VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A SOCIÁLNÍ, STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A GYMNÁZIUM, PRAHA 6, EVROPSKÁ 33
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
Vzdělávací program „Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu“ MODUL A Distanční text k přednášce
Včasná intervence pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami – raná péče, problematika rodiny Mgr. Terezie Hradilková
Sylabus přednášky I. Vymezení pojmů: Intervence, včasná intervence, Děti se speciálními vzdělávacími potřebami Děti s postižením v raném věku Péče o děti s postižením a jejich ochrana Vzdělávání dětí s postižením Zdravotní péče o děti s postižením Rodina dětí s postižením Podpora rodiny Sociální služby Raná péče Sociální začleňování – integrace – inkluze
Adresa: VOŠ, SOŠP a Gymnázium, Evropská 330/33, 166 23 Praha 6 - Dejvice Tel.: +420 233 091 261 FAX: +420 224 316 954 E-mail:
[email protected] www.pedevropska.cz
1
VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A SOCIÁLNÍ, STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A GYMNÁZIUM, PRAHA 6, EVROPSKÁ 33
II. Vývojová období a teorie potřeb Specifika vývojových období dětí v raném a předškolním věku Obecně: způsob učení (vpečeťování, reaktivita, napodobování), interakce s rodiči, období neurofyziologického zrání Období – novorozenecké, kojenecké, batolecí, předškolní Teorie potřeb podle Z. Matějíčka a podle Pessa
III. Vývoj v intervenčních přístupů a současná situace v ČR Medicínský model Pedagogický model Sociální model
Systém podpory vzdělávání a výchovy dětí se speciálními potřebami v ČR: -
raná péče (sociální služba)
-
jesle (zdravotnická zařízení)
-
aktivizační služby pro rodiny (sociální služba)
-
sociální poradenství (sociální služba)
-
osobní asistence (sociální služba)
-
vzdělávání – předškolní, školní (školní, vzdělávací programy)
-
pedagogická asistence (školní, pedagogická podpora)
-
ústavní výchova (kojenecké ústavy – zdravotnictví, ústavy sociální péče – sociální resort, dětské domovy a diagnostické ústavy – školský resort)
IV. Podpora rodiny a spolupráce s rodiči Úrovně podpory rodiny Celospolečenská úroveň – společenské povědomí (kulturně-historický kontext, zvyky, tradice, zkušenost, stereotypy, veřejné služby (obchody – matky s kočárky, restaurace, herní koutky …) Územní a legislativní úroveň – evropská, státní, regionální, komunitní Pomoc a služby – svépomoc, sociální služby, komunitní služby, vzdělávání
Adresa: VOŠ, SOŠP a Gymnázium, Evropská 330/33, 166 23 Praha 6 - Dejvice Tel.: +420 233 091 261 FAX: +420 224 316 954 E-mail:
[email protected] www.pedevropska.cz
2
VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A SOCIÁLNÍ, STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A GYMNÁZIUM, PRAHA 6, EVROPSKÁ 33
Role aktérů podpory rodiny Stát – sociální a prorodinná politika, zákony, systém sociálních služeb, podmínky financování Kraj – mapování cílových skupin preventivních služeb – potřeb občanů, zabezpečení základní sítě, financování preventivních služeb Poskytovatel – poskytování služeb, advokacie uživatelů, udržování a zvyšování kvality Rodiče/uživatelé – členové týmu, obhájci potřeb dětí Profesní organizace – síťování, garance kvality, vzdělávání Přirozené zdroje a sítě = rodina, přátelé, sousedé, kolegové, komunita – pomoc, svépomoc, výpomoc Situace rodiny dítěte s postižením narození dítěte a sdělení diagnózy, změny rolí v rodině, zátěže a výzvy pro jednotlivé členy rodiny a širší rodiny, významné fáze a významná období rodiny
Rodina se ocitla v situaci, na kterou se cítí nepřipravená, nekompetentní Dostává mnoho negativních informací o dítěti Cítí pochyby o sobě Chybí informace pro rozhodování Prožívá emoce, které jim brání prožívat radost z rodičovství
Metody podpory rodiny - naslouchání - individuální plánování s rodiči - podpora intuitivního rodičovství - poradenství - informování a vzdělávání rodičů - podpora vztahů se širší rodinou, sousedy, komunitou - podpora komunikace s odborníky – lékaři, terapeuty, sociálními pracovníky, pedagogy včetně doprovodu do institucí (úřad, ordinace lékaře, fyzioterapie, mateřská škola …) - komunitní princip podpory – podpora v přirozeném prostředí – doma a v komunitě-terénní a ambulantní služby, podpora života v komunitě, využívání běžných zdrojů a služeb Podpora rodiny v rané péči Úkolem podpory rodiny je podpořit vlastní síly a zdroje rodiny, podpořit sebevědomí rodičů a pomoci rodině rozšířit okruh možností, znalostí a dovedností, aby se dovedla vypořádat jednat s krizovými a jedinečnými situacemi, vyplývajícími z ohrožení jejího
Adresa: VOŠ, SOŠP a Gymnázium, Evropská 330/33, 166 23 Praha 6 - Dejvice Tel.: +420 233 091 261 FAX: +420 224 316 954 E-mail:
[email protected] www.pedevropska.cz
3
VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A SOCIÁLNÍ, STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A GYMNÁZIUM, PRAHA 6, EVROPSKÁ 33
člena, jednak s každodenními starostmi a fungováním rodiny a dále pomoci jí umožnit prožívat radost a uspokojení, tedy naplňovat přirozené funkce rodiny. Je nástrojem prevence institucionalizace péče o děti (umisťování dětí v ústavech, případně odebírání dětí z rodin) - přední místo ČR v % dětí vyrůstajících mimo rodinu Nejlepším způsobem, jak pomoci dětem, je posílení celé rodiny. Sebevědomí a pocit kompetence rodičů ovlivňuje představu dítěte o sobě samém. (Na tyto obecné potřeby se u rodin s dětmi s postižením často zapomíná a v popředí zájmu odborníků stojí pouze potřeby „speciální“, plynoucí z postižení dítěte.)
Zásady komunikace s rodiči dětí s postižením Partnerský (neexpertní přístup) Zájem o jejich zkušenosti a zážitky s dítětem Důvěra – dítě se může doma a s rodiči projevovat jinak ve škole Pochopení a ocenění Respekt a úcta Srozumitelnost Střídání naslouchání a informování Diskrétnost Udržení profesionálních hranic Rozlišovat kdy a jak mluvit s rodiči před dítětem a kdy samostatně Ovládat zásady komunikace s rozhněvaným rodičem Nedávat nevyžádané rady Otvírání nových témat V. Podpora vývoje dítěte s postižením Stimulace Kompenzace Terapie Učení VI. Příprava na vzdělávání dětí s postižením a jejich příchod do vzdělávacích programů Rodiče jsou členy týmu, spolupráce odborníků, spolupráce s komunitou, preference běžných a dostupných zdrojů. Je třeba plánovat a pečlivě vyjednávat. Rodiče by měli mít možnost volby. Významná období pro každou rodinu, u rodin dětí s postižením fáze uvědomování si limitů a omezení a tím potenciálně zátěžová situace. Příprava na vstup do MŠ Příprava na vstup do základní školy
Adresa: VOŠ, SOŠP a Gymnázium, Evropská 330/33, 166 23 Praha 6 - Dejvice Tel.: +420 233 091 261 FAX: +420 224 316 954 E-mail:
[email protected] www.pedevropska.cz
4
VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A SOCIÁLNÍ, STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A GYMNÁZIUM, PRAHA 6, EVROPSKÁ 33
VII. Kvalifikační, odborné a osobnostní předpoklady pracovníků v oblasti rané a předškolní podpory Kvalifikační – pedagog, sociální pracovník Odborné – sociální začlenění, ochrana práv dítěte, vývoj dítěte od narození do 7mi let, diagnostické metody, specifika vývoje dětí s postižením, metody stimulace a poradenství, podpora rodiny a komunikace s rodiči/zákonnými zástupci, získávání zpětné vazby – supervize a ochrana před stereotypy a vyhořením Osobnostní – pozitivní přístup (staví na přednostech a zájmech a nadání dítěte), stanovení cílů spolupráce s rodiči – naplňuje cíle rodičů, respekt k výchovným postupům rodičů, diskrétnost, respekt k odlišnostem, týmový přístup, další vzdělávání, schopnost sebereflexe a udržení hranic
Náměty a úkoly pro samostudium Vhodné k prostudování: Úmluva o právech dítěte Úmluva o právech osob se zdravotním postižením Zákon o sociálních službách č. 108/2006 Sb. včetně návazných předpisů Zákon o rodině č. 91/1998 Sb. Matějček, Z.: Počátky našeho duševního života Langmajer, J., Krejčířová, D.: Vývojová psychologie, Praha, Grada, 1998, 2006 Doporučuji: Chvátalová, H.: Jak se žije dětem s postižením, Praha, Portál, 2005, 2011 Kopřiva, K.: Lidský vztah jako součást profese, Praha, Portál 1997 Zuckoff, M.: Naia se smí narodit, Praha, Portál 2004 www.ranapece.cz, www.postizenedeti.cz, www.rytmus.org Vládní strategie pro sociální začleňování – září 2011 Národní strategie ochrany práv dětí – leden 2012
Doplňující otázky 1. Jak podle vás ovlivňují programy včasné intervence inkluzivní vzdělávání dětí s postižením? 2. Co ještě byste chtěli vědět o programech včasné intervence, aby vám to pomohlo s dítětem se speciálními potřebami pracovat ve třídě? 3. Jaké vidíte přednosti inkluzivního vzdělávání? - pro sebe - pro děti s postižením - pro jejich spolužáky, sourozence, rodiče … 4. Jaká vidíte úskalí inkluzivního vzdělávání dětí s postižením? - pro sebe - pro děti s postižením - pro jejich spolužáky, sourozence, rodiče … 5. Jakým způsobem je možné uplatnit zásady komunikace s rodiči? (viz výše) Adresa: VOŠ, SOŠP a Gymnázium, Evropská 330/33, 166 23 Praha 6 - Dejvice Tel.: +420 233 091 261 FAX: +420 224 316 954 E-mail:
[email protected] www.pedevropska.cz
5
