Welkom Beste ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt de schoolgids van onze school voor het schooljaar 2015-2016. Scholen verschillen steeds meer; in manieren van werken, sfeer en resultaten. De schoolgids is geschreven om ouders van De Kring informatie te geven over alles wat er op school speelt. En voor nieuwe ouders, om u te helpen bij uw keuze voor een school voor uw kind. Op onze school leer je rekenen, lezen en waar het Winschoterdiep ligt. Wij vinden dat het daar niet bij moet blijven. Onze school maakt kinderen sociaal vaardig en weerbaar, zodat ze kunnen opgroeien tot zelfbewuste, autonome en prettige mensen. Die oog hebben voor anderen. Die zelf na durven denken en open staan voor alles wat ze nog niet kennen. De Kring bereidt kinderen voor op de toekomst. De Kring leert kinderen leven. Hoe we dit doen, leest u terug in deze schoolgids.
Deze schoolgids kan geen volledig beeld van onze school geven. We nodigen u graag uit om via een persoonlijk gesprek uw vragen te beantwoorden. U bent van harte welkom voor een rondleiding door ons schoolgebouw, een kijkje in de klassen en een nadere kennismaking. Wij hopen dat u deze gids met veel plezier leest. Vragen, opmerkingen of suggesties zijn van harte welkom.
Lambèr Gevers directeur
Moniek Versantvoort locatieleider
“leren leven”
© 2015 De Kring
Voor aanvullingen en wijzigingen kunt u contact opnemen met:
De Kring Beemdstraat 3 5482 HA SCHIJNDEL (073) 54 74 938
[email protected] www.bs-dekring.nl
tekst: Lambèr Gevers en Moniek Versantvoort
versie 2015-2016
Inhoudsopgave 1
Achtergrond en visie
7
1.1 1.2 1.3 1.4
Onze missie: leren leven! _________________________________________________7 Wat betekent ‘openbare school’? __________________________________________7 Wat betekent ‘Jenaplanschool’? ___________________________________________8 Wat betekent Jenaplanonderwijs voor De Kring? ____________________________11
1.4.1 Het erkennen van de uniciteit van ieder mens, het kind als geheel zien. 1.4.2 Evenwicht tussen betekenisvol en zinvol leren. __________________ 12 1.4.3 Ritmische afwisseling van basisactiviteiten. ____________________ 12 1.4.3.1 Gesprek: _______________________________________________ 13 1.4.3.2 Werken: ________________________________________________ 14 1.4.3.3 Spel: ___________________________________________________ 16 1.4.3.4 Vieren: _________________________________________________ 17 1.4.4 Afstemming van aanpak en activiteiten op de individuele ontwikkeling(sgeschiedenis) van een kind. ______________________________________ 18 1.4.5 De school is een leef- en leergemeenschap, waarin verschillen als voordeel worden gezien en samenwerking gewoon is. ___________________ 18 1.5
Meer informatie over De Kring en Jenaplanonderwijs ________________________19
1.5.1 1.5.2
Websites ______________________________________________ 199 Literatuur ______________________________________________ 199
2
Jaaroverzicht
2.1
Schooljaar 2014-2015 ___________________________________________________20
2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.5.1 2.1.6 2.1.7 2.1.7.1 2.1.7.2 2.1.7.3 2.1.7.4
20
Stamgroepen ____________________________________________ 20 Thema’s en bijzondere gebeurtenissen Personeel _______________________________________________ 22 Onze speelleertuin ________________________________________ 22 Educatief Basiscentrum Oost (EBC) __________________________ 24 Hèt Ouderpunt ___________________________________________ 24 Inclusief onderwijs- omgaan met verschillen ____________________ 25 Jaarlijks terugkerende kosten _______________________________ 27 Ouderbijdrage ___________________________________________ 27 Luizencapes _______________________________________________ Schoolkamp _____________________________________________ 27 Regelingen tegemoetkomingen ______________________________ 27
Schoolgids De Kring
pagina 3 van 78
3
De Kring in de praktijk
3.1
Nieuwe leerlingen ______________________________________________________29
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2
Communie ______________________________________________ 38 Gezondheidszorg _________________________________________ 37 Langdurig zieke leerlingen __________________________________ 37 Jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs. __________________ 37 Richtlijnen uitvoering meldingsplicht infectieziekten. ______________ 38 Hoofdluis _______________________________________________ 39 Huiswerk _______________________________________________ 39 Ontvoeringsdag groep 8 ____________________________________ 40 Ouders en school _________________________________________ 41 Schoolfoto’s _____________________________________________ 42 Schoolkamp _____________________________________________ 42 Vakanties en vrije dagen ___________________________________ 42 Verjaardagen ____________________________________________ 42 Verkeer in groep 7-8 ______________________________________ 43 Verzekeringen 44 Verlof aanvragen _________________________________________ 45 Verloren en gevonden voorwerpen ___________________________ 45 Ziekte van leerling ________________________________________ 47
Team _________________________________________________________________48
3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.7
De Kringberichten en Oostenwind ____________________________ 37 Gym ___________________________________________________ 37 Vieringen _______________________________________________ 37
Wat te doen bij? _______________________________________________________45
3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.6
Computers op school ______________________________________ 31 Fietsen _________________________________________________ 32 Fruitkring ______________________________________________ 332 In- en uitgang ___________________________________________ 333 Schoolregels ___________________________________________ 334 Schooltijden _____________________________________________ 35 Tussenschoolse opvang ___________________________________ 36
Een (paar) keer per jaar (A-Z)_____________________________________________38
3.4.1 3.4.2 3.4.2.1 3.4.2.2 3.4.2.3 3.4.2.4 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7 3.4.8 3.4.9 3.4.10 3.4.11 3.5
Niet tussenschoolse opvang _________________________________ 31
Iedere week (A-Z) ______________________________________________________37
3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.4
Kijken op school __________________________________________ 29 Inschrijven ______________________________________________ 30 Oefenen ________________________________________________ 30
Iedere dag (A-Z) ________________________________________________________30
3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.3
29
Stagiaires _______________________________________________ 48 Vervanging bij ziekte en afwezigheid van de leerkracht ___________ 48 Voorkoming en bestrijding lesuitval bij afwezigheid leerkrachten ____ 49
Commissies en Werkgroepen (A-Z) _______________________________________50
3.7.1 3.7.2 3.7.3 3.7.4 3.7.5 3.7.6.
Medezeggenschapsraad ___________________________________ 49 Leerlingenraad ___________________________________________ 49 Ouderraad ______________________________________________ 49 Werkgroep Verkeersveiligheid _______________________________ 50 Werkgroepen EBC ________________________________________ 51 Kinderpersbureau 51
Schoolgids De Kring
pagina 4 van 78
4
Kwaliteit en resultaten van ons onderwijs
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
Individuele afstemming ________________________________________________522 Schoolverslagen ______________________________________________________532 Oudergesprekken _____________________________________________________532 Onderwijsmethodes ___________________________________________________532 Bewaking _____________________________________________________________53
4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.5.4 4.5.5 4.6 4.7
Managementrapportages ___________________________________ Trendanalyses ___________________________________________ Groepsbesprekingen ______________________________________ Analyse KMPO vragenlijst __________________________________ De kinderraad ___________________________________________
53 53 53 54 54
Toetsen _____________________________________________________________555 Advisering vervolgonderwijs en de rol van de toetsen. _______________________56
4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 4.7.5 4.8 4.9
522
Entreetoets______________________________________________ Schooladvies ____________________________________________ Eindtoets _______________________________________________ Open dagen _____________________________________________ Definitieve keuze _________________________________________
55 55 56 56 57
Uitstroomgegevens. ____________________________________________________57 Resultaten ____________________________________________________________58
4.9.1 4.9.2 4.9.2.1 4.9.2.2 4.9.2.3
Eindtoets. _______________________________________________ Kwaliteitsonderzoeken. ____________________________________ KMPO _________________________________________________ De interne audit __________________________________________ Inspectierapport __________________________________________
59 58 58 61 61
5
Leerlingenzorg
5.1
Kinderen met specifieke onderwijsbehoefte _______________________________621
5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 5.1.7 5.2
62
Afstemming op de onderwijsbehoefte ________________________ 623 Passend Onderwijs _______________________________________ 623 Langer in een stamgroep ___________________________________ 64 Hoogbegaafde kinderen ____________________________________ 64 Logopedie ______________________________________________ 64 Externe hulpverlening op verzoek van ouders onder schooltijd_____ 655 Medisch handelingsprotocol _______________________________ 665
Hulpverleners en externe instanties ______________________________________666
5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.2.6
Contactpersonen bij seksuele intimidatie en machtsmisbruik ______ 666 School en politie__________________________________________ 67 Jeugdgezondheidszorg van de GGD __________________________ 68 Het ouderpunt en 5.2.5 Zorg voor jeugd ________________________ 69 Samenwerkingsverband Schijndel ____________________________ 68
5.2.7.
SKOPOS _______________________________________________ 69
Schoolgids De Kring
pagina 5 van 78
5.3
Klachtenregeling _______________________________________________________69
5.3.1 5.3.2 5.3.3
Inleiding ________________________________________________ 69 Begripsbepalingen ___________ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.69 Hoe te handelen als een ouder/verzorger een klacht heeft? ________ 71
6
Sponsorbeleid
7
Namenlijst (A-Z)
75
8
Index
78
Schoolgids De Kring
733
pagina 6 van 78
1
Achtergrond en visie 1.1
Onze missie: leren leven!
Op onze school leer je rekenen, lezen en waar het Winschoterdiep ligt. Wij vinden dat het daar niet bij moet blijven. Onze school maakt kinderen sociaal vaardig en weerbaar, zodat ze kunnen opgroeien tot zelfbewuste, autonome en prettige mensen. Die oog hebben voor anderen. Die zelf na durven denken en open staan voor alles wat ze nog niet kennen. De Kring bereidt kinderen voor op de toekomst. De Kring leert kinderen leven.
1.2
Wat betekent ‘openbare school’?
Dat wij een openbare school zijn, betekent dat we een algemene toegankelijkheid kennen. De Kring concentreert zich evenredig op de cognitieve vakken maar geeft ook veel ruimte aan de leerling om zijn talenten te ontplooien, zoals in kunst en sport, maar vooral in het samen leven. De Kring is een school voor allen. Dat wil zeggen dat alle kinderen welkom zijn zonder onderscheid naar geslacht, land van herkomst, godsdienst, levensbeschouwing, maatschappelijke opvattingen, inkomen of fysieke mogelijkheden. De Kring streeft er juist naar een ontmoetingsplaats te zijn voor de verschillende levensovertuigingen en wil gelegenheid bieden tot een dialoog over godsdienst, levensbeschouwing, afkomst en culturele achtergrond.
Schoolgids De Kring
pagina 7 van 78
Onze leerlingen zijn afkomstig uit heel Schijndel. Zie het schema hieronder:
Uit welke gemeenten en postcodegebieden kwamen de leerlingen de afgelopen jaren? 2011-2012
1.3
2012-2013
2013-2014
2014-2015
%
Aantal
%
Aantal
%
Aantal
%
Aantal
Schijndel
100%
80
98,9%
90
100%
80
100%
85
5482
65%
52
62,6%
57
63,8%
51
64,7%
55
5481
35%
28
36,3%
33
36,3%
29
35,3%
30
Wat betekent ‘Jenaplanschool’?
We werken volgens het Jenaplanconcept zoals de Jenaplanvereniging die volgens de uitgangspunten van Peter Petersen opnieuw geformuleerd heeft (zie hierna de 20 basisprincipes) . De Jenaplanschool is een leef- en werkgemeenschap van kinderen, ouders en leerkrachten. Binnen de school wordt aan het onderwijs vorm gegeven volgens deze basisprincipes waarin het ontwikkelen van het kind centraal staat. De NJPV geeft de volgende omschrijving van een Jenaplanschool: “Een Jenaplanschool is een gemeenschap die kinderen, leraren en ouders omvat. Leraren zijn er professionele opvoeders. Ouders hebben een deel van de opvoeding van hun kinderen aan de school overgedragen, maar ze spelen in het onderwijs op allerlei niveaus een belangrijke rol. Zonder hun medewerking is de school tot weinig in staat. De leraren mogen daarom een bewuste keuze van de ouders voor de school verwachten. Het onderwijs in de school is gericht op de opvoeding van kinderen en omvat daarom veel meer dan het aanleren van schoolse kennis en vaardigheden als lezen, schrijven
Schoolgids De Kring
pagina 8 van 78
en rekenen. Kinderen leren in een Jenaplanschool veel. Ze doen dat door deel te nemen aan de zogeheten basisactiviteiten: spreken, spelen, werken en vieren. De school gaat er vanuit dat kinderen heel verschillend zijn. Dat wordt niet gezien als hinderlijk, integendeel. Omdat kinderen zo veel van elkaar verschillen kunnen ze veel van elkaar leren. Om die reden worden ze in stamgroepen geplaatst die bestaan uit kinderen van verschillende leeftijden, zoals dat ook in een gezin het geval is. Elke stamgroep heeft een groepsruimte, een zo huiselijk mogelijke omgeving, die samen met de kinderen ingericht is en beheerd wordt. Zo leren ze verantwoordelijk te zijn voor de ruimte, hun ruimte.”
Dit concept voor de Jenaplanschool is door De NJPV verder uitgewerkt in de vorm van de volgende twintig basisprincipes over drie onderwerpen, namelijk het gewenste mensbeeld, de samenleving: thuis, op school en de maatschappij en over opvoeding en onderwijs.
Het gewenste mensbeeld 1 2
3 4 5
Elk mens is uniek; zo is er maar een. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. Elk mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door zelfstandigheid, kritisch zelfbewustzijn, creativiteit, en gerichtheid op sociale vaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, seksuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil uitmaken. Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig met andere mensen. Met zintuiglijke waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur, met de niet zintuiglijke waarneembare werkelijkheid. Elk mens wordt slechts als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo aangesproken. Elk mens wordt als cultuurdrager en vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo aangesproken.
De samenleving: thuis, op school en de maatschappij 6
Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert. 7 Mensen moeten werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling. 8 Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan. 9 Mensen moeten werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruim beheert. 10 Mensen moeten werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt.
Opvoeding en onderwijs 11 De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft er zelf ook invloed op.
12 In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot (ped-)agogisch uitgangspunt voor handelen te maken.
13 In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen 14 15 16 17 18
als aan cultuurgoederen die binnen de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving. In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om te leren van en te zorgen voor elkaar te stimuleren. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en geleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken.
Schoolgids De Kring
pagina 9 van 78
19 In de school vinden gedrags- en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van het kind en in samenspraak met hem.
20 In de school worden veranderingen en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking.
Er is natuurlijk nog veel meer informatie over Jenaplanonderwijs (zie ook 1.4), maar deze basisprincipes vormen het kader voor het opvoedkundig en onderwijskundig handelen op De Kring. In 1.4 wordt kort uitgelegd hoe we deze theorieën vertalen naar het onderwijs op De Kring.
Schoolgids De Kring
pagina 10 van 78
1.4
Wat betekent Jenaplanonderwijs voor De Kring?
Het Jenaplanconcept is een interpreteerbaar streefmodel. Het is geen uitgewerkt pedagogisch-didactisch model, maar een fundament waar je zelf een school op moet bouwen. Het is een streefmodel, dat moet worden vormgegeven in de eigen leef- en werkgemeenschap. De vormgevers zijn de betrokkenen: de kinderen, ouders en groepsleiders. Het concept geeft je de mogelijkheid je eigen school vorm te geven. Je moet met het team en met de kinderen en ouders zelf een school bouwen. Dat is een groot voordeel. Dat maakt het concept sterk. Je kunt immers de uitgangspunten vertalen naar je eigen situatie, je bent niet gebonden aan exact voorgeschreven regels, afspraken, werk- en organisatievormen. Zo'n open concept is ook lastig. Want wat is nou goed Jenaplanonderwijs, hoe ziet dat er nou precies uit? De openheid van het concept geeft veel vrijheid, maar het dwingt je ook tot het maken van keuzes. Hoe moet je je school verder ontwikkelen? Wat past er bij mij, bij mijn team, bij mijn kinderen en ouders? Wat is nou belangrijk? En de keuzes die gemaakt worden, moeten samen bepaald worden. Als de school een leefwerkgemeenschap wil zijn, een coöperatie waar samen geleefd en gewerkt wordt zul je ook samen beslissingen moeten nemen. Samen met het team van De Kring hebben we ook heel bewust een keuze gemaakt. De essentie van het Jenaplan is voor ons: - Erkennen van de uniciteit van ieder mens, het kind als geheel zien. - Evenwicht tussen betekenisvol en zinvol leren. - Ritmische afwisseling van basisactiviteiten; spel, werk, gesprek, viering. - Afstemming van aanpak en activiteiten op de individuele ontwikkeling (-sgeschiedenis) van een kind. - De school is een leef- en leergemeenschap, waarin verschillen als voordeel worden gezien en samenwerking gewoon is. Daarnaast is voor onze school als Jenaplanschool belangrijk: - Dat kinderen een eigen identiteit ontwikkelen. - Er een afwisseling is van begeleid en zelfstandig leren. - Streven naar betrokkenheid van kinderen. - Wereldoriënterend bezig zijn, verkennen en onderzoeken. 1.4.1
Het erkennen van de uniciteit van ieder mens, het kind als geheel zien.
Dit onderdeel zit verweven in ons pedagogisch klimaat en heeft ook invloed op ons didactisch ontwerp. Hierbij kun je o.a. denken aan:
• •
• Waarderen van elkaars talenten • Complimenten geven • Overleggen om tot overeenstemming te komen • Accepteren van elkaars eigenaardigheden • Respectvol omgaan met elkaar • Ontwikkelen van eigen identiteit • Differentiëren/ op niveau werken • Verschillende uitdagende werkvormen, passend bij verschillende intelligenties Kinderen en leerkrachten maken actief kennis op het jaarlijkse kamp Een brede ontwikkeling houdt ook in dat je veel van anderen leert, dus kinderen zorgen ook voor elkaar.
Schoolgids De Kring
pagina 11 van 78
1.4.2
Evenwicht tussen betekenisvol en zinvol leren.
Als school willen wij kinderen betekenisvol en zinvol laten leren. Dit betekent: - Aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. - Ruimte bieden voor eigen inbreng en initiatief van kinderen.
-
Rijke leeromgeving creëren. Werken in een context. Veel leermomenten bieden waarbij kinderen echt kunnen ervaren en ontdekken zoals: excursies, gastlessen, projecten enz.). Kinderen leren waar mogelijk op hun eigen niveau. Kinderen mogen kiezen (wat, hoe, met wie) Kinderen passen de vaardigheden die ze hebben geleerd bij rekenen, taal, spelling etc. toe. veel leermomenten bieden waarin zij zelf presenteren / uitleggen aan anderen. Dat gebeurt o.a.: - in nieuwskringen, boekenkringen, kijk- en vertelkringen, … maar ook bij het elkaar helpen. - veel leermomenten bieden waarbij kinderen met elkaar discussiëren (vooral in de kring) - Steeds zoeken we naar meerdere manieren van leren: lezen, horen, zien, discussie, ervaren…, zodat de kennis langer ‘blijft hangen’. Dit doen wij door gebruik te maken van de meervoudige intelligentie. - Ingaan op actualiteiten. - De wereld in de klas halen of naar buiten gaan. - Een afwisseling tussen gestuurd en begeleid leren.
1.4.3
Ritmische afwisseling van basisactiviteiten.
We onderscheiden vier basisactiviteiten waarin mensen leven en leren; we leren niet alleen door met pen, papier en het hoofd bezig te zijn. Om de kinderen op zoveel mogelijk manieren te kunnen aanspreken, om het leren zo natuurlijk mogelijk te maken, wordt uitgegaan van vier grondvormen: o Gesprek o Werken o spel o Vieren Deze werkvormen volgen zo soepel mogelijk op elkaar in een ritmisch weekplan. Daardoor is er een afwisseling ingebouwd van spanning en ontspanning, van luisteren en zelf doen, samenwerken en voor de eigen taak zorgen.
Schoolgids De Kring
pagina 12 van 78
1.4.3.1.Gesprek: Door met elkaar in gesprek te zijn, kunnen we elkaar informeren en elkaar leren begrijpen. Je deelt kennis en ervaringen met elkaar waardoor je van elkaar kunt leren. Onze werkvorm die we hiervoor gebruiken is de kring. De kring kenmerkt zich door veel interactie, iedereen heeft een actieve inbreng. Tijdens het gesprek in de kring worden plannen gemaakt en wordt voor een deel het werk besproken. Een aantal keren op een dag zitten de kinderen in de kring. In de kring is ruimte voor gezelligheid (viering van verjaardag, spel, vertellen van wat je hebt meegemaakt), voor overleg over gedrag en werk, voor het delen van kennis en ervaringen. Vaak is de kring ook uitgangspunt voor wereldoriëntatie.
De kring neemt een centrale plaats in binnen onze school. De kring is de plaats waar de leerlingen en de groepsleerkracht elkaar iedere dag ontmoeten. De kring is het startpunt voor een nieuwe dag in de stamgroep. De leerlingen en de leerkracht vertellen elkaar die kleine dingen die zo belangrijk zijn en wisselen uit wat ze hebben meegemaakt. Het is een ontspannen begin van weer een nieuwe schooldag. De kring is ook de plaats waar plannen gemaakt worden, er afspraken gemaakt worden en waar, de gang van zaken geëvalueerd en problemen opgelost worden. Voor overleg over gedrag en werk, voor het delen van kennis en ervaringen. Vaak is de kring ook uitgangspunt voor wereldoriëntatie. De kring is voor onze school meer dan een organisatievorm, het is tevens een didactisch hulpmiddel. Voor alles is het de uitdrukkingsvorm van onze wijze van met elkaar omgaan in de stamgroep. In de kring heeft iedereen evenveel recht van spreken: kinderen en stamgroepleider. In de onderbouw zal de kring vooral geleid worden door de stamgroepleider. Naarmate kinderen ouder worden zal de kring steeds meer door de kinderen worden georganiseerd en zal de stamgroepleider meer begeleider /coach zijn. Met het kringgesprek beogen we een tweeledig doel. We scheppen voor de kinderen een oefensituatie waarin zij spreken, luisteren en een juiste houding ten opzichte van een gesprek kunnen leren. Daarnaast willen wij een pedagogische situatie creëren, zoals Peter Petersen die bedoelde. Naast het pedagogische doel is er ook een didactisch doel. De leerlingen houden regelmatig een eigen kring die zij thuis hebben voorbereid. Op de werkvloer zien we de volgende kringen terug: • een kring om de dag te openen of een dag af te sluiten • een kring om te praten over groeps- en gedragsregels
Schoolgids De Kring
pagina 13 van 78
• vertelkring, discussiekring, sociaal-emotionele kring, kijk- en vertelkring, taalkring, nieuwskring / krantenkring, boekenkring, observatie/ontdekkring, spelletjeskring, themakring, verjaardagskring, discussiekring. • kringactiviteiten: gesprek, discussie, muziek, drama, poppenkast en instructie (wereldoriëntatie, taalactiviteiten) 1.4.3.2
Werken
Onder werken verstaan we instructie en zelfstandig werken. Er vindt afwisseling plaats tussen instructie en het verwerken van de opdrachten. Bij de kinderen van groep 0-1-2 vindt vooral spelend leren plaats in een rijke en contextvolle leeromgeving. Toch is hier ook het element werken al aanwezig bijvoorbeeld tijdens het hoekenwerk, instructies bij kringen en begeleide activiteiten.
Instructie Ook bij het werken wordt rekening gehouden met het feit dat de kinderen verschillen. Het is belangrijk dat de kinderen met anderen werken en ieder op een eigen niveau en in eigen tempo. Daarom wordt er met niveaugroepen gewerkt. Er wordt binnen deze groepen rekening gehouden met individuele verschillen. Bij het geven van de instructie gaan wij uit van het model directe instructie. Hierbij komen wij tegemoet aan de individuele instructiebehoeften van de kinderen. Na een gezamenlijke start zullen sommige kinderen na een korte instructie zelfstandig aan het werk gaan omdat zij maar korte instructie nodig hebben. Terwijl andere kinderen na een uitgebreidere uitleg zelfstandig aan de slag gaan. Na de algemene uitleg zijn er ook kinderen die behoefte hebben aan begeleide inoefening. Samen met de leerkracht worden dan een aantal opdrachten gemaakt.
Schoolgids De Kring
pagina 14 van 78
Zelfstandig werken, verantwoording dragen. Het is belangrijk dat kinderen zelf de verantwoording leren nemen en dragen voor hun eigen werk. Dat begint al een beetje bij de kleuters. Zij mogen zelf kiezen in welke hoek zij gaan werken. Na hun keuze, die ze zelf op het weektaakformulier inkleuren, wordt ze geleerd de taak goed te volbrengen. Geleidelijk aan wordt de verantwoording van de kinderen uitgebreid, totdat ze in de hoogste groepen een eigen weektaak, bestaande uit wereldoriëntatie, taal- en rekenwerk, spelling en het voorbereiden van kringen moeten verdelen over de dagen en binnen de gestelde tijd moeten afmaken. In de midden- en bovenbouw werken de kinderen met een dag- of weekplanning. Dit zijn schema’s waarin werk van tevoren is vastgelegd. Kinderen maken dit werk zelfstandig. De dag- of weekplanning is zoveel mogelijk aangepast aan de mogelijkheden van de kinderen; zowel kwantitatief (hoeveel werk) als kwalitatief (moeilijkheid, niveau, gestelde eisen). Op een planning staan alle onderdelen, en wat ze die dag moeten doen. Ze kunnen zelf kiezen wat ze die dag gaan doen. Niet alle kinderen kunnen een weekplanning aan. Ook hierin differentiëren we. Sommige kinderen blijven werken volgens een dagplanning en sommige kinderen werken van taak tot taak. Voordelen van werken met een dag- en weektaak: - een kind kiest zelf waar het mee begint
- als iets af is hoef je niet op anderen te wachten: je kunt door met je volgende taak - als iets niet lukt, en je kunt niet meteen hulp krijgen (van je groepsgenoot of de stamgroepleider), kun je verder met een ander taak - niveauverschillen tussen kinderen zijn gewoon, daar kijkt niemand van op - ben je sterk in één onderdeel, dan kun je daar minder tijd aan besteden èn heb je dus meer tijd voor een onderdeel waar je minder sterk in bent. - mogelijk om zwakkere leerlingen extra te laten inoefenen, zonder dat ze voelen dat ze niet mee kunnen. - mogelijk om sterkere leerlingen meer te laten verbreden en verdiepen (soms versnellen) zonder dat zij het gevoel hebben buiten de boot te vallen. Eén van de manieren om kinderen zelfverantwoordelijk te maken voor hun eigen werk is door zelf te corrigeren. Om kinderen steeds beter zelfstandig te leren werken, kinderen om te leren gaan met uitgestelde aandacht en omdat we graag aandacht willen geven aan elk kind, maken we gebruik van het GIP-model. Dit model wordt door de hele school gebruikt. Tijdens het zelfstandig werken zijn er verschillende momenten: - momenten waarbij de leerkracht een rondje loopt en zo ieder kind aandacht geeft. De hulp die de leerkracht geeft kan gericht zijn op: het product, een vraag of de werkhouding.
Schoolgids De Kring
pagina 15 van 78
- momenten waarbij de leerkracht aan de middentafel kinderen individueel of een klein groepje instructie geeft. De andere kinderen moeten dan zelfstandig werken. Kinderen leren wat ze dan moeten doen als ze ergens tegenaan lopen bijv. de vraag nog eens goed lezen, hulp vragen aan je buurman / buurvrouw, de opdracht overslaan en als de leerkracht een rondje loopt je vraag stellen, verder gaan met een ander werkje. In de groepen maken ze gebruik van de stoplichtkleuren om aan te geven of kinderen wel of niet mogen overleggen. Bij rood mogen kinderen niet overleggen en bij oranje mogen kinderen fluisterend overleggen. Bij rood willen we kinderen leren om zelf een probleem op te lossen en leren om een bepaalde tijd heel erg geconcentreerd bezig zijn met hun werkje. Bij oranje willen we de kinderen juist de kans geven om dingen te overleggen of om hulp te vragen zodat ze ook leren van elkaar. Het geeft een kind zelfvertrouwen als hij een ander kind kan helpen en iets goed uit kan leggen. Dit GIP model wordt al gebruikt in groep 0-1-2. Er vindt vanaf groep 0-1-2 een geleidelijke opbouw plaats in: - de tijdsduur dat kinderen zelfstandig werken. - de tijdsduur dat kinderen moeten werken zonder te overleggen. 1.4.3.3
Spel:
Spelen is wezenlijk voor elk kind. Spelen is de manier om met de wereld in contact te komen en deze te exploreren. In het spel ervaren de kinderen tevens wat emoties zijn en hoe ze met de eigen gevoelens en die van de anderen moeten omgaan. Door samen te spelen, leren we rekening met elkaar te houden. Zo kunnen situaties uit de praktijk nagespeeld worden waardoor kinderen inzicht, houvast, inlevingsvermogen en oplossingen krijgen. Ook maken we al spelend iets wat we meegemaakt hebben tot iets van onszelf. Evenals bijvoorbeeld lezen en schrijven, moet je ook leren spelen. Dat doen we in de gymles, bij drama en tal van andere activiteiten, Spel komt vooral tot uitdrukking bij: buiten spelen, expressievormen, werkuur, weeksluiting en in de kring. Onderdelen van spel in de onderbouw: Kinderen leren spelenderwijs dit komt vooral tot uitdrukking bij:
- dramalessen - tussendoorspelletjes: gezelligheid, samenwerking, concentratie, geheugenspel. - elke ochtend en elke middag spel in de speelzaal of bij mooi weer buiten. Dit spel is soms geleid en soms vrij. - in allerlei hoeken komt spel regelmatig terug (huishoek, winkeltje, themahoeken) - kamp
Onderdelen van spel in de middenbouw komt vooral tot uitdrukking bij: - drama, een keer per week
Schoolgids De Kring
pagina 16 van 78
-tussendoorspelletjes: gezelligheid, samenwerking, concentratie, geheugenspel. - zwemmen of gym. - kamp Onderdelen van spel in de bovenbouw komt vooral tot uitdrukking bij: - drama, een keer per week - tussendoorspelletjes: gezelligheid, samenwerking, concentratie, geheugenspel. - gym (2 x in de week) - kamp - supermusical
1.4.3.4. Vieren:
Vieren is samen beleven. Een viering is iets voor en met elkaar, samen beleven en waarvoor we allemaal samen verantwoording dragen. Bij de viering ontmoeten andere kinderen en groepen elkaar. Door samen te leren en delen we met elkaar wat ons hoofd en hart heeft beziggehouden; we brengen gevoelens op elkaar over. Kinderen leren ook presenteren voor een grotere groep.
Het kan het begin of het einde van de week zijn, het samen vieren van een feestelijke gebeurtenis als het begin van de lente, het einde van het schooljaar, het feest van Sint Nicolaas, een afscheid, een jubileum of het winnen van een wedstrijd. Elke maandag hebben we een weekopening met de hele school De weeksluitingen worden 1 keer in de zes weken gezamenlijk gedaan en de andere weken in de eigen stamgroep.
Schoolgids De Kring
pagina 17 van 78
Vieringen zijn bijvoorbeeld: - begin van een project (door leerkrachten voor de kinderen) - afsluiting van een project (meestal door kinderen) - samen zingen, musiceren, toneelspelen e.d. - grote viering - bijzondere gebeurtenissen - kringdag - Sinterklaas, Kerst, Kringdag, Carnaval enzovoorts... - kleine viering - supermusical - verjaardagen van leerlingen of leerkrachten 1.4.4. Afstemming van aanpak en activiteiten op de individuele ontwikkeling
(geschiedenis) van een kind. Dit houdt in dat wij: - Kinderen goed volgen en kinderen observeren door gebruik te maken van het leerlingvolgsysteem van Cito. - Rekening houden met onderwijsbehoefte en leerlijn van een kind door groepsen handelingsplannen. - Kinderen voorbereiden op wat er gaat komen door van tevoren de dag- en week door te nemen. - Schooladvies voordat de Cito eindtoets wordt afgenomen. - Oudergesprekken. - In ons onderwijs veel verschillende manieren van leren aanbieden: Meervoudige intelligentie, coöperatief leren - Afstemming op het individu betekent dat je binnen de groep differentieert. 1.4.5.
De school is een leef- en leergemeenschap, waarin verschillen als voordeel worden gezien en samenwerking gewoon is.
Dit komt tot uiting op de volgende manieren: - Kinderen leren samenwerken door in onze lessen gebruik te maken van coöperatieve werkvormen.
-
We hebben heterogene stamgroepen. Gedurende de dag reflecteren we met elkaar over werk, gedrag, samenwerking.
Schoolgids De Kring
pagina 18 van 78
-
-
Wisselen in de samenstelling van tafelgroepjes binnen de groep. We proberen de talenten van kinderen verder te ontwikkelen. In de groep erkennen en benoemen we elkaars talenten, maken we gebruik van elkaars talenten en proberen we de talenten van kinderen verder te ontwikkelen door in te gaan op de meervoudige intelligentie van kinderen en door coöperatieve werkvormen toe te passen. We leren kinderen trots zijn op wat ze kunnen. Kinderen leren accepteren hoe ze zijn met hun eigen talenten maar ook met dingen die ze moeilijk vinden. Tijdens de W.O. lessen komen verschillende soorten opdrachten aanbod om zo tegemoet te komen aan de meervoudige intelligenties van kinderen. Ook ouders horen bij onze leef- en leergemeenschap. Zij zijn actief betrokken o.a.: de ouderraad, Medezeggenschapsraad, meehelpen met ateliers, lezen met kinderen, klassenouder, ouderkringen etc.
1.5. Meer informatie over De Kring en Jenaplanonderwijs Websites
www.bs-dekring.nl www.jenaplan.nl www.vernieuwingsonderwijs.nl/ Literatuur
Het kleine Jenaplan, Peter Petersen, Stichting Uitgeverij Doorbraak, 1985 Jenaplan; Jenaplanonderwijs op weg naar de 21e eeuw, Kees Both, NJPV, CPS,1997 Mensenkinderen, tijdschrift voor en over Jenaplanonderwijs, NJPV, ISSN 09 20 3664
Schoolgids De Kring
pagina 19 van 78
2. Jaaroverzicht 2.1.
Schooljaar 2015-2016
Voor de jaren 2015-2016 t/m 2019-2020 is er een overkoepelend schoolplan. Daarnaast hebben we ieder jaar een jaarplanning waarin de mogelijkheden tot kennisverbreding, de beoogde resultaten, het tijdpad, de evaluatiemomenten en de te nemen vervolgstappen staan uitgewerkt. Dit jaarplan wordt twee keer per jaar door directie en team geëvalueerd via een managementrapportage. Dit verslag wordt samen met de MR besproken. Alle verslagen liggen ter inzage bij de directie. 2.1.1.
Stamgroepen
Dit schooljaar zijn er tweejarige stamgroepen gevormd. Er is een groep 0-1-2, een groep 3-4, een groep 5-6 en een groep 7-8. 2.1.2.
Wereldoriëntatie
De overkoepelende thema’s voor de hele school worden: Ik en de ander! september - oktober Geschiedenis november- december Milieu februari- maart -april Op reis mei-juni Tussendoor zal iedere stamgroep ook nog eigen thema’s behandelen. We beginnen het schooljaar natuurlijk met het schoolkamp, dit jaar gaan we opnieuw naar de Rowaldhoeve in Herpen. De kleuters hebben een ééndaags eigen programma.
Klein Nemo, Natuur, Wetenschap en Techniek In 2009 hebben we van het ministerie het certificaat gekregen voor deelname aan het Programma: Verbreding Techniek Basisonderwijs (VTB). De afgelopen jaren hebben wij aangetoond dat Wetenschap en Techniek een vaste plek in ons onderwijs heeft gekregen. Voor kinderen is Wetenschap en Techniek: onderzoeken, experimenteren, ervaren, uitvinden. Eigenlijk: gewoon spelen en stiekem iets leren. Voor de leerkracht is Wetenschap en Techniek iets leren over wetenschap, iets leren over techniek, maar ook iets leren over het leren zelf. Een wetenschappelijke houding. Vragen leren stellen. Een ontdekkingsreis naar kennis.
Schoolgids De Kring
pagina 20 van 78
Op onze school besteden we aandacht aan Wetenschappen en Techniek binnen wereldoriëntatie en de creatieve vakken. De kerndoelen 40 t/m 46 zijn de uitgangspunten. Onze werkwijze is gericht op Onderzoekend en Ontwerpend leren, waarbij uitdaging, creativiteit, zelf leren vragen stellen, en “learning by doing” belangrijke elementen zijn. We hebben een speciale ruimte : Klein Nemo, waar groep 1 t/m 8 in kan werken. Als bronmateriaal maken we gebruik van de Techniektorens en de methode Natuniek. Daarnaast gebruiken we materialen in onze directe omgeving: de speelleertuinboxen, de Heemtuin met leskisten natuur. Projecten zoals Deltaproject ruimtevaart, project Dropje Water, Vlinderproject...worden uitgevoerd. Na schooltijd bieden we kinderen de gelegenheid deel te nemen aan Madscience, een wetenschapsclub. ZoWee ZoWee! is een landelijk uniek meerjaren-programma van netwerkorganisatie Transvorm, specifiek ontwikkeld voor het basisonderwijs. Neem gerust eens een kijkje op de website: www.zowee.nl Het doel van ZoWee! - Basisschoolleerlingen zorg- en welzijn laten beleven, en wel op zo’n manier dat ze er voordeel van hebben in hun dagelijks leven. - Met haar meerjarenprogramma “Zorg aan de Basis 2008 – 2011” de beeldvorming over zorg en welzijn in het basisonderwijs verbeteren. - Bruggen bouwen tussen zorg en welzijnsorganisaties en kinderen uit de buurt Wat betekent dit voor De Kring? De school wil zich als ZoWee! School [ Zorg en Welzijn in het basisonderwijs] profileren door activiteiten en uitwisselingen te organiseren door en voor cliënten van Zorg- en Welzijnsorganisaties. Door te kiezen voor ZoWee denken we dat onze doelen duurzaam kunnen borgen. Als school hebben we in het verleden verbindingen gemaakt met zorginstellingen in de buurt om kinderen (de volwassenen van straks) op speelse wijze kennis te laten maken met de medemens die zorg behoeft en met de aanbieders van zorg. Op dit moment hebben we natuurlijk Stichting Tim in onze school. Op een natuurlijke wijze maken onze kinderen nu kennis met kinderen met beperkingen doordat we in één gebouw zitten, elkaar ontmoeten en er wekelijks contacten zijn tussen Tim en kinderen uit de verschillende groepen. Meer informatie vind u onder www.stichtingtim.nl
Schoolgids De Kring
pagina 21 van 78
Verkeer Verder hebben we twee verkeersouders op school en een leerkracht die samen EBC breed in de verkeerswerkgroep zitten. Twee keer per jaar doen we samen een verkeersweek. In alle groepen worden dan activiteiten gedaan rondom verkeer. Ook gaan alle leerlingen dit jaar weer naar het festival Mundial in Schijndel. We gaan door met speciale verkeersprogramma’s, en daarnaast hebben we natuurlijk onze vaste activiteiten als feestdagen, Kringdag, open avond, informatieavond, ouderkringen etc. 2.1.3.
Personeel
Leerkrachten van het team hebben de afgelopen jaren diverse cursussen gevolgd waardoor de kwaliteit van het onderwijs gewaarborgd blijft, o.a. de cursus Herstelrecht, cursus Houvast, ODD, faalangst, cursus Win Win, kids skills en cursus onderwijsbehoeften, cursus GOED en cursus muziek op de basisschool. Daarnaast hebben we met het team tijd besteed aan het maken van groepsplannen lezen, rekenen en spelling, het borgen van de begrijpend leesmethode, integreren van meervoudige intelligentie en coöperatieve werkvormen in wereldoriëntatie. Dit doen we om ons onderwijs kwalitatief nog meer te verbeteren. Het team zal zich komend schooljaar blijven scholen. Op de agenda staan: invoeren van een nieuwe methode spelling voor groep 3-8, inzet snappet (tablets) in de groepen 4-8, inzet van rekencoördinator (Harriëtte) en taalcoördinator (Laurien), het borgen van groepsplannen, verdiepen in leerlijnen en didactiek taal in wereldoriëntatie, en verdere uitbreiding van de cursus muziek/ beeldende vorming en ICT. Komend jaar zal uiteraard het peuter-kleuterhuis gestalte gaan krijgen, en er wordt bekeken hoe we Engels in onze groepen 1-8 gaan invoeren. Verder zal onze eigen onderwijsvisie opnieuw bekeken en afgestemd worden zodat we in het schooljaar 2016-2017 klaar zijn voor de nauwe samenwerking bij EBC Oost. Inmiddels maken we zowel bij de Beemd als bij de Kring gebruik van de zelfde zorgcoördinatoren. 2.1.4.
Onze speelleertuin
Wij hebben een unieke speel-leertuin. Deze biedt een ‘beleefomgeving’ voor kinderen van 2-12 jaar, die toegankelijk en uitdagend is. De natuur staat daarbij voorop: de speel-leertuin moet vogels, vlinders en amfibieën een onderkomen bieden. Het is een omgeving waar naar kinderen vrij kunnen spelen met respect voor de natuur en waar zij de ruimte hebben voor ‘creatieve uitspattingen’. Als je spreekt over een speelleertuin, moet er buiten het spelen ook iets te leren vallen. De bloemen fleuren alles op en trekken vele vlinders, bijen, libellen, salamanders en andere dieren aan. Genoeg dus om met de natuurontdekdozen aan het werk te gaan.
Schoolgids De Kring
pagina 22 van 78
De speel-leertuin is opgebouwd uit natuurlijke materialen. Geen doorsnee schoolplein dus maar een uitdagende groene omgeving voor kinderen. De tuin bevat een aantal objecten zoals: • De icarusheuvel: een driedimensionaal labyrint met paden, beplanting en beekjes waarlangs je je weg moet vinden naar boven. Op de top bevindt zich een uitkijktoren waarmee je overzicht hebt over de hele tuin. De beplanting van de heuvel trekt de met uitsterven bedreigde vlindersoort icarusblauwtje aan. • De hopbank: een ontmoetingsplek waar je in de geborgenheid van de langs de hopstaken omhoog kronkelende hop kunt genieten van de natuur. • Het lummelparcours met boomhut. Het lummelparcours met boomhut nodigt vooral uit tot klimmen, klauteren en gewoon er zijn. Met inzet van vrijwilligers is dit tot stand gekomen. Tijdens pauzes zie je hier altijd kinderen. • We hebben zelfs een hotel, niet voor kinderen maar voor bijen. • Overal zie je richting de poeltjes op poeltje dat al salamanders. geadopteerd. is in handen
greppels lopen, waar het regenwater Icarusheuvel kan stromen, of naar het terrein. Hiernaast zie je zo'n snel bevolkt werd door kikkertjes en En dan worden deze diertjes al snel Het onderhoud van de speelleertuin van de kinderen zelf en vrijwilligers.
• Bijzondere elementen zijn de hekwerken die om het hele EBC geplaatst zijn. Ook deze zijn van robiniahout. Daarnaast hebben we een "lieghuukske". Ruw gemetseld met zitbankjes en vlechtwerk aan de achterzijde met wilgentenen. Hier kan men lesgeven, maar ook gewoon zijn. • Daarnaast bevat de speel-leertuin van EBC-Oost kunstobjecten, zwerfkeien en ecoelementen zoals een insectenhotel en vogelbosjes.
Schoolgids De Kring
pagina 23 van 78
2.1.5.
Educatief Basiscentrum Oost (EBC)
De Kring maakt deel uit van Educatief Basis Centrum-Oost (EBC). Partners hierin zijn: Katholieke basisschool De Beemd, peuterspeelzaal De Toverbal, buitenschoolse opvang De Plu en Openbare Jenaplanschool De Kring. De partners binnen het EBC werken samen via netwerkgroepen (Zie notitie EBC Oost op te vragen bij de directie). Zo zijn er onder andere netwerkgroepen voor de speelleertuin, zorg, stagiairs, ARBO, verkeer en sport. De netwerken worden aangestuurd door de regiegroepleider, die dit als taak heeft binnen een parttime functie als directeur op De Kring. Het EBC ligt in een groene omgeving. Door de verbouwing in 2008 heeft de peuterspeelzaal een plek in het EBC gekregen en is er een verbinding gemaakt tussen de schoolgebouwen van De Kring en De Beemd. De tuinen rondom de school zijn opnieuw aangelegd, waarbij een speelleertuin is ontstaan. Deze is gemaakt vanuit de visie: “learning through landscapes”. De Kring neemt binnen het EBC een eigen unieke plaats in. Voor ons onderwijs betekent dit dat wij ons sterk zullen blijven richten op ons Jenaplanconcept en ons ook als zodanig naar buiten toe sterk zullen profileren. Hierbij is “het scheppen van een veilig, positief leer-, leef- en werkklimaat voor kinderen, leerkrachten en ouders” richtinggevend voor ons. Ons pedagogisch klimaat daagt kinderen uit om zich optimaal te ontwikkelen. Naast de cognitieve vorming is er veel aandacht voor culturele, sociaal maatschappelijke en creatieve vorming. Dit realiseren we zoveel mogelijk vanuit wereldoriëntatieprojecten. Deze sluiten aan bij de ervaringen van kinderen en houden rekening met hun eigen leef- en belevingswereld. 2.1.5.1. Hèt Ouderpunt
Opvoeden doe je niet alleen! Steunpunt Opvoeding binnen het Educatief Basiscentrum Wat is Hèt Ouderpunt? Hèt Ouderpunt geeft informatie en advies over het opvoeden en opgroeien van uw kind. Voor al uw vragen kunt u er terecht. U kunt daarbij denken aan vragen als: hoe stimuleer ik mijn kind samen te spelen, of wanneer moet ik ingrijpen bij een driftbui? Hèt Ouderpunt is gevestigd binnen het Educatief Basis Centrum en is bedoeld voor iedereen die een kind heeft op de peuterspeelzaal, basisonderwijs of buitenschoolse opvang. Informatie en advies over opvoeden op maat U kunt altijd binnenlopen bij Hèt Ouderpunt voor informatie of een persoonlijk gesprek. De opvoedingsondersteunster is op vaste tijden aanwezig. Op EBC-Oost is Paula Steenbakkers iedere donderdagochtend tussen 8.30 tot 9.15 uur aanwezig in de EBC ruimte. Ook biedt Hèt Ouderpunt de mogelijkheid om ervaringen uit te wisselen met andere ouders. Of als u over een bepaald onderwerp meer wil weten organiseert Hèt Ouderpunt een themabijeenkomst over bijvoorbeeld hoe u gewenst gedrag bij kinderen kunt stimuleren of over pesten op school. Hèt Ouderpunt werkt volgens de methode Triple P, wat staat voor Positief Pedagogisch Programma. Dit is een ondersteuningsprogramma voor ouders met als doel de opvoeding van kinderen gemakkelijker en plezieriger te maken.
Schoolgids De Kring
pagina 24 van 78
Informatie en advies in Hèt Ouderpunt kan u een eind op weg helpen, maar ook buiten de vaste tijden kunt u een afspraak maken met de opvoedingsondersteunster. En indien gewenst komt zij op huisbezoek. Heb je meer vragen over het opvoeden en opgroeien van je kind(eren)? Neem contact op met het Centrum voor Jeugd en Gezin Schijndel, bereikbaar op werkdagen tussen 09.00 en 17.00 uur, tel. 073-5432196. Je kunt mailen naar
[email protected] Samen Hèt Ouderpunt is een initiatief van de gemeente Schijndel en maakt deel uit van het Centrum voor Jeugd en Gezin. In het Centrum voor Jeugd en Gezin wordt samengewerkt met Vivent, Jeugdgezondheidszorg, GGD Hart voor Brabant, Bizzi, Jeugd- en Jongerenwerk, Jeugd Informatie Punt Schijndel, Juvans maatschappelijk werk en dienstverlening, Stichting Schijndelse Peuterspeelzalen, Primair Onderwijs, Buitenschoolse Opvang de PLU en Brede Welzijnsinstelling Het Palet. 2.1.6.
Inclusief onderwijs- omgaan met verschillen
Onze school maakt deel uit van de Stichting Skopos. Skopos is op weg naar inclusief denken en handelen.Dit beleid is onderschreven door ons Bestuur en door alle scholen van de Stichting Skopos. Schijndelse scholen ontwikkelen zich en hebben een oplossing gekozen binnen het beleid van “Passend Onderwijs”. Passend onderwijs wordt vanuit het Ministerie van Onderwijs aangestuurd en de bijbehorende wet geeft het Bestuur de opdracht tot zorg voor onderwijs aan alle kinderen. Vanuit Internationaal beleid is door middel van de uitkomst van de UNESCO conferentie over speciaal onderwijs te Salamanca 1994 de volgende opdracht aan de scholen bekend. Men is in een ‘Kaderplan voor Actie’ overeengekomen om inclusief onderwijs te realiseren. De conferentie stelde ook dat de gewone school aangepaste onderwijsprogramma’s moet bieden aan alle kinderen wat ook hun fysieke, intellectuele, sociale, emotionele, of taalverschillen zijn. Alle onderwijsministeries zouden de nodige maatregelen moeten nemen om ervoor te zorgen dat kinderen met speciale noden naar de buurtschool kunnen gaan. Landen met weinig of geen speciaal onderwijs, zouden inclusieve scholen moeten creëren en geen aparte speciale scholen.In Nederland is deze ontwikkeling met name bekend onder de term “Passend Onderwijs. In verband met het tot strand komen van de wet Passend Onderwijs afgelopen schooljaar zijn er veranderingen opgetreden.
Wat bedoelen eigenlijk precies we als we Inclusief Onderwijs willen realiseren? Inclusief Onderwijs is gerealiseerd als: •
Alle kinderen werken, spelen en leren in één groep
•
Ieder kind op zijn of haar eigen niveau van ontwikkeling leert
•
Kinderen samen werken
•
Er wordt gewerkt vanuit een gezamenlijk curriculum, een gezamenlijk onderwijsprogramma
Schoolgids De Kring
pagina 25 van 78
Inclusief onderwijs is belangrijk en komt ten goede aan alle kinderen. Het onderwijs kenmerkt zich in de nabije toekomst als volgt: • Onderwijs zal steeds meer vormgegeven worden in heterogene groepen; groepen waarbij kinderen van verschillende ontwikkelings- en onderwijs niveau’ s in een rijke leeromgeving leren. •
De inhoud, de leerlijnen zijn voor alle kinderen dezelfde alleen het tempo en de wijze waarop deze doorgenomen worden, kunnen voor alle kinderen verschillen het onderwijs verloopt wel volgens leerlijnen maar instructies en verwerkingen worden zodanig georganiseerd dat elk kind zijn kwaliteiten volwaardig en eigenmachtig kan ontplooien.
•
Kinderen moeten steeds meer samenwerken; samenwerking tussen verschillende kinderen is een garantie voor hoogwaardig rijk leren; kinderen leren juist van en met elkaar.
Waarom willen we dat? - Kinderen leren al vroegtijdig in een inclusieve samenleving te leven en elkaar te respecteren - Kinderen moeten immers gezamenlijk opgroeien in de samenleving - Alle kinderen mogen zich optimaal ontwikkelen en optimaal leren - Kinderen worden niet wezenlijk apart geplaatst. - Verschillen tussen kinderen worden onvoorwaardelijk geaccepteerd, gerespecteerd en gewaardeerd. - Kinderen die samen leren, leren ook samen te leven en dat is noodzakelijk voor een goede samenleving. Ouders zijn verantwoordelijk voor de keuze van een school. Scholen geven evenwichtige voorlichting zodat ouders een verantwoorde keuze kunnen maken. Ook het Talent is een school op weg naar Inclusief Onderwijs zoals alle andere scholen. Langzaamaan kunnen kinderen in beheersbare mate instromen en onderwijs op het Talent. Op dit moment worden middelen nog ingezet op plaatsen waar vooral kinderen met beperkingen geconcentreerd worden. De Schijndelse scholen hebben die middelen nodig om aan de leerbehoeften te voldoen. Zij worden daarbij gesteund door kennis en hulp van de collega’s van de regionale deskundigheidscentra de zogenaamde REC’s. Het Ministerie van Onderwijs heeft door middel van een “Smal Experiment” toestemming gegeven om leerlingen zonder PCL- beschikking toe te laten op het Talent. Hoe ondersteunt Skopos en het Samenwerkingsverband voor scholen bij deze ontwikkeling? Op grond van de pijlers van dit beleid worden veel aandacht en middelen besteed aan:
Schoolgids De Kring
pagina 26 van 78
Het trainen van leerkrachten door middel van een cursussen ; het in stand houden van kwaliteitskringen van leraren en het informeren van ouders door middel van het organiseren van thema-avonden.. 2.1.7.
Jaarlijks terugkerende kosten
2.1.7.1. Ouderbijdrage
Het basisonderwijs in Nederland ontvangt van het ministerie geld voor het verzorgen van onderwijs aan de scholen. Naast het verzorgen van de lessen vindt de school het belangrijk door verschillende extra activiteiten de ontwikkeling van de leerling te bevorderen. Wanneer ouders het op prijs stellen dat hun kind meedoet aan deze extra activiteiten wordt van hen een bijdrage verlangd in de kosten van deze activiteiten, de ouderbijdrage. Van de bijdrage betaalt de Ouderraad de kosten voor de verschillende vieringen, Sinterklaas, het Kerstfeest, de Kringdag en andere zaken die zich mogelijk voordoen. . De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld. Voor dit schooljaar is het bedrag per leerling vastgesteld op €17,50. Deze bijdrage is overigens vrijwillig. De ouderraad informeert u over de wijze van betalen middels een mededeling in de kringberichten. 2.1.7.2. Luizencapes
Vanaf het schooljaar 2014-2015 zijn luizencapes niet meer verplicht. Het is niet wetenschappelijk bewezen dat luizencapes helpen. Daarom willen we ouders vrij laten om zelf te bepalen of hun kinderen de luizencape gaan gebruiken. Nieuwe luizencapes blijven voorlopig nog wel te koop bij de directie. 2.1.7.3. Schoolkamp
Voor het schoolkamp wordt per kind een aparte bijdrage in de kosten gevraagd. Deze kosten en de wijze van betaling worden via een speciale kampbrief aan de ouders bekend gemaakt. 2.1.7.4. Ontvoeringsdag groep 8
Een jaarlijkse traditie op de Kring is de ‘ontvoeringsdag’ voor groep 8. Dit is een afscheidsdag voor groep 8 en staat in het teken van het gezamenlijk afsluiten van de basisschoolperiode. Voor de kinderen is het tot het allerlaatste moment een verrassing wanneer deze dag zal zijn en wat ze gaan doen. Deze dag wordt georganiseerd en betaald door de ouders van groep 8. De kosten voor deze activiteit bedragen maximaal €15,00 per kind. De precieze kosten voor deze activiteit evenals de activiteit(en) zijn nog niet bekend. Dit zal via een apart schrijven kenbaar gemaakt worden. 2.1.7.5. Regelingen tegemoetkomingen Bijzondere Bijstand: Voor schoolkosten van kinderen in het basis en voortgezet (beroeps) onderwijs schooljaar 2014-2015
Ouders met schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar in het basisonderwijs en/of voortgezet (beroeps) onderwijs moeten over het algemeen aanzienlijke kosten maken. Hierbij kan gedacht worden aan o.a. boeken/leermiddelen, aanschaf schooltas, schoolreisje/schoolactiviteiten, reiskosten, ouderbijdrage, sportkleding en
Schoolgids De Kring
pagina 27 van 78
lesgeld. Voor mensen die rond moeten komen van een minimuminkomen is het bijna niet mogelijk om deze kosten te betalen uit het inkomen of voorliggende voorzieningen. In het kader van minimabeleid verstrekt Optimisd daarom in bepaalde situaties een bijdrage/tegemoetkoming in de schoolkosten. Waar kunt u de tegemoetkoming aanvragen? Voor het indienen van een aanvraag en voor informatie kunt u terecht bij Optimisd, Frisselsteinstraat 6, 5461 AD Veghel. Het telefoonnummer is (0413) 75 03 90. Op werkdagen is het telefonisch spreek-uur van 9.00 uur tot 10.00 uur. Ook kunt u iedere werkdag zonder afspraak terecht bij het Minimaloket van Optimisd van 9.00 uur tot 12.00 uur. Of op donderdagavond van 18.00 uur tot 20.00 uur.
Schoolgids De Kring
pagina 28 van 78
3.
De Kring in de praktijk 3.1.
Nieuwe leerlingen
Kinderen kunnen vanaf hun derde levensjaar worden ingeschreven bij een basisschool. Lange tijd gingen kinderen vanzelfsprekend naar de dichtstbijzijnde school, maar tijden veranderen. Ouders willen meer inspraak en invloed hebben in het onderwijs aan hun kinderen waardoor zij steeds bewuster kiezen voor een bepaald soort onderwijs. Het is goed dat ouders nadenken over de school waarop ze hun kind willen plaatsen, maar het is niet altijd gemakkelijk om een keuze te maken. Ouders kunnen pas een weloverwogen keuze maken als ze volledig op de hoogte zijn van de diverse vormen van onderwijs. Ouders kunnen zich informeren door het lezen van een schoolgids, het horen van ervaringen van andere ouders en het bezoeken van verschillende scholen. Op De Kring zijn er voor nieuwe leerlingen en hun ouders een aantal mogelijkheden, zie hiervoor 3.1.1. Verhuizing van kinderen Bij kinderen die verhuizen of van een andere school komen is de gang van zaken ongeveer gelijk aan die van de aanmelding van een kleuter, al zal de startdatum op school in onderling overleg zijn. Bij zo’n inschrijving zijn de gegevens van de vorige school belangrijk. Wij nemen overigens altijd contact op met de vorige school. Natuurlijk kan er in de loop van het schooljaar een situatie ontstaan dat kinderen naar een andere (basis)school moeten. We willen u vriendelijk vragen om dit zo spoedig mogelijk aan de leerkracht of aan de directie door te geven. De leerkracht maakt dan een onderwijskundig rapport op. In dit rapport zitten de volgende gegevens: leerlingenkaart met daarop persoonlijke gegevens resultaten van de onafhankelijke toetsen rapporten andere relevante gegevens. U krijgt zelf een tweetal exemplaren van dit rapport uitgereikt. Eén van de twee rapporten dient u aan de nieuwe basisschool af te geven en één mag u houden. De school houdt ook een exemplaar voor het archief. De school stuurt ook een bericht van uitschrijving aan de nieuwe basisschool en meldt de uitschrijving ook schriftelijk aan de afdeling leerplicht van de gemeente Schijndel. Aanname leerlingen van scholen binnen Schijndel In principe zijn alle kinderen die aangemeld worden welkom op onze school. Het schoolbestuur heeft echter de vrijheid om de schoolkeuze van de ouders al dan niet in te willigen. Het beleid is erop gericht dat de vrije schoolkeuze zoveel mogelijk gehonoreerd wordt. Een enkele keer komt het voor dat een kind niet wordt aangenomen. De ouders/verzorgers worden over dit besluit geïnformeerd. In dit besluit worden de redenen van weigering aangegeven en de mogelijkheid voor een verzoek tot herziening in te dienen waarbij de school zich verplicht om binnen 6 weken op dit verzoek tot herziening te reageren.
Schoolgids De Kring
pagina 29 van 78
3.1.1.
Kijken op school
Ieder jaar is er op school een informatieavond en een open dag. Deze zijn in het schooljaar 2015-2016 gepland op respectievelijk 19 en 20 januari 2016. De informatieavond is voor nieuwe ouders. Op die avond laten we het hele EBC Oost zien, leggen we uit wat de verschillende onderwijsvisies zijn van zowel de Kring als de Beemd en krijgen ouders de kans om de scholen te bekijken en te spreken met leerkrachten, kinderen van de kinderraad, ouders van ouderraad en Medezeggenschapsraad. De informatieavond is ieder jaar een feestelijke avond waarop iedereen goed de sfeer van de school kan proeven. Op deze avond kunnen nieuwe ouders zich goed laten informeren door leerkrachten en door ouders van kinderen die al op De Kring zitten. Nieuwe ouders en hun kinderen mogen op de open dag samen op school komen kijken. Die dag wordt er gewoon lesgegeven, maar er is zeker ruimte om vragen te stellen. De exacte tijden van al deze dagen worden ieder jaar bekend gemaakt in “Het Schijndels Weekblad” en de “Mooi Schijndel”, maar ouders kunnen hiervoor ook de school even bellen. Als ouders verhinderd zijn op bovengenoemde dagen, maar wel op andere tijdstippen willen komen kijken of als zij behoefte hebben aan een gesprek met de directie, dan kunnen ze naar de school bellen en hiervoor een afspraak maken. 3.1.2.
Inschrijven
Als ouders hun kind op De Kring willen inschrijven dan kan dit via het inschrijfformulier te krijgen op school of te vinden via de website www.bs-dekring.nl . Met nieuwe ouders wordt altijd een oriënterend gesprek gevoerd waarin de school de nodige informatie kan geven en ouders al hun vragen en wensen naar voren kunnen brengen. 3.1.3.
Oefenen
Elk kind mag, voordat hij of zij 4 jaar wordt, vier halve dagen komen oefenen: één dagdeel samen met een ouder en drie dagdelen alleen. Ongeveer een maand voor de vierde verjaardag van een kind neemt de leerkracht van groep 0-1-2 hiervoor contact op met de ouders om samen deze dagdelen af te spreken. De eerstvolgende maandag na de vierde verjaardag mag het kind de hele week “echt” naar school.
Schoolgids De Kring
pagina 30 van 78
3.2. Iedere dag (A-Z) 3.2.1.
VOORSCHOOLSE , NASCHOOLSE – EN VAKANTIEOPVANG (niet tussenschoolse opvang)
Alle Nederlandse basisscholen hebben per 1 augustus 2007 de wettelijke verplichting om buitenschoolse opvang (BSO) aan te bieden. Stichting SKOPOS heeft hiertoe een overeenkomst gesloten met de vaste EBC–partner Kinderopvang de Plu, namens alle Schijndelse Basisscholen. De overeenkomst voorziet in de mogelijkheid uw kinderen aan te melden voor buitenschoolse opvang die aansluit bij de school en die past in het EBC-concept. Uiteraard behouden ouders de keuzevrijheid voor BSO-aanbieders. Aanbod De Plu biedt de volgende pakketkeuzes BSO/Freekids binnen ons EBC: Voor kinderen van 4 tot 13 jaar biedt de Plu opvang voor en na school tijdens schoolweken op vaste dagen of flexibel. Daarnaast kunt u opvang tijdens de vakantieweken afnemen. Vakantieopvang is gekoppeld aan de basisschoolvakantie. Een combinatie van beiden is mogelijk. U kunt ook kiezen voor alleen opvang tijdens schoolweken of alleen tijdens vakantieweken. De buitenschoolse opvang kent de volgende producten:: Voorschoolse opvang Naschoolse opvang korte middag Naschoolse opvang lange middag Naschoolse opvang tot 14.00 uur op vrije middagen Opvang tijdens studiedagen van school (bij voldoende aanmeldingen) Vakantieopvang. De tijd die de kinderen bij de BSO doorbrengen, is hun vrije tijd. Afhankelijk van de mogelijkheden op de locatie worden verschillende activiteiten aangeboden, met name op de lange naschoolse opvangdagen en in de vakanties. Gedurende schoolvakanties worden er ook activiteiten opgezet buiten de eigen locaties. Overige informatie Het uurtarief is voor elke school hetzelfde, echter het dagdeeltarief kan verschillen. De BSO dagdelen zijn namelijk afgestemd op de schooltijden. Studiedagen basisschool Voor de exacte studiedagen verwijzen wij u naar de schoolkalender. Kosten van de opvang op studiedagen wordt achteraf gefactureerd. Valt de studiedag op een dag dat uw kind normaal gesproken gebruik maakt van de VSO of NSO dan worden de kosten van de VSO of NSO in mindering gebracht zodat u niet meer betaalt dan u daadwerkelijk afneemt. Incidentele opvang zonder contract De Plu biedt ook incidentele opvang aan zonder contract. Ouders en andere verzorgers (opa en oma, vaste oppas etc.) wordt de mogelijkheid geboden om zonder kinderen naar een afspraak te gaan of bezoeken af te leggen (dokters- of ziekenhuisbezoek, bijwonen receptie of begrafenis, sportclub e.d.). Vervoer van en naar school is bij incidentele opvang zonder contract niet mogelijk. Hoe aanvragen?
Schoolgids De Kring
pagina 31 van 78
Telefonisch aanmelden. Bij het brengen van het kind, dan wel vóór de opvang wordt een formulier ingevuld en de kosten contant en gepast betaald. Er wordt geen factuur verstrekt. De kosten worden berekend per eenheid van 2 ½ uur. Ontbijt bij de voorschoolse opvang Kinderen kunnen gebruik maken van een gezond en voedzaam ontbijt. Alle kinderen die vóór 8.00 uur aanwezig zijn bij de VSO kunnen van deze gratis ontbijtservice gebruik maken. Fysieke overdracht/vervoer Om de fysieke overdracht van de kinderen tussen de basisschool en de BSO goed te regelen, hebben we afspraken gemaakt en op papier gezet. Dit document ligt ter inzage op school, op de BSO en op kantoor bij de Plu. De jongste kinderen worden na school bij de klassen opgehaald en/of gaan naar de afgesproken plaats in het gebouw. De Freekids kinderen worden kosteloos bij de EBC locaties opgehaald, totdat zij hun verkeersdiploma behaald hebben. De Plu gaat er dan vanuit dat de kinderen de verkeersregels eigen gemaakt hebben en zelfstandig naar de BSO/Freekids locatie kunnen komen. Mocht u als ouder(s) dan nog gebruik willen maken van het vervoer van de Plu, komen de kosten voor rekening van de ouder(s). Zwem-BSO pakket Kinderopvang de Plu verzorgt in samenwerking met de gemeente en het zwembad De Molen Hey zwemles voor kinderen vanaf 4,5 jaar, die gebruik maken van de BSO van de Plu. Kinderen kunnen zo tijdens de BSO hun zwemdiploma A of het zwem-ABC halen. Contact Voor meer informatie over bovenstaande producten gaat u naar: www.sksdeplu.nl. Wilt u contact opnemen, stuur een email naar
[email protected] of bel ons op werkdagen van 9.00-14.00 uur: 073-7502840 3.2.2.
Computers op school
Onze school is voorzien van een computernetwerk. De computers kunnen volop mee met de huidige technologische ontwikkelingen. In groep 1-2 staat de computer in de klas. Bij de groepen 3 t/m 8 staan de computers in de hal. In elke groep is een touchscreen aanwezig. Komend schooljaar zullen onze kinderen naast een aantal computers/laptops ook gebruik gaan maken van tablets. Vanaf groep 4 zullen de kinderen via Snappet de verschillende vakken zoals rekenen, spelling, automatiseren, begrijpend lezen gaan verwerken. Via de tablet maken de kinderen de opdrachten, en de leerkracht heeft direct overzicht over de prestaties van de hele groep. De computers worden bij ons op school ingezet: 1. Om leerlingen zelfstandig onderdelen van het onderwijs-leerproces te laten doorlopen. Hiervoor gebruiken we verschillende soorten software, die tevens
Schoolgids De Kring
pagina 32 van 78
aansluiten bij onze methodes. Zo is er software op het gebied van: taal, rekenen, lezen, schrijven en topografie.
2. Als een hulpmiddel bij tekstverwerking, verzamelen van informatie en communicatie. Bij het verzamelen van informatie is het gebruik van Internet onvermijdelijk. Kinderen kunnen hierdoor in contact komen met informatie die niet of minder geschikt is voor hen. Wij willen onze leerlingen hiertegen zoveel mogelijk beschermen. Wij maken daarom gebruik van een contentfiltering. Hiernaast hebben wij ook een gebruikersprotocol. Schade aan tablets van SNAPPET. De kinderen van onze school werken bij verschillende vakgebieden met tablets. Dit systeem heet SNAPPET. De tablets van SNAPPET zijn redelijk van bndalismeproof en kunnen dus wel tegen een stootje. Toch gaat het wel eens fout en loopt de tablet schade op. Fabrieks- en technische fouten zijn het risico van SNAPPET en worden vergoed. Dit kost de school of u als ouders niets. Echter schade ontstaan door opzet of door een ongelukje van uw kind of een ander kind, wordt verrekend met de school. Gemiddeld kost een reparatie dan 150 Euro. De schade verhalen we dan via uw W.A. verzekering of bij de verzekering van de ouders van het andere kind. De directie van de school neemt in dit soort gevallen direct contact met u op om de zaak op een goede manier af te handelen. 3.2.3.
Fietsen
Omdat De Kring een school is voor heel Schijndel, komen veel leerlingen met de fiets naar school. Alle fietsen moeten achter het hek worden gezet. Zet de fietsen van achter naar voren zodat iedereen zijn fiets kwijt kan. Vanzelfsprekend mag er op de stoep en het schoolplein niet gefietst worden. 3.2.4.
Fruitkring
Iedere ochtend houden de groepen om 10.15 een fruitkring. De kinderen kunnen dan hun meegebrachte fruit/boterham eten en hun vruchtensap / melk / water drinken. Snoep en frisdrank zijn niet toegestaan. De fruitkring duurt max.15 minuten, dus geef niet te veel mee. Tijdens deze kring worden soms de verjaardagen gevierd. Andere dagen wordt er voorgelezen, taalactiviteiten gedaan of wordt er een gesprek gehouden. 3.2.5.
In- en uitgang
De voordeur is de centrale in- en uitgang voor alle groepen bij het binnenkomen, tijdens de pauzes en bij het naar huis gaan. De deur bij de kleine toiletten is een doorgang voor de kleuters voor het buitenspelen en alle andere deuren zijn nooduitgangen of doorgangen naar andere EBC partners. Geen van deze deuren wordt als in- of uitgang gebruikt. Om onder schooltijd toezicht te hebben op de personen die binnenkomen, is tijdens de les de voordeur dicht en moet u gebruik maken van de EBC ingang. 3.2.6.
Schoolregels
Een van onze belangrijkste uitgangspunten is dat de kinderen met plezier naar school moeten gaan. Voor een goede sfeer zijn regels nodig. Wij hebben daarom de volgende Gouden Kringregels:
Respect voor elkaar Rust in de school
Schoolgids De Kring
pagina 33 van 78
Zorgvuldig omgaan met elkaars spullen Samen verantwoordelijk zijn en elkaar helpen. Doen wat je afspreekt.
Deze leefregels gelden voor alle betrokkenen van onze school. In het begin van het schooljaar worden de regels in alle stamgroepen besproken. Hierbij wordt besproken wat wel en wat niet acceptabel is. Ook bedenken kinderen voorbeelden bij de afspraken. Om pesten te voorkomen en indien nodig meteen aan te pakken, hebben we voor onze school een pestprotocol, waarin de stappen beschreven staan die de leerkracht moet volgen. Deze ligt ter inzage bij de directie en is te vinden op de website van De Kring. Naast onze schoolspecifieke regels: ‘De Gouden Kringregels’ houden wij ons aan de SKOPOS gedragscode die voor alle Schijndelse scholen geldt. Hierin staan afspraken over de volgende gebieden: 1. seksuele intimidatie en seksueel misbruik 2. racisme en discriminatie 3. lichamelijk geweld 4. pesten 5. kleding 6. gebruik van internet en website Schorsing en verwijdering De schorsing en verwijdering van leerlingen is gebonden aan strikte regels en binnen de stichting Skopos door het schoolbestuur vastgelegd. ( het beleidsstuk is op te vragen bij de directie). Bij schorsing en verwijdering wordt dan ook conform dit beleidsstuk gehandeld. Schorsing Schorsing is aan de orde wanneer een schoolbestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk op moet treden en er tijd nodig is om te zoeken naar een oplossing. De schorsing vindt plaats na overleg met ouders/verzorgers, de groepsleerkracht, de directie en de leerling. Bij schorsing gelden wettelijke bepalingen en procedures ( zie beleidsstuk op te vragen bij directie). Verwijdering Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling(ouders) onherstelbaar verstoord is. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een andere school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige zin tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Bij verwijdering gelden wettelijke bepalingen en procedures ( zie beleidsstuk Skopos op te vragen bij directie en artikel 40 van de Wet op het primair onderwijs). 3.2.7.
Schooltijden
De schooltijden zijn voor alle groepen hetzelfde, met uitzondering van vrijdagmiddag. Op deze middag zijn de groepen 1 tot en met 4 vrij. De schooltijden zien er als volgt uit:
Schoolgids De Kring
pagina 34 van 78
Maandag 8.45–12.15 uur
Dinsdag 8.45–12.15 uur
13.15–15.15 uur
13.15–15.15 uur
Woensdag 8.45–12.15 uur
Donderdag 8.45–12.15 uur
13.15–15.15 uur
Vrijdag 8.45–12.15 uur Groep 1-2 om de week vrijdags vrij, andere vrijdag alleen de ochtend naar school 13.15–15.15 uur, alleen voor groep 5 t/m 8. Groep 1 t/m 4 zijn vrij
Om 8.35 uur gaat de deur van de school open, zodat iedereen ruimschoots de tijd heeft om naar de klas te gaan. Eventuele korte boodschappen of mededelingen van ouders aan de leerkrachten zijn dan mogelijk. Voor langere gesprekken kunt u een afspraak met de groepsleerkracht maken. Om 8.45 uur begint de groep met het kringgesprek. Het onderbreken daarvan wordt als zeer storend ervaren door leerlingen en leerkrachten. Leerlingen die te laat zijn, moeten wachten tot de kring is afgelopen voordat zij de klas in mogen. Op tijd komen is dus voor iedereen belangrijk. Van 10.15 tot 10.30 uur is er een fruitkring met taalactiviteiten en van 10.30 tot 10.43 uur is er speelpauze. Afhankelijk van het weer wordt er buiten of binnen gespeeld. Kinderen die tussen de middag thuis eten kunnen vanaf 13.05 uur wachten bij de ingang van de school. Voor die tijd kunnen zij niet op het schoolterrein. 3.2.8.
Tussenschoolse opvang
Leerlingen van De Kring kunnen dagelijks overblijven. Dit regelt het team Tussenschoolse Opvang (TSO) De Kring, dat bestaat uit een pedagogisch coördinator, een organisatorisch coördinator, en TSO krachten. Het overblijven valt onder verantwoordelijkheid van de directeur van de school maar wordt volledig uitgevoerd door Stichting Kinderopvang de PLU. Contract voor het overblijven Als u uw kind(eren) wilt laten overblijven, dan graag per kind een contract invullen. Deze kunt u krijgen bij één van de TSO krachten of downloaden via de site van de Kring www.bs-dekring.nl U geeft hierop aan, welke dag(en) uw kind gebruik maakt van de TSO. Als uw kind om welke reden dan ook, een keer niet overblijft, kan dit alleen per mail of telefonisch via school worden doorgegeven tot 11:00 uur zodat de TSO krachten precies weten, welke kinderen er die dag aanwezig zijn. Aanmelden kunt u ook via de mail doen.
[email protected] Blijft uw kind niet op vaste dagen, maar incidenteel over, dan kunt u tot op de ochtend van de overblijfdag tot 11:00 uur zijn of haar naam op de intekenlijst schrijven, deze zit in de overblijfmap en ligt in de EBC ruimte. Ook dan moet u een contract invullen.
Schoolgids De Kring
pagina 35 van 78
Is uw kind ziek of blijft het om andere redenen een keer niet over, dan graag afmelden via de mail:
[email protected] of telefonisch via school. Zo weten de TSO
krachten precies welke kinderen er die dag aanwezig zijn. Blijft uw kind niet op vaste dagen, maar incidenteel over, dan kunt u op de ochtend van de overblijfdag zijn of haar naam op de intekenlijst schrijven. U moet ook dan een contract invullen. Lunchpakketje mee! Voor het overblijven neemt ieder kind zelf zijn eten en drinken mee. Het eten en spelen gebeurt onder leiding van de vaste TSO krachten. Deze krachten zijn niet verantwoordelijk voor de leerlingen die niet op school overblijven. Het is toegestaan iets lekkers mee te nemen (bijv. liga, rozijntjes, peperkoek; geen snoep). Na het eten gaan de kinderen eerst allemaal naar buiten, later kunnen de kinderen er ook voor kiezen om binnen te spelen, denk hierbij aan knutselen, tekenen, lezen en gezelschapspelletjes. Activiteiten. De kinderen van De Kring hebben hun eigen overblijfruimtes en overblijfkrachten. Er wordt de kinderen wel de mogelijkheid tot deelname aan kriebelactiviteiten aangeboden. Dit zijn activiteiten die gericht zijn op de kinderen van De Beemd en De Kring en daarbij wordt gebruik gemaakt van ruimtes van beide scholen.
Prijs. De overblijfkosten zijn € 1,85 per kind per keer. Voor de administratie werkt de tso samen met TSO Diensten Nederland. Deze organisatie verzorgt de administratie zoals het aanleveren van daglijsten en zij regelt ook de facturering. U ontvangt maandelijks een factuur (per mail), waarna dit bedrag per automatische incasso wordt afgeschreven. Heeft u niet de mogelijkheid de factuur per mail te ontvangen of wilt u geen automatische incasso dan kunt u contact opnemen met de coördinator van de tso. Indien u kiest voor betaling op rekening (dus niet middels automatische incasso) dan wordt per factuur € 3,50 administratie kosten in rekening gebracht. Reglement Voor alle leerlingen die overblijven gelden - naast de normale gedragsregels - ook de overblijfregels. Deze staan in het reglement Tussenschoolse Opvang, dat u gelijktijdig met het contract krijgt uitgereikt. Wij verzoeken u vriendelijk deze regels vooraf met uw kinderen te bespreken. Eten uw kinderen thuis, maar brengt u ze eerder naar school dan 13.10 uur ’s middags, dan blijft u zelf verantwoordelijk. Voor vragen en / of opmerkingen over de tussenschoolse opvang kunt u mailen met
[email protected] Pedagogisch coördinator is: Judith Haurissa
Schoolgids De Kring
pagina 36 van 78
3.3. Iedere week (A-Z) 3.3.1.De Kringberichten en Oostenwind
Eén keer in de maand ontvangen de ouders de Kringberichten, ons informatiekrantje. Via dit krantje houden we ouders op de hoogte over bepaalde activiteiten, MR en OR zaken, themaonderwerpen, de agenda op de korte termijn, de verjaardagen van de kinderen enz. Via de website kunt u per groep lezen in de nieuwsberichten en thema’s wat er zoal leeft in de klas en kunt u ook de fotoalbums bekijken. We proberen zo veel mogelijk informatie door te geven via het krantje en zo weinig mogelijk aparte brieven te versturen. Lees deze Kringberichten dus zorgvuldig. U ontvangt de Kringberichten via de mail. Mocht u de Kringberichten liever op papier ontvangen dan kunt u dit doorgeven aan de locatieleider. De Kringberichten kunt u ook lezen op onze website. Naast de Kringberichten komt er ook per jaar 3 keer de Oostenwind uit waar u op de hoogte gehouden wordt van onze nieuwe schoolontwikkelingen op EBC Oost. Zowel de Kringberichten als de Oostenwind kunt u lezen op onze website. 3.3.2.
Gym
Groep 0/1/2 gymt in de speelzaal op school. Vanaf groep 3 wordt er gegymd in de gymzaal. Bij mooi weer wordt er buiten gegymd. Alle kinderen gymmen op gymschoenen. Deze schoenen mogen geen zwarte strepen achterlaten op de gymvloer en mogen niet buiten gedragen zijn. De kleutergroepen mogen hun gymschoenen op school laten. Vanaf groep 3 dragen de kinderen gymkleding, zoals een shirt en een gymbroek of een turnpakje en eventueel een extra paar sokken. Voor de buitensporten mogen geen binnenschoenen gebruikt worden. Zorg dus bij mooi weer voor buitenschoenen.
3.3.3.
groep
gymt op
gymt in
0/1/2
dinsdag en donderdag (bij slecht weer wordt er ook op andere dagen in de speelzaal gegymd)
speelzaal
3/4
maandagmiddag en donderdagmiddag
gymzaal
5/6
vrijdagochtend
gymzaal
7/8
dinsdagmiddag
gymzaal
Vieringen
Op De Kring zijn er regelmatig vieringen. Belangrijke vieringen zijn de jaaropeningen, de aankondiging van het kampthema, de supermusical en de afscheidsviering van groep 8, maar natuurlijk ook de weekopeningen en -sluitingen. Bij de weekopeningen kondigt het team nieuwe thema’s aan of gaan ze in op een actuele gebeurtenis. Ook de jarigen van die week komen dan aan bod. Weeksluitingen worden door de leerlingen zelf verzorgd. Iedereen doet bijvoorbeeld een keer
Schoolgids De Kring
pagina 37 van 78
toneel, iets met muziek, poppenkast of een tentoonstelling. De groepen krijgen gedurende de week de gelegenheid om op school te oefenen. De vieringen voor de hele school vinden plaats in de hal. Ouders, opa’s en oma’s, vrienden etc. zijn bij de weeksluitingen van harte welkom. In de kringkalender staat aangegeven op welke donderdagmiddagen deze plaatsvinden.
3.4. Een (paar) keer per jaar (A-Z) 3.4.1.
Communie
De Kring is een school voor openbaar onderwijs. Als leerlingen van De Kring communie willen doen dan is dat natuurlijk mogelijk. U kunt hiervoor in overleg treden met de parochie St. Michaël. 3.4.2.
Gezondheidszorg
3.4.2.1. Langdurig zieke leerlingen
Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de interne consulenten van de educatieve voorziening in dit ziekenhuis. Voor leerlingen die voor wat langere tijd worden opgenomen in de overige ziekenhuizen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw zoon of dochter of aan onze IB’er. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst (www.giralis.nl) en op de website van Ziezon,(www.ziezon.nl), het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs. 3.4.2.2. Jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs.
Wat doet de GGD Jeugdgezondheidszorg? Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen op vaste momenten de groei en de ontwikkeling van uw kind. U ontvangt thuis een uitnodiging voor het gezondheidsonderzoek van uw kind. Dit onderzoek vindt voortaan plaats op het consultatiebureau bij u in de wijk. Hoe gaat het gezondheidsonderzoek in zijn werk? Als uw kind 5/6 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht en test ook de oren en de ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met u de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind. Als uw kind 9/10 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht. Daarna bespreekt de jeugdverpleegkundige met u de groei en de ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige geeft ook de DTP en BMR-vaccinaties. Op www.ggdhvb.nl/mijnkind leest u meer informatie over deze vaccinaties.
Schoolgids De Kring
pagina 38 van 78
Uiteraard kunt u tijdens deze gezondheidsonderzoeken al uw vragen stellen! Contact met school De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden regelmatig contact met school. Als voorbereiding op het gezondheidsonderzoek informeren zij bijvoorbeeld bij de leerkracht of interne begeleider hoe het met uw kind gaat. Ze nemen ook deel aan de Zorg Advies Teams op school. De GGD doet meer! De GGD voert in overleg met school ook projecten uit rondom een gezonde leefstijl. Denk hierbij aan projecten over ‘gezonde voeding’ en ‘bewegen’. De GGD biedt leerkrachten en interne begeleiders ook advies en ondersteuning bij ingrijpende gebeurtenissen en veiligheid op school. Meer informatie Heeft u vragen? Wilt u tips of adviezen over de opvoeding van uw kind? Of heeft u twijfels over de gezondheid van uw kind? Maak dan een afspraak met de GGG Jeugdgezondheidszorg via tel. 0900 – 46 36 443. Bereikbaar elke werkdag van 8.00 tot 17.00 uur. Of via mail:
[email protected]. Kijk ook eens op onze website: www.ggdhvb.nl/mijnkind. Contactpersonen GGD Jeugdgezondheidszorg: Felicia van Berkel Monique van Frederikslust Jeugdarts
Astrid van de Griendt
Corine op ‘t Hoog
Marianne Lammers
Jeugdverpleegkundige
Teamassistente
Logopediste
3.4.2.3. Richtlijnen uitvoering meldingsplicht infectieziekten.
Als school zijn wij gehouden melding te maken van o.a. diarree, geelzucht, huidaandoeningen of andere ernstige aandoeningen van infectieuze aard onder kinderen of onderwijzend/ begeleidend personeel. De GGD kan in een vroeg stadium onderzoeken om welke ziekte het gaat en de ernst van de situatie beoordelen. Daardoor kunnen de gevolgen van de infectie eventueel worden beperkt, door bijvoorbeeld het treffen van maatregelen op het gebied van hygiëne, door brononderzoek, voorlichting of door het aanbieden van vaccinaties. Wij doen melding bij: 1. Diarree en / of braken en maagdarmproblemen. Melding alleen als er sprake is van een epidemie. Dit is het geval als meer dan een derde deel van de groep binnen een week diarree heeft. We nemen ook contact op met de GGD als er sprake is van bloederige diarree. Een kind met bloederige diarree moet in elk geval thuisblijven totdat bekend is waardoor de diarree veroorzaakt is en dat geldt ook voor eventuele broertjes/zusjes met dezelfde klachten. 2. Geelzucht (hepatitis A/B). Melding indien één persoon verschijnselen van geelzucht heeft. Een kind (of leerkracht) met hepatitis A moet thuis blijven tot een week na het ontstaan van de geelzucht. Een kind met hepatitis B kan gewoon naar school. 3. Huidaandoeningen.
Schoolgids De Kring
pagina 39 van 78
Melding indien er bij twee of meer personen in een groep in een tijdsperiode van twee weken huidafwijkingen (vlekjes, pukkeltjes, zweertjes) voordoen, bijvoorbeeld schurft, krentenbaard of roodvonk. Hierbij melden wij dat krentenbaard de eerste 48 uur besmettelijk is, daarna mag het kind pas naar school, mits er antibiotica gebruikt wordt. Een kind met schurft en roodvonk mag gewoon naar school, mits het met speciale zalf of antibiotica behandeld wordt. 4. Andere ernstige aandoeningen. Melding van ernstige aandoeningen van vermoedelijk infectieuze aard. Denk hierbij aan meerdere gevallen van bijvoorbeeld longontsteking of hersenvliesontsteking in korte tijd. Het advies is om bij bovenstaande klachten de school in te lichten. Mocht u vragen/opmerkingen hebben, dan kunt u tijdens kantooruren telefonisch contact opnemen met de GGD, bureau infectiebestrijding, tel. 073-6404074. 3.4.2.4. Hoofdluis
Luizen krijgen kan iedereen overkomen en is geen schande. Er is wel iets aan te doen. De kinderen worden allemaal na elke vakantie op hoofdluis gecontroleerd. Wordt op school ontdekt dat uw kind luizen heeft, dan neemt de groepsleerkracht contact met u op. Ontdekt u dit zelf, geef dit dan door aan de groepsleerkracht. Wij kunnen dan een extra controle inlassen. Hoe eerder luizen gesignaleerd worden, hoe kleiner het aantal kinderen dat er last van krijgt. Omdat het niet wetenschappelijk is bewezen dat luizencapes afdoende helpen tegen hoofdluis willen we ouders niet meer verplichten de kinderen hun jas onder een luizencape te hangen. Indien U er toch graag één wilt aanschaffen kunt U deze kopen bij de locatieleider, de kosten bedragen € 10,- ; de eigendom en verantwoordelijkheid voor de capes blijven bij u als ouder liggen. Meer informatie over hoofdluis kunt u vinden op www.ggdhartvoorbrabant.nl . 3.4.3.
Huiswerk
Wij zijn van mening dat kinderen thuis moeten kunnen spelen en gewoon kind kunnen zijn. Maar op De Kring vinden we het ook belangrijk dat alle kinderen systematisch leren om zelfstandig te werken. Daarom oefenen kinderen vanaf de onderbouw met de weektaakplanning en zullen leerlingen vanaf de middenbouw soms thuis moeten werken. Bijvoorbeeld aan het voorbereiden van een vertelkring, een boekenkring, een nieuwskring, een krantenkring enzovoort. Ook werken leerlingen thuis aan werkstukken. Om de overgang naar het voortgezet onderwijs zo soepel mogelijk te laten verlopen wordt er in groep 7 en 8 structureel geoefend met het maken van huiswerk. Belangrijk is dat kinderen: leren plannen, huiswerk leren verspreiden over de week, in aanraking komen met verschillende soorten huiswerk, verantwoordelijkheid nemen, omgaan met problemen waar ze tegenaan lopen, ervaren hoe het is om thuis structureel dingen voor school te doen, werken met een agenda. Het is niet onze intentie om de kinderen heel veel huiswerk mee te geven. Kinderen moeten thuis ook nog lekker kunnen spelen. Het is belangrijk dat ze leren leren. De leerkrachten begeleiden de kinderen hierin. 3.4.4.
Ontvoeringsdag groep 8
Een jaarlijkse traditie op de Kring is de ‘ontvoeringsdag’ voor groep 8. Dit is een afscheidsdag voor groep 8 en staat in het teken van het gezamenlijk afsluiten van de basisschoolperiode. Voor de kinderen is het tot het allerlaatste moment een verrassing
Schoolgids De Kring
pagina 40 van 78
wanneer deze dag zal zijn en wat ze gaan doen. Deze dag wordt georganiseerd en betaald door de ouders van groep 8. De kosten voor deze activiteit bedragen maximaal €15,00 per kind. De precieze kosten voor deze activiteit evenals de activiteit(en) zijn nog niet bekend. Dit zal via een apart schrijven kenbaar gemaakt worden. 3.4.5.
Ouders en school
De Kring ondersteunt het principe dat school een leef- en werkgemeenschap is van kinderen, leerkrachten én ouders. De leerkrachten zijn de professionele opvoeders, maar ook ouders spelen in de school een belangrijke rol. Zij zorgen tenslotte samen voor de opvoeding van kinderen. Een goede communicatie tussen ouders en school is dan ook heel belangrijk. De samenwerking tussen ouders en het team van De Kring kent onder meer de volgende vormen: Informatie Leerkrachten en ouders informeren elkaar over het welzijn van de kinderen, maar ook over verschillende gebeurtenissen binnen en buiten de school. Ouders worden door de school geïnformeerd via de schoolgids, de Kringberichten, eventuele aparte brieven, de stamgroepavonden, de ouderkringen en oudergesprekken. Informatieplicht Uitgangspunt is, dat de school de plicht heeft informatie naar ouders uit te dragen. Hetzij schriftelijk, hetzij mondeling. De school stelt de ouders in de gelegenheid deze informatie tot zich te nemen. Bij gescheiden ouders, die beiden het gezag hebben over hun kind(eren), informeert de school beide ouders al dan niet gezamenlijk. Bij gescheiden ouders, waarbij één ouder het gezag heeft, wordt ook de ouder die niet met het gezag belast is geïnformeerd. Bij het nemen van beslissingen over het kind, wordt de niet gezag belaste ouder door de andere ouder geraadpleegd. Met de ouders wordt besproken hoe de informatiestroom van school naar de ouders verloopt. Hierbij gaan wij wel uit van het protocol: informatieplicht bij gescheiden ouders. Deze ligt ter inzage bij de directie. Helpen op school Ouderhulp op school is onmisbaar. Op De Kring zijn veel ouders actief betrokken bij het onderwijs. Behalve als lid van de Medezeggenschapsraad, de Ouderraad en andere werkgroepen (zie 3.7) zijn veel ouders betrokken bij het maken van foto’s, bij het helpen tijdens festiviteiten, bij het lezen en bij de begeleiding van leerlingen tijdens uitstapjes. Ook zetten ouders zich in bij het geven van diverse ateliers. Kortom, ouders kunnen altijd wel ergens mee helpen. Voor meer informatie hierover kunt u terecht bij de groepsleerkrachten of bij leden van de diverse werkgroepen (zie H7 Namenlijst). Stamgroepavonden In het begin van het schooljaar organiseert iedere stamgroep een ouderkring (zie schoolkalender). Op deze avond geeft de groepsleerkracht informatie over wat er het komend jaar in de groep staat te gebeuren, bijvoorbeeld over het schoolkamp, eventuele speciale toetsen, extra programmaonderdelen enz. Maar de stamgroepavond is bovenal een gelegenheid om ‘oude’ en ‘nieuwe’ ouders nader kennis te laten maken met elkaar en met de leerkracht. Ouderkring en koffie-uurtje Naast de stamgroepavond wordt er komend schooljaar 2 keer een gezamenlijke ouderkring ebc oost (GOA) georganiseerd. Ouders bepalen samen met leerkrachten de inhoud van zo’n ouderavond. Onderwerpen die besproken zouden kunnen worden zijn schoolontwikkeling, gedragsregels, pesten, gezondheid en veiligheid. Soms worden instanties uitgenodigd om het onderwerp toe te lichten. Daarnaast hebben we
Schoolgids De Kring
pagina 41 van 78
minimaal twee keer per jaar een koffie-uurtje. Onder het genot van een lekker bakje koffie of thee worden allerlei onderwerpen besproken die leven bij de ouders. De data van het koffie-uurtje zijn opgenomen in onze jaarkalender. Oudergesprekken Driemaal per jaar zijn er de zogenaamde tien minutengesprekken (zie 4.5). Het eerste gesprek is rond de herfstvakantie, het tweede en derde na de schoolverslagen (zie schoolkalender). Voor deze gesprekken kunnen ouders zich opgeven via een strookje dat te zijner tijd bij de Kringberichten wordt uitgereikt. U kunt kiezen uit twee verschillende dagen en uit de middag en de avond. Daarna krijgt iedereen bericht over de definitieve datum en tijd. Wet bescherming persoonsgegevens. De school heeft ondermeer via het inschrijvingsformulier persoonlijke gegevens in de leerlingadministratie vastgelegd. Deze persoonlijke informatie wordt uitsluitend gebruikt voor het doel waarvoor ze zijn geregistreerd. De school houdt zich aan de regels zoals deze in de wet op de persoonsregistratie zijn vastgelegd. Aan ouders die op school activiteiten verrichten, zal uitdrukkelijk gevraagd worden vertrouwelijk om te gaan met informatie over school en leerlingen, waarover zij uit hoofde van hun participatie in onderwijsactiviteiten zouden kunnen beschikken.
3.4.6.
Schoolfoto’s
Het hele jaar door worden er tijdens diverse activiteiten op school foto’s gemaakt. Deze komen gedurende een bepaalde periode op de website te staan. Ouders kunnen op het inschrijfformulier aangeven, of ze wel/niet toestemming geven om foto’s van hun kind(eren) te plaatsen op de website, kringberichten en andere persberichten. Mocht u uw toestemming willen wijzigen dan kunt u bij de directie een formulier opvragen. Eens per jaar komt ook de schoolfotograaf op school om portretfoto’s te maken van de leerlingen. In de Kringkalender staat aangegeven wanneer de schoolfotograaf komt. Een aantal weken voordat de schoolfotograaf komt zal er informatie verschijnen in de Kringberichten. Enkele weken na het maken van de foto’s, zijn de foto’s op school te bekijken en kunt u de foto’s kopen. Deelname en afname zijn geheel vrijwillig. 3.4.7.
Schoolkamp
Een belangrijk aspect van de opvoeding is de sociale ontwikkeling binnen de groepen. Het schoolkamp is een moment waarop daar extra aandacht aan besteed wordt. Het kamp vindt bewust vroeg in het schooljaar plaats (zie schoolkalender). In het begin van het schooljaar starten de nieuwe stamgroepen, waarin ieder kind weer een eigen plek moet krijgen. Tijdens het kamp wordt er veel gedaan om de nieuwe stamgroep te vormen. De spelletjes zijn hieraan aangepast en er wordt regelmatig met de hele stamgroep gepraat over alles wat er in de groep gebeurt. De hele school gaat naar hetzelfde adres. Groep 0-1-2 gaat één dag op kamp, groep 3-4 en 5-6 blijven een nacht slapen en groep 7-8 gaat twee nachten slapen in de kampeerboerderij.
Schoolgids De Kring
pagina 42 van 78
Informatie over het thema van het kamp, de kosten en een lijst van spullen die meegenomen moeten worden, worden via een aparte kampbrief bekend gemaakt. 3.4.8.
Vakanties en vrije dagen
Naast de gebruikelijke vakanties is er ook een aantal dagen waarop de kinderen een halve of hele dag vrij zijn. Kijk voor een volledig overzicht op de Kringkalender. 3.4.9.
Verjaardagen
Verjaardagen worden op onze school uitgebreid gevierd. Op de dag zelf (of in overleg met de groepsleerkracht op een andere dag) wordt de verjaardag in iedere stamgroep op een eigen manier gevierd. Ouders, broertjes en zusjes mogen tijdens de verjaardagsviering bij de jarige in de klas komen. Maak hierover even een afspraak met de leerkracht. De traktatie mag geen snoep zijn en ook andere dikmakers zoals cake, chips en ijs zien we, met het oog op gezond leven, liever niet. Ook cadeautjes vinden wij geen goede traktatie. Probeer rekening te houden met kinderen die een bepaald dieet volgen of vegetarisch zijn. Voor inlichtingen en voor suggesties kunt u altijd bij de leerkracht terecht. 3.4.10. Verkeer in groep 7-8
Eén keer in de twee jaar wordt er bij leerlingen van groep 7/8 de verkeersproef afgenomen. Dit examen is onder verantwoordelijkheid van de leden van de 3VO-groep in Schijndel en de plaatselijke politie. De leerlingen krijgen eerst verkeerslessen op school en een theorie-examen. Daarna is er het praktijkexamen. Hiervoor moeten ze een route door het dorp fietsen. Onderweg wordt ook de staat van de fiets gecontroleerd. Ouders en leerlingen krijgen meer informatie hierover via een speciale brief. 3.4.11. Verzekeringen
De vraag of de school/bestuur altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die u of uw kind oploopt of een ander toebrengt, is niet altijd gemakkelijk te beantwoorden. Er zijn situaties waarin u als ouder aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen WAverzekering meestal uitkomst. Het schoolbestuur vindt het echter belangrijk dat in voorkomende gevallen leerlingen en ouders verantwoord zijn verzekerd en daarom zijn t.b.v. hen de volgende verzekeringen centraal afgesloten: SCHOOLONGEVALLENVERZEKERING Wie is verzekerd? Uw kind rechtstreeks op weg van huis naar school en terug; tijdens het verblijf op school; tijdens activiteiten buiten de school, die in schoolverband en onder toezicht worden bijgewoond (excursies, schoolreisjes, schoolkamp); ook tijdens het vervoer per auto. Ouders die helpen bij schoolactiviteiten. Deze verzekering geeft bij overlijden of blijvende invaliditeit door een ongeval een éénmalige uitkering. Voor meer informatie: http://www.aononderwijs.nl/scholen/ongevallen
Schoolgids De Kring
pagina 43 van 78
Het is een beperkte verzekering. Het staat iedere ouder vrij hiernaast nog zelf een uitgebreidere verzekering af te sluiten. Vrijwillige gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering voor leerlingen Een ongeluk zit in een klein hoekje. De gevolgen hiervan kunnen erg vervelend zijn. De AON gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering in samenwerking met Aon Verzekeringen heeft ontwikkeld dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stagewerkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook andere risico’s zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van het kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Als de dader niet bekend is en als de school niets te verwijten valt , treedt deze verzekering in werking, weliswaar met een klein eigen risico. Het is ook mogelijk om beide verzekeringen separaat af te sluiten. Voor meer informatie en voor het afsluiten van deze verzekering kunt u kijken op http://www.leerlingenverzekeringen.nl/.
WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING Wie zijn verzekerd ? Ouders/vrijwilligers, die in opdracht van de school of het bestuur werkzaamheden verrichten. Waarvoor verzekerd? Schade veroorzaakt aan derden door hun toedoen of nalaten. Schade door en met een auto is hiervan uitgesloten. De school/het bestuur kan alleen aansprakelijk worden gesteld indien er sprake is van verwijtbaar handelen door (iemand van) de school. SCHADE VERZEKERING INZITTENDEN VAN EEN MOTORVOERTUIG Wie zijn verzekerd? Ouders/vrijwilligers Waarvoor verzekerd? Letselschade. Deze verzekering geeft recht op een vergoeding van de letselschade als gevolg van een verkeersongeval, dat tijdens het uitvoeren van werkzaamheden voor school plaatsvindt. De verzekering heeft alleen betrekking op de bestuurder en niet op de overige inzittenden, Deze kunnen namelijk bij een ongeval een beroep doen op de aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder. De schade aan het voertuig zelf, de daarbij behorende accessoires en het verlies van de no-claim vallen hier buiten. De polisvoorwaarden van genoemde verzekeringen liggen bij de directeur ter inzage.
Schoolgids De Kring
pagina 44 van 78
Advies: Het kan ook voorkomen dat uw kind materiaal van thuis meeneemt omdat zij/ hij dat nodig heeft om de lessen goed te kunnen volgen bv een i-pad of een gehoorondersteuning. U wordt geadviseerd om dit bij uw eigen inboedelverzekering te melden voor het geval er iets mee gebeurt of dat het wordt gestolen. In dat geval is de school niet verzekerd, maar kunt u dus uw eigen verzekering inschakelen.
3.5. Wat te doen bij? 3.5.1.
Verlof aanvragen
De leerplichtige leeftijd is 5 jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zonder reden thuis mag houden. In bijzondere gevallen kan verlof worden aangevraagd. Hieronder zijn enkele situaties beschreven. Voor aanvraagformulieren en uitgebreidere richtlijnen kunt u terecht bij de directie. Verlof voor vakantie Extra verlof buiten de normale schoolvakantie is alleen in uitzonderingsgevallen toegestaan en mag slechts eenmaal per jaar worden verleend. De aanvraag moet 6 weken voor de verlofdata bij de directie binnen zijn en dient schriftelijk en mondeling toegelicht te worden. Mocht u het niet eens zijn met het besluit van de directie dan kunt u tot 30 dagen na dagtekening in beroep gaan bij de raad van State. Extra verlof buiten de normale schoolvakantie is mogelijk als het bijvoorbeeld door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers onmogelijk is om in normale schoolvakanties op vakantie te gaan. Dit moet aangetoond kunnen worden aan de hand van bijvoorbeeld een werkgeversverklaring. We verzoeken u deze 8 weken van tevoren aan te vragen. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Een dergelijk bezoek kunt u aan de groepsleerkracht van uw kind mondeling doorgeven. Dit kan ook telefonisch. Probeer deze bezoeken zo veel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Is een afspraak alleen tijdens schooltijd mogelijk, dan verzoeken wij u uw kind op school te komen afhalen. Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen e.d. Voor het bijwonen van een huwelijk van familie (bloedverwanten t/m derde graad), bij 25-, 40-, 50-jarig ambtsjubileum of het 12 ½, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders, bij ernstige ziekte of overlijden van één van de ouders of familie kan extra verlof worden aangevraagd. Dit verlof dient u schriftelijk aan te vragen bij de directie, zodat de afwezigheid van het kind verantwoord kan worden bij de inspectie en de leerplichtambtenaar. Bij de aanvraag moet een kopie van de uitnodiging of aankondiging worden bijgevoegd. De directie zal per omgaande reageren en, indien het verzoek niet ingewilligd kan worden, dit schriftelijk met reden omkleden. Verlof voor externe hulpverlening op verzoek van ouders onder schooltijd Inleiding: De laatste jaren komt het steeds vaker voor dat ouders de school medewerking vragen externe hulpverlening toe te staan bij de begeleiding van het kind onder schooltijd. Deze regeling geeft het kader waarbinnen binnen de skoposscholen uitvoer geven aan
Schoolgids De Kring
pagina 45 van 78
dit onderwerp en is tot stand gekomen na raadpleging directies en positief advies van GMR.
Algemeen: 1. De verantwoordelijkheid van alle vormen van externe hulp onder schooltijd ligt bij de directie van de school. Ook in geval een leerling voor hulp onder schooltijd buitenschool moet gaan, is de directie verantwoordelijk voor de leerling. 2. De school toont een positieve instelling ten aanzien van een verzoek van ouders tot externe hulpverlening. Het gaat immers om het ondersteunen van de leerling zodat de leerling middels welbevinden tot goed leren en volle ontplooiing kan komen. 3. Iedere school heeft andere kwaliteiten wat betreft zorgaanbod en de verschillende directies nemen op grond van onderstaand schema zelf beslissingen.
Voorwaarden: De directie neemt een beslissing met inachtneming van onderstaande voorwaarden: De meerwaarde van externe hulpverlening onder schooltijd is duidelijk voor leerling (en dus de voor de school), De externe hulp is aanvullend aan datgene wat de school als extra zorg biedt De externe hulp bevordert de ononderbroken ontwikkeling Overleg over de inhoud met de externe hulpverlener is mogelijk en vindt plaats. Bespreken van verwachting school ouders en hulpverleners; er is geen sprake van het opleggen van onderwijsinhoudelijke zaken Indien wettelijk niet anders verplicht Voor de ouders is duidelijk dat op school ook andere kinderen mogelijk mee profiteren van de externe hulpverlening en staan dit indien door de school gewenst toe. De externe hulpverlener werkt mee aan de hulpverlening aan het betreffende kind en tevens mogelijk aan andere kinderen. De gelijkwaardigheid voor alle kinderen wordt niet geschaad Er is altijd sprake van verlof verlenen Bij aantal groter dan 55 uur verlof per schooljaar wordt in overleg met leerplichtzaken besloten. Tijdstip van externe hulpverlening vindt altijd plaats in overleg met de leerkracht.
Verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden Extra verlof aanvragen is tevens mogelijk: voor het voldoen van een wettelijke verplichting voor zover dit niet kan gebeuren buiten de normale lestijden om; voor verhuizing voor ten hoogste één dag; als er bijzondere persoonlijke of sociale omstandigheden zijn; als het kind tijdens de schooluren plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing; voor andere naar het oordeel van de directie belangrijke redenen.
3.5.2.
Verloren en gevonden voorwerpen
Elk jaar liggen er veel spullen op school die de kinderen hebben laten liggen. Alle gevonden voorwerpen stoppen wij in een krat, deze staat in de EBC ruimte.
Schoolgids De Kring
pagina 46 van 78
geef geen waardevolle spullen mee; schrijf zo veel mogelijk overal de naam van het kind in of op; hang duidelijke sleutelhangers aan de fietssleutels; laat fietssleutels zoveel mogelijk in het laatje in de klas; houd schooltas en gymtas gescheiden, of doe de gymkleren in een aparte plastic tas in de schooltas en voorzie tassen en kleding van een naam. 3.5.3.
Ziekte van leerling
Als een kind ziek is dan moet u dit voor schooltijd telefonisch, of via een briefje dat afgegeven wordt door een broer of zus, doorgeven. Wordt een kind tijdens de schooluren ziek of is het gewond geraakt, dan bellen wij de ouders en/of verzorgers. We kunnen u dan vragen uw kind op te halen. Kinderen worden tijdens schooluren niet onbegeleid naar huis gestuurd. Geef aan school de juiste telefoonnummers door en zorg ook voor extra telefoonnummers. Kunnen we niemand bereiken en is medische hulp nodig dan nemen we contact op met de huisarts. Het is voor het kind altijd prettiger als de ouder zelf mee kan. Kunnen we u niet bereiken dan gaan we zelf mee.
Schoolgids De Kring
pagina 47 van 78
3.6. Team taak
teamlid
Leerkrachten groep 0-1-2
Loes Wubben,
[email protected] Linda Peeters,
[email protected]
Leerkrachten groep 3-4
Jacky van Kroonenburg,
[email protected] Harriëtte Peters,
[email protected]
Leerkrachten groep 5-6
Laurien Fledderus,
[email protected] Anke van der Linden,
[email protected]
Leerkrachten groep 7-8
René Höppener,
[email protected] Anke van der Linden,
[email protected]
Intern begeleider/
Willemijn van Rooij,
[email protected]
Ondersteunend team
Carly van den Akker,
[email protected] Monique van Opstal,
[email protected]
Schoolcontactpersonen
Loes Wubben,
[email protected] Rene Höppener,
[email protected]
Facilitaire dienst
Henry van Wanrooij
[email protected]
Facilitaire dienst
Ben van de Heuvel
[email protected]
Facilitaire dienst
Jenny Ketelaars,
[email protected]
Facilitaire dienst
Miranda Leenders
[email protected]
Administratief
Trudy Leuvering,
[email protected]
medewerkster Directeur
Lambèr Gevers,
[email protected]
Locatieleider
Moniek Versantvoort,
[email protected]
3.6.1.
Stagiaires
Onze school biedt een stageplek aan stagiaires van verschillende opleidingen; o.a. PABO (opleiding tot leerkracht basisonderwijs) Verschillende opleidingen voor onderwijsassistenten Opleiding voor lichamelijke opvoeding HBO pedagogiek.
We proberen elk jaar het aantal stageplaatsen zo goed mogelijk over de groepen te verdelen. In alle gevallen blijft de groepsleerkracht verantwoordelijk voor de groep. Met Fontys HKE (hogeschool kind en educatie) locatie Veghel zijn wij samen met basisschool De Kring een overeenkomst aangegaan om een academische keurmerkschool te zijn. Dat betekent dat je kansen voor school-ontwikkeling creëert, een kweekvijver bent voor toekomstige leerkrachten en het leren van en met elkaar centraal staat. Denk hierbij bijvoorbeeld aan de organisatie van de kinderboekenweek. Lindsay Brinkman (leerkracht De Beemd) heeft de taak van basisschoolcoach op zich genomen (voor het hele EBC), dat houdt in dat zij beschikbaar is voor stagiaires,
Schoolgids De Kring
pagina 48 van 78
mentoren en de studieloopbaanbegeleider (contactpersoon PABO) van zowel, de Beemd als de Kring. Een LIO’er (4e jaars student van de PABO) neemt gedurende de blokstage (4/5 weken), het werk van de groepsleerkracht in zijn geheel over. De groepsleerkracht kan dan, naast begeleiding, andere werkzaamheden voor de school verrichten. De onderwijsassistenten in opleiding worden ingezet om de verschillende groepen te ondersteunen. Zij helpen de leerkrachten met het klaarzetten van materialen, het opruimen, aanmaken van materiaal en begeleiden van groepjes of individuele kinderen. Natuurlijk krijgen ze ook alle ruimte om hun opdrachten vanuit de opleiding in de praktijk te kunnen uitvoeren. Een stagiaire lichamelijke opvoeding kan zijn/haar praktijkopdrachten tijdens de gymlessen uitvoeren. Een student Pedagogiek is veelal te vinden bij het zorgteam en ondersteunt daar bij individuele hulp of hulp aan kleine groepjes. . 3.6.2.
Vervanging bij ziekte en afwezigheid van de leerkracht
Als een leerkracht ziek is wordt er zo snel mogelijk naar vervanging gezocht via de vervangerspool van het Dommelnetwerk. Als een groepsleerkracht voor langere periode afwezig is, dan zorgt de directie voor vervanging. Bij ziekte en vervanging wordt er in alle gevallen gewerkt volgens een vast protocol dat is vastgelegd door SKOPOS. Dit plan ligt ter inzage bij de directie. 3.6.3.
Voorkoming en bestrijding lesuitval bij afwezigheid leerkrachten
Het zorgen voor goede vervanging bij afwezigheid van leerkrachten stelt directies en teams in groeiende mate voor problemen. In die gevallen waarin niet kan voorzien worden in vervanging van de afwezige leerkracht betekent dit dat elke andere oplossing altijd afbreuk doet aan de kwaliteit van het onderwijs in de meest brede zin. Dit kan betreffen organisatie / directie / leerlingenzorg/ onderwijs aan groepen enz.). Niettemin dienen we te zoeken naar de beste ( minst slechte) oplossing. Binnen Skopos zijn afspraken gemaakt over de manier van handelen wanneer vervanging niet mogelijk is en het noodzakelijk is dat kinderen naar huis worden gestuurd. Het noodplan treedt dan in werking. Dit geldt in situaties waar bij afwezigheid van personeel met groepstaken geen oplossing gevonden kan worden met betrekking tot vervanging zoals aangegeven in het vervangingsbeleid van de stichting. Op de eerste dag van het vervangingsprobleem is het naar huis sturen niet aan de orde. In het noodplan is geregeld dat de kinderen minimaal 1 dag en maximaal drie dagen opgevangen kunnen worden. Dit gebeurt door interne verschuiving van leerkrachten en/of leerlingen. Na deze noodopvang is het mogelijk dat de school een groep leerlingen een dag extra vrij moet geven. De ouders worden hiervan, indien mogelijk, twee dagen van te voren, schriftelijk op de hoogte gesteld of telefonisch geïnformeerd. Indien ouders niet een dag vooraf geïnformeerd kunnen worden, zal op de dag dat de kinderen naar huis gestuurd worden binnen de school opvang geregeld worden voor die kinderen waarvoor geen opvang bestaat. De vrije dagen zullen zoveel mogelijk over de verschillende groepen verdeeld worden. Hierbij wordt rekening gehouden met het minimaal verplichte lesuren.
Schoolgids De Kring
pagina 49 van 78
3.7. Commissies en Werkgroepen (A-Z) Hieronder volgt een overzicht van commissies en werkgroepen die op De Kring actief zijn. Als u op school wilt helpen dan kunt u contact opnemen met groepsleerkrachten, met de directie of met één van de leden van de commissies of de werkgroepen (zie H7 Namenlijst). 3.7.1.
Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad (MR) is een officiële raad die bij de Wet Medezeggenschap Onderwijs verplicht is. Onze school heeft een Medezeggenschapsraad met drie teamleden (personeelsgeleding) en drie ouders (oudergeleding). De MR denkt en beslist mee over beleidszaken van De Kring. De MR heeft adviesrecht en instemmingsrecht. Adviesrecht betekent dat zij gevraagd en ongevraagd advies geeft aan de directie over beleidsmatige zaken. Daarnaast heeft de MR instemmingsrecht. Dit wil zeggen dat de directie de MR om instemming moet vragen bij aangelegenheden als ouderparticipatie, procedures bij het aannemen van personeel of het deelnemen aan een onderwijsexperiment. Alle rechten en bevoegdheden voor de MR zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement, dat moet voldoen aan voorwaarden van de wetgever. Twee leden van de MR zitten tevens in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), een speciale MR die bestaat uit afgevaardigden van de medezeggenschapsraden van alle scholen binnen SKOPOS. Binnen de GMR wordt er meebeslist over beleidsmatige zaken die betrekking hebben op alle Schijndelse scholen. Ieder lid van de MR heeft zitting voor drie jaar en kan daarna worden herkozen. Zijn er meerdere kandidaten, dan worden er officiële verkiezingen gehouden. Ouders worden hiervan op de hoogte gehouden. De vergaderingen van de MR zijn altijd openbaar en vinden plaats op school. Via de Kringberichten worden de vergaderdatums bekend gemaakt. De notulen van de vergadering worden geplaatst op de website.
3.7.2.
Kinderraad
Belangrijk is om te vermelden dat we een kinderraad op school hebben. Deze raad, samengesteld met kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 (één per jaargroep) komt meerdere keren per jaar bij elkaar om zaken te bespreken die leven bij de kinderen. De kinderen kunnen onderwerpen aan de orde stellen maar ook de locatieleider kan onderwerpen aandragen. De kinderraad start elke bijeenkomst gezamenlijk met de kinderraad van de Beemd. Onderwerpen die voor beiden interessant zijn worden dan besproken. Daarna gaat de kinderraad verder met eigen schoolspecifieke zaken te bespreken. Na bespreking en filtering worden de belangrijkste items besproken met het team. 3.7.3.
Ouderraad
De Ouderraad bestaat uit ouders en één vertegenwoordiger van het team. Belangrijke doelstellingen van de Ouderraad zijn:
het behartigen van belangen van kinderen en ouders, het bevorderen van ouderhulp op school, het beheren van de ouderbijdrage, het mede organiseren van allerlei activiteiten op school.
De Ouderraad vergadert ongeveer 10 keer per jaar. Via de Kringberichten kondigt de Ouderraad de vergaderdatums aan, doet zij verslag van voorgenomen activiteiten en
Schoolgids De Kring
pagina 50 van 78
vraagt zij om medewerking bij diverse activiteiten. De vergaderingen van de Ouderraad zijn openbaar. 3.7.4.
Werkgroep Verkeersveiligheid
In de werkgroep Verkeersveiligheid zitten afgevaardigden van ouders, het team en de directie van zowel De Kring, De Beemd als ook peuterspeelzaal De Toverbal. Deze werkgroep zorgt voor een nieuw educatief verkeersprogramma, zoals methodes, voorlichting en diverse activiteiten. De werkgroep zorgt voor het waarborgen van de kwaliteit van de verkeersveiligheid: Het Brabants Verkeersveiligheids Label (BVL). Het Brabants VerkeersVeiligheidsLabel is een onderscheiding die de provincie NoordBrabant uitreikt aan scholen die serieus werk maken van de verkeersopvoeding. De gemeente Schijndel, de politie en VVN ondersteunen het project. Onze werkgroep, bestaande uit ouders van alle partners van het EBC, en leerkrachten, houdt zich bezig met de verkeersveiligheid in theorie en praktijk. Zo staat verkeer in alle groepen op het rooster, we doen mee aan verschillende landelijke projecten en we houden de verkeersveiligheid in de omgeving van de school extra in de gaten. We komen jaarlijks 5 keer bijeen met een vaste agenda en werken met een jaarlijks activiteitenplan met begroting en afrekening. Twee verkeersouders coördineren alle activiteiten. In 2007 toonde een onderzoek door de provincie aan dat we ruim aan de gestelde eisen voldeden en daarom werd het label officieel aan ons uitgereikt. Bij de twee opvolgende hercontroles is gebleken dat we nog steeds prima scoren en dat bordje mogen houden.
3.7.5.
Werkgroepen EBC
Naast de werkgroep verkeersveiligheid zijn er nog meer werkgroepen waarin de partners van het EBC samen participeren. Deze werkgroepen zijn: Arbo, sport en speelleertuin, internationalisering, GOA (gezamenlijke ouder avonden) naamgeving, schooltijden, Koningsdag. 3.7.6. Kinderpersbureau
Ook komend schooljaar gaan we verder met het kinderpersbureau. Kinderen van zowel de Beemd als de Kring hebben zitting in het KPB. Samen hebben ze het afgelopen schooljaar o.b.v. 2 ouders het Kinderpersbureau opgestart. Met veel enthousiasme hebben we kunnen genieten van artikelen in Mooi Schijndel en onze Kringberichten. Het KPB wil graag meerdere kinderen de kans geven hun talent te ontwikkelen dus er wordt gerouleerd.
Schoolgids De Kring
pagina 51 van 78
4. Kwaliteit en resultaten van ons onderwijs De overheid heeft in de Wet op het Primair Onderwijs aangegeven, dat ons onderwijs zich moet richten op de mogelijkheden van de leerling. Het onderwijs moet kunnen “omgaan met verschillen”. Verschillen in leermogelijkheden van kinderen maar ook in gedrag. Dat betekent dat ook de resultaten van ons onderwijs aan kinderen verschillend zullen zijn. Het is onze taak om elk kind alles wat binnen ons vermogen ligt te bieden om zowel het leren als de persoonsontwikkeling te begeleiden. Daar staan wij voor! Maar….. Hoe geef je de resultaten van het onderwijs weer? Wat versta je onder goed onderwijs? Alleen maar het eindniveau op bijv. rekengebied? Of moet je ook kijken naar het instapniveau? Of naar het hele leerproces? En kijk je alleen maar naar leerprestaties of is het ook belangrijk hoe kinderen op school met elkaar omgaan? Hoe zelfstandig ze informatie kunnen verwerven? Hoe lekker ze in hun vel zitten op school? Hoe gaat de school om met verschillen tussen leerlingen? Blijven er veel zorgleerlingen met een apart programma op school of volgt er eerder een aanmelding bij het speciaal [basis]onderwijs? Kortom: vele vragen waar niet zo’n eenduidig antwoord op te geven is. Wij volgen de ontwikkeling van de kinderen vanaf hun binnenkomst in groep 1 tot hun eindniveau in groep 8 en we vinden het belangrijk dat kinderen de kans krijgen in hun eigen tempo te groeien in hun ontwikkeling. Binnen die grenzen willen we eruit halen wat mogelijk is en dat is nu eenmaal niet bij alle kinderen hetzelfde. Daarom geven we binnen ons zorgsysteem de extra zorg en begeleiding die nodig is.
4.1.
Individuele afstemming
Alle kinderen zijn van nature leergierig, maar de belangstelling en de manier van leren is voor ieder kind anders. De Kring houdt rekening met deze verschillen, door het onderwijs af te stemmen op het kind. Dit kan zijn door het aanpassen van het werktempo of het werkaanbod, maar ook van de manier waarop het werk wordt aangeboden. De leerkracht en de interne begeleider spelen voortdurend in op behoeftes en mogelijkheden van het kind zodat hij of zij zich optimaal kan ontwikkelen.
Schoolgids De Kring
pagina 52 van 78
4.2.
Schoolverslagen
Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een schoolverslag mee naar huis. Hierin staan de recente ontwikkelingen en vorderingen van het kind beschreven. Het verslag begint met een persoonsbeeld. Hierin beschrijft de leerkracht in eigen woorden het persoonsbeeld dat de leerkracht van de leerling heeft. Daarna komen de vier basisactiviteiten; gesprek, werk, spel en viering aan de orde. De leerkracht geeft in een 5 puntschaal op verschillende onderdelen aan hoe het met uw kind gaat. Tenslotte worden de verschillende onderdelen van de schoolvakken besproken. De leerkracht geeft op een vijfpuntschaal aan hoe het kind zich in de afgelopen periode heeft ontwikkeld. Naast inhoudelijke vorderingen komen ook de belangstelling en zelfstandigheid van het kind aan de orde. Aan het eind van ieder onderdeel is er indien nodig nog ruimte om nog het een en ander toe te lichten
4.3.
Oudergesprekken
Het is belangrijk dat ouders en leerkrachten elkaar regelmatig op de hoogte houden van de situatie van het kind. Driemaal per jaar houden we speciale oudergesprekken in de vorm van tien minutengesprekken. Tijdens deze gesprekken kunnen ouders en leerkracht(en) praten over de ontwikkeling van het kind. Als ouders tussen de geplande gespreksdagen door een gesprek met de leerkracht wensen, of ze willen een langer gesprek, dan kunnen zij daarvoor een afspraak maken met de leerkracht. Een gesprek met de directie is ook altijd mogelijk. Zij hebben geen officieel spreekuur, maar ouders kunnen hen altijd aanspreken. Indien nodig wordt er zo snel mogelijk een afspraak gemaakt.
4.4.
Onderwijsmethodes
Op De Kring wordt er gewerkt met diverse onderwijsmethodes. Als methodes door maatschappelijke en/of onderwijskundige veranderingen niet meer voldoen aan de kwaliteitseisen, dan worden deze waar nodig aangepast of vervangen door andere methodes. Daarnaast bekijken we regelmatig in hoeverre het gebruik van de computer bepaalde methodes kan aanvullen of vervangen. Onderstaande methodes worden op dit moment geheel of gedeeltelijk gebruikt. groep methode
vakgebied
1-2
Een mond vol taal
taal
1-2
Alles telt
rekenen
1-2
IDEE!
1-2
Schrijfatelier
wereldoriëntatie motorische ontwikkeling en voorbereiding op schrijven
2 1-8
Schrijfdans Leeslijn
voorbereiden op schrijven Voorbereidend, aanvankelijk en voortgezet lezen.
3-8
Novoskript
schrijven
3–8
Het ei van Columbus
wereldoriëntatie
5-8
Topondernemers
wereldoriëntatie
3-8
Natuniek
wereldoriëntatie
3–8
Pluspunt 3
rekenen
3-8
Basislessen voor bewegingsonderwijs motorische ontwikkeling
Schoolgids De Kring
pagina 53 van 78
3-8
Moet je doen
drama, muziek en handvaardigheid
1-8
Uit de kunst
Handvaardigheid, tekenen
1-8
Dansspetters
Dans, muziek en drama
4-8
spelling
4-8
Staal (spelling) Allerlei bronnen waaronder Taaljournaal
4-8
Nieuwsbegrip en nieuwsbegrip XL
begrijpend lezen
1-8
Goed gedaan!
Sociaal-emotionele vorming
4.5.
taal
Bewaking van de kwaliteit (kwaliteitszorg)
Binnen kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: doen wij de goede dingen en doen wij de dingen goed. Belangrijk hierbij is dat het team zich verantwoordelijk voelt voor de resultaten en dat de stappen die genomen worden om de kwaliteit te verbeteren door iedere betrokkene worden gedragen. Dit betekent ook dat er conclusies worden getrokken en maatregelen worden genomen op individueel leerkracht- niveau en schoolniveau. We vinden het belangrijk om hiervoor instrumenten te gebruiken die goed hanteerbaar en betrouwbaar zijn. Wij bewaken de kwaliteit van ons onderwijs op de volgende manieren: 4.5.1.
Managementrapportages
Onze school werkt met managementrapportages ter verantwoording aan de verschillende geledingen en in het kader van kwaliteitszorg. Deze rapportages bevatten de plannen ter verbetering van onderwijskundige en personele zaken voor één schooljaar. Deze plannen zijn gerelateerd aan het vierjarige verbetertraject aangegeven in het schoolplan. Deze rapportages worden drie keer per jaar uitgegeven: 1. Beginrapportages in augustus. Hierin staan de plannen vermeld voor het komende schooljaar. 2. Tussenrapportages in januari. Hierin wordt vermeld wat de stand van zaken is omtrent de aangegeven acties in de beginrapportages. 3. Eindrapportages in juli. Hierin worden de genomen acties verantwoord en de beginsituaties omschreven voor de te zetten stappen in het schooljaar daaropvolgend. 4.5.2.
Trendanalyses
Ieder jaar maken we naar aanleiding van de toetsen van het cito-leerlingvolgsysteem trend- en groepsanalyses. Hierdoor kunnen we de kwaliteit goed volgen en daar waar nodig ook meteen bijsturen. De analyses worden besproken met het team zodat we samen conclusies en verdere acties uit kunnen zetten. 4.5.3.
Groepsbesprekingen
Twee keer per jaar (begin en medio schooljaar) bespreken de groepsleerkracht(en) samen met de intern begeleider en de locatieleider de toetsresultaten van hun groep. We bespreken de acties die zijn uitgezet, de streefdoelen voor de komende toetsen en kijken welke acties er uitgezet moeten worden om de doelen te behalen. 4.5.4.
Analyse KMPO vragenlijst
Eén keer per twee jaar maken we gebruik van een “schooldiagnose-instrument”. Zie 4.9.2.1. Na afloop maken wij een analyse van de uitslagen en zetten we verbeteracties uit op onderdelen die verbetering behoeven. Daarnaast is het ook een goed evaluatiemoment om te kijken of we de dingen die we de voorafgaande jaren hebben uitgezet, daadwerkelijk iets hebben opgeleverd.
Schoolgids De Kring
pagina 54 van 78
4.5.5.
De Kinderraad
De kinderraad, samengesteld met kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 (één per jaargroep), komt onder leiding van de locatieleider, 5 keer per jaar bij elkaar om zaken te bespreken die leven bij de kinderen. Het eerste gedeelte met kinderen van de Beemd samen, daarna gaan de kinderraden apart verder. Na bespreking en filtering worden de belangrijkste items voorgelegd aan de locatieleider van de school en deze bespreekt deze met het team. In het team worden de items serieus besproken en worden eventuele vervolgstappen gezet. Ook kan de directie, het team of de ouders (OR of MR) onderwerpen aan de leerlingenraad voorleggen.
4.6.
Toetsen
Om in te kunnen spelen op de mogelijkheden van ieder kind zijn er gedurende het hele schooljaar evaluatiemomenten. Binnen het leerlingvolgsysteem worden kinderen regelmatig gericht geobserveerd en getoetst. Met gevalideerde instrumenten kunnen de vorderingen en ontwikkelingen per kind worden geanalyseerd en kunnen aandachtspunten worden gesignaleerd. Sommige toetsen worden halfjaarlijks of jaarlijks afgenomen, andere maar eenmalig gedurende de basisschoolperiode. Naast de onderstaande toetsen worden ook methodegebonden toetsen afgenomen. groep
Toets
0-1-2
KIJK
1-2
CITO Taal voor kleuters
1-2
CITO Rekenen voor kleuters
1-8
Observatielijst van goed gedaan voor sociaal-emotionele ontwikkeling
3-4
LOT en LAT Leidse optel- en aftrektoets
4-8
Tempo toets rekenen (optioneel)
3-8
CITO Drie minuten toets
3-8
CITO Leestechniek en leestempo
3-8
CITO Spelling
3-8
CITO Begrijpend Lezen
3-8
CITO Rekenen en wiskunde
7
CITO Entreetoets
7-8
SVL Schoolvragenlijst
8
CITO Eindtoets
Schoolgids De Kring
pagina 55 van 78
4.7.Advisering vervolgonderwijs en de rol van de toetsen. Aan het einde van de basisschool moeten leerlingen kiezen voor een bepaald soort vervolgonderwijs. De entreetoets, de informatieavond, het schooladvies en de CITO eindtoets kunnen samen met de open dagen van het voortgezet onderwijs, ouders en leerlingen helpen een definitieve keuze te maken. Tijdens de stamgroepavond, in het begin van het schooljaar, wordt u als ouder geïnformeerd over het voortgezet onderwijs en de stappen die wij nemen. Voor leerlingen die vanuit groep 8 worden aangemeld voor Lwoo en Pro, bestaat de mogelijkheid extra middelen te verkrijgen. Deze middelen komen niet direct ten goede aan de betreffende leerling, maar de school voor voortgezet onderwijs (VO) kan met die middelen een algemene zorgstructuur bekostigen. Hiervoor moet de school voor VO een onderwijskundig rapport samenstellen en insturen aan de zogenaamde Regionale Verwijzing Commissie (RVC). De basisschool levert een onderwijskundig rapport aan bij de aanmelding bij de RVC. Tevens gebruiken wij inmiddels een digitaal overdrachts- en begeleidingsformulier genaamd LDOS. Eventuele complicaties in de procedure op het gebied van advisering worden besproken via de coördinator van het SWV Schijndel. Het Elde college en andere scholen voor VO in de omgeving informeren ouders en leerkrachten over de vormgeving van Lwoo en Pro. Zij organiseren in samenspraak informatiemomenten voor ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten. Verdere informatie kunt u vinden in: 1. de schoolgidsen van de scholen voor voortgezet onderwijs 2. de jaarlijkse brochures van het voortgezet onderwijs liggen bij ons op school. 4.7.1.
Entreetoets
Aan het einde van het schooljaar van groep 7 wordt de entreetoets afgenomen. De kinderen worden hiermee getest op rekenvaardigheid, taalbeheersing en informatieverwerking waaruit blijkt welke gebieden nog extra aandacht nodig hebben. De uitslag van de toets komt nog voor de zomervakantie binnen en ouders krijgen dan de gelegenheid om het resultaat met de leerkracht te bespreken. 4.7.2.
Schooladvies
In januari vinden de adviesgesprekken plaats met ouders, kind en leerkrachten over de vervolgkeuze. De school geeft ouders en kinderen een weloverwogen advies dat gebaseerd is op de gehele ontwikkeling van het kind gedurende de basisschoolperiode. Hierin wordt meegenomen; a. de motivatie, werkhouding, doorzettingsvermogen, sociaal-emotioneel welbevinden van uw kind. Naast de observaties die de leerkracht in de groep doet op deze gebieden nemen wij in groep 7-8 ook de SchoolVragenLijst af. Uw kind geeft antwoord op heel veel vragen omtrent motivatie, zelfstandigheid, taakhouding etc. b. de resultaten van het leerlingvolgsysteem wat we afnemen in groep 1 t/m 8 c. Cito B groep 8 wordt afgenomen in november d. de entreetoets. Ons schooladvies is in de jaren een betrouwbaar uitgangspunt gebleken in de keuze van het vervolgonderwijs. De kinderen afkomstig van De Kring wisselen in hun schoolloopbaan op het Voortgezet Onderwijs zeer weinig van schooltype. 4.7.3.
Eindtoets
Vanaf 2015-2016 kan de school zelf een keuze maken voor een eindtoets die door het Ministerie van Onderwijs is goedgekeurd is. Deze toets zal rond april afgenomen gaan worden. Wij hebben gekozen voor Route-8, een adaptieve toets die vragen stelt passend bij het niveau van het kind. De eindtoets is nodig omdat bij de inschrijving op een school in het Voortgezet Onderwijs, naast het advies van de school, een onafhankelijke toets moet kunnen overleggen. Schoolgids De Kring
pagina 56 van 78
Er wordt getest op taalvaardigheid en reken-studievaardigheid. De leerlingen krijgen na een paar weken de uitslag op school. Mocht de uitslag hiervan zeker een niveau hoger uitvallen dan het schooladvies, dan mag de school samen met ouders en kind een heroverweging maken en bekijken of het verstandig is het advies bij te stellen. 4.7.4.
Open dagen
Wij adviseren ouders en kinderen om naar de open dagen van de diverse middelbare scholen te gaan. De Kring ontvangt hierover informatie van de scholen. Zodra wij deze hebben ontvangen brengen wij u hiervan op de hoogte. De exacte data van de open dagen staan ook altijd in de lokale kranten. 4.7.5.
Definitieve keuze
Als het schooladvies bekend is moeten ouders hun kinderen aanmelden bij het voortgezet onderwijs. Ze hebben hiervoor een uittreksel van het Bevolkingsregister en het burgerservicenummer (BSN) nodig. Na de aanmelding vindt er altijd overleg plaats tussen onze school en leden van de plaatsingscommissie van de gekozen middelbare school. De definitieve plaatsing wordt vervolgens aan ouders kenbaar gemaakt via een brief. Mocht het zo zijn dat de Cito- score minstens een niveau hoger uit is gevallen dan het advies dan wordt het advies heroverwogen. Indien nodig kunnen de school en ouder opnieuw in gesprek met het voortgezet onderwijs over aanmelding op een nadere schoolniveau.
4.8. Uitstroomgegevens. Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat wisselt van jaar tot jaar. Dit hangt van de samenstelling van groep 8 af. Wij volgen de Kringleerlingen gedurende de jaren dat ze op het VO zitten en het blijkt dat er weinig tot geen wisselingen van schooltype zijn. 2012 Gymnasium
2013
2014
13%
11%
12%
22%
19%
11%
23.1%
12%
22%
15.4%
7%
22%
23.1%
13%
Tweetalig vwo** Atheneum Atheneum / havo
75%
Havo / vmbo theoretisch Vmbo theoretisch Vmbo theoretisch / Kaderberoepsgerichte leerweg
7.7.%
Kaderberoepsgerichte leerweg Vmbo kader / basis beroepsgerichte leerweg
13%
Vmbo lwoo basis beroepsgerichte leerweg
18%
pagina 57 van 78
11%
13% 6%
vso / praktijkonderwijs
Schoolgids De Kring
2015 23.1%
7.7%
4.9. Resultaten 4.9.1.
Eindtoets.
Kwaliteit volgens de Onderwijsinspectie Scholen die onder het basistoezicht van de Onderwijsinspectie vallen, hebben hun basiskwaliteit op orde. Onze school staat onder basistoezicht van de Onderwijsinspectie. Het laatste Inspectierapport is van maart 2011. De opbrengsten van de school liggen rondom het landelijk gemiddelde. Onze schoolt valt volgens de normen van de schoolinspectie onder schoolgroep 10. Deze schoolgroep heeft als onder norm bij de eindtoets CITO 533.7 en als boven norm 537.7. Hieronder ziet u de eindtoetsuitslagen van de afgelopen vier jaar: Kalenderjaar 2012 2013 2014 2015
4.9.2.
Standaardscore 539.9 534.3 533.9 535.8
Kwaliteitsonderzoeken.
4.9.2.1. KMPO
Eén keer per twee jaar maken we gebruik van een “schooldiagnose-instrument”. Dit heeft betrekking op de totale schoolstructuur. Het instrument KMPO dat gebruikt wordt, is ontwikkeld door Beekveld & Terpstra. Onderdeel van het diagnose-instrument is een tevredenheidsonderzoek onder alle ouders en de leerlingen van groep 6 t/m 8. Van de laatste afname volgt hieronder de samenvatting. Uitgebreidere resultaten en acties zijn op te vragen bij de directie. KMPO – Analyse basisschool De Kring 2014
Normering. Bij deze analyse gaan we bij de meeste antwoorden uit van de volgende normeringen: Verbeterpunt is < 80% dit is bij een gemiddelde van 3,1 of lager Sterk punt is > 95%, dit is bij een gemiddelde van 3,9 of hoger [maximaal 4] Bij vragen die een andere schaal hanteren passen we ook de 80% en 95% normering toe. Deelnamepercentages KMPO. Streefpercentages: Personeel en kinderen 100% en ouders 80%. Groep 2010 2011/12 Ouders 63% 49% Kinderen 100% 100%
2014 93% 93%
Waardering school. Streefpercentage: De ouders waarderen de school via KMPO eens in de twee jaar minimaal op 8. Groep 2010 2011/12 2014 Ouders 8.2 7.9 8 Kinderen 8.8 8.9 8.5
Schoolgids De Kring
pagina 58 van 78
Kinderen. Rood: meerdere keren als aandachtspunt aangegeven Oranje: eerste keer opgenomen als aandachtspunt. Groen: niet meer opgenomen als vraag of verbeterd
Vergelijking aandachtspunten en nieuwe aandachtspunten:
oneens/eens [< 80%] 2011/2012 Andere leerlingen worden betrokken bij het leren van dingen die voor mij lastig zijn.
2014 Resultaat Ik mag in de klas samen met andere werken/3.6 Ik mag in de klas samen met andere werken/3.5 De kinderen in de klas mogen elkaar helpen als ze iets moeilijk vinden/3.5 Kinderen helpen elkaar als ze problemen of vragen hebben/3.7 De kinderen houden zich aan 3.2 gemaakte afspraken op school Ik werk met de nvt speelleertuinmaterialen in de speelleertuin Ik ga graag naar school 3.5 Ik mag op mijn eigen manier iets leren/2.9 We gaan ook de school uit om iets te leren/3.1 Ik leer veel door op de computers te werken/2.8 Ik kan mezelf zijn op school/3.0 Er is goed toezicht tijdens het overblijven op school/1.5 Er is toezicht op het schoolplein voor school en tijdens de pauze/3.1 Ik ga graag naar het overblijven tussen de middag/3.1 Positieve punten 3.9 of hoger. De juf/meester heeft respect voor mij. Losse opmerkingen. Opletten overblijfouders. Schoonmaak toiletten. Conclusie leerlingen: • De gemiddelde waardering is met 0,4 punten gezakt. Waardering blijft wel hoog. • Het aantal verbeterpunten is licht gestegen. Eén van de oorzaken is dat er ook meer en andere vragen gesteld zijn.
Ouders. Rood: meerdere keren als aandachtspunt aangegeven Oranje: eerste keer opgenomen als aandachtspunt. Groen: niet meer opgenomen als vraag of verbeterd Vergelijking aandachtspunten: oneens/eens [< 80%] 2014 Resultaat Ik ben tevreden over de aanvullende ondersteuning en begeleiding die mijn kind krijgt/3.1 Schoolgids De Kring
pagina 59 van 78
Het sanitair is schoon/2.7 De weg naar school is voor mij voldoende veilig/2.9 Ik ben op de hoogte van de klachtenregeling die de school hanteert/3.1 Positieve punten 3.9 / 4.5 of hoger. De sfeer op school tussen leerkrachten en leerlingen is prettig. Er is voldoende speelgelegenheid op het schoolplein. In contact met de school word ik vriendelijk te woord gestaan. De manier, het concept, van onderwijs geven. De sfeer in de school. Schoolkeuzes [elk over het totaal]. Schoolkeuze 2011 In de buurt 27 Onderwijs 85 Identiteit/openbaar 58 Sfeer Kleinschaligheid 85
2014 39 100 56 98 -
Hoe belangrijk vinden de ouders het feit dat de Kring een openbare school is? Schaal 1-10 Niet tot minder belangrijk 15% [1-2-3-4] Midden 36% [5-6-7] Belangrijk tot meer belangrij49% [8-9-10]
Schooltijden. Er zijn 9 verschillende aangepaste schooltijden aan ouders voorgelegd. Hierbij is duidelijk dat wijzigingen geen groot draagvlak hebben. Over het algemeen vindt meer dan de helft dat de aangegeven tijden geen verbetering opleveren. Opvallend is wel dat een kwart vd ouders het niet weet of ze ja of nee in moeten vullen. 77% van de ouders vindt 8.45u een goede starttijd. 1 % niet. Rest weet het niet. 15% vindt 8.30u een goede starttijd. 30% weet het niet. Conclusies. De gemiddelde waardering is met 0,1 gestegen naar 8. Er is geen draagvlak voor grote wijzigingen schooltijden. Een overgrote meerderheid is tevreden over de keuze voor de school [96%]. Sfeer en concept worden als zeer belangrijke pijlers gezien en hoog gewaardeerd. Iets meer dan de helft van de ouders hecht waarde aan de openbare identiteit.
Schoolgids De Kring
pagina 60 van 78
4.9.2.2. De interne audit
Komend schooljaar gaan 2 auditgroepen vanuit EBC oost aan de gang met de volgende onderwerpen: Sociaal emotionele ontwikkeling en een gericht observatiesysteem Oudergesprekken, hoe willen we dit in de toekomst? 4.9.2.3. Inspectierapport
De inspecteur van onderwijs heeft op 17 mei 2011 onze school voor het laatst bezocht in het kader van het periodiek kwaliteitsonderzoek. De Kring voldoet, volgens de inspectie, bij de meeste beoordeelde indicatoren aan de gestelde basiseisen. Ook de leerresultaten zijn van voldoende niveau. Ook zijn er geen tekortkomingen in de naleving van de wettelijke voorschriften. De aandachtspunten die genoemd worden sluiten aan bij de verbeterplannen die we zelf voor de komende jaren opgesteld hebben. Het eindrapport is op te vragen bij de directie van de school of te bekijken via www.onderwijsinspectie.nl. De kwaliteit van het onderwijs op onze school vraagt geen aanpassing aan de reguliere onderzoeksplanning van de inspectie. In beginsel volgt over vier jaar weer een nieuw periodiek kwaliteitsonderzoek. In de tussenliggende periode vindt jaarlijks een schriftelijk onderzoek plaats.
Schoolgids De Kring
pagina 61 van 78
5. Leerlingenzorg 1.1.
Kinderen met specifieke onderwijsbehoefte Acceptatie van elk kind met sterke en zwakke aspecten is de basis van ons onderwijsconcept en het uitgangspunt van ons zorgsysteem. Ons pedagogisch klimaat is erop gericht dat alle kinderen erbij horen, ook als het op sommige gebieden niet zo goed gaat. Het kan zijn dat de ontwikkeling van een kind anders verloopt dan we verwachten. In voorkomende gevallen ondersteunen wij deze kinderen met extra hulp en zorg bij hun schoolloopbaan. In alle gevallen waarin extra ondersteuning geboden wordt, betrekken we de ouders, als partners in de opvoeding, bij het proces.
5.1.1. Afstemming op de onderwijsbehoefte Om aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van alle leerlingen maakt De Kring gebruik van groepsplannen. Op basis van de verzamelde gegevens van kinderen zoals observaties van gedrag, gegevens over de resultaten, het samenwerken, de motivatie, de aandacht en durf brengen de leerkrachten onderwijsbehoeften van leerlingen in kaart. Daarmee wordt duidelijk wat een leerling nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. Het groepsplan is het model waarin vastgelegd wordt hoe de leerkracht tegemoet komt aan de behoefte van het kind. Het is een middel om specifieke ondersteuning te integreren in het werken met een groep. De leerkrachten en de zorgcoördinator evalueren de groepsplannen voor lezen, spelling en rekenen met regelmaat. Vervolgens worden nieuwe doelen gesteld. Groepsplannen op gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling en taal worden halfjaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Tijdens de evaluatie bespreken de leerkrachten en de zorgcoördinator de ontwikkeling van alle leerlingen. In incidentele gevallen zullen zij een individueel handelingsplan opstellen. Als de ontwikkeling van het kind ondanks alle hulp toch nog stagneert, dan bespreekt de school de problematiek met de ouders en worden afspraken gemaakt over te volgen stappen. Vaak is verder onderzoek nodig naar de oorzaak van de problematiek. Als de school ondanks alle ondersteuning in handelingsverlegenheid komt, bespreekt de IB-er of zorgcoördinator het kind in de Arrangementskamer (uitleg onder 5.1.2.) van de ondersteuningseenheid van het samenwerkingsverband. 5.1.2. Passend Onderwijs Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs in werking getreden. Hieronder wordt uitgelegd wat deze wet inhoudt en hoe passend onderwijs geregeld is in onze regio. Doelstelling samenwerkingsverband De doelstelling voor het samenwerkingsverband De Meierij is thuisnabij passende ondersteuning en onderwijs te bieden aan alle kinderen van nul tot veertien jaar, zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Wanneer de school zelf tijdelijk of langdurig niet in staat is in de specifieke onderwijsbehoefte van een leerling te voorzien, dan zoekt zij extra ondersteuning bij deskundigen binnen het samenwerkingsverband en/of externe partners.
Schoolgids De Kring
pagina 62 van 78
Regio waaronder de Skoposscholen vallen: Schijndel valt onder het Samenwerkingsverband PO de Meierij 30-05. Dit samenwerkingsverband heeft een omvang van 29 schoolbesturen, 111 basisscholen, 5 scholen voor speciaal basisonderwijs en 7 scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4). De scholen staan in de gemeenten Den Bosch, Vught, Schijndel, Boxtel, Maasdriel, Haaren, Sint Michielsgestel en Zaltbommel. Het samenwerkingsverband heeft een algemeen bestuur, de dagelijkse leiding is in handen van de directeur-bestuurder. Ondersteuningseenheid Om praktische redenen en effectief passend onderwijs te kunnen uitvoeren is het samenwerkingsverband onderverdeeld in 10 ondersteuningseenheden.(OE’s) Schijndel, Boxtel, Vught e.o en de Bommelerwaard zijn vier van deze eenheden. De schoolbesturen in Den Bosch hebben zich verdeeld in 6 eenheden. Iedere ondersteuningseenheid heeft een eigen manager en in principe heeft iedere ouder en school alleen te maken met de ondersteuningseenheid waar de school binnen valt. Voor u ouders is dit de regio Schijndel. Iedere ondersteuningseenheid kan daardoor inspelen op specifieke lokale omstandigheden, behoeften en vragen rondom passend onderwijs. Schijndel Een ondersteuningseenheid bestaat uit een samenwerkende groep scholen. De ondersteuningseenheid Schijndel bestaat uit alle directies, onderwijzend en onderwijs ondersteunend personeel van de 7 scholen voor primair onderwijs van de Stg. SKOPOS. Zij worden ondersteund door collega’s uit de voorheen ambulante diensten van de speciaal onderwijs voorzieningen en kunnen de hulp inroepen van alle collega’s binnen het samenwerkingsverband de Meierij. Alle leerlingen met een Schijndelse postcode behoren bij de ondersteuningseenheid Schijndel. Zo’n eenheid wordt geleid door een ondersteunings eenheid manager. Ondersteuningsmanager; De ondersteuningsmanager ontwikkelt mede vanuit het ondersteuningsplan van SWV de Meierij PO het beleid voor de ondersteuningseenheid, geeft uitvoering aan het beleid en de bedrijfsvoering voor de ondersteuningseenheid, zet netwerken op, coördineert samenwerking en geeft leiding aan de ondersteuningseenheid. Basisondersteuning Leerlingen ontvangen op de zeven scholen zogenaamde Basisondersteuning (ondersteuning die van elke school verwacht mag worden) al dan niet met een lichte vorm van aanvullende ondersteuning. De scholen bezitten daar de menskracht, kunde, kennis en middelen voor. Iedere school heeft ook een school ondersteuningsplan(SOP) gemaakt waarin wordt beschreven hoe deze basisondersteuning er uit ziet en waar de school zich in ontwikkelt. Specifieke ondersteuning (Arrangement) Soms kan een kind meer nodig hebben dan de basisondersteuning. In het Voortgangsoverleg wordt vastgesteld welk lid van het Ondersteunings Eenheid Team Schijndel al snel kan worden ingezet. Er wordt dan al vroeg in de ontwikkeling van een leerling samen met een deskundige bekeken welke snelle ondersteuning een kind nodig heeft. De ouders blijven natuurlijk op de hoogte. In overleg met deskundigen uit de eenheid worden leerlingen met een uitgebreide, soms specifieke ondersteuningsbehoefte besproken in de Arrangementskamer. De Arrangementskamer bestaat uit enkele leden van het bovenschools platform leerling zorg, een orthopedagoog/psycholoog en waar nodig gespecialiseerde deskundigen. De ouders zijn daarbij aanwezig. Samen met de gegevens die via de school komen en die de ouders en eventuele deskundigen in een gesprek nog toevoegen vormt de Arrangementskamer zich een beeld van wat voor de betreffende leerling nodig is. Zij houdt rekening met het geschetste onderwijsperspectief (wat kan een kind op termijn bereiken) en bepaalt samen met de school wat, wie, waar en Schoolgids De Kring
pagina 63 van 78
hoelang de extra ondersteuning vorm zal krijgen. Door het goed volgen van de werkzaamheden en resultaten binnen de basis- en extra ondersteuning ontstaat als vanzelf zicht of de geboden expertise en ondersteuning voldoende is. Speciaal Onderwijs In een aantal gevallen kan de Arrangementskamer aan de ondersteuningsmanager en de ouders adviseren gebruik te maken van onderwijs op een speciale school. Daarvoor wordt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV)verstrekt. Deze moet onderschreven worden door een orthopedagoog/psycholoog en een externe deskundige Er zijn echter een beperkt aantal plaatsen in het Speciaal Onderwijs beschikbaar. In veel gevallen betreft het een tijdelijke ondersteuning met als doel terugkeer in het regulier onderwijs. In enkele gevallen is de plaatsing in het SO voor langere tijd Ook zijn arrangementen mogelijk waarbij leerlingen zowel onderwijs krijgen op een reguliere én op een speciale school. Dat heet symbiose- onderwijs. Verantwoording De ondersteuningsmanager legt verantwoording af aan de directeur-bestuurder van het Samenwerkingsverband die op zijn beurt weer contact houdt met de schoolbesturen en directies van de scholen. Samen met de 7 Schijndelse scholen wordt ook constructief samengewerkt met een netwerk van lokale samenwerkingspartners verenigd in het CJG en onderhoudt dit met als doel de keten van jeugdzorg, onderwijsondersteuning en de doorgaande lijn hierin op elkaar af te stemmen; Doel van dit alles is vooral op maat gesneden ondersteuning te bieden aan alle kinderen binnen het Samenwerkingsverband. Adressen De ondersteuningsmanager van Schijndel is Dhr. Toine FCJM van Heesch: Rietbeemdweg 16, 5482 JA Schijndel; 073 543 2635;
[email protected] Het secretariaat van SWV PO De Meierij is gevestigd : Berlicumseweg 8G; 5248 NT Rosmalen; 073 850 78 01 ; Postadres: Postbus 104;5240 AC Rosmalen; E-mail:
[email protected]
5.1.3. Leertijdverlenging Het kan voorkomen dat een kind, ondanks alle extra inzet, meer leertijd nodig heeft. We kunnen dan met de ouders besluiten de periode waarin een leerling in een bepaalde groep zit te verlengen. Soms moet een kind gedurende langere tijd voor een bepaald vak een speciaal programma volgen waardoor hij of zij aan het eind van de basisschoolperiode niet het normale eindniveau heeft gehaald. Zij kunnen echter altijd op hun eigen niveau aansluiten op het vervolgonderwijs.
5.1.4. (Hoog)begaafdheid Leerlingen die meer aankunnen dan anderen, krijgen hiervoor speciale aandacht zodat zij niet in hun ontwikkeling geremd worden. Dit gebeurt via speciale verdiepings- of verrijkingsstof. Ook versneld doorstromen is mogelijk. Leerkrachten van De Kring hebben extra scholing gevolgd op het gebied van meerbegaafde kinderen en zijn daardoor op de hoogte van de extra zorg die deze kinderen nodig hebben.
Schoolgids De Kring
pagina 64 van 78
Indien we vinden dat behalve gericht aanbod in de groep deze kinderen beter toekomen aan hun onderwijsbehoeften in een speciale groep, willen we vanaf dit schooljaar de kinderen van De Kring ook de kans geven aan te sluiten bij de Verrekijker(tjes). Verrekijker(tjes)
We kennen zorg op verschillende niveaus. Zo zijn er op school ook kinderen die behoefte hebben aan leerstof die verder gaat dan het groepsniveau. We proberen dit zoveel mogelijk binnen de groep vorm te geven. Het kan echter zijn dat een kind een IQ heeft van 130 of hoger of een onderwijsvoorsprong heeft van 15 onderwijsmaanden, waardoor het nodig kan zijn om op een nog dieper niveau met andere kinderen samen te werken. Voor deze kinderen is er vanaf groep 4 de mogelijkheid om deel te nemen aan een plusgroep, de Verrekijker(tje)s. Binnen deze groep is vooral het leren leren het hoofddoel. Hiervoor wordt gewerkt met verdiepingsmateriaal en projecten. Ze komen met opdrachten in aanraking die een uitdaging voor hen vormen. Het is voor deze leerlingen nodig om een goede leerhouding te ontwikkelen. Vanuit deze plusgroep gaat er ook werk mee naar de klas in de vorm van huiswerk waaraan deze kinderen werken naast en/of in plaats van hun groepstaken. Op deze wijze proberen we ook voor deze kinderen een zo optimaal mogelijke leeromgeving te creëren. Aan de Verrekijkertjes zullen dit schooljaar kinderen van De Beemd en van de Kring gaan deelnemen. De groepen zullen ook gemengd worden vormgegeven. We werken met een hoogbegaafdheidsprotocol. Deze ligt ter inzage bij de directie. 5.1.5.
Screening logopedie
De GGD voert 1x per jaar een screening uit om taal- en spraakproblemen op te sporen bij kleuters. Zowel de leerkracht als de ouders vullen een vragenlijst in. Naar aanleiding van deze vragenlijst bekijkt de logopediste van de GGD welke kinderen voor onderzoek in aanmerking komen. Ze let onder meer op stemgebruik, de taalvaardigheid en het gehoor en ze kijkt of er meer onderzoek nodig is op het gebied van heesheid, verkeerde uitspraak van klanken, stotteren en broddelen. Na het onderzoek worden de bevindingen besproken met de leerkracht en worden de ouders geïnformeerd. 5.1.6.
Externe hulpverlening op verzoek van ouders onder schooltijd
Binnen onze school merken wij op dat er steeds meer aanvragen worden gedaan om kinderen onder schooltijd door mensen van buiten de school te begeleiden. U kunt hierbij bijv. denken aan remedial teacher [extra hulp aan kinderen] en logopedie. Om dit alles in goede banen te leiden moeten ouders hiervoor verlof aanvragen bij de directie. Bij deze aanvraag wordt dan door de directie, in overleg met intern begeleider en leerkracht, wel of geen verlof verleend. Hierbij gaan wij uit van onderstaande voorwaarden: De meerwaarde van externe hulpverlening onder schooltijd is duidelijk voor leerling (en dus de voor de school), De externe hulp is aanvullend aan datgene wat de school als extra zorg biedt. De externe hulp bevordert de ononderbroken ontwikkeling. Overleg over de inhoud met de externe hulpverlener is mogelijk en vindt plaats. Bespreken van verwachting school ouders en hulpverleners; er is geen sprake van het opleggen van onderwijsinhoudelijke zaken . Indien wettelijk niet anders verplicht . Voor de ouders is duidelijk dat op school ook andere kinderen mogelijk mee profiteren van de externe hulpverlening en staan dit indien door de school gewenst toe. De externe hulpverlener werkt mee aan de hulpverlening aan het betreffende kind en tevens mogelijk aan andere kinderen. De gelijkwaardigheid voor alle kinderen wordt niet geschaad. Er is altijd sprake van verlof verlenen. Bij aantal uren groter dan 55 verlof per schooljaar dienen we te overleggen met de leerplichtambtenaar. Schoolgids De Kring
pagina 65 van 78
Tijdstip van externe hulpverlening vindt altijd plaats in overleg met de leerkracht.
5.1.7.
Medisch handelingsprotocol
Om onnodige fouten te voorkomen, risico’s voor de kinderen te beperken en ter bescherming van haar werknemers voert SKOPOS een zeer terughoudend beleid aangaande de verstrekking van geneesmiddelen of medisch handelen onder schooltijd. Doordat de kinderen gedurende een langere aaneengesloten periode in de school verblijven, is het niet helemaal uit te sluiten dat door een arts voorgeschreven medicijngebruik of medische handelingen onder schooltijd noodzakelijk zijn. In dat geval hanteert Skopos een medisch handelingsprotocol dat opvraagbaar is bij de directeur van de school.
5.2.
Hulpverleners en externe instanties
Binnen en buiten de school zijn er diverse hulpverleners en instanties die leerlingen en hun ouders kunnen helpen in situaties, waarbij extra hulp gewenst is. Hieronder volgt een overzicht van personen en instanties bij wie ouders terecht kunnen met hun vragen en/of problemen. 5.2.1.
Contactpersonen bij seksuele intimidatie en machtsmisbruik
In het belang van een aangenaam leef- en werkklimaat besteden wij op De Kring aandacht aan het voorkomen van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Met seksuele intimidatie en machtsmisbruik bedoelen we datgene wat ervaren wordt als ongewenst seksueel getinte aandacht, vooral als er sprake is van een machts-verschil. Onder machtsmisbruik verstaan we discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Leerlingen kunnen last hebben van opmerkingen over hun uiterlijk, kleding, gedrag, van aanrakingen en bepaalde blikken met seksuele bijbedoelingen. Niet iedere leerling die zich seksueel geïntimideerd voelt heeft hierop een afdoend antwoord. In sommige gevallen wordt een kind gedwongen tot geheimhouding. Ook kunnen gevoelens van schaamte, angst of schuld ervoor zorgen dat een kind er niet over durft te praten. De Kring neemt deze problematiek serieus en zij zorgt ervoor dat:
leerkrachten kritisch letten op hun omgang met kinderen, binnen de school gepraat wordt over gedragsregels, er protocollen zijn over machtsmisbruik en gedragsregels, er aandacht wordt gegeven aan onderwerpen als tolerantie, zinloos geweld en morele dilemma’s, zodat moeilijke onderwerpen voor kinderen meer bespreekbaar worden, leerlingen weerbaarheidstrainingen kunnen krijgen. De Kring wil een veilige basis zijn voor iedereen op school. Seksuele intimidatie en machtsmisbruik horen daar niet bij. Worden er bij een kind desondanks problemen gesignaleerd die vermoedelijk te maken hebben met seksuele intimidatie of machtsmisbruik, dan kan contact opgenomen worden met een van de schoolcontactpersonen van onze school: René Höppener of Loes Wubben. (zie H7 Namenlijst). Zij zijn aanspreekbaar voor leerlingen, ouders en leerkrachten. Hun taken zijn:
luisteren naar een klacht, samen naar mogelijke oplossingen zoeken, overleg plegen met een vertrouwensarts, indien nodig verwijzen naar een vertrouwensarts, geven van informatie over de klachtenprocedure, contact houden met de hulpzoeker, preventief werken op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik.
Schoolgids De Kring
pagina 66 van 78
Het is ook mogelijk om, in overleg met een van de schoolcontactpersonen of direct, een onafhankelijke vertrouwenspersoon van de klachtencommissie van SKOPOS in te schakelen. Zowel de schoolcontactpersonen als de onafhankelijke vertrouwens-personen van SKOPOS hebben een geheimhoudingsplicht. 5.2.2.
School en politie
De school heeft twee contactpersonen bij de politie Schijndel (zie H7 Namenlijst). Zij bezoeken eens in de maand de school om informatie uit te wisselen. De onderwerpen kunnen variëren van vandalisme tot verkeersgedrag van ouders en leerlingen. 5.2.3.
Jeugdgezondheidszorg van de GGD
Wat doet de GGD Jeugdgezondheidszorg? Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen op vaste momenten de groei en de ontwikkeling van uw kind. U ontvangt een uitnodiging voor het gezondheidsonderzoek van uw kind. Dit onderzoek vindt voortaan plaats op het consultatiebureau bij u in de gemeente. Hoe gaat het gezondheidsonderzoek in zijn werk? Als uw kind 5/6 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht en test ook de oren en de ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met u de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind. Als uw kind 9/10 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht. Daarna bespreekt de jeugdverpleegkundige met u de groei en de ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige geeft ook de DTP en BMR-vaccinaties. Op www.ggdhvb.nl/mijnkind leest u meer informatie over deze vaccinaties. Uiteraard kunt u tijdens deze gezondheidsonderzoeken al uw vragen stellen!
Contact met school De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden regelmatig contact met school. Als voorbereiding op het gezondheidsonderzoek informeren zij bijvoorbeeld bij de leerkracht of interne begeleider hoe het met uw kind gaat. De jeugdartsen nemen ook deel aan het Basisteam Jeugd en Gezin. Contactpersonen GGD Jeugdgezondheidszorg Voor rechtstreeks contact met het team Jeugdgezondheidszorg kunt u mailen naar
[email protected] met vermelding van de naam en geboortedatum van uw kind. U kunt met al uw vragen bij ons terecht en ontvangt binnen 24 uur een reactie.
Felicia van Berkel Monique Frederikslust Jeugdarts Jeugdarts
Schoolgids De Kring
vanCorine op ‘t Hoog
Jamie van Uden
Teamassistente
Teamassistente
pagina 67 van 78
Jenneke van Bussel Jeugdverpleegkundige
Karin van de Voort Jeugdverpleegkundige
De GGD doet meer! De GGD voert in overleg met school ook projecten uit rondom een gezonde leefstijl. Denk hierbij aan projecten over ‘gezonde voeding’ en ‘bewegen’. De GGD biedt leerkrachten en interne begeleiders ook advies en ondersteuning bij ingrijpende gebeurtenissen en veiligheid op school. Meer informatie Hebt u vragen? Wilt u tips of adviezen over de opvoeding van uw kind? Of heeft u twijfels over de gezondheid van uw kind? Maak dan een afspraak met de GGG Jeugdgezondheidszorg via tel. 0900 – 46 36 443. Bereikbaar elke werkdag van 8.00 tot 17.00 uur. Kijk ook eens op onze website: www.ggdhvb.nl/mijnkind. 5.2.4.
Het ouderpunt
HÈT OUDERPUNT Steunpunt Opvoeding binnen het Educatief Basiscentrum Hèt Ouderpunt biedt ondersteuning bij vragen over opvoeden en opgroeien. Voor al je vragen kun je er terecht: Wat kan ik doen als mijn baby blijft huilen en niet wil slapen? Waarom vertoont mijn zoon zo’n druk gedrag? Krijgen mijn dochters genoeg zakgeld? We gaan scheiden, hoe helpen we onze kinderen daar zo goed mogelijk doorheen? Elke fase, van zwangerschap tot jong volwassene, kent zijn eigen situaties, vragen en soms problemen. Hèt Ouderpunt ondersteunt met deskundig advies, tips en begeleiding. Een centraal punt voor al je vragen over opvoeden en opgroeien. Voor wie Binnen iedere EBC in Schijndel is op vaste tijden een opvoed ondersteunster aanwezig. Je kunt daar zonder afspraak binnenlopen voor informatie of een persoonlijk gesprek. Op EBC Oost is Paula Steenbakkers op donderdagochtend van 08.30 tot 09.00 uur aanwezig. Wil je buiten deze vaste tijd informatie of een afspraak maken neem dan contact op met het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Hoe De medewerkers van Hèt Ouderpunt spannen zich in om vragen en problemen op samenhangende wijze aan te pakken en op te lossen samen met ouders/verzorgers, kinderen en jongeren. Ze geven informatie en advies op basis van de methode Triple P. Wanneer er na de eerste gesprekken meer ondersteuning nodig is, zetten zij samen met ouders en of kind de mogelijkheden op een rijtje en zorgen zij ervoor dat de juiste hulp geboden wordt door de juiste organisatie. Daarnaast kun je bij Hèt Ouderpunt terecht voor thema-avonden, cursussen en folders over uiteenlopende onderwerpen.
Schoolgids De Kring
pagina 68 van 78
Samen Hèt ouderpunt is een initiatief van de gemeente Schijndel en maakt deel uit van het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het CJG is geen nieuwe organisatie, maar een netwerk van bestaande organisaties die werken met kinderen, jongeren en ouders. Daarbij kun je denken aan deskundigen als maatschappelijk werkers, pedagogen, medewerkers van het consultatiebureau en jeugdartsen. Het CJG is dus een bundeling van krachten en kennis. Contact Hèt Ouderpunt / CJG is te bereiken via 073-5432196 of
[email protected]. Op www.cjgschijndel.nl is veel informatie te vinden over verschillende onderwerpen.
5.2.5.
Zorg voor jeugd
In de afgelopen jaren hebben zich regelmatig ernstige incidenten voorgedaan met kinderen en jongeren. Uit onderzoeken bleek dat hulpverleners elkaar vaak onvoldoende konden vinden. Daardoor was samenwerking soms niet mogelijk. Daarom is in 2008 door de provincie en alle 68 gemeenten in Noord-Brabant het registratiesysteem Zorg voor Jeugd ingevoerd. Zorg voor Jeugd is een eenvoudig systeem om problemen bij jeugdigen vroegtijdig te registreren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Ouders worden hiervan altijd op de hoogte gesteld. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen. Hoe gaat dat in zijn werk? Wat doet Zorg voor Jeugd? Zorg voor Jeugd is bedoeld om snel en efficiënt informatie uit te wisselen. En dat is belangrijk, want in de keten van jeugdzorg werkt een groot aantal instellingen samen die zich allemaal zeer verantwoordelijk voelen voor de problemen van of met jeugdigen. Een goede aanpak vraagt om optimale samenwerking, coördinatie, informatie-uitwisseling en afstemming. Dankzij Zorg voor Jeugd kunnen problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar vroegtijdig worden gesignaleerd. Het systeem maakt bovendien duidelijk welke instellingen betrokken zijn bij een jeugdige. Daarnaast wordt in Zorg voor Jeugd de coördinatie van zorg in de keten georganiseerd. Dat wil zeggen dat er afspraken zijn vastgelegd over welke instelling de verantwoordelijkheid draagt als er meer instellingen betrokken zijn bij één jeugdige. Ook medewerkers van alle Schijndelse scholen en peuterspeelzalen kunnen een melding doen in het systeem. Dit gebeurt met name wanneer scholen zich , behalve bij het leren , zorgen maken over de situatie waarin een leerling zich bevindt. Ook onze school zal van het systeem gebruik maken als dat nodig is. Om meer informatie te verkrijgen over Zorg voor Jeugd zie de website : www.zorgvoorjeugd.nu 5.2.6.
Samenwerkingsverband Schijndel
Om ervoor te zorgen dat zoveel mogelijk kinderen - eventueel met passende zorg - in de gewone basisschool kunnen blijven, werken basisscholen samen in de zogeheten samenwerkingsverbanden Weer samen naar school (WSNS). 5.2.7.
SKOPOS
De Stichting Katholiek Openbaar Primair Onderwijs Schijndel (SKOPOS) bestuurt alle zeven basisscholen uit Schijndel (zie ook www.skoposschijndel.nl).
Schoolgids De Kring
pagina 69 van 78
5.3. Klachtenregeling Alle scholen ressorterend onder het bestuur van de stichting SKOPOS werken met dezelfde klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, ongewenste intimiteiten, discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten. Bij een klacht is er binnen SKOPOS een tweedeling gemaakt wat betreft de inhoud en het vervolg van de klacht. 1 Seksuele intimidatie en machtsmisbruik . 2. Alle overige klachten BEGRIPSBEPALINGEN: 1. Klacht: klacht over gedragingen en beslissingen of het nalaten van gedragingen en niet nemen van beslissingen van de aangeklaagde. 2. Klager: een (ex) leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige (ex) leerling, (een lid van) het personeel, (een lid van ) de directie, ( een lid van ) het bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend. 3. Aangeklaagde: een (ex) leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige (ex) leerling, (een lid van ) het personeel , (een lid van ) de directie, (een lid van het) bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend. 4. Interne contactpersonen: leerkrachten op de school die daartoe zijn voorgedragen door het team/ de directie. Voor onze school zijn dit: Afhankelijk van geval zijn de mogelijke taken: Aanhoren van de klacht Suggesties doen bijv. in gesprek gaan. Klacht op schrift stellen en laten ondertekenen Informatie geven over verloop klachtenprocedure. Een contactpersoon is geen bemiddelaar! 5. Externe vertrouwenspersonen: Benoemd door het bestuur: zij behandelen alle klachten m.u.v. klachten op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Taken: Bemiddeling Begeleiding van klager desgewenst bij procedure Desgewenst bijstand verlenen bij doen van aangifte Doorverwijzen naar instanties opvang en nazorg Gevraagd en ongevraagd advies geven aan bevoegd gezag Geheimhoudingsplicht 6. Vertrouwenspersonen in dienst van GGD - Hart van Brabant: Zij behandelen alle klachten op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Ouders kunnen altijd contact opnemen met: Loket externe vertrouwenspersoon. Je wordt dan doorgeschakeld naar de dienstdoende vertrouwenspersoon. 7. Vertrouwensinspecteur: Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 111 3 111 (tegen lokaal tarief te bereiken tijdens kantooruren). Hier kunt u terecht voor het melden van klachten over gebeurtenissen in het onderwijs op het gebied van seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld/ grove pesterijen. De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte. 8.
Klachtencommissie:
Schoolgids De Kring
pagina 70 van 78
Klachtencommissie: Alle bijzondere scholen zijn aangesloten bij de Regionale Klachtencommissie van de Bond KBO Adres: Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag. Het secretariaat is van 9.00uur tot 12.00 uur telefonisch bereikbaar: 070 – 3925508 Email:
[email protected]
OBS De Kring is aangesloten bij de commissies van het openbaar onderwijs (VOS ABB): LGC (Landelijke Geschillencommissie voor het openbaar onderwijs): Postbus 162 3440 AD Woerden tel. 0348 – 4052456 bezoekadres: Polanerbaan 15 Woerden internet: www.lgc-lkc.nl Bond KBO en VOSABB hanteren dezelfde klachtenregeling. HOE TE HANDELEN ALS EEN OUDER/VERZORGER EEN KLACHT HEEFT? A.
INTERNE KLACHTENREGELING (SCHOOL)
Ondanks het feit, dat een team de belangen van een kind zo goed mogelijk probeert te behartigen, is het mogelijk dat ouders/verzorgers met onduidelijkheden of met minder plezierige ervaringen betreffende de dagelijkse gang van zaken op school zitten en deze graag willen bespreken. De juiste weg is dat ouders/ verzorgers zich met vragen en/ of klachten rechtstreeks tot de leerkracht of de directie wenden. Anonieme klachten worden nimmer in behandeling genomen. 1. In principe nemen de ouders/verzorgers in eerste instantie contact op met de groepsleerkracht van het kind. Vragen/ problemen/klachten worden voorgelegd en er worden afspraken gemaakt hoe een en ander zal worden opgelost. Puntsgewijs worden de gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd. 2. Wanneer ouders/verzorgers vinden dat zij onvoldoende gehoor vinden bij de groepsleerkracht of wanneer eerder gemaakte afspraken niet of onvoldoende worden nagekomen, kan men zich wenden tot de directeur. De ouders/verzorgers leggen de vragen/problemen/klachten voor en maken afspraken over hoe een en ander zal worden opgelost. Puntsgewijs worden de gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd. 3. Wanneer ouders/verzorgers naar hun mening onvoldoende gehoor vinden bij de directeur of eerder gemaakte afspraken niet of onvoldoende worden nagekomen, of de klacht zodanig ernstig van aard of zwaarte is dat de ouders/ verzorgers de stappen 1 en/of 2 niet willen/kunnen doorlopen, kunnen de ouders/verzorgers zich wenden tot de interne contactpersoon van de school. De interne contactpersonen zijn Loes Wubben en René Höppener . 4.
Hiermee treedt de externe klachtenregeling in werking.
De externe klachtenregeling treedt dus in werking als er geen oplossing via de interne klachtenprocedure van de school wordt gevonden.
B.
EXTERNE KLACHTENREGELING
5.4. 1. De klager legt zijn klacht voor aan de contactpersoon van de school. Schoolgids De Kring
pagina 71 van 78
Hierbij is artikel 9, lid 1, 2 en 3 van de klachtenregeling van toepassing. 2. 2a. De contactpersoon maakt, indien de stappen 1 en 2 van de interne klachtenregeling niet zijn doorlopen, samen met de klager de afweging of het zinvol is dit alsnog te doen of 2b. Indien het een klacht betreft op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon contact op met het bevoegd gezag( algemeen directeur en/of directeur) en de vertrouwenspersonen van de GGD. Indien het een klacht betreft, anders dan op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon contact op met de externe vertrouwenspersonen van het bestuur. Dhr. Piet Creemers 073-5493547 Mevr. Karin Geurts 06-54975011 Mevr. Wil Vervoort 06-15309738
3. De klager kan zich, indien hij niet akkoord gaat met stap 2a of stap 2b, rechtstreeks wenden tot de externe vertrouwenspersonen of de algemeen directeur of de klachtencommissie. 4. De vertrouwenspersoon is verplicht de klacht te onderzoeken en hij/zij a. gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. b. gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht c. begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie.
5.5. PROCEDURE EXTERNE KLACHTENREGELING in het kort
Klacht komt bij interne contactpersoo n
Klacht op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik Alle overige klachten
Interne contactpersoon neemt contact op met vertrouwenspersonen GGD
Interne contactpersoon neemt contact op met externe vertrouwenspersonen van het bestuur
De totale klachtenregeling is op school verkrijgbaar en in te zien. 1. Klager meldt klacht bij interne contactpersoon van de school. 2. De contactpersoon hoort de klacht aan.
Schoolgids De Kring
pagina 72 van 78
3. Bij een klacht over seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon onmiddellijk contact op met de vertrouwenspersoon van de GGD, tel. 6404090 4. Bij overige klachten hoort de contactpersoon de klacht aan, geeft informatie over verloop klachtenprocedure en neemt contact op met de vertrouwenspersonen van het bestuur. Jaarverslag Klachtenregeling: Het bestuur doet jaarlijks verslag van de uitvoering van de klachtenregeling en resultaten in een jaarverslag.
5.6. Oprichting: Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO) Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunnen mensen voortaan terecht bij één loket. Dat is mogelijk geworden door de oprichting van Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs. Wilt u meer hierover lezen: zie op onze website onder ouders/ klachtenprocedures.
6. Sponsorbeleid Voor het bedrijfsleven kan een basisschool aantrekkelijk zijn voor sponsoractiviteiten. De jeugd is een boeiende doelgroep, een potentiële markt. Als er een sponsor gezocht wordt of zich aanmeldt, kan dat een kans zijn voor de school. Er kan iets extra’s worden gedaan. De jeugd vormt echter ook een kwetsbare en beïnvloedbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt onze (MR en team) zorg. De gevraagde wederdiensten eisen zorgvuldige afwegingen. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een geleding van de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee kinderen en/of hun ouders / verzorgers in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring. Enkele voorbeelden: Gesponsorde lesmaterialen. Advertenties. Uitdelen van producten. Sponsoren van activiteiten. Sponsoren van gebouw/inrichting/computerapparatuur. Voor onze school zijn drie uitgangspunten belangrijk: Sponsoring of fondsenwerving moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van kinderen. Sponsoring of fondsenwerving mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring of fondsenwerving mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire proces mag niet afhankelijk zijn van sponsoring en fondsen. Gezamenlijk hebben we daarom de volgende afspraken gemaakt: 1. Afspraken vastleggen
Schoolgids De Kring
pagina 73 van 78
Afspraken tussen sponsor en de school worden in een schriftelijke overeenkomst vastgelegd. De uitgangspunten worden letterlijk genomen. 2. Verantwoordelijkheid Het bevoegd gezag (lees directie) is eindverantwoordelijk voor wat binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt, ook al gaat dit gezag niet rechtstreeks verplichtingen met de sponsor aan. Het gezag bepaalt immers of het verantwoord is leerlingen te confronteren met de tegenprestatie die de school en de sponsor hebben gekozen. 3. Inspraak ouders / personeel Het ouderdeel van de MR heeft instemmingsrecht m.b.t. beslissingen van het bevoegd gezag van een school over sponsoring of fondsenwerving als daaruit voor de school verplichtingen voortvloeien waarmee leerlingen worden geconfronteerd. Met eventuele gevolgen van het sponsorbeleid moet het personeelsdeel van de MR instemmen. In de MR komen altijd aan de orde: - Elk individueel geval van sponsoring en fondsenwerving - Het algemene sponsorbeleid voor een bepaalde periode
Schoolgids De Kring
pagina 74 van 78
7. Namenlijst (A-Z) GGD GGD Hart voor Brabant bureau infectiebestrijding afdeling JGZ
(0900) 46 36 433 (073) 64 04 074 (073) 64 04 523
Inspectie van het onderwijs Postbus 530 5600 AM Eindhoven (040) 21 97 000 Kinderopvang de PLU Deken Baekerstraat 10 5482 JH Schijndel (073) 54 98 466 info@sksdeplu De Kring, Openbare Jenaplanschool voor basisonderwijs Beemdstraat 3 5482 HA Schijndel (073) 54 74 938 of (06) 54216396
[email protected] www.bs-dekring.nl De Kring, directie directeur
Moniek Versantvoort
Meijgraaf 6b, 5481 GB Schijndel (06) 54216396 Meijldoorn 1, 5482 SG Schijndel
De Kring, administratie Administratief medewerker
Trudy Leuvering
(073) 5474938
De Kring, facilitaire zaken Hoofd facilitaire zaken
Henry van Wanrooij
[email protected]
Facilitaire dienst
Ben van den Heuvel
[email protected]
Facilitaire dienst
Jenny KetelaarsSteenbakkers Miranda Leenders
[email protected]
Locatieleider
Facilitaire dienst
Lambèr Gevers
[email protected]
Landelijke Geschillen Commissie (LGC) Postbus 185 3440 AD Woerden (0348) 40 52 45 www.lgc-lkc.nl
Schoolgids De Kring
pagina 75 van 78
Medezeggenschapsraad
[email protected] voorzitter secretaris/penningmeester ouderlid en GMR afgevaardigde ouderlid ouderlid teamlid en GMR afgevaardigde teamlid en GMR afgevaardigde
vacature vacature William Lammers Anne Loeffen Maaike van den Houten Loes Wubben René Höppener (lkr)
Ouderraad
[email protected] Voorzitter penningmeester coördinatie team ouderraadlid ouderraadlid ouderraadlid ouderraadlid
Denise van Lent Marijke Snijers Linda Peeters Marijke Snijers Yvonne Steeloper Lotte Klijn vacature
073-5494403 073-5496551
Politie Schijndel contactpersoon
René van Kasbergen
0900-8844
Schoolcontactpersonen contactpersoon contactpersoon
René Höppener Loes Wubben
0413 375745 (073) 54 74 938
Skopos algemeen directeur
Henk van Oorschot
Putsteeg 2, 5481 TX Schijndel (073) 5432635
[email protected] Idem (073) 5432632 of (073) 5432635
Coördinator samenwerkingsverband
Toine van Heesch
Stichtingsbestuur en directie
Skopos bestuurssamenstelling per 01-08-2014
Dhr. J.( Jaap) L.W. Liebregt Mevr. W.M.F.E. ( Wilma) van den Berg Dhr. C.J. (Cees) Kortekaas Mevr. M.L.Th. (Maria) Appeldoorn - van den Akker Dhr. M. (Mark) Louwerensen Mevr. M.J.L.M. (Marina) Hobbelen
Schoolgids De Kring
onafhankelijk voorzitter secretaris lid lid
lid lid
pagina 76 van 78
073-5496551 06-19230898 06-24893890
Team Tussenschoolse Opvang De Kring
[email protected] pedagogisch coördinator organisatorisch coördinator
Judith Haurissa Wendy Raaphorst
[email protected]
Vertrouwenspersonen Vertrouwenspersoon bestuur Vertrouwenspersoon bestuur Vertrouwenspersoon GGD
P. Creemers W. Vervoort K. Geurts
(073) 54 93 547 (073) 54 78 903 06-54975011
Werkgroep Verkeersveiligheid Teamlid Verkeersouder Verkeersouder
Ans van Mil Wilma Kuijs
Schoolgids De Kring
pagina 77 van 78
8. Index B
O
basisprincipes ............................................. 7
oefenen ..................................................... 34 open dag................................................... 34 openbaar .................................................. 69 opvoeding ................................................... 8 oudergesprekken ouderkringen............................................. 44 ouderraad ........................................... 52, 75 ouders ....................................................... 43
C CITO eindtoets ......................................... 58 commissies ............................................... 51 communie ................................................. 41 E EBC .......................................................... 20 entreetoets ................................................ 57 extra begeleiding ...................................... 63 F fietsen ....................................................... 36 fruitkring .................................................... 36
P Permanente Commissie Leerlingenzorg .. 69 politie ........................................................ 67 politie Schijndel......................................... 75 R rugzakje .................................................... 64
G gevonden voorwerpen .............................. 49 GGD ................................................... 68, 74 gym ........................................................... 40 H helpen op school ...................................... 44 huiswerk ................................................... 43 hulpverleners ...................................... 67, 70 I in- en uitgang ............................................ 36 informatie .................................................. 43 informatieavond ........................................ 34 informatiekrantje ....................................... 40 inschrijven................................................. 34 inspectie van het onderwijs ...................... 74 J Jenaplanschool........................................... 7 K kinderopvang de PLU ............................... 74 kosten ....................................................... 27
S samenleving ............................................... 8 Samenwerkingsverband Schijndel ........... 69 schooladvies ............................................. 57 schoolcontactpersonen ............................ 67 schoolfoto’s ............................................... 45 schoolkamp schoolregels ............................................. 37 schooltijden............................................... 38 schoolverslagen........................................ 54 seksuele intimidatie .................................. 67 SKOPOS .................................................. 69 stagiaires .................................................. 50 stamgroepavonden ................................... 44 stamgroepen............................................. 17 T thema’s ..................................................... 17 tienminutengesprekken tien-minuten-gesprekken toetsen ...................................................... 56 traktatie ..................................................... 45 U
L
uitstroomgegevens ................................... 58
landelijke geschillen commissie (LGC) .... 74 literatuur .................................................... 16 logopedie .................................................. 66
V
M machtsmisbruik......................................... 67 medezeggenschapsraad .......................... 51 meerbegaafde kinderen ........................... 65 mensbeeld .................................................. 8 N namenlijst ................................................. 74 nieuwe leerlingen ..................................... 33 NJPV ........................................................ 16
Schoolgids De Kring
verjaardagen............................................. 45 verkeersproef groep 7 .............................. 46 verlenging van een bouwperiode ............. 65 verlof aanvragen ....................................... 47 W websites .................................................... 16 werkgroep Verkeersveiligheid .................. 52 werkgroepen ............................................. 51 Z zieke leerkracht ........................................ 50 zieke leerling............................................. 49
pagina 78 van 78
