Universitas Negeri Medan The Character Building University BAB I PENDAHULUAN

Universitas Negeri Medan

The Character Building University

BAB I PENDAHULUAN

A. Capaian Kinerja 2011-2015 Selama periode 2011 sampai triwulan kedua tahun 2015 telah dicapai serangkaian kinerja Bidang Akademik, Bidang Sumberdaya Manusia, Keuangan dan Sarana Prasarana,

Bidang

Penelitian

dan

Pengabdian

Kepada

Masyarakat,

Bidang

Kemahasiswaan, dan Bidang Kerjasama, yang mengindikasikan ketercapaian Indikator Kinerja Utama maupun Indikator Kinerja Tambahan Rencana Strategis Unimed 20112015 dan juga kontribusi Unimed dalam pencapaian Indikator Kinerja Utama Kemristekdikti pada periode 2009-2014. Sebagaimana diketahui bahwa program dan kegiatan Unimed 2011-2014 didesain dan dilaksanakan selain untuk mencapai visi dan misi serta tujuan yang telah ditetapkan dalam Rencana Strategis Unimed 2011-2015, juga bertujuan mendukung program dan kegiatan prioritas Pendidikan Tinggi 2009-2014. Kontribusi Unimed dalam mendukung program dan kegiatan prioritas Dikti di bidang peningkatan akses adalah melaksanakan kegiatan dan penambahan program studi baru dan bidik misi. Yang kedua, pada program dan kegiatan peningkatan mutu, Unimed telah melaksanakan SNPT dan SM3T. Untuk mendukung program dan kegiatan prioritas peningkatan daya saing, kontribusi Unimed adalah dengan melaksanakan KKNI yang terus akan disempurnakan baik dalam dimensi dokumen, proses, maupun evaluasi. Kontribusi FIP Unimed dalam mendukung program dan prioritas dikti di bidang tata kelola adalah melaksanakan secara konsisten UU No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, melaksanakan penjaminan mutu dan pengendalian internal melalui Sistem Pengendalian Internal serta menerapkan UKT, BKT dan BOPTN.

Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

1



Program dan kegiatan prioritas pendidikan tinggi selengkapnya ditampilkan pada gambar 1.A.1 berikut :

Gambar1.A.1 Program dan Kegiatan Prioritas Dikti Tahun 2009-2014.

Mengacu pada program dan prioritas Unimed, Fakultas Ilmu Pendidikan turut serta mendukung dan mensukseskan program selama 5 tahun yaitu tahun 2009 – 2014. Adapun capaian kinerja FIP Unimed dalam rentang waktu tahun 2009-2014 meliputi Bidang Akademik, Bidang Sumberdaya Manusia, Keuangan dan Sarana Prasarana, Bidang Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat, Bidang Kemahasiswaan, dan Bidang Kerjasama adalah sebagai berikut :

1. Kinerja Bidang Akademik a. Akreditasi dan Perkembangan Program Studi Saat ini Fakultas Ilmu Pendidikan mengelola 3 jurusan dan 1 program studi yaitu; 1. Jurusan Pendidikan Luar Sekolah; 2. Jurusan PPSD; 3. Jurusan PPB/BK dan; 4. Program studi PGPAUD. Keseluruhan jurusan dan progrm studi tersebut berada pada jenjang strata S1. Dari tahun 2011 sampai dengan tahun 2015 ketiga jurusan dan satu program studi ini sudah aktif dan belum ada perubahan. Pada tahun 2013 dan 2014 Fakultas Ilmu Pendidikan mengajukan proposal pengaktifan kembali jurusan AP (Administrasi Pendidikan) dan TP (Teknologi Pendidikan). Akan tetapi sampai saat ini kedua usulan pengaktifan jurusan tersebut belum direalisasikan oleh Universitas. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

2



Dalam rangka peningkatan mutu dan relevansi program studi sebagai salah satu pilar penting dalam Higher Education Long Term Strategy (HELTS) 2003-2010 kemudian dilanjutkan dengan Renstra Pendidikan Tinggi 2010-2014 dengan visi: sistem pendidikan tinggi yang sehat dan bermutu, menghasilkan insan beriman, bertaqwa, cerdas, dan terampil, dengan tujuan strategis dan indikator kinerja utama yang ditetapkan dirancang untuk merealisasikan kebijakan Kemdiknas yaitu 5 K (Ketersediaan, Keterjangkauan, Kualitas/Mutu, Kesetaraan, Kepastian) maka sejak tahun 2011 diberlakukan kebijakan penguatan program studi di FIP Unimed yang ditujukan terutama untuk meningkatkan status akreditasi program studi. Pada tahun 2011-2013 program studi PGSD masih memiliki masalah dalam akreditasi karena hasil penilaian oleh TIM BANPT masih berada dalam kategori “C” begitu juga dengan PG-PAUD dan PPB/BK. Pada tahun 2014 ke tiga program studi tersebut sudah melakukan reakreditasi untuk melakukan pembenahan dan hasil dari pembenahan program studi tersebut sangat menggembirakan dikarenakan secara kelembagaan permasalahannya telah diselesaikan, hasil visitasi TIM BAN-PT terhadap ketiga prodi yang bermasalah tersebut telah membuahkan nilai “B”. Sehingga saat ini ketiga jurusan dan satu program studi yang ada di fakultas ilmu pendidikan sudah mempunyai akreditasi “B”. Rasionalisasi dari kebijakan penguatan program studi tersebut adalah bahwa program studi yang mendapatkan perolehan akreditasi dari BAN PT dengan kategori “BBaik” dapat dipastikan telah memenuhi berbagai parameter LRAISE (Leadership, Relevance, Academic Atmosphere, Internal Management, Sustainability, Efficiency and productivity) sebagai katalisator pelaksanaan manajemen stratejik di Unimed dalam rangka pencapaian output dan outcome program dan kegiatan yang terdapat dalam Renstra Unimed 2011-2015, dan diharapkan dapat berkontribusi dalam pencapaian indikator kinerja HELTS 2011-2014, yang pada akhirnya akan memfasilitasi dihasilkannya lulusan yang berdaya saing di pasar kerja. Penguatan Program Studi yang terutama ditujukan untuk meningkatkan kualitas akreditasi program studi tersebut juga akan berdampak dan berkontribusi bagi peningkatan akreditasi insitusi (AIPT). Mekanisme yang dilakukan untuk mendukung kebijakan tersebut di atas adalah dengan meningkatkan kapasitas program studi khususnya meminta otonomi alokasi dana kegiatan akademik,

penelitian dan kegiatan pengabdian kepada masyarakat serta

berbagai program lainnya seperti penulisan buku ber-ISBN, bantuan seminar ke dalam dan luar negeri serta bantuan pendidikan bagi dosen yang tugas belajar S3. Alokasi dana Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

3



yang terdistribusi melalui PO DIPA PNBP pada setiap prodi sejak tahun 2011 dipergunakan untuk capacity building utamanya dalam bentuk kegiatan pemutakhiran Evaluasi Diri dan implementasi penjaminan mutu yang outputnya telah dimanfaatkan dalam penyusunan komponen evaluasi diri dan borang akreditasi program studi setiap tahun. Dengan demikian kesan ataupun fakta bahwa program studi hanya mempersiapkan data dan dokumen pendukung lain dan sibuk dengan intensitas sangat luar biasa hanya pada saat akan di ”assessment” lapang oleh tim Asesor BAN-PT dapat dipastikan tidak terjadi lagi, karena pekerjaan pemutakhiran borang dan evaluasi diri sebagai dokumen utama akreditasi prodi senantiasa dilakukan setiap tahun. Kinerja peningkatan kualitas akreditasi program studi sangat signifikan. Data status akreditasi program studi sampai dengan bulan Juni 2015 selengkapnya sebagaimana ditunjukkan pada data di bawah ini : Tabel 1.A.2. Status Akreditasi Program Studi per-Juni 2015 Pringkat No Strata

Program Studi

Pringkat

sebelumnya sesudahnya

Masa Tahun

Kadaluarsa

SK 1

S1

Pendidikan

B

Luar Sekolah

Dalam

2011

06/03/16

Proses

2

S1

PGSD

C

B

2014

11/14/19

3

S1

PG-PAUD

C

B

2014

12/07/19

4

S1

PPB/BK

C

B

2015

01/09/20

Program dan kegiatan peningkatan peringkat akreditasi program studi juga dilakukan secara simultan di lingkungan FIP salah satu kebijakan dari Ditjendikti adalah penetapan besarnya Bantuan Operasional Perguruan Tinggi Negeri (BOPTN) yang diatur dalam Permendikbud No. 58/2012 sebagai implementasi Undang-Undang No. 12 tentang Pendidikan Tinggi (Pasal 83), yang mengedepankan azas keterjangkauan dan pendidikan untuk semua sebagai keberlanjutan program utama Ditjendikti tentang pemerataan dan perluasan akses, BOPTN bertujuan mengurangi tanggungjawab pendanaan masyarakat terutama terkait operational cost sebagaimana diatur dalam PP 19/2005 dan PP 48/2008. Bagi Perguruan Tinggi yang telah mencapai Standar Pelayanan Minimal (SPM), BOPTN berfungsi untuk menjaga agar SPP (tuition) perguruan tinggi dapat dioptimalkan untuk operasional dan pengembangan Perguruan Tinggi. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

4



Hal ini terlihat dari jumlah penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang diperoleh dosen FIP melalui skema kompetisi desentralisasi dan kompetisi nasional yang mengalami peningkatan jumlah jurnal ilmiah dan jumlah seminar, baik nasional dan internasional yang merupakan bagian integral dari output pelaksanaan kontrak penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Dana BOPTN sesuai dengan peraturan peruntukannya juga telah dialokasikan untuk pemberian insentif penulisan buku berISBN bagi seluruh dosen FIP. Pemberian dana BOPTN sebagai upaya memotivasi dosen yang belum memiliki karya buku ber-ISBN untuk menghasilkan karya tulis buku. Rangkaian efek domino tersebut akan bermuara pada terpenuhinya berbagai dokumen karya ilmiah yang sangat bermanfaat dalam pemenuhan aspek kecukupan dan kesesuaian dokumen akreditasi program studi.

b. Proses Pembelajaran Sistem pembelajaran dibangun berdasarkan perencanaan yang relevan dengan tujuan, ranah belajar dan hierarkinya. Pada awal semester diadakan rapat dosen di tingkat prodi untuk penentuan pengampu mata kuliah berdasarkan

kelompok dosen bidang

keahlian (KDBK). Kemudian KDBK menyusun perangkat perkuliahan yang diikuti RPP dan kontrak perkuliahan mengacu kepada pedoman yang disepakati di Fakultas Ilmu Pendidikan. Dalam pelaksanaannya masing-masing dosen melaksanakan pembelajaran berdasarkan kontrak kuliah yang sudah disepakati oleh dosen dan mahasiswa. Pembelajaran dilaksanakan menggunakan berbagai strategi dan teknik yang menantang, mendorong mahasiswa untuk berpikir kritis bereksplorasi, berkreasi dan bereksperimen dengan memanfaatkan aneka sumber belajar yang tersedia. Berdasarkan statuta Unimed (Kepmendiknas RI No. 141/O/2001 pasal 34 dan pasal 43), unit yang melaksanakan pengkajian dan pengembangan sistem dan mutu pembelajaran di Unimed adalah Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Aktivitas Instruksional (LP2AI). LP2AI merupakan unit pelaksana teknis yang melakukan pengkajian dan pengembangan sistem dan mutu pembelajaran. Secara teknis LP2AI mewadahi

pelaksanaan,

koordinasi,

sinkronisasi,

pemberdayaan,

percepatan,

pengembangan dan peningkatan kegiatan instruksional di Unimed. Pemenuhan tugas tersebut ditujukan untuk meningkatkan dan mengembangkan mutu proses pembelajaran dalam rangka mewujudkan visi dan misi Unimed. Melengkapi fungsi LP2AI maka untuk meningatkan penjaminan mutu dibentuk PPMI yang memiliki tugas pokok fungsi Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

5



penjaminan mutu di bidang akdemik dan SPI yang berfungsi sebagai pengendali internal perencanaan, pelaksanaan dan pertanggungjawaban program dan kegiatan di bidang sumberdaya dan tata kelola. Monitoring dan Evaluasi dilakukan FIP Unimed adalah: 1) Menyediakan format dokumen absensi dosen, mahasiswa, dan berita acara perkuliahan setiap perkuliahan; 2) Menyiapkan absensi bagi dosen yang akan memberikan perkuliahan pada tempat yang telah ditentukan; 3) Melakukan monitoring terhadap perencanaan perkuliahan yang dilakukan oleh dosen; 4) Melakukan observasi dan pengamatan terhadap dosen yang memberikan perkuliahan; 5) Melakukan monev melalui angket yang diberikan kepada mahasiswa tentang bagaimana persiapan, proses, dan evalusi yang dilakukan oleh dosen sekaligus melihat Indeks Kinerja Dosen (IKD) Hasil dari pelaksanaan monev digunakan untuk perbaikan proses pembelajaran. Sebagai contoh, dosen yang memiliki IKD yang baik diberikan reward dan diwajibkan memberikan sharing wawasan pembelajaran kepada dosen-dosen yang lain sebagai best practise, dan dosen yang memperoleh IKD yang rendah dilakukan pembinaan melalui SPI (Sistem Pengendalian Internal). Monev ini dilakasanakan secara terus menerus dengan sistem yang telah dirancang sesuai SOP yang ada. Pelaksanaan pengkajian dan pengembangan sistem dan mutu pembelajaran di Unimed dilakukan dengan mengintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar melalui penggunaan berbagai pendekatan pembelajaran. Artinya bahwa pelaksanaan kajian sistem dan mutu pembelajaran terintegrasi langsung pada aktivitas proses belajar mengajar. Pendekatan pembelajaran yang dilakukan di Unimed dengan pengembangan sistem instruksional mengacu kepada ketentuan Universitas yaitu sistem KBK dengan karakteristik SCL (Student Center Learning). Pendekatan ini memberikan kesempatan belajar mandiri dan kreatif kepada mahasiswa dalam proses pembelajaran guna mewujudkan kompetensi lulusan yang diharapkan. Pendekatan yang dikembangkan adalah pendekatan pengajaran berbasis riset (research based learning) dan pengajaran berbasis proyek (project based learning). Pengajaran berbasis riset dilakukan melalui pemanfaatan hasil temuan penelitian terutama perbaikan proses dengan hasil penelitian tindakan kelas. Dalam proses pembelajaran dosen sekaligus melakukan penelitian dalam rangka perbaikan mutu pembelajaran, baik yang berkaitan dengan materi, metode, media dan evaluasi maupun tindak lanjut hasil penelitian. Pembelajaran berbasis projek (project based learning) merupakan pembelajaran yang memanfaatkan proyek dalam pelaksanaan Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

6



proses pembelajaran dengan merangsang peserta didik untuk menginvestigasi pertanyaan atau masalah sekaligus mendalami dan mencari upaya pemecahan masalah dengan dasar ide tersebut baik secara kelompok maupun individu. Sejak Kurikulum KBK diimplementasikan di Unimed pada tahun akademik 2005/2006 Unimed telah menetapkan standar kompetensi lulusan yang dapat dinilai dengan mengukur indikatornya sebagai berikut: a) Memperoleh prediksi TOEFL minimal 400, kecuali lulusan Jurusan Bahasa Inggris dengan prediksi TOEFL minimal 550 (Ujian secara On line dilaksanakan di laboratorium bahasa Unimed) b) Menguasai 80% subjek kajian bidang studi (Lulus uji keterampilan yang dilaksanakan di masing-masing Jurusan/Program Studi) c) Memenuhi standar penguasaan statistika (Ujian secara On line dilaksanakan di lab. Matematika dan lab. Fakultas Teknik serta remidial dilakukan di Puskom Unimed). d) Memenuhi standar penguasai aplikasi komputer (Ujian secara On line dilaksanakan di lab. Matematika dan lab. Fakultas Teknik serta remidial dilakukan di Puskom Unimed). e) Memenuhi standar penguasai Inovasi Model Pembelajaran (Ujian secara On line dilaksanakan di lab. Matematika dan lab. Fakultas Teknik serta remidial dilakukan di Puskom Unimed). f) Memenuhi standar kualitas skripsi Universitas Negeri Medan (Lulus uji keterampilan yang dilaksanakan di masing-masing Jurusan/Program studi). Ketersediaan fasilitas internet di Unimed dimulai sejak tanggal 1 April 2007, meskipun berita acara serah terima pekerjaan pemasangan dedicated broadband baru ditandatangani pada tanggal 22 April 2007. Adapun yang menjadi provider jasa layanan dedicated broadband sebesar 2 Mbps ini adalah produk Astinet dari PT Telkom, Tbk. Dengan adanya layanan ini maka sejak saat itu seluruh komputer yang telah terkoneksi dalam LAN Unimed telah dapat menikmati fasilitas internet. Pada Tahun 2008 layanan tersebut ditingkatkan menjadi 5 MBps yang kemudian ditindak lanjuti pada tahun 2011 layanan internet bagi sivitas akademika Unimed mencapai 80 Mbps.


7



Sedangkan layanan internet di Fakultas Ilmu Pendidikan mulai aktif dari tahun 2010, kapasitas layanan diberikan kepada masing-masing dosen sebesar 3 mb, sedangkan untuk masing-masing pegawai sebesar 1 mb dan untuk masing-masing mahasiswa sebesar 500gb.

c. Kurikulum Kurikulum merupakan salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran. Kurikulum dapat dijadikan sebagai guideline atau pedoman dalam kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Oleh karena itu, kurikulum yang dirancang dengan baik dan dilaksanakan secara optimal tentu akan memberikan efek yang signifikan terhadap upaya peningkatan kualitas dan kompetensi peserta didik. Pada kenyataannya, implementasi kurikulum sering menuntut penyesuaian bahkan pengembangan guna mengakomodasi unsur keterpautan dan keterpaduan (link and match) antara apa yang dipelajari didalam kelas dengan kondisi yang terjadi di dunia kerja. Sejak perluasan mandat (widen mandate) Unimed tahun 1999, Unimed telah 2 (dua) kali melakukan pengembangan kurikulum, yakni: Kurikulum Unimed 6 (enam) semester bersama yang dikembangkan berdasarkan pada perluasan kewenangan IKIP menjadi Universitas, dan Kurikulum Unimed tahun 2005 (berbasis kompetensi) yang dikembangkan berdasarkan Permendiknas RI Nomor 232/U/2000 tentang Pengembangan Kurikulum Perguruan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa dan Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Perguruan Tinggi. Pengembangan kurikulum Unimed Tahun 2005 (berbasis kompetensi), pengelompokan kompetensi dikategorikan ke dalam elemen-elemen kompetensi yang dirilis dalam Kepmendiknas No. 232/U/2000, yaitu: (1) Kompetensi kepribadian; (2) Kompetensi keilmuan dan keterampilan; (3) Kompetensi keahlian berkarya; (4) Kompetensi perilaku berkarya; dan (5) Kompetensi bermasyarakat. Kompetensi lulusan pendidikan akademik di Unimed pada masa itu dirumuskan dengan memperhatikan visi dan misi Unimed, kebutuhan masyarakat (sosial dan industri), kebutuhan profesi, dan hasil evaluasi diri serta analisis SWOT. Untuk mengetahui kebutuhan masyarakat dilakukan survey atau dengar pendapat dari stakeholder. Sedangkan untuk mengetahui kebutuhan profesi dilakukan urun rembuk sesama lembaga pendidikan sejenis dan analisis deskripsi kerja profesi. Kebutuhan profesi dikembangkan dengan memperhatikan kebutuhan profesi dalam 10 tahun ke depan. Metode pengembangan kurikulum meliputi Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

8



hal-hal sebagai berikut: (1) Identifikasi tujuan pendidikan yang ingin dicapai melalui kurikulum; (2) Deskripsi outcome program pendidikan berupa kemampuan, pengetahuan, dan keahlian lulusan; (3) Pengembangan kurikulum dan silabus/GBPP secara efisien; (4) Mempertimbangkan kebutuhan stakeholder ; (5) Memperhitungkan sumberdaya yang ada untuk pelaksanaan proses belajar mengajar; (6) Cakupan pengetahuan yang diberikan sesuai dengan struktur ilmu bidang studi; dan (7) Tersedia prosedur evaluasi dan peningkatan kurikulum secara berkala Memperhatikan penyesuaian dengan kebutuhan pasar kerja dan pemangku kepentingan (stakeholder), kondisi pendidikan akademik di Unimed, dan dengan memperhatikan kemampuan untuk hidup (life skills), kompetensi akademik di Unimed dirumuskan ke dalam 8 (delapan) kompetensi lulusan, yakni: 1. Kompeten berpikir logis dan analitik dalam memecahkan permasalahan. 2. Kompeten bekerja mandiri dan bekerja sama dengan orang lain; 3. Kompeten mengkomunikasikan ide dan informasi secara lisan ataupun tulisan; 4. Kompeten meningkatkan ilmu pengetahuan dan keahlian secara mandiri. 5. Kompeten menguasai dan menggunakan teknologi. 6. Kompeten melakukan evaluasi, menganalisa data, dan membuat solusi yang efektif untuk mengatasi permasalahan. 7. Kompeten merencanakan dan mengorganisasikan aktivitas. 8. Kompeten beradaptasi dengan lingkungan pekerjaan dan masyarakat Mengacu pada kompetensi lulusan Unimed ini, selanjutnya dilakukan perumusan kompetensi lulusan Fakultas dan program studi di lingkungan Unimed. Pengembangan kurikulum Unimed 2005 di tingkat program studi dilakukan dengan tahapan berikut: (1) identifikasi kompetensi; (2) Penyusunan standar kompetensi; (3) Perumusan tujuan ; (4) Pemilihan strategi pembelajaran; (5) Rencana evaluasi; (6) Mekanisme improvement; (7) Menetapkan format kurikulum; (8) Menyusun Silabus; dan (9) Menyusun Satuan Acara Perkuliahan (SAP) dan Kontrak Perkuliahan. Berdasarkan pada pengalaman melakukan pengembangan kurikulum 2005 (berbasis kompetensi), maka diperkirakan program studi juga dapat mengintegrasikan prinsip-prinsip KKNI ke dalam kurikulum yang telah ada dan mengembangkannya sesuai dengan kebutuhan kualifikasi keprofesian dan kebutuhan pemangku kepentingan (stakeholder).


9



Kurikulum Fakultas Ilmu Pendidikan memuat standar kompetensi lulusan yang terstruktur dalam kompetensi utama, pendukung dan lainnya yang mendukung tercapainya tujuan, terlaksananya misi, dan terwujudnya visi program strudi. Kurikulum memuat mata kuliah/modul/blok yang mendukung pencapaian kompetensi lulusan dan memberikan keleluasaan pada mahasiswa untuk memperluas wawasan dan memperdalam keahlian

sesuai

dengan

minatnya,

serta

dilengkapi

dengan

deskripsi

mata

kuliah/modul/blok, silabus, rencana pembelajaran dan evaluasi. Kurikulum yang dirancang berdasarkan relefansinya dengan tujuan, cakupan dan pendalaman materi, pengorganisasian yang mendorong terbentuknya hard skills dan ketrampilan kepribadian dan perilaku (soft skills) yang dapat diterapkan dalam berbagai situasi dan kondisi

d. Mahasiswa dan Lulusan Mahasiswa sebagai aset bangsa merupakan sumber daya manusia yang produktif dan potensial, serta tumbuh dan berkembang sebagai calon-calon pemimpin di masa mendatang. Sehingga sangat dibutuhkan kebijakan pemerintah untuk menyelamatkan aset bangsa tersebut. Memperhatikan perkembangan saat ini, kegiatan kemahasiswaan perlu diarahkan pada kegiatan yang bermanfaat. Jumlah stakeholder yang dapat dimanfaatkan terus berkembang seiring dengan peningkatan jumlah mahasiswa yang terdaftar di FIPUnimed setiap tahunnya. Ini merupakan peluang bagi dunia pendidikan dan usaha untuk memanfaatkan sumber daya manusia, dalam hal ini mahasiswa, baik yang ada di sekitar wilayah maupun di luar wilayah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Dalam mempersiapkan lulusan yang siap pakai, di samping harus lebih memaksimalkan proses pembelajaran, mahasiswa juga perlu didukung oleh kegiatan-kegiatan yang sifatnya menambah kemampuan dan keahlian lulusan melalui sarana dan program kegiatan yang disediakan Universitas, Fakultas dan Program Studi. Pada FIP Unimed, unit-unit pelayanan mahasiswa yang dapat dimanfaatkan untuk membina dan mengembangkan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan yang berada di bawah Wakil Dekan III bidang kemahasiswaan. Aktivitas yang dapat diikuti mahasiswa diantaranya organisasi kemahasiswaan intra kampus, beasiswa, puskema, koperasi mahasiswa, asrama mahasiswa, dan unit-unit layanan lainnya yang dapat menunjang peningkatan proses pembelajaran mahasiswa. Bidang kemahasiswaan Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

10



bertanggungjawab terhadap pembinaan aktivitas kegiatan kemahasiswaan, baik yang berkaitan dengan administrasi kegiatan, pendanaan serta penyiapan fasilitas. Semua program yang direncanakan dan dilaksanakan di FIP Unimed, bertujuan untuk menghasilkan lulusan yang berkompeten sesuai dengan bidang keahliannya. Dengan kompetensi yang dimiliki, lulusan FIP Unimed diharapkan dapat beradaptasi dan berhasil dalam pengabdiannya di tengah-tengah kehidupan masyarakat. Sehingga layanan yang diberikannya dapat memuaskan pelanggan. FIP-Unimed melakukan penerimaan mahasiswa baru melalui jalur Pemanduan Minat dan Prestasi (PMP), Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru (SPMB) atau Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN), seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN), dn Ujian Bersama Masuk Perguruan Tinggi (UMB-PT), mahasiswa transfer, dan pindahan serta jalur kerjasama

Tabel.1.A.3 Jumlah Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Tahun 2011-2015 Program Studi No

Tahun

PGSD Reg Eks

PLS

PAUD

Jumlah

BK

Reg

Eks

Reg

Eks

Reg

Eks

1

2011

3

5

39

20

7

7

5

55

141

2

2012

132

88

28

36

39

26

49

29

427

3

2013

129 119

52

26

64

28

81

81

580

4

2014

170

76

59

11

79

28

149

37

609

5

2015

173

81

53

20

72

21

182

34

636

607 369

231

113

261

110

466

236

2393

Total

Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa dari tahun 2011 -2015 jumlah mahasiswa FIP mengalami peningkatan. Hal ini berarti tingkat kepercayaan masyarakat terhadap program studi yang ada di FIP Unimed masih berada dalam kategori baik. Kondisi yang terjadi di FIP Unimed, program perbaikan yang dilakukan selama ini hanya mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa kelompok rendah akan tetapi belum berhasil mempertahankan dan memfasililtasi mahasiswa kelompok tinggi. Kondisi ini justru bertentangan dengan kecendrungan peningkatan kualitas masukan mahasiswa baru yang cenderung naik selama 3 tahun terakhir. Dengan kata lain, strategi Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

11



pembelajaran yang dilakukan untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa kelompok rendah ternyata menimbulkan kejenuhan bagi mahasiswa kelompok tinggi. Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih kreatif berbasis aneka sumber dan web based learning sehingga mahasiswa kelompok tinggi memiliki kesempatan untuk mengembangkan potensinya secara optimal.

Tabel 1.A.4 Jumlah Lulusan Menurut Program Studi

No.

Masa Studi

Rata-rata

Nama Program

Jumlah

Menurut

Masa Studi

Rata-rata IPK

Studi

Lulusan

Kurikulum

Lulusan

Lulusan

(Tahun)

(Tahun)

(3)

(4)

(5)

(7)

(1)

(2)

2

PGSD

933

4

4,5

3,5

3

PAUD

142

4

4,3

3,5

4

BK

341

4

4,5

3,5

5

PLS

215

4

4,5

3,28

Rata-rata

1631

3,42

Dari data tersebut di atas dapat dijelaskan bahwa tingkat rata-rata masa studi sangat wajar. Demikian pula dengan rata-rata IPK lulusan dapat dikategorikan sangat memuaskan dengan angka diatas 3,0. Angka ini merupakan angka minimal yang ditetapkan oleh sebagian besar stakeholder dalam rekrutmen tenaga kerja terutama sebagai guru di sekolah swasta, sementara untuk penerimaan CPNS, IPK minimal yang dipersyaratkan adalah 2,75. Dengan demikian lulusan FIP tidak menemui masalah dalam mengikuti seleksi sebagai calon tenaga guru. Upaya yang dilakukan untuk pengembangan dan peningkatan hasil capaian tersebut adalah: (1) Meningkatkan kualifikasi akademik tenaga pengajar dengan kualifikasi minimal S2 dan S3; (2) Menambah jumlah tenaga pengajar dan staf administrasi; (3) Mengembangkan kompetensi dosen melalui pelatihan, workshop, magang; (4) Melakukan diskusi-diskusi secara intensif secara formal maupun informal; (5) Menambah kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana penunjang pembelajaran.


12



Upaya lain kegiatan pengembangan yang dilakukan adalah dengan melakukan penyempurnaan kurikulum dari Kurikulum KBK menjadi KBK Blok dan menetapkan kompetensi generik minimal yang harus dikuasai oleh calon lulusan antara lain: kompetensi dalam bidang IT dan ICT, Statistika, kompetensi bidang keilmuan masingmasing, skor TOEFL minimal 450 dan bagi kompetensi dalam menerapkan minimal 4 model

pembelajaran.

Selanjutnya

melalui

pembelajaran

dan

ekstrakurikuler

ditransformasikan terbentuknya soft skill pada diri mahasiswa. Hasil yang didapatkan sangat efektif, hal ini dapat dilihat dengan meningkatnya IP rata-rata lulusan, masa tunggu lulusan memperoleh pekerjaan semakin singkat rata-rata 4,5 bulan. Disamping itu berdasarkan tracer study terhadap lulusan dan pengguna lulusan diperoleh informasi bahwa kompetensi yang dimiliki oleh lulusan relevan dengan kebutuhan stakeholder. Meskipun berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan relevansi lulusan, namun sampai saat ini masih ditemukan lulusan yang bekerja kurang relevan dengan bidang keahliannya akibat kurangnya daya saing lulusan khususnya untuk bekerja di lembaga pendidikan berstandar internasional, akibat lemahnya penguasaan bahasa Inggris dan IT/ICT. Akar permasalahan dari kondisi tersebut adalah kurang relevannya kurikulum dan proses T-P-L yang belum optimal untuk membentuk kompetensi lulusan yang adaptif untuk merespon perkembangan kebutuhan stakeholder. Aspek yang perlu dicermati dari data rasio mahasiswa: dosen adalah kebijakan zero growth dalam penerimaan dosen dan pegawai (PNS) di Perguruan Tinggi oleh Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara yang dapat berdampak pada kondisi rasio mahasiswa : dosen. Di Unimed pada tahun 2011 tidak terdapat rekruitmen dosen dan pegawai begitu juga dengan Fakultas Ilmu Pendidikan. Pada tahun 2012 hanya ada penambahan 1 orang dosen, tahun 2013 terdapat penambahan 2 orang dosen dan 2014 terdapat penambahan 3 dosen baru dan 1 orang pegawai yang ditempatkan di bagian administrasi FIP. Sedangkan pada tahun 2015 terdapat penambahan tenaga dosen baru sebanyak 15 orang dengan sebaran 2 orang ditempatkan di jurusann PLS, 8 untuk jurusan PGSD, 1 orang untuk jurusan BK dan 4 orang untuk jurusan PAUD. Dengan penambahan jumlah dosen baru tersebut maka jumlah keseluruhan dosen yang ada di FIP sebanyak 91 orang. Hal ini menunjukkan bahwa rasio antara jumlah mahasiswa dengan jumlah dosen yang ada masih memadai. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

13



Meskipun Permendikbud No. 58/2012 tentang BOPTN mengakomodasi tentang pemenuhan kebutuhan terhadap kekurangan dosen melalui penugasan Dosen non PNS tetapi masih belum ada regulasi terkait rekuitmen dosen non PNS tersebut di Unimed. IPK dan masa tunggu mendapat pekerjaan pertama kali sampai saat ini masih dijadikan komponen untuk mendukung daya saing. Salah satu indikasinya adalah ditetapkannya indiKator “Prosentase lulusan yang langsung bekerja” pada Renstra Kemristekdikti 2015-2019 dalam Program pembelajaran dan kemahasiswaan dengan target 50 % pada tahun 2015 dan 90 % pada tahun 2019. Kategori IPK lulusan 2,0 – 2,75 tidak ada dalam lingkungan FIP dari 2011 sampai tahun 2015. Kategori IPK lulusan 2,76 - 3,5 mengalami kenaikan dari 85% tahun 2011 menjadi 90% tahun 2015. Sedangkan kategori IPK 3,51 – 4,0 sejak tahun 2011 sampai 2015 adalah yaitu 10%. Artinya, program perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan selama ini hanya mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa kelompok sedang tetapi kurang berhasil meningkatkan kompetensi kelompok tinggi. Kondisi ini justru bertentangan dengan kecenderungan peningkatan kualitas masukan mahasiswa baru Unimed yang cenderung naik selama 4 tahun terakhir. Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih kreatif berbasis aneka sumber dan mengoptimalkan web based learning sehingga mahasiswa kelompok sedang dan tinggi memiliki kesempatan untuk mengembangkan potensinya secara optimal. Tantangan lainnya kedepan adalah bagaimana IPK lulusan tersebut juga mengindikasikan kompetensi lulusan yang berdaya saing dalam mencari kerja tetapi juga pencipta kerja.

d. Capaian Indikator Kinerja Bidang Akademik Kinerja bidang akademik telah ditargetkan indikator kinerjanya dalam Renstra FIP Unimed 2011-2015. Berbagai kebijakan dan aktivitas bidang akademik selama kurun waktu 2011-2015 pada prinsipnya telah diupayakan semaksimal mungkin untuk memenuhi berbagai target indikator kinerja tersebut. Deskripsi capaian indikator kinerja bidang akademik meliputi Indikator Kinerja Sasaran : 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7. Rangkuman pencapaian target indikator kinerja di bidang akademik disajikan sebagai berikut :


14



Tabel 1.A.5. Capaian Indikator Bidang Akademik Program

2015

No

Indikator Kinerja

Indikator

%

%

%

Target

Realisasi

Capaian

85%

83%

98%

4

4,2

bulan

bulan

85%

70%

1. Indikator Kinerja Sasaran I 1. Peningkatan kualitas proses

1

Persentase IPK > 3

2

Masa tunggu lulusan

pembelajaran

mendapatkan pekerjaan

bagi program

pada bidang yang relevan

95%

kependidikan 2. Peningkatan

3

Persentase jumlah

kualitas layanan

pengguna jasa sarana

akademik

akademik dalam kategori

(perpustakaan,

puas

laboratorium)

4

Tingkat kecukupan dan

guna menunjang

kesesuaian sarana

proses

akademik

82%

93% 75%

70%

10%

8%

80%

80%

75%

94%

75%

70%

93%

pendidikan bermutu

5

Persentase kontribusi hasil pemanfaatan sarana akademik terhadap PNBP

3. Peningkatan

6

pemanfaatan

Intensitas pemanfaatan sarana akademik

fasilitas pembelajaran untuk kompetensi profesional tenaga kependidikan 4. Pengembangan

7

Persentase matakuliah

pendidikan

yang menggunakan

profesi guru

fasilitas pembelajaran


15



Program

2015

No

Indikator Kinerja

Indikator

yang relevan

%

%

%

Target

Realisasi

Capaian

75%

72%

96%

75%

72%

96%

65%

60%

92%

85%

80%

94%

18,99%

77%

secara optimal.

dengan sumberdaya yang dimiliki Unimed 2. Indikator Kinerja Sasaran 2 5. Peningkatan

8

Persentase lulusan yang

relevansi lulusan

sesuai dengan standar

melalui

kompetensi

penguatan

9

implementasi

10

KBK 6. Peningkatan

Persentase IPK > 3 Persentase Gaji Pertama > UMP

11

Proporsi lulusan pertahun

kualitas proses

yang menyelesaikan kuliah

pembelajaran

secara tepat waktu dalam %

bagi program

12

non-kependidikan

Prosentase jumlah lulusan terhadap jumlah mahasiswa per jenjang (Angka

24,65 %

Efesiensi Edukasi) 13

Masa tunggu lulusan mendapatkan pekerjaan pada bidang yang relevan

4,2

4,6

bulan

bulan

90%

75%

83%

90%

78%

87%

25

15

60%

91%

3. Indikator Kinerja Sasaran 3 7. Peningkatan

14

kualitas sumber belajar dan proses

sumber belajar 15

belajar 8. Peningkatan produktivitas

Kecukupan dan kesesuaian

Presentase pemanfaatan aneka sumber belajar

16

Jumlah produk karya ilmiah, produk inovatif, dan/atau


16



Program

2015

No

Indikator Kinerja

Indikator

karya ilmiah,

karya seni mahasiswa yang

produk inovatif,

dipublikasi

dan/atau karya

17

seni mahasiswa

%

%

%

Target

Realisasi

Capaian

15

5

33%

65%

60%

92%

75%

70%

93%

75%

60%

80%

75%

69%

92%

90%

92%

102%

75%

72%

96%

Jumlah produk karya ilmiah, produk inovatif, dan/atau karya seni yang berkontribusi sebagai income generate

9. Pengembangan

18

Persentase dosen yang

dan implementasi

menerapkan authentic

authentic

assessment

assessment dan

19

tes standar

Persentase mata kuliah yang dievaluasi dengan tes standar.

10. Pemantapan

20


implementasi

menerapkan paradigma

paradigma

student centered learning

student centered

dan learning revolution.

learning dan

21


learning

memiliki kompetensi sesuai

revolution

dengan paradigma student centered learning dan learning revolution.


22

Persentase mahasiswa

kemandirian

menggunakan fasilitas e-

mahasiswa

learning.

belajar berbasis aneka sumber

23

Persentase mahasiswa menggunakan jurnal ilmiah dalam penyelesaian tugas-


17



Program

2015

No

Indikator Kinerja

Indikator

%

%

%

Target

Realisasi

Capaian

35%

18%

51%

55

54

98%

75%

95%

127%

50%

100%

200%

70%

65%

93%

100

95

95%

90%

100%

111%

35%

25%

71%

tugas perkuliahan. 24

Persentase mahasiswa yang menghasilkan critical book report, riset mini, project dan/atau rekayasa ide.

25

Jumlah komunitas (group interest) belajar mahasiswa

12. Integrasi

26


pembentukan

mampu mengintegrasikan

softskills

softskill dalam proses

(pendidikan

pembelajaran

karakter) dalam

27


proses

memiliki softskill sesuai

pembelajaran

standar yang ditetapkan.

5. Indikator Kinerja Sasaran 5 13. Pengembangan

28

meng-upload materi ajar di

e-Learning dan pemanfaatan sumber belajar global dalam

layanan SiPOeL. 29

Jumlah wifi Zone

30

Persentase mahasiswa yang menggunakan free hotspot

pembelajaran 14. Peningkatan

Presentase dosen yang

area 31

budaya keunggulan

Persentase lulusan kategori

dalam

unggul (etos belajar dan

pemanfaatan

bekerja, bahasa dan IT/ICT)

teknologi dan komunikasi Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

18



Program

2015

No

Indikator Kinerja

Indikator

%

%

%

Target

Realisasi

Capaian

85%

90%

106%

85%

75%

88%

50

33

66%

76

48

60%

76

48

60%

25%

25%

100%

30

42

140%

65%

70%

108%

global 6. Indikator Kinerja Sasaran 6 15. Peningkatan

32

Persentase matakuliah yang

efektivitas dan

menyelenggarakan

efisiensi

perkuliahan sesuai SNP.

penyelenggaraan

33

proses

Persentase mahasiswa lulus tepat waktu.

pembelajaran


34

layanan penelitian untuk

kebutuhan stakeholder 35

pengembangan bidang

Jumlah penelitian yang dipublikasi

36

pendidikan,

Jumlah penelitian yang dimanfaatkan oleh

industri, dan

stakeholder

pariwisata 17. Peningkatan jasa

Jumlah penelitian berbasis

37

dan produk

Tingkat kesesuaian dan

ilmiah untuk

kecukupan produk ilmiah

memenuhi

dengan kebutuhan

kebutuhan

stakeholder

stakeholder 18. Pengembangan

38

Jumlah pengabdian kepada

bentuk

masyarakat berbasis

pengabdian

penelitian.

kepada masyarakat berbasis penelitian

39

Tingkat kecukupan dan kesesuaian pengabdian kepada masyarakat dengan


19



Program

2015

No

Indikator Kinerja

Indikator

%

%

%

Target

Realisasi

Capaian

65%

63%

97%

65%

55%

85%

76

40

60%

50

20

30%

2

1

50%

kebutuhan stakeholder 19. Pengembangan

40

kebijakan


pendidikan

kesesuaian produk kebijakan

Sumatera Utara

pendidikan

berbasis penelitian


41

kualitas

kesesuaian hasil penelitian

penelitian sesuai

berdasarkan bidang

dengan bidang

keahlian dosen

keahlian 21. Peningkatan


42

kuantitas dan

Persentase mahasiswa yang

kualitas

dilibatkan dalam penelitian

penelitian dosen

dosen.

bersama mahasiswa 22. Peningkatan

43

kualitas

Jumlah publikasi ilmiah

publikasi ilmiah

taraf nasional dan

taraf nasional

internasional.

dan internasional 23. Peningkatan

44

mutu karya dan produk

Jumlah perolehan HaKI.

penelitian untuk memperoleh Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

20



Program

2015

No Indikator

Indikator Kinerja

%

%

%

Target

Realisasi

Capaian

HaKI

Di bidang akademik beberapa catatan yang diperlukan untuk lebih meningkatkan kinerja selain yang telah terdeskripsikan di atas maka masih diperlukan upaya sistematis terhadap pemenuhan berbagai standar yang terdapat dalam Permendikbud No. 49/2014 tentang SNPT maka Unimed akan mengoptimalkan impelementasi Standar Layanan Minimal (SPM) yang terdiri dari : (a) Standar layanan pendidikan , (b) Standar layanan penelitian, (c) Standar layanan pengabdian kepada masyarakat, dan (d) Standar layanan administrasi. Untuk menunjang penerapan dan pencapaian SPM Unimed, wajib diselenggarakan Sistem Informasi SPM yang meliputi (a) Sistem Informasi Akademik, Kemahasiswaan dan Alumni, (b) Sistem Informasi Perpustakaan, (c) Sistem Informasi Kepegawaian, (d) Sistem Informasi Sarana dan Prasarana, dan (e) Sistem Informasi Keuangan Kedua adalah bahwa sebagai hulu pemenuhan SNPT, Kurikulum KKNI Unimed baik pada dimensi ide, dokumen tertulis, proses, dan evaluasi masih memerlukan optimalisasi. Ketiga, penerapan konsep performance based budgeting di bidang akademik masih memerlukan pembenahan yang diawali dengan perumusan Target Realiasi PNBP (TRPNBP) berbasis Biaya Kuliah Tunggal (BKT) dan Uang Kuliah Tunggal (UKT) dengan menerapkan prinsip tepat alokasi, tepat penggunaan, tepat sasaran dan tepat pertanggungjawaban. Sebagai informasi bahwa pendapatan PNBP Unimed sampai dengan tahun 2015 apabila dibandingkan dengan LPTK negeri lainnya masih lebih kecil (sumber : Permenristekdikti No.22 2015 tentang BKT), sehingga diperlukan evaluasi komprehensif tentang UKT

agar dapat memenuhi kriteria dan tuntutan BKT. Hal

tersebut dikarenakan UKT sesuai peraturan perundang-undangan mengharuskan adanya evaluasi setiap tahunnya. Bantuan Operasional PTN (BOPTN) sebagai instrument UU No.12/2012 dan PP 48/2010 yang dialokasikan oleh Kemristekdikti juga masih belum signifikan berkontribusi dalam mengakomodasi kebutuhan Unimed pada ragam dan jenis belanja sesuai dengan ketetapan Permendikbud No. 58/2012.


21



B. Kinerja Bidang Sumber Daya Manusia, Keuangan dan Pengelolaan Barang Milik Negara (BMN) 1. Kinerja Bidang Sumber Daya Manusia Jumlah dosen Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) sampai tahun 2015 adalah 87 orang yang terdiri dari PGSD 38 orang, BK 21 orang, PLS 13 orang, dan PAUD 15 orang. Pada tahun 2015 Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) menerima 15 dosen baru dari formasi umum tahun anggaran 2014. Yang terdiri dari 8 orang ditempatkan di PGSD, 4 orang di PAUD, 2 orang di PLS dan 1 orang di BK. Profil dosen FIP disajikan sebagai berikut : Tabel 1.B.1 Dosen FIP Berdasarkan Jabatan Fungsional Jabatan Fungsional Jurusan

Guru Besar

Lektor Kepala

Lektor

Asisten Ahli

Belum Ada Jabatan

PGSD

2

18

4

3

11

BK

5

10

2

0

4

PLS

2

4

1

4

2

PAUD

1

9

1

0

4

Total

87 Peluang dosen FIP untuk meningkatkan pangkat dan jabatan fungsionalnya terus

didorong dengan memfasilitasi berbagai kegiatan akademik, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, publikasi ilmiah dan kegiatan penunjang lainnya baik dengan sumber dana PNBP maupun BOPTN selama periode 2011-2015. Unit pendorong publikasi ilmiah yaitu Badan Penerbitan Unimed (Unimed Press) juga ditingkatkan kinerjanya dalam penerbitan buku karya dosen berISBN melalui pengalokasian dana hibah penulisan buku bagi dosen. Hal ini berdampak pada semakin meningkatnya animo dosen menulis buku, jumlah buku karya dosen yang telah diterbitkan berISBN lebih dari 200 judul buku dalam rentang 2011-2015. Berbagai kebijakan tersebut telah berdampak pada penurunan jumlah dosen yang terlambat naik pangkat dikarenakan peluang pemenuhan angka kredit persyaratan kenaikan pangkat dapat dicukupi melalui berbagai kebijakan tersebut di atas. Kondisi tersebut juga memberi peluang bagi dosen untuk mengajukan sertifikasi dosen dan mengajukan usulan menjadi guru besar. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

22



Gambar 1.B.2 Dosen Bersertifikasi FIP PGSD

PAUD

BK

PLS

Sudah

Belum

Sudah

Belum

Sudah

Belum

28

10

11

4

14

7

Jumlah

Sudah 8

Belum 5

87

Jumlah dosen yang sudah tersertifikasi di lingkungan FIP terdiri dari dosen PGSD terdiri 32 orang, PAUD 11 orang, BK 14 orang, dan PLS 8 orang. Profil tenaga kependidikan/karyawan FIP yang menjalankan tugas fungsi di bidang administratif dan manajamen sampai dengan tahun 2015 disajikan sebagai berikut: Tabel 1.B.3 Profil Tenaga Kependidikan/Karyawan Jumlah Tenaga Kependidikan (Karyawan) No

1

Pendidikan Terakhir

Jenis Tenaga Kependidikan

2

1 Pustakawan*

S-3 S-2 3

4

S-1 5

D-4 D-3 D-2 D-1 6

7

8

-

9

SMA/

SMP/

SMK

SD

10

11

1

Jumlah %

12 1

Laboran/ 2

Teknisi/ Analis/ Operator/

-

Programer 3 Administrasi Total

-

7

1

1

7

1

1


1

6

1

17

6

1

17 23



%

40 %

6.6

6.6

6.6

%

%

%

40 %

6.6 %

100 %

Sumbangsih kinerja tenaga kependidikan/karyawan selama periodisasi 2011-2015 telah memberikan dampak pada peningkatan kualitas layanan akademik, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat serta berbagai kegiatan pendukung lainnya.

2. Kinerja Bidang Keuangan Kebijakan utama di bidang keuangan yang telah dijalankan sejak tahun 2011 adalah melakukan rasionalisasi, penetapan pola penganggaran berimbang serta pengawasan yang lebih efektif dan proporsional pengelolaan keuangan seluruh unit di Unimed melalui e-budgeting dan e-controlling yang aplikasinya dikembangkan sendiri oleh Bagian Keuangan Unimed bersama dengan tim IT Unimed. Aplikasi open source yang dikembangkan tersebut sejak tahun 2014 telah memberikan kontribusi signifikan terhadap manajemen keuangan dan pelaporan. Kebijakan kedua adalah menegakkan secara ketat aturan batas waktu pembayaran SPP bagi mahasiswa, serta meniadakan pembayaran SPP susulan sejak 2 tahun terakhir, yang berdampak pada disiplin dan tingkat kepatuhan serta tanggungjawab mahasiswa semakin baik. Kebijakan ketiga adalah mengimplementasikan ketentuan pembayaran Uang Kuliah Tunggal (UKT) mulai TA 2013/2014 dan 2014/2015 serta penyesuaian besaran uang kuliah bagi mahasiswa baru Program Pascasarjana. Dasar hukum UKT adalah UU No12/2012 pasal 88 dan Permendikbud No.73/2014 tentang Biaya Kuliah Tunggal. UKT merupakan pembayaran tunggal seluruh biaya kuliah dalam satu kali pembayaran Uang Kuliah Semesteran. Hal ini berdampak signifikan pada kenaikan penerimaan dana PNBP Unimed yang dapat meningkatkan (a) kualitas layanan akademik, (b) pemerataan dan perluasan akses pendidikan, (c) peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing, dan (d) penguatan tata kelola, akuntabilitas, dan pencitraan publik. Salah satu dampak kenaikan PNBP Unimed adalah rencana penyelesaian Gedung Arsip Unimed yang dibangun meggunakan dana PNBP Unimed tahun 2015. Kebijakan keempat adalah mengembangkan Wirausaha dalam rangka peningkatan Income Generate. Beberapa kebijakan yang telah diimplementasikan adalah mendorong dan memfasilitasi tumbuhnya unit potensial institusi berbasis laboratorium prodi untuk mewujudkan program income generate antara lain: pembentukan pusat layanan konseling Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

24



(Counceling Center), Pusat Penelitian Terpadu berbasis lab (sedang dalam proses pembentukan),

dan

beberapa

lab.

potensial

yang

sedang

dan

terus

dikaji

pengembangannya.

Sistem pendanaan di Universitas Negeri Medan dilaksanakan secara sentralisasi, Fakultas menerima dana untuk kebutuhan operasional Fakultas sesuai yang terdaftar pada DIPA (Daftar Isian Penggunaan Dana) Unimed. Berikut ini adalah tabel sumber pendanaan Fakultas Ilmu Pendidikan dari tahun 20112015. Jenis Dana

Jumlah Dana 2011

2012

2013

2014

2015

Gaji

8.282.200.000

8.766.200.000

5.426.100.000

5.119.563.400

5.310.250.400

Peningkatan Tri Dharma Perguruan Tinggi

1.817.305.000

2.088.306.880

1.704.564.640

1.274.530.000

859.460.000

390.000.000

155.000.000

233.000.000

462.000.000

441.000.000

125.000.000

155.000.000

7.726.664.640

6.752.093.400

6.786.710.400

Kegiatan Pengembangan BOPTN-Rutin BOPTN-Pengembangan Total

10.099.505.000

11.244.506.880

Sebagaimana tertera pada tabel, dana yang diperoleh digunakan untuk memfasilitasi kegiatan pembelajaran, namun di Fakultas Ilmu Pendidikan masih dirasakan kurang teralokasikan dana yang sesuai dengan kebutuhan sehingga kualitas kegiatan akademik dan administrasi di Fakultas dapat lebih ditingkatkan. Perolehan dana Fakultas Ilmu Pendidikan untuk dana operasional (pendidikan, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat) belum memadai. Upaya yang dilakukan untuk menambah pendanaan adalah dengan mengikuti program hibah kompetisi, menjalin kerjasama dengan eksternal stakeholder, yang memungkinkan untuk mendapatkan income generating. Alokasi dana yang tersedia dari sumber SPP, PO DIPA, maupun dari beberapa HIBAH yang diperoleh dinilai cukup untuk melaksanakan layanan akademik dan administrasi di lingkungan jurusan/prodi di FIP Unimed.

3. Kinerja Bidang Sarana Prasarana dan Pengelolaan Barang Milik Negara


25



Laboratorium, perpustakaan, gedung dan ruangan sudah seharusnya dilengkapi dengan peralatan yang cukup untuk melaksanakan kurikulum, termasuk bahan dan teknologi informasi yang memadai. Peralatan teknologi pendidikan yang up to date dan terdistribusi secara efektif, seperti peralatan teknologi pendidikan mutakhir (viewer dan komputer dalam laboratorium), perpustakaan harus memiliki fasilitas yang dapat dipakai untuk mengakses berbagai informasi penelitian terkini melalui internet. Ketersediaan pustaka yang relevan sangat membantu pengguna (mahasiswa, dosen, peneliti dan pegawai) dalam menelusuri informasi yang dibutuhkan dalam pelaksanaan tugas-tugas pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Outcomes

telah

dimanfaatkannya

IT/ICT

secara

maksimal

dan

optimal

diindikasikan dengan semakin meningkatnya kinerja IT dan website kampus: http://www.unimed.ac.id yang semakin interaktif, variatif, mudah, dan cepat untuk diakses dengan konten informasi yang selalu diperbarui (update). Fakultas Ilmu Pendidikan

mempunyai

website

yang

terintegrasi

dengan

website

kampus

http://fip.unimed.ac.id/ :

FIP Unimed memiliki sistem pengelolaan yang menjamin adanya akses yang lebih luas terutama bagi mahasiswa dan dosen melalui penerapan penggunaan misalnya ruang aula, ruang sidang, lokal kuliah, peralatan laboratorium dan alat bantu perkuliahan. Pemenuhan kecukupan peralatan laboratorium masih mengalami permasalahan antara Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

26



lain: (1) Pengadaan bahan dan alat yang diajukan oleh unit-unit kerja belum didasarkan pada analisis kebutuhan yang akurat; (2) Pengadaan peralatan belum memenuhi kesesuaian dan ketercukupan; (3) peralatan belum digunakan secara optimal untuk meningkatkan kualitas PBM; (4) Ditemukan distorsi dalam distribusi alat dan bahan; (5) Terdapat beberapa peralatan yang tidak dapat digunakan karena tidak dilaksanakan peragaan penggunaan alat dan atau diklat sesuai dengan kontrak kerja; dan (6) sistem pelaporan perawatan, perbaikan dan penggunaan peralatan belum akurat dan tidak berbasis jaringan. Lebih lanjut, peralatan yang tersedia belum digunakan untuk kepentingan revenue generating. Oleh karena itu di masa depan akan dilakukan: (a) peningkatan kualitas pengadaan berbasis need assessment dan aktivitas; (b) peningkatan kualitas penerapan SABMN; dan (c) Peningkatan layanan eksternal sesuai peta keahlian staf dan ketersediaan fasilitas. Berdasarkan struktur organisasi di FIP, jurusan membawahi laboratorium sebagai salah satu sumberdaya pembelajaran sehingga pengelolaannya dilakukan secara otonom oleh pihak jurusan, dalam hal ini penyelenggaraan PBM matakuliah tertentu, yaitu matakuliah praktek dan matakuliah yang butuh dukungan laboratorium. Sarana di Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed telah memadai secara keseluruhan dibandingkan dengan jumlah mahasiswa yang setiap tahunnya mengalami peningkatan, baik sarana untuk proses belajar maupun untuk kegiatan ekstra kurikuler. Sarana kegiatan ekstrakurikuler ini antara lain sarana olah raga yang disediakan Unimed untuk dapat dimanfaatkan secara bersama dengan fakultas lain, tersedia yaitu lapangan bola kaki, lapangan badminton, volley, kolam renang, futsal, hoky, tennis meja, soft ball. Disamping itu terdapat sarana lain antara lain auditorium, gedung serba guna, gelanggang mahasiswa, panjat tebing, Upaya yang dilakukan untuk menanggulangi jika terdapat kekurangan adalah dengan menjalin kerjsama dengan eksternal stakeholder dan memberdayakan unit-unit yang ada untuk mendapatkan income. Tabel 1.B.4 Peralatan Elektronik FIP

No.

(1)

Jenis Sarana Tambahan

Investasi sarana selama tiga tahun terakhir

(2)

(3)

Rencana investasi sarana dalam lima tahun mendatang Nilai Investasi (juta Rp)

Sumber Dana

(4)

(5)


27



1 2 3 4 5 6

Komputer OHP LCD Televisi Handycam Camera Digital

2.850 125 585 285 65 18

975 45 195 96 21 6

PNBP PNBP PNBP / PHK PNBP / PHK PHK PHK

Pada tahun 2011 FIP merencanakan akan membenahi Gedung kuliah berupa pengadaan LCD, permanen setiap ruang kuliah dan menyediakan jaringan internet sehingga memperluas peserta kuliah mengakses informasi terkait dengan perkuliahan, laboratorium, microteaching yang bersumber dari dana APBN. Kendala yang dihadapi dalam memenuhi prasarana adalah sulitnya memperoleh dana dari hasil kerjasama. Tabel 1.B.5 Rencana investasi prasarana dalam kurun waktu 5 tahun 2011-2015 No .

Jenis Prasarana Tambahan

(1) 1.

(2)

Investasi prasarana selama tiga tahun terakhir (juta Rp)

Gedung Kuliah/laboratorium Peralatan laboratorium Micro Teaching Peralatan Laboratorium Komputer Peralatan Laboratorium alat-alat kantor

2.

3.

4.

(3) 10.787.067.000

Rencana investasi prasarana dalam lima tahun mendatang Nilai Investasi Sumber Dana (juta Rp) (4) (5) 35.000.000.000 APBN

500.000.000

1.000.000.000

APBN

200.000.000

600.000.000

APBN

100.000.000

500.000.000

APBN

C. Kinerja di bidang Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan Publikasi Ilmiah Pelaksanaan kegiatan penelitian di FIP ditanggungjawabi oleh Lembaga Penelitian (Lemlit) Universitas Negeri Medan. Sebagai institusi pelaksana terdepan dalam

pengembangan

dibidang Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat di

Unimed dilaksanakan berdasarkan standar yang telah ditetapkan oleh Direktorat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (Dit.Litabmas),

Direktorat

Jenderal

Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan meliputi : a.

Standar arah, kegiatan penelitian mengacu pada Renstra Penelitian Unimed.


28



b.

Standar proses, kegiatan penelitian

direncanakan, dilakukan, dikendalikan, dan

ditingkatkan sesuai dengan sistem peningkatan mutu penelitian yang berkelanjutan. c.

Standar

hasil,

kegiatan

didokumentasikan,

penelitian

memenuhi

kaidah

ilmiah

didesimenasikan melalui forum ilmiah di

universal,

tingkat nasional,

internasional, serta dapat dipertanggungjawabkan. d.

Standar kompetensi, kegiatan penelitian dilakukan oleh peneliti yang kompeten di bidangnya dan untuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilakukan dari hasil penelitian yang sesuai dengan kaidah ilmiah.

e.

Standar pendanaan, kegiataan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dilakukan melalui mekanisme hibah blok dan kompetisi yang didasarkan pada prinsip otonomi dan akuntabilitas.

f.

Standar Sarana dan Prasarana, kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat didukung oleh sarana daan prasarana yang mampu menghasilkan temuan ilmiah dan solusi masalah dalam masyarakat.

g.

Standar outcome, kegiatan penelitian harus berdampak positif pada pembangunan masyarakat bangsa dan negara di berbagai sektor. Alokasi dana penelitian selain ditujukan untuk memperkuat kajian keilmuan

juga ditujukan sebagai fasilitasi bagi penulisan jurnal ilmiah serta mekanisme deseminasi lain yang dapat dilakukan oleh dosen melalui kegiatan seminar baik di dalam maupun diluar negeri. Sumber pendanaan selain dari PNBP Unimed juga berasal dari Bantuan Operasional PTN (BOPTN) sejak tahun 2013, dan berbagai skema program hibah yaitu dari Program Hibah Kompetisi Institusi (PHKI). Jumlah dan dana penelitian yang dilakukan oleh Fakultas Ilmu Pendidikan dalam lima tahun terakhir sebagai berikut: Tabel 1.C.1 Jumlah Penelitian Dosen FIP Nama No

Total Dana Penelitian

Jumlah Judul Penelitian

Program

(juta Rp)

Studi

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2010

2011

2012

2013

2014

2015

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(1) 1

PGSD

22

16

22

6

33

35

148

145

425

258

165

175

2

PAUD

18

13

17

26

8

10

15

18

90

197

40

50

3

PLS

18

18

23

22

5

6

300

10

20

66

25

20

4

PPB/BK

23

24

25

25

2

12

100

100

100

100

10

60

81

71

86

79

48

63

614

324

698

621

240

305

Total


29



Kegiatan penelitian pada Fakultas Ilmu Pendidikan telah sesuai dengan Visi dan Misi, dilihat dari jumlah penelitian yang ada di setiap jurusan/program studi sudah hampir memenuhi target yang diharapkan namun masih perlu untuk ditingkatkan dan dikembangkan sesuai dengan perkembangan IPTEK.

Tabel 1.C.2. Rekapitulasi Kegiatan Penelitian Dosen FIP Di Lembaga Penelitian Unimed Kurun Waktu 2011-2015 Nama No 1

Judul

Peneliti Dra. Ratna Uli Gultom

Implementasi Pendekatan Inquiry/ Discovery Dalam

Tahun 2011

Pembelajaran Filsafat Pendidikan Dalam Rangka Meningkatkan Hasil Belajar dan Etos Kerja Kelompok Dari Pada Mahasiswa PGSD FIP Unimed T.A 2010/ 2011 2

Dra. Rosmala Dewi,

Pengintegrasian Mata Kuliah Micro Konseling dan

M.Pd. Kons.

Pengembangan Pribadi Konselor Dalam Satu Blok dengan

2011

Mengaktifkan E-Konseling di Website UPBK Unimed 3

Dra. Zuraida Lubis,

Penataan Pembelajaran Mata Kuliah Pengembangan Pribadi

M.Pd.

Konselor Dalam Rangka Pembentukan Pribadi Konselor

2011

Melalui Pembelajaran Conseling Berbasis Web Pada Jurusan PPB Bimbingan Konseling Unimed. 4

Dra. Nur Arjani, M.Pd.

Implementasi Pendekatan Tingkah Laku Dalam Model

2011

Mengajar (Behavioral Model) pada Pembelajaran Untuk Mneingkatkan Perilaku Kognitif (Cognitive Behavioral Domain Mahasiswa PGSD FIP Unimed Semester Ganjil T.A 2010/ 2011 5

Dra. Sariana Marbun,

Pengembangan Bahan Pembelajaran Berbasis Kompetensi

M.Pd, Dr. Anita Yus,

Mata Kuliah DAP & Kurikulum AUD dan Pendekatan &

M.Pd, Dra. Dorlince

Strategi Pembelajaran AUD PG-PAUD FIP Unimed.

2011

Simatupang, M.Pd. 6

Sariana Marbun

Efektifitas Pembelajaran Mata Kuliah Seminar Aktual Dan

2011

Hambatan Yang Dialami Dosen Di Program Studi PGSD FIP Unimed 7

Dra. Zuraida Lubis,

Pengaruh pengetahuan teori konseling terhadap

M.Pd

keterampilan melaksanakan praktik konseling pada

2012

mahasiswa jurusan Bimbingan dan Konseling FIP Unimed tahun ajaran 2011-2012 8

Halimatussakdiah,

Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat Siswa Sekolah


2012 30



9

S.Pd, M.Hum

Dasar

Dra. Eva Betty

Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Motivasi Berprestasi

Simanjuntak, M.Pd

Terhadap Hasil Belajar Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

2012

Madasiswa Program Studi PGSD FIP Unimed 10

Dr. Sudirman, SE.,

Pemberdayaan perempuan melalui program pendidikan

M.Pd

Keaksaraan Usaha Mandiri (KUM) di Pusat Kegiatan Belaja

2012

Masyarakat (PKBM) Cahaya Kota Binjai 11

12

Drs. Elizon

Analisis penguasaan materi Paket B di Pusat Kegiatan

Nainggolan, M.Pd

Belajar Masyarakat (PKBM) Puspa Medan

Nurhaini, S.Pd., M.Pd

Pengembangan karakter mahasiswa PGSD melalui model

2012

2012

pembelajaran simulasi pada mata kuliah pendidikan IPA di SD 13

Drs. Ramli Sitorus,

Pengaruh strategi pembelajaran dan minat baca terhadap

M.Ed

hasil belajar pendidikan matematika SD kelas tinggi

2012

mahasiswa Program Studi PGSD FIP Unimed 14

Dr. Rosmala Dewi,

Pengembangan Model Pelayanan Konselor

M.Pd.Kons

SebayaBerkarakter Melalui Strategi Bimbingan di

2013

Universitas Negeri Medan 15

Dr. Anita Yus, M.Pd.

Pengembangan Model Bermain Simbolik Berbasis

2013

Kompetensi, Berkonteks Cerita Rakyat Sebagai Strategi Pendekatan Karakter Anak Usia Dini 16

Drs. Eduard Purba, MA

Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Kecerdasan Adversiti

2013

Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Evaluasi Hasil Belajar di PGSD FIP Unimed 17

Dra. Naeklan

Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Kemampuan Verbal

Simbolon, M.Pd

Terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris SMA

2013

Negeri 14 dan 21 Medan 18

Dr. Anita Yus, M.Pd.

Pengembangan Model Bermain Simbolik Berbasis

2014

Kompetensi dan Berkonteks Sebagai Strategi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini 19

Prof. Dr. Rosmala

Pengembangan Model Pelayanan Konselor Sebaya

Dewi, M.Pd.

Berkarakter Melalui Strategi BMB3 di Universitas Negeri

2014

Medan 20

Nurlaila, S.Pd., M.Pd.

Model Pelatihan Desain Pembelajaran Berbasis Multimedia

2014

Interaktif Untuk Peningkatan Kreativitas Pendidik(Penelitian dan Pengembangan Model Pelatihan Bagi Pendidik Anak 21

Dra.Nurmayani, M.Ag

Usia Dini di Kota Medan)

Implementasi Kurikulum Untuk Meningkatkan Mutu


2015 31



Lulusan Di Pesantren Ar-Raudhatul Hasanah Medan Sumatera Utara 22

Dra. NUR AINI, MS

Pengaruh Akulturasi Dan Identitas Etnis Terhadap

2015

Penyesuaian DiriModel Pengaruh Strategi Akulturasi Dan Status Identitas Etnis Terhadap Penyesuaian Diri Pada Komunitas Remaja Suku Punjab Usia 15 – 18 Tahun Di Kota Medan 23

Prof. Dr.SRI

Model Inovasi Layanan Di Konseling Centre Untuk

MILFAYETTY, MS

Memperkuat Kolaborasi Konselormengentaskan Masalah

2015

Karakter Siswa Sekolah Lanjutan Di Kabupaten Deli Serdang 24

Dr. Yasaratodo Wau,

Peningkatan Komitmen Afektif Dosen Sebagai Pemimpin

M.Pd

Kelas Melalui Perilaku Kepemimpinan Partisipasif Pada

2015

Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan 25

Prof. Dr. Anita Yus,

Pendekatan Proyek Dalam Mata Kuliah Pendekatan dan

M.Pd

Strategi Pembelajaran di PAUD Untuk Meningkatkan

2015

Kompetensi Mahasiswa 26

Prof. Dr. Yusnadi, MS

Krerativitas Pendidik PAUD Merancang Media

2015

Pembelajaran di Kota Medan 27

Dra. Zuraidah Lubis,

Peningkatan Keberhasilan Mahasiswa Jurusan Psikologi

M.Pd.

Pendidikan dan Bimbingan dalam Melaksanakan Konseling

2015

Pada Mata Kuliah Dasar-Dasar Bimbingan Konseling Melalui Pelatihan Konseling Teman sebaya di FIM UNIMED 28

Dra. Risma Sitohang,

Penerapan Metode Discopery untuk Meningkatkan Hasil

M.Pd.

Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPS di

2015

PGSD UNIMED TA 2015/2016 29

Dra. Sorta

Implementasi Strategi Pembelajaran Inquiri Untuk

Simanjuntak, MS

Meningkatkan Kemampuan Kognitif Mahasiswa dalam

2015

Mata Kuliah Landasan Pendidikan T.A. 2015/2016 30

Dra. Pastria Sembiring,

Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah

M.Pd, Kons

BK Pribadi Sosial dengan Menggunakan Model

2015

Pembelajaran Tipe Think Pair Share (TPS) Pada Mahasiswa Jurusan BK FIP UNIMED Semester Ganjil 2015/2016 31

Dra. Mastiana Ritonga,

Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskriptif

M.Pd

dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and

2015

Learning pada Mahasiswa PGSD Unimed 2015/2016 32

Dra. Eva Betty

Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskriptif


2015 32



Simanjuntak, M.Pd

dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada Mahasiswa PGSD Unimed 2015/2016

33

Dra. Sariana Marbun,

Pengaruh Model Pembelajaran Terpadu Berbasis Budaya

M.Pd

Lokal Terhadap Pengembangan Kompetensi Anak Taman

2015

Kanak-Kanak Kota Medan

34

Drs. Akden

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan

Simanihuruk, M.Pd

Menggunakan Media Presentasi Power Point Pada Siswa

2015

Kelas V SDN 106825, Batangkuis TP. 2015/2016 35

Drs. Effendi Manalu,

Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan

M.Pd

Cooperative Learning Tipe JIGSAW dalam Pembelajaran

2015

Strategi Belajar Mengajar pada Mahasiswa PGSD FIP UNIMED 36

Dra. Masta Ginting,

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TWO

M.Pd

STAY TWO STRAYUNTUK Meningkatkan Hasil Belajar

2015

IPS Mahasiswa PGSD UNIMED TA 2015/2016 37

Dr. Sudirman, SE,

Kontribusi Mahasiswa Praktek Kerja Lapangan dalam

M.Pd

Menumbuhkan Minat Berwirausaha Remaja di Kelurahan

2015

Tanah Merah Binjai 38

Drs. Elizon

Identifikasi Terhadap Kebutuhan Belajar Warga Binaan di

Nainggolan, M.Pd

UPT PS Anak Remaja Tanjung Morawa Dinas

2015

Kesejahteraan dan Sosial Propinsi Sumatera Utara 39

Dra. D. Simatupang,

Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi

M.Pd

Akademik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru

2015

PAUD di UNIMED pada Mata Kuliah Metodologi Pengembangan Sosial Anak Usia Dini Semester III TA 2015/2016. 40

Kamtini, S.Pd. M.Pd

Pemanfaatan Barang Bekas Sebagai Media Pembelajaran

2015

Bagi Anak Usia Dini Dalam Mengembangkan Kreativitas Mahasiswa Pada Mata Kuliah Metodologi Pengembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Prodi PG PAUD FIP UNIMED 41

Dra. Nurmaniah, M.Pd

Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Konsep

2015

Diri Positif Mahasiswa Prodi PG PAUD Semester I FIP UNIMED 42

Dr. Edward Purba, MA

Meningkat Hasil Belajar Metodologi Penelitian Pendidikan

2015

Melalui Strategi Pembelajaran dan Kecerdasan Adversiti PG PAUD FIP UNIMED 2015 Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

33



43

Demmu Karo-karo,

Impelementasi Latihan Kelompok Dalam Pembelajaran

M.Pd

Sebagai Model Pembiasaan Prilaku Belajar Mahasiswa Pada

2015

Mata Kuliah Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar 44

Drs. Edidon Hutasuhut,

Impelementasi Latihan Kelompok Dalam Pembelajaran

M.Pd

Sebagai Model Pembiasaan Prilaku Belajar Mahasiswa Pada

2015

Mata Kuliah Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar 45

Prof.Dr. Asih Menanti.

Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Pendekatan

MS, S.Psi

Behavioral Terhadap Prilaku Agresiv Siswa kelas XII SMA

2015

Swasta Nurul Hasanah Percut Sei Tuan Pelajaran 2015/2016 46

Laurensia Masri P,

Standarisasi Karakter Konselor Propesional Serta

M.Pd

Pereormasi Aktual dan Idealnya Pada Mahasiswa Prodi

2015

Bimbingan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan 47

Lala Jelita Ananda,

Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Melalui Model

S.Pd, M.Pd.

Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted

2015

Individualization (TAI) Pada Mata Kuliah Filsafat Pendidikan 48

Prof. Dr. Abdul Murad,

Tingkat Unjuk Kerja Kompetensi Konselor Profesional

M.Pd.

Ditinjau Dari Latar Pendidikan dan Sertifikasi Konselor di

2015

SMAN dan SMA Swasta Kota Medan

Kendala yang dihadapi adalah dosen-dosen yang melakukan penelitian lebih banyak membuat penelitian hanya untuk penambahan angka kredit (kum) untuk kenaikan pangkat dan golongan. Untuk itu masih diperlukan arahan dan dukungan serta motivasi bagi dosen-dosen yang ada untuk terus melakukan penelitian yang diharapkan dapat bersaing di tingkat nasional maupun internasional. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh dosen di lingkungan FIP Unimed tergolong sangat rendah karena dalam lima tahun terakhir hanya beberapa kegiatan yang dilakukan berupa pengabdian kepada masyarakat atau instansi seperti sekolah dan instansi lainnya, sebagian kegiatan itu langsung didanai oleh dosen sendiri. Rendahnya kegiatan pengabdian yang dilakukan dosen-dosen di lingkungan FIP Unimed terjadi oleh karena rendahnya kegiatan penelitian yang dilakukan dosen, dan walaupun ada penelitian yang dilakukan dosen cenderung hanya untuk keperluan pribadi, yakni untuk memenuhi kebutuhan angka kredit (kum) untuk kenaikan pangkat, bukan berorientasi pada pemecahan masalah atau penemuan konsep atau teori baru yang dapat Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

34



diperkenalkan dan ditawarkan sebagai suatu pemecahan masalah kepada masyarakat atau stakeholder melalui bentuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

Tabel 1.C.3. Rekapitulasi Kegiatan P2M Dosen FIP No. (1) 1 2 3 4

Nama Program Studi (2) PGSD PAUD PLS PPB Total

Jumlah Judul Kegiatan Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat 2010 (3)

2011 (4)

2012 (5) 1 1

2013 (6) 3 1

2

4

2014 (7) 3 2 3 8

2015 (8) 1 2 3 4 10

Total Dana Kegiatan Pelayanan/ Pengabdian kepada Masyarakat (juta Rp) 2010 2011 2012 2013 2014 2015 (7) (8) (9) (10) 85 90 40 50 40 57,5 58,5 20 45 52 285 135 130 129,5 428,5

Selain bentuk-bentuk pengabdian yang demikian, ada juga kerja sama kemitraan yang telah dilakukan yakni: (1) Kerjasama kemitraan dengan Diknas Kab. Deli Serdang, Serdang Bedagei, dan Kota Binjai dalam Implementasi Program Pembelajaran Tematis, dan (2) Kerjasama kemitraan dengan Diknas Kab. Deli Serdang, dalam implementasi program Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan Penyempurnaan Kurikulum PGSD Berorientasi Lapangan. Akan tetapi melalui Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat bahwa baik dosen maupun mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan terlibat dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

D. Kinerja Bidang Kemahasiswan Kesungguhan Fakultas Ilmu Pendidikan dalam menyediakan akses dan layanan bagi mahasiswa untuk membina dan mengembangkan penalaran, minat dan bakat, kesejahteraan, bimbingan karirnya terlihat dari perumusan beberapa point kebijakan dalam bidang kemahasiswaan, yang tecantum dalam Renstra 2011-2015 yang akan dilanjutkan dan ditingkatkan pada Renstra 2016-2020. Program ektrakurikuler mahasiswa Unimed berpedoman pada pola pembinaan mahasiswa (Polbinmawa) yang meliputi: (1) program penalaran dan keilmuan; (2) program minat, bakat, dan kegemaran; (3) program kesejahteraan; (4) program kepedulian sosial; dan (5) program penunjang. Kegiatan


35



kemahasiswaan yang telah dilakukan berdasarkan program tersebut pada periode 20112014 adalah sebagai berikut:

No 1

2

Tabel 1.D.1. Program dan Kegiatan Kemahasiswaan Kegiatan Jumlah Peserta 2011 2012 2013 Penalaran a. Pemilihan 7 orang 7 orang 8 orang dan Mahasiswa Keilmuan Berprestasi (Mawapres) b. Pidato bahasa 27 orang 27 orang 11 orang Inggris c. Pelatihan Orang orang 49 orang pesparawi d. Program 28 orang 26 orang 40 orang Kreativitas Mahasiswa (PKM) e. Perlombaan 1 orang 31 orang seni dan kreativitas mahasiswa f. MTQ & MKQ 34 orang g. LKKM 14 orang h. Pelatihan 40 orang Kepemimpinan Mahasiswa Minat Bakat a. Pembinaan Unit dan Kegiatan Kegemaran Mahasiswa (UKM) sebanyak 13 UKM. b. Pekan olah raga Mahasiswa Sumatera Utara (POMSU) c. Pekan Olah Raga Nasional (POMNAS) d. Pekan Seni Program


2014 20 orang

15 orang 37 orang 36 orang

32 orang

44 orang 19 orang 30 orang

36



No

Program

Kegiatan 2011

3

Program penunjang

Jumlah Peserta 2012 2013

2014

Mahasiswa Nasional (Peksiminas) a. Kegiatan Pembekalan Awal Mahasiswa Baru (PAMB) b. Pendidikan Karakter untuk Pengurus Ormawa, Mahasiswa Bidik Misi, Mahasiswa Reguler dan ekstensi. c. Penerbitan Jurnal Ilmiah “Generasi Kampus” d. Pelatihan ICT bagi Pegawai bidang Kemahasiswaan

Capaian prestasi mahasiswa pada kelima program dalam kurun waktu 2011-2015 ditampilkan sebagai berikut :

No .

1 2

3

4

Nama dan Tempat Kegiatan Stand Up Komedi Temu Teater Mahasiswa Nusantara Perlombaan MKQ Bidang Dekorasi Tkt Perlombaan MKQ Bidang Hiasan

Tabel 1.D.2 Prestasi Mahasiswa Tingkat Wilayah, Penghargaan Prestasi Nasional, Internasional Lokal Juara II

Tahun Perolehan 2011 2012

2013 2014

√

Nasional

Terbaik

√

√

Lokal

Juara I

√

√

Local

Juara I

√

√


37



5 6

7

Perlombaan KKMI Perlombaan Pidato Bahasa Inggris Kegiatan Perlombaan Seni dan Kreativitas

Lokal

Juara I I

√

Lokal

Juara I

√

Lokal

Juara I

√

√

-

Tantangan kedepan adalah bagaimana kegiatan dilima bidang tersebut di atas mampu berkontribusi terhadap ketercapaian indikator kinerja utama “Jumlah mahasiswa peraih emas di tingkat nasional dan internasional” yang ditetapkan pada Program Pembelajaran dan kemahasiswaan dalam Renstra Kemristekdikti 2015-2019, yaitu 380 pada tahun 2015 dan 420 pada tahun 2019.

E. Kinerja Bidang Kerjasama Kebijakan kerjasama Unimed dengan instansi/lembaga lain di luar negeri dilakukan mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2007 Tentang Kerjasama Perguruan Tinggi di Indonesia Dengan Perguruan Tinggi atau Lembaga lain di Luar Negeri. Selanjutnya kebijakan kerjasama tersebut dituangkan dalam Renstra Unimed serta Panduan Pelaksanaan Kerjasama Universitas Negeri Medan yang telah ditetapkan oleh Rektor. Pelaksanaan kerjasama yang dilakukan Unimed didasarkan kepada prinsip sebagai berikut: a) Menjunjung tinggi aspek transparansi sehingga kedua belah pihak memiliki akses yang berimbang terhadap seluruh perencanaan dan proses pelaksanaan kegiatan. b) Respons terhadap seluruh perubahan dan perkembangan yang terjadi pada kegiatan kerjasama atas kebutuhan kedua belah pihak. c) Menjunjung tinggi kesetaraan yang merujuk pada aspek kepentingan bersama dan kesejajaran dalam seluruh proses pengambilan keputusan pelaksanaan kerjasama. d) Saling menghormati; berarti kerjasama yang dilakukan harus menjunjung tinggi norma-norma yang berlaku antara Unimed dengan instansi/lembaga mitra demi kepentingan bersama sesuai dengan hak dan kewajiban yang telah disepakati dalam perjanjian. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

38



e) Saling menguntungkan; berarti dengan dilaksanakannya kerjasama Unimed dengan instansi/lembaga lain dapat memberikan keuntungan kedua belah pihak. Keuntungan yang dimaksud tidak semata keuntungan materi tetapi lebih kepada keuntungan bagi pengembangan Unimed yang meliputi peningkatan kompetensi dosen dan mahasiswa, sarana prasarana, layanan, dan jasa. Keuntungan yang diperoleh Unimed sepenuhnya dipergunakan untuk pengembangan Unimed. f) Memperhatikan hukum nasional maupun hukum internasional; berarti kerjasama yang dilakukan tidak melanggar hukum yang berlaku di Indonesia maupun hukum internasional. g) Tidak mengganggu kebijakan pembangunan bangsa dan negara, pertahanan dan keamanan nasional.

Tabel 1.D.1 Kerjasama FIP dengan Intansi dalam negeri No. Nama Instansi (1) (2) 1 BPPNFI

Jenis Kegiatan (3) PKL

2

SKB Medan

PKL

3

SKB Binjai

PKL

4

SKB Langkat

PKL

5

SKB Sibolangit PKL

Kurun Waktu Manfaat yang Telah Kerja Sama Diperoleh Mulai Berakhir (4) (5) (6) 2008 2012 Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong. 2008 2012 Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong. 2008 2012 Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong. 2008 2012 Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong. 2008 2012 Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong.


39



6

SKB Karo

PKL

2008

2012

7

SKB Siantar

PKL

2008

2012

8

SKB Sergei

PKL

2008

2012

9

PKBM Dira’s

Life Skill

2008

2012

Pemberian Beasiswa bagi mahasiswa Kabupaten Gayo Lues Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL Tempat Observasi

2009

2014

2011

2016

2011

2016

2011

2016

2011

2016

10 Pemkab Gayo Lues

11 TK Pembina

12 TK Perwanis

13 TK Pertiwi

14 TK Harapan Islamiyah


Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong. Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong. Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong. Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum dan peningkatan kualitas pamong. Mahasiswa bayar uang kuliah tepat waktu

Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan 40



15

16

17

18

19

20

21

Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Al- Ikhsan Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Medina Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK ABA 06 Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK ABA 01 Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Panca Budi Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Annisa Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Dahlia Tempat

2011

2016

2011

2016

2011

2016

2011

2016

2011

2016

2011

2016

2011

2016


Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui 41



22

23

24

25

26

27

Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Pelangi Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Pembina Tempat Martubung Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Salsa Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Santa Lusia Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Asisi Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL TK Sandy Putra Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL

2011

2016

2011

2016

2011

2016

2011

2016

2011

2016

2011

2016


kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini 42



28 TK Amir Hamzah

Tempat Observasi Mahasiswa, Tempat Peserta PPG Melaksanakan Kegiatan PPL Kerjasama Labsite Anak Bangsa Prodi PAUD FIP Unimed PPL Dini, observasi, PPL

2011

2016

2011

2012

2007

2011

31 Sekolah SD Mitra

Peningkatan profesionalisme guru pamong

2007

2011

32 Pemkab Gayo Luwes

Pendidikan S1 PGSD

2007

2013

33 Pemko Tanjung Pendidikan S1 Balai PGSD Dalam Jabatan, dan S1 Reguler

2009

2013

34 PSKGJ Kab. Deli Serdang

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

29 Direktorat PAUD

30 Dinas Pendidikan (Sekolah Mitra)

35 PSKGJ Kab Siantar 36 PSKGJ Kab Simalungun 37 PSKGJ Kab Langkat 38 PSKGJ Kab Nias Selatan 39 PSKGJ Kab Nias

Pendidikan S1 PGSD (dalam jabatan) Pendidikan S1 PGSD (dalam jabatan) Pendidikan S1 PGSD (dalam jabatan) Pendidikan S1 PGSD (dalam jabatan) Pendidikan S1 PGSD (dalam jabatan) Pendidikan S1 PGSD (dalam


Untuk mengetahui kompetensi lulusan Peningkatan pengetahuan kemampuan mahasiswa dalam bidang pengembangan dan layanan anak usia dini Terbinanya lembaga PAUD Anak Bangsa Berbasis Budaya Lokal

Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum, dan peningkatan kualitas guru SD Peningkatan pengetahuan mahasiswa, dosen pengembang kurikulum, dan peningkatan kualitas guru SD Percepatan S1 pengadaan guru pada daerah yang membutuhkan guru di luar Sumatera Utara Percepatan S1 Pengadaan guru pada daerah yang membutuhkan guru di daerah Pemko Tanjung Balai Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab. Deli Serdang Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kota Siantar Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Simalungun Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Langkat Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Nias Selatan Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab 43



jabatan) 40 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Karo PGSD (dalam jabatan) 41 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Dairi PGSD (dalam jabatan) 42 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Tobasa PGSD (dalam jabatan) 43 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Tebing Tinggi PGSD (dalam jabatan) 44 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Tanjung Balai PGSD (dalam jabatan) 45 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Asahan PGSD (dalam jabatan) 46 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Labusel PGSD (dalam jabatan) 47 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Labura PGSD (dalam jabatan) 48 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Madina PGSD (dalam jabatan) 49 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Tapanuli PGSD (dalam Tengah jabatan) 50 PSKGJ Kab Pendidikan S1 Padang Lawas PGSD (dalam Utara jabatan) 51 PT Inti Utama Pelatihan Cahaya Perkasa Marketing dan Pengembangan SDM di PT IUCP 52 Kantor Jasa Pelatihan Penilai Publik Marketing dan Masroni Pengembangan Singaisdam SDM di PT IUCP 53 Universitas Kerjasama Gajah Mada dalam penyelenggaraa n pendidikan,

Nias Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Karo Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Dairi Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Tobasa Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Tebing Tinggi Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Tanjung Balai Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Asahan Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Labusel Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Labura Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Madina Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Tapanuli Tengah Percepatan S1 bagi guru dalam jabatan daerah Kab Padang Lawas Utara Meningkatkan kemampuan pegawai dalam bidang marketing sumber daya manusia

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2009

2014

2008

2012

2011

2016

Meningkatkan kemampuan pegawai dalam bidang marketing sumber daya manusia

2011

2014

Peningkatan mutu akademik


44



54 PT Bank Tabungan Pensiunan Nasional, Tbk 55 Kerjasama dengan Sekolah Dasar Nurul Ilmi 56. SMAN 1 Medan

57. SMAN 4 Medan 58. SMAN 6 Medan 59. SMAN 8 Medan 60. SMA Dharma Pancasila 61. SMAN 11 Medan 62. Galatea 63. CMR 64. Akademi Perawat R.S. Haji

penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat Program BPTN Roadshow to campus

2011

-

Menerima luusan dari Jurusan Psi FIP Unimed

Program pembinaan orangtua siswa

2009

2012

PKL Mahasiswa

3 bln

PKL Mahasiswa PKL Mahasiswa PKL Mahasiswa PKL wa

3 bln

Meningkatkan pengalaman lapangan mahasiswa dalam bidang bimbingan dan konseling . Di samping itu, income generated Sda

3 bln

Sda

3 bln

Sda

3 bln

Sda

PKL Mahasiswa PKL Mahasiswa PKL Mahasiswa PKL Mahasiswa

3 bln

Sda

2 bln

Sda

2 bln

Sda

3 bln

Income generated

Orangtua mampu membantu anak dalam mengerjakan tugas sekolah

Tabel 1.D.2 Kerjasama FIP dengan Intansi luar negeri No Nama Instansi

Jenis Kegiatan

(1) (2) (3) 1 Kolej islami Pelaksanaan sains dan kerjasama teknologi akademik (KIST) malaysia 2 USAID 1. Pelatihan

Kurun Waktu Kerja Sama Mulai Berakhir (4) (5) 15 mei 2010 2007

2007


2011

Manfaat yang telah diperoleh (6) Peningkatan kualitas sumber daya manusia.

1. Model Pembelajaran PAKEM 45



2. Workshop

Pelaksanaan

kerjasama

yang

2007

telah

2011

dilakukan

2. Pengembangan Bahan Ajar FIP

Unimed

dengan

instansi/lembaga lain baik di dalam negeri maupun di luar negeri telah memberikan manfaat yang besar dirasakan oleh kedua pihak baik FIP Unimed maupun instansi/lembaga mitra kerjasama. Manfaat yang dirasakan tersebut antara lain adalah peningkatan citra dan reputasi FIP secara umum. Selain itu manfaat yang dirasakan oleh mahasiswa melalui kerjasama penyedia beasiswa adalah mahasiswa merasa sangat terbantu dari segi pembiayaan untuk dapat belajar dan kuliah di FIP. Manfaat lain yang dirasakan mahasiswa dari pelaksanaan kerjasama FIP dengan instansi/lembaga lain adalah peningkatan kompetensi penguasaan ilmu mahasiswa sesuai disiplin ilmunya masing-masing melalui Praktek Kerja Lapangan.

F. Analisis Lingkungan Eksternal Data kebutuhan guru secara nasional akibat perkembangan sekolah dan mengganti yang pensiun pada tahun 2014 sebersar 82.684 (Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan Nasional 2014). Berdasarkan data statistik, jumlah sekolah di Sumatera Utara sekitar 13.485 sekolah, yang terdiri dari 9.432 SD/MI, 2.357 SMP/MTs, 868 SMA/MA, dan 828 SMK, melayani kurang lebih 2,5 juta siswa. Ada peluang baru yang dapat dimanfaatkan oleh lulusan Unimed, yakni pertambahan sekolah kejuruan yang sangat signifikan. Dengan kondisi proporsi 30 : 70 antara SMK dan SMU pada tahun 2010 dan pada tahun 2013 proporsi SMK dan SMU 50:50, Pada tahun 2013 guru SMK sebanyak 14.178. Dalam kurun waktu beberapa tahun kedepan pemerintah akan mengubah proporsi SMK:SMU menjadi 70:30, dengan demikian memerlukan guru baru sebanyak kurang lebih 28.000 orang guru SMK. Tentu ini peluang yang sangat besar bagi lulusan Unimed. Selain itu masih ada peluang untuk bekerja di BP-PLSP( Balai Pengembangan Pendidikan Luar Sekolah & Pemuda), BPKB (Balai Pengembangan Kegiatan Belajar), SKB(Sanggar Kegiatan Belajar), P3G (Pusat Pengembangan Penataran Guru : 6 kejuruan, 6 nonkejuruan), dan LPMP (Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan di 33 propinsi). Pada dasarnya pada kategori tenaga pendidik saja ada kesempatan untuk menjadi (1) guru, (2) konselor, (3) pamong belajar, (4) widyaswara, (5) tutor, (6) instruktur, dan (7) fasilitator Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

46



(bedakan dengan tenaga kependidikan, yakni kepala sekolah, penilik, pengawas sekolah, pustakawan, laboran, dan teknisi sumber belajar). Profesi guru menjadi profesi yang diminati saat ini, terlebih dengan luncuran program sertifikasi guru sebagai implementasi UU No 14/2005 tentang Guru dan Dosen. Program ini dirancang untuk meningkatkan profesionalisme guru dan peningkatan kesejahteraan guru. Dari total guru ada di Sumatera Utara, yakni sekitar 171.730 orang, yang terdiri dari 90.654 PNS, dan 81.076 Non PNS, jumlah guru yang disertifikasi hingga tahun 2015 sebesar 83.217 orang. Bagi guru yang lulus sertifikasi akan diberikan tunjangan profesi sebesar gaji. Tentu sebuah kenaikan kesejahteraan yang sangat signifikan. Untuk itu persiapkan diri dari sekarang untuk mampu memenuhi tuntutan guru sebagai profesi dengan memantapkan empat hal, yakni kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi profesional, dan kompetensi pedagogik. Penempatan sektor pendidikan sebagai alternatif satu-satunya untuk memacu percepatan pembangunan negeri ini merupakan strategi yang memiliki kedalaman filosofi dan kearifan dalam kerangka kebijaksanaan yang berpihak pada upaya mencerdaskan kehidupan bangsa. Beberapa bukti (hasil penelitian USAID) tentang kontribusi pendidikan terhadap peningkatan ekonomi dan good governance diuraikan sebagai berikut, (1) penelitian di 17 negara Amerika Latin dan Afrika menunjukkan bahwa pendidikan telah terbukti menjadi satu cara yang paling efektif untuk mengurangi penyakit, termasuk HIV/AIDS, (2) diukur dari hasil panen, petani yang memiliki pendidikan dasar 4 tahun, rata-rata 8,7% lebih produktif dibanding dengan petani yang tidak memiliki pendidikan. Pengaruh pendidikan bahkan lebih besar (13%) bila dibanding dengan input lain seperti pupuk, bibit baru atau mesin-mesin pertanian, (2) sesuai dengan data bank dunia, antara 60-90% pertumbuhan ekonomi Jepang dan negara industri Asia Timur lainnya lebih disebabkan oleh human capital daripada sumberdaya alam, (3) tingkat pendidikan dasar yang lebih tinggi secara keseluruhan menjadi faktor utama yang menentukan perbedaan tingkat pertumbuhan antara Asia Timur dan Afrika Sub Sahara, (4) hasil penelitian di 83 negara berkembang ditemukan bahwa 12 negara di antaranya dengan tingkat pertumbuhan yang paling cepat memiliki tingkat kecakapan membaca dan harapan hidup di atas rata-rata, (5) peningkatan kemampuan membaca dari 20% menjadi 30%, berhubungan dengan peningkatan pendapatan nasional (GDP) dari 8% menjadi 16%, (6) tingkat literasi minimum, paling sedikit 40-50% telah menjadi

kondisi

pertumbuhan ekonomi yang penting: Inggris, Swedia dan Amerika telah memperoleh Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

47



level ini sebelum revolusi industri, (7) petani dengan pendidikan yang lebih tinggi beradaptasi lebih mudah terhadap perubahan teknologi, mereka cenderung mengadopsi teknologi lebih cepat serta meningkatkan pendapatan dengan lebih mudah.

Sasaran utama pasar kerja lulusan FIP Unimed (sesuai dengan mandat utama Unimed) adalah bidang pendidikan, meskipun demikian lulusan Unimed juga berpotensi bekerja di instansi pemerintahan, pertanian, kehutanan, perbankan, dunia usaha, industri, dan pariwisata. Pasar kerja di bidang pendidikan terus berkembang sejalan dengan pertumbuhan penduduk dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sasaran utama pasar kerja lulusan FIP Unimed (sesuai dengan mandat utama Unimed) adalah bidang pendidikan, meskipun juga lulusan Unimed berpotensi sebagai tenaga kerja di instansi pemerintahan, pertanian, kehutanan, perbankan, dunia usaha, industri, dan pariwisata. Pasar kerja di bidang pendidikan terus berkembang sejalan dengan pertumbuhan penduduk dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perkembangan situasi perekonomian dunia yang terus berkembang ke arah keterbukaan pasar dan pengintegrasian perekonomian menuntut Indonesia terus menerus memperkuat daya saing dengan memanfaatkan keunggulan yang dimiliki. Perguruan tinggi sebagai salah satu komponen

masyarakat Iptek harus mampu berkontribusi

dalam meningkatkan dan memperkokoh daya saing ekonomi nasional dengan mewujudkan program-program nyata bersama dengan komponenmasyarakat iptek lainnya yaitu lemlitbang, Perguruan Tinggi, badan usaha, lembaga penunjang, dan seluruh pemangku kepentingan bidang Iptek. Ekspektasi masyarakat pada Perguruan Tinggi berkembang seperti yang ditunjukkan oleh Gambar 1.F.1. Pada saat pertama kali Perguruan Tinggi berdiri, masyarakat berharap Perguruan Tinggi bisa memerankan dirinya sebagai agent of education. Saat Perguruan Tinggi sudah mampu memerankan dirinya sebagai agent of education, masyarakat berharap lebih, Perguruan Tinggi

tidak

hanya

dapat

memerankan dirinya sebagai agent of education tetapi juga memerankan diri sebagai agent of research and development. Harapan ini terus berlanjut sampai sekarang ini dimana masyarakat berharap Perguruan Tinggi bisa memerankan dirinya Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

48



sebagai agent of knowledge and technology transfer dan akhirnya sebagai agent of economic development.

Untuk dapat memenuhi harapan masyarakat agar Perguruan Tinggi juga bisa berperan sebagai agent of economic development, maka Perguruan Tinggi dituntut untuk dapat menghasilkan inovasi yang dapat memberikan manfaat ekonomis bagai masyarakat secara luas. Meskipun sekarang ini secara spesifik belum pernah dimonitor kemampuan Perguruan Tinggi Indonesia menghasilkan inovasi yang mendatangkan manfaat langsung bagi masyarakat, banyak penelitian-penelitian Perguruan Tinggi yang sudah siap dihilirkan untuk bisa mendatangkan manfaat langsung kepada masyarakat. Ke depan, Perguruan Tinggi harus lebih didorong dan difasilitasi untuk dapat menghasilkan inovasi yang bermanfaat langsung pada masyarakat. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

49



BAB II VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN STRATEGIS

A. Visi, Misi dan Tujuan Visi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan (FIP-Unimed) adalah: “ ” Pada Tahun 2025 Menjadi Fakultas Yang Unggul Dan Inovatif Dalam Bidang Ilmu Pendidikan Di Tingkat Nasional. Unggul di bidang pendidikan maksudnya adalah fakultas beserta program studi yang dinaungi FIP digerakkan untuk menyelenggarakan pendidikan tinggi berkualitas untuk menghasilkan calon guru profesional pada bidang pendidikan ilmu-ilmu kependidikan. Unggul di bidang ilmu kependidikan maksudnya adalah bahwa fakultas beserta program studi di lingkungan FIP mengemban tanggung jawab untuk menyelenggarakan pendidikan melalui penelitian, dan penerapannya melalui pengabdian

kepada

masyarakat.

Keunggulan

tersebut

diwujudkan

melalui

penyelenggaraan pendidikan berkualitas, penelitian dasar dan terapan yang seimbang berbasis kebutuhan riil stakeholder dan kepentingan pengembangaan ilmu pengetahuan, serta pengabdian kepada masyarakat baik yang bersifat non profit oriented maupun income generate. Cita-cita ini hanya dapat diwujudkan apabila segenap sivitas akademika FIP dapat sepenuhnya berperan baik dalam bidang inovasi pembelajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Untuk mewujudkan visi di atas, ditetapkan 4 misi, yakni: (1) Menyelenggarakan proses pembelajaran dalam bidang pendidikan dan ilmu-ilmu pendidikan berbasis kompetensi secara professional; (2) Aktif dalam pengembangan bidang pendidikan dan ilmu pendidikan lewat jalur internal dan eksternal; (3) Menciptakan atmosfer akademik yang sehat melalui kegiatan-kegiatan penelitian, keilmuan, dan terapan yang inovatif; (4) Menumbuhkembangkan budaya mutu dalam pembelajaran, layanan konseling, dan pendidikan masyarakat. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

50



B. Tujuan Strategis Dalam rangka mencapai visi dan misi FIP maka visi dan misi tersebut dirumuskan ke dalam bentuk yang lebih terarah dan operasional berupa perumusan tujuan strategis (strategic goals). Dalam rangka memecahkan permasalahan yang dihadapi seperti yang dijelaskan pada Bab I dalam rangka mewujudkan visi dan melaksanakan misi FIP, maka tujuan strategis yang harus dicapai selama periode 2016-2020 adalah: 1) Menghasilkan sarjana pendidikan yang kompeten dan profesional. 2) Memberikan bekal kepada mahasiswa dengan penguasaan ilmu pendidikan, pembelajaran yang bermanfaat untuk dirinya dalam kegiatan pelayanan masyarakat dengan sikap dan perilaku yang sesuai dengan tata kehidupan bersama 3) Menciptakan iklim akademik dan masyarakat akademik yang kondusif untuk pengembangan ilmu pendidikan, pembelajaran, baik untuk tenaga pendidik sekolah dasar, pendidikan anak usia dini, layanan konseling, dan pendidikan masyarakat. 4) Menghasilkan lulusan yang disiplin, profesional, inovatif dan memiliki etos kerja yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, khususnya dalam penerapan pendidikan, pembelajaran, baik untuk tenaga pendidik sekolah dasar, pendidikan anak usia dini, layanan konseling, dan pendidikan masyarakat C. Sasaran Strategis Tahun 2016 – 2020 Sasaran strategis pembangunan jangka panjang FIP-Unimed menuju 2016 – 2020 adalah: 1.

Dihasilkan tenaga kependidikan yang profesional untuk pendidikan formal, nonformal, dan in-formal

2.

Peningkatan jumlah

lulusan yang profesional

sesuai dengan kebutuhan

stakeholder 3.

Lulusan memiliki budaya kerja keras, tangguh, jujur, koperatif, santun, dan kompetitif

4.

Lulusan memiliki kemampuan berkomunikasi yang sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

5.

Terselenggaranya pendidikan yang berkualitas, efisien, dan efektif

6.

Dihasilkan penelitian dan pengabdian yang berguna untuk solusi permasalahan stakeholder


51



7.

Dihasilkannya publikasi ilmiah tingkat nasional dan internasional

8.

Pengembangan sistem perencanaan dan pelaporan yang efektif dan berkualitas

BAB III ARAH KEBIJAKAN, STRATEGI DAN KERANGKA KELEMBAGAAN

A. Arah Kebijakan Fokus RPJMN ketiga (2015-2019) adalah memantapkan pembangunan secara menyeluruh dengan menekankan pembangunan keunggulan kompetitif perekonomian dengan berbasis pada Sumber Daya Alam (SDA) yang tersedia, SDM yang berkualitas, serta kemampuan Iptek. Dalam RPJMN tahun 2015–2019 tersebut, arah kebijakan yang terkait dengan pendidikan tinggi ada 5 (lima) yaitu : 1.

Meningkatkan kualitas pendidikan tinggi melalui strategi : a) Peningkatan kualitas dosen dan peneliti melalui program S3. b) Peningkatan anggaran penelitian dan merancang sistem insentif untuk mendukung kegiatan riset inovatif. c) Penambahan jumlah dan penguatan asesor BAN PT; pembentukan LAM untuk program studi profesi; dan pembentukan LPUK untuk pengujian kompetensi lulusan PT. d) Penjaminan mutu penyelenggaraan program kependidikan melalui reformasi LPTK. e) Peningkatan efektivitas proses akreditasi institusi dan program studi PT.

2.

Meningkatkan relevansi dan daya saing pendidikan tinggi melalui strategi : a) Pengembangan prodi-prodi inovatif sesuai dengan kebutuhan pembangunan dan industri disertai peningkatan kompetensi lulusan berdasarkan bidang ilmu yang sesuai dengan kebutuhan pasar kerja.


52



b) Peningkatan keahlian dan keterampilan lulusan Perguruan Tinggi untuk memperpendek masa tunggu bekerja. c) Penguatan kerjasama Perguruan Tinggi dengan dunia industri untuk litbang. d) Penilaian usulan pembukaan program studi baru di PTN dan PTS secara selektif dengan menyeimbangkan disiplin ilmu-ilmu humaniora, pertanian, sains, keteknikan,dan kedokteran. e) Perlindungan prodi-prodi yang mengembangkan disiplin ilmu langka peminat seperti sastrajawa, arkeologi, filologi, filsafat, dan lain-lain. f)

Pengembangan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bekerjasama dengan dunia usahaatau dunia industri.

3.

Peningkatan dan pemerataan akses pendidikan tinggi melalui strategi : a) Peningkatan daya tampung dan pemerataan akses Perguruan Tinggi. b) Peningkatan efektivitas affirmative policy. c) Penyediaan

beasiswa

khususnya

untuk

masyarakat

miskin

dan

penyelenggaraan pendidikan tinggi jarak jauh yang berkualitas. d) Penyediaan biaya operasional untuk meningkatkan efektivitas penyelenggaraan Perguruan Tinggi. 4.

Meningkatkan kualitas LPTK melalui stategi : a) Reformasi LPTK secara menyeluruh untuk meningkatkan mutu pendidikan keguruan. b) Pelibatan LPTK dalam proses perencanaan dan pengadaan guru berdasarkan analisis kebutuhan guru per daerah (kabupaten/kota). c) Penjaminan kualitas calon mahasiswa yang masuk ke LPTK melalui proses seleksi berdasarkan meritsystem. d) Penguatan program induksi dan mentoring guru. e) Pengembangan kurikulum pelatihan guru yang responsif dengan kebutuhan aktual. f) Pelaksanaan pendidikan profesi guru bagi calon guru baru dengan pola beasiswa dan berasrama.

5.

Meningkatkan tata kelola kelembagaan pendidikan tinggi melalui: a) Penyusunan skema

pendanaan yang inovatif dengan mengembangkan

kemitraan pemerintah, universitas,dan industri. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

53



b) Pemantapan otonomi Perguruan Tinggi dengan memfasilitasi Perguruan Tinggi menjadi PTN-BH. c) Penguatan institusi Perguruan Tinggi dengan membangun pusat keunggulan dibidang ilmudan kajian tertentu sebagai perwujudan mission differentiation. d) Based budgeting agar PerguruanTinggilebih Penganggaran berdasarkan performance dinamis dan kreatif dalam mengembangkan program-program akademik dan riset ilmiah.

Sedangkan arah kebijakan 2015-2019 Kemenristek dikti adalah (a) Meningkatkan tenaga terdidik dan terampil berpendidikan tinggi, (b) Meningkatkan kualitas pendidikan tinggi dan lembaga litbang, (c) Meningkatkan sumber daya litbang dan pendidikan tinggi yang berkualitas, (d) Meningkatkan produktivitas penelitian dan pengembangan; dan (e) Meningkatkan inovasi bangsa. Sedangkan, fokus utama pembangunan Iptek di Kemenristek dikti mengacu pada RPJPN 2005- 2025 yaitu ditujukan untuk mendukung pengembangan dan pemanfaatan Iptek pada bidang Pangan; Energi; Teknologi dan Manajemen Transportasi; Teknologi Infomasi dan Komunikasi; Teknologi Pertahanan dan Keamanan; Teknologi Kesehatan dan Obat; dan Material Maju. Unimed telah menselaraskan dan mengakomodasi tuntutan RPJMN 2015-2019 dan arah kebijakan Kemristekdikti 2015-2019 tersebut dalam Grand Design Unimed 2011-2025. Lintasan pembangunan Unimed jangka panjang 2011 – 2025 memberi penekanan pada 3 (tiga) profil sasaran, yaitu (1) Penguatan Layanan; (2) Daya Saing Nasional; (3) Daya Saing Regional sebagaimana digambarkan di bawah ini :

Dayasaing Regional

Dayasaing Nasional Penguatan Layanan 2011-2015

2016-2020

2021-2025


54



Gambar 3.A.1. Lintasan Pembangunan Jangka Panjang Unimed 2011 - 2025 Keterangan:  adalah perubahan (peningkatan) kualitas Unimed diberbagai bidang dengan implementasi berbagai program inovatif (Baru) untuk mewujudkan daya saing Unimed semakin mengglobal.  adalah arah kebijakan (lintasan utama) dan sasaran pembangunan jangka panjang Unimed menuju 2011 – 2025.

Sedangkan arah kebijakan Fakultas Ilmu Pendidikan tahun (2015-2019) terkait dengan arah kebijakan Unimed yaitu: 1. Meningkatkan kualitas Pendidikan Tinggi melalui strategi : a)

Peningkatan kualitas dosen melalui program S3.

b) Peningkatan jumlah penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang ilmu pendidikan pada masing-masing Prodi c) Peningkatan mutu penyelenggaraan program kependidikan melalui pembentukan penjaminan mutu fakultas dan jurusan/prodi d) Peningkatan efektivitas proses akreditasi program studi. 2. Meningkatkan relevansi dan daya saing Program Studi yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan melalui strategi : a) Pengembangan prodi-prodi inovatif sesuai dengan kebutuhan perkembangan teknologi dan informasi dalam ilmu pendidikan serta peningkatan kompetensi lulusan berdasarkan bidang ilmu yang sesuai dengan kebutuhan pasar kerja. b) Peningkatan

keahlian

dan

keterampilan

lulusan

Program

Studi

untuk

memperpendek masa tunggu bekerja. c) Penguatan kerjasama Program studi dengan instansi baik pemerintah maupun swasta yang bergerak dalam bidang pendidikan. d) Pengaktifan kembali program studi Teknologi Pendidikan dan Administrasi Pendidikan e) Pengusulan pembukaan program studi baru yaitu Psikologi dan Pendidikan Khusus/Pendidikan Luar Biasa f)

Pengembangan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bekerjasama dengan dunia usaha atau dunia industri.


55



3.

Peningkatan dan pemerataan akses pendidikan tinggi melalui strategi : a)

Peningkatan daya tampung dan pemerataan akses Perguruan Tinggi.

b) Peningkatan efektivitas affirmative policy. c) Penyediaan beasiswa khususnya untuk masyarakat miskin dan penyelenggaraan pendidikan tinggi jarak jauh yang berkualitas. d) Penyediaan biaya operasional untuk meningkatkan efektivitas penyelenggaraan Program Studi.

4.

Meningkatkan tata kelola kelembagaan Fakultas dan Program Studi melalui: a) Penyusunan skema

pendanaan yang inovatif dengan mengembangkan

kemitraan pemerintah, universitas,dan industri. b) Penguatan Program Studi dengan membangun pusat keunggulan dibidang ilmu dan kajian tertentu sebagai perwujudan mission differentiation. e) Pengajuan usulan kegiatan mengacu pada visi dan misi program studi, fakultas dan perguruan tinggi Profil sasaran pembangunan jangka panjang Fakultas Ilmu Pendidikan menuju 2011 – 2025 disajikan pada tabel berikut. Tabel 3.A.1. Profil Sasaran FIP Unimed 2011 - 2025 Penguatan Layanan

Daya Saing Nasional

Daya Saing Regional

(2011-2015)

(2016-2020)

(2021-2025)

Program Studi di Lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan Pada Tahun 2025 Menjadi Fakultas

dengan

akademik

yang

atmosfir sebagai sehat

pusat

inovasi Fakultas Yang Unggul Dan

dan pendidikan yang mendukung Inovatif Dalam Bidang Ilmu

dinamis, yang mampu memberi perencanaan, pelayanan berkualitas terhadap pengendalian, internal dan eksternal stakeholder mutu

dan

baik pendidikan dan yang lainnya produk-produk sebagai simpul jaringan nasional tingkat

pelaksanaan, Pendidikan di Tingkat Nasional penjaminan dan Internasional. pembudayaan pendidikan

nasional

berbasis

untuk lokal Sumatera Utara untuk riset. mendukung pendidikan nasional berbasis riset.


56



B. Strategi Pendidikan Sesuai

dengan

revitalisasi

tugas

pokok,

fungsi

dan

kewenangan

Kemenristekdikti secara substansial strategi kebijakan diarahkan untuk : (a) Meningkatkan Angka Partisipasi Kasar (APK), lulusan bersertifikat kompetensi, mahasiswa dan lulusan berkemampuan wirausaha, mahasiswa mendapat medali emas di kancah internasional, mutu LPTK, dan calon pendidik yang mengikuti pendidikan profesi guru; (b) Meningkatkan jumlah Perguruan Tinggi masuk dalam ranking 500 top dunia dan Perguruan Tinggi berakreditasi A (unggul), Pusat Unggulan Iptek dan Science Technology Park (STP) atau Taman Sains dan Teknologi (TST) yang dibangun dan mature; (c) Meningkatkan jumlah dosen berkualifikasi S3, jumlah pendidik mengikuti sertifikasi dosen, jumlah sumber daya litbang (peneliti/ perekayasa) yang berkualifikasi master dan doktor, jumlah SDM Dikti dan lembaga litbang yang meningkat kompetensinya, dan revitalisasi sarpras Iptek dan Dikti; (d) Meningkatkan jumlah paten, publikasi internasional; dan prototipe hasil litbang termasuk yang laik industri; dan (e) Meningkatkan jumlah produk inovasi yaitu produk hasil litbang yang telah diproduksi dan dimanfaatkan oleh pengguna. Strategi kebijakan tersebut dioperasionalkan dengan 5 (lima) program teknis, 1 (satu) program dukungan manajemen, dan 1 (satu) program pengawasan yaitu: (a) Program Pembelajaran dan Kemahasiswaan. (b) Program Peningkatan Kualitas Kelembagaan Iptek dan Dikti. (c) Program Peningkatan Kualitas Sumber Daya Iptek dan Dikti. (d) Program Penguatan Riset dan Pengembangan. (e) Program Penguatan Inovasi. (f) Program Dukungan Manajemen dan Pelaksanaan Tugas Teknis Lainnya. (g) Program Penyelenggaraan Pengawasan dan Pemeriksaan Akuntabilitas.

Menyikapi kebijakan dalam RPJMN ketiga (2015-2019) khususnya di bidang pendidikan tinggi, arah dan kebijakan Kemristekdikti 2015-2019 dan Grand Design Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

57



Unimed 2011-2025 dan mempertimbangkan keadaan Unimed yang berada ditengahtengah masyarakat yang sangat pluralistik di Sumatera Utara maka dalam menghadapi perubahan-perubahan tersebut, Fakultas Ilmu Pendidikan harus menjadi sumber pembaharuan sekaligus pemersatu bangsa yang cerdas, beriman, dan bermoral sesuai filosofi Unimed sebagai The Caracter Building University melalui pendidikan. Selain itu, Fakultas Ilmu Pendidikan memiliki keharusan sebagai pusat inovasi pendidikan yang mendukung

perencanaan,

pelaksanaan,

pengendalian,

penjaminan

mutu

dan

pembudayaan produk-produk pendidikan tingkat nasional untuk mendorong peningkatan mutu pendidikan mulai dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi berbasis riset dan memperluas akses pelayanan kepada masyarakat melalui lulusan yang berkualitas tinggi dalam bidang kependidikan dan teknologi serta hasil karya nyata. Karena itu, Fakultas Ilmu Pendidikan

harus memantapkan kembali rencana dan sistem perencanaan

penyusunan program dan penyelenggaraannya dengan melanjutkan Renstra Fakultas 2011-2015 kedalam Renstra 2016 – 2020. Strategi Fakultas dalam aspek penguatan layanan, peningkatan daya saing nasional dan peningkatan daya saing regional dalam pembangunan jangka panjang 2011 – 2025 disajikan pada tabel berikut : Tabel 3.B.1. Strategi Fakultas Ilmu Pendidikan 2011 - 2025 Penguatan Layanan Daya Saing Nasional Daya Saing Regional (2021-2025) (2011-2015) (2016-2020) (a) Melakukan inovasi untuk (a) Membangun jaringan ke (a) Mempekuat jaringan menemukan Paradigma Baru seluruh PTN & PTS seara nasional sebagai dasar Pembelajaran, Penelitian, nasional di bidang untuk membangun dan Pengabdian kepada pendidikan, penelitian kemitraan tingkat Asean di Masyarakat yang menjamin dan pengabdian bidang pendidikan, keterlibatan para pihak dan (Kurikulum Bersama, penelitian dan pengabdian. pemberdayaan potensi yang Riset dan Pengabdian (b) Memberi kesempatan dimiliki FIP. Bermitra) kepada dosen, mahasiswa (b) Meningkatkan koordinasi (b) Aktif memberikan dan staf pendukung untuk lintas sektoral, baik internal kontribusi dalam semua melakukan magang dan maupun eksternal untuk program nasional kunjungan kerja singkat di membangun kesepahaman pendidikan melalui berbagai negara Asean. pandang pada domain pemikiran dan produk (c) Aktif merekognisi karyaperencanaan, pengendalian, inovatif. karya inovatif dosen untuk penjaminan mutu dan kepentingan bersama pembudayaan mutu. dalam rangka (c) Melakukan pemetaan peran mengembangkan semua lini berbasis internal peradaban negara Asean. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

58



Penguatan Layanan (2011-2015) kontrol untuk menetapkan indikator utama kesuksesan program serta pengukurannya.

Daya Saing Nasional (2016-2020)

Daya Saing Regional (2021-2025)

(d) Mengembangkan pola baru diklat bagi staf yang berbasis kompetensi (CBT : Competency Based Training) yang menjamin keandalan staf untuk percepatan pencapaian program. (e) Memperkuat pelaksanaan monevin dan sistem pengendalian internal untuk menjamin akurasi eksekusi tindakan perbaikan (Continuous Quality Improvement-CQI)

Fakultas Ilmu Pendidikan sangat berpeluang besar untuk berperan aktif dalam pembangunan pendidikan dan teknologi bermutu yang berorientasi pada kebutuhan daerah dan nasional sesuai dengan peraturan perundang-undangan sistem desentralisasi dan otonomi daerah. Untuk itu, Fakultas Ilmu Pendidikian menginginkan percepatan peningkatan kualitas dan daya saing yang mengacu pada tiga pilar yaitu : (1) peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing, (2) pemerataan dan perluasan akses pendidikan dan (3) penguatan tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik, yang merupakan tiga pilar Depdiknas dan telah dijadikan rujukan strategi pendidikan Unimed sejak tahun 2006, yang masih relevan dengan arah dan strategi kebijakan Kemristekdikti 2015-2019 meskipun terdapat perubahan posisi prioritas pembangunan pendidikan tinggi yang menempatkan

peningkatan mutu pendidikan tinggi sebagai prioritas dalam Renstra

Kemristekdikti 2015-2019, disusul dengan relevansi, akses, daya saing dan tata kelola. Strategi Fakultas Ilmu Pendidikan yang direncanakan dan akan diimplementasikan sampai tahun 2020 yang dirumuskan dalam renstra Fakultas Ilmu Pendidikan 2008-2010 (revisi) tentunya tetap menselaraskan dengan strategi Kemristekdikti tersebut di atas dan dijabarkan sebagai berikut: 1. Peningkatan Mutu, Relevansi dan Daya Saing Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

59



a) Peningkatan mutu akreditasi program studi. b) Peningkatan relevansi dan daya saing lulusan melalui implementasi KKNI. c) Penguatan e-Learning dan e-Management d) Penerapan tes standar berbasis manual dan digital untuk akuntabilitas kompetensi lulusan. e) Peningkatan kuantitas dan kualitas penelitian serta publikasi ilmiah secara nasional dan internasional. f) Perintisan program lulusan berstandar internasional melalui penguatan etos belajar dan penulisan skripsi berbahasa Inggris bagi mahasiswa yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan, serta penerapan standar minimal penguasaan IT dan ICT. g) Pengembangan kompetensi dan profesi tenaga kependidikan. h) Peningkatan dan Pengembangan Sarana dan Prasarana i) Peningkatan kualitas dosen dan peneliti melalui program S3. j) Peningkatan jumlah dan mutu publikasi ilmiah dan HaKI. k) Pengembangan kurikulum dan ilmu-ilmu terapan yang relevan dengan potensi Sumatera Utara. l) Peningkatan kemampuan guru melalui sertifikasi/pendidikan profesio guru. m) Peningkatan relevansi dan kualitas sumber belajar. n) Peningkatan kualitas proses belajar mengajar. o) Peningkatan kualitas sumber daya tenaga akademik dan pegawai administrasi sesuai dengan tugas dan fungsinya. p) Peningkatan kualitas penelitian sesuai dengan bidang keahlian. q) Perluasan kerjasama dengan instansi dalam pengabdian kepada masyarakat. r) Penataan dan Pengembangan berbagai Standar Mutu Akademik, Manajemen Internal, Sarana Prasarana dan Keuangan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT). s) Pengawasan dan Penjaminan Mutu secara terprogram dengan mengacu pada SNPT melalui revitalisasi dan reposisi Pusat Penjaminan Mutu Internal. t) Pengembangan prodi pada jenjang S1 sesuai dengan kebutuhan pembangunan dan industri disertai peningkatan kompetensi lulusan berdasarkan bidang ilmu yang sesuai dengan kebutuhan pasar kerja. u) Peningkatan keahlian dan keterampilan lulusan untuk memperpendek masa tunggu bekerja. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

60



v) Penguatan kerjasama fakultas ilmu pendidikan dengan eksternal stakeholder pendidikan dan dunia industri untuk litbang. w) Pengembangan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bekerjasama dengan dunia usaha atau dunia industri.

2. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan a) Penerapan dan peningkatan model pendidikan profesi dan pendidikan S1 bagi guru dalam jabatan. b) Perluasan akses studi sesuai kebutuhan pendidikan dan daerah. c) Peningkatan peran serta masyarakat dalam perluasan akses perguruan tinggi d) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk pembelajaran. e) Pembukaan Program Studi Baru untuk Strata S1.

3. Penguatan Tata Kelola a) Pelaksanaan OTK dan Statuta Baru Unimed. b) Penguatan pelaksanaan monitoring dan evaluasi internal dan audit mutu akademik. c) Penguatan dan peningkatan sistem pengendali dan manajemen internal d) Penguatan kerja sama bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat dalam rangka peningkatan income generate. e) Pemanfaatan ICT sebagai media pembelajaran. f) Peningkatan kapasitas dan kompetensi manajerial sumberdaya manusia dalam perencanaan dan penganggaran g) Pengembangan aplikasi sistem informasi manajemen akademik, sumberdaya , kemahasiswaan dan kerjasama terintegrasi. h) Peningkatan atmosfer akademik i) Peningkatan efisiensi penanganan manajemen sumberdaya melalui perumusan renstra ketenagaan. j) Peningkatan kualitas layanan akademik dan administrasi bagi sivitas akademika.


61



k) Perluasan bentuk-bentuk kerjasama dalam pola kemitraan dengan instansi pemerintah, swasta, industri dan masyarakat pada bidang pendidikan, penelitian industri dan pariwisata. Fakultas Ilmu Pendidikan sebagai lembaga pendidikan tinggi mengelola pendidikan yang menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan baikformal maupun non formal. Artinya masukan dan lulusan Fakultas Ilmu Pendidikan yang ada dipersiapkan untuk menjadi tenaga pendidik dan kependidikan atau guru yang profesional dan ada yang ahli atau terampil. Pendidikan dan pembinaan mahasiswa berorientasi pada kebutuhan stokeholder dan memiliki kompetensi yang mampu bersaing dengan lulusan perguruan tinggi lain. Selain disiapkan untuk pasar kerja regional, nasional, dan diharapkan juga mampu untuk menembus pasar kerja internasional. Untuk itu semua Fakultas Ilmu Pendidikan harus mampu dan dapat merencanakan kebijakan-kebijakan program kegiatan sesuai kondisi Unimed dan hasil evaluasi diri yang dilakukan secara berkesinambungan. Sejak menjadi universitas arah pengembangan Unimed sebagai lembaga pendidikan tinggi dimulai dari: a) Penguatan tata kelola, akuntabilitas, dan pencitraan publik, dan b) Pemerataan dan perluasan akses pendidikan untuk menghasilkan peningkatan mutu yang berkontribusi pada daya saing bangsa sebagaimana telah disebutkan di atas. Mengacu kepada pengembangan Unimed. Karenanya, Fakultas Ilmu Pendidikan terus berupaya menghasilkan lulusan yang berkualitas. Kualitas lulusan Fakultas Ilmu Pendidikan harus menampakkan kompetensi sebagai job seeker dan job creator. Upaya peningkatan kualitas mutu lulusan ini diikuti dengan peningkatan kompetensi dan kinerja tenaga edukatif dalam pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi sesuai bidang yang ditekuninya. Sehubungan dengan itu semua, efisiensi dan efektivitas perencanaan program pengembangan diarahkan pada pemberdayaan semua sumber daya yang ada secara optimal. Sehingga semua sumber daya yang ada menyadari dan dapat melaksanakan tupoksinya secara bertanggung jawab dan fungsional dalam suatu sistem. Dengan demikian sasaran akhir yang diharapkan berupa peningkatan kualitas lulusan dan percepatan masa studi dapat tercapai. Prinsip dasar pengembangan sesungguhnya menegakkan kemandirian, kedaulatan akademik, dan kebebasan mimbar akademik, dalam konstalasi pembinaan dan pengembangan kompetensi keilmuan yang kritis dan kreatif. Selain itu tentunya elemen Fakultas Ilmu Pendidikan secara bersama-sama mendorong terciptanya atmosfir Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

62



akademik yang kondusif. Pencapaian tujuan ini tentunya melalui rencana pengembangan program kegiatan yang aplikasinya bertujuan untuk meningkatkan eksistensi dan citra Unimed. Eksistensi dan citra itu tentunya terlihat melalui kualitas lulusan, proses belajar mengajar, dan kegiatan kerjasama yang terus meningkat. Selanjutnya strategi dasar rancangan pengembangan itu diturunkan melalui kebijakan-kebijakan yang akan dilakukan pada setiap bidang dengan uraian sebagai berikut : 1. Kebijakan Bidang Akademik : a. Peningkatan Mutu, Relevasi, dan Daya Saing : (1) Melaksanakan KKNI yang mengakomodasi ilmu-ilmu kependidikan (2) Meningkatkan kualitas lulusan sesuai dengan standar mutu nasional, regional, dan internasional (3) Meningkatkan proporsi staf akademik yang berpendidikan Magister dan Doktor. (4) Meningkatkan mutu dan kapasitas program S1 (5) Meningkatan

kompetensi

pendidik

dan

tenaga

kependidikan

baik

dalamlingkungan formal maupun non formal (6) Meningkatkan relevansi, kualitas sumber daya, dan proses belajar – mengajar. (7) Meningkatkan jumlah dan mutu penelitian sesuai dengan bidang keahlian. (8) Mendorong kerjasama penelitian dan pengembangan hasil penelitian antar perguruan tinggi dan lembaga penelitian/dunia usaha baik nasional maupun internasional, khususnya mendukung pengembangan sumber daya lokal. (9) Meningkatkan

peran

serta

masyarakat

secara

luas

dan

mendukung

penyelenggaraan evaluasi pendidikan. (10) Meningkatkan kegiatan pengabdian kepada masyakarat. b. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan (1) Perluasan akses studi. (2) Menyempurnakan mekanisme dan sistem evaluasi diri. (3) Memanfaatan sumber daya pendidikan secara terpadu dan efisiensi untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. c. Penguatan Tata Kelola (1) Penelusuran pengembangan dan atau penambahan program studi sesuai dengan kebutuhan stokheholder dan daerah. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

63



(2) Meningkatkan daya tampung terutama untuk program studi yang menunjang kemajuan ekonomi, penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi. (3) Meningkatkan efektivitas dan efisiensi penyelenggaraan proses pembelajaran dalam upaya penyelesaian masa studi tepat waktu bagi mahasiswa, dengan tidak mengurangi kualitas lulusan, sehingga mengurangi akumulasi mahasiswa yang lulus tidak sesuai dengan standar masa studi yang berlaku. (4) Penyusunan program pengembangan program studi atau jurusan. (5) Fungsionalisasi Quality Assurence pada setiap unit kerja. (6) Peningkatan atmosfer akademik. (7) Peningkatan citra dan reputasi Program studi yang ada di lingkungan Fakultas Ilmu pendidikan (8) Pemutakhiran dan akurasi evaluasi diri sebagai dasar penyusunan program setiap unit kerja. (9) Peningkatan kapasitas dan akreditasi program studi

2. Kebijakan Bidang Administrasi Umum dan Keuangan : a. Peningkatan Mutu, Relevansi, dan Daya Saing : (1) Meningkatkan perolehan sumber anggaran. (2) Mengusulkan pengadaan jumlah sarana prasarana dan fasilitas penunjang. (3) Mengusulkan Perbaikan sarana dan prasarana belajar mengajar. (4) Peningkatan kualitas mutu dan layanan staf. (5) Peningkatan suasana kampus yang kondusif. b. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan : (1) Peningkatan mutu manajemen internal yang berbasis teknologi dalam rangkaian integrasi data berbasis jaringan (2) Menerapkan mekanisme perencanaan program dan penganggaran terpadu. (3) Fungsionalisasi pengawasan melekat. (4) Pemanfaatan sumber daya pendidikan secara terpadu c. Penguatan Tata Kelola : (1) Peningkatan mutu koordinasi antar sistem dan subsistem baik vertikal maupun horizontal. (2) Peningkatan layanan prima dari tenaga administrasi (3) Peningkatan efisiensi penanganan manajemen sumberdaya Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

64



(4) Peningkatan kualitas layanan akademik dan administrasi bagi sivitas akademika (5) Peningkatan kualitas manajemen.

3. Kebijakan Bidang Kemahasiswaan : a. Peningkatan Mutu, Relevansi, dan Daya Saing : (1) Peningkatan kreativitas sivitas akademika. (2) Meningkatkan kreativitas mahasiswa yang inovatif. (3) Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah dalam kajian literatur. (4) Pembinaan dan penyaluran kegemaran/minat mahasiswa sebagai penunjang proses pembentukan jati diri. b. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan : (1) Pengembangan karakter dan kepribadian serta sikap moral, mental dan etika mahasiswa yang sesuai dengan keadaan masyarakat pluralistic. (2) Penyaluran keintelektualitasan/pemikiran kritis mahasiswa dengan kebebasan mimbar akademik sebagai penunjang proses pembentukan jati dirinya dalam mengamalkan nilai-nilai integrasi nasional. c. Peningkatan Tata Kelola: (1) Memfasilitasi mahasiswa untuk memperoleh beasiswa berdasarkan permintaan dari universitas

4. Kebijakan Bidang Perencanaan, Kerja Sama, dan Hubungan Masyarakat : a. Peningkatan Mutu, Relevansi, dan Daya Saing (1) Peningkatan kualitas tenaga kependidikan melalui studi lanjut/magang di dalam dan luar negeri. (2) Peningkatan mutu lulusan melalui pelatihan di dalam negeri (3) Peningkatan kualitas pembelajaran melalui pertukaran tenaga pengajar dengan beberapa Universitas di luar negeri. (4) Peningkatan kerjasama Perguruan Tinggi dengan pemerintah/swasta, LSM, industri dan masyarakat. (5) Perluasan kerjasama dengan instansi dalam pengabdian kepada masyarakat. (6) Pembentukan unit usaha mandiri sebagai salah satu alternatif sumber pembiayaan organisasi khusus dari pihak eksternal. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

65



b. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan (1) Peningkatan pemberdayaan peran serta masyarakat dalam Perguruan Tinggi (2) Peningkatan kerjasama Perguruan Tinggi dengan pemerintah/ swasta, LSM, industri dan masyarakat. (3) Peningkatan sistem informasi dalam Bahasa Inggris. (4) Pengembangan kemandirian institusi. (5) Implementasi harmonisasi top-down dan bottom-up planning unit kerja.

c. Penguatan Tata Kelola (1) Pemutakhiran dan penggunaan evaluasi diri dalam perencanaan kerjasama. (2) Peningkatan kinerja organisasi (3) Perluasan bentuk-bentuk kerjasama dalam pola kemitraan dengan instansi pemerintah, swasta, industri dan masyarakat pada bidang pendidikan, penelitian industri dan pariwisata (4) Membuka inovasi dan kreativitas bagi seluruh sivitas akademika dalam memberi kontribusi pemikiran pengembangan institusi (5) Peningkatan kualitas sistem informasi manajemen yang valid dan memiliki aksesibilitas tinggi.

C. Kerangka Kelembagaan Kerangka kelembagaan yang dibutuhkan untuk mewujudkan visi, misi, tujuan dan sasaran strategis Universitas Ngeri Medan 2016-2010 adalah Organisasi dan Tata Kelola Universitas Negeri Medan yang ditetapkan dalam Permendikbud RI No.148/2014 tentang Organisasi dan Tata Kelola Universitas Negeri Medan pada tanggal 14 Oktober 2014 oleh MOHAMMAD NUH selaku Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Berdasarkan Permendikbud No. 148 Tahun 2014 tentang Organisasi Tata Kerja (OTK) Universitas Negeri Medan, OTK Unimed mengalami perubahan dan penambahan nomenklatur OTK dibandingkan dengan SK Mendiknas No. 207 Tahun 2002, dan Usulan Unimed dalam Naskah Akademik OTK. Struktur organisasi Universitas Negeri Medan sesuai OTK Permendikbud Nomor 148 Tahun 2014 disajikan sebagai berikut :


66



Struktur Organisasi, Koordinasi dan Cara Kerja Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed serta tugas/fungsi dari tiap unit yang ada:

DEKAN

SENAT

Kepala Tata Usaha Usaha

Kasubag Akademik

Wakil Dekan I

Jurusan PLS

Prodi PGPAUD

Jurusan PPB

Kasubag Keu & Kepeg

Wakil Dekan II

Jurusan PGSD

Kasubag Umum & Perlngkpn

Kasubag Kemhsiswaan

Wakil Dekan III

Jurusan AP

Jurusan TP

Prodi PLS

Gambar 3.C.1 Struktur Organisasi FIP Unimed Uraian tugas dan tanggungjawab: Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

67



1. Dekan a. Menyusun Rencana Strategik dan program kerja fakultas di bidang Pendidikan dan Pengajaran, Penelitian, dan Pengabdian Kepada Masyarakat sebagai pedoman pelaksanaan tugas b. Memberi arahan kepada Wakil Dekan, Jurusan, dan Kepala Bagian Tata Usaha untuk kelancaran tugas; c. Mengkoordinasikan pelaksanaan tugas Wakil Dekan, Ketua Jurusan dan Kepala Bagian Tata Usaha di bidang akademik agar terjalin kerjasama yang baik; d. Memberi petunjuk pelaksanaan tugas kepada Pembantu Dekan, Ketua Jurusan, Ketua Prodi, Kepala Laboratorium dan Kepala Bagian Tata Usaha dalam masalah akademik agar pelaksanaannya sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan; e. Mengevaluasi pelaksanaan tugas Wakil Dekan, Ketua Jurusan, Ketua Prodi, Kepala Laboratorium dan Kepala Tata Usaha dalam pelaksanaan kegiatan bidang akademik untuk mengetahui permasalahan dan penanggulangan. f. Melaksanakan pembinaan tenaga pengajar. g. Memonitor pelaksanaan kegiatan pengajaran, penelitian, pengabdian kepada masyarakat h. Mengadakan kerjasama dengan pihak luar, instansi lintas sektoral dalam bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. i. Menyusun laporan fakultas bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat berdasarkan pelaksanaan tugas sebagai pertanggungjawaban;

2. Wakil Dekan I a. Menyusun Rencana Strategik dan program kerja fakultas di bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Membagi tugas kepada Ketua Jurusan dan Kepala Bagian Tata Usaha di bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat; c. Memberi arahan kepada Ketua Jurusan dan Kepala Bagian Tata Usaha untuk kelancaran tugas; d. Mengkoordinasikan pelaksanaan tugas Ketua Jurusan dan Kepala Bagian Tata Usaha di bidang akademik agar terjalin kerjasama yang baik; Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

68



e. Memberi petunjuk pelaksanaan tugas kepada Ketua Jurusan, Ketua Prodi, Kepala Laboratorium, dan Kepala Bagian Tata Usaha di Bidang Akademik agar pelaksanaannya sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan; f. Mengevaluasi

pelaksanaan

tugas

Ketua

Jurusan,

Ketua

Prodi,

Kepala

Laboratorium, dan Kepala Tata Usaha di bidang akademik untuk mengetahui permasalahan dan penanggulangannya. g. Menelaah peraturan perundang-undangan di bidang akademik; h. Menyusun kebijakan teknis di bidang akademik sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan; i. Memberi saran alternatif di bidang akademik; j. Melaksanakan pembinaan tenaga pengajar melalui seminar temu ilmiah, lokakarya berdasarkan ketentuan yang berlaku untuk peningkatan kemampuan akademik; k. Memonitor pelaksanaan kegiatan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat; l. Mengadakan kerjasama dengan pihak luar, instansi lintas sektoral dalam bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat; m. Menyusun laporan fakultas bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat berdasarkan pelaksanaan tugas sebagai pertanggungjawaban; n. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan menyangkut kedinasan.

3. Wakil Dekan II a. Menyusun Rencana Strategik dan Program Kerja Fakultas di Bidang Administrasi Umum, Keuangan, dan Kepegawaian sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Memberi tugas kepada Kepala Bagian Tata Usaha di Bidang Administrasi Umum, Keuangan dan Kepegawaian; c. Memberi arahan kepada Kepala Bagian Tata Usaha di Bidang Administrasi Umum, Keuangan, dan Kepegawaian untuk kelancaran tugas; d. Memberi petunjuk pelaksanaan tugas Kepala Bagian Tata Usaha di Bidang Administrasi umum, Keuangan, dan Kepegawaian agar pelaksanaannya sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan; e. Melakukan koordinasi dengan Ketua Jurusan tentang Program Kerja dan urusan pendanaan kegiatan di jurusan; Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

69



f.

Mengevaluasi pelaksanaan tugas Kepala Bagian Tata Usaha di bidang administrasi umum, keuangan, dan kepegawaian untuk mengetahui permasalahan dan penanggulangannya;

g. Menyusun kebijakan teknis di Bidang Administrasi Umum, Keuangan, dan kepegawaian sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan; h. Memberi saran alternatif di bidang administrasi umum, keuangan, dan kepegawaian; i. Memeriksa konsep rencana kebutuhan pegawai di lingkungan fakultas untuk mengetahui kesesuaiannya; j. Melaksanakan pembinaan pegawai di lingkungan fakultas berdasarkan ketentuan yang berlaku untuk peningkatan karier dan prestasi pegawai; k. Memonitor

pelaksanaan

kegiatan

Administrasi

Umum,

Keuangan,

dan

kepegawaian di lingkungan fakultas; l. Menentukan skala prioritas pengadaan sarana dan prasarana fakultas untuk kelancaran kegiatan proses belajar mengajar; m. Memonitor pelaksanaan anggaran di lingkungan fakultas agar sesuai dengan ketentuan yang berlaku; n. Melakukan upaya peningkatan kesejahteraan pegawai; o. Menyusun laporan fakultas di Bidang Administrasi Umum, Keuangan dan Kepegawaian sesuai dengan hasil yang telah dicapai sebagai pertanggungjawaban pelaksanaan tugas; p. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan menyangkut kedinasan. 4. Wakil Dekan III a. Menyusun rencana dan program kerja fakultas di Bidang Kemahasiswaan sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Memberi arahan kepada Kepala Bagian Tata Usaha untuk kelancaran tugas di bidang kemahasiswaan; c. Melakukan koordinasi kerja dengan Ketua Jurusan dalam hal kegiatan mahasiswa; d. Mengevaluasi pelaksanaan tugas Kepala Bagian Tata Usaha di Bidang Kemahasiswaan untuk mengetahui permasalahan dan penanggulangannya; e. Menyusun kebijakan teknis di Bidang Kemahasiswaan sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan; Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

70



f. Menelaah peraturan perundang-undangan di Bidang Kemahasiswaan; g. Menyusun saran alternatif di Bidang Kemahasiswaan; h. Memonitor pelaksanaan kegiatan mahasiswa sebagai bahan penyusunan evaluasi; i. Melaksanakan upaya kesejahteraan mahasiswa; j. Mengkoordinasikan kegiatan kemahasiswaan agar terpadu dan serasi; k. Mengevaluasi hasil pelaksanaan dan penanggulangannya; l. Menyusun laporan fakultas di Bidang Kemahasiswaan sesuai dengan hasil yang telah dicapai sebagai petanggungjawaban pelaksanaan tugas. 5. Ketua Jurusan a. Menyusun rencana dan program kerja jurusan sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Menetapkan beban tugas mengajar dosen setiap semester berdasarkan ketentuan yang berlaku, untuk mengetahui kesesuaiannya; c. Mengkoordinir dosen dalam pembuatan Rencana Perkuliahan dan Satuan Acara Perkuliahan berdasarkan ketentuan yang berlaku untuk mengetahui kecocokannya; d. Menetapkan surat penugasan sebagai Penasehat Akademik; e. Memonitor pelaksanaan perkuliahan berdasarkan ketentuan yang berlaku sebagai bahan evaluasi; f. Mengevaluasi hasil pelaksanaan perkuliahan berdasarkan hasil monitoring untuk meningkatkan mutu; g. Menyusun rencana biaya operasional jurusan pertahun berdasarkan beban kerja dan ketentuan yang berlaku untuk kelancaran kegiatan perkuliahan; h. Membimbing dan menilai kegiatan kemahasiswaan di lingkungan jurusan untuk bahan pengembangan; i. Menentukan dosen pembimbing bagi mahasiswa yang menyelesaikan skripsi dan tugas akhir berdasarkan petunjuk atasan untuk kelancaran tugas akademik; j. Member nilai pada daftar penilaian pelaksanaan pekerjaan dosen; k. Menyusun laboran pelaksanaan kegiatan jurusan sesuai dengan hasil yang telah dicapai sebagai pertanggungjawaban pelaksanaan tugas; l. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan menyangkut kedinasan. 6. Ketua Program Studi a. Menyusun rencana dan program studi sebagai pedoman kerja; Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

71



b. Memeriksa konsep beban tugas mengajar dosen program studi setiap semester berdasarkan ketentuan yang berlaku, untuk mengetahui kesesuainnya; c. Merencanakan kegiatan Proses Belajar Mengajar dan Penelitian setiap semester; d. Meneliti bahan rencana perkuliahan dan satuan acara perkuliahan berdasarkan ketentuan yang berlaku untuk mengetahui kecocokannya; e. Memonitor pelaksanaan perkulihan sesuai dengan program studi dan ketentuan yang berlaku sebagai bahan evaluasi; f. Mengevaluasi hasil pelaksanaan perkuliahan sesuai dengan beban dan rencana untuk mengetahui target pencapaian; g. Menyusun konsep usul dosen pembimbing bagi mahasiswa yang menyelesaikan tugas akhir berdasarkan petunjuk atasan untuk kelancaran tugas akademik; h. Pengembangan kurikulum bersama dengan dosen menuju kualitas lulusan yang lebih baik; i. Menunjuk dosen pembimbing penyusunan skripsi; j. Menunjuk dosen penguji skripsi, tugas akhir bersama dengan jurusan; k. Menyelenggarakan ujian semester; l. Membuat rekapitulasi hasil belajar mahasiswa secara periodik; m. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan program studi sesuai dengan hasil yang telah dicapai sebagai pertanggungjawaban pelaksanaan tugas; n. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan menyangkut kedinasan.

7. Kepala Laboratorium a. Menyusun rencana dan program kerja tahunan laboratorium sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Menyusun konsep rencana kebutuhan peralatan dan bahan praktikum berdasarkan ketentuan yang berlaku sebagai bahan masukan atasan; c. Menyusun jadual pembimbing praktikum sesuai dengan ketentuan yang berlaku; d. Mengkoordinir penanggungjawab instrumen laboratorium dalam melaksanakan tugas; e. Mengkoordinir pelaksanaan praktikum dan penelitian di laboratorium; f. Merekrut asisten pembimbing praktikum dari mahasiswa; g. Menyusun dan mengedarkan buku penuntun praktikum; h. Menginventarisir peralatan atau bahan laboratorium. Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

72



i. Mendistribusikan dana masyarakat sesuai dengan peraturan yang berlaku; j. Mengkoordinir tenaga laboran dan teknisi dalam melaksanakan tugas; k. Menyusun laporan monotoring atau evaluasi pengelolaan laboratorium dan pelaksanaan praktikum sebagai pertanggungjawaban pelaksanaan tugas; l. Menyusun laporan pelaksanaan rencana kegiatan atau program kerja laboratorium.

8. Kepala Bagian Tata Usaha a. Menyusun rencana dan program kerja bagian sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Menyusun konsep rencana dan program kerja Fakultas berdasarkan data dan informasi sebagai bahan masukan atasan; c. Membagi tugas kepada Kepala Sub Bagian sesuai dengan bidang masing-masing; d. Mengkoordinasikan Kepala Sub Bagian dalam melaksanakan tugas agar terjalin kerjasama yang baik; e. Menyelia pelaksanaan tugas Kepala Sub Bagian agar hasil yang dicapai sesuai dengan sasaran yang telah ditetapkan; f. Menilai kinerja Kepala Sub Bagian di lingkungan Bagian Tata Usaha Fakultas; g. Melaksanakan urusan persuratan, kearsipan, dan dokumentasi kegiatan fakultas; h. Melaksanakan urusan kerumahtanggaan fakultas; i. Melaksanakan urusan rapat dinas dan upacara resmi di lingkungan fakultas; j. Melaksanakan urusan pengelolaan barang perlengkapan; k. Melaksanakan urusan kepegawaian dan keuangan; l. Melaksanakan administrasi pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat; m. Melaksanakan administrasi kemahasiswaan dan hubungan alumni fakultas; n. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi kegiatan di lingkungan fakultas; o. Melaksanakan administrasi perencanaan dan layanan informasi fakultas; p. Melaksanakan penyimpanan dan pemeliharaan dokumen Bagian Tata Usaha fakultas; q. Menyusun laporan Bagian Tata Usaha fakultas sesuai dengan hasil yang dicapai; Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

73



r. Menyusun konsep laporan kegiatan fakultas berdasarkan data dan informasi sebagai bahan masukan pimpinan; s. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan.

9. Kepala Sub Bagian Akademik a. Menyusun program kerja Sub Bagian sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Menyusun konsep rencana dan program kerja Bagian Tata Usaha fakultas berdasarkan data dan informasi sebagai bahan masukan atasan; c. Membagi tugas kepada bawahan sesuai dengan bidangnya; d. Memberi petunjuk kepada bawahan untuk kelancaran pelaksanaan ujian; e. Menilai kinerja bawahan di lingkungan Sub Bagian Pendidikan sebagai bahan pembinaan dan pengembangan karir; f. Menyusun bahan konsep jadual perkuliahan, praktikum, dan pelaksanaan ujian; g. Menyusun konsep rencana kebutuhan sarana akademik; h. Memberi layanan teknis bidang administrasi pendidikan sesuai dengan ketentuan yang berlaku; i. Melakukan urusan kegiatan pertemuan ilmiah di lingkungan fakultas; j. Melakukan administrasi penelitian dan pengabdian pada masyarakat di lingkungan fakultas; k. Melaksanakan penyimpanan dan pemeliharaan dokumen Sub Bagian; l. Menyusun laporan Sub Bagian sesuai dengan hasil yang dicapai; m. Menyusun konsep laporan Bagian Tata Usaha berdasarkan data dan informasi sebagai bahan masukan atasan; n. Melaksanakan tugas lain yang diberikan atasan.

10.

Kepala Sub Bagian Keuangan dan Kepegawaian

a. Menyusun program kerja Sub Bagian sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Menyusun konsep rencana dan program kerja Bagian Tata Usaha fakultas berdasarkan data dan informasi sebagai bahan masukan atasan; c. Membagi tugas kepada bawahan sesuai dengan bidangnya; d. Memberi petunjuk kepada bawahan untuk kelancaran pelaksanaan tugas; e. Menilai kinerja bawahan di lingkungan Sub Bagian Keuangan dan Kepegawaian sebagai bahan pembinaan dan pengembangan karir; Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

74



f. Melakukan urusan penerimaan, penyimpanan, pengeluaran, pembukuan, dan pertanggungjawaban keuangan fakultas; g. Melakukan pembayaran gaji, tunjangan ikatan dinas, kelebihan jam mengajar, perjalanan dinas, dan pembayaran lainnya sesuai dengan peraturan yang berlaku; h. Mempersiapkan usul mutasi pengembangan pegawai dan kesejahteraan pegawai; i. Mempersiapkan usul pengangkatan dosen luar biasa; j. Melakukan usul pemberian cuti; k. Mempersiapkan konsep DP3, DUK, dan usul untuk mendapatkan KARIN, KARIS/KARSU, TASPEN, ASKES, dan pembayaran Tunjangan Keluarga; l. Mempersiapkan usul pemberian penghargaan pegawai; m. Melaksanakan penyimpanan dan pemeliharaan dokumen Sub Bagian; n. Menyusun laporan Sub Bagian sesuai dengan hasil yang dicapai.

11. Kepala Sub Bagian Kemahasiswaan a. Menyusun program kerja Sub Bagian sebagai pedoman pelaksanaan tugas; b. Membagi tugas kepada bawahan sesuai dengan bidangnya; c. Memberi petunjuk kepada bawahan untuk kelancaran pelaksanaan tugas; d. Menilai kinerja bawahan di lingkungan Sub Bagian Kemahasiswaan sebagai bahan pembinaan dan pengembangan karir; e. Melakukan urusan pemberian izin/Rekomendasi kegiatan kemahasiswaan; f. Mempersiapkan data dan usul pemilihan mahasiswa berprestasi; g. Mempersipakan pelaksanaan kegiatan kemahasiswaan; h. Melakukan administrasi kegiatan kemahasiswaan. i. Mempersipkan bahan usul pemberian beasiswa dan pelayanan kesejahteraan masyarakat. j. Menyusun instrumen pemantauan pelaksanaan kegiatan pembinaan mahasiswa; k. Menyusun data informasi bidang kemahasiswaan; l. Melaksanakan penyimpanan dan pemeliharaan dokumen Sub Bagian; m. Menyusun laporan Sub Bagian sesuai dengan hasil yang dicapai; n. Melaksanakan tugas lain yang diberikan atasan.

12. Kepala Sub Bagian Umum dan Perlengkapan a. Menyusun program kerja Sub Bagian sebagai pedoman pelaksanaan tugas; Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

75



b. Membagi tugas kepada bawahan sesuai dengan bidangnya; c. Memberi petunjuk kepada bawahan untuk kelancaran pelaksanaan tugas; d. Menilai kinerja bawahan di lingkungan Sub Bagian Umum dan Perlengkapan sebagai bahan pembinaan dan pengembangan karir; e. Melakukan urusan persuratan dan kearsipan fakultas berdasarkan ketentuan yang berlaku; f. Melakukan pemeliharaan keamanan, ketertiban, kebersihan, dan keindahan fakultas; g. Memberi

layanan

teknis

bidang

ketatausahaan,

kerumahtanggaan,

dan

perlengkapan; h. Melakukan urusan pelayanan tamu pimpinan sesuai dengan ketentuan yang berlaku; i. Mempersiapkan pelaksanaan Rapat Dinas, upacara resmi, dan pertemuan ilmiah di lingkungan fakultas. j. Menyusun konsep rencana kebutuhan, pengadaan, penyimpanan, pemeliharaan, perawatan, dan pendistribusian barang perlengkapan dan ATK fakultas; k. Menyusun bahan instrumen pemantauan kegiatan ketatausahaan, kerumahtanggaan dan perlengkapan fakultas; l. Melaksanakan penyimpanan dan pemeliharaan dokumen Sub Bagian dan fakultas; m. Menyusun Laporan Sub Bagian sesuai dengan hasil yang dicapai; n. Melaksanakan tugas lain yang diberikan atasan.


76



BAB IV TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN

A.Target Kinerja 1. Sasaran Strategis (SS) dan Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Berdasarkan Sasaran strategis yang telah ditetapkan pada periode 2016-2020 maka ditetapkan juga Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) untuk menggambarkan tingkat ketercapaian indikator sasaran strategis tersebut. Secara lebih rinci IKSS Unimed dan target yang akan dicapai pada periode 2016-2020 adalah sebagai berikut : Tabel 4.A.1Sasaran Strategis dan Indikator Kinerja Sasaran Strategis Sasaran Strategis (SS)/ Target Baseline Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) (2015) 2016 2017 2018 2019 2020 SS1 : Dihasilkannya tenaga kependidikan yang profesional untuk pendidikan formal, non-formal, dan in-formal yang memiliki (1) kompetensi kepribadian, (2) kompetensi sosial, (3) kompetensi pedagogi dan (4) kompetensi profesional sesuai dengan UU No. 14/2005. 1. Persentase IPK > 3 85% 87% 88% 89% 90% 90% IKSS 1 2. Masa tunggu lulusan mendapatkan 4 bulan 4 3,9 3,8 3,7 3,6 pekerjaan pada bidang yang relevan bulan bulan bulan bulan bulan 3. Jumlah mahasiswa kependidikan yang 40 50 60 70 80 90 mengikuti uji kompetensi 4. Jumlah program studi yang 1 2 3 4 4 4 menyelenggarakan pendidikan profesi guru. 5. Prosentase jumlah lulusan terhadap jumlah 18,9% 20% 20,5% 21% 21,5% 22% mahasiswa per jenjang (Angka Efesiensi Edukasi) 6. Jumlah produk karya ilmiah, produk n.a 4 8 12 16 20 inovatif, dan/atau karya seni mahasiswa yang dipublikasi 7. Persentase dosen yang menerapkan 25% 27% 30% 35% 40% 48% Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

77



Sasaran Strategis (SS)/ Target Baseline Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) (2015) 2016 2017 2018 2019 authentic assessment 8. Persentase lulusan yang memiliki softskill 75% 80% 84% 87% 90% sesuai standar yang ditetapkan. 9. Jumlah karya mahasiswa (PKM, ide 3 6 10 15 20 kreatif, LKTM, PIMNAS, dan/atau lainlain) yang berprestasi di tingkat nasional. 10. Jumlah komunitas mahasiswa yang terlibat 3 4 5 6 7 dalam kegiatan Program Mahasiswa Wirausaha (PMW) dan/atau PKM Kewirausahaan. 11. Jumlah Mahasiswa yang melaksanakan 3 6 10 15 20 Program Kreativitas Mahasiswa 12. Jumlah mahasiswa yang mengikuti 20 30 40 50 60 program karir 13. Jumlah lulusan yang terdata dalam sistem 40% 50% 65% 75% 80% penelusuran lulusan 14. Persentase mahasiswa penerima beasiswa 10% 12% 14% 16% 18% dan bantuan biaya pendidikan 15. Rasio bandwidth : mahasiswa (kbps) 2,05 2,3 2,5 2,6 2,6 16. Jumlah program studi yang memiliki kelas 0 1 2 3 4 bilingual. SS 3. Terselenggaranya pendidikan yang berkualitas, efisien, dan efektif sesuai standar nasional pendidikan (SNP) dan azas Good University Governance (GUG) IKSS 3 1. Jumlah Prodi yang Menerapkan Sistem 0 1 2 3 4 Penjaminan Mutu (kumulatif) 2. Jumlah Program Studi Memperoleh 0 1 2 3 4 Bimbingan Teknis Sistem Penjaminan Mutu 3. Jumlah Prodi Penyelenggara Uji 1 2 3 4 0 Kompetensi 4. Jumlah Pelatih SPMI Tingkat Nasional 1 1 2 2 n.a (kumulatif) 5. Jumlah Auditor Akademik Internal 0 2 3 4 5 Bersertifikat (kumulatif) 6. Jumlah mahasiswa yang mengikuti uji 40 50 60 70 80 kompetensi 7. Jumlah dokumen perencanaan program 3 3 3 3 3 anggaran dan evaluasi 8. Jumlah dokumen laporan keuangan 3 3 3 3 3 9. Jumlah dokumen kerjasama 4 4 4 4 4 10. Jumlah layanan pengelolaan aset BMN 1 1 1 1 1 11. Jumlah layanan kepegawaian 1 1 1 1 1 12. Jumlah prodi baru yang direkomendasi 2 2 2 2 2 13. Jumlah dosen berkualifikasi S3 16 20 25 30 35 SS 4. Dihasilkan penelitian dan pengabdian yang berguna untuk solusi permasalahan stakeholder 48 55 60 75 80 IKSS 4 1. Jumlah penelitian dosen 2. Persentase penelitian berbasis kebutuhan stakeholder 3. Jumlah penelitian yang dipublikasi

92% 25

8

22 70 82% 20% 2,7 4

4 4

4 2 6 90 3 3 4 1 1 2 40 85

55%

60%

65%

70%

75%

48

55

60

75

80

85

20

22

25

27

30

32

5. Jumlah pengabdian kepada masyarakat 20 22 berbasis penelitian. SS 5. Dihasilkan publikasi ilmiah tingkat nasional dan internasional

25

27

30

32

4. Jumlah Pengabdian kepada masyarakat

50%

2020


78



Sasaran Strategis (SS)/ Target Baseline Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) (2015) 2016 2017 2018 2019 2020 48 55 60 75 80 85 IKSS 5 1. Jumlah publikasi ilmiah taraf nasional dan internasional. SS.6. Terselenggara program studi unggulan (S1, S2 dan S3) sesuai kebutuhan masyarakat, pembangunan nasional, target MDGs untuk meningkatkan harkat, martabat, dan daya saing bangsa di tingkat global IKSS 6 1. Jumlah prodi terakreditasi A (kumulatif) 0 1 2 3 4 4 2.

3. 4. 5.

Jumlah program studi yang menyelenggarakan twin program (kumulatif). Jumlah mahasiswa yang terlibat dalam twin program. Jumlah program studi yang terakreditasi OECD (kumulatif). Persentase pemenuhan indikator world class university (kumulatif).

n.a

1

1

2

2

2

n.a

2

2

2

3

3

n.a

0

1

1

2

2

20%

25%

30%

35%

37%

40% \

SS 7. Dihasilkan layanan berkualitas yang dibutuhkan bagi peningkatan kinerja dan produktivitas stakeholder IKSS 7 1. Jumlah sekolah binaan (kumulatif). 0 2 4 6 8 2. Jumlah keterlibatan dosen dalam 10 12 14 16 18 penyelenggaraan Community College dan Community Development SS 8. Terselenggaranya kerjasama institusional yang berkualitas untuk kepentingan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat IKSS8 1. Jumlah kerjasama dengan Instansi dalam 70 72 74 76 78 negeri 2. Jumlah kerjasama dengan Instansi luar 16 17 19 20 21 negeri 3. Jumlah mahasiswa asing di Unimed 27 30 35 40 45

20

80 22 50

SS 9. Dihasilkan prototipe, model, dan sistem untuk solusi permasalahan pendidikan IKSS 9 1. Jumlah lembaga pendidikan yang 1 2 3 4 5 menggunakan media, metode, dan strategi yang dihasilkan SS 10. Dihasilkan karya teknologi dan seni, serta produk inovatif yang dibutuhkan oleh stakeholder untuk meningkatkan peran dan layanan Unimed dalam bidang sosial, budaya, pariwisata, industri, dan pertumbuhan ekonomi bagi kabupaten/kota serta tingkat nasional IKSS 10 1. Jumlah produk inovatif yang dimanfaatkan n.a 1 2 3 4 oleh stakeholder 2. Jumlah karya seni dan teknologi untuk n.a n.a 1 2 3 pelestarian budaya 3. Rintisan perolehan HaKI: Hak Cipta atau 1 1 2 2 3 Hak Paten (kumulatif) 4. Jumlah perolehan HaKI:Hak Cipta atau 1 1 2 2 3 Hak Paten (kumulatif)

2.Sasaran Program dan Indikator Kinerja Program Untuk mencapai indikator kinerja sasaran strategis maka ditetapkan 13 (tiga belas) sasaran program (SP) dengan indikator kinerja sasaran program (IKP) sebagaimana terlihat padat abel 4.A.2 . Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

10

79

5

4 4 3 3



Tabel 4.A.2 Sasaran Program dan Indikator Kinerja Program

Sasaran Program (SP)/ Indikator Kinerja Program (IKP)

Baseline (2015)

2016

2017

Target 2018

SP1 : Program peningkatan Pembelajaran dan Kemahasiswaan SP 1.1 Program peningkatan Pembelajaran dan Kemahasiswaan (Program Studi kependidikan) IKP.1 1. Persentase IPK > 3 85% 87% 88% 89% 2. Masa tunggu lulusan mendapatkan pekerjaan 4 4 3,9 3,8 pada bidang yang relevan bulan bulan bulan bulan 3. Jumlah mahasiswa kependidikan yang 40 50 60 70 mengikuti uji kompetensi 4. Jumlah program studi yang menyelenggarakan 1 2 3 4 pendidikan profesi guru. 5. Prosentase jumlah lulusan terhadap jumlah 18,9% 20% 20,5% 21% mahasiswa per jenjang (Angka Efesiensi Edukasi) 6. Jumlah produk karya ilmiah, produk inovatif, 15 20 25 30 dan/atau karya seni mahasiswa yang dipublikasi 7. Persentase dosen yang menerapkan authentic 25% 27% 30% 35% assessment 8. Persentase lulusan yang memiliki softskill 75% 80% 84% 87% sesuai standar yang ditetapkan. 9. Jumlah karya mahasiswa (PKM, ide kreatif, 3 6 10 15 LKTM, PIMNAS, dan/atau lain-lain) yang berprestasi di tingkat nasional. 10. Jumlah komunitas mahasiswa yang terlibat 3 4 5 6 dalam kegiatan Program Mahasiswa Wirausaha (PMW) dan/atau PKM Kewirausahaan. 11. Jumlah Mahasiswa yang melaksanakan 3 6 10 15 Program Kreativitas Mahasiswa 12. Jumlah mahasiswa yang mengikuti program 20 30 40 50 karir 13. Jumlah lulusan yang terdata dalam sistem 40% 50% 65% 75% penelusuran lulusan 14. Persentase mahasiswa penerima beasiswa dan 10% 12% 14% 16% bantuan biaya pendidikan 15. Rasio bandwidth : mahasiswa (kbps) 2,05 2,3 2,5 2,6 16. Jumlah program studi yang memiliki kelas 0 1 2 3 bilingual. SP 2. Program Dukungan Managemen Dan Pelaksanaan Tugas Teknis Lainnya 0 1 2 3 IKP 2 1. Jumlah Prodi Penyelenggara Uji Kompetensi 2. Jumlah mahasiswa yang mengikuti uji 40 50 60 70 kompetensi 3. Jumlah dokumen kerjasama 4 4 4 4 4. Jumlah layanan pengelolaan aset BMN 1 1 1 1 5. Jumlah layanan kepegawaian 1 1 1 1 6. Jumlah prodi baru yang direkomendasi 2 2 2 2 7. Jumlah sekolah binaan.(kumulatif) 0 2 4 6 8. Jumlah keterlibatan dosen dalam penyelenggaraan Community College dan Community Development 9. Jumlah kerjasama dengan Instansi dalam negeri 10. Jumlah kerjasama dengan Instansi luar negeri 11. Jumlah mahasiswa asing di Unimed Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

2019

2020

90% 3,7 bulan

90% 3,6 bulan

80

90

4

4

21,5%

22%

35

40

40%

48%

90%

92%

20

25

7

8

20

22

60

70

80%

82%

18%

20%

2,6 4

2,7 4

4

4

80

90

4 1 1 2 8

4 1 1 2 10

10

12

14

16

18

20

70

72

74

76

78

80

16 27

17 30

19 35

20 40

21 45

22 50 80



Sasaran Program (SP)/ Indikator Kinerja Program (IKP)

Baseline (2015)

2016

2017

Target 2018

2019

2020

SP 3. Program Peningkatan Kualitas Sumber Daya Unimed 1. Jumlah Pelatih SPMI Tingkat Nasional n.a (kumulatif) IKP 3 2. Jumlah dosen berkualifikasi S3 16

2

2

4

4

6

20

25

30

35

40

SP 4. Program Penguatan Riset dan pengembangan IKP 4 1. Jumlah penelitian dosen

55

60

75

80

85

55%

60%

65%

70%

75%

48

55

60

75

80

85

20

22

25

27

30

32

27

30

32

75

80

85

4

5

6

3

4

4

3

4

4

3

3

3

3 10

4 11

4 12

11

13

15

1

2

2

35%

37%

40%

2. Persentase penelitian berbasis kebutuhan stakeholder 3. Jumlah penelitian yang dipublikasi 4. Jumlah Pengabdian kepada masyarakat

48 50%

5. Jumlah pengabdian kepada masyarakat berbasis 20 22 25 penelitian. 6. Jumlah publikasi ilmiah taraf nasional dan 48 55 60 internasional. SP 5. Program Penyelenggaraan pengawasan dan pemeriksaan akuntabilitas IKP 5 1. Jumlah Auditor Akademik Internal Bersertifikat 0 2 3 (kumulatif) 2. Jumlah Prodi yang Menerapkan Sistem 0 1 2 Penjaminan Mutu (kumulatif) 3. Jumlah Program Studi Memperoleh Bimbingan 0 1 2 Teknis Sistem Penjaminan Mutu 4. Jumlah dokumen laporan keuangan 3 3 3 SP.6. Program Peningkatan Kualitas Kelembagaan Unimed IKP 6 1. Jumlah prodi terakreditasi A (kumulatif) 0 1 2 2. Jumlah program studi yang 5 7 9 menyelenggarakan twin program (kumulatif). 3. Jumlah mahasiswa yang terlibat dalam 5 7 9 twin program. 4. Jumlah program studi yang terakreditasi 0 0 1 OECD (kumulatif). 5. Persentase pemenuhan indikator world class 20% 25% 30% university (kumulatif). SP 7. Program Penguatan Inovasi IKP 7 1. Jumlah lembaga pendidikan yang menggunakan 1 2 3 media, metode, dan strategi yang dihasilkan 2. Jumlah produk inovatif yang dimanfaatkan oleh n.a 1 2 stakeholder 3. Jumlah karya seni dan teknologi untuk n.a n.a 1 pelestarian budaya 4. Rintisan perolehan HaKI: Hak Cipta atau Hak 1 1 2 Paten (kumulatif) 5. Jumlah perolehan HaKI:Hak Cipta atau Hak 1 1 2 Paten (kumulatif)

4

5

5

3

4

4

2

3

4

2

3

3

2

3

3

3. Sasaran Kegiatan-SK (Output)/ Indikator Kinerja Kegiatan (IKK) 1. Untuk mencapai Sasaran Program Peningkatan Pembelajaran dan Kemahasiswaan disusun Sasaran Kegiatan sebagai berikut: 1.1. Peningkatan Pembelajaran dan Kemahasiswaan (Program Studi Kependidikan) Tabel 4.C.1.1 Kegiatan dan Indikator Kegiatan SP 1.1 Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

81



Sasaran Program (Outcome)/ Baseline Target Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator (2015) 2016 2017 2018 2019 Kegiatan 1.1: Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Bagi Program Kependidikan SK (Output) 1.1.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal 85% 87% 88% 89% 90% IKK 1.1.1.1 : Persentase IPK > 3 IKK 1.1.1.2 : Masa tunggu lulusan mendapatkan 4 bulan 4 3,9 3,8 3,7 pekerjaan pada bidang yang relevan bulan bulan bulan bulan 70% 85% 87% 88% 89% IKK 1.1.1.3 : Persentase Pedoman Pembelajaran 40% 50% 60% 70% 80% IKK 1.1.1.4 : Persentase Bahan Ajar IKK 1.1.1.5: Persentase matakuliah yang menyelenggarakan perkuliahan sesuai SNP. 70% 75% 77% 79% 83%

2020

90% 3,6 bulan 90% 90% 85%

SK (Output) 1.1.2 : Mahasiswa mengikuti program transfer kredit n.a 0 0 0 0 0 IKK 1.1.2.1 : Jumlah Mahasiswa Mengikuti Program Transfer Kredit SK (Ouput) 1.1.3 : Dosen yang mengikuti pelatihan Pembelajaran n.a IKK 1.1.3.1 : Jumlah Tutor Terlatih untuk Pembelajaran Khusus (kumulatif) 1 2 3 3 4 4 IKK 1.1.3.2 : Jumlah Pelatih Perancangan Kurikulum (kumulatif) SK (Output) 1.1.4 : Dokumen pengakuan kualifikasi n.a 5 10 15 20 25 IKK 1.1.4.1 : Jumlah Prodi Penyelenggara Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) Kegiatan 1.2: Peningkatan Kualitas Layanan Akademik (Perpustakaan, Laboratorium, Bengkel, Studio) Guna Menunjang Proses Pendidikan Bermutu SK (Output) 1.2.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.2.1.1 : Persentase jumlah pengguna jasa sarana 95% 96% 97% 98% 99% 100% akademik dalam kategori puas IKK 1.2.1.2 :Tingkat kecukupan dan kesesuaian sarana 50% 60% 75% 85% 90% 95% akademik IKK 1.2.1.3 : Persentase kontribusi hasil pemanfaatan 1% 4% 5% 6% 8% 10% sarana akademik terhadap PNBP Kegiatan 1.3 : Peningkatan Pemanfaatan Fasilitas Pembelajaran Untuk Kompetensi Profesional Tenaga Kependidikan SK (Output) 1.3.1: Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.3.1.1 : Intensitas pemanfaatan sarana akademik 80% 83% 85% 85% 90% 90% Kegiatan 1.4 : Pengembangan Pendidikan Profesi Guru Yang Relevan Dengan Sumberdaya Yang Dimiliki Unimed SK (Output) 1.4.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal 75% 80 85% 85% 90% 90% IKK 1.4.1.1 : Persentase matakuliah yang menggunakan fasilitas pembelajaran secara optimal Kegiatan 1.5 : Peningkatan Kualitas Pendidikan Profesi Dan Pendidikan S1 Bagi Guru Dalam Jabatan SK (Output) 1.5.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.5.1.1: Jumlah lulusan yang sesuai dengan standar 100 150 200 250 300 350 guru profesional. IKK 1.5.1.2: Jumlah program studi yang 1 2 3 4 4 4 menyelenggarakan pendidikan profesi guru. SK (Output) 1.5.2 : Pendidik dan calon pendidik yang mengikuti Pendidikan Profesi Guru IKK 1.5.2.1 : Jumlah calon pendidik yang 100 150 200 250 mengikuti Pendidikan Profesi Guru 100% 100% 100% 100% IKK 1.5.2.2 : Persentase Sarjana Kependidikan yang mengikuti penguatan karakter dan peningkatan kompetensi Kegiatan 1.6 : Peningkatan Relevansi Lulusan Melalui Penguatan Implementasi KKNI Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

300

350

100%

100%

82



Sasaran Program (Outcome)/ Baseline Target Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator (2015) 2016 2017 2018 2019 2020 SK (Output) 1.6.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.6.1.1 :Persentase lulusan yang sesuai dengan 75% 80% 84% 87% 90% 92% standar kompetensi IKK 1.6.1.2: Persentase IPK > 3 85% 87% 88% 89% 90% 90% Kegiatan 1.7: Peningkatan Kualitas Lulusan Sesuai Dengan Standar Mutu Nasional, Regional, Dan Internasional SK (output) 1.7.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.7.1.1: Persentase lulusan yang memenuhi 70% 75% 80% 85% 90% 90% standar mutu nasional. IKK 1.7.1.2: Persentase lulusan yang memenuhi 50% 55% 60% 65% 70% 75% standar mutu regional. IKK 1.7.1.3: Persentase lulusan yang memenuhi 15% 20% 25% 30% 35% 40% standar mutu internasional. Kegiatan1.8: Peningkatan Kualitas Sumber Belajar Dan Proses Belajar SK (Output) 1.8.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.8.1.1: Kecukupan dan kesesuaian sumber belajar 80% 80% 85% 85% 90% 90% IKK 1.8.1.2: Presentase pemanfaatan aneka sumber 80% 80% 85% 85% 90% 90% belajar Kegiatan 1.9: Peningkatan Produktivitas Karya Ilmiah, Produk Inovatif, dan/atau Karya Seni Mahasiswa SK (Output) 1.9.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK .1.9.1.1: Jumlah produk karya ilmiah, produk n.a 1 2 3 4 4 inovatif, dan/atau karya seni mahasiswa yang dipublikasi IKK 1.9.1.2 : Jumlah produk karya ilmiah, produk n.a 1 2 3 4 4 inovatif, dan/atau karya seni yang berkontribusi sebagai income generate Kegiatan 1.10 : Pengembangan Dan Implementasi Authentic Assessment Dan Tes Standar SK (Output) .1.10.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK .1.10.1.1: Jumlah dosen yang menerapkan n.a 5 10 15 20 25 authentic assessment IKK .1.10.1.2: Persentase mata kuliah yang dievaluasi 25% 27% 30% 35% 40% 48% dengan tes standar. Kegiatan 1.11 : Pemantapan Implementasi Paradigma Student Centered Learning Dan Learning Revolution SK (Output)1.11.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.11.1.1: Persentase dosen yang menerapkan paradigma student centered learning dan learning 75% 80% 80% 80% 85% 85% revolution. IKK 1.11.1.2: Persentase lulusan yang memiliki kompetensi sesuai dengan paradigma student centered 75% 75% 80% 80% 85% 90% learning dan learning revolution. Kegiatan 1.12 : Peningkatan Kemandirian Mahasiswa Belajar Berbasis Aneka Sumber SK (Output) 1.12.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.12.1.1: Persentase mahasiswa menggunakan 70% 75% 80% 80% 85% 90% fasilitas e-learning. IKK 1.12.1.2: Persentase mahasiswa menggunakan jurnal 75% 80% 85% 90% 95% 95% ilmiah dalam penyelesaian tugas-tugas perkuliahan. IKK 1.12.1.3: Persentase mahasiswa yang menghasilkan critical book report, riset mini, project dan/atau rekayasa 35% 50% 60% 65% 70% 75% ide. IKK 1.12.1.4: Jumlah komunitas (group interest) belajar 60 65 70 75 80 90 mahasiswa Kegiatan 1.13 : Integrasi Pembentukan Softskills (Pendidikan Karakter) Dalam Proses Pembelajaran SK (Output) 1.13.1 : Pembelajaran yang memenuhistandar minimal IKK 1.13.1.1: Persentase dosen yang mengintegrasikan 75% 80% 84% 87% 90% 92% softskill dalam proses pembelajaran Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

83



Sasaran Program (Outcome)/ Baseline Target Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator (2015) 2016 2017 2018 2019 2020 IKK 1.13.1.2: Persentase lulusan yang memiliki softskill 75% 80% 84% 87% 90% 92% sesuai standar yang ditetapkan. Kegiatan 1.14 : Peningkatan Intelektualitas/Pemikiran Kritis Mahasiswa Dan Kebebasan Mimbar Akademik SK (Output) 1.14.1: Jumlah Mahasiswa yang Melaksanakan Program Kreativitas Mahasiswa (Dikti) IKK 1.14.1.1 : Jumlah karya mahasiswa (PKM, ide 3 6 10 15 20 25 kreatif, LKTM, PIMNAS, dan/atau lain-lain) yang berprestasi SK (Output) 1.14.2 : Minat Mahasiswa yang Melaksanakan Program Kreativitas Mahasiswa IKK 1.14.2.1 : Jumlah Mahasiswa yang 3 6 10 15 20 22 Melaksanakan Program Kreativitas Mahasiswa (Dikti) Kegiatan 1.15 : Pembinaan Kegemaran/Minat Mahasiswa Sebagai Penunjang Proses Pembentukan Jati Diri SK (Output)1.15.1 : Layanan pengembangan organisasi mahasiswa IKK 1.15.1.1 : Jumlah komunitas mahasiswa di bidang 18 20 25 28 32 35 penalaran, minat, bakat dan/atau seni IKK 1.15.1.2 : Jumlah ORMAWA yang berkontribusi 35 37 39 43 44 45 bagi peningkatan kualitas lulusan IKK 1.15.1.3 : Persentasi keterlibatan mahasiswa dalam 15% 20% 23% 26% 30% 33% berbagai organisasi kemahasiswaan SK (Output) 1.16.2 : Layanan kemahasiswaan peningkatan penalaran serta penyaluran minat dan bakat IKK 1.16.2.1 : Jumlah mahasiswa yang difasilitasi 3 6 10 15 20 25 mengikuti kompetisi dalam bidang sains dan matematika, kreativitas, olahraga dan seni tingkat nasional IKK 1.16.2.2 : Jumlah mahasiswa yang difasilitasi n.a 2 3 4 5 5 mengikuti kompetisi dalam bidang sains dan matematika, kreativitas, olahraga dan seni tingkat internasional SK (Output) 1.16.3 : Layanan pusat karir IKK 1.16.3.1 : Jumlah mahasiswa yang mengikuti 20 30 40 50 60 70 program karir SK (Output) 1.16.4 : Dokumen studi penelusuran lulusan (tracer study) IKK 1.16.4.1 : Persesntase lulusan yang terdata dalam 40% 50% 65% 75% 80% 82% sistem penelusuran lulusan Kegiatan 1.17: Pembinaan Kemampuan Mahasiswa Untuk Berwirausaha Dan Layanan Kesejakteraan Mahasiswa SK (Output) 1.17.1 : Layanan kesejahteraan dan Kewirausahaan mahasiswa IKK 1.17.1.1 : Persentase mahasiswa penerima 10% 12% 14% 16% 18% 20% beasiswa dan bantuan biaya pendidikan IKK 1.17.1.2 : Jumlah mahasiswa yang dilatih 50 60 70 80 85 90 Kewirausahaan IKK 1.17.1.3 : Persentase business plan yang dihasilkan 5% 10% 15% 20% 25% 30% oleh individu dan/atau kelompok mahasiswa IKK 1.17.1.4 : Persentase business plan yang 1% 5% 7% 10% 15% 17% diimplentasikan dan/atau dibiayai oleh Kemenristekdikti IKK 1.17.1.5 : Jumlah komunitas mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan Program Mahasiswa Wirausaha (PMW) 3 5 7 9 10 15 dan/atau PKM Kewirausahaan IKK 1.17.1.6: Jumlah dosen yang terlibat dalam 3 5 7 9 10 15 pembinaan kegiatan kewirausahaan mahasiswa IKK 1.17.1.7 : Jumlah wirausaha yang dibina melalui n.a 3 5 7 9 12 unit-unit produksi Kegiatan 1.18 : Pengembangan E-Learning Dan Pemanfaatan Sumber Belajar Global Dalam Pembelajaran SK (Output) 1.18.1 : Pembelajaran yang memenuhistandar minimal IKK 1.18.1.1: Presentase dosen yang meng-upload materi 75% 80% 80% 80% 85% 85% Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

84



Sasaran Program (Outcome)/ Baseline Target Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator (2015) 2016 2017 2018 ajar di layanan SiPOeL.. IKK 1.18.1.2: Rasio bandwidth : mahasiswa. 2,05 2,3 2,5 2,6 IKK 1.18.1.3: Jumlah wifi Zone 2 5 8 10 IKK 1.18.1.4: Persentase mahasiswa yang menggunakan 80% 85% 85% 85% free hotspot area pelayanan Kegiatan 1.19 : Peningkatan Penggunaan Bahasa Inggris Dalam Pembelajaran SK (Output) 1.19.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.19.1.1: Jumlah kelas program studi yang memiliki 0 1 2 3 kelas bilingual. IKK 1.19.1.2: Jumlah matakuliah yang menggunakan teaching subject matter in English (kumulatif) 4 4 4 6

2019

2020

2,6 13

2,7 15

90%

90%

4

4

6

6

IKK 1.19.1.3: Jumlah dosen yang menerapkan learning by 10 11 12 13 14 15 teaching in English (kumulatif) IKK 1.19.1.4: Jumlah skripsi berbahasa Inggris pada program reguler (selain Jurusan Bahasa dan Sastra n.a 0 0 0 0 0 Inggris). Kegiatan 1.20 : Peningkatan Budaya Keunggulan Dalam Pemanfaatan Teknologi Dan Komunikasi Global SK (Output) 1.20.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 1.20.1.1: Persentase lulusan kategori unggul (etos 35% 45% 50% 60% 70% 75% belajar dan bekerja, bahasa dan IT/ICT)

2. Untuk mencapai Sasaran Program Dukungan Managemen Dan Pelaksanaan Tugas Teknis Lainnya dibuat Sasaran Kegiatan sebagai berikut: Tabel 4.C.2 . Kegiatan dan Indikator Kegiatan SP2 Sasaran Program (Outcome)/ Sasaran Kegiatan-SK(Output)/Indikator

Baseline (2015)

2016

Target 2017

2018

Kegiatan 2.1 : Peningkatan Efektivitas Dan Efisiensi Penyelenggaraan Proses Pembelajaran SK (Output)2.1.1 : Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 2.1.1.1: Persentase matakuliah yang 70% 75% 77% 79% menyelenggarakan perkuliahan sesuai SNP. IKK 2.1.1.3: Tingkat kepuasan stakeholder terhadap 80% 85% 88% 90% layanan administrasi dan akademik IKK 2.1.1.4: Tingkat kecepatan dan ketepatan 80% 85% 88% 90% pelayanan IKK 2.1.1.5: Rasio tugas dengan hasil kerja 75 75 80 85 IKK 2.1.1.6: Rasio biaya dengan hasil kerja (output 75 75 80 85 kegiatan) IKK 2.1.1.7: Persentase kesesuaian perencanaan dan 80% 83% 85% 88% serapan dana per semester tahun anggaran IKK 2.1.1.8: Persentase staf yang memiliki keahlian 48% 60% 65% 70% sesuai dengan job description Kegiatan 2.2.: Penerapan SIM Terpadu Untuk Efisiensi Layanan SK (Output) 2.2.1: Pembelajaran yang memenuhi standar minimal IKK 2.2.1.1: Jumlah unit administrasi dan akademik 20 21 22 23 yang menggunakan SIM untuk meningkatkan kinerja. IKK 2.2.1.2: Prosesntase pemanfaatan SIM dalam 75% 77% 80% 83% pengambilan keputusan IKK 2.2.1.3: Keterpakaian sistem informasi manajemen terintegrasi dalam value creating process 90% 90% 90% 93% di UNIMED Kegiatan 2.3. : Peningkatan Efisiensi Pemanfaatan Sumberdaya Berstandar Global Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

2019

2020

83%

85%

92%

95%

92%

95%

85

90

85

90

90%

92%

75%

80%

24

25

85%

88%

93%

95%

85



Sasaran Program (Outcome)/ Sasaran Kegiatan-SK(Output)/Indikator

Baseline (2015)

Target 2016

2017

2018

2019

SK (Output) 2.3.1 : Layanan kepegawaian IKK 2.3.1.1 Tingkat pemenuhan indikator sumberdaya 0 60% 65% 70% 75% berstandar global IKK 2.3.1.2: Tingkat kepuasan stakeholder 80% 85% 88% 90% 92% Kegiatan 2.4: Peningkatan Kualitas Administrasi Dan Layanan Akademik SK (Output) 2.4.1 : Layanan kepegawaian IKK 2.4.1.1 : Jumlah layanan kepegawaian 1 1 1 1 1 IKK 2.4.1.2: Tingkat kepuasan stakeholder 80% 85% 88% 90% 92% IKK 2.4.1.3: Tingkat kecukupan dan kesesuaian sarana (perangkat keras dan lunak), MP, IK, dan mekanisme 70% 75% 80% 85% 90% monev. IKK 2.4.1.4: Tingkat ketepatan dan kecepatan layanan 79% 80% 85% 90% 95% Kegiatan 2.5: Pengembangan Kelembagaan Perguruan Tinggi SK (Output) 2.5.1 : Perluasan akses Perguruan Tinggi IKK 2.5.1.1 : Jumlah prodi baru yang diusulkan 2 2 3 4 4 IKK 2.5.1.2 : Jumlah prodi baru yang rekomendasi 2 2 3 4 4 Kegiatan 2.6 : Peningkatan dan Pengelolaan Urusan Umum SK (Output) 2.6.1 : Layanan rumah tangga dan Keamanan IKK 2.6.1.1 : Jumlah layanan rumah tangga dan 2 2 2 2 2 Keamanan SK (Output) 2.6.2 : Kendaraan bermotor IKK 2.6.2.1 : Jumlah kendaraan bermotor 1 4 4 4 5 Kegiatan 2.7: Pengembangan Dan Penguatan Layanan Berkualitas Bagi Stakeholder Untuk Penguatan Keunggulan Local SK (Output) 2.7.1: Hasil pengabdian dosen kepada Masyarakat IKK 2.7.1.1: Jumlah produk layanan akademik 30% 35% 40% 45% 50% berkualitas bagi stakeholder untuk penguatan keunggulan lokal. IKK 2.7.1.2: Tingkat kepuasan stakeholder terhadap 80% 85% 88% 90% 92% layanan akademik. Kegiatan 2.8: Pengembangan Dan Penguatan Layanan Manajemen Pendidikan Sumatera Utara SK (Output) 2.8.1 : Hasil pengabdian dosen kepada Masyarakat IKK 2.8.1.1: prosentase dosen yang dilibatkan dalam 15% 20% 25% 30% 35% perencanaan dan pengawasan pembangunan di daerah IKK 2.8.1.2: Jumlah sekolah binaan. 5 5 6 6 7 IKK 2.8.1.3: Jumlah program pembangunan daerah yang n.a 1 2 3 4 memperoleh layanan manajemen Kegiatan 2.9: Pengembangan Pendidikan Karakter Bagi Semua Jenis, Jalur, Dan Jenjang Pendidikan Sumatera Utara SK (Output) 2.9.1 : Hasil pengabdian dosen kepada Masyarakat IKK 2.9.1.1: Tingkat kecukupan dan kesesuaian model 50% 60% 65% 70% 80% pendidikan karakter. IKK 2.9.1.2: Persentase keterlibatan dosen dalam 67% 68% 70% 72% 74% pendidikan karakter di Sumatera Utara Kegiatan 2.10: . Pengembangan Community College Dan Community Development SK (Output) 2.10.1: Hasil pengabdian dosen kepada Masyarakat IKK 2.10.1.1: Tingkat kecukupan dan kesuaian program 55% 60% 65% 70% 75% yang dikembangkan IKK 2.10.1.2: Jumlah keterlibatan dosen dan mahasiswa 10 12 14 16 18 dalam penyelenggaraan Community College dan Community Development Kegiatan 2.11: Perluasan Kerjasama Dengan Instansi Pemerintah, Swasta, Industri Dan Masyarakat Pada Bidang Pendidikan, Penelitian, Dan Pengabdian Kepada Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

86

2020 80% 95%

1 95% 93% 100%

5 5

2 5

60%

95%

40% 7 5

90% 75%

80% 20



Sasaran Program (Outcome)/ Sasaran Kegiatan-SK(Output)/Indikator

Baseline (2015)

Masyarakat SK (Output)2.11.1 : Layanan di bidang kerjasama dalam negeri IKK 2.11.1.1: Jumlah kerjasama 70

Target 2016

2017

2018

2019

72

74

76

78

80

50%

55%

60%

IKK 2.11.1.2: Persentase dosen dan mahasiswa yang 25% 30% 40% terlibat dalam penyelenggaraan kerjasama Kegiatan 2.12: Perluasan Kerjasama Penelitian Antar Perguruan Tinggi Usaha/Industri Guna Mendukung Pengembangan Sumber Daya Local SK (Output) 2.12.1 : Layanan di bidang kerjasama dalam negeri IKK 2.12.1.1:Jumlah perguruan tinggi mitra 13 15 18 IKK 2.12.1.2: Persentase dosen dan mahasiswa yang 25% 30% 40% terlibat dalam kemitraan Kegiatan 2.13: Peningkatan Partisipasi Masyarakat Dalam Pendanaan Pendidikan SK (Output)2.13.1 : Layanan di bidang kerjasama dalam negeri IKK 2.13.1.1: Jumlah perolehan dana untuk mendukung 65% 70% 75% pelaksanaan program.

2020

Dan Dunia

20 50%

23 55%

25 60%

80%

85%

90%

40

45

50

20

21

22

Kegiatan 2.14: Pembinaan Kelembagaan Perguruan Tinggi SK (Output) 2.14.1 : Perguruan Tinggi yang bermutu dan berdaya saing internasional 27 30 35 IKK 2.14.1.1 : Jumlah mahasiswa asing di Perguruan Tinggi 16 17 19 IKK 2.14.1.2 : Jumlah kerjasama kelembagaan dalam dan luar negeri

2. Untuk mencapai Sasaran Program Peningkatan Kualitas Sumber Daya Unimed dibuat Sasaran Kegiatan sebagai berikut : Tabel 4.C.3. Kegiatan dan Indikator Kegiatan SP 3 Sasaran Program (Outcome)/ Baseline Target (2015) 2016 2017 2018 2019 2020 Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator Kegiatan 3.1. Program Peningkatan Kualitas Sumber Daya Iptek dan Unimed SK (Output) 3.1.1 : Layanan Perkantoran 100% 100% 100% 100% 100% 100% IKK 3.1.1.1 : Operasional layanan perkantoran 100%

100%

100%

100%

100%

100%

IKK 3.1.1.3 : Tersalurnya tunjangan kehormatan Guru 100% 100% Besar Kegiatan 3.2: Pengembangan Sumber Daya Manusia Unimed SK (Output) 3.2.1 : Pendidik yang mengikuti pembinaan karir IKK 3.2.1.1 : Persentase dokumen pengolahan data 90% 90% tenaga pendidik IKK 3.2.1.2 : Jumlah dokumen Sistem Informasi karir 6 6 dosen IKK 3.2.1.3 : Jumlah pendidik yang mengikuti 7 7 sertifikasi dosen IKK 3.2.1.4 : Persentase dokumen penilaian angka 90% 90% kridit SK (Output) 3.2.2 : Tenaga kependidikan yang mengikuti pembinaan karir IKK 3.2.2.1 : Jumlah dokumen kenaikan pangkat 1 1 SK (Output) 3.2.3: SDM yang mengikuti peningkatan kompetensi IKK 3.2.3.1 : Persentase Pendidik Yang Mengikuti 70% 75% Peningkatan Kompetensi

100%

100%

100%

100%

93%

93%

95%

95%

6

6

6

6

15

15

15

15

95%

95%

95%

100%

IKK 3.1.1.2 : Tersalurnya tunjangan profesi dosen


1 80%

1 85%

1

1

90%

95% 87



Sasaran Program (Outcome)/ Baseline Target (2015) 2016 2017 2018 2019 2020 Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator IKK 3.2.3.2 : Persentase tenaga kependidikan yang 60% 70% 80% 85% 90% 95% mengikuti peningkatan kompetensi IKK3.2.3.3 : Persentase tenaga pendidik yang meraih 80% 82% 84% 86% 88% 90% prestasi IKK 3.2.3.4 : Jumlah tenaga kependidikan yang meraih 70% 75% 78% 80% 85% 90% prestasi Kegiatan 3.3 : Pengembangan Sarana dan Prasarana Pendidikan Tinggi SK (Output) 3.3.1. : Rekomendasi kebijakan peningkatan sarana dan prasarana Unimed IKK 3.3.1.1 : Jumlah rekomendasi kebijakan 6 7 8 9 10 11 peningkatan sarana dan prasarana Unimed SK (Output) 3.3.2. : Sarana dan prasarana Perguruan Tinggi yang direvitalisasi IKK 3.3.2.1 : Jumlah sarana dan prasarana Perguruan 6 7 8 9 10 11 Tinggi yang direvitalisasi (termasuk sarpras Prodi) Kegiatan 3.4 : Peningkatan Kualifikasi Sumber Daya Manusia Pendidikan Tinggi SK (Output)3.4 1 : Rekomendasi kebijakan peningkatan kualifikasi SDM Unimed IKK 3.4.1.1 : Persentase rekomendasi kebijakan peningkatan kualifikasi SDM Universitas Negeri 70% 75% 80% 85% 90% 95% Medan SK (Output) 3.4.2 : Peningkatan kualifikasi SDM DN IKK 3.4.2.1 : Jumlah penerima beasiswa S2 DN IKK 3.4.2.2 : Jumlah penerima beasiswa S3 DN SK (Output) 3.4.3 : Peningkatan kualifikasi SDM LN IKK 3.4.3.1 : Jumlah penerima beasiswa S2 LN IKK 3.4.3.2 : Jumlah penerima beasiswa S3 LN 1 1 2 3 4 5 SK (Output) 3.4.4 : Perencanaan kualifikasi SDM IKK 3.4.4.1 : Jumlah dokumen rencana pengembangan 1 1 1 1 1 1 kualifikasi dosen IKK 3.4.4.2 : Jumlah Sistem Informasi Pengembangan 1 1 1 1 1 1 Kualifikasi Dosen Kegiatan 3.5 : Dukungan Manajemen untuk Program Peningkatan Kualitas Sumber Daya Unimed SK (Output) 3.5.1 : Hukum, humas dan kerjasama IKK 3.5.1.1 : Jumlah dokumen hukum, humas dan 3 3 3 3 3 3 kerjasama

4. Untuk mencapai Sasaran Program Penguatan Riset dan Pengembangan dibuat Sasaran

Kegiatan sebagai berikut: Tabel 4.C.4. Kegiatan dan Indikator Kegiatan SP 4 Baseline Sasaran Program (Outcome)/ Target (2015) Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator 2016 2017 2018 2019 2020 Kegiatan 4.1: Peningkatan Layanan Penelitian Untuk Pengembangan Bidang Pendidikan, Industri, Dan Pariwisata SK (Output)4.1.1 : Hasil penelitian dosen diPerguruan Tinggi IKK 4.1.1.1: Persentase penelitian berbasis kebutuhan 50% 55% 60% 65% 70% 75% stakeholder IKK 4.1.1.2: Jumlah penelitian yang dipublikasi 63 70 75 80 85 90 IKK 4.1.1.3: Jumlah penelitian yang dimanfaatkan oleh 63 70 75 80 85 90 stakeholder IKK 4.1.1.4: Tingkat kesesuaian dan kecukupan produk 25% 30% 35% 40% 45% 50% ilmiah dengan kebutuhan stakeholder SK (Output)4. 1.2 : Hasil penelitian kerjasama Univerista negeri medan dengan industri dan Lembaga Litbang IKK 4.1.2.1 : Jumlah penelitian kerjasama universitas 10 15 20 25 30 40 Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

88



Baseline Sasaran Program (Outcome)/ (2015) Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator negeri medan dengan industri dan Lembaga Litbang SK (Output) 4.1.3: Hasil pengabdian dosen kepada Masyarakat IKK 4.1.3.1: Jumlah pengabdian kepada masyarakat 20 berbasis penelitian. IKK 4.1.3.2: Tingkat kecukupan dan kesesuaian 65% pengabdian kepada masyarakat dengan kebutuhan stakeholder IKK 4.1.3.4: Tingkat kecukupan dan kesesuaian produk kebijakan pendidikan 65%

2016

2017

Target 2018

2019

2020

25

30

35

40

45

70%

75%

78%

80%

80%

70%

75%

78%

80%

80%

Kegiatan 4.2: Peningkatan Kualitas Penelitian Sesuai Dengan Bidang Keahlian SK (Output)4.2.1 : Hasil penelitian dosen diPerguruan Tinggi IKK 4.2.1.1: Tingkat kecukupan dan kesesuaian hasil 65% 70% 75% 80% penelitian berdasarkan bidang keahlian dosen Kegiatan 4.3: Peningkatan Kuantitas Dan Kualitas Penelitian Dosen Bersama Mahasiswa SK (Output)4.3.1 : Hasil penelitian dosen di Perguruan Tinggi IKK 4.3.1.1: Jumlah mahasiswa yang dilibatkan dalam 20 25 30 35 penelitian dosen. Kegiatan 4.4: Peningkatan Kualitas Publikasi Ilmiah Taraf Nasional Dan Internasional SK (Output)4.4.1 : Hasil penelitian dosen di Perguruan Tinggi IKK 4.4.1.1: Jumlah publikasi ilmiah taraf nasional dan 63 70 75 80 internasional

85%

90%

40

45

85

90

5. Untuk mencapai Sasaran Program Penyelenggaraan Pengawasan Dan Pemeriksaan

Akuntabilitas dibuat Sasaran Kegiatan sebagai berikut: Tabel 4.C.5. Kegiatan dan Indikator Kegiatan SP 5 Baseline Sasaran Program (Outcome)/ (2015) Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator 2016 Kegiatan 5.1: Peningkatan Akuntabilitas Bidang Akademik SK (Output) 5.1.1 : Layanan mutu program studi IKK 5.1.1.1 : Persentase Prodi yang Menerapkan Sistem 100% 100% Penjaminan Mutu IKK 5.1.1.2 : Persentase Program Studi Memperoleh 100% 100% Bimbingan Teknis Sistem Penjaminan Mutu IKK 5.1.1.3 : Jumlah Prodi Penyelenggara Uji 1 0 Kompetensi IKK 5.1.1.4: Ketersediaan dan kecukupan instrumen Dokumen Penjaminan Mutu Akademik (Dok. Akademik 75% 77% –DA dan Dok Mutu-DM) IKK 5.1.1.5 : Tingkat kepatuhan terhadap standar mutu 75% 80% yang ditetapkan IKK 5.1.1.6: Persentase temuan Dokumen penjaminan 100% 100% mutu akademik yang ditindaklanjuti SK (Output) 5.1.2 : Dosen yang mendapatkan pelatihan mutu IKK 5.1.2.1 : Jumlah Pelatih SPMI Tingkat Nasional n.a 1 IKK 5.1.2.2 : Jumlah Auditor Internal Bersertifikat n.a 1 SK (Output) 5.1.3 : Dokumen uji kompetensi IKK 5.1.3.1 : Jumlah Instrumen Baru untuk Uji n.a 2 Kompetensi SK (Output) 5.1.4 : Mahasiswa yang mengikuti uji Kompetensi Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

2017

Target 2018

2019

2020

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

2

3

4

4

80%

83%

85%

88%

85%

90%

95%

100%

100%

100%

100%

100%

1 2

2 3

3

2

2

4 4

4 5

6

89



Baseline Sasaran Program (Outcome)/ (2015) Sasaran Kegiatan-SK (Output)/Indikator IKK 5.1.4.1 : Jumlah mahasiswa yang mengikuti uji 40 kompetensi Kegiatan 5.2: Peningkatan Akuntabilitas Bidang Non Akademik SK (Output) 5.2.1 : Perencanaan dan penganggaran IKK 5.2.1.1 : Jumlah dokumen perencanaan dan 1 Penganggaran SK (Output)5.2.2 : Layanan pengelolaan aset BMN IKK 5.2.2.1 : Jumlah layanan pengelolaan aset BMN 1 IKK 5.2.2.2:Persentase Unit kerja yang telah 100% menerapkan Aplikasi SABMN (%) IKK 5.2.2.3: Persentase Unit kerja yang telah 100% menggunakan Pelaporan BMN versi online (%) IKK 5.2.2.4: Persentase penggunaan sistem LPSE 60% IKK 5.2.2.5: Persentase pengintegrasian SIM 60% pemanfaatan sarana terpadu SK (Output) 5.2.3: Akuntansi dan pelaporan Keuangan IKK 5.2.3.1: Jumlah unit kerja yang menggunakan SAI 90% dalam membuat Perencanaan IKK 5.2.3.2: Jumlah unit kerja yang menggunakan SOP 100% keuangan. IKK 5.2.3.3: Persentase penurunan data temuan auditor 90% eksternal terkait pengelolaan keuangan IKK 5.2.3.4: Unit kerja yang menyampaikan laporan 90% keuangan tepat waktu IKK 5.2.3.4: Opini BPK terhadap laporan keuangan WDP

2016

2017

50

1

Target 2018

60

1

70

1

2019

2020

80

90

1

1

1

1

1

1

1

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

70 %

75%

80%

85%

90%

70%

75%

80%

85%

90%

91%

92%

93%

94%

95%

100%

100%

100%

100%

100%

92%

94%

96%

98%

100%

92%

94%

96%

98%

100%

WDP

WDP

WDP

WDP

WDP

6. Untuk mencapai sasaran Program Peningkatan Kualitas Kelembagaan Unimed dibuat

sasaran kegiatan sebagai berikut: Tabel 4.C.6. Kegiatan dan Indikator Kegiatan SP6 Sasaran Program (Outcome)/ Baseline Target (2015) 2016 2017 2018 2019 Sasaran Kegiatan (Output)/Indikator Kegiatan 6.1: Peningkatan Mutu Dan Kapasitas Program Diploma, Sarjana, dan Pascasarjana SK (Output) 6.1.1 : Perguruan Tinggi yang bermutu dan berdaya saing internasional IKK 6.1.1.1: Jumlah prodi terakriditasi A n.a 1 2 3 4 IKK 6.1.1.2: AIPT Kegiatan 6.2: Pengembangan Ilmu-Ilmu Terapan Yang Relevan Dengan Potensi Unggulan Sumatera Utara SK (Output)6.2.1 : Hasil penelitian dosen di Perguruan Tinggi IKK 6.2.1.1: Jumlah penelitian terapan yang sesuai n.a 1 2 3 4 dengan potensi unggulan Sumatera Utara. Kegiatan 6.3: Perluasan Akses Studi Sesuai Kebutuhan Pendidikan Daerah SK (Output) 6.3.1 : Perluasan akses IKK 6.3.1.1:Kecukupan dan kesesuaian program dengan 2 3 4 4 5 kebutuhan pendidikan daerah. IKK 6.3.1.2 Prosentase mahasiswa penerima beasiswa 29% 30% 30% 32% 33% Kegiatan 6.4: Perluasan Akses Studi Berkesetaraan Gender, Ekonomi, Dan Berkebutuhan Khusus SK (Output) 6.4.1: Perluasan akses IKK 6.4.1.1: Rasio kesetaraan gender, ekonomi dan 13% 20% 30% 40% 50% berkebetuhan khusus. Kegiatan 6.5.: Peningkatan Peran Serta Masyarakat Dalam Perluasan Akses Pendidikan SK (Output) 6.5.1: Perluasan akses IKK 6.5.1.1: Persentasi dana peran serta masyarakat 25% 27% 30% 32% 35% terhadap perolehan DIPA Kegiatan 6.6: Pengembangan Twin Program Dengan Universitas Terkemuka Di Luar Negeri Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

90

2020

4

4

6 34%

55%

40%



Sasaran Program (Outcome)/ Baseline Target (2015) 2016 2017 2018 2019 Sasaran Kegiatan (Output)/Indikator SK (Output) 6.6.1 : : Perguruan Tinggi yang bermutu dan berdaya saing internasional IKK 6.6.1.1: Jumlah program studi yang n.a n.a 1 2 3 menyelenggarakan twin program. IKK 6.6.1.2: Jumlah mahasiswa dan dosen yang terlibat n.a n.a 1 2 3 dalam twin program. Kegiatan 6.7 : Peningkatan Mutu Pembelajaran Bilingual Untuk Beberapa Program Studi SK (Output)6.7.1.1 : : Perguruan Tinggi yang bermutu dan berdaya saing internasional IKK 6.7.1.1: Tingkat kesesuaian penyelenggaraan 70% 72% 75% 78% 80% pembelajaran bilingual dengan standar internasional. Kegiatan 6.8 : Rintisan Perolehan Akreditasi Prodi oleh Lembaga Akreditasi Internasional (OECD) SK (Output) 6.8.1: : Perguruan Tinggi yang bermutu dan berdaya saing internasional IKK 6.8.1.1: Jumlah program studi yang terakreditasi 0 0 1 1 2 OECD (kumulatif) Kegiatan 6.9 : Rintisan Unimed menuju World Class University SK (Output)6.9.1 : : Perguruan Tinggi yang bermutu dan berdaya saing internasional IKK 6.9.1.1: Persentase pemenuhan indikator world 20% 25% 30% 35% 37% class university

2020 4 4

80%

2

40%

7. Untuk mencapai sasaran Program Penguatan Inovasi dibuat sasaran kegiatan sebagai

berikut: Tabel 4.C.7. Kegiatan dan Indikator Kegiatan SP 7 Baseline Sasaran Program (Outcome)/ Target (2015) Sasaran Kegiatan-SK(Output)/Indikator 2016 2017 2018 2019 Kegiatan 7.1: Pengembangan Prototipe Dan Model Pembelajaran Yang Sesuai Dengan Karakteristik Dan Budaya Sumatera Utara SK (Output) 7.1.1: Layanan di bidang kerjasama dalam negeri IKK 7.1.1.1: Jumlah model prototipe dan/atau model 2 4 5 5 6 pembelajaran IKK 7.1.1.2: Jumlah lembaga pendidikan yang n.a 2 4 4 6 menggunakan prototipe dan atau model yang dikembangkan Kegiatan 7.2: Pengembangan Media, Metode, Teknik, Dan Strategi Untuk Peningkatan Pendidikan Sumatera Utara SK (Output)7.2.1 : Layanan di bidang kerjasama dalam negeri IKK 7.2.2.1: Jumlah lembaga pendidikan yang n.a 1 2 3 4 menggunakan media, metode, dan strategi yang dihasilkan Kegiatan 7.3: Peningkatan Peran Sivitas Akademika Dalam Kajian Dan Solusi Permasalahan Pendidikan Daerah Dan Nasional SK (Output)7.3.1 : Layanan di bidang kerjasama dalam negeri IKK 7.3.1.1: Persentase dosen dan mahasiswa yang terlibat 25% 30% 40% 50% 55% Kegiatan 7.4: Peningkatan Kuantitas Dan Kualitas Karya Dosen Dan Mahasiswa Yang Dapat Dipergunakan Bagi Komunitas Lokal Dan Nasional Untuk Perkembangan Pendidikan, Pariwisata, Dan Ekonomi. SK (Output) 7.4.1 : Layanan di bidang kerjasama dalam negeri IKK 7.4.1.1: Jumlah produk inovatif yang dimanfaatkan 2 4 6 6 7 oleh stakeholder IKK 7.4.1.2: Persentase dosen dan mahasiswa yang terlibat 25% 30% 40% 50% 55% Kegiatan 7.5: Pengembangan Karya Seni Dan Teknologi Untuk Pelestarian Budaya Daerah SK (Output)7.5.1 : Layanan di bidang kerjasama dalam negeri IKK 7.5.1.1.`: Jumlah karya seni dan teknologi untuk 2 4 6 6 7 pelestarian budaya IKK 7.5.1.2: Jumlah dosen dan mahasiswa yang terlibat 3 4 6 6 7 Kegiatan 7.6: Peningkatan mutu karya dan produk penelitian untuk memperoleh HaKI SK (Output) 7.6.1 : HKI yang didaftarkan dari hasil litbang Perguruan Tinggi Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

91

2020

8 6

4

60%

8 60%

8 8



Baseline Sasaran Program (Outcome)/ Target (2015) Sasaran Kegiatan-SK(Output)/Indikator 2016 2017 2018 IKK 7.6.1.1 : Jumlah HKI yang didaftarkan dari 1 2 2 4 hasil litbang Perguruan Tinggi SK (Output) 7.6.2 : Karya ilmiah Perguruan Tinggi yang difasilitasi untuk dipublikasikan IKK 7.6.2.1 : Jumlah karya ilmiah Perguruan 63 70 75 80 Tinggi yang difasilitasi untuk dipublikasikan IKK 7.62.2: Jumlah perolehan HaKI. 1 2 2 4 IKK 7.6.2.3: Rintisan Perolehan HaKI : Hak Cipta atau 1 2 2 4 Hak Paten (Kumulatif)

2019 4

2020 5

85

90

4 4

5 5

B. Kerangka Pendanaan Untuk melaksanakan program dan kegiatan-kegiatan tersebut diatas, setiap tahunnya Fakultas Ilmu Pendidikan mendapatkan pendanaan yang telah terdaftar pada Daftar Isian Penggunaan Dana (DIPA) yang terdiri atas jenis Dana Peningkatan Tri Dharma Perguruan Tinggi, kegiatan pengembangan, BOPTN Rutin dan BOPTN Pengembangan dan pendanaan untuk alokasi Gaji Dosen dan Pegawai. Jumlah Dana

Jenis Dana 2011

2012

2013

2014

2015

Gaji

8.282.200.000

8.766.200.000

5.426.100.000

5.119.563.400

5.310.250.400

Peningkatan Tri Dharma Perguruan Tinggi

1.817.305.000

2.088.306.880

1.704.564.640

1.274.530.000

859.460.000

390.000.000

155.000.000

233.000.000

462.000.000

441.000.000

125.000.000

155.000.000

2.300.564.640

1.632.530.000

1.476.460.000

Kegiatan Pengembangan BOPTN-Rutin BOPTN-Pengembangan Total

1.817.305.000

2.478.306.880

Sebagaimana tertera pada tabel, dana yang diperoleh digunakan untuk memfasilitasi kegiatan pembelajaran, namun di Fakultas Ilmu Pendidikan masih dirasakan kurang teralokasikan dana yang sesuai dengan kebutuhan sehingga kualitas kegiatan akademik dan administrasi di fakultas dapat lebih ditingkatkan. Perolehan dana Fakultas Ilmu Pendidikan untuk dana operasional (pendidikan, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat) belum memadai. Upaya yang dilakukan untuk menambah pendanaan adalah dengan mengikuti program hibah kompetisi, menjalin kerjasama dengan eksternal stakeholder, yang memungkinkan untuk mendapatkan income Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

92



generating. Alokasi dana yang tersedia dari sumber SPP, PO DIPA, maupun dari beberapa HIBAH yang diperoleh dinilai cukup untuk melaksanakan layanan akademik dan administrasi di lingkungan jurusan/prodi di FIP Unimed.


93



BAB V PENUTUP

Rencana Strategis (Renstra) Fakultas Ilmu Pendidikan 2016-202 ini mengacu pada Renstra Universitas Negeri Medan dan akan menjadi acuan dalam penyusunan Renstra di tingkat Jurusan dan Program Studi selanjutnya akan dijabarkan dalam bentuk Rencana Kerja Tahunan (RKT), sehingga akan lebih terarah dan terencana dalam mencapai sasaran yang telah ditetapkan serta lebih efisien dalam pelaksanaannya, baik dipandang dari aspek pengelolaan sumber pembiayaan maupun dalam percepatan waktu realisasinya. Kegiatan-kegiatan dengan output yang mendukung prioritas nasional maupun universitas tentu akan selalu diutamakan, selain kegiatan-kegiatan yang secara langsung menjadi tanggung jawab dan sesuai dengan tugas pokok dan fungsi Fakultas Ilmu Pendidikan. Namundemikian, untuk hal-hal yang bersifat mendesak akan tetap dipertimbangkan untuk diprogramkan sesuai dengan skala urgensinya dan ketersediaan dukungan pembiayaannya. Keberhasilan pelaksanaan Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan 2016-2020 juga akan ditentukan dengan adanya dukungan sektor terkait lainnya dan masyarakat termasuk seluruh stakeholders. Kerja keras dari fungsionaris Fakultas, dosen, pegawai dan seluruh civitas akademika Fakultas Ilmu Pendidikan serta sinergisitas dengan semua pihak yang terkait sangat diperlukan dalam rangka mewujudkan visi, misi, tujuan, sasaran, program dan kegiatan yang telah direncanakan. Semoga Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa memberikan rahmad, ridho dan petunjuk bagi seluruh warga Fakultas Ilmu Pendidikan dalam melaksanakan Renstra FIP 2016-2020.

Medan, Januari 2016 Dekan

Dr. Nasrun, M.S Renstra Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED 2016-2020

94

Universitas Negeri Medan The Character Building University BAB I PENDAHULUAN

Recommend Documents