verzorgers,

Bovensmilde, augustus 2014 Beste ouders/verzorgers, In dit informatieboekje voor groep 7 staan voor u enkele belangrijke zaken, zoals het lesrooster, informatie over de vakken die worden gegeven en enkele huishoudelijke mededelingen. Het is een boekje met veel informatie over het dagelijkse gebeuren in deze groep. In groep 7 zitten 19 leerlingen. Maandag t/m vrijdagochtend geef ik les aan groep 7. En op de vrijdagmiddag geeft juf Kimberley les, ik geef dan les aan de plusklas. Mijn ADV dagen worden vervangen door juf Gea. Mocht u vragen hebben, dan kunt u altijd bij mij terecht. Ook mag u altijd vóór of na schooltijd in de klas komen om iets te bekijken, te vragen of te bespreken. Ik hoop er samen met u en de kinderen een goed schooljaar van te maken! Met vriendelijke groet, Juf Anneke Stoer.

Bezoekadres: CBS De Wingerd Floralaan 1a 9421 NP Bovensmilde Postadres: CBS De Wingerd Postbus 12 9420 AA Bovensmilde Tel.: 0592-412991 E-mail: [email protected] Website: www.cbsdewingerd.nl Directie :

Klaas Hessels (dir.) Marieke Westera (adj.dir.)

Groepsleerkracht: Juf Anneke Stoer [email protected]

Inhoudsopgave Inleiding Inhoudsopgave Dalton Zorg Lesrooster Vakinhoudelijke informatie Huiswerk Leerlingenbladen spreekbeurt, boekbespreking en werkstuk Jaarplanningen

Dalton CBS De Wingerd is sinds november 2012 een ‘officiële’ Daltonschool Hieronder staan samengevat de speerpunten van het Daltononderwijs. Daltononderwijs is een onderwijsvorm waarbij niet de inhoud van de leerstof verandert (aantal vakken en hoeveelheid leerstof blijven hetzelfde), maar de wijze waarop de leerstof wordt aangeboden. Naast het bijbrengen van kennis en vaardigheden komen ook zaken als opvoeding, begeleiding naar volwassenheid en voorbereiding op de maatschappij duidelijker aan de orde. Bij dit alles gaat het Daltononderwijs uit van zes principes: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Verantwoordelijkheid Zelfstandigheid Samenwerken Effectiviteit en doelmatigheid Reflectie Borging

Een zeer belangrijk hulpmiddel om dit alles te bereiken is “de taak”. Hieronder bespreken wij de eerste 3 principes, aangezien de andere nog vrij nieuw zijn en het team nog bezig is om deze goed te beschrijven en in te passen in ons onderwijs. Verantwoordelijkheid Een van de kenmerken van een Daltonschool is het verantwoordelijkheidsprincipe. Voor het kind is het leren hanteren ervan een proces dat langzaam verloopt. De school zal in een geleidelijk proces het kind vertrouwd moeten maken met dat principe en daaraan inhoud moeten geven. De spelende kleuter en de 12-jarige zullen ieder op hun eigen manier in verschillende mate die verantwoordelijkheid ervaren. Zij hebben ruimte nodig om zich te kunnen ontplooien. Dit alles binnen bepaalde grenzen en afspraken. Alle kinderen zullen in dit proces naar verantwoordelijkheid op een individuele manier worden begeleid. Het principe verantwoordelijkheid krijgt zo voor het kind inhoud en zal uitgroeien tot een verantwoordelijkheidsgevoel voor het eigen functioneren. Ook wordt het kind geleerd verantwoordelijk te zijn in: de keuze van de volgorde waarin het zijn opdrachten wil afwerken, het raadplegen van hulpbronnen, het halen van materialen, hulp vragen aan medeleerlingen of aan de leerkracht, de besteding en verdeling van zijn tijd. De verantwoordelijkheid stimuleren we ook door kinderen kritisch te laten kijken naar hun eigen gedrag en door de kinderen eerst zoveel mogelijk eerst zelf het gemaakte werk na te laten kijken. De kinderen zijn niet alleen medeverantwoordelijk voor de te beheersen leerstof, maar dragen ook verantwoordelijkheid voor de gebruikte materialen, het op orde houden van lokaal, school en speelplaats en het rekening houden met elkaar.

Verantwoordelijkheid is geen gegeven, maar iets dat geleerd moet worden. De leerkracht moet dan ook mogelijkheden bieden waarin de kinderen leren verantwoordelijkheden te dragen. Zelfstandigheid Op een Daltonschool ligt een groot accent op de zelfstandigheid. Zelfstandigheid houdt in zelfwerkzaamheid, het eerst zelf naar oplossingen proberen te zoeken, al dan niet met behulp van hulpbronnen of hulp van een leerkracht of andere leerlingen. Kinderen willen graag actief, zelfontdekkend bezig zijn. Op een Daltonschool krijgen de kinderen hiervoor de ruimte. Na een korte klassikale of individuele instructie door de leerkracht gaan de leerlingen direct aan het werk om de aangeboden stof te verwerken. Hierdoor worden de kinderen direct zelf aan het denken gezet. Dit actief probleemoplossend leren levert betere begripsvorming en denkstructuren op bij de kinderen. Hierdoor wordt de effectieve leertijd beter gebruikt. Samenwerken In de maatschappij is samenwerken, het werken in teamverband, belangrijk. In een Daltonschool krijgen de kinderen de gelegenheid elkaar te helpen bij spel en werk. Dit kan bijvoorbeeld zowel bij het spelen in de bouwhoek in de onderbouw, als bij het maken van een rekenopdracht in de bovenbouw zijn. Het samenwerken geldt voor het werken aan de taken en bij het groepswerk. Het samenwerken heeft een tweeledig doel: Het vergroten van het leereffect doordat leerlingen elkaar om hulp kunnen vragen bij het oplossen van een probleem, waarbij gekeken wordt naar een win-win situatie. Wat levert het voor beide leerlingen op? Het bevorderen van de sociale ontwikkeling doordat leerlingen bij het samenwerken rekening dienen te houden met anderen en leren iets voor elkaar over te hebben. Ook samenwerken moet worden geleerd. Zo betekent het hulp verlenen aan anderen niet dat er mag worden voorgezegd, maar dat de leerlingen elkaar op het goede spoor helpen. Verder dient het zo te zijn dat het elkaar vragen om hulp op een sociaal aanvaardbare wijze dient te gebeuren. Het principe samenwerken betekent dus onder andere dat leerlingen elkaar helpen door: het stellen van vragen aan andere leerlingen, het samen zoeken naar een oplossing voor een bepaald probleem, elkaar suggesties geven. We starten dan ook in de onderbouw al met het samenwerken in tweetallen; het maatjeswerk. In de loop van de schooltijd wordt dat verder uitgebouwd naar coöperatief leren. Een toets of proefwerk maakt iedereen uiteraard alleen.

De taak De taak is een belangrijk middel om de drie principes van het Daltononderwijs te bereiken. De aan te bieden leerstof wordt verdeeld in taken. Dit kunnen zowel dagtaken als weektaken zijn; afhankelijk van de leerstof en de groep. Op de taakbrief staat de basistaak voor de vastgestelde periode (dag, week) vermeld. Een gemaakt/beheerst onderdeel wordt door de kinderen afgekleurd met de dagkleur, waardoor de leerkracht een snel en duidelijk overzicht heeft van de vorderingen van alle leerlingen in de groep. De voordelen van Daltononderwijs De kinderen krijgen ruimte om in eigen tempo te werken. De kinderen kunnen meer tijd besteden aan vakken waarin ze minder goed zijn en minder tijd aan vakken waarin ze goed zijn. Dit doen we d.m.v. het aanbieden van plustaken en verrijkingsstof De weektaak geeft de leerkracht tijd (en ruimte) om leerlingen te helpen aan de instructietafel. (Hoog)begaafde kinderen gaan dieper op de stof in. Kinderen leren plannen en hun werk in te delen, hetgeen in het voortgezet onderwijs goed van pas komt. Kinderen leren samenwerken, waardoor er meer respect voor elkaar ontstaat, er rekening met elkaar wordt gehouden en zo komen tot betere leerresultaten. Kinderen leren waar mogelijk verantwoordelijk te zijn voor hun werk, materiaal en voor elkaar.

Zorg Alle leerkrachten toetsen en observeren regelmatig de vorderingen van de leerlingen. Dit doen we met toetsen uit de methoden, maar ook met het CITO leerlingvolgsysteem. Deze toetsen worden ieder schooljaar afgenomen in januari en juni. De resultaten van de CITO toetsen worden weergegeven in niveaus: Niveau Niveau Niveau Niveau Niveau

I II III IV V

: : : : :

goed (boven gemiddeld) ruim voldoende (boven gemiddeld tot gemiddeld) voldoende (gemiddeld) onvoldoende (onder gemiddeld) onvoldoende (ruim onder gemiddeld)

De leerkracht stelt voor de vakgebieden technisch lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen (vanaf groep 5) een groepsplan op. Hierin worden de leerlingen in 3 instructiegroepen verdeeld en wordt de organisatie, uitvoering en evaluatie van de geboden hulp/zorg uitvoerig beschreven. Een leerling kan (tijdelijk) individuele begeleiding of begeleiding in een kleine instructiegroep krijgen. Zo’ n extra maatregel kan worden genomen naar aanleiding van: behaalde scores op de CITO toetsen leerprestaties in de klas (zowel naar boven als naar onder toe) sociaal-emotionele ontwikkeling / werkhouding / concentratie / gedrag De uitvoering zal zoveel mogelijk plaats vinden in de klas door de leerkracht zelf. Er wordt één op één gewerkt of in een klein groepje, aan de meest elementaire zaken van het onderwijs, zoals taalontwikkeling, voorbereidend lezen, voortgezet technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen, schrijven, spelling of de sociaal emotionele ontwikkeling. De inhoud en het doel van het groepsplan wordt vooraf ook met de kinderen besproken. Elk groepsplan wordt na afloop van een periode (nov/feb/april/juni) geëvalueerd. N.a.v. een evaluatie kan besloten worden of de extra zorg voortgezet dan wel stopgezet moet worden en wordt bekeken of het kind nog in de juiste instructiegroep zit. De uitkomst de evaluatie wordt ook weer met ouders/verzorgers besproken op onze spreekuur- en/of kijk-contactavonden. Tijdens de laatste kijken contactavond van het schooljaar wordt besproken welke zorg-/aandachtspunten er nog zijn en hoe deze worden overgedragen aan de nieuwe leerkracht. Als blijkt dat de extra begeleiding onvoldoende effect heeft, kan in overleg met de MIBer (Aletta Koning) worden besloten om de leerling te bespreken in de CLB (consultatieve leerling bespreking). Dit houdt in dat de MIBer de leerling met een orthopedagoog van ons samenwerkingsverband bespreekt.

Lesrooster groep 7 2014/2015 Maandag 8.30-8.45 8.45-9.00 9.00-9.15 9.15-10.00 10.00-10.30 10.30-11.15 11.15-12.00

Stillezen/Zorg Bijbelse Geschiedenis Nieuwe taakbrief (en eventueel maatjes wisselen) Taal Pauze Rekenen Begrijpend lezen (boekles)

13.15-13.45 13.45-14.45 14.45-15.15

Spelling Aardrijkskunde en Topografie. Werkstuk

Dinsdag 8.30-8.45 8.45-9.00 9.00-9.15 9.15-10.00 10.00-10.30 10.30-11.30 11.30-12.00

Tutorlezen Bijbelse Geschiedenis Automatiseren (rekenen) Taal Pauze Rekenen Spelling

13.15-13.45 13.45-14.30 14.30-15.00 15.00-15.15

Spreekbeurt Engels Biologie SOVA (topper van de week)

Woensdag 8.30-8.45 8.45-9.00 9.00-9.15 9.15-10.00 10.00-10.30 10.30-11.15 11.15-12.15

Stillezen/Zorg Bijbelse geschiedenis Automatiseren (spelling) Rekenen Pauze Taal (circuit) Gym

Donderdag 8.30-8.45 8.45-9.00 9.00-9.15 9.15-10.00 10.00-10.30 10.30-11.00 11.00-11.30 11.30-12.00

Tutorlezen Bijbelse geschiedenis Automatiseren (woordenschat) Rekenen Pauze Taal Werkwoordspelling Begrijpend lezen (bakles)

13.15-14.15 14.15.14.45 14.45-15.15

Geschiedenis Verkeer Keuzewerk

Vrijdag 8.30-9.30 9.30-9.45 9.45-10.00 10.00-10.15 10.15-10.45 10.45-11.30 11.30-12.00

Gym Eten en drinken Dictee Pauze Taal Rekenen Studievaardigheden

13.15-13.30 13.30-14.00 14.00-15.00 15.00-15.15

Boekbespreking Muziek Crea SOVA (briefjes in de pot)

Dit is de wijze waarop de vakken in groep 7 worden aangeboden:

Godsdienst:

We werken volgens de methode “Kind op maandag”, waarin de verhalen uit de Bijbel en het Woord van God centraal staan. De methode volgt het kerkelijk jaar. Iedere week staat een thema centraal. Op maandagochtend is er de gelegenheid om geld voor een goed doel mee te geven, u kunt informatie over dit doel in de nieuwsbrieven vinden.

Lied van de week:

Iedere week staat er een lied centraal. Dit lied wordt gezongen in groep 5 t/m 8. De liederen sluiten zoveel mogelijk aan bij het thema van Kind op Maandag.

Lezen:

Op het gebied van technisch lezen wordt in groep 7 vooral aandacht besteed aan articulatie, natuurlijke leestoon en het vlot zelfstandig kunnen lezen van teksten. Tijdens het stillezen, lezen de kinderen zelfstandig in hun eigen leesboek. Deze boeken halen we uit de bibliotheek. Ook mogen de kinderen zelf een boek van huis naar school meenemen. Op vrijdag mag er ook in een stripboek gelezen worden. Twee keer in de week gaan wij tutorlezen. Tutorlezen betekent dat er steeds twee kinderen van groep 3 tot en met groep 8 aan elkaar gekoppeld worden en samen zo’n 15 minuten per keer lezen. Dit jaar gebeurt dat op dinsdagmorgen en op donderdagmorgen. De tutoren krijgen voordat het tutorlezen begint instructie van de leerkrachten. Daarnaast ligt het accent vooral op het begrijpend/studerend lezen. Hierbij is het begrijpen van de inhoud van een tekst belangrijk. Dit wordt aangeboden d.m.v. de methode “Goed Gelezen” en extra oefenmateriaal van CITO.

Nederlandse Taal:

Bij Taal gebruiken we de methode: “Taal op maat”. Dit bestaat uit een leerlingenboek, waarin spreken, luisteren, stellen en grammatica behandeld worden. Spelling en werkwoordspelling worden aangeboden middels een werkboek (‘Spelling op maat”) en kopieerbladen.

Rekenen:

We werken met de nieuwste methode “Pluspunt”. Deze methode bestaat uit een les-, werk-, opdrachten-, toetsen plusboek. De leerstof is per leerjaar geordend in 12 blokken van 3 weken. In een blok zitten 15 lessen. De lessen zijn afwisselend leerkrachtgebonden (door de leerkracht geleid) en zelfstandig werken. Les 12 is de toets, waarna in de volgende lessen de stof wordt aangeboden in niveaus. De onvoldoende beheerste stof wordt herhaald. Kinderen die wel een voldoende haalden op de toets gaan extra verrijkende stof maken in het plusboek. Momenteel zijn wij druk bezig met het gereed maken van onze i-pads. Als alles gereed is werken we bij het rekenen op de i-pad. Op deze i-pad staat de nieuwste app van Pluspunt digitaal. Voordeel van het rekenen op een i-pad is, dat uw kind te allen tijde de leerstof kan herhalen en instructiefilmpjes kan bekijken.

Geschiedenis:

We maken gebruik van de methode “Wijzer door de tijd”. De leerstof in groep 7 bestrijkt de periode van 1500 tot 1800. De boeken kennen weinig tekst, hebben leuke afbeeldingen en lenen zich ook prima voor zelfstandig werken. In het werkboek maken de leerlingen vragen en opdrachten bij de les, ze kijken dit zelfstandig na. De kinderen maken telkens 3 basislessen + een herhalingsles waarna de toetsles volgt en dan een nieuw hoofdstuk. Om de toetsstof goed te leren, krijgen de kinderen in de week voorafgaand aan de toets een samenvatting mee naar huis.

Aardrijkskunde:

Voor het vak aardrijkskunde maken we gebruik van de methode “Een wereld van verschil”. Deze bestaat uit een leerlingenboek met discussievragen, een werkboek en kopieerbladen met opdrachten en een toetsboek. De thema’s worden, verdeeld over de 8 blokken, in elk leerjaar steeds in dezelfde volgorde aangeboden. De leerlingen maken gebruik van het tekstboek, een werkboek, kopieerbladen, een toetsboek met door het CITO opgestelde vragen en de miniatlas. De 4 lessen van een hoofdstuk zijn om en om zelfstandig of klassikaal en hebben een toets als afsluiting.

Biologie:

Op dit moment zijn we bezig met het zoeken naar een nieuwe methode voor biologie. In groep 7 gaan we regelmatig naar de schooltuin bij de Groene Stap. En kijken we naar de afleveringen van nieuws uit de natuur. We wisselen dit af met andere thematische lessen. Na de herfstvakantie starten we met het project Bodemdiertjes van NME. Hier gaan we twee weken mee aan de slag.

Verkeer:

In groep 7 werken de kinderen in een krantje “Jeugdverkeerskrant” met daarin de belangrijkste thema’s op het gebied van verkeer. We besteden aandacht aan de voorrangsregels, de borden, de invloed van het weer op het verkeer, de gevolgen die verkeer op het milieu kan hebben en het openbaar vervoer. De krant past prima binnen ons Daltonconcept, omdat er zelfstandig mee gewerkt kan worden.

Creatieve vakken:

Muziek wordt gegeven uit de methode ‘Muziek, moet je doen!’. Handvaardigheid en tekenen zit verwerkt in ons crea-circuit op de vrijdagmiddag. Hier werken we met verschillende technieken aan verschillende onderwerpen (herfst, lampionnen Sint, kerst, vader-/moederdag enz.).

Engels:

Voor Engels gebruiken wij de methode “Just do it” gebruikt. Thema’s zijn o.a. school, in en rond het huis, eten en drinken. Het accent ligt vooral op functioneel Engels, wat op een speelse manier d.m.v. geluidsfragmenten wordt aangeboden. Een goede uitspraak is belangrijk. De verwerkingen in het werkboek zijn meest creatief van opzet. Naast de lessen en toetsen van het werkboek Just do it, oefenen de kinderen extra met woorden en zinnen in het Engels. Ook hiervan krijgen ze regelmatig een toets.

Gymnastiek:

Bij gymnastiek gebruiken we voor alle groepen de methode “Basislessen”, hiermee creëren we een doorgaande lijn op dit gebied. Gelet wordt o.a. op een goede houding en beweging en het stimuleren van sport en spel. We gymmen 2 keer per week: Op woensdag van 11.15-12.15 uur en op vrijdagochtend van 08.30-09.30u in de MFA. De leerlingen gymmen in een korte (sport)broek boven de knie, een T-shirt en binnen(zaal)sportschoenen. Alle kinderen douchen na de gymles, alleen met een briefje en geldige reden kan hiervan worden afgeweken.

Sociale Vaardigheden:

Er wordt in groep 7 gewerkt aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden d.m.v. onze methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Hierin komen verschillende onderwerpen thematisch aan bod. Het doel van de methode is de sociale competentie van leerlingen te bevorderen zodat ze uitgroeien tot sociaal competente personen. Personen die overweg kunnen met de eisen die de maatschappij in deze tijd aan ze stelt, zodat ze, uiteindelijk, volwaardig kunnen deelnemen in onze maatschappij. De leerlingen èn de leerkracht vullen ook twee keer per jaar de zogenoemde SCOL lijst in, om te kijken hoe de ontwikkeling van bepaalde sociale vaardigheden verloopt. Naast het werken uit deze methode is er elke week een topper van de week in onze klas. Alle kinderen kunnen dan iets positiefs opschrijven over die leerling. Elke vrijdagmiddag sluiten we de week af met de briefjespot, er komen briefjes in met leuke, fijne en grappige momenten van afgelopen week.

Werkstuk:

De kinderen van groep 7 maken 2 werkstukken (januari en mei). We leren de kinderen vaardigheden aan hoe ze het maken van een werkstuk moeten/kunnen aanpakken. Voor het opzoeken van informatie gebruiken de kinderen de boeken van school of uit de bibliotheek en het internet. Het werkstuk mag niet in het geheel thuis gemaakt zijn. Op school wordt het werkstuk voorbereid en thuis wordt het netjes uitgewerkt. Compleet van internet geplukte werkstukken worden uiteraard niet getolereerd.

Boekbespreking en spreekbeurt:

Elk kind houdt 1 boekbespreking en 1 spreekbeurt in groep 7. Iedereen heeft in de eerste schoolweek een overzicht + hulpbladen gekregen. Dinsdagmiddag 13.15 uur spreekbeurt. Vrijdagmiddag 13.15 uur boekbespreking. We starten hiermee na de herfstvakantie.

Computers:

Eigenlijk niet echt een vak, maar computers nemen steeds meer hun plaats in, in het hedendaagse onderwijs. Er wordt naar gestreefd ieder kind wekelijks achter de computer aan het werk te krijgen. Educatieve programma’s (Ambrasoft en BLOON) voor rekenen, spelling, taal of andere vakken worden dan aangeboden. Ook is er aandacht voor tekstverwerking en kan er van het internet gebruik worden gemaakt. De mogelijkheden breiden zich nog steeds uit. We hopen dit schooljaar ook een start te maken met het werken met i-pads, dit brengt weer een heel scala aan nieuwe mogelijkheden met zich mee. Uiteraard houden we u hier uitgebreid van op de hoogte via onze nieuwsbrief.

Huiswerk Soms is extra oefening thuis nodig om bepaalde vaardigheden aan te leren. Een goede huiswerkhouding als voorbereiding op o.a. het voortgezet onderwijs is daarnaast ook een reden om huiswerk mee te geven. Voor groep 7 is er ook een eigen website. Hier kunnen de kinderen bepaalde onderdelen extra op oefenen en zien ze wat het huiswerk is voor komende week. Voor de leerlingen van groep 7 is het niet verplicht om een agenda aan te schaffen, maar om bovenstaande vaardigheden te leren, kan deze wel nuttig zijn. Tips: - Neem regelmatig samen met uw kind de toetsoverzichten/website/agenda door. - Zorg voor een vaste huiswerkplek en een vast huiswerktijdstip, dit geeft structuur. Dictee: De kinderen krijgen een boekje mee waarin alle woorden staan, die wekelijks geleerd dienen te worden. Het dictee wordt in principe iedere vrijdagmorgen afgenomen, uiteraard met uitzondering van vrije dagen en bijvoorbeeld Sinterklaas e.d. (zie jaarplanning dictee) Een handig hulpmiddel is www.bloon.nl, op deze site staat elke week het te leren dictee, de leerlingen weten hiervoor hun eigen inlogcode. Spreekbeurten / Boekbesprekingen / Werkstukken: In groep 7 houdt ieder kind in 1 spreekbeurt en 1 boekbespreking. Ieder kind maakt 2 werkstukken. Aanwijzingen voor het houden/maken van deze ‘presentaties’ hebben de leerlingen inmiddels mee naar huis gekregen. Ze zijn voor de volledigheid ook in dit boekje opgenomen. Aardrijkskunde en geschiedenis: Voor de toetsen van het vak aardrijkskunde wordt geen huiswerk meegegeven, de leerlingen dienen tijdens de (4) lessen van het hoofdstuk goed op te letten en mee te doen, daarna maken ze de toets zonder daar thuis extra voor te leren. Voor de toetsen van het vak geschiedenis krijgen de kinderen een samenvatting van het hoofdstuk mee naar huis, eventueel voorzien van extra aantekeningen. De toetsdatum staat ook op deze samenvatting. De leerlingen hebben een week de tijd om deze samenvatting te leren. Voor beide vakken krijgen de leerlingen een cijferbeoordeling. Topografie: In groep 7 leren ze de landen en plaatsen van Europa te herkennen en benoemen. De eerste maandag zoeken ze zelf de plaatsen op in de atlas en vullen deze in bij de kaart op hun papier. De tweede maandag volgt de controle op school en moeten de kinderen in de daarop volgende week de plaatsen thuis leren. Op de derde maandag wordt dit overhoord met een toets. Engels: Voor het vak Engels wordt vocabulaire huiswerk meegegeven. Het oefenen van de woorden op deze bladen is nodig om de toets in de klas goed te kunnen maken. Op het huiswerkblad wordt aangegeven wanneer de toets wordt gemaakt. Toetsdagen: Dictee: vrijdagochtend Geschiedenis: donderdagmiddag Topografie: maandagmiddag

Spreekbeurt: dinsdagmiddag Boekbespreking: vrijdagmiddag Engels: dinsdagmiddag

Spreekbeurt groep 5 t/m 8 Het onderwerp: -

Groep 5: huisdier/hobby of een eigen onderwerp Groep 6: idem Groep 7: wereldoriëntatie onderwerp (BIO, AK, GS, techniek enz.) of een maatschappelijk onderwerp Groep 8: idem

De leerlingen geven minimaal 1x per schooljaar een spreekbeurt. Als een tweede keer mogelijk is, kan die eventueel door meerdere lln. gegeven worden. Aandachtspunten: -

-

de leerling staat tijdens de spreekbeurt (tenzij dit, om wat voor reden dan ook, onmogelijk is) de spreekbeurt heeft een logische opbouw er wordt vanaf groep 5 gebruik gemaakt van max. 2 A4tjes met steekwoorden, wie de hele spreekbeurt opleest, krijgt de kans om het over te doen de spreekbeurt heeft, zeker in groep 7 en 8, een interactief karakter door het gebruik van media als DVD/video, geluidsopnames, de computer (site, klassetv, webwandeling enz.) er wordt gebruik gemaakt van een verwerkingsvorm voor de klasgenoten min. 2 lln. helpen bij het beoordelen door een observatieblad in te vullen tijdens de spreekbeurt Voor overige afspraken: zie ‘Leerlingenblad spreekbeurt’

Boekbespreking groep 1 t/m 8 Aandachtspunten: - Groep 1: prentenboek waar het kind over vertelt en de prenten laat zien. - Groep 2: prentenboek waar het kind over vertelt en de prenten laat zien. - Groep 3: prentenboek waar het kind over vertelt en de prenten laat zien, 2e helft schooljaar uit passend AVI niveau boekje iets voorlezen en over de inhoud vertellen. - Groep 4: uit passend AVI niveau boekje iets voorlezen en over de inhoud vertellen. De kinderen mogen ook een eenvoudig informatief boekje kiezen. - Groep 5: passend AVI niveau, er mag een serieboek (Kameleon, Snelle Jelle, ponyclub de Bokkensprong enz.) gekozen worden, maar per serie niet meer dan 2 lln. per groep - Groep 6: idem - Groep 7: Geen serieboek, de leerling kan informatie over de schrijver vertellen, de bedoeling van de schrijver uitleggen en de karakters van de hoofdpersonen beschrijven - Groep 8: idem - De leerlingen geven minimaal 1x per schooljaar een boekbespreking - Tijdens de boekbespreking mag de leerling kiezen of hij/zij staat of zit - min. 2 lln. helpen bij het beoordelen door een observatieblad in te vullen tijdens de boekbespreking - Voor overige afspraken: zie ‘Leerlingenblad boekbespreking’

Werkstuk groep 5 t/m 8 Het onderwerp: -

Groep 5: het onderwerp is ondergeschikt aan de vormeisen (zie hieronder), VB onderwerp: een hobby/ huisdier, eigen interesse Groep 6: idem Groep 7: een onderwerp uit de wereldoriënterende hoek (BIO, AK, GS, techniek enz.), een onderwerp uit de actualiteit of de maatschappij Groep 8: idem

Vormeisen: Groep 5:

- vertel de tekst in je eigen woorden - ongeveer 5 à 6 herkenbare hoofdstukken + afbeeldingen - Voorkant: onderwerp + afbeelding, eigen naam + groep, datum

Groep 6:

- zie groep 5 - Blz. nummeren en een inhoudsopgave maken

Groep 7:

- zie groep 6 - voorwoord en nawoord - bronvermelding

Groep 8:

- zie groep 7 - eventueel bijlagen

Aandachtspunten: -

groep 5 maakt 1 à 2 werkstukken per jaar, meer mag altijd groep 6 maakt minimaal 2 werkstukken per jaar, meer mag altijd groep 7 maakt minimaal 2 werkstukken per jaar, meer mag altijd groep 8 maakt minimaal 2 werkstukken per jaar, meer mag altijd Er wordt op school aan de werkstukken gewerkt, boeken van thuis kunnen meegebracht worden, boeken van school mogen niet mee naar huis Er wordt minimaal 30 minuten per week op school aan het werkstuk gewerkt De leerlingen laten tussentijds hun geschreven werk aan de leerkracht zien Compleet van internet geplukte werkstukken worden niet getolereerd, de leerling krijgt dan de kans om een ander werkstuk te maken

Leerlingenblad Spreekbeurt Dit schooljaar houd je voor je groep een spreekbeurt. Eigenlijk speel je dan zo’n 10 tot 15 minuten voor meester of juf en vertel je de klas iets over een onderwerp dat je zelf gekozen hebt.

Een logische opbouw voor je spreekbeurt: 1. Inleiding Hierin vertel je wat het onderwerp van je spreekbeurt is en waarom je dit onderwerp hebt gekozen. Je vertelt hierin ook wat de punten van je spreekbeurt zijn (maximaal 10 punten) “Mijn punten zijn: 1. 2. 3. Enzovoorts aan het eind stel ik vragen, mogen jullie mij vragen stellen en krijgen jullie nog een opdracht.” 2. De kern Hierin komen al je punten aan bod die je in de inleiding genoemd hebt. Dit is dus je ‘echte’ spreekbeurt. 3. Het slot -

zelf vragen stellen aan de klas, deze vragen heb je van tevoren al bedacht. vragen beantwoorden uit de klas een kleine opdracht geven (schrijf-, beantwoord- of tekenopdracht of bijv. een woordzoeker of internetopdracht)



Je spreekbeurt is geen voorleesbeurt: je werkt met maximaal 2 A4tjes met steekwoorden, als je alles opleest, doe je je spreekbeurt opnieuw Tijdens de spreekbeurt sta je voor de klas, tenzij dit om een bepaalde reden niet kan Zorg dat je luid genoeg praat, zodat alle kinderen je goed kunnen verstaan Kijk goed de klas in als je je verhaal vertelt Denk er om dat alles wat je wilt laten zien groot genoeg is, zodat het ook voor de kinderen achterin de klas duidelijk is Als je dingen wilt doorgeven, doe dat dan op het eind Wandplaten of posters hang je van tevoren op het bord Geef je opdracht voor de klas op tijd aan juf/ meester, zodat die tijd heeft op het te kopiëren Maak, waar mogelijk, gebruik van DVD, video, CD, internet enz. Let op de tijd!! De spreekbeurt duurt in zijn geheel minimaal 10 en maximaal 20 minuten.

        

Doorgaande lijn: Groep 5: huisdier/hobby of een eigen onderwerp Groep 6: idem Groep 7: wereldoriëntatie onderwerp (BIO, AK, GS, techniek enz.) of een maatschappelijk onderwerp Groep 8: idem

Heel veel succes!!

Leerlingenblad Boekbespreking Dit blad is bedoeld om je te helpen bij het maken van je boekbespreking. Je houdt dit jaar een boekbespreking voor je groep. In deze boekbespreking maak je eigenlijk reclame voor een boek waar je zelf heel enthousiast over bent. Kies een boek dat je erg aanspreekt, bijvoorbeeld een boek dat je in één adem hebt uitgelezen of een boek over een onderwerp dat je leuk vindt. In de tabel staat wat je precies moet doen tijdens je boekbespreking.

Noem titel en schrijver Noem uitgeverij en jaartal van uitgave Vertel over de schrijver Vertel uit je hoofd over de inhoud van het boek Vertel over de belangrijkste personen Laat tekeningen/illustraties zien Geef je mening over het boek Geef een inleiding op je voorleesstukje Lees maximaal 2 blz. uit je boek voor

Groep 4 X

Groep 5 X

Groep 6 X

Groep 7 X

Groep 8 X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Je boekbespreking duurt minimaal 8 en maximaal 15 minuten.

Leerlingenblad Werkstuk Aanwijzingen voor het maken van een werkstuk: -

Kies eerst een onderwerp waar je wat over weet, of waar je juist wat over te weten wilt komen Ga opzoek naar boeken in de bibliotheek of op school of zoek informatie op Internet Maak tijdens het lezen aantekeningen die je later terug kunt lezen Kies hoofdstukken en schrijf eerst alles in het klad op Gebruik eventueel de V’s en de W’s bij dieren of planten Zoek ook naar bijpassende plaatjes (tijdschriften, internet enz.), hou ze netjes! Typ thuis je werkstuk uit Lever je werkstuk op tijd in op school. Het mag altijd eerder dan de afgesproken datum

Zo deel je je werkstuk in: Voorkant:

Zorg voor een duidelijke voorkant. Hierop zet je de titel van de werkstuk met een plaatje, je naam, je groep en de datum waarop je het werkstuk afgemaakt hebt. De voorkant is blz. 1

Voorwoord:

Zet hierin waarom je het onderwerp hebt gekozen en wat je ervan hoopt te leren. Zet je voor- en achternaam en de datum eronder.

Inhoudsopgave:

Hierin zet je precies wat je op welke blz. kunt vinden. Dus: voorkant = blz. 1, voorwoord = blz. 2, inhoudsopgave = blz. 3, hoofdstuk 1 = …. Enz. Vergeet niet om de bladzijden te nummeren!!

Hoofdstukken:

Zorg voor een logische volgorde. Er zijn minimaal 5 hoofdstukken. De tekst die je geschreven hebt, is helemaal in je eigen woorden verteld. Compleet van internet geplukte teksten worden niet geaccepteerd, in dat geval maak je een nieuw werkstuk. Laat goed zien waar een nieuw hoofdstuk begint, gebruik bijv. GROTERE letters of maak de titel vet

Nawoord:

Hoe ging het maken van je werkstuk? Hoe vond je het? Welke problemen kwam je tegen en wat ging er heel goed? Wat heb je ervan geleerd? Deze vragen beantwoord je in je nawoord

Bronvermelding:

Welke bronnen (boeken/ sites enz.) heb je gebruikt bij het maken van je werkstuk? Schrijf bij boeken op: Titel: Schrijver: Uitgeverij: Schrijf bij internetgebruik precies op welke sites je hebt gebruikt (dus niet alleen ‘Google’, maar ook de site waar je uiteindelijk terecht kwam)

We hebben van groep 5 t/m 8 een doorgaande lijn voor wat betreft onderwerpkeuze, vormeisen en andere aandachtspunten: zie achterkant dit blad.

HEEL VEEL SUCCES!!

Jaarplanning 2014 – 2015 Topografie (maandagmiddag) Week 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Datum 18 - 22 aug 25 - 29 aug 1 - 5 sept 8 - 12 sept 15 - 19 sept 22 - 26 sept 29 sept – 3 okt 6 - 10 okt 13 - 17 okt 20 - 24 okt 27 - 31 okt 3 - 7 nov 10 - 14 nov 17- 21 nov 24 - 28 nov 1 - 5 dec 8 - 12 dec 15 - 19 dec 22 - 26 dec 29 dec - 2 jan 5 - 9 jan 12 - 16 jan 19 - 23 jan 26 - 30 jan 2 - 6 febr 9 - 13 febr 16 - 20 febr 23 - 27 febr 2 - 6 mrt 9- 13 mrt 16 - 20 mrt 23 - 27 mrt 30 mrt - 3 april 6 - 10 april 13 - 17 april 20 - 24 april 27 apr - 1 mei 4 - 8 mei 11 - 15 mei 18 - 22 mei 25 - 29 mei 1 - 5 juni 8 - 12 juni 15 - 19 juni 22 - 26 juni 29 juni - 3 juli

Niet plannen

Toets NL

Toets Europa (landen)

herfstvakantie Toets Europa (plaatsen)

Toets België en Luxemburg

vrij. Sint

Toets Verenigd Koninkrijk en Ierland

vrij.mi kerstvakantie kerstvakantie

CITO CITO CITO

Toets Duitsland

Toets Frankrijk

vrij rapport mee Toets Spanje en Portugal voorjaarsvakantie

woe.

Toets Oostenrijk en Zwitserland

vrij. ma. Toets Italië ma. meivakantie meivakantie ma. ma, di. CITO

CITO CITO vrij rapport mee do.mi, vrij. do, vrij.

Toets Noord Europa (woensdag)

Toets Europa

Jaarplanning 2014 – 2015 Spreekbeurt (dinsdagmiddag 13.15 uur) Week 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27


Niet plannen

herfstvakantie

vrij. Sint vrij.mi kerstvakantie kerstvakantie

CITO CITO CITO vrij rapport mee

Mark Zuidema Kim Woudstra Jessy Wierstra Ayla van der Vosse Patu Talaksoru Anouk Sturre Ardiles Sihasale Anna Rook

Jordy Blomsma David de Boer Marieke ten Brink Kevin van der Hoek Mika Hoogeveen Julia Klein

voorjaarsvakantie

woe. vrij. ma.

ma. meivakantie meivakantie ma. ma, di. CITO


Alicia Lauxen Vera Louwes Anna Meints Dewi Oldenkamp Enzinho Polnaja

Jaarplanning 2014 – 2015 Engels woordentoets op dinsdag. Week 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27


Niet plannen Toets blz. 4 Toets blz. 5

Toets blz. 13 herfstvakantie Toets blz. 14 Toets blz. 15

vrij. Sint

Toets blz. 23 Toets blz. 24 Toets blz. 25


CITO CITO CITO

Toets blz. 36 Toets blz. 37

vrij rapport mee voorjaarsvakantie

woe. vrij. ma.



Toets blz. 44 Toets blz. 45 Toets blz. 46 Toets blz. 53 Toets blz. 54 Toets blz. 55

Toets blz. 61 (woensdag) Toets blz. 62

Jaarplanning 2014 – 2015 Geschiedenis (donderdag) Week 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Datum 18 - 22 aug 25 - 29 aug 1 - 5 sept 8 - 12 sept 15 - 19 sept 22 - 26 sept 29 sept – 3 okt 6 - 10 okt 13 - 17 okt 20 - 24 okt 27 - 31 okt 3 - 7 nov 10 - 14 nov 17- 21 nov 24 - 28 nov 1 - 5 dec 8 - 12 dec 15 - 19 dec 22 - 26 dec 29 dec - 2 jan 5 - 9 jan 12 - 16 jan 19 - 23 jan 26 - 30 jan 2 - 6 febr 9 - 13 febr 16 - 20 febr 23 - 27 febr 2 - 6 mrt 9- 13 mrt 16 - 20 mrt 23 - 27 mrt 30 mrt - 3 april 6 - 10 april 13 - 17 april 20 - 24 april 27 apr - 1 mei 4 - 8 mei 11 - 15 mei 18 - 22 mei 25 - 29 mei 1 - 5 juni 8 - 12 juni

Niet plannen

25

15 - 19 juni

vrij rapport mee

26

22 - 26 juni

do.mi, vrij.

27

29 juni - 3 juli

do, vrij.

Toets 1

herfstvakantie Toets 2

vrij. Sint

Toets 3


CITO CITO CITO Toets 4

vrij rapport mee voorjaarsvakantie Toets 5 woe. vrij. ma. Toets 6 ma. meivakantie meivakantie ma. ma, di. CITO

CITO CITO

Jaarplanning 2014 – 2015 Dictee op vrijdag. Week 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27


Niet plannen Dicteeboekje uitdelen. dictee 1.1 dictee 1.2 dictee 1.3 CD 1 dictee 2.1 dictee 2.2 dictee 2.3 herfstvakantie

vrij. Sint vrij.mi kerstvakantie kerstvakantie


CD 2 dictee dictee dictee CD 3 dictee dictee dictee CD 4

dictee dictee dictee CD 5 dictee dictee dictee

3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 (donderdag) 4.3

5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3

voorjaarsvakantie

woe. vrij. ma.



CD 6 dictee 7.1 dictee 7.2 dictee 7.3 CD 7 dictee 8.1 dictee 8.2 dictee 8.3

CD 8

Jaarplanning 2014 – 2015 Boekbespreking (vrijdagmiddag 13.15 uur) Week 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27


Niet plannen

herfstvakantie Jordy Blomsma David de Boer Marieke ten Brink Kevin van der Hoek Mika Hoogeveen vrij. Sint Julia Klein vrij.mi kerstvakantie kerstvakantie


Alicia Lauxen Vera Louwes Anne Meints Dewi Oldenkamp Enzinho Polnaja Anna Rook

voorjaarsvakantie

woe. vrij. ma.



Ardiles Sihasale Anouk Sturre Patu Talaksoru Ayla van der Vosse Jessy Wierstra Kim Woudstra Mark Zuidema

verzorgers,

Recommend Documents