Unit 5 Pendekatan Tematik
Pengajaran dan Pembelajaran KBSR Yang Bersepadu dan Tematik Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
67
PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7 BIL
PERKARA
J ANGKA MAS A
AKTIVITI
5 min
Penerangan
CATATAN
BAHAN
Memahami konsep utama
Kaitan dengan teori kanak-kanak , konsep lain dan TOC, & belajar melalui bermain
OHP 39
Memberitahu guru tentang cara dan peringkat perkembangan tema Memperkenalkan cara membina pelajaran bersepadu mengikut tema
3 peringkat penting
OHP 40-45
Pengetahuan, Kemahiran, nilai dan ke seronokan belajar
OHP 46-47
Mendedahkan guru kepada cara perancangan pelajaran berpandukan tema.
Perancangan yang menyeluruh
OHP 48-49
OBJ EKTIF
1
Apakah Pendekatan Tematik?
2
Cara perkembangan tema dan peringkat perkembangan tema
10 min
Penerangan
3
Pelajaran bersepadu mengikut tema
10 min
Penerangan dan interaksi
4
Perancangan pelajaran berpandukan pendekatan tematik
10 min
Penerangan dan tunjuk cara
5
Aplikasi: Perkembangan konsep utama , pelaksanaan idea dan aktiviti serta pembinaan rancangan pengajaran dan pembelajaran mengikut tema
10 min
Perbincangan
Memberi guru peluang mengkaji dan meneliti beberapa contoh aplikasi Pendekatan Tematik di peringkat minggu ke-3 hingga 12
“Kisah Benar” Contoh-contoh Bahan Edaran
6
Aktiviti Kumpulan 1 Perkembangan tema
15 min
Tugasan dan Perbincangan
Membolehkan guru berbincang dan mencuba aktiviti ini
Penglibatan guru
Tugasan m.s 70
7
Aktiviti Kumpulan 2 dan 3 Perkembangan konsep utama tema sehingga pengajaran dan pembelajaran
15-30 min
Tugasan, kerja kumpulan dan perbincangan
Membolehkan guru merancang pengajaran dan pembelajaran berpandukan tema
Penglibatan guru
Tugasan m.s 70
8
Perkongsian hasil kumpulan Pameran hasil dan perbincangan tentang perancangan
15-30 min
Penerangan Perbincangan Sesi Soal-Jawab
Hasil kerja kumpulan dipamerkan dan perbincangan kritis dilaksanakan
Minda terbuka
Tugasan m.s 70
JUMLAH
68
90-120 min
OHP 42, 47-49, 50-52. Unit 7 m.s. 177184
NOTA PENCERAMAH : UNIT 5 Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan: Bil
Cara Pengendalian Sesi
Penerangan
1
Penerangan
Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat.
2
Perbincangan
Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan. Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama tema terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran. Selepas perbincangan, guru perlu cuba memperkembangkan tema terpilih mengikut panduan yang diberi.
3
Tugasan
4
Kerja kumpulan dan tugasan Setiap kumpulan kecil membincangkan dan mengagihkan tugasan kepada semua ahli kumpulan. Akti viti menyiapkan tugasan boleh dibuat di luar sesi ini.
69
TUGASAN SESI PENDEKATAN TEMATIK (Sila rujuk kepda Perancangan Sesi Pendekatan Tematik m.s. 68 perkara 6-8) Tugasan : Akti viti Kumpualn No. 1 Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil dan menetapkan senarai tema berdasarkan panduan Perbincangan dan Perkembangan Tema Peringkat Satu (OHP 41 m.s. 75 dan OHP 42 m.s 77). Hasil Aktiviti: Senarai tema yang boleh digunakan untuk minggu ke 3 bulan Januari sehingga akhir bulan Mac Program Transisi di sekolah. Tugasan: Aktiviti Kumpulan No. 2 dan 3 Akti viti Kumpulan No.2 Guru dibahagiakan kepada kumpulan kecil dan memperkembangkan tema dan tajuk mata pelajaran bagi setiap tema berdasarkan panduan Perkembangan Tema Peringkat Kedua (OHP 43 m.s 78, juga m.s 79-92) dan senarai tema dalam Akti viti 1 di atas. Hasil Aktiviti: Setiap tema diperkembangkan mengikut panduan yang diberi. Setiap guru mata pelajaran menentukan fokus sendiri bagi tema yang terpilih. Akti viti Kumpulan No.3 Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil mengikut mata pelajaran. Cuba gunakan Panduan Perkembangan Tema Peringkat Ketiga (OHP 46-49 m.s 86-89 & contoh OHP 50-52) untuk membina bahan untuk mata pelajaran tersebut. Sila gunakan rujuk dari Unit 3 Pengajaran dan Pembelajaran. Tajuk dan kandungan bahan diperoleh daripada Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1 bagi mata pelajaran yang diajar. Hasil Aktiviti: Perancangan pengajaran dan pembelajran yang lengkap dengan pendekatan dan aktiviti Dinamika Kumpulan, Teknik TOC, tajuk dan kemahiran HSP untuk diguna dalam bilik darjah Perkongsian Hasil Kumpulan Pamerkan atau memperbanyak bahan dari setiap kumpulan untuk komen dan perbincangan. 70
PENDEKATAN TEMATIK
PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI Pelaksanaan Program Transisi diteruskan sebaik sahaja tamat aktiviti di minggu orientasi. Aktiviti diteruskan melalui pengajaran dan pembelajaran KBSR yang bersepadu. Ini bertujuan untuk mengurangkan perbezaan yang ketara tentang perkembangan kognitif, emosi dan hubungan sosial antara murid. Dalam tempoh masa yang dicadangkan, murid-murid akan mengetahui rasa seronok dan berkeyakinan untuk meneruskan proses pembelajaran yang riang dan menarik melalui Pendekatan Tematik dan bersepadu serta belajar melalui bermain.
71
PENDEKATAN TEMATIK Pendekatan Tematik merupakan satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema.
Guru perlu mencuba untuk menyediakan pengalamanpengalaman yang bererti kepada murid supaya mereka bukan sahaja ada elemen keseronokan tetapi juga untuk mencetuskan minat ingin tahu dan seterusnya mencari maklumat sendiri.
Guru sepatutnya menggalakkan murid mengambil bahagian secara aktif dan fizikal dalam proses pembelajaran kerana secara semulajadi, kanak-kanak belajar dengan cara membuat.
Murid juga sepatutnya diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi diri sendiri.
Aspek mengkaji dan meneroka dengan menggunakan deria (melihat, mendengar, merasa, menghidu, menyentuh) juga patut digalakkan.
PENDEKATAN TEMATIK BAGI PROGRAM TRANSISI
Pembelajaran yang semulajadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu.
72
Pendekatan Tematik bagi Program Transisi boleh dijalankan secara berperingkat. Proses pembelajaran secara tematik menolong kanak-kanak berfikir dengan kreatif dan kritis semasa belajar.
OHP 39
APAKAH PENDEKATAN TEMATIK ? x
x
x
Satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema. Pembelajaran yang semula jadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah pembelajaran secara ‘membuat’ dan ‘mengalami’ sendiri sesuatu aktiviti itu. Pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid x ada elemen keseronokan x mencetuskan minat ingin tahu x mencari maklumat sendiri
x
Murid diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi diri sendiri. 73
PENDEKATAN TEMATIK
CARA PERKEMBANGAN TEMA DAN PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEMA PERINGKAT PERTAMA Perbincangan dan perkembangan tema
PERINGKAT DUA Pelaksanaan idea dan aktiviti
PERINGKAT TIGA Pelajaran bersepadu mengikut tema yang berdasarkan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran 74
OHP 40
PERINGKAT PERTAMA
OHP 41
Perancangan oleh guru merupakan peringkat yang paling penting. Garis panduan di bawah boleh membantu guru berbincang dan mengembangkan skop / perkara / bidang berdasarkan tema yang dipilih dan keperluan kurikulum
GARIS PANDUAN PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA
TEMA YANG DIPILIH
Bil.
Perkara
Huraian
1
TUJUAN
Kenapa kita belajar topik itu?
2
BAH AN
Apakah bahan sedia ada yang sesuai dengan tujuan kita?
3
APAKAH YANG INGIN DI PELAJARI?
Guru dan pelajar boleh menanya soalan terbuka untuk mengenal pasti sikap,konsep kemahiran dan isi kandungan yang perlu dipelajari
4
CARA BELAJAR YANG TERBAIK
Merancang dan memilih aktiviti yang berkaitan dengan soalan-soalan utama di bahagian “Apakah yang ingin dipelajari?”
5
BAGAIMANKAH KITA TAHU APAKAH YANG TELAH DIPELAJARI? SEJAUH MANA TUJUAN DIC APAI?
Strategi penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid
6
Catatan
Refleksi tentang tahap kejayaan dan perubahan yang boleh dilakukan
75
LANGKAH PERANCANGAN PERINGKAT SATU 1.
Apa tujuannya? Mengapa kita belajar tajuk ini?
2.
Apakah bahan yang hendak digunakan? Apakah bahan sedia ada yang paling sesuai dengan tujuan kita?
3.
Apakah yang hendak dipelajari? Soalan terbuka oleh guru dan murid bagi menghuraikan tema untuk mengenal pasti x x x x
76
Konsep Kemahiran Sikap Isi kandungan yang hendak dipelajari
4.
Bagaimanakah cara terbaik untuk belajar? Merancang berbagai aktiviti pembelajaran berkaitan dengan soalan utama dengan disuai padan dengan Huraian Sukatan Pelajaran.
5.
Bagaimana boleh kita mengetahui apakah yang telah dipelajari? Penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid.
6.
Sejauh manakah tujuan telah dicapai? Refleksi tentang tahap kejayaan yang telah dicapai dan sebarang perubahan yang boleh dilakukan dalam perancangan berikutnya.
OHP 42 PERINGKAT PERTAMA CONTOH PILIHAN TEMA SELEPAS MENGGUNAKAN GARIS PANDUAN PERINGKAT PERTAMA
PENGAJARAN BERTEMA MINGGU KET IGA HINGGA AKHIR MAC MINGGU
TEMA
CONTOH PERKEMBANGAN TAJUK (untuk Bahasa Melayu)
3
Pengenalan Diri
Siapa saya
4
Bunyi
Bunyi di sekeliling kita
5
Bentuk, Warna dan saiz
Benda Maujud
6
Benda Maujud
Kelas kita tanggung jawab kita
7
Anggota badan ( umum )
Diri saya
8
Anggota badan
Fungsi anggota badan
9
Keluarga
Keluarga saya
Tempat kediaman
Jenis-jenis rumah
10
SUMBANGAN KUMPULAN N EGERI KELANTAN, KURSUS PROGRAM TRANSISI 2001
TUJUAN Kenapa kita belajar topik itu?
BAHAN yang sedia ada dan sesuai dengan tujuan
APAKAH YANG INGIN DIPELAJARI? CARA TERBAIK UNTUK BELAJAR BAGAIMANKAH KITA TAHU APAKAH YANG TELAH DIPELAJARI?
SEJAUH MANA TUJUAN DICAPAI? 77
PERINGKAT KEDUA
OHP 43
Selepas perbincangan dan perkembangan tema di peringkat pertama, guru perlu menyoal tentang perkara di peringkat kedua : Apakah yang kita ingin murid kita faham tentang tema? Guru seterusnya boleh memperkembangan aktiviti-aktiviti berdasarkan soalan tersebut. Akti viti yang dirancang itu boleh dilihat dari beberapa aspek.
GARIS PANDUAN PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA PERSPEKTIF SEBAB DAN AKIBAT Bagaimana ia menjadi begini?
Bolehkah kita melihat tema ini dari sudut yang berlainan?
Bagaimana benda ini berfungsi?
TEMA YANG DIPILIH
REFLEKSI Apakah pandangan kita mengenai tema ini
FUNGSI
PERUBAHAN? Bagaimana ia berubah?
TANGGUNG JAWAB
Apa yang boleh kita lakukan bagi menunjukkan bahawa kita bertanggung jawab terhadap tema ini? 78
OHP 44
PERINGKAT KEDUA
Contoh Fokus dan Konsep Utama Perkembangan Perspektif dan Idea Bagi Tema Yang Dipilih RUPA/BENTUK Bagaimana rupanya?
PERSPEKTIF Bolehkah kita lihat perkara ini dari lain sudut?
FUNGSI Apakah kegunaan benda ini?
TEMA
Pakaian
REFLEKSI Apakah pandangan kita tentang perkara ini?
PERUBAHAN Bagaimana ia berubah?
PERKAITAN Bagaimana ia berkaitan dengan benda lain ? SEBAB DAN AKIBAT M engapa ia menjadi begini?
TANGGUNG JAWAB Apakah yang perlu kita tahu bagi menunjukkan tanggung jawab kita terhadap perkara ini ? 79
OHP 45
PERINGKAT KEDUA
Contoh Fokus dan Konsep Utama Perkembangan Perspektif dan Idea Bagi Tema Yang Dipilih FUNGSI
PERSPEKTIF
Mengapa kita berpakaian? Apakah gunanya butang? Apa pakaian yang kita gunakan untuk………. .tidur? bersenam? hari hujan? sembahyang? peristiwa tertentu?
Apa pakaian yang saya suka/tidak suka? Apa yang menjadikan pakaian cantik? Bolehkah kita buat pakaian dari kertas? Adakah binatang berpakaian? Adakah cermin mata pakaian?
RUPA/BENTUK Apa jenis pakaian kita pakai? Adakah semua orang berpakaian yang sama? Apakah yang sama dan tidak sama antara pakaian.. Ayah dan Ibu? Adik dan abang?
REFLEKSI Bagaimana boleh kita tahu dari mana datangnya kain? Bagaimana boleh kita tahu mengenai pakaian dari lain tempat? Bagaimana dapat kita tahu….?
80
TEMA: PAKAIAN
PERUBAHAN Apa bezanya baru dan lama? Apa bezanya antara pakaian orang dahulu dan sekarang? Apakah yang berubah? (Contoh Fesyen)
PERKAITAN SEBAB DAN AKIBAT Mengapa orang seperti….. x membina bangunan x jururawat x polis x bomba .. … berpakaian tertentu?
Dari manakah datangnya pakaian? Daripada apa pakaian dibuat? Bagaimana pakaian dibuat? Siapakah membuat pakaian
TANGGUNG JAWAB Bagaimana kita menjaga pakaian kita? Apakah tanggungjawab kita di rumah?
