UNTERRICHTSENTWURF IM FACH NIEDERLÄNDISCH
Fach: Niederländisch Klasse: 6 (WPK) Dauer: 45 min.
Thema der Unterrichtseinheit: De tijd Kompetenzen1 der Unterrichtseinheit: Die Schüler können einfache Sachinformationen über alltagsbezogene Themen verstehen und dabei die Hauptaussagen erkennen, wenn langsam in deutlich artikulierter Standardsprache gesprochen wird (Hörverstehen und Hör-/Sachverstehen). Sie können an einfachen Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen und Informationen austauschen (Sprechen). Die Schüler können kurze Texte nach vorgegebenem Muster erstellen (Schreiben). Sie können mündlich und schriftlich zusammenhängende sprachliche Äußerungen sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen (Sprachmittlung).
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Niedersächsisches Kultusministerium(2004): Curriculare Vorgaben für die Realschule Schuljahr 5/6 Sprachen. NiLS, S. 35ff
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Gliederung der Unterrichtseinheit Stunde
Thema
Verfahren/Methode
Kompetenzbereich
1. Stunde
Hoe laat is het?
Kennen lernen der Uhrzeiten
Sprechen, Schreiben,
durch Frage/Antwort-Spiel
Hörverstehen
Dialoge hören und die
Hörverstehen und Hör-
entsprechenden
/Sachverstehen
2. Stunde
Wat hoort bij elkaar?
Informationen entnehmen 3. Stunde Mijn lesrooster
Erstellen eines
Sprechen, Schreiben,
Stundenplans und
Sprachmittlung
Formulieren eines Dialogs 4. Stunde
Herhaling
Vortragen von Dialogen,
Sprechen,
Memory
Sprachmittlung
Thema der Unterrichtsstunde: Mijn lesrooster Ziel der Unterrichtsstunde: Die Schüler können einfache Informationen (Uhrzeit, Schulfach) erfragen bzw. auf Fragen eine Antwort geben. Sie können Informationen (Schulfächer) nach gezieltem Arbeitsauftrag (Stundenplan erstellen) ordnen und aufschreiben.
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Teillernziele:
Die Schüler sollen …
1. … ihr Vokabular im Bezug auf Schule erweitern, indem sie die niederländischen Übersetzungen für diverse Schulfächer kennen und aussprechen lernen und sich dazu gegenseitig Fragen stellen bzw. Antworten auf diese Fragen geben. 2. … das Schreiben der niederländischen Übersetzungen für diverse Schulfächer lernen, indem sie ihren eigenen Stundenplan ins Niederländische übersetzen und aufschreiben. 3. … ihre Kenntnisse über das Vokabular der Schulfächer vertiefen, indem sie einen Dialog schriftlich formulieren, der von einer Unterhaltung über den Stundenplan handelt und diesen im Anschluss mündlich präsentieren.
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Geplanter Unterrichtsverlauf Zeit Min. 7:30
Phasen Einstieg
SAOFormen HSK
MK L-S-G UG L-S-G
7:40
Erarbeitung I
GA L-S-G
GA
EA
Lehrer- und Schüleraktivitäten
Medien (+ Produkte)
Begrüßung Stühle LA stellt die Frage, wie die niederländischen Schulfächer auf Deutsch heißen SuS melden sich, sortieren die niederländischen Begriffe den M1 Vokabelkarten, deutschen Begriffen zu und kleben diese an die Tafel Klebepunkte, Tafel LA liest die Begriffe an der Tafel vor SuS sprechen diese nach SuS fragen sich gegenseitig, wie die deutschen Schulfächer auf M2 Frage- und Antwortkarte Niederländisch heißen LA stellt die Frage, was heute das Thema der Stunde ist SuS zeigen auf und nennen das Thema der Stunde LA klebt das Stundenthema „Mijn lesrooster“ an die Tafel Tafel, Klebepunkte, M1 Vokabelkarte SuS setzen sich an die Gruppentische Stühle, Tische Gruppensprecher holt Arbeitsblätter vom Pult M3 Stundenplan, Stifte LA erklärt Arbeitsauftrag anhand einer Folie OHP, Folie 1 LA deckt Arbeitsauftrag ab, ein Schüler wiederholt den Arbeitsauftrag SuS lesen die Aufgaben auf dem Arbeitsblatt 1 (M3) durch und beginnen mit der Erarbeitung LA geht herum und gibt bei Bedarf Hilfestellung LA beendet die Erarbeitungsphase mit einem akustischen Signal Glocke Qualitative Differenzierung Die Gruppen sind leistungsheterogen zusammengesetzt Quantitative Differenzierung SuS erarbeiten Arbeitsblatt 2 und vergleichen dieses anhand des M4, M5 Lösungsblatts 1
TLZ
1
1
2
2
4
7:50
8:00
Sicherung I
L-S-G
Erarbeitung II
UG/MK L-S-G
PA/GA
8:12
Sicherung II
PA/GA
LA gibt den Auftrag Stundenpläne mit den Vokabelkarten an der Tafel zu erstellen Vergleichen der Arbeitsblätter mit den Stundenplänen an der Tafel LA stellt Fragen zu den Fächern und Fragen zu den Uhrzeiten SuS antworten und führen die Fragerunde fort Gruppensprecher holt Arbeitsblätter vom Pult LA erklärt Arbeitsauftrag anhand einer Folie LA deckt Arbeitsauftrag ab, ein Schüler wiederholt den Arbeitsauftrag SuS beginnen mit der Formulierung von Dialogen LA geht herum und gibt bei Bedarf Hilfestellung LA beendet die Erarbeitungsphase mit einem akustischen Signal Qualitative Differenzierung Die Gruppen sind leistungsheterogen zusammengesetzt SuS können sich eine „Tip-kaart“ vom Pult zur Hilfe holen Exemplarisch präsentieren 2 Gruppen ihre Dialoge der Klasse Ausblick: Vorstellen und Besprechen der verbleibenden Dialoge
Tafel, M1 Vokabelkarten, M6 Uhrzeiten, Kleber
M7 Dialog, Stifte OHP, Folie 2
3 Glocke
M8 Tip-kaart M7 Dialog
3
Didaktische Reserve Weitere Gruppen präsentieren ihre Dialoge EA: Einzelarbeit; GA: Gruppenarbeit; HSK: Halbsitzkreis; LA: Lehramtsanwärterin; L-S-G: Lehrer-Schüler-Gespräch; MK: Meldekette; OHP: Overheadprojektor; PA: Partnerarbeit SAO: Sozial-, Aktions- und Organisationsformen ; SuS: Schüler und Schülerinnen; TLZ: Teillernziel; UG: Unterrichtsgespräch
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Literaturangaben Niedersächsisches
Kultusministerium
(2004):
Curriculare
Vorgaben
für
die
Realschule Schuljahr 5/6. NiLS, S.35 ff Blokker, U.; Merta, M.; Wortelen, E.; Wynands H.(2008): Taal vitaal op school 1. Niederländisch für die Sekundarstufe I. Max Hueber Verlag, S. 40
Anhang
M1 Vokabelkarten (Vgl. Taal vitaal op school) M2 Frage- und Antwortkarte (eigener Entwurf) Tafel – Einstieg (eigener Entwurf) M3 Stundenplan (eigener Entwurf) Folie 1: Opdracht 1 (eigener Entwurf) M4 Quantitative Differenzierung (eigener Entwurf) M5 Quantitative Differenzierung – Lösung (eigener Entwurf) M6 Uhrzeiten (eigener Entwurf) Tafel – Sicherung (eigener Entwurf) Folie 2: Opdracht 2 (eigener Entwurf) M7 Dialog (eigener Entwurf) M7 Dialog – Lösung (eigener Entwurf) M8 Tip-kaart (eigener Entwurf)
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M1 Vokabelkarten
Mijn lesrooster Nederlands – Niederländisch Duits – Deutsch Engels – Englisch geschiedenis – Geschichte godsdienst – Religion wiskunde – Mathematik natuurkunde - Physik tekenen – Kunst lichamelijke opvoeding – Sport klasles - Klassenunterricht aardrijkskunde – Erdkunde muziek – Musik economie – Wirtschaft biologie – Biologie informatiekunde – Informatik scheikunde - Chemie 7
M2 Frage- und Antwortkarte
Hoe heet het vak … in het Nederlands? Het vak … heet in het Nederlands … 8
Tafel – Einstieg
Mijn lesrooster het vak/ de vakken Nederlands – Niederländisch Duits – Deutsch Engels – Englisch geschiedenis – Geschichte godsdienst – Religion wiskunde – Mathematik natuurkunde - Physik tekenen – Kunst
het vak/ de vakken
vraag: Hoe heet het vak … in het Nederlands?
antwoord: Het vak … heet in het Nederlands …
lichamelijke opvoeding – Sport verzorging – Betreuung, Körperpflege aardrijkskunde – Erdkunde muziek – Musik economie – Wirtschaft biologie – Biologie informatiekunde – Informatik scheikunde - Chemie
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M3 Stundenplan
Opdracht: Schrijf je lesrooster. Spreek in je groep over de Nederlandse namen voor de vakken. Gebruik ervoor de woorden op het bord. Schrijf ook de lestijden in je lesrooster.
Mijn lesrooster lestijden
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
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Folie 1 Opdracht 1
Opdracht 1
Schrijf je lesrooster.
Spreek in je groep over de
Nederlandse namen voor de vakken.
Gebruik ervoor de woorden op het
bord.
Schrijf ook de lestijd in je
lesrooster.
Tijd: 9 min
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M4 Quantitative Differenzierung Opdracht: Schrijf eerst de vertaling van de Duitse woorden op. Zoek dan de Nederlandse woorden in de kruiswoordpuzzel. Als je klaar bent haal het oplossingsblad van de leraartafel en vergelijk je antwoorden met de oplossingen op het blad. 1) Sport: __________________ 2) der Stundenplan: __________ 3) Erdkunde: _______________ 4) Geschichte: ___________ 5) Physik: ________________ 6) Religion: ______________ 7) Niederländisch: ______________ 8) die Unterrichtsstunde: ____________ 9) Mathematik: ____________ 10) Kunst: ______________ 11) das Fach: ______________ 12) Englisch: ___________ 13) Deutsch: _____________ A B C D E F G H I J K L M N O
14) Biologie: ___________ 15) Musik: ______________ 16) Informatik: _____________ 17) Wirtschaft: ____________ 18) Chemie: ______________
1 D W J 2 H N T 3 K Z E 4 K J A 5 H O O 6 T A M 7 W K O 8 Q A A 9 V X Y 10 I N F 11 C P N 12 Q M J 13 L I C 14 J H E 15 R C T 16 N T G 17 I G N 18 J I W 19 D C R 20 O H V 21 C B M
S C D Z A V J F Q K K M O C W L G T A I A
C J R F G C K R N O I C H T L O M I I T N
J W M S E Q M D N R J V A L J D L S H O M
O S B T S C L R E M E M M E S S O K L N T
L E N T C M L I D A N E E S C D S U M C G
V C A W H P H J E T G L L R H I R N U A N
M O T A I K S K R I E I I O E E F D Z G F
M N U D E O W S L E L D J O I N E E I J O
L O U M D B J K A K S U K S K S B P E T J
D M R Z E V S U N U G I E T U T I X K M C
E I K J N H S N D N Q T O E N R O M E R W
L E U V E E O D S D T S P R D X L H Q E J
E T N M S T I E D E E S V F E F O Z H R Y
P Q R S T U T C E N R A Z O S O E C E W N B I P C Y O
I F J Z V K Y G C T N D D A M Y E V F N J
J J G H P T N S N J E F I Q H I B Y O X P
D H M S V O X E F V R B T Q W D D F N P N L F Y N G Z O A F K H Y W C F Z Z S P E G 12
M5 Quantitative Differenzierung Lösung Opdracht: Schrijf eerst de vertaling van de Duitse woorden op. Zoek dan de Nederlandse woorden in de kruiswoordpuzzel. Als je klaar bent haal het oplossingsblad van de leraartafel en vergelijk je antwoorden met de oplossingen op het blad. 1) Sport: lichamelijkeopvoeding 14) Biologie: biologie 2) der Stundenplan: hetlesrooster 15) Musik: muziek 3) Erdkunde: aardrijkskunde 16) Informatik: informatiekunde 4) Geschichte: geschiedenes 17) Wirtschaft: economie 5) Physik: natuurkunde 18) Chemie: scheikunde 6) Religion: godsdienst 7) Niederländisch: Nederlands 8) die Unterrichtsstunde: delestijd 9) Mathematik: wiskunde 10) Kunst: tekenen 11) das Fach: hetvak 12) Englisch: Engels 13) Deutsch: Duits A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U 1 2 3 4 5 G E 6 7 8 A A R D 9 N 10 I N F O R 11 12 13 L I C H A 14 H E T L 15 16 G O D 17 18 W I S 19 20 21
D E L E S T I J D E C O N O M I E N A T U U R K U N D E S C H I E D E N E S H E T V A K R E M E
I D A N
J E T G
K R I E
M E S S
E S C D
L R H I
I O E E
S L E L D J O I N
K A K S U K S K S B
U N D E N D S U N D E T E K E N E N I T S E O P V O E D I N G T E R U N D E T I O L O G I E
K U N D E M U Z I E K
13
M6 Uhrzeiten
7.30 8.15 14
8.20 9.05
15
9.15 10.00 16
10.20 11.05
17
11.15 12.00
18
12.10 12.55 19
Tafel – Sicherung
Mijn lesrooster 6G Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
%
%
Nederlands
%
Engels
Nederlands
godsdienst
Engels
Nederlands
Engels
Duits
Engels
tekenen
Duits
wiskunde
Duits
geschiedenis
tekenen
wiskunde
natuurkunde
wiskunde
aardrijkskunde
Duits
geschiedenis
lichamelijke opvoeding
%
wiskunde
godsdienst
%
lichamelijke opvoeding
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Folie 2 Opdrach 2
Opdracht 2
Schrijf een dialoog. Inhoud: Jullie zijn twee leerlingen die over hun lesrooster spreken. Vraag naar de lestijden en naar jullie vakken. Begin met een begroeting en sluit met een afscheid af. Presenteer jullie dialoog voor de klas.
Tijd: 10 min
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M7 Dialog
Opdracht: Schrijf een dialoog. Inhoud: Jullie zijn twee leerlingen die over hun lesrooster spreken. Vraag naar de lestijden en naar jullie vakken. Begin met een begroeting en sluit met een afscheid af. Presenteer jullie dialoog voor de klas.
Dialoog
Leerling 1: ____________________________________________________ ____________________________________________________________ Leerling 2: ___________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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M7 Dialog Lösung
Opdracht: Schrijf een dialoog. Inhoud: Jullie zijn twee leerlingen die over hun lesrooster spreken. Vraag naar de lestijden en naar jullie vakken. Begin met een begroeting en sluit met een afscheid af. Presenteer jullie dialoog voor de klas.
Dialoog
Leerling 1: Goedemorgen! Hoe gaat het met jou? Leerling 2: Goedemorgen! Met mij gaat het uitstekend. Leerling 1: Kun je me zeggen in welke les wij vanmorgen wiskunde hebben? Leerling 2: Wij hebben in de tweede les wiskunde. En kun jij me zeggen hoe laat wij op woensdag naar huis kunnen gaan? Leerling 1: Wij kunnen op woensdag om kwart over elf naar huis gaan. Leerling 2: Dank je wel. Leerling 1: Asjeblieft. Tot ziens! Leerling 2: Tot ziens!
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M8 Tip-kaart
Tip-kaart Vraagwoorden
hoe - wie wat - was wie - wer waar - wo
Begroetingen
Hoi! Goedemorgen! Goedemiddag! Dag!
School Ben jij de nieuwe leerling? o Ja, dat klopt. Welk vak hebben wij op vrijdag in de eerste les? o Wij hebben wiskunde. Hoe laat begint de derde les? o De derde les begint om kwart over negen.
Kennismaken Wie ben jij? o Ik ben … Waar kom je vandaan? o Ik kom uit … Prettig met je kennis te maken.
Hoe het met iemand gaat Hoe gaat het met je? o Uitstekend. o Goed. o Prima. o Niet zo best. o Slecht.
Afsluiten Tot ziens. Dag. Doeg. 24
