ÚTI BESZÁMOLÓ Lengyel Ildikó Budapesti Komplex SZC Modell Divatiskolája, Iparművészeti, Ruha-és Bőripari Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája
„KIKÖTŐ Kitekintő KÖzelíTŐ” ERASMUS+ KA1 mobilitási pályázatban szereplő a Pilgrims által szervezett „Dealing with Difficult Learners” kurzusról 2016. július 19. – 2016. július 30. Canterbury, Egyesült Királyság
2016 júliusában két hetes tanfolyamon vettem részt a Pilgrims szervezésében Canterburyben. Az iskola a Kenti Egyetem területén található, rendkívül színvonalas, hatalmas kiterjedésű, sok-sok épülettel, étteremmel, igazi campus. Nagyon sok tanfolyam zajlott egyszerre, az egyetem nyáron is kihasználta a lehetőségeket. (Canterbury egyetemi város, a három egyetemen a hallgatók száma több, mint a város összlakossága). A remek tanfolyam mellett minden délután szabadidős programot is szervezett az iskola, illetve a csoport. Állandó kísérőnk az iskola szabadidőszervezője és idegenvezetője volt.
2016. július 17-én, vasárnap hajnalban két kolléganőmmel indultunk Angliába a Ryanair légitársaság repülőjével London Stanstead repülőterére. Innen a National Express buszával előbb Londonba a Viktória pályaudvarra, majd onnan Canterburybe. Az út három órán keresztül tartott légkondicionált autóbusszal, ez idő alatt megnézhettük az Anglia kertjeként is ismert Kent tartományt. Az állomásról taxival mentünk fel az egyetemre. Két kolléganőmmel azonos helyszínem választottunk különböző továbbképzéseket. A campuson már vártak ránk, pontos eligazítást kaptunk a recepción. Egyágyas kollégiumi szobákat választottunk szállásnak, amihez bőséges angol reggelit kaptunk babbal, paradicsommal, sonkával, tojással.
Hétfőn kezdődött a tanfolyam a központi épületben, ahová a tanfolyamok összes hallgatója összegyűlt. Az iskola vezetője, Jim Wright welcome meetinget tartott, ahol kicsit megismerhettük egymást, és bemutatták az iskolát valamint a ránk váró kurzust és egyéb programokat, lehetőségeket.
Trénerünk Mike Shreeves tanár és coach végzettségű, a British Council tagja volt. A délelőtti órák 9:00-től 12:30-ig tartottak általában egy rövid szünettel, amikor angol szokás szerint kávét, teát, süteményt fogyaszthattunk. A délutáni foglalkozás a másfél órás ebédszünet után kezdődött, 15:30-ig tartott. Ezután kezdődtek a délutáni szabadon választott foglalkozások. A kurzusomon 6 fő vett részt, akik különböző nemzeteket képviseltek: spanyol, német, olasz, török és 2 magyar.. Különösen összetartó társaság alakult ki, egymást segítettük az órákon és azon kívül is, folyamatosan kapcsolatban voltunk a Facebook csoportunkban, ami megkönnyítette a közös programok szervezését. Hazatérésünk után is kapcsolatban maradtunk, hasznos anyagokat osztottunk meg egymással.
A kurzus rendkívül gyakorlatias volt. A tanítási módszereket, lazítási és önismereti gyakorlatokat mindig példákon keresztül ismertük meg, saját bőrünkön tapasztalhattuk, hogy hogy működnek. Újszerű páros illetve kiscsoportos módszereket, mozgásos feladatokat ismerhettünk meg. Nagyon érdekes volt hallani a kollégák tapasztalatairól, tanítási módszereiről, körülményeiről, örömeiről, nehézségeiről. A tanfolyamon sok hasznos téma sorra került, részletesen a munkanaplóban olvasható. Az egyik legérdekesebb program – a Canterbury városnézésen kívül - a közeli tengerpart, Whitstable meglátogatása volt. A nyaralóhely osztrigahalászatáról is híres, ottlétünkkor éppen osztriga fesztivált tartottak.
A tanfolyamon felhasznált segédanyagokat részben papír alapon, részben elektronikus formában megkaptuk, így könnyen be tudok számolni róla kollégáimnak, hogy a tanultakat a tantestület többi tagja is hasznosítani tudja. Szabadidőmben felkerestem Canterbury nevezetességeit és környező kisvárosokat. A városnézéseken mindig volt partnerem, így eközben is folyamatosan gyakorolhattam az angol nyelvet. Visszafelé az út hasonlóan zökkenőmentesen zajlott, köszönhetően a gondos szervezésnek, az előre megvásárolt menetjegyeknek. A hazaút – hasonlóan az odautazáshoz – egész napot vett igénybe, este fél tízkor értünk a Liszt Ferenc repülőtérre. Nagyon nagy élményt jelentett számomra a továbbképzés és utazás is, mivel korábban még csak egyszer jártam az Egyesült Királyságban. A tanfolyamot rendkívül hasznosnak és érdekesnek találtam. Nagyon sok új módszert ismertem meg a sajátos nevelési igényű tanulókkal való bánásmóddal kapcsolatban, bővült az önismeretem, és új relaxációs technikákkal is megismerkedtem. Sokat gyarapodott az angol szókincsem, sok új kifejezést is elsajátítottam. Úgy érzem, sikerült a szabadidőmet is nyelvgyakorlásra fordítanom, részben az iskolában, részben azon kívül. A következő tanévet magabiztosabban, több önbizalommal, jobb nyelvtudással fogom elkezdeni.
ERASMUS+ Mobilitás – Munkanapló Név: Lengyel Ildikó Képzés: Dealing with difficult learners
Iskola: Pilgrims
Dátum:2016.07.18.-30.
Dátum 07.18.
Tanítási módszerek, megközelítések, stratégiák leírása A hatékony tanításhoz (nyelvhasználathoz) elsajátított készségek és ismeretek A tanfolyam többi résztvevőjétől szerzett ismeretek, ezek hasznosíthatósága Az iskola működésével kapcsolatosan szerzett tapasztalatok Megszerzett képességek, ismeretek Bemutatkozás
07.19.
Nehezen kezelhető tanulók definiálása
07.20.
Pszichológiai tényezők hatása a tanulási képességekre
07.21.
A tanulók viselkedésének menedzselése
A szerzett ismeretek/készségek elsajátításának módja Játék a nevekkel, memóriafejlesztés Páros beszélgetés magunkról, a munkánkról, az angol kultúrához való attitüdünkről Kártyák etikai kérdésekkel Csoportfoglalkozásban saját tapasztalatok megosztása, milyen hatással van a tanárokra a tanulásban valamilyen módon akadályozott tanulókkal való foglalkozás (szociális-érzelmi viselkedészavar mentális betegségekkel élők részképesség-zavarok) Pszichológiai elméletek felhasználása a tanulásban akadályozottság magyarázatára Ismert személyek életének vizsgálata (pl.:Tom Hanks, You Tube). Bowlby kötődési elméletének felhasználása a tanulók tanulási stílusának megértéséhez
Csoportmunkával meghatározni az elvárt viselkedést: rágógumi, dohányzás, órai levelezés
Hogyan fogom tudni ezeket hasznosítani? 9. évfolyamokban a tanulók játékos bemutatkozása
Könnyen, gyorsan azonosítható lesz a speciális igényű tanuló, és minél hamarabb felismeri az ember, annál hamarabb tudja támogatni, segíteni a fejlődésben Hatékonyság-érzés növekedése Én jól teszem a dolgom- de ő másfajta bánásmódot igényel, változtatni kell A különböző kötődési formák felismerhetők a tanulóknál, segít megérteni, hogy milyen bánásmódra van szükségük. Biztonságosan kötődő- hatékony tanuló Elkerülő- meg kell tanítani bízni Ambivalens- elvonul, bíznia kell megtanulni Rendezetlenül kötődő- strukturálni kell, szabályokat betartatni Hatékonyabb bánásmód a tanulókkal felhasználva mások tapasztalatait is
07.22.
A viselkedés megváltoztatása
07.25.
Önismeret fejlesztése Személyiségtípusok az osztályteremben
07.26.
Traumák hatása a tanulásra
07.27.
Hogyan motiváljuk a motiválatlan tanulókat?
Öt legfontosabb szempont meghatározása: Egyezségre jutni a szabályok kérdésében,a viselkedésre reflektálni, következetesen magyarázni, felelősségteljesen tanítani, rutinokat kialakítani Játékos feladatokkal bemutattuk, hogy könnyű a változtatás. NLP módszerrel megváltoztatni a gondolkodásunkat (apró változásokat észrevenni, pozitív feedback, felelősséggel felruházni a tanulót vagy az osztályt) Egyéni foglalkozás, MBTI kérdőív felhasználásával Vizsgált személyiségtípusok: extrovertáltintrovertált, intuitív-érzékeny, gondolkodó-érző. Melyik típust mi motiválja? (extrovertálttársaság) Csoportos foglalkozás során megbeszéltük, hogy a tanulók életében bekövetkező negatív életesemények milyen következménnyel járnak az osztályban megvalósuló viselkedésükre. (elhanyagolt gyerek nem kér segítséget, fizikai erőszak-teli családban élő gyerek agresszív a tanárral) Csoportos foglalkozás, Red Rubber Ball történet, mindenkinek van olyan az életében, amivel ki tud emelkedni, ami érdekli, amiért érdemes felkelni reggel Kreativitással, játékkal segíteni megtalálni a
Hatékonyabb bánásmód a tanulókkal a viselkedésük változtatása érdekében
Könnyebb lesz megtalálni a lehetséges motivációs lehetőségeket, ha felismerjük, vagy kérdőívvel felmérjük a tanulók személyiségtípusát
Jobb eredményeket lehet elérni a tanulóval való együttműködés során, ha ismerjük a családi hátterét
Hatékonyabban lehet segíteni a tanulóknak célokat felállítani, megtalálni az érdeklődési területeiket
07.28.
Belbin-teszt felvétele Metaforák használata az osztályban
07.29.
Prezentációk tartása a kurzus anyagából
tanulóknak a Red Rubber Ball-t, az önkifejezési formáját Egyéni kitöltéssel tesztet vettünk fel, hogy milyen viselkedést mutatunk csoportmunka során Páros feladat során vizsgáltuk a metaforák alkalmazásának hatékonyságát Egyénileg készítettünk prezentációt a kurzus számunkra legérdekesebb témájában Kreativitás teszt felhasználásával készítettem prezentációt
A teszt felvételével világos képet kaphatunk a tanulók erősségeiről és gyengeségeiről csoportmunka során Metaforák használata az oktatás-nevelés során érdekesebbé és hatásosabbá teszi az eredményt Prezentációkészítés A kreativitás teszt használata a későbbiekben az osztályokban
