Ministerstvo školstva Slovenskej republiky
________________________________________________________
UČEBNÉ OSNOVY Informatika pre základné školy II. stupeň
Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa 6.10.2005 pod číslom CD-2005-1770/30750-4:092 s platnosťou od 15.10.2005
Informatika pre 2. stupeň ZŠ Ročníky 5-9 Dotácia 2 h týždenne, spolu 66h za rok
Ciele Poslaním vyučovania informatiky je naučiť žiakov základné pojmy, postupy a prostriedky informatiky, budovať informatickú kultúru, t. j. vychovávať k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných a komunikačných technológií (IKT) a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Cieľom vyučovania informatiky je sprístupniť základné pojmy a techniky používané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára platformu pre všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty.
−
−
−
−
−
Výchovno-vzdelávací proces smeruje k tomu, aby žiaci sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním, t. j. s manipuláciami s údajmi; rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov); vedeli zostavovať algoritmy, klasifikovať a riešiť problémy, prezentovať, vyhodnocovať a testovať riešenia; sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém); pochopili, že aplikácie sú programy, ktoré umožňujú riešiť určité triedy úloh a problémov; chápali aplikáciu ako súbor úzko súvisiacich algoritmov na spracovanie údajov (realizovaných v niektorom konkrétnom systéme), oboznámili sa s hlavnými triedami úloh a problémov, ktoré sa riešia prostriedkami informačných technológií; si rozvíjali svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, zostaviť plán práce, špecifikovať podproblémy, distribuovať ich v skupine, vysvetliť problém ďalšiemu žiakovi, riešiť podproblémy, zhromaždiť výsledky, zostaviť ich do celkového riešenia, verejne so skupinou o ňom referovať);
− nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém, získať informácie z primeraných zdrojov, hľadať riešenie a príčinné súvislosti, sformulovať písomne a ústne názor, diskutovať o ňom, robiť závery), rozvíjali si formálne a logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov;
− si rozvíjali metakognitívnu kompetenciu (t. j. učiť sa tým, že objavujem; učiť sa tým, že učím druhých; uvažovať o vlastných schopnostiach, definovať reálne ciele, rozmýšľať o procese učenia sa, kriticky posudzovať svoje poznatky. Žiaci si majú uvedomiť zodpovednosť za svoje vzdelanie, získať vnútornú potrebu ďalšieho vlastného štúdia); − si rozvíjali svoju osobnosť a tvorivosť (vedieť si zvoliť médium na vyjadrenie svojich myšlienok, názorov a pocitov); − sa naučili rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky.
Štruktúra obsahu Obsah vyučovacieho predmetu informatika je navrhnutý tak, aby si každá škola a každý učiteľ mohol zostaviť vlastný plán a to podľa úrovne žiakov, zamerania školy, vybavenia školy počítačmi a softvérom a tiež rozsahu vyučovacích hodín. Predpokladáme rozsah predmetu 2 vyučovacie hodiny týždenne, ale obsah je navrhnutý tak, aby sa dal prispôsobiť aj triedam, ktoré požadujú 3 alebo 4 hodiny informatiky. Obsah je členený do 12 modulov, pričom každý jeden modul je ďalej rozdelený na niekoľko menších tém. Učiteľ zostavuje tieto moduly do najvhodnejšieho poradia a rozsahu podľa seba. V jednotlivých moduloch nie je treba prebrať všetky témy, ale je definované minimálne základné učivo, ktoré je uvedené na začiatku každého modulu. Väčšinou sa predpokladá presné poradie tém v jednotlivých moduloch, nakoľko sú zostavované podľa rastúcej náročnosti, ale v závislosti od zvolenej metodiky a softvérových nástrojov sa v niektorých prípadoch (napr. v module Algoritmy a programovanie) môžu témy meniť poradie, niektoré sa môžu vynechať, resp. niektoré špecifické sa môžu pridať. Predpokladáme, že rôzne témy môžu mať rôzny rozsah vyučovacích hodín od 2 až do 20. Učiteľ pre jednotlivé ročníky vyberie, ktoré časti modulov (témy) bude preberať a ako ich bude navzájom striedať. Napr. do 5. ročníka môže vybrať prvé témy z niekoľkých modulov, v ďalšom ročníku môže v niektorom module pokračovať a z iného môže vybrať prvú tému. Predpokladáme, že rozsah tém sa môže líšiť aj v rôznych ročníkoch, napr. prvá téma v nejakom module môže mať v 5. ročníku rozsah 10 hodín, ale tá istá téma v 8 ročníku už len 2 hodiny. Je nevyhnutné, aby učiteľ pri jednotlivých témach bral do úvahy nielen úroveň ostatných predmetov, ale aby prispôsobil aj motivácie v informatických témach ostatným predmetom. Takto sa budú lepšie využívať medzipredmetové vzťahy.
Prehľad modulov 1. Algoritmy a programovanie 2. Internet 3. Práca s textom 4. Práca s tabuľkami 5. Spracovanie grafickej informácie 6. Prezentácia informácií 7. Informácie okolo nás 8. Informačná spoločnosť 9. Multimédiá 10. Počítačové a programové systémy 11. Robotika 12. IKT v iných predmetoch
Ciele a obsah jednotlivých modulov 1. Algoritmy a programovanie Ciele: − získať základy algoritmického myslenia, − získať prvé skúsenosti s postupmi pri riešení algoritmických úloh, − vedieť základné pojmy z programovania: príkaz, procedúra, cyklus, parameter Proces: − Učebné pomôcky: vhodné programovacie prostredie primerané veku, napr. Logo, Imagine, Karel, Baltík, resp. detské verzie jazykov napr. Pascalu − v závislosti od metodiky a prostredia môžu témy meniť poradie, resp. sa môžu nahradiť špecifickými prvkami pre daný jazyk − do základného učiva je zaradená téma a) Témy: a) zoznámenie sa s prostredím − riadenie v priamom režime − spúšťanie demo–programov b) postupnosť príkazov − jednoduché príkazy na riadenie grafického pera, robota a pod. − pravidlá zápisu príkazov c) cykly s pevným počtom opakovaní − jednoduché geometrické útvary − náhodné hodnoty d) tvary, obrázky, animácie − obrázok ako údaj, knižnice obrázkov (súbory) − animované obrázky e) podprogramy – vlastné príkazy − pomenovanie postupnosti príkazov – podprogramy bez parametrov − pamäť s vlastnými príkazmi f) udalosti, procesy − spracovanie rôznych udalostí (myš, klávesnica) − paralelné procesy g) parametre − parametre základných príkazov a procedúr − čísla a texty – operácie s číslami − vypisovanie textov h) vizuálne komponenty a multimédiá − stránky, tlačidlá, posúvače − práca so zvukom a melódiami i) podmienky − podmienený príkaz – vetvenie − podmienený cyklus j) programovanie hier − komplexnejšie projekty - logické hry, edukačné hry, prezentácie
2. Internet Ciele: − spoznať rôznorodosť informácií a stránok (doprava, počasie, cestovanie, obchody, školy v prírode ...) − vedieť efektívne používať IKT na prístup ku vzdialeným informáciám, komunikovať s ostatnými žiakmi a učiteľmi, vedieť využívať IKT na vlastné učenie − vedieť spolupracovať so spolužiakmi, odborníkmi a inými použitím nástrojov IKT na skúmanie školských úloh, tém a informácií a vedieť tieto riešenia prezentovať − uvedomovať si riziká bezpečnosti a e-mailu (napr. vírusy a spam), poznať netiketu Proces: − Učebné pomôcky: počítačová učebňa pripojená na internet, webový prehliadač, emailový klient, soft. programy pre sieťovú interaktívnu komunikáciu − do základného učiva sú zaradené témy a)-c) Témy: a) informácie z internetu − získavanie informácií: prehliadač stránok, adresa webovej stránky − spracovanie informácie: ukladanie/kopírovanie textu do textového editora, ukladanie obrázka b) vyhľadávanie informácií − vyhľadávanie v katalógových zoznamoch − vyhľadávanie pomocou kľúčových slov c) neinteraktívna komunikácia – e-mail − posielanie a prijímanie e-mailu − poslanie SMS z internetu d) e-mail – správy elektronickej pošty − hlavička e-mailu – adresát, predmet, posielanie viacerým adresátom naraz − odpovedať na správu, posunutie správy − priloženie prílohy e) e-mail na webe – práca s webmailom − poštová adresa − vytváranie zoznamu adries − zakladanie e-mailového konta f) interaktívna komunikácia – chat − chatovanie cez webchaty − možnosti chatovania − prihlásenie na server, nastavenie potrebných údajov − používanie komunikačného kanálu (miestnosť), zisťovanie zoznamu komunikujúcich g) interaktívna komunikácia – instant message (icq, ...) − možnosti instant messaging − registrovanie sa, spôsob identifikácie používateľa (stála identita) − zoznam komunikujúcich: pridávanie do zoznamu, autorizovanie používateľa, vyhľadávanie osôb − posielanie správy
3. Práca s textom Ciele: − oboznámiť sa so základnými nástrojmi vytvárania a úprav textového dokumentu − vedieť demonštrovať spracovanie textového dokumentu rôznymi nástrojmi editora Proces: − Učebné pomôcky: školský textový editor ako alternatíva ku kancelárskemu softvéru − do základného učiva je zaradená téma a) Témy: a) práca s textovým editorom − spustenie programu − písanie textu, používanie klávesnice − selekcia textu, presun kopírovanie, vkladanie, mazanie. − vkladanie wordart, klipart, obrázkov − kontrola pravopisu b) jednostránkové dokumenty − úprava textu: iných textov z iného súboru, ukladanie, otváranie súborov − formátovanie textu (písmo, odsek, odrážky, číslovanie, ohraničenie, ...) − vzhľad stránky − grafika, automatické tvary, obrázky z internetu − jednoduchá tabuľka (tvorba, editovanie, úprava) − tlač dokumentu − hľadaj, nahraď c) vlastná kniha príbehov, rozprávok − spracovanie vlastného textu na vybranú tému − kombinácia textu s obrázkami (aj wordartom, klipartom) − spájanie jednotlivých častí do jedného celku, titulná strana − viac stĺpcov − používanie šablón − zložitejšie operácie s tabuľkou a kreslením
4. Práca s tabuľkami Ciele: − oboznámiť sa so základnými nástrojmi práce s tabuľkami − vedieť demonštrovať vytváranie a úpravy dokumentov s tabuľkami Proces: − Učebná pomôcka: školský tabuľkový editor ako alternatíva ku kancelárskemu softvéru − na tému a) sa nemusí použiť tabuľkový kalkulátor, ale napr. textový editor s tabuľkami Témy: a) prostredie a ovládanie programu − spustenie programu, motivácie − práca s hotovými tabuľkami, čítanie údajov, úprava údajov − formát bunky – písmo, výplň, ... − nastavenie šírky stĺpca a výšky riadku − kopírovanie, presúvanie obsahu buniek − tlač tabuľky b) práca s údajmi, tvorba jednoduchého diagramu a grafu − zoradenie údajov (jednoduché usporiadanie) − úprava hotových diagramov a grafov − čítanie (s porozumením) údajov z grafov a diagramov − diagram (zdrojové údaje, diagram výsekový, formátovanie) − stĺpcový graf (zdrojové údaje, formátovanie) c) niektoré základné matematické funkcie − relatívna adresa bunky − aritmetické operácie (+, *, -, /) − matematické funkcie (suma, priemer, maximum/minimum)
5. Spracovanie grafickej informácie Ciele: − − − −
oboznámiť sa so základnými nástrojmi práce s grafickou informáciou získať základné poznatky o grafickej informácii vedieť využiť grafické prvky v prezentáciách školského učiva rôznych predmetov vedieť predviesť dej v nejakom predmete pomocou animácie (napr. deje vo fyzike alebo v biológii)
Proces: − Učebná pomôcka: školský bitmapový grafický editor (napr. LogoMotion) − do základného učiva je zaradená téma a) Témy: a) prostredie a ovládanie programu − spustenie programu − základné nástroje na kreslenie − výber oblasti – práca s oblasťami − texty v obrázkoch b) spracovanie fotografií − skladanie, kombinovanie, koláž − retušovanie fotografií c) vytváranie animácií − animácia ako postupnosť obrázkov − trvanie fázy
6. Prezentácia informácií Ciele: − oboznámiť sa so základnými nástrojmi na vytváranie prezentácií − vedieť navrhnúť, vyvinúť, publikovať a prezentovať projekty použitím IKT zdrojov a nástrojov hlavne na demonštráciu školských tém pred triedou a aj mimo triedy − vedieť používať nástroje IKT pre vytváranie prezentácií v skupine Proces: − Učebná pomôcka: školský softvér na vytváranie prezentácií (StoryBook), školský prezentačný softvér, školský program na vytváranie webových stránok – ako alternatíva k existujúcim nástrojom, ktoré sú určené pre dospelého používateľa − v žiadnom prípade sa neodporúča vytvárať a upravovať webové stránky v HTML kóde – na tomto stupni sa okrem špecializovaného školského softvéru môže používať napr. FrontPage alebo iný "wysiwyg" editor (napr. NVU) − do základného učiva je zaradená téma (a) − téma (c) sa môže vypustiť (resp. posunúť na neskôr) – nie je potrebná na zvládnutie témy (d), odporúčame ju ale pred témou (e) Témy: a) program "StoryBook" − použitie prezentácie, hotové príbehy − vkladanie obrázkov, textov, zvukov (z galérie) a iných objektov (WordArt, automatické tvary), použitie animovaných objektov b) lineárne prezentácie − použitie prezentácie − rozplánovanie úlohy na postupnosť krokov − práca so snímkou (vytváranie, kopírovanie, presúvanie, animovaný prechod) − práca s hotovými šablónami návrhu − vkladanie objektov a priraďovanie im animácie (vkladanie textových polí, obrázkov, automatických tvarov) c) nelineárne prezentácie − vkladanie objektov a priraďovanie im animácie (tabuliek a grafov) − práca s časovaním animácií objektov a snímok (vytváranie vlastnej animácie, zmena časovania) − používanie odkazov a poradia snímok, priradenie akcií objektom: vytváranie odkazov na iné snímky v prezentácii, vetvenie prezentácie, vytváranie odkazov na webovú stránku, na dokument d) webové stránky − vytváranie prvých jednoduchých stránok − používanie nadpisov a odsekov, formátovanie písma − zmena farby textu, pozadia − vkladanie obrázkov a zmena ich umiestnenie v texte − vytváranie odkazov (relatívne, absolútne) e) zložitejšie webové stránky − vkladanie a úprava tabuľky − publikovanie stránky
7. Informácie okolo nás Ciele: − vedieť zbierať informácie a komunikovať s ostatnými použitím IKT – s učiteľom, s rodinnými príslušníkmi alebo spolužiakmi − rozumieť, ako sa v počítači nuly a jednotky používajú na reprezentáciu informácií, takých ako texty, obrázky a čísla − rozumieť, ako usporiadať informácie do nejakého užitočného poradia (aj bez použitia počítača) − vedieť vyhodnotiť presnosť, relevantnosť, primeranosť a úplnosť informácií získaných z rôznych elektronických informačných zdrojov Proces: − Učebná pomôcka: školský softvér, ktorý formou hier a rôznych aktivít demonštruje pojem informácia a spracovávanie informácií Témy: a) zaujímavé príbehy z dejín informatiky − vývoj hardvéru a softvéru − vplyv úrovne hardvéru na množstvo spracovávaných údajov b) informácia − základné pojmy: údaje, informácie, počítač, program − reprezentácia údajov − textové, číselné, grafické, zvukové, audiovideo − číselné sústavy − kódy, šifry − ukážky, príklady − zber, uschovanie, triedenie, spracovanie údajov − vstupné a výstupné informácie c) ochrana informácií
8. Informačná spoločnosť Ciele: − vedieť demonštrovať kladné spoločenské a etické správanie pri používaní IKT − vedieť diskutovať o bežnom používaní IKT v dennom živote – o výhodách aj nevýhodách − vedieť diskutovať o základných témach týkajúcich sa zodpovedného používania IKT a informácií – vedieť popísať svoje osobné skúsenosti s používaním IKT − vedieť demonštrovať znalosť aktuálnych zmien IKT a vedieť ako tieto zmeny pôsobia na pracovné miesta a spoločnosť − vedieť predviesť legálne a etické spôsoby použitia informácií a technológií a diskutovať o dôsledkoch ich zneužitia Proces: − podľa možnosti všetky témy učiť prostredníctvom školského softvéru, resp. webových portálov, t. j. žiaci aktívne spracovávajú informácie a riešia problémy − do základného učiva sú zaradené témy (b)-(d) Témy: a) zaujímavé príbehy − veku primerané aktuality z IT − príbehy s histórie využitia IT b) využitie IT v praxi – oblasti − peniaze: banky, obchod − vzdelávanie, výskum − informácie, informačné systémy (zdravotníctvo, obchod, doprava, ...) − výroba: automatizované systémy, robotika − kultúra, umenie, masmédiá − domácnosť: zábava, hry c) riziká informačných technológií − vírusy − počítačová kriminalita − spôsoby ochrany pred vírusmi a počítačovou kriminalitou d) právne aspekty − etiketa, správanie sa pri používaní IKT − autorské práva na softvér – licencie − autorské práva na dokumenty – texty, obrázky, hudba
9. Multimédiá Ciele: − naučiť sa používať veku primerané multimediálne zdroje hlavne na podporu učenia − vedieť vytvárať veku primerané multimediálne dokumenty s podporou učiteľov, rodinných príslušníkov alebo spolužiakov Proces: − téma (b) je spoločná s modulom "5. Spracovanie grafickej informácie" − princípy práce multimédií sú dosť náročné, preto žiakov s nimi zoznámime len na intuitívnej úrovni − do základného učiva sú zaradené témy (a)-(c) Témy: a) práca s multimediálnym CD b) spracovanie fotografií − práca s programom na úpravu fotografií − vytváranie fotogalérie, ... c) multimediálny počítač − charakteristiky multimediálneho počítača − práca s grafikou, zvukom, CD, DVD − práca so zariadeniami: skener, tablet, (prípadne ďalšie ako kamera, digitálny fotoaparát, zapisovacie CD a pod.) d) práca so zvukom − programy na prácu so zvukom: nahrávanie a prehrávanie zvuku − upravovanie zvukových súborov – vystrihovanie časti, kopírovanie, presúvanie, používanie jednoduchých efektov − spôsoby vyhľadávania na Internete - dôležitosť právnych otázok (sťahovanie hudby) e) práca s melódiami (midi) − prehrávanie melódií – princípy ( hudobné nástroje) a použitie (polyfonické zvonenia) f) multimediálna prezentácia − vytváranie multimediálnej prezentácie so zvukmi a animáciami − vytváranie projektu (napr. multimediálny príbeh, rozprávka, ...)
10. Počítačové a programové systémy Ciele: − získať základné poznatky o pojmoch softvér, hardvér, počítač a periférie − vedieť obsluhovať počítač a používať štandardné vstupné a výstupné zariadenia − oboznámiť sa s pojmom operačný systém, rozumieť jeho úlohe Proces: − predpokladáme, že pri preberaní tohto modulu majú žiaci skúsenosti s prácou s počítačom aj s operačným systémom (práca so súbormi, priečinkami a vizuálnym prostredím, práca s perifériami) – modul toto zosumarizuje, zatriedi a upresňuje pojmy − odporúčame použiť špecializovaný školský softvér, ktorý demonštruje prácu operačného systému aj počítača a jeho periférií − modul je pre tento vek dosť náročný a väčšinu pojmov treba vysvetľovať na veľmi intuitívnej úrovni − modul neobsahuje základné učivo Témy: a) operačný systém − súbory – typy, manipulácia s nimi, aplikácie na prácu so súbormi rôznych typov − priečinky – manipulácia s nimi − vizuálne prostredie – manipulácia s oknami, ovládacie prvky aplikácií, riešenie rôznych problémov − funkcie operačného systému (Windows, Linux) b) počítač a jeho periférie − procesor, pamäť − periférne zariadenia – vstupné/výstupné/uchovávanie informácií − klávesnica, obrazovka, myš, tlačiareň c) počítačová sieť − lokálna sieť – server, zdieľanie údajov, programov a periférií − internet – princípy, základné pojmy, internet doma
11. Robotika Ciele: − oboznámiť sa s niektorou robotickou stavebnicou, vedieť poskladať model a ovládať ho pomocou softvéru − získať základné poznatky o programovaní modelov Proces: − Učebná pomôcka: stavebnice Legodacta, Robolab a ekvivalentné a príslušný softvér − modul neobsahuje základné učivo Témy: a) Legodacta - roboty − príklady zo života, roboty, automaty, ich využitie v živote človeka − časti robota, jeho ovládanie − interface, vstupné a výstupné signály − senzory, čidlá, oboznámenie sa s ich funkciou a využitím − stavba modelov, odskúšanie jednotlivých činností b) Legodacta - ovládanie − programovanie modelu, testovanie programu − programové konštrukcie a príkazy na riadenie modelu − vstupný, výstupný, priraďovací, rozhodovací (úplný, neúplný) − cyklus (s daným počtom opakovaní, s počtom opakovaní podľa podmienky) − reakcia na zmenu podmienok, práca modelu v reálnych podmienkach − prezentácia modelu napr. na výstave c) Robolab - roboty − príklady zo života, roboty, automaty, ich využitie v živote človeka − časti robota, jeho ovládanie − interface, vstupné a výstupné signály − senzory, čidlá, oboznámenie sa s ich funkciou a využitím − stavba modelov, odskúšanie jednotlivých činností d) Robolab - ovládanie − príkazy a ich reprezentácia v ikonografickom jazyku − vstupný, výstupný, priraďovací, rozhodovací (úplný, neúplný) − cyklus (s daným počtom opakovaní, s počtom opakovaní podľa podmienky) − programovanie modelu, testovanie programu − príkazy na riadenie modelu − nahrávanie programu do RCX kocky − reakcia na zmenu podmienok, práca modelu v reálnych podmienkach − riadenie vzdialeného modelu cez internet − prezentácia modelu napr. na výstave
11. IKT v iných predmetoch Ciele: − vedieť používať obsahovo-špecifické nástroje, softvér a simulácie na podporu učenia sa a výskumu − vedieť použiť multimediálne nástroje a periférne zariadenia na podporu samostatnej aj skupinovej práce v rôznych predmetoch − vedieť zvoliť primerané nástroje a technologické zdroje pri riešení rozmanitých úloh z rôznych oblastí Proces: − Učebná pomôcka: vhodný edukačný softvér − v rámci tohto modulu sa preberajú niektoré témy z iných učebných predmetov, na ktoré existuje primeraný softvér a zatiaľ nie je priestor tieto témy učiť v týchto predmetoch − odporúčame úzku spoluprácu s učiteľom druhého predmetu − témy v tomto module nie sú navzájom previazané – môžu sa učiť v ľubovoľnom poradí, prípadne − modul neobsahuje základné učivo Témy: a) modelovanie, simulácie − fyzika, biológia, chémia b) mapy, encyklopédie − zemepis, dejepis c) cudzie jazyky d) dynamická geometria e) umenie − výtvarná výchova – generovanie obrázkov, encyklopédie − hudobná výchova – notový editor, komponovanie, encyklopédie
Proces Vyučovanie informatiky sa uskutočňuje v počítačovej učebni formou cvičení, trieda sa delí na skupiny podľa príslušných predpisov o bezpečnosti práce. Ak to dovolí organizácia školy, je možné k väčšej skupine žiakov dať pomocného učiteľa, ktorý najmä pri náročnejších témach pomáha žiakom s ich problémami. V niektorých témach sa môžu na informatike riešiť aj medzipredmetové úlohy a projekty. Aj v týchto prípadoch by bol často vhodný pomocný učiteľ, ktorý by mohol zabezpečovať tento druhý predmet. Každý žiak by mal pracovať na vybraných témach individuálne. Je však potrebné, aby sa dala príležitosť pracovať aspoň na jednej téme alebo projekte počas roka spoločne dvom, trom, resp. skupinám žiakov. Cieľmi vyučovacieho predmetu Informatika nie je len získavanie zručností s prácou s konkrétnym softvérom, ale hlavne porozumenie princípom tak, aby žiak aj v budúcnosti vedel na počítači samostatne riešiť podobné problémy, ale s použitím hoci aj na iného softvéru. Zároveň s týmito zručnosťami a poznatkami musia žiaci získať veľmi dôležitý kladný postoj k používaniu IKT v škole a aj v celej spoločnosti, musia rozumieť etickým princípom a riadiť sa nimi. Z týchto dôvodov by mal učiteľ umožniť žiakom voľne používať pomocné písomné materiály v situáciách, kde prezentuje svoje zručnosti. Učiteľ by si mal uvedomiť, že predmet informatika sa v súčasnej spoločnosti vyvíja tak rýchlo, že mnohé poznatky zostarnú ešte počas školskej dochádzky svojich žiakov. Preto by mal toto brať do úvahy aj pri vysvetľovaní nových pojmov a sústrediť sa viac na všeobecne platné princípy. Rovnako je to aj so softvérom, ktorý sa veľmi rýchlo mení a preto sa učiteľ nesmie sústrediť na detaily, ktoré aj tak často nie sú pri práci podstatné. Žiaci sú v predmete hodnotení a klasifikovaní, avšak vzhľadom na špecifické postavenie predmetu odporúčame využívať alternatívne spôsoby hodnotenia (bodovanie, portfólio, a i.). V škole sa môže používať len legálne nadobudnutý software. Je neprípustné, aby sa vo vyučovaní používal, resp. predvádzal software nadobudnutý porušením licenčných a autorských práv. Tým by sa nemohol dosiahnuť jeden zo základných výchovných princípov a tiež jeden zo všeobecných cieľov informatiky vo vzdelaní – naučiť sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo. Predmet informatika musí vychovávať právne vedomie v súvislosti s IT.
Tvorbu učebných osnov koordinoval:
RNDr. Andrej Blaho, ŠPÚ
Autori osnov:
RNDr. Andrej Blaho, ŠPÚ RNDr. Viera Blahová, MŠ SR Mgr. Ľuboš Košút, ZŠ a G Košická, Bratislava Mgr. Peter Kučera, 1. SG Bajkalská, Bratislava RNDr. Eva Šestáková, ZŠ Lazaretská, Bratislava
