

33

A mb ities

Informatie Beleidsvoornemens komend schooljaar

Bedrijfsonderdelen

In het jaarplan onderscheiden we de volgende gebieden: onderwijs, leerlingen, ouders, personeel, samenleving en partners, middelen.

Matchpoint: Personele vervangingen op de scholen van INOS Op onze school wordt vervanging van de groepsleerkrachten en/of onderwijsassistenten, en waar mogelijk ook andere functies, geregeld via het systeem vervangingsmanager van ‘Matchpoint’. Daar wordt een goede ‘match’ gemaakt tussen een tijdelijke vacature en een competente en enthousiaste waarnemer. Als een medewerker ziek wordt of verlof heeft, kan de school een aanvraag voor vervanging melden bij Matchpoint. De planners zoeken daar dan een passende waarnemer bij, die kan zorgen dat het onderwijsproces van uw kind zo ononderbroken mogelijk doorgang vindt. Matchpoint is ook ‘de poort tot het werken bij INOS’. Goede vervangers kunnen bij gebleken geschiktheid doorstromen naar een passende functie op één van de INOS-scholen. Mocht u mensen kennen die de juiste opleiding hebben en die belangstelling hebben om bij INOS aan het werk te gaan, dan kunt u altijd contact op (laten) nemen met Matchpoint via [email protected] of 076 5611688. Matchpoint wordt georganiseerd vanuit het bestuursbureau van INOS, Haagweg 1 in Breda.

1. Onderwijs: De kwaliteit van het onderwijs zal toenemen door inspanningen op het terrein van opbrengstgericht werken, leren van data en het hebben van hoge verwachtingen van de leerlingen (als geformuleerd in het ontwikkelingsperspectiefplan). 2. Personeel: Het vergroten van de professionele autonomie van de leer- kracht die werkt in een zelfverantwoordelijk team waarbij de leerkracht optreedt als regisseur van het onderwijsleerproces. Het versterken van het personeelsbeleid en het realiseren van een personele bemensing op de noodzakelijke functies met betrekking tot de uitvoering van het gewenste en geplande onderwijs en ondersteuning. Investeren in de verdere ontwikkeling van zelfverantwoordelijke teams. 3. Leerlingen: Het versterken van de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen ten aanzien van hun eigen en andermans leer- en ontwikkelingsproces. 4. Ouders: het vergroten van de betrokkenheid van ouders. 5. Samenleving en partners: Het investeren in een krachtig speciaal onderwijs in de regio. Het blijvend beïnvloeden van het regulier onderwijs zodanig dat de opvangcapaciteit voor leerlingen met beperkingen daar verder vergroot wordt. Het stimuleren van het realiseren van de beschreven onderwijsvisie in het boekje Naar een brede school voor passend onderwijs. Dit doet een sterk appel op samenwerking met en tussen diverse partners. 6. Middelen: Het implementeren van het projectplan ICT van INOS waaronder het gebruik van technologische middelen en het vergroten van ICT vaardigheden van medewerkers.

34

Contacten Samenwerking met het Revalidatiecentrum Revant. Het feit dat uw kind op de Mytylschool zit betekent dat er een nauwe samenwerking is tussen de school, het Revalidatiecentrum en de ouders. De medische zorg is een zaak tussen u, uw kind, uw verwijzend huisarts of specialist en de behandelend revalidatiearts. Onze zorg is het bewaken van een goed evenwicht tussen revalidatie en onderwijs. Uw kind behoudt recht op (para)medische behandeling ook tijdens de schoolvakanties. De financiering van de (para)medische zorg van uw kind loopt via de ziektekostenverzekering. De school staat daar buiten. Leerkrachten van school, behandelaars en andere medewerkers van het Revalida-

informatie

35

I n f ormatie

Schoolgids en kalender De schoolgids wordt aan nieuwe ouders meegegeven na het eerste kennismakingsgesprek. Bij herdruk krijgen de ouders, indien wenselijk, de schoolgids mee tijdens de eerste informatieavond in het schooljaar. De schoolgids is ook integraal te downloaden van de website www.mytylschooldeschalm.nl De schoolkalender bevat specifieke informatie over de beide afdelingen zoals schooltijden, lestijden, vakantierooster, namen medewerkers, ouderraads leden, leden van de medezeggenschapsraad.

Inf ormatie

tiecentrum werken zeer nauw samen in het belang van uw kind. Tijdens meerdere gezamenlijke overleggen wordt veel informatie uitgewisseld en afstemming met elkaar gezocht. De planner laat alles zo optimaal mogelijk op elkaar aansluiten. Samenwerking met andere scholen De school onderhoudt contacten met: • Andere Mytyl- en Tyltylscholen, Openluchtscholen en ZML-scholen in LECSO-verband; • Partners: Liduinaschool Breda, Openluchtschool Breda, (samen vormen we per augustus 2013 een organisatorische eenheid); • Alle INOS basisscholen en speciale basisscholen; • Samenwerkingsverbanden VO/VSO; • Samenwerkingsverbanden PO; • Scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Samenwerking met Welzijnsinstellingen De school onderhoudt contacten met alle Welzijnsinstellingen in Breda e.o. Een kleine opsomming: MEE, Jeugdzorg, de Raad voor Kinderbescherming, het IMW (Instituut voor Maatschappelijk Welzijn), Kinderhuis NSWAC ‘t Kroeven in Roosendaal, NSWAC Breda, Activiteitencentra, Sociale Werkvoorziening, het Adviesbureau voor Onderwijs en Beroep, Stichting Amarant, Arbo Unie West en Midden Brabant, Centrum voor Thuisbeademing Utrecht, GGD, POG, Thuiszorg, Woonvormen. Leerlingenraad Het VSO heeft een leerlingenraad, die 6-wekelijks vergaderen met de sectordirecteur. Tussendoor hebben de leerlingen zelf hun eigen vergadering ter voorbereiding op de vergadering met de sectordirecteur. De leerlingen worden gekozen voor een periode van twee schooljaren. Ze geven adviezen en wensen door vanuit hun achterban. De leerlingenraad is ook een verlengstuk van de MR. Zodat ook de mening van leerlingen in het VSO worden gehoord.

36

Informatie aan ouders

De oudervereniging

Voornemen: Het inrichten van een ouderportal binnen ParnasSys zodat ouders digitaal op de hoogte zijn en blijven van de vorderingen van hun kind en andere wetenswaardigheden.

De Oudervereniging van De Schalm bestaat sinds 1973. De Schalm ziet de ouders als partners, vandaar dat de oudervereniging een belangrijke schakel is tussen de ouders en de school. Ze behartigen de belangen van leerlingen en hun ouders. De oudervereniging zet zich belangeloos in om diverse festiviteiten te organiseren. Ze vragen hiervoor een vergoeding tot dekking van de kosten. De namen van de leden vindt u in de kalender, die jaarlijks door de school wordt versterkt.

Middels de website Op de website www.mytylschooldeschalm.nl staat allerlei relevante gegevens die de school betreffen. U treft de schoolgids aan, een agenda, een fotoboek en informatie van de afdelingen. Middels een maandelijkse nieuwsbrief, de Schalmkoerier Elke tweede donderdag van de maand, met uitzondering van vakanties, krijgt u via uw zoon of dochter de Schalmkoerier. Hierin wordt u op de hoogte gehouden van allerlei zaken die geweest zijn of die nog staan te gebeuren. Het betreft zowel interne- als externe informatie. De Schalmkoerier kunt u ook lezen op de website. Ouderavond Informatieavond aan het begin van het schooljaar met hierin de kennismaking met de klassenleiding, introductie van het groepsplan, uitleg over het activiteitenplan, groepssamenstelling, specifieke projecten e.d. Onderwijskundige ouderavond door het jaar heen met hierin aandacht voor de onderwijskundige vooruitgang van uw kind en andere belangrijke zaken uw kind betreffende. Ouderavond aan het einde van het schooljaar met daarin de eindevaluatie van het groepsplan, een terugblik en mogelijk vooruitblik op het nieuwe schooljaar. Thema-avond, deze is afhankelijk per jaar welk thema extra aandacht verdiend voor nadere informatie. Minimaal 1x per jaar, indien dit kan wordt het gekoppeld aan de algemene ledenvergadering van de oudervereniging die meestal in november plaatsvindt.

37

In f ormatie

Informatie nieuwe ouders Er komt vaak veel op nieuwe ouders af. We proberen dit te ondervangen door het verstrekken van een informatiemap. Hierin staan een aantal informatieve en praktische zaken op een rijtje. Als er iets niet duidelijk is staan wij altijd klaar om nadere informatie te geven.

Inf ormatie

Communicatieschrift Ouders schrijven op wat er thuis gebeurt en de klassenleiding wat er op school plaatsvindt. Met name van belang als leerlingen het zelf niet of niet goed kunnen vertellen. De oudere leerlingen maken gebruik van een agenda. Informatie aan gescheiden ouders Gescheiden ouders hebben recht om beiden op de hoogte te blijven van alle informatie die van belang is. Dit recht is vastgelegd in artikel 1:277c van het Burgerlijk Wetboek. U kunt aan de school aangeven wat uw wensen zijn. De besprekingen en ouderavonden worden niet gescheiden aangeboden. Daarover dient u zelf onderling afspraken te maken. Huisbezoeken Een keer per jaar komt de klassenleiding bij de leerling thuis op bezoek om uw kind in zijn natuurlijke omgeving te zien. Voor het VSO geldt dit alleen het eerste jaar door de schoolmaatschappelijk medewerker, daarna op advies van betrokkenen of op vraag van ouders.

Medezeggenschapsraad Medezeggenschap is geregeld in de Wet medezeggenschap op scholen. Hierin participeren ouders, medewerkers en een directielid. Er wordt advies gegeven of instemming verleend inzake een voorgenomen besluit. Binnen INOS functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De leden van beide raden worden gekozen. De namen van de leden van de medezeggenschapsraad vindt u in de kalender. De notulen zijn te vinden op onze website.

Klachtenregeling Hebt u een klacht? Op scholen werken mensen. Waar mensen werken, gaat wel eens wat mis. Dat willen we graag oplossen en we willen daarvan leren. Er zijn afspraken gemaakt over de manier waarop we op school omgaan met een klacht. Deze afspraken zijn vastgelegd in de Klachtenregeling INOS die op school aanwezig is. In het kort zijn er de volgende mogelijkheden: 1) Eerst een gesprek met de betrokken leerkracht of de betrokken medewerker. Een goed gesprek kan veel problemen oplossen. Bespreek het probleem. Vertel wat u zelf hebt gedaan om het probleem op te lossen. Vertel ook wat u van de leerkracht (of medewerker) verwacht. In de meeste gevallen lukt het om er samen uit te komen. 2) De directeur van de school Als het niet lukt om een goede oplossing te vinden, kunt u praten met de sectordirecteur en/of de directeur van de school. Hij (of zij) is verantwoordelijk voor de school. De (sector)directeur kan een beslissing nemen in een conflict. Op deze school zijn Laura van Hassel (VSO) en An van Damme (SO) de sectordirecteuren en is Ton Metselaar algemeen directeur. 3) De school heeft een schoolvertrouwenspersoon Elke school van INOS heeft een schoolvertrouwenspersoon. Als u dat wilt, kan de schoolvertrouwenspersoon meedenken in het oplossen van een klacht. Het is meestal een leerkracht die de regels goed kent. Hij (of zij) kan u helpen in het zoeken van een manier om uw klacht te bespreken. Op deze school zijn de vertrouwenspersonen: Beatrijs van der Mee en Hans Kruitwagen. 4) Het College van Bestuur Als het op school niet lukt om een goede oplossing te vinden (ook niet met de directeur), kunt u een brief sturen aan het College van Bestuur van INOS (Post-

38

39

I n f ormatie

Inf ormatie

bus 3513, 4800 DM Breda). In die brief vertelt u wat uw klacht is en wat u al hebt gedaan om de klacht op te lossen. Het College van Bestuur kan een gesprek met u aangaan. Ook kan het College van Bestuur de interne klachtencommissie van INOS vragen een advies te geven over de klacht. Het College van Bestuur neemt een beslissing. 5) De landelijke klachtencommissie Als het helemaal niet lukt om tot een goede oplossing te komen, kunt u een brief sturen aan de landelijke klachtencommissie katholiek onderwijs (Postbus 82324, 2508 EH Den Haag). Hoe dat moet, staat beschreven in de klachtenregeling. Het staat ook beschreven op de website van de klachtencommissie (www. geschillencies-klachtencies.nl). Zijn er nog meer mogelijkheden om uw klacht te bespreken? Er zijn nog een paar extra mogelijkheden om uw klacht te bespreken. De medezeggenschapsraad of oudervereniging De medezeggenschapsraad, of oudervereniging bespreekt geen klachten over personen. Klachten over het beleid van de school kunnen wel worden besproken.

Zijn er bijzondere afspraken bij (seksuele) intimidatie, (seksueel) misbruik en geweld? Als een klacht te maken heeft met (seksuele) intimidatie, misbruik, of geweld, kunt u daarvoor de gewone klachtenprocedure doorlopen. Let erop dat alle INOS-medewerkers verplicht zijn aangifte te doen bij de politie in dit soort situaties. Als u een klacht over intimidatie, misbruik of geweld wilt bespreken, maar (nog) geen aangifte wilt doen, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon (de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie: 06-52501975) of de vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs (0900-1113111). Wel zullen deze mensen u vragen zelf aangifte te doen bij de politie. Als kinderen ergens mee zitten… Kinderen kunnen met vragen en problemen zitten die ze niet thuis, of met de eigen leerkracht kunnen (of willen) bespreken. In die gevallen kunnen zij terecht bij de schoolvertrouwenspersoon (op onze school is dat Beatrijs van der Mee en Hans Kruitwagen). Hij/zij wijst eventueel de weg naar externe personen of instanties voor verdere hulp.

De externe vertrouwenspersoon INOS heeft ook een vertrouwenspersoon die niet op een school werkt. Dit is de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie (06-52501975). Hij heeft een beroepsgeheim. Dat is belangrijk als u met iemand in vertrouwen wilt praten over erg moeilijke persoonlijke situaties. De inspectie van het onderwijs U kunt uw klacht ook melden bij de inspectie van het onderwijs (Postbus 7447, 4800 GK Breda, of: 076-5244477, of www.onderwijsinspectie.nl). De inspectie geeft een signaal af aan de school, maar lost de klacht niet op. Daarvoor moet u echt in gesprek gaan met de school zelf.

40

41

I n f ormatie

Met behulp van de “checklist voor een veilige school” van het landelijke kwaliteitsteam veiligheid is het INOS-brede veiligheidsbeleid geformuleerd. Daardoor is er sprake van een heldere taakverdeling tussen wat de individuele scholen doen op het gebied van veiligheid en wat op bestuursniveau voor de gezamenlijke scholen van INOS wordt gedaan.

42

Inf ormatie

Veiligheid In scholen zijn veel mensen actief. Daarom dient de aandacht voor veiligheid hoog op de agenda te staan. Er is sprake van een aantal wettelijke kaders die scholen (en schoolbesturen) voorschrijven veiligheidsbeleid te voeren. Denk hierbij aan de Wet op het Primair Onderwijs en de Arbowet. Deze wetgeving stelt kaders aan zowel de fysieke veiligheid in een gebouw, als aan de sociale veiligheid van kinderen en volwassenen die met elkaar leren en werken.

Enkele relevante elementen uit het INOS-brede veiligheidsbeleid: • Voldoende, geschoolde bedrijfshulpverleners op scholen; • Een medezeggenschapsraad op elke school; • Minimaal één schoolvertrouwenspersoon op elke school; • Een klachtenregeling; • Een door de brandweer afgegeven gebruiksvergunning voor elk schoolgebouw; • Een actief netwerk met maatschappelijke zorginstellingen rondom de school; • Alle INOS-scholen zijn aangesloten bij het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. In dit systeem kan melding worden gedaan van zorgen om de leefen leersituatie van een kind. In het geval dat meerdere hulpverleningsinstanties actief zijn in één gezin, wordt door dit signaleringssysteem een regievoerder van de gezamenlijke hulpverlening aangewezen. ( voor meer informatie zie: www.zorgvoorjeugd.nu) • Een gedragscode voor alle bij INOS betrokken personen (op de website); • Een meldcode voor signalering van Huiselijk Geweld en Kindermishandeling; • Alle medewerkers hebben een Verklaring Omtrent het Gedrag; • Een gestructureerd plan voor onderhoud van schoolgebouwen op het gebied van veiligheid; • Het stimuleren van het verkeersveiligheidslabel voor scholen.

Op de Schalm is op de volgende manier invulling gegeven aan dit veiligheidsbeleid: Preventief wordt zoveel mogelijk gedaan: op veel plaatsen is veiligheidsglas geplaatst, mankementen aan het gebouw kunnen door eigen personeel vaak snel worden opgelost. De school heeft een schoolverpleegkundige en de nodige gediplomeerde BHV-ers. Bovendien kunnen wij snel een beroep doen op het Revalidatiecentrum. Wij hebben een interne telefoonlijn met Revant. Er is een medisch calamiteitenplan dat jaarlijks door de schoolverpleegkundige wordt bijgesteld. Van ieder (bijna)-ongeluk wordt een rapportage gemaakt. Deze ongevalregistratie is voorgeschreven in de ARBO-wet. Aan de hand van de opgegeven feiten wordt bekeken of de school nog verdere verbeteringen in het gebouw tot stand moet brengen, of dat zorgafspraken moeten worden aangepast. Tenslotte neemt de Schalm deel aan het project Zorg voor Jeugd, dat met een digitaal systeem zorgmeldingen registreert en indien nodig een ketencoördinator activeert. De belangrijkste afspraken en spelregels hebben we opgenomen in het leerlingenstatuut. Ze hebben met name betrekking op de volgende aspecten: • respect tonen voor elkaar, door de juiste omgangsvormen te gebruiken (o.a. correct taalgebruik) en je te houden aan met anderen ( ouders, medewerkers van de school, medeleerlingen) gemaakte afspraken. • respect tonen voor andermans eigendommen. Dit heeft betrekking op het schoolgebouw zelf, de daarin aanwezige inventaris en de spulletjes van medeleerlingen. • het vermijden van pestgedrag. Hier wordt tijdens het mentoruur regelmatig aandacht aan besteed en, indien nodig, worden leerlingen door het aanbieden van een speciaal programma bewust gemaakt van de gevolgen van pestgedrag. • het vermijden van geweld. Geweld wordt onder geen enkele voorwaarde getolereerd.

De school beschikt over een ontruimingsplan dat recent is bijgesteld en goedgekeurd door de Bredase Brandweer. Bij calamiteiten dient het gehele gebouw volgens dat plan te worden ontruimt. Rechtstreekse alarmering naar de brandweer garandeert een snel optreden van die kant. Naast de fysieke veiligheid hebben we ook aandacht voor de pedagogische sfeer, de onderlinge tolerantie enz. De school participeert in het regionaal samenwerkingsverband (RSV) voortgezet onderwijs (VO). Daarbinnen functioneert een werkgroep Veilige School die regelmatig overleg voeren. De Veiligheidsprotocollen uit dit overleg worden, indien er zich iets zou voordoen, ook op De Schalm toegepast. De school zelf heeft ook een werkgroep Veilige school. De school hanteert in voorkomende gevallen een meldingsformulier.

43

I n f ormatie

Het niet nakomen van regels of afspraken leidt onmiddellijk tot het nemen van corrigerende maatregelen. Dat kan gebeuren in de vorm van een gesprek, een strafmaatregel, schorsing of zelfs verwijdering van school. Wat we ons wel moeten realiseren is dat het hanteren van protocollen slechts een hulpmiddel is en nooit een doel op zich mag worden. Van belang is dat we de zaken waarop de protocollen betrekking hebben zodanig aanpakken dat het bij onze leerlingen leidt tot een positieve gedragsverandering, gesteund door het besef zelf verantwoordelijk te zijn voor een veilige leef- en leeromgeving.

44

Inf ormatie

We maken leerlingen duidelijk dat meningsverschillen beter kunnen worden opgelost door te praten en te luisteren. Het gebruik van geweld roept alleen maar nieuwe problemen op. • huiswerk Het is van belang dat afspraken m.b.t. huiswerk stipt worden nagekomen, om zo onnodige verstoring van de les te voorkomen en een goede voortgang van de studievorderingen te waarborgen. • leerlingbegeleiding Een goed systeem van begeleiding verhoogt het gevoel van veiligheid en geborgenheid. We hebben de begeleiding zodanig opgezet dat iedere leerling in alle voorkomende gevallen weet tot wie hij/zij zich kan richten voor hulp en ondersteuning. • verslavende middelen Het gebruik van verslavende middelen is uiteraard ook verboden. • Vuurwerk We voeren hierbij, gezien de gevaren, een heel strak beleid. Het afsteken van vuurwerk, maar ook het verstrekken van vuurwerk aan anderen wordt onverbiddelijk bestraft met een schorsing. • Arbobeleid We zien er nauwlettend op toe dat leerlingen op een veilige en verantwoorde manier omgaan met machines, gereedschap pen en overige voorzieningen binnen de school. We benadrukken naar leerlingen toe dat veilig handelen altijd voorop moet staan. • Bedrijfsongevallen Ingeval zich een ongeval voordoet, bijv. tijdens een gymles, nemen we onmiddellijk contact op met ouders/verzorgers en overleggen hoe verder te handelen. Bovendien wordt van elk ongeval een rapportje opgemaakt en, indien noodzakelijk, wordt hiervan melding gedaan aan de inspectie.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Op 1 juli 2013 is het voor de onderwijssector, verplicht om een meldcode op te stellen. Scholen zijn immers een belangrijke vindplaats van signalen. Het onderwijspersoneel is intensief betrokken bij hun leerlingen en hebben vaak meerdere jaren achtereen te maken met een leerling. Wanneer zich signalen voordoen van huiselijk geweld of kindermishandeling, is het van belang dat zorgvuldig wordt gehandeld, zodat indien nodig snel en adequaat ingegrepen kan worden. Op grond van een nieuw artikel 4b WPO en nieuw artikel 3a WVO is het bevoegd gezag verplicht om een meldcode voor het onderwijspersoneel op stellen waarin stapsgewijs wordt aangegeven hoe met signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling wordt omgegaan en die er aan bijdraagt dat zo snel en adequaat mogelijk hulp kan worden geboden. Uit de op de wet gebaseerde Algemene Maatregel van Bestuur (AMvB) blijkt uit welke elementen de meldcode in ieder geval bestaat. Het onderwijsveld heeft tot na de kamerbehandeling op 12 maart 2013 in de Eerste Kamer moeten wachten voordat het concept van de AMvB openbaar werd. Het stappenplan1 bestaat uit ten minste de volgende stappen: 1. het in kaart brengen van de signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling; 2. collegiale consultatie (bijvoorbeeld met verpleegkundige, schoolmaatschappelijk werker, vertrouwenspersoon) en zo nodig raadplegen van het steunpunt huiselijk geweld, het advies- en meldpunt kindermishandeling of een deskundige op het gebied van letselduiding; 3. een gesprek met ouders (leerling); 4. het wegen van de aard en de ernst van het huiselijk geweld of de kinder mishandeling en bij twijfel altijd raadplegen van het steunpunt huiselijk geweld of het advies- en meldpunt kindermishandeling, en 5. beslissen: hulp organiseren of melden. Getracht moet worden om van ouders toestemming voor het melden te krijgen.

1

Wijzigingen ten opzichte van de 5 stappen

uit het basismodel zijn cursief aangeduid

45

I n f ormatie

Toelating, schorsing en verwijdering De toelating van leerlingen is gemandateerd aan de schooldirectie. In het geval van Mytylschool de Schalm zal toelating altijd pas gebeuren na besluitvorming in de Commissie van Begeleiding en nadat de indicatie is verkregen. Soms is het nodig om leerlingen te schorsen voor een korte periode of zelfs tot verwijdering van een leerling over te gaan. De Stichting INOS heeft hiertoe een procedure vastgesteld, waarin de ‘spelregels’ bij zulke situaties zijn neergelegd. Deze procedure zal in voorkomende gevallen onder de aandacht van de ouders worden gebracht.

Inf ormatie

Gezond gedrag

Verzuim

Kinderen worden dikker, dit is een landelijke trend die zorgen baart. De leerlingen op onze school hebben vaak moeite met bewegen, hetgeen nog extra kan leiden tot overgewicht. Vanuit de zorg die we hebben voor de leerlingen is beleid gemaakt omtrent gezond gedrag. Dit houdt in dat er op het SO regels zijn opgesteld die we handhaven zoals het bevorderen van het meenemen van gezonde tussendoortjes zoals fruit of groente en gezond broodbeleg. Het stimuleren van het meebrengen van gezonde traktaties. In het VSO is dit niet van toepassing Ook is het rookbeleid vastgesteld, ook hiervoor zijn regels wie er mag roken, met name gericht op VSO leerlingen, waar gerookt mag worden. Op beide locaties zijn twee vastgestelde rookplekken, die ver genoeg verwijderd liggen van de schoolgebouwen zodat er geen hinder kan ontstaan.

Ouders, scholen en gemeenten zijn samen verantwoordelijk voor de handhaving van de Leerplichtwet. Met elkaar dienen wij ervoor te zorgen dat uw kind zoveel mogelijk gebruik maakt van zijn recht op onderwijs. Dit recht geeft betere kansen in de samenleving. Maar het recht op onderwijs geeft ook zijn verplichtingen. Deze zijn geregeld in de Leerplichtwet. Zo moet u als ouders of verzorgers ervoor zorgen dat uw kind van zijn vijfde jaar tot en met het jaar waarin het zestien wordt, naar school gaat. U bent er ook verantwoordelijk voor als uw kind, om welke reden dan ook, niet naar school gaat. Dit moet u melden aan de school. De school is verantwoordelijk voor het registreren van de afwezigheid van uw kind. Het verzuim dat ongeoorloofd is, wordt bij de gemeente gemeld. De school geeft in haar schoolplan aan hoe binnen de eigen school het verzuim wordt teruggedrongen. De gemeente is verantwoordelijk voor de aanpak van het schoolverzuim.

Vervoer Bij uw gemeente kunt u terecht voor het regelen van vervoer van huis naar school en omgekeerd. De km. grens die de gemeente Breda hanteert is 6 km. Alleen in zeer dringende gevallen zal hiervan worden afgeweken in overleg met de gemeente. De ouders zijn verantwoordelijk voor het vervoer van hun kind. De school kan bemiddelen en adviseren indien dit wenselijk is. Het is noodzakelijk om de vervoerder op de hoogte te brengen als uw kind ziek is of anderszins geen gebruik maakt van het vervoer. Er bestaat een vervoersreglement, opgesteld na overleg tussen gemeenten, scholen en ouders. Dit reglement ligt ter inzage op school, kan eventueel gekopieerd worden. In het vervoersreglement zijn de verantwoordelijkheden geregeld van gemeente, vervoerder, chauffeur, ouders en directeur van de school.

Per februari 1995 bestaan er nieuwe richtlijnen volgens de leerplichtwet. Hieronder volgt: Art. 13a Leerplichtwet over: aanvragen vakantie buiten de reguliere schoolvakanties. • door ouders minimaal 2 maanden tevoren schriftelijk bij de directeur aan te vragen; • alleen mogelijk als de aard van het beroep van ouders/verzorgers vakantie in de gewone periode onmogelijk maakt, als voorbeeld wordt genoemd campingbeheerder, in sommige gevallen landbouwers; • de aanvraag moet vergezeld gaan van bewijsstukken (bv. werkgevers verklaring); • te gebruiken criteria: slechts 1 x per schooljaar, niet meer dan 10 schooldagen, niet in de eerste 2 lesweken.

De school is verplicht elk ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Ook verzuim dat vermoedelijk ongeoorloofd is, moet gemeld worden. Dat is bijvoorbeeld het geval als een leerling onterecht ziek wordt gemeld. In sommige gevallen is dat ter beoordeling aan de school. Wanneer een leerling voortdurend te laat komt of weigert deel te nemen aan lessen, is er duidelijk sprake van ongeoorloofd verzuim. In ieder geval meldt de school ongeoorloofd verzuim bij de leerplichtambtenaar als een leerplichtige leerling op drie dagen achtereen verzuimt.

Conclusie: vakantie buiten de gewone vakanties is zeer beperkt mogelijk en aan strenge regels gebonden.

46

47

I n f ormatie

Privacyreglement De Schalm kent een privacyreglement. Tussen de school en het revalidatiecentrum worden gegevens uitgewisseld ten behoeve van een goede afstemming in het ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling. De leerlingendossiers worden bewaard in een afgesloten kast in de kamers van de sectordirecteuren. Voor het maken van foto’s en films (intern gebruik) wordt er goedkeuring gevraagd in de aanmelding- en toestemmingsbrief. Voor het extern gebruik ervan wordt apart nog eens toestemming gevraagd.

Inf ormatie

Art. 14 leerplichtwet over: aanvragen ‘extra verlof’ wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ (maximaal 10 dagen op jaarbasis). Dit verlof-verzoek vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur voorleggen. Mogelijke redenen zijn: • verhuizing 1 dag; • huwelijk bloed- of aanverwant 1 dag binnen woonplaats, 2 dagen daarbuiten; • ernstige ziekte bloed- of aanverwant (duur in overleg met directeur); • overlijden bloed- of aanverwant 1e graad maximaal 4 dagen, 2e graad maximaal 2 dagen, 3e of 4e graad maximaal 1 dag; • ambtsjubileum bij 25, 40 en 50 jaar en huwelijksjubileum 12.5, 25, 40, 50, 60 jaar van ouders en grootouders 1 dag; • andere belangrijke reden als bezoek arts voor zover niet anders te plannen, extreme weersomstandigheden e.d. De directeur kan desgewenst schriftelijke bewijsstukken verlangen. Geen gewichtige omstandigheden zijn, afwijkend vakantierooster van slechts enkele dagen van andere kinderen, lagere prijzen buiten hoogseizoen, drukte op de wegen e.d. Bij overschrijding van de aanvraagtermijn moet de school een schriftelijke melding doen. “Extra verlof” wegens “gewichtige redenen” van meer dan 10 dagen. • verzoek minimaal 1 maand vooraf via directeur aan leerplichtconsulent voorleggen; • de leerplichtconsulent van de woongemeente beslist; • een verklaring van arts of maatschappelijk werkende is noodzakelijk. Conclusie: extra verlof van beperkte omvang (geen vakantie) is voor belangrijke zaken mogelijk, zie voorbeelden.

Schade of verlies van eigendommen Sponsors Naast de gebouwen- en inventarisverzekering is het voor ouders van belang te weten dat de school de volgende verzekeringen heeft: • Een Aansprakelijkheidsverzekering voor Bedrijven en Beroepen; vergelijkbaar met uw AVP (Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren). Hieronder vallen claims over schade veroorzaakt door teamleden aan persoonlijke eigendommen van bv. leerlingen. • Een Collectieve Ongevallen Verzekering voor leerlingen, teamleden en vrijwil ligers van de school: recht op uitkering bij overlijden en bij invaliditeit, vergoeding geneeskundige en tandheelkundige behandeling. gezinsverzorging en bijles. • Aanvullende stageverzekering voor VSO-leerlingen die stage lopen. • Een reis- en bagageverzekering voor de kampen. • Voor alle ouders is een Aansprakelijkheid Verzekering Particulieren (AVP) sterk aan te raden.

Sponsors In februari 2009 is onder andere door de PO-raad het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” ondertekend. INOS voelt zich aan dit convenant gebonden. Voor het convenant en toelichting zie: www.minocw.nl/sponsoringpovo.

Relevante achtergrondinformatie: • Er is pas sprake van sponsoring als er sprake is van een tegenprestatie door de school. Als er geen tegenprestatie is, is er sprake van een schenking. • De vermelding van beeldmerken en (korte) reclameteksten op door de school gebruikte materialen, zijn geen sponsoring. Dit betreft bijvoorbeeld het logo van het computermerk op de PC’s in de klas, of de reclameslogan van de schoolboekenproducent in het lesboek. • Een klacht over de wijze waarop de school omgaat met reclame, of sponsoring kan volgens de klachtenregeling van INOS worden behandeld. Zie hiervoor elders in deze schoolgids.

Alle bovengenoemde vormen van vakantie of verlof zijn uitsluitend met een aanvraagformulier aan te vragen. Op school zijn aanvraagformulieren verkrijgbaar op de administratie. De school houdt een verlofregistratie bij.

48

49

In f ormatie

Contactgegevens Financiële bijdrage

Secretariaat

Mytylschool de Schalm

De school int namens de Oudervereniging per leerling een bijdrage van € 27,50 per schooljaar. Dit is een vrijwillige bijdrage waarmee een belangrijk deel van de vieringen wordt gefinancierd. Vieringen als Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen en eindfeest zijn zaken die het schooljaar extra aankleden. Om administratieve redenen combineren wij de inning van deze € 27,50 met de overige schoolbijdragen.

Telefoonnummer de Schalm Brabantlaan 076 522 32 22 – fax 076 5204755 Telefoonnummer de Schalm Hooilaan 076 571 00 06 Website: www.mytylschooldeschalm.nl E-mail: [email protected] Telefoonnummer Revant 076 579 79 00 De directie van de school bestaat uit een directeur: de heer T. Metselaar en twee sectordirecteuren: mevrouw A. van Damme (SO) en mevrouw L. van Hassel (VSO).

Brabantlaan 3 4817 JW Breda 076 522 23 22

De schoolbijdragen bestaan uit: a. schoolgeld (overblijfkosten) voor alle leerlingen b. schoolreisje voor kleutergroepen van het SO c. schoolkamp bovenbouw SO d. schoolkamp middenbouw SO d. bijdrage Culturele Week voor het VSO e. schoolkamp eindgroepen VSO f. huur kluisjes, € 25,- per jaar. Borg kluisje

€ 27,50 € 17,50 € 60,00 € 40,00 € 40,00* € 100,00** € 10,00

* schooljaar 2013-2014 zal hierop een uitzondering zijn. Nieuwe leerlingen betalen dit bedrag wel maar zittende leerlingen betalen €25,- aangezien er nog een restbedrag stond van € 15,- van vorig jaar.



** dit is een gemiddeld bedrag en kan variëren i.v.m. lokatie, duur en activiteiten

Bij vermissing van de sleutel wordt een nieuwe sleutel met de borg verrekend. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een rekening met nogmaals de uitleg over de samenstelling van het eindbedrag. Met de bijgesloten acceptgiro kunt u het bedrag overmaken.

50

Hooilaan 4816 EM Breda 076 571 00 06

Andere bedrijfsonderdelen Mytylschool De Schalm is één van de 29 scholen van de stichting INOS. De 24 basisscholen, 1 SBO-school en de 3 scholen voor Speciaal Onderwijs vormen sinds augustus 2012 een organisatorische eenheid. Het bestuur is een bestuur op afstand. De dagelijkse verantwoordelijkheid en de aansturing ligt bij het College van Bestuur. Dit bestaat uit twee personen: de heer F. van Esch (voorzitter) en de heer J. Aarts. Het bestuurskantoor is gevestigd in de Annastede, Haagweg 1 in Breda. Postbus 3513, 4800 DM, Breda. tel. nr.: 076 561 16 88. Verder zijn daar ook de ondersteunde diensten gevestigd zoals de afdeling P&O, financiën, huisvesting, communicatie en PR. De dienst Ambulante begeleiding opereert zelfstandig onder de naam Flexinos. Flexinos maakt deel uit van INOS en is gevestigd aan de Rijnauwenstraat 201 te Breda, tel. nr.: 076 571 71 44, www. flexinos.nl.

Contactgegevens

51

Geschiedenis van de Schalm Na de Tweede Wereldoorlog is in Amsterdam de eerste Mytylschool van Nederland gesticht. De naam Mytyl komt voor in het sprookje “De blauwe vogel” van de Vlaamse schrijver Maurice Maeterlinck. De scholen voor lichamelijk gehandicapte kinderen die daarna gesticht werden namen de naam Mytyl als soortnaam over. Iedere Mytylschool heeft mogelijkheden op het gebied van therapie. Verschillende scholen hebben een samenwerkingsverband met een revalidatiecentrum. Nederland kent een dertigtal Mytylscholen. Niet iedere Mytylschool heeft dezelfde populatie. Er zijn Mytylscholen die alleen een SO-afdeling hebben. De Schalm heeft Mytyl- en Tyltylleerlingen. Tyltyl is een naam eveneens afkomstig uit het sprookje “De blauwe vogel” en staat voor de meervoudig gehandicapte leerlingen. De Nederlandse Mytyl- en Tyltylscholen werken in verenigingsverband samen. Contacten tussen de Nederlandse Mytylscholen leidden in 1996 tot de Vereniging van Mytyl-en Tyltylscholen. De vereniging behartigt de belangen van haar leden en dat zijn alle Mytylscholen. Omdat alle Mytylscholen deel uit maken van een cluster waartoe ook scholen voor langdurig zieke kinderen (LZK) en scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen behoren, is er de afgelopen jaren veel aandacht besteed aan samenwerking tussen de verenigingen van scholen die tot dit cluster behoren. Dat heeft er toe geleid dat Mytyl- en LZK-scholen vanaf 2002 één vereniging zijn geworden. Samen met de ZML-scholen vielen ze onder de landelijke koepel LVC3, Landelijke Vereniging Cluster 3 scholen. In 2010 is deze samengegaan met de landelijke koepel LVC4, Landelijke vereniging Cluster 4 scholen onder de naam LECSO. In de WEC-raad zijn alle clusters vertegenwoordigd. Deze raad moet een serieuze gesprekspartner van het ministerie zijn.

52

Routebeschrijving Brabantlaan Vanuit Utrecht/Gorkum 1. De A27 2. Afslag Breda (afrit 15) 3. Bij stoplichten linksaf Breda/Bavel 4. 1e afslag Breda/Bavel/Ignatius 5. Rechts af ,grote invalsweg langs Casino 6. Na 4e verkeerslicht rechts Wilhelminasingel 7. 1e straat rechts Brabantlaan 8. Parkeren aan de straat 9. School bij 1e brug

Vanuit Tilburg 1. De A58 2. Afslag Breda/Utrecht 3. Afslag Breda (afrit 15) 4. Bij stoplichten linksaf Breda/Bavel 5. 1e afslag Breda/Bavel/Ignatius 6. Rechts af , grote invalsweg langs Casino 7. Na 4e verkeerslicht rechts Wilhelminasingel 8. 1e straat rechts Brabantlaan 9. Parkeren aan de straat 10. School bij 1e brug

Vanuit Rotterdam/Dordrecht 1. Over A16 2. Afslag Breda-Rijsbergen 3. Op Zuidelijke Rondweg na tunnel 2e afslag Bavel/ Ignatius 4. Links af, grote invalsweg langs Casino 5. Na 4e verkeerslicht rechts Wilhelminasingel 6. 1e straat rechts Brabantlaan 7. Parkeren aan de straat 8. School bij 1e brug

Vanuit Roosendaal/Etten-Leur 1. De N58 2. Bij kruising A16 richting Antwerpen (kruising Princeville) 3. Over A16 meteen afslag Breda/Rijsbergen 4. Op Zuidelijke Rondweg na tunnel 2e afslag Bavel/ Ignatius 5. Links af, grote invalsweg langs Casino 6. Na 4e verkeerslicht rechts Wilhelminasingel 7. 1e straat rechts Brabantlaan 8. Parkeren aan de straat 9. School bij 1e brug

Routebeschrijving Hooilaan Vanuit Utrecht/Gorkum 1. Over A 27 2. Afslag 16 Breda-Noord, naar N282 richting Dorst 3. Rechtsaf Doornboslaan 4. Linksaf Hooilaan

Vanuit Tilburg 1. Over A 27 2. Afslag 16 Breda-Noord, naar N282 richting Dorst 3. Rechtsaf Doornboslaan 4. Linksaf Hooilaan

Vanuit Rotterdam/Dordrecht 1. A 16 2. Afslag 17, richting Breda-Noord 3. Volg Breda-Noord, Backer en Ruebweg, Crogtdijk 4. Rechtsaf Doornboslaan 5. Linksaf Hooilaan

Vanuit Roosendaal/Etten-Leur 1. A 16 2. Afslag 17, richting Breda-Noord 3. Volg Breda-Noord, Backer en Ruebweg, Crogtdijk 4. Rechtsaf Doornboslaan 5. Linksaf Hooilaan

53

Afkortingen AB AC ADL Arbo BOSK

Ambulante Begeleiding Activiteitencentrum Algemene dagelijkse levensverrichtingen Arbeidsomstandigheden Vereniging van motorisch gehandicapten en hun ouders BSW Bredase samenwerkende bedrijven CIOS Centraal Instituut opleiding sportleiders CVD Compensatie verlofdag CVB Commissie van begeleiding CVI Commissie van indicatiestelling FBS Formatie budget systeem GGD Gemeenschappelijke geneeskundige dienst GGZ Geestelijke gezondheidszorg GMR Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad GP Groepsplan ICT Informatie communicatie technologie IST Integraal schooltoezicht INK Instituut Nederlandse kwaliteit LCIG Landelijkcentrum indicatiestelling gehandicapten LG Lichamelijk gehandicapt LVS Leerlingvolgsysteem LECSO Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs (cluster 3 en 4) LWOO Leerweg ondersteunend onderwijs LZ Langdurig zieken MBO Middelbaar beroepsonderwijs MG Meervoudig gehandicapt MR Medezeggenschapsraad NSWAC Ned. Stichting woon-en activiteitencentra voor lichamelijk beperkten NZC Nazorgcommissie OCB Orthopedagogisch centrum Breda ODC Orthopedagogisch dagcentrum

OLP OP OOP OPP OV OWO PABO PCL PGB Piat PO PRO RBU REA REC ROC RSV SBO SLO SO SOP SPD SW TOG TL UWV VBO VMBO VSO WEC WOT ZML ZIN

Onderwijsleerpakket Onderwijs personeel Onderwijs ondersteunend personeel OntwikkelingsPerspectiefPlan Oudervereniging Onderwijsondersteuning Pedagogische academie basisonderwijs Permanente commissie leerlingenzorg Persoonsgebonden budget Provinciale indicatie- en adviescommissie mg Primair onderwijs Praktijk onderwijs Revalidatie behandeluur Reintegrate arbeidsgehandicapten Regionaal expertisecentrum Regionaal opleidingscentrum regionaal samenwerkingsverband Speciaal basisonderwijs Stichting leerplanontwikkeling Speciaal onderwijs School Ondersteunings Profiel Sociaal pedagogische dienst Sociale werkvoorziening Therapeutische ontwikkelingsgroep Theoretische leerweg Uitvoering werknemersverzekeringen Voorbereidend beroepsonderwijs Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voortgezet speciaal onderwijs Wet op expertisecentra Wet op het onderwijstoezicht Zeer moeilijke lerend Zorg in natura

55

schooltijden

Vakantierooster en vrije dagen:

SO hooilaan:

Herfstvakantie

14-10-2013 t/m 18-10-2013

Kerstvakantie

24-12-2013 t/m 03-01-2014

De lessen zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag:

Voorjaarsvakantie

03-03-2014 t/m 07-03-2014

Aanvang lessen:

08.45u

Goede vrijdag

29 maart 2014

Einde lessen:

15.00u

Pasen

18-04-2014 t/m 21-04-2014

Meivakantie

28-04-2014 t/m 09-05-2014 29-05-2014 t/m 30-05-2014

Woensdag Aanvang lessen:

08.45u

Hemelvaart

Einde lessen:

12.15u

Pinksteren 09-06-2014 Zomervakantie

VSO brabantlaan

14-07-2014 t/m 22-08-2014

Overige studie- en roostervrije dagen worden bekend gemaakt in de kalender.

Maandag-dinsdag-donderdag-vrijdag Aanvang lessen:

08.45u

Einde lessen:

15.30u

Woensdag Aanvang lessen:

08.45u

Einde lessen:

12.15u

De school draagt zorg voor de leerlingen een kwartier voor en na de aangegeven schooltijden.

Mytylschool De Schalm Brabantlaan 3 4817 JW Breda 076 522 32 22 Hooilaan 3 4816 EM Breda 076 571 00 06 www.mytylschooldeschalm.nl [email protected]