VACATURES BUO TEN DRIES
In het kader van de omvorming van MPI Ten Dries tot MFC Ten Dries en de toepassing van de regelgeving binnen onderwijs rond paramedisch personeel gaat BuO Ten Dries over tot de aanwerving van paramedisch personeel. De indiensttreding gaat in op 1 september 2014. Ons aanbod: BuO Ten Dries vzw
Betrekkingen
BuBaO Ten Dries
Kinderverzorgster 22/32 Kinderverzorgster 23/32 Logopedist 30/30 Logopedist 30/30 Ergotherapeut 32/32 Ergotherapeut 32/32 Kinesitherapeut 32/32
BuSO Ten Dries
Logopedist 15/30 Ergotherapeut 32/32 Ergotherapeut 25/32 Kinesitherapeut 21/32
BuO Ten Dries
Orthopedagoog 40/40
Taakinvulling: zie bijgevoegde functiebeschrijvingen. Bezoldiging volgens de weddebarema’s van onderwijs (zie ond.vlaanderen.be) Geïnteresseerden kunnen schriftelijk solliciteren tot en met 16 maart 2014 t.a.v. Patrick van Damme (BuBaO Ten Dries, Dennendreef 62, 9850 Landegem of
[email protected] ) en Viviane Lootens (BuSO Ten Dries, Dennendreef 60, 9850 Landegem of
[email protected]) . Kandidaten die weerhouden worden, worden uitgenodigd voor een gesprek. Kennis van het buitengewoon onderwijs of een Banaba buitengewoon onderwijs strekt tot aanbeveling.
MPI Ten Dries
BuBaO Ten Dries
BuSO Ten Dries
Poeldendries 32 – 9850 Landegem
Dennendreef 60 – 9850 Landegem
Dennendreef 60 – 9850 Landegem
T 09 371 60 66 E-mail
[email protected]
T 09 371 67 12 E-mail
[email protected]
T 09 371 98 66 E-mail
[email protected]
Website www.tendries.be
Ten Dries maakt deel uit van het samenwerkingsverband Stichtingen Remi De Paepe.
ONTWERP FUNCTIEBESCHRIJVING PARAMEDISCH PERSONEEL SCHOOL
Situering binnen de organisatie De ondersteuning van een therapeut tijdens het klasgebeuren kan leiden tot een geïntegreerde visie op de zorgvragen van een kind (samenwerking vanuit een bondgenootschapsmodel tijdens de lestijden, niet vanuit een expertmodel, een therapeutisch model of een klinisch model waarbij elke therapeut zijn eigen lijstje heeft om af te werken met een bepaald kind) De therapeut is mede eigenaar van het onderwijsleerproces. De paramedicus is medeverantwoordelijk voor de totale populatie van leerlingen of specifieke deelgroepen van leerlingen. De paramedicus neemt als teamlid deel aan de klassenraad en functioneert en handelt steeds in functie van de door het schoolteam gemaakte afspraken. Door samen voor bepaalde activiteiten in de klasgroep in te staan, leert de leerkracht uit de therapeutische benadering strategieën die kunnen bijdragen tot het voorkomen en oplossen van problemen in de leersituatie. Anderzijds leert de paramedicus didactische principes hanteren en leerstappen uit te werken waarbij zijn discipline-specifieke ondersteuning effectiever wordt. In de mate van het mogelijke dient ermee rekening te worden gehouden dat de inschakeling van deze specifieke disciplines bij het bieden van klasondersteuning, een meerwaarde betekent ten aanzien van het groepswerkplan en niet louter een antwoord is op een organisatorisch probleem. Het bieden van klasondersteuning moet worden onderscheiden van het louter ‘handen zijn’ waarbij de paramedicus als praktische hulp mee wordt ingeschakeld in een klasactiviteit. De opvolging van individuele leerlingen behoort tot de taak van de therapeut van het MFC. In het belang van de individuele leerling onderstrepen we het belang van een goed overleg tussen de verschillende partijen.
Het paramedische personeel als ondersteuner van het leerproces
Vakbekwaamheid o
Plannen en voorbereiden van de activiteiten o o o o o o
zich de specifieke werkvormen van het buitengewoon onderwijs eigen maken en toepassen
Zich informeren over de beginsituatie van elke leerling Activiteiten systematisch en doelgericht voorbereiden in overleg met de leerkracht Agenda opmaken (onderwerp, doelen, materiaal, organisatie) Betrokken zijn in het opmaken en bijwerken van groepswerkplannen (GWP) Betrokken zijn in het opmaken en bijwerken van het individueel handelingsplan (IHP) Zoeken en maken van aangepaste werkblaadjes en/of materialen
Ondersteunen van het leerproces o o o o o
Samenwerken met de leerkracht in vorm van co-teaching Organiseren van een parallelle activiteit met een niveaugroep Een aangename klassfeer scheppen door een aangepaste en functionele klasinrichting Op niveau van de leerlingen werken (tempo, taal,...) vertrekkend vanuit hun eigen leefwereld Functioneel- en toekomstgericht werken
o o o o o o o
Evaluatie van de leerlingen en zelfevaluatie o o o
Aandacht hebben voor de onderwijsnoden van de individuele leerling Flexibel omgaan met de voorbereiding en de voorziene activiteiten Aangepaste en correcte taal gebruiken Activiteiten verzorgen op een animerende, creatieve, stimulerende en motiverende wijze Ruimte laten voor wat leerlingen inbrengen i.v.m. de planning van leerinhouden en activiteiten Aandachtspunten en tips doorgeven Eigen werking (methode en werkvormen) kritisch bekijken en bijsturen
Het groepswerkplan en het individueel handelingsplan bijsturen in overleg met de leerkracht Meewerken en meedenken aan de brede evaluatie van de leerlingen (uitbouw diverse evaluatie-instrumenten) Eigen werking (methode en werkvormen) kritisch bekijken en bijsturen
Administratieve taken uitvoeren o o o o o o
Agenda voorbereiden en invullen Groepswerkplan en individueel handelingsplan opmaken in overleg met de leerkracht Meewerken aan de weekverslagen Meewerken aan de rapporten Verslag personeelsvergadering maken volgens een beurtrol Aanvraagformulieren tijdig en correct invullen en gebruiken (zie afspraken begin schooljaar) o Evaluatieverslagen van stagiairs invullen o Lijsten medische dienst (zindelijkheidstraining, stoelgangfiche…) bijhouden
. Het paramedische personeel als opvoeder
Waarden en normen o
Waarden en normen uit het pedagogisch project van Ten Dries bijbrengen en respecteren
Sociale vaardigheden aanleren en onderhouden o o o
Leerlingen elementaire regels van beleefdheid, hygiëne, gezondheid,… bijbrengen Weerbaarheid stimuleren van de leerlingen Leerlingen leren kritisch en zinvol om te gaan met informatie van en beïnvloeding door de media
Leerlingen gepast gedrag binnen de maatschappij aanleren
Zelfkennis en maximale ontplooiing ondersteunen
Het paramedische personeel als verzorgende
Op een respectvolle manier openstaan voor en omgaan met de verzorging van de leerlingen. Dit houdt in: o o o o
Aandacht hebben voor hygiëne Aandacht hebben voor de privacy van de leerling Eet- en drinkbegeleiding toepassen volgens de richtlijnen Begeleiden van het toiletmoment
o o o o
Hulp bij aan- en uitkleden Leerlingen op een gepaste manier heffen en tillen Helpen bij transfers met de nodige hulpmiddelen EHBO bij kleine ongelukjes
Het paramedische personeel als lid van het schoolteam
Actief deelnemen aan o o o o o
Opnemen van verantwoordelijkheden die het klasgebeuren overschrijden o o o
o o
Door te investeren in en te participeren aan samenwerking tussen klassen Door te participeren aan klasoverschrijdende of schoolprojecten (dynamo, Sinterklaasfeest, grootouderfeest) zoals opgenomen in de schoolafspraken Delen van expertise Informeren van collega’s Op vraag ingaan op concrete vragen van GON-leerkrachten, GON-coördinator of directeurs
Bijdragen tot een goede werking en uitstraling van de school in haar geheel o o o o o
Personeelsvergaderingen Planningsdagen Klassenraden Werkgroepen Functionerings- en evaluatiegesprekken
Blijk geven van engagement voor de school Zich aan de afspraken houden die gemaakt zijn op BT/KR Zich naar buiten uit solidair gedragen conform de in overleg genomen beslissingen Samen als groep op een positieve manier naar buiten komen Flexibel samenwerken met collega’s
Zich houden aan de afgesproken organisatie (toezicht, afspraken rond uitstappen, verzorgingsmomenten, vervangingen,…)
Het paramedische personeel als communicator
Op een respectvolle manier communicatie voeren
Overleggen en samenwerken met de directie o o o o
Overleggen en samenwerken met ouders o o o o
Raadplegen en/of toestemming vragen voor bepaalde activiteiten of aankopen Problemen bespreken en raad vragen Bespreken en evalueren van het eigen functioneren Loyaal en respectvol omgaan met de directie
Deelnemen aan oudercontacten Informatie kunnen geven over de leerling aan de ouders Ouders occasioneel individueel te woord staan Rapporteren aan ouders op de schooleigen wijze
Overleggen en samenwerken met collega’s en het multi-disciplinair team o o o o o
Openstaan voor de multidisciplinaire werking van Ten Dries Actief deelnemen aan overlegmomenten en personeels-vergaderingen Doorgeven van nuttige informatie over de eigen werking aan de klastitularis Problemen detecteren en signaleren Bespreken en afstemmen van de werking met de paramedici van het MFC
Overleggen en samenwerken met externen (CLB, andere scholen, vrijwilligers, andere voorzieningen, opleidingsscholen,…)
Het paramedisch personeel als permanent lerende
Bereid zijn om nascholing te volgen Initiatief nemen in en gemotiveerd op zoek gaan naar passende bijscholing Kennis en ervaring uitwisselen Actief meewerken aan de interne studiedagen Op de hoogte blijven van de actualiteit binnen onderwijs Doornemen van vakliteratuur Volgen van navormingen in de lijn van het schoolwerkplan of de eigen functiebeschrijving/evaluatie Nieuwe aanpakken en methodes bespreken met het team en eventueel implementeren in eigen handelen
Het paramedisch personeel als coach
Begeleiden van teamleden en stagiairs o
o
Ondersteunen en coachen van beginnende collega’s via Bespreken en doorgeven van materiaal Fungeren als aanspreekpunt Observeren en notuleren tijdens activiteiten Voeren van feedbackgesprekken over activiteiten Jonge collega’s met raad en daad bijstaan (didactisch materiaal doorgeven, informatie doorspelen, voorbeeldlessen…) Ondersteunen en coachen van stagiairs via Bespreken en doorgeven van materiaal Fungeren als aanspreekpunt Observeren en notuleren tijdens activiteiten Voeren van feedbackgesprekken over activiteiten Geven van voorbeeldlessen Verzamelen van beoordelings- en evaluatiemateriaal Voorbereiden en voeren van het evaluatiegesprek met de stagiair Voorbereiden en voeren van het afsluitend evaluatiegesprek met de opleiding Creëren van leer- en oefenkansen
FUNCTIEBESCHRIJVING ORTHOPEDAGOOG 0. Situering binnen de organisatie De rode draad door het takenpakket van de orthopedagoog is het begeleiden en coachen van de personen die in de school het pedagogischdidactisch aanbod uitbouwen Hierbij kiezen wij voor een samenwerkingsmodel. De orthopedagoog krijgt informatie vanuit verschillende hoeken: leerkracht, schooldirecteur, teamleider, MPI medewerkers, CLB medewerker. De orthopedagoog rapporteert aan de schooldirecteur. De orthopedagoog hoeft niet op alle vragen een pasklaar antwoord te hebben, maar zoekt in overleg en samen met de betrokken personen naar de juiste oplossing, een juiste aanpak…. De orthopedagoog stelt zich loyaal op ten aanzien van genomen beslissingen. De orthopedagoog heeft geen personeelsverantwoordelijkheid, bv functioneringsgesprekken… De orthopedagoog bevordert de interne samenwerking in de school en de interdisciplinaire samenwerking met het MPI 1. Samenwerken met en ondersteunen van het schoolteam. A: Ondersteunen van leerkrachten op pedagogisch-didactisch vlak. De orthopedagoog heeft met de leerkrachten een nauw contact, formeel en informeel. Formeel worden bij het begin van het schooljaar in overleg met leerkrachten en schooldirecteurs wekelijks / tweewekelijks klasbezoeken afgesproken. (Zie uurrooster) B: Klasgerichte ondersteuning. B1. t.a.v. het klaswerkplan (KWP).
De orthopedagoog ondersteunt de leerkrachten bij het concreet vormgeven van de verschillende KWPn. De orthopedagoog vraagt bij de leerkrachten de KWPn op. Aan de hand van de KWPn maakt de orthopedagoog een bundeling van alle doelstellingen per onderwijsniveau (kleuter - lager secundair) en per leervak. De bundeling van doelstellingen staat ter beschikking van alle leerkrachten en wordt door de orthopedagoog jaarlijks aangevuld De orthopedagoog evalueert samen met de leerkrachten het KWP op de klassenraden die doorgaan op het moment van de personeelsvergadering. (dit in overleg met de schooldirectie.)
B2 t.a.v. de Klassenraad (KR): De orthopedagoog plant en leidt de KR op het teammoment De orthopedagoog rapporteert aan de directie en brengt op de SDR verslag uit over de verschillende KR. C Ondersteuning van het GON
De orthopedagoog kan op vraag ingaan op concrete vragen van GONleerkrachten of directeurs.
2. Beleidsondersteunende taak. De orthopedagoog werkt samen met de directeur en het schoolteam aan het pedagogisch didactisch beleid van de school en de visie op de schoolwerking. Schooldirectieraad (SDR)
De orthopedagoog heeft een goede communicatie met de directeur. De orthopedagoog participeert aan de SDR als formeel overlegmoment. De orthopedagoog maakt het verslag van deze vergadering. De orthopedagoog rapporteert op de SDR omtrent relevante informatie uit andere vergaderingen en uit de schoolwerking. De orthopedagoog gaat actief binnen en buiten de school op zoek naar innoverende werkvormen die passen binnen het pedagogisch project.
Schoolwerkplan (SWP)
De orthopedagoog ontwikkelt samen met de schooldirectie het SWP De orthopedagoog maakt jaarlijks de beeldvorming per klasgroep voor 15 september. De orthopedagoog verzamelt de documenten “ Eerste hulp bij vervanging” en vult voor elke klas de beginsituatie in. Het document is beschikbaar in de klas.
Personeelsvergaderingen (PV)
De SP neemt deel aan PV van de beide scholen. In overleg met de schooldirectie kan de SP instaan voor de begeleiding van een deelgroep tijdens de PV.. De orthopedagoog geeft op de PV relevante informatie door van pedagogisch-didactische aard.
Schooleigen didactiek en leerlijnen
Ook hier gaan we uit van het samenwerkingsmodel. De orthopedagoog staat samen met de leerkrachten in voor het ontwikkelen van een schooleigen didactiek. In overleg met schooldirectie en leerkrachten ontwikkelt de orthopedagoog leerlijnen. Jaarlijks zullen in overleg met de schooldirectie concrete thema’s afgesproken worden. Bij dit ontwikkelingsproces vraagt de orthopedagoog hierbij informatie op bij de leerkrachten en stellen de leerkrachten informatie ter beschikking van de orthopedagoog..
3. Leerlingen, leerling-gerichte taak
De opvolging van individuele leerlingen behoort tot de taak van de teamleider, tenzij het zuiver schoolse zaken zijn. In het belang van de individuele leerling onderstrepen we het belang van een goed overleg tussen teamleider en psycholoog en de orthopedagoog .
De orthopedagoog volgt alle informatieteams. De orthopedagoog volgt de schoolse vaardigheden van leerlingen en leerlingengroepen op. Hiervoor kan de orthopedagoog gebruik maken van klasbezoeken, bijwonen van begeleidingsteam … De orthopedagoog neemt indien nodig testen af ivm. schoolse vaardigheden in overleg met de klasleerkracht. De orthopedagoog bereidt de oriënteringsbesprekingen voor.
4. Multidisciplinaire taak
De orthopedagoog bevordert op een actieve wijze mee de goede samenwerking tussen school en MPI. Formeel heeft de orthopedagoog hiervoor een wekelijks overleg met elke teamleider; dit overlegmoment wordt jaarlijks bij het begin van het schooljaar afgesproken. De orthopedagoog volgt de themabesprekingen, niet de begeleidingsteams. Een eventuele aanwezigheid van de orthopedagoog op het begeleidingsteam wordt in overleg met de teamleider afgesproken De orthopedagoog is wekelijks aanwezig op de briefing voor kaderleden, geeft relevante informatie door (bijv. bijscholing van leerkrachten…) De orthopedagoog is aanwezig op het wekelijks algemeen overleg en rapporteer aan de schooldirecteurs op een met de schooldirecteurs jaarlijks af te spreken moment . Op uitnodiging is de orthopedagoog aanwezig op overleg teamleiders, pedagogisch coördinator MPI. De orthopedagoog volgt bijeenkomsten van het kader MPI mee indien nodig en in overleg.
5. Taken tav. van ouders De orthopedagoog geeft informatie aan ouders over schoolse vaardigheden, over vorderingen van hun kind na overleg met de klasleerkracht. De orthopedagoog is aanwezig op alle oudercontact momenten van de school. De orthopedagoog heeft op eigen initiatief of op vraag van ouders, of op vraag van de schooldirectie individuele contacten met ouders, over schoolse aangelegenheden. 6. Andere taken Nascholing: De orthopedagoog stimuleert leerkrachten tot het volgen van nascholingen, stelt nascholingen voor en volgt deze op.
De orthopedagoog doet bij het begin van het schooljaar een bevraging rond nascholing bij de onderwijsgevende en stelt het nascholingsplan op. De orthopedagoog maakt een overzicht van de gevolgde nascholingen. De orthopedagoog vult de map nascholingen aan op de “map public” en vult de info over nascholingen aan op de weekinfo.
Samenwerking met CLB
De orthopedagoog heeft wekelijks overleg met het CLB. De orthopedagoog zorgt voor een goede informatiedoorstroming tussen de school en het CLB.
7. De orthopedagoog als lid van het schoolteam
Actief deelnemen aan zoals opgenomen in de schoolafspraken o Personeelsvergaderingen o Teammomenten o Klassenraden o Werkgroepen o Functionerings- en evaluatiegesprekken
Opnemen van verantwoordelijkheden die de taak van orthopedagoog overschrijden o Door te investeren in en te participeren aan samenwerking tussen klassen o Door te participeren aan klasoverschrijdende of schoolprojecten zoals opgenomen in de schoolafspraken o Delen van expertise o Informeren van collega’s
Bijdragen tot een goede werking en uitstraling van de school in haar geheel o Werken conform aan het pedagogisch project en de visie van de school o Zich naar buiten uit solidair gedragen conform de in overleg genomen beslissingen o Samen als groep op een positieve manier naar buiten komen o Flexibel samenwerken met collega’s
Zich houden aan de afgesproken organisatie.
FUNCTIEBESCHRIJVING KINDERVERZORGSTER De kinderverzorgster als verzorgende
Vakbekwaamheid o o
Verzorgende taken o o o o o o o
o
Oog hebben voor het aanvullen van het verzorgingsmateriaal Afsluiten en reinigen van sondevoeding Toedienen van vocht na de sondevoeding Bieden van EHBO bij kleine ongelukjes Medische problemen en ongevallen melden volgens de gemaakte afspraken Leerlingen opvangen en brengen naar medische dienst
Huishoudelijke taken o o o o o o o o
Oog hebben voor het voorkomen van de leerlingen Helpen bij verzorging en toilet tijdens schooltijd Verzorgen van leerlingen bij ongelukjes Helpen bij verplaatsingen van klas naar leefgroep of bus Helpen bij houdingsveranderingen van de leerlingen Verzorgen van dagelijkse drankbedeling en tussendoortjes aan de leerlingen Op vraag toezien op aangepaste voeding van leerlingen
Medische taken o o o o o
In het uitoefenen van de functie de noodzakelijke vaktechnische kennis en vaardigheden aanwenden Met het nodige plichtsbesef en op discrete wijze de taken uitvoeren met het oog op de privacy van de leerlingen
Gebruiksklaar maken van soepkar/drankkar Aanvullen drank/tussendoortjes Ontsmetten van plasflessen Aanvullen en wegbrengen van de was De elektronische rolwagens naar de oplader brengen en aansluiten Handdoeken verversen Oog hebben voor orde en netheid Legen en vullen van de vaatwasmachine
Administratieve taken o
Lijsten medische dienst bijhouden
De kinderverzorgster als opvoeder
Waarden en normen o
Waarden en normen uit het pedagogisch project van Ten Dries bijbrengen en respecteren
Competenties o
Geduldig zijn en rust uitstralen
o o
De specifieke aandachtspunten van elk kind kennen De noden van de leerlingen beluisteren en bespreken met het team
Sociale vaardigheden aanleren en onderhouden o
Elementaire regels van beleefdheid, hygiëne, gezondheid,… bijbrengen
De kinderverzorgster als lid van het schoolteam
Bijdragen tot een goede werking en uitstraling van de school in haar geheel o o o o
Busvervoer o o o
o o
Assisteren bij de lessen Op vraag een individuele leerling begeleiden volgens aanwijzingen en voorbereiding van de leerkracht In uitzonderlijke omstandigheden (overmacht) een klas begeleiden conform de schoolafspraken Begeleiden op klasuitstappen
Personeelvergaderingen o o
Helpen bij het op- en uitstappen van de schoolbussen Vervangen van busbegeleiders in uitzonderlijke omstandigheden en, conform de schoolafspraken Begeleiden van de leerlingen naar klas- of leefgroep
Hulp bij de lessen o o
Werken conform het pedagogisch project en de visie van de school Zich naar buiten uit solidair gedragen conform de in overleg genomen beslissingen Samen als groep op een positieve manier naar buiten komen Flexibel samenwerken met collega’s
De verslagen lezen Deelnemen op vraag
Zich houden aan de afgesproken organisatie zoals opgenomen in de schoolafspraken
De kinderverzorgster als communicator
Overleg en samenwerking directie o o
Problemen bespreken en raad vragen Het eigen functioneren bespreken en evalueren
Overleg en samenwerking met ouders o o
Luisteren naar en doorgeven van de specifieke noden van de ouders Op vraag deelnemen aan oudercontacten
Overleg en samenwerking met collega’s en leerkrachten o o
Informatie doorgeven en bespreken met betrokken teamleden van school en MPI Specifieke noden voor de hygiënische zorg van de kinderen bij collega’s beluisteren en indien mogelijk oplossingen aanbieden
Overleg en samenwerking met de externe verpleegkundigen
De kinderverzorgster als permanent lerende
Bereid zijn om nascholing te volgen o o o
Opgedane kennis en ervaring uitwisselen met collega’s Actief meewerken aan de interne studiedagen Volgen van navormingen in de lijn van het nascholingsplan
