verzorgers, Het team van De Klankhof

INLEIDING

Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt onze schoolgids. Deze schoolgids is een samenvatting van de belangrijkste informatie van onze website www.klankhofettenleur.nl. Wij hopen dat deze gids u een goed beeld geeft van hoe wij werken, met kinderen omgaan en wat we voor uw kind kunnen betekenen op De Klankhof. Wij hebben deze schoolgids met zorg voor u geschreven. Maar volledig zal deze gids nooit kunnen zijn. Mocht u nog vragen hebben of wilt u een kennismakingsbezoek en rondleiding op onze school, dan maken wij graag een afspraak met u.

Veel leesplezier en graag tot ziens!

Het team van De Klankhof

1

De Klankhof- waar iedereen tot zijn recht komt

INHOUD

Even voorstellen

Pag

3

Hier staan we voor

4

De organisatie van ons onderwijs

7

De inhoud van ons onderwijs: vakgebieden

11

De inhoud van ons onderwijs: extra activiteiten

15

De zorg voor onze leerlingen

17

Onze school in ontwikkeling

19

2


EVEN VOORSTELLEN Kleinschalig Onze school is relatief klein, wat voor kinderen, leerkrachten en ouders erg prettig is. De school is voor de kinderen overzichtelijk, ze kennen elkaar en voelen zich thuis. De leerkrachten kennen alle

Dit is onze school De Klankhof is een kleinschalige, creatieve basisschool met een fijne sfeer, waar kinderen zich thuis voelen en waar ze uitgedaagd worden om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen.

Het gebouw De Klankhof is gelegen in de wijk Grauwe Polder. Naast de school ligt het Cruijff Court, een groot kunstgrasveld waar we in de pauzes en onder gymtijd regelmatig gebruik van maken. Het schoolgebouw bestaat uit 8 lokalen, waarvan er één in gebruik is door de BSO van Kober “Kameleon 3”. Daarnaast hebben we een apart handvaardigheidlokaal en een grote hal, die wordt gebruikt voor thema-afsluitingen en vieringen. Ook gebruiken de kinderen die tussen de middag overblijven hier hun lunch. We beschikken over 2 grote, afgesloten schoolpleinen; één voor de kleuters en één voor groep 3 t/m 8. Aan de achterkant van de school vindt u onze schooltuin, waar groepjes kinderen regelmatig onder leiding van onze tuinopa's in werken.

3

kinderen bij naam. Ze vormen samen een hecht team dat zich erg betrokken voelt bij elkaar en dat zich samen inzet voor een gezamenlijk resultaat. De intieme sfeer wordt ook erg gewaardeerd door ouders. De contacten tussen leerkrachten en ouders zijn intensief omdat ouders gemakkelijk binnenlopen met vragen of dingen die thuis spelen en andersom houden de leerkrachten ouders op allerlei manieren goed op de hoogte van wat er speelt op school.

Identiteit De Klankhof is een protestants-christelijke school. Wij hebben de protestants-christelijke identiteit, maar staan open voor alle geloofsovertuigingen. Onze identiteit houdt in dat wij de kinderen mee willen geven dat zij op een gelijkwaardige manier met elkaar omgaan.

Samen met ‘t Kofschip Vanaf augustus 2010 vallen wij onder hetzelfde brinnummer als onze collega-school 't Kofschip in de Keen. Door deze administratieve fusie kunnen wij als kleinschalige school blijven voortbestaan, met de voordelen die deze samenwerking ons biedt. De scholen lijken erg op elkaar, ondanks hun onderlinge afstand. Onze kleinschalige locaties werken op het gebied van beleid nauw samen. De scholen hebben vanaf 2011 één schoolplan, één


EVEN VOORSTELLEN schoolgids en verantwoorden zich gezamenlijk naar de onderwijsinspectie. Voor meer informatie over onze collega-school ’t Kofschip kunt u kijken op www.tkofschip.nl.

4


HIER STAAN WE VOOR Onze missie Onze missie verwoordt datgene waar we als school, in onze dagelijkse onderwijspraktijk, voor staan, waar we trots op zijn. Onze missie is:

Je mag er zijn We dragen uit dat iedereen waardevol is en zichzelf mag zijn. Jij doet ertoe! We leren onze kinderen verdraagzaam te zijn, respect voor elkaar te hebben en zorgzaam zijn naar de ander. We begeleiden kinderen naar een waardevol lid van de samenleving. Dit doen we door op een positieve manier te kijken naar jezelf en de ander en vanuit wederzijds vertrouwen. Ontdekken en ontwikkelen van talenten Talenten zijn er in allerlei soorten. We helpen onze kinderen bij het ontdekken en ontwikkelen daarvan. Dat doen we door het geven van adaptief onderwijs en het aanbieden van een breed aanbod (cognitief, motorisch, sociaal-emotioneel, creatief en expressief). Door de juiste talenten in te zetten bereiden wij de leerlingen zo optimaal mogelijk voor op hun rol in de maatschappij en het Voortgezet onderwijs. Samen met elkaar

Wij zijn er om jou tot je recht te laten komen. We dragen een aantal belangrijke kernwaarden uit, die duidelijk maken waar we voor staan;

5

We weten dat je samen meer bereikt dan alleen. Door samen bezig te zijn kun je elkaar helpen en inspireren. Daarom hebben we veel aandacht voor samenwerken.  Kinderen leren met elkaar.  Leerkrachten zijn elkaar tot belangrijke steun.  Ouders en leerkrachten zijn partners in de vorming en opvoeding van kinderen. Hoe komt dat samenwerken tot uiting? De kinderen zitten in groepjes bij elkaar en krijgen regelmatig opdrachten waarbij ze met elkaar moeten overleggen. Maar ook groepsoverstijgend worden er activiteiten samen gedaan. Samen vieren is ook een steeds


HIER STAAN WE VOOR terugkerende activiteit bij ons op school. Het samen vieren van een gebeurtenis versterkt het saamhorigheidsgevoel. De christelijke feesten zoals Kerst en Pasen worden gezamenlijk met de hele school gevierd. Zo wordt er bij ons Paasfeest een kind uit een lage groep gekoppeld aan een kind uit een hogere groep om samen iets te knutselen en elkaar te helpen bij onze gezamenlijke Paasmaaltijd in de hal.

6


HIER STAAN WE VOOR 

Dit zijn onze ambities Ons onderwijs staat niet stil. We zijn steeds in ontwikkeling, op zoek naar hoe het kind nog beter tot zijn recht komt. De leerkrachten volgen de onderwijsvernieuwingen op de voet en scholen zich ieder jaar bij door opleidingen en cursussen. We werken met nieuwe methoden die aansluiten bij de eisen van deze tijd. In ons streven naar goed onderwijs houden we uiteraard rekening met de eisen die zijn gesteld in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). Onderstaande ambities geven de richting aan waarin de school zich de komende periode gaat ontwikkelen.

Pedagogische (opvoedkundige) ambities

We gaan netjes om met de spullen van elkaar

De klassenregels worden aan het begin van het schooljaar in iedere klas door de leerkracht samen met de kinderen opgesteld. Zo zijn kinderen echt mede eigenaar van de regels. Kinderen spreken elkaar erop aan als ze zien dat een ander zich niet aan een regel houdt. De contacten tussen leerkrachten en ouders zijn intensief; ouders lopen gemakkelijk binnen met vragen of dingen die thuis spelen en andersom houden de leerkrachten ouders op allerlei manieren goed op de hoogte van wat er speelt op school. Contacten tussen ouders en school vinden plaats in een open sfeer en ouders voelen zich betrokken bij de school en bij de ontwikkeling van hun kind.

Ieder kind heeft recht op wederzijds respect en positieve aandacht binnen een veilige omgeving. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het leren en zich ontwikkelen. We verwachten van kinderen een actieve houding in de omgang met elkaar; De kinderen en leerkrachten bij ons op school zijn verdraagzaam, positief, respectvol, zorgzaam en behulpzaam naar elkaar toe. Hierdoor ontstaat een fijne sfeer. Kinderen en leerkrachten voelen zich veilig en gaan iedere dag met plezier naar school. Naast de leerkracht zijn ook de leerlingen verantwoordelijk voor de sfeer in de groep. Duidelijke regels zijn daarbij onmisbaar. De omgangsregels, die centraal in de hal zijn opgehangen, worden door alle kinderen nageleefd:

7



We zorgen er samen voor dat het fijn is op school



Iedereen hoort er bij



We luisteren naar elkaar



We lossen problemen op door te praten


HIER STAAN WE VOOR Er is een actief anti-pestbeleid op school. Leerkrachten gaan iedere dag in gesprek met kinderen over de omgang met elkaar en wekelijks geven zij een les in het kader van preventief beleid tegen pesten. Mocht het toch gebeuren dat iemand wordt gepest, dan handelen de leerkrachten zorgvuldig en volgen zij de afspraken uit ons anti-pestbeleid. Leerkrachten zijn heel alert op tekenen die kunnen wijzen op pesten. Signalen van kinderen en ouders hierover worden altijd serieus genomen.

Onderwijskundige ambities Het kind komt onderwijskundig tot zijn recht door hoge, reële eisen en doelen te stellen. We differentiëren daarbij zodanig dat ieder kind zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Dat betekent dat er ruimte is voor herhaling en intensieve begeleiding voor kinderen die moeite hebben met de leerstof, maar ook dat kinderen die meer aankunnen, op hun niveau worden uitgedaagd. Voor meer- en hoogbegaafde leerlingen werken we in alle groepen volgens ons hoogbegaafdheidsbeleid, waarin afspraken staan over compacten (inkorten), verbreden en verrijken van de leerstof, beoordeling en rapportage ervan. De mogelijkheden die ICT ons biedt, worden maximaal benut. Ook leren leren is een onderdeel dat ruimschoots aan bod komt. We leren kinderen een zelfstandige werken leerhouding en verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces en resultaten te dragen. We steken in op het samen (leren) leren, coöperatief, waarbij alle kinderen een actieve bijdrage leveren. Deze coöperatieve werkvormen komen iedere dag aan bod.

8

De resultaten van toetsen die gedurende het jaar worden afgenomen, verschaffen ons informatie over de voortgang van de leerlingen in de groep en het niveau van ons onderwijs op school. De resultaten worden geanalyseerd en door middel van groepsplannen omgezet in een beredeneerd onderwijsaanbod voor de komende periode, rekening houdend met onderwijsbehoeften, belemmerende en compenserende factoren.

Maatschappelijke en levensbeschouwelijke ambities Kinderen op onze school leveren een bijdrage aan een wereld waarin mensen elkaar tot hun recht laten komen. Dit realiseren we allereerst door samen te zorgen voor elkaar en respectvol met elkaar om te gaan. Dit doen we vanuit christelijke waarden en normen. Binnen het christelijk denken staat naastenliefde centraal.


HIER STAAN WE VOOR We geven de kinderen mee dat ze samen meer kunnen bereiken dan alleen. We zijn medeverantwoordelijk voor de ander. Met deze levensbeschouwing als inspiratiebron leren wij onze kinderen dat zij met vertrouwen in de wereld mogen staan. Wij maken deel uit van deze wereld en kunnen zo ons eigen steentje bijdragen: 

We leren de kinderen hoe om te gaan met conflicten.



We leren kinderen om iets voor elkaar over te hebben. Er wordt jaarlijks geld ingezameld voor een wisselend goed doel.



We brengen de kinderen verwondering en respect bij voor de natuur. We moeten er zuinig op zijn en er zorgvuldig mee omgaan.



Burgerschapsvorming is een vast onderdeel van het onderwijsaanbod.

De klankhof maakt deel uit van Brede school Zuid. Er is nog geen sprake van gezamenlijke huisvesting, maar er wordt intensief en structureel met elkaar samengewerkt aan een bredere maatschappelijke functie en naschools aanbod dat breed, uitdagend en bereikbaar is. Vanuit de Brede schoolgedachte laten we kinderen in contact komen met hun directe omgeving en leveren we daar een bijdrage aan.

9


DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag 08:45 – 12:15 uur 13:15 – 15:15 uur

groep 1 t/m 3 groep 1 t/m 3


groep 1 t/m 3

groep 4 t/m 8

groep 1 t/m 3 ─


Woensdag 08:45 – 12:30 uur

Vakanties en vrije dagen staan op onze kalender die u kunt terugvinden op onze website.

Vrijdag 08:45 – 12:15 uur 13:15 – 15:15 uur

De kinderen zijn ‘s ochtends vanaf 8:30 uur en ’s middags vanaf 13:00 uur welkom op school. ‘s Morgens mogen de kinderen direct naar binnen, ‘s middags blijven de kinderen op het plein. Er is dan een leerkracht aanwezig. Om 8:45 uur en 13:15 uur gaat de binnenbel en starten in alle groepen de lessen. Van 10:15 tot 10:30 uur hebben de kinderen van groep 3 t/m 8 pauze. Er surveilleren steeds twee leerkrachten op het plein. De groepen 1 en 2 hebben ‘s morgens en ‘s middags momenten waarop ze buiten spelen.

10


DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

11


DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Informatie van en over de school Om uw kind tot zijn recht te laten komen, vinden we goed contact met ouders heel belangrijk. We willen een open school zijn, waarbij elk contact en ieders inbreng als waardevol wordt ervaren. Een goede samenwerking wordt bevorderd door elkaar te informeren over het wel en wee van uw kind. Er bestaat altijd de mogelijkheid voor ouders om na schooltijd een afspraak met de leerkracht te maken. Met de ouders van alle nieuwe kinderen die in groep 1 bij ons op school komen, houdt de leerkracht een intakegesprek. Dit gesprek vindt plaats als uw kind een paar weken bij ons op school zit. We organiseren drie keer per jaar een rapportavond. Tijdens deze avond wordt in een 10 minuten durend gesprekje het rapport met de ouders besproken. Daarnaast is er gelegenheid om het werk van de leerlingen te bekijken. De laatste rapportavond hebben wij een vrije inloop, de kinderen mogen dan meekomen met hun ouders. Als daar aanleiding voor is, nodigen we ouders ook tussentijds uit voor een gesprek op school. Daarnaast organiseren we diverse activiteiten waarbij ook ouders van harte zijn uitgenodigd. Zo bent u bijvoorbeeld welkom bij projectafsluitingen, diverse vieringen en tijdens het maandelijks koffiedrinken met ouders. Via onze digitale nieuwsbrief blijft u op de hoogte van het laatste nieuws op het gebied van activiteiten en de ontwikkeling van ons onderwijs. Een keer per jaar ontvangen ouders een kalender met daarop alle belangrijke activiteiten, vrije dagen en vakanties. Ook krijgt u een lijst met adressen van de kinderen.

Voor algemene vragen kunt u terecht bij de inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl telefoon 0800-8051 (gratis) Ook kunt u terecht bij het landelijk informatiepunt www.5010.nl.

Bestuur Onze school maakt deel uit van de ‘Stichting Protestants-Christelijk Onderwijs Etten-Leur’. Deze stichting heeft drie basisscholen onder haar beheer, te weten:  De Klankhof Etten-Leur Zuid  Vincent van Goghschool Etten-Leur Centrum  ’t Kofschip Etten-Leur Noord Voor de volledige adressengegevens kunt u terecht op onze website. Het bestuur stelt zich ten doel om voor nu en in de toekomst goed onderwijs te geven vanuit christelijke waarden en normen. Uitgangspunten staan in het stichtingsbeleidsplan. Het bestuur geeft invulling aan de wet “goed onderwijs, goed bestuur” door de algemeen directeur te mandateren handelingen te verrichten in naam en onder verantwoordelijkheid van het toezichthoudend bestuur. De algemeen directeur is niet alleen eindverantwoordelijk voor de leiding van de scholen, maar ook belast met bestuurlijke taken en bevoegdheden die zijn vastgelegd in het management statuut. Het managementstatuut en de statuten van de stichting kunt u inzien bij de directie.

Verder kunt u voor informatie over onze school terecht op de website www.klankhof-ettenleur.nl en op onze facebookpagina. 12


DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Ouderparticipatie Dankzij de hulp van ouders zijn wij in staat allerlei activiteiten voor de kinderen te organiseren. Wij waarderen dat zeer en ook de kinderen zijn u daar dankbaar voor. De activiteiten zijn o.a.: excursies, sporttoernooien, buitendag, sportdag en het schoolreisje. Iedere groep heeft één of twee klassenouders. De klassenouders helpen op school wanneer er festiviteiten zijn. Wanneer de leerkracht hulp nodig heeft in de klas zal zij of hij een beroep doen op de klassenouder. Bijvoorbeeld wanneer er vervoer geregeld moet worden. Ook wordt de verjaardag van de leerkracht meestal door de leerkracht met de klassenouders georganiseerd.

Medezeggenschap Wij hebben op school een medezeggenschapsraad (MR) die adviseert en meebeslist over beleidszaken die op school spelen. De MR van De Klankhof is sinds 2010 gefuseerd met de MR van collegaschool ’t Kofschip. Vanuit iedere school zit één teamlid en één ouder in de MR. Dankzij een plezierige samenwerking worden de onderwerpen slagvaardig behandeld. De MR leden hebben 3 jaar zitting in de MR en zijn eenmaal herkiesbaar. De notulen van de MR vergaderingen liggen ter inzage op school. De MR informeert de ouders over de besproken onderwerpen via de nieuwsbrief. Omdat we als school deel uitmaken van stichting van de drie PC scholen in Etten-Leur is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) die meedenkt en beslist over de beleidszaken die voor alle drie de scholen gelden. Vanuit elke school zit er één ouder en één teamlid in de GMR zodat de GMR uit zes leden bestaat.

13

Meer informatie over MR, GMR en de namen van de leden vindt u op onze website.

Ouderraad Op school hebben wij een actieve ouderraad (OR). De taken van de OR zijn: ondersteunen bij activiteiten, meedenken in werkgroepen van de feesten en vieringen, aanspreekpunt voor ouders m.b.t. allerhande zaken betreffende de school, het innen en de besteding van de ouderbijdrage en het verlenen van hand- en spandiensten. De OR bestaat uit minimaal vier en maximaal acht leden: voorzitter, secretaris, penningmeester en algemene leden. De OR vergadert ongeveer zes keer per jaar. De vergaderingen zijn openbaar. De namen van de OR-leden vindt u op onze website.

Vrijwillige ouderbijdrage In de loop van elk schooljaar doet de school een aantal uitgaven die niet door de overheid worden betaald. Denkt u daarbij aan bijvoorbeeld de vieringen, sportactiviteiten en extra culturele activiteiten. Deze uitgaven worden met de ouderbijdrage betaald. De OR beheert deze gelden. Aan het begin van het schooljaar wordt in overleg met de MR de hoogte van de ouderbijdrage vastgesteld. Vervolgens krijgen de ouders een brief mee met de kosten van dat jaar. U kunt de hoogte van deze vrijwillige bijdrage terugvinden op onze website. Natuurlijk mag u altijd meer geven dan het door de OR vastgestelde bedrag. Aan het einde van het jaar wordt een financieel jaarverslag opgesteld. Het verslag wordt door de kascontrolecommissie zorgvuldig gecontroleerd.


DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS wennen. De leerkracht van groep 1 neemt contact op wanneer uw kind een paar keer kan komen meedraaien. Wanneer het een ouder kind betreft, wordt in overleg een dagdeel afgesproken wanneer hij of zij kan meedraaien in de nieuwe groep. Na ongeveer drie weken zal de leerkracht een afspraak maken om met u over uw kind te spreken en nader kennis te maken.

Afwezigheid en het aanvragen van verlof

Leerplicht en toelating Om als leerling ingeschreven te worden, moeten kinderen de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. De verplichting om naar school te gaan (= leerplicht) begint op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf jaar geworden is. Wanneer u belangstelling heeft om een kijkje te nemen bij ons op school, maken wij graag een afspraak voor een eerste kennismaking. In het gesprek wordt verteld hoe wij op school werken. Daarna lopen we rond door de school om de sfeer te proeven. Ook de kinderen zijn van harte welkom om mee te komen. Mocht u besluiten voor onze school te kiezen, dan kunt u uw kind definitief inschrijven. Vanaf de leeftijd van drie jaar en tien maanden mogen de kinderen een paar dagdelen op onze school komen om te 14

Als uw kind wegens ziekte of doktersbezoek niet naar school kan komen, verzoeken we u dit, liefst voor schooltijd, aan ons door te geven via telefoonnummer 076-5034880. Vanaf 5 jaar is uw kind leerplichtig en moet vrijstelling om andere redenen dan ziekte schriftelijk aangevraagd worden. Daarvoor zijn speciale formulieren op school aanwezig. Wij hanteren de door de gemeente opgestelde richtlijnen voor 'extra verlof buiten de reguliere vakanties'. De richtlijnen zijn op school aanwezig. Uw verzoek wordt doorgestuurd naar de ambtenaar leerplichtwet. U kunt de leerplichtambtenaren van de gemeente bereiken door een mail te sturen naar [email protected] of door te bellen naar telefoonnummer 0765024333.

Voor-, tussen- en naschoolse opvang Op De Klankhof bestaat de mogelijkheid over te blijven.. De overblijfkrachten hebben zich de afgelopen jaren geschoold en het overblijven wordt zeer professioneel geleid. Er is altijd een leerkracht op school aanwezig die verantwoordelijk is tijdens het overblijven. Zie voor meer informatie onze website. Voor het aanvragen van voor- en naschoolse opvang kunt u terecht bij diverse aanbieders in Etten-Leur. Alle kinderopvangcentra in Etten-Leur brengen en halen uw kind(eren) naar en van onze school.


DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Er zijn ook twee lokalen voor naschoolse opvang bij ons op school, die worden gehuurd door Kober Kameleon 3. Voor peuteropvang kunt u terecht bij diverse aanbieders in EttenLeur. Vanaf schooljaar 2015-2016 biedt Belle Fleur in de ochtenden peuteropvang op De Klankhof. De medewerkers van Belle Fleur en De Klankhof zien veel kansen om de doorgaande lijn van peuter naar kleuter nog soepeler te laten verlopen. Op onze website leest u meer informatie.

Daarnaast kunt u ook terecht bij de vertrouwenspersoon van het bestuur, de externe vertrouwenspersoon van de GGD, of bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs. Zie voor meer informatie onze website.

Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief)

Verzekeringen

Klachtenregeling

Onze school is verzekerd via de Besturenraad bij Marsh. Wij hebben daar een schoolongevallenverzekering. Wanneer uw kind schade lijdt door nalatigheid van de school, kunt u bij de directie een schadeformulier vragen.

We hanteren de volgende klachtenroute: 1. Naar de leerkracht voor een gesprek 2. Naar de locatieleiding 3. Naar de algemeen directeur (Dhr. A. van Beek) 4. Naar het algemeen bestuur van de stichting PCO (Stichting P.C.O.-Etten-Leur, p/a Postbus 108, 3000 BB Rotterdam) 5. Naar de geschillencommissie bijzonder onderwijs (Stichting GCBO, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag 0703861697 [email protected])

Voor schade aan eigendommen geldt: veiligheid en het netjes omgaan met spullen van jezelf en een ander is op onze school een vanzelfsprekendheid. Toch komt het helaas voor dat er spullen kwijt of beschadigd raken. Hiervoor zijn ouders zelf aansprakelijk. U kunt eventuele risico’s aan eigendommen zelf verkleinen door het afsluiten van een eigendommenverzekering. Voor meer informatie: www.leerlingenverzekering.nl.

Een uitgebreidere klachtenregeling kunt u terugvinden op onze website.

Vertrouwenspersoon Wanneer u of uw kind in vertrouwen over iets wil praten, is Nicolien Hengeveld degene waarmee u een afspraak kunt maken.

15


DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: VAKGEBIEDEN Groepen 1 en 2 In groep 1 en 2 staat spelend leren centraal. Iedere dag spelen, werken, spreken, luisteren, zingen en bewegen de kinderen in groep 1 en 2 met elkaar. Kleuters leren al doende. Daarbij gaan we uit van de principes van basisontwikkeling. Dat betekent: 

dat we zorgen voor veel materiaal waarvan kleuters kunnen leren;



dat de leerkracht de kinderen stimuleert en zorgt voor een leerrijke omgeving en de kinderen diverse materialen aanbiedt;



dat de leerkracht zorgt voor een sfeer in de klas die kinderen veiligheid en zelfvertrouwen biedt en de kinderen hierbij observeert. Vooral dat laatste is van enorm belang, omdat de leerkracht zo kan constateren of het kind vooruit gaat.

De informatie uit deze observaties wordt door de leerkrachten in kaart gebracht en geeft zo een compleet beeld van de ontwikkeling van het kind. Op basis hiervan weten we op welke wijze we de ontwikkeling verder kunnen stimuleren.

Kleuters doen ook veel samen met andere kinderen. Dat is goed voor hun sociaal-emotionele ontwikkeling (leren omgaan met gevoelens en met andere kinderen) en voor hun persoonlijkheidsontwikkeling. Veel aandacht gaat uit naar de taalontwikkeling door kinderen te leren praten en vertellen. Erg belangrijk is ook aandacht voor de ontwikkeling van de motoriek, de muzikale ontwikkeling en expressie. In groep 1 en 2 werken we binnen Stichting PCO met het KIJK!leerlingvolgsysteem. KIJK! is een ontwikkelingsvolgmodel waarmee we de kinderen gericht kunnen observeren op de verschillende ontwikkelingsgebieden. 16


DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: VAKGEBIEDEN Nederlandse Taal Taal is een belangrijk instrument om goed te kunnen communiceren. Daarom staat taal centraal in het onderwijs. Wij bieden binnen ons taalonderwijs regelmatig en systematisch aandacht aan de diverse aspecten van de taal, te weten luisteren, spreken, stellen, grammatica, woordenschatuitbreiding en spelling.

Schrijven Schrijven is een belangrijke vaardigheid. In groep 1 wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek en de pengreep. In groep 2 leren de kinderen schrijfpatronen en cijfers schrijven. In groep 3 leren de kinderen letters schrijven. Het schrijven wordt in de volgende leerjaren geautomatiseerd.

Lezen Hoewel op onze school in groep 3 met het leren lezen wordt begonnen, hebben de kinderen in de groepen 1 en 2 al heel wat geleerd dat voor het lezen van groot belang is. De kleuters worden al spelenderwijs vertrouwd gemaakt met letters en lezen. In groep 3 begint het aanvankelijk leesonderwijs. We beginnen met de woordjes ik, maan, roos en vis. Maar ook voor kinderen die al kunnen lezen bij de aanvang van groep 3, valt er nog genoeg te leren. Zij krijgen moeilijker opdrachten met de nadruk op tekstbegrip. Na een aantal maanden kunnen de kinderen al eenvoudige teksten lezen. Het technisch lezen ontwikkelt zich en krijgt in de groepen 4, 5 en 6 een vervolg. Daarnaast krijgen de kinderen vanaf groep 4 ook begrijpend lezen. Het begrijpen van wat je leest, is immers het doel van leren lezen. Vanaf groep 7 komt daar ook studerend lezen bij.

17

Rekenen en Wiskunde De basisvaardigheden voor het reken/wiskundeonderwijs, zoals tellen en getalsbegrip worden in groep 1 en 2 spelenderwijs aangeleerd. Vanaf groep 3 werken we met een realistische rekenmethode, d.w.z. dat de kinderen de rekenvaardigheden als optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen leren toe te passen door het oplossen van praktische problemen, die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Ook leren de kinderen dat er vaak verschillende mogelijkheden zijn om tot een goed antwoord te komen. Zo leren kinderen creatief met rekenproblemen om te gaan. In ons rekenbeleidsplan hebben we beschreven hoe ons aanbod eruit ziet, welke begrippen en materialen we hanteren en wat we doen als kinderen moeite hebben met de rekenstof, of juist meer uitdaging nodig hebben. Het rekenbeleidsplan ligt voor u ter inzage op school. We hebben 2 rekencoördinatoren die leerkrachten begeleiden, nieuwe ontwikkelingen volgen en die ons scherp houden om op rekengebied de kinderen zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen.


DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: VAKGEBIEDEN Sociaal-emotionele ontwikkeling We vinden het heel belangrijk dat een leerling zich emotioneel (zichzelf) en sociaal (naar de ander) optimaal ontwikkelt. Het creëren van een open sfeer, elkaar leren accepteren zoals we zijn en het bevorderen van wederzijdse betrokkenheid zijn daarbij belangrijke aspecten. Deze aspecten komen o.a. tot uiting in onze schoolregels, onze godsdienstlessen en onze lessen sociaalemotionele ontwikkeling. De Vreedzame School

Engels In groep 5 t/m 8 krijgen de kinderen Engelse les. We werken met de methode "Groove Me", een eigentijdse digibordmethode waarbij muziek de basis vormt van alle lessen. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden (luisteren, lezen, spreken en schrijven) aan bod. De lessen beperken zicht niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. De methode volgt de adviezen en koppelingsonderzoeken op als het gaat om de aansluiting met het Europees Referentiekader. Na afronding van de lessen in groep 7/8 hebben de kinderen alle woorden uit de EIBO-lijst (Engels in het basisonderwijs) gehad en zijn alle kerndoelen verwerkt.

18

Sinds schooljaar 2015-2016 werken we met de methode “De Vreedzame School”. De Vreedzame School is een compleet programma voor basisscholen voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Meer informatie hierover vindt u op onze website en op de website


DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: VAKGEBIEDEN www.devreedzameschool.nl.

aan de slag gaan. Verder is techniek een vast onderdeel van onze lessen “natuur en techniek”. Voor verkeer werkt onze school werkt met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Dit label wordt door de provincie Noord-Brabant uitgereikt aan basisscholen die op een goede wijze verkeersonderwijs geven. Met het BVL-label geven we ook aan dat we ons mede verantwoordelijk voelen voor de verkeersveiligheid rondom de school. Naast de verkeerslessen uit de methode zijn we ook veel praktisch bezig. In groep 7 leggen de kinderen een theoretisch (schriftelijk) en praktisch (op de fiets door Etten-Leur) verkeersexamen af. Dit examen wordt afgenomen in samenwerking met de politie en Veilig Verkeer Nederland.

Wereld verkennende vakken Dwz: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, techniek en verkeer. In de onderbouw ligt de oriëntering op de wereld dicht bij huis. Aan de hand van gebeurtenissen uit de waarneembare omgeving van het kind wordt thematisch gewerkt, gepraat en geknutseld. Onderwerpen die steeds weer terugkomen zijn bijvoorbeeld de seizoenen, Kerstmis, Pasen, dierendag, verzorging van jezelf en het gedrag in het verkeer. In de hogere groepen worden al deze vakken apart aangeboden. Ook techniek heeft een duidelijke plaats binnen ons onderwijs gekregen. Onze techniekcoördinator heeft een aantal leskisten gemaakt, waar kinderen tijdens de wereld oriënterende vakken mee 19

Godsdienstige vorming Bij godsdienstige vorming helpen wij kinderen een zelfbewustzijn en zelfvertrouwen te ontwikkelen om zelf in het leven keuzes te leren maken. Dus niet belerend, maar luisterend naar elkaar en elkaar bevragend. Op die manier helpen we de kinderen een mening te vormen en na te denken en te praten over levensvragen. Bijbelverhalen zijn daarbij niet ons enige vertrekpunt, daar komen de verhalen uit het dagelijkse leven van de kinderen bij; een kind dat gepest wordt, een kind waarvan de opa is overleden. We praten hierover en koppelen dat aan de manier waarop we met elkaar omgaan. Aandacht voor het nadenken over wat van waarde is. En dan deze waarden vertalen naar de dagelijkse werkelijkheid: hoe


DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: VAKGEBIEDEN gaan we met elkaar om? In deze context staan we ook open voor andere geloofsovertuigingen. In de groepen 7 en 8 besteden wij regelmatig aandacht aan de wereldgodsdiensten.

alle groepen gebruik maken van een (verrijdbaar) digibord.Op school hebben wij een internetprotocol waarin staat hoe er met internet gewerkt wordt. U kunt het protocol terugvinden onder ouders -> downloads. We maken de kinderen bewust van de mogelijkheden, maar ook de risico’s van internet. Dat doen we o.a. door het geven van de lessen “veilig internet” in de groepen 5 t/m 8. Na de lessenserie kunnen de kinderen een diploma verdienen. In het schooljaar 2015-2016 werken we in groep 7/8 met tablets van Snappet. Snappet is voor ons een middel dat de leerkracht ondersteunt bij de verschillende lesfasen, zodat nog beter passend en opbrengstgericht onderwijs kan worden gegeven.

Huiswerk

Bewegingsonderwijs Elke groep heeft twee keer per week bewegingsonderwijs. De kinderen krijgen spellessen en vaardigheidslessen. De reguliere gymlessen vinden plaats in de gymzaal of op het naastgelegen Cruijff Court. De kinderen van groep 3 krijgen een half jaar lang schoolzwemmen. Eén gymles komt daardoor te vervallen.

ICT

We vinden het belangrijk dat kinderen op De Klankhof leren omgaan met huiswerk, dit goed leren plannen en hier verantwoordelijkheid voor dragen. Mede daardoor willen we de overgang naar het voortgezet onderwijs zo soepel mogelijk laten verlopen. Een goede opbouw hierin is belangrijk, zodat de kinderen er geleidelijk aan wennen en mee leren omgaan. Uw taak als opvoeder ligt in de sfeer van stimuleren en controleren. Ook het voorbereiden van spreekbeurten valt onder het huiswerk. Door het houden van een spreekbeurt leren kinderen vrij spreken voor een groep klasgenoten. Het leren verwerken van informatie is ook een belangrijk onderdeel. In de bovenbouw komt het maken van een werkstuk structureel aan bod. Op onze website kunt u ons volledige huiswerkbeleid lezen.

In alle groepen staan minimaal drie computers waar gebruik van wordt gemaakt ter ondersteuning van ons onderwijs. Ook kunnen 20


DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: EXTRA ACTIVITEITEN Op onze schoolkalender vindt u alle geplande extra activiteiten. Niet alle activiteiten zijn vooraf te plannen, maar via de nieuwsbrief houden wij u altijd op de hoogte.

Onze school doet mee met “het Grote-project-Wij” van KOEPEL (Kunst, Onderwijs, Erfgoed, Plein Etten-Leur). Dit project is een totaalaanbod op het gebied van cultuureducatie. De leerlingen gaan met de leerkracht en externe specialisten aan de slag met verschillende projecten, waarin beeldende vorming, cultureel erfgoed, dans, drama, fotografie, film, media, literatuur en muziek geïntegreerd zijn. Expressievakken Onder expressievakken verstaan wij tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en spel. Het zijn vakken waarbij creativiteit een belangrijke rol speelt. We zorgen voor een goede balans tussen de cognitieve vakken en de expressieactiviteiten, waarbij er aandacht is voor zowel het product als het proces. Expressie neemt bij ons op school een bijzondere plaats in. Zo worden er iedere week aan twee groepen danslessen gegeven door een leerkracht die zich hierin heeft gespecialiseerd. Ook hebben we een apart handvaardigheid lokaal, waar een vakleerkracht de kinderen van groep 3 t/m 8 met veel verschillende technieken en materialen leert werken.

Schaken Expressievakken, kunst en cultuur We hebben aandacht voor de totale ontwikkeling van het kind. Niet alleen cognitief komen kinderen tot hun recht, maar ook creatief. Expressie, kunst en cultuur nemen een belangrijke plaats in binnen ons onderwijs.

In groep 5 maakt schaken deel uit van ons onderwijsprogramma. Alle kinderen krijgen schaakles en worden opgeleid voor een diploma (de eerste stap). We zien dit als een extra rekenles. In groep 6 kunnen zij facultatief doorgaan voor de tweede stap. Wij hebben een interne schaakcompetitie vanaf groep 6 en doen mee met toernooien in de regio.

Kunst en cultuur

21


DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: EXTRA ACTIVITEITEN De schaaklessen worden (vrijwillig) gegeven door Jan Tellekamp, een ervaren schaakleraar die jarenlang de lessen van de schaakvereniging Staunton heeft verzorgd.

Schoolreis Eens per twee jaar gaan wij op schoolreis. Voor de financiering ervan wordt door de OR een bedrag gereserveerd. Daarnaast wordt van ouders een eigen bijdrage gevraagd. De jaren dat we niet op schoolreis gaan, organiseren we een buitendag: een dag met spelletjes, soms rondom de school, maar soms ook wat verder weg.

Schooltuin Sinds 2002 hebben wij een schooltuin. Achter de school lag een stukje braakliggend terrein en daar is op initiatief van ouders en leerkrachten een schooltuin aangelegd. In mei 2003 is de tuin officieel geopend door de wethouder van onderwijs. De kinderen van alle groepen werken regelmatig in de tuin. Zij zaaien, poten en wieden onder begeleiding van onze tuinopa’s. Zo leren zij dat je eerst iets in de grond moet stoppen om te kunnen oogsten en eten.

22


DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: EXTRA ACTIVITEITEN groepsleerkracht is hierbij niet continu aanwezig, maar begeleidt de student wel zeer nauwgezet.

Buitenschoolse activiteiten Na schooltijd kunnen de kinderen zich regelmatig inschrijven voor activiteiten, zoals het voetbaltoernooi en naschoolse activiteiten georganiseerd door de brede school. Het naschoolse aanbod vindt u op de activiteitenkalender die te downloaden is via www.bredeschooletten-leur.nl.

Stageschool Ieder jaar bieden wij een aantal stagiaires de mogelijkheid bij ons op school praktijkervaring op te doen. Zij ondersteunen de groepsleerkracht tijdens de lessen. Daarnaast bieden wij regelmatig een Leraar in Opleiding (LIO) de kans een bepaalde tijd nagenoeg zelfstandig aan een groep les te geven. Een LIO is een vierdejaars student die bevoegd is om les te geven. De

23


DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN Het volgen van de ontwikkeling van uw kind Alle kinderen krijgen bij ons op school de zorg en aandacht die ze nodig hebben. Uiteraard gaan we hierbij uit van de mogelijkheden van elk kind binnen de begrensde mogelijkheden van de groep. Zodra uw kind bij ons op school begint, delen wij met u de zorg en verantwoordelijkheid. Wij houden de ontwikkeling van uw kind goed in de gaten door middel van observaties en toetsen en natuurlijk door signalering van de leerkracht. Vooral bij de jongste groepen maken de leerkrachten gebruik van observatiegegevens. Ook nemen wij Cito-toetsen af. Het voordeel van deze landelijk genormeerde toetsen is dat ze methodeonafhankelijk zijn. Hierdoor zijn de Cito-toetsen zeer objectief en betrouwbaar. Een bijkomend voordeel is dat we de resultaten van de kinderen kunnen vergelijken met de resultaten van de gemiddelde leerling in Nederland. Zowel de observatiegegevens als de toetsscores geven de leerkracht een beeld van het kind waarmee hij kan beoordelen of het kind eventueel extra hulp of uitdaging nodig heeft. De citoscores kunt u ten alle tijden opvragen en inzien. In de hogere groepen (vanaf groep 3) worden naast observaties en Cito-toetsen ook methode-gebonden-toetsen afgenomen, die horen bij de methoden. Op deze manier kan de leerkracht vaststellen in hoeverre de kinderen de behandelde lesstof beheersen. We streven ernaar om eventuele voorsprongen en achterstanden vast te stellen voordat de Cito-toetsen worden afgenomen en hier adequaat op te reageren door kinderen o.a. extra instructie te geven. Naast de leerontwikkeling wordt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling gevolgd.

24

Groepsbespreking Minimaal twee keer per jaar bespreken de leerkrachten samen met de Intern Begeleider (IB’er) de groepsresultaten. Deze IB’er is een leerkracht met veel kennis op het gebied van leerlingenzorg. Zij overlegt regelmatig met de leerkrachten over leerlingen die extra zorg nodig hebben en coördineert de extra zorg en begeleiding voor deze leerlingen. Verder onderhoudt zij diverse externe contacten met bijvoorbeeld GGD, Jeugdzorg en ambulante begeleiders. De IB’er volgt voortdurend nascholing om van de laatste ontwikkelingen op zorggebied op de hoogte te blijven. Naast de groepsbesprekingen zijn er ook leerlingbesprekingen. Hierin wordt besproken hoe de individuele leerling met leer- en of gedragsproblemen in de eigen klas door de leerkracht nog verder geholpen kan worden. Deze hulp wordt vervolgens toegevoegd aan het groepsplan. Dit is een plan waarin voor alle kinderen uit de groep de leerdoelen, de aanpak en het leerrendement staan beschreven. In dit plan wordt rekening gehouden met de leerbehoeften, mogelijkheden en beperkingen van ieder kind. Tijdens de leerlingbespreking is er ook speciale aandacht en zorg voor de kinderen die meer aankunnen dan de gemiddelde leerling. De leerkracht bespreekt samen met de IB’er welke uitdaging in leerstof en verwerkingsvormen nodig is door compacten (verkorten van de leerstof), verbreden en verrijken van de leerstof. Ook dit wordt beschreven in het groepsplan. Soms kan het voor een leerling beter zijn om een bepaald vak op eigen niveau te verwerken. Een kind met een eigen ontwikkelperspectief werkt dan binnen de groep met een individuele leerlijn.


DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN Verlengen en versnellen

Extra zorg

Soms zijn we om uiteenlopende redenen van mening dat een kind beter een jaar langer over een groep kan doen, of juist beter vervroegd door kan stromen naar een andere groep. Dit advies is gebaseerd op verschillende criteria die we hebben vastgesteld om te beoordelen of verlengen of vervroegen wenselijk en noodzakelijk is. De ouders worden in een dergelijke situatie in een vroeg stadium op de hoogte gesteld van het advies van de school. We gaan er vanuit dat we, in het belang van het kind, met elkaar de juiste beslissing nemen. De uiteindelijke beslissing ten aanzien van verlenging/vervroeging ligt echter bij de school.

Door verschillende oorzaken kan een kind achterblijven in ontwikkeling en/of onvoldoende vorderingen maken. Onze doelstelling is om zo vroeg mogelijk te signaleren en de juiste zorg te bieden. Bij lichte problematiek wordt door de eigen leerkracht extra hulp geboden in de klas. Deze extra hulp wordt genoteerd in het groepsplan. De ouders zullen altijd nauw betrokken worden bij het bepalen van de juiste aanpak voor hun kind. Bij structurele of complexe problematiek wordt samen met de IB-er en ouders een “HGPD-formulier” ingevuld. In dit formulier wordt beschreven wat de hulpvraag van het kind is. Vervolgens worden mogelijkheden en beperkingen beschreven, evenals de tot dan toe geboden hulp en de resultaten. Aan de hand van dit formulier wordt de leerling ingebracht in een zorgteambespreking. Dit is een bespreking waarin de intern begeleiders van alle scholen uit de stichting samen met leden van de directie en eventueel de leerkracht bij elkaar komen. Zij buigen zich over de hulpvraag van de leerling en besluiten samen wat de vervolgstappen zijn. Dit kan bijvoorbeeld extra hulp in de groep zijn, het afnemen van signaleringslijsten of het aanvragen van een onderzoek. Ook kan hulp van buitenaf worden geadviseerd, zoals fysiotherapie, logopedie of speltherapie. Bij een aantal zorgteambesprekingen is ook een orthopedagoog van de schoolbegeleidingsdienst betrokken om mee te denken en advies te geven over specifieke hulpvragen.

25


DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN Regionaal Samenwerkingsverband Breda Vanaf de inwerkingtreding van de Wet Passend Onderwijs (per 1 augustus 2014) is onze school aangesloten bij het Regionaal Samenwerkingsverband Breda (RSV Breda). Op het moment dat we als school meer ondersteuning nodig hebben, dan we op dat moment kunnen bieden, kunnen we een beroep doen op het RSV. Bij een positieve beschikking kunnen we bijvoorbeeld extra geld ontvangen voor ondersteuning, of kan een leerling worden verwezen naar een school voor speciaal (basis)onderwijs.

Vergoedingsregeling in diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie Sinds 1 januari 2009 zitten diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering. De vergoede zorg geldt voor leerlingen met ernstige, enkelvoudige dyslexie. Dat wil zeggen dat er bij deze leerlingen, naast dyslexie, geen sprake is van een of meer andere (leer)stoornissen (comorbiditeit). Is dat wel het geval, dan hebben deze leerlingen uiteraard recht op goede zorg, maar niet op vergoede zorg in het kader van deze regeling. Deze zorg wordt op een andere wijze bekostigd. Als ouders aanspraak willen maken op vergoeding van diagnostiek en behandeling bij ernstige dyslexie, moet de school het leerling-dossier leveren waarmee het vermoeden van (ernstige) dyslexie wordt onderbouwd. Voor meer vragen kunt u terecht bij de intern begeleider. U vindt ook informatie op de website www.masterplandyslexie.nl bij “vergoedingsregeling”.

26


ONZE SCHOOL IN ONTWIKKELING Meervoudige intelligentie Wij hebben aandacht voor de totale ontwikkeling van het kind. Niet alleen de intellectuele vaardigheden zoals rekenen, spelling en lezen vinden we belangrijk, maar ook creativiteit, de motoriek en de sociaal-emotionele vorming hebben onze aandacht. Ieder kind heeft zijn talenten en die moeten tot uiting kunnen komen. Niet alleen prestaties in de cognitieve vakken worden beloond en gestimuleerd, ook het mooi kunnen tekenen, goed kunnen dansen, goed kunnen luisteren of goed kunnen vertellen worden gewaardeerd en gestimuleerd. Wij houden ook rekening met de talenten van kinderen, door vormen van Meervoudige Intelligentie (M.I.) toe te passen in ons onderwijs. De theorie van M.I. stelt de vraag: 'Hòe is mijn kind knap?' Er worden 8 intelligenties onderscheiden, die in diverse gradaties in elk kind aanwezig zijn of ontwikkeld kunnen worden. “Taalknapkinderen” zijn goed in vertellen, schrijven en spreken, lezen graag en beschikken over een uitgebreide woordenschat. Ze houden van woorden gebruiken, denken in woorden en leren vaak het beste door middel van presentaties, lezen, schrijven en discussiëren. “Rekenknapkinderen” zijn goed in cijfers, berekeningen, hoeveelheden, analyseren, samenvoegen en toepassen. Deze kinderen denken in cijfers, symbolen en logische reeksen en leren vaak het beste als hun gevoel voor logica aangesproken wordt of als er cijfers bij betrokken zijn. “Muziekknapkinderen” kunnen communiceren door middel van muziek, luisteren naar muziek, zingen en houden van toon en ritme van geluiden. Ze denken vaak in ritmes, melodieën of liedteksten, en 27

leren vaak het beste door middel van muziek of met achtergrondmuziek. “Zelfknapkinderen” zijn zich bewust van hun eigen gevoelens, sterke punten en ideeën en hebben graag tijd voor zichzelf om na te denken. Ze leren vaak het beste als ze de tijd krijgen om informatie te verwerken, hun eigen ideeën te vertellen en na te denken over wat ze geleerd hebben. “Beweegknapkinderen” bewegen graag en zijn goed in dansen, sporten en acteren. Ze denken in bewegingen, gebaren en lichaamstaal. Ze leren vaak het beste van beweging of door te “doen”. “Natuurknapkinderen” zijn zich heel goed bewust van de natuurlijke wereld, zijn geïnteresseerd in planten, dieren, sterren en planeten. Ze leren vaak het beste als de lesstof gesorteerd kan worden, of als die te maken heeft met de wereld om ons heen. “Beeldknapkinderen” hebben oog voor detail en kleur, ruimtelijk bewustzijn en vinden schilderen en tekenen leuk. Ze denken in plaatjes en leren vaak het beste door middel van visualiseren, plaatjes en films. “Samenknapkinderen” zijn goed in vriendschappen, zijn gevoelig voor de gevoelens van anderen en kunnen zich goed verplaatsen. Ze leren vaak het beste als ze de lesstof met anderen kunnen doornemen. In het onderwijs wordt veelal gebruik gemaakt van woorden en beelden om kinderen dingen te leren. Doordat wij werken met M.I. gebruiken we meerdere manieren om leerlingen dingen te leren. Zodoende komen ook de andere intelligenties aan bod.


ONZE SCHOOL IN ONTWIKKELING Een belangrijk kenmerk van werken met intelligenties is het coöperatief leren. Hierbij leren kinderen in een kleine groep op een gestructureerde manier samenwerken met een gezamenlijk doel.De leerlingen die samenwerken zijn niet alleen gericht op hun eigen leren maar ook op dat van hun groepsgenoten. Leerlingen leren met elkaar en van elkaar, waarbij een beroep wordt gedaan om verschillende manieren van knap-zijn.

28


ONZE SCHOOL IN ONTWIKKELING Schoolplan en jaarplan



De goede dingen vast te houden of te versterken;

Vanuit het stichtingsbeleidsplan formuleren we ieder jaar in ons jaarplan welke doelen we ons dat jaar stellen om ons onderwijs te blijven ontwikkelen.



Op tijd maatregelen te kunnen nemen;



Onze eigen kwaliteit te kunnen beschrijven, vasthouden en verantwoorden;



Onze professionalisering te bevorderen.

Dit door de medezeggenschapsraad goedgekeurde jaarplan ligt ter inzage op school. De belangrijkste activiteiten van dit jaar om ons onderwijs te ontwikkelen en onze kennis en expertise te vergroten, vindt u op onze website bij “De ontwikkeling van ons onderwijs”. Tevens vindt u daar de evaluatie van de activiteiten van het vorige schooljaar.

Wij hechten waarde aan kwaliteit Wij vinden kwaliteitszorg een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Om dat waar we trots op zijn te houden en te versterken. En op tijd in te kunnen grijpen wanneer er op dat vlak een klink in de kabel dreigt te komen. Om ons kwaliteitsbeleid goed vorm te geven, maken we gebruik van het programma “Integraal”. Integraal bestaat uit verschillende onderdelen: leerresultaten, schoolontwikkeling, inspectierapporten, vragenlijsten van ouders, kinderen en leerkrachten en het integraal personeelsbeleid. Data uit deze onderdelen worden met elkaar gecombineerd, waardoor we zicht krijgen op de verbanden. Integraal helpt ons om:

29



Samen beter te snappen;



Deze kennis te vertalen naar betekenisvolle schoolontwikkeling;

Kortom; Samen een sterke school te worden en te blijven.

De opbrengsten van ons onderwijs Ons onderwijs is erop gericht om de kinderen zoveel mogelijk te leren en te laten ontwikkelen. Het hebben van hoge verwachtingen en onze inspanningen om “eruit te halen wat er in zit” leveren daar een belangrijke bijdrage aan. De eind cito-score van onze groep 8 ligt bijna altijd boven die van het landelijk gemiddelde. Voor het advies over de schoolkeuze hanteren wij een zorgvuldige procedure. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen terecht komen op een school voor Voortgezet Onderwijs die bij hen past. Op onze website vindt u een overzicht van de belangrijkste resultaten van ons onderwijs van de afgelopen jaren; 

Eind-cito gegevens



Uitstroomgegevens naar Speciaal- en Voortgezet onderwijs



Tussentijdse resultaten



Sociale competenties



Doorstroomgegevens (zittenblijvers)


ONZE SCHOOL IN ONTWIKKELING

30


verzorgers, Het team van De Klankhof

Recommend Documents