Verpleegkundige gespecialiseerd in de geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie

DEPARTEMENT VERPLEEGKUNDE EN BIOTECHNOLOGIE Wilgenstraat 32 B-8800 Roeselare

T +32 51 23 23 30 F +32 51 22 82 58

www.katho.be/hivb [email protected]

Permanente vorming 2010/2011

Verpleegkundige gespecialiseerd in de geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie

1

Situering De geestelijke gezondheidszorg is volop in beweging, met een sterke impact op het verpleegkundig werk. Zorgvernieuwing is een toverwoord en verschillende diensten versmelten zich tot eenheden of in andere vormen van samenwerking. Dit heeft invloed op de posities die door verpleegkundigen traditioneel binnen de verschillende instellingen worden opgenomen. Het gaat hierbij om: - Kanteling van een aanbodsgerichte, voornamelijk intramurale zorg naar een vraaggerichte zorg die zich ook steeds meer en meer extramuraal situeert. Met deze uitdagingen moeten we als verpleegkundige actief aan de slag (outreaching, casemanagement, zorgvragers met complexe zorgvragen, enz.). - Beroepsinhoudelijke ontwikkelingen: de verpleegkunde is een discipline in ontwikkeling, het kennisdomein groeit. De verpleegkundige wordt steeds meer aangestuurd vanuit evidence based practice. - Maatschappelijke ontwikkelingen: zorgvragers en familie worden mondiger, de samenleving verzakelijkt, individualiseert en vergrijst. Dit leidt tot een grotere vraag naar zorg op maat en zorg van een kwalitatief hoog niveau. Het overzien van complexe zorgsituaties, de zorg efficiënter laten verlopen op maat van de zorgvrager, het beheersen van het spanningsveld tussen kwaliteitszorg en kostenbeheersing, een brug slaan tussen verplegingswetenschap en praktijk, in staat zijn als een volwaardige gesprekspartner op te treden met andere actoren in het werkveld en samen met hen, vernieuwingen introduceren, maar tegelijkertijd ook goed contact houden met de zorgvrager en zijn netwerk, zijn enkele belangrijke uitdagingen voor de gespecialiseerde verpleegkundige in de geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie. Deze uitdagingen kunnen maar beantwoord worden, wanneer deze verpleegkundige goed in contact staat met de eigen persoon en op een actieve, systematische manier toewerkt naar het uitbouwen en verstevigen van de therapeutische relatie met de zorgvrager.

Doelstelling en opzet Vanuit KATHO HIVB Roeselare willen we handvaten aanreiken om te kunnen beantwoorden aan deze noden en op die manier de psychiatrische verpleegkundige competenties te verhogen. De uitbouw van deze permanente vorming gebeurt in samenwerking met deskundigen, werkzaam in diverse en uiteenlopende psychiatrische zorgprogramma’s.

2

Globaal programma Het programma wordt gradueel opgebouwd en in modules aangeboden. Op die manier kan naar integratie van het geleerde in de praktijk worden toegewerkt, en wordt rekening gehouden met de belasting voor de werkende deelnemers.

Module 1: Eigen persoon als instrument, aanscherpen en verdiepen van -

Interpersoonlijke therapeutische vaardigheden Therapeutische dialoog Omgaan met weerstand Gevorderde empathie toepassen in de begeleidingsrelatie

Module 2: Ontwikkelen van een deskundige begeleidingsrelatie en procesmatig werken -

Methodisch in contact treden als eerste fase in het proces Systematisch vormgeven van een werkzame relatie Struikelblokken in de begeleidingsrelatie

Module 3: Benaderingswijzen, theorieën en modellen (planning en data module 3 zie pag. 14)

Benaderingswijzen, verpleegkundige en psychologische modellen en theorieën als inspiratiebron voor het verdiepen van de verpleegkundige begeleiding. Peplau - Dhr Eddy Deproost (2 dagen) Hildegard Peplau wordt wereldwijd beschouwd als de grondlegster van de psychiatrische verpleegkunde. Haar visie blijft sterke invloed hebben op de internationale ontwikkelingen. Haar omschrijving van de verpleegkundige discipline was bepalend voor het Amerikaans beroepsprofiel. Peplau komt op voor een belevingsgerichte verpleegkunde waarin de interactie tussen de verpleegkundige en de patiënt staat centraal. De verpleegkundige – patiënt relatie wordt uitgewerkt volgens een fasenmodel waarin specifieke gespreksmethodieken hun plaats krijgen. Ze beschrijft de verschillende verpleegkundige rollen waarbij de therapeutische rol de kern vormt van het verplegen: de verpleegkundige helpt de patiënt zijn/haar inzichtelijke en interpersoonlijke competenties te ontwikkelen. De verpleegkundige is de “coach” die de patiënt begeleidt bij het proces van zelfverandering. De concepten van angst, zelfbeeld, eenzaamheid, enz. worden als belangrijke verpleegthema’s geconcretiseerd. Vanuit haar basisideeën wordt een actuele kijk op verpleegkunde in de geestelijke gezondheidszorg voorgesteld Evidence based practice - Dhr Bart Debyser (2 dagen) Kennis veroudert snel. Wat vandaag relevant is, is morgen reeds achterhaald. Verpleegkundigen moeten dus in staat gesteld worden om efficiënt gebruik te kunnen maken van de best beschikbare kennis (Thompson et al, 2005). Maar wat is de stand van zaken naar beschikbare kennis, met direct 3

belang voor de psychiatrisch verpleegkundige op de werkvloer ? Waar situeren zich hiaten, tekorten, onvolkomenheden? Krijgen onze cliënten wel de verpleegkundige zorg die volgens recente wetenschappelijke inzichten wenselijk is? Of wordt de zorg eerder bepaald door traditie of intuïtie? In deze tweedaagse vorming staan we stil bij evidence based practice in de psychiatrisch verpleegkundige praktijk. De cursisten worden wegwijs gemaakt in wetenschappelijk onderzoek, leren literatuur met relevantie voor de praktijk op te zoeken en actief en doordacht te gebruiken in de eigen klinische praktijk. Mentaliserende benadering - Dhr Bertil Dumortier en Dhr Bart Vandenheede (2 dagen) De therapeutische begeleiding van cliënten met een borderline persoonlijkheidsstoornis is voor de betrokken hulpverleners niet vanzelfsprekend, niet in het minst vanwege de directe en persoonlijke aard van de therapeutische relatie. Deze populatie werd lange tijd gezien als moeilijk behandelbaar. Het laatste decennium nam de aandacht voor deze problematiek in wetenschappelijk onderzoek toe. In 2004 stelden de Britse professoren-clinici Peter Fonagy en Anthony Bateman een behandelmodel voor waarin de capaciteit om eigen en andermans gedrag te verstaan in mentale termen als overtuigingen, verlangens, enz een centrale rol speelt. Dit model vond sindsdien brede ingang in de therapeutische wereld. Het ‘Mentalization based treatment’-model is theoretisch coherent, helder geformuleerd en klinisch erg bruikbaar. Recent outcome-onderzoek toont de effectiviteit ervan aan. In deze tweedaagse workshop bekijken we dit model vanuit zijn achtergrond in de ontwikkelingspsychologie, hechtingstheorieën, en psychodynamische therapie. Na een grondig theoretisch overzicht met klinische voorbeelden uit de praktijk richten we de aandacht op de concrete, praktische implicaties voor de hulpverlener. Doorheen de workshop worden concepten en technieken ‘live’ gebruikt in de vorm van rollenspelen. Focusing - Mevr. Chris Van De Veire (2 dagen) De methodiek van het focussen is ontwikkeld door E.T. Gendlin. Focussen is een manier om contact te maken met de diepere (vaak nog niet bewuste) gevoelens, zodat je meer zicht krijgt op de eigen ervaringswereld, de eigen problematiek maar ook de zelfhelende krachten. Een kennismaking met focusing is voor verpleegkundigen die zich specialiseren in de geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie op twee niveaus interessant. In de eerste plaats is contact met de eigen innerlijke beleving een belangrijke basis voor de hulpverlenende grondhoudingen empathie, authenticiteit en onvoorwaardelijke aanvaarding. Daarnaast biedt de methodiek ook helpende technieken om bij de patiënt contact met zijn ervaringswereld te faciliteren. Motivationele gespreksvoering - Dhr Ritchie Vandemoortele en Mevr. Melanie Verhelst (2 dagen) Motivationele gespreksvoering is een methodiek die binnen de verslavingszorg goed ingeburgerd is. De concepten van Prochaska & Di Clemente, Miller & Rollnick kunnen hierbij als referentie dienen. Sinds enkele jaren kreeg deze werkvorm via Dr. Amador ook ingang bij de begeleiding van mensen met schizofrenie. Belangrijke uitdagingen die zich hierbij opdringen zijn: hoge mate van herval, discontinuïteit van zorg, beperkte therapietrouw en beperkt ziekte-inzicht. Door patiënten ruimte te geven mee zorg en verantwoordelijkheid voor hun behandeling op te nemen, verhoogt hun participatie en intrinsieke motivatie. Hieruit blijkt dat het overlegmodel en motivationeel model bevorderende begeleidingsvormen zijn. Oplossingsgerichte benadering - Dhr Jan Debaene (3 dagen) Het Oplossingsgericht Denk- en Therapiemodel is een praktische en in de praktijk bewezen aanpak voor positieve verandering bij mensen. Met deze benadering omzeilt men de vaak vergeefse zoektocht

4

naar de oorzaak van problemen. Men focust op oplossingen in plaats van op problemen, op de toekomst in plaats van op het verleden en op wat goed gaat in plaats van op wat fout gaat. Zo boekt men vooruitgang op een positieve en pragmatische manier. Dit model vertrekt vanuit de doelstellingen van de cliënt en de uitzonderingen/resources op het probleemgedrag. Om dit te bereiken, werkt de oplossingsgerichte therapeut met vragen die de kracht van mensen naar boven halen. Gedragstherapeutische benadering - Dhr Jan Callens en Dhr Henk Wylin (2 dagen) Deze tweedaagse vorming biedt in de eerste dag een zicht op de beginselen van cognitieve gedragstherapie en oefent enkele onontbeerlijke ‘diagnostische’ vaardigheden in. De deelnemers maken zich de manier eigen waarop cognitieve gedragstherapie naar menselijk doen en laten kijkt en leren dit toepassen op problemen die zich in hun eigen werkveld aanbieden. De nadruk ligt de eerste dag vooral op het leren begrijpen van de problematiek in zijn leergeschiedenis, zijn context, zijn betekenis en zijn functie. We spreken dan van probleeminventarisatie, probleemsamenhang, betekenisanalyse en functieanalyse. Hierop kunnen dan zinvolle therapeutische interventies worden geënt. Hoe die interventies door verpleegkundigen kunnen ondersteund, uitgevoerd en geëvalueerd worden is het onderwerp van dag twee. De nadruk zal in dag twee vooral liggen op het leren, oefenen en verwerven van een aantal gedragstherapeutische vaardigheden die bruikbaar zijn in de verpleegkundige praktijk binnen een multidisciplinair team. Zowel klassieke, cognitieve, operante als zogenaamde ‘derde-generatievaardigheden’ komen aan bod. Coachen van groepen binnen een milieutherapeutisch kader (2dagen) Hoe kan je als hulpverlener noden bij een doelgroep detecteren zodat groepsactiviteiten kunnen gerealiseerd worden ? Hoe kan je als hulpverlener groepsprocessen therapeutisch op gang brengen en sturen ? Hoe kan je op een therapeutisch verantwoorde wijze omgaan met allerhande gedragingen binnen de groep en rekening houden met de weerslag op het individu ? Deze vragen zullen, vooral vanuit een praktische benadering, toegelicht worden.

Module 4: Actuele psychiatrisch verpleegkundige concepten De verpleegkundige opdracht in crisishulp & het acuut management van zorgvragers en omgeving - Vroegsignalering en early onset interventies - Crisisinterventie - De-escalatiestrategieën - Veilige zorg aanbieden voor zorgvrager, mede-zorgvrager en omgeving - Casemanagement De verpleegkundige opdracht naar specifieke doelgroepen - Psychogeriatrische zorg en gerontopsychiatrische zorg - Nieuwe ontwikkelingen op vlak van invaliderende psychiatrische stoornissen - Medisch psychiatrische gezondheidsproblemen - Kinderpsychiatrie

5

De verpleegkundige opdracht naar mensen met begeleidingsbehoeften op diverse domeinen, de verpleegkundige opdracht in een langerdurende begeleidingsrelatie - Met aandacht voor nieuwe visies zoals recovery, rehabilitatie, zorgvragersparticipatie, harmmiminisation, enz. - Met aandacht voor nieuwe tendenzen: vermaatschappelijking van de zorg, rechtspositie van zorgvragers, zorg voor zorgvragers met een detentiestatuut - Met aandacht voor topics, zoals community care, transmurale zorg, assertive community treatment, psychiatrische zorg thuis, netwerkzorg en netwerkbegeleiding, outreaching, palliatieve zorg en psychiatrie, ethische kwesties, enz. Integratie - Implementatiestrategieën - Vorm geven aan de verpleegkundige identiteit in teamverband - Coachen van veranderingsprocessen in de eigen organisatie - Bachelorproef Module 1 en 2 zijn het fundament van de opleiding. Module 3 en 4 haken in op module 1 en 2 en bieden inspiratie en een kader om ontwikkelingsgericht, verdiepend en verbredend te werken met de zorgvrager (en omgeving).

Cursusdagen Te behalen credits? Educatief verlof?

Kalenderjaar waarin de vorming aanvangt 2010 2011 2012

Module 1 3 dagen

Module 2 3 dagen 6 credits

Ja (indien module 1 en 2 samen gevolgd worden)

Module 3 18 dagen

Module 4 25 dagen

18 credits

36 credits

Ja

Ja

Aantal keer dat de vorming doorgaat/ kalenderjaar/ module? 4X 4X 3X

4X 4X 3X

1X 1X

Voor elke module zijn afzonderlijke brochures voorzien, met specifieke info over het programma, cursusdagen, enz. Per deelmodule kan er een inschrijvingsbeperking zijn.

Doelgroep De opleiding richt zit tot afgestudeerde psychiatrische verpleegkundigen (zowel bachelors als gediplomeerde verpleegkundigen), met minimum 2 jaar ervaring.

6

Getuigschrift en examinering Verpleegkundigen ontvangen na het succesvol doorlopen van een opleidingsmodule een attest van deelname en van de behaalde credits. Wanneer het hele traject doorlopen wordt, dan ontvangen bachelor verpleegkundigen een getuigschrift van permanente vorming ‘verpleegkundige gespecialiseerd in de geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie’. Gediplomeerde verpleegkundigen ontvangen bij het succesvol afronden van alle opleidingsmodules een bekwaamheidsbewijs van ‘verpleegkundige met bijzondere deskundigheid in de geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie’. Aanwezigheid op elke cursusdag is verplicht. In de kantlijn van module 1 en 2 wordt een reflectieopdracht uitgewerkt. Op het einde van module 3 dient een paper geschreven te worden. Voor module 4 wordt een bachelorproef (of gelijkgestelde opdracht) verwacht.

Deelnameprijs Module 1 en 2: 180 euro Module 3: 450 euro Module 4: 625 euro

7

Schematisch overzicht Verpleegkundige gespecialiseerd in geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie

8

Inhouden, visie op de opleiding Centraal in de benadering is het geloof in de zelfhelende krachten van de zorgvrager en het belang van de helpende grondhoudingen bij de hulpverlener. Psychiatrische begeleiding wordt gezien als een continu proces, waarbij vertrokken wordt vanuit zowel de krachten in de eigen persoon, als vanuit de krachten van de zorgvrager en of zijn netwerk. We starten vanuit een zorgvuldig opgebouwde, geïndividualiseerde, holistische benadering. Via doelen en werkpunten die samen met de zorgvrager worden vastgelegd, bouwen we het begeleidingsproces verder uit. Modellen en benaderingswijzes kunnen hierbij inspiratiebron zijn om het verpleegkundig begeleidingswerk te verdiepen. Als evaluatiecriterium stellen we het subjectief welzijn van de persoon en zijn netwerk centraal.

Competenties 1. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie werkt methodisch. Hij hanteert een verpleegplan voor de zorgvrager. Hij verleent basiszorg en past in die zin ook beïnvloedingmethoden toe overeenkomstig het verpleegplan. Hij implementeert de nodige verpleegkundige interventies in het totale behandelingsplan. Hij maakt geïndividualiseerde zorgplannen op en kan deze continu aanpassen volgens de noden van de zorgvrager en zijn omgeving. Hij identificeert verbanden tussen verpleegproblemen- en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties. Hij stelt vast, diagnosticeert, plant, voert uit, coördineert en evalueert hoogcomplexe GGZ-zorg. Hij voert zelfstandig interventies uit. Hij voert interventies uit en taken op het gebied van de evaluatie van zorg. Hij bepaalt de nodige evaluatiecriteria. Hij schrijft en beschrijft zorggerichte notities, vanuit een professioneel verpleegkundig taalgebruik. Hij heeft een eigen deskundigheidsgebied waarin hij zich op grond van verpleegkundige diagnostiek richt op de brede beroepsuitoefening. Hij is verantwoordelijk om een behandelbeleid te formuleren, richting te kiezen, op tijd door te verwijzen, om te gaan met de risico’s. 2. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie wendt een individuele begeleidingsrelatie therapeutisch aan. Hij stemt zich volledig af op de klinische noden van de zorgvrager en zijn omgeving. Hij stelt een behandel- en zorgplan op. Hij onderhandelt samen over het behandelplan. Hij ondersteunt de zorgvrager in de hier-en-nu relaties. Hij begeleidt zorgvragers zichzelf beter te voelen in hun dagelijks leven. Hij brengt een werkrelatie tot stand met de zorgvrager. Hij geeft vorm aan een zelfstandige begeleidingsrelatie met de zorgvrager. 9

Hij begeleidt veranderingsprocessen op het niveau van de zorgvrager. Hij werkt naar het verhogen van de reflectieve vaardigheden en het zelfbewustzijn van de zorgvrager. Hij helpt zorgvragers en hun omgeving hun moeilijkheden in het leven effectiever aan te pakken en ongebruikte mogelijkheden en gemiste kansen vollediger te ontwikkelen. Hij accepteert de zorgvrager en weet om te gaan met zijn beperkingen. Hij begeleidt de zorgvrager bij het leggen, onderhouden en afbouwen van contacten in een groep. Hij gaat een therapeutisch verantwoorde relatie aan, onderhoudt deze, kan ze beëindigen en evalueren. Hij bouwt op een systematische manier een therapeutische relatie uit met de zorgvrager. Hij verleent zorg en neemt behandelverantwoordelijkheid op zich ten behoeve van het oplossen van complexe verpleegproblemen. Hij verleent hoogcomplexe zorg in combinatie met het realiseren van nieuwe procedures en het toepassen van wetenschappelijke resultaten. Hij verwijst de zorgvragers door of consulteert andere disciplines. Hij verleent meervoudige zorg in een context waarin verschillende belangen een grote rol spelen. Hij staat stil bij het betrekken van naaste figuren uit het netwerk van de zorgvrager, en exploreert dit bij de zorgvrager. Hij staat familie op een professionele manier te woord en verwijst, waar nodig, familie naar de juiste discipline. 3. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie gaat met een groep zorgvragers een therapeutisch verantwoorde relatie aan. Hij begeleidt groepen bij activiteiten en interacties. Hij maakt inhoudelijke sessies in functie van het doelpubliek. Hij brengt groepsprocessen therapeutisch op gang en kan deze sturen. Hij gaat op een therapeutisch verantwoorde wijze om met allerhande gedragingen binnen de groep en houdt rekening met de weerslag op het individu. 4. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie wendt het woonklimaat en leefmilieu therapeutisch verantwoord aan. Hij geeft op een dynamische manier vorm en inhoud aan het woonklimaat. Hij structureert de woonomgeving zodat er een optimaal therapeutisch effect wordt bereikt naar de zorgvrager toe. Hij kan het woonklimaat zo inrichten, creëren, in stand houden en aanwenden dat het voor de zorgvrager met zijn specifiek gedrag een therapeutisch milieu wordt. Hij bouwt een therapeutisch en zorgvragergericht klimaat uit in de afdeling. Hij bewaakt en onderneemt acties in het woonklimaat zodat de verpleegkundige zorg tot zijn recht komt op alle niveaus van functioneren van de zorgvrager en de groep zorgvragers. (individu en de groep) Hij onderhoudt contacten met de zorgvrager en zijn netwerk. Hij is zich bewust van de wisselwerking thuismilieu en zorgvrager. Hij detecteert de noden en behoeften in het thuismilieu in functie van de zorgvrager. Hij doet voorstellen om thuismilieu en zorgvrager op elkaar af te stemmen. 5. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie benadert de zorgvrager in zijn totaliteit. 10

Hij maakt flexibel gebruik van verschillende referentiekaders. Hij integreert deze benaderingswijze in het verpleegkundig denken en handelen binnen de GGZ. Hij maakt de vertaalslag van theoretische kennis naar de praktijk. Hij vertaalt de verpleegkundige werking naar andere teamleden in functie van de afdelingsvisie. Hij heeft een voorbeeldfunctie in het methodisch hanteren en uitvoeren van de administratieve taken. Hij bekijkt de administratieve werking op een kritische manier zodat de werkefficiëntie bevorderd wordt. De verpleegkundige denkt in termen van geestelijke gezondheid. Hij is een generalist die werkt vanuit een brede opvatting van gezondheid. Hij herkent ziek- en gezondmakende patronen bij de zorgvrager en zijn omgeving. Hij omschrijft de problematiek van de zorgvragers , bekijkt krachten en beperkingen en kan hiermee werken. Hij is gericht op preventie in situaties met de zorgvrager. Hij ontwikkelt psycho-educatieve pakketten op maat van de zorgvrager. (zowel individueel als in groep) 6. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie kan functioneren binnen de organisatorische structuren Hij is de inhoudelijke referentiepersoon op de afdeling t.b.v. de zorgvrager op intra- en interdisciplinair gebied. Hij treedt op als medebehandelaar vanuit een verpleegkundig deskundigheidsgebied. Hij werkt multidisciplinair samen in de begeleiding van zorgvragers op iedere lijn van de GGZ. Hij onderhoudt relaties m.b.t. de zorgvrager en stemt de samenwerking hierop af. Hij treedt als volwaardige gesprekspartner op met andere actoren in het werkveld. Hij formuleert voorstellen en organiseert overlegmomenten in functie van de zorgvrager. Hij staat stil bij meningsverschillen, verschillen in manieren van werken en is bereid tot consensus te komen. Hij heeft een constructieve, positieve grondhouding naar andere medewerkers toe. Hij bespreekt meningsverschillen met collega’s op een tactvolle en constructieve wijze zonder het conflict uit de weg te gaan. 7. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie maakt gebruik van nieuwe inzichten en ontwikkelingen in het beroep van verpleegkunde in de GGZ. Hij gebruikt nieuwe inzichten en ontwikkelingen in de GGZ. Hij levert een bijdrage op de kwaliteitsbeheersing en –verbetering van de verpleegkundige beroepsuitoefening. Hij bevordert kwaliteitszorg en deskundigheid in situaties met de zorgvrager. Hij past evidence informed practice toe op de afdeling. Hij neemt de verantwoordelijkheid op om zich voortdurend bij te scholen en levert zo een bijdrage tot de professionele groei. Hij volgt actief de interne vormingen en implementeert deze. Hij doet voorstellen naar het volgen van externe vormingen passend binnen het afdelingsbeleidsplan. Hij introduceert vanuit deze vormingen vernieuwingen in het team. Hij analyseert kritisch verpleegkundige handelingen en past ze aan nieuwe inzichten aan. 11

Hij neemt een open, kritische en constructieve houding aan naar studenten, observeert en superviseert studenten met het oog op evaluatie en bijsturing. Hij detecteert noden en behoeften op vlak van de inhoud van de opleiding. 8. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie kan de eigen waarden en normen evenwichtig hanteren en in overeenstemming brengen met de eisen die aan de beroepsuitoefening gesteld worden. Hij onderkent voldoende eigen mogelijkheden en beperkingen. Hij stelt deze struikelblokken bespreekbaar en neemt hieromtrent een open houding aan. Hij bezit de vaardigheid om tijdens het handelen zichzelf bij te sturen. Hij verfijnt het zich inzetten van de eigen persoon in de zorgvrager-hulpverlenerrelatie. Hij verdiept zijn eigen therapeutische grondhouding. Hij heeft oog voor waarden en normen van de zorgvrager die een rol spelen in complexe situaties, heeft een voorbeeldfunctie hierbij en kan er mee omgaan. 9. De verpleegkundige gespecialiseerd in de GGZ en psychiatrie voert de toevertrouwde verpleegkundige handelingen uit in wisselende omstandigheden. Hij voert al deze verpleegtechnische taken uit, rekening houdend met de beginsituatie, de noden en de mogelijkheden van de zorgvrager. Hij voert verpleegtechnische handelingen uit met een zorgvrager in complexe situaties. Hij waarborgt de veiligheid van zichzelf, de zorgvragers en de afdeling in complexe situaties.

Methodiek Er wordt gekozen voor een actiegerichte en ervaringsgerichte methodiek. Er wordt voor bepaalde deelmodules actief gewerkt met het materiaal dat door de deelnemers zelf wordt ingebracht. De deelnemers worden van bij de start uitgedaagd hun rol in de groep volwaardig op te nemen. De groep fungeert als discussie- en experimenteerruimte waarin leerinhouden hun plaats krijgen. Deelnemers worden heel geregeld uitgedaagd vakliteratuur door te nemen, om op die manier voeling te houden met de nieuwste inzichten en ontwikkelingen in het vakgebied. Ook staat het continu in vraag stellen van de eigen visie en werkmethode centraal in de opleiding. In dit kader worden er reflectie- en literatuuropdrachten gegeven,ter voorbereiding en ter verdieping van bepaalde leerinhouden. Tenslotte wordt steeds de terugkoppeling gemaakt naar het eigen werkveld. Integratie van het geleerde is dan ook een belangrijke einddoelstelling.

Inlichtingen Bijkomende inlichtingen: [email protected] of [email protected] of [email protected] of telefonisch op het nummer 051/232330

12

Betaald educatief verlof Educatief verlof is van toepassing voor deze opleiding.

Hoe inschrijven? Het inschrijvingsformulier vindt u in deze brochure of via internet op: www.katho.be: kies “permanente vorming” en kies “Verpleegkunde – HIVB”. U kunt dit faxen op het nummer 051 22 82 58 of e-mailen aan [email protected]. SCHRIJF BIJ VOORKEUR IN VIA HET INTERNET! Uw inschrijving is definitief na betaling van het inschrijvingsgeld. Uw overschrijvingsdatum geldt als inschrijvingsdatum. Hiervoor ontvangt u van de KATHO een factuur. Plaatsen zijn beperkt. Tijdig inschrijven is dan ook belangrijk.

Opleidingscheques voor werknemers 0.1 De cheques kunnen via de website van VDAB aangevraagd worden tot 2 maanden na de start van een opleiding. Bestel dus je cheques tijdig! Het aantal beschikbare cheques is ook niet onuitputtelijk, op is op!. De cheques kunnen gedurende 14 maanden gebruikt worden. De beginen einddatum staat op de cheque. 0.2 Hoe bestellen? Bestel online : http://opleidingscheques.vdab.be (bij een eerste contact moet je eerst een paswoord aanvragen) of bel naar 0800 30700 (elke werkdag van 8 tot 20 uur). 0.3 Meer info? Overloop de veelgestelde vragen : http://www.vdab.be/opleidingscheques

Betaling inschrijvingsgelden & algemene annuleringsvoorwaarden In geval van annulering van de inschrijving binnen de 8 kalenderdagen vóór aanvang van de opleiding wordt 10% van de inschrijvingsprijs met een minimum van € 10 in rekening gebracht voor de gemaakte administratiekosten. Bij annulering na aanvang van de opleiding of vroegtijdig stopzetten blijft het volledige studiegeld verschuldigd. De inschrijving is pas definitief na betaling van het inschrijvingsgeld. KATHO behoudt zich het recht voor om een geplande cursus of opleiding te annuleren of uit te stellen. Reeds betaalde inschrijvingsgelden worden dan integraal teruggestort

13

INSCHRIJVINGSFORMULIER

Verpleegkundige gespecialiseerd in de geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie (2010/2011) Ik kies voor: Module 1 – najaar Module 1 – najaar

2010 2010

(dinsdag 7 sept., 14 sept., 28 sept.) (dinsdag 9 nov., 16 nov., 23 nov.)



Module 1 - voorjaar Module 1 – voorjaar

2011 2011

(dinsdag 25 jan., 1 feb., 15 feb.) (dinsdag 5 april, 26 april, 3 mei)



Module 1 – najaar Module 1 – najaar

2011 2011

(dinsdag 13 sept., 20 sept., 4 okt.) (dinsdag 8 nov., 15 nov., 22 nov.)



Module 2 – najaar 2010 (vrijdag 8 okt., 15 okt., 29 okt.) Module 2 – najaar 2010 (vrijdag 3 dec., 10 dec. 17 dec.) (kandidaten dienen wel reeds module 1 gevolgd te hebben)



Module 2 – voorjaar 2011 (vrijdag 4 maart, 18 maart, 25 maart) Module 2 - voorjaar 2011 (vrijdag 20 mei, 27 mei, 10 juni) (kandidaten dienen wel reeds module 1 gevolgd te hebben)



Module 2 – najaar 2011 (vrijdag 14 okt., 21 okt., 28 okt.) Module 2 – najaar 2011 (vrijdag 2 dec., 9 dec., 16 dec.) (kandidaten dienen wel reeds module 1 gevolgd te hebben)



Module 3

2012

Ik wens bijkomende informatie te ontvangen over: Verpleegkunde in de geestelijke gezondheidszorg en psychiatrie 1. Identificatiegegevens ❑ Dhr / ❑ Mevr. Naam

: .……………………………………………………………………………………………….

Voornaam: .……………………………………………………………………………………………… Adres

: …………………………………………………………………………………..……………

…………………………………………………………………………………………………..………… Tel : .....................…. ……

e-mail: ………………………………………………….………..

Geboorteplaats en datum: …………………………………………………………………..………….

14

2. Werksituatie Naam organisatie …………………………………………………………………………………….… Adres

: …………………………………………………………………………………………

Afdeling? :………………………………………………………………………………………………. Functie

: …………………………………………………………………………………………

Tel. ……………………………… Fax: …………………………………………………………….… E-mail:…………………………………………… 3. Studietraject Diploma Hoger Secundair Onderwijs(richting of specialisatie)……………………………………. Hoogst diploma

Hoger Onderwijs:……………………………………………………………… Instituut :………………………………………………………………………..

4. Diverse

Gebruikt u voor deze cursus één of meerdere opleidingscheques van de Vlaamse regering? ❑ ja ❑ neen Na inschrijving ontvangt u een factuur. Noteer hier het facturatieadres : ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... Handtekening: ……………………………………………………………………………………….. Te versturen naar KATHO, campus Roeselare, secretariaat permanente vorming, Wilgenstraat 32, 8800 Roeselare

15

Situering KATHO campus Roeselare HIVB Wilgenstraat 32, 8800 tel. (051) 23 23 30; fax (051) 22 82 58 e-mail: [email protected]

Roeselare

’s Avonds is er parkeergelegenheid op campus Roeselare bij de hogeschool, ingang Wilgenstraat aan huisnummer 64, inrit t.h.v. lichtreclame ‘KATHO’. Vanaf 1 februari blauwe zone in het centrum van Roeselare: u kan uw wagen parkeren op de parking van het cultureel centrum De Spil in de Hippoliet Spilleboutdreef, op amper 5 minuten te voet van de hogeschoolcampus. Daar kunt u uitzonderlijk gedurende 4 uur parkeren. Vergeet dus niet over de middag uw wagen en uw parkeerschijf te verplaatsen

16