verzorgers,

Nummer 3

december 2014

Mühring

Magazine

Dordtse schoolvereniging voor basisonderwijs op algemene grondslag

Beste ouders / verzorgers, Deze eerste periode heeft het team van De School Mühring hard gewerkt aan de volgende speerpunten: - Aanscherpen Anti-pestbeleid - Weekplanning onder- en bovenbouw - Invoeren nieuwe versie methode Veilig Leren Lezen - Inzet Snappet voor het vak rekenen Daarnaast hebben ook ouders zich ingezet voor de school, te weten: - Invoeren digitaal uitleensysteem Schoolwise voor schoolbibliotheek - Nieuwe opzet activiteitencommissie In deze nieuwsbrief een toelichting op deze punten. ANTI-PEST BELEID Gezamenlijk zijn wij de eerste periode van het schooljaar veel bezig geweest met het aanscherpen van het (anti-) pestbeleid. Hierin werden wij begeleid door bureau Halt. Via deze organisatie heeft Leanne Joon een voorlichting gegeven over pesten aan het team en aan de ouders en heeft zij in de groepen 5 t/m 8 gesproken over pesten. Tijdens deze voorlichting en lessen stond vooral het signaleren van pestgedrag, het melden van pesten en de aanpak tegen pesten centraal. Het doel van deze voorlichting is vooral om met elkaar zoveel mogelijk pesten te voorkomen of in ieder geval tijdig te signaleren, zodat het snel gestopt kan worden. De samenwerking tussen school, ouders en leerlingen is daarbij van belang. Tijdens de voorlichtingsavonden hebben de ouders/verzorgers samen met het team nagedacht over de verwachtingen van elkaar en de rol die ieder heeft in het (anti) pestbeleid. De uitkomst van deze werkopdracht kunt u vinden in de bijlage van deze nieuwsbrief. Wij hebben de voorlichtingsavonden als heel positief ervaren en hebben de ingebrachte punten serieus genomen.

Een direct gevolg van de ouder bijeenkomsten was het aanscherpen van de momenten waarop veel leerlingen tegelijk samen zijn zoals bij het naar binnen- en naar buiten gaan en tijdens het overblijven. De volgende acties zijn ondernomen: Naar binnen gaan: In tegenstelling tot voorgaande jaren, gaan de leerlingen ’s ochtends en ’s middags zelfstandig naar binnen, om een massa en gedrang op de gangen bij de kapstokken te voorkomen. Uit de pestmeter van vorig jaar bleek dat het onderling geduw kon leiden tot kleine conflictjes. Doordat de leerlingen nu druppelsgewijs binnenkomen, verloopt het naar binnen gaan veel rustiger. Overblijven: het aantal leerlingen dat tegelijkertijd buiten speelt is gereduceerd. Voorheen gingen de overblijf kinderen van de kleutergroepen tegelijkertijd met de kinderen van de groepen 3 t/m 6 naar buiten. In de nieuwe samenstelling gaan de kleuters met de leerlingen van groep 7 en 8 naar buiten en daarna gaan de overblijvende kinderen van de groepen 3 t/m 6 naar buiten. Hierdoor zijn er minder kinderen tegelijk op het schoolplein, waardoor het veel rustiger is en de kinderen meer ruimte hebben om te spelen. Daarnaast is de communicatie tussen de leerkrachten en de overblijfmedewerkers aangescherpt. Iedere klas heeft een eigen overblijfmedewerker. Deze heeft nauw contact met de leerkracht. Er is een schriftje aangelegd per klas waarin de overblijfmedewerker en de leerkracht mededelingen noteren die belangrijk zijn. De overblijfmedewerkers houden altijd een voor- en nabespreking met elkaar o.l.v. de overblijfcoördinator Gönül.

December 2015

GEZAMENLIJK ANTI-PEST BELEID Bij het bestrijden van het pesten en eventueel andere incidenten is het signaleren en het melden er van heel belangrijk. De school en de medewerkers zien niet alles. Thuis vertellen kinderen vaak meer. Het is daarom belangrijk dat school en ouders elkaar goed op de hoogte houden. De uitkomst van de werkopdracht tijdens de pestbijeenkomsten heeft geleid tot een omschrijving van de rol en taken van de drie groepen (mede) opvoeders van de leerlingen: de ouders, de leerkrachten en overblijfmedewerkers en de intern begeleiders/directie. In januari ontvangt u in een brief de uitwerking daarvan. Deze wordt als bijlage opgenomen in het pestprotocol. DE GROEP IN KAART De school doet er alles aan problemen zo vroeg mogelijk te signaleren. Niet alleen op welbevinden en sociaal gedrag, maar ook op leerniveau. Hieronder leest u hoe deze kwaliteitscyclus is opgebouwd. GROEPSDOCUMENT Na zes weken onderwijs binnen de nieuwe groep, stellen de leerkrachten een groepsdocument op. Door de leerkracht en intern begeleider wordt een eerste analyse gemaakt op de volgende drie punten: -Groepssfeer: hoe is de groeps- en werksfeer in de groep/hoe verhouden de leerlingen zich tot elkaar, wat heeft de groep nodig om de groepssfeer te verbeteren; -Zelfstandig werken: hoe is het niveau van zelfstandig werken, is het werkklimaat zodanig dat er zelfstandig gewerkt kan worden en hoe is het didactisch niveau per vakgebied verdeeld, welke leerlingen hebben extra instructie nodig, welke leerlingen hebben meer uitdaging nodig; -Individuele leerling: per leerling wordt het welbevinden, werkhouding en gedrag besproken en welke ondersteuning de leerling hierin nodig heeft. GROEPSPLAN Na het bespreken van het groepsdocument met de intern begeleider, stelt de leerkracht het groepsplan op. Binnen het groepsplan formuleert de leerkracht heldere doelstellingen v.w.b. groepssfeer, zelfstandig werken en individuele leerlingen. Het groepsplan vormt het actieplan voor de groep. De acties en maatregelen staan in het kader van het

bereiken van de geformuleerde doelen. Indien nodig worden individuele hulpplannen voor gedrag en/of werkhouding gemaakt. ‘OP SCHOOL’ en VISEON Via het observatiesysteem ‘Op-School’ observeert de leerkracht per leerling het gedrag en de werkhouding. Per individu wordt het welbevinden van de leerling ingeschat. Indien er zorgen zijn rondom het welbevinden of gedrag of werkhouding, zal dit besproken worden met de ouders. In de groepen 6 t/m 8 vullen de leerlingen ook een individuele vragenlijst van Viseon in. RAPPORTAVOND Tijdens de rapportavond bent u op de hoogte gebracht van de voortgang van uw kind. Indien er zorgen waren op een van de gebieden zoals boven beschreven, dan heeft de leerkracht u tijdens dit tien minuten gesprek daarvan op de hoogte gebracht. WEEKPLANNING Tijdens de studiedag zijn de leerkrachten van zowel de onder- als bovenbouw aan de slag gegaan met het aanscherpen van de weekplanning. De weekplanning wordt gebruikt voor het plannen van de leerstof gedurende het schooljaar. Nieuw is dat er met uniforme weekplanningen wordt gewerkt waarin ook de extra doelen zijn opgenomen. De doelen per vak staan in de handleidingen en worden door de leerkracht bij het begin van de les besproken. Op die manier werken de leerkrachten meer doelgericht aan de kerndoelen van het betreffende schooljaar. SNAPPET Dit schooljaar zijn we gestart met een pilot van Snappet in de bovenbouw groepen, waarbij het werken op een tablet wordt ingezet voor rekenen. De leerkrachten en leerlingen zijn intussen al behoorlijk vaardig in het gebruik van Snappet. Voor de leerlingen werkt het zeer motiverend door de directe feedback en het aansluiten op het niveau van het kind. Voor de leerkracht is dat laatste ook een groot voordeel en kan de leerkracht de instructie geven die nodig is. Tevens geeft Snappet precies weer aan welke doelen gewerkt wordt. In het tweede periode van het schooljaar zal besloten worden of De School Mühring definitief met Snappet blijft werken.

December 2015

SCHOOLBIBLIOTHEEK/SCHOOLWISE Al vanaf het begin van het schooljaar heeft een groep ouders zich ingezet voor de school om het uitleensysteem van de schoolbibliotheek volledig digitaal te maken. Hiervoor hebben zij alle boeken moeten voorzien van een code en hebben zij deze één voor één ingevoerd in het daarvoor bestemde programma Schoolwise. Vorige week vrijdag was de ‘generale repetitie’: de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 leenden voor het eerst dit schooljaar een leesboek. Best spannend, maar het systeem werkte: de boeken konden makkelijk gescand worden. De weg er naar toe was alles behalve makkelijk. De groep ouders die zich o.l.v. Chantal Riesen hiervoor hebben ingezet, hebben er een enorme klus aan gehad. Wij zijn deze ouders dan ook enorm dankbaar. Namens de school ontvangen deze ouders een boekenbon, zodat zij hopelijk in de kerstvakantie tijd hebben om zelf even lekker te kunnen lezen.

ouders betrokken worden. Intussen is het sinterklaasfeest geweest en vierden we vandaag het kerstfeest op De School Mühring. Het was een enorm succes. Het lijkt er op dat het doel op deze manier meer ouders te betrekken lukt. Naast dat wij de leden van de activiteitencommissie veel zagen, kwamen veel ouders helpen bij taken waarvoor zij zich konden aanmelden. In januari evalueert de activiteitencommissie deze nieuwe opzet pas officieel, maar vooruitlopend daarop zijn wij erg blij met zoveel hulp en betrokkenheid vanuit ouders. Uiteraard worden de oud-leden van de activiteitencommissie en de nieuwe leden bedankt voor hun inzet en het meedenken met de school in deze nieuwe opzet van de activiteitencommissie. GEVONDEN VOORWERPEN De manden voor de kopieerruimte zitten weer aardig vol. Tot de tweede week van januari kunt u hierin nog kijken. Daarna worden de manden weer geleegd. Achtergebleven kleding gaat naar de kledingcontainer. KERSTVAKANTIE Vrijdag 19 december begint de kerstvakantie voor de leerlingen van groep 2 t/m 8 om 12.15 uur. Voor de leerlingen van de Vlinders en de Berengroep start de kerstvakantie na het kerstdiner op donderdag 18 december.

N.B.: Het programma Schoolwise biedt allerlei mogelijkheden om aan te sluiten op het leesniveau van de leerlingen en meer samen te werken met de Centrale bibliotheek. De school heeft dan ook voornemens het leesbeleid op De School Mühring aan te scherpen. ACTIVITEITENCOMMISSIE

Aan het begin van dit schooljaar is de opzet van de activiteitencommissie veranderd. In tegenstelling tot afgelopen jaren is de rol van de activiteitencommissie meer sturend geworden en minder uitvoerend. Zij sturen op hoofdlijn en zorgen per activiteit op tijd voor werving van (hulp) ouders. Het idee er achter is, dat niet alleen de ouders van de activiteitencommissie zich verantwoordelijk voelen voor het organiseren van een activiteit i.s.m. de school, maar dat er zoveel mogelijk

Namens het team wensen wij u hele fijne kerstdagen en een voorspoedig 2015!

December 2015

Met vriendelijke groet, Yvonne Dallau

Werkopdracht voorlichtingsavond Pesten Groep 1 t/m 4 PESTEN….EN DAN?

Rol/taak ouders

Rol/taak leerkrachten

Rol/taak ib/directie

Interesse tonen in je kind Bij thuiskomst even vragen hoe het is gegaan De tijd nemen Veiligheid bieden, vertrouwen geven Inlevingsvermogen ontwikkelen (empathie) Signaleren Doorvragen bij je kind Doorgeven aan de leerkracht Eventueel de ouder aanspreken Veilige omgeving / open over praten Wat wil je dat ik ga doen? Uitdagen of weerbaar maken Inspelen op een gebeurtenis (bv op het plein) Verantwoordelijkheid nemen Goede voorbeeld geven betrokkenheid Bespreekbaar maken Leerkracht inlichten als vermoeden van pesten Weerbaar maken Goede voorbeeld geven “vormen” Praten Boeken / plaatjes Niet bagatelliseren Denk als je kind Betrek de leerkrachten Voorbeeldfunctie: je kind leren wat jij niet wilt doe dat ook niet bij een ander Letten op onzekerheid bij je kind (sterk maken) Pestgedrag melden Bij vragen: hoe was je dag? Vooral ook positief doorvragen Problemen niet groter maken Verschil plagen / pesten + terugkoppelen Uitleggen, zin langer maken Alles kunnen delen: angst gevoelens / emoties Weerbaar maken groepsdruk

Veiligheid / eerlijkheid Signaleren/communiceren Vroegtijdig herkennen van… Rapportage Terugkoppeling naar ouders Grenzen aangeven (schoppen/slaan) Visueel maken (filmpjes laten zien) Doorvragen Veilige omgeving Groepssverdeling Neutrale rol innemen Informeren bij incidenten of afwijkend gedrag Sociale vaardigheden stimuleren Overblijf: walkie talkie voor snelle communicatie Situatie naspelen: duidelijk maken wat voor gevolgen een actie kan hebben Communicatie naar ouders Leerkracht met ouders in gesprek hoe het nu gaat Contact ouders Laagdrempeligheid voor contact leerkracht Opletten / alert zijn Verschillende kinderen taakjes / opdrachtjes samen te laten doen Voorkomen van eilandjes creëren Als het kind vertelt aan, dat er thuis iets is gebeurd het bespreken met ouder en kind Als leerkracht signaleert ouders duidelijk inlichten Betrek de ouders Goede overdracht Groepsproces herkennen Context verkennen Rollenspelen tijdens gymles Poppenspel Veilige basis Gesprek met pester en apart met de gepeste Melding serieus nemen Ouders van de pester op de hoogte brengen Verschil plagen / pesten + terugkoppelen Alles kunnen delen: angst / gevoelens / emoties

Protocol aanscherpen Zorgen dat het een cultuur wordt In gesprek gaan met groepje wat pest Begin van het jaar voorlichting pesten Bewustzijn in organisatie Bemiddeling tussen leerlingen en/of ouders Herformuleren Bespreekbaar maken Positief maken Nog eens een bijeenkomst Terugkoppeling: hoe gaat het nu Faciliteren van preventieve voorlichtingsavonden + materiaal en tijd voor leerkrachten om het pesten aan te pakken Borgen Leefstijllessen behouden Intern begeleider tussenpersoon Hulp bij individuele gevallen zowel pesters, gepesten, groepsprocessen Hulp bij wat er nodig is Weerbaarheidstraining + bewustwording Schoolplein: groot aandachtspunt, liever een mix van leerkrachten en overblijfmedewerkers Overblijf staat te veel in groepjes Blijven doen zoals het nu gaat Leerkrachten steunen Acties ondernemen Belangrijk deze avonden

December 2015

Werkopdracht voorlichtingsavond pesten Groep 5 t/m 8 PESTEN……EN DAN? Rol/taak ouders

Rol/taak leerkrachten

Rol/taak ib/directie

In gesprek gaan met je kind; Doorvragen; Stimuleren om naar de leerkracht te gaan; Persoonlijk met leerkracht praten. -Waarnemen en melden bij leerkracht en kind; Goede communicatie; Goed voorbeeld geven: hoe los je thuis ruzies op, ook onderling tussen broers en zussen; Inschatten situatie, verhaal heeft meerdere kanten; Goed naar je kind kijken. -Gesprek met het kind; Gesprek met betreffende ouders; Onderwerp bespreekbaar maken thuis (pesten/plagen); Leerkracht inlichten om een goed beeld te laten krijgen; Leerkracht inlichten als het doorgaat. -Openheid naar leerkracht over thuissituatie, probleem met kind bespreken; Niet alleen pester kant maar ook gedrag gepeste kind meenemen; Regie van pesten op school ligt bij leerkracht / niet in ouder-ouder sfeer trekken. -Je kind stimuleren naar de leerkracht te gaan (eventueel samen); Vertrouwen hebben in school en de leerkracht/betrokken medewerkers; Meedenken en praten in oplossingen; Voorkomen echt boos te worden; Regelmatig gesprek voeren met je kind hoe het gaat.

Aanspreken op gedrag van de pester; Pester bewust maken van zijn gedrag en gevolgen; Gedrag pester in de gaten houden; Bij regelmaat ouders van pester op de hoogte brengen (misschien nog niet bij naam en incident); Terugkoppeling naar ouders van slachtoffer en pester; Pesten bespreekbaar houden in de klas; Inlevingsvermogen stimuleren -Echt naar een kind luisteren: het gevoel geven dat je het hoort; Geen welles/nietes; Vertrouwen winnen. -Snel signalen oppakken; Gesprek met betreffende leerlingen aangaan; Pestgedrag melden bij intern begeleider; Pestgedrag melden bij ouders; Voorbeelden visueel maken: praktijkvoorbeelden gebruiken om iets duidelijk te maken. -Thuissituatie in acht nemen; Vertrouwen geven en veiligheid scheppen; Pestsituatie koppelen aan eigen verleden; Per kwartaal (bijv.) een gesprek voeren met het kind over hoe het gaat/ging. -Incident melden bij intern begeleider; Melden bij ouders van slachtoffer en dader; In gesprek gaan met

Ondersteuning leerkracht indien nodig; Professionele hulp inschakelen; Vertrouwenspersoon leerlingen; Proces begeleiden van slachtoffer en pester; Waken over pestprotocol en zo nodig bijstellen. -Protocol handhaven; Gesprek met directie (maakt het zwaarder/niet als straf); Leerkrachten ondersteunen; Openstellen naar alle partijen; Goed luisteren Neutraal opstellen. -Regels -Transparante en heldere communicatie naar ouders toe over pestprotocol en toepassing; Hulpvraag van pester , gepeste en klasgenoten benoemen en aanpakken. -In gesprek gaan met betrokkenen; Afspraken vastleggen; Terugkoppeling naar alle partijen; Pestprotocol in werking zetten.

December 2015