UNESA Univ.Eitar Neqeri trabaya

b

LAPORAN PENELITIAN HIBAII PASCASARJANA LANJUTAN

UNESA Univ.Eitar Neqeri trabaya

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJAIIAN IPA INOYATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BER}IKIR TINGIGT TINGGI DAN BUDAYA BELAJAR SISWA

OLEH: Dr, w'l'ono Widodo. M,Si.

NIP. 196309101991051003, NIP. 196?12031993021001' NIP. l96503i5r9S0]]i00r

Dilakanabr

dengan Dana Dp2M Berdas.rk n Sumt Keputus.n Rektor Universitas Negeri Surabaya Nomor: 081/LTN3EIHMT/2013 tabggat 7 F€bru.ri Z0l3

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN Kf,BUDAYAAN LOMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYAILAI(A7 UNIVERSITAS NEGERI SUIIABAYA TAI{IJN2O!3

v\

LAPORAN PF,NEI,ITTAN HIBAH PASCASARJANA LANJUTAN

UNESA Univeritas Neq€i turabaya

PENGEMBANGAN MODf,L PEMBELAJAR{N IPA INOVATIF UNTUK MENINGIGTKAN KETERAMPILAN BERPIKIR TTNGKAT TINGGT DAN BIMAYA BEI-ATAR STSWA

OLf,H: DL Wahono Widodo. M,Si

Dilaks.n*u

NrP. r96809r01993031003 NIP, 19671203199302I001

dengan Dana DP2M

Berdasarkan Surat Kepulusln Rektor Uriversitas Neg€ri Surablya Nomor: 081/UN381HKLT/2013 tanggal 7 Febnrri 2013

KEMENTERIAN PENDTDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lf,MBAGA PENf,LITIAN DAN PENGABDIAN KEPAI}A MASYARAKAT UNTVERSITAS NEGERI SURABAYA TAHUN2Ol3

HALA]\{AN PENGESAH

{\

Pef gembangan NJodeL Pernbetaja€n

unruk \'leDing(nr(an KetemhptLan dao BuJata Ae alar Sis{a

IpA Iroyalil

BeAikirT

nekar Tinesi

L

(Pindahro,rerdadeiFa(uEsL(niU-llKl r o"o, Lm. i.r 4.. .e s,oo r taD o.. \t L ni'c \ tu\ NelLr \u lbaJJ

j

,.,rld

tpp\,t

Oedhg C3 Kanpus Kelini.ng t;resa Surabala

Jl Balxs(h'mp.k CSSadero Ubm

20

I

a LjnrlSehruh RiaJal hhtrf

b Usuthirlarahtrtr ke-l c. Bir)adariidftnsilan Strmbala, l0 Desember

20tj

!t.si

RALAMAN PENGESAHAN

BAB

I

I 2

)

D D;n'si BAB II

s

3

rbel

5

'Xelennpilan Ber?ikir Ti.SXal Tinggi A,

c. BAB III

oDrrd onll !

5

t5

(enaiuon ya4Telah Di.aPai

Tujuan dan Manrur Penelitian 13

20

A.

Organisasi Tim Psnelitian

C

M;eldJn PeBnEr'd Prnbehjnan )ansD'hesil!'n

2) 22 22 21

BAB IV

24

A. PeranaldLPlmb. rrfln

R

r

Dihrsilkm 25

Hrsil U'rcobrPeHnrl0t PedbehjaEn Pe;nrkarPembcL:rJdn ituk NlelJr hkan

B'rpili'

2.

Perangkal Penbelajamn unr0k Melatihk'n

Benikir

l.

Peranckat Pefrbe hiarai untuk Melrtihkan sikaP DisrDiin da an Pe'nbelJlaran IPA'trq' sMP

l.

4. H ; !r.obr D.

)JnE

Rencanx Tindak

lnrumcn

t.rnju'

nsler

25

Ma vrsi qlcs

3l 35

1l

si

ini telah dilerhui bahwa keremmpilan berpikn lin8lar ringgi dan budaya belajar snsat penriig dan menjadi stand kompelensi lulusan p0da berbagai rinekar perdidikan. Akan rerapi. berbrgai sudi meDunjukhn bahlva kebampil.n berpikir dan budlya betajar snwa maihr.ndah. Penelid,n inibenujuan unluk mensembln8ku perailk,r pembelajlm IPA inov0tif utuuk heninslra&d keremmpiltu berpikn dan buda],a b.lajar sn*a. Inolalil aninya pemn8kal psfrbelajaian dikmtangka dengsn berbNis lsori pe embangar kogn itia da n nenanfaatk . kekuatu Tekn d logi Infomsi d Komunikasi. ?enelitim ini merupaktu penelirirn pengenbrigan dengtu nenssunakan rahapm moder 4-D adal,e .teeEh, .lefttape, .lan di:eninat.), dengd subyek peneli.ian sissa inskit pend id ikan sM?, SMA, du Pe.didlkanTincsi l,emnskat pembelaj.ran yangakan dikenbarykd helipuri Silabls dan RPP, LKS, mullimedia interaklil, dan asesmen pada ahun pertlma dilakukan hhap den.e (analisis u.juns,lepan, $olisis ko.sp, anallsh lugas, dan p.nerapa. tujuu) de design (perunusan model GtuEtik, pemilihan romar dan pehbuaian peBngkar, pada rahu. kedu dihkukan iahap design (penihan lomar dan pembuattu pemnskar untuk meru.jans model) dai d.velop. (uji pensembanBln model peDbelajaru), dan pada r.ho keriEa dilakukan rahap dnseminale (uji validasimodetbesena pera.gkalnya dan pengehasan peranskar. ln*rumen peneljrian melipuli angkei helara(d nodel dan peiangkd, lenbar observasi .krivlras peDbeLajaran! illrumen penilai.. kinerla, dan res. Analish data dilakukan denEan M.lisis deskriptifkuanrihrifdm inferensial. Penelnian pado t8hun kedua nenpsoleh hasllsebagiibeikurr dihasitkai Frangkar plnrbelajean L.rup. RPP/SAP. LKS/LKM, dan Buktr Shh/Btrku Ajar Mahaskwa untuk m.L.tihkan be4ikir kriris, kem.mpuan be.pikir aDaliri, sikap disiplin dal.rn pemelajaran IPA sebrgaibagian daribudaya belat.r.Iietui1.i yxigrelah dihasilkan fretipurires bsrpikir kirh,les hasil behjar, dan ansket morivrsi belajar densm modeLCEPS, yans relrh diielaah dlngan hasilmemenuhisyarat. Ujicobrr.hrp I rclah dil.klkxn Dada subrek p.neliriai sisrva SlvlP, SMA, dai SMK l.iasil mlidasi .hli nsnunjuklan perangkar pembelajaran layak diguakan dai hrsil ujicoba hhrp I menunjukkan perangkar dapar meningkrkan kemampu0n berikirkrith pada keloftF.k ke.il pada $'b)ek penelitjan si$v0 SMP, SMA. dan Sl\,1K, sena h!.utobuhkan sensnirilas mo l dGiplin dalam pembel{a,ln IPA scbagai bagian dari penbsnt'kan budaya belojar. Pada

r

Knln knn.i: mode pembelajami, ksremhpilxn beryikntinskattinsgi, budaya belajar

BAB

I

(ama dalam KeteBmpilan berpikir dan budaya belojar nerupakan apek go beaikir taka kehidupan msusi4 penbeda utana msusia densan binabc D orng dlpat memperoleh pengetahud (costa, I 935). Dalao diri

manusia,

b'rpikn dtu

belaje bukan sekenar keperluan untuk berllhdn hidup, letlpi lebih dan hu, untuk mempenahanlan d$ menembsnglan eksislensinva sebagai pibadi dm membeiikd sunbmgan kepada pEndaban. Demikian penringnla keterampilan benikir dan budara belej& ini, sehinssa berdasarkan Pmendiknas nomor 2l rahun 2006 ke'erampilan

esebut nenjadi stndar kompetensi yans harus dicaDai oleh lulusd pada jenjr.s saluan lendidiku di lndonesia.

seliap

Waiaupun keterampild berpikir demikian penting, temvah hasil penelnian kderampilan be+ikir tong leiGii dengan naiei lPA, mhalnvastudi TIMMS (Manin menunj0kkatr bahNa pengmsdn ketedmpilan berpikir shwa lndonesi' ?r dl,2oo7

)

masih dibdwah mra Indonesi a

u

or.

dunia drrirahun ke rahun DisimPrlkan pula bah$a shw!

murnys masih ebatis teDtop il

m

ensh,fa I 1eks,

be

lun smpai

pada j enj ang

berpikn tinglar tinsgi. Hal inimenunjukkan bahrva k.tempilan bBrPik n I ingkd dnggi

yms $fiarusnya menjldi salah satu kohpcrensi uhm, lulusan pada berbasaijenjang satotr pendidikd b.lum tercapai. illa6pelaiamn llDu Pensddhu ,^l,fr dapar menjddi sarana untrk m'lalihkan kelempilan b€rpikir dan bnda,\3 belajar. (elerampilsn bePikir tin8)td rinsgi. vane

dd

meliputi hmampuan kenampuarr berpikir

pengmbihn keputusn, be+ikn kredrif,

d

p.nbelajaEn IPA. Akan teEPi, pcmbehjardn

bsm.lar esensial, p'mecahan nasalah

dilatil*ln melalui PA vao g mensnnesros ikd ketemmp ilan herPikh

I

knis

dapat

berpikir tingkar ringgi ini ridak mudah, baik dari slsi pe.endnaan dan imPleBenrasi (Mccregor,2OOT). Densankondisi frmr guru tang secaR umfn fr'rih rcnd lsailah'

2olo), haka diDerlukan model pemb€lajrrm inovarir va.s disnri berbagai contoh peangkar pembelajlran r_ans drp$ dimmhatkan su.u mruk nenumbuhkenbanslcn kere$mpllitr berpikndan buda)x bclajarkepada silNaivo melalui lembel.jann lPA.

dalm Dngka nrengemblnekan Lenimpuan beaikir ting*ar tinssi melalui ma&pelaj.ran IPA pada borb.sai jenjang satuan p.ndidikan. Penelitian &Nebut r.renlang mulai dsri p.ngenbangon model Berbaaai peoeliriad tclah dilakdlan

pemh.lajdan (Widodo ar al,2l)O9), pemngknt petubelajahi' temanr€t8 nulrimedia intenhit labolatorium vinlal dm berbsis treb Berbag'i p€nelirid pemantiEbn

in&6kii(MMD Teknologi lnlomasi,lan Komunikasi (TlK) ddlah bentrrk mulridedia calon sufl fisika (Budi6an diguakan untuk meninckdrkan kderampilan beqiikn kriiis

e,,r,

kerempilai berpikir kitis d keterampilan geneik ar, 2Ol)8). Keberhasilai MMI dalm perkuliahd fhika

2ol)8), setu ne.inskatkan

sains guru fisika tYahya er

2007)' animasi Daer diebabkan nahasiswa lebih aktifdan mandni(Damadi eral' munanil lonpui.r dalam MMI dapal nemlkualisasikan proses proses ab$mk vang inlomasi vang dibavaigtan (Burke, 1998) nampu m enavangkan k'm bali dilihal ahu

materi dipenukan, shwa dibei kebebasan untul n€nilih dan menelusuri dengan rc'Pon Jan' p.Mn,@-pt'hyaan ir'eal'ri' Jarg

Ji"idr'

dd nelalui

eod 'v'

pengeiahuannva dibi66ins untuk belajs, berpikn' nenemuku da' mengkonst'ukri secd mandni (Budiman er 4t. 2003). Penelitian_Penelnian teEebur secara umum dibaEngi dengan mnun hanya berupays meningkatkan keteBfrpilan befpikir, 'idak

upay! menumbuhkan budava belajlr Pad' dirl shwa'

kete'snpilin Widodo (2010) lelah melakuk.n ptnelirian Enlang Pe'sembangan penecahan berrikir ringkat tinggi melalui perkulLahan li!ika' takni keterarnPilan (2007 dai 2008) toengemhanskan masal.i dai keBanpilan geisriks sains Raha o

kemmpuan berpikir pada snsa SMP melalui

m aPelajtd IPA

Penelitian reisebur

pada sis*a (Rahdo' memdfaa&on psmhelajamD berbasis toasllh vang berpuel lOo'' i'remL en0 pok ' 200&, 1'lr,n\'a ir'e'3\" '\ridodo o'' I f_"ari lihomrodum lwidodo d Setiaw$. 200&) umuk meninglarkan kcterampilai

2ol)9). dan ketempilan senerik sains DenNhan mdalah (Widodo ,ian suha'di, penhelajamn (widodo el at, 2010) Peneliiian terebn men8hasilkan sbuah 'odel .MiKiR" untuk menin8kaik kereFmpilan borpikir melalui perkuliahan lPA_fisikn model pada mah6si1v. yang minat uramanva bukan lisika Wslaupun denikiao' pembelajaran

ininemiliki

kererbarasan. vdkni: r)

nodcl pembelaiaran ini hanva untok

pcnsembangai keremmPilan peme.ahu mNahh dan keEnmpilan gen'rik srins' pembelaiaran ini Perlu belum t.ruji uilut kele.anpilan berpikn )atrg ldn' 2) model lebih lanjur utrruk sis\va pada be'bagai ienja'8 pendidikan' 3) model dikembanskan

pcmbelajaran

E,

ini Ferlu

dikembangkan lebih lanjur

jika hendak digunakan untuk

nelaihkd bud.ya

belajar siswc

d$ 4)

diPerlukan peneE baned model

em

b.rk lejutan untnk kdempilm b.Dikjr dm budlva b.lajar. B€rkaitan

dsg$

p.n.litian yang i€lot dil.kukn maka

iEt

p€nelitim

t'

dePd

yeg atd dilakuko. adala,lt naslmbdg*s mod€l pembehjdd l?A dengan tujuo yog lebih lDs, Fkni Pngemban4n k€terampilsn berpjkir linskar insci do bxdavo b.lojar siM. Model FnbdajaEn ni menanfsrkn primiPpnnsip pembelajann yeg bcrpusai pada sis*4 nemanfdtkn lekualan TIK utuk pembelajom. dd disedri d@gaf, asesno

keb.npild b€aikn

d.n budava t€laja vds mdjadi hagian

C

D.flnlsi Opera,on.l Variibel Tqdlpat iiga vsriahel ulrna dahm p..eftid ini, votti hodel pmbelajdan IPA inovati4 kektupil berpikn tingkal tinggi, d bldara b€lsjan do8tu dennisi

l.

Model psbbelajann IPA

didefinhikon sebasoi polg at'u desin konscp'

Fenbelajamn vang di$sn dengan menanlirkd leori konnruktilisde d.n sMber belajd )trs hefrEridi, $ninCe' nmungkink.n ledadinra pmses pmhelajar.n pado peiE didii unok nencapai

lsgkah-langkah,

2.

i!@ril

dan lingkunso

kerermpilm berpikir tinslat tingsi do budaF belajd. Ker€mmpil bcQikir linslat linssi ad.loh ketemPilan dalah nengelola dm

enlrmformdi inltrmasi di dollm nemori, dalm pm€lirid ini melipuri keteBdpilan menga.alisis, meoe@hl@ nasalah bspikt krilh, dd nebtosnilif, y.ne drrunjukkan oleh :lo' c' Lekdmorl,n berp'ktr v'ns bN!ua'an 3, Bud.ya b€lajd merupakan interulisasi kesadabn dan kemmpuan shw' unruk belajar sepEnjans hayal /rr],,s /ean,,8l vuC dtunjuklan 6Lh skor anelel Dorivsi belaja!, skor sikap, ena slor les pengudd slmEsnsFaregi belajar dd

r D. Sistehnlik.Pebelilirn Penelilian iri dilahu[ai

dalam empd hhap.

)a[tri

rdhdP Pendennisian, khap

pendisainan, bhap penle'nbaieai, dar rahrp p.ndesnninasian. Empat trhap GBobtrr dilaksanakan seLama

I

hhun. de.!m ritrcian ditunirLlM d.lam Tabel I

!i!dd

nodlLDenb€hbon

&i

Fo,sbtF

P.mtr ansgota (e.n.nrk nDhasi*a) dan ind,k.ror peicapaian peran

tr*bN

Pci.liri dof ln.likalo.nla

Peran Angsou

(6{h5 nPd o.dir.llr*ri

tr

Arorii$ P{c n h6: nsh' NDheh mr) r rE66f{r!

mdd ,€iehnr l I

uj!h

!k srirmdd ) \it|g$'bJ!i' p(f

3k,1 peml,e

M-silrrmir.l!

!Niuma

6. ij!run

trqdir ]nED

Enrd ri

BAB TT

TINJAUAN PUSTAT
A. K.tcnnD tu B.rpthr Tingkar Ti.BCl B.rpikn mflpalo suab prcs6 kognitii vtitu M$ ri'dtlm meniil lniuk menpercl.h pe.gehnum Gosta, I93s), !.l?ikn me ptkan prcses bde'lola dan motlnsfomdi infomtsi di ddm memon G t@lq 2008: 357) Kegiahn bapikir melipuri mcmbntuk konsep, beoolar, bePikn krilis menbut kepurusa',

lrdlii

dd nmMlkan naehn P.nalom nerupa*o alal stu bagrM doi pres beaikir (diSuakd dalah prosca beipikir), menggunakan logika induksi d'n dedukli uniuk berpikt

nenshisilkrn sinpulan (Sanlrcck 2003: l5?) Selain lcdua penalamn tersbut reidapat pula pmlaD! abdtrksi: 'lebak n (ada.va A" beokibar "8" dengd buklbukti yang ada" tukti menaddi" taDi tidak tukup') Abdnksi dipellukan pada setiap ldgk.h membangu Penseuhuan secah dedutsi maxpun i'du*si xor

adr@. cm be nade ik l},o*bA4. bevonrl tle {ase olrd'tut lann& withatt hakiha an abd,ction ot sery s,sp (Piere dalan Srenberg, 2102)' Masalah terjadi iiko ada eap anlara htrapon de.gan kenvalan dan o6s reebur the sndtlee

c.E melujr k adh toiun reebr. hngl@h hn3lGh pedenan h,elah a& ydg alsorimik noupun hefflslik (dalish cMrujuan,

,rial

tahu basainam

lanskah maiu, nundur, dan nmuncul*a. altemaiif lalu mencetesnvt)' secara

umumi lanshkah-langk.h pemecaian masalah adohn:

l)

nensidentifikdi

don

mendefi.isikan masalah, 2) flenyusun nmEci psmccahan hNlih, l) mensapkan slml€si penecaho hasalah dan 4) mensevaluasi peme@nd mehn )dE lelah

dihraldn. ol.i

karena oelode ilniah pada ha&ikatn,€

ldELah penyelFie masalob

@ra ilmiah

nmptke

langliah-

daka malapelajamn IPA medptkan

wahara yans lepor Dntuk nenumbuhkmbangkd ieleBmpild pemecaho nasalah

Ptngmbils keputusan merupakan pross nenilih rhemalif rcbaik LangL?h-lanskah xnun Pelsmbilan kepunrsan adalah menbual pertlnvaani infom.si, menb@ dafiat Positifh.ti_hali, dan dcngam6il kepulusa''

menenlukan alt malif pilihan, mengunpulkon

.egatif {prc'oont), ndgkal|rlasi

sara

Melalui penbeloj.ran lPA, siswa dapar dilaiih

n

nsambil keputnsan

bedddks

6dd,, r.rnce) kreaif pada dMr? d@patd prds memproduksi satD

kemsu*alold penelaB Berpildr

yang onsinil dan bemilai (Sl€nb€r8, 2008: 398). SecaE

unun, pos6 ini n'nEikuti

illu itutio" 6 i6tgu

vet$ui@ B.rbrgoi tugas mendang dolam IPA seharus.vo dapal memou pros berpikn kEarif sispa. nielnya pada tinskat SMI sisN. dilotdg untuk me@cm8 alat tnhap pzpntatiah,

ircubation nnidattoh,

ddn

yms dlpar m.msfaalkn mdgi sur)€.

Beaikir krilis menilik tujud untuk ncmbual *Eputosn logis tdhns ap6 yang diyatdni dan oPa )ds dila*lkan (!nnis, 1s96) BeAikir triris nelib'lkm peoikiM Eilektif dan pdduklil yans melibdikan evaludi de bukli (srlDok'

DaLo p.mb.lajdan IPA, beDikt kitis dapal metudbukan silGp ilmiah skeprine. kffipilan bdpikn esesi.l vang trlibal dalan belpikir kitis mhalnye inlerpel,si, dalisis! inferensi, .Eluasi, ekplansi, dan metokogisi' Menutut Ennis (1996), teterampilon berpikir krith dapal dilib'tkd Ddda sa't mengkritisi simprlan dan alasannv4 kredibiliB sumbe!, po'smatan vang

2OO8).

dilakule. loxita yans diombil, eksp,ioen van- diltkuk , dgumen rulien eEnaalisosi,

kepulusan

yangdimbil,

dan

ddlam

definhi'

Kderampilan berpitn kritis merurakan salah ehi modai dtsar alau dodal intelektual ymg sangal pentins 6agi seriap oEng (Depdiknls, 2003)' Berpikir knis merupato poss melt l vang terorsrnhn dognn boit dd

be'}era. ,ialas pmses pengmbilo k puluen uniuk memdahln melih denE n mencanalisis du mmainterpEhsi data dalm legiata! ink0d ilmiah Berlikir kilis distrukon sebaeai lujuan utana peldidikan sains (Ennii 1985j Menurut 6mjs 0985: 54), beai*n knris merupakan caB beryikn €nekif nrsuk atol alau bcrdaske nalor uffuk he.entukan apa vms akan dikerjlkan dan

di)'*iii.

Anselo (1993: 6)

fleij.l6kan

hohwa

be+ikn kritis

]an! tinggi )€.g h'liputi meigdal pedasalahan dan

adalai menewlik sikan Bsional, kegiahn berpikir

kegiahn mensanalhis, menti .sis, pm.cohonny4 menyimpulkai $na ntraeval@si.

P.ndapal senada iuga

dikenukots Micha.l Soriven dd Richdd Paul (dalam Numaliah

2009)

Ddj.l.sko b6hNa berpikt krilh dapal dianiku st6gai pms* da' juga sblgai kmampuatr, prcses do k.mamp@ tdsbut digunakn untuk nemah@i ko$p, mencmpkd, nensinEsis dan ncngevolusi infoMi ve8 i.formai yang dibdilkan. (enampuan dalm betp n tJ

didapat auu

is

berpikir dan bekerja sertd m.mbantu

m€mbctik aaha'

d.ld

densan yang lainn)€ d€ngao lehih

oelah

menertuk&

akudt oleh

vans tepal

d'ld

ketrk'ih sslu

sebah itu

l@dampue

knis ens6t diburuhkd dalan pemecahan m6ahh alau ,'n6ie solusi. dd pengeloldn pmvek. Ke&mPilan b'rpikn &rilis dapai dikntsskon mel.lui pss pdb.lajaBn, k&na keomPud ini *gal

her?ikir

dipshkn dalm (2OO()) setiap

berbasdi dpek kehidupan sehori-han' M'nutur

poremi lniuk lumbuh &n berkenbans nmjadi

dsu memili(

de

Lilied

bcDikir kritis meoiliki hrbuhge dqs& pola psnselolan din \sey oryanizatioh) va"C hda Pada tiap' s tiap individr manusia. Mduur Mamno (1992. ddlam Morsd 1995) da dgumen ted$g peniingnya !.lrtihan keterampilan b$likir kritis anld lain pefiikir

krnn larcna

sesungguhnva kegiabn

ialah: l) diperluk.n untuk nengembanskan sikap dan peGepsi vang n'ddukung

teciptonya kondisi kells yans

lositil

2) unruk

nempmleh

don

oenginlestsi

untuk nemperlus @Msm Densebhls, 4) unluk mengaklualisasikd tebermtknaan lcngeilhdd. 5) untuk m€nsembansl@

pengelahus,

3)

penlaku berpikn yansmeneuntunEkan.

PsngukuBn kegiatan berpikir

kiris

daPdl dilatukan dagon melihal

pcnanpilan dari bcrbagi perilaku $lamd Pross be4ikir krnis benangsung' Menurut walker (dalas Numaliah 2ooq) klrakrelisrik berpikir kilis !d'hn

mmjowgbpsdanlao, Berumuskanmoehn, neneliti ralaa_fak&, melganalhis asumsi, ddn memiknkan ireadasi, sddSkm menuot Ennis (198t: 145)

b.nikir knis adal.h m€ruouskan m<h, menbdkan dgunsntasi, meltkuktn deduksi, Fllakukan induksi, melakuku dalu6i, dan mmpu dalam penganbilan kePdiuw. Indikalor tesebut tne6 pada Ttb'l 3 iodikator tetoampuan

'label3 Indlkari

iDdikaror Kemlmpuan

Berfik; Kriris

\l.mfom ark p.danrlo rargfle'ibd ir, om L

i,ei,N.ot!rrtr\.binnr-x

Njenuijukkanpd$Dx daipdbedml r,,eDgiorrprela crrudllp penan),an Mer.ku kan inven ig8irpei gumpu

t

dd4

MsrseliLusirr Jasar[ f3htr Nrlnilih knuns[inar !olu] rvhtrenh,km rediu -q[ Dan .'ing .ratr

tumter ldifrL h E

'

r,{iu

1m.Jn, :0 tl

Berdasoik.i u.airn dl aras, naka

kerr

diinaksudkin dalrm FDelitiD lni adarh

npilan

pd$

6 pikr

krirG yang

mcnlal vang nencangkup

trr$la]r. m. berikrn. dan DsigrmListr a.gurnen, 'nefuntrs[xr nren)_trnri hiporesh. Dr..krk.i de.l ri daf inJtrksi. mo.gevatuasi. dan keDanpun

Guru ]rerlu DreDb.rru inrr utrtrk nrDge\rb r!k.i [erra'npi]an belpikir k.irls nchlr irde-{l ]Bn[e]ajann r.Dg mendukurg sisvi rnruk beLajn secir. r[1if pen.]ap n egi penb.l.j.ran berbasis i1r\dlah dengan Jiduklfg periilkd punlre aar| lrfg scnri nrn,pakN silah saru cara vang

.llklii

hsla.lir!.i'i rkril truLk u..unrtr5Un m.{tih. 'neLakukan penl.ldikin, nrnginririr. drtr nrci! nrerprerasikan uat[ scna D]ergambil Sisrv. dlpxl

keputusn unt'li metryec$ik.i masnLrh ]rng dih.deinla. PeDelirian rentaig berpikir kiris relah di.kulai ohI AmyaM (200.r) trnluk mc]ihur tsnuDpusn trerpikir kritis

sis*i trEhlui

model belaar

b.disr.kai

mas.tah

p

a Data

Nlaiaran e[osiiem. Hx!i]pen.Lirixtr netrtrr 0klrn 6]hei rcrdxpar Dflr ngk an kemdml]u{ ker.rxnp hn trsfik r krn- drn has I 6!. rr si$\r seret.h pnjses

Keoanpun beipikn eensjtllingk.t ringgi melipuli

de kE6i. Analisis dan pcn

hrnu

ddalah p.nguaian

bosian

itu

meopeoleh pensenis yong

Bah64

2O0s).

sendin

s*tu

alisis, evalusi,

pokok ar.s belbasai bagian

sria hubune.i aihi hagi until

t pal dan pmahaman ani

B.rpikn onalnh medpolan

sDotu alal

keseluuhan (Pusal

berlikir

lng signt kur did.iisith

untuk mema,hdi bagian-basim suilu siluasi. Berpikn anahis eb6sa,: (l)

do m

k

mp@n

uniur(

6cndil$ sdra

ieliti d.n D.rinoio faha.fatla

pesikte-pemilimn kd dalam kekudun

de keldtnmye

(2)

n@bedalo[ utut meneanalhjs dalo, seda mengi.Car dM ndggudo

senbm*kan kapsiras beryikir

dem.cahkrn masalah,

rr

soE biia($n4

cala

infomssi (Aher, 2005). saldh-atu benruk amlisk ad4lah n.mnskum

yans nasih memln menjdi inlomasi

!la! p.dieh.n

KaLgoisasi

,sg

,tug

$jmhn dat6bdr, dala dapal diinleryretosikan.

dari komponen-konpo.en aku bagim-bagia.

Elevan dari sepemiskal dah

just dedpakan bentok

analisis untuk

telEblt nudan diatur. Sdhua benh'k a..lisis bqusno m.nggmbarkan pola-pola secara kosinen ddm dat! shi.gg. hdilny. dapat mcmbual dalo-dab

dip.lajad dan dileriemohkan dense cara ymc sinskd dan penlh ani. B.

sabn lrto kesadarao

blo[ ulu-

da kemampun

keberrsildn .,\$a dakm brl{sr adr'ah ombuhny;

siswa

mluk belaitr $psjans haFt drr-lory

lta id

Kenmp@n belajar s.panjans hayar ditunj&g oleh psisuasffi sttatesi-stra&gi brhir du pergrr mn-dr' l.{ur. loo8r. Padd o+.mJa Lswa haru) mairpu menselok dninya

sdin dd

nmpu melokukn pen8ual

atas

ciri ner.ka

serdin. Studi leldahulu menunjukk.n upoya'upaya yms dopal dilaku*d agar shwa mencapai bnap teBebut

snla6 lain nclalui penebpar tujun

don pensevaluosian kemojum, dan pentsulan

Pensu&sa.n

jelas,

pq@lll

diri.

rlmresi belajar juga beQoreisi unluk m.ndorong tunbuhnya

budaya behjar pada siswa.

orsuisi,

,os

hinsga met

Sift.gi ini

kognilit

melipuri stalegi penculanEan, €laboEsi,

I t. S![RqulotztLen.t Kemandnidn beh.iar oxda rkhirrv,

dil.rdll

deigan hadinvr Pebel'j'r

:,triLl;i. P.belajar mxidnl berinro! si dengan pengelolaan

.rd.[s.

dn

]!ng

Oengelolaan

{\i3]. sDnh.r hclxjar dan pcrbu an) doigai memonnoing .rnJL. lmemonnor pFses be ijar' nre'gcvahrasi- dan meregulasi nmreEi beLajar :rrxloetrilif merek.) (AbduLlah (2001). Karakterislik untuk menjadi pebelajar )ardni lrefl.s,rdc, r.do). adaLah: (1) notirasl snwa unluk belajar daplr dan hem.nf.ar J t3igun dengai menemdkai ilrlvila\ .kademik ]ang bem.L ,lr tsbiaslor individu urrtl rnenhmt P.Encanan dan lujuan. (r) Efikssi dni \.tfEllt.q, latn pcrsran hah\r dniila manpu menaneani iusa tenentu ikecend.rutrsan si*ra unluk ren-san erektil (a) Lo.u\.l Lo"tnl me pakar rngangg.p preixsi dai kegrgaLrn. diFngaruhi oleh Lkor itrtemal (usaha' L.birsran, morivrsi) rrtr l.Lt .tnernil (kelernparar [sunrunsan, don peilaku

lrn)

,enraruran

(Nehon&aomer,l00s) poses pei3 unn dt;

t\(ll:ks lda,'i)

ada

tlgi

fase:

(l) F'r'l'o'g'r

din kolakimi lans rnridissb.lrm nembel.i0nD), (2) p''rr""! (Proses \r -sreradi selrfrr pembeLriMh lrng nefrbintu rn,hasn*a iokus Padr nrgis dan inrmis prdi riNrioDrr). Jtl l.i\ rtlrelltti.r (p s vang rciadi serelah b rsos as ,lenga .liiqva\ dtrl) (Zirnhdnan. 2000)' Sclain nu

rorose5

t.mbeliiaFr, Timmerman drn i\lmrii.z Pon! 11936) ni.nemukan l0 kategorl {mtcgi

vl rurs (1'['v'/rd'a\

ttq Larl l.,rnr !xit\: (l)l,r.ltr)iE xdaP keDr4mn rl) ivletrgxtur iteri n.l.itD n,l1nr;nLLr { tr.nri,,,r,€). (ll veD$uat reicana nm tuiLLan bcrai* trut 'trD!,t: iori t!) (11 Nlerrari inftrmasi (1?zk')i3 innhntn t). 15) Nlenrdxr hi P.liig \krq,tt tutot1| 't onndiry)' 16) Nrcfsarur ringkun! r 6.Lrjxr ,cn\ i) amtutal

l7) Konsckue'si setelin

("{f.o,

rk1n.1). (s) veDgulang dan metrsineai(/"s'^"3 (9) veica,i hantmo sotiaL G..i n,.,al dsiir/a,..). dan (10)

6..geirkan tu-qs

!t ,r,r,irr€),

\nthhr!|

\1cnidj.r kenhal rakraf. buku Pcl{imr, lLgxs artu res ldbeluninva (rdv'r'n' r!.o/., SedangkaD, Banud (1010) mlnSgumkan nru ncn angker 2'1 item

\all,"8r//rk,/r1r,.r)ang lelhiSidalam 6 kategori: (l) pcn.riFn t(uin (!,r/ !,,,l!1. (l) M.ngdrr i|grngm h.l.i.r (,[,?nnz,ta] !z.r,rrs). (l) Nirnd.ici trr[n] (rJrrr -rryoL l. G) Mornri bnnu.i (,.D tuqr\ li,^t ,r,r{r1). Lratr r6)eva ksidni (J.r' klr,lr, ij) strx1!gi unruk frcngelrhLiprofiL

'.en-rerri[tri

rrl.grral./

lea,?i,g (SRL) vang dikemukakm lLch p0ra ahli, m.ka keMkair.r, xnhm lass proscs li?1y''Regjarol)', lnJikdor sty Sclc!.h mefcemari urah'

l,txl,tltu.r./Jad

Deskrif\iilavang disari(an Feielitisepenin'txnbir dalam

Tabel ir. Ksrork,ihn inrrH F.sc ft.ses S.t-Ree'lotot!. ]mn.laiot S.1f Rt*ulrtul Leor u dnn Dcskripsinv!

i\leniliki ke)akin.n dapat ffencap lujmn bel.i.r, yakin mamptr rnenglrisi mdsalalr

.La' hrnbdan ) ig dtud3li

f,

Nr..6

nleNl.pkan niuiD jaf rnnrk t'ga$tulas dan

",;'mJ

,lalam

-qka P.trdek/pani.ns

uruian 'n$eDconakan peiseia,. rulas. basaimana mernanhaikln Noktu dai nEDlel.saikan keBiatxn yang

lishtrbunlan dens3n t'jnai te.*bur

pelaj,rai nenjadi leblh sed*h.na dipelairI 1/r.nrn,,i,g]. 'nudrh

TNr

. ,,,.

Lr Dcr'

' T(i'i

nEngeiakin n'gas ahupun ineDrpoLajari $DrL

r jJe!..

'

\tt-t,,"rr nn nnn i

"r!l

"

. 'r, h.nudrhkan

dan

keaka

nureri p.lajaon

'." J.la

o.l'{1;1'n 'etr ".r eiaitan lugos NDye

ri: I Jengan .Jra (cdcntu rhirgg. rnluk beLajar dcn!.n ND,bmru 'neiekr

Mempelajari ulang materi p,:lajaEn da. mengingat bshan bdcaan dengan perihki

*akru yang sesuai

denSan

lnhialif daLan melakukin evaluasi ftrnsdap kualih5 tusds dm kemajuan Pekerjaatnya, sena nemuruskin apakah hal-halyane Ielah

dipel{ari nencapai tuiuan yans ditentuk,n

Yembalangk )"nzr, atxn pr itl'nent yang didapatkan blla berhasil arau g.8al

Nldntrii

be

{xr

D,.rt rdi saLah !nru laktor rurnbLLhrv_a budavr belriar.

5i$vr)a !menrilikinorivrn belairr LcbiI tesrakan mencu hkaD \vakr0 d.n Iiknrn)r iebih ba4rL pxda ipi yrng dipclajalin)a. dan deigan denlikian budava boL.iar .kar nun L pad. dirint. selruh sisNa pdda umumnva nemiliki norivas Nd r. roiivrsi drprt b{heda-bed. m.iurut inlenriras n.upun aruhnyr (Rvar & Deci.1000) oLeh kareru irq r0grs gmr bukon ianva

sctedir iED)rmpa ltan tuIcrl Flajrr.n. namun jusa harus mengdmhk.n. menioglixlk.i. dtrr memNrtJrr,l D].rivrs snrr trn rk bchjar, dan trlibal

dirr. rlitl!i[s Pxm

in(em.l

E

!

t!irdrUU t].rh Nnrbelajantr

rni

pr lirLt)lL

(dn drrn dni

mnd.iinisilt n.livas rhag] $ntu

Eos.s

)c5comtrg) yarg n.ngaklifian. Drernblmbins. dan

nenpetuMnlan psilaku $ssEn3 dabs @tang wakt! t€rtentu (Murphy & Alflander, 2000; Schunlq 2000: slip.l( 2002). Pintich (Aftnds, 2012)

bahM uo,r,a,ro, pada "apa ya.g

llh

neftat

balu lali. mwE de b.nga.u membual individu terymk" ke ffat kqi.tan d,. tus6 belel

tertentu- Dalan bahasa

dari

terja

s.d.rhi.a, morivosi .ddl6h

y&C

apa

hdbmr

sotug

sesrog rciap bdbDa! d& mer{tutan ke aBh hda rng hddak diFeDut hdi, modlasi nflpald l@lodao yang mendorone s*oms m.lakulsn ssustu mtut ner€pai tujun. Molivsi b.laja mmprtan kekutan yang mendoong sesdg ufiul( n.lakuko lceialu' kesiatan akadenik yans b-di dan b.m fat stu unn* beosrha berbua! oembuat

menaambil

mmfer d.!inya.

Motiv4i iidaL

han

n penrng unhrt

ndjadikn sisM

tenibat dalam

akadnil. Molivasi juga penling dal6 menentukan sebeftp. banyak shsa ,kan beldjar &ri sualu lcciaid pmbelajdtu arau sbenpa bonyak sisw. nenyerap infomdi ylng disajikd kepada mneka. SisM ymc temolivsi u rk beldjrr sesut! !ka! menssu.akm pDses lrog"itif yaog lebih tinssi dalm menpelojai nalei itu, sehiryea siswa itu akan ee.yerap dtu k.giamn

oensendapkon maleri ilu densa. lcbi[ hoik (Gmer,

Ald..d.r,

Cillingham,

Kulikowjch, & Bmw., I99licmhan & Colm, 1991;ytug dikutipoleh Slavin,

2009). Dengan denikian, ruAa penlin8 bagi Bufl adalah nrencanal@ bagsiflam guru akan mendxkung morilasi siswa.

Morilai ytus

dapar litobul

ddi kxakreistik kaFk.risiik inrrinsik (cti-cin

ada di daiam) suetu lucas.

Motilasi juga dopat linbul diri sunbersunber

moriv.si di luar ugas teruebul, sepeni

pembsi pujim,

nilal, pengarud,

h.dia,h alau penshaBaar. Pembelajamn di k€las sehorusnya sejauh mDngkin dapal meninckatts molilasi inlinsix- Hal borupaya agar siswa l.rtarik d.ngan mrtcri

ini b.Eni bnhM suru

p.lajarn ylng 6ke dipBenLsikon

dan kemudion neopesefiasikannya ddnEd oam memuask.n dan ncninskarkan

tua

h!rus

jngin &nu

yes n.narik

snm Entrns nateri

iru

s.hingga

sdin.

ootrrried, Flemin!, dan Oorlried (1994) m.n.mnkan bahw. skwasiswa

tdg

Eunrya lebih menckankan holiv6i inrrinsik daripado eksinsik

temyala mereka hampu m.ngarasi toga$rugas sekolah iMestJe, 201I). Sejalan densan lsmnin di alas, Ames (l 992), Cmven, MaNh,

&

& D.bus

( r 991),

Golrn (1991) menemukan tahwa penselalaan kelas yanc

Crcnom

mendorona

morivasi intinsit juga meninskatkan morivasi siswa dalam menyelesrikd tugasr'grs tdne bcdubungin detrsan sekolah (schunkrr al,20l0).

BeL,€op!

cad yug

dapat dirempuh untuk menggugrh norivasi

i'rrinsi* siswa. mia6 lain (slavin, 200r) memb,ngkirk.n ninat me,npertahanta. rasa ingin

lahl. toen$unald

berbagai macam sumbcr

belajar, sena rnerbeiikan tuss'tusas lang bemakn! (konleknuai). SsjL'mlah

di kelas penehian menunjukkan bdhwa jenisjenis tugas yans 'lisunakan memiliki pcn8aflh yang kuat terhadip pengadopsian atau penMguEn tujuan rujuan belljar siswa. PenssuDmn tugastugas yan8 menantans, bemaknai dan

he.kaitan dengan kehidupan nyala henlanlarkan pada lujuaFtu.juan belajar Jil,aDdi,rgkan den-qan rugastugas lain (Ames.

l992iBlumenlild,

l99l

Meee,

l99liyang dikutip oleh Slavin.2009), Sejal.n deng.n itu, Mccown, Marcy, & Perer (1996)

orerydaka. bahsa utrtuk memorivasisista agarmereka menerima

utrsgunc jalvab pada pembelajiEnnyd seidni.

lans bemakna unruk sissa

mrsalahrnasahh

sufl &par

nemberiko

pecahkan. Masaloh daDar

diberikaD dalaN bentuk konsep lembar kerja, ru8xs dari b0ktr ieks lrau nrsn*iktrBennk.n d.Lan sebuah orolek.

eBl kailan.la dengen kedisiplinan seseoDng. berdisiplin dlprt meigalur rvaldunya secaE reprt Cnna.

Btrd.ya b.lajar

Sliorang yang

rflnasuk pengatrrn iEtru

N

ru unnLk

beLajar.

Disipiin

shigii

sebuah sikaP,

ur DiDrrti (100r). trr.Dpufyri cni-cni, ,diltr: ( )

kecetrderurgm be.pikn.,netu!r, kcmudian benlndrki (2)

beniMak

(l)

reLdirbe6irat rerip; (,1) berkecendetungai

,ncrupakan

nemiliki dala dorong

ne.krk.n penilai

dan (5) drpnr timbul dari ped8alamai, daDat diFLajari aratr

berubah

Berd.lrrkan pem)daan reNhu! maka sikap lkai Defjadi leblh baik

apabiLd

lcring dn.r.pkai, karena sikan r-ang brik.kan timbul d.ri pen83laman Pernbolaiaran IPA J.pnrdisunakai

sbalai

IPA

dlkii*

nenumbuhkri brb0.rpa perrahan,an

Erh ap

dan

sarana unruk mena.amkan

kednipinan Sehagri misrl. deqaf melakukan reileksi

fiosr]nG.s

.

unt'[

mem.k.ai

ko cks kehidtrpatr snwa. lenyara drpar silxpn!siiilpidi sn*a(lbrili'n, 2003) .ika denSan

Lonsep ndalah .apaitrn kogDitll mdkl FemikDr.nnra

adalah capaian si(ap (ar.kril). meskiputr boru

pldi

tinBkal sensitivitas

moElAninya. $bmDa dihalih konsp

d.lm

siswa dapat meng$ti

ehn gluya diF.nerohi

naho vang t

tsiral

oleh sehe6p. daldn pemahMdnvo

terna&p konsep inr sfldni.

Kognif d&i (daln AzE, 201 l) yms menElbkd bahm hakikl dd k kuolu

Hal ini seialan de.sd Roenberg

p.m!

terhadap

T4!i

estu obrtk sikap

obyek dsebut. Aiek p.snip

,sg

KonsisleNi Afektir

HroFIsj dasm

-

pejCEnid no8eDai

kuat dan srabil unadop sualu obl.k tentu

bdtaitd d@grn tcyaldno bohw dek posilif itu ald nnbara liepada €rcapoin'€ sEjmlah nihi yang p€nlins. Lebih lmjur te.n ini ncnjelsl(m bahva apEbil6 sikap y3ns semula stabil kehndiM mashodaPi ,eob.hon vang

dibawa oleh suatu Lekuah ek$emsl

yug

berlcngarun pada salal

stu

kmpone. afehia alau kognitii 6ata akan teiadi i.kmn ,og menghddaki peobaldpada lomponm ydg lain. Oleh k.rena inr, lntul oenimbulkd perubahan sikop sestug Penu diberikan leksolekanan vang nen8cning Dmbahan sikapnya ke arah y.ng dikehddaki ssE kuat dan dus melerus

Dalan pembelajdd lPA, pem.kman vang dibeiikan seoaB t s menerus dao betkBinmbungan, d.pal didgeap sbasri kekuran ckslemal yans dihsgpkan dapal neDbLa perubaid sikip sism k€ drah ,ans lebin baikPerubaha! sik.p ini diawali dengan luDbrh.v. ensitiv

a n@l

dan

salah salu sikap yang diharapkan dapot meningkai adalah sikaD disiplin.Sikap

disiplin yong dimalsud adalah p.rilaku ket@l@ pada atoEn vlng dirunjukla.

sisla @lma kegiahn b.laio nenEajd benanssung neliputi dhiplin dal@ hal pensgunad Nakru, ospek kebniban di dalan k.loi keaktitd dan pelaksen

c- Kenriurr y.nsT.l't DtMp.i widodo relah o.n lili penEembtnso keltupild herPikn mehlui pokuliahd 6sika dosr bagi m.h6isM )ong niml utmanya buka nsika dimulai dai pensmbansan Lembar Ker8iatan Mahdiswa (LKM) untuk ncni.gklllG. temampMn pd.cahan mlsalah (widodo ddn Seliawon,2008) Selanjuhva widodo

m.nsenbangkan multimsdia inte@kiil

(MM) unluli melalihka. kemdpun

oaslah (widodo dan Liliasan, 2009) Lebih laniut, widodo nemanlarkd MMI. LvJil. dvn e-Nnfolio dalam md8embln8tan nodel pemeoahan

p.mbelajalon lPA-fisika unluk me.ingkatkan keElampiltn pemecahan

naehn

\\ ldodo dan Suh.rdi. 2009) dan keteEmpilan generik sains (Widodo

.I.1,

2010J

r\ hupmdsmikian. pDnclitian inibelum m.nlangkau be aglikereranpil.n berpilir \rn! Lair dm trelum menjargkal erbyek penelitian yang beragam. \lalaupm p.ndnftut^n

e

ladaba

dilakukan sebagai rpala mahasissa uDtuk meninslGtkdi

l.mampuan melakulin refloksi d.n evaLuasi lerhadrp penscah.n mas.lah. namun

'..uD

seperuhnta rneDgarrh pada penelirian pemhcldjaan untrk menumbuhkan

TeDhah denr:an keeiaEn teNdbur, Raharjo mencembanskan kemahpmn berp

k

r

pado sisrva SlvlP pada

marapeLaiaran

lIA,

dengan reiggumhn

r.inbelajaEn l,erbash mdalah !.ns berpusar cadd shwa (Raharjo, 2008) Wasn l00s)mengemban8kan poldpola asesmen dan Penskrlaan (Pensek ran) )tn8 sccara

Jisen

dapai digunakan Lntuk

P.a-pol..sesnei dan

nedil.i

petrskalaan

kemampuan pemecahai nasaLah pada sisva.

ini

l.npalila

dapar dimanlaa*an Lebih lanid

unrLk .sesnen berbagai kemampuan berpiktr lingkar linggi sena budara be ajar

Dengrn nemperhari[ln ks'rjuatr-kehajrin Fng

r:nelnirn

pada bidane

t]ah

lercapal. nuka arah

inike depatrtrya dlt'ijukkan dalanr Gm)bor L

B{pUqtFd:sswa,tlm4d!4'

Amh peneLilian penlenrbatrgai nodel pemh.laia.an IPA inov.lll 0ntuk p..ii!k.kn ketennrpilan bclPikn rlngkat linggi d.n bdrya beL.jar

Berdasark!tr

.ralr D$elitian

NtrlhrsiLka, prolotipe model

is.d..ld

ukur rDhk

i.rCra. 0rdoi pe

\

Denrbela

reAebur, Oci.

em Ll.i

ni.n

pada

laitui

prororipe pera.gkar Fembelijaran

k.tia piki l.r r I r krilis dan motnNibeLajrr

p{ugkrl

penrb.

petutrrr

xj.ni itrdnfrnrun

r!reLilr rervalidasi da0 rexr rn.l,lu r irobxrdliahs

lr

nger

nrerr

J'!Jr lrhui

rd |e,rng[r

BAB

IU

TUJUAN DAN MANTAAT P'IIELITTAN

P...him

ini bertujun unnlt d@elsilkan model pmbelajdn IPA

dilenClcpi denson pe@gk

l

pembelajar.n vang rclah

.f€kil u$k odingl€ cr kelmbpilm beQikn

nskat

vdg

r.walid6i dm tetuuhi tinggi dd budav. belajd

P.nelitie ini beotuG,t basi peneliti, mhEsiM, pd8emhegan ildu, serlo ,6ra guo. Bagi penehi, penelnim ini b.m&fel sbagai ajes p.ng@begq ilnu dEn was.s penelilio tElgqq6angan datin biddg pt.didi* , meneku.i upaya-upaya ya.g dapat menin8ka&e keiempilan h€rpilrir fingkat lingei do pembisd b.laitr sefla bdgi p.ncliti mahasiM dapal dign'kan mtok srdm pocakoknipagplahuandakeldampilon. Basi pE.gdbtnsm ilm!. penelitian

ini bem.nfa.l untlk

Fenenukob

partituFpartiEr dalam pembelajdan yans daPai n.ninslorl@ ketehmpilin berpikir don budara b.laiar. Selain itu, p.nelilian ini b.manfel sebasli sadna

verifiksi

temuan penelilan

ilsu

pendidikan, khususnra bidang pembelajad

I?A.

?aelithn ini jug, bmonfad basi E!ru, vakni leHedianvir p@8lol !.mbelajatu yang bisa djieiapkan aau diadaptlsi untk tujui penin*abi k€mampuo beilikn dan budaya b.lajor pada sdalu maleri pokok Ertentu.

BAB IV

METODE PENELITIAIT Penelitian ini mcnrpakan penelirianp.ngenban9an

(R'nat'h a

d DewlaP ent'

dalam bidaig pendidilan PeneLirian ini bedokos prda :.raembrngan model pombelajrran IPA vatr8 d'par Dleningkalkan kerenDPiLan arikn dan budayF belajar siswa EleDrei'elemen 'nodel Ienebalajaan reffbur ::nginrcCmsikan kekuabn TlK, aktivits peme.ahan ln'salah da' asesmen Produk

::rn,qk R & D)

::igdihdilkxn'iarimodeliniadalah:l)Sinnksmodelpembslajamn"MiKiR'besen' pembel.jannr 2) nultitoEdia inleraktiri r) LKlvl -:rabarmnya dllam PeE.canad ::r L)iS:4)rdan 5)asesmei untuk pn*5 pembehjrmn keteftipilan bePikirrinskar :

::-:i.

dan budayi belajar'

P.nelilia. inimenggunakan merode R & D dengxi menggundk'n alurModelJ_

I agiurul Thirganjan ar,t (197r) rikiiiahap pendefinhian adt ") pendisxinatr j.i,!,r peDgembangan frrv.bzl J.n disqninasi /./ir"'anl dengan penve$nistr rl.lrila,sen'ai

detrgan ar.h penelilian plda

C.r6ar 2

Cxfrbar: nlenutrjukkan brgatr tn.an{ Peneliriai !'jng nemerlukad $!klu riSa :n,n Pido hhun penama dilaku[a' berbag,] .nali5n trdNk menghasilklD model :.r,b.laj.ran teoretik (dengan Peran besar d lPander peneLiti dari mahasisNa Sl) P.nrbilaia n d&n iinnrmen pdndulun-qnla : rini inxhasis$a S2 berperai) Prdr hhun kedua dil'kukan pengembangan ::rngMr pembelajad dan rs.smen Lnelilnl llhapar penr lisxnreviL d'n re\n'

<1

p.ngembangan prolotiPe perargkai

dan..vni, qicoba lebih luas dan revisi Pida r:h!i ni m.hasisra S:l berperan d.hu Le.angka LLjhobi in'del Pembelaiam' dan :1!!oh hr.u dari mah.sis*a 32 be4re.in d,iain pcngeDbi'gan pemigk't aoibel.jarannr_a Psdrhhui kelisa dllakt*N Lrii.obaDrodclpenbelljaran P'das[ala .:iidisiahlidan re!isi.

-1.

dlislf

0jicoba terbahs

pemn trramapada

ftahis

sr Sl

Penelirian ini dilxktrliai daiam ,l iah.pj scs'ai dengan lahap.nrahapan datanl

f,.{lel 4-D.

Seriap rahapnya (kecuati lah.p pcndisrinan) memcnuka.

rekjjk serla alat

-D3umpulan data yaig scn'.i. diiunjukkan dalan Tabct 5. Drh ]ans rftkumpul

" .' .dLi,l.r k.p ' J ',. d-rrtli.dJ' ,.',

h

Tabsl5 Teknik

d..

A aiPersumptrlon Dara pada ssriap T3hap Penelirian

tiitii.;iiii:

:.::trn*itr peru

r

-::r jrsil.n

*-

in88ora pDnclri pida

sebagiiberlktrr:

Tabel

Organissi tim penelnipada Gafrbar3 dinaksudkd agar tusas y3ns jelas berkenan

dengd

luluan peneftion

ini

te

apal peobagian

Sebasli mha!, unruk

n.hasi$a bimbinsan Raharjo, mako Rahujo bendssuneja*ab lm8su.s ternadap k b.rhsilan pelrksanmn togs yang dienban nahdis\yo tenebut d.lam peneliliu

I. dlc

U!tuk menshasilkn model Fmbelajamn yans ssuai kankleristik pebelaje, ddm penelilid ini suhyek pe.elitid Lrent.ng mulai sisNt sM? hinssa

EEbsiswa. Llntui pensembansan

S\t?. SMA, da, SMK,

ruk

b.aikn krili:

subyek penelitiannya adalah siswa

Jengdn psnifrb.ngan padi lingkat lereebul siswa

klah mulai

befkn iomal, sehingga ksnampuan bqpikn drylal lin$i dalm hll in' kemampuu berpikir kilis telah muiai dapat dilarihkan. Untuk pdsenbangan ref ke lase

I

'.:.,a.i

lcrrn

:r::rian

mahasiss4

: - thknoleh

\l

r,

hemampuaD

Drhas

deng

amlift. dan moriv.si belarr digu.k.n

sublek

rcnihbangar kcmaidnian belaar lcbih reen

sv,

nel d,n Perangkal ?enb€l,jhrrn y3ng Dihisilkrn Densan mensgunakan desain peielnian dan tahap.i fenelirirn di olas. Dodel

:

lnng\atlrlDg dihrsLkd drlam pcnrlirian iniadalah sehrgaiberikut rlrne Pembelajarad (huhi dllenrirans[an pada rahun cenana)

: l!lr

Sn*tMahasisrvrlpdoripedikembangkan

:,i.mpurhakan nelalri

i

:

Croses

!a

idasi dan

:

r.hui

pada

penanra.

ujicob. pda rahm kedua)

\S LKM (prcroripedikeDbangkanpidatahunpenairdu

i.laLuiproses validasidaD uli.obi

.

pada

disempumakan

uhun kcdux)

:b0!drnRPP/SAl,(pidoripedikefrb.dgkanpadahhuDpeftorni,klnudian ::,hpumalian me rhr pNes

{lid.sidai

ujicobapadr rxhutr ked!a)

lnnrunren pedclillxn diLe,nbang(]n mulai tahun penona, benrpa:

. L' I p, ,l''r . i .. .\'D \\'. .1 \ ::. l.lemmpilrn berliIir krirs dikembangkin dengrn fienesmrk$ irdikaior :rnik r kril* Enni: il93j) d anrtaia 1200J), s.rxi densrD Tabel l. U '[ . ]r 5it1l. res lckra'DDi]rn berpikir kitis ,nciggmrkaD [onteks ritilsitar -:r r LDtLk sis\x SNIA trk lqumlan konrck go.ik marlle i'rdiig (r.annrs :J: rom!l) sedatrlkan (nrLl rnxlnsissr meDggtrnxkrtr rr id tut re\ melpririld(siridri s.nsiriv rasburir

honrek!

ingkungan

T!. hasll beLajar dikembxighn re$Lai dengaD runturatr KD padr \rrteri Potoli ! ,ir \ lxr sah.l,a (sNlP) dan Gemk Nl.ngceliMing (sMAl. sena komp eisiprda -r.fultLi:[ PKLH. V.tidihs rcs !retipui r. id ris ]ridan sn\nivitxs b0rir , t: remrmpurn berpikir.nxiirii :s lenimpuai Nnllss d k.nrb.ngkm txdr korreks lemk (ktnernatika dai

: linll]

prdr kecrbrngri ohL rusr. dengatr mngllnakrn irdihar!. kornxrnpuaD

:-.rr l.n am iris rretrgin8d dai rnurlllnrkan infnmas. menre ksa slcm rclni ':nlil p.rincian ir(h lakr dri pdn k rr pe'ni(i'xi t. drtrn ke[u]rin d n

,:ldnrhrnnF.6erp rir *lrtu biirLen4 Nenrbedikan. ncmscrhk.r m.$L$.

Jan

n:nsrnalish dal!. Validiras Reliabiliras

t6

tes Delipuri va idiras isi, konstruksi. dan Mtidiras

butir

menggunakan KR-21.

.lnekel morivasibelajardikDmb,lgkan bedasa*an indikatd aspeh molivasi, yakni

;h.ne ol tut\, efb , p*si!.he, ddr eF..rfdene validiras ansket metipuri !alidiras isi, sedangkar reliabililasnya men$unakan koElasi hasil seket I dan tt.

:

Gmbar obserysi sikap disiplin yang melipuri disiplin d.tam hai penggunaan

\a\d,

aspek

ninmen In

nrun en

keldiban didalam kelas kskrifan, drn pel"ksanMn

menagundkan validiras isi, reliabilitashyr mcnggunakan psr.e,rage

pen

ilaian pednskar

P.nilaian rcfi adap

Daia

linpiif

rugas. Validi&s

peiilai

o

./

leh valid ator

pemgkats.aft

umum

neliputi kshenaran, keterbauan, dan

validator te.hadap kualilas psranslar dianalhk denSan mdtisk

da6 ini relah dipercleh pada 6hun petuma. Dsla tes did.tisis htanad.lisisdeskriprild.ninlerensial,temasukanatishDonnatsainHake(1998) Ssbagian

ABV HASII, YANT] DI('APAI

Pal.

_. ::iri

.--

.

trr:rctr hiporerh

p.n.dr

i urih pxd. konreks

:: ii

ledrtoa telah dlha! lkan model hipotelh pembeaj.rar lL{ yang drpar l.reampilan berpikn liigkar liiggi dan bud.)a hel{a. sisrya. Model rahun

borupa model rymbclajatun

renenrtr

(mlrln]r

o.t'k

kenumpuan 'ncmbangm ltecrbxngai olahmgr) Nrode kedus berupa

meirbansun konsep berdasarkai DasaLah", densan

sinbk:

penyajian nasalah,

::mrn. eksplomsise$mi rencanr intepRrasi hasildon ncruhtrrkrn.i:waban rerhadap - :r drn evalussi redad.p pemlcah.n rnaslah Uhnrk Llpenuan pengembangaD

: .ij dan menlrkomod.si kcbutLhan peieliti dari m.hasi$a model ini sekaligus . iitri uoruk menampung model t!frbraiarxi peiemMn le.himblnB model 58, sefta - ,iil n bsntukpeh*raan irrdi

rahun kcdua, dikembrngka[ peEng(ar pembe]aiaran latrg ierdiri dmi Rcicai0

' rlrj Pc'nbelairrai (RPP). Sartran.1!an pe*trliahan (sAp) L.nrba Keria shw, .. Jrlktr Ajar Si$a (BAS). dnn lnnrune, !.ng reLe\.n trm'[ D]ergoperasionalkin . ::.nn pembelajaran.loktrs ][Jr rahor kedui niadalah trnuknrcmp.sLeh perangkxr -.::riJasida',secaraeDpnis(dargais0mpelr.rbatarperatrekoie6!hureaekria

i.rrnqk.r Pe belijrmn l,ngDihrsilkn Buktr Shri drn LKS !i,,lr Sn\r dxi LKS Tirllal SllK )afg D,.lalil,[r b.DiL r kirr n.h] r.x,b. {arin rnodeIg iL,/ir..,",r dikernbaDgkatr pada Drat.ri pokok _Vclxktrkdn l iLnr ]\n dan Miiera ' Btrku lis*r drn LKs Bionrsi sNlA )ung menllunakai rdJ rni'ndridi(embatrgk pada rn*eripokok sisle koordii.si. Btrh L Siiwa ddn .il! Fnika dieurili!tr ufr![ meld]hk.n btrpikir kriris. Sediirqlii Buku Sirsa dan

i!\

Uiooei S\'lA Inng mcnggrnrlan n,odel p.,n.loMn prJa mrteri |)okok sisreD ::Drdtrrs manrsia dikchbadlkan ut,I scnsirivilas n]o l dar disiplir (nenbenruk

il:'P

u uk i1llxrirlin keraDtum berniki' krls. BLb!rtr. pa(r lcmhrpuan ^f,tilr l!-lniril tinglar lifggi. sena seisr!tas noral d.i kebir\mn dnipin iilln,brigkan rntok metrxinDllD.nfuikir Suktr Sh\y] dxn l.KS di dalam

Fmbehjaa.

)dg

SA.P

dilenslopi Mulrin dia InleEktif (MI) dikenbanglan unruk

salilis dalam peryeleeian

nasalah vdg b.rhubungd d.ngrn anslisis kec.bansan olan m8a pada manasnua ilmu rslahBsaan. SAP yms dilengkapi Lenba K.rja Mahsiswa (LKNo digunotan m.larihkan kenampuan b.rpikn

utuk nelatihkan kerempilan

E

iepEsenlosi basi

maiaisro

Per.qk r Pdbelojaran

Hlsil UJlcobr

l-

nelah dd

pemecahan

P.dngk r Penbelrirrrn trDark M.latlb xeterrmplhi Bcrpikir X.itb d!tr ilasil Dehj.r sis, SMK Peransld pmbela.jaran

cdti dai RPP, BAs, LKS, dan LP padt

pokok bahasm Melahkan Analisis Air dan Mineral pada

sisr

kelas

SMKN

xI AKI

I

,a.g diinPleme.tlsikd

Ceime Gresik kelas XL Penelilian dilakukan rc.hadap siswa

dengan

jumlth 32 sis*a.

U uk tinektrr SMK

ini,

model

pembelajann hipotelh yang dkintesis peda rahun pertama disesu.ikan $iinega lebih

,,

b.fl

pa mode I p€n belaj aran penem@.

t

ibimbinc.

Anrlish Easil Behj.r Si$a

analish ketunbsan individu menunj*kan nilai Br,iara konsep sisrva sehtsd 34 dengan nilai nra_mia N_Clin sebesar

Hdil pemahaman

0,80. Indikator pemahams konsep

,x,g,naa,

dengan

N Cain

yu8 dipalai

sebesar 0,31,

pada penelilihan ini adalrh

d,araui

deng.. N4ain

sebesar

0,78 drn kehgapliko\ikon dengan N Gain sebesar 0,82 Hasil antlhis frenunjukkan addya kenrniasn indilidu u.ruk seluruh sislvA kard. nilainva di alas 75 yaitu di ahs KKM nenudr kutikulum SMK Nege.i I Ceme Gresik. sed.Bkan hsilanalish nilai N-Gain deru.jukkan peninslatan h4il belajar shwa ktrena nilai

N{ai!

ytns dipercleh di aras 0,?, kde8ori lin8si

menlolHake(1999). T.bel5.1 Rekln ulalifemahlmrn Konsel Sir". SMX

Hasil analisis ketonusa. indikalor menunjultkd. seluruh indikrlor pemohomo konsp relah dikuasai kepada siswa denCan Peuen@ ketunr.en senua i.di*alor diatas 75% menurul kurikulum sMK N4eri I Cemd Cesik.

Seda.gku peningkalan hasil belaje menunjukkan 6 irdi*oior p.mhdm konsep bqada pda kategori ringgi denean iila: Ncain lebii beer ddi o.?d.n

10

i.dikotor pemahamai konsep bedda pada karegori sedang dengtn

nilaiN-Gain ankra 0.7 > S> 0.3

Akivitas si$va yanE diam.(i menunjuklan keiaikkai akivnas dinam

aktivil$ shwa yane dominan yaitu pada ahiritas pengamhi/ percobdan/ oelerja bedi.ku"i. o.D_iodoi lJn menL ts H3'lrralirs rc\pon n'q, rerhadap ketnarikan siswa (e adip komponen belalar menuniukon 52% siswa sangd returik c$ad+ kodpon.n belajd y,ng dip.kai. sedaneto

tii*d

kesulilo siswa tohadap konponen helajar sekibr 42%

menyrhkan eneot mudlh m.nahrmi ne

m

ahami do. I idal

Perolehan

ad

,18 %

sis a msnyalaka,

culup

siM udah

a yan g menyaBkan tid ak mudah.

nilai

rau

mb

pemahaman

[onsep dialas KKM

meiuijukkan k tunrasn individu shwa sedanslo peningkaran hasil belaitr

d€neo nilai N-Gain dialas 0,7 meiupakd peningkalln hasil b.laja siswa mengunEkan penb.l.j.rd penmuan ledibbi.g Pem.hantr korsD pada oebb€hi0m. penemuan terbihbins. dileklnkan Pidd pembctitn nolivosi sktra diaml pemh€lajaran. llil ini benujuan untuk mensditkan konep_ konep yang relah dimilikisGwa pada keh idupnn sehari-h arl .

sebeLLLmnya dengan masalah yang dihadapi

Hasil analisis ketu asan indikaror pemahaman koisep menujuklan

seluruh indikaror relah dipelaiari shwa dengan mcnEgunakan mo,let pembelxjaran reneDuai rerbihbin! Indikaror!€mrhanar konse, djsjjld pada

ri.p fase penhel.jaran dixwali dari

pendohutMn pem&tajamryanS

nelipuli pembeian penanlaatr nnruk nenguarks k..sep konsp kinia sisla. Pada kegiaEn

menentukan

inti prmahaman konsep lebih banyak dikuasaisisw. mut.i dari

,lat

dan bahan. meDbuar zar kifria yang digunakan dengan

melakukan hirungan kimia rer cbih dahulu.

Aktiiras sislu drlafr melxhukan diskusi unruh meneirukan lanskanlanskah .nalisk menmjrkkxn peninskataD aktivitls pada rjap pej-temuan. Unruk menghi.dei k.salah.n klnsep pad0 saar melakukan anathis. siswa melakukan

skilitas bcpendrpd

doD berdiskusisesana teman sfu, ketompok

pdda salt melakukan [egialan teDemum Aktiviras pengad.bn siswr sor

nel

ukan malisis semaki,r rin33i

diiku

akriyitas siswa

kegjaiu

'n.lakukan pencahran unruk frencahr hasil setama pmys analisis. S.daigkan respon sis\va menuijukkdn penjela.aD

s'trr selafraKBM 'lan bifrbinsai sur! seimr p.oses penenuan cukup nud.h dne.ima dao dipalrmi ddDgan men8gunakan Pembelajamn penemurtr

rerbinbir!

Peninekatrn akri\iris

d$

s

sv..

.

kerunlasan individu. keruirasan indikabr

peningkauD hisil bel.irr Jipeneaniri oleh pe.aigkai

tary dighakan

guru

m.liputi RPP, BAS. fIiS dxi Lembar p.nitiirn RPP ]ong dibuar mengrcu padd inodel Oehbelatamr thd4l tlisdp\ Di RPP dnlLiskm rujud pefrbelalaran pada rairh ndnrhamatr koisep mtuk

rrp perefrmn

DiawaL

p.tobelajami, etr.u rneDbqi Nrivasi herupa .am hecictpi salur peneBp0o konscppengambi

u

uk

ai {hpel yrng bemr.

Pad, analhis alkaliniri. guru memberi morivlsi renhng kemaceran

t'tr . J4i ,enur.,l.ri pe e.r.. oe ..t .tr.s., ., .eo i.,.a .e,fid ibal rsrj.d karor pada [nn rerebur. Uiru( anaihn kesdahan, guru meDberi norllasi deig.n menrbaM paici ber[erak um,k penemp.n konsep

padx sisLvlrnrang reiidinJ-r kemk pnda paici lane djgunakaf u.iuk memisak rir Padr pe'roliulin anatisn k or aklitdn.hnjkatr lanbar ikan orari pada suanr

pc.a;ai

llrl I

ntrtrrk menrbatrgkirkan ke nSjddhurn shLva

tertme adanya ar kimia yang meDyelibkai ikai marj.

sedangkan

puhoriyAian renrangzar paJd renan

. \isM

diminh

DembandinSnan

leleruhan ai. isirlang dengan rn-qron.

Penrah.mai koisep p.da AAS ditunjrkan de.Ea. psfrbenai

Nickiixipada pciyaji.n md.rir.ig

tr

rnrg

r

uk dipol.jari

sirla.

Bagain

\rng dlperjari Jlpiehlan drhm 6ib re^endni utuk n,emudahkan Fcmahaman korsp !issr Anrlisi! rlkaliniti dibahas prda Bab Titasi Asm Basa karena konsep dasar aDrlisis r laLiniti ddalah tinasi asm b6a, Bab

Tnmsi Xompleksometi adalah kons.p dasar analisis kesadahu nenyr

ik,i pelxill

kompleks

]ri!

digr,.k.n

dntuk

aialhis kdadahan

yang Pada

maLhn klor aktifd! brha\ dxho, Bab Tirrisi Oksidasi Rodukri. k.rsna dasar

raksir.dols SedMgkan mluk aiaLkis zat padai rerlant Jibxhrs padr Bab Oi.vi'neri. krcm orinslp urafra dari anahis G&btrt trfulisr klo.

adaLah

rdaxh |en,eetrdapan petriinbanCan Akriviras sisre siar berdiskusisknar 'lan r9ro diri 3 rkrivnis !.,rg rliinr.r. Srlah saru kegiaran tenE disknsika. shsr rJ3 xh mreriBAS. RerDoi ri$\tr \eiJl,iBhadrp BA! )angdigutrikan dalanr

flors

behja]

Nn)inki,r

sangd renarlk

lderbacaxn shLrr lerh.dap BAS d rnetrgcni

s.lnr

lla itu dap

dilhar diri

61.6L, lang berani BAS frudah

dai dipah.fr i sln\a

Pdnahiiun kon\eo

In\r

dilxrihkxn L.Lmn LKS )xne iebh dibtrai.

) ! ficht i Ll(S L p \irtrxi nnrp.l. Lt]S: merancang p.rcob:rn rLlalinili. LKS I mc .ans 0...obl ke$dalrxi an, LIis .r mnanc.ng f{.ubraD rntrlLi! Llor rklii: drD LK! j f,,e.an.:ng percobraD rnrlisis zal Fdat terlan( Pada nasinlrnis r! L(S dslj katr beb.rapa pcm)rh.n -vlf,g le

air de'Sm konserloN!1, )xnS diFkai unltr[ Dcnye]esaikor aenomena

lrtrgdib{kan Akrivilis s$!i di an mehku[an parg.m.l.n]lcrcobaatr saar n.Laltrkai iMlrsis!Lkrp li g!ijdI I9%. dikrr.i.ka. LKS trngdigunakan s $v. mldxh dipahami d , dioetrgeni lebrb nemiLiki [ererbacoitr 6,18% Si$\r tocnj-rbkrn ri!:ri rnrl( k$rdap peigguiarn LKS sehingga r.irbrnt' me.ekr da xn melrlih(ii |Etrmlmtrrn honscp. lndika(tr |ernrhrmrn (.isep vin! dnr. nr dengxn \ 6r nre i0ur nr.nsi,rgd iub.ir 0.31. p.nrhrrnri !cb$r 11.i8 da, n.ig.nlikrsikxi ibesar0.3l HrsiLlespflna,rrrxi koNcn s$\a b. Lh prdr kxr.!d.i ringgi brrdrsarkan kftteria N.Gi i \ri!d tkpkri !lch H.ke (199r) lhli',iher0ni

bah\x pembel.j.ran dengan penemun rerbimbing retah mampu

Fmrhrmli

melarih

konsep sis*?.

Hasil aMLkis dau menunrukkan bahwa pembetajarehenshasilian

[.nhhsao individud]ard KKM. Biti dihtrbu.gkan densa.

pembetajarcn

pdienuan rerbimbing }!na dlkerntrkakan oleh Bumer (200,1), bahwa prn.nu.n rerbirnbife drva serp iebih lan.dimana konsep-konse! 'nomiliki \trn! dtrdima oleh sisu. memillk da)a lahan teb:h tama pada ohk sGwa,

edillki elek lr.nsfer

yan-q lebih baik.

Aninya, konsep-konsep yans relah

Jimiliki akan lebih mudah dnempltm Fda siruasi bm. .{nilisis fl ,sii Kereronpihn BerDikir Kritis sisws

Hasil anaGis ker'nlr5an iidilidu menunjuk[d nitai tura{ara

ir

anpilan berpikir krnis seb.s.. 30 dengatr nilai rar-mra N,Oain seb6ar

,77. Iddikator beryikir

k

ir !ang dipa(!i pada pmelirian ini ad.t.h menilai Lr.dibiLitas deigai N-Cairr *besar 0.63. nenitai interensi densan N Cair ).b.sxr 0.5,1 dln rnensmbil kepurrsai den3an N-Cain sebeMr 0,63. Hasit

f,rlris

nilal rak{ara ilcnuniult(rn keiumas.i individu seluruh shsa karena

i:hLdtr diahs 7j )air( d arr KKNI menun[ turkuLun SivlK. Sed0rgkan lrril am isis nil.i N (iriD Dr.rurjukkai penin8tahn hasjt be ajar siswa

lrcm tr l.r

N-Grin !aig Jip.rolch dlar& 0.7 karegori !edrng

'ne.urui

TaLol5.2. Reknpilul.sihetrrnrDi,an berDikirkritk

rttr.

Poitrs Ed4 rl

L:0!,r

! l o

pck\ I kd6 i ,

q4

r T

-

I

t-

q.!

I

ilake

I ,^knviks sisLra melakukan proeamaran/ne..ob.an/analisis dari

penemuan

psnam. \rbcsm i3o/i soDrFi l]enemmn kelima seb$dr 1g%,mcngalaDri kenrikD. Pad. ahivnar neigamara0lperco$rn/$alitn baiyak diLaihkan keremmpila}

bopikn kriri! sepefli mclakukrn aDrlhi!. m.mbuar argunen, Jm nchkuko eralua\i. HrliL .tr.lisis r.sl)oi rNa terhrdap binbingan )eng dil*ukan gun selamr DeLrkrk.d analish di

lahomtoriu menunirkk.n kemu'lahan sissadaL.n

neierimr binlbingan gunr P$ai,ik0r perhelaiaran y.irg di3!n.krn eunr untuk melarih kereranpilan berflln krilk nEliputi RPP, BAS, LKS drD Lefrbar penihian RPP )ans Jibu.r nlenlror pidi Drodel cemhelajrrin peDenuan tc imbing. Kegiatan pend.huluan pada pcilbclrjamtr peneDuai terbimbiig neminta sissa menyanpaikatr a.gumen dari lcnoncM !rD,e disaj Lan. P.di kegiahn inti mclrtih kereompilan b{pikn kriris ri51u 6.n'0. ilenmtrs(aD

irslsll

hcmbuat hiDltsh, dan n.nmuslan

kesimpuhtr SedanJhn pxdr peft snu,n lcmkhn sis,va meLakukan presenrasi untul<

n.Lrt

h ker.run,]rilan bDlpikir

lr

ris

sGsr

Kere,xnpiLatr berpikn kritis Drda BAS

di

runjukan dengad pc'nberiaD

pen.i\utr 1rtr! nem6truhkr kerem'nnilan berPikir lii!k liDggi Penanlrxi bc,tikn Ir1n id: nrda thp b:b ].rg i[rtr diIr.]ajari dimam riap liili trdiridd.i san, ihp, dri p.natr] i 6e.Cikn lrir r Aktiviras sisi. )ane nrenunlukan kc!i.Gn herfikir Lriln \anL b{|lcidip4 s.[itu ]'l% dari 3 akiviris Fng dixnfui Rospotrri$itrl[dapLelehrnd] il'\S deogannenyajikai keterampilin bqplIn [.1ir ]in-g JL!tr[l]n Jilrn, trlsci beLdrr rdriah'\.ng.r bmr.(renBin Bl\S ling nttr)ajiltro peirin)..n bdt ln lril s

krln,lilrrii.ri dalrn LXS rang clah LLibuaL dmaia LKS .nliiilin bcb.np. pefianyaan lang ie an dengu

KderaDrpilii bcrpikr ptula nxring nrxring k$erampilan

belI][n krnis Dii].lon

do

I

(s

Letrx,nlilai berpikn krnis

diLarihkan

n,e rlM

FrcobaaD befl'p. fruirLfrtrskai nrasiih, meru'ntrsl.n hiNrcss. trElikuLrr : nl rh. drn menrbuar kes mpuLan Aktivira!

rb.lrLm

s.sudah

\ir\r )d,s r.Ldillkii [!r$rnf ri beDikn krls adolah nre]akukan nengxfir[n]t.rcob..tr )ah lel h Lqo, Akri!ilas ir! mel.lihkin ketmDDian htrplk r kliri5 m{trrntr\[]n m6.L.tli. Jan m.n,bDdr

rn.rLmrk

hip.iesk. melahnkrn ,nxLnr

l.ri'nCtrLrf

P.neliliaD ini nrentri trkkin Nne rDrn pcn,bclrjar. p.tu,nutr r$tiimbing dapl rneirrih kclcnnrpilr bcrpiLi, l,ir r s$vr Hrl liL r!sri, d.trla4 p.nelitiaD

---

:nr!

diLrkukin Akihobola (2012) lang merlarrkan bahrva perhbelajamn r.icmuan rcdimbiD3 dapar menbM( sissa Detxkukatr pomecaho mrsdtah,

:. rjir

mandnj, bcrpikn kriris, krearii dan bukan rnenshar,l. Sedeskrn S*aak 100.1) menraiak.n, b&h*n pembelajaran d,i.,,"a- hcnskairkan kemampuan

rii\x

dahm m.nBtrmputkan iiaornmsi. mengkListfikistk n jntomasi, metrydaka. irporesis scn, diCar henyimpulkai inf.rm6i tang relah dnerjDa Sepcnj

::nelrian ]arg dilaktrkan ni pcnerapa, pembetajamn guided di$overy nanpu n.larih kel$ahpilai b pikn krirn snu mclatui indikator bemikn krirh memhuar

.GJl6iliai rnenik

:.

idleftnsi dan medgairbit keputL6an.

I'emngk,t Pembehjsr!0 nnluk Nretltih Keremmpihb Bcrpikir Krnis Sisra Perangkd )ang dilenbangkaD

ada

0h sitabus! re.cana

pelaksanaaD

|.nbeLijamtr (RPP), ljuk! ajxr si\Na (BAs). hDb kena sn*,a (LKS), datr .nbrr peniriitr (LP) dnrjicobakxn nrda sisLu ketas XI lpA SN,t{ Nsgei lj \mibxyx dcnso jrfrL$ samp! sebanlak t0 sis$..

ralupp{sx|or peietiri nren!u(n p rngka!pehtrelajamn r-angrerdni Ji.r Rencum Peliksamm PeDrbelijamn (Rlp). Buk0 Ajar sis$a, Lemb Krglxhtr Stnn (t.KS) drn enrbii penilaian deiga. b.rcrje ari pada nodct tikus hrrrir jL raDg dap Delihh.d kelerampjtri berpjkir kriris sis\fu. Pxdr

\jlanltro!.

De.angkar p.d'belajaratr rc6ebtrr d 1a

jd$t .teh

I

ahti Tah.p rr'!.nli i-$n di.kukrn d.rsii D. pcrbxjk per.ngk3r pemb!l!!.an ses,aj imr drri vdnhnr d mciginrpkDrDrarikai pia ket.s sebeianrla urtuli

n.f!.r.hol

i.

(ealikinp

pakar

rgkd!angretrhdikdnbanskaf.

HNil valid,si PsnngLrl H.ril p$ laian rrldaror renrd.p perangkd peDbetajxran yang relrh lr.'.o. lr r .. pe..k.,nacr ''L\ t. ncrnllc].jr.M (RPP). tenrbd kgjrran sn\r (LKS). dm buku ajar sistr5

rrl\Sl rd?tirr hrrt

ml.r Jlrdi n :.drrllxn tr

n dcngrn

uk Cctririxtr

kere.anrFi b.rpik

ril

dengaf

dirn0ern.trksi( datxm pejnbct.jaraD tisjka tlin6 hrjk diii igt tonn.L brre Jan 5j

rnnrk

c

hr.

rrrntriii

rlflfs ((B() s i".

:edlkilr$si.

re\ hasjl bciajrr iTHBI dan r.r

hanrprsernua bur I so.lh.r[aresorj

I buh sh$r nenuijuklen ni buku .jar 70% skwa tna.ik orhadsp

Hasil penilaian shwa IerhadaF k.rerbac..n

bah*r 90% sirRr knarik terhrdap

pefampirtr brku trjar. 100% nenyara[an bah*a buku ajar ridak su]it, 30% frcnlarak. n bahw. buku

aj

ar mudah dlpa ham

dad

i

b, Ilnsil Ujicobx Per.ng*al HosiL

behjar sisNa adalah

ns

pakan sabungan nilai kenmpuan

kognilitl psiko,noror, dan alekiil Fns diperoleh siswa pada pembelajamf fisikr be.o.iEnlasi model siklus b€ ajar 5E dengai konPosisi: 50% kemanrpuaD kosn

rrekrir

tlt

20 "/o ketoampu.n psikomotor, dan 30 % kemampuan

KeruDrasrn tujuan

pembel.j. n, keluntlsan individu, dm

dicapai spabila skor rara ra€

yog

diDeroleh sisrva

:

khsikaL

76. skor ini

sesuai

xKM )aigdnebpkan disekolah lempar penelitian. analhis ketunNitr tujuof pembslallmr, ketunias lndivldu. d.n klasik.ldapar dilhat pada Tabel dengan

T,Uel5.3 x{DntN.nTnjulnPembelsjsrin(TP)d'nS€Dsitivit$ Tes Hrsil B.lnjrr Sislr

.:er dp muiirh*f b.riirrli

r!!$r1!l rr

nprllrrjLr

irj.,r

!

iN

r,

I

!

r!

r:pd mhj.ush^

i

r$3

dpd nhjr

,i0!ir

rrm

sr.*r

sys ,sy'd

srh

r &!irr.if.)

Kekr.'ngxn:

KXl,

_6.

T

funr,.. d,n

TT

T'd,l,Tunt,r

Kenanrpuan kognnilsisrva Iid.k hanra dn*urdari &s hasil belajartelapi

iula dari hasil les

kd

k

ampiLan berpikir

tis. AnaLkis sensidvnas butir soal res

(dc i,pilan 6 piln [ritis

rane dnLrikai rerg.long kalegoi sensitivitas baik ki..m hempnDr-ai sensitiviras:0,:1. Hal ini medhiukldn bahwa kebelhasilan

.inv!

{lalam nreDjaNab burir soil Ebebul disebabkan karena odanra p.ncanh

p.oses DemL,elrjaEn r-nrg telah direnpken.

B

dairk0n Tabel

5 .t

h.sil aialisis slatislik l.l-Gaii mr.iah dtuikdli'na

,rdlkrto, ldoxmpilar berpikir kriris lafg dilitlhku adolah berkareg.d scd.dE. !ritu d anhm0l s.npaidedg0n 0 7. N-gnin pxd0 kalegor sedang ini selams pula

p.ielitian Hake (1993) ).n-q m.nempkah tuerode pembelaiaran nne krit Pida hasilpeneLirian inidip oLeh N-gain rah-nta 35% sis*a lerada dengan hasil

pi& k.rclori sld.ng rai1tr 0.J8 rLnluk pembelaj*rD dengan netode ifteEktit: S.frlnt.i penrbdajann tadisional berada padx karegorl rcndah )2iru 0,21 N Caln ieriap iDdikaor keterampihn tr.rrikir kitis pada penehian he.kdegori sedrrg,

hll ini

pembeldaEn lratrya tigi

anlam lain disebabkan larena lrckueisi

k.li penefrmn,

iil

penfrtrr

p.dahal udtuk melatihkan ketemDrpilan

h{fikir krirlr pada shsa dipcrlukrn larihrn dan *rkiu yang cukup pmjang icirai deuil ninrl.nsrn Bnrerldalam Crri'i. 1991: rl) 'an rtlitiitulldrn ,ttl ttutrhtt h\ t ltt nnnt al) hr fuii,g /" aniiya polensi eleklual iseomnE rkatr berke,nb. s h.nri.ilkn

i,

menggmdkan porensi resebut. anirya

I

<-rtin

banylk akriviras berltkir )rng dilakukli olsh seseorang nxka potersi _::lkualnya ak1. semakin tjnggj.

rtl

S.l Hasil Anxlish Siatistik N caiD Rari-rni. pdr Indik tor KercEnDitrn

'

h at; 1r{

_1110

_

.

f,i-i.-

tr

rlirr

l

_ql

q!q

Resp.n sisLra rerhadap penrbelajarai dapat berpen8.nrh pada hasl

:::ri3r sis*r

.::

Respon siiva ridak lr!Dy! menger.htri rninatn). Mruk rurur drlam

fun xkadenik. relapljuga DeDflrukan bc

.i:nrrn )atr!

ditdkukin

rhr irimast

px banyal

yxng dnaj

kai

sjsri

akan beu.jardar

kepada meEka. respon

::rr Fn,ad!p mareri Delajomn! suxsua belaja., buku ajm !issa. lefrb.. keria : .\r. din clra guru menrxjar meDlarakan keGnarikrn sebes.r 9i,5%. r1rharu.i

,nor.apai 93%, dan peDraha'nai skwa

$bes

too%. Sedrng(an

_-Ntr sn\!n te.hrdap nodel pehbehjaDn modet siktus behjlr jE adaLrh lO0% -Jl alrn benninn rpabia Dehjaran be.t[rlnla. d.n pelljarun t.in -eiggtrnakatr model pernbeLajann )-.ig dite'nbaigtt!n. (!rdrtarikan rlhadap 'r.{.ri rjar buku nja. Lxs, drn nrsim hctajar sed. kebermtnaran rcrhadap

::d.Je pembclaj.an dapal inedinckarka, : ,lJr R.spr snrva ierh.dar kimudahin _r,f

morivxsi shsa uDluk

betai (Nur

s..t kernmpilxn mflUahki lrang

datxrn menja!.h

tnkni! rJaalr 60%DrtrHri[.n!nh0p nrrda] dai t0% -rJrl, Hrl ni nronuijukkri batnya s sla rasih purtu birnbingai d.n

..1ru(

u.rg.rrrltan

so!l-sodl bc.nikn krnh

tarii!tr

Perrngkrl Penbelnjx.nn unluk Melntil Sik p Disinun dalan Pcnrbclsjarrn

Sikap

iilrp

disipli. dalan bclajar dilatih

disiplin dalam penrbelajadn

llA.

secaro benahap Drelalui p€nanamh

Untuk menaMmk.n sikap dhipiin, l6e

rfleksi ada model pembelajaran hiporelik diisi detr8ai pem.knun te adap k.i*p/piinsip yaig ditemukan siswa. U dk fre.dukM8 ide ini. naka Jikembangkan peDngk.r Fembclajamn )ang melipuri RPp, LKS, BAS. lembar

n.nllaian yang Dendukunepemaknaan unluk men.namkan sikap dhiplit.

a.

Hasil Validrsi Perargknt

dalan Txbel s.s. Nlensacu

HasiL validosi peran,skai pembelajaran dkajik0d

pada TabeL 5.5, dapal dilihar bahwa skor validasi pe.aigkat RPP sebeer 4

berkategori boik ranpa revisi.Shoryang iinBgi

ini

dimunBkinkan karena

sebeLumnraperaiekatRPPlt6ebutElahdiko*(sidandircvisibebempak.ll, sebelum

akhnnyi dinilai Dengan dflnikian dapat dikahkan

bahrva RPP

dikembansk.n inr. -vang berorienlasi Drodel pembelajaran pema(ndan

.ii

ymg

deig.i

khas.danla lasepefr.kiaan,reLahsenEi dengan indikarorpembelojaEn

)ang .kan dicrpai sG$a, s.hlnggi layik uituk digunikai sebeSlr peEngkar Tahol 5.5, Ilasi! vnlidasi P.mnsk3i P€mbel.jirrD

B,han rjar \is\vr rngaj, Jibuxi unruk

rDbo

bclijar bxsi

s*!i.

b.l.tar dihrtupld s.mak]i

kxrcna

bril

'nenyediakatr

$'n.kii b.iy.k

CrcMsi

JisrrH.] iii

penelirian yan! dilakukaD o eh l<usmalid (da

ai

lehi

batryok

penunlarlan sunber scsuai Jengan hrslL

\u.,2012) !atrs menparakaI

bahwa pemanlahn sumher belajar sccara bc.yelrrtrh dapar

moti!6i belaj shwa.

Selain

nu,

neni.El.rlm

dengd adaiya bahan ajar ini nenjadi

Nu

b.rbeda dsngan .pa yang dikhawalnkan oleh

(2012)

dalm

suryeinya,

)anshemp.olsh dara hhsa buku yans disunatan sebosaisunber belaj$di iemua sekoah yang Jiob$d.si hanla satu tenis. yairu buku paket yarg

b.

Silrxp DisipU n dal, m Pe, belaj, ran IPA

Angket shsirililas moral berhi sepuluh butir sorl yrng mendrakan pardargan arau pendapat siswa re.rang sebuah

dersaD nilal nilai Dror,l

d,0

troh.ia

sainslang dikaitkan

kebaikan. Pada seriap alternatil jawlban

mempunyai bobor skor yang berboda y.n8 berbeda

a

am

$to

dengan

lainnya.Skor rala{a$ }ang diperoleh siswa inilah yang diguakan sebagai

dc& r'.ul neng,oo

gra'

^B

le dJ" ' 'nc\t (

ego_i

-5irn'-

Sk r hisjl !trgkei sensilivitas moral sir*a pada pembelajarzn biologi berorienEsi Dodel pembelalaran pernaknaan ying dipnolch sjsN. dari skor

aigker sensirilfuas

dap

dikeklrui bah\ya rau+ah skor sensitlvihs moral

siswr hasil.ngker s.belum p.mb.lajaran adalah 2.3. Skor inidapatdilafsnkan

bihwa

seL,eL'Lm

Dernbelajami ren'ane rinsklr seisiriviras

kaleg.ri kurang senshil- ctrLup senstit )ang

d sebur

shwi

miara

ol.h Fraenkel (1977)

egolen6 A iDa sebaeian sis*a leionena han]a scb.g.i ..kh nsioial )rig keb.ik.n-

lebagai ringkaran xdrra .rsional menuju rne rafdanC sebua[

kcb.ikan di drlamn$ terbalas pada keblikan llmlah, semenrara

sebagidn

sisNi l,ang lain $dah mLilxi peks tefiadap nilaikebaikrn pada lenoirenayang

tlialahi. hanr-. sdi reibarxs pada kebaikatr laDg Dasih mentangkut kebaikan dni. (crika shN. hany. rnelihar lenomena )anB dihidrpirya sebagai sebuah

hkra

.asioDa!,

ia

seca.a konseptd nemahami Perh(va-perkrnla di

*kelilingnyr naDun ridak neDiLiki kepekan modl terhadap perisiisa teEebul, sehir33, strrC DunBkin io ridrk meD$mhil lindak!tr apapun unruk berkonlribusi rerhad.p kebiik.n. Dalam ka$s sepeni lni dapar dikaakan sis$i h.Eikip Mrb!alcn Krid..d rcpcni ini su$ii dcdgan h.\ilpenclirian , g dil![ukxi oleh (orN]I. li en, Lee, S]kes, dan Yflrken (dalanr Hyunju, dkk.20L2). P!ncliriin dilakukin lerhadap sis\u diAu$6lia 17

)-atrg berusia

l6-

r.hun. mtuk mlngcr.hri likap nu.ka rohad.p linlkuigan.Pra siswa

shenenya sangat paham rcrh.d.p isu-hu lin8kun8a.. leruhmrlang tetadidi sekilar dinMa hotuka rinssal. rorapi mcreka ncrasa fiusasi, pesimis, dan

neoiliklpeEsan

ni.Kenyatonnya iidak adatindlkln benniapaputr yang

s

meEkambil.Merera tidak memiliki konnibusi terhadap lingkunsaffya.

nodl sisM *nsirif men4u

Sorehh ptus$ pembeld.tun. rara{ara skor sensitivitas

adal.h :1,7. Skor ini beridr pad. ringkatan .tuarx cukup

sensitif. Aniny4 sebagian siswa masih betuda pada rinskalan egosenris. semenlaB sebasian sism )"ns lain sudah bemd, pada tirskat sensilii Pada

tinskalan s.nsitif, scoran8 shtra memiliki kepek&n rerhadap nilai moral

pada seriap renomen. y.ng dihadapi.

dai nilii mor.l reNbul b.^il0r

univ.^al yang kebxikai.yi be aku untok seriap or.n8. Hasilpenelirian ini,

a

khnnunla me.genai hubtr.grn

.ra model pembelaiam. pe'naknai denge

seisitiliras tooraL. sen'xi dd,g.i penelirian sebeLutunya yang dilakukan oleh Habibi (2009) dan Sadika (2011) rans men-{ akan bahsa implemenrasi peranekal pernbelaiaraD mode ocrn.knaan daDd me.ingkdkan sensnivnas moral

sis*a Sensilivras

rno.aL ftenLpakri a\val r-ang peniing baBi

peiiakL

no.al Fng ad! pada rseorrig Dr[m peinbe[ilEn yang nrengor]enrasikan salah laru rujulnnrr rdrlah !etrsiririras mo.aL. misalr\a model pembelajaEi penriknun. aka.

r.irdi

pula peningkat motivas. Hal ini

penelilian yang dilak0kan

ohh

llfioi d

Tesennan

diku kon

oleh

(2006)

yan-!

m.nlebutkai bahNa sensiri\ir.s m.ml d.par meinediasi pe*ombangai

t.t"ni \.,'',,,d,

-iip pr pit. :

- ,ir eni'n'

m.rxl pdda dirl \eroran-q ju-ga sxnear d p.nganrhi oLch lingkungan. Sensnlvnas in.ril dapar msrBrbmi n..ubahan seca.a nlruB sesuai detrgatr perkembangan

du

kondisi Lingkuogan

)an!

seriap hari dihadapi oleh

re*omn3! na'ntrn jura bisa netrsalanri penLbalrin

s.ca

s.ngai,

moLalui

prres s.pcnl pendidilan. Krrena llu !ebxgil lird.k anjul dar peneliiiu rerhadap

kcloilp.k \iiNa rrng maslh bs.dda pxda tingkalan egosefis.

i

i,

hal

)aigseharusnli dibLukrn rdahh,nemberikan [egiarar-kesiohn vangdip.r rnembmbiDg sis\a uDnrk Drenakmi r!ap tiomei. )xiq dihrdrpi sebagri larihin C.mbi.sahDrngan larihx -Larlhai pchbi.!dn inl diha.apkan Dereki dtrpai reicapaiti"gLxiaD seEir

\ud2h berada pada 'inlkaraD

a

semenrara re.hadap

kelonn.k sis*! !an8

sensnlt diperlukan iuqa larihan'latihai arau

Itegistu-keaiale yang dspar mernelihara sensnivilas moral yans rebn merek,

miliki, sekaligus unnrk meningkilkan ke tunap proses psikologi berikutny.. Sepeni yans dikarakan Ndrvaez dxn Resl (199s), pmses psikolqi intemal reteLah sensiririras

morilasi mor.l

mora adalah penimbansan

(,d.,r ,,,r!n ,n/r.

annnnent,lan nor.l

ldorat

dan jmplemenrasi Arau

)ang diglnakan oleh Bebeau (1995) nrorul

naa

ialah

pr.leEt

ju/*ndt).

heninj.h

istilah

oral :en!nii1r, Dordl E6oning,

ce,

Pengmabn terhadap kedisiplinan siswa melipuri aspek keteniban di dalam kelas. kedisipiinaD selama k€siabn belajar hensajar. pelaksanaan

tugs, dar perihll

berpaka an, Pengrn.

hn dilakukan trh.dap

ll

orang siswa

selama empat kali penemuan. Adapun rekapitulasi haril penganar..-nya

Aspek kednlpliian yan8 disroti dallm penelitian

ini

melipuri

ketefribandi dalam kelrs. keJiriplinai selaDa KBNt berlungsung, pelaksanan

tulas, dan pnihal boDak.iin. Be,tasarkatr tubeL 5.5 drpar dikebhui bahsa prda penemuan pena'na, sehruh sisra men'lapatkan skor kedisipiinan selama KBM. Hrl

lil

i

utrtuk 6pek

diseb.bkan sisva daran3 rerlambat pada

saaijam peLajrrar biologi yanC sehtu(Bnra sudah dinulai Kererlafrbaran ini Empaknya merupakitr sebuah perihku ]ang lerlng Grjadinada

harida.jrh

Peria(u reranrbd i',1 terkait den-qan jam pelajartn ybelumnla, yaitu jani pelajar oloh 6_ea Seriap (a i selcsai beml.h raga. sh1r. m.nb[uhkai 5anra.

\liktu ]an8 Elarillunr untul saDpal pada k.ndisisiap Gnibat ddam prose! pembelajamn padajam berikutnr. sementlE disGi lair. kedisiplinan lvaktu

lan! NkuC rEtrrukan dabn keelekrilan sebuah proses pembelajrmn Sehin masalnh ket.p an laktu, perlhal pskaian ,eng dikenakan si$ya jugl pen! ,n. daDar pensian.Bebempa sissa masih hcnLpakan hal

mensenakan semsaD

oah rasa kdika mengikuri kesiaran belaja mensaja.

Trbcl5.5,Rek Ditul.si Easil ?enelnaratr ?erilaku DhiDliD Sis*,

t

1

t1 91

!1

!l]

!l tl 1 1 1 1 1 It l 1

:

l

a

.:dbN ehh Fme , ,r

tu94:

ljrroD

nfgsjlbtr ug6 !$mioGdLr,

I Pada penemuan ke dur,

!tr'p.rnya

nrasih nenjadi

k.r.patir) wiktu

unr

uk

m enr L

lal p.mbelajann

frisaxh, mildn dens jumlah .van! msiurun

.rdaputr peihal berpataian, slblgian besar sis*a relah nengendkao seEgam

--suai dengai atran sekoah.Pada aspek kedisiplinan pelaksanaan rugas. --bagi.n shla rerlambar mflrgumpulkin rueE. Padapete,nuan )ang kc liga,

i.bagin bes& sisrva drbng repal *akt', hanra $bagiaD kecil ,.ig m.sih Irlaflbal. Perbaikan slkap dalaDr aspek kedktilan sloma KBNI, pelaksanaan rtr-qas. dan

peihal berpakaian rda ke!enderunean meninEkxr. Srmpai akhirny0

l:da penenM.

ke ernpal. hampirsemua sBNadalaigrspar Rak.udan berada

,lrlamkondisisiapmensiliurlpenrtelajaran,aktifnengiktrrlpembeL{imndari

3!al safrp.i .khir, mehksafakin

\r[t],

setu berpakaian

{Janlx kecenderuigor J.ogan apa

r$rl

sikap

lugas sssr.i deigan prosedur dan repar

Jongrn kcreniuan sekokh! bc.sih. dan .apl.

d.i

perilrk0 ]dng semakin nrembaik ini sc$Dl

rangdik .kai och Dinydi(2001) bahRadisiplii.

sebagaima,a

jkxp ]aDg ain, dap ri'nbr L dari pengabman, daprt dipelajari.rau berubah. PeaLbahaf ENbur a ar lai', di*babkan oleh pendldik.n. dalam konreks

rrrB

ebih khusus pendiJ

lxr dj sni dap

dianlkai .cbagai pembctrjar.n

bi.logi dengad frodel DeDaknaan Bagilm.n.pm. ridal sennn sisra Denu{uklm perubahatr sikap dan

p

iiaku lang nlrta. lleli apr sn\ajikr dllih.r dariskor (.disiptjiai )ang ,l p.r.lch. heh,nr Dctrtri trkl r rd.rl,i petub.ha. jang signjiikrn Fakrr in

).runjulkln balr\r C.fib.nt'ltln sebLah sikal] dan perilakL rida( bi!a JlrkrkaD dalao lvaltu ).ns sing[rr, rn.hi'rkan nEm.rltrknn \vrkru yrrg ..ldif rrna. lvlenunt lbnh fr (2005). tu oan uhn,a dari hsil bchrar rimh 3iikiiradilah pros.s inrcmrllsdsi, rairu prcses menjaLin rsesuafui! ke dolanr tngkah aku indnidu hreflmliasi tu^loh henbas. dimeisi eknemt ke JalaD intenal. balikaD lebih konDleks dari iru. Aios desar hat injLah maka

|.nb.ldmxn yangD,.i).nikir.spck.lbk(ll*.a6s.ilijr hafls dihkuk.n tecar.lcdtr menerus d.n ber[elanjuran, krreni sikop xkan meljaditebih baik

rpiblLr seri',s direraplin. din siliaD

yaDg ba

k

rtfr

l dari peDAxl.il.n

dan

.t, Hlsil

Uj

i

cobr Instrun en Angher Moriersi berb*is AICS lnstrumen Motilasi Belajar Fisika nerupaka. in$rumen yang berupa

anekel dallm benluk skah sikap.

karer! tidak

Inituhen ini

masuk dalan kdegori non rcs

ja*aban ben& ahu salah dari ftsFon y,rg dibe kan oleh

ada

rcsponden, yang dalam hal iniEspondennya ldalah mahash*a

llnu

Sl prcgram sudi

Keolanragaan (IKoR) Ui.sa. Ada enpal lanEhah yang ditempuh dala,

proses peigeBbangan

instone. Motivasi Belaje Fisita, yanu: (l)

meruBuskan

indikaloFindikalor nolivasi belojlr fisik4 (2) nenyusu. buft-burn peayalam

inn ne.. {l)

nelakukan

Ui kererbi@n

inst'umen, dan (4) melakukan uji

reliabilitls i.stumen. Ada empar aspek morivlsi yang diEunakon penu is dalam merumuskan indik.lor morivasi belajar fisika, yaitu:

*dreral*Z,

lerhad ap

untuk sukses,

{a) aspek

(l)

lu8ar(e8ialan, (2) aspel(

aspek

brehl,z,

mra?erd}a./ri

atau

selaDra

6,ra

legwra,

(l)

au

lspek p,]rra, slau

,rq\,a yons dihlokan

dalam nenlelssaikan rugas, dan

rsnibat k4iaian. Uli Eliabiliras insrumen

Votivasi BelajarFkika dimaksudkm unnrk men8uji kes&bilai skor.

Ujikenabilan skor inibsrtujuan untuk me.guji apakah skorskor yang diperoleh subjek

dni hasil feneuLangan

angket ifo hengalmi petubahm ariu

tidak. Pensujian ini didasatun alas sualu konsep yang tunandang bahs. apbiia

ingket r.sebur rcliabel, naka pengulangan pemb.ia. !.Eker yang sama kepada

bjekyi,ssoma. tidok AdaDya perubahan

ak

dram skor

menpengaruhi skor lang diperoleh subjek ie6ebul, yatrE dipemleh lubjek daripengulangrn pemb€rim

ingkcr tlipand.ig sebagai skor kck.liruan (A1i, 2010i GronluDd.

looi).

Pengujian relirbililas in$rumen yans benujuan untuk mensuji keiabilan skor ini dilakukm dengri pen8ulangrn pelaksanaan pemberian aneket lepada subjek (dqronden). AJ.tDn pcnstrlaqan pelaksanaan penberian ansker

resebutdihkukaD dens!tr memberikan angker

rdg

saha kepdJa subjek, ntmm

dalam Nakto yaru berbeda. Pelaksnaan pengulangan leselrul dilakuka dalam

jan8la wakiu yans secan rasional ridak nemun3linlGn subjek kefrbali pemlaraan-pemyararn yang diajuk.n dan

m

engh afal

jawaban

meneinear

ab

skala

sikap p.da pcdberirn angkd penam.. Namun. *cara rxsion.l ingatdn sublek

trhadaf subnansipcmyda lDertryahan itau

belu hilaig. lni

dalam angker teBebur beiun berkuran8

berani brhqa dalam pelrks.naxn pengtrlangan teEebut

dtul,e,g z,sd pelrksanen pemberian slet. qlr pe-guh"Bsn. D .,rt'18 l'ru mempe'hJiun 'rL-g

hr.us memperharikan

rerlr,s

pelaksanaan pengllarganjugs hatus mcmpdrharikan ada arau tidaknya

perydla,,a, subjek terkait butn-butir pemrah, dalam angket.

lii

/a,6,r,,

berani bxhBa

dalxn pelaksanaan Fengulan8.n harus diusahakan agar subjek diDa$ikan xld,l enealohi tohboh@ penAalann re*ait bfin-butir pemyalaan dallm angket

Derean nempr

dil,.n ''ir.-d-'ie'1

Delak.a

d

oe'Bur.an

reliabilihs insrumen lesebut, maka pentrlk memurusk.n unnrk melaksnakat Fngamblldn dara. baik Dah

I

serelah seBngkaian perkuLiahai

penSanbilan Dala I danDala

maupun Dara

lI

(pengulangan). dilaksnakan

fisika telai beBkiir. Dengln demikian, aiiam

ll iida[

kegiarf

ada

perkuliahan fisika yang dapar

D.mpengaruhi sikap mahsiswa dalrto frerespon p.myaran-pern)-atm daiam angker

E^ebul. Sedan8kan slang wakru

aiha

pe.gambilan Data I da. Dara

Sepeni yang telah diuraikan seb€lumnlabahNa pelaksnaan

ll

pengujid

reliabiliras in$rume. notivasi ini mengeunatan teknik penguLangan p.'nberian

xigker. Sko.skor yaig dipemleh diripemherian angket saat pengambila. Dara

(x)

dan pengambilan Dara

deDsan Drenggunalon

lIlY)

nhr

rersebut

I

selanjuhli dihituig indeks ko..lasinla.

koretdsi Pea^oh

Pndrct

M.nt

1

l\,)

Knefrsie

korelasiyang dipenleh inilah yxnr menggaDbarkaD denjat reliabiliia5 insh'toen

resebui. selanjuin)e. dengan he.sgunakai rumus teEebu! dilakukm r,r. O.i, b.rdasorkan pelhnuieon dengatr l)erhiiutrgln unluk menentukan 'ilai mcnggunokin prcgmm ltlicrosolt OIfi.e Ercsl2007, diperoleh nilai r,, sebesar Menunft v.dkell(199s). nrlair\. sebesar0.948 tersebut rnd$'l dalam

k.regori korelasi posiril san8ai kuar (naDun tidak sempurna) VockeLl (1995) mengkatego.ikri koefisien koreL.si 0.30

saDsat

kual

!

Sejalan deng.n vockell

Drengkategoikan nilai

r\, seb$a.

0,9.13

r*, <

1,00 sebagai [oreLasi Dositil

(199r. Arikunto (2008)

juca

te6ebd d.lafr karegori korelasi posnil

sangat ringgi. Menurut Arikunro (2008), kategori korclasi posnif snnca! iinggi,

yaitu nilai

r!

anram 0,31 sampo dengxn 1,00

fioriv.si beldrr

bngk

lni bemfri &hsa

instrunren

Usika yang rcl.h dikembitrgkaD dengaD menggunakan langkah'

udkan lthclutunli kBebtrr relih ,ne'nlllkl ddEja( ,.' r ," '33 'i' d! ie'irJr ''.'L'

seneni yaDg ielah d

cl.,olr.,. ).tr'J .. !d t fre.uiltrkk.i

bahwa adanya koisisrensi

' '1 '

yins tinssi teAadap skor yan: diperoleh

responden konsisrensi

s.,

pe.sambilatr Dala I dan DaLl rl. Hal inijuca menunjukkan b"hwa

n,hasG\vad,lan mmberikan responnya, relatiiengal rin8gi. Perhadan penulis pada rentan! wakru penaula.gan

dan pengontolan"

rerhadap adanya lambahan pensalamrn .espoiden juga menjadi

lahor yang dspil

mempengadhi de.ajar reliabililas iNftrmen le6ebur. Hal

ini $peni

diunskapkan oleh

Ali

yxnS

(2010) bah*o skor kekelidan dap.r dissb.bkd oleh

fttuong takl, pe glanEon pelnkeiMn pemberian angket alau karena adrnrt

ta

bahan

karm irl,

pehsalako s$jek terlait burir-bftir pemyahan dalam

angket. OLeh

dengan beftsunsibahLra varlabeLwaktu pengulangan dan

p.n8alamd

subj.k hE6ifar konsbn, maka skor yang dipebleh responden dari respon ymg diberikan penama kalialan paJa respon yrng dib.rikan

rel0ilsma

espondd

ser pengulangan yang kedua.

SlmpaidenEan pefrengahrn rahun kedua,

l.

dengan skor yarg diperoleh

d

npak penilitian yare dlpal dldenrifikasi

Peninskatan Ku.has Proses dm Ilasil PeDbel.jaran Uiicoba rerbaias pada siswa SMP, SMA. SMK, dan hahashN. Uji.oba rerbac

ini hehbe kan danp.k

ierhadap [ux]itar pe'nbela.jaran pada

beBenriai danjuea rr,rirA pergeuhuan

dengan gurtr

d.i

[eL$

yang

doscn p.da $atuan

peid idi kan r.sebur.

SoD,paidengd lapomn disun'n. bagi,n rcnentu p.r.Litian iniielah dipublLkasikan

!a0g lair sedaig drlam ptuses inalisasi anikel label t.6 mempenihatkon judul publikrsl rersebur, s.lenskapny0 dap,r dilihal dalam

dar

baBiaD

Hasil Publikrsi (Anikei

(eDrampuln Mahasis*! IKOR UDes dalan lvlelakukar Analisis Mek trikr Efekririras.9czlTrld,',€ dalan

runal)

Pmbelajaran Fisika l\',elalui Pemrcsesan ]"p Drv, Siswa Kelas XI SMAN l8

:

FercembonsanPeranrkarPemb.l.iar0n Kimia Anrlhh dedgan Monehpkrn Mode I Pen belaiahn GridsdD,t ov.ry unruk Melalih Pemahaman Konsep dan KdemnDilan Be@ikirKrilis Sisw, SM( Pensenbmgan PeDngkat tenbel,jamn Sistem Repoduksi Manusia ModeL Pemaknaa. untnk Menumbuhkan

PembelajaBn Biolosi Meng-sunakn NlodeL lnkuni DibaDtu Media Animasl dalan PencajaE. Pokok Bahasu Shiem

1

PenEemblnsanPeEngkslPembeloiaran Fisika SMA Rerorienbsi M.del siklus Behi:r5E untlk Mehnh Ketemmp bn Bemi( r l\r ti sis$!

Pub

likasi (Anikel

Konlmnsi)

Seminar ldenasional Science

3, Lan!

Siudi

Mahsis*.

Lama srudi mohasiswa bergantung

ptdi banlak

fakror. bBberapa di anramn)€

Penelilian ini meLibarkxi 'nrh.siswi. nrahask*a|e.didikin S0iis padujenjang 32 dan 53 Untuk ma[asis*a 52, pada

,ddah dalam hal rh.r untuk TesiiDisBnr\i

saat

ini

I

(isa) orans

teLah luLls. sedrngk.n

I

oBng m6ih daLam

proses

pen$mbihn dah. Untuk mahasi$ra Sl, smr idi nahashwa telah sanPai hhap

Berdas kan rencsapenelillai dan hasil)ang rclah akrn

I I I

di laku kan kegiaran

sebigr i

be

rikltl

lljicdb. lcbihluastedadapmodel

pembelojaruD

ltlererisi anike!dan pengirimlr an ke Mengikuri se'nimrimern.slonil.

kejmrl

d.,pui

mJLr pAda 6l'un kergl

BAB

VI

PENUTTJP

Pen.lili pengembanse nodel peobelajam irovllif u.ruk nninEktlsn lc,rep@ berpikn ingtnr inggi d& budlya belaje sisM pada llnun k du t.hn @ehasilkatr Demekat ponbelajam berupa RIP/SAP, IKS/LK!,I, dd Bulu SBwa

htrk nelatihtm b.rpikn htis' belaje, ena

Denecahu melah, sersniviks

do diliplin, hlsil

iisrmen m.rivsi b.lajar.

P.n.lid lain dapd mnslaalke pol. pengmbansan p.m8tat dngo nqegunal@ model 4D. S€lain itu, pedgkal yEns dihBnkd dapd diuji/dnmpka" oleh pe.eliti lain,sehincg. aka.mmperkaya&mu .

I s. lLli,.d.,l l.rrnins f,{/L'ri!,.i \t /r1 BLomingon : trtirrdlrhnttng tnin: (. tu lir )
I :: r \\rh lire r\\r..xrscucom.Enra:stlcLabJdxn.rcE . ,rr C.us. K.P. l99l a/atr,,,n ,hrs$,i.,/ a..hn4ti!: A hadbaak for - ....-,,,r! l,r?Arn, SrnFraisisco Jos.y Ro.\. : :I:rl: !ori,!r) 1.d., li,,r,tr7rar N !Yor( Mccn*Hill. - . : : I l l I'sngunbrngin Modcl R.laja' ti.rdrrkri Nrasalah Dipandu Srraregi r. ,r t Scdr Prngru[ LnpLcmaDtasir]tr ltrhiap Kcn.mpuon Bernkn Kritls -:! lB.Larrr SnM S.kol.h MdEnqah Alr! Prdr I'clajxran Ekoshren, Malang .. ,., i'l'r Lll/ ridlkdncrlinkan -ri i lul l Srtirr r/rnrlrr L.,i.rn r'(nrlkll,lnt, E r,[c-.2. Yo$.krtu .::.mJ(rinl?r rl00l)

ii ri L.rrr Dg \

Do.s Tm

th H)0ornedtr't

i

l: Regtrlated L*nidE F.ciiLt Enrintionnl P!).holog. va).r6,

nS on Se

.|ou l4

: I lhr'llei r Sell:lrestrlared Lernin! i dr.OiLine LeiifiDg Etrlironnent irl \.1 ll. \o I (1010) . i ]'ntnt P. \d t li nkrlirr 'tt)!kd larn P. drdtka J.nj.,r! ..ii.r, D.rrrili r1ld,t /i lrkan3,IISNP :rlrtrid. {. S.lii\rtr. A llr0l NJ!tr]. Oc b.larirai nNlriredia iDrerakril i:. -!.l.fibxig t.rl k. u u[ nrn]nslxllai p. xhaman konsep din :..rn, rr bsrniIn Irri! o.b.Lriif J,hni ]'.tlno) I't ndtkun lP.1 \a\ ) \o. P.Dfl.. K.D. Nltr( n.r }i \1T r!,! ' \ir,rrli( & !!(,r/,, (n1.1 /;,

Bo,J$. S l-. & Sinrh. DH. lg'r5.,Uo,rl 7!11./,r! r,r/.jrtr,,c/ BLlomriSlotr:

::.: R l00l lrpl.metrrine i Charad.r EJurdon Cni.rLrm nd,\rlesing hs :.; St(.nlB!l[!ioi' J.ma!uj t:ndtt!) tlnLdn tlJol 76\o I pp r9

r

LL)93r

"

O$cLopii! rl tri ! !oD.!l irl orpnr.r ,iinat.n Ior I --l1-

...,

!

cheDisrry

.'-.r:

!8i lheRehniJriolltrtlliecntJrLn(.m,A t. ll:l) Dr t !.ttrtp .\1n).1\ '.' nR. Lt.rk li ft!.hrE Ihtli,t \ errDirir: .\$i. ilioi aor Sup.trniotr

r

i uri.u nD,lrcv..nnent

-trdi. I.W.

2007. Pemtielajrmi berbasis

rchoogi iifomasj u uk neninghtkan

penguasaan konsep llsika mrhasis\vr cnLn p.ngdiat.

Ju

al

Pmliti

Pendid*'n

r..'001.(Lril,u' T Berb,.i.Korpe-n.iMJbrel,, " S:in. .J[@ Depd']\,6 ' Mldjido 2402 BeldpAon Pcn e/rJi?ra, Jakanar PTAsdiMahletya

.1it

tn46-t.L.t|.t .i.aR 'ne (dd:p'!e NrpFr.-.Hd, o35.

l'riinC tu''tr,rn Dalm A.l io{a\_di

u.'. ".,i'it'

DeE lap i E Mi dt : A Relaute Boat .fat reehins Th inkin& '"'nginidt Assosiation fot supefl hions md Curiculuh Dcvelopme.t (ASCD).

;:,:ll.

(1t76). Metacognitlve aspecrs ofproblem sol!in8.In L. B. Resnick (Ed.), fl. natte aJ inteliEpw (pr 21t 136). Hiihdale. Nr: Eabaum. :-nrkel. l.R. 1977. Ho\t tu rNt h about ,duer: on Anollti. Apptuach N* J.rsey: J. H,

::l!ri.

2009. Pe4embangai Pmngkat Pembelajaran Blologi SMA Berorientasi Model P.maknaan unnrk Mens.la.kan Kemampmn Ak.demik dan Sensitivii6 Moml. I.srr \1.gisier Pendid ik5n, tidrk d iprb lika s ikan S urabaya: Pro8m m Pascasarj da Unesa.

--.:. R.R

1993. lnlemcrive-En8alome Methods: A Six-Thousand-Sludenl Survey ol \lechanicsTes Dih for liltudtrcrory Physics Cou6ea'.Jo r./ d/ Phr:ics Edkatian n.reor., Vol. 66. pp. 61'71

-rrju

Lee, Hyunsook chatrs- K$fshee choi, Sung woD Kim & Zeidler, D.L,2012. _Derelopin8 Char0crer and V0lues tnl ClobaiCilizens: Analysis oiPre{enice Science Teachon Moml Reasoning on Socloscienlitic Joudal aJ Science fdx.,rrn Vol :14No.6. pp 925-951.

l*tes

-:-Je^om. V. & DNe.k. C S. ( I 99a). ltuLaen c . .1 A.hiercftcht ini St thc meshok! Th. Der.loptns 1.1a1.:c. t, Shntu) l_eumm & Clen R. Ellior (Eds.), Canbridge: Haaard UniveEhv Press

:-.him, Muslimin. 200i ;scane tu*.1.hj11.h: Ka pp Dosar, fah.?oh ?cngehbhqa, ,/,, C,,roI .5,"?6,0,.: Un.s. Uiiyc^ity Pre$. 200A V..L'r. b.'|.,t, lt., 1trt1.1 ti t?L-1.,', i-rah1)a" lrnivereilas Neeeri Surabata. Iai,2000. Model Penrbelajintr unruk yetringkatkatr Keterampilan Berpikir KoNeptoal Tingkal lin$r Calon Curu lPA. Pro.cs,/i,a Ndional Science Education Seninar, Ire Problem ol Marhematics and Science Educ i.n and Altehativo rd Solve the PtubLens Malan* JICA-IMSTEP FM IPA UM

i lhk ati.Ml Lkthenldics atu/ S.i.fr. Shrat al nE nnd Ej?ht]]Gro.l.s. Cnesrtrul Hill, M,4: TIMSS & PIRLS l ema(ionrlStud]

Fitulkj!: ltoD ILA t betds

Fa

lrzno, R

h

.r. (2000). Dgqq,r,s Oaks, CA: CoNin l']ress

,

li\aroDt ol Ll t.tiohol Obiettitu!

Ihonsxnd

! \l.Grsgor, Debn. 2007 De|eloph,A Thin*ing De|eloPkg lla ins Skil ls in Edu.dt iah B erk sh ne, Open U. ileuity Pl€$.

\1.nft.

6

Grile to nnking

Ro$, B. H. l0ll The Psychology of Loming and Motivation. aba,I?io,i, Fnueoln,h v.1 55 Anrlerdrm Ehevierlnc.

J. P.,

\lorgan. W.R 1995. Critioal lhiiking Whar does Thd Man ? !;c ie rc e f erc h ing, ) I 6 -3 I 0

JrfiMl

aJ Callese dhd

lonon. K, & Tensman, l. 2006Defining Feolures oi Moml sensniviry ud lvloral Edncntion.Jounol olM)ral&l calior.Vol l5No.I pp.178 406 \tuphy, K. P., & Alexander, P. A 2l]0O A moirated explomtionolmotivation technoloB) Con te n?orary El ut.t i a"d 1 P :)r hola 9, 251 t ). 3.53 \6hon, S.M., Ande^on, D, & Nielson. w. (200s). studenls Meiacosnilive T8iles Pointe6

to The Subsequenr Kno*ledge Connflctioi. Conlerence Prr.zelrlr CD of The Naional Asociation forResearch in scisnce Teaching(NARST). Dallas. Texs.

\erson. s & comer.(2008)

\!t.M

1998.

,.'"i,r d! sa ll D irccl.d Ledrne hlrpJ/],Iw.nPrcl.otd

fe.ti Partblktian Siwl SuBbala,Univc6iry Pres

\urmaliah, Cur. 2OO9 KeremmpiLan Benikn (Jltn. Metakognni dan H.sil Bcla.jar Biologi Sis$a SMPNegeriDi Kolr MaLane. Dis.rnri lidak dirnbitkan. Malang: UniveNilas

Onond. Carol. (2003)

Iz..r,ns,Vctlrn

,l,otr htp:/ erc.car elon edu/

Does Consoucrivnl Episremology Llave a Pla.e in Nuree Educadon?' )au'nal of Nut\i tE Etlr.dio1 39. m..r Apil 2000: 166 170.

Pie6, M. (2000)

Pulmon.s, Richard. 200? L.atuin! chemiiry in a Meta.4niiile Envionnent. ?7,? ,'lsr. fa:ilic E.tu.dtio k!tutuhtt.vol 16 No 2.ISSN:o119_5646.

hsotBohls 200i.li",n/s r.r.r Bdh.tu hrlo .tu Edin Keli a.lakana:

Balai Puiaka

Rrlrarjo,2007. The cttecc oliudens!cnteFd lea.ning modeltolhe siudenls rhinkingabilirl' ol Junior Hilh Sdrool ol Cl:s Vlll in Sidoaio l,?sirog Sehiiar Nasional PendidikmBiologl Ureso.

Rih.rjo.2003. The efecrs olPtubLern Aased Lednrirg lnd G.onp Invesrigarion Model to rhe nudenGlhinkins abiliry olJLLnlorHigh School in Si.loarjo P/d.'u dras or lnren.lion.l Semlnar ln Scietrce Edu.dion. Bandung.

AulofoDy at All Colis. An Erhnography ofMelaco$itive Self_ A$eshenr aM self-Mom8emcnr rmong Expe enced Longuage Lean.B. llade s Lnngtuge Jotthal &6, n ):2'11)-294 Rran, R ]\'1,&Deci.E. L (1000). lnrinsi. rnd extiir s ic motivarions, CLassicdehnni.nsmd neNdnedioni ab,r.,?o,?,rtd,ttulionn ?tt lalag.25( | J, i4 67. Rivere. W. Summer. (2001).

iarlah.lllah.z0r0

TOR

nltn.h\t\i ttnthtikn" tttP, l0r0.lakarb:

iartock,iohnW 2003 tlr,rali.nnl Psrrdlosrrihid

Depdiknas

Editiotr. Boston

McCEr Hill

:L!.r.!

loo3 PlnorinEu-n

tefibk, D lchtr.k,

?000-

Lear

inE tleoner

rale H., Pi.rrich,

r \FL.oen.i.rArdrer.. (ld

11.nt.holot s.ichce_ 2n,

ed.). Upper Saddte River, N J:

Meritrprendce-H.lt.

paut R.,

?heory, Raearch and

& Me@. Judirh L.2Ol0 Motir.tia, Edxcarion jp?ttatioa Thid Edition. New teDey: pareoni ldretion

r. .:BlDtr.

\,,.r.oo a d r;nd", -d nJ..-bJnr U.r,2oo8r.t ns p,ob.em-:otu on Md. ro rmorc\e sade . Irooc r!rns ct taL_1 n aJ t hehn I ] d^ \ ol atbn ^ -1

Robrr F. 2000 / -J

?..r,,/ oq,.otvq 1eor t

a4d

h

t

lL

e_

t\u,1 tdn,ol Nes

tieibBrS, Roben J. 2003. A,lolds i KosnnifEdii K.enpat. \.Eyakzna: Sl)pek,

D

2alD. Motirdian

iqJbr+..0' d

b

teorn: tdeptircg ttreary and ptuajce (1th

Iheri/mg

{o\ery. TreoD r,,/So.rr),,1t: I

\o!i.tocr,...nS.o.he6 - 40.

h;gJTla. .. Do.ohJ Vet^n | \",n. tsioo'n 1g.oi aefl. Lrtio\,.i,nonr.e... 13.herldd. Ln

ds Walle, J. e./1.

\\....

A

eyro,

to-r h,prhohrt dpped

(\991). Elone jar^ !.haa t honE nnt ic!: Teach ing deretap Entatu e r.j Lotrgman puhthhing.

Ne* York:

r00o p,-.1 ,ot_.t.,.tpd,ta. \ up,tn,r,u,.._pkt,,?.1 tre B.da,E r.._\a \emrnirNrsion.,t peidrdllrl Fa,tr tiiee

3,..'d jl]O. I ( LpJ.on o.t.er.!..e vu,meo.q Cot,.bo,d Lw..r atDei'r..,\? tlin.r.u tnroJ,..o1 p.. i. ro.re.otTreart,oo,en Solvine Skitls. t,?c./r,!r otlnkmdi.,"t aehiE md Wo*shop MSTj, ts;\i

\\m@. $.

973,979-96389 6-.1.

,,0 0."1.:11,,:,], 0.., ,n De. op,,e or t1t'"-!- vurrimeoo o. rfo. .ro) fr)((, re-Jn 13 io t !.pe oJ \o rron,t t,isl, \-.oo .%.1e 1,ooi. 'nr or r.'e,-{iond \(n d ir {.:nce,,". ron Bcnol.e\iidodo, W,Lilias.ri,&Sertrqan,A.2l)l0.ldegmsiMuhtmediatnterakril Bcrpik I reflekit drhm pe*ulia;i Fhi(a drs 0nruk KelemDpilan Cen.ri( !a nJ Ci.n Cutu S\rX Txh BoEa. /2,,,

t-,.u-,_\t \, rra\ oj.-R . \idnd" \\",om I .r, -oo" re,-e.o,,ex,,(,01 Kesr,n rl..1J 1_ ' Kvr Lr,'\..^ pa.(..,hr. vJ ,t. odJJ p..tu iai"n V trnA...,. ^.T ,or,n

Iisika Dasar bagl Calon cutu SMX hoaram (eahtiaD Tara Boga.INOVASL Vot.

i\

20,0 Perger or g, Modet perbet4.m -V,\,R p3o6 pe\L idn, riil, Drs' .''\ V.r ,"rrl.n re.e'anpit,; reie,ir )Jin. oal peEd-!n

dodo. xdhono.

Masahn Calon Curu SM( PoAEm Keantian Tata BoCr. Uf ive^iras Pendidikai Indonesia

\ allolk,

A., HuChes, N,., & WatLnp, lducaridn l.imned

'oAq

V

1008_

ptychalog in

'r

Edrdro,

t.lt -h-1tt t.,,ho,lA BoCi. p?.raa,

. 2410. Ed".oLanl Pslrholopl Global Je^ey: Pearsn Education.

fr,bras, Engtmd: pe.son

yo$atana: or.DU

Alitia., Eterenlh Ednioh NeF

3hyr, S- SeGwan, A., Suhandi, A 2008. Modet pembslajaran nultihediainleBt1iroprik fisis ntuk meni.gkarkatr p.4uaean kons+! ietsmnpitan gendik sains, dd kereFn pi ran berpik n kr n k pe igaj d fisika. J rnal perelnion pe;didiknh tp,4 y ht ?

I'mrnem.n, Barry

J. 2000. Se

CoreDtpotdtf

fEtlicacy:An Es*nriatMoivare d l ? ttt hotas , &2-91

E.ltt.l io

ro Leam.

-rou,al

-mmerr B . d M"r..e/-ti \4 tqSo Deueutmel oIJ rrui,Lred,nkn en tor J e.rA.'u-d tr..,t ir..s..Edterm.nS tr.r_eit._ b\.ia. t,L-atio-ot

I

r

Lir,

)r

*haq*

IiNCt5.\ \N

u br

DAtu 1'l-fi1aAIJlS

ltrdll ^

Modd 14*

:: ! n^rt.rir dirc\ijirrJds::rliri )xruli p nullr

<-

MJ,

a,l3

tl Pl

LU\1UAti l,lil\lltAl.l]tsAN

^

Mud Pnl

lft+ X',BA /r. 1

a7 llotp*tLt

&!t\

@

XEIVENTERIAN PENDID1MN DAN XEBUDAYMN UI{IVERSITAS I{EGERI SURABAYA

N onot : a 3

4

u N3 3 /

sK / Lr / 2a \3

IS{SI BARU DAN LANJUTAN

TBUN dc6]1RTN 20ts

pelalc'na3i pdiotitian [email protected] Baru dan Lant&r ranun

7

aErKepuMri

or7'lMdutr2010 Metrd kbud

domor279/o/1eee,

3. suErr(+utu MndthdNooqoe4o/rooll

1/uN33/Hr{/l{ur013. s

NeFi

su

mbaya no hor 42eluN33/H

\omo.00e4r./P-.:oi3. bissa 0 ha/ ,0r3 a}.n Ansdri ?0rr

bibs

x/lGl2o

121

p.rd!;dn

trepadiMaryaiak Nomo*0o1e/E5?/pllz013,e@sal03 tanudrol3

Judur daD Nana

rim pe@rid

D$sratr g:

1. Menbn Pediditrn dan rcbud,yaan sekrceds,lnderd (endi&bud 3. rosp€ktur t.ndeEt K€ndikbud

,.

4 6

d

i Baru dan LanjuEn rrnu! A

tupkardener Fc;'

irb"i,,te";.4

cE1)!

m-dt_tu.,8.epi",

Rr

DftkorletrdeBt Psd drkanrL@ Kemd&hud

Dir

PPq Pah Deka4 (epala

fpM, (spah Bno

xrp rqdoosrgigs6rorooz

|

'

a.o*i"9 wth chdt..trr,

&

$@

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBIJDAYMN UNIVERSITAS IiIEGERI SURABAYA

Nonori 031,'uN33/H(/r.r/r013

6AT

BARU DAN LNJUTAN TAHON

AICCAU4 IO13

orrv& Ehu^roro,

3 iErxqutusi

Msd rEs

No

mrFriozour tuNrs/H(/ru/r0rr I

0 ' ,r'r

e

\

3/Hr \P .o

qrc,i-".

Prcah

tu;ek

r(ap'd!Misy akarNohq:00re/EsrlpLl?o13,btrge,o3kNni20rl

i

suGt

E'BF

keDuEsi iiL.

ohar,,ea

r ?Et,-,b-.,""e": -" ^ d; h.,,c

;-S?en e$ai dsgai bunyi

3 rdsFkhr,endect r(emdjkbud 4 Direktuh enl Peididikan Titr4iknd*6ud

(eptla

BAU dar Xeuangan

os,.ri"oorirooz "

G.awi^4 wt$ . harar

te/'

&

/

sp."

a

E? t1 :E

a

g

3

]

t.

E

na

2

-E

t: E!

!

!, ;!

I

.

BE

i! i ; .,i, ., ,. i,, f .,i,ij; i_= g 1. ;:, :.4:: ;; !l! = ',::;i:;zriE;;l; i: i;lii iii ilii ;;, :; .i-',: .t,t;:f i ;:;gr;i, ;i;;!i.l,i :;!!i: gA: : i:i.!"ii;;: ;:!:ii-3:i:!:;i;;;i i, I Z t : ia: E E:! i; :! .-'-1

a

1

3

E

a

a

1

;d :;

:

E

a

c

5

qE

nI

?: q€

=;;;: 515;5

ai ;;- ;=: ,)c .i1==

5

ii

=!:.ri 9::x1

a

P: ::

E; ::; i:.

:

i

1; i!E " E;e iE'

z

;xz

! E

.2

ili

:?f

2?_i1"

E2

:itii5::; r: ;;€l;E::.i :..i

i

;

a

:":t iiii:::i. Faj€Fi i;' ?=iE:i;;3;.d;:-5 iiiiseE;?;: ::jl !:;=-r:;i: :"r583:9:?

:-iE€f ig"E; E; ;;ei:;+;iifE

i;;

: Ei.E a:

EE

iiEl:\Eiit-'ii

z3 ei ::

;/ a

s

=E ,.

?:l ?!?ii1 E='1

"ri!

a, ! "!

!

EE

=

; :

.'e

9

NE

.ji

=, a!

E

:

j

:ji,1:

.:.

ji

j-.j:

ji:= u,;i;: j::; jt r: ::: l ;:; ii; ;Elr.: :::-i'i=i:, ;:.:.:i;= eili :!iiii ;;:,!1,i;11 !i::ii:i ,:;i ,,;i ir,!, :'i::;r;=ir:;;i;i;;:,; 4n

! E

,.2E

:

F.1+

i "'i; !:d: E; g3

a

izi i

=i.E a

:

g a

5

2

I

:

a'-

=:: 5ae

i

:aa ;l!

-iii

-:,a

? 3

:

;:2

12

itj

i:a

=!: 1ea :5:

:

,;a

3,1

=

3'l

:=

._:

:i;

;=-

ir:

=a4:t

: :

-i.

l.X

s

zg

E:; i

i

-;i

;-E I diaa: -3.!i=4 E:r-l :F- 3E 7;1=. i'; i;f rri i i,?n= g::i:zi ::=:. za3a.; :i ,41 =:t €

:3 a-:

4ti Z

iq

;;iti=i:rii iii.2Z:::-;

!==7

i

!

3

lF

i.

a5 i.Ed izE9

e

-e

i

!

-

iE i

a

;^: ^:i ec=

: :: :i

zia

=3s

iE6

B

:.a

2

!i

;

I

. ;3

.!==i "i;" ;.. :j;iir; ,:i;i;;:;is:: ,E;e:: =2 j,: =;i;.1i i;:: !i l ii E=:; i ei 5': jjjis;:"':J;!5i i!ii;E:i;f:iiii#i;:g :!r ij itr; Eii ii E

< i

?E E,E .i"

7

E, E::iii

r:

e

-:.

;:

=g;

EE 5*

;g

s.1

5'

E

?

a

E

-:B

iln

! I

a

I :

2

a2

z

!:

-i"

;;:ii5E ;iE ; 1;ta=ia E3E- z: =

E .E

! ! !

5

:

i:;,E ; iii:1-\i ,i\2 iE ;iEE;i;

3:9 ;nii

:e1

:c;!l

:?:;Ei?gEifi t E.i I E

=i

E.;

;!i!5;iJ:;i,:i 3i!;;ff3;;il3 "i5=E t E

"!, .!:g

A

ilri

E

=

:.e