Toetsen Begrijpend lezen Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS)
Opbouw • Info over Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS) • Info over de toetsen Speciale leerlingen • Vernieuwing bij toetsen Begrijpend lezen
Cito Volgsysteem Primair Onderwijs Concreet hulpmiddel voor leerkrachten en school om op systematische wijze de voortgang van alle leerlingen en de kwaliteit van het onderwijs op school te bewaken. Met de toetsen van het LOVS kunnen scholen de vorderingen van • individuele leerlingen, • groepen leerlingen en • het onderwijs van groep 1 tot en met groep 8 volgen.
De onderdelen van het Cito Volgsysteem primair onderwijs • • • •
LVS-pakketten (toetsen en hulpboeken) Entreetoetsen Eindtoets Basisonderwijs Computerprogramma LOVS 4.x Website: http://www.cito.nl • Primair onderwijs • Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS)
Kenmerken Cito-instrumenten LVS
Entreetoetsen
Eindtoets
Inhoud
Toets per inhoudsgebied (+hulpmaterialen)
Basispakket
Basispakket
Functie (leerlingniveau)
Volgen van ontwikkeling om tijdig in te grijpen waar nodig
Gedetailleerd overzicht Onafhankelijk advies van de prestaties op de best passende type vo basisvaardigheden
Jaargroepen
(1) 3 – 8
5–6–7
8
Scoring en rapportage
Zelf CP LOVS
Service RET (portal)
Service REB (portal)
Afnamemoment
toetskalender
1 x einde
1x medio
Vernieuwd
Periodiek
Periodiek
Elk jaar
Type score
Vaardigheidsscore Niveauscore A-E of I-V functioneringsniveau
Percentielscore Vaardigheidsscore Niveauscore I-V
Standaardscore Percentielscore
Wat kun je met het LOVS?
• • • •
Huidig niveau bepalen Vooruitgang vaststellen Bepalen of vooruitgang bevredigend is Vergelijken met andere leerlingen/reguliere ontwikkeling • Aard van problemen onderzoeken • Leerstof op leerlingen afstemmen • Vaststellen of onderwijs aangepast moet worden
Werken met het LOVS Signaleren - toets afnemen - registreren en interpreteren
Evalueren
Analyseren - aanvullende informatie verzamelen - overleggen - plan maken
Handelen - plan uitvoeren - plan evalueren
Voorbeeld toetsscores
Nicky
Spelling E3 Aantal goed: 24
Spelling M4 Aantal goed: 28
Van toetsscores naar vaardigheidsscores 128
35
124 30
120 116 112
30
108 104 25
toets E3
100 96
24
28 25
92 88
20
84 80 76
20
toets M4
Niveau bepalen en vooruitgang vaststellen
Nicky
110 105 93 88 M3
E3 M4
E4
Vergelijken met andere leerlingen
Els Nicky
110 105
A
93 88
C
Annet
B
D E
M3 E3 M4
E4
Vergelijken met andere leerlingen Niveau-indeling A t/m E Niv.
%
Interpretatie
A
25% De 25% hoogst scorende leerlingen
B
25% De 25% leerlingen die net boven tot ruim boven het landelijk gemiddelde scoren
C
25% De 25% leerlingen die net onder tot ruim onder het landelijk gemiddelde scoren
D
15% De 15% leerlingen die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren
E
10% De 10% laagst scorende leerlingen
Vergelijken met andere leerlingen Niveau-indeling I t/m V Niv.
%
Interpretatie
I
20% Ver boven het gemiddelde
II
20% Boven het gemiddelde
III
20% De gemiddelde groep leerlingen
IV
20% Onder het gemiddelde
V
20% Ver onder het gemiddelde
Spellingwoorden in volgorde
tuin voer
klank
inkt schaats kwart
Spellingwoorden op vaardigheidsniveau 120
Nicky E4 Nicky M4
118 116
inkt
M4
schaats
114 112
klank
E3
110
Nicky E3 Nicky M3
108
kwart
106 104
voer
102 100
tuin
M3
Speciale leerlingen
De problemen • Wanneer toetsen? • Welke toets? • Hoe resultaten registeren en interpreteren?
Wanneer toetsen?
• Bij voorkeur: – volgens toetskalender: • Januari • Juni
• Indien afnamemoment wordt losgelaten: – resultaat noteren voor moment waarop de toets is afgenomen – vergelijking met eigen prestatie is mogelijk – vergelijking met normgroep vervalt
Welke toets?
Overwegingen • laatst behaalde toetsscore • aangeboden (voldoende) leerstof vergelijken met toetsinhoud • lengte toets c.q. teksten in de toets • kans op succes, geen frustratie
Leerlingrapport speciale leerling
Alternatief leerlingrapport
LOVS voor speciale leerlingen Huidige situatie: • Gebruik reguliere LVS toetsen • Toetsen vaak te moeilijk voor leerlingen met vertraagde ontwikkeling • Interpretatie toetsresultaten: indeling A t/m E voldoet niet • Inhoud toetsen afgestemd op regulier onderwijs
Toetsen speciale leerlingen
Voor S(B)O Spelling, begrijpend lezen, rekenen-wiskunde • Papier en digitaal • Niveaus groep 3 t/m 5, sinds januari 2011 beschikbaar • Niveaus groep 6 t/m 8, vanaf januari 2012 beschikbaar • •
Doel toetsen speciale leerlingen
Ontwikkelen van afgestemde toetsen voor het SO en SBO, met als uitgangspunten: • Leerlingen niet benadelen door hun speciale kenmerken. • Koppeling niveau met leerlingen in regulier basisonderwijs.
Meten wat we willen meten
Zoek de eerste zin. A B C D
Daar gaat hij iedere week naar toe. Maar vandaag gaat hij niet. Mijn broer zit op judo. Want hij heeft hoge koorts.
Meten wat we willen meten
______1______ Kind Banaan ligt in bed. Mama Banaan kijkt ______2______. "Gijs, je ligt niet goed", zegt ze. "Zorg dat je recht ligt!" Wat past het best op plaats 1? A B C D
De banaan die niet goed keek De banaan die niet goed lag De banaan die niet goed luisterde De banaan die niet goed oplette
Meten wat we willen meten
Resultaat: meer toetsen, afgestemd op ‘speciale’ leerlingen
110 105
Tussentoetsen = 2 x per jaar toetsen = voor elke leerling een toets passend bij zijn niveau ≠ 4 x per jaar toetsen
93 88
M3 E 3 M4 E 4 M3/E3
E3/M4
M4/E4
Toetsen speciale leerlingen
• Andere opbouw: – Opgaven van eenzelfde type worden geclusterd aangeboden – Instructie steeds vooraf aan opgavetype
• Andere samenstelling: – Minder opgaven in één taak – Bepaalde opgavetypen niet of pas later
• Andere rapportagewijze: functioneringsniveau • Opeenvolgende toetsen beslaan kleinere leerstappen: tussentoetsen
Combineren toetsresultaten Lage score Begrijpend Lezen
Lage score Begrijpend Luisteren
begripsvaardigheid
Hoge score Begrijpend Luisteren
Technisch lezen
Nieuwe toetsen Begrijpend lezen • 1e generatie: Toetsen Lezen met Begrip en Toetsen Begrijpend lezen (TBL) • 2e generatie: LOVS Begrijpend lezen: dit schooljaar helemaal compleet, inclusief digitale toetsen • 3e generatie: vanaf 2014-2015 voor groep 3; zowel papieren als digitale toetsen
Waarom toetsen vernieuwen? • Inhoudelijke veroudering • Verouderen normering • Ander onderwijsaanbod
Hoe komt een toets tot stand 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Toetsdoel bepalen Toetsopzet bepalen: toetsmatrijs Opgaven maken Proefafnamen Opgaven evalueren en selecteren Toets samenstellen Normeringsonderzoek Uitgave
