Souhrnná závěrečná zpráva z RKC Ústeckého kraje z projektu Kurikulum S za období trvání zakázky, tj. od 1.5.2010 do 31.1.2012 Termín zpracování do 15. 1. 2012 Organizace: Centrum uznávání a celoživotního učení Ústeckého kraje o.p.s. Zpracoval, dne: Ing. Dana Vorlová, Ing. Michaela Rozborová 1. Semináře a workshopy a. Doplňte tabulku podle hodnocených období - počet akcí/účastníků Období
Počet seminářů a workshopů
Počet účastníků
únor 2010 – červenec 2010
1
18
srpen 2010 – leden 2011
6
112
únor 2011 – červenec 2011
8
177
srpen 2011 – leden 2012
6
161
Celkem
21
468
říjen 2009 – leden 2010
b. Uveďte soupis realizovaných témat a jejich lektorů. Semináře: Kvalitní ŠVP – vizitka Vaší školy - Mgr. Jan Mareš, RNDr. Jana Adamcová, Ing. Varja Paučková Kvalitní ŠVP – vizitka Vaší školy - RNDr. Jana Adamcová, Ing. Varja Paučková Problematika vzdělávání žáků se spec. vzdělávacími potřebami v ŠVP – Mgr. Lenka Jonová Etika ve vzdělávání - Mgr. Marie Navrátilová ŠVP v systému hodnocení kvality školy - RNDr. Jana Adamcová, Mgr. Bc. Richard Kropáček ŠVP a jednotný systém závěrečných zkoušek a nový systém maturitních zkoušek – Ing. Lenka Demjanová, Ing. Jiří Zíka Nové výukové metody a formy ve vzdělávání - Mgr. Dana Forýtková Evaluace v procesu tvorby a realizace ŠVP – Ing. Libuše Burešová ŠVP a nový systém maturitních zkoušek – Mgr. Alena Sedláčková ŠVP a jednotný systém závěrečných zkoušek - Ing. Lenka Demjanová Klíčové kompetence v oblasti zdravého životního stylu – Mgr. Bc. Anna Hrubá Finanční gramotnost – úlohy a metodiky v ŠVP – Ing. Petr Klínský, Ing. Otto Münch Zařazení ŠVP do služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - Mgr. Lenka Jonová Právní povědomí pedagogických pracovníků (3x) - PaedDr. Mgr. Jan Kobliha, 1x Ing. Klára Kyselovičová
Ukončování vzdělávání ve školách s výučním listem v gastronomických oborech (Kuchařčíšník, kuchař, číšník- servírka) - Mgr. Hana Líbalová, Miloslava Tuláčková, Ing. Taťána Vencovská Syndrom vyhoření - PaedDr. Vladimír Šik Třídní kolektiv a jeho klima - Mgr. Zdeňka Švermová Jak nám technologie pomáhají při tvorbě ŠVP – Karel Klatovský Workshopy: Spolupráce se sociálními partnery – PhDr., PhD. Helena Marinková Kulatý stůl se sociálními partnery - Ing. Miloslav Bouda c. Vyjádřete počet seminářů /workshopů realizovaných tzv. na míru (uveďte i % z celku), počet účastníků. Z celkového počtu 21 seminářů/workshopů byly 4 realizovány na přání školy, tzv. na míru, což představuje 19 % z celkového počtu seminářů/workshopů. Podpořeno tak bylo celkem 155 účastníků těchto akcí na přání škol. Přehled seminářů na přání škol: v Ústí nad Labem: Nové výukové metody a formy ve vzdělávání, 28 účastníků v Kadani: ŠVP a jednotný systém závěrečných zkoušek, 37 účastníků ve Varnsdorfu Právní povědomí pedagogických pracovníků, 54 účastníků v Litvínově – Hamru : Třídní kolektiv a jeho klima, 36 účastníků d. Shrňte výsledky kvalitativního hodnocení akcí (s využitím hodnoticích dotazníků). Zájem o semináře byl ze strany koordinátorů ŠVP, ale i pedagogických pracovníků, kteří se na evaluaci ŠVP podílejí. Některých akcí se zúčastnili také ředitelé škol nebo jejich zástupci. Dle hodnotících dotazníků dopadlo hodnocení jednotlivých akcí většinou kladně, což bylo dáno skutečným zájmem přihlášených osob na dané tematické akce a také kvalitním výběrem odborných lektorů. Na každém ze seminářů byla vždy vedena diskuse k tématu semináře, případně byly domlouvány potřebné individuální konzultace k vybranému tématu. RKC rozdávalo k vyplnění evaluační dotazník až od ledna 2011. Z počátku se stále ještě objevovala přání o organizování seminářů zaměřených na tvorbu ŠVP, ale i evaluace a kontroly formální shody RVP s ŠVP. V průběhu seminářů vyplynuly informace o problémech škol ve spolupráci se sociálními partnery. RKC se tedy zaměřilo na tuto problematiku a zorganizovalo na přání lounské školy kulatý stůl se sociálními partnery. Témata, o která byl a stále je dle dotazníku zájem, jsou zaměřena na současné problémy škol a jejího okolí. V odpovědích se objevovala témata jako projektová činnost, revize a dodatky ŠVP a RVP, formy vzdělávání (vliv na metody a organizaci), rizikové chování, práce s problémovými žáky, řešení konfliktních situací a agresivity žáků, kyberšikana, šikana a týrání dětí, motivace žáků, práva učitelů, návykové látky a podrobnější témata z oblasti finanční gramotnosti (pojišťovnictví, daňová soustava ČR, mezinárodní obchod a obchodní logistika), ale také zaměření se na výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Právě z důvodu zájmu o oblast výuky žáků se SVP a finanční gramotnosti a její aktuálnosti z pohledu pedagogických pracovníků rozhodlo RKC o vytvoření nových vzdělávacích programů v rámci DVPP. Ke konci roku 2011 získalo RKC akreditaci na tyto tři vzdělávací programy DVPP : Finanční gramotnost žáků středních škol
2z8
Poradenství pro individuální integrace žáků se zrakovým a sluchovým postižením Poradenství a pomoc při orientaci v problematice vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami e. Popište případnou další odezvu účastníků, např. písemná, ústní apod. – doložte v příloze.
2. Konzultace a. Doplňte tabulku podle hodnocených období - počet konzultací/účastníků. Období
Počet konzultací
Počet účastníků
srpen 2010 – leden 2011
11
11
únor 2011 – červenec 2011
19
22
srpen 2011 – leden 2012
11
11
Celkem
41
44
říjen 2009 – leden 2010 únor 2010 – červenec 2010
b. Uveďte nejčastější konzultovaná témata. Z konzultovaných témat se více než jednou opakovaly dotazy na tvorbu ŠVP u nástavby oboru Podnikání, ŠVP oboru Strojírenství a oboru Zdravotnický asistent, dále pak možnost zavedení výuky dle sylabu ECDL a také zaměření na výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a obecně na speciální školství (kategorie E). Další témata již uvádíme jednotlivě: Jaké RVP použít pro nástavbové studium oboru Dopravní provoz Profilová a volitelná část maturitní zkoušky Prezenční a mimoškolní pedagogika; Sociální činnost Problematika s JZZZ oboru kadeřník Moderní elektronika ve výuce ŠVP pro obor Ošetřovatel ŠVP pro obor Obchodní akademie ŠVP Řízení hotelového provozu - obor 64-42-M/01 – Hotelnictví ŠVP Sportovní a rekondiční masér - obor 69-41-L/02 ŠVP Bezpečnostně právní činnost - obor 68-42-M/01 ŠVP Pečovatelské služby - obor 75-41-E/01 ŠVP Kuchařské práce - obor 65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby ŠVP Zednické práce - obor 36-67-E/01 ŠVP technických oborů Zapracování projektových hodin do ŠVP Navýšení jazykových dotací u 2. a 3. ročníků Obor Cestovní ruch - úprava obsahové náplně předmětu CR Obor Hotelnictví - možnost přesunu tvorby závěrečné práce ve 4. ročníku Jakým způsobem ovlivní přijetí certifikace ISO 9001 zpracování ŠVP ve škole
3z8
Návaznost mezi RVP a ŠVP pro obory Kosmetické služby a Sportovní a rekondiční masér, případně s oborem Rekondiční a sportovní masér c. Popište případnou další odezvu účastníků, písemná, ústní apod. – doložte v příloze. 3. Kulaté stoly a. Uveďte témata kulatých stolů, počet kulatých stolů. 1 – Kulatý stůl se sociálními partnery – OA Louny se svými sociálními partnery v okrese Louny b. Uveďte počet účastníků dle jednotlivých kulatých stolů - 12 účastníků c. Z prezenční listiny vypište významné zástupce z řad sociálních partnerů včetně názvu organizace. U tohoto kulatého stolu/workshopu se sešli zástupci tří středních škol v okrese Louny (OA gen. Fr. Fajtla Louny; OA, SOŠ, G a SOU Údlice; SOŠ Louny), dvou velkých zaměstnavatelů (FUJIKOKI CZECH s.r.o.; Aisan Industry Czech s.r.o.) a dále městská a okresní samospráva Lounska (Úřad práce České republiky - krajská pobočka v Ústí nad Labem - Kontaktní pracoviště Louny; Okresní správa sociálního zabezpečení Louny; Obecní živnostenský úřad Louny; Odbor sociálních věcí a zdravotnictví Městského úřadu Louny). d. Resumé – shrňte závěry a vyhodnocení, eventuálně přínos. Tento kulatý stůl/workshop byl realizován s cílem výměny informací o možnostech spolupráce středních škol a sociálních partnerů v okrese Louny (zaměstnavatelů, zprostředkovatelů práce), dále pak procesu přípravy a tvorby praktické výuky ve spolupráci se zaměstnavateli v okolí, rozvoje informovanosti a náborů žáků. Názor na spolupráci se zaměstnavateli v okrese Louny převažoval z pohledu škol kladný. Zaměstnavatelé volají do škol a dotazují se na možnost využití žáků (např. na praxi, dále si žáky mohou „vychovat“ pro svoji potřebu, absolventovi školy je zajištěna práce po ukončení studia). Zaměstnavatelé na Lounsku dělají nábory pro žáky vyšších ročníků – nabízejí se např. exkurze do firmy Asian Industry Czech s.r.o. Podle návrhu škol by se měla zvýšit odpovědnost rodičů za praxi a docházku (jak do teoretické výuky, tak i na praxi v rámci výuky), naopak zaměstnavatelé by uvítali větší zájem o prohlídky firem ze strany učitelů a rodičů, větší propagaci oborů a jejich přiblížení budoucím žákům odborné školy. Současné nedostatky a problémy: chybí motivace a komunikace velká absence žáků ve škole škola (učitelé) v dnešní době nemá dostatečnou sílu na to, aby udržela žáka ve škole chybí psychologie – absence psychologů na škole (jak pro žáky, tak i učitele škol – mění se úroveň žáků, přibývají problémy, agrese apod., učitel se stává rizikovějším zaměstnáním) – nutnost výchovných poradců chybí asistenti sociální péče (možnost navrácení se k tzv. „rodinným školám“) školy mají a do budoucna budou mít problém najít mladší mistry jako odborníky pro výuku za daných finančních podmínek – současným odborníkům se vyplatí pracovat v soukromé sféře, než učit (velká zodpovědnost a malé finanční ocenění)
4. Další aktivity (exkurze, stáže atd.) a. Uveďte, o jakou aktivitu se jednalo - počet akcí, počet účastníků, délka (bez přípravy). b. Zhodnoťte přínos. Žádné další aktivity neproběhly
4z8
5. Lektoři a. Uveďte lektory, jejichž spolupráce byla v průběhu projektu velmi přínosná pro plnění cílů projektu včetně oblasti jejich zaměření. RNDr. Jana Adamcová – tvorba a evaluace ŠVP, zaměření na oblast zdravotnictví a sociální péče Mgr. Jan Mareš - tvorba a evaluace ŠVP, školský management Ing. Varja Poučková - tvorba a evaluace ŠVP z pohledu České školní inspekce, soulad RVP a ŠVP Ing. Miloš Říha – metodika tvorby ŠVP oborů skupin M, L, E Mgr. Lenka Jonová – ŠVP pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, speciální školství Bc. Luděk Cupal – ŠVP v oblasti informačních technologií – zavádění výuky dle sylabu ECDL 6. Publicita a. Uveďte všechna opatření, která jste realizovali pro podporu publicity projektu v jeho průběhu (web, letáky, banner, plakáty, vlaječky, nápisy, označení akcí ….).
Na webových stránkách Centra uznávání a celoživotního učení Ústeckého kraje byly v sekci RKC pravidelně aktualizovány informace o pořádání seminářů a workshopů, o nabídce centra, konzultacích, kontaktech i informace o proběhlých seminářích včetně výstupů ze seminářů, (powerpointové prezentace, fotogalerie, dokumenty ke stažení, atd.). Na každý seminář rozesílalo RKC pozvánky všem SOŠ, SOU a konzervatoři v Ústeckém kraji, a dále i účastníkům z již proběhlých seminářů, pro které si RKC vedlo a aktualizovalo vlastní databázi. Tyto pozvánky obsahovaly jak základní informace o semináři, tak i informace o pořadateli, lektorech, ale i projektu Kurikulum S, včetně log centra, projektu Kurikulum S a logolinku dle pravidel publicity OPVK. Po dobu působnosti RKC byly vytvořeny letáky s jednou aktualizovanou verzí. Vytvořené letáky byly k dispozici jak v sídle RKC ve Varnsdorfu, tak i na jednotlivých Místních centrech uznávání a celoživotního učení Ústeckého kraje při středních školách v ÚK. Rozdávány byly také na všech seminářích a workshopech pořádaných RKC. Na jednotlivých seminářích byly rozdávány také propagační materiály RKC (zakládací desky, propisovací tužky, materiály k tématu). Propagační materiály byly označeny logolinky dle pravidel publicity OPVK. Na seminářích byl vystavován propagační banner s informacemi o RKC a projektu Kurikulum S. Místo konání semináře bylo vždy označeno cedulkou s označením semináře a logolinkem OPVK, použity byly také vlaječky ČR a EU. V budově sídla RKC je vyvěšena informační nástěnka s propagací RKC a projektu Kurikulum S. Budova sídla RKC je označena deskou s informacemi o RKC spolu s logy centra a projektu Kurikulum S. K zajištění publicity projektu a působnosti RKC Ústeckého kraje využilo RKC také tiskové zprávy, které vyvěsilo jak na svých webových stránkách, tak i na krajský web. Zaslány byly také dalším médiím v regionu. Pracovnice RKC měly k dispozici vizitky s označením projektu a centra včetně log OPVK. Na začátku dubna 2011 vydalo RKC placenou inzerci ve vydání Mladé fronty Dnes (vydané dne 9.4.2011) s informacemi o plánovaných seminářích od dubna do konce června a informacemi o projektu Kurikulum S. V měsících květen a červen 2011 inzerovalo RKC na webových stránkách Učitelských novin (www.ucitelskenoviny.cz) formou banneru činnost RKC Ústeckého kraje. V rámci publicity a také pro podporu udržitelnosti projektu nechalo RKC vyrobit kalendáříky na rok 2012 s kontaktními údaji na centrum a logy projektu.
5z8
Na všech materiálech, ale i zprávách a inzertních dokumentech vytvořených ze strany RKC byly použity loga a logolinky dle pravidel publicity OP VK. b. Uveďte, jak standardně informujete účastníky o tom, že se účastní aktivit financovaných OPVK Kurikulum S z prostředků ESF.
Již do pozvánky na jednotlivé semináře uvádělo RKC informaci o tom, že je seminář financovaný z prostředků ESF v rámci projektu Kurikulum S – podpora plošného zavádění školních vzdělávacích programů v odborném vzdělávání. Na začátku každého semináře pak zástupkyně RKC tuto informaci přednesla také před účastníky. c. Uveďte, jaká opatření budete realizovat v budoucnu v rámci udržitelnosti projektu a jak budete informovat veřejnost o vaší účasti v roli dodavatele služeb v projektu v době jeho udržitelnosti.
V rámci udržitelnosti projektu bude RKC na začátku roku 2012 využívat vyrobené kalendáříky s kontaktními údaji o centru (včetně logolinku OPVK). Webový portál RKC, resp. CUCU ÚK o.p.s., bude zachován včetně informací o lektorech, konzultantech a dalších nabízených službách centra Informace o službách centra budou uvedeny také v každoročních výročních zprávách. RKC bude nadále využívat letáky s informacemi o nabízených službách – letáky budou k dispozici jak v sídle centra, tak i na všech Místních centrech uznávání a celoživotního učení Ústeckého kraje v jednotlivých okresech kraje. RKC bude nabízet akreditované vzdělávací kurzy (především prostřednictvím webových stránek). RKC bude i nadále zasílat školám upozornění na připravované a realizované změny a úpravy v obsahu vzdělání a bude je informovat o konkrétní nabídce a termínech akreditovaných kurzů DVPP. RKC bude nadále v kontaktu s NÚV (Národní ústav pro vzdělání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků) a v případě potřeby bude spolupracovat na konkrétním požadavku.
7. Udržitelnost projektových aktivit a. Charakterizujte význam a postavení vaší organizace (nyní RKC) v regionu. Centrum uznávání a celoživotního učení Ústeckého kraje o.p.s. jako RKC Ústeckého kraje působí jako obecně prospěšná společnost pro celoživotní vzdělávání obyvatel Ústeckého kraje. Centrum se zabývá rozvojem celoživotního vzdělávání, poskytuje potřebné rady zájemcům o další vzdělávání a nejnovější poznatky v teoretické výuce a odborné praxi, napomáhá při uznávání předchozího vzdělávání na základě zákonů č. 561/2004 Sb. a č. 179/2006 Sb. Centrum bývá oslovováno uchazeči o DV ze všech koutů Ústeckého kraje, ale výjimkou nejsou ani zájemci z okolních krajů ČR. Centrum spolupracuje a koordinuje vzdělávací nabídku Místních center uznávání a celoživotního učení Ústeckého kraje, které tvoří 10 zapojených středních škol v Ústeckém kraji. Také díky nové nabídce poskytování informací o Europass dokumentech se zvýšila spolupráce s dalšími středními školami v kraji.
6z8
Centrum spolupracuje na rozvoji dalšího vzdělávání v kraji také formou projektové činnosti. V současné době je partnerem v projektu Podpora dalšího vzdělávání v Ústeckém kraji, realizovaném v rámci OPVK. Při výměně zkušeností a informací spolupracuje také s dalšími centry celoživotního vzdělávání, nejvíce s Centrem vzdělanosti Libereckého kraje. Centrum dále spolupracuje s úřady práce především v okrese Děčín, se kterými koordinuje nabídku a možnosti dalšího vzdělávání pro stávající i potenciální uchazeče o práci.
b. Uveďte, jak budete pracovat s cílovými skupinami v rámci udržitelnosti projektu. RKC bude nadále oslovovat cílovou skupinu z řad SOŠ, SOU a konzervatoře v Ústeckém kraji formou elektronického zasílání informací o přípravách kurzů DVPP, dalších realizovaných akcích centra, případně o změnách v oblasti kurikula apod. Informace budou dále aktualizovány na stávajících webových stránkách centra, kde bude i nadále aktualizována databáze kontaktů na lektory a konzultanty. V případě zjištění nových poznatků v oblasti sociálního partnerství (nové možnosti exkurzí, praxí, odborných stáží atd.) a v oblasti vzdělávání (především díky iniciativě centra v oblasti projektové činnosti spolupráce s úřady práce a tím i zjišťování aktuálních požadavků na trhu práce), bude centrum oslovovat jak sociální partnery, tak i konkrétní školy, tak aby zajistilo možnost rozvoje vzájemné spolupráce v této oblasti. c. Který vzdělávací seminář/kurz jste si nechali akreditovat v rámci udržitelnosti projektu (uveďte jeho název a číslo akreditace). RKC Ústeckého kraje si nechalo akreditovat tyto vzdělávací kurzy v rámci DVPP:
Finanční gramotnost žáků středních škol – č.j.: 28 188/2011-25-573 Poradenství pro individuální integrace žáků se zrakovým a sluchovým postižením – č.j.: 28 188/2011-25-573 Poradenství a pomoc při orientaci v problematice vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – č.j.: 28 188/2011-25-573 d. Jak často budete tyto vzdělávací aktivity cílovým skupinám nabízet/realizovat, jakým způsobem budete o jejich konání učitele informovat.
Podle návrhů lektorů akreditovaných kurzů DVPP budou naplánovány možné termíny konání kurzů, které budou uvedeny na webových stránkách RKC, resp. CUCU ÚK, informace o kurzech budou nadále rozesílány také elektronickou formou, a to na osoby z databáze nasbíraných kontaktů (databáze bude neustále aktualizována) i na jednotlivé školy v Ústeckém kraji. e. Uveďte, jak budete veřejnost informovat o zabezpečení udržitelnosti činnosti regionálního konzultačního centra. Na webových stránkách Centra uznávání a celoživotního učení ÚK bude zachována sekce RKC s informacemi o projektu, nabídkou služeb a aktualizovanou databází kontaktů na lektory a konzultanty. Ve výročních zprávách centra budou uváděny informace o nabídce a případných proběhlých aktivitách a akcích centra v rámci udržitelnosti.
7z8
8. Zhodnocení spolupráce s NÚV; příp. uveďte podněty ke zlepšení, přínos a. Uveďte podněty ke zlepšení a přínosy. Spolupráce s NÚV byla bezproblémová. Navrhovaly bychom však častější schůzky s realizačním týmem projektu. Na základě spolupráce s NÚV začalo centrum poskytovat informace také o Europass dokumentech. Díky tomu se zvýšila spolupráce i s dalšími středními školami v Ústeckém kraji, ke kterým centrum doposud nenašlo cestu.
b. Uveďte podněty pro další spolupráci. Centrum uznávání a celoživotního učení Ústeckého kraje o.p.s. nabízí možnost spolupráce v oblasti koordinace nabídky dalšího vzdělávání, především formou vzdělávacích kurzů a dílčích kvalifikací, s působností pro celý Ústecký kraj.
Ve Varnsdorfu dne 11.1.2012 Jméno, podpis zodpovědné osoby, razítko
Ing. Dana Vorlová …………………………………………............
8z8
